Page 1


Editorial Índex

L’arribada a l’institut ............................. 03 Activitats i sortides ................................. 04 Anem al teatre a veure “Terra Baixa”

No a la violència Defensa del treball de recerca 2n Batx. Sortida alumnes de Llatí Com és el cor de la terra Sortida mitològica El mètode científic Els volcans entren en erupció

Excursió aula d’Acollida Setmana de la ciència Delegats Taller del còmic pels drets humans Sortida a la Colònia Vidal de 4t d’ESO Intercanvi Dusseldorf Jornades de convivència Excursió al Parc Fluvial de Can Titó

Què és el consum responsable Anem al teatre “La casa de Bernarda Alba” Logotip per al grup de batucada Guissona i ciutat de Iesso

Utopia, Climes i paisatges Teatre en anglès 3r i 4t ESO

Entrevista a Vanesa Mases professora de tecnologia i cap d’estudis Qui és qui? Sobre la manipulació dels mitjans i la hipocresia social Ressenya de “Terra Baixa” Jubilació de Neus Roset professora de llengua catalana

Els invents

Activitats i sortides ................................. 8 Intercanvi

Nadal ........................................................ 17 Postals targetes de Nadal i Cartes als Reis Activitats i sortides ................................. 20 Què sabem de les cooperatives

Activitats i sortides ................................. 24 Esquiada 2018 De paper i lletres ..................................... 28

Dibuix ...................................................... 38 Dibuixos visual i plàstica Activitats i sortides ................................. 40 Va de revolució industrial Patrocinadors .......................................... 44

2

Organització Dep. de llengües Direcció Eva Travesset Maquetació Jaume Moncunill Col·laboracions Professorat i alumnes de l’institut

Editorial

Estimada lectora i estimat lector, en aquesta edició digital podreu comprovar que hem començat el 2018 amb moltes activitats i molt diverses. Sortides, tallers dins i fora del centre, l’anada a Düsseldorf en ple mes de desembre dins del marc dels Intercanvis per potenciar les llengües estrangeres, visites a empreses, teatre, etc. En l’apartat De paper i lletres podreu gaudir d’escrits fets per nois i noies de l’ institut que, en forma poema, relat, dissertació, article periodístic,etc. us aportaran no només informació sinó també elements de reflexió. I com cada any... no hi pot faltar el concurs de postals de Nadal que, enguany, la Neus García de 1r d’ ESO ha estat la guanyadora. També hem fet un altre concurs per escollir el logo del grup de batucada Urbex format per alumnes de l’optativa de música de 4t. d’ ESO. I esperem que en el proper número del mes de juny ja us puguem presentar el nou logo de l’ institut que, tot just ara, s’inicia el concurs per escollir disseny. En aquesta edició veureu una mostra fotogràfica d’un dels vídeos que hem presentat a la V Olimpiada de Filosofia organitzada per la Societat Catalana de Filosofia. Felicitem a Mónica Bautista Villaescusa, de 2n de Batxillerat, autora de la fotografia que ha quedat finalista en aquesta V Olimpiada de Filosofia i us informem que aquesta fotografia i la resta de treballs els podreu conèixer en el proper número del mes de juny. I ja per acabar, dir-vos que aquest curs el recordarem com el curs de moviment de personal. El primer es produí el mes de setembre a secretaria on s’hi ha incorporat la professora Eva Raich que ha entrat a l’equip directiu amb el càrrec de secretària, pocs dies després, la nostra Tècnica d’Integració Social, l’Ana Zamora, entrà al cos de mestres d’Educació Infantil i ara tenim a la Laia Martínez. A primers d’octubre, l’Elisabet Álvarez, auxiliar administrativa del centre, passà a ocupar una vacant d’administrativa als Serveis Territorials del Baix Llobregat i ara tenim a M. Jesús Berenguer. Però no s’acaba aquí... el mes de desembre, es jubilà la professora de català M. Neus Roset i la substituí Ariana Brussosa. El mes de gener, Carola Vives entrà a l’equip directiu del centre amb el càrrec de Cap d’Estudis perquè Vanesa Mases, el primer dia de febrer, va accedir al cos d’inspecció de la Catalunya Central, i també tenim de baixa a la Sandra Prat que està a punt de tornar a ser mare... tot plegat, un començament de curs ben animat.

Montserrat Costa

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


L’arribada a l’institut Cada any, el mes de setembre arriba a l’institut una nova generació d’alumnes que cursarà la seva educació secundària obligatòria a l’IES Montbui. Aquest canvi d’etapa habitualment es viu amb nerviosisme i una gran expectativa per part dels nous alumnes i les seves famílies, i aquí intentem que visquin el principi de la nova etapa de la manera més positiva possible i que l’adaptació al centre sigui ràpida i agradable. Des de tutoria es treballa i aquí us mostrem unes quantes impressions que els alumnes de 1r d’ESO han escrit sobre la seva arribada a l’institut.

Frases del primer dia M’he sentit molt bé perquè he fet nous amics i perquè els professors són molt bons. M’ho he passat molt bé, hi ha companys divertits i professors bons. A l’aula m’ho passo molt bé perquè les classes són diferents i l’edifici és molt gran i bonic. M’he sentit molt còmoda. Al principi em sentia estrany perquè era el principi d’una nova etapa. M’he sentit molt bé perquè era com que es preocupaven per mi i per tots els companys. Els primers dies vaig tenir vergonya però em vaig acomodar. El centre m’ha agradat molt perquè les classes estan ordenades i ben distribuïdes. M’he sentit molt bé, els companys i els professors són molt simpàtics. M’he sentit molt bé perquè els profes em tracten molt bé i els companys són molt bones persones. A mi m’ha agradat bastant la classe, tot i que m’agradaria estar amb més amigues de l’escola. A l’institut faig alguna broma amb els companys, però em centro més en els estudis perquè, no és que em costi, però sí que estic a la Lluna de València, podria ser que suspengués i em vull treure una carrera de professora de llar d’infants. La primera setmana m’he sentit cansada, els companys molt bé, se m’ha fet molt llarg el primer pati i molt curt el segon pati. Ha estat divertit perquè he conegut persones noves i mestres noves, però també ha estat una mica avorrit perquè són 6 hores i 30 minuts, hi ha molts deures i són una mica difícils. M’he sentit bé, però l’horari no m’agrada, es fa molt pesat llevar-se a les 7 del matí. He fet amics nous i m’agrada molt la meva classe. L’edifici m’agrada molt, hi ha moltes classes. Els horaris també m’agraden perquè a la tarda no anem a l’institut. M’he sentit molt bé, he fet molts amics, hi ha profes que m’han agradat i d’altres que no. M’agrada l’edifici més que el de l’escola perquè hi ha laboratori. Em sento bé a l’institut amb els companys i amb els professors, genial! Però no m’agrada l’hora que comencem al matí, m’agradaria començar a les nou en punt.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

3


Activitats i sortides Anem al teatre a veure “Terra baixa” Els alumnes de 3r d’ESO i 2n de batxillerat van poder assistir a l’adaptació teatral de Terra baixa d’Àngel Guimerà al teatre Ateneu d’Igualada el passat 27 de novembre.

L’INS Montbui diu “No a la violència!”

En aquesta funció els joves van poder gaudir d’una selecció de les escenes més representatives de l’obra de Guimerà a través dels tres personatges principals: Marta, Manelic i Sebastià, els tres protagonistes del triangle amorós. I alhora també eren els encarregats de mostrar la conducta humana dicotòmica entre el Bé i el Mal simbolitzada per la terra alta (pura i sense maldat) i la terra baixa (corrupta i plena d’interessos). La representació mostrava perfectament la societat rural catalana del s. xix.

Dilluns 2 d’octubre, a les 12 del migdia, l’institut Montbui va aturar les classes per tal de fer un minut de silenci i llegir un manifest per rebutjar i condemnar la violència policial que es En acabar l’espectacle, la companyia teatral va oferir un va viure el dia anterior a Catalunya. col·loqui molt profitós amb els tres actors i el director. Aquí l’alumnat va poder aprofitar per fer preguntes sobre l’adaptació, El manifest, llegit per la directora, Montserrat Costa, s’adjunta la posada en escena i es van intercanviar reflexions de la per- en aquesta notícia. Un cop acabat de llegir, la comunitat eduvivència d’algun dels temes de l’obra com ara el masclisme. cativa reunida al pati de l’institut va fer un minut de silenci. En finalitzar, professors i alumnes del centre van interpretar la cançó “Imagine”. El manifest deia:

Anoia Tast-Tehch

La comunitat educativa de l’Institut Montbui rebutja i condemna la violència policial contra persones pacífiques i indefenses, de totes les edats i condició, que en la jornada d’ahir només volien exercir el seu dret democràtic que és votar. El primer ministre de Bèlgica i primer cap de govern de la Unió Europea ha dit “la violència mai pot ser la resposta”. Aquesta comunitat educativa condemna totes les formes de violència i reafirma que el DIÀLEG i EL RESPECTE són els principis bàsics de la convivència. Som una societat de pau feta amb diàleg i respecte. Cridem ben fort: No a la violència!

Esdeveniment anual per promoure la tecnologia entre la societat i la comunitat educativa formada pels pares i mares, mestres i alumnes. Una mostra on descobrir la tecnologia a través de tallers, conferències, casos reals i molt més. Aquest any l’institut Montbui participà en les conferències dels alumnes del treball de recerca.

4

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Els alumnes de 2n de Batxillerat defensen els Treballs de Recerca

Sortida 4t ESO El 18 d’octubre l’alumnat de 4t d’ESO, de la matèria de Llatí, va fer una sortida per Igualada i va visitar les places de Sant Miquel, del Pilar i del Rei. Durant la sortida la professora ens va explicar el mite relacionat amb l’escultura de Prometeu i el posterior alliberament per part d’Hèrcules. Tot seguit, vam encaminar-nos cap a la plaça del Rei, on ens va explicar quina divinitat era el déu Neptú i la relació que tenia amb el món de les aigües. En conclusió, tot i fer el camí sota la pluja, a partir d’ara ja sabrem alguna cosa més de la veïna ciutat i els tributs que la ciutat ha atorgat a l’escultor Damià Campeny.

Dimarts 24 d’octubre a la tarda els alumnes de 2n de Batxillerat van dur a terme la defensa oral del seu Treball de Recerca davant els diferents tribunals. Des d’aplicacions de mòbil fins a la doma de cavalls, les diverses tipologies dels treballs de recerca d’aquest curs, sempre proposats i triats pels mateixos alumnes, s’han presentat oralment. Així, els alumnes demostren la seva competència lingüística i les seves habilitats comunicatives a l’hora d’explicar quelcom que els resulta proper. Cal destacar que fa un any que treballen en la realització del treball de recerca, matèria comuna i obligatòria en el currículum de batxillerat que es basa en el desenvolupament d’un treball d’investigació a partir d’una hipòtesi, que l’alumnat al final de l’estudi verifica o refusa. Cal destacar que es van desenvolupar diferents estratègies comunicatives que fan dels nostres alumnes joves preparats per al món actual, obert a la comunicació i a la necessitat de dominar el llenguatge.

Alumnat de 4t ESO de Llatí

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

5


Activitats i sortides Com és el cor de la Terra?

Sortida mitològica Vam visitar la plaça de Sant Miquel, on hi ha l’escultura de Prometeu: a sobre hi té una àguila que se li menja el fetge. Durant la nit et fetge li torna a créixer. El va castigar el rei dels déus Zeus/Júpiter per haver robat el foc de l’Olimp i haver-lo entregat als humans. A la plaça del Pilar trobem l’escultura d’Hèracles/Hèrcules amb l’àguila, una creació de Damià Campeny. L’heroi Hèrcules havia alliberat Prometeu del càstig etern, emportant-se l’àguila. Finalment, vam visitar la plaça del Rei, on vam observar la font i l’estàtua del déu Neptú, déu de les aigües. La font es va construir per commemorar l’arribada de l’aigua de l’Espelt a la ciutat d’Igualada.

Els alumnes de 1r d’ESO hem treballat l’estructura de la Terra a la matèria de Socials, i hem intentat de veure-ho des de més a prop. Ha estat una pràctica molt profitosa en què cadascú de nosaltres ha realitzat una maqueta per representar la Terra, i a continuació us en mostrem algunes fotografies. A més, fent un tall hem pogut observar i treballar les tres capes de la Terra: escorça, mantell i nucli. A l’escorça terrestre és on es desenvolupa la vida i conjuntament hem reflexionat sobre els oceans i els continents. Alumnat de 3r d’ESO

El mètode científic

6

Alumnat de 1r d’ESO

Durant les primeres setmanes de curs els alumnes de primer de batxillerat, a la matèria de Ciències per al món contemporani, han estat descobrint en què consisteix el mètode científic a través del projecte “El comprimit efervescent”.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Com a activitat d’avaluació, en lloc de fer un examen, l’alumnat ha hagut d’elaborar un vídeo d’uns 5 minuts per tal d’explicar el mètode científic a alumnes de primer cicle d’ESO a partir de la pregunta “De quin/s factor/s depèn la velocitat de dissolució d’un comprimit efervescent?”.

Els volcans entren en erupció

Cada grup de 3-4 alumnes ha proposat una hipòtesi en relació amb la possible influència d’una variable (tipus d’aigua, temperatura de l’aigua, quantitat de comprimit, superfície de contacte entre el comprimit i l’aigua, grau tipus de comprimit) sobre la velocitat de dissolució. Posteriorment, cada grup ha fet un experiment per poder decidir si la hipòtesi que havia formulat podia ser acceptada o refutada. Al llarg del projecte s’han treballat tant competències de l’àmbit científic com competències transversals (Comunicativa, Digital i Personal i social). Una vegada acabats, els vídeos s’han Els alumnes de 1r d’ ESO hem treballat els agents interns a la visualitzat a classe, i la resta de companys els han avaluat a matèria de Ciències Socials, i hem elaborat una maqueta d’un volcà i/ o d’un terratrèmol. partir d’una rúbrica. La realització d’aquest projecte ha servit com a producte final del curs “Treball per projectes” impartit per la Montse Irun (professora d’anglès a l‘Institut Joan Oró de Lleida) durant aquest primer trimestre escolar al claustre de professors de l’Institut Montbui.

Ha estat una tasca on cada alumne ha construït la maqueta amb diversos materials, tant reciclats com no. Amb aquestes maquetes hem treballat l’estructura interna d’un volcà i la seva erupció.

Als següents links podeu consultar alguns dels vídeos. https://drive.google.com/file/d/0B5qZJxAASOTtVXgtZFUyY0E2dDQ/view https://drive.google.com/file/d/0B1QkQ60G1Dq8TWkyUmZ1T0ZmV0U/ view

alumnes de 1r de Batxillerat

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

7


Activitats i sortides Intercanvi

Excursió a Railhome BCN de l’Aula d’Acollida Hem anat al museu del tren Railhome BCN a Igualada. Ens ha agradat molt. Hi ha una impressionant exposició de miniatura i objectes relacionats amb els trens reals, com ara les gorres, fanals i la col·lecció de trens. Hi havia una maqueta a escala, on els trens es movien. La maqueta estava dividida en diferents ambients inspirats en ciutats europees, paisatges de camp i fàbriques. El més divertit és que en la maqueta es cuidaven tots els detalls: els trens es movien i fins i tot amb il·luminació nocturna. Ens ha agradat molt perquè es veu molt real i és una idea molt professional i és molt interessant. Jo he fet moltes preguntes perquè m’agradava i és molt interessant en el curs de 4t d’ESO perquè es parla de la Revolució Industrial.

El dia 9 de novembre van arribar 23 nois i noies de Perpignan a passar cinc dies i quatre nits a Montbui. Els nervis estaven a ¡¡¡És una meravella!!! flor de pell, tant per a nosaltres com per a ells. Els vam fer una rebuda a l’ajuntament de Santa Margarida de Montbui. Més tard vam quedar tots plegats per voltar pel Rec.

Soundous Said 4t d’ESO C

El dia següent, agafàvem a les 8 l’autobús per anar a Vilanova i la Geltrú. Allà, ens van fer una visita guiada per la llotja del port. Una vegada acabada la visita, vam fer un itinerari modernista per Sitges. Després ens van deixar una estona per voltar i dinar. A la nit vam anar als Moixigangues d’Igualada a veure’ls assajar. Va ser molt interessant i vam patir molt per si queien. No sabíem que hi havia tanta feina darrere. Dissabte i diumenge cadascú va realitzar activitats amb les famílies. La majoria vam anar a sopar al Tast. Dilluns va ser el dia més curt i trist. Vam visitar el museu Railhome del tren en miniatura d’Igualada. Ens va agradar molt la visita, va ser impressionant. Finalment, va arribar l’hora d’acomiadar-se i va ser molt trist, ja que han estat uns dies inoblidables per a tots i estem desitjant que arribi l’abril per tornar a estar junts. Alumnes de Llengua Francesa de 3r i 4t d’ESO

8

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Delegats

Setmana de la Ciència a 1r d’ESO

El 15 de novembre es va celebrar la primera sessió del Consell de Delegats del centre. El motiu de la trobada era posar en comú les vivències dels alumnes del centre i valorar el funcionament de l’institut mitjançant els representants de cada grup. Dels grups de treballs que es van crear, en van sortir punts forts i punts febles del centre des del punt de vista de l’alumnat. El dia 15 de novembre en motiu de la Setmana de la Ciència, va venir l’Albert de l’Observatori de Pujalt i vam fer un taller sobre meteorologia amb els alumnes de 1r d’ESO. En aquest taller els alumnes van aprendre, a través de diferents experiments, què és la pressió atmosfèrica i com es produeixen alguns fenòmens atmosfèrics. Aquí us deixem algunes reflexions dels alumnes: Ens va explicar moltes coses noves i interessants sobre la meteorologia i l’observatori de Pujalt.

L’alumnat va valorar molt positivament l’horari del centre (fer dos patis i tenir les tardes lliures), que hi ha bon companyerisme i bon ambient entre els alumnes. Per contra, diuen que al centre hi falta una cafeteria o màquina expenedora d’aliments, fer més sortides curriculars i un viatge de final de curs i renovar el material perquè no està ben cuidat. Des de la direcció del centre es van recollir les valoracions de l’alumnat i es continuaran fent trobades per saber de primera mà l’opinió dels alumnes.

Vam fer molts experiments interessants i divertits i vaig aprendre coses sobre l’aire. Ens va explicar que l’aire té molta força. Va fer un experiment sobre la pressió atmosfèrica, va agafar un vas d’aigua va posar un paper a sobre i quan va girar el got l’ aigua no queia. Ens va explicar com afectava el vent a la nostra vida diària. Nosaltres també vam poder ajudar a fer els experiments, ho va explicar tot molt bé i va ser molt interessant i entretingut.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

9


Activitats i sortides Taller del còmic pels drets humans Els dies 13, 14 i 15 de novembre els alumnes de 2n d’ESO varen fer un taller del còmic. Aquest taller té una durada de 4 hores repartides en dues sessions de 2 hores cada grup. Aquesta activitat està adreçada a adolescents i es programa en centres educatius que tenen integrada la programació de matèries com ara Educació Visual i plàstica, Cultura i Valors i Ciències socials, entre d’altres. Durant el curs 2017-2018, el taller es dedica a la divulgació de l’Agenda 2030 pel desenvolupament sostenible: tot aprenent el llenguatge del còmic i les seves tècniques d’elaboració, es reflexiona sobre les accions que es poden portar a terme des de l’àmbit local per assolir els Objectius de Desenvolupament Sostenible i sobre les possibilitats de participació ciutadana de l’alumnat. Cal destacar que tot l’alumnat de 2n d’ESO han valorat de manera molt positiva aquest taller, sobretot els dibuixos i les explicacions dels talleristes. Per tant, demanen repetir aquest taller per als alumnes del curs vinent. Sandra Prat

10

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

11


Activitats i sortides Taller del còmic pels drets humans

12

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

13


Activitats i sortides Sortida a la Colònia Vidal de 4t d’ESO El dia 1 de desembre tots els alumnes de 4t van fer una sortida a la Colònia Vidal de Puig-Reig. És un exemple de colònia tèxtil amb tots els elements més característics d’aquests conjunts urbans tan singulars. Des dels telers a les cases i altres construccions singulars, la visita mostra tots els racons de la colònia, conservant la gran majoria de peces originals de l’època. Fins i tot es poden veure els telers en ple funcionament! L’activitat va ser molt ben valorada per part d’alumnes i professors i aquí us presentem una mostra del treballs audiovisuals que es van fer. Aquí teniu el vídeo: https://drive.google.com/file/d/1U8UhplaniqJQu7HH-A6rthel6H4xsER3/view

14

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Intercanvi Düsseldorf desembre 2017 On 14th December, some students of Batxillerat went on an exchange to Düsseldorf, Germany. We stayed there for a week and we did a lot of activities, with and without teachers.

In our opinion, this exchange has been a wonderful experience which has allowed us to have new friends, discover a new culture, another way of life and use English in a more real context.

The first day we all met at the train station in Norf, where the families picked up us and then we had our first dinner home together.

(written by Iván Piñero)

The very next day, we met in Gymnasium Norf, the high school. In the morning we did a treasure hunt to discover the school. Then we went ice-skating and finally we had free time, so we returned with our exchange partners home. School times are very different from ours, 45 minute lessons with a many breaks. On Saturday and Sunday we stayed with the families doing what they used to do, but we also met our friends and hung around. On Monday we shared lessons with our exchange partners. The first four hours to see how their day-to-day was and to see the differences between our high school and Gymnasium Norf. Actually, it is very different, specially the students´ behavior. After school, we went to Neuss and we did another treasure hunt to see the highlights of the town On Tuesday, only Spanish people headed to Köln to visit the cathedral and the Roman museum next of it, which had a wide range of relevant archaeological discoveries .After the visit, we had free time to have lunch, visit the city and enjoy the traditional Christmas market too. On Wednesday we all travelled to Bonn, the former capital of West Germany, to visit the “Haus der Geschichte”, a museum where we could see the German history after the war, with lots of cars, pieces of Berlin Wall, real posters of the time, which made the museum really interesting. Once back to Düsseldorf, at night, we all met in a bar where we could talk and have fun all together and have a sort of farewell party. Finally, on Thursday, we went to the high school and we did an exchange feedback. The t teachers announced the winners of the treasure hunts and delivered the awards. At 3:00 pm we had our plane back home.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

15


Activitats i sortides Jornades de convivència Excursió al Parc Fluvial de Can Tito El 31 d’octubre tots els alumnes de primer d’ESO van anar a Can Titó caminant. Abans de marxar per barrejar les classes i fer grups per la gimcana es va repartir una targeta a cadascú amb un animal (llop, linx, os o geneta) i un número. Vam anar caminant amb la nostra classe fins a Can Titó i un cop allà vam esmorzar. Després ens vam ajuntar els alumnes per grups i vam començar la gimcana. Tots junts vam fer diferents jocs, com el de portar un ou amb una cullera, saltar a corda, el mocador i curses de sacs. Hi vam passar tot el matí i ens ho vam passar molt bé, vam riure i vam jugar molt. Vam conèixer molts companys nous i vam estar amb altres que ja coneixíem. Després vam tornar caminant cap a l’institut.

Excursió al Parc de Vallbona Amb motiu de la jornada de convivència del centre, els alumnes de 2n d’ESO van anar caminant fins al parc de Vallbona per celebrar-hi un seguit d’activitats. L’objectiu de la jornada era viure experiències amb companys d’altres grups de 2n, de manera que els alumnes es van barrejar amb companys amb qui habitualment no comparteixen espais ni activitats i es van fer tot un seguit d’activitats de cohesió grupal .

Desprès d’aquell dia tots ens coneixem una mica més!

16

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Nadal Concurs

Postals i targetes de Nadal

Neus Garcia 1r ESO Guanyadora

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

17


Nadal Cartes als Reis

Aquest Nadal, com cada any, els alumnes de primà ria del municipi van escriure unes cartes als Reis Mags des de les seves escoles. A l’institut hem pogut descobrir algunes respostes que els Reis els van fer arribar des de l’Orient...

(VWLPDW 3RO +HP OOHJLW OD WHYD FDUWD ˔V PROW ERQLFD 6DEHP TXH HWV PROW WUHEDOODGRU D O›HVFROD L DMXGHV HOV WHXV SDUHV D QHWHMDU OD SROV SHU DL[˯ HVWˋV DO /OLEUH %ODQF L HW SRUWDUHP DOJXQ GHOV UHJDOV TXH KDV GHPDQDW $UD E˔ VL YROV IHUQRV FRQWHQWV FDO TXH PLOORUHV DOJXQHV FRVHV D FDVD KDV GH OOHJLU VRYLQW FDGD GLD , D O›HVFROD L W›KDV GH HVIRU˒DU L FRQFHQWUDU HQ OD IHLQD XQD PLFD P˔V SHU IHU P˔V UˋSLG OHV WDVTXHV GH FODVVH MD TXH GH YHJDGHV YDV PDVVD D SRF D SRF (VSHUHP

YHXUH›W

D

OD

&DYDOFDGD

GH

6DQWD

0DUJDULGD %RQHV IHVWHV (OV 5HLV 0DJV

18

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Nadal

(VWLPDGD $OPD (OV UHLV GH O›2ULHQW KHP UHEXW OD WHYD FDUWD GXUDQW DTXHVW DQ\ KHP YLVW TXH HWV PROW WUDQTXLO‫ݿ‬OD L PROW WUHEDOODGRUD HQFDUD TXH D O›HVFROD QR KDXULHV GH [HUUDU WDQW DPE OD WHYD DPLJD /XF˞D L FDOGULD TXH HVWLJXHVVLV P˔V DWHQWD D FODVVH 7DPE˔ KHP YLVW DOJXQHV IHLQHV TXH IDV D O›HVFROD L W›DQLPHP D VHJXLU DL[˞ SHUTX˙ OHV IDV PROW E˔ (QV Q› KHP DGRQDW TXH DMXGHV DO WHX SDUH D SRUWDU OD FRPSUD D FDVD SHU˯ DSDUW G›DL[˯ KDXULHV GH FRO‫ݿ‬ODERUDU XQD PLFD P˔V MD TXH QHFHVVLWHQ OD WHYD DMXGD L FRP TXH MD HWV JUDQ KR SRWV IHU &RP TXH KHP YLVW TXH HW SRUWHV EDVWDQW E˔ W›KHP SVRDW /OLEUH %ODQF SHU DL[˯ WLQGUˋV DOJXQD UHFRPSHQVD L LQWHQWDUHP SRUWDUWH HO TXH HQV GHPDQHV 3HU˯ FRP MD VDSV KL KD PROWV QHQV L QHQHV OODYRUV QR VDEHP VL HW SRGUHP SRUWDU WRW HO TXH GHVLWJHV (VSHUHP TXH PLOORULV HO WHX FRPSRUWDPHQW D O›HVFROD L TXH QR VLJXLV WDQW [HUUDLUH O›DQ\ TXH YH HVSHUDUHP TXH KDJLV PLOORUDW 5HFRUGD ILQV O›˻OWLP GLD KR YHLHP WRW %RQHV )HVWHV (OV 5HLV GH O›2ULHQW

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

19


Activitats i sortides Què sabem de les cooperatives de treball?

Què és el consum responsable?

El 10 de novembre de 2017, en Jordi Puiggròs, responsable de l’oficina d’Atenció al Consumidor del Consell Comarcal de El dia 13 de novembre de 2017, els alumnes de pri- l’Anoia va venir a l’institut per parlar-nos del consum responmer de batxillerat social vàrem assistir a una xerrada sable i dels nostres drets com a consumidors. Ens va explicar sobre les cooperatives que ens va fer una professio- que el consum responsable és més conscient amb l’impacte mediambiental, amb els drets laborals de les persones… En nal del sector amb molts anys d’experiència. definitiva, pretén millorar les condicions de vida de les persones arreu del món.

La finalitat de la xerrada era donar a conèixer el model cooperatiu i els principis i valors del cooperativis- Ens va parlar de l’explotació infantil; al món hi ha uns 246 mime entre l’alumnat de secundària, batxillerat i cicles lions de nens i nenes explotats que treballen de 16 a 17 hores formatius de Grau Mitjà i Superiors dels centres edu- diàries amb uns sous de 14 cèntims l’hora. catius de Catalunya. Vam poder recordar els conceptes que havíem après a classe, com, per exemple, què són les cooperatives, com funcionen, qui les gestiona, etc., i, a més, ens vam poder adonar que cap cooperativa busca competir, sinó col·laborar amb les altres, per contribuir a la millora social i ambiental. La cooperativa és l’alternativa a l’empresa purament capitalista, que té com a únic objectiu la recerca del benefici. En canvi, l’empresa cooperativa vol contribuir a crear un món més just per a tothom.

També ens va posar un exemple d’unes bambes Nike: el preu real del producte és de 33 € i el preu de venda que Nike posa al producte és de 190 €. La diferència és el benefici per a l’empresa. En un altre moment de la xerrada, va tractar el tema del neuromàrqueting, que són estratègies de màrqueting que apliquen les empreses per afavorir la compra compulsiva. Per exemple, en alguns supermercats fan canvis en les rajoles per alentir el carret i d’aquesta manera el consumidor compra més. En uns altres establiments, com el famós McDonalds, utilitzen determinats olors per atreure més clients.

I, finalment, ens va aconsellar a nosaltres, com a consumidors, Ens sembla que és un privilegi haver pogut fer aquest per tal que fem un consum més responsable i ètic, a la vegada que ens va explicar com ho hem de fer a l’hora de presentar taller, ja que, segons entenem, ha vingut una persona queixes i reclamacions a les empreses, sobretot, en temes de experimentada en la matèria amb l’objectiu de poder telefonia mòbil, electricitat de les llars, etc. Uns bons consells resoldre tots els dubtes que poguéssim tenir respecte ara que s’apropa una altra edició del REC a Igualada.

a la realitat i situacions en què podem aplicar el que Va ser una xerrada molt interessant, que ens va deixar clar hem après a la classe. Fran R. i Youssef E. 1r de batxillerat

que un consum responsable és aquell que implica consumir menys, triar consumir només el necessari, tenint en compte les repercussions per al medi ambient i les persones que habiten el planeta dels nostres processos de compra de béns i serveis. Maria Vivar i Andrea Romero 1r de Batxillerat social

20

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Anem al teatre “La casa de Bernarda Alba” L’alumnat de batxillerat de l’Institut Montbui va assistir a la representació de l’adaptació de l’obra La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca, proposada pel programa Teatre i Literatura que organitza la Diputació de Barcelona Anem al teatre a l’Ateneu d’Igualada. L’obra ens explica un drama familiar i vital on les protagonistes són dones que viuen oprimides sota la mà ferma de Bernarda, i que no poden ser lliures per a disfrutar de la pròpia vitalitat i del que comporta. L’obra està estructurada en tres actes i onze seqüències escollides magistralment de l’obra. A dalt de l’escenari, un triangle de tres dones: Poncia, criada de Bernarda; la jove Adela, filla de Bernarda a la flor de la joventut; i Bernarda, acompanyada d’un bastó, instrument de poder, dona cridada a ser la capdavantera de la casa familiar que vetlla pels costums i el bon nom de la casa. L’obra, a mesura que avança, va anticipant el final tràgic, a causa dels desitjos antagònics entre la mare i les filles, concretament en la representació, la filla més jove, Adela. L’obra es representava amb un escenari decorat només amb unes cadires de vímet, que donaven gran protagonisme a les actrius dalt de l’escenari, amb moltíssima força expressiva i vestides de negre rigorós. L’obra presentava un muntatge esplèndid de llums i música que donava vivor a la representació.

Concurs de logotip per al grup de batucada

Després d’haver treballat diferents aspectes del disseny gràfic, en finalitzar el primer trimestre l’alumnat de l’optativa de Visual i Plàstica de 4t d’ESO ha participat en un concurs per dissenyar el logotip del grup de batucada URBEX, grup format pels alumnes de l’optativa de música. Cada alumne s’hi ha presentat amb una proposta i el guanyador s’ha escollit per votació entre els alumnes de l’optativa de Música i els mateixos alumnes de Visual i Plàstica. Entre les diferents propostes presentades la guanyadora ha estat la que ha presentat l’alumne Antonio Parreño. Amb aquest disseny s’han estampat les samarretes que ha lluït la batucada a la festa de Nadal.

Una vegada acabada l’obra, l’alumnat, content i satisfet, va poder fer preguntes a les actrius i la directora, que havia adaptat l’obra, qüestions sobre el context d’escriptura de l’autor, la manera de fer l’obra més contemporània i altres aspectes importants que mostra l’obra i que transcendeixen el pas del temps. Laura Costa

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

21


Activitats i sortides Sortida a Guissona i a la ciutat de Iesso

Cooperativa Agropecuària de Guissona

El passat gener els alumnes de 2n d’ESO van visitar l’escorxador de l’àrea de Guissona, ja que en l’assignatura de tecnologia estudiaven els processos tecnològics d’alguna empresa d’alimentació. Estudiant la fabricació de qualsevol objecte o producte observem que consumeix recursos naturals i, malauradament, genera residus. Per això aquests coneixements ens permetran actuar com a consumidors crítics i responsables. També vàrem visitar el jaciment de la ciutat romana de Lesso. L’alumnat s’ho va passar d’allò més bé, ja que, a part que ens van fer vestir amb bata blanca, gorretes per als cabells i protectors higiènics a les sabates, ens van fer pujar en un trenet per visitar l’empresa i escoltar les explicacions de la megafonia. Després ens van regalar una tassa de propaganda, la foto reglamentària i un val per anar a dinar a l’Àrea de Guissona, on tothom es va omplir els plats fins a vessar i amb ganes de repetir la sortida el curs vinent. Jaume

22

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Jaciment de la Ciutat de IESSO

Agraïments a la botiga bonÀrea de Santa Margarida de Montbui, que va subvencionar la visita, el viatge i el dinar de tot l’alumnat.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

23


Activitats i sortides Esquiada 2018

La tradició mana. L’esquiada d’aquest any es divideix en dos dies. Els alumnes de 2n, 4t i Batxillerat ens vam desplaçar a la Masella el dia 30 de gener per poder gaudir d’un gran dia d’esquí o Snow, segons la modalidad que s’hagi escollit. Per altra banda els de 1r i 3r ens hi vam desplaçar el dia 6 de febrer. El més important rau en la possibilitat de desenvolupar activitats físiques en un espai diferent i atractiu, creant experiències més enllà dels clàssics jocs amb pilotes. Vam passar uns dia genial!

24

Projecte “Once upon a time…” a 2n ESO Els nostres alumnes de 2n ESO han realitzat un projecte anomenat “Once upon a time…” des de les matèries d’anglès i visual i plàstica. L’alumnat s’ha organitzat en petits grups, han triat un conte tradicional en anglès i han elaborat màscares, pòsters o titelles per a explicar els contes. Finalment, hem anat a les escoles García Lorca i Antoni Gaudí a explicar les històries a alumnes de P5, primer i segon de primària. Our 2nd ESO students have carried out a project called “Once upon a time…” guided by both the English and the Art and Design subjects. The students have organised themselves in small groups, they have chosen a traditional tale in English and they have made masks, posters or puppets to explain the stories. At the end of the project, we have visited two schools in the town, García Lorca and Antoni Gaudí, and we have explained the stories to students in P5, Year 1 and Year 2 of primary education.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Utopia

Aquí podeu veure el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=km6mAeZJCzo

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

25


Activitats i sortides

26

Socials

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides Teatre en anglès 3r i 4t ESO

The next film was called ‘Rear Window’, where a photographer,who had broken his leg,watched his neighbours through his window and one day he saw a murder in a close apartment. They rejected it because they thought it was unbelievable. Finally they found the perfect one called ‘Psycho’ , about a man who had a split personality. Everybody was happy with their roles and they agreed that Psycho would be the biggest hit that the film producer,Louis Beymeyer was looking for.

Let’s go to the theatre with 3 rd and 4th ESO. “Hitch- We had a lot of fun watching this musical because Eddie’s part was very funny. Grice supported the roles cock” of women and Casey tried to make romantic scenes. Last December, our 3rd and 4th English teachers de- Also we learnt a lot about the story of Hitchcock.Percided to make an excursion to Mont Àgora. A company sonally I loved the British accent,and when the actors of actors from London came to show us a theatre play were singing too. I loved it.it was very exciting and we called Hitchcock,based on the films of a legendary had the opportunity to see it in our village. I enjoyed the play all the time. film director,named Alfred Hitchcock. By Manal 4 ESO A When the theater started,it was weird and difficult for some people to understand them,but after a while we understood all.The theatre company was composed by two men and two women. In the first part, they presented the movie stars named Grice Keeley ,Casey Grunt and the extra,Eddie and the director,Hitch,the runner. The film producer gave them a week to make a movie or the studio would close. Hitch came up with various ideas for films where Grice complained that there werenot enough good roles for women. The first film plot was the ‘Birds’,where a town was attacked by birds. The actors rejected this film. His second idea was ‘Rope’,about 2 college students commiting a murder, hiding the victim in a trunk. The actors thought it was ridiculous.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

27


De paper i lletres Entrevista a Vanesa Mases

Aquest mes de gener ha estat l’últim que la Vanesa Mases ha estat la nostra cap d’estudis. Ha fet un canvi d’orientació professional i ara és inspectora d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Com que va deixar el centre a final de gener, hem parlat amb ella per deixar constància de la feina que ha fet al llarg de tots aquests anys al nostre centre i perquè ens expliqui en què consisteix la seva nova feina. Des d’aquestes línies li desitgem molta sort en aquesta nova etapa que comença i esperem que la disfruti. Des d’aquí la trobarem a faltar i li agraïm la seva professionalitat durant tot aquest temps. Quan vas arribar a l’institut?

Què fa una cap d’estudis? Les tasques de cap d’estudis són molt variades, hi ha unes funcions bàsiques i d’altres que depenen de com s’organitzi la direcció del centre i, per tant, són diferents en cada institut. Jo us puc parlar de quines tasques fa un/a cap d’estudis a l’institut Montbui. En diferenciaria dues grans parts, que serien la part organitzativa i la part de convivència de centre. La primera part, així, de forma breu, consisteix en fer que el centre funcioni: fer els horaris del professorat, dels alumnes, distribuir les aules, fer els calendaris d’exàmens de juny i de setembre, organitzar el centre quan un professor/a està malalt, quan hi ha una activitat de centre o una sortida, programar la plataforma i-educa... entre altres de tipus organitzatiu. L’altra part de convivència de centre consisteix en intentar que tots puguem conviure plegats a l’institut, alumnes, professors, professores i altres membres de la comunitat educativa. L’institut té unes normes d’organització i funcionament de centre (NOFC) i, com a cap d’estudis, la meva feina era que es complissin i intentar solucionar els conflictes del centre. Els alumnes traduirien aquesta última part en “repartir cartes de sanció”  M’ha tocat fer el paper de “policia dolent” però penso que en el fons he estat bona i, tot i sancionar els alumnes i haver de prendre mòbils, hi he tingut una bona relació i sempre ens hem entès.

Vaig arribar a l’institut el setembre del 2009. Havia apro- Per quins motius canvies de feina? vat les oposicions aquell any i em van adjudicar l’institut Montbui com a destinació provisional. Aquesta és una pregunta difícil. La feina d’inspectora d’educació és una feina que m’agrada i sempre havia Quins càrrecs hi has ocupat? pensat que en un futur m’hi voldria dedicar. Però he de confessar que potser m’ha arribat abans del que tenia El càrrec que vaig tenir el primer curs va ser el de tutora previst. de 3r d’ESO. El curs següent em van proposar el càrrec de Es van convocar oposicions el curs passat i feia uns deu coordinadora informàtica i coordinadora del projecte edu- anys que no sortien. Vaig presentar-m’hi per veure com CAT1x1. Vaig portar aquestes coordinacions els cursos eren els exàmens i si realment era el que volia fer i de 2010-11, 2011-12 i 2012-13, és a dir, tres cursos. mica en mica vaig anar aprovant totes les proves. Potser El juny del 2013, en Joan Pont, cap d’estudis en aquell m’hauria agradat fer classes uns quants anys més però moment, va canviar de centre i em van proposar ocupar el les coses van com van. Estic il·lusionada amb aquesta càrrec de cap d’estudis, i fins ara. nova feina i per a mi és un repte.

28

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


De paper i lletres Què faràs a partir d’ara? La feina d’inspectora és força diferent de la de treballar de professora. Els inspectors i inspectores d’educació, de forma molt resumida, tenen tres funcions bàsiques: la primera és assessorar els centres en aspectes organitzatius, pedagògics i d’innovació educativa. La segona és avaluar els centres, els professors i els directors. I la tercera és supervisar que tot el conjunt de documents, activitats, recursos... de centre compleixin les normes i instruccions específiques del Departament d’Ensenyament. Què trobaràs a faltar? Sens dubte, els alumnes. Continuaré treballant en l’àmbit de l’ensenyament però des d’una altra perspectiva en la qual no hi ha contacte directe amb els alumnes. Aquesta és la part que em sap més greu perquè m’agrada molt fer classes de tecnologia, sobretot de tecnologia industrial a batxillerat. De què no t’oblidaràs de l’experiència a l’institut Montbui? De moltes coses...., dels alumnes, recordo perfectament els primers alumnes de qui vaig ser tutora quan vaig arribar a l’institut. I després sempre agafo especial afecte als tecnòlegs i les tecnòlogues que han anat passant per les diferents promocions de batxillerat. Suposo que són més hores de classe a la setmana, en grups més reduïts i amb especial interès per la tecnologia que fan que la relació sigui més estreta. El professorat i el personal del centre, des del 2009 he conegut molts professors i professores, tots han estat molt bons companys i companyes de feina i amb alguns que ja no són a l’institut, i d’altres que encara hi són, a part de companys hem estat amics. També recordo els cursos en què es va dur a terme el projecte educat1x1 i els alumnes venien al centre amb un portàtil, el WiFi no funcionava del tot bé i cada setmana teníem un problema o altre. Va ser una època complicada però que ara, amb la distància, penso que vaig aprendre moltíssim i l’institut va avançar a nivell de material informàtic: pissarres digitals, portàtils, aules d’informàtica... Pol Rivero 1r Batxillerat A Tecnològic

Poema Una de les activitats que havien de fer els alumnes de llengua castellana de 3r d’ESO després de llegir el llibre “Campos de fresa”, de Jordi Sierra i Fabra, era fer un cartell publicitari per treballar les malalties relacionades amb els trastorns alimentaris. D’altra banda, per treballar la dimensió literària els alumnes han creat poemes amb el tòpic literari “carpe diem”. Aquí us en deixem unes mostres. Carpe Diem Y sabes qué, aprovecho el momento Vivo sin miedo pensando en el presente Hago todo lo que tengo en mi mente Corro, bailo, me gusta lo que siento Y a partir de ahora ya no miento He aprendido a olvidar la muerte Y también a amar a toda la gente Me siento como si fuera el viento El viento que me guía en mi vida El que admiro, que no le teme a nada El que me ha enseñado a amar sin medida Hago de mi vida más entretenida Porque un día me será arrebatada La vida mía, ésta tan querida Bet Andreu, Àngela Carol i Emília Caraus. 3r ESO A

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

29


De paper i lletres QUI ÉS QUI? Els alumnes de 1r d’ESO D a l’assignatura de Llengua Catalana s’han atrevit a descriure alguns dels professors i professores que cada dia tenen a davant. Aquí us deixem alguna de les descripcions que han fet i a veure si sabeu de qui parlen... És una professora molt alegre i amable. De vegades s’enfada perquè alguns alumnes de classe la fan cridar. No és ni gaire alta ni gaire baixa. Té el cabell de color castany clar, els ulls de color marró i la cara arrodonida. Porta unes ulleres que li queden genial. La seva manera de vestir és molt alegre perquè vesteix d’uns colors molt divertits. Ensenya d’una manera divertida ja que hi posa moltes ganes i alegria, fins i tot alguna vegada ens posa música per treballar millor i més tranquils. És molt sociable ja que si et passa alguna cosa o necessites ajuda, ella, sempre està al teu costat. A vegades perdem temps explicant treballs o com ens han anat les vacances, però als alumnes ens diverteix. Mireia Martí

Aquesta professora és molt amable i alegre amb tothom. És bastant sociable amb la gent. Té la cara amb la forma ovalada, els cabells marró fluix i els ulls marrons i verdosos. Porta ulleres rodones i de color marró. Vesteix d’una manera força normal; sol anar amb texans i jerseis. La seva manera d’ensenyar és molt bona però de vegades s’enrotlla una mica massa però sempre ho fa pel nostre bé perquè vol que ho entenguem perfectament i que mai ens equivoquem. Li agrada el silenci i que parem atenció. També li agrada més que llegim llibres en comptes que llegim pàgines d’Internet. El seu objectiu és que aprenguem a parlar i a llegir bé la llengua catalana. Laia Blázquez i Aaron Pastor

És professor de primer d’ESO. És alt, té els cabells curts i de color blanc. Té una cara quasi rodona amb una mica de barba gairebé quadrada. Té les orelles una mica grosses, els ulls de color verd fosc i un nas gros. És sociable amb la gent i bona persona. Està molt en forma, no és ni gaire gras ni molt prim, però a mi m’agrada com és. A vegades fa bromes quan el Joel diu alguna cosa que no toca. Sembla La professora en qüestió no és ni gaire alta ni gaire interessat pels seus alumnes sobretot quan hi ha albaixeta, la seva constitució és normal. guna discussió entre ells. Té els cabells castanys i els ulls marrons. Té la cara Adrián López rodona i porta ulleres però no sempre. Normalment va vestida amb texans i unes samarretes molt diver- La mestra que descriuré és una mestra molt amable, tides. tot i que, de vegades, quan la fem enfadar s’enfada. És molt simpàtica però de vegades és massa estric- És rossa. Té els ulls marrons com la xocolata i porta ta. Jo amb ella m’ho passo molt bé. Et diu les coses unes ulleres rodones com dues pilotes. sinceres i clares. Vesteix d’una manera molt moderna, acolorida i boEs preocupa molt pels nens però quan la fem enfadar nica. ens fa fer exercicis o ens fa copiar la teoria del tema. M’agrada molt la seva manera d’explicar les coses És molt bona i no tinc cap problema amb ella. perquè és una professora que s’explica bé i intenta ajudar a aquells a qui els costa. Genís Codinachs Douaa Azzi

30

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


De paper i lletres El professor en qüestió ensenya d’una manera molt diferent si la compares amb la resta de professors. És un professor molt bo i que ens deixa anar una mica més per lliure. És amable i ens fa riure però quan s’enfada, a vegades, crida una mica. Ens ho passem bé amb ell. No és ni massa alt ni massa baix. Té els ulls marrons i els cabells castanys i grisos. Normalment va vestit amb texans i camises llargues. La seva afició és fer classes per fer que els alumnes aprenguin a tocar la bateria. en resum, podríem dir que és bastant enrotllat. Íngrid Rodríguez

Sobre la manipulació dels mitjans i la hipocresia social

ri: la queixa és un primer pas. Però de res serveix fer un primer pas si no seguim el camí cap al canvi. Ja fa temps que ens vàrem estancar aquí, a l’inici, i hem d’aprendre com a societat a mirar endavant i a avançar. El que no pot ésser tolerable és no actuar quan és necessari. L’actuació i el moviment socials es veuen frenats per la incultura de la major part de la població en l’àmbit polític, fomentada pel mateix estat anys enrere. Un sistema polític que no escolta els ciutadans avorreix, la gent perd interès i abandona la lluita, es veuen seduïts per una arma més poderosa: entreteniments com la televisió i la premsa rosa, que sí que escolten el que el públic vol, i que esdevenen vies d’escapament davant les desgràcies del món. Tampoc no vull dir que ningú pugui tenir aficions o li puguin agradar certs programes de la televisió, però quan l’únic mitjà d’obtenir informació és aquest i deixem de contrastar la informació perdem capacitat de raonament i ens tornem més vulnerables davant la manipulació. De fet, els mitjans normalitzen les desgràcies, i moltes vegades, les banalitzen. La gent ja no se sorprèn de les aberracions que es puguin cometre avui en dia. Els crims, la fam, la pobresa... passen a ser simplement petits titulars que gairebé passen desapercebuts. Ens intenten vendre la imatge que la vida és fàcil, divertida i agradable, que res és impossible. Però quan les factures i trobar feina es tornen un maldecap, la cosa canvia.

Mantenir distretes les masses de població no és gaire difícil: l’Estat i les grans corporacions ja saben com fer-ho. La televisió, les xarxes socials i les revistes del cor són només alguns exemples de les estratègies de manipulació que tenen com a fi entretenir, desinformar i fer pensar a la majoria d’una determinada manera, a excepció d’alguns. Això pot resultar una mica paranoic, explicat d’aquesta forma. Potser, dir-ho d’una forma més subtil i afinada escau més per a les nostres oïdes, que ja s’han acostumat fa temps a digerir informació prèviament filtrada amb títols més agradables per evitar provocar-nos cap indigestió. Estem davant d’una nova etapa de submissió davant Quan la gent té mal de panxa, es queixa, i això no del govern? Sí, i cal despertar-se tan aviat com sigui convé a ningú amb un mínim de poder. possible davant l’estat abans que sigui massa tard. L’educació dels joves, la consciència social i endinEl nombre d’injustícies socials augmenta des de sar-nos en la política han de ser els factors clau que temps remots, i la gent s’ha acostumat amb certa iniciïn una revolució de la classe obrera. El trencacruesa a acceptar-ho, a pensar que no té veu en una ment de la barrera que separa la política de la majoria democràcia i a dir que ‘’els polítics són tots dolents de la població suposarà el començament d’una etai ens roben’’ mentre ho comenta en una publicació pa en les nostres vides, hem de capgirar la piràmide del Facebook des del sofà de casa seva. Amb això jeràrquica de poder i fer que ens escoltin, sigui com no vull dir que la gent no tingui dret de queixar-se sigui. a les xarxes o a la vida mateixa, sinó tot al contraMònica Bautista

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

31


De paper i lletres Els alumnes de 4t ESO van treballar el text argumentatiu el primer trimestre i aquí us en deixem uns exemples. Havien de reflexionar a partir de l’enunciat LA INFLUÈNCIA DE LES NOVES TECNOLOGIES EN L’EDUCACIÓ I/O DESENVOLUPAMENT DELS NENS I ADOLESCENTS. SÓN POSITIVES O NEGATIVES?

LES NOVES TECNOLOGIES

Les noves tecnologies estan afectant molt els adolescents, tant en els estudis com en la seva salut. Molts joves envegem la vida dels nostres pares quan eren adolescents. L’activitat “fora de casa” sol ser el motiu principal, ja que es tenia una rutina més social. No només el col·legi era el punt de reunió, sinó que després seguia a la plaça o al club. Avui dia, la vida INFLUÈNCIA DE LES NOVES TECNO- és més sedentària, amb moltes hores davant del televisor i l’ordinador i poc temps destinat a l’esport i a la recreació artísLOGIES EN L’EDUCACIÓ tica. Si a això li sumem el canvi alimentari, el consum massiu de “menjar escombraria”, podríem assegurar que la qualitat Les noves tecnologies són un punt a favor en la nostra edude vida, fins i tot la dels adolescents de classes socials més cació? O potser són un punt en contra? És clar que cada cop altes, és pobra. Avui en dia els adolescents s’han acostumat més, els infants neixen amb una tauleta a les mans o un smartant a les noves tecnologies que ara en depenen a totes hores. tphone. L’abast de les tecnologies avança cada cop més arreu El que més utilitzen són els telèfons mòbils, i els fan servir del món. Influeix en el nostre rendiment acadèmic? per quasi tot: xarxes socials, per buscar informació, despertadors... Els estudiants d’educació secundària i universitària Actualment, segons l’Institut Nacional d’Estadística, un 97,9% són una generació que ha estat ensenyada culturalment en de població entre 16 i 24 anys, a Espanya, fa ús d’Internet. contacte permanent amb variades tecnologies audiovisuals i Són dades abassegadores. informàtiques. ‘’L’educació no ha quedat al marge d’aquest canvi de paradigma que les noves tecnologies ens ofereixen. Cada cop més, les aules de les escoles, instituts i universitats d’arreu veuen com la introducció de les TIC és un element potenciador de l’aprenentatge dels estudiants. Tanmateix, l’impacte que l’àmbit educatiu ha rebut de les noves tecnologies encara dista molt d’allò que les TIC poden oferir’’. Sònia Zapata, mestra d’educació infantil. Segons un estudi publicat a la revista International Journal of Communication, els estudiants que juguen a videojocs ‘online’ treuen millors notes en ciències, matemàtiques i tests de lectura. En paral·lel, l’estudi posa en relleu que els alumnes que empren molt sovint xarxes socials com Facebook i Twitter solen treure notes més baixes (aproximadament un 4% pitjors que la mitjana, un percentatge que augmenta a mesura que augmenten les hores que cada jove destina a les xarxes socials).

Per a ells, és una cosa quotidiana accedir a nombrosos canals de televisió i saltar d’un a l’altre (fer zàping), escriure els seus treballs de classe en un PC, portàtil o handheld, trucar i rebre missatges a través de mòbils, navegar per Internet per cercar informació, i comunicar-se amb els seus amics a través d’un xat o xarxes socials. Dit d’una altra manera, els alumnes de secundària són usuaris de nombroses i diverses tecnologies, majoritàriament del tipus web 2.0, que són un element familiar i quotidià de la seva vida i, fins a cert punt, indispensables. Aquesta generació necessita les tecnologies digitals per a divertir-se, per realitzar els seus treballs acadèmics i per relacionar-se socialment amb els amics. Amb això arribem a la conclusió que cada vegada seran més addictes a la tecnologia i els costarà fer les coses per si mateixos. Arbia Koubi 4t ESO

Podem assegurar, doncs, que la influència de les noves tecnologies pot arribar a empitjorar la nostra educació, tot segons el seu ús. Hi pots arribar a perdre molt temps del qual es podria aplicar per a un millor rendiment acadèmic. Laia Moyes 4t ESOB

32

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


De paper i lletres LA INFLUÈNCIA DE LES NOVES TECNOLOGIES EN L’EDUCACIÓ I/O EL DESENVOLUPAMENT DELS NENS I ADOLESCENTS. SÓN POSITIVES O NEGATIVES? La influència de les noves tecnologies en l’educació i el desenvolupament de nens i adolescents és un tema controvertit. Hi ha molts factors que em fan posicionar a favor i d’altres que em fan estar-hi en contra.

En resum, hi ha avantatges i inconvenients de la influencia de les TIC, però, com en tot, cal trobar un equilibri. Així doncs, tal com deia, les TIC poden ser una oportunitat d’inclusió social però alhora un perill d’exclusió. Farners Mateu 4t ESO B IES Montbui

Crònica de la ruta literària “La plaça del Diamant”, de Mercè Rodoreda

Hi ha un gran impacte de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en els nens i adolescents i com que formen part del dia a dia, a l’escola s’ha d’educar per fer-ne un bon ús i assegurar que aquest saludable. A conseqüència del creixement en la utilització de les TIC, un dels grans problemes és l’addicció.

El passat dimarts 13 de febrer, els alumnes de 2n de batxillerat vam anar a Barcelona a fer la ruta literària de l’obra “La plaça del Diamant”, de Mercè Rodoreda.

La pedagoga Patrícia Agüera Pàmies també descriu els avantatges i inconvenients del que aporten les tecnologies a l’ensenyament i a l’aprenentatge. D’una banda, els beneficis que descriu són: que l’aprenentatge sigui actiu, constructiu, col·laboratiu i intencional i permeti la flexibilitat i la individualització. D’altra banda, enumera els inconvenients: és difícil saber si els continguts són fiables, es generen dificultats pels alumnes i professors que no tenen coneixements previs i de vegades es poden utilitzar alguns models (llibres electrònics, webs...) només per interessos econòmics i comercials.

Personalment, trobo que aquesta sortida va estar molt bé perquè va servir per donar-nos una idea de la història que explica el llibre i poder imaginar-nos millor les situacions viscudes per la protagonista. D’altra banda, cal dir que la visita al refugi també va ser molt profitosa, ja que també ens va ajudar a viure en primera persona el calvari que va passar aquella gent.

Vam sortir a les vuit des de l’institut i vam arribar-hi al voltant de les nou. En primer lloc, anàrem a la famosa plaça del Diamant, on comença el llibre “La plaça del Diamant”. Un cop Justament per això, s’han publicat molts articles que toquen allà, ens van deixar uns vint minuts lliures per poder esmorzar aquest tema des de diversos punts de vista. i tot seguit vam començar una visita al refugi utilitzat durant la guerra civil per a protegir-se de les bombes dels feixistes itaEn la Guia per a educar saludablement en una societat digital, lians l’any 1936 i durant tota la guerra. El guia ens va explicar de Quaderns FAROS, s’esmenta, en primer lloc, que “no hi els dies previs als bombardejos, tot el procés de construcció ha un món físic per una banda i un món digital per una altra, dels refugis i fins i tot les condicions en què es trobava la gent només hi ha un món, i és un món en xarxa, amb una capacitat sota terra. nova d’establir connexions que va més enllà del que ningú hagués pogut imaginar”. En segon lloc, conclou que “demorar Un cop finalitzada la visita vam sortir de la plaça, on hi ha l’accés dels nostres fills a la xarxa serà crític per al seu desen- una estàtua de la Colometa (realitzada per Xavier Medinavolupament personal i professional. Per molts riscos que iden- Campeny) fent un crit molt fort, i començàrem la ruta literària, tifiquem, cal fer el viatge”. Finalment, també fa referència que tot llegint diferents fragments de l’obra de Rodoreda i intentant amb les TIC “sorgeix una generació que basa el seu coneixe- entendre la situació en què es trobava la protagonista del lliment i el seu aprenentatge en la col·laboració. Qui comparteix bre en aquells temps. Vam anar per diferents carrers, vàrem i distribueix informació es converteix en un node valorat per la parar davant del Teatre Lliure de Gràcia, on vam llegir un altre xarxa. És útil. Qui bloqueja la informació no és útil i la xarxa fragment del text, etc. I un cop finalitzada la ruta vam tornar el rebutja”. cap a l’institut.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

Ivan Piñero

33


De paper i lletres “Principis ètics per fomentar la solidaritat i la igualtat entre els éssers humans”

Solidaritat i igualtat són dos termes que sempre han sigut, en major o menor mesura, presents a les nostres vides. Des de petits ens diuen, a les escoles, que tots som iguals i que hem de ser solidaris i ajudar a tot aquell qui ho necessiti. Però des del meu punt de vista això no és cert : no tots som iguals. Depenent d’on visquis, com sigui la teva infància, quins estudis tinguis i on et criïs et veuràs condicionat a haver d’aguantar una sèrie de prejudicis per part de la gent que engloba des de l’àmbit social fins al laboral entre d’altres, la resta de la teva vida. I això és el que passa amb la gent nascuda en països en guerra i de pocs recursos. Molta gent culpa l’educació del nostre país de fets com aquest. Diuen que potser es fomenten poc aquests valors en l’educació espanyola, però m’oposo totalment a aquest enunciat. L’educació més important (a part de la de les escoles) és la de casa, la del lloc on et cries. Tothom pot aprendre a restar, una recepta, una llengua... però els valors no s’aprenen de la mateixa manera. Aquests, s’aprenen a través de l’observació de les persones que fomenten la seva pràctica. Per tant, el resultat i l’assimilació del concepte ‘pau’ serà nul si a casa un nen només ha sentit a parlar de la paraula ‘odi’ o escoltat conversacions amb carència d’aquests.

34

La falta o descuit de no ensenyar aquesta espècie de valors durant la infància per part dels familiars, resulta ser un problema per al nen quan arriba a l’edat adulta. Això implica que quan el nen creixi, es veurà afectat per una sèrie de prejudicis i falta de valors morals, com ara la tolerància, que es veurà reflectit en forma de resposta com ara la islamofòbia, racisme o masclisme. La manca de valors suposa, alhora, una carència de coneixement que empresona les nostres ments i es basa en la irracionalitat. Arran de desgràcies com ara els atemptats de Barcelona, l’índex de comentaris racistes i islamofòbics va augmentar a les xarxes socials. Sota la justificació del fet que quasi tots els darrers havien estat realitzats per musulmans, culpaven la religió musulmana d’ésser un perill mundial. No obstant, semblava que no recordaven les massacres realitzades pel cristianisme aquí a Europa durant segles. Eren tant dolents tots els cristians? Només hi ha delinqüència per part de musulmans? En conclusió, opino que la intolerància envers qualsevol persona produïda per un motiu tan banal com pot ser el color de pell o procedència només porta a fomentar una societat més injusta. Hem de crear consciència en els nens petits, explicar-los com funciona aquest món i fer-los sentir conscients (en mesura) que ells són el futur i que tenen en el seu poder la voluntat necessària per eradicar els prejudicis de la nostra societat. Mònica Bautista de 2n de Batxillerat A.

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


De paper i lletres Ressenya de “Terra Baixa”, d’Àngel Guimerà Terra Baixa Àngel Guimerà 18a edició, juliol 2017 Editorial Educaula 62 Col·lecció Educació, 62 204 pàgines (estudi preliminar, obra i propostes de treball)

L’obra és un drama que presenta un joc de tensions humanes entre el triangle amorós que es forma entre el Sebastià, el Manelic i la Marta, i que mostra les condicions de vida i la precarietat de l’època. A més, també es pot veure el masclisme que intenta reflectir Àngel Guimerà en l’obra, ja que la Marta és tractada com una possessió tant pel Sebastià com pel Manelic, tot i que aquest últim en menys mesura. Per altra banda, també hi ha una gran simbologia pel que fa a la Terra Alta, d’on prové el Manelic, i la Terra Baixa, lloc on tenen lloc tots els conflictes. Mentre la Terra Ata és pura, bona i innocent, la Terra Baixa és impura i hi són presents tota l’enveja i la maldat. El drama és ple d’escenes de tensió entre els personatges principals i també els secundaris, que juguen un paper clau en la història perquè saben tot el que passa al poble però no en volen dir res al Manelic per por de possibles repercussions. La clau de l’obra és l’evolució i la corrupció que viu el Manelic a la Terra Baixa, que el porten a convertir-se en una persona molt diferent de la que va arribar des de la Terra Alta i a realitzar actes impensables per tal trobar la veritat...

Àngel Guimerà (Santa Cruz de Tenerife, 1845- Barcelona, 1924), el màxim exponent de la Renaixença, és possiblement l’autor català més important de tots els temps per la importància i repercussió de la seva obra. Aquest dramaturg lluità per la realització d’una obra poètica i teatral dignes i d’impacte popular. Influït pel Romanticisme tardà, es convertí en un poeta premiat als Jocs Florals. Més endavant, creà una producció teatral en la qual destaquen la tragèdia romàntica Mar i Cel, 1888, i els drames realistes Maria Rosa, 1894; Terra Baixa, 1897; i La filla del mar, 1900. La vitalitat de les seves obres, l’èxit i el reconeixement populars de les seves creacions l’han convertit en Terra Baixa és una obra molt recomanable per a un públic molt ampli, per la narrativa i per com s’explica, una figura essencial de la literatura catalana. però poc útil per a joves menors de setze anys, perTrama del llibre. Segle XIX, Terra Baixa. Un petit po- què probablement no l’entendrien. Finalment, cal reble dominat pel Sebastià, un home que fa i desfà al comanar l’obra perquè pot ser un punt d’inflexió per seu gust i es troba desitjós de poder tant econòmic a molts lectors a l’hora d’entendre com es vivia no fa com de possessió sobre la Marta. La jove Marta ha tants anys i reflexionar sobre si el camí que segueix viscut en un món cruel durant tota la vida i ara no es la societat d’avui en dia és el correcte o no. pot escapar de les urpes del Sebastià, el seu amor i, Adrià Aguilar 2n Batxillerat al mateix temps, tota la seva misèria. La Terra Baixa és un lloc inhòspit per a qualsevol que no hi sigui nat, com és el cas del Manelic, un home jove i fort, de molt bona voluntat i massa bo. Per fortuna, o desgràcia, arriba des de la Terra Alta en aquell poble on res succeeix per casualitat i amaga molts secrets. En Manelic haurà de fer front a aquesta realitat i combatre-la, si pot…

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

35


De paper i lletres EL PALACIO DE LAS HADAS

que muy traviesos. Por eso, la reina Peperina los guardaba en un cofre con triple cerradura y cuatro En el palacio de las hadas, como todo el mundo sabe, hechizos protectores, pero de vez en cuando, missiempre ocurren hechos mágicos y extraños, pero teriosamente, lograban escaparse ¡Y hay que ver la ese día amaneció todo revuelto, como nunca antes que montaban! había sucedido. -Creo que la culpa la tiene el mago Vinagreto -sugirió El dormitorio estaba alborotado: el hada Vainilla no Azafrán- A menudo se esconde en el palacio y hace podía hacer las camas porque los cojines y las al- de las suyas, celoso como está de que su mermelamohadas saltaban por el aire; la princesa Ludmila no da de moras sea amarga como el vinagre y no dulce encontraba sus zapatitos dorados y el duende Pomo- como la nuestra, aunque hace tiempo le regalamos la doro había perdido su bonete de cascabeles ¡Y se receta para su cumpleaños. -¡Sea quien sea el culpable, no hay tiempo que pernegaba a salir de la cama! der! ¡Antes de que escapen al bosque y transformen En el jardín, las regaderas se habían vuelto locas: a los árboles en ardillas, hay que atrapar cualquier bailaban y mojaban todo lo que se cruzaba en su ca- mota de polvo que ande suelta..., hasta la más pemino, las hadas y los duendes jardineros no podían queña! calmarlas y el caracol Enrique terminó empapado hasta los cuernos...¡Se enfadó tanto que se metió en Y se pusieron manos a la obra. Al caer la noche, habían logrado atrapar hasta la última mota de polvo su casita y no salió hasta la noche! brillante, incluso la que se había escondido dentro de En la cocina el desorden era mayor: los panes can- la cafetera. Todos estaban cansados, pero contentos taban en el horno, los tenedores perseguían a las de que en el palacio las cosas volvieran a la normafrutas y el duende Perejil se cayó dentro de la mer- lidad. De pronto, entró el hada chef anunciando que melada de moras que estaban preparando las hadas la mermelada estaba lista y celebraron una fiesta y estuvieron toda la noche bailando y cantando. cocineras. -¡Ahora tendremos que comenzar de nuevo porque a nadie le gusta la mermelada de mora con gusto de Núria Piñol, 1º ESO B perejil!-refunfuñaron todas. Pronto la reina Peperina descubrió la causa de tanto alboroto: -¡Esto es culpa de los polvos mágicos que andan sueltos por todo el palacio!-gritó al rey Azafrán. Los polvos mágicos de las hadas, como todo el mundo sabe, son terriblemente poderosos y muy pero

36

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


De paper i lletres Jubilació de Neus Roset El teu comiat haurà estat silent, com sempre prova del teu bon fer. Mestressa dels silencis i murmuris: Un gest, una paraula, un benentès. Ensenyar amb bons exemples, plasticitat, dicció i destresa. Mestra dels teus alumnes i companys, el teu grat record ens endurem al cor. I quan s’apaguin els llums de l’aula, encara el teu somriure, mestratge de complicitats, quedarà suspès, esmorteïts els crits, en l’aire dens. El millor regal el rigor: per sempre més, els mestres en el despertar de noves vocacions. Eva Raich La Neus, com tots la coneixem, l’any 1986 va venir a Sta. Margarida de Montbui a treballar al CEIP La Tossa, ara escola Antoni Gaudí. L’any 1998 va tornar a Sta. Margarida de Montbui, aquesta vegada a l’ institut per fer classes de català als nens i nenes de primer i segon de l’ ESO. A la Neus li valorem que ha estat una mestra compromesa, amb un gran sentit de la responsabilitat, l’ordre i el rigor. Tutora, professora i coordinadora del programa de Xarx@ Montbui ha impregnat a les noves generacions montbuienques del gust per la lectura. Amb la jubilació comença una nova etapa que desitgem sigui tan plena de mestratge i sentit com la que ha compartit amb nosaltres. Feliç jubilació, Neus!!!

Montserrat Costa

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

37


Dibuix

38

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Dibuix

Visual i plàstica

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

39


Activitats i sortides Va de Revoluciรณ... INDUSTRIAL

40

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

41


Activitats i sortides

42

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA


Activitats i sortides

DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

43


DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA DIVERTINTA

Divertinta Revista nº 40 Digital  

Revista de l'Institut, nº 40. Febrer 2018.

Divertinta Revista nº 40 Digital  

Revista de l'Institut, nº 40. Febrer 2018.

Advertisement