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HACIA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD «CADA ESCUELA UN PROYECTO» ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA

Propuesta Pedagógica: . . 1nnovac1on y renovación educativa ;

FASCÍCULO

*

3

~~nstituto ~

de F?,mento de una Educación de Calidad


CONDUCCIÓN JNSTITIJCIONAL DE EDUCA

Presidenta

Gloria Helfer Palacios

Directora General

Susana Córdova Ávila

Directora de Monitoreo

Nelly Pascasio Quiñones

Director de Planeamiento

Julio Rejas Castillo

Equipo de trabajo de esta serie PROGRAMA INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA

Y

GESTIÓN

DE LA ESCUELA

Juana Quevedo (Coordinadora)- Eliseo Bo~a- Pilar Chinchayán- Guadalupe Concha - Cecilia Goya - Ofelia Mallqui - Carmen Marín - Ela Martínez - Consuelo Pérez

Con la colaboración de: Lucy Barrera, Néxar Guerrero, Miguel Indo, Manuel Mestanza y Julia Montaño.

La publicación de esta serie fue posible gracias a los generosos auspicios de:

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mundi

Unión Europea

Edición

CENTRAL DE SERVICIOS - EDUCA

Diseño de carátula e ilustraciones

Victoria Ávalos Carrillo

Impresión

Visual Service SRL.

©1• Edición. Junio, 1996 ©2• Edición. Enero, 1997

2.000 ejemplares Auspiciada por fUNDACIÓN PARA EL DESARROLLO AGRARIO, para el PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA DIRECTORES DE CENTROS EDUCATIVOS PúBLICOS/PLAN NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN - MINISTERIO DE EDUCACIÓN

1.800 ejemplares ©3• Edición. Marzo, 1997 ©4" Edición. Mayo, 2000

1.000 ejemplares 500 ejemplares

©EDUCA, INSTITUTO DE FOMENTO DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

Calle Luis N. Sáenz 581, Jesús María, Lima 11 Teléfax 463-4636.

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Índice

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Índice

Propuesta pedagógica

¿Qué entendemos por propuesta pedagógica del centro educativo?

9

¿Por qué es importante la propuesta pedagógica?

9

¿Cómo iniciamos la elaboración de la Propuesta Pedagógica?

10

Componentes de la Propuesta Pedagógica. Definiendo los objetivos generales y valores que adopta el centro educativo.

¿Qué son los objetivos generales y valores?

11

¿Cómo elaborar los objetivos y valores?

11

Caracterizando los perfiles ideales de los alumnos y maestros del centro educativo

¿Qué son perfiles ideales?

14

Formulando los principios pedagógicos que orientan la tarea educativa

¿Qué son los principios pedagógicos?

17

¿Y cómo lo hicieron otros?

21

Enfoque curricular y diseño curricular

organizar ~quipos de trabajo

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¿Qué es el enfoque curricular?

24

¿Qué es el diseño curricular?

24

¿Por qué es importante el diseño curricular?

24

Desarrollando el diseño curricular

¿Qué elementos considerar para el desarrollo del diseño curricular en la planificación ?

28

Definiendo los objetivos de aprendizaje

¿Cuái es el papel de los objetivos?

30

5


INTI

· Estableciendo los contenidos de aprendizaje

¿Qué entendemos por contenidos?

30

Elaboramos las estrategias metodológicas para el aprendizaje

¿En qué consisten las estrategias para el aprendizaje? ¿Cómo elaboramos las estrategias para el

apren~je?

32 32

.

Proponiendo el sistema de evaluación del aprendizaje

¿Cuál es el rol de la evaluación? ¿Cómo planteamos nuestro sistema de evaluación? Bibliografía

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INTRODUCCIÓN

30

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«Propuesta pedagógica: innovación y renovación educativa» es el tercer fascículo de la serie «HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD».

33

Con este documento, intentamos ofrecer a la comunidad educativa un instrumento que articule las iniciativas de sus miembros frente al reto que supone mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

34

36

Planteamos, por consiguiente, pautas precisas que, a modo de sugerencia, orienten la elaboración de una propuesta pedagógica ligada a las necesidades e intereses de la escuela y del medio en el cual se encuentra inserta. Este conjunto de pautas surgen de la sistematización y evaluación global de la labor de asesoría realizada con algunas escuelas de los distritos de Puente Piedra, Villa María del Triunfo, San Juan de Lurígancho y Chorrillos. E11 este sentido, el documento refleja la experiencia vívida en este contexto, así como la voluntad de corregir determinados aspectos planteados en el mismo. El emprender juntos esta tarea nos llevará a definir resultados específicos, como: los Objetivos y Valores que adopta el centro educativo, los Perfiles Ideales de maestro y alumno, los Principios Pedagógicos y el Enfoque Curricular asumido por la escuela, el cual otorgará los criterios para la elaboración del Diseño Curricular. Recorramos, entonces, este nuevo tramo del camino siguiendo las líneas de este documento de manera crítica y creativa para que, aunando nuestros esfuerzos, podamos contribuir a hacer realidad el lema «Cada escuela un proyecto ... cada director un conductor... cada maestro un creador... cada padre un cercano colaborador... cada estudiante un activo participante ... ». El

Equipo~

7


BIBLIOGRAF(A

GARCÍA VALLE, Chona y otros. 1987

Lineamientos básico.s para el trabajo curricular. Ministerio de Educación. Lima

SALAS GARCÍA, Begoña 1995

Desarrollo de Capacidades y Valores de la persona. Cooperativa Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá. Colombia.

TORRES, Rosa María 1994

¿Qué (y cómo) es necesario aprender? Necesidades básicaas de aprendizaje curriculares. LIBRESA. Quito, Ecuador.

ZABALZA, Miguel Angel 1991

36

Diseño y Desarrollo Curricular. Narcea Ediciones. Madrid.


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