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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE POSTGRADO JORNADA DOMINICAL TECNOLOGIA ESDUCATIVA DOCTORA MIRIAM HERNANADEZ

MAESTRANTE IRMA ISAURA VARGAS MELGAR CARNE 8210307


INTRODUCCION La tecnología educativa es el conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de herramientas tecnológicas en la educación. También es llamada tecnología de la información. Los medios tecnológicos se convierten en un apoyo en la labor docente para planificar y maximizar los recursos como computadores teléfonos inteligentes, televisores etcétera en la enseñanza aprendizaje. La conexión de internet ha traído consigo grandes ventajas para expandir le educación y dar la oportunidad a que muchas personas a distancia y de forma interactiva se adapten al ámbito educativo. El mundo digital ha revolucionado la labor educativa del docente y del educando que con su computadora portátil asiste a el salón de clases cotidianamente, de esta forma las actividades se desarrollan gracias a las aplicaciones de la tecnología educativa La tecnología educativa es una herramienta que ha transformado el intercambio de experiencias entre quienes enseñan y quienes aprenden. Con ella, la enseñanza está integrada a la vida diaria a través de la computadora, tableta y hasta el teléfono que tenemos en la mano todo el tiempo. Con la ayuda de estos mecanismos, funcionando como una extensión del aula, los procesos educativos siguen siendo actuales, el acceso a información de calidad se hace más fácil y se fomenta la autonomía de los estudiantes. De lo anterior se concluye que los avances tecnológicos son aliados en los procesos educativos que complementan las acciones y el sello personal del docente.


LINEA DEL TIEMPO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

años 40-50

utilizacion de medios audiovisuales

años 60-70

psicologia del aprendizaje, enseñanza pregramada

años 70-80

medios de comunicacion de masas (radio y television)

AÑOS 80-90

Video y enseñanza asistida por ordenador

años 90

nuevas tecnologias de la informaciony comunicacion


DEFINICION Es el apoyo tecnológico para el docente y el mejor desarrollo de la educación que se realiza atreves de medios virtuales y el acceso a la conexión de internet utilizando dispositivos como las computadoras las redes sociales los teléfonos inteligentes y todas aplicaciones que en la actualidad existen con fines instruccionales.


FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) ha evolucionado al interior de las aulas, anteriormente en las escuelas se limitaban a algunas horas por semana, en la actualidad, las diferentes herramientas de las TIC y los medios que estas se ocupan son fundamentales en el desarrollo social y su implementación favorece el proceso de enseñanza aprendizaje. Hace algunos años, era muy poco común hablar de tecnologías de información y comunicación, más aún tampoco se vislumbraba el desarrollo e impacto que alcanzarían, al paso del tiempo, los lenguajes modernos han incluido su uso, y su presencia es altamente palpable en diferentes esferas de la vida. Por ello, es imprescindible referir en el presente estudio a su conceptualización. Las tecnologías de información y comunicación, son un conjunto de desarrollos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de


datos; son el conjunto de productos derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. (Wikipedia, 2009). ¿Cuáles son las características de las TIC?: • Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicación. •Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor. •Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática. •Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión. •En América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones países como: Argentina y México, en Europa: España y Francia. •Resultan un gran alivio económico a largo plazo. aunque en el tiempo de adquisición resulte una fuerte inversión. Con lo anterior, podemos rescatar que las características de las TIC´s apoyan en gran medida a la comunicación en general, así se hace notar en la siguiente descripción: “Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica, a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios”. (Monografías, 2009).


IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA En la actualidad, es cada vez es más apremiante la necesidad de contar con propuestas innovadoras que contribuyan a los procesos formativos para mejorar la calidad del servicio educativo y renovar los contenidos que den respuesta al menester del momento sobre alfabetización digital. De esta manera, han surgido nuevas tecnologías y medios en la educación que aportan herramientas valiosas para implementar proyectos, emprender cambios e innovaciones que repercutan en la formación, tanto de docentes como de estudiantes. Por ello, emprender mejoras curriculares implica considerar el tema de tecnologías educativas, y para


esto se requiere conocer el contexto en donde se desean implementar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Es

indispensable

identificar

las

características y competencias tanto del contexto

como

de

los

estudiantes

(usuarios y beneficiarios de la tecnología); reconocer aquellos recursos y materiales educativos existentes y necesarios que repercuten en la calidad de la educación; y conocer su utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que es necesario dotar a los profesores de competencias que les permitan determinar criterios y factores para seleccionar estrategias didácticas y tecnologías educativas apropiadas para contribuir a este proceso de enseñanza-aprendizaje, y al mismo tiempo cuidar y aprovechar el contexto y beneficiar a los usuarios. Los recursos didácticos están revolucionando la práctica educativa, exigiendo cada vez más que el docente identifique factores y establezca criterios para incorporar aquellas tecnologías educativas y estrategias didácticas de calidad en su planeación y organización educativa. Martín-Laborda (2005) y Area, Cepeda, González y Sanabria (2010) recomiendan la evaluación de la calidad y utilidad de dichos materiales con fines educativos, analizando ciertas dimensiones o aspectos y empleando indicadores de credibilidad. Por otra parte, Area (2009), plantea la necesidad de considerar criterios para la selección, uso y organización de los medios y materiales de enseñanza, y el manejo de instrumentos y enfoques para evaluar los medios y materiales didácticos. Usar las TIC en la educación conlleva la implementación y evaluación de nuevas tecnologías educativas como alternativas que favorecen la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y la necesidad de que, tanto estrategias como materiales didácticos, cumplan determinados criterios de selección.


Por tal motivo, la interrogante se orienta hacia conocer: ¿Qué factores y criterios se deben tener en cuenta en la selección de estrategias didácticas para la implementación proyectos de tecnología educativa? Para lo cual, es importante describir los factores y criterios que inciden en la selección de estrategias didácticas, recursos didácticos

y

educativas

que

apoyen

proceso

de

enseñanza-

aprendizaje

tecnologías

para

el la

implementación de proyectos de tecnología educativa. Así como identificar las características del contexto: de los docentes y de los recursos físicos y tecnológicos; describir el uso que se le da a las tecnologías existentes en la Institución, y presentar una relación de recursos y tecnologías educativas para contemplar diferentes estrategias didácticas. La presente investigación tiene como propósito unificar los criterios de orientación docente para la selección de una u otra estrategia didáctica pertinentes al contexto y a las características de la población, relacionada con la tecnología educativa y aplicada a: materiales didácticos, bibliotecas digitales, videoteca escolar, recursos digitales del entorno o disponibles en Internet. Además, tiene la finalidad de especificar dichos factores o criterios aplicables a todo tipo de recursos tecnológicos que el docente llegue a seleccionar para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, favorecer el desarrollo de contenidos, la apropiación de conocimientos y la puesta en práctica de los mismos. Para lo que es necesario contar con la iniciativa y soporte de la Dirección y Administración de la Institución, también del Área de Tecnología e Informática y del Área Técnica de Informática e Internet; así como de las demás áreas (junto con sus docentes) y todo medio que favorezca la integración de las TIC en los procesos formativos.


BIBLIOGRAFIA 1. Skinner BF (1965). «The technology of teaching». Proc R Soc Lond B Biol Sci 162 (989):. 2. Skinner, B.F. (1968). The technology of teaching. New York: AppletonCentury-Crofts. Library of Congress Card Number 68-12340 E 81290.


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Referente

sociotecnicopedagógico

para

la

era

didital.». Innovación

Educativa. ISSN 1665-2673. 6. Volver arriba↑ Fainholc, Beatriz (2008). «La tecnología educativa apropiada

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(2002). E-learning:

Estrategias

para

transmitir

conocimiento en la era digital. Bogotá: Mc Graw Hill Interamericana. 8. Universidad Internacional de Valencia (1 de abril de 2015). «Características,

tipos y plataformas más utilizadas para estudiar a distancia». Universidad Internacional de valencia.

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