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REVISTA DIGITAL DE ACTIVIDADES BASADAS EN CANCIONES EN INGLÉS

http://www.clipartmasters.com/school-borders-and-frames-clipart-rS7Ni0.html


INTRODUCCIÓN

La presente revista digital fue creada con el propósito de demostrar que se puede enseñar inglés con actividades innovadoras además de desarrollar en el infante destrezas para mejorar su aprendizaje significativo del idioma inglés. La reviste ayudara a los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje con herramientas didácticas otorgando a los niños y niñas experiencias divertidas y motivadoras para enriquecer el aprendizaje en el idioma inglés. La revista está estructurada por 7 ámbitos de aprendizaje y desarrollo de la siguiente manera: Primera unidad: ámbito de identidad y autonomía Segunda unidad: ámbito de convivencia Tercera unidad: ámbito de relaciones con el medio natural y cultural Cuarta unidad: relaciones lógicas matemáticas Quinta unidad: comprensión y expresión del lenguaje Sexta unidad: expresión artística Séptima unidad: expresión corporal y motricidad Basándose en el currículo de educación inicial 2014 https://www.pinterest.es/pin/800937114950484882/

Estructura de la guía


PRESENTACIÓN

Introdución

UNIDADES

1a7

ANEXOS

Glosario Biblografía


UNIDAD 1 ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA En este ámbito se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción de autoimagen y valoración de su cultura que tiene el niño de sí mismo, con la finalidad de desarrollar su independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. En este ámbito se desarrolla en los niños sentido de pertinencia reconociéndose como individuo con posibilidades y limitaciones y como parte de su hogar, su familia, su centro educativo y su comunidad.

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THE FINGER FAMILY

Objetivo : Desarrollar la identidad y autonomía de los niños y niñas de 4 años de edad a través de la canción THE FINGER FAMILY y la utilización de títeres de dedo para el reconocimiento de los miembros de la familia en inglés.

[ CITATION Chu06 \l 21514 ][ CITATION Chu06 \l 21514 ] https://www.youtube.com/watch?v=YJyNoFkud6g https://www.pinterest.es/pin/325455510543751469/


PIN PON IS A DOLL Objectivo:

Desarrollar la independencia de los niños y niñas de 4 años de edad

mediante canción Pin Pon is a doll y la utilización de juegos de pictogramas para que practiquen los hábitos de aseo y conozcan cada uno de estos en idioma inglés. Pin Pon is a toy And a very handsome boy He washes his little face At a really fast fast pace Pin Pon combs his hair With his little hand Even though iy hurts Stop He never says Pin Pon give me your hand I want to be your friend Until until the end.

https://www.youtube.com/watch?v=5_t4SE_UX5M

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UNIDAD 2 ÁMBITO DE CONVIVENCIA

En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros para esto es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas pautas que faciliten su sana convivencia, a partir de entender la necesidad y utilidad de las normas de organización social, de promover el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.

https://www.pinterest.es/explore/bordes-de-p%C3%A1gina/


Let's play in the forest until the Wolf is there

Objetivo:

Incrementar su potencial de interacción de niños y niñas de 4 años

mediante rondas infantiles para la correcta utilización del vocabulario en inglés.

Let's play in the forest until the Wolf is there Let's play in the forest until the Wolf is there And while we all play the wolf will say: And while we all play the wolf will say: -Is the wolf there? I`m waking up Let's play in the forest until the Wolf is there Let's play in the forest until the Wolf is there

And while we all sing the wolf will say:


And while we all sing the wolf will say:

-Is the wolf there?

I`m getting a bath

Let's play in the forest until the Wolf is there

Let's play in the forest until the Wolf is there

And while we all dance the wolf will say:

And while we all dance the wolf will say:

-Is the wolf there? I`m getting dressed

Let's play in the forest until the Wolf is there

Let's play in the forest until the Wolf is there

And while we all play the wolf will say:


And while we all play the wolf will say:

-Is the wolf there?

I`m putting on my shoes

Let's play in the forest until the Wolf is there

Let's play in the forest until the Wolf is there

And while we all sing the wolf will say:

And while we all sing the wolf will say:

-Is the wolf there?

I`m combing my hair

Let's play in the forest until the Wolf is there

Let's play in the forest until the Wolf is there

And while we all dance the wolf will say:


And while we all dance the wolf will say:

-Is the wolf there?

Of course. I'm here. I`m coming to eat you

Let's play in the forest until the Wolf is there Ja ja ja

And while we all run the wolf will say

And while we all run the wolf will say

-Run, run, Ja, ja ja... https://www.youtube.com/watch?v=zyMK58qZJgc https://www.pinterest.es/pin/623678248368319528/


LITTLE CHICKS ARE SQUEAKING

Objetivo:

Desarrollar la interacción entre pares mediante la canción Little chicks

are squeaking para incrementar el vocabulario de los niños y niñas de 4 años

Little chicks are squeaking pio, pio, pio

when they´re really hungry, they say pio, pio mama hen is looking for some corn and flour to feed all her little chicks so there won´t be any mixed under her big long fat wings


lthey sleep very comfortably until a new day will be little chicks will fall asleep when they wake up in the morn all they want is food and corn there goes mama hen again taking care and feeding them under her big long fat wings they sleep very comfortably until a new day will be little chicks will fall asleep

https://www.youtube.com/watch?v=b2gScSnpT0Y&list=PLb2tac4mbh3obc4FNpyHibpCB3pT2DQN https://www.pinterest.es/pin/410320216025233826/


UNIDAD 3 ÁMBITO RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Este ámbito considera la interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que, mediante el descubrimiento de sus características, desarrollando curiosidad r sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico. https://www.pinterest.cl/pin/625578204462380110/


OLD MACDONALD Objetivo: descubrir características onomatopéyicas de animales mediante canciones con títeres de animales para que los niños y niñas identifiquen los sonidos que emiten los animales y aprendan atreves de los sentidos los animales en inglés.

Old MacDonald had a farm,

Ee i ee i oh!

And on his farm he had some chicks,

Ee i ee i oh!

With a cluck-cluck here,


And a cluck-cluck there

Here a cluck, there a cluck,

Everywhere a cluck-cluck

Old MacDonald had a farm

Ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm,

Ee i ee i oh!

And on his farm he had some cows,

Ee i ee i oh!


With a moo-moo here,

And a moo-moo there

Here a moo, there a moo,

Everywhere a moo-moo

Old MacDonald had a farm,

Ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm,

Ee i ee i oh!

And on his farm he had some pigs,

Ee i ee i oh!


With an oink-oink here,

And an oink-oink there

Here an oink, there an oink,

Everywhere an oink-oink

Old MacDonald had a farm

Ee i ee i oh!

https://www.youtube.com/watch?v=mUx5CkM9wi4 https://www.pinterest.es/pin/438608451194491288/


I HAVE A DAIRY COW

Objetivo:

Identificar características de los animales mediante la canción de I

have a dairy cow para incrementar el vocabulario de inglés.

for the whole week clang clang, clang clang, I have a dairy cow it´s not just any cow she grazes in the meadow and lies in the shadow clang clang, clang clang I have a dairy cow


it´s not just any cow

she gives me condensed milk

what a funny drink

clang clang, clang clang

I have a dairy cow

it´s not just any cow

She makes me cherry pies

I can´t believe my eyes

clang clang, clang clang

https://www.youtube.com/watch?v=u1HKbJY-bII https://www.pinterest.es/pin/507006870523452838/


UNIDAD 4 ÁMBITO DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁ TICAS

Comprende el desarrollo de los procesos cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del pensamiento. Permitir que los niños adquieran nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, forma, tamaño y color, por medio de la interacción con los elementos del entorno y de experiencias que le permitan la construcción de nociones y relaciones para utilizarlas en la resolución de problemas y en la búsqueda de nuevos conocimientos. https://ar.pinterest.com/explore/portadas-de-matematicas/?lp=true

THE ELEPHANT


Objetivo:

Desarrollar las nociones básicas de cantidad mediante la canción the

elephant para que los niños y niñas de 4 años puedan contar oralmente del 1 al 5 en inglés.

One elephant was swinging

Over a big ball

Because he saw,

That he didn´t fall

Another elephant was called

Two elephants were swinging

over a big ball


because they saw,

that he didn´t fall

another elephant was called.

Three elephants were swinging

Over a big ball

Becuse they saw,

That he didn´t fall

Another elephant was called.

Four elephants were swinging


Over a big ball

Becuse they saw,

That he didn´t fall

Another elephant was called.

Five elephants were swinging

Over a big ball

Becuse they saw,

That he didn´t fall

Another elephant was called.

Six elephants were swinging


Over a big ball

Becuse they saw,

That he didn´t fall

Another elephant was called.

https://www.youtube.com/watch?v=msuNal-ygZc https://www.pinterest.es/pin/377739487470955717/


MY CAR

Objetivo: Discriminar formas y colores mediante la canción My car para que los niños y niñas de 4 años para que aprendan los colores en inglés.

One blue car driving by. Blue car, blue car. Go go go.

One red car driving by. red car, red car. Go go go.

go go go car go go go car go go car

One yellow car driving by. yellow car, yellow car. Go go go.


One green car driving by. green car, green car. Go go go.

blue car red car yellow car green car.

go go go car go go go car go go car

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=55lio8h7rQQ

https://www.pinterest.es/pin/403775922814607268/


UNIDAD 5 ÁMBITO DE COMPRENSIÓN EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

En este ámbito se potencia el desarrollo del lenguaje de los niños como elemento fundamental de la comunicación que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos, emociones, vivencias y sentimientos, mediante símbolos verbales y no verbales y como medio de relación con los otros, empleando las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas.

https://www.pinterest.es/explore/marcos-para-caratulas/


THE PINOCCHIO Objetivo:

Desarrollar el lenguaje en los niños y niñas mediante la canción the

pinocchio para incrementar el vocabulario en inglés. Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm!

Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm!


Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg!

Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg!

Everybody in. Everybody out.


Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Chin up!

Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Chin up!


Turn around!

Everybody in. Everybody out. Everybody turn around. Everybody shout, "Hey!" Everybody ready? Here we go. Let's do The Pinocchio. Right arm! Left arm! Right leg! Left leg! Chin up! Turn around! Sit down!

https://www.youtube.com/watch?v=JV-D_K4drsA

https://www.pinterest.es/pin/541487555175916872/


CUCKOO, A FROG WAS SINGING.

Objetivo: Desarrollar el lenguaje en los niños y niñas mediante la canción CUCKOO, A FROG WAS SINGING para incrementar el vocabulario en inglés.

Cuckoo, cuckoo,

A frog was singing

Cuckoo, cuckoo,

A frog was swimming

Cuckoo, cuckoo,

A sir went past

Cuckoo, cuckoo, With a cape and a hat


A lady went past

Cuckoo, cuckoo,

With a little cat

Cuckoo, cuckoo,

A sailor went past

And give her a pat

Cuckoo, cuckoo,

The frog said hello They said, you should croak

Cuckoo, cuckoo,

I just said hello.

https://www.youtube.com/watch?v=TRaVW_FRFoU


https://www.pinterest.es/pin/418131146637466040/

UNIDAD 6 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica visual, la música y el teatro. Además de desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización, apreciación y expresión, a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular, por medio de la manipulación de diferentes materiales.

http://caratulasparaword.blogspot.com/2015/03/caratulas-escolares.html


HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES

objetivo: desarrollar habilidades sensoperceptivas mediante la canción HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES para identificar las partes de su cuerpo en inglés.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, And eyes and ears and mouth and nose, Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

https://www.youtube.com/watch?v=okqyDyhFyOw

https://www.pinterest.es/pin/142426406945754749/?lp=true


HOKEY POKEY objetivo: desarrollar habilidades sensoperceptivas mediante la canción para Hokey Pokey identificar las partes de su cuerpo en inglés. You put your right foot in, You put your right foot out; You put your right foot in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about!

You put your left foot in, You put your left foot out; You put your left foot in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around.


That´s what it´s all about!

You put your right hand in, You put your right hand out; You put your right hand in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about! You put your left hand in, You put your left hand out; You put your left hand in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about!


You put your right side in, You put your right side out; You put your right side in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about! You put your left side in, You put your left side out; You put your left side in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about! You put your nose in, You put your nose out;


You put your nose in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about!

You put your backside in, You put your backside out; You put your backside in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about!

You put your head in, You put your head out; You put your head in, And you shake it all about.


You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about!

You put your whole self in, You put your whole self out; You put your whole self in, And you shake it all about. You do the Hokey-Pokey, And you turn yourself around. That´s what it´s all about https://www.youtube.com/watch?v=iZinb6rVozc

https://www.pinterest.es/pin/142426406945754749/?lp=true


UNIDAD 7 ÁMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD Este ámbito propone desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como medio de expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, lenguaje y emociones.

http://caratulasyalgomas.blogspot.com/2015/03/caratulas-infantiles-para-cuadernosde_5.html


IT'S THE WARMING GAME Objetivo:

Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas mediante la

canción It's the warming game para incrementar el vocabulario en inglés.

It's the warming game You have to follow the sergeant's order It's the warming game You have to follow the sergeant's order Riders: To the load one hand, the other, one foot, the other It's the warming game You have to follow the sergeant's order Riders: To the load one hand, the other, one foot, the other the head, the hip, the shoulders, the body It's the warming game You have to follow the sergeant's order It's the warming game You have to follow the sergeant's order https://www.youtube.com/watch?v=4jNstMErt1I

https://www.pinterest.es/pin/335799715946609277/


IF YOU FEEL VERY HAPPY

Objetivo:

Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas mediante la

canción If you feel very happypara incrementar el vocabulario en inglés.

If you feel very happy, applaud like that. If you feel very happy, applaud like that. If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, applaud like that. If you feel very happy, stomp. If you feel very happy, stomp. If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, stomp. If you feel very happy, shout hurray. Hurrah! If you feel very happy, shout hurray. Hurrah! If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, shout hurray. Hurrah! If you feel very happy, do all three. If you feel very happy, do all three. If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, do all three. (Ready to go faster?)


If you feel very happy, applaud like that. If you feel very happy, applaud like that. If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, applaud like that. If you feel very happy, stomp. If you feel very happy, stomp. If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, stomp. (Faster!) If you feel very happy, shout hurray. Hurrah! If you feel very happy, shout hurray. Hurrah! If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, shout hurray. Hurrah! If you feel very happy, do all three. If you feel very happy, do all three. If you feel very happy, if you want to share it, If you feel very happy, do all three https://www.youtube.com/watch?v=I6JA2nr_dB4

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Revista Digital Basada en Canciones  
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