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∂¶∞°°∂§ª∞∆π∫∏ π∫∞¡√¶√π∏™∏ ∂∫¶∞π¢∂À∆ø¡

√È ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ› ·Ó·Ù‡ÛÛÔ˘Ó ‰È·ÊÔÚÂÙÈÎÔ‡˜ Ù‡Ô˘˜ Û¯¤ÛÂˆÓ Ì ÙÔ˘˜ Ì·ıËÙ¤˜, ÏfiÁˆ ÙˆÓ ‰È·ÊÔÚÂÙÈÎÒÓ Ù‡ˆÓ ÂÈÎÔÈÓˆÓ›·˜ Ô˘ ‰È·ÎÚ›ÓÂÈ ÙÔÓ Î·ı¤Ó·. ∫¿ÔÈÔÈ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ› Â›Ó·È ÛÔ‚·ÚÔ› Î·È ¿ÏÏÔÈ ÂÈÂÈΛ˜Ø οÔÈÔÈ Â›Ó·È ·fiÌ·ÎÚÔÈ Î·È ¿ÏÏÔÈ Â›Ó·È ÊÈÏÈÎÔ›. ¶ÚÔÎÂÈ̤ÓÔ˘ Ó· ÂÚÈÁÚ¿„Ô˘Ó ·˘Ù¿ Ù· ¯·Ú·ÎÙËÚÈÛÙÈο ÙˆÓ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÒÓ, oÈ Wubbels, Créton Î·È Hooymayers (1985) ¯ÚËÛÈÌÔÔ›ËÛ·Ó ¤Ó· Ï·›ÛÈÔ ‚·ÛÈṲ̂ÓÔ ÛÙÔ ÌÔÓÙ¤ÏÔ ÂÈÎÔÈÓˆÓ›·˜ ÙÔ˘ Leary (1957) Ô˘ Â›Ó·È ÂȉÈÎfi ÁÈ· ÙËÓ ÂÚÈÁÚ·Ê‹ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜. ™˘ÁÎÂÎÚÈ̤ӷ, fiˆ˜ ·Ú·Ù›ıÂÙ·È ÛÙË ÌÂϤÙË ÙˆÓ Wubbels, Levy Î·È Brekelmans (1997), Ô ÎÏÈÓÈÎfi˜ „˘¯ÔÏfiÁÔ˜ Leary (1957) ηıfiÚÈÛ ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ˆ˜ ÙËÓ ÈÔ ÛËÌ·ÓÙÈ΋ ‰È¿ÛÙ·ÛË Ù˘ ÚÔÛˆÈÎfiÙËÙ·˜. ÀÔÛÙ‹ÚÈÍ fiÙÈ Ô ÙÚfiÔ˜ Ì ÙÔÓ ÔÔ›Ô ÂÈÎÔÈÓˆÓÔ‡Ó ÔÈ ¿ÓıÚˆÔÈ ÌÂٷ͇ ÙÔ˘˜ Â›Ó·È ÂÓ‰ÂÈÎÙÈÎfi˜ Ù˘ ÚÔÛˆÈÎfiÙËÙ¿˜ ÙÔ˘˜. √ Leary Û˘Ó¤Ï·‚ ÂÓÓÔÈÔÏÔÁÈο ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ¿Óˆ Û ‰‡Ô ‰È·ÛÙ¿ÛÂȘ. ∏ Ì›· ·fi ·˘Ù¤˜ Ô˘ ÔÓÔÌ¿˙ÂÙ·È ‰È¿ÛÙ·ÛË Ù˘ ∂ÁÁ‡ÙËÙ·˜ (Proximity direction) ÌÂÙÚ¿ ÙÔ ‚·ıÌfi Û˘ÓÂÚÁ·ÙÈ΋˜ (cooperative) ‹ ÂÓ·ÓÙȈ̷ÙÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ (oppositional), ÂÓÒ Ë ¿ÏÏË ‰È¿ÛÙ·ÛË Ô˘ ÔÓÔÌ¿˙ÂÙ·È ∂›‰Ú·ÛË (Influence direction) ÌÂÙÚ¿ ÙËÓ Î˘ÚÈ·Ú¯›· (dominance) Î·È ÙËÓ ˘Ô¯ˆÚËÙÈÎfiÙËÙ· (submissiveness) ÛÙË Û¯¤ÛË. ∆Ô ÚfiÛˆÔ Ô˘ ÂϤÁ¯ÂÈ ÙËÓ ÂÈÎÔÈÓˆÓ›· ‚Ú›ÛÎÂÙ·È ÛÙË ‰È¿ÛÙ·ÛË Ù˘ ∂›‰Ú·Û˘. ∏ ‰È¿ÛÙ·ÛË Ù˘ ∂ÁÁ‡ÙËÙ·˜ ·ÓÙÈÚÔÛˆ‡ÂÈ ÙË Û˘ÓÂÚÁ·Û›· ·Ó¿ÌÂÛ· ÛÙ· ¿ÙÔÌ· Ô˘ ÂÈÎÔÈÓˆÓÔ‡Ó. ª¤Û· ÛÙËÓ ›‰È· ÏÔÁÈ΋ ÛÙȘ ‰‡Ô ‰È·ÛÙ¿ÛÂȘ ÙÔ˘ ÌÔÓÙ¤ÏÔ˘ ‰fiıËÎ·Ó Î·Ù¿ ηÈÚÔ‡˜ Î·È ·fi ¿ÏÏÔ˘˜ ·È‰·ÁˆÁÔ‡˜ ‰È·ÊÔÚÂÙÈΤ˜ ÔÓÔ̷ۛ˜ fiˆ˜ ÂÁηډÈfiÙËÙ· (warmth) Î·È ‰‡Ó·ÌË (power) ‹ ÂÍÔ˘Û›· (authority) Î·È ÚÔÛ¯ÒÚËÛË (affiliation) (Capella, 1985Ø Dunkin & Biddle, 1974Ø Lonner, 1980). O Leary (1957) Î·È ÔÈ ÂÚ¢ÓËÙ¤˜ Wubbels, Créton Î·È Hooymayers (1987), Ô˘ ÂÊ¿ÚÌÔÛ·Ó ÙÔ ÌÔÓÙ¤ÏÔ ÂÈÎÔÈÓˆÓ›·˜ ÙÔ ÔÔ›Ô Â›¯Â ÂÈÛËÁËı› ÛÙËÓ ÂÎ·›‰Â˘ÛË, ˘ÔÛÙ‹ÚÈÍ·Ó fiÙÈ Ë ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ fiÏˆÓ fiÛÔÈ Û˘ÌÌÂÙ¤¯Ô˘Ó Û ÌÈ· Û˘˙‹ÙËÛË ÌÔÚ› Ó· ·Ô‰Ôı› ÂÓÓÔÈÔÏÔÁÈο Û ı¤ÛÂȘ οÔ˘ ̤۷ Û ·˘Ù¤˜ ÙȘ ‰‡Ô ‰È·ÛÙ¿ÛÂȘ (∂›‰Ú·Û˘, ∂ÁÁ‡ÙËÙ·˜). √È ›‰ÈÔÈ ·Ó¤ÊÂÚ·Ó fiÙÈ ·˘Ù¤˜ ÔÈ ‰È·ÛÙ¿ÛÂȘ Â›Ó·È Î·È ··Ú·›ÙËÙ˜ Î·È Â·ÚΛ˜ ÁÈ· Ó· ÂÚÈÁÚ¿„Ô˘Ó ÙȘ ‰È·ÚÔÛˆÈΤ˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¤˜. ∆Ô ™¯Â‰È¿ÁÚ·ÌÌ· 4.1 ·ÔÙ˘ÒÓÂÈ Û¯ËÌ·ÙÈο ·˘Ù‹ ÙËÓ ÂÓÓÔÈÔÏÔÁÈ΋ Û‡ÏÏË„Ë Ù˘ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜. ŒÙÛÈ, ¤¯ÔÓÙ·˜ ˘fi„Ë ÙËÓ ÂÎ·›‰Â˘ÛË, ÛÙÔ ÌÔÓÙ¤ÏÔ Ë ‰È¿ÛÙ·ÛË Ù˘ ∂›‰Ú·Û˘ (Influence) ¯·Ú·ÎÙËÚ›˙ÂÙ·È ·fi ÙËÓ


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™¯Â‰È¿ÁÚ·ÌÌ· 4.1: ∆Ô ÌÔÓÙ¤ÏÔ ÙÔ˘ Leary. ΢ÚÈ·Ú¯›· (Dominance) ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ÛÙÔ ¤Ó· ¿ÎÚÔ ÙÔ˘ Ê¿ÛÌ·ÙÔ˜ (D) Î·È ÂÎÙ›ÓÂÙ·È Ì¤¯ÚÈ ÙËÓ ˘Ô¯ˆÚËÙÈÎfiÙËÙ¿ ÙÔ˘ (Submission) ÛÙÔ ¿ÏÏÔ ¿ÎÚÔ (S). ∫·Ù¿ ÙÔÓ ›‰ÈÔ ÙÚfiÔ Ë ‰È¿ÛÙ·ÛË Ù˘ ∂ÁÁ‡ÙËÙ·˜ (Proximity) ¯·Ú·ÎÙËÚ›˙ÂÙ·È ·fi ÙË Û˘ÓÂÚÁ·Û›· ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ (Cooperation) ÛÙÔ ¤Ó· ¿ÎÚÔ ÙÔ˘ Ê¿ÛÌ·ÙÔ˜ (C) Î·È ·fi ÙËÓ ÂÓ·ÓÙ›ˆÛ‹ ÙÔ˘ (Opposition) ÛÙÔ ¿ÏÏÔ (O). √È Wubbels Î·È Levy (1993) ÛÙË ‚¿ÛË ÙÔ˘ ÌÔÓÙ¤ÏÔ˘ ÙÔ˘ Leary (1957), ·Ó¤Ù˘Í·Ó ¤Ó· ÌÔÓÙ¤ÏÔ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ (Model of Interpersonal Teacher Behavior - MITB). ∞˘Ùfi ÙÔ ÌÔÓÙ¤ÏÔ ÚÔÛ·ÚÌfi˙ÂÙ·È ÛÙÔ Û˘ÁΛÌÂÓÔ Ù˘ Ù¿Í˘ Ì ÙË ‰È·›ÚÂÛË ÙˆÓ ·Ú¯ÈÎÒÓ ‰‡Ô ‰È·ÛÙ¿ÛÂˆÓ ÙÔ˘ ÌÔÓÙ¤ÏÔ˘ ÙÔ˘ Leary Û ÔÎÙÒ ÙÔÌ›˜ Ô˘ ˘Ô‰ËÏÒÓÔ˘Ó ‰È·ÊÔÚÂÙÈÎÔ‡˜ Ù‡Ô˘˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ (.¯. ËÁÂÙÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿, ‚ÔËıËÙÈ΋/ÊÈÏÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿, ·˘ÛÙËÚ‹ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿). ™ÙÔ ™¯Â‰È¿ÁÚ·ÌÌ· 4.2 ·ÚÔ˘ÛÈ¿˙ÂÙ·È ‰È·ÁÚ·ÌÌ·ÙÈο ÙÔ ÌÔÓÙ¤ÏÔ MITB. √È Wubbels et al. (1985) ˘¤‰ÂÈÍ·Ó fiÙÈ ÔÈ ÙÔÌ›˜ ÙÔ˘ ªITB ‰ÂÓ ¤¯Ô˘Ó ·˘ÛÙËÚ¿ fiÚÈ· ÌÂٷ͇ ÙÔ˘˜. ∂ÓÙÔ‡ÙÔȘ, ÙÔÌ›˜ ·ÓÙ›ıÂÙÔÈ Ô ¤Ó·˜ ÚÔ˜ ÙÔÓ ¿ÏÏÔ ·ÓÙÈÚÔÛˆÂ‡Ô˘Ó ·ÓÙ›ıÂÙ˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¤˜. °È· ·Ú¿‰ÂÈÁÌ·, Ô ÙÔ̤-


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™¯Â‰È¿ÁÚ·ÌÌ· 4.2: ∆Ô ÌÔÓÙ¤ÏÔ ÁÈ· ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ÙˆÓ Wubbels Î·È Levy. ·˜ (SO) Ô˘ ·ÊÔÚ¿ ÛÙËÓ ∞‚¤‚·ÈË ™˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÂÚÈÁÚ¿ÊÂÈ ·ÓÙ›ıÂÙ˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¤˜ ·fi ·˘Ù¤˜ Ô˘ ÂÚÈÏ·Ì‚¿ÓÔÓÙ·È ÛÙÔÓ ÙÔ̤· (DC) Ô˘ ·ÊÔÚ¿ ÛÙË ™˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ∏ÁÂÛ›·˜. ∆Ô ÌÔÓÙ¤ÏÔ ÁÈ· ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ MITB ÂÈÙÚ¤ÂÈ ÙËÓ ·Ó¿Ï˘ÛË ·˘ÙÔ‡ Ô˘ Ô ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎfi˜ οÓÂÈ fiÙ·Ó «·ÏÏËÏÂȉڿ Ì ÙÔ˘˜ Ì·ıËÙ¤˜», ηıÒ˜ Î·È ÙËÓ ·Ó¿Ï˘ÛË ÙˆÓ ÂȉڿÛÂˆÓ Ô˘ ·ÛÎÔ‡Ó ÔÈ Ú¿ÍÂȘ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ¿Óˆ ÛÙÔ˘˜ Ì·ıËÙ¤˜ Î·È ¿Óˆ ÛÙȘ ÌÔÚʤ˜ (patterns) Ù˘ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡. √È Wubbels et al. (1985) ˘ÔÛÙ‹ÚÈÍ·Ó fiÙÈ ¯ÚÂÈ¿ÛÙËΠӷ Ú·ÁÌ·ÙÔÔÈËıÔ‡Ó ÔÏϤ˜ ·ÏÏËÏÂȉڿÛÂȘ ηٿ ÙË ‰È¿ÚÎÂÈ· ÌÈ·˜ ¯ÚÔÓÈ΋˜ ÂÚÈfi‰Ô˘, ÚÔÎÂÈ̤ÓÔ˘ ÔÈ Ù‡ÔÈ ·ÏÏËÏÂ›‰Ú·Û˘ Ó· ÂÌÊ·ÓÈÛÙÔ‡Ó Î·È Ó· ·Ó·Ù˘¯ıÔ‡Ó. ∞ÎÚÈ‚Ò˜, ¤Ó· ·fi


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Ù· ÏÂÔÓÂÎÙ‹Ì·Ù· Ô˘ ÔÈ Wubbels et al. (1993) ›‰·Ó Û ·˘Ùfi ÙÔ ÌÔÓÙ¤ÏÔ Â›Ó·È fiÙÈ ÂÈÙÚ¤ÂÈ ÙËÓ Î·Ù·ÁÚ·Ê‹ ÂÈÎÔÈÓˆÓÈ·ÎÒÓ ÛÙ˘Ï Ù· ÔÔ›· ÂÌÊ·Ó›˙ÔÓÙ·È ÌfiÓÔ ÌÂÙ¿ ·fi ÔÏϤ˜ ·ÏÏËÏÂȉڿÛÂȘ ·Ó¿ÌÂÛ· ÛÙ· ¿ÙÔÌ· Ô˘ ÂÈÎÔÈÓˆÓÔ‡Ó. ŒÙÛÈ, ÌÔÚ› Ó· ·ÔÎ·Ï˘Êı› Ë Ú·ÁÌ·ÙÈ΋ ÂÓÙ‡ˆÛË ÁÈ· ÙÔ ÂÈÎÔÈÓˆÓÈ·Îfi ÛÙ˘Ï ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡, οÙÈ Ô˘ Â›Ó·È ÏÈÁfiÙÂÚÔ Èı·Ófi Ó· Á›ÓÂÈ ·Ú·ÎÔÏÔ˘ıÒÓÙ·˜ ¤Ó· ÌÂÌÔӈ̤ÓÔ Ì¿ıËÌ·.

4.3.6 ª¤ÙÚËÛË Ù˘ ¢È·ÚÔÛˆÈ΋˜ ™˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ ÙÔ˘ ∂Î·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ™ÙËÓ ¤Ú¢ӷ ÙÔ˘ ÎÔÈÓˆÓÈÎÔ‡ Îϛ̷ÙÔ˜ Ù˘ Ù¿Í˘ Ë Û˘ÏÏÔÁ‹ ÙˆÓ ·fi„ÂˆÓ ÙˆÓ Û˘ÌÌÂÙ¯fiÓÙˆÓ ¤¯ÂÈ ÌÈ· ÈÛ¯˘Ú‹ ·Ú¿‰ÔÛË (Wubbels & Brekelmans, 1998). ™˘Ó‹ıˆ˜, Ë ¤Ú¢ӷ ÂÛÙÈ¿˙ÂÙ·È ÛÙȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ (perceptions) ·fi ÙËÓ ÏÂ˘Ú¿ ÙˆÓ Ì·ıËÙÒÓ ·Ó·ÊÔÚÈο Ì ÙË ˙ˆ‹ Ù˘ Ù¿Í˘. ø˜ ÂÎ ÙÔ‡ÙÔ˘, Ë Ì¤ÙÚËÛË Ù˘ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ Á›ÓÂÙ·È Ì ÂÚÁ·Ï›· Ô˘ ·ÔÙ˘ÒÓÔ˘Ó ÙȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ ÙˆÓ Ì·ıËÙÒÓ. ∏ ÂÚÁ·Û›· ÙÔ˘ Moss (1974) ÂËÚ¤·Û ÙËÓ ·Ó¿Ù˘ÍË Î·È ÂÊ·ÚÌÔÁ‹ ÔÏÏÒÓ ÂÚÁ·Ï›ˆÓ ÁÈ· ÙËÓ ·ÍÈÔÏfiÁËÛË ÙˆÓ È‰ÈÔÙ‹ÙˆÓ ÙÔ˘ Ì·ıËÛÈ·ÎÔ‡ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓÙÔ˜ ·fi ÙËÓ ÏÂ˘Ú¿ ÙÔ˘ Ì·ıËÙ‹. ™‡Ìʈӷ Ì Ùo˘˜ Fraser Î·È Walberg (1981), Ë ¯Ú‹ÛË ÙˆÓ ·ÓÙÈÏ‹„ÂˆÓ ÙÔ˘ Ì·ıËÙ‹ ÁÈ· ÙË Ì¤ÙÚËÛË ÙÔ˘ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓÙÔ˜ Ù˘ Ù¿Í˘ Û˘ÁÎÂÓÙÚÒÓÂÈ ¤Ó·Ó ·ÚÈıÌfi ÏÂÔÓÂÎÙËÌ¿ÙˆÓ ¤Ó·ÓÙÈ ÙˆÓ Ù¯ÓÈÎÒÓ ·Ú·Ù‹ÚËÛ˘. ∞˘Ù¿ Ù· ÏÂÔÓÂÎÙ‹Ì·Ù· ÂÚÈÏ·Ì‚¿ÓÔ˘Ó Ù· ÂÍ‹˜: ∞)√È ÌÂÙÚ‹ÛÂȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂˆÓ Ô˘ ‚·Û›˙ÔÓÙ·È ÛÙË Û˘ÌÏ‹ÚˆÛË ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏÔÁ›ˆÓ Â›Ó·È ÈÔ ÔÈÎÔÓÔÌÈΤ˜ Ù¯ÓÈΤ˜ ·fi fiÙÈ ÔÈ Ù¯ÓÈΤ˜ ·Ú·Ù‹ÚËÛ˘ Ô˘ ÂÓ¤¯Ô˘Ó ¤ÍÔ‰· ÂÎ·È‰Â˘Ì¤ÓˆÓ Â͈ÙÂÚÈÎÒÓ ·Ú·ÙËÚËÙÒÓ. µ) √È ÌÂÙÚ‹ÛÂȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂˆÓ ‚·Û›˙ÔÓÙ·È ÛÙȘ ÂÌÂÈڛ˜ ÙˆÓ Ì·ıËÙÒÓ ·fi ÔÏÏ¿ Ì·ı‹Ì·Ù·, ÂÓÒ Ù· ‰Â‰Ô̤ӷ ·Ú·Ù‹ÚËÛ˘ Û˘Ó‹ıˆ˜ Â›Ó·È ÂÚÈÔÚÈṲ̂ӷ Û ÌÈ· Û‡ÓÙÔÌË ¯ÚÔÓÈ΋ ÂÚ›Ô‰Ô. √È Ì·ıËÙ¤˜ ¤¯Ô˘Ó ÂÚÈÛÛfiÙÂÚ˜ ÂÌÂÈڛ˜ ·Ú·ÎÔÏÔ‡ıËÛ˘ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ Û˘ÁÎÚÈÙÈο Ì Â͈ÙÂÚÈÎÔ‡˜ ·Ú·ÙËÚËÙ¤˜ Î·È ÁÓˆÚ›˙Ô˘Ó ÙÔ ÂÈÎÔÈÓˆÓÈ·Îfi ÙÔ˘ ÛÙ˘Ï Ì¤Û· ·fi ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û¯¤ÛË Ô˘ ·Ó·Ù‡ÛÛÂÙ·È ÌÂٷ͇ ÙÔ˘˜. °) √È ÌÂÙÚ‹ÛÂȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂˆÓ ÂÌϤÎÔ˘Ó ÙȘ Û˘ÓÔÏÈΤ˜ ÂÎÙÈÌ‹ÛÂȘ fiÏˆÓ ÙˆÓ Ì·ıËÙÒÓ ÌÈ·˜ Ù¿Í˘, ÂÓÒ ÔÈ Ù¯ÓÈΤ˜ ·Ú·Ù‹ÚËÛ˘ Ù˘Èο ÂÌϤÎÔ˘Ó ÌfiÓÔ ¤Ó·Ó ·Ú·ÙËÚËÙ‹. ŒÙÛÈ, ÔÈ ÎÚ›ÛÂȘ Ô˘ ÂÎÊÚ¿˙ÔÓÙ·È ÁÈ· ÙÔÓ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎfi Â›Ó·È Û‡ÓıÂÛË ·fi„ÂˆÓ Î·È ÏÂÔÓÂÎÙÔ‡Ó ˆ˜ ÚÔ˜ ÙÔ fiÙÈ


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ÂÚÈÔÚ›˙Ô˘Ó ÙËÓ Â›‰Ú·ÛË Ù˘ ÚÔÛˆÈÎfiÙËÙ·˜ ÂÓfi˜ ·Ú·ÙËÚËÙ‹. ∂ÈϤÔÓ, ÔÈ ÎÚ›ÛÂȘ ·˘Ù¤˜ ÂÌÊ·Ó›˙Ô˘Ó ÌÂÁ·Ï‡ÙÂÚË ÂÁ΢ÚfiÙËÙ· Î·È ·ÍÈÔÈÛÙ›· (D’ Apollonia & Abrami, 1997Ø Marsh & Roche, 1997). ™‡Ìʈӷ Ì ÙÔ˘˜ Wubbels Î·È Brekelmans (1998), ¤Ó· ·fi Ù· ϤÔÓ ¯ÚËÛÈÌÔÔÈË̤ӷ ÂÚÁ·Ï›· Û ÔÏϤ˜ ¯ÒÚ˜ ÁÈ· ÙË Ì¤ÙÚËÛË Ù˘ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ Â›Ó·È ÙÔ Questionnaire on Teacher Interaction (QTI). ¶ÚfiÎÂÈÙ·È ÁÈ· ¤Ó· ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏfiÁÈÔ, ÙÔ ÔÔ›Ô, fiˆ˜ Î·È Ù· ÂÚÈÛÛfiÙÂÚ· ÂÚÁ·Ï›· ̤ÙÚËÛ˘ ÙÔ˘ Ì·ıËÛÈ·ÎÔ‡ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓÙÔ˜ Ù˘ Ù¿Í˘, ÌÔÚ› Ó· ¯ÚËÛÈÌÔÔÈËı› ÁÈ· Ó· ÚÔÛ‰ÈÔÚ›ÛÂÈ ÙȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ Ì·ıËÙÒÓ Î·È ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÒÓ ÁÈ· ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ Û ‰‡Ô ͯˆÚÈÛÙ¤˜ ÌÔÚʤ˜. ∞fi ÙË Ì›·, ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÂ›Ù·È ÁÈ· ÙË Ì¤ÙÚËÛË ÙˆÓ ·ÓÙÈÏ‹„ÂˆÓ ÙÔ˘ Ì·ıËÙ‹ ÁÈ· ÙÔ Ú·ÁÌ·ÙÈÎfi ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓ Ù˘ Ù¿Í˘ (student actual form) Î·È ·fi ÙËÓ ¿ÏÏË, ÁÈ· ÙË Ì¤ÙÚËÛË ÙˆÓ ·ÓÙÈÏ‹„ÂÒÓ ÙÔ˘ ÁÈ· ÙÔ È‰·ÓÈÎfi ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓ Ù˘ Ù¿Í˘ (student ideal form). ∫·Ù¿ ·ÚfiÌÔÈÔ ÙÚfiÔ, ¤Ó· fiÌÔÈÔ ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏfiÁÈÔ ÌÔÚ› Ó· ·¢ı‡ÓÂÙ·È ÛÙÔÓ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎfi ÁÈ· Ó· ÌÂÙÚ‹ÛÂÈ ÙȘ ‰ÈΤ˜ ÙÔ˘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ ÁÈ· ÙÔ Ú·ÁÌ·ÙÈÎfi Î·È ÙÔ È‰·ÓÈÎfi ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓ Ù˘ Ù¿Í˘. ™‡Ìʈӷ Ì fiÛ· ·Ó·Ê¤ÚÔÓÙ·È ÈÔ ¿Óˆ, Ì ÙË ‚Ô‹ıÂÈ· ÙÔ˘ QTI Î·È ÙÔ˘ ÌÔÓÙ¤ÏÔ˘ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜ ÙÔ˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ (MITB), ÚÔ·ÙÂÈ ÙÔ ‰È·ÚÔÛˆÈÎfi ÚÔÊ›Ï ÙÔ ÔÔ›Ô ÌÔÚ› Ó· ·Ô‰Ôı› Ì ÙË ¯Ú‹ÛË ÙÔ˘ MITB. µ·ÛÈṲ̂ÓÔÈ Û ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ Ì·ıËÙÒÓ ÁÈ· ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙˆÓ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÒÓ, ÂÚ¢ÓËÙ¤˜ ÛÙËÓ √ÏÏ·Ó‰›· (Brekelmans, Levy & Rodriguez, 1993) ‰È·ÌfiÚÊˆÛ·Ó ÌÈ· Ù˘ÔÏÔÁ›· Ô˘ ·ÔÙÂÏÂ›Ù·È ·fi ÔÎÙÒ ‰È·ÊÔÚÂÙÈÎÔ‡˜ Ù‡Ô˘˜ ‰È·ÚÔÛˆÈÎÔ‡ ÚÔÊ›Ï. ∞˘ÙÔ› ÔÈ Û¯ÂÙÈο ÛÙ·ıÂÚÔ› Ù‡ÔÈ ÚÔÊ›Ï Â›Ó·È ‰È·ÎÚÈÙÔ› ÙfiÛÔ Û ٿÍÂȘ ÛÙËÓ √ÏÏ·Ó‰›·, fiÛÔ Î·È Û ·ÌÂÚÈοÓÈΘ Ù¿ÍÂȘ (Brekelmans et al., 1993Ø Wubbels & Levy, 1993). √È ÔÓÔ̷ۛ˜ ·˘ÙÒÓ ÙˆÓ ÚÔÊ›Ï Â›Ó·È ÔÈ ÂÍ‹˜: ∫·ıÔ‰ËÁËÙÈÎfi (Directive), ∂ÍÔ˘ÛÈ·ÛÙÈÎfi (Authoritative), ∞ÓÂÎÙÈÎfi / ∂ÍÔ˘ÛÈ·ÛÙÈÎfi (Tolerant / Authoritative), ∞ÓÂÎÙÈÎfi (Tolerant), ∞‚¤‚·ÈÔ / ∞ÓÂÎÙÈÎfi (Uncertain/ Tolerant), ∞‚¤‚·ÈÔ / ∂ÈıÂÙÈÎfi (Uncertain / Aggressive), ∆·Ï·›ˆÚÔ (Drudging) Î·È ∫·Ù·ÈÂÛÙÈÎfi (Repressive) ÚÔÊ›Ï.


∂¶∞°°∂§ª∞∆π∫∏ π∫∞¡√¶√π∏™∏, ™Ã√§π∫√ ∫§πª∞ ∫∞π ∂¶π¢√™∏ ª∞£∏∆∏

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4.3.7 ¢È·ÚÔÛˆÈ΋ ™˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ¢È¢ı˘ÓÙ‹ Î·È ¢È·ÚÔÛˆÈ΋ ™˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ∂Î·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ∆Ô ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏfiÁÈÔ Questionnaire on Principals Interaction (QPI) ·ÊÔÚ¿ ÂȉÈο ÛÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙˆÓ ‰È¢ı˘ÓÙÒÓ ÙˆÓ Û¯ÔÏ›ˆÓ. ™ÙËÓ ÂÚ›ÙˆÛË ·˘Ù‹, ÔÈ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ› ÂÓfi˜ Û¯ÔÏ›Ԣ ÂÎÙÈÌÔ‡Ó ÙËÓ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ‰È¢ı˘ÓÙ‹ ÙÔ˘˜ (Fisher & Cresswell, 1998). ∏ ·Ó¿Ù˘ÍË ·˘ÙÔ‡ ÙÔ˘ ÂÚÁ·Ï›Ԣ ÍÂÎÈÓ¿ ·fi ÙË ‚¿ÛË fiÙÈ Û Â›Â‰Ô Û¯ÔÏÈÎÔ‡ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓÙÔ˜, Ë ÂÈÎÔÈÓˆÓ›· ÙÔ˘ ‰È¢ı˘ÓÙ‹ Î·È Ë Û¯¤ÛË ÙÔ˘ Ì ÙÔ˘˜ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡˜ Â›Ó·È ¤Ó· Ô˘ÛÈ·ÛÙÈÎfi ̤ÚÔ˜ ÙˆÓ ‰È·ÚÔÛˆÈÎÒÓ Û¯¤ÛÂˆÓ Ô˘ ·Ó·Ù‡ÛÛÔÓÙ·È Î·ıËÌÂÚÈÓ¿ ÛÙÔ ¯ÒÚÔ ÙÔ˘ Û¯ÔÏ›Ԣ ÛÙ· Ï·›ÛÈ· Ù˘ ¿ÛÎËÛ˘ ÙˆÓ Î·ıËÎfiÓÙˆÓ ÙÔ˘˜. √È ‰È·ÚÔÛˆÈΤ˜ Û¯¤ÛÂȘ Û˘ÓÈÛÙÔ‡Ó ÌÈ· ÛËÌ·ÓÙÈ΋ Ù˘¯‹ Ù˘ ʇÛ˘ ÙÔ˘ Û¯ÔÏÈÎÔ‡ ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓÙÔ˜. ∏ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ‰È¢ı˘ÓÙ‹ Â›Ó·È ÛËÌ·ÓÙÈ΋ ÁÈ· ÙÔ˘˜ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡˜ Î·È ÌÔÚ› Ó· ηıÔÚ›ÛÂÈ, ·Ó¿ÏÔÁ· Ì ÙÔ Ò˜ ÚÔÛÏ·Ì‚¿ÓÂÙ·È ·fi ·˘ÙÔ‡˜, ÙË ‰È΋ ÙÔ˘˜ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿. ÀÈÔıÂÙÒÓÙ·˜ ÙÔ ıˆÚËÙÈÎfi Ï·›ÛÈÔ Ô˘ ÛÙËÚ›˙ÂÈ ÙÔ QTI, ÔÈ Fisher Î·È Cresswell (1998) ‰ËÌÈÔ‡ÚÁËÛ·Ó ÙÔ QPI. ∆Ô ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏfiÁÈÔ ·ÔÙÂÏÂ›Ù·È ·fi 48 ÂÚˆÙ‹ÛÂȘ – ‰ËÏÒÛÂȘ, ÔÈ Ôԛ˜ ۯ‰ȿÛÙËÎ·Ó ¤ÙÛÈ ÒÛÙ ·) Ó· ÂÈÙÚ¤Ô˘Ó ÙËÓ Ï‹ÚË ·Ó¿Ï˘ÛË ÙˆÓ ÔÎÙÒ ÙÔ̤ˆÓ ÙÔ˘ ÌÔÓÙ¤ÏÔ˘ ÙÔ˘ Leary, ‚) Ó· Â›Ó·È ÂÈÎÂÓÙڈ̤Ó˜ ÛÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ‰È¢ı˘ÓÙ‹, ·Ú¿ ÁÂÓÈο ÛÙÔ ËÁÂÙÈÎfi ÙÔ˘ ÛÙ˘Ï Î·È Á) Ó· ÌÔÚÔ‡Ó Ó· ‰Â›ÍÔ˘Ó ÛÙÔ˘˜ ‰È¢ı˘ÓÙ¤˜ ÙË Û˘Ó¿ÊÂÈ· Ì ÙÔ ‰ÈÎfi ÙÔ˘˜ Û¯ÔÏ›Ô. ∆Ô QPI ÂÚȤ¯ÂÈ ¤ÍÈ ÂÚˆÙ‹ÛÂȘ ÁÈ· οı ¤Ó·Ó ·fi ÙÔ˘˜ ÔÎÙÒ ÙÔÌ›˜ Ù˘ Ù·ÍÈÓÔÌ›·˜ ÙÔ˘ Leary Î·È ÙÔ˘ ªπ∆µ Ô˘ ·Ó·Ê¤ÚıËÎ·Ó ÚÔËÁÔ˘Ì¤Óˆ˜. ∆Ô QPI fiˆ˜ Î·È ÙÔ QTI ¤¯ÂÈ ‰‡Ô ÌÔÚʤ˜ (¤ÓÙ˘·) ·¿ÓÙËÛ˘, Ú·ÁÌ·ÙÈ΋ Î·È È‰·ÓÈ΋. ∏ ȉ·ÓÈ΋ ÂΉԯ‹ ÙÔ˘ ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏÔÁ›Ô˘ ‰›ÓÂÈ ÙË ‰˘Ó·ÙfiÙËÙ· ÛÙÔ˘˜ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡˜ Ó· ÂÎÊÚ¿ÛÔ˘Ó ÙȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ ÙÔ˘˜ ÁÈ· ÙËÓ È‰·ÓÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ‰È¢ı˘ÓÙ‹. ∆Ô QPI Â›Ó·È ¤Ó· ÂÚÁ·Ï›Ô, ÙÔ ÔÔ›Ô ÌÔÚ› Ó· ·ÔÙÂϤÛÂÈ ÌÈ· ·ÍÈfiÏÔÁË ËÁ‹ ÏËÚÔÊÔÚÈÒÓ ÁÈ· ÙÔ˘˜ ‰È¢ı˘ÓÙ¤˜ ·Ó·ÊÔÚÈο Ì ÙË ‰È·ÚÔÛˆÈ΋ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘˜ Ì ÙÔ˘˜ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡˜ ÙÔ˘ Û¯ÔÏ›Ԣ ÙÔ˘˜ Î·È ÂȉÈÎfiÙÂÚ·, ÚÔÛʤÚÂÙ·È ÁÈ· Û˘ÁÎÚ›ÛÂȘ ·Ó¿ÌÂÛ· ÛÙȘ ‰ÈΤ˜ ÙÔ˘˜ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ Î·È ÙȘ ·ÓÙÈÏ‹„ÂȘ ÙˆÓ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÒÓ. ∆Ô ÂÚˆÙËÌ·ÙÔÏfiÁÈÔ ·ÔÙÂÏ› ÁÈ· ¤Ó· ‰È¢ı˘ÓÙ‹ ̤ÛÔ ÁÈ· ·˘ÙÔ·ÍÈÔÏfiÁËÛË Ù˘ ‰È·ÚÔÛˆÈ΋˜ ÙÔ˘ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿˜, Ì ÛÎÔfi ÙË ‚ÂÏÙ›ˆÛË ÙˆÓ Û¯¤ÛÂˆÓ ÛÙÔ Û¯ÔÏÈÎfi ÂÚÈ‚¿ÏÏÔÓ.

6-E-111 Pages_Epagelm Ikanop  
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