para la
educación que queremos
a los adultos- a una mayor familiaridad, a una mayor naturalidad en el acercamiento a los textos escritos. […] Es ofrecer a los niños y adolescentes la idea de que, entre todas esas obras de hoy o ayer, de aquí o de allá, habrá seguramente algunas que sabrán decirles algo a ellos en particular. Es proponer a los lectores múltiples ocasiones de encuentros y hallazgos, encuentros inéditos, imprevisibles, con una parte de azar, ese azar que a veces hace tan bien las cosas. […] Michèle Petit, Lecturas: del espacio íntimo al espacio público, México, FCE, 2001, pp. 21-30. (Fragmento)
• Reflexionen con su equipo, teniendo en cuenta el texto de Petit, sobre la función de las actividades permanentes en el programa de la asignatura en tanto estrategias para acercar a los niños a la lectura y las posibilidades reales para que el maestro o maestra se convierta en un mediador efectivo en este proceso. Compartan sus conclusiones con el grupo. • Participen en un intercambio oral con el grupo para proponer algunas actividades permanentes que permitan desarrollar las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) a partir de textos y temas de otras asignaturas.
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
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