Page 16

Y nuestros padres. Nuestros padres eran niños pues a lo mejor veían a las personas homosexuales como que no eran normales, eran unas personas raras; yo creo que ahora pues se les ve como otra persona cualquiera, que a la gente eso le da igual. No sé… (RG 1, Chicos 15-16 años, Institutos públicos, Madrid).

A esta apertura – que, si bien fue similar en todos los grupos, daba inmediatamente entrada a matices y desvíos que fueron propios de cada uno de ellos – siguió una primera fase espontánea, en la que los integrantes de la reunión tomaban contacto y “se formaban” como grupo, debatiendo o comentando los temas a su antojo con mínima intervención del moderador. En una segunda fase, bastante breve, se presentó a los grupos varias noticias de prensa relacionadas con derechos homosexuales: la discriminación por orientación sexual, el matrimonio homosexual, la adopción, la bisexualidad, la transexualidad adolescente... Los comentarios y opiniones sobre estas noticias, que delinean las visiones más “ideológicas” sobre la orientación sexual en la esfera pública y sobre otros asuntos “sociales” relacionados con la diversidad sexual, constituirán el grueso del capítulo quinto, aunque las opiniones que se expresaron en esta fase de la dinámica informarán igualmente otras partes del presente informe. La parte central de la reunión se dedicó a trabajar con una serie de imágenes de personas que se presentaban al grupo para su comentario. Estas imágenes incluían modelos “estereotipados” de algunas orientaciones sexuales y otros retratos que pretendían “confundir” los estereotipos, así como diferentes instantáneas de muestras de afecto homosexual en entornos diversos: la calle, el salón de una casa, una cama, la playa… Igualmente se incorporaron algunas fotografías de familias homosexuales con hijos, de la celebración de un matrimonio homosexual, de una carroza del Orgullo LGTB y de personajes televisivos de ficción homosexuales. Con las fotografías se trabajó primero de forma espontánea, preguntando por lo que sugerían, y posteriormente solicitando del grupo que realizara una ordenación de las fotos en base a los criterios que habían ido surgiendo en cada grupo: la “normalidad”, “lo que choca”, etc. Finalmente, los grupos se cerraron con una última fase centrada más directamente en las experiencias y situaciones concretas vividas en el entorno escolar, y de manera específica, en las experiencias u observaciones de conductas homófobas y de rechazo a jóvenes LGTB. Es preciso resaltar, sin embargo, que la dimensión más personal y experiencial apareció de manera recurrente a lo largo de toda la dinámica, sin ceñirse sólo a esta última fase. En cuanto al “tono” general de las reuniones, hay que notar que, contradiciendo en cierto modo nuestras expectativas (suponíamos que sería relativamente difícil implicar a los jóvenes en la discusión, que el tema les resultaría difícil o “sospechoso”, o por el contrario, que lo afrontarían desde la broma y la risa), en todos los grupos – aunque sobre todo en los femeninos – se suscitó un interés e implicación inmediatos. Todas las reuniones fueron bastante animadas y participativas. Nuestros miedos injustificados y nuestros prejuicios al respecto suponen en cierta manera un ejemplo más de una dinámica que, como señalaremos más adelante, parece darse en ocasiones en el entorno educativo: no tratar la cuestión de la diversidad sexual en el aula por miedo a los/as jóvenes y su posible rechazo.

El respeto a la diversidad sexual entre jóvenes y adolescentes. Una aproximación cualitativa.

15

Profile for Instituto de la Juventud de España

El respeto a la diversidad sexual entre jóvenes y adolescentes  

Edición Injuve 2010. Una aproximación cualitativa. CIMOP. Equipo de investigación: Pablo Santoro, Concha Gabriel y Fernando Conde (Sociólogo...

El respeto a la diversidad sexual entre jóvenes y adolescentes  

Edición Injuve 2010. Una aproximación cualitativa. CIMOP. Equipo de investigación: Pablo Santoro, Concha Gabriel y Fernando Conde (Sociólogo...

Profile for injuve
Advertisement