Issuu on Google+

Entre Passadissos

Premi Sello Europeo 2004

Desembre 2010

Alumnat de 2n CFPS d’Integració Social

22

99 99 99 99

sortides d’Eso i btx activitats del cicLes professionals entrevistes La serreta, molt personal i moltes col·laboracions...


C E N T R E

CONTINGUT

Editorial

Editorial  2 Hello everyone  2 A L’AULA OBERTA NO PAREM  3 ACTIVITATS ESPORTIVES EXTRAESCOLARS 3 La Castanyada  4 Cementiri de la ignorància  4 En temps d’efervescència  5 AIGUAMOLLS DE L’EMPORDÀ  5 BENVINGUTS  6 Exposició ART COIFFURE   6 PLA DE QUALITAT I MILLORA  7 La Serreta, molt personal  8 Jo sí; educació per a la integritat  10 Equip de mesura  10 Consell Escolar   11 L’iNStitut en imatges  13 L’AVENTURA DE LLEGIR  14 “SCIENCE IN ENGLISH”  15 Competències Bàsiques a 3r d’ESO  15 EXPERIÈNCIA COM A MEDIADOR  15 La nit abans  16 Habilitats socials en harmonia  16 Projecte voluntaris de conversa  17 GÒTICS   17 Nous serveis en els centres de Formació Professional  18 Aula acollida  19 Sincrotró Alba  19 Un jour à Colliure  20 Poblet de COLLIURE  20 Museu del Cinema a Girona  21 PROJECTE BÒDUM  21 PAPELES DE DON BERNARDINO ROIG  22 COLUMNA D’OPINIÓ  23 La Marató 2010  23 Còmic  24

Agraïments. Gràcies. Aquesta és la primera paraula del meu primer article editorial per a la revista Entre Passadissos. Gràcies a l’equip directiu que durant vuit anys ha fet un esforç continuat d’atenció per a totes i cadascuna de les persones amb qui han conviscut. I també, especialment a les persones que integren el nou equip directiu. Gràcies al professorat que amb un alt nivell alt de voluntarisme i contra les circumstàncies adverses de l’entorn i un maltractament injustificable per part de l’Administració continua sent l’agent primordial en els procés de millora de l’Institut. Gràcies a les persones que a l’Associació de Pares i Mares han treballat i ara han estat substituïdes en un procés natural que deixa pas a la participació d’altres. Gràcies a aquell alumnat que fa i fa bé la seva feina, a qui aprofita les oportunitats de creixement personal i d’ascens social per mitjà de l’educació. Gràcies a la representació de l’alumnat (delegats/des, sots-delegats/des, assemblea d’alumnat de Batxillerat), pel seu compromís de fer-se protagonista de la reivindicació de l’Institut com a lloc propi enfront aquells que no en fan un bon ús ni compleixen amb les seves obligacions. En un entorn de crisi de confiança generalitzada a les institucions que també afecta als centres educatius, és bon moment per fer una crida a la responsabilitat de tots els agents de la comunitat educativa per exercir la nostra funció d’exemplaritat pública. Bona feina! Toni Almeda Director

Hello everyone My name is Monica and I am American, from San Francisco, California. I am 27 years old and I have lived in Barcelona for 4 years. I like teaching English and studying linguistics. Last year, I completed a masters at UAB in applied linguistics. This year I am beginning to work on my doctorate. I also enjoy theatre, which I studied at university in California, and in the afternoons I teach theatre and art to children in English. I really enjoy working as the new English Language Assisstant at La Serreta. I am teaching classes with students from 1st and 2nd of Batxillerat and 4th of ESO. All of the students and teachers that I am working with are great. The students are fun and enthusiastic about practicing their speaking skills and doing a variety of activities with me in English. In my free time I like to do things outdoors all over Catalunya, like hiking and mountain biking, as well traveling, reading, cooking, swimming, and spending quality time with my boyfriend and my cat. Once a year, I travel to California to visit my family and friends. It takes 12 hours to fly from Barcelona to California! It is a very long flight but it is worth it to see my Mom, my Dad, my brother, and my 2 sisters. I am looking forward to a great school year as an English teacher at La Serreta!

2

In Sant Francisco at the Golden Gate Bridge

Monica Castillo English Assistant Entre Passadissos


A L’AULA OBERTA NO PAREM A jardineria ens cuidem del manteniment de les plantes del pati i aquests dies estem retallant els xiprers de la tanca. I aviat els alumnes de tercer, un cop al mes, començaran les activitats al viver La Font del Ferro. Per últim, dins de les petites tasques de manteniment que fem estem polint i envernissant els bancs del porxo de l’entrada. Josep Amaro Professor Aula Oberta

C E N T R E

A l’Aula Oberta combinem els aprenentatges teòrics i pràctics. Així, a més de treballar les diverses àrees, tenim en marxa una sèrie de projectes interdisciplinaris que ens serveixen per posar en pràctica molts dels coneixements adquirits. Al taller de marqueteria els alumnes de tercer han fet un Tangram i una capsa per guardar-ho. Amb aquest projecte hem treballat mesures, fraccions, càlcul, etc. Per la seva banda, els alumnes de quart estan fent l’esquelet d’un dinosaure, al mateix temps que fan un treball de recerca sobre els dinosaures en general.

Els equips de treball de l’Aula Oberta que a estonetes deixem l’institut més maco...

ACTIVITATS ESPORTIVES EXTRAESCOLARS Ja és tradició de cada any que a l’Institut La Serreta s’organitzin diverses activitats esportives per als alumnes. Aquest any hem format 2 equips de Futbol sala, un de categoria cadet i un de categoria juvenil. També fem Hip hop, tenim un grup de ball de categoria infantil i un altre de categoria cadet. Els equips participen al llarg del curs en les competicions esportives que organitza el Consell Esportiu Comarcal. Com a novetat aquest any hem començat un grup de Tennis taula, que encara que de moment no participa en competicions esperem que ho puguin fer molt aviat. Els que estigueu interessats en participar en qualsevol d’aquestes activitats encara sou a temps, només cal que us adreceu al vostre professor/a d’Educació Física o a l’entrenador de l’activitat. Els horaris d’entrenament són: Futbol sala juvenil (4t i BTX) Dimecres i div. de 16h a 17:30h Futbol sala cadet (3r i 4t ESO) Dimecres i div. de 16h a 17:30h Hip hop infantil (1r i 2n ESO) Divendres de 15:30h a 17h Hip hop cadet (3r i 4t ESO) Dimecres de 15:30h a 17h Tennis taula Divendres de 17h a 18’30h El preu de les activitats és de 10€ al mes per als alumnes que són socis de l’AMPA i 13€ per als que no ho són. Podeu venir a provar !!!!! Associació Esportiva La Serreta Institut La Serreta

La novetat... Tennis taula

3


La Castanyada

C E N T R E

Festa popular de Catalunya que se celebra el dia de Tots Sants, tot i que darrerament se n’ha desplaçat la celebració a la vigília d’aquesta diada. Com el Halloween dels països anglosaxons, prové d’una antiga festa ritual funerària. Consisteix en un àpat en què es mengen castanyes, panellets, moniatos i fruita confitada. La beguda típica de la “castanyada” és el moscatell. Pels volts d’aquesta celebració, les castanyeres venen al carrer castanyes torrades i calentes, i generalment embolicades en paper de diari (paperines). En molts llocs, el dia de Tots Sants, els confiters organitzen rifes de panellets i fruita confitada. Altres versions, més historicistes, esmenten que la castanyada consta des del final del segle XVIII i deriva dels antics àpats funeraris, en què no se servien altres menges que llegums i fruita seca i els pans votius de l’oferta als difunts en els funerals, més popularment, panets, panellets o panellons. L’àpat tenia un sentit simbòlic de comunió amb les ànimes dels difunts: tot torrant les castanyes, es resaven les tres parts del rosari pels difunts de la família. Actualment, la castanyada s’ha convertit en una revetlla de Tots Sants, i se celebra en l’àmbit familiar, extrafamiliar i comunitari –des del nostre Cicle Formatiu Professional Mitjà Sociosanitària, aprofitem aquesta festa tradicional de Catalunya, juntament amb Nadal, Carnestoltes i Sant Jordi per a que els futurs tècnics en Sociosanitària aprenguin i posin en marxa qualsevol projecte adreçat als col·lectius específics que es puguin trobar en la seva futura vida professional. Ana Marcos Tutora 2n CFPM ASS

Parant una taula de poooor!!! Castanyada a ASS

Cementiri de la ignorància

Algunes làpides...

En el dia dels difunts, resistint l’imperialisme cultural del Halloween, l’alumnat de segon curs del CFPS d’Integració Social ha fet una aportació d’interès a l’Institut. Nom de l’activitat: El cementiri de la Ignorància Data de realització: del 28 d’octubre al 2 de novembre Organitza: 2n d’Integració Social Adreçat a: Joves i usuaris de La Serreta Objectius: ••Sensibilitzar els usuaris de diverses situacions socials. ••Donar a conèixer el mòdul d’Integració Social. ••Desenvolupar l’esperit crític. ••Motivar la participació i la col·laboració amb el nostre entorn. ••Treballar festivitats populars. Descripció de l’activitat: Es tractava de simular un cementiri al vestíbul de l’escola. A les làpides del cementiri l’espectador trobava escrit a l’epitafi diferents paraules que feien referència a accions socials que no afavoreixen la integració. Les paraules que es podien llegir eren: Homofòbia, Racisme, Violència, Abús sexual, Consumisme, Addiccions, Fam i Explotació. Toni Almeda Professor d’Integració Social

4 Entre Passadissos


En temps d’efervescència

Tafanejant l’horitzó

El passat 18 d’octubre els alumnes del Batxillerat científic vam anar als Aiguamolls de L’Empordà, es tracta d’un espai protegit que es troba a la província de Girona. És un lloc clau que cal conèixer i conservar amb un patrimoni natural i mediambiental excepcional. La sortida que estava programada per treballar el bloc d’Ecologia que inclou el temari oficial de batxillerat, va ser molt profitosa. Vam realitzar un itinerari pel Cortalet fins a la platja i vam observar diverses espècies animals i vegetals, amb l’ajut del Jordi Gimisó, un expert en la zona i professor del nostre centre. A més com bufava fort la tramuntana ens va permetre gaudir d’unes vistes paisatgístiques immillorables!!!

C E N T R E

Per a la Comunitat educativa de l’Institut La Serreta aquest inici del curs 2010-11 ha concentrat una extraordinària coincidència de processos concurrents: ••Incorporació de dos nous grups d’alumnat de FP (1 en CFPM d’Atenció Sociosanitària, 1 en CFPS d’Integració Social). ••Hem entrat en el projecte 1x1 des de 1r fins a 3r d’ESO, seleccionant llibres digitals d’un bon grapat d’editorials. La reconstrucció de l’arquitectura de xarxa informàtica del centre, la distribució d’ordinadors personals, la gestió de beques i pagaments a terminis, la provisió dels ordinadors de reserva, la gestió de passwords i un desastrós funcionament del portal de comunicació del Projecte 1x1 amb les famílies (ATRIA) han estat una font contínua de maldecaps i frustració. ••Introducció de criteris en la confecció d’horaris que augmenten la proporció d’hores amb grups de desdoblament en Tecnologia, Ciències experimentals i Alternativa a la Religió. ••El curs 2009-10 vàrem entrar en xarxa del Programa de Qualitat i Millora. Vàrem fer un Pla d’Actuació immediata i es va dissenyar el Projecte d’Autonomia de Centre que es va signar al juliol. Durant aquest curs s’estan efectuant les accions compromeses (cinc eixos, quatre professors amb dedicació i responsabilitats addicionals, selecció i contractació amb mediació d’empresa o associació externa d’una vetlladora -Indira, antiga-alumna-, d’una integradora social -Lídia Ferraz, antigaalumna, i una auxiliar de conversa -Mònica Castillo-). ••S’ha fet un gran esforç per millorar la gestió documental amb un programari que a partir del gener serà un millor vehicle de comunicació per al professorat. ••S’ha produït la renovació gairebé completa de l’equip directiu (l’anterior hi ha treballat de valent durant 8 anys). ••Tenim quatre equips de millora i un PELE. Ser centre Qualifica’t que comporta processos d’acreditació de competències amb cinc convenis amb cinc patronals diferents de l’àmbit de l’atenció sociosanitària, proves d’obtenció de títol, i un PQPI de perruqueria. ••Consolidem els projectes antics i participem com a novetats en: ••Grup de Treball de Tecnologies de l’Aprenentatge i Comunicació amb perspectiva competencial. ••Projecte “Jo, sí. Educació per a la integritat”. ••L’Institut té cicles formatius de formació professional que han adaptat el seu currículum incloent la totalitat de les seves programacions a la LOE amb un enfoc de competències professionals. ••Ara, pel Decret d’Autonomia de Centres ens posem a redactar de nou els documents estratègics, el RRI adaptat també al decret de direccions. ••Hem estat dels primers Instituts que han enviat ja carta de compromís de serveis educatius a les famílies.

AIGUAMOLLS DE L’EMPORDÀ

Montse Vendrell i Daniel Macarulla Professors de Biologia

Toni Almeda Director

5 Institut La Serreta


C E N T R E

BENVINGUTS

Des del Centre, i especialment des del Departament d’Imatge Personal, volem donar la benvinguda públicament i mitjançant la nostre revista a tots els alumnes del PTT (Pla de Transició al treball). Els alumnes del PTT utilitzen les nostres instal·lacions per fer un curs d’auxiliar d’imatge personal de perruqueria i estètica. Aquest els permetrà incorporarse al món laboral o bé a un cicle formatiu de grau mitjà, com pot ser el cicle de Perruqueria. Desitgem que les instal·lacions us siguin útils per aprofitar l’oportunitat que us brinda l’Administració i que les tracteu degudament. Al mateix temps us encoratgem a superar el curs i a ser uns bons professionals.

Exposició ART COIFFURE Enguany, la primera sortida que hem realitzat amb els nostres alumnes de Perruqueria ha estat per visitar ART COIFFURE. És una exposició que ha realitzat el perruquer-estilista i empresari internacional Rafael Pagès en el Museu Diocesà de Barcelona. Hem organitzat la visita de tal manera que cada alumne/a de primer curs tingués un acompanyant de segon curs que exercís de guia experimentat. Paral·lelament cada parella ha realitzat unes activitats conjuntament. S’ha intentat apropar els dos cursos i permetre que es coneguin fora de les instal·lacions del centre. Més endavant és possible que es necessitin com a models per realitzar algun treball pràctic. Us deixem algunes opinions al respecte: 1. Els de segon ja coneixíem una mica l’exposició i podíem ajudar els de primer. Désirée Gago, 2n curs. 2. Va ser una experiència nova i bona, serveix per conèixer millor a la gent. Rebeca Sánchez, 2n curs. 3. Mentre un grup visitava l’exposició, l’altre visitava la Catedral. Vam tenir temps lliure i vam veure les botigues del voltant. Montse Garcia, 2n curs. 4. Fent el treball amb l’alumne de primer em vaig sentir molt bé. Estefania Gutiérrez, 2n curs. 5. La meva companyava estar molt atenta. Raquel Molina, 2n curs. 6. Vam col·laborar les dues en el treball i vam riure molt. Désirée Martínez, 2n curs. 7. M’ha agradat conèixer coses però m’he avorrit una mica. Elias Ouladdahman, 1r curs. 8. Està bé sortir de les aules de tant en tant. Aina Hernández, 1r curs. 9. A mi personalment no em va agradar anar a la catedral. El museu va estar bé i la sortida crec que ens va ajudar a conèixer-nos millor. Joan Barquet, 1r curs. 10. Mai havia vist una exposició d’aparells de perruqueria antics. Beatriz Campos, 1r curs. 11. Feia molts anys que no anava a la catedral. El museu em va agradar. Silvia Cabrera, 1r curs. Departament d’Imatge Personal

Departament d’Imatge Personal

6 Entre Passadissos


PLA DE QUALITAT I MILLORA

El passat 23 de juny de 2010 el claustre de professors de La Serreta va ratificar la participació del nostre centre en el Pla de Qualitat i Millora. Els objectius d’aquest pla són : 1. Millora de resultats educatius 2. Millora de la cohesió social 3. Implementació de models de qualitat 4. Millora de confiança de grups d’interès (alumnes, famílies, empreses, professorat) Actualment ja hi ha 136 centres que participen en aquest pla d’un total de 200 centres a tot Catalunya. Des del passat curs estem treballant pel que fa a informació i formació necessària respecte al sistema de gestió de la qualitat. Hem de ser conscients del cost que suposa treballar sense un sistema de gestió de la qualitat. Per a aconseguir això s’han de conèixer tots els processos que es realitzen en el centre, la seva complexitat i com interaccionen entre ells. Ens hem de conscienciar de la necessitat de prendre decisions amb resultats objectius a les mans (indicadors) i també de planificar, executar, avaluar i modificar segons resultats objectivables. Per a aconseguir tot això no ens podem basar en intuïcions, sinó que s’ha d’escriure el que es fa i s’ha de fer el que s’escriu o intentar-ho. Si no s’aconsegueix, s’analitzen les accions i es fan propostes de millora. Els papers ens ajuden a reflexionar sobre la nostra pràctica diària i permeten més rigor, encara que, es pot percebre com a burocràcia. Igualment hem de conèixer l’opinió de qui rep el nostre servei com a font d’informació que enriqueix la nostra feina. L’estructura PLAN, DO, CHECK, ACT de la norma ISO 9001 (planificar, realitzar, revisar i actuar) assegura que les necessitats dels clients o grups d’interès (alumnat, famílies, empreses, professorat) seran conegudes i considerades. El curs passat es va iniciar un camí que té com a objectiu aconseguir la certificació ISO 9001:2008 i l’execució del Pla d’Autonomia de Centre en els propers quatre anys. L’obtenció d’aquesta certificació suposa reconeixement, prestigi i reputació i pot ser utilitzada com una eina de màrqueting.

Des de l’inici d’aquest curs, l’Equip de Qualitat i Millora ha elaborat els manuals de servei de Cicles Formatius, ESO i Batxillerat. Són documents que descriuen detalladament el nostre servei clau: proveir un ensenyament de qualitat d’acord amb els criteris establerts en el PCC (Projecte Curricular de Centre), PAT (Pla d’Acció Tutorial) i RRI (Reglament de Règim Intern). Després de la redacció vindrà una presentació per incorporar esmenes i finalment la seva implementació. Igualment, l’equip del PAC (Pla d’Autonomia de Centre) està treballant per tal de confeccionar activitats amb les quals assolir els objectius fixats. Evidentment caldrà la reflexió i la col·laboració dels departaments didàctics i equips docents. Des d’aquestes pàgines volem agrair l’esforç comú de tota la comunitat educativa compromesa en la millora de la qualitat dels nostres serveis.

C E N T R E

El Departament d’Educació, tenint en compte els objectius educatius plantejats per la Unió Europea per al 2010, el contingut del Pacte Nacional per a l’Educació, els objectius del Pla de Govern 2007-2010, el Programa de apoyo y refuerzo en educación secundaria (PROA) i el Pla de Cooperació per al suport a la implantació de la LOE, del Ministerio de Educación, promou el Projecte per a la millora de la qualitat dels centres educatius públics (PMQCE), pla de plans, que té com a finalitat incrementar els resultats educatius, millorar la cohesió social i prevenir l’abandonament prematur en els centres educatius públics a través de l’impuls de l’equitat, l’excel·lència, l’autonomia, la millora de la qualitat i la inclusió.

Joan Martos Equip de Qualitat i Millora Contínua

7 Institut La Serreta


C E N T R E

La Serreta, molt personal Nom: Eric Laserna Triviño Grup: ESO 2D / Edat: 13 anys Proposa l’eslògan: “La Serreta et dóna les eines per construir el teu futur. Aprofita-les” ••Com valores el servei educatiu que t’ofereix La Serreta? Trobo que és força complet, quant a nombre d’hores a les assignatures. L’activitat del professorat millora quan es fa fora de l’aula aquell alumnat que destorba la feina dels alumnes. Estic cansat de compartir moltes hores amb part de l’alumnat que no es comporta de manera adequada. El nivell de rendiment acadèmic de la classe se’n ressent, i això quan ensopegues un parell de cursos seguits en un grup que no vol treballar repercuteix en la teva preparació. Reconec com a molt bo el mètode que fa servir per exemple el professor Fernando del Castillo que té una atenció especial per als companys de classe que volen aprendre i aprofiten el temps. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? En la meva condició de delegat del grup i havent treballat en col·laboració amb altres delegats i delegades volem assumir el protagonisme en els canvis a millor de l’Institut. Es van presentar algunes bones idees en l’assemblea. Més sortides a museus i altres ofertes extraescolars, resultaria més atractiu per a alguns alumnes que la informació dintre de l’aula els resulta poc viva.

Fer que com que som l’únic centre de Rubí que té Batxillerat artístic, la seva aparença externa podria millorar. Cal re-decorar l’interior i l’exterior de l’Institut i recollir les aportacions de l’alumnat. Si es dóna espai per als companys que tenen habilitats artístiques ens sentirem molt més nostre l’Institut i potser cuidarem més els espais comuns. No hi ha dret que allò que és per tothom es faci malbé per part d’uns pocs alumnes. No resulta agradable treballar en un lloc que no està net i que té les taules fetes malbé. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? Tinc facilitat pels idiomes i n’estic estudiant cinc: català, castellà, anglès, francès i alemany. Continuaré perfeccionant i ampliant algun altre perquè penso que en el futur m’assegurarà l’accés a una feina que m’agradi. Voldria fer Batxillerat Humanístic i posteriorment anar a Traducció i Interpretació. Moltes gràcies Eric, que tinguis sort, la mereixes.

Nom: Laura Rodríguez Caro Grup: ESO 4B / Edat: 15 anys Proposa l’eslògan: “La Serreta es mou, mou-te amb ella” ••Com valores el servei educatiu que t’ofereix La Serreta? Valoro molt bé l’Institut, comparant amb el que altres amics de fora em comenten del seu, crec que estic en el millor Institut de Rubí. Hi ha molta varietat d’oportunitats, estic en contacte amb l’alumnat d’aula d’acollida per l’experiència de voluntaris de conversa i em sembla una molt bona proposta per als qui vénen de fora. La participació en el Consell Escolar és una bona oportunitat per aportar la nostra visió i que l’alumnat estigui més a gust a l’Institut. Els representants de l’alumnat com que estan relacionats amb tots poden parlar diferent d’allò que diria un professor. Convindria que hi hagués algun rellotge a totes les aules. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? Fer celebracions en dates festives significades que permetin com es fa a primària decorar els passadissos i concursos de disfresses originals. El format de les orles em sembla molt antiquat i és “cutre” que cadascuna tingui un format i emmarcat diferent. Per tenir més vida d’Institut s’ha proposat tenir un bar, tot i que sabem que no disposem d’espai. Com a mínim, màquines de venda de begudes i menjar. Convé també remodelar la web de l’Institut. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? M’agradaria continuar estudiant aquí fins que pugui i segurament faré Batxillerat social i després tinc pensat d’anar a la Universitat però no tinc gaire clar què hi faré. Si he de replantejar-ho també sé que aquí puc fer un cicle de FP. Moltes gràcies Laura, que tinguis sort, la mereixes.

8 Entre Passadissos


Nom: Verónica Fernández Martín

Nom: Xavier Vivó Navarro Grup: CFPM Assistència Sociosànitaria 1r C / Edat: 22 anys Proposa l’eslògan: “La Serreta, font de coneixement!!!. Salta, mulla’t, riu i sobretot VIU!!!” •• Com valores el servei educatiu que t’ofereix La Serreta? Molt bo, perquè dóna una oportunitat de formació molt bona i assequible per a tothom. A més, l’horari està força bé. Hi ha alumnes que no venen motivats i estant perdent hores de la seva vida, jo mateix he estat quatre anys sense estudiar i ara estic aprofitant aquest curs. Però no em penedeixo dels quatre anys sense estudiar, hi ha coses que han de ser viscudes i no estudiades. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? Aprofitar i donar alternatives o activitats a les classes de tutoria ja que així molts alumnes estarien molt més motivats. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? No, potser faré un cicle de grau superior o potser treballaré de sociosanitari, mai he sabut del cert per on anar. Sóc un ser humà que es guia per la improvització. Moltes gràcies Xavier, que tinguis sort, la mereixes.

Grup: ESO 2B / Edat: 13 anys Proposa l’eslògan: “Si vols estudiar, vine a La Serreta” ••Com valores el servei educatiu que t’ofereix La Serreta? Bé, perquè els meus pares diuen que és més bon Institut que altres, però em queda molt lluny. El Centre està net. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? Canviar l’horari. Que un autobús ens portés i ens recollís de l’Institut. ••Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? Sí, depenent de les notes i tot això, voldria continuar estudiant fins arribar a Arquitectura. Moltes gràcies Pablo, que tinguis sort, la mereixes.

C E N T R E

Grup: CFPS Educació Infantil 2n B / Edat: 19 anys Proposa l’eslògan: “El futur depèn de tu, estudia a La Serreta” ••Com valores el servei educatiu que t’ofereix La Serreta? El valoro com a molt bo. Trobo que hi ha coordinació i bona sintonia entre el professorat. Aquest any hem agraït molt sortir a les 20,30 h. El centre habitualment és molt net i està endreçat. ••Quines propostes pot fer l’alumnat per millorar l’Institut? L’assistència obligatòria de l’alumnat a les hores de tutoria en els cicles formatius de segon grau potser no té raó de ser. Per a l’alumnat que no és de cicles cal aclarir que si les faltes d’assistència superen el 20% de les hores perdem el dret a avaluació contínua. Que no hi hagi paper al lavabo és molt lamentable i incomoda molt. Ens diuen que alguna part de l’alumnat no en fa bon ús i ens perjudica a la resta d’alumnat. •• Tens pensat el teu futur acadèmic o professional? Sí, vull anar a la Universitat a estudiar Educació Infantil. Moltes gràcies Verònica, que tinguis sort, la mereixes.

Nom: Pablo Hidalgo Zambrano

(Entrevistes realitzades entre el 17 i 18 de novembre de 2010) Toni Almeda Director

9 Institut La Serreta


C E N T R E

Jo sí; educació per a la integritat

Instantània... a l’hora del pati

L’Institut de La Serreta forma part del grup d’instituts que col·laboren en el projecte Jo sí, educació per a la integritat. Aquest projecte que ha estat posat en marxa per l’Oficina Antifrau de Catalunya i el Centre de suport a la innovació i recerca educativa de les humanitats, ciències socials i filosofia del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. La finalitat del projecte és contribuir a l’educació dels joves en tot allò que fa referència a la integritat personal i a la coherència en les conductes individuals amb l’objectiu últim d’establir una cultura de l’honestedat, de la transparència i de la defensa del bé comú. El projecte neix amb la intenció de combatre la creixent posada en qüestió d’alguns dels valors que fonamenten la convivència democràtica i les relacions socials davant una evident i constatada desafecció dels nostres joves per l’activitat política, entre altres motius, evidentment, pels casos de corrupció. El projecte “Jo sí; educació per a la integritat” proposa una sèrie de metodologies i activitats al voltant de l’ètica i la integritat en les conductes individuals i socials. A l’Institut de La Serreta hem fet ús dels materials didàctics elaborats dintre d’aquest projecte com a suport del treball amb els/les delegats/des de l’alumnat per a la presentació de candidatures de representants de l’alumnat al Consell Escolar. L’elecció del delegat o delegada i dels representants de l’alumnat en el Consell Escolar és una de les ocasions en què l’alumnat exerceix el joc democràtic al llarg de la seva vida escolar. Tothom li reconeix un valuós contingut educatiu. En l’activitat s’han implicat com a agents molt actius l’alumnat del segon curs del CFGS d’Integració Social que dintre del seu crèdit d’Animació i dinàmica de grups han fet una pràctica de sensibilització dels delegats/delegades i sots/delegats i sotsdelegades de l’ESO, batxillerat i CFPM. Toni Almeda Director

Equip de mesura Donació de l’Ajuntament de Rubí: Equip de mesura de camps electromagnètics. Dintre de les actuacions de la gestió de prevenció de riscos i de gestió mediambiental de l’Institut hem aprofitat l’oferiment d’un equipament per part de l’Ajuntament de Rubí: un equip de mesura de camps electromagnètics (SMRF) que s’ha instal·lat al terrat de l’edifici de l’Institut. La ubicació i els resultats de la mesura que fa l’equip són consultables a l’adreça web: http://www15.gencat.net/pres_mratm/ Toni Almeda Director

10 Entre Passadissos


Consell Escolar

C E N T R E

Eleccions per a la renovació dels representants al Consell Escolar Des del dia 2 de novembre fins al dia 25 s’ha fet el procés de renovació de part del Consell Escolar de l’Institut. El Consell Escolar és l’òrgan màxim de govern de l’Institut i hi estan representats tots els sectors que formen part de la comunitat educativa. Equip directiu i professorat, famílies, personal d’administració i serveis i una persona en representació de l’Ajuntament. Places de representants de l’alumnat. Per tal d’animar i dinamitzar el procés de presentació de candidats en representació de l’alumnat s’han realitzat amb els delegats/des i sub-delegats/des dues sessions de treball de dues hores. L’alumnat de segon curs del Cicle Formatiu d’Integració Social va ser l’agent de dinamització i s’ha encarregat de guiar el procés de reflexió en l’assemblea.

ELECCIONS CONSELL ESCOLAR 2010 RESULTATS DELS DIFERENTS SECTOR DE LA COMUNITAT EDUCATIVA SECTOR PARES / MARES O TUTORS DE L’ALUMNAT VACANTS A COBRIR: 1 ••Trave Requena, Mary 7 vots SECTOR PAS - VACANTS A COBRIR: 1 ••Muñoz Ramos, Encarnación 4 vots SECTOR ALUMNES - VACANTS A COBRIR: 2 ••Manríquez Lumbreras, Adolfo 226 v. 1B Int. Social ••Álvarez Heredia, Evelyn 207 v. 1r Perruqueria ••Martínez Nieto, Antonio Alberto 106 v. 1r Btx Ciències ••Ollé Hurtado, Aïda 95 vots 1r Btx Artístic ••Laserna Triviño, Eric 84 vots 2n ESO D ••Muñiz Pérez, Aitor 63 vots 4t ESO A ••Martínez Tubau, Laura 54 vots 3r ESO A ••Rodríguez Carbonero, Ariadna 44 vots 4t ESO B ••Figueroa Santos, Eunice 18 vots 3r ESO D ••Lucena Araujo, Rafael 16 vots 4t ESO B SECTOR PROFESSORS-ES - VACANTS A COBRIR: 4 (3 PER 4 ANYS / 1 PER 2 ANYS) ••Vendrell Aumatel, Montserrat 49 vots ••Martos Martos, Joan 46 vots ••Grande Luque, Isabel Maria 44 vots ••Murciano Toral, Diego 43 vots ••Sanz Aisa, Aranzazu 39 vots Toni Almeda Director

Treballs realitzats per Tamara Cantón i Mar Ollé en l’optativa de volum a BTX Artístic

Institut La Serreta

11


l ’ i n s t i t u t

12

L a

Serret

Pel pati, d’excursió, treballant, preparant feines,


Serret a ,

, treballs ...

en

i m a t g e s

. . .

13


L’AVENTURA DE LLEGIR

C O L · LA B O R A C I O N S

Tal com recull la definició del Diccionari de l’Institut d’Estudis Catalans, una lectura és “l’acció de llegir o una obra per ser llegida”. Mentre llegim activem els mecanismes del nostre cervell que ens fan entendre tot allò que ens envolta, aprenem sobre temes diversos, entenem el nostre entorn, ens informem... Quan el gust per la lectura ens provoca gaudi, ens sedueix amb dolces paraules, ens informa, ens motiva a buscar noves aventures o nous temes o, fins i tot, ens il·lusiona i ens fa crear móns fantàstics i ideals. Podem afirmar que som uns bons lectors. Durant molts segles, a totes les societats del món actual l’acte de saber practicar la lectura s’ha identificat amb el grau de cultura d’una societat, tesi errònia ja que s’ha associat analfabetisme a ignorància i per sort, no és el mateix... En èpoques d’antany, la memòria feia de magatzem per recollir els testimonis orals i després es feien les lectures sense que es perdessin els testimonis. És ben cert, no es llegia (com ara) però s’estava en contacte directe amb la literatura oral i les seves maneres d’expressar-la. Eren altres temps, i és innegable que la cultura catalana prové d’aquesta tradició oral. Amb el pas dels segles i la invenció de l’escriptura es van fer els primers reculls i d’aquest mode els contes, les rondalles del nostre poble es mantingueren vives i s’estengueren… La nostra terra és un dels territoris amb l’índex més baix de lectors respecte a altres pobles d’Europa. Aquest fet rau principalment en dos factors, el primer la nostra llengua que propicia edicions en una llengua diferent a la de l’estat i el fet d’haver tingut una escolarització segons l’època en una llengua el català o en castellà… Tornant al tema de la lectura, molts savis han reconegut que la lectura és un plaer i, que de vegades, el plaer es transforma en una necessitat pel propi coneixement del lector. Em permeto dir que qui no llegeix, que no estima la seva cultura pot qualificar-se d’immadur, generalment es veu en la gent que no llegeix mostra dificultats a l’hora d’expressar-se o dialogar, en escriure de manera correcta,clara i ordenada… El triomf de la lectura és llunyà però des de tots els àmbits de la societat hem de seguir treballant per reconèixer el seu valor. És ben trist, encara veure com la gent bada davant d’ un partit de futbol o de la tele-escombraria o s’escolta abans a una model que a un escriptor… Un consell llegiu i somnieu! Allò que aprenguem ens farà una mica més lliures i feliços.

14

Laura Alegre Professora de Ll. Catalana

Què, ho coneixeu? És el o la trapezista que els nois i noies de primer d’ESO fem a Tecnologia... Cadascú amb el personatge que ha triat... No és fàcil... Projectar, dibuixar, mesurar, traçar, tallar, polir, perforar, ajustar, pintar, fixar, unir...

Entre Passadissos


“SCIENCE IN ENGLISH”

Anna Pons Professora de Ciències de la Naturalesa

Competències Bàsiques a 3r d’ESO Els dies 13, 14 i 15 d’octubre l’alumnat de 3r d’ESO van fer, un any més, les anomenades proves de competències bàsiques. Aquests exàmens, sense valor per a la nota final de l’alumne, afecten a les matèries instrumentals, llengua catalana i castellana i matemàtiques. Són unes proves de caràcter pràctic que els alumnes no han de preparar a banda del que fan a classe. Teòricament estan pensades per fer un retrat de les capacitats, habilitats i nivell acadèmic de l’alumnat amb la intenció d’introduir les correccions necessàries en el currículum i en les programacions dels departaments i professorat. S’han d’entendre doncs com una eina útil que ha de servir per millorar l’aprenentatge de l’alumnat i en benefici seu. Aquesta és la teoria. Però la pràctica docent el que ens ha ensenyat, si més no és l’opinió majoritària del professorat que hi ha estat implicat, és que aquestes proves no aporten dades útils i no contribueixen al que seria el seu objectiu, millorar la qualitat de l’aprenentatge. Aquest any a més, els instituts de Rubí no presentaran els resultats de les proves al Departament d’Educació com a protesta per les mancances amb les quals hem de treballar tots plegats en el nostre dia a dia. Per millorar la qualitat de l’ensenyament públic potser les proves de competències bàsiques són útils però encara ho és més treballar amb els mitjans humans i materials que tots plegats necessitem. Equip Docent de 3r d’ESO Institut La Serreta

Joc de fitxes per tal fer-nos enraonar en anglès...

EXPERIÈNCIA COM A MEDIADOR

C E N T R E

Aquest curs es torna a aplicar el PELE (Pla Experimental de Llengües Estrangeres) a 3r d’ESO dins la matèria d’Alternativa a la religió. Durant una hora a la setmana, 12 alumnes de 3r practiquen l’anglès treballant diferents temes relacionats amb les ciències de la naturalesa. D’una forma lúdica i molt pràctica (ús d’eines TIC i pràctiques de laboratori), es treballen coneixements, la majoria coneguts per l’alumne, amb l’objectiu de familiaritzarse amb el llenguatge científic en anglès així com la millora de la comprensió i expressió oral i escrita. És una bona oportunitat per millorar l’anglès en un món tan globalitzat com l’actual en què aquest idioma és imprescindible per comunicar-se, molt especialment en el camp científic. I hope you enjoy it as much as I do!!!

La meva experiència a l’equip de mediació ha estat bastant bona, he après moltes coses al llarg d’aquest temps. Quan vam fer la xerrada informativa la gent es notava interessada i això és bo, perquè s’ha d’aprendre a parlar i a utilitzar la paraula com a primer recurs, i no utilitzar la violència, que sempre acaba malament. És molt interessant aprendre tècniques i utilitzar-les amb la paraula i no amb els punys. Àlex Zabala 4t ESO

L’equip de mediació de La Serreta és una eina més per ajudar a resoldre els conflictes A la bústia que hi ha a l’entrada del centre podeu fer la sol·licitud del servei de mediació sempre que el necessiteu

15


C O L · LA B O R A C I O N S

La nit abans

La nit abans de començar el curs estava molt neguitosa i no m’aconseguia adormir. Tot i que m’havia llevat aquell dia d’hora i, a sobre, m’havia pres una infusió per agafar el son, portava ja quasi una hora desperta. Pensava en com m’aniria aquest curs, com seria de difícil, quins companys de classe tindria i el que més m’inquietava: el futur que m’esperava. Encara que el curs anterior m’havia anat molt bé, sempre hi havia la possibilitat de trobar una pedra enmig del camí, un obstacle sense superar, una taca al meu historial. Quan tothom dormia, jo vaig treure el cap per la meva finestra i vaig mirar les estrelles. N’hi havia moltes ja que el cel era ras. Allò m’omplia de pau i de serenitat, d’alguna cosa que no es pot explicar amb paraules però que em donava seguretat. Vaig passar-me molta estona contemplant aquell mantell negre ple de petites estrelles molt brillant i de sobte passà un estel fugaç que creuà tot el cel. Potser seria l’últim de tot l’estiu però per mi va ser molt especial. Vaig formular un desig, un desig que seria només meu i que romandria en el meu dia a dia, per sempre, un desig que m’ajudaria a superar tot el que em trobés en el meu camí i que mai em deixaria sola. De cop em va començar a agafar son i em vaig adormir. Això seria el començament d’alguna cosa, una cosa que aniré descobrint a poc a poc. Qui diria que la nit abans de començar el curs seria la meva nit preferida!!!

Habilitats socials en harmonia Les alumnes i els alumnes de 2n d’Educació Infantil estrenem aquest any un nou mòdul anomenat Habilitats socials o el que podríem qualificar de l’art de relacionar-se amb els altres. Mitjançant la teoria i la pràctica que aprenem millorem la nostra comunicació, empatia, assertivitat, autoestima i el control de les nostres emocions. En definitiva, desenvolupem habilitats relacionades directament amb la nostra intel·ligència emocional. Aquestes competències són fonamentals per a la relació amb nosaltres mateixos i amb les altres persones i seran essencials per desenvolupar la nostra tasca com a educadors i educadores infantils. Bé, fins aquí, molt bé, però ara us farem un tastet més pràctic del que us acabem de dir. Primer farem referència a la comunicació. Ja sabeu que la cara és la part més expressiva dels cos, la que ens dóna més informació del que vol comunicar la persona. Per exemple, les persones movem els ulls segons les seves intencions. Així doncs és interessant saber que quan mirem: ••Amunt a l’esquerra estem recordant alguna cosa. ••Amunt a dreta estem creant imatges (o diem mentides). ••Al mig a l’esquerra estem recordant sons. ••Al mig a la dreta estem creant sons. ••A baix a l’esquerra estem resolent problemes o traient conclusions. ••A baix a la dreta estem connectant amb els nostres sentiments. Segon, per controlar les nostres emocions, per tal de poder gestionar-les, expressar-les i, per altra banda, per reconèixer i respectar la dels altres, estem realitzant cada divendres uns exercicis pràctics per reduir l’angoixa i treballar la nostra ment i el nostre cos. Aquestes activitats consisteixen en practicar relaxació, pilates, ioga, massatges i biodansa. Estem descobrint la importància que la nostra ment i el nostre cos estiguin en harmonia. Fer una pausa, respirar, pensar i trobar-se bé és el punt de partida per afrontar totes les situacions quotidianes. Us ho aconsellem. Alumnes de 2n d’Educació Infantil

Marta López ESO 4A

Al gimnàs de l’institut, deu ser biodansa, oi?

16 Entre Passadissos


Projecte voluntaris de conversa Jo vaig participar el darrer any i em va agradar més del que m’esperava, ho recomano perquè és molt enriquidor veure com les paraules que aprèn en català d’una conversa sobre qualsevol tema “chorra” les aprofita després per fer intervencions a classe! A més, coneixes persones “diferents” amb pensaments “diferents” que, molt sovint, et fan veure les coses des d’un altre punt. Ho recomanaria a tothom perquè és una forma “diferent” de passar el temps. Iris Castillo 4t ESO L’equip al complert d’entre tots ells “els voluntaris”: Ariadna R, Cristina, Judith, Laura, Daniel, Iris, Ariadna M, Lara, Miriam i Lídia

GÒTICS A la classe de català vàrem fer un treball de grup en Power Point sobre les tribus urbanes: Rapers, Punks, Skins, Gòtics, Pijos i Rockers. El nostre treball va ser sobre els Gòtics. ORIGEN: Aquest moviment es va iniciar entre els anys 1850-1860, per part d’un grup d’estudiants que vivien al marge del sistema. Anaven vestits de negre perquè volien expressar que l’opressió que patien els feia sentir com si estiguessin morts. En el segle XX aquest moviment apareix com a contracultura. En els 80, el Punk s’inspira en el gòtic pel que fa a la imatge, les tendències i va influir també una mica en la música. ASPECTE I VESTIMENTA: L’estètica varia depenent de cada persona; moltes vegades la roba és una forma d’expressar el propi pensament. Van molt de negre, però, pot combinar-se amb vermell, blau, gris, morat o blanc. La roba és de pell, vinil, vellut o PVC. Porten botes militars o de plataforma, ja siguin de pell, xarol o sintètiques. N’hi ha que se senten atrets per la forma com vesteixen els vampirs, i per això utilitzen el vellut, camises amb puntes, capes, cotilles amb faldilles llargues i botes en punta. Moltes vegades es pinten la cara de blanc, ombregen els seus ulls de negre o vermell, així com els llavis. Generalment porten joies de plata, cadenes i anells amb simbologia antiga o egípcia, collarets i polseres de pics o cèrcols. En l’aspecte corporal són molt comuns els tatuatges i pírcings. GUSTOS MUSICALS: Les bandes que van començar en el moviment del Rock Gòthic i el Deathrock eren poques en quant a número: Bauhaus, Siouxsie and the Banshees, The Cure, Southern Killing Joke etc. A mitjans els anys 80 les bandes van començar a multiplicar-se i a fer-se més populars, entre aquests nous grups es troben: The Sisters of Mercy, The Mission Uk... Institut La Serreta

C O L · LA B O R A C I O N S

Es tracta d’un projecte que té l’afany de recolzar els alumnes nouvinguts de l’Aula d’Acollida. Allà, un grup d’alumnes entre nouvinguts i voluntaris parlem de les seves aficions, de les seves cultures, etc. tot en català, clar! Aquest espai es fa durant dues hores de pati a la setmana. Durant aquest temps xerres i intercanvies idees amb la teva “parella lingüística”.

IDEOLOGIA: Està basada molt més en l’estètica i en certs gustos culturals, generalment compartits, que amb idees ètiques clarament definides. FORMA DE RELACIÓ: No els agrada la gent, per això només es relacionen entre ells. Són tranquils i no busquen “guerra” amb altres grups. Fatoumata Sane i Mireia Carbonés ESO 4t D

17


C E N T R E

Nous serveis en els centres de Formació Professional La societat actual i els canvis accelerats que s’estan produint provoquen que els centres educatius hagin de fer una adaptació dels seus plantejaments per tal de poder donar el servei més adient i atendre el major nombre de persones possibles. Els centres que ofereixen ensenyaments de Formació Professional s’enfronten a un nou model de centre derivats del canvi de concepte d’escolarització. L’escolarització d’alumnes de FP fins fa uns anys era entesa com la successió evolutiva de l’alumnat provinent de l’ESO (CFPM) i del Batxillerat (CFPS). Actualment, el concepte d’escolarització va associat al de professionalització provocat per l’entorn sociolaboral. Si fins ara els usuaris de cursar Cicles Formatius eren alumnes procedents del sistema educatiu, cada curs escolar amb un percentatge més elevat, la procedència també ve de treballadors en actiu, treballadors a l’atur i d’empreses. Aquestes noves demandes provenen de la situació econòmica, de la universalització de la formació obligatòria fins als 16 anys, de la necessitat de formació al llarg de la vida, de les noves normatives reguladores de l’activitat laboral i de l’adaptació a necessitats específiques a les empreses. Les funcions i els serveis dels centres amb Formació Professional ja no només se centren a la formació inicial. També s’inclou la formació ocupacional i contínua, la certificació de la qualificació professional, l’orientació acadèmica i professional i el suport a les empreses de l’entorn. La Serreta participa activament d’aquesta transformació. A part d’ofertir la formació inicial, també ofereix o ha oferit la certificació de la qualificació professional amb els següents instruments: Proves d’Obtenció del Títol (CFPS Educació Infantil), Proves

d’Accés als Cicles Formatius (CFPM i CFPS), Acreditació de Competències Professionals (CFPM Atenció Sociosanitària i CFPS Integració Social) i Programa Qualifica’t amb les accions de Formació a Col· lectius Singulars (FCS) a CFPS Educació Infantil, Validació de la Formació Contínua (VFC) a CFPM Atenció Sociosanitària i Validació de l’Experiència Laboral (VEL) a CFPM Perruqueria, CFPM Atenció Sociosanitària, CFPS Educació Infantil i CFPS Integració Social. Com a centre Qualifica’t, La Serreta, s’ha convertit en centre de referència a Catalunya. La participació activa del nostre professorat de Formació Professional està fent que s’hagin pogut realitzar les següents actuacions: Curs 2009/10

••1 Coordinador Qualifica’t; ••Participants a la Xarxa Territorial Qualifica’t del Vallès Occidental; ••Participants a la Xarxa de Família Professional de Serveis Socioculturals i a la Comunitat de Catalunya; ••Participants a la Xarxa de Família Professional d’Imatge Personal de Catalunya; ••1 alumna matriculada a Unitats Formatives de CFPS Educació Infantil (FCS); ••2 professores participants en la formació de cursos ocupacionals de Foment de Terrassa vinculats al CFPM Atenció Sociosanitària (VFC); ••2 processos lliures de validació d’experiència (VEL); ••6 comissions validadores processos lliures (VEL); ••16 professors validadors (VEL); ••82 aspirants lliures admesos per a la validació experiència (VEL); ••74 aspirants certificats amb qualificació (VEL). ••Curs 2010/11 (Primer trimestre) ••2 Coordinadors Qualifica’t; ••Participants a la Xarxa Territorial Qualifica’t del Vallès Occidental; ••Participants a la Xarxa de Família Professional de Serveis Socioculturals i a la Comunitat de Catalunya; ••Participants a la Xarxa de Família Professional d’Imatge Personal de Catalunya; ••Participants en la Comissió de Seguiment al Conveni de Col·laboració entre el Departament d’Educació – Associació Catalana de Recursos Assistencials (ACRA); ••Participants en la Comissió de Seguiment al Conveni de Col·laboració entre el Departament d’Educació – Unió Catalana d’Hospitals (La Unió); ••Participants en la Comissió de Seguiment al Conveni de Col·laboració entre el Departament d’Educació – Agrupació Catalana de Centres Profunds (ACCP); ••Signatura conveni col·laboració Institut La Serreta – Foment de Terrassa (VFC i VEL); ••1 professor participant en la formació de cursos ocupacionals de Foment de Terrassa vinculats al CFPM Atenció Sociosanitària (VFC); ••1 professor formador del Curs pilot d’orientadors d’empreses a treballadors de La Unió i Parc Taulí (VEL); ••1 professor formador del Curs pilot d’orientadors d’empreses a treballadors de Discapacitats Intel·lectuals de Catalunya (DINCAT); ••1 procés lliure de validació d’experiència (VEL); ••4 comissions validadores procés lliure (VEL); ••61 aspirants lliures admesos per a la validació experiència (VEL); ••1 procés per conveni de validació d’experiència, prova pilot, amb 5 empreses participants: Parc Taulí, Grup Mutuam, Grup Catalònia, Consorci Sanitari de Terrassa i Mútua de Terrassa (VEL); ••1 comissió validadora procés per conveni (VEL); ••56 aspirants per conveni de validació d’experiència (VEL); ••14 professors validadors (VEL); ••12 orientadors d’empresa (VEL).

Daniel Parra Cap d’Estudis FP i Coordinador Qualifica’t de Centre

18 Entre Passadissos


Aula acollida

‫يِاااكميساااجُن م ٍغ ّاااام‬. ‫ٌرحبًاااكم جاااًم ٍ ً اااك!ماساااٍزمِس باااام ّ ٍاااكمم مديِاااكمٌاااُمٌغ ّاااام ّ اااام ما ٍ ااار‬ ‫ٍااايممااازمٌماااّ مديٌااازم‬ ‫يحااالما ااااما جك ك ّ ااااممدا اااغسماساااٍ م ٍاااك مم ّ ٍاااكمممدمهااا‬.‫ا رُّد اااز‬ ‫ماخاااا مدماسااااٍبًموسااااٍكة يمدٌ ٍااااغممدةااااغِكَمدمةر ٍااااامم ِااااكمةّااااغسم‬4‫م ااااغسم‬.‫اسااااٍبكمةب ااااغ مم‬ ‫ممممممدميساااتكنسم اااًمالساااتيبك ماساااٍ م‬. ‫ا را ااا مدميساااٍبٍكمةاااكميمد ِ ااا‬ ‫يساااتكن ُم ي اااٍز‬ ‫دممااازم نة اااامِبك اااااما ساااب جمديدصما نتاااردلمٌااا مأااااغ ك زممااازما غ ياااامديِاااكميحاااالُّ م‬.‫ن ز ااا مم‬ ‫ا ت غثمٌ مةكئ تزمديأغ كئزمٌُم ّ ا!م‬ ‫م‬ ‫ٌ ما الٌا!!!مم‬ ‫نزيهة بنعمار القسم الرابع‬

Naziha Benamar

Naziha Benamar ESO 4D

Sincrotró Alba El passat dia 4 de novembre els alumnes de Física de 2n de Batxillerat acompanyants pels professors Montse Mas i Esteve Sendra vam visitar les instal·lacions del Sincrotró Alba, situat en el Parc Tecnològic de Cerdanyola. Dos monitors un físic i una química, van dividir el grup en dos parts per fer un recorregut per tot el centre. Un grup va anar a veure l’anell del sincrotró on va poder observar els tubs de buit per on circula el feix d’electrons a velocitats de l’ordre del 99.998% de la velocitat de la llum. Aquests electrons, a causa de l’acceleració centrípeta que adquireixen, pel fet de descriure un moviment circular, emeten un llum especial anomenada llum sincrotró i que consisteix en raigs X de freqüència molt elevada i d’una intensitat extraordinària. Mentre que l’altre grup visitava la zona d’experiments on s’utilitza aquest llum en diferents àmbits científics com poden ser: química, física de materials, biologia, microelectrònica, farmàcia, indústria alimentària i d’altres. El centre iniciarà el seu funcionament en el mes de febrer amb un cost de manteniment de 15 milions d’euros l’any i estarà obert a tots els grups científics d’arreu del món. La sortida va ser molt instructiva i vàrem poder comprovar com treballen els científics amb les tecnologies més avançades. El Sincrotró ha estat dissenyat per físics i enginyers, de diverses especialitats, en estreta col·laboració. La paraula Alba fa referència a la primera llum de la matinada. J. Ignacio Martín i Raúl Aribó 2n BTX Tecnològic Institut La Serreta

Esquema del sincrotró

C O L · LA B O R A C I O N S

Aquesta sóc jo. Em presento ‫أقدّمّّعليكنّتقديميّالشخصي‬ Hola em dic Naziha Benamar, sóc de la ciutat de Tànger, Marroc. Tinc disset anys i m’agrada parlar català. El meu pare es diu Jamal Benamar i treballa a una fàbrica i la meva mare es diu Abeda Ameyah. Tinc 4 germans i es diuen Ismaïl, Adnan Muhàmmad i Karima. Les meves tutores del 4t D es diuen Carme i Àngels. El meu professor de l’Aula d’Acollida es diu Josep. Els caps de setmana m’agrada sortir amb les amigues al parc i m’agrada parlar amb la meva família i amigues de Tànger Adéu!

El tub de conducció del feix d’electrons...

19


C O L · LA B O R A C I O N S

Un jour à Colliure

Photo de groupe

On a passé une belle journée dans une pétite ville du sud de la France. La ville s’appelle Colliure et est très belle bien qu’elle soit petite. Dans cette ville il y a de belles plages et des monuments historiques, par exemple le Château Royale des rois de Mallorque (c’était leur résidence d’été), l’Église, qui est très belle parce qu’elle semble flotter sur de l’eau. Antonio Machado à vécu Colliure et nous lui avons rendu hommage juste avant de visiter la ville. Après la lecture des poèmes de Machado on a fait le tour du fauvisme et on a vu des peintures abstraites avec de vives couleurs d’André Derain ou d’Henri Matisse. Nous avons mangé de déliceuses crêpes près de la plage et on a parlé avec les habitants de Colliure. On a aimé cette sortie, c’était très amusant et éducatif. Sara Arenas ESO 4B

Poblet de COLLIURE Quin bonic dia va ser el d’anar a practicar la llengua francesa a un petit poble anomenat Colliure. Va ser una sortida força interessant, on vam poder aprendre a relacionar-nos amb gent francesa per primer cop. Va ser una bona sortida, tots els nois i les noies de l’assignatura de francès i dues professores: Neus Calvo i Magali Chane. En primer lloc, en arribar, ens vam dirigir cap al cementiri, per veure la tomba d’Antonio Machado, on Sara Arenas i Laura Molina vam llegir cada una poesia. Després vam anar cap la platja, un vista molt bonica, i després vam passar pels quadrets del feudalisme. Aquest poble és molt senzill alhora que molt bonic. Més tard ens van deixar estona lliure per voltar, i vam recórrer gairebé tot el poble. És petitó, però acollidor. Persones amables, i podies relacionar-te fàcilment amb ella. Ha estat una gran experiència anar-hi, sobretot gràcies a les professores, tots junts ens ho vam passar genial, i ens agradaria tornar-hi. Laura Molina ESO 4A

20

Les rues de Colliure

Entre Passadissos


Museu del Cinema a Girona

El darrer dimarts 30 de novembre vam anar d’excursió al Museu del Cinema a Girona. Ens van fer escollir un taller: un era el de “Fem de Charlot” i l’altre de “Cinema d’animació”. Nosaltres vam escollir el de Cinema d’animació, i ens va agradar molt perquè feien un mini curt de 15 segons, i era molt animat perquè ho fèiem entre tots. Alguns el van fer amb revistes i d’altres amb els ninots. Després una monitora ens va ensenyar el museu i ens va anar explicant cada cosa d’aquella època del cinema. Aquell dia var fer mal temps, va ploure, haguéssim gaudit més si hagués fet bon dia. Eva Navarro i Irene Piña ESO 2A

PROJECTE BÒDUM La cosa sona una mica pretensiosa, però no n’hi ha per tant. El que sí que n’hi ha per molt és la col·laboració que he trobat. A mi se’m va acudir la idea, amb la Dolors Serrano la vam perfilar i en Guillem Martín l’està portant a la pràctica. Ara estem a l’inici i no sabem si s’acompliran els objectius finals, que no direm quins són, però els altres, els que podríem anomenar col·laterals, s’estan acomplint del tot. En Guillem Martín ha engrescat i està engrescant els seus alumnes de VIP de 4t i de batxillerat i ja ha aconseguit uns dissenys gràfics remarcables per a la campanya. Tres d’aquests dissenys estan penjants a les parets de l’institut, fixeu-vos-hi perquè valen la pena, d’altres els tenen els professors de 1r, demaneu-los-hi, us agradaran.

C O L · LA B O R A C I O N S

Provant de fer quelcom... i atenent a les exlicacions...

Víctor Albert Coordinador LIC Creacions Ester Marín i Sílvia Torrescusa

Institut La Serreta

21


C O L · LA B O R A C I O N S

PAPELES DE DON BERNARDINO ROIG

REDACCIÓ GESTIÓ I COL·LABORADORS AMPA de l’Institut Toni Almeda Laura Alegre Joan Ma Baró

UN PREMIO NOBEL A punto ya de retirarse de su cátedra en el Instituto de Tecnología Aplicada, don Bernardino Roig, que siempre tuvo un minuto para mirar al prójimo, advirtió, como advierten los sabios, o sea, a medias, que a cierto señor le habían dado cierto premio, cosa que le congratuló y hasta le hizo principiar un amago de aplauso, cosa fatua, la verdad, pero auténtica. Después, observando el mundo, vio con desdén que a muchos, ese mismo premio, les parecía cosa ofensiva y puede que incluso deplorable. —Terribles éstos —se dolió—, que no quieren distinguir la obra, excelsa, del autor de la obra, humano al cabo. Y con alguna duda se acercó a su dormitorio, donde ya tenía abierto el lecho y encendida la luz de la mesilla. —Qué triste hazaña —volvió—, don Quijote, que no era un conquistador, conquistó con su derrota porque trató de entender la vida. Otros, mucho más temibles, hollaron el orbe con determinación, hicieron sucumbir a miles o a millones y, al cabo, quisieron cambiar las vidas y, por fin, fueron vencidos y olvidados. ¡Qué cosa la gente, y qué cosa la vida, máscaras y estereotipos, cuando el verdadero mérito reside nada más en comprender! Acto seguido, se metió en el catre y apagó la lucecilla. Dormía. Estaba tranquilo. Creyó haber juzgado bien.

Ana Marcos Anna Pons Daniel Macarulla Daniel Parra Fernando del Castillo Joan Martos Josep Amaro Monica Castillo Montse Vendrell Víctor Albert Associació Esportiva La Serreta Departament d’Imatge Personal Equip Docent 3r ESO

FCD

Àlex Zabala Celia A Garcia Cristina Gómez Esther Montero Eva Navarro Fatoumata Sane Irene Piña Iris Castillo J. Ignacio Martín Laura Molina Marta López Melisa Fernández Mireia Carbonés Naziha Benamar Raquel Guijosa Raúl Aribó Sara Arenas Alumnat CFPS d’Educació Infantil Alumnat CFPS d’Integració Social

Nota: Podeu trobar aquest número i 22

els anteriors a la web de l’Institut: (http://www.xtec.cat/iesserreta/serreta/ informacio/revista/revista.htm)

Entre Passadissos


La Marató 2010

Vida d’un barri marginat. Vam conèixer la Remedios mentre indagàvem pel barri El Pinar en una sortida programada. Ens va explicar moltes curiositats del seu barri. Mentre parlàvem amb ella, ens vam assabentar de la gran estimació que tenia per la seva barriada. És una de les dones que més temps porta a El Pinar. Ens explicava amb molta apreciació que el barri té aproximadament 280 habitatges i 1300 habitants, i feia referència per aquestes paraules que tothom es coneixia i s’ajudaven quan volien. “Sempre hem estat aïllats de la resta de Rubí”-ens explicava la Remedios. Això és conseqüència que sempre ha estat un barri marginat respecte a les administracions públiques i als altres barris d’aquest municipi. Fins fa deu anys Sorea SA (companyia de subministrament d’aigua) no abastia aigua al barri. El Pinar tenia un pou comú d’on treien l’aigua. També existeixen dificultats que impedeixen el bon desenvolupament del mateix. Això va canviar en gran part, a partir de la construcció del nou vial que comunica El Pinar amb el barri de Can Roses; acció que va ser aprovada per la llei de barris l’any 2006, que tenia com a objectiu millorar les infraestructures i la comunicació del barri. En aquesta llei també s’incloïa l’edificació del nou centre cívic, zones lúdiques i espais oberts...

TV3 dedica “La Marató 2010” a la lluita contra les lesions medul·lars i cerebrals. La cadena autonòmica TV3 celebrarà el 19 de desembre una nova edició de La Marató, el programa solidari que aquest any recaptarà diners per a la lluita contra les lesions medul·lars i cerebrals adquirides.

La Fundació La Marató ha organitzat més de 3.000 conferències per a sensibilitzar sobre aquestes malalties i al mateix temps posa en marxa una àmplia campanya de difusió. Un any més els alumnes de CFPM Sociosanitària ha participat en la conferència que va tenir lloc en les instal·lacions del nostre Institut. Ana Marcos Professora CFPM Sociosanitària

C O L · LA B O R A C I O N S

COLUMNA D’OPINIÓ

La Remedios cada tarda surt a passejar amb el seu nét, el qual té una discapacitat física i mental. Ella diu que li resulta molt difícil sortir a passejar amb ell, ja que la cadira de rodes no pot circular per tot arreu. Això és a causa dels pocs recursos que aquest té. Aquesta dona pertany a l’associació de veïns del barri, la qual organitza festes cada primer diumenge de mes, per integrar el barri amb la resta de la localitat. Cada habitant és propietari del seu terreny, és a dir, no és part de l’adquisició de l’ajuntament. Un dels problemes que persisteix avui dia al barri, és la drogoaddicció i la seva circulació. Això provoca la seva permanent marginació juntament amb el “de boca en boca” fa que l’opinió general de la gent sigui perjudicial per a la prosperitat del barri. Celia A. García, Cristina Gómez, Raquel Guijosa, Esther Montero 1r Integració Social Institut La Serreta

23


Còmic

Melisa Fernández 2n BTX Artístic Matèria: Cultura audiovisual Tema: “Violència de gènere”


22_Revista_EntrePassadissos_WEB_INS_La_Serreta