И
Воз Деца се, држећи се за рамена, играју локомотиве и вагона. Крећу се задатом брзином: споро, брже, брзо, споро . На реч „Стоп“ дете које је последње у колони изговара своје име. Затим деца мењају места у колони и то се понавља неколико пута, с тим што касније своје име изговара дете које је прво у колони. У овој игри је важно да васпитач увек довољно гласно и јасно изговори речи последњи и први.
А
Доврши започету причу Васпитач започне причу и тражи од детета да је настави (шта је даље могло да се деси). На пример: „Маја је спаковала ранац и кренула ...“ Потом треба усмерити дечју пажњу на цртеже на 24. страни и подстаћи их да кажу шта виде, редом, на свакој поједначној слици. Тек затим треба прећи на решавање постављених задатака. Овај поступак примењивати и на стр. 25. – 27. Побољшање фине координације покрета; практична употреба предмета; развој способности комуницирања, сналажења, памћења, истрајности у активностима и задацима. Стр. 29. Пре него што се од деце тражи да покушају да вежу шал, начин везивања је потребно показати неколико пута. Развој говорних и језичких способности детета; издвајање битног од небитног; стваралачко изражавање (замишљање, развој маште). Стр. 31. и 32. Читање бајке „Три прасета“ и разговор о њој. Причање бајке (деци која не умеју да испричају целу бајку, дати задатак да испричају део бајке по сопственом избору).
51