Page 1

IES JOSEP MARIA LLOMPART   Departament  de  Llengua  castellana  i  literatura  Curs 2017-2018 LLINATGES I NOM:  GRUP:          En  1951,  el  reconocido  psicólogo  estadounidense  Solomon  Asch  fue  a  un  instituto para realizar una prueba de  visión.  Al  menos  eso  es  lo  que  les  dijo  a  los  123  jóvenes  voluntarios  que  participaron  –sin  saberlo–  en  un  experimento  sobre  la  conducta  humana  en un entorno social. El experimento era muy simple. En una clase de  un  colegio  se  juntó  a  un  grupo  de  siete  alumnos,  los  cuales  estaban  ​compinchados  con  Asch.  Mientras,  un  octavo  estudiante  entraba  en  la  sala  creyendo  que  el  resto  de  chavales  participaban  en  la  misma  prueba  de  visión que él.  Haciéndose  pasar  por  oculista,  Asch  les  mostraba  tres  líneas  verticales  de  diferentes  longitudes,  dibujadas  junto  a  una  cuarta  línea.  De  izquierda  a  derecha,  la  primera  y  la  cuarta  medían  exactamente  lo  mismo.  Entonces  Asch  les  pedía  que  dijesen  en  voz  alta  cuál  de  entre  las  tres  líneas  verticales  era  igual  a  la  otra  dibujada  justo  al  lado.  Y  lo  organizaba  de  tal  manera  que  el  alumno  que  hacía  de  ​cobaya  del  experimento  siempre respondiera en último lugar, habiendo escuchado la opinión del resto de compañeros.  La  respuesta  era  tan  obvia  y  sencilla  que  apenas  había  lugar  para  el  error.  Sin  embargo,  los  siete  estudiantes  compinchados  con  Asch  respondían  uno  a  uno  la  misma  respuesta  incorrecta.  Para  ​disimular  un  poco,  se  ponían  de  acuerdo  para  que  uno  o  dos  dieran  otra  contestación,  también  errónea.  Este  ejercicio  se  repitió  18  veces  por  cada  uno  de  los  123  voluntarios  que  participaron  en  el  experimento.  A  todos  ellos  se  les  hizo  comparar las mismas cuatro líneas verticales, puestas en distinto orden.  Cabe  señalar  que  solo  un  25%  de  los  participantes  mantuvo  su criterio todas las veces que les pre​​guntaron; el  resto  se  dejó  influir  y  arrastrar  al  menos  en  una  ocasión  por  la  visión  de  los  demás.  Tanto  es  así,  que  los  alumnos  cobayas  respondieron  incorrectamente  más  de  un  tercio  de  las  veces  para  no  ir  en  contra  de  la  mayoría.  Una  vez  finalizado  el  experimento,  los  123  alumnos  voluntarios  reconocieron  que  “distinguían  perfectamente  qué  línea  era  la  correcta,  pero  que  no  lo  habían  dicho  en  voz  alta  por  miedo  a  equivocarse,  al  ridículo o a ser el elemento ​discordante​ del grupo”.  A  día  de  hoy,  este  estudio  sigue  fascinando  a  las  nuevas  generaciones  de  investigadores  de  la  conducta  humana. La conclusión es u ​ nánime​: estamos mucho más condicionados de lo que creemos.    “El síndrome de Solomon”, fragmento (por Borja Vilaseca en El País)    COMENTARIO DE TEXTO (3,5)  1.Tema (0,5)      2. Resumen (1)                    3. Modalidad textual (2) 


CUESTIONES DE MORFOLOGÍA (2) 4.  ​Separe  la  raíz  de  los  morfemas  presentes  en  estas  palabras  y,  después,  diga  de  qué  tipo  son  según  su  estructura (1,5 puntos):   organizaba        investigadores          5. Localice en el texto y copie (0,5)  - un adverbio deadjetival  - un sustantivo deverbal      6.  CUESTIONES  DE  SINTAXIS  (2,5).  Atendiendo  al  siguiente  fragmento,  responda  a  las  preguntas  que  se  plantean: ​De izquierda a derecha, la primera y la cuarta medían exactamente lo mismo. Entonces Asch les pedía ​que dijesen en  voz  alta  ​cuál  de  entre  las  tres  líneas  verticales  era  igual  a  la  otra  dibujada  justo  al  lado.  Y  lo  organizaba  de  tal manera que el  alumno  que  hacía  de  cobaya  del  experimento  siempre  respondiera  en  último lugar, habiendo escuchado la opinión del resto de  compañeros. 

a. Copie íntegramente el sujeto de “medían” (0,25)    b. Diga qué tipo de palabra es “cuál” (0,25) . Después, diga qué tipo de oración introduce (0,25)    c. Localice y copie íntegramente una oración subordinada adjetiva (0,5). Señale su antecedente (0,25)    d.  Analice  morfológica  y  sintácticamente  el  “que”  en  negrita  (0,5).  Diga  qué  tipo  de  oración  introduce  y  qué  función sintáctica realiza dicha oración (0,5)          7. CUESTIONES DE LÉXICO. Defina las palabras en negrita del texto (2):  compinchados  cobaya  disimular  discordante 


unánime IES JOSEP MARIA LLOMPART     Departament  de  Llengua  castellana  i  literatura  Curs 2017-2018 RECUPERACIÓN LLINATGES I NOM:  GRUP:          En  1951,  el  reconocido  psicólogo  estadounidense  Solomon  Asch  fue  a  un  instituto para realizar una prueba de  visión.  Al  menos  eso  es  lo  que  les  dijo  a  los  123  jóvenes  voluntarios  que  participaron  –sin  saberlo–  en  un  experimento  sobre  la  conducta  humana  en un entorno social. El experimento era muy simple. En una clase de  un  colegio  se  juntó  a  un  grupo  de  siete  alumnos,  los  cuales  estaban  ​compinchados  con  Asch.  Mientras,  un  octavo  estudiante  entraba  en  la  sala  creyendo  que  el  resto  de  chavales  participaban  en  la  misma  prueba  de  visión que él.  Haciéndose  pasar  por  oculista,  Asch  les  mostraba  tres  líneas  verticales  de  diferentes  longitudes,  dibujadas  junto  a  una  cuarta  línea.  De  izquierda  a  derecha,  la  primera  y  la  cuarta  medían  exactamente  lo  mismo.  Entonces  Asch  les  pedía  que  dijesen  en  voz  alta  cuál  de  entre  las  tres  líneas  verticales  era  igual  a  la  otra  dibujada  justo  al  lado.  Y  lo  organizaba  de  tal  manera  que  el  alumno  que  hacía  de  ​cobaya  del  experimento  siempre respondiera en último lugar, habiendo escuchado la opinión del resto de compañeros.  La  respuesta  era  tan  obvia  y  sencilla  que  apenas  había  lugar  para  el  error.  Sin  embargo,  los  siete  estudiantes  compinchados  con  Asch  respondían  uno  a  uno  la  misma  respuesta  incorrecta.  Para  ​disimular  un  poco,  se  ponían  de  acuerdo  para  que  uno  o  dos  dieran  otra  contestación,  también  errónea.  Este  ejercicio  se  repitió  18  veces  por  cada  uno  de  los  123  voluntarios  que  participaron  en  el  experimento.  A  todos  ellos  se  les  hizo  comparar las mismas cuatro líneas verticales, puestas en distinto orden.  Cabe  señalar  que  solo  un  25%  de  los  participantes  mantuvo  su criterio todas las veces que les pre​​guntaron; el  resto  se  dejó  influir  y  arrastrar  al  menos  en  una  ocasión  por  la  visión  de  los  demás.  Tanto  es  así,  que  los  alumnos  cobayas  respondieron  incorrectamente  más  de  un  tercio  de  las  veces  para  no  ir  en  contra  de  la  mayoría.  Una  vez  finalizado  el  experimento,  los  123  alumnos  voluntarios  reconocieron  que  “distinguían  perfectamente  qué  línea  era  la  correcta,  pero  que  no  lo  habían  dicho  en  voz  alta  por  miedo  a  equivocarse,  al  ridículo o a ser el elemento ​discordante​ del grupo”.  A  día  de  hoy,  este  estudio  sigue  fascinando  a  las  nuevas  generaciones  de  investigadores  de  la  conducta  humana. La conclusión es u ​ nánime​: estamos mucho más condicionados de lo que creemos.    “El síndrome de Solomon”, fragmento (por Borja Vilaseca en El País)    COMENTARIO DE TEXTO (3)  1.Tema (0,5)      2. Resumen (1)                 


3. Modalidad textual (1,5)   CUESTIONES DE MORFOLOGÍA (1)  4.  ​Separe  la  raíz  de  los  morfemas  presentes  en  estas  palabras  y,  después,  ​diga  de  qué  tipo  son  según  su  estructura (0,5 puntos):   organizaba            5.  CUESTIONES  DE  SINTAXIS  (1).  Atendiendo  al  siguiente  fragmento,  responda  a  las  preguntas  que  se  plantean: ​De izquierda a derecha, la primera y la cuarta medían exactamente lo mismo. Entonces Asch les pedía ​que dijesen en  voz  alta  cuál  de  entre  las  tres  líneas  verticales  era  igual  a  la  otra  dibujada  justo  al  lado.  Y  lo  organizaba  de  tal  manera  que el  alumno  que  hacía  de  cobaya  del  experimento  siempre  respondiera  en  último lugar, habiendo escuchado la opinión del resto de  compañeros. 

a. Localice y c​ opie​ íntegramente una oración ​subordinada adjetiva​ (0,25). Señale su a​ ntecedente​ (0,15)    b. Analice ​morfológica​ y s​ intácticamente​ el “que” en negrita (0,25). Diga q ​ ué tipo de oración​ introduce (0,25)            7. CUESTIONES DE LÉXICO. Defina las palabras en negrita del texto (0,6):  cobaya  disimular  discordante    RECUPERACIÓN (5 puntos)  MARQUE A CONTINUACIÓN QUÉ EVALUACIÓN DEBE RECUPERAR  1ª evaluación: la pregunta de desarrollo vale 3,5 puntos y 1,5 puntos el vocabulario  2ª evaluación: la pregunta de desarrollo vale 3,5 puntos y 1,5 puntos el vocabulario  Las dos evaluaciones: cada pregunta de desarrollo vale 2 puntos + 1 punto de vocabulario      1ª evaluación  A. La Celestina    2ª evaluación  A2. La prosa de ficción en el siglo XVI: novela pastoril, bizantina, morisca, picaresca 


Vocabulario. Defina 3 de estos conceptos: jarcha, romance, amor cortés, conceptismo, culteranismo.   IES JOSEP MARIA LLOMPART     Departament  de  Llengua  castellana  i  literatura  Curs 2017-2018 RECUPERACIÓN (ACNS) LLINATGES I NOM:  GRUP:        En  1951,  el  reconocido  psicólogo  estadounidense  Solomon  Asch  fue  a  un  instituto para realizar una prueba de  visión.  Al  menos  eso  es  lo  que  les  dijo  a  los  123  jóvenes  voluntarios  que  participaron  –sin  saberlo–  en  un  experimento  sobre  la  conducta  humana  en un entorno social. El experimento era muy simple. En una clase de  un  colegio  se  juntó  a  un  grupo  de  siete  alumnos,  los  cuales  estaban  ​compinchados  con  Asch.  Mientras,  un  octavo  estudiante  entraba  en  la  sala  creyendo  que  el  resto  de  chavales  participaban  en  la  misma  prueba  de  visión que él.  Haciéndose  pasar  por  oculista,  Asch  les  mostraba  tres  líneas  verticales  de  diferentes  longitudes,  dibujadas  junto  a  una  cuarta  línea.  De  izquierda  a  derecha,  la  primera  y  la  cuarta  medían  exactamente  lo  mismo.  Entonces  Asch  les  pedía  que  dijesen  en  voz  alta  cuál  de  entre  las  tres  líneas  verticales  era  igual  a  la  otra  dibujada  justo  al  lado.  Y  lo  organizaba  de  tal  manera  que  el  alumno  que  hacía  de  ​cobaya  del  experimento  siempre respondiera en último lugar, habiendo escuchado la opinión del resto de compañeros.  La  respuesta  era  tan  obvia  y  sencilla  que  apenas  había  lugar  para  el  error.  Sin  embargo,  los  siete  estudiantes  compinchados  con  Asch  respondían  uno  a  uno  la  misma  respuesta  incorrecta.  Para  ​disimular  un  poco,  se  ponían  de  acuerdo  para  que  uno  o  dos  dieran  otra  contestación,  también  errónea.  Este  ejercicio  se  repitió  18  veces  por  cada  uno  de  los  123  voluntarios  que  participaron  en  el  experimento.  A  todos  ellos  se  les  hizo  comparar las mismas cuatro líneas verticales, puestas en distinto orden.  Cabe  señalar  que  solo  un  25%  de  los  participantes  mantuvo  su criterio todas las veces que les pre​​guntaron; el  resto  se  dejó  influir  y  arrastrar  al  menos  en  una  ocasión  por  la  visión  de  los  demás.  Tanto  es  así,  que  los  alumnos  cobayas  respondieron  incorrectamente  más  de  un  tercio  de  las  veces  para  no  ir  en  contra  de  la  mayoría.  Una  vez  finalizado  el  experimento,  los  123  alumnos  voluntarios  reconocieron  que  “distinguían  perfectamente  qué  línea  era  la  correcta,  pero  que  no  lo  habían  dicho  en  voz  alta  por  miedo  a  equivocarse,  al  ridículo o a ser el elemento ​discordante​ del grupo”.  A  día  de  hoy,  este  estudio  sigue  fascinando  a  las  nuevas  generaciones  de  investigadores  de  la  conducta  humana. La conclusión es u ​ nánime​: estamos mucho más condicionados de lo que creemos.    “El síndrome de Solomon”, fragmento (por Borja Vilaseca en El País)    COMENTARIO DE TEXTO (3)  1. Tema (0,5)      2. Resumen (1)               


3. Modalidad textual (1,5) ​Responda esquemáticamente.   CUESTIONES DE MORFOLOGÍA (1)  4. A ​ nalice la palabra según su estructura​ (0,5 puntos):     organizaba 

Lexema:            

Morfemas:

Tipo de palabra:

  5.  CUESTIONES  DE  SINTAXIS  (1).  Atendiendo  al  siguiente  fragmento,  responda  a  las  preguntas  que  se  plantean:      a.  En  “​lo  organizaba  de  tal  manera  que  el  alumno  que  hacía  de  cobaya  del  experimento  siempre respondiera en último lugar,  habiendo escuchado la opinión del resto de compañeros.​”   

-

Localice y c​ opie​ íntegramente una oración ​subordinada adjetiva​ (0,25).  

-

Señale su a​ ntecedente​ (0,15)

b. En “​Asch les pedía q ​ ue​ dijesen en voz alta cuál de entre las tres líneas verticales era igual a la otra dibujada justo al lado”   

-

Analice ​morfológica​ y ​sintácticamente​ el “que” en negrita (0,25):  

- Diga q ​ ué tipo de oración​ introduce (0,25):        7. CUESTIONES DE LÉXICO. D ​ efina​ las palabras en negrita del texto (0,6):      cobaya    disimular    discordante 


RECUPERACIÓN (5 puntos) MARQUE A CONTINUACIÓN QUÉ EVALUACIÓN DEBE RECUPERAR  1ª evaluación: la pregunta de desarrollo vale 3,5 puntos y 1,5 puntos el vocabulario  2ª evaluación: la pregunta de desarrollo vale 3,5 puntos y 1,5 puntos el vocabulario  Las dos evaluaciones: cada pregunta de desarrollo vale 2 puntos + 1 punto de vocabulario    1ª evaluación  A. La Celestina    2ª evaluación  A2. La prosa de ficción en el siglo XVI: novela pastoril, bizantina, morisca, picaresca    Vocabulario. Defina 3 ​ ​ de estos conceptos: jarcha, romance, amor cortés, conceptismo, culteranismo. 

3ª ev 1 parcial  
3ª ev 1 parcial  
Advertisement