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Dramaturgia sesiones CREATRALES Versión 3.1. 19-05-2011 Espacio en blanco para inspirarnos un título que después, el 8 de junio, se definiría como: La cuadratura del círculo y otras reflexiones sobre educación

Prólogo Todos los actores están sentados entre el público. La obra comienza cuando uno de ellos baja hasta el escenario y desde allí comienza a llamar a alguno de los que quedan en el patio de butacas. A medida que van llamándoles el resto de actores/actrices baja al escenario y a su vez comienza a llamar al resto. Los actores que están en escena permanecen todos juntos balanceándose y pegados entre sí. La bola, que es “todo ojo”, va al encuentro de los compañeros que están bajando al escenario, manteniendo una tensión visual grande con ellos. Cuando llegan al escenario, la bola se los traga y los escupe en el proscenio para que llamen a su vez. Llamadas: 1. Antonio: “Lucía, hermana” Æ Marian 2. Marian: “Juani” (niña autista) Æ Conchi 3. Conchi: “Paz, amiga” Æ Soraya 4. Soraya: “Amparo” Æ Cristina 5. Cristina: “Sra. Gonzalez, Clara” Æ Laura 6. Laura: “Clarita, hijita” Æ Montse 7. Montse: “León” Æ Juan 8. Juan: “Chicos” Æ Maribel, Carlos 9. Maribel, Carlos: “Jenny” Æ Montse 10. Montse: “Andrés” ÆLuis 11. Luis: Profe Æ Marina 12. Marina: Venga, chicos, a clase. Æ Laura Pardo, Ángela Cuando todos están en escena comienza un caminar de todos y cada uno de los actores/actrices a diferentes puntos del espacio. Cada uno camina hacia donde decide, pero todos guardan un tiempo regular. En el sexto movimiento se quedan en el centro de la escena el alumno aprobado y el alumno suspendido. El resto va cada uno a su posición en los límites del espacio escénico, harán de personas que esperan el bus, hasta que les toque intervenir. Los actores/actrices que participen después de esta escena subiendo al bus, se quedarán a la derecha de los protagonistas.

Escena 1: Tres en el bus: Personajes: Andrés, niño creativo (Luis); Cristian, niño corta y pega (Antonio); Profe, Señorita Isabel (Montse) CORO: Ambiente sonoro del bus: Laura y Angela Æ frenazos y puertas; otros: motor, radio, cláxones, Representan personas que esperan el bus por los diferentes puntos del escenario. Entran dentro del bus los actores de “tú corta y pega”: protagonistas (Conchi, Montse, Marián) y muebles (Juan, Carlos, laura, Luis) PROTAS: Es el día después de la entrega de las notas. La primera escena es la de los dos amigos comentando el suspenso. Después entra la maestra y poco a poco el chaval explica su situación y pide explicaciones por el suspenso.


GUIÓN: - los chicos están en el bus y se mueven con el movimiento de la conducción - sonido de motor, radio, tráfico. Se regula el volumen para que la conversación se oiga - comienzan a charlar sobre el suspenso del día de ayer, lo poco que uno estudió, lo mucho que el otro se lo preparó…Como uno ha suspendido y otro aprobado… - frenazo (en un semáforo) – los chicos siguen hablando - motor – los chicos siguen viajando [Alumno aprobado: ¿Qué te pasó en el examen, colega? Alumno suspendido: Pues no lo sé, estaba preparado…… Tu que has puesto sobre la obra de Picasso “El Guernica”. Alumno aprobado: Pues lo que he leído, lo explicado por la profe.. ¡Mira, aquí lo dice!: El Guernica es una de las obras más importantes del siglo XX. Fue realizado para la Exposición Internacional de París, representando a España. Y creo que un día dijo la profe, era de estilo cubista analítico “sensible”. Alumno suspendido: Yo estuve este fin de semana en el Museo Reina Sofía con mi padre, y me tiré un buen rato observando la obra, me sobrecogió. Me cautivó la fuerza de las imágenes en blanco y negro, y los grises. Cómo Picasso plasmó los terribles sufrimientos que produce una guerra, la brutalidad, la oscuridad… incluso en momentos me parecía ver la escena en llamas, con un color brillante y la sangre derramada, roja, granate espeso……. Y según me dijo mi padre, “El Guernica” fue un cuadro simbólico y que fue un encargo del gobierno de la República Española……. Todo esto, fue lo que puse en el examen, y mis sentimientos y sensaciones al observar la obra.] - frenazo, ruido de puertas que se abren, coro en silencio - 1ª parada, sube la profe - pica su billete. Sonido de billete picando - ruido de puertas que se cierran, motor - profe y alumnos se saludan - el alumno suspendido le pregunta sobre el examen y le cuenta todo lo que se lo había preparado. El compañero observa la conversación. - frenazo, ruido de puertas que se abren, coro en silencio - 2ª parada, suben parte de los actores/actrices de la siguiente escena - cada uno pica su billete, sonido de picar billetes. - ruido de puertas que se cierran, motor. La escena sigue [Alumno aprobado: (Escuchando y poniendo cara de no enterarse de nada, de no comprender nada) - Va, tío. Ponte a estudiar para la recuperación, y escribe lo que pone en el libro.] - frenazo, ruido de puertas que se abren, coro en silencio - 3ª parada, suben el resto de actores de la siguiente escena. - cada uno pica su billete, sonido de picar billetes. - ruido de puertas que se cierran, motor. La escena sigue - Suena el claxon y vamos a transición TRANSICIÓN: Desde dentro del bus se comienza la siguiente escena. El claxon del bus se transforma en la sirena de la fábrica y poco a poco el coro va poniéndose en hileras, para después hacer la máquina. Escena 2: “Tú corta y pega” Personajes: Puri (Conchi) ; Inma – Jefa (Marian) ; Ana (Montse) CORO: muebles de oficina (Juan y Carlos: sillas ; Laura y Luis: sillas). Progresivamente la máquina que termina con la escena. Comienza al fondo y laterales en fila. Las filas van avanzando y tomando espacio. Ambiente sonoro de máquina. Canto “Control C, control V”.


PROTAS: Marián, la jefa, aparte de cortar y pegar manda hacer café, fotocopias y a partir de ahí Montse prefiere hacer otra cosa más creativa y Conchi se levanta y hace la copia tal cual. GUIÓN: -

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La máquina está al fondo inmóvil Ana y Puri se sientan en sus escritorios y se dan los buenos días. Se ponen a trabajar. Llega Inmaculada y pide que le traigan un café Puri se levanta y se lo lleva Mientras tanto Ana se cuestiona cómo hacer bien su trabajo Puri le dice que siga cortando y pegando que así la cosa va bien. Se lo dice varias veces. Muchas a lo largo de la escena. Inmaculada le pide a Ana que haga una copia de un documento. Ana decide que va a mejorar el documento pero Puri se lo impide. Puri toma el folio y va hacia detrás donde está la fotocopiadora, hace la fotocopia y se la da a Inmaculada. En el momento en que Puri le da a la fotocopiadora, la máquina se pone en marcha. Canta bajito una vez el estribillo, mientras camina en el sitio Al segundo estribillo la máquina comienza a desplegarse, avanzar hacia delante y cantar un poco más alto. En este momento Inmaculada, pasa detrás de la máquina. Las dos trabajadoras siguen en sus ordenadores. Con el siguiente estribillo, y siguiendo a la Jefa que ahora dirige la máquina como una orquesta, la máquina comienza a mover sus brazos mecánicos, canta más alto y se mueve más rápido hacia delante. Cuando la máquina, llega a los escritorios los engulle dejándolos fuera de la vista del espectador. Sigue cantando cada vez más alto y moviéndose cada vez más rápidamente en el sitio, hasta que revienta con gran estruendo y ruido.

TRANSICIÓN: La máquina hace una implosión y de ahí sale todo el mundo despedido con gran barullo. Madre e hija quedan en el centro.

Escena 3: “La mano que mece la cuna” Personajes: Clarita, mi niña (Montse); Mamá – Clara (Laura) CORO: Es el espejo de lo que pasa en escena. Son niños que hacen solos lo que la a la chica no le deja hacer su madre. No se relacionan entre si. Mimarán todas las acciones de la hija completándolas cuando la madre impida a la niña seguir con la acción. PROTAS: La escena es sólo de madre e hija y termina cuando salen de casa hacia la excursión del zoo. GUIÓN: -

La hija está atándose los cordones y mientras tanto la madre termina de peinarse y maquillarse frente al espejo, con mucha prisa. La madre decide terminar de atarle los cordones a la hija. Mientras ella hace esto, la hija comienza a hacerse las coletas. Mientras la niña comienza a hacerse las coletas, la madre la interrumpe para terminárselas ella. La niña comienza a lavarse los dientes. Como la madre no puede terminar de lavarle los dientes, le lava la cara mientras tanto. La niña comienza a ponerse la chaqueta, la madre se lo termina. Idem con la mochila del colegio…


[Pero hija, ¿todavía estás así? (Mientras que dice esto, realiza acciones como colocarle los zapatos, la camisa, abrocharle el cinturón...) ¡Otra vez vamos a llegar tarde, y ya es la segunda vez esta semana! Venga, mientras que yo termino, hazte tú las coletas, anda… Cuando termina, ve a la hija con unas coletas aparentemente decentes y le vocea de nuevo: ¡Pero qué coletas te has hecho, hija! ¡Qué desastre! ¿Cuándo vas a aprender a hacer las cosas tú solita? Yo creo que ya tienes edad suficiente para madurar] -

La madre hace alusión a la poca madurez de la niña La niña le cuenta que su profesora piensa lo mismo Salen las dos de prisa, hacia el colegio, durante la salida se menciona que como no se den prisa van a perder el autobús de la excursión al zoo. Suena ring

[HIJA: -Pues eso mismo me dijo la señorita el otro día… MADRE (sorprendida, de repente se para en seco): ¿Cómo? ¿qué te ha dicho la señorita…qué?? Pero ésa qué se cree? Pues ahora mismo vamos a hablar con ella, aunque ya pierda media mañana… si es que hay que ver en qué cosas tiene una que perder el tiempo…] TRANSICIÓN: Ring de comienzo de las clases, correteo de todos que no llegan, y segundo ring cuando las dos chicas están esperando a la profe en la clase. Escena 4: “Dos alumnas y dos profes” Personajes: Profes: Angustias – La Rottermeyer (Mar-Maribel); Srta. Marisol (Marina); Alumnas: Andrea, la pelota (Ángela), África, la relejada (Laura Pardo) CORO: Mobiliario de clase (Cristina y Soraya: sillas ; Montse y Marian: mesas) y el resto estáticos de espaldas al fondo. La profe que no esté en escena permanece como parte del coro de espaldas. PROTAS: Escena tal como estaba, tres mini escenas, que se completarán con una cuarta más adelante (conversación de las dos profes). GUIÓN: - Las dos chicas se sientan en sus pupitres. La profesora llega y comienza la clase - Es una profe agradable y muy amable, que se mete bastante con una de las alumnas porque parece que está durmiendo, mientras pone por delante el trabajo de la otra compañera. - Timbre de entre clases - El coro hace sonido suave de “cambio de clases” - Las compañeras hablan. La alumna criticada cuenta que la clase le ha gustado mucho. La alumna alabada cuenta que ha estado escribiendo cartas a su novio todo el tiempo y que como no tomaba apuntes, le convendría que la otra le echase una mano para estudiar después. La compañera accede. - Toca de nuevo el timbre - El coro va hacia el silencio - Entre la segunda profesora. Parece bastante recta y estricta. - La chica antes reprimida saca una peonza y la hace girar en el suelo. - La otra chica llama la atención de la profesora sobre el hecho, para que se castigue a la compañera. - La profesora explica que es parte de un ejercicio propuesto la semana pasada y que a ver si vamos espabilando… - Suena el timbre de fin de clase. TRANSICIÓN: Ring y fin de las clases. Cristina, de espaldas en medio de proscenio llamando a padres y madres pidiendo un momento de atención, por favor. Cuando tiene la atención de todo el mundo dice: - “tenemos todo el día para explorar el zoo, cada uno sabe de los niños que se hace responsable, nos vemos aquí a las tres para volver al colegio todos juntos”.


Escena 5: “Zoo” Personajes: Clarita – mi niña (Montse); Mamá – Clara (Laura) ; Srta. Amparo(Cristina) CORO: Animales del zoo, cada uno en su jaula. PROTAS: Más o menos sucede todo igual. La maestra propone la solución paradójica a la madre en ese momento. La madre flipa un poco. La profe le dice al final que le hace todo eso porque necesita darse cuenta de que es una pesada con su hija. GUIÓN: - Profesora y Madre están en el centro de la escena, mirando a Hija. - Hija corretea por toda la escena mirando a los animales. No sabe a donde atender de re-excitada que está: “mira mamá un león, mira mamá un oso panda!” - Madre, que en cada animal ve un peligro nuevo, todo el tiempo frena, a veces verbal y a veces físicamente, la energía de Hija. - La profesora observa paciente y en algún momento saca el tema de que bien se lo está pasando Hija. Que es ya muy mayor, y que a veces parece más pequeña de lo que es, pero que hoy está muy suelta y tomando muchas decisiones. “tenga cuidado que se le está cayendo el bolso”, dice a Madre al tiempo que se lo coloca. - Madre dice que hablando del tema “resulta que mi hija me ha dicho que usted cree que necesita madurar”. Se arregla el pelo porque hay un poco de viento. - Profe (Muy solícita) no se preocupe que ya le arreglo el pelo yo… Me iba diciendo… - Madre continúa diciendo sobre la madurez de su hija al tiempo que no le quita ojo de encima. Hija sigue a lo suyo con los animales y mira mamá por aquí y mira mamá por allá. - Profe comienza a gritarle a la madre: “cuidado, cuidado, cuidado, una avispa” Ay, ay que te pica… y con esa excusa la zarandea, la mueve del sitio, le da algún manotazo que otro. - Madre, ¡Ay, pero déjeme ya, hombre! ¡Que ya me quito yo a la avispa yo solita! - Profe: “Pues eso mismo quería decirle yo de la niña, que puede hacer muchas cosas ella solita. Buenos días (dándole la mano), me ha encantado charlar con usted, ahora me voy que me esperan otras 20 fieras.” TRANSICIÓN: Cristina vuelve a estar de espaldas en el centro del proscenio, como un director de orquesta. Animales salen de las jaulas diciendo y cantando “queremos marcha, marcha” con entradas en canon de diferentes sonidos. Durante el primer estribillo los animales se van transformando en personas mientras suena la base de la canción. En el segundo estribillo, todos los actores, ya transformados en personas, hacen un grupo compacto en el centro del escenario con cristina al frente que ya se ha dado la vuelta. Además de la base de la canción parte del coro comienza a cantar la letra de la canción. Cantan con todo junto un tercer estribillo y suena el pitido del zoológico, que es igual que el timbre del colegio. Volvemos al colegio. Todos salen corriendo y se ponen en el fondo de espaldas. Escena 6: “Dos profesoras en la sala de profes” Personajes: Profes: Angustias – La Rottermeyer (Mar – Maribel); Srta. Marisol (Marina) CORO: Estáticos de espaldas al fondo. Varios harán de profesores mudos que realizan sus tareas en la sala de profesores. PROTAS: Conversación de las dos profes rescatada de escena de la fiesta de fin de curso. Ahora están en la sala de profesores del instituto, durante un recreo. GUIÓN: - Las dos profesoras, toman café mientras miran el patio del recreo por la ventana, que está en proscenio. Charlan sobre su próximo año en el instituto. [La profesora menos convencional (Marina) dice no encontrar su sitio en el ambiente más estructurado del colegio, está interesada en la relación con los alumnos principalmente y dice sentirse algo incómoda ante el discurso de la profesora convencional(Mar) La más convencional(Mar) en esta nueva situación, defiende su afán de enseñar por encima de otras cuestiones, y defiende a su “diamante en bruto” como ejemplo de alumna que ha aprovechado las clases.


Las dos se meten en una discusión acerca de los valores educativos o las distintas formas de ejercer su profesión y los distintos resultados y expectativas que tienen] -

Cuando la conversación se hace demasiado tensa, una de las dos (en ningún momento han dejado de vigilar el patio por la ventana) se da cuenta de que hay bronca en el patio, se lo dice a la otra y ambas salen de la sala en dirección al patio.

TRANSICIÓN: Las profesoras salen de la sala hacia el patio del recreo. En ese momento el fondo de coro inmóvil entra en acción, se dispersa y forma el patio del recreo. Escena 7: “La niña autista” Personajes: Carol, Rainman, niña autista (Conchi); Javier, niño acosador (Juan); Paz, mediadora (Soraya) CORO: Niños en el patio. Se va viendo, en particular, a los personajes de la gordi y las guays con juego de miradas y tensión de fondo. Canicas y escondite inglés pueden ser juegos que permiten estar activos (en el suelo y de pié) sin hacer mucho ruido. PROTAS: Escena tal como se planteó al principio con final de intercambio de cromos. GUIÓN: - Entra Soraya con Conchi. - Conchi pide agua y Soraya va a buscarla, le dice que la espere ahí, que no se mueva. - Entra Acosador y comienza a meterse con la niña… rollo raiman y todo eso. - Vuelve Soraya y se los encuentra peleando - Se enfrenta con Acosador y los dos se ponen a discutir - Conchi se queda en un segundo plano mirando sus cromos mientras los otros discuten. - En un momento Acosador aparta la vista de Soraya y ve los cromos de Conchi. - Se interesa por lo que son y ve que Conchi tiene uno muy especial - Conchi se lo deja mirar y Acosador lo admira largo rato - Conchi se lo regala - Soraya protesta y dice que vaya morro que tiene Acosador - Mientras todo esto sucede van caminando hacia el fondo para dejar en primer plano la siguiente escena, cuyas protagonistas irán avanzando en la misma medida hacia proscenio. TRANSICIÓN: La gordi y las guays pasan a primer plano y los otros se van con sus cromos a un plano más discreto cerca del foro. Escena 8: “La gordi y las guays en el patio” Personajes: Almudena – Gordi (Ángela) ; Lore(nza), leader bully (Marina); Noe(li), seguidora (Mar – Laura Govi); Profe Isabel (Laura Pardo) CORO: Niños en el patio, pero más estáticos que antes. A medida que avanza la escena los niños se congelan y permanecen mirando a la escena principal, aportando tensión. PROTAS: Escena tal cual se planteó. Solo que las dos escenas suceden en el patio. La escena termina cuando la gordi se planta, responde agresivamente a una provocación de la otra, la empuja, le hace daño y después la acompaña a la enfermería. GUIÓN: - La gordita está comiendo un bollo, se acercan las dos acosadoras y le piden. - Ella solo quiere que la dejen en paz, las otras se meten con ella. - Llega una profesora pregunta que qué está pasando. Acosadora 1 también se mete con ella, que por qué la defiende, que si también es su novia, como la del parque. Que les hizo una foto muy buena… - La profesora no dice nada. Las acosadoras se marchan. - Cuando ya las ha separado la profesora vuelve a su tarea de vigilar el recreo por otro lado. - La chica gordita ve que se le ha aflojado un cordón de la zapatilla y se agacha a atarselo.


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Aparecen en escena las dos acosadoras y le hacen una foto al culo, se vuelven a meter con ella. La chica gordita tiene un momento inmóvil ante el público mientras las otras dos se ríen al lado. Toma una decisión, se se gira, intenta quitarles el móvil, se pelean y tira al suelo a la acosadora 1, que se cae al suelo y se golpea en la cabeza. La acosadora 2 se queda pasmada no dice ni mu. La chica acosadora 1 se toca la cabeza y ve que se ha hecho sangre. De la mejor manera posible la chica gordita se acerca a ella, le pide disculpas y se ofrece a acompañarla al botiquín. Todavía medio pasmadas las dos acosadoras acceden, en parte por el shock, en parte porque la profesora se acerca. Van todas hacia el botiquín juntas.

TRANSICIÓN: Timbre y salimos del colegio, algunos corren, algunos no, otros por parejas charlan. En el centro se quedan los de la siguiente escena. Bancos, puertas, señoras y negrata, que llegará después. Mientras le toca intervenir se queda con el resto del coro, de espaldas al público al fondo. Escena 9: “Un negrata en mi vagón” Personajes: Negro (Juan); Amparo (Cristina); Mentxu (Soraya) CORO: 2 bancos – rail (Laura Govi y Maribel) y 2 puertas (Laura Pardo y Marina) que después crean el efecto de movimiento del tren. PROTAS: Escena tal cual se planteó desde el principio. GUIÓN: - Próxima estación… - Ciudad Jardín. - Correspondencia con… - Líneas 1 y 3 de Metro Ligero. - Se abren las puertas y entran dos chicas en el vagón. Van conversando entre ellas. Se cierran las puertas y el metro arranca. Las chicas ven unos asientos libres y se sientan. - Hablan de sus cosas, del finde, del tiempo, de los sobrinos - En un momento una saca el monedero para enseñar una foto - Comentan - Próxima estación… - Casa de Campo. - Correspondencia con… - Línea 5. - Se abren las puertas y entra un negro. - Comentan sobre el negro que acaba de entrar en el vagón - Deciden guardar el monedero y, al guardarlo, el monedero se cae al banco sin que ellas se den cuenta. - El negro cruza el vagón y se queda de pie, agarrado a la barra, junto a las chicas, mirándolas de cuando en cuando. Se cierran las puertas y el metro arranca. Las chicas se arriman la una a la otra y cuchichean, mirando al negro de reojo. - Agárrate bien el bolso. En la próxima nos bajamos, ¿eh? Sí, sí, vamos, sin pensarlo. - Próxima estación… - Batán. - Se abren las puertas y las chicas se bajan, la cartera queda sobre el banco. Van comentando sobre el chico. - Mientras el negro ha visto la cartera, mira por la ventanilla y, dando la espalda al público, recoge la cartera. En el último momento sale del vagón. El metro arranca y se pierde en el túnel, nos quedamos en el andén. - ¡Que viene! ¡Que creo que nos sigue! - ¡No me digas! Ay, ay, que es verdad. ¡Corre, corre...! - ¡Eh! ¡”Esperad”! - Las chicas echan a correr. El negro corre tras ellas. - ¡Corre! Que viene, que viene, que nos coge…


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¡Ayyy! ¡Corre, por Dios, que este o nos roba o nos violaaaa! Finalmente, el negro las alcanza. Las chicas se vuelven, aterrorizadas. El negro les da la cartera. Ah… Muchas gracias… Mucha prisa, ¿eh? Sí, mucha prisa, sí… Buen día… Adiós. El negro se da la vuelta y anda hacia el lado contrario del andén. Gracias. Que tengas tú también un buen día… Adiós, gracias. ¡Pufff! Anda, que ya nos vale. ¿Eh? Mejor vámonos a casa. Se giran para salir de la escena

TRANSICIÓN: Una de las protas dice, “mejor vámonos a casa”, en el mismo momento que las señoras se giran para salir, los niños entran con un “Abuela ¿estás en casa? Ya hemos llegado del colegio. “Jonatan que la abuela no está, sube!” Escena 10: “El salón de juegos” Personajes: Cristian (Antonio); Lucía – hermana (Marian); Andrés (Luis); Abuela (Soraya) CORO: Objetos animados del salón PROTAS: Escena tal cual se planteó la última vez. Con la abuela incluida que les manda al final comprar otro marco de castigo con sus pagas. GUIÓN: - “Abuela ya estamos en casa” - Abuelaaaaa! - La abuela no está. - Se asoma por la ventana que está en proscenio y dice: sube Jonatan que no está la abuela. - Dejan sus cosas y se pone cada uno a jugar pacíficamente en un extremo del salón. - Entra Jonatan dándole patadas a un balón. Ofrece jugar a Hermano, que rechaza. - Ofrece jugar a Hermana, que acepta, porque nunca la dejan. - Juegan y Jonatan rompe una foto con el marco y todo. - Discuten sobre quién ha sido - Hermano manda barrer los cristales a Hermana - Mueven el reloj de sitio para que oculte los cristales - Suena el teléfono: dice la abuela que ya está llegando, que no se muevan de ahí sin la merienda. - Llega la abuela - El reloj comienza a dar la hora. - Jonatan decide que tiene que irse a su casa - La abuela se da cuenta del desastre - Los hermanos se disculpan entre ellos y dicen no saber qué ha pasado - Entra el gato - Los dos hermanos se miran y uno sugiere que quizá haya sido el gato. - La abuela más o menos se lo cree y les manda a comprar otro marco a la tienda de la esquina, mientras ella prepara la merienda. - Los niños salen - La abuela se da cuenta de que el gato no ha podido ni barrer los cristales, ni mover el reloj de sitio para tapar el roto…

TRANSICIÓN: Mientras que la abuela cae en la cuenta, el salón va desmontándose, todo el mobiliario se transforma en personas caminando, los últimos en transformarse serán los cristales, el reloj y la propia abuela. De ahí vamos a la cancha que tendrá protagonistas, árboles, bancos…


Escena 11: “Yinkana o baloncesto” Personajes: Vanesa (Maribel); Jennifer (Montse); Jonathan (Carlos); Agustín (Juan) CORO: Mobiliario de parque: árboles, fuente, bancos… PROTAS: 3 jugando, llega Juan, no le dejan, le obligan recoger las pelotas. Él propone la jinkana y manda a Juan a su casa. Juan se va y comienza una discusión entre las amigas sobre lo justo o injusto de haber mandado a Juan a casa. La escena con todas yendo a la jinkana. GUIÓN: - Jennifer, Jonathan y Vanesa están jugando al baloncesto. - Entra Agustín. - ¿Puedo jugar? (Los otros chicos no le hacen ni caso) ¿Me dejáis jugar…? ¿Puedo jugar? - No, no puedes, ya tenemos hechos los equipos. - ¿Qué equipos? Si sois tres… - (Jennifer le ignora). - Jonathan y Vanesa discuten con Jennifer sobre la posibilidad de que Agustín se integre, mientras Agustín les mira. - Deciden seguir jugando sin él. Agustín sigue mirando desde el fondo. - El balón se sale de la cancha y Jennifer manda a Agustín a recogerlo. “Si quieres jugar tienes que ir a recogerlo” - Siguen jugando sin incluir a Agustín. El balón vuelve a salir - Jennifer dice: “Vamos pringao a por el balón” - Agustín lo vuelve a recoger - Siguen jugando y el balón se cuela en la terraza de alguien que ellos saben que no está. Hasta mañana no hay más balón - Agustín dice: Cuando venía para acá he pasado por la Plaza y estaban organizando una gymkhana. Estaban buscando grupos de gente para participar. - Jonathan y Vane parecen interesados - son varios equipos que van pasando pruebas: hay una pared de esas de escalada, tiro con arco, una tirolina… Los equipos van sumando puntos y los que tienen más puntos al final son los que ganan. - ¡Mola! Podríamos formar un grupo los cuatro y… - ¡Menuda mierda! Eso es para niños pequeños. Con nosotros no cuentes. - ¡Qué va a ser para niños pequeños…! - Si tanto te gusta, vete tú solo a jugar con tu tirolinita y tus flanes de barro - No puedo ir yo solo. Hay que apuntarse en grupo. - Pues búscate un grupito de amiguitos “mongolos” como tú, vete con ellos a apuntarte a esa gilipollez y a nosotros déjanos en paz. - Sí, me voy. Para estar aquí aburriéndome, prefiero estar en mi casa. - Pues venga, para tu casita, ya estás tardando… ¡Vamos! ¡Aire! - ¿Y ahora qué hacemos? - ¿Qué vamos a hacer? Vamos a la Plaza, a la gymkhana esa. Pero primero tenemos que hacer la última escena de la obra. A ver, nos colocamos todos en filas, tú aquí, tú allá… Coloca a todo el mundo en clase y saca a Maribel de profesora: Tú de maestra, venga, venga, venga… que es la última escena. Reparte objetivos a los diferentes actores, se sienta y dice “Acción”. TRANSICIÓN: La líder pone en orden a las compañeras y las pone en fila, ordenando también al coro en filas. Pasa de sus compañeras de escena a todo el coro y lo coloca para la escena de la ventana. Rompe la convención del teatro y muestra a un grupo de personas haciendo teatro. Ella sigue en muy mandona. Escena 12: “La ventana” Personajes: Profe Petra (Maribel); Niño ventana (Carlos) CORO: No hay. PROTAS: como se había planteado cada uno trabaja sus objetivos. Los chavales van saliendo por la ventana. Minimonólogo de la profesora que cede a la tentación de marcharse también


hacia acompañar los procesos de los alumnos. Los alumnos, según salen, van llamando en bajito al resto que queda dentro. GUIÓN: -

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Muy bien, veamos… Geometría… Borjita: ¿cuál es la definición de cubo? El cubo o hexaedro regular es un poliedro de seis caras, siendo todas ellas cuadrados iguales y paralelas dos a dos. Bien. El cubo o hexaedro regular… El cubo o hexaedro regular es un gran poliedro. Un poliedro fiable. Todas sus caras son iguales, desde todos los lados se le ve igual, no tiene doblez alguna. Por otra parte, apoyado en su cara inferior, o base, es estable, firme como una roca. Y, como corresponde a una figura formada por seis cuadrados, es fuerte. Está cuadrado. Podemos decir que el cubo es el poliedro perfecto. En cambio la esfera… Pablito: ¿cuál es la definición de esfera? La esfera es un sólido de revolución que se genera haciendo girar una circunferencia alrededor de uno de sus propios ejes. ¡Ahí lo tenéis! No hay más que oír la definición para darse cuenta de su perversidad: revolución y giro alrededor de su propio eje. ¡Desorden y egoísmo! ¡Esa es la esfera! No como el cubo o hexaedro regular: firme, fiable, fuerte, un buen ciudadano. Por eso, todos vosotros debéis ser como cubos. ¡Vamos, vamos todos! Formad un cubo con vuestro cuerpo, como símbolo del poliedro que debéis tomar como ejemplo de comportamiento. Los profesores y los alumnos comienzan a formar cubos con el cuerpo. Uno de ellos le hace gestos a otro de que la Directora está loca y sale del escenario hacia el público. Desde el público llama a otro actor que le sigue. Continúan llamando a alumnos y profesores que siguen saliendo del escenario sin que la Directora se dé cuenta. Haced una pirámide con cubos y ¿qué tendréis? Un edificio sólido y fuerte. Cada uno de sus cubos tiene su lugar en él, soportando el peso de los de arriba y descansando en los de abajo. Un puesto fijo e inmutable, el puesto en el que ha sido colocado y en el cual realiza su función sin rechistar. Una sociedad perfecta. Por el contrario la esfera… ¡Ay, la esfera! Probad a hacer una pirámide con esferas, vais a ver. Eso no es una sociedad, es el despiporre. Un montón de pelotitas, todas rodando desordenadamente y sin control. Porque la esfera, en el momento en que recibe el más mínimo empujoncito, rueda enloquecida fuera de su sitio, hasta chocar con un obstáculo y rebotar sin control en otra dirección. Hay personas así: personas-esfera que, en nombre de la libertad y otras paparruchas, llevan una vida sin orden ni concierto, vagando sin sentido, olvidando la posición que la sociedad ha dispuesto para ellos. ¿Qué preferís ser vosotros: personas-cubo o personas-esfera? ¿Qué preferís: la falsa libertad del que abandona su lugar en la sociedad persiguiendo quimeras o la seguridad del que conoce su posición? ¿El fantasma de la autorrealización personal o ayudar a los que estamos por encima de vosotros, y somos por tanto mejores, a elevarnos hacia las alturas? ¿Una agotadora vida de caminar o una vida descansada siempre en el mismo lugar? ¿Estar siempre dudando, indecisos ante el camino que tomar, o que vuestro destino ya os esté fijado? ¿La dura libertad o la comodidad? ¿Un pensamiento caótico o una mente cuadriculada? ¿Qué preferís: pensar o saber? (La directora se da cuenta de que está sola en el escenario). ¿Eh? ¿Qué ha pasado? ¿Dónde está todo el mundo? (Ve que están entre el público). ¿Qué hacéis? ¡Regresad ahora mismo! ¡Os lo ordeno…! ¿Donde vais, perdidos? ¿Abandonáis vuestro lugar? Estáis locos. No sabéis lo que os encontraréis ahí fuera… ¡Volved aquí, majaderos! ¡Asociales! ¡¡¡Esferoides!!!

TRANSICIÓN: negro fundido. Todos regresan. SALUDO: Flor abriéndose y cerrándose y cada vez se queda unos cuantos en el centro para los aplausos FIN


Dramaturgia realizada durante el proyecto Jugar y Actuar  

Dramaturgia elaborada por los participantes de la creación teatral propuesta por el proyecto Jugar y Actuar, nuestras armas para la paz. La...

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