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VALIDEZ 

La validez, entendida como CRITERIO DE CALIDAD, relaciona las puntuaciones del test obtenidas por una muestra concreta para la finalidad para la que se empleĂł (MartĂ­nez, HernĂĄndez y HernĂĄndez, 2006, p. 27): - Determinar el nivel de instrucciĂłn o habilidad de los participantes - Diagnosticar - SelecciĂłn de los sujetos mĂĄs capaces en algĂşn sentido o materia - Determinar en quĂŠ lugar debe colocarse una persona dentro de una jerarquĂ­a - Clasificar - Orientar al sujeto con respecto a algĂşn aspecto de su comportamiento futuro - DetecciĂłn rĂĄpica/screening

Así, se trataría de un proceso continuo no acabado que requiere de múltiples tipos de evidencia. 

LA VALIDEZ NO ES PROPIA DEL INSTRUMENTO, sino que estĂĄ ligada al uso que se hace del mismo ďƒ  OBJETIVO + CONTEXTO

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EL SESGO Cuando medimos en dos grupos diferentes pero equiparables y miden con el mismo test aspectos o rasgos diferentes ďƒ  Funcionamiento diferencial del Ă­tem El uso concreto de un instrumento de medida puede ser origen de sesgo, si mide mĂĄs de una dimensiĂłn en dos grupos y ademĂĄs las distribuciones multidimensionales de estos grupos difieren ďƒ  INFRARREPRESENTACIĂ“N DEL CONSTRUCTO: el constructo estĂĄ mal representado ďƒ  EXISTENCIA DE VARIANZA IRRELEVANTE PARA EL MISMO: elementos que distorsionan la realidad

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(SEPT, 1999) ESTĂ NDARES GENERALES DE LA VALIDEZ ďƒ  FUENTES DE EVIDENCIA DE VALIDEZ - Varias fases en la conceptualizaciĂłn de la validez * Validez de contenido, predictiva, concurrente y de constructo * ConcepciĂłn tripartita: de contenido, relativa al criterio y de constructo * VisiĂłn unificada de la validez - Diferentes tipos de evidencias interdependientes y complementarias del uso adecuado del test (validez) 1. CONTENIDO; juicio de expertos+taxonomĂ­a de Bloom+matriz de especificaciones - Juicio de expertos * Ă?ndice de acuerdos +75% (no habitual) * Ă?ndice Kappa:

đ??´đ?‘œđ?‘?đ?‘  −đ??´đ?‘Ąđ?‘’ Ăł 1−đ??´đ?‘Ąđ?‘’ Ăł

- Trata de garantizar que el test constituye una muestra adecuada y representativa del contenido que ĂŠste pretende evaluar - DefiniciĂłn del dominio, su representaciĂłn y su relevancia


2. SUSTANTIVA: anĂĄlisis de los procesos de respuesta 3. ESTRUCTURAL: anĂĄlisis psicomĂŠtrico interno del test -Dimensionalidad de la prueba y funcionamiento diferencial de los Ă­tems 4. GENERALIZABILIDAD (teorĂ­a de la generalizabilidad) 5. EXTERNA: evidencias basadas en las relaciones con otras variables * Convergente/discriminante: AF o matrices multi-rasgo multi-mĂŠtodo * Referidas a criterios: validez incremental Trata de garantizar la eficacia del test para pronosticar una variable de interĂŠs - La fiabilidad - La longitud - La variabilidad

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COEFICIENTE DE VALIDEZ

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USO DEL PROGRAMA ESTADĂ?STICO R EN LA DETERMINACIĂ“N DE EVIDENCIAS DE LA VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA PARA UNA MUESTRA CONCRETA ANĂ LISIS FACTORIAL *EXPLORATORIO: para determinar la estructura mĂĄs sencilla que explica la mayor varianza * CONFIRMATORIO: HipĂłtesis previas En Rcmdr: ESTADĂ?STICOS ďƒ  ANĂ LISIS DIMENSIONAL ďƒ  ANĂ LISIS FACTORIAL

MATRIZ DE CORRELACIONES A: varianza especĂ­fica del Ă­tem B: Lo que contribuye el Ă­tem al factor đ??´ + đ??ľ2 ≅ 1ďƒ  varianza total explicada por el factor 5,48 đ?‘›Âş Ă­đ?‘Ąđ?‘’đ?‘šđ?‘ 

= 0,26 ďƒ  26% de varianza

CRITERIO DEL 20% PARA UNIDIMENSIONALIDAD

REFERENCIAS BIBLIOGRĂ FICAS MartĂ­nez, M. R., HernĂĄndez, M. J. y HernĂĄndez, M. V. (2006). PsicometrĂ­a. Madrid: Alianza Editorial.


Séptimo seminario