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Aprendizaje y educación en la sociedad digital El diseño de juegos educativos por el profesor: ¿mejora su creatividad?

Potencial de la experiencia de diseño de videojuego para promover características de pedagogías creativas a) Promover metodologías centradas en el alumno La actividad de diseño de juegos constituyó, para los profesores, una metodología centrada en el alumno. En efecto, decidieron participar en la investigación con el fin de conectar con los intereses de sus estudiantes, mediante la creación de recursos innovadores relacionados con su mundo, en el que los videojuegos están presentes. Durante cada etapa del proceso de diseño los profesores se enfocaron en el perfil de sus estudiantes; se centraron en los temas que se conectaban con ellos (por ejemplo, su región, tradiciones, aficiones o entorno cotidiano) y crearon narrativas y entornos gráficos adecuados para su edad y características específicas (por ejemplo, un viaje en el tiempo, o una historia medieval con fuertes y espadas). Por otra parte, adaptaron el nivel de dificultad al perfil de los estudiantes, e intentaron presentar los contenidos a través de estrategias que promovieran la motivación del alumnado. En la mayoría de los casos los profesores involucraron a sus estudiantes en algunas etapas de las actividades de diseño (por ejemplo, en la creación de recursos audiovisuales, la evaluación de los contenidos y de las dinámicas de los juegos) para asegurarse de que los juegos se adaptaran a ellos. Como resultado, esta experiencia proporcionó a los profesores una oportunidad para conocer mejor a sus alumnos y a su entorno diario. b) Facilitar procesos de autoaprendizaje Las actividades de juego permitieron a los estudiantes aprender de forma autónoma y activa. Se convirtieron en protagonistas de la clase y de su proceso de aprendizaje mediante la interacción con los elementos de juego, sin necesitar la intervención del profesor, cuyo rol cambió de instructor a facilitador. Sin embargo, las evaluaciones expertas destacaron, para algunos de los juegos creados, el limitado nivel de libertad otorgado al jugador. En efecto, algunos juegos guiaban las acciones del jugador, y no permitían al jugador elegir su propio camino. Los profesores atribuyeron esta limitación a las restricciones técnicas y temporales que caracterizaban el proceso de diseño. En efecto, las funcionalidades del editor de juego por un lado, y el tiempo disponible por el otro, refrenaron la creatividad del profesor en el proceso de diseño.

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Aprendizaje y Educación en la Sociedad Digital  
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