Page 1

INMACULADA MORENO GALÁN

INFORME 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ES ANACRÓNICO “La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes; y está matando su motivación para aprender ” Ken robinson. 1. Papel del sistema educativo en la formación integral de la persona. El Sistema Educativo Español a pesar de que recoge en su legislación educativa que desde la escuela se debe favorecer la formación integral de la persona, lo cierto es que en la práctica partimos de una organización jerárquica. Actualmente, nuestro sistema educativo sigue teniendo sus bases en la revolución industrial. Una "educación" ideada más que para ayudar a crear personas plenas, creativas, pensantes y críticas, para fabricar peones que sirvan de pieza para la maquinaria industrial y económica. Por culpa de tener estas bases, el sistema educativo sigue basándose en jerarquías de todo tipo. Tenemos jerarquías en el profesorado, jerarquías entre alumnos, y hasta en las asignaturas. Estas últimas, las jerarquías entre asignaturas, están muy relacionadas con el capitalismo, ya que se da prioridad a aquellas asignaturas que representan un camino (en teoría) más corto para conseguir un trabajo que aporte mucho dinero. Situándose en la cúspide de la misma las materias correspondientes al ámbito de Lengua, Matemáticas y Ciencias, seguidas de las Humanidades, Geografía y estudios sociales, y en la parte inferior a las enseñanzas artísticas, teniendo éstas igual importancia a las anteriores. Campos de la educación que deberían de ser tomados mucho más en serio de lo que se hace hoy en día debido a esta viciada y retrógrada jerarquía. Con ello aclarar que la mayor parte de la carga lectivo recae sobre las asignaturas de Ciencias, mientras que las asignaturas relacionadas con las artes en general tienen una carga lectiva de unas 3 -4 horas a la semana. La formación integral, es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades, y parece ser que el sistema educativo español a pesar de aludir constantemente a este concepto no tiene demasiado claro su significado, pues así lo refleja la organización jerárquica a la que he aludido anteriormente. Buscar la realización plena de la persona supone tener en cuenta esas materias que nuestro sistema educativo atribuye el calificativo de materias “menos importantes”. Se supone que la forma de contribuir en esta formación integral queda recogida en la legislación a través de la asignatura Educación para la Ciudadanía, Plástica, Música y Educación Física. Sin embargo, estas asignaturas quedan suprimidas o menos 1


INMACULADA MORENO GALÁN

contabilizadas en la nueva legislación haciendo referencia a la Ley Orgánica de Modificación para la Calidad Educativa, como es el caso de la asignatura de Música que pasa a ser optativa, o la asignatura de Educación Física cuya puntuación no es tenida en cuenta para la nota media del alumno, en las pruebas de evaluación final que se llevarán a cabo al finalizar la etapa, tal como queda reflejado en el artículo 29 de la LOMCE.

2. El sistema educativo actual, ¿saca lo mejor de cada persona?; ¿Forma a todos bajo un mismo patrón?.

Ken Robinson comienza el documental con estas palabras: “En los últimos 50 años las esferas económicas, cultural y personal han dado un vuelco en el mundo entero. Y sin embargo, los sistemas educativos no han movido un ápice sus programas y objetivos”. Es cierto que el sistema educativo actual está desfasado como bien se indica en el vídeo, pues siguen utilizando los mismos contenidos que hace 60 años, lo cual supone la reproducción de personas con un patrón común no dejando o no dando lugar al fomento de la creatividad, elemento imprescindible para hacer frente a los retos que plantea la sociedad. Cabe aclarar que se ha producido un cambio en cuanto al modelo de sociedad, hemos pasado de una sociedad industrial a la sociedad del conocimiento y de la información, se han producido por tanto, grandes cambios en cuanto a los retos que se proponen y sin embargo, la formación continúa siendo la misma. Esta nueva sociedad está contribuyendo a la destrucción del ser humano, vivimos en un sistema capitalista y movidos por este interés es por lo que se están fomentando asignaturas de corte científico que suponen garantizar el auge económico del país. Hace falta un sistema educativo sin jerarquías de ningún tipo, que deje salir lo mejor de cada individuo, que no coaccione, que no imponga, y sobre todo, que no se base en adoctrinar ni en crear piezas que encajen en ningún sistema pre-establecido. Por todo ello, puedo afirmar que el sistema educativo actual no contribuye a sacar lo mejor de cada persona o lo que es lo mismo, a crear talentos, ya que como se indica en el vídeo la escuela desde el siglo XVIII sigue el patrón de repetir y repetir de memoria determinados conocimientos. En mi opinión, se sigue enseñando casi de la misma forma, que desde el comienzo de la enseñanza pública, en aquella época, la revolución industrial fue la que marcó, fundamentalmente, los objetivos de la enseñanza. Han pasado muchos años, el mundo ha cambiado, la economía no se basa únicamente en la producción, otros sectores han ido posicionándose con mucha fuerza, dentro de ellos tenemos el de servicio, el sector informativo, las nuevas tecnologías, 2


INMACULADA MORENO GALÁN

etc. Estamos en medio de una revolución digital, con gran impacto en nuestras vidas, con ella ha surgido una nueva forma de relacionarse, de ocio, de trabajo, etc., y sin embargo, la enseñanza no sigue esos pasos, resultado, una progresiva tasa de fracaso escolar. Nuestros niños, se aburren en clase, o les diagnostican algún trastorno por “déficit de atención”, y luego viene la pastilla, una solución rápida. Son muchos los alumnos que finalizan la etapa obligatoria sin saber cuáles son sus potencialidades, habilidades, etc., lo cual indica que este sistema educativo no está actualizado, y por tanto, no está respondiendo a las necesidades que se están planteando, no contribuyendo a la formación de personas creativas. El sistema educativo actual se basa en resultados, en forma de “calificación”, hacemos a nuestro niños repetir y repetir nombres de animales, de plantas, teoremas y ejercicios matemáticos que no aplican y nos alejamos de la forma más natural de aprender, “hacer”, existe una exigencia que no deja lugar a la creatividad, en mi opinión cuando vas al colegio y más en esas edades, deberían enseñarles a desear el conocimiento, a conocer sus placeres, en definitiva, a descubrir nuestro talento. De qué nos sirve tanta información si al final terminamos olvidándola, y es que como dice el refrán “lo que bien se aprende nunca se olvida”, lo único que logramos es trasmitir que aprender cosas nuevas es una completa pérdida de tiempo. Las asignaturas artísticas son infravaloradas, un alumno con buenos resultados en matemáticas es aplaudido, sin embargo, si en lo que es bueno es en música, con un muy bien basta. Es que son “asignaturas fáciles”, ¿fácil?, intentemos crear una melodía, escribirla y luego tocarla, a mí no me parece fácil, mi opinión es que lo que se imparte es muy superficial. Los profesores deberían, ante todo, mostrarnos cuál es el camino para descubrir nuestros talentos, dejar espacio a la creatividad. Por ejemplo, si estamos en una clase de geografía, ¿por qué no podrían escoger los estudiantes de vez en cuando el tema en el que desean profundizar?, al final, es tanta información que se olvida, o si por el contrario, te apasiona una región determinada, podrías dedicarle tiempo, visitarla en Internet, tendría para llenar la hoja de ejemplos. Bajo mi punto de vista pienso que realmente no se dirige muchos esfuerzo a sacar lo mejor de cada uno, puesto que se lleva a cabo una educación global, con el fin de amoldarlo a lo que se pide en la sociedad. A los dirigentes de nuestro país, no les interesa que la gente piense, entonces si te educo como un total, te estoy matando la opinión, a ellos les interesa tener a las personas adormecidas. A pesar de que se tiene constancia de que el aprendizaje memorístico no contribuye a la formación de los alumnos, criterio que parecía tener bastante claro los griegos, aun en pleno siglo XXI se sigue fomentando este tipo de aprendizaje. Como muy bien alude Ken Robinson en el vídeo es necesario estimular el talento, y esto requiere de una formación del profesorado centrada en el aprendizaje social y emocional. La 3


INMACULADA MORENO GALÁN

pregunta que yo me realizo es ¿por qué la creatividad la relacionamos con el arte?, ¿es que no está todo relacionado?, esto debería cambiar con urgencia, al final del camino cuando vivimos, trabajamos etc., lo que prima es la forma en que logramos vencer las dificultades, la forma en que manejamos una situación ya sea laboral como personal y para eso, hace falta mucha creatividad, no esperar a que no los den todo hecho, ¡cuántas veces necesitamos sacar ese As de debajo de la manga!. En cuanto a la segunda cuestión, cabe decir que el objetivo del sistema educativo en la actualidad continua siendo el mismo que en plena Revolución Industrial. Se pretendía crear alumnos con características idénticas, con conocimientos idénticos, y con una capacidad importante de reproducir un trabajo mecánico durante una gran cantidad de horas, en la actualidad se requiere algo similar, importa el mundo económico relacionado con las ciencias, y por tanto, se requiere una mayor formación en éstas, porque de este modo se cree garantizar el buen funcionamiento económico del país, desprestigiando y rechazando a la historia, la filosofía y las artes. Un claro ejemplo de ello son las palabras referidas por Robinson, las cuales aluden a: «No te dediques al arte, jamás serás un artista ni te ganarás la vida con el arte», «no hagas música, es muy difícil salir adelante como músico». Así que es un argumento claramente económico. Pero lo interesante es que nadie te dice: «no te centres en las matemáticas, nunca serás matemático» ni tampoco: «olvídate de la química, jamás serás químico».

3. El curriculum que se legisla en la LOMCE, ¿qué tipo de formación postula?

El tipo de formación que postula la LOMCE se centra en el desarrollo de la competitividad, la movilidad social, la integración y la empleabilidad, sin mencionar siquiera la equidad. Afirma que la naturaleza del talento difiere de un estudiante a otro, por lo que es misión del Sistema Educativo reconocer dichos talentos y potenciarlos, es decir, tiene una ideología individualista y diferenciadora, lo cual no permite el aprendizaje colectivo y la cooperación. Buscando de este modo la ramificación en la organización educativa, promoviendo una estructura educativa en abanico con opciones progresivamente divergentes hacia las que se canaliza al alumnado en función de su fortaleza y aspiraciones. Modelo ramificado que separa a los alumnos mediante un sistema de pruebas externas en vías cada vez más diferenciadas y difícilmente reversibles. Por una parte, puede ser un aspecto positivo porque intensifica las cualidades individuales, pero por otro lado, puede considerarse como una desventaja 4


INMACULADA MORENO GALÁN

de gran dimensión porque el hecho de dividir al alumnado en función a sus capacidades intelectuales va a dar como resultado a dos grupos totalmente diferenciados, en una de estas ramas nos encontraremos a los alumnos “más inteligentes” y en el otro ámbito nos encontraremos a los “menos inteligentes”. Si tenemos en cuenta la importancia del aprendizaje entre iguales y la gran función y aportación de conocimientos que otorgan estos alumnos más inteligentes a los otros menos inteligentes puede ser un grave error desde un punto de vista pedagógico la ramificación atendiendo al criterio de inteligencia. Esta nueva ley educativa se presenta como una ley necesaria para la modificación y la calidad en educación, y plantea la atención individualizada de cada “talento”, interpretando la calidad educativa a través de la “diversificación curricular”. Asimismo, muestra interés por una formación “comprobable” estipulando pruebas externas posteriores al fin de cada etapa educativa, esto puede ser un aspecto muy positivo si la evaluación tiene animo de mejorar la calidad educativa y totalmente destructivo si el profesorado se dedica a preparar al alumnado para superar esa prueba, simplificando por tanto la adquisición de competencias pertinentes en las distintas etapas educativas.

5

Informe 1 moreno galán, inmaculada  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you