Page 1

Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

CIÈNCIES SOCIALS El treball del camp, a través del conreu de les plantes, ha estat la manera bàsica com la humanitat ha obtingut els aliments. Paral.lelament, els homes van aprendre a domesticar els animals, traient-ne no solament un profit alimentari, sinó també objectes per a l’ùs quotidià. És el que s'anomena ramaderia o conreu de ramats. D'aquesta manera, l'home va poder establir-se en un lloc fix i tenir els aliments relativament a mà. Això li va permetre formar grups humans (pobles, poblats, tribus ... ) molt més amplis, i així van néixer les primeres ciutats, El conjunt d'activitats relacionades amb l'obtenció del menjar, l'hem anomenat «activitats primàries», i tenen una relació directa amb la terra: es tracta del conreu de plantes i animals i de l'obtenció de minerals. L' agricultura i la ramaderia proporcionaven l'aliment, però la població també en va començar d'obtenir altres productes que servien per a la vida diària, bé com a objectes, bé com a instruments. L'alimentació al llarg de la història

Després d.'analitzar les imatges que feien referència a les necessitats bàsiques de la població, arribem a la conclusió que al llarg de la història han canviat molt les diverses maneres de resguardar-se del fred i de la calor, d'alimentar-se o de vestir-se. Cada vegada hem aconseguit de tenir més comoditat i més qualitat en la manera de viure. Aquí ens centrarem en una d'aquestes necessitats bàsiques: l'alimentació; i en concret ens fixarem en la manera d'obtenir aliments i en el consum que en fem. Segons la manera com la humanitat ha aconseguit el menjar, podem dividir la història de la humanitat en tres etapes. 5


Institut de Bruguers

* * *

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

Depredadora, caçadora, recol.lectora Agrària Industrial Fixa't en aquesta espiral del temps:

Etapa depredadora, caçadora, recol-lectora És aquella etapa en la qual l'home ha d'anar al darrere de l'aliment tot caçant i recollint allò que troba en plena naturalesa. En aquesta etapa la humanitat és nòmada, no té un lloc fix per viure i conviu en grups reduïts per tal d'administrar millor allò que recull i caça. Procurar-se el menjar és la preocupaciò bàsica de cada dia. Etapa agrària És l'etapa en què l'home és capaç d'obtenir aliments a partir del propi treball, conreant els camps i tenint cura del bestiar. La humanitat, doncs, és capaç de desenvolupar l'«agri-cultura», un mot compost que deriva dels llatins ager-agri (camp) i cultura-culturae (conreu). Etapa industrial En els darrers dos segles de l'etapa agrària, els historiadors han assenyalat 6


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

el naixement d' un altre gran periode: l' etapa industrial. Aquesta etapa es caracteritza pel fet que una part important de la humanitat ja no es dedica al conreu de la terra i del bestiar, sinó que es dedica a la producció industrial. En les següents imatges veiem diverses solucions que la humanitat ha trobat per cobrir les necessitats bàsiques que hem assenyalat abans. Alimentar-se

1.

Resguardar-se

Respon les següents questions: *

* * 2

Vestir-se

Hi ha diferències en la manera de produir el menjar entre la primera i l'última vinyeta? Escriu les tres diferències més grans que observis en els dibuixos. Què tenen en comù els tres primers dibuixos de cada tira? Què tenen en comù els darrers dibuixos de cada tira?

Observa l’espiral del temps. Quina és l'etapa més llarga per la qual ha passat la humanitat? A quines activitats s'han dedicat la majoria de generacions d'humans al llarg de la historia ? Quants mil.lennis fa que es conreuen terres? Calcula-ho en segles. FA RELATIVAMENT POC TEMPS QUE LA HUMANITAT S’ALIMENTA AMS ELS PRODUCTES QUE S'OBTENEN A TRAVÉS DE L'AGRICULTURA. 7


Institut de Bruguers

*

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

Aquesta afirmació, és veritat o mentida? Procura donar arguments que justifiquin la teva resposta.

3.

Fes un comentari de cada una de les imatges següents tot relacionant-les amb les etapes assenyalades en l'espiral del temps d'abans.

4.

A la teva llibreta, fes una llista de les coses que podem aprofitar dels següents productes i fes-ne un dibuix seguint l'exemple de l'alzina i del xai: - el blat - la vaca

Actualment, l'agricultura continua tenint una importància molt gran, ja que encara és la base de la nostra alimentació. Però com que vivim en una societat 8


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

industrial i comercial, no hi donem prou importància. De tota manera, ens convé recordar aquesta dada tan important: DUES TERCERES PARTS DE LA HUMANITAT TREBALLEN EN L’OBTENCIÓ D’ALIMENTS

Fixeu-vos, però, que aquesta afirmació és a nivell mundial, i que el grau de dedicació a l'agricultura depèn del desenvolupament d'una societat. Com més industrial i comercial sigui una zona, menys persones es dedicaran al conreu, i a l'inrevés. Vegem les dades de dedicació agrària en alguns països del món:

5. Elabora un gràfic de barres on surtin representades les dades de les persones que treballen al camp als països indicats.

9


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

L'economia i els seus sectors Les persones tenim moltes necessitats: ens hem d'alimentar, hem de vestirnos, hem de trobar un lloc per viure, guarir-nos quan emmalaltim, educar-nos i aprendre coses, etc. Les activitats per mitjà de les quals les persones satisfem totes aquestes necessitats són les anomenades activitats econòmiques. Aquestes activitats poden consistir en la producció de béns, com per exemple la fabricació d'unes sabates, o poden consistir també en l'oferta de serveis, com per exemple la visita d'una metgessa o d'un metge o el servei que presta el venedor o la venedora de la botiga de sabates. Les activitats econòmiques se solen dividir en tres grans sectors: el primari, el secundari i el terciari. Els dos primers sectors estan relacionats amb l'obtenció de matèries primeres i la transformació i l'elaboració dels productes, mentre que el darrer ofereix serveis. Les persones d'edat compresa entre els 16 anys (edat mínima legal per poder treballar) i els 65 anys (edat de la jubilació) constitueixen la població activa. A Espanya, la població activa ha anat evolucionant molt al llarg del segle xx. A començament de segle la majoria de la gent treballava en el sector primari. Ara, en canvi, el percentatge de població ocupada en aquest sector arriba amb prou feines al 3%.

Sector primari

Agricultura Ramaderia Pesca Explotació forestal

Sector secundari

Indústria

Sector terciari

Transports Comerç Banca Administració Defensa Sanitat Educació Mitjans de comunicació Turisme Esports Entreteniment Etc.

10


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

EL SECTOR PRIMARI A ESPANYA. L'agricultura espanyola està condicionada pel relleu i pel clima. D'una banda, el relleu muntanyós no facilita els conreus; d'una altra, la manca d'aigua no ajuda gens a fer-los productius. El clima sec, que és el que predomina en la major part del territori espanyol, fa que la majoria dels cultius hagin de ser de secà. Entre aquests cultius predominen els cereals, la vinya i l'olivera. A la zona més humida, hi trobem blat de moro, patates i prats artificials, per obtenir-ne farratges. Les riberes dels rius són els indrets on es cultiven espècies pròpies de l'horta o del regadiu: tomàquets, arròs, hortalisses, verdures,. cítrics, etc. L’agricultura de regadiu ocupa només el 15 % de la terra que es conrea a tot Espanya, però la seva producció representa el 55 % del total de la producció agrícola espanyola. Dins d'Espanya, destaquen com a zones de regadiu les depressions de l'Ebre i del Guadalquivir i, sobretot, les hortes de la Comunitat Valenciana. Cal dir també que actualment els condicionaments del medi han estat superats per les millores tècniques. N’és un exemple la utilització de plàstics per a hivernacles, que permeten protegir del fred els conreus. Aquest sistema s'utilitza per a cultius com els maduixots i les hortalisses. Aquests sistemes també han permès que s'hagin desenvolupat noves zones de regadiu, molt tecnificades, com les d' Almeria i Cadis. Pel que fa a la pesca costanera, es practica a tot el litoral espanyol. A més, a la costa atlàntica i a la cantàbrica està força desenvolupada la pesca d'altura, la que es fa en grans vaixells i amb llargues estades a la mar. També hi ha una flota pesquera que treballa en els bancs pesquers saharians (prop de les costes africanes) i que té la base en els ports de l'Andalusia occidental, com ara Cadis i Huelva. Davant la progressiva escassetat de recursos piscícoles (causada principalment per l'excés de captures i la rigorositat del control de les espècies), no és estrany que sovintegin els conflictes en el sector pesquer. També hem d'incloure en el sector primari el que s'anomena indústria extractiva que, com indica el seu nom, aplega les activitats destinades a extreure productes energètics o minerals del subsòl. Un exemple n'és la mineria, que extreu de sota terra tant minerals (ferro, coure, plom, mercuri, etc.) com productes energètics (carbó). 11


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESO

Un altre exemple d'indústria extractiva és la destinada a l'extracció de petroli, si bé a Espanya de petroli n'hi ha poquíssim, i cal importar-lo.

El sector primari 6

Cert o fals? Marca la casella correcte.

1.

A Espanya la majoria de l'agricultura és de regadiu.

2.

A les zones humides d'Espanya, com a Cantàbria Astúries i Galícia, els conreus més habituals són l'olivera i el blat.

3.

Dins d'Espanya, destaquen com a zones de regadiu les dues submesetes.

4.

A les zones més humides d'Espanya, s'hi cultiven sobretot blat de moro, prats artificials i patates.

5.

Les principals zones de regadiu espanyoles es troben a la vora dels rius, en especial a les depressions de l’Ebre, el Guadalquivir i els rius de la Comunitat Valenciana.

7.

Cert

Fals

Relaciona els tipus de conreu de la columna de l'esquerra amb la zona agrària corresponent d'Espanya. -Blat -Verdura -Patata -Tomàquet -Olivera -Vinya -Blat de moro

-Zona humida -Zona seca -Zona de regadiu (hortes)

12


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

ELS SECTORS DE PRODUCCIÓ A CATALUNYA

A continuació tens la llista de les comarques catalanes i els sectors de producció més importants a cada una d'elles.

Sector Primari:

L'Alta Ribagorça, el Pallars Sobirà, el Pallars Jussà, l'Alt Urgell, la Noguera, la Segarra, el Pla d'Urgell, les Garrigues, el Montsià, el Baix Ebre, la Terra Alta, el Priorat, el Baix Penedès i el Baix Empordà, la Vall d'Aran, la Cerdanya, l'Alt Empordà, el Baix Camp, el Segrià, el Berguedà, la Garrotxa, el Ripollès, Osona, la Selva, el Pla de l'Estany, el Maresme, 'l'Alt Camp, l'Alt Penedès, la Conca de Barberà, la Ribera d'Ebre.

Sector Secundari:

El Berguedà, la Garrotxa, el Ripollès, Osona, la Selva, el Pla de l'Estany, el Maresme, l'Alt Camp, l'Alt Penedès, la Conca de Barberà , la Ribera d'Ebre, L'Anoia, el Bages, el Baix Llobregat, el Vallès Occidental, el Vallès Oriental.

Sector Terciari:

El Garraf, el Barcelonès, el Gironès, el Tarragonès, la Vall d'Aran, la Cerdanya, l'Alt Empordà, el Baix Camp.

8. Elabora la llegenda del mapa, és a dir, dibuixa un símbol per a cada sector (per exemple : una espiga pel sector primari, una fàbrica pel secundari i un ordinador pel terciari). - A continuació col·loca els símbols a les comarques corresponents.

13


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

14


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

15


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

MATEMÀTIQUES 1.

Observa aquest gràfic: PRODUCCIÓ DE RAÏM A LA CONCA DE TREMP EL 1898 (EN TONES)

a)

Quina és la producció total d'aquestes poblacions lleidatanes? .........................................................................................................................................

b)

Calcula el percentatge que produeix cada poble respecte al total

TALARN SALÀS POBLA DES. TREMP ISONA

VILAMITJANA ARAMUNT

c)

Amb els resultats de l'apartat b) dibuixa un diagrama de sectors

d)

Confecciona una frase que sigui certa respecte a les dades anteriors. ..........................................................................................................................................

16


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

2.

Producció d'energia elèctrica a Espanya, en milions de kwh.

a)

Construeix els diagrames de sectors corresponents per a cada un dels dos anys:

b)

En quin percentatge va augmentar l'energia elèctrica d'origen hidràulic del 1989 al 1990 ? ....................................................................................................................................

c)

A què creus que es degut aquest augment? ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

17


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

3.

EI gràfic següent reflecteix l'evolució del nombre d'habitants en el Pallars Jussà entre el final del segle XIX i el segle XX

a)

En tots aquests anys, sempre hi hagut menys població que en l'any anterior? (Raona la resposta). .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

b)

En quins anys hi hagut major augment respecte a l'any anterior? Com es nota gràficament aquest màxm augment? .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

c)

Quina és la tendència actual ?

........................................................................................................................... ........................................................................................................................... Perquè? ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................

18


Institut de Bruguers

4.

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Observa el gràfic i digues quin sector d'activitats ocupava més gent a Catalunya en cadascun d'aquests anys i amb quin tant per cent:

1910 : .................................................... 1950 : .................................................... 1983 : .................................................... 1991 : ....................................................

a)

Elabora una definició pròpia per cada sector i digues també algun exemple : SECTOR PRIMARI .......................................................................................................................... ...........................................................................................................................

SECTOR SECUNDARI .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

SECTOR TERCIARI .......................................................................................................................... 19


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

..........................................................................................................................

Ciències Experimentals A la masia de Can Morgades, tenen vaques lleteres, un munt de gallines i pollastres, i molts camps de cultiu. Treballen la terra amb tractor, però, encara conserven un carro amb un cavall. A l’avi Joan li agrada anar en carro al poble, el seu fill, Josep, té una camioneta, pel transport dels productes i els seus nets, Laia i Jordi ,es desplacen en bicicleta. Viuen a 3km del poble. Avui es dissabte i els no van a l’escola. En Josep porta 208 l de llet al poble, per vendrela. Per transportar-la utilitza recipients metàl·lics de 20 l cadascun. Quants recipients necessita per transportar la llet?

Com que va carregat amb llet, ous i altres productes, no va molt de pressa. Fa el camí, en ¼ d’hora. Calcula la velocitat mitjana de la camioneta en km/h i m/s.

Busca la definició de densitat. La densitat és....

En arribar a la botiga, la mestressa que és molt desconfiada, treu un estri, anomenat densímetre, que mesura densitats compreses entre 0,80g/cm3 i 1,20g/cm3.La llet té una densitat de 1,03g/cm3. D’aquesta manera comprova que no hagi afegit aigua a la llet. Busca en el teu llibre ESO1 de física i química, o en una enciclopèdia, la descripció d’un densímetre.

20


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Busca en una enciclopèdia què és un densímetre. Descriu-lo i dibuixa´l

Expressa la densitat de la llet en kg/m3 i kg/l:

Quants kg de llet ha portat, en Josep, a la botiga?

21


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

A la masia, la Laia i en Jordi, han esmorzat i se’n van al poble a jugar amb els seus amics. Agafen la bicicleta , i s’aturen moltes vegades, abans d’arribar al poble. Tot jugant trigant ¾ d’hora en arribar-hi.

Calcula la seva velocitat mitjana en km/h i m/min:

Omple la taula següent suposant que haguessin fet el camí fins el poble amb velocitat constant. t(min) 0 15 30 45

s(m) 0

Recorda que el treball W=F.d.(Treball = força x desplaçament) L’avi surt a les 12 del migdia a passejar amb el carro i el cavall. El cavall fa una força horitzontal de 700N. Quin treball, haurà fet el cavall, quan arribi al poble?

Mentrestant, l’avia Glòria fa el dinar. La Maria, la dona d’en Josep , es una de les mestres del poble, avui és al mercat. L’avia posa l’aigua a escalfar, quan comenci a bullir hi tirarà les verdures. El punt d’ebullició de l’aigua és de................................... 22


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

És l’hora de dinar. No tenen aigua fresca, i agafant glaçons del congelador. A quina temperatura és congela l’aigua? L’aigua congela a la mateixa temperatura que es fon? El punt de fusió del gel és.......................................

Després de la migdiada, la Laia i en Jordi, que fan 2on d’ESO , es posen a fer deures. Arquímides, investigador de la densitat La tradició diu que Heron, rei de Siracusa, va prometre als déus una corona d’or per haver guanyat una important batalla. Per construir-la va donar-li al seu joier una certa quantitat d’or. Un cop acabada, Heron va sospitar que el joier s’havia quedat una part de l’or i en el seu lloc hi havia posat plata, molt més barata. Per sortir de dubte, va encarregar a Arquímides que esbrinés si la corona era d’or pur sense fer-la malbé. La massa de la corona es corresponia, efectivament, amb l’or trames al joier. Però Arquímides sabia que la plata era menys densa que l’or, es a dir que ocupa més volum per a una mateixa massa. Un dia, en entrar al bany va veure com pujava el nivell de l’aigua i es vessava fora de la banyera. -Eureka, aquí tinc la resposta al meu problema!- va cridar Arquímides. Què creieu que va fer Arquímides per comprovar si la corona era d’or?

23


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

MESCLES I DISSOLUCIONS

1-Completa les frases: Les mescles homogènies reben també el nom de.............................Estan formades pel ................... i el.....................Quan el dissolvent és l'aigua s'anomenen ........................ Podem mesurar les concentracions de les dissolucions en .......................... i ..................... 2-Troba a la sopa de lletres 5 termes relacionats amb el tema:

V

E

E

R

I

A

D

A

A

D

M

I

S

C

I

B

L

E

S

I

D

O

G

W

O

P

E

E

F

S

H

F

E

E

A

U

G

S

J

S

D

I

S

S

O

L

U

C

I

O

A

L

C

S

E

M

L

U

K

L

T

R

Y

D

M

B

N

M

I

V

S

A

T

U

R

A

D

A

O

E

O

I

S

N

E

P

S

U

S

N 24


Institut de Bruguers

H

T

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Ñ

E

S

O

L

U

T

T

3-Calcula el percentatge del solut en la dissolució següent: 10 g de sucre en 500 mL d'aigua.

4-Quina dissolució és més concentrada? Raona la resposta.

a) 8 g de clorur de sodi en 100 g de dissolució. b) 5 g de nitrat de potassi en 60 g d'aigua.

5-Calcula la massa de clorur de potassi que hem de posar en un matràs aforat de 100 mL per obtenir una dissolució de 7 g/L.

6-Indica si és vertader o fals: a) Una dissolució saturada ja no admet més quantitat de solut........... b) Podem trobar diversos soluts en una mateixa dissolució.............. c) L'alcohol és miscible en aigua......... d) La barreja aigua-oli és una emulsió.......... e) L'acer inoxidable és una dissolució heterogènia de metalls.............. f) La solubilitat és la concentració màxima que pot tenir un solut a una temperatura determinada............... 7-Tria l'opció correcta: * Una substància pura a) Està formada per un sol tipus de substància. b) Té components fàcilment separables. c) Té components en proporció fixa. *Els aliatges són a) Dissolucions líquides. b) Dissolucions sòlides. c) Elements metàl·lics. *Si es vol dissoldre més solut en una dissolució saturada, caldrà a) Augmentar la temperatura b) Afegir més dissolvent c) Treure dissolvent evaporant 25


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

SUBSTÀNCIES PURES. REACCIONS QUÍMIQUES.

1-Indica si els canvis següents són físics o químics: a) Tenir una espelma encesa................ b) Bullir aigua................ c) Tallar fusta............... d) Deixar rovellar un clau................... e) Fondre gel....................... g) Barrejar aigua i oli................. h) Fer un ou ferrat............. i) Dissoldre sal en aigua..................... 2-Completa les frases amb les paraules que hi convinguin: En una.........................., les substàncies que es transformen s'anomenen...............i les que es formen s'anomenen......................... El .........................d'un element consisteix en una o dues lletres, la primera de les quals s'escriu sempre en ............................. Els ............................són partícules amb càrrega........................que estan en el................. dels....................... A l'..........................dels àtoms hi ha els....................., que són partícules de càrrega ....................... En el .........................dels ...................... també hi ha els........................, que són partícules que no tenen ........................... Els àtoms són neutres i, per tant, tenen el mateix nombre de ....................... que d'............................. Els ....................... són àtoms que han perdut o guanyat.................Els................... que han perdut.................estan carregats.................. i també s'anomenen................. 3-Escriu el nom dels elements següents: Cu, Co, Ca, Cs, C, Se, S, Na, K, O, P, Cl, F, Fe, Li, Al Ag, Au, Cr i Ne. 26


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

4- Escriu el símbol dels elements següents: Hidrogen, antomoni, sofre, brom, níquel, estronci, iode, bari, potassi, calci, magnesi, bor, nitrogen, silici, plom, estany i zinc.

5-Fes una llista de les propietats dels metalls

6- ¿Com escriuries que un àtom de ferro ha perdut 3 electrons? ¿ I que un àtom de sofre ha guanyat 2 electrons?

7-Tria l'opció correcta : * Els canvis en els quals les substàncies inicials són les mateixes que les substàncies finals s'anomenen a) Canvis físics b) Canvis biològics c) Canvis químics * Els electrons són partícules que tenen a) Càrrega negativa i molta massa b) Càrrega positiva i massa molt petita c) Càrrega negativa i massa molt petita * Els àtoms que han perdut o guanyat electrons s'anomenen a) Isòtops b) Ions c) Reactius * En el nucli dels àtoms tenim a) electrons i protons b) neutrons i protons c) protons i ions

27


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

TECNOLOGIA ENERGIA 1.

Completa les frases següents amb aquestes paraules: EOLICA, LLUM, CALOR, TREBALL, FÒSSILS, ENERGIA, RENOVABLES, AIGUA, SOL. a. L’ .............. ... és la capacitat que té un cos de produir un treball. b. El ................. és el resultat de l'alliberament de l'energia d'un cos, sigui del tipus que sigui. c. S'anomenen energies alternatives o .............................aquelles que es produeixen constantment sense que el seu ús provoqui el seu exhauriment, al contrari de les energies ................ com es el cas del petroli i el carbó d. Les energies alternatives tenen com a origen comú l'energia del ...................... e. L'energia ................... és la que ens proporciona el vent. f. L'energia hidràulica és la que prové de l' ....................... g. L'energia del sol es manifesta en forma de ..................... i ................................

2.

Anomena 5 energies alternatives. Explica 3 avantatges tenen aquest tipus d'energies en relació a les energies fôssils. 1) 2) 3) 28


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

4) 5) AVANTATGES 1)

2)

3)

ENERGIA SOLAR

3)

Completa aquets mots encreuats. 1- Aparell que acumula l'energia elèctrica. 2- La primera font d'energia. 3- Actualment s'aprofita l'energia del sol per produir electricitat mitjançant ....................... solars 4- Què produeixen les centrals solars ? 5- Quin altre nom rep l'energia solar? 6- L'energia solar té una durada pràcticament il.limitada. Es tracta, doncs, d'una font d'energia .........................

29


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

ENERGIA HIDRÀULICA

4.

Situa al costat d'aquestes peces el nombre que correspongui del moli fariner que tens dibuixat.

* Mola sotana * Fariner * Canalet * Mola volandera * Tremuja * Farina * Eix * Canal * Turbina

30


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Després pinta el molí amb llapis de color

ENERGIA EÒLICA 6.

Posa V o F segons correspongui ....... . L'energia del vent és l'energia eòlica ........ L'energia eòlica s'aprofita per moure molins, extreure aigua dels pous, produir electricitat, etc. .........Per aquest tipus d'energia és convenient que no hi hagi gaire vent .........Els molins de vent contaminen l'atmosfera ........ L'energia del vent és inesgotable, neta i econòmica ........ El baròmetre serveix per mesurar la intensitat del vent .........Aquesta energia pot convertir-se en treball quan fa girar les aspes de moli. ........El vent és l'aire en moviment .

31


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

VISUAL I PLÀSTICA Selecciona un punt de vista de la masia “Can Llonc”, que es troba en aquest espai natural i realitza una composició, tenint en compte l’espai que ocupen els diferents elements, la proporció, les principals línies compositives. Compondre és organitzar els elements graficoplàstics en un espai per aconseguir una expressió visual comprensible. Un cop hauràs escollit la imatge que més t’interessa, ajudat de l’esquema compositiu, que és el conjunt de línies mestres damunt les quals dibuixem el tema triat. Recorda que la plàstica utilitza diversos elements d’expressió per representar formes. Aquests són : el punt, la línia, el pla o la superfície, la textura, el color i la llum. Utilitza la tècnica de l’ombreig per representar els volums. 32


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Aplica els diferents recursos prespectius per a donar profunditat a la teva composició, disminució de tamany, superposició, etc. Materials : -Full de paper Din-A 4 -Suport per a dibuixar -Llapis 2B -Llapis de colors

EDUCACIÓ FÍSICA 1.

Relaciona amb fletxes els conceptes de les dues columnes següents.

Terra Aigua Aire

Acampada Windsurfing Parapente Piragüisme Esqui Cros Monopatí 33


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Rafting 2.

Completa les frases següents amb les paraules adients.

"Quan fem una sortida a l'aire lliure hem de tenir en compte diverses coses, entre elles els estris que ens seran d'utilitat, com la brúixola i el................. Per portar a terme una bona... ................. per la muntanya, intentarem guiar-nos pel ............. Posant-nos-hi de cara sabrem que el migdia estem orientats cap al.................. Altres aspectes importants que cal tenir en compte per fer una sortida són: la cantimplora, portar.... ...................... adient i assabentar-nos del temps que farà".

3.

Sopa de lletres. Cerca 6 paraules relacionades amb l'acampada F L P S A X E

G I P S F C M A I N A V L D Q S D E Q W UO N G T N E V E L I R T E T R S M A P A E

4.

Fes una llista de les coses que has de preparar abans de sortir d'acampada.

5.

Quines mesures de seguretat hem de prendre per realitzar una activitat en la natura?.

6.

Contesta si són Veritat o Mentida les frases següents-. .......... L'estrella polar és un element natural d'orientació que funciona a l'inrevés del Sol .......... La neu desapareix més ràpid a les zones orientades cap al sud. .......... Les gavines cerquen el sud per resguardar-se del mal temps .......... El sol apareix pel nord i desapareix pel sud .......... Existeixen diferents "nords" : el geogràfic, que coincideix amb l'eix de rotació de la Terra, i el magnètic, que és el punt que sempre s'assenyala en els mapes.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------34


Institut de Bruguers

PRACTICA :

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

(aquesta part es fa a la Pista poliesportiva)

JOC : " A Matar" Material : una pilota Normes del joc : ja les coneixem Nota:

aquesta part no és avaluable.

MÚSICA INSTRUMENTS MUSICALS I CONJUNTS INSTRUMENTALS LA COBLA Busca informació en el llibre "Gamelan" sobre els conjunts instrumentals de música 35


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

popular; concretament de La cobla actual i contesta les següents preguntes:

1.

Que és la cobla?

Quants instruments té i quins són?

Quin és el seu repertori?

2.

Mira la disposició dels instruments de la cobla i posa el nom de cada instrument al seu costat.

3.

Classifica cadascun dels instruments de la cobla segons la seva família (corda, ventfusta, vent-metall o percussió).

36


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

4.

Ara, observa els instruments de l'orquestra simfònica i assenyala al costat de cada secció les famílies instrumentals (corda, vent-fusta, vent-metall o percussió).

5-

Quins instruments de la cobla pertanyen a l'orquestra simfònica i quins no?

EL MÓN DELS INSTRUMENTS

6.

Ordena de més antic a més modern els següents instruments:

37


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

INSTRUMENTS DE VENT

7. En aquesta sopa de lletres hi ha el nom de nou instruments de vent d'arreu del món: shakuhachi, gaita, alboka, bramadora, alphorn, saxo, musette, oboè i tuba. Troba’ls. 38


Institut de Bruguers

L S A L B O K A

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

A H D E B B B M

W A L P H O R N

A K S M L E A M

S U N A A O M U

H H Y M X U A S

G A I T A O D E

O C R S U A O T

A H H A I B R T

R I N A K X A E

INSTRUMENTS DE PERCUSSIÓ 8. Ara anem a una sopa de lletres d'intruments de la família de percussió (idiòfons). Troba els nou que hi ha: crótals, sansa, sistre, washboar, fuet, mokugyo, güiro, charles, balafon.

L M O K U G Y O

9.

A I D E B U A M

W A L I A I K C

A T U M L R O R

S A N S A O L O

H I Y M F U E T

B L S A O I R A

O O R T N A F L

A C H A R L E S

R O N A K E I L

Observa amb atenció els membranòfons segments. Diries que són fregats o bufats?

39


Institut de Bruguers

10.

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Ara fem-ne una sopa de lletres de percussió membranòfons: kazoo, simbomba, deff, daya, zarb, mridanga, dauli, baya, kalungu, bata.

M K A L U N G U

L R L I A I K C

D E I M L R O K

A A I D E F F A

U I Y B A Y A Z

L L S A O N R O

I O R T N A G O

A C Z A R B E A

S I M B O M B A

INSTRUMENTS DE CORDA 40


Institut de Bruguers

11.

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Què és un cordòfon?

Quins són els procediments utilitzats per fer sonar un cordòfon?

12.

Troba nou instruments cordòfons en la següent sopa de lletres: shamisen, pipa, banjo, erhu, koto, bouzouki, bagana, ud, kerar. B A N J O G A N

B O A L U A G I

A R U D P I K R

G E I Z L I O E

A K O T O F P B

N E Y B A U A A

A R R A O N K B

I A R H N A G I

A R Z A U B E A

S H A M I S E N

INSTRUMENTS ELÈCTRICS 13.

Observa l'electròfon següent i assenyala amb fletxes on són les tres parts que el formen.

Generador Modificador Propagador

41


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

INSTRUMENTS D’EUROPA 14.

Escriu la família dels següents instruments:

42


Institut de Bruguers

15.

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Classifica els següents instruments en les seves famílies.

IDIOFONS

MEMBRANÒFONS CORDÒFONS

AERÒFONS

ELECTRÒFONS

43


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

16.

Encercla els instruments per famílies i identifica amb fletxes els que reconeguis escrivint el seu nom en el dibuix següent.

17.

En els dibuixos següents identifica amb fletxes els instruments que constitueixen un quartet de corda i un quintet de vent.

44


Institut de Bruguers

18.

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Observa els dibuixos i relaciona els números amb els noms. .…...… soprano ……… guitarra ……… plats ……… caixa xinesa ……… baix elèctric ……… trompeta …….. cor de veus blanques …….. tambors ……….clarinet

19.

Consulta el llibre "Gamelan" i dibuixa un instrument indicant la família a la qual pertany i el seu nom. FAMÍLIA ………………..

45


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

LLENGUA CATALANA ELS ANIMALS ACTIVITATS 1.

Escriviu el nom d'aquests animals d'acord amb la definició de més avall: papallona, petxina, hàmster, búfal, hiena, gralla, cangur, dofi, medusa, flamenc

a) Animal mamifer propi d'Austràlia, que té les potes del davant curtes i dèbils, i les del darrere llargues i fortes per poder saltar; les femelles tenen una bossa a la panxa on porten els fills petits: ___________________ b) Animal que s'alimenta de les restes d'animals morts, que es troba a l'Àfrica i a l'Asia: ___________________ c) Ocell de color negre que té el clatell i una part del cap de color gris: __________________ d) Insecte que té les ales grosses i de colors, que neix d'una larva o un cuc: _______________ e) Animal mari de cos transparent que pot produir una picada molt forta: ________________ f) Animal d'aigua cobert d'una closca dura: ___________________ g) Animal boví gros i pesant, de grans banyes, que viu en estat salvatge a l'Àfrica i a l'Índia: __________________ h) Au palmípeda de prop d'un metre d'alçada, amb les cames, el coll i el bec molt llargs, de color blanc i rosat: ___________________ i) Animal rosegador, petit, amb el cos arrodonit i les potes i cua curtes: _________________ j) Animal mari d'uns dos metres, de morro prim i llarg, que salta fora de l'aigua per respirar: ___________________ 2.

Relacioneu cada espècie animal amb el nom de les seves cries: 1.cavall 2. granota 3. llebre 4. cérvol 5 cabra 6. gos 7. gall 8. vaca 9. porc

a. llebretó b. cabrit c. vedell d. garrí d. poll e. cervatell f. poltre g. capgrós i. cadell

1 2 3 4 5 6 7 8 9

g

3. Classifiqueu els animals següents en els grups de més avall: tortuga, lluç, bacallà, llagosta, gripau, cavall, pardal, marieta, àguila, puça, salmó, sardina, cangur, aranya, oreneta, sípia, cranc, besuc, cargoi, canari, balena, gos, periquito, tàvec, 46


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

sargantana, formiga, toro, salamandre, dragó, llop, rossinyol, pop, gamba, abella, camell, goril.la, cocodril, anguila

Insectes, aràcnids: Ocells: Mamífers: Peixos: Mariscos, crustacis, moluscs : Rèptils Amfibis:

4.

Distribueix els mots següents en dos conjunts: mamifers i ocells.

oreneta, canari, estruç, foca, mussol, lloro, balena, esquirol, conill, voltor, ratolí, pelicà, àguila, periquito, pingüí, ànec, rinoceront, cigonya, guineu, be, dofí, morsa, gos, còndor, gavina, camell, girafa, pantera, hiena, gall dindi, oca, cangur, goril·la, cigne, vedell, corb. mamífers: ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ocells: ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. Distribueix el grup dels mamífers en animals domèstics i animals salvatges: domèstics: ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. salvatges: ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 5. Ordena alfabèticament tots aquests invertebrats. Cadascun té un tret característic que fa que el seu nom s'utilitzi en comparacions i frases fetes. Per exemple: 47


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

cargol: És més lent que un cargol formiga, llimac, mosquit, llagosta, abella, puça, papallona, grill, escorpí, aranya. ordre alfabètic: ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 6.

Com criden alguns animals? cavall ase bou,vaca toro, brau porc gos gat mosquit

7.

8.

9.

renilla, eguina brama mugeix bramula, bruela esgüella ladra, borda, clapeix miola zumzeja

lleó ós llop, xacal serp granota grill colom

rugeix esbramega udolen, grinyolen ululen xiula rauca xerrica parrupa

Digues un animal: que canta:.......................................... que rugeix: ........................................... que brama: ........................................ que borda: ........................................... que udola: ........................................ que bela: ............................................. Relacioneu amb fletxes el crit o soroll de l'esquerra amb l'animal que el produeix: 9. On viuen aquests animals? renill miol escataineig bram gruny lladruc bel parrup

gallina colom cabra gat porc gos ànec cavall

clacar

ase

conill porc cavall gat abellot be bou l'aviram

rusc teulada tancat cort gàbies estable pastura cau

Col·loqueu els noms col-lectius següents en el grup d'animals de més avall: ramat, banc, vol, canilla, família Una ......................................... de gossos. Un ......................................... de perdius. Un ......................................... de peixos. Un ......................................... d'ovelles. 48


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Una ......................................... de lleons. 10.

A veure si endevineu! Quin és l'animal que menja i beu amb el nas? Què es necessita per matar una gallina? Què és el que tenen els galls i les gallines, però el capons no?

A veure qui ho endevina, quin animal és aquell que cada any muda sa pell i sense cames camina?

12.

Alguns plats típics amb peix anxoves de l'Escala besuc al forn cloïsses a la marinera graellada de peix i marisc nero al fom salmó fumat tonyina fresca

Una cosa que puja paret amunt amb la caldereta al cul.

arengades seques bunyols de bacallà congre amb pèsols llobarro al forn popets amb ceba sardines en escabetx verat a la brasa

bacallà a la llauna calamars farcits freginada de peix i marisc lluç a la romana rap amb allioli sèpia amb pèsols

ESCRIVIM Feu el menú per a un restaurant. Incloueu-hi alguns d'aquests plats de peix. Busqueu als llibres de cuina una bona recepta per cuinar un plat de peix.

BARBARISMES No digueu gamo delfí ardilla hipopótamo lince mono osso potro jabalí reno topo almeja visón xipirón rodaballo caballa

Digueu daina dofi esquirol hipopòtam linx simi, mico os poltre porc senglar ren talp cloïssa visó calamarsó turbot verat 49


Institut de Bruguers

pato cisne avestruç gaviota buitre pavo real

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

ànec cigne estruç gavina voltor paó

Saviesa popular Com veu la gent els ocells? S'hi fixa com un lloro. Fer l'orni. Moll com un ànec. Sol com un mussol. Anar de nits, com les òlibes. Ser un gamarús. Amagar el cap sota l'ala com un estruç. Saber-ne un niu. Xerraire com una cotorra, com una mallerenga. 13.

Relacioneu les frases fetes següents amb el seu significat: Estar com el gat i el gos. Valer més el farciment que el gall. Què en sap el gat, de fer culleres? Passar bou per bèstia grossa. Tenir cara d'ovella i urpes de llop Tallar el bacallà. Posar el cascavell al gat. Matar el vedell gras.

Fingir ésser bo. Estar en enemistat permanent. Tenir autoritat per manar i decidir, Celebrar alguna cosa amb despeses extraordinàries. Valer més les coses accessòries que les essencials. Abordar la part més complicada i difícil de l'assumpte. Quan una persona és inepta. No ésser estricte.

14. BESTIARI Troba l'animal a què es refereixen aquests poemes. (.......... ...........) (.....................) Sóc un rei que només sua Sóc fort, honrat i tossut... d'aquella amagada por i no pas molt saberut. de trepitjar-se la cua. (...................) (..................) Contra els que volen artistes, 50


Institut de Bruguers

Amb els bons sempre content, els aviso quan elis dormen i els defenso del dolent. (.................) Quan despiego el rossegall, diu que semblo una princesa fent la seva entrada al ball.

15.

16.

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

perà els voldrien de franc, fet el meu poquet de mùsica prenc una gota de sang. (.................) A un ratolí temerari, nebot meu, que és molt tossut, dic: - Vols fer-te saberut? Doncs, rosega un diccionari.

Endevina l'última paraula de cada rodoli guiant-te per la rima i pel sentit. Tingues en compte que totes són noms d'animals. Perquè hi rima, viu al Nil l'hipòcrita ____________

N'hi ha a totes les cases de Joans, Joseps i____________

Qui escarneix una persona no pot ser sinó una____________

Sols s'assemblen pel verí l'escurçó i l'____________

Un granet, si no una espiga arrossega la____________

Si, massa aites, no les heu, « són verdes », diu la____________

De robar, no sap estar-se, tot el que brilla, la____________

Quan algú va un xic torrat es diu que ha agafat el____________

"Grossa, no: una mica plena" puntualitza la ____________

El més valent, el millor, és el rei, és el____________

DESCRIPCIÓ D'ANIMALS

Aquí tens l'article de la GEC sobre l'HIPOPÒTAM. hipopòtam m zool 1 [Hippopotamus amphibius, família dels hipopotàmids] Mamífer dels subordre dels suïformes, que pot atènyer 4,50 m de llargària, 1,65 d'alçària i 4,5 tones de pes, i que té les orelles, els ulls i els orificis nasals en posició periscòpica, en el pla superior del cap. És gregari i d'hàbitat aqüàtic, però es desplaça amb facilitat per terra, on pot arribar a córrer a 40 km/h. Habita als llacs, rius i terrenys pantanosos d'Àfrica, des del sud del Sàhara fins a l'extrem meridional del continent. Amb la informació que et donen aquest article i el poema omple aquesta fitxa tècnica: HIPOPÒTAM: Nom científic: (en llatí)___________________________________________________ Classe : ___________________________________________________ Subordre: ___________________________________________________ Família: ___________________________________________________ Dimensions: ___________________________________________________ Pes: ___________________________________________________ 51


Institut de Bruguers

Alimentació: Gènere de vida: Hàbitat: Països on viu:

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

Llegeix a poc a poc aquest poema sobre l'HIPOPÒTAM.

-El meu caparràs espanta amb més morro que no front, i tinc una pell tan dura, que és la més dura del món! Nedo com una sirena, menjo herbeta al regadiu i sé durar sota l'aigua: sóc un elefant de riu.

L'HIPOPÒTAM El present que a mi em plauria (per a dur-lo sobre els lloms) fóra un piano de cua amb mànec de dar-hi tombs. He vist micos, he vist lloros. Trobo que no valen res: gent lleugera, estrafolària... Sóc un animal de pes. Josep Carner

Compara'l amb l'article de la GEC seguint les pautes que et marquen aquestes preguntes: Qui parla en el poema? .... ........................................................................................................................................ En el poema hi ha comparacions, per exemple: nedo com una sirena. Hi ha alguna comparació en l'article de la GEC? .... ...................................................................................................................................... En el poema hi ha un augmentatiu (caparràs) i un diminutiu (herbeta). Hi ha algun diminutiu o augmentatiu en l'article? .............................................................................................................................................. Hi ha alguna xifra en el poema? ............................................................................................................................................. Hi ha xifres a l'article? Quines? ............................................................................................................................................. Com a conclusió de tot el que has observat, quin text et sembla més objectiu? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 17 Tria la foto d'un gos que t’agradi i fes-ne la descripció. Per orientar-te pots seguir els punts següents i després redactar-ho a la teva llibreta en l'ordre que prefereixis: Dimensions: Potes: Pèl: Color: Orelles:

..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 52


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Morro: ..................................................................................................................... Expressió de la cara: ........................................................................................................... Actitud de l'animal: ........................................................................................................... Altres activitats d'expressió escrita. 18. CARTA. Ets a punt d'anar-te'n a de vacances a un lloc on no et pots endur el teu animal de companyia (gat, gos, cocodril, etc.) Escriu una carta a un amic teu en què li demanis que se'n faci càrrec durant la teva absència i li donis consells perquè te'l cuidi bé. No t'oblidis d'ncloure els punts següents: Com és l'animal. Quins hàbits té: alimentació, neteja, activitats, preferències, etc... Expressa el teu agraïment.

53


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

LENGUA CASTELLANA A través de la lectura de algunos fragmentos del libro de Miguel Delibes , El camino, nos introduciremos bajo la mirada infantil de su protagonista, en el munda rural, su gente y sus paisajes. Daniel el Mochuelo intuye a sus once años que su camino está en la aldea, junto a sus amigos y sus pájaros. Pero su padre quiere que vaya a la ciudad a estudiar. A lo largo de la noche que precede a su partida, Daniel insomne, evocará sus correrías junto a su amigos -Roque el Moñigo y Germán el Tiñoso- a través de los campos, descubriendo el cielo y la tierra, y revivirá las andanzas de la gente sencilla de su aldea. Lee con atención: EL VALLE El valle... Aquel valle significaba mucho para Daniel, el Mochuelo. Bien mirado, significaba todo para él. En el valle había nacido y, en once años, jamás franqueó la cadena de altas, montañas que lo circuían. Ni experimentó la necesidad de hacerlo siquiera. Le gustaba al Mochuelo sentir sobre sí la quietud serena y reposada del valle, contemplar el conglomerado de prados, divididos en parcelas, y salpicados de caserios dispersos. Y, de vez en cuando, las manchas oscuras y espesas de los bosques de castaños o la tonalidad clara y mate de las aglomeraciones de eucaliptos. A lo lejos, por todas partes, las montañas, que, según la estación y el clima, alteraban su contextura, pasando de una extraña ingravidez vegetal a una solidez densa, mineral y plomiza en los días oscuros. ACTIVIDADES 1.

Enumera las sensaciones que podría sentir Daniel, el Mochuelo, contemplando este paisaje.

Son sensaciones el frío, el miedo, la soledad, la tranquilidad, la alegria, la calma, el calor, la desolación, la impaciencia, la emoción, el amor, el melancolia, el nerviosismo, la intriga, el agobio, etc., etc. 2. Completa: (Hazlo según el ejemplo) SENTIMIENTOS Soledad

ASPECTOS DEL PAISAJE Caseríos dispersos

54


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

Lee con mucha atención: EL CIELO Muchas tardes, ante la inmovilidad y el silencio de la Naturaleza, perdían el sentido del tiempo y la noche se les echaba encima. La bóveda del firmamento iba poblándose de estrellas y Roque, el Moñigo, se sobrecogía bajo una especie de pánico astral. Era en estos casos, de noche y lejos del mundo, cuando a Roque, el Moñigo, se le ocurrían ideas inverosimiles, pensamientos que normalmente no le inquietaban. Dijo una vez: -Mochuelo, ¿es posible que si cae una estrella de ésas no llegue nunca al fondo? Daniel, el Mochuelo, miró a su amigo, sin comprenderle. -No sé lo que me quieres decir -respondió. El Moñigo luchaba con su deficiencia de expresión. Accionó repetidamente con las manos, y, al fin, dijo: -Las estrellas están en el aire, ¿no es eso? -Eso. -Y la Tierra está en el aire también como otra estrella, ¿verdad? -añadió. -Sí, al menos eso dice el maestro. -Bueno, pues es lo que te digo. Si una estrella cae y no choca con la Tierra ni con otra estrella ¿no llega nunca al fondo? ¿Es que ese aire que las rodea no se acaba nunca? Daniel, el Mochuelo, se quedó pensativo un instante. Empezaba a dominarle también a él un indefinible desasosiego cósmico. La voz surgió de su garganta indecisa y aguda como un lamento. -Moñigo. -¿Qué.? -No me hagas esas preguntas- me mareo. -¿Te mareas o te asustas? -Puede que las dos cosas -admitió. Rió, entrecortadamente, el Moñigo.

55


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

-Voy a decirte una cosa -dijo luego. -¿Qué? -Tarnbién a mi me dan miedo las estrellas y todas esas cosas que no se abarcan o no se acaban ACTIVIDADES 1.

Completa:

Narrador

Personajes

Espacio

Tiempo

Ambiente

2.

En este fragmento hay un diálogo directo, es decir, se reproduce de manera textual y exacta lo que han dicho los personajes. Transfórmalo de forma que sea el narrador el que nos explique lo que dicen. Hazlo así: El Moñigo le preguntó a Daniel que si era posible que al caer una estrella no llegara nunca al fondo. Daniel le contestó

56


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

EL PUEBLO Era, el suyo, un pueblecito pequeño y retraido y vulgar. Las casa eran de piedra, con galerías abiertas y colgantes de madera, generalmente pintadas de azul, Esta tonalidad contrastaba, en primavera y verano con el verde y rojo de los geranios que infestaban galerias y balcones. La primera casa, a mano izquierda, era la botica. Anexas estaban las cuadras, las magníficas cuadras de don Ramón, el boticario-alcalde, llenas de orondas, pacientes y saludables vacas. A la puerta de la farmacia existía una campanilla, cuyo repiqueteo distraía a don Ramón de sus afanes municipales. Siguiendo varga arriba, se topaba uno con el tallercito del zapatero; el Ayuntamiento, con un arcaico escudo en el frontis, la tienda de las guindillas y su escaparate recompuesto y variado, la fonda ; a la derecha de ésta, la plaza cubierta de boñigas y guijos y con una fuente pública de dos caños, en el centro; cerrando la plaza, por el otro lado, estaba el edificio del Banco y, después, tres casas de vecinos con sendos jardinillos delante. Por la derecha, frente a la botica, se hallaba, la finca de Gerardo, el Indiano, cuyos árboles producían los mejores frutos de la comarca; la cuadra de Pancho, donde circunstancialmente estuvo instalado el cine; la taberna del Chano; la fragua de Paco, el berrero, las oficinas de Teléfonos; el bazar de Antonio el Buche, y la casa de don José, el cura, que tenia la rectoría en la planta baja. Trescientos metros más allá, varga abajo, estaba la iglesia, de piedra también, sin un estilo definido y con un campanario erguido y esbelto. Frente a ella, los nuevos edificios de las escuelas, encalados y con las ventanas pintadas de verde, y la vivienda de don Moisés, el maestro. ACTIVIDADES 1.

Completa:

¿QUÉ SE DESCRIBE ? Pueblo

¿CÓMO SE DESCRJBE? Pequeño, retraído, vulgar.

57


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

2.Describe el instituto desde que entras por la puerta hasta que llegas a tu aula: visión global del edificio, el patio, el pasillo, tu clase SU GENTE Lee atentamente Germán Germán el tiñoso, era un muchacho esmirriado, endeble y pálido, Tal vez con un pelo menos negro no se le hubieran notado tanto las calvas. Porque Germán tenía las calvas en la cabeza desde muy niño y seguramente por eso le llamaban el Tiñoso, aunque, por supuesto, las calvas no fueran de tiña propiamente hablando. Paco Daniel, el Mochuelo, no se cansaba nunca de ver a Paco, el herrero, dominando el hierro en la fragua. Le embelesaban aquellos antebrazos gruesos como troncos de árboles, cubiertos de un vello espeso y rojizo, erizados de músculos y de nervios. Seguramente Paco, el herrero, levantaría la cómoda de su habitación con uno solo de sus imponentes brazos y sin resentirse. Y de su tórax, ¿qué? Con frecuencia el herrero trabajaba en camiseta y su pecho hercúleo subia y bajaba, al respirar, como si fuera el de un elefante herido. El maestro Don Moisés, el maestro, era un hombre alto, desmedrado y nervioso. Algo así como un esqueleto recubierto de piel. Habitualmente torcía media boca como si intentase morderse el lóbulo de la oreja. La molicie o el contento le hacían acentuar la mueca de tal manera que la boca se le rasgaba hasta la patilla, que se afeitaba muy abajo, Era una cosa rara aquel hombre, y a Daniel, el Mochuelo, le asustó y le interesó desde el primer dia de conocerle. Le llamaba peón, como oía que le llamaban los demás chicos, sin saber por qué, Daniel Por lo que a Daniel, el Mochuelo concernía, es verdad que era curioso y todo cuanto le rodeaba lo encontraba nuevo y digno de consideración. La escuela, como es natural, le llamó la atención más que otras cosas, y mas que la escuela en sí, el Peón, el maestro, y su boca inquieta e incansable y sus negras y espesas patillas de bandolero. Germán el hijo del zapatero, fue quien primero reparó en su modo de mirar las cosas. Un modo de mirar las cosas atento, concienzudo e insociable. -Fijaos -dijo- , lo mira todo como si le asustase.

-Y tiene los ojos verdes y redondos como los gatos -añadló un sobrino lejano de don Antonio. Otro precisó aún màs y fue el que dio en el clavo :

58


Institut de Bruguers

Cr猫dit de s铆ntesi de 2n. ESo

-Mira lo mismo que un mochuelo Y con Mochuelo se qued贸...

ACTIVIDADES 1.

Subraya los rasgos descriptivos de los personajes.

2.

Completa con la informaci贸n del texto :

PERSONAJE

APARIENCIA EXTERNA RASGOS FISICOS MODO DE VESTIR

CARACTER

59


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

LAS AVES

Germán, el Tiñoso, levantó un dedo, ladeó un poco la cabeza para facilitar la escucha, y dijo: -Eso que canta en ese bardal es un rendajo. El Mochuelo dijo: -No. Es un jilguero. Germán, el Tiñoso, le explicó que los rendajos tenian unas condiciones canoras tan particulares, que podian imitar los gorjeos y silbidos de toda clase de pájaros. Y los imitaban para atraerlos y devorarlos luego. Los rendajos eran pájaros muy poco recomendables, tan hipócritas y malvados. El Mochuelo insistió: -No. Es un jilguero ACTIVIDADES l. ¿Era un rendajo o un jilguero el pájaro que cantaba en el bardal? Busca información sobre estas dos aves y haz una redacción en la que utilices la información que hayas encontrado. Debe estar ambientada en un medio rural y en ella harás descripciones de sitios que conozcas, bien porque hayas estado en ellos o porque hayas leído sobre ellos. En caso de no haber estado ni de haber leído trata de imaginártelo... Si quieres, puedes empezarla así: Aquel sábado me levanté muy temprano. A las ocho había quedado con mis amigos en la plaza para irnos al río... DURANT LA SORTIDA A CAN LLONC

1. Fíjate en los siguientes elementos y haz una descripción del paisaje que rodea la masía de Can Llonc:

60


Institut de Bruguers

Crèdit de síntesi de 2n. ESo

· Terreno ( montañoso, llano, ondulado , etc.) · Vegetación ( tipos de árboles, arbustos, planatas, etc) · Clima (húmedo, caluroso, seco, etc.) · Cielo ( nubes, tonos, colores, etc. ) · Otras edificaciones · Sensaciones (explica las sensaciones y / o sentimientos que te produce este paisaje)

ENGLISH

61

Crèdit de síntesi Segon ESO. Curs 2010-2011  

Crèdit de síntesi Segon ESO. Curs 2010-2011

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you