KIMÜN EXPRESS - BOLETÍN 04 DICIEMBRE 2021

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VOLUMEN 04 · DICIEMBRE DE 2021


Humanismo

04

Valoramos a la persona como centro de su proceso de desarrollo, asumiendo el respeto a su dignidad, cultura, creencias y opciones de vida, contribuyendo como comunidad educativa a la realización de las y los estudiantes, por medio de la promoción de sus capacidades y potencialidades. EDICIÓN

DICIEMBRE DE 2021

Publicación mensual desarrollada por: Dirección de vinculación con el medio Unidad de Comunicaciones Verónica Silva Galdames Encargada de Comunicaciones DIego Valencia Arévalo Asistente Administrativo

Edición 05: ¿Cómo y cuándo surge la interculturalidad?


Las instituciones, aunque requieran adaptación y mejora Los intereses comunes para el desarrollo local La equidad de género EL medio ambiente

Jaime Huincahue Melipil Rector

En consecuencia, la práctica de la interculturalidad incluye en las relaciones, características de:

¿Qué entendemos por interculturalidad?

Reconocimiento mutuo

a interculturalidad es vivir en forma armoniosa en un solo espacio, pero respetando la cultura, la cosmovisión y con un trato igual para todos. Pero hay quienes utilizan el término para seguir excluyendo y marginando. La Interculturalidad es un proceso de interrelación que parte de la reflexión del reconocimiento de la diversidad y del respeto a las diferencias. Son relaciones complejas, negociaciones e intercambios culturales, que buscan desarrollar:

Aprendizaje mutuo

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Una interacción social equitativa entre personas, conocimientos y prácticas diferentes; Una interacción que reconoce y que parte de las desigualdades sociales, económicas, políticas y de poder. La interculturalidad, aspira a la intensa interacción entre las culturas, a través del respeto y reconocimiento de: Las diferencias y convergencias entre las personas Las identidades individuales y colectivas Los conocimientos de cada cultura como aporte complementario a las otras culturas Los derechos humanos Los valores compartidos Las normas de convivencia legitimadas y aceptadas

Comunicación efectiva (comprender al “otro” desde su cultura) Diálogo y debate Intercambio de saberes y experiencias Resolución pacífica de conflictos Consenso desde las diferencias Cooperación y convivencia


Las características citadas se complementan unas a otras, de acuerdo con los procesos de convivencia que se generen en la sociedad. De estas características, se consideran esenciales en las relaciones interculturales el reconocimiento mutuo, el intercambio de saberes y experiencias, y la convivencia social. No se trata de reconocer las diferencias, descubrir o tolerar al otro, reconocer las identidades culturales como estáticas, sino más bien apreciar su carácter dinámico y sus diversas dimensiones y expresiones. A diferencia de la pluriculturalidad, que es un hecho constatable, la interculturalidad es un proceso en construcción, que es posible de alcanzar a través de prácticas y acciones sociales concretas y conscientes. En la actualidad, la interculturalidad como proceso de interacción social, se dinamiza y se operativiza cada vez más como una necesidad en la sociedad moderna globalizante, donde coexisten pueblos con diferentes lenguas y culturas en diferentes ecosistemas. Entonces, la interculturalidad es un desafío de sociedades multiculturales, como la Chilena; donde es urgente impulsar procesos de intercambio, mediante acuerdos y consensos sociales, políticos y comunicativos, que permitan construir: Espacios de encuentro y diálogo Alianzas entre seres y saberes, sentidos y prácticas distintas Plantear objetivos comunes La interculturalidad supone que los diferentes grupos se constituyan como tales en su interacción mutua, que la cultura sólo puede ser pensada y vivida, conjugada en plural, pues las culturas se constituyen y diferencian en tanto comunican entre ellas.


Movilidad Social y Educación ¿Qué debe suceder en una familia para que salga de la pobreza? Responder a esta pregunta no es fácil, sin embargo, me atrevería a decir que la educación es el principal factor por el cual las familias salen de un estado más vulnerable, es decir tener una formación Técnica y/o profesional promueve la movilidad social. Actualmente nuestra institución atiende a personas de una amplia diversidad etaria, la mayoría de los estudiantes tiene entre 19 y 40 años, es importante destacar que de ellos más del 60% de estudiantes proviene de liceos municipales, el 48% son mujeres, más del 50% son primera generación en ingresar a la educación superior y el 72% proveen ingresos a sus familias. Lo anterior tiene directa relación con los altos niveles de deserción en la educación superior. Por lo tanto, nuestro gran desafío como institución es que nuestros estudiantes finalicen su proceso educativo. Cuán importante es hablar entonces de “movilidad social”, cuando en una familia la esperanza está en el primer integrante que ingresa a estudiar una carrera profesional y después de muchos años de trabajo arduo, de largas jornadas laborales y de estudios, se obtiene el tan anhelado título de educación superior. Lograr esta meta para Las familias de nuestros

estudiantes que precisamente pertenecen, en un alto porcentaje a las más vulnerables, es un gran logro y un gran paso para mejorar sus oportunidades. En este sentido, nuestros valores corporativos nos impulsan a implementar sistemas de acompañamiento, contención y ayuda para nuestros estudiantes, lo que se ve reflejado en acciones como el Programa de Acompañamiento Integral (PAI). Gracias a la implementación de lo anteriormente mencionado, hoy nos encontramos culminando un año académico en nuestras instituciones. En estos meses muchos de nuestros estudiantes se preparan para un gran hito, su ceremonia de titulación, instancia que marca el fin de un proyecto que sacaron adelante a pesar de la compleja crisis sanitaria, y en algunos casos perdidas familiares o laborales. Estos son los ejemplos de resiliencia, de empoderamiento y superación que se deben relevar a la hora de encontrar las respuestas a nuestra pregunta inicial. Columna:

Gloria Acum

Jefa Unidad de Desarollo Estudiantil


CFT Los Lagos realiza exitoso lanzamiento del proceso de acreditación institucional 2021-2022

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a actividad organizada por sede Temuco y la Dirección de Vinculación con el Medio, fue transmitida en vivo a través de redes sociales, espacio al que se sumaron las otras 8 sedes distribuidas en el territorio nacional que conforman el IP y CFT Los Lagos. Debido al aforo permitido, la ceremonia se llevó a cabo con cerca de 60 asistentes, donde participaron estudiantes de carreras técnicas, docentes, jefes de carrera, directores de área y de sede y autoridades del IP y CFT Los Lagos. La ceremonia de Lanzamiento del proceso de acreditación del Centro de Formación Técnica Los Lagos, tuvo lugar en el Centro Cultural de la comuna de Padre Las Casas. El saludo de bienvenida oficial estuvo a cargo del director de sede Temuco, Sr. Leonardo Guzmán, quien agradeció la presencia de cada uno de los asistentes, para luego dar paso al jefe de la Unidad de Aseguramiento de la Calidad, sr. Mario Carrasco, quien presentó el plan para llevar a cabo el proceso de autoevaluación, dando cuenta de los pasos que la institución se encuentra desarrollando en el periodo 2021-2022 para lograr acreditarse. La ceremonia continuó con la intervención la directora general Académica, Sra. Rosalía Currimil, quien se dirigió a la comunidad educativa para dar a conocer el proyecto que se ha ejecutado durante este 2021, destacando el nuevo Modelo Educativo del CFT Los Lagos, el cual se alinea perfectamente con el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Con el fin de escuchar la voz de los estudiantes para conocer su opinión respecto de este proceso, la estudiante de la carrera Técnico en Educación Parvularia, Srta. Cáterin Valdés entregó un claro mensaje sobre la relevancia de la participación de cada uno de quienes componen esta institución para lograr la meta de la acreditación. Para dar cierre a la ceremonia el Rector del IP y CFT Los Lagos, sr. Jaime Huincahue Melipil entregó palabras finales junto a un alentador discurso y al estreno del video oficial de la Acreditación del Centro de Formación Técnica Los Lagos, el cual ya se encuentra disponible en la cuenta oficial de YouTube institucional.



El IP y CFT Los Lagos, con sede en Quillota tituló a más de 150 estudiantes de carreras Técnicas y Profesionales en una solemne y significativa ceremonia de cierre de ciclo

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l 17 de noviembre finalizó el proceso formativo de 156 estudiantes, los que junto a sus familias fueron invitados a participar de la ceremonia que tuvo lugar en el Centro Cultural de Quillota, para recibir sus diplomas de parte de la dirección de sede. Con el fin de acompañar y celebrar esta instancia tan especial para la vida de los estudiantes, diversas autoridades estuvieron presentes, entre ellos, el Rector del IP y CFT Los Lagos, Sr. Jaime Huincahue Melipil, autoridades locales y de comunas aledañas a Quillota.  También acompañaron a los titulados organizaciones y empresas que otorgan prácticas de nivel técnico y profesional durante su proceso educativo.

En la instancia, además de entregar el titulo técnico y profesional a los estudiantes, el IP Los Lagos reconoce a sus mejores estudiantes con el premio “Espíritu Los Lagos”, el cual en esta oportunidad fue entregado a dos titulados de la carrera de Construcción civil, Sr. Franklin Herrera Rojas y el Sr. Joaquín Suarez Henríquez.  Desde el CFT Los Lagos también se hizo entrega de este reconocimiento a Marjorie Abarca Castillo titulada de la carrera Técnico en Educación Parvularia y Primer Ciclo Básico.   En tanto los familiares de los estudiantes, quienes cumplen un rol fundamental en sus procesos

educativos, también participaron de la ceremonia a través de la entrega del reconocimiento a la excelencia académica de Titulados y Tituladas. En ese sentido Pamela Cartagena Vicencio, directora de sede Quillota agradeció a los presentes, estudiantes, autoridades, familias y colaboradores, la confianza depositada en el IP y CFT Los Lagos, para finalizar con éxito su etapa técnica profesional.


Estudiantes de Psicopedagogía sede Valdivia participan de Caminata por los Derechos de las Personas Autistas

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n el marco de la asignatura “Trastorno del Espectro Autista” las estudiantes fueron invitadas a brindar apoyo a las familias y agrupaciones de niños con autismo, generando un espacio de encuentro con la comunidad.

La actividad inició con una caminata de las diferentes agrupaciones de la región que se concentraron en la plaza de la república de la ciudad de Valdivia. Las estudiantes de IV semestre de la carrera de Psicopedagogía, en compañía de la docente Danay Duran Bozo, participaron de la invitación realizada por la Asociación de Padres y Familias de niños con Autismo. La marcha, tenía como protagonistas principales a niños y adultos, vestidos de color azul, demandando que se hable más sobre el Trastorno del Espectro Autista o Trastorno General de Desarrollo (TGD) y se aborde la ley que se encuentra en el Senado. Lo que se busca es sensibilizar sobre la importancia de diseñar políticas educativas y de salud que contemplen el autismo, al tiempo que se procure la inclusión social de quienes lo poseen y visibilizar la importancia de contar con equipos multidisciplinarios en la atención de los niños que presentan TEA. Danay Alejandra Duran Bozo, docente de Psicopedagogía de nuestro Instituto señaló: “El miedo y la ignorancia que rodean a este trastorno conducen a la discriminación, el silencio y la inacción, agravando así el cuadro de las personas y familias que tienen que lidiar con él”. Mientras que el grupo de padres de diferentes partes de la comuna que acompañan a hijos o parientes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cree que eso se puede combatir con información confiable y accesible a la opinión pública. La caminata vincula a las estudiantes con el medio natural y social de su quehacer profesional, por lo que es de suma importancia, en este aspecto, que las profesionales de la carrera sepan cómo actuar con personas que padezcan este trastorno, para fomentar la tan anhelada inclusión.


Sede Rancagua recibe la Certificación de protocolos COVID, para la apertura de espacios y futuro retorno a la presencialidad.

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racias al análisis y evaluación de la implementación realizada en concordancia con las prescripciones que otorga la Mutual de Seguridad CChC, sede Rancagua recibió el sello distintivo COVID-19 por haber aprobado con todos los estándares solicitados. Cabe destacar que todo el equipo de la sede colaboró en levantar las necesidades de mejora, e implementación del protocolo, de acuerdo a la normativa emanada desde el ministerio de salud y en relación con las disposiciones de la Mutual de Seguridad. Esta entidad asistió a las dependencias de la sede para verificar la implementación de recursos de prevención de seguridad y riesgos ante un caso de covid-19. Dicho trabajo mancomunado permitió que la sede se certificara y obtuviera el sello que rigurosamente se mantiene con todos los protocolos para resguardar a sus colaboradores, estudiantes, docentes, y ciudadanos. En la actualidad se realizan clases presenciales a todos aquellos estudiantes que deben cumplir con clases prácticas de alto contenido, considerando siempre el aforo permitido y bajo estrictas normas de seguridad e higiene, para salvaguardar tanto a estudiantes, docentes, colaboradores y sus respectivas familias, manteniendo el espíritu y actitud de compromiso y de responsabilidad social, un valor sello de la institución.


Rector y directivos de Casa Central visitaron sedes de la zona CentroNorte para conocer el avance de los procesos de acreditación y entregar un mensaje sobre el compromiso con la Interculturalidad

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a visita coordinada por Rectoría tuvo como principal motivo, insistir en tres temas relevantes, el primero de ellos tiene relación con la sustentabilidad financiera de la institución, enmarcado en los trabajos que actualmente se están llevando a cabo por el proceso de matrículas del período 2022 para el primer y segundo semestre.

Durante estas visitas, el Rector, Sr. Jaime Huincahue Melipil, entregó un importante mensaje en nombre de la Corporación Kimün sobre el reconocimiento de los pueblos originarios de Chile, mensaje que estuvo acompañado de un significativo presente, la bandera Küme Mögen, traducido como “El buen Vivir” y que representa la cosmovisión Mapuche.

En segundo lugar, se trató el tema de la acreditación, para conocer los avances que han demostrado las sedes en el cumplimiento de las tareas encomendadas, considerando el actual proceso de autoevaluación en el que se encuentra la institución. En tercer lugar, se habló sobre los valores declarados, con el fin de poner en marcha nuevos programas y actividades que tengan como principal eje poner en práctica los valores institucionales.

Una de estas banderas fue entregada en la ceremonia de firma de convenios de sede Quillota, espacio donde junto a la Asociación de Pueblos Originarios LELFUN HUICHAN MAPU Quillota, se acordó generar un vínculo bidireccional, lo que constituye un hito muy significativo al contar con un factor común, la búsqueda del desarrollo de la interculturalidad.

Por lo anterior el Rector de la institución indicó que espera dentro de las próximas semanas concluir las visitas con las sedes de la zona sur, para que de este modo la información llegue de primera fuente hasta los colaboradores de Temuco, Valdivia y Coyhaique.


Sede San Antonio: Visita en terreno

Sede San Fernando: Visita en terreno

Sede Los Ángeles: Entrega de la Bandera Mapuche, Küme Mögen

Sede Talca: Entrega de la Bandera Mapuche, Küme Mögen


Universidad Autónoma de Chile con sede en Talca hace extensivo el convenio de colaboración firmado con Temuco

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ras generar el contacto directo entre el Rector de nuestra institución, Sr. Jaime Huincahue y la Vicerrectora de la Universidad Autónoma de Talca, Dra. Claudia Mora, ambas autoridades se reunieron en la sede de dicha entidad para realizar la firma oficial del convenio de colaboración entre ambas instituciones.

Recordemos que este convenio dio el primer paso en la ciudad de Temuco el pasado 22 de junio, cuando fue firmado por Emilio Guerra Vicerrector de la UA sede Temuco y el Rector de nuestra institución. Este mismo escrito es el que ha compartido la UA con sede en Talca, para ser parte de los acuerdos tomados. Ambas autoridades conversaron sobre las actividades que se podrían programar a futuro para generar mayor visibilidad en la Región del Maule, incorporando nuevas estrategias de difusión y marketing, ya que de acuerdo con lo dispuesto en el convenio se pretende dentro de las acciones específicas, elaborar e implementar una agenda de actividades de vinculación y divulgación. Por su parte el Rector del IP y CFT Los Lagos, Sr. Jaime Huincahue sostuvo que Claudia Mora “Estuvo muy de acuerdo con la firma previa del Convenio Marco, señalando que compartía 100% el acuerdo de colaboración logrado.” Por ello destacó que “En su caso se comprometió a colaborar con nuestra Sede de Talca, en los puntos que ellos tienen mayor expertís, como, por ejemplo: Generar un plan estratégico de difusión indicando los atributos y beneficios para los estudiantes en la oferta académica y económica que tiene el IP y CFT Los lagos. Trabajar y planificar para que los estudiantes del IP y CFT Los Lagos tengan acceso a la biblioteca virtual. Trabajar en conjunto con el director de Vinculación con el medio de la UA Sede Talca, Sr. Hans Heyer. Apoyar para implementar el laboratorio de Enfermería de la Sede Talca, en beneficio de la carrera Técnico en Enfermería. Reunirnos con los distintos estamentos que la Universidad posee en la ciudad de Talca, para apoyarnos en el proceso de Acreditación 2021-2022.