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ACTIVIDAD 1 Lugar: sala de casa. Tema: figuras geométricas. Dimensión: cognitiva, estética.

Logro: identificar el círculo y cuadrado como figuras geométricas, con su respectivo color. Descripción de la actividad Inicio: Con motivo de seguir con el tema de trabajo " magia matemática" iniciare la actividad motivando a la niña a vestirse como mago, para esto narrare unas palabras mágicas mientras ella se coloca cada prenda, al terminar se preguntará para que cree que sirven (capa, sombrero y varita mágica). Desarrollo: Al terminar le enseñare el video de " soy una figura" se preguntara que figuras conoce en el video, de que colores eran y si hay objetos en la casa que tengan esa figura; al terminar le mostrare un pentagrama en donde deberá crear una melodía a partir del ritmo que se le da. Estará conformada con círculos y cuadrados, yo tendré una pandereta, cada vez que ella la escuche sonar una sola vez, deberá colocar un circulo (dentro del pentagrama) cuando escuche dos veces la pandereta va un cuadrado así, hasta terminar con las fichas y al final, tocar como quedo la nueva melodía. Finalización: Para terminar con el proceso lógico matemático, se tendrá en cuenta la seriación, le mostraré una fila de pepitas de colores, en donde ella deberá copiar el modelo; seguidamente ensartarlo en una cuerda de lana que terminara siendo un collar para ella. Estrategias a utilizar para evaluar: la comunicación y la producción en el pentagrama y en el collar. Recursos: Cartón cartulina Cartón paja Tijeras Video/ https://www.youtube.com/watch?v=HPcmGgNqc64 Capa Sombrero Varita magica Pandereta Pepitas de colores


Lana “Como vestir al mago” Conjuros y sortilegios. Abro la puerta, meto los pies en ella Saco una caja y la pongo en mi oreja. Me siento en la mesa, me pongo mi sombrero Doy una vuelta y en dónde estará mi capa? La saco de mi mano y ya soy un mago!

Evidencias:


ACTIVIDAD 2 Lugar: sala de casa. Tema: conteo, secuencia, mayor que, menor que. Dimensión: cognitiva, comunicativa. Logro: Reconocer los números y las figuras.

Descripción de la actividad: Inicio: iniciaré la actividad de nuevo con un conjuro diferente “Magia gitana para tener buena suerte de la noche a la mañana”, y una adivinanza de los números, después de esto enseñaré el video de los números del 1 al 10 para recordarlos y repasarlos de mayor a menor y viceversa. Desarrollo: Después de esto le enseñaré las fichas del domino de números, los contaremos, repartiré las fichas por igual para ella y para mí, y explicare que jugaremos a poner los números en orden ascendente, cual sigue después de cada número que cada una vaya sacando y colocando. Incentivando un desarrollo de pensamiento lógico matemático y de la misma manera el conteo. Finalización: Para terminar le daré una capa de mago y fichas en forma de conejos, que sacaré del sombrero mágico (estas contienen diferentes números), en la capa hay una serie de números y espacios para completar, ella deberá identificar que numero es el correspondiente para completar esta serie y pegar los que sean necesarios. Estrategias para evaluar: seriación, conteo, correspondencia mayor que. Recursos: Video/ https://www.youtube.com/watch?v=pa-KUm9NWrY Domino Capa Fichas de números Adivinanza: ¿Cuántas patas tiene un perro? ¿Cuántas patas tiene un gato? ¿Sabes qué número es? ¡Ya lo has adivinado! Cuéntate las manos o cuéntate los pies


y en seguida sabrás qué número es. Libro- Conjuros y Sortilegios de Irene Vasco “Magia gitana para tener buena suerte de la noche a la mañana”, Rucumán Leyí Tacamán Sayí Teriquéy Burí Borikor Tuní Repetir estas palabras cada atardecer, escondiendo el alfiler. EVIDENCIAS


Act 3 Lugar: sala de casa Tema: la familia Dimensión: cognitiva, comunicativa, corporal. Logro: Realiza secuencias lógicas por medio de la narración.

Descripción de la actividad: Inicio: Para empezar vamos a hablar de quienes viven en la casa, cómo se llaman, y que actividades realizan; después de esto le daré unas fichas en donde está la secuencia de un una niña soplando un globo (solo 4 fichas) para terminar deberá armar está en orden de los hechos que van ocurriendo. Desarrollo: Se le mostrará una silueta de una casa con todas las partes de esta, incluyendo unos personajes que será una familia, mientras tanto narraré una historia incluyendo los personajes ubicándolos en lugares correspondientes, al terminar le haré preguntas de los nombres de la familia, que ocupación tenia cada uno, entre otras. Finalización: Le daré nuevamente personajes a ella para que los ubique mientras narro una nueva historia en la cual ella también deberá participar y situar a los personajes en las ordenes que se le dan (izquierda- derecha - arriba - abajo). Estrategias para evaluar: recordar la secuencia, noción de espacio. Recursos: Silueta de casa Fichas para secuencia Personajes de la historia


Cartón paja Imágenes Colbon Cuento “Mi familia” Hoy es un día especial para Lula, su mamá la ha puesto en su habitación un lugar, para que cuelgue su dibujo más bonito… Lula esta pensativa, no sabe que colgar, a lo mejor, puede hacer un elefante, es su animal preferido. -

Piénsalo bien- la dice mamá- solo puedes poner un dibujo. Lula se ha ido a la cama, a lo mejor mañana en el cole, cuando hable con Pepe, se le ocurre una idea fantástica. Pero Pepe hoy no ha ido a clase, porque está malito, y Lula, no sabe que dibujo hacer.

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Haré una bicicleta- Piensa- es mi juego favorito. Lula llega a casa, coge su lápiz, y su goma, y empieza a dibujar una bicicleta, la estaba quedando muy bonita, pero su hermano pequeño, ha ido a la habitación y sin querer, le ha tirado un vaso de agua encima. Lula se enfada y empieza a llorar, otra noche tendrá que irse a la cama sin haber puesto su dibujo en la pared. Mamá va a hablar con ella y la dice que no se preocupe, que tiene muchos días, y puede pensárselo bien, pero Lula, no quiere esperar más, quería poner el dibujo de su bicicleta. Por la noche, mientras todos estaban cenando, Papa le dice a Lula, que su hermanito pequeño está muy triste, porque piensa que Lula ya no le quiere. Lula va a hablar con él a su habitación, y se encuentra a su hermanito dormido sobre la cama. Lula coge una manta para taparle y su hermanito abre los ojos muy despacio al oír ruido en la habitación. De repente, se levanta y la da un beso y una abrazo muy fuertes. Lula le dice que descanse, que mañana hay colegio, y vuelve a su habitación, cuando llega, ve, un montón de rayas en un papel, hay una círculo más grande, y uno más pequeño, y en grande, mamá ha escrito… MI FAMILIA. Lula sale corriendo al salón a enseñarles a sus padres el dibujo que su hermanito la ha regalado, mamá sonríe y la da un beso.

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¿Sabes que es lo más bonito del mundo?- La dice su Papá a Lula.

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¿Las bicicletas?- Pregunta Lula.


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No- la dice Papa- lo más bonito del mundo para mí, sois tu hermano, mamá y tú, Lula. Porque no hay nada más bonito que la familia. Lula da un beso enorme a papá y se va a su habitación, mira el dibujo que la hizo su hermano, mira el trozo de pared vacío, y llama a mamá para que cuelgue el dibujo en la pared. Papá tiene razón, lo más bonito del mundo, es la familia.

Evidencia:


ACTIVIDAD 4

Tema: Animales Acuáticos. Dimensión: Cognitiva, Comunicativa, Corporal. Propósito: Lograr el reconocimiento de los animales acuáticos en cuanto correspondencia termino a término, del mismo modo las palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas.

Descripción de la actividad:

Inicio: Para iniciar el tema de los animales acuáticos, les pondremos a escuchar la canción de la sinfonía inconclusa, se escuchara dos veces, pero esta segunda vez


solo encontraremos la asociación del animal con el instrumento, mostrado allí, preguntándole a cada una, el sonido que representa el cangrejo, la ballena y así con la mayoría de animales que vayan recordando.

Desarrollo: Al terminar de identificar los animales, y los instrumentos musicales, les repartiremos una ficha de un animal diferente, deberán pasar al tablero y allí una cartelera en donde está la silueta del animal, ellas deberán pegar cada animal que se les dio en su silueta correspondiente.

Finalización: Para terminar se les mostrara 5 fichas de animales acuáticos, cada nombre del animal corresponde a una clasificación de palabras (monosílabas, bisílabas, trisílabas). Pero teniendo en cuenta la edad del preescolar solo se generara un sonido por las palabras monosílabas en este caso un aplauso, por las bisílabas dos golpes en las piernas y las trisílabas , colocar las manos en los hombros; Se puede ir cambiando el orden de los animales para que vayan teniendo en cuenta la memorización de estos movimientos.

Recursos

Cartulina Siluetas de animales Fichas de animales Video de canción “La sinfonía inconclusa”. http://www.youtube.com/watch? v=ZcocXQtRuLM

EVIDENCIA:


Actividades didactica de la matematica  
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