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Publicación Trimestral | enero 2014 | número 19 |

de navidad 02 Fiesta Familias y alumnos disfrutaron de un festival solidario

09 Historia de un milagro Pilar visita a los alumnos de 5º de Primaria tras recuperarse

10 TBL Irabia-Izaga camino de certificarse como TBL School

Gracia 16 Javi Entrenador del C.A.Osasuna y

antiguo alumno visitó el colegio

Fiesta de Navidad El 13 y 14 de diciembre se celebró el Festival Solidario de Navidad. Familias, profesores y alumnos llenaron el colegio

Fiesta DE navidad

Un festival solidario


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Edita Colegio Irabia-Izaga Director Mikel Elía Díaz de Cerio

Editorial Queridas familias:

Consejo Editorial Pedro Rayón Valpuesta Nicolas Muracciole Boldt Jesús Mª Elizari Sanz Francisco Javier Labarta Vicente

Enhorabuena y muchas gracias porque, con el esfuerzo y trabajo de todos, hemos conseguido que en el final de 2013 hayamos llegado al mejor escenario de los esperados en dos temas muy importantes para Irabia-Izaga: los conciertos educativos y el nuevo edificio de Izaga.

Redactor jefe Víctor Luri Iborra

El Congreso de los Diputados aprobó el 9 de diciembre la nueva Ley de Educación LOMCE. Esta ley posibilita la renovación de los conciertos de los colegios de educación diferenciada. En el caso de Navarra, la ley foral aprobada en 2012, que imposibilitaba la renovación de los conciertos, deja de tener vigencia puesto que la LOMCE es de obligado cumplimiento por su carácter básico en todas las comunidades autónomas. Es de agradecer el apoyo de los grupos políticos que durante el trámite parlamentario de la ley han defendido la libertad de elección de centros y, por lo tanto, la elección de un modelo legítimo como es el de la educación diferenciada: UPN, CIU, PP y PNV.

Fotografía Marcos García José Manuel Magaña Simón Archivo de Irabia-Izaga Diseño y maquetación José Manuel Magaña Simón Publicidad servicio@irabia.org Depósito legal 3114/07 ©Colegio Irabia-Izaga 2014 Prohibida la reproducción total o parcial de cualquier contenido de esta publicación sin la autorización expresa del Colegio IrabiaIzaga Más noticias de Irabia en: http://www.irabia.org Síguenos:

@irabia_izaga Colegio Irabia-Izaga

Por otro lado, en septiembre empezaron las obras del nuevo edificio de Izaga y, con ellas, la campaña ‘‘Impulsa Izaga’’. De esta forma se terminará de hacer realidad el sueño de las familias de Irabia de poder dar a sus hijas en Izaga la misma educación de calidad que a sus hijos. Pero lejos de caer en la autocomplacencia, somos conscientes de que tenemos grandes desafíos por cumplir. En los próximos números de la revista iremos explicando en qué consisten. En este número podéis leer sobre el primer desafío: ¿Cómo lograr desarrollar en los alumnos el pensamiento crítico y creativo? La idea de enseñar a pensar es muy antigua pero el oficio es, en realidad, bastante nuevo. No toda luz que se enciende y se apaga es un faro: hace falta el ritmo. El ritmo es un orden acompasado en la sucesión de las cosas. En Irabia-Izaga, tanto los padres como el personal que trabajamos en él, estamos involucrados en ese oficio de enseñar a pensar con rigor. Y hemos marcado un ritmo para conseguir sucesivos avances. Un ritmo también marcado por Irabia Acción Social (IAS). Como se dice más adelante, ‘‘ser solidario no es una tarea más entre las habituales de nuestro día a día, sino un modo de vivir’’. Ahora os deseo un feliz 2014, un año muy importante, porque es el año en que celebramos el 50 aniversario del Colegio. Mikel Elía Díaz de Cerio Director


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Festival de Navidad El 13 y 14 de diciembre se celebró el Festival de Navidad. Dos jornadas que reúnen a las familias del colegio y que este año, como novedad, fue solidario

E l Fes t iv al d e N a v i da d e s un o d e lo s m o m e nto s de l a ñ o más e s p e r a d o s p o r l a s f a m i l i a s , prof e s o r e s y a l u m n o s . D o s d í a s cargad o s d e actu a c i one s qu e han s id o p r ep ar a da s du r a nte sem an as . A d em á s , c om o to dos los añ o s , el co legi o c e l e br ó e l y a trad i c i o n a l c o n c u r s o d e b e l e n e s dond e t o d as las c l a s e s, de to dos lo s cur s o s , p r e pa r a n u n N a cimi e n t o . A l g u n o s p o d r á n s e r más cr eat iv o s , o t r o s m ás tr a di cion a l e s , p e r o e n t o d o s h a y u n gran es f uer z o . E l v i e r ne s 15 l o s alum n o s d e 1 º a 3º de P r i m a ria r e a l i z a r o n s u s a c t u a c i o n e s y, a l d í a s i g u i e n t e , l o s c u r s o s de 4º d e P r im ar i a a 2º de B a -

c h i l l e r a t o mostraron al público s u s a c tu a c io n e s . Hu b o n ú me r o s de h u m or pr o ta go n iza d o s po r l o s a l u m n os de 2º y 3º de ESO. 2º de B a c h il l e r a to c o gió l o s pu c h e r os y emu l a r o n a l c o n o c id o C h i c o t e , p rovocando la risa del pú bl i c o . C o mo to d o s l o s a ño s , hu bo te a tro n e gr o y v il l a n c ic o s . Esta edicion, como novedad, fue solidaria. Se mostraron los proyectos solidarios que realiza Irabia Acción Social en el Banco de Alimentos, Paris 365, Monkole o Kiongwani, entre otros. A c o nt in u a c ión s e mu e s tr a u n r e po r ta j e gr áfic o d e e s to s dos dí a s ta n e s pe c ia l e s .


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La solidaridad no entiende de distancias


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Un milagro en clase

Alumnos de 5º de Primaria con la pequeña Pilar

Vivir un milagro de cerca es algo que no pasa todos los días; pero ser parte de ese milagro -y sentirlo como propio- se convierte en una experiencia inolvidable. Esto es lo que debieron sentir el pasado 20 de septiembre los alumnos de 6º de Primaria cuando recibieron una visita inesperada: la de la pequeña Pilar. Para estos chicos, Pilar es un nombre que jamás olvidarán, porque con su esfuerzo y oraciones consiguieron que esta niña saliera adelante después de un nacimiento muy adelantado. Pilar nació el pasado 10 de marzo en Sant Cugat del Vallés cuando aún no había alcanzado los seis meses de gestación. Los papás de esta niña conocen a varias personas del colegio IrabiaIzaga, entre ellas a los tutores de 5º de primaria. Nada más conocerse la noticia del inesperado nacimiento de Pilar, se sugirió en una de las clases de 5º un turno de oraciones entre los alumnos para que la pequeña Pilar saliera adelante y creciera sana hasta salir del hospital. Ésto, dicho así, con una cincomesina en la incubadora no parecía probable. Sin embargo, la pequeña Pilar ya estaba comenzando su andadura en este mundo ayudada por mucha gente

y entre otros, por los chavales de 5º de Primaria. Durantes los tres meses que la pequeña pasó en el Hospital Vall d’Hebron, ni ella ni sus padres dejaron de sentir el apoyo de estos muchachos. Gracias a ellos, y también al apoyo de muchas otras personas, Pilar salió de trances críticos en los que su vida corrió serio peligro. Por medio del colegio Irabia-Izaga, llegaban hasta Barcelona muestras de afecto y cariño que sirvieron para que Pilar hoy sea un bebé prácticamente normal. En este otoño, en la primera ocasión que María y José María –los papás de Pilar- viajaron a Pamplona, no dudaron en acercarse hasta el colegio para saludar a los alumnos -hoy estudiantes de 6º de Primaria-. La pequeña familia quiso agradecer así el apoyo de estos chicos; un apoyo que, sin duda, fue fundamental para el desarrollo de esta niña Ahora, los papás de Pilar guardan con mucho cariño las fotos que se hicieron con estos niños para poder enseñárselas en el futuro y recuerde que, cuando ella peor lo pasaba, tenía unos jóvenes amigos que, con esfuerzo y cariño, rezaban todos los días a Dios por ella.


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Irabia-Izaga en camino de certificarse como TBL School

Jornada de trabajo con Robert Swartz

Robert Swartz y el NCTT Robert Swartz es el Director del National Center for Teaching Thinking en Estados Unidos. Se doctoró en Filosofía en la Universidad de Harvard y es miembro emérito de la Universidad de Massachussets, en Boston. Ha trabajado más de veinticinco años formando profesores y asesorando centros educativos por todo el mundo. Es pionero en crear proyectos para reestructurar el currículo de los centros y adaptarlos a la enseñanza del pensamiento crítico y creativo. Ha sido miembro del National Assessment of Educational Progress in USA (Consejo Nacional para la Evaluación del Proceso Educativo) y actualmente es miembro del Comité

Organizador de la International Conference on Thinking (ÎCOT). Es autor de una extensa bibliografía sobre la enseñanza del pensamiento. El Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento (National Center for Teaching Thinking) empezó como un programa de investigación de la Universidad de Massachussets, en Boston, en los años 80. Dada la demanda creciente de sus servicios en Estados Unidos, en 1992 se estableció como agencia nacional. Actualmente su actividad se extiende, además de en los Estados Unidos, en países como España, Australia, Nueva Zelanda, Emiratos Árabes, Arabia Saudí, Singapur...


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El programa TBL en Irabia-Izaga El presente curso 2012-13 ha comenzado la fase final del programa de aprendizaje basado en el pensamiento (en inglés Thinking Based Learning de dónde proceden las siglas TBL) que hemos iniciado en el Colegio hace dos años asesorados por el National Center for Teaching Thinking (NCTT). En la primera fase un grupo de profesores y profesoras recibió formación y trabajó en el diseño del currículo del Colegio, desde Infantil hasta Bachillerato, para que el desarrollo de destrezas de pensamiento ocupe el centro de atención en cada una de las asignaturas. Este curso el resto de profesores del Colegio ha comenzado un proceso intenso de formación con Robert Swartz, con la finalidad de que la enseñanza basada en el pensamiento se convierta en una práctica habitual en el día a día. Este proceso de formación incluye la participación en talle-

res, coaching y documentación de las lecciones impartidas con esta metodología. En camino de obtener la certificación como escuela TBL Una de las metas que nos hemos propuesto al iniciar este programa es el de conseguir la certificación como escuela TBL, que otorga el NCTT. Más allá de la formalidad que supone esta certificación, como cualquier otra, para el Colegio es un verdadero reto ya que requiere formar equipos de profesores muy implicados, capaces de seguir un ritmo de trabajo exigente, tanto en horas formación como en el diseño y aplicación de nuevos materiales didácticos. Recursos SM ha publicado en la colección Biblioteca Innovación Educativa el libro Aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del S.XXI.

Varios alumnos muestran ante los profesores su proyecto colaborativo


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Entrevista con Tina Blythe ¿Qué es el marco de enseñanza para la comprensión? En el contexto de nuestra investigación decimos que realmente no hemos comprendido algo hasta que no hemos tenido que resolver un problema que no habíamos visto antes, haciendo uso de esa información en un contexto novedoso y diferente para nosotros. Estamos hablando de aulas en las que los estudiantes tienen la oportunidad, no solamente de escuchar, no solamente de memorizar, sino de tener que solucionar verdaderos problemas, o hacerse ellos mismos nuevas preguntas que les exijan utilizar la información de una forma adecuada.

Escanea este código para ver la entrevista:

¿Es la comprensión tan importante en educación? La respuesta a esa pregunta depende de lo que cada uno piense acerca de para qué sirve la educación. Hay personas, en los Estados Unidos y en otras partes del mundo, que piensan que lo central en educación es hacer bien los exámenes. Entonces si los exámenes no evalúan la comprensión, esta no será tan importante. Pero yo creo que hay más gente que piensa que la finalidad de la educación es ayudar a todos a crecer como seres humanos responsables, solidarios, capaces de afrontar los problemas que les depare el futuro.

El modo de lograr que los alumnos se involucren en el trabajo no es dar tareas más fáciles, sino darles problemas más exigentes y significativos, en los que valga la pena invertir el tiempo, por los que realmente valga la pena angustiarse, trabajar duro y esfrozarse”


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No está mal que los alumnos se enfrenten a dificultades. Parte del aprendizaje para la comprensión es tener que lidiar con cosas que no habíamos visto antes, con problemas que no podrían ser del todo claros. De hecho así son la mayoría de los problemas a los que nos enfrentamos en la vida fuera del colegio. Por lo tanto, los padres veis a los alumnos con dificultades que quizás no sea del todo correcto responder inmediatamente a las demandas de los niños”

"Comprender es algo que toma tiempo. No hay atajos para llegar a la complejidad y profundidad de las cosas "

¿Motivamos a los alumnos enseñando para la comprensión? Creo que el modo de lograr que los alumnos se involucren en el trabajo no es darle tareas más fáciles, sino darles problemas más exigentes y significativos, en los que valga la pena invertir tiempo, por los que realmente valga la pena angustiarse, trabajar duro y esforzarse. Ese es el tipo de desafíos que los alumnos encontrarán en el mundo. ¿En qué se diferencia lo que estamos haciendo en IrabiaIzaga de lo que se hace en otros colegios? Pienso, a partir de todo lo que he aprendido acerca de lo que está ocurriendo en Irabia-Izaga, que una de las cosas que tu escuela se toma muy en serio es el pensamiento crítico y creativo. Eso es muy importante, porque llegará un día en el que no habrá profesores o padres que te digan cómo debes analizar la realidad que tienes delante, cómo tomar buenas decisiones, cómo razonar un problema… Y pienso que tu colegio ha adquirido un compromiso muy serio para apoyar ese tipo de pensamiento en los alumnos, y no muchos colegios son capaces de hacerlo, así que es algo muy distintivo y muy importante de hacer. ¿Hay algún tipo de investigación que respalde la eficacia del marco de la Enseñanza para la Comprensión? Hay numerosos estudios y, prácticamente todos y cada uno de mostraron que los alumnos que estaban involucrados en un currículo intelectualmente más rico al final de hecho tenían mejores resultados en los exámenes

que los alumnos con los que los profesores se habían centrado únicamente en prepararlos para el examen. ¿Piensa que se enseña mejor de este modo? Comprender es algo que toma tiempo. Simplemente toma tiempo. No hay atajos para llegar a la complejidad y profundidad de las cosas, que deben formar una parte esencial del aprendizaje. Así que un desafío al que pienso que todos como profesores nos enfrentamos es el de tomar decisiones acerca de a qué temas dedicaremos más tiempo y a cuáles no. El marco de la enseñanza para la comprensión nos proporciona una guía acerca de cómo tomar ese tipo de decisiones. ¿Cómo pueden ayudar los padres en la enseñanza para la comprensión? N o e s tá ma l q u e l o s a l u mn o s s e e n fr e n te n a d ific u l ta d e s. Es tá b ie n s i e l tr a b a j o e s a v e c e s d ifí c il . Pa r te d e l a pr e n d iza je para la comprensión es tener q u e l id ia r c o n c o s a s q u e n o ha b í a s v is to a n te s , a l gu n o s pr o b l e ma s q u e po d r í a n n o s e r d e l to d o c l a r o s . De he c ho a s í s o n l a mayoría de los problemas a los que nos enfrentamos en la vida fuera del colegio. Tienen algo de ambigüedad, de modo que te n e mo s q u e d e s c ifr a r l o s . Po r l o ta n to , s i l o s pa d r e s v e is a l o s alumnos con dificultades quizás no sea del todo correcto acudir in me d ia ta me n te y d e c ir l e s ‘ d éjame hacer eso por ti’, ‘déjame ver a mi’ o llamar al profesor para decirle que nos parece que l a ta r e a e r a mu y d ifí c il . En c o n c l u s ión , n o r e s po n d e r in me d ia ta me n te a l a s d e ma n d a s d e l o s n iño s .


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¿Cómo crear culturas de pensamiento y colaboración en el aula? Organización del XLI Seminario de Centros Educativos con la Universidad de Navarra y profesores del Proyecto Cero (Universidad de Harvard)

Acto de inauguración presidido por el Consejero de Educación José Iribas

Los días 3 y 4 de septiembre organizamos junto con el Departamento de Educación de la Universidad de Navarra el XLI Seminario de Centros Educativos, bajo el título: ‘¿Cómo crear culturas de pensamiento y colaboración en el aula?’. En el congreso participaron, además de los profesores y profesoras del Colegio Irabia, 154 docentes de Navarra y otras comunidades. En el curso intervinieron la profesora de la Universidad de Harvard Tina Blythe, la profesora colombiana Patricia León Agustí y la educadora y especialista en tecnología educativa María Ximena Barrera, quienes forman parte del Proyecto Cero de la Universidad de Harvard, uno de los referentes mundiales actualmente en educación. En la inauguración del evento participó el Consejero de Educación,

José Iribas, quien destacó la importancia de sacar lo mejor de cada alumno para que lleguen a ser excelentes. Además de los talleres presentados por las tres ponentes hubo presentaciones de ‘buenas prácticas" en Infantil , Primaria y Bachillerato a cargo de diferentes colegios Irabia-Izaga y Jesuitinas (Pamplona ) y Colegio Montserrat (Barcelona). El marco de la enseñanza para la comprensión El congreso tuvo como hilo conductor el marco de la Enseñanza para la Comprensión, desarrollado a comienzos de los años 90 por el Proyecto Cero, de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard. Forman parte de este proyecto investigadores reconocidos a nivel mundial como:


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Ponentes del congreso acompañados por F. García, N. Muracciole y M. Elía

Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples; David Perkins, fundador y co-director del Proyecto Cero, y autor de numerosos libros de referencia sobre temas de pensamiento, comprensión y aprendizaje; Tina Blythe, investigadora del Proyecto Cero desde 1988 y autora del libro La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente (Paidós, 1999). Innovación apoyada en la investigación La organización del congreso es una iniciativa del Colegio Irabia-Izaga junto con la Universidad de Navarra, y forma parte de un proyecto de colaboración que busca un enriquecimiento mutuo entre el mundo de la Universidad, más centrado en la investigación, y la práctica docente.

Durante el congreso los profesores aprendieron la importancia de hacer el aprendizaje visible


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Javi Gracia vuelve a Irabia-Izaga Volvió para visitar el centro y recordar viejos tiempos. Su trayectoria como jugador es amplia en clubes como Osasuna, Chantrea, Athletic de Bilbao, Lleida, Valladolid, Real Sociedad, Villareal y Córdoba. Como entrenador ha dirigido al Villarreal (Juvenil y filial), Oympiakos Volou, Kerkyra FC, Unión Deportiva Almería y en la actualidad entrena a Osasuna. Tras dirigir al primer equipo se aceró al Colegio Irabia-Izaga

¿Qué recuerdos has tenido al volver al colegio? Estudié aquí desde la infancia hasta COU. Recuerdos son todos buenos. Los compañeros con los que conviví , las instalaciones que ya no tienen nada que ver pero que en aquella época también eran muy buenas. ¿De qué profesores te acuerdas? Me acuerdo de muchos. Miguel Blanco, Ricardo Abete o Jesús Manuel Puy que eran profesores de deporte, lo que más me gustaba. También recuerdo a otros como a Salvador Balda, José Antonio Arroqui, Pedro Zarauza…y otros muchos. ¿Se nota en tu vida profesional los valores que has aprendido en el colegio? Ojalá se note. Los valores que

nos educaron aquí para mi vida profesional, que es el deporte, son importantísimos. Aparte, en las clases de Educación Física se da una dedicación especial, todo es muy organizador, motivador para el niño. Me encantaba esa combinación de colores y equipos como el Cormorán o la competición de barras. Creo que me hizo mucho más competitivo. Hablando del Cormorán, ¿te acuerdas de la Fiesta de Fin de Curso? Y tanto. En casa tengo guardado algún premio que recibí como estudiante y un banderín. ¿Qué dirías a los alumnos que practican deporte? El deporte es fundamental. Aparte de saludable también es educativo. Los valores que se


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aprenden, que se transmiten en el deporte son fundamentales para la vida. Lo ha sido en mi vida y también quiero que sea en la de mis hijos. ¿Qué opinas sobre el trabajo en grupo? Es algo en lo que realmente creo, no es algo que se diga por decir. Los objetivos se consiguen a la hora de gestionar estos recursos. Hay que convencer, no imponer desde la autoridad del entrenador. Hay una serie de actitudes que el colectivo tiene que respetar y la función del entrenador es convencer de ello. ¿Cómo se gestiona un vestuario? Es lo más complicado. Entiendo que todos los entrenadores tienen conocimientos metodológicos y tácticos como para desenvolverse en la competición. Pero para mí lo realmente importante, el éxito de las temporadas, es la gestión de los recursos humanos. No es fácil. Todos los jugadores tienen sus objetivos individuales que se tratan de imponer sobre el colectivo. Además se ven influidos por sus entornos que les hacen creer mejores. Es lo más difícil e importante importante. ¿Soñabas con entrenar a Osasuna? Según va pasando el tiempo se ve más cercano. Pensaba que algún día podría entrenar a Osasuna. Me ha ilusionado siempre. Como jugador también me hacía ilusión y no lo pude hacer, porque nuestros caminos no se encontraron. Osasuna estaba en 1º División y yo en segunda o viceversa. No hubo ese momento. En este caso sí se han juntado y estoy muy orgulloso de entrenar al equipo de mi tierra. Ojalá salga todo bien.

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Nuestros hijos quieren saber... Una obra que 60 preguntas sexualidad.

recoge sobre

No es necesario presentar a Jokin de Irala, padre del Colegio y editor de este libro, porque es sobradamente conocido por su prestigio profesional, sus publicaciones y, claro, por las sesiones que ha impartido para padres en nuestro Colegio. El libro que aquí reseñamos recoge de un modo escueto, ameno y ordenado el contenido de “Respuestas a un Clic” del ISC de la Universidad de Navarra; es decir, respuestas concisas a preguntas frecuentes sobre la educación sexual de niños y jóvenes. Un libro muy útil que se puede leer de un tirón por su brevedad e interés. La intención de los autores es que estas respuestas sirvan de referencia a la hora de tratar temas de importancia que pueden resultar desconcertantes. Los estudios señalan que los jóvenes acuden a internet y a sus amigos para informarse sobre sexualidad y afectividad. En ocasiones, los padres abandonan o eluden su deseo sincero de hablar de estos temas con sus hijos porque o no saben muy bien cómo hacerlo o simplemente no se atreven. Sin embargo, los padres siempre son los mejores consejeros porque conocen y, además, aman a sus hijos. Este libro es una ayuda para que los padres mejoren sus conocimientos sobre cuestiones que el pudor protege, pero que no deben dejar de tratar con sus hijos; y sepan cómo explicarlas en un contexto de gran naturalidad.


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En el recuerdo San Josemaría y la educación

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1. Primer autobús del colegio. Año 1969.

“‘‘Haz esto con tus hijos. No te des por enterado, si te engañan alguna vez. Compréndelos, discúpalos: ¿acaso tú y yo no hemos hecho lo mismo con Nuestro Señor, y hemos vuelto? Que se den cuenta de que eres el mejor amigo, de que nadie les quiere tanto como su padre y su madre. Verás cómo los chicos están orgullosos de esto. Pero no pretendas que sean santos de pies a cabeza. Santos en la tierra no hay ninguno’’.

2. Equipo de fútbol de 1973. 3. Coro de Irabia de 1979

San Josemaría (El Prado, Madrid, 18.XI.1972)


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Entre los ocho primeros El equipo de Irabia logra la mejor clasificación desde que existe la nueva modalidad en el torneo

Los alumnos de 6º de Primaria, con tres invitados de 5º, lograron acabar entre los 8 primeros clasificados en el torneo Interescolar de Tajonar celebrado las pasadas Navidades. Los alumnos dirigidos por D. Fernando Larumbe y con la ayuda de D. Carlos Erroz, empezaron jugando una liguilla donde obtuvieron 7 puntos. Esto les dio el pase a los octavos de final tras clasificarse como el mejor segundo equipo de grupos en liguilla. Cuando muchos pensaron que allí se encontraba el techo del equipo, los alumnos tiraron de garra para arrancarle un empate a 5 goles al Camino de Santiago, que les llevaría a los penaltis.

Con la manos apretadas y sujetos del hombro, los chavales de Irabia vieron dos espectaculares paradas de Javier Mureza (6ºA), y el último penalti anotado por Gonzalo Fuertes (5ºC) consiguiendo el pase a cuartos de final. Para este choque esperaba la Ikastola Amaiur, quien definitivamente frenó las aspiraciones de Irabia de seguir adelante en el torneo venciendo 5-2. Así, y con la cabeza bien alta, el equipo consiguió acabar entre los 8 primeros de 61 colegios participantes. Destacar que Nicolás Serrano (5ºC) fue el ganador del premio a la habilidad tras conseguir 507 toques con el balón sin que éste tocara el suelo.

Nicolás Serrano fue premio a la habilidad del torneo


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Crecemos jugando a fútbol CAD Irabia cumple 26 los años estimulando la educación a través del deporte

Jugadores del CAD Irabia celebrando un gol

En esta temporada son 194 los alumnos inscritos en el C.A.D. Irabia, siendo el fútbol la actividad extraescolar más numerosa de Irabia. 14 equipos dirigidos por un total de 27 entrenadores representan a Irabia todos los fines de semana en multitud de escenarios deportivos. El C.A.D. Irabia sigue siendo un Club convenido del C.A. Osasuna y sigue aportando jugadores a los equipos de Tajonar. Como máxima novedad, esta temporada, el club ha decidido adelantar las edades a prácticamente todos los cursos. Así, son 20 los alumnos que disfrutan del fútbol compitiendo con compañeros de un año más. El objetivo de esto, obviamente, no radica en los resultados, sino en la mejora técnica y personal de cada uno de ellos. Además, se sigue afrontando la preparación de los porteros de manera quincenal con la

ayuda e implicación de un entrenador específico de porteros. El punto estratégico que se plantea en la actualidad, es la formación y seguimiento de nuestros entrenadores creando un gabinete específico de metodología. Dicho gabinete está formado por tres técnicos que enseñan, corrigen y estimulan en todo momento a los entrenadores. Se pretende que los entrenadores estén cada vez mejor formados y que no sólo inculquen en los jugadores conceptos y técnicas de juego, sino que irradien los valores propios del deporte en todas sus acciones. Por último, cabe destacar la mejora de las instalaciones deportivas, siendo estas el punto fuerte de una nueva temporada en la que los jugadores, entrenadores y los responsables del club afrontan su importante labor con la mayor de las ilusiones.


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Revista enero nº 19  

Revista trimestral del Colegio Irabia-Izaga

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