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Juli谩n de Zubir铆a Fundador y Director de la Innovaci贸n pedag贸gica del Instituto Alberto Merani


Punto de partida… Mito analizado por Merani en su primer texto: ¿Qué pasaría si nos dedicáramos en la educación exclusivamente a lo cognitivo? “En suma, educar a nuestros hijos no es “formar un sabio” ni tampoco dejar crecer un “salvaje ignorante”. Educar es crear un perfecto equilibrio entre el individuo como ser que piensa, razona con su propia cabeza y no con la de otros, y el grupo social que lo rodea, en el cual ha nacido y en el cual vivirá. Educar es formar un ser totalmente integrado tanto en el aspecto individual como en el social.” Formaríamos monstruos… (Merani, Nuestros hijos, esos desconocidos, 1958) ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Por eso es tan grave el sesgo cognitivo de la educación nacional Seguimos viviendo en escuelas centradas en lo académico. Escuelas que han abandonado el trabajo valorativo y ético

El MEN habla de “año académico” y de “áreas del conocimiento”, se determina la promoción y la continuidad de estudiantes por balances académicos, las asignaturas estén centradas exclusivamente en lo cognitivo, solo se evalúan los aspectos académicos, etc.. ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Preguntas que permanecen… ¿Cuántos estudiantes no han sido promovidos o han sido retirados de las Universidades por problemas éticos y cuántos por problemas académicos?

¿Cuántos docentes se dedican al trabajo valorativo en los colegios? ¿Cuántos currículos o textos hay para el trabajo valorativo en los colegios colombianos? ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría

¿Por qué se gradúa Guido Nule de la Universidad con una tesis titulada: “Responsabilidad social de los negocios: ética y educación” (2000)?


¿Qué es el matoneo y en qué contexto social y familiar se desarrolla? ¿Cuál es la frecuencia del bullying en los colegios bogotanos y qué características presenta?

¿Qué podemos hacer directivos, padres, estudiantes y docentes para enfrentarlo? ¿Cómo enfrentar el bullying?

Julián De Zubiría


Primero: ¿Qué es el matoneo y en qué contexto social y familiar se desarrolla?

¿Cómo enfrentar el bullying?

Julián De Zubiría


¿Qué se entiende por Bullying o Matoneo? Intimidación que se presenta en las instituciones educativas sobre un estudiante de manera sistemática e intencional, con el objetivo de atemorizarlo y/o infringirle daño por parte de otro alumno o por un grupo de estudiantes

Entre agresor – víctima, existen dinámicas de sumisión y dominación (fuerza, tamaño, poder) ¿Cómo enfrentar el bullying?

Julián De Zubiría


Una cosa es el matoneo y otra el conflicto… El conflicto es connatural a las relaciones interpersonales. En éste, se contraponen las ideas, las opiniones y los intereses, y si se presentan agresiones, se dan de manera recíproca (ambos suelen ser agredidos). Aprehender a resolver conflictos es una competencia esencial en la vida

¿Cómo enfrentar el bullying?

Por el contrario, en el matoneo se presenta en una situación de desequilibrio de poder entre víctima y victimario. Por el contrario, el conflicto, se presenta entre amigos y/o compañeros.

El bullying es un tipo de agresión que se caracteriza por la intencionalidad, la frecuencia y el abuso de poder entre compañeros.

Julián De Zubiría


La esencia del matoneo La esencia es el abuso del poder y la intimidación. Hay una relación de sumisión y dominación El agredido es más débil, tiene menos amigos, presenta defectos físicos, es nuevo, es poco asertivo, de personalidad débil o es menor (fuerza, tamaño, poder) Cuando se han consolidado antivalores en comunidades, también se agrede al que más estudia, más lee o más pregunta ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


La intimidación escolar Maltrato físico

Maltrato verbal

(Intimidación mediante golpe)

(Insultos, ofensas o gritos)

Virtual (Asume formas verbales o relacionales)

Intimidación relacional directa o indirecta

Gestual (Intimida la postura y la diferencia de contexturas físicas)

(Aislar y excluir a un compañero del resto del grupo, esconder o dañar propiedades. Divulgar rumores) ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Hipótesis a partir de estudios mundiales Se presenta en menor proporción en países más equitativos (Canadá y Norte de Europa). Una hipótesis análoga se puede inferir para la calidad de la educación en el mundo.

Los pocos estudios longitudinales parecen concluir que el problema se ha ido agravando en los últimos 30 años (Olweus y Solberg, 2003).

En el 2001: El número de víctimas aumenta en un 59% y el porcentaje de personas que habían participado en actos de bullying aumenta en un 65% (Analizados con el mismo investigador e instrumento)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


El matoneo no es un factor exclusivamente escolar Contexto social e histórico profundamente violento

Profundas transformaciones familiares

Hay que involucrar factores del contexto ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Contexto nacional profundamente violento Permanencia de conflicto armado durante 46 años y con múltiples actores (1966-2012). Guerra que ha permanecido con múltiples desapariciones, asesinatos y sistemáticas violaciones de los derechos humanos (Los llamados “falsos positivos” evidencian hasta donde ha llegado la degradación de la vida humana en Colombia).

Segundo lugar en el mundo en desplazamientos (4.5 millones: Una población del tamaño de Medellín y Cali juntas). Solo superado por Sudán. Segundo Coeficiente Gini más alto de AL y uno de los 4 más altos del mundo en 2011 (0.59; mientras en Noruega: 0.24). En el mundo, solo es superado por Haití y dos países africanos.

¿Cómo enfrentar el bullying?

Julián De Zubiría


Contexto que genera un bajo desarrollo de las competencias socioafectivas En Bogotá el 35% de los El conflicto armado ha endurecido el corazón: Los jóvenes que viven en contextos más violentos son MENOS EMPÁTICOS: Les duele menos el dolor del otro

estudiantes son anómicos en grado noveno. En Casanare es el 50% (Corzo y Mockus, 2003)

Resultados de investigaciones Creencias de estudiantes de Bogotá (SED, 2006): “Está bien agredir a quien habla mal de la mamá de uno” :71%

“Está bien pelear para defender a un amigo”: 57% ¿Cómo enfrentar el bullying?

En países como España y Chile, que han vivido con dictaduras, es frecuente el “Mechoneo” de estudiantes “primíparos” al llegar a la Universidad Julián De Zubiría


Profundas transformaciones familiares en últimas 5 décadas

Familias diversas y flexibles (nuclear y extensa)

Cambios socioculturales (vinculación de la mujer al trabajo)

Mayor riesgo para el desarrollo socioafectivo de los menores (soledad, tristeza y suicidio) ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría

Debilitamiento de la comunicación en el hogar


Profundos cambios en la actitud de la familia de estratos medios y altos ante sus hijos

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Pese a los cambios, subsisten características propias de la familia tradicional autoritaria en estratos bajos En las principales ciudades colombianas, en el 70% de las familias se realiza castigo corporal de los padres a los hijos (Puyana y otros, 2003)

Según nuestras investigaciones mediante prueba alojada en la web, el 40% de las familias se podrían considerar autoritarias o medio autoritarias (De Zubiría y Ramírez, 2012)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Segundo: ¿Cuál es la frecuencia del bullying en los colegios bogotanos y qué características presenta? (Conclusiones a partir de los Estudios del Merani en 2009 y 2010)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


1. La presencia del bullying en los Colegios de Bogotá es ALTA en los colegios públicos y privados del país, pero difiere en la forma como se expresa: 1 de cada 5 hombres es acosado de manera sistemática y 1 de cada 7 mujeres (Es mayor la intimidación verbal que la física) En contra de lo que se cree, no es menor el bullying en los colegios privados. La diferencia es cualitativa. En el primero adquiere mayor importancia la segregación social, mientras que en el segundo es la agresión física.

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


2. El bullying se presenta con más frecuencia en los grados iniciales del bachillerato que en la educación media. Posiblemente esto se debe a que en grado once, la agresión se presenta contra un número más reducido de personas.

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


3. La comunidad escolar es muy pasiva ante el bullying (docentes, estudiantes y directivos). Al no intervenir o al permitirlo, el bullying se aumenta. (Según estudios, en Cali el 76% de los actos de maltrato se presentan con la presencia de otras personas, el 45% de los casos suceden en el AULA DE CLASE y solo el 20% reporta al docente)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


4. Las actitudes permisivas y la ausencia de límites en las instituciones educativas y en las familias, más común en la actualidad en jóvenes de estratos altos, favorecen el matoneo ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Tercero: ¿Qué podemos hacer directivos, padres, estudiantes y docentes para enfrentarlo? ¿Cómo enfrentarlo?

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


1. La educación debe abordar las diferentes dimensiones humanas “La educación no puede referirse a la esfera intelectual del niño, además de inteligencia – o mejor al tiempo que - el niño es afectividad; y si la escuela debe tener en cuenta cómo funciona la inteligencia infantil para no actuar sino de acuerdo con sus particularidades, no tendría sentido no hacer lo propio con la afectividad” (Wallon, Psicología y educación del niño, 1965)

Curricular y extracurricularmente

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Segundo: El trabajo de valores debe ser responsabilidad de un área en particular y de todas las áreas (I) Área de valores que desarrolle competencias éticas para comprehendernos, comprehender a los otros, al contexto y a la especie El trabajo en todas las asignaturas debe involucrar todas las dimensiones (Las competencias son APREHENDIZAJES INTEGRALES: Cognitivos, valorativos y práxicas)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


2.

El desarrollo de competencias éticas también debe ser objeto de Jornadas extracurriculares (II) Día del afecto Jornada pedagógica de entrega de la Institución a los estudiantes

Actos simbólicos (marchas contra las violencias, símbolos contra el uso de las minas, etc) Jornada del cuidado

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Otras estrategias • pedagógicas para favorecer • el desarrollo de competencias ciudadanas (Equipo de U. • Andes; Chaux, 2012)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría

Favorecer la empatía Favorecer el pensamiento crítico Favorecer la asertividad


3.

La escuela tiene que incorporar las noticias violentas para MEDIAR sobre ellas Los medios de comunicación presentan la violencia como algo cotidiano, inmediato y frecuente Debido a ello es necesario generar debates sobre las implicaciones éticas de los actos violentos que socializan los medios (Ejemplos: “carrobombas”, brazos por los que se cobra recompensa o crímenes de lesa humanidad conocidos como “falsos positivos”, deben ser objeto de análisis en la escuela, para que quienes lo aborden no sean exclusivamente los medios masivos de comunicación)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


4.

Hay que intervenir desde que aparecen las primeras expresiones de agresión entre compañeros Ante la mofa grupal por una pregunta aparentemente sencilla Ante el rechazo social por defectos físicos o psicológicos de los compañeros Ante la burla por las dificultades sociales y económicas de niños y jóvenes Ante la discriminación por visiones o posturas diferentes a nivel político, ideológico, racial, sexual o religioso (Contrario: intolerancia, dogmatismo y unanimismo)

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


5. Hay que involucrar a toda la comunidad

educativa en la prevención y en las acciones y concertar acciones conjuntas de los docentes para enfrentar formas de maltrato: burla, abucheo, intimidación o la exclusión. Acciones de los equipos de ciclo. Mayor obstáculo: la fragmentación y “feudalización” de la escuela, y ello desfavorece estrategias grupales La estrategia del Programa de prevención de Montreal y las Aulas de Paz diseñadas por el equipo de Chaux, involucran agresores, líderes sociales positivos y padres de familia

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


6. Hay que generar condiciones de diálogo y ampliar la participación de estudiantes y docentes en el contexto escolar De allí la necesidad de evitar el autoritarismo, la intolerancia y el unanimismo en las escuelas Elevar el conocimiento de los docentes sobre las interacciones sociales mediante instrumentos como el sociograma y la comunicación e interacción con los estudiantes

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


7. Hay que cambiar la lógica tradicional de las relaciones entre estudiantes mayores y menores Para ello es necesario mecanismos mediante los cuales los mayores asuman responsabilidades frente a los menores (Tutorías, Jornadas pedagógicas de entrega de la Institución a los mayores o Días afectivos)

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8. Hay que elevar los niveles de comunicación familiar y la resolución argumentada de conflictos entre los miembros. Las familias DEMOCRÁTICAS presentan alta comunicación, participación y límites.

Quienes irresponsablemente hoy defienden al autoritarismo como opción ante la permisividad creciente, parecen desconocer que los hijos criados en medio de violencia doméstica, clima hostil y maltrato infantil, tienen un 80% de probabilidad de verse implicados en actos de violencia en la adolescencia

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9. Hay que generar mecanismos de control social ante los atropellos Que los estudiantes se sientan apoyados al presentar la queja y que ésta se acompañe de mecanismos que la faciliten y que protejan a quien la formula (Comisiones éticas) Trabajar para que el grupo de estudiantes agresores se sienta con poco estatus en la Institución educativa. En ello es esencial aprovechar a los estudiantes con liderazgo prosocial (Peligro: antivalores en las subculturas)

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10. Hay que mejorar las competencias de los niños para enfrentar el acoso

Condición: Es necesario “desvictimizar a la víctima”. Ella es parte del problema

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría

Hay que dotar a los niños intimidados de herramientas para mejorar su asertividad, su pensamiento, la comprehensión de sí mismo, sus interacciones y para que defiendan sus derechos


• Mito de la novedad: “Que este es un fenómeno totalmente nuevo, producto de la desorientada juventud actual ”. • FALSO. Posiblemente ha aumentado, pero es un fenómeno conocido hace mucho tiempo

11. Hay que confrontar los mitos sobre el tema

• Mito de la connaturalización: “Que así es el mundo y por ello es inevitable el matoneo”. “Es solo por jugar, por diversión” • FALSO. Sus efectos son profundos y a largo plazo para la mayoría de los niños matoneados y para los matones (Estudios longitudinales muestran efectos perdurables en el autoconcepto y las interacciones. En Finlandia se encuentra asociación con suicidio para el género femenino. En España, se encuentra permanencia de actitudes agresivas y abusivas)

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• Mito del autoritarismo: “Que el joven matoneado endurece su carácter para la vida dura” y que “Para resolverlo lo mejor es la mano dura y la expulsión de los matones” • FALSO. Su efecto más común es el deterioro del autoconcepto y el aumento en la depresión • FALSO. Mejorar la calidad de la convivencia es una de las tares más importantes de la educación

11. Hay que confrontar los mitos sobre el tema (II)

• Mito del inconsciente: “Si le pegan, péguele más duro” • FALSO. Los estudios muestran que responder agresivamente eleva el maltrato que sufrirá (Se explica por su debilidad y falta de amigos)

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• Mito de la pasividad: “Los observadores no pueden hacer nada” • FALSO. La agresión se elimina en el 80% de los casos cuando los observadores intervienen. En la mayoría de casos, la intervención de los pares acaba el matoneo apenas inicia

11. Hay que confrontar los mitos sobre el tema (III)

• Mito machista: “La intimidación es solo cosa de hombres” • FALSO. Si bien es mayor en hombres la agresión física, en mujeres es mayor la relacional • Mito de la clase social: “La intimidación solo se presenta en colegios públicos” • FALSO. Es incluso algo superior en colegios privados

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• Mito de la competitividad: “Para salir adelante, hay que 11. Hay que hacerle zancadilla al vecino” confrontar los • FALSO. Las mitos sobre sociedades que más avanzan son aquellas el tema (IV) que de mejor manera aprehenden a trabajar en equipo

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En síntesis No será posible superar el problema del matoneo sin promover un CAMBIO CULTURAL. Solo si favorecemos una cultura del cuidado, de la tolerancia, de la equidad y del respeto a los otros, será posible que superemos el problema del matoneo. Y esto lo tendremos que hacer en las familias, las escuelas y los medios masivos de comunicación

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría

No hay que olvidar que el matoneo suele ser mayor en el mundo en los países más inequitativos


Para terminar Dos ideas…

¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


El efecto más claro del maltrato : El miedo y el deterioro del autoconcepto “Al ver que unos cuantos gritos de amenaza no producían efecto, me sacaste de la cama, me llevaste a la terraza y allí me dejaste (…), en camisón, ante la puerta cerrada. No voy a decir que estuviese mal hecho; es posible que no hubiese realmente otra manera (…); pero lo que pretendo, al mencionar este hecho, es caracterizar tu sistema educativo y su efecto sobre mí. Sin duda después me mostré ya obediente, pero quedé interiormente dañado” (Kafka, Carta al Padre) ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


“Lo preocupante no es la perversidad de los malvados sino la indiferencia de los buenos” (Martin Luther King) ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Página y correo www.institutomerani.edu.co correo@institutomerani.edu.co Para ver el video sobre la propuesta pedagógica del Merani, leer desde hoy la ponencia y consultar las diversas investigaciones: www.institutomerani.edu.co/ Dos décadas de innovación, publicaciones, pruebas, videos e investigaciones ¿Cómo enfrentar el bullying? Julián De Zubiría


Cómo enfrentar el bullying