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PROFESORADO EN EDUCACIÓN

1° CUATRIMESTRE 2014


Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Estimados/as Estudiantes:

Uds. han elegido estudiar el Profesorado en nuestra Universidad. Una carrera desde la que se hace y se trabaja en política. Una Carrera que forma a los futuros formadores de docentes de la educación superior en los más recientes desarrollos que en el campo de la ciencias de la educación se producen, brindándoles conocimientos teóricos y prácticos que habilitan perspectivas de análisis y abordajes contextuados a los escenarios educativos de desempeño. Tanto su ciclo inicial, como su ciclo superior se encuentran organizados por Cursos Básicos Obligatorio y una serie de Cursos Electivos de formación específica y Cursos Electivos de formación para la intervención. Los cursos electivos permiten potenciar la trayectoria formativa del profesorado elegido de acuerdo a los intereses de cada estudiante. Para que puedan hacer una elección con la mayor información posible, se presenta un resumen con los contenidos, requisitos y las características básicas de cada uno de los cursos ofertados. En dicho resumen, encontrarán para cada curso información útil para sustentar las decisiones respecto de la elección del curso e información de contacto con el docente designado. Este año se inició la implementación de modificaciones en el plan de estudios de la Carrera, por lo que les sugerimos leer con atención la información referida al plan antes de inscribirse a las materias, consultar cualquier duda con las tutoras académicas al momento de la inscripción. Por solicitud de los estudiantes, los cursos se ofertan mayoritariamente en la banda horaria de 18 a 22 horas. Si bien con esta diagramación satisfacemos la necesidad de quienes estudian y trabajan, también es cierto que nos limita en la distribución de la oferta, por lo que observarán en algunos casos superposiciones de cursos obligatorios y electivos. Desde ya, me encuentro a su disposición para guiarlos ante cualquier duda o inquietud en lo referido a sus recorridos curriculares. La Dirección de la Carrera del Profesorado de Educación se encuentra en la oficina 105 del Departamento de Ciencias Sociales o bien pueden comunicarse vía email escribiendo a profesorados@unq.edu.ar. ¡Les deseo éxitos y buen desempeño durante este trayecto!

MgCS. Clarisa Marzioni Directora Profesorados de Educación, Ciencias Sociales y Comunicación Social Universidad Nacional de Quilmes

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

INFORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES Algunas consideraciones respecto a la organización de la Carrera: Ciclo Superior Para comenzar a realizar cursos de este Ciclo, es requisito haber aprobado 60 créditos de los Cursos Básicos y al menos 40 créditos de los Cursos Orientados del Ciclo Inicial. Los estudiantes que al iniciar los cursos del Ciclo Superior adeuden créditos correspondientes a Cursos Orientados o Electivos del Diploma o Ciclo Inicial deberán completarlos en los dos cuatrimestres subsiguientes para poder continuar con su recorrido curricular dentro del Ciclo Superior. Sobre las Prácticas de Enseñanza y Residencia Docente1: Para poder realizar este curso se deberá aprobar previamente el 60% de los cursos básicos del Ciclo Superior del Profesorado. Este curso tiene la duración de un año y contempla: horas de Prácticas pre-profesionales en instituciones educativas de los niveles de educación secundaria y superior (de modalidad presencial y no presencial), el desarrollo de prácticas de enseñanza en el ámbito no formal y la asistencia al taller de acompañamiento de la Práctica que se cursa en el edificio de la Universidad con una frecuencia semanal. Se reconocerá por cumplido el requisito de la Práctica de la Enseñanza a aquellos estudiantes que se desempeñen como docentes en dicho niveles de enseñanza e impartan cursos pertenecientes a áreas afines con por lo menos dos años de antigüedad -comprobable formalmente-. Asimismo, a quienes hayan realizado por dos años la Beca de Formación en Docencia e Investigación y Docencia y Extensión del Departamento de Ciencias Sociales. En este caso, la Directora de Carrera dará por cumplida la Práctica de Enseñanza a los estudiantes que acrediten: • Certificación de desempeño laboral en actividades de docencia de acuerdo a los especificado anteriormente. • Informe final favorable –previa supervisión pedagógica- de las Profesoras a cargo de las Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente.

Otros requisitos curriculares del Ciclo Inicial: aprobar 1 (un) nivel de Inglés de 10 créditos y 1 (un) nivel de Informática de 5 créditos.

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Para más información ver: Reglamento de Práctica de la Enseñanza (año 2013). Profesorado en Educación.

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

Diploma en Ciencias Sociales O Ciclo Inicial

Núcleo de Cursos Básicos Obligatorios (60 créditos)

Núcleo de Cursos Electivos (30 créditos)

Núcleo de Cursos Orientados (60 créditos)

Cursos de Ingles e Informática (15 créditos)

Profesorado en Ciencias Sociales

Núcleo de Cursos Básicos (100 créditos)

Núcleo de Cursos Electivos de formación específica (20 créditos)

Núcleo de Cursos Electivos de formación para la intervención (30 créditos)

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Práctica de la Enseñanza y Residencia Docente (20 créditos)


Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

Profesorado en Educación OFERTA ACADÉMICA 2014

Área

Educación Ciencias Políticas

Núcleo

Básico Obligatorio Básico Obligatorio

Días y Horarios

Modalidad

Asignatura

Presencial

Teorías del Curriculum

10

Presencial

Política Educacional

10

Presencial

Psicología Educacional

10

Lun-Jue 18 a 20

Baquero, Ricardo

Presencial

Administración y Gestión de las Instituciones Educativas

10

Mar-Vie 18 a 20

Santin, Silvina

10

Créditos

Docente/s

Mar-Vie 18 a Scharagrodsky 20 , Pablo Lun-Jue 18 a Flores, Jorge 20

Educación

Básico Obligatorio

Educación

Básico Obligatorio

Educación

Básico Obligatorio

Presencial

Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente

Educación

Básico Obligatorio

Presencial

Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente

10

Presencial

Pedagogía Especial

20

Lun-Jue 18 a Pérez, Andrea 20

Presencial

Pedagogía Social

20

Martes 18 a 22

García, Ana Laura

Presencial

Fundamentos de Tecnología Educativa

10

Martes 18 a 22

Laura Manolakis

Presencial

Culturas Juveniles

10

Lun y jue 20 Marcelo Urresti a 22

Presencial

Seminario de Evaluación Educativa

10

Lun 18 a 22

Mariela Carassai

Presencial

Taller de Educación no formal

10

Mier 18 a 22

María de la Paz Echeverría

Presencial

Taller la Educación por el Arte y el Teatro

10

Mar - Vier de 16 a 18

María Julia Augé

10

Sàb 9 a 13

Mónica, Fernandez

20

-

-

Educación

Educación

Educación

Educación

Educación

Educación

Educación

Educación

Educación

Electiva de Formación Específica Electiva de Formación Específica Electivo de Formación Específica Electivo de Formación Específica Electivo de la Formación para la Intervención Electivo de la Formación para la Intervención Electivo de la Formación para la Iintervención Electivo de la Formación para la Intervención Electivo de la Formación para la Intervención

Taller de construcción de Ciudadanía en la Escuela Seminario de Investigación/ Presencial Extensión Presencial

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Marcela González y Mier 18 a 22 Griselda Leguizamón María Mercedes Mier 18 a 22 Lopez- Valeria Morrás- Miriam Medina


Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

INFORMACIÓN SOBRE LOS CURSOS. OFERTA ACADÉMICA PRIMER CUATRIMESTRE DE 2014 Teorías del Curriculum Núcleo al que pertenece: Básico Modalidad: Presencial Docente: Pablo Scharagrodsky Horario: Martes y Viernes 18 a 20 hs. Contenidos mínimos: Orígenes de la problemática acerca del curriculum: multiplicidad de sentidos. Encuadre histórico: los sentidos del currículum escolar. Currículum, y nacimiento de la escuela moderna. El curriculum como dispositivo regulador del saber, la enseñanza y la subjetividad. El surgimiento de la teorización curricular y la configuración del sistema norteamericano. La organización científica del trabajo y el movimiento de la eficiencia social y sus implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. El movimiento de la educación progresiva: industrialismo, cultura y democracia. Educación y experiencia. El enfoque racional y el currículum como plan de instrucción. El modelo por objetivos y su desarrollo en las propuestas conductistas. La reconceptualización de la teoría curricular y los planteos de la teoría crítica. El currículum como proyecto político-cultural. Las teorías poscríticas y sus implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. La regulación del currículum y la tarea docente en la tradición centralista. La regulación del currículum y la tarea docente en un modelo descentralizado. Recontextualización del currículum oficial y autonomía curricular. Isomorfismo curricular: cultura global e identidades locales. Actividad extra-áulicas obligatorias: Se proponen lecturas y análisis de bibliografía específica, guías de lectura y cuestionarios, análisis de películas y búsqueda y análisis de algunas fuentes primarias vinculadas con la problemática curricular. Forma de evaluación: La evaluación se realizará a través de dos exámenes. Uno promediando la cursada y otro al final de la cursada. Asimismo, los alumnos/as deberán presentar una monografía sobre un tema desarrollado en la cursada. Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo de 7 puntos en las instancias parciales de evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de seis en cada una de ellas, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos desarrollados. Asimismo, deberán cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases presenciales previstas. Por último, se tendrá en cuenta el desempeño oral y la producción escrita de los alumnos/as durante la clase. Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas semanales Breve CV del Docente: Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de Quilmes. Master en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la FLACSO, sede Argentina. Además es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación (UNLP). Actualmente se desempeña como docente investigador en la UNQ y en la UNLP, Argentina. Es Co-director del Programa de investigación denominado “Escuela, diferencia e inclusión” en la UNQ. Su área de indagación es la historia de la educación y del currículum desde una perspectiva generizada. Ha

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 publicado libros, capítulos de libros y diversos artículos en revistas nacionales e internacionales sobre temas de historia de la educación y del currículum en clave de género. Correo electrónico: pas@unq.edu.ar

Política Educacional Núcleo al que pertenece: Básico Modalidad: Presencial Docente: Jorge Flores Horario: Lunes y Jueves 18 a 20 hs. Contenidos mínimos: El campo de estudio: Educación y Ciencias Políticas. Nociones de Estado, régimen político y Gobierno concepciones teóricas. El desarrollo estatal y el régimen político en el caso argentino. El estado oligárquico liberal, el estado liberal democrático, el estado de bienestar, el estado neoliberal. La educación como asunto de Estado y las políticas educativas como cuestiones. La función política de la educación. Los estudios de políticas públicas y el campo de estudio de la Educación. Los modelos explicativos acerca de la construcción de políticas públicas. Los instrumentos estatales para la implantación de las políticas educativas: el ordenamiento jurídico, la estructura académica, la organización institucional y la financiación del sistema. La construcción de la agenda publica en el sector educativo en el siglo XXI: poderes públicos y actores sociales. Breve CV del Docente: Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación egresado de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Magister en Gestión Pública por la Universidad Complutense de Madrid, Candidato a Doctor en Ciencias Políticas por la Universidad del Salvador en la República Argentina. Actualmente docente investigador con el grado de Profesor Titular en los Departamentos de Ciencias Sociales, y en la Diplomatura en Ciencia y Tecnología de la UNQ, Profesor Titular de la Universidad Nacional de Lanús, y de la Universidad en Ciencias Empresariales y Sociales. Consultor y evaluador para Organismos Multilaterales y Nacionales del sector educativo (CINDA, Centro Interuniversiario de Desarrollo de America Latina, CONEAU, Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, entre otros). Correo electrónico: jflores@unq.edu.ar

Psicología Educacional Núcleo al que pertenece: Básico Modalidad: Presencial Docente: Ricardo Baquero Horario: Lunes y Jueves de 18 a 20 horas Contenidos mínimos: Analizar los principales problemas y corrientes teóricas dentro de la Psicología Educacional. Analizar las particularidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los escenarios educativos y los escolares. Revisar derivaciones de las teorías psicológicas para el análisis de los procesos de desarrollo y las prácticas educativas.

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

Forma de evaluación: Consistirá en un parcial presencial individual de síntesis conceptual y la confección de un trabajo de elaboración grupal relacionado con los usos de las conceptualizaciones de la PE para el análisis de alguna problemática educativa. Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales Conocimientos previos para el mejor aprovechamientos del curso: Es recomendable el cursado previo de Pedagogía y Psicología Breve CV del Docente: Profesor Titular Regular del Área de Educación de la UNQ y Profesor Titular Regular de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la UBA. Actualmente es investigador responsable del proyecto “La inclusión de las voces de los estudiantes en los procesos de aprendizaje. Variaciones de las formas de participación y apropiación de la experiencia escolar en el nivel medio”, subsidiado por la ANCYPT. Es autor y coautor de diversos libros, capítulos y artículos sobre psicología educacional y educación. Correo electrónico: rbaquero@unq.edu.ar

Administración y Gestión de las Instituciones Educativas. Núcleo al que pertenece: Básico Modalidad: Presencial Horario: Martes y Viernes 18 a 20 hs. Docente: Santìn, Silvina Contenidos mínimos: enfoques teóricos en la administración de la educación: el pensamiento administrativo-organizacional, paradigmas tradicionales sobre administración. Burocracia y administración pública. Organización y administración de la educación en Argentina: centralización, descentralización. La administración y los modelos de planificación: la planificación normativa y la planificación estratégica situacional. La escuela como organización social. Abordajes teóricos. Enfoques técnico-racionales, interpretativo simbólico, las posturas sociocríticas. Las reformas educativas y su impacto escolar. Las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la administración educativa y la gestión escolar. Actividad extra-áulicas obligatorias: Guías de lectura y trabajos prácticos por unidad didáctica. Forma de evaluación: 75 % de asistencia a las clases presenciales, aprobar evaluaciones parciales con un mínimo de 4 (cuatro) puntos, y una evaluación final integradora (monografía) con defensa oral (coloquio). La evaluación final integradora deberá aprobarse con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. En caso de desaprobar algunas de las evaluaciones apuntadas, los alumnos tendrán opción a una instancia recuperadora. Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente. Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Se requiere la aprobación de los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educación por la Universidad Nacional de Quilmes. Ha finalizado el cursado de la Maestría en Políticas y Administración de la Educación y una Especialización en Gestión y Evaluación de Instituciones Educativas en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. En la misma ha desarrollando su trabajo final de especialización en el área de evaluación universitaria. Se ha desarrollado como consultora en dicha área de especialidad. Es autora de ponencias en oportunidad de participar de Seminarios y Congresos Nacionales e Internacionales en el país y en el extranjero. Ha desarrollado cursos de posgrado en el área de Administración de la Educación y ha participado en proyectos acreditados de investigación y desarrollo en la misma disciplina. Actualmente se desempeña como Directora de Tutorías, área dependiente de la Secretaría Académica en la UNQ y forma parte de un equipo de investigación, en el marco de un proyecto de I+D que dirige Jorge Flores. Dirige dos proyectos de voluntariado universitario y un proyecto de extensión. Correo electrónico: ssantin@unq.edu.ar

Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo de Formación para la intervención. Modalidad: Presencial Horario: Miércoles 18 a 22 hs. Docentes: Griselda Leguizamón, Miriam Medina, María Mercedes López, Valeria Morrás, Marcela Gonzalez. Contenidos mínimos: Las prácticas docentes: fundamentación ético-político-pedagógica de las mismas; organización, características, enfoques y contextos de las prácticas de la enseñanza en el sistema educativo formal en sus distintos niveles y modalidades. Diagnóstico, diseño, elaboración y coordinación de proyectos educativos. Problematización y articulación de la dimensión reflexiva y práctica de la intervención. Realización de residencias intensivas en el nivel de educación secundaria y en el nivel de educación superior. Forma de evaluación: La acreditación requiere de la realización de las práctica de enseñanza intensivas requeridas frente a cursos en las Instituciones educativas de los niveles de educación secundaria y superior como también la realización de una experiencia educativa no formal en algún programa /proyecto acreditado por la UNQ. Asimismo, la realización de las actividades correspondientes al Taller de Acompañamiento en la UNQ de carácter obligatorio. Horas de estudio recomendadas (extra clase): entre 5 y 7 horas semanales Breve CV de la docente Griselda Leguizamón: Doctoranda en Ciencias Sociales y Humanas (Universidad Nacional de Quilmes), Magister en Ciencias Sociales y Humanidades con Mención en Evaluación e Investigación Educativa (Universidad Nacional de Quilmes). Especialista en Docencia en Entornos Virtuales (Universidad Nacional de Quilmes), Licenciada y Profesora en Educación (Universidad Nacional de Quilmes), Profesora para la Enseñanza Primaria. Profesora de Inglés para la Enseñanza Primaria. Diploma de Posgrado en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones (FLACSO). Diploma de Posgrado en Constructivismo y Educación (FLACSO). Ha participado en diferentes instancias de formación y capacitación a nivel nacional y presentado

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 ponencias en Congresos internacionales. Se desempeña como Profesora en el espacio de Prácticas de la Enseñanza de la Carrera de Profesorados (Universidad Nacional de Quilmes) y como Profesora en Formación Docente en Instituciones de Educación Superior de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Correo electrónico: gleguizamon@unq.edu.ar Breve CV de la docente María Mercedes López: Licenciada en Educación (Universidad Nacional de Quilmes). Se ha especializado en Planeamiento y conducción de instituciones educativas en UNTREF y en Nuevas Infancias y Juventudes en la Universidad Nacional de Quilmes. Integra el Programa de Investigación “Escuela, Diferencia e Inclusión” radicado en esta Universidad. Se dedica a la formación de docentes en ISFDs, al acompañamiento a la gestión institucional y a la capacitación permanente de equipos docentes del nivel primario y secundario. Participa en programas de Mejora de la Formación Docente y en equipos técnicos gubernamentales de asesoramiento docente. Correo electrónico: mariamercedesl12@gmail.com Breve CV de la Docente Valeria Morrás: Especialista en Ciencias Sociales con mención en “Currículum y prácticas escolares en contexto”. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Profesora en Historia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata. Universidad Nacional de Quilmes. Se ha desempeñado como Profesora de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana (2013) y como Profesora de Historia de la Educación Argentina (2011). Horario de Consulta: miércoles de 16 a 18 hs.

Pedagogía Especial Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica Modalidad: Presencial Docente: Pérez, Andrea Horario: Lunes y Jueves 18 a 20 hs. Contenidos mínimos: Los abordajes del sujeto con discapacidad: concepto de diversidad, fundamentos en los sentidos otorgados históricamente al concepto. Aspectos filosóficos, legales y políticos. La diversidad y la educación, tensiones entre las representaciones y las realidades. El valor de la diversidad, niveles. El sujeto discapacitado en el contexto escolar. Paradigma pedagógico curricular. Integración escolar. De la atención a la diversidad a la inclusividad. Proyectos de integración. Estrategias de inclusión psicosocioafectiva al grupo del alumno integrado. Dinámica transdisciplinaria Institucional: roles y funciones. Actividad extra-áulicas obligatorias: En el transcurso de la materia se realizarán trabajos prácticos elaborados sobre la base de los temas y lecturas propuestos por la docente y por los estudiantes durante la materia. La presentación y aprobación de estos trabajos será de carácter obligatorio, condición necesaria para presentarse a los exámenes parciales. Si bien se abordarán los temas de los trabajos prácticos a lo largo de las clases, requerirán, principalmente, de un trabajo domiciliario.

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Forma de evaluación: El método de evaluación utilizado será según normativa vigente, para curso presencial (Res. CS 04/08, art 9). http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/5006c716bbf20.pdf Horas de estudio recomendadas: 4 horas semanales Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Haber cursado Pedagogía. Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educación (UNQ), Magíster en Gestión Educativa (UDESA) y Especialista en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Actualmente se desempeña como docente e investigadora en la Universidad Nacional de Quilmes y en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires. Fue becaria de la ANPCyT y CONICET. Recientemente entregó su Tesis Doctoral (FLACSO) titulada “Alteridad, razón jurídica y ética. Reflexiones acerca de lo Común y lo Especial en la Educación”. Temas de interés: discursos, normatividad, educación especial, currículum, alteridad y ética en educación. Correo electrónico: aperez@unq.edu.ar

Pedagogía Social Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica Modalidad: Presencial Docente: Ana Laura García Horario: Martes 18 a 22 hs. Contenidos mínimos: La Pedagogía social: objeto de estudio, fronteras y relaciones con otros campos disciplinares y de intervención. Pedagogía y Educación Social: antecedentes, desarrollo histórico y perspectivas actuales en Europa y América Latina. Enfoques paradigmáticos de la pedagogía y la educación social: racional-tecnológico, interpretativo y crítico- emancipatorio. Ámbitos de la acción-intervención socioeducativa: tradicionales y emergentes de nuevos contextos y problemáticas sociales y culturales. Abordajes metodológicos en la intervención pedagógicosocial: la justificación, diseño e implementación de proyectos y programas educativos- sociales. Pedagogía y Educación social en Argentina: configuración del campo discursivo, profesional y de intervención. Políticas, sujetos, agentes y ámbitos en desarrollo. Actividades extra-áulicas obligatorias: realización de dos salidas a campo para el acercamiento a experiencias de educación social; realización y análisis de entrevistas y materiales documentales de dichas experiencias; presentación en un panel de una experiencia socioeducativa propia o seleccionada, trabajos en grupo de análisis de experiencias y realización de guías de lectura sobre cada unidad del Programa. Forma de evaluación: La asignatura requerirá para su aprobación el 80 % de asistencia a las clases (incluyendo las salidas a campo), la realización de guías de lectura, una correspondiente a cada unidad del Programa; y la aprobación de un examen parcial individual y un trabajo escrito grupal que se defenderá en una instancia de coloquio. Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado previo de Pedagogía y Política Educacional. Breve CV del Docente: Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Maestranda en Formación de Formadores. Técnica Superior en Tiempo Libre y Recreación. Ha realizado tareas de asesoramiento y gestión pública en diversos organismos ministeriales (MSAL, INFOD, MDS, etc.) e internacionales (IIPE, OEI). Se ha desempeñado en cargos docentes y directivos en el nivel superior universitario y no universitario, especializándose en temas de formación docente, pedagogía social y educación superior. Participa del observatorio de la educación superior de la UNQ e integra la Red de Universidades por la Inclusión de Jóvenes y Adolescentes. Actualmente, se desempeña como docente- investigadora del área de Educación de la UNQ y es Directora de la Licenciatura en Educación (modalidad presencial). Correo electrónico: anagarcia@unq.edu.ar

Fundamentos de Tecnología Educativa Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica Modalidad: Presencial Docente: Laura Manolakis Horario: Martes 18 a 22 hs. Contenidos mínimos: La tecnología educativa como disciplina. Concepciones de tecnología educativa. La relación entre enseñanza y tecnologías como campo de prácticas mediadas. Tecnologías y aprendizaje. Análisis de las tecnologías como fin, como medio, como herramienta de enseñanza y como entorno. Recursos y materiales educativos: la inclusión de medios y tecnologías en propuestas de enseñanza. Evaluación, selección y uso de medios y tecnologías en la planificación de la enseñanza y en el diseño de estrategias de enseñanza. La utilización pedagógica de medios y materiales no desarrollados con fines didácticos. La tecnología educativa en contextos de educación informal. La tecnología educativa en el sistema educativo moderno: las políticas públicas en materia de tecnología; los proyectos nacionales de integración de TIC en el sistema educativo. Problemas y debates actuales de la investigación en tecnología educativa. Actividad extra-áulicas obligatorias: Los estudiantes realizaran: Reseña de un libro y análisis de las reseñas realizadas por los compañeros de curso. Análisis del programa “Conectar Igualdad” y su implementación en las instituciones educativas de la zona de influencia de la UNQ. Entrega quincenales de avance del trabajo final. Los alumnos deberán tomar una dimensión del mismo para su análisis (formación docente, infraestructura tecnológica, contenidos y software, etc.) Está prevista una visita a las instalaciones del programa y una entrevista con la Directora ejecutiva del mismo a mediados de mayo. Participación de debates a través de redes sociales. Forma de evaluación: La acreditación se realizará a través un examen parcial (a mediados de mayo) y un informe final sobre el programa Conectar Igualdad (los alumnos presentaran avances quincenales de acuerdo a lo descripto en el punto anterior). Para aprobar el curso, deberán aprobar cada una de las instancias con 6 puntos o más y obtener un promedio de 7 puntos como mínimo. Cada instancia de evaluación contemplará su respectivo recuperatorio.

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Para los alumnos/as que no alcancen el promedio de 7 entre los dos exámenes y los TPs y obtuvieron como mínimo un 4 en cada una de estas instancias, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos desarrollados. En caso de no aprobar el coloquio final integrador dentro de los plazos del desarrollo del curso, podrán rendir el examen integrador dentro del cuatrimestre inmediato posterior al de la cursada y antes del cierre de actas. Por último, se tendrá en cuenta la observación del desempeño oral y la producción escrita de los alumnos durante la clase. Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente. Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: se requiere la aprobación de los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales. Breve C.V. del Docente: Master en Ciencias Sociales (Flacso Argentina) con tesis sobre la problemática de TICs en Educación: “Educ.ar ¿Parte de la solución o parte del problema para las instituciones educativas argentinas?”. Doctorado en Ciencias Sociales (UNQ) Tesis en elaboración: Las experiencias de alumnos y alumnas en el uso formal e informal de las tecnologías de la información y la comunicación: ¿Cómo aprovecharlas para mejorar el aprendizaje?. Docente Adjunta Ordinaria Área de Educación y Nuevas tecnologías. Directora del proyecto: Desafíos en la cultura digital: La escuela sin límites en el marco del Programa prioritario de investigación “Escuela, Diferencia e Inclusión (UNQ) Directora del proyecto de investigación orientado a la práctica profesional “La discapacidad y la educación a distancia bajo entornos virtuales. Universidad Nacional de Quilmes. Directora del Proyecto de extensión universitaria: Tecnología y Robótica educativa Universidad Nacional de Quilmes. Integrante del Equipo del Area de Orientación Pedagógica y Planificación Educativa de la Secretaria Académica del CBC- UBA donde se está ejecutando un proyecto financiado por el CITEP “Acompañando las trayectorias educativas en el CBC a partir de la integración de TIC en Educación Superior”. Ha desempeñado cargos de gestión vinculados a temas de TICs: coordinadora del área de tutorías en el programa Universidad Virtual de Quilmes; Directora General de Planeamiento Educativo Diseño e Implementación del modelo 1:1 en la CABA (Plan Sarmiento 2007-2010) y Educación tecnológica y robótica (80 escuelas), ambos en Nivel primario-; evaluadora externa de proyectos (en Universidades Nacionales y Extranjeras); ha participado y organizado eventos científicos nacionales y extranjeros como también ha publicado en libros y artículos en el área de referencia. Correo electrónico: lmanolak@unq.edu.ar @lauramanolakis https://www.facebook.com/home.php#!/laura.manolakis

Culturas Juveniles Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica Modalidad: Presencial Docente: Marcelo Urresti Horario: Lunes y Jueves 20 a 22 hs. Contenidos Mínimos: Adolescentes, jóvenes y consumos culturales. Las generaciones: perspectivas de vida y experiencia histórica. La década del sesenta: la emergencia de las culturas

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 juveniles, las brechas generacionales y los cambios en la vida cotidiana. Las tres grandes revoluciones juveniles: la sexualidad, la afectividad y los roles de género. El papel de la música y los consumos culturales en la conformación de la identidad individual y colectiva. La moda y el estilo en la indumentaria. Los territorios imaginarios de pertenencia y los lugares de encuentro e interacción. El cuerpo, la presentación de sí mismo ante los otros, los códigos de comunicación no verbal. Las nuevas formas de la comunicación digital.

Seminario de Evaluación Educativa Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación para la intervención Modalidad: Presencial Docente: Mariela Carassai Horario: Lunes 18 a 22 hs. Contenidos mínimos: Conceptualización de la evaluación. Concepción tradicional. La concepción del error. La polisemia del término. Burocratización de la evaluación. Revisión crítica de conceptos y funciones. Relación entre teoría, estrategia y técnicas de evaluación de los aprendizajes. Funciones e intencionalidades de la evaluación en la institución escolar y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Evaluación y aprendizaje. Evaluación y enseñanza. Evaluación y acreditación. Evaluación y fracaso escolar. Evaluación y poder. Evaluación y autoridad. Importancia de la formación de consignas. Análisis y producción de instrumentos de evaluación. La evaluación en proceso y la evaluación de productos finales. La evaluación integral. La auto – evaluación, la co – evaluación y la hetero – evaluación. Evaluación de equipos y de órganos colegiados. Evaluación interna de la institución. Evaluación de la práctica docente. Correo electrónico: macarassai@unq.edu.ar Taller de Educación No Formal Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención Modalidad: Presencial Profesora: Echeverría María de la Paz Horario: Miércoles 18 a 22 hs. Contenidos mínimos: Perspectivas teórico-metodológicas en educación no formal y en educación popular. Metodologías y experiencias de educación popular en Argentina y América Latina. Políticas públicas, proyectos y experiencias en educación no formal. La relación con la educación formal. La educación social. Las problemáticas socioeducativas emergentes y el rol de la educación no formal: nuevos sujetos, redefinición de escenarios, agencias y agentes. Propuestas de formación, estrategias y materiales para la educación no formal. Estrategias de enseñanza y diseño de unidades de aprendizaje La enseñanza. Enfoques y perspectivas. Las estrategias de enseñanza. La planificación de la enseñanza. El docente como planificador. Los contenidos de la enseñanza. Contenidos y estrategias de enseñanza. Los materiales de enseñanza. Análisis y evaluación de materiales. La evaluación de los aprendizajes. Finalidades y funciones. Instrumentos.

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Breve CV del docente: Es Licenciada en Comunicación Social y se encuentra cursando la Maestría en Ciencias Sociales en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad de La Plata. Es docente e investigadora en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP. Correo electrónico: mpazecheverria@gmail.com, pazecheverria@hotmail.com

Taller de Educación por el Arte y el Teatro Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención Modalidad: Presencial Profesor: Julia Augé Horario: Martes y Viernes de 16 a 18hs. Contenidos mínimos: El curso se propone contribuir a la formación transdisciplinar para la intervención docente desde la perspectiva de la producción artística del teatro. La educación por el arte y su aporte a situaciones de enseñanza y de aprendizaje. El arte como hecho social. La expresión artística y prácticas de enseñanza. Condiciones sociales de la creatividad. La experiencia estética individual y social. El teatro y su función social. El texto teatral como vehículo de acción. El texto dramático clásico y contemporáneo. La acción dramática. La situación dramática. La puesta en escena institucional. La puesta en escena del aula.. La emocionalidad en la creación. El lenguaje corporal propio y de los otros. El grupo como ámbito de enseñanza y de aprendizaje a través de la expresión artística. Aportes de la expresión artística para el diseño de situaciones de enseñanza. Estrategias de intervención docente mediadas por la expresión artística. Valoración de los desempeños artísticos en la enseñanza. Breve CV del docente: Licenciada en Comunicación Social, egresada de la Universidad Nacional de La Plata. Entrenadora actoral. Realizadora Audiovisual.Tutora y Docente universitaria en entornos virtuales, UVQ. E- mail del docente: mjauge@gmail.com

Taller de Construcción de Ciudadanía en la Escuela Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo de Formación para la Intervención. Modalidad: Presencial Docente: Mónica Fernández. Horario: Sábado 9 a 13 hs. Contenidos mínimos: Técnicas pedagógicas activas, problematizadoras y críticas. El formato taller y sus niveles metodológicos. Prácticas participativas. Aprendizajes sociales y saberes previos. Sistematización de experiencias educativas. Ontología y construcción de redes sociales/ciudadanas. Perspectivas teórico metodológicas sobre la ciudadanía.

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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014 Derechos Connaturales: grupos protegidos, especialmente. infancias, adolescencias y juventudes plurales. Enfoque de derechos y representaciones y discursos vigentes sobre el concepto de juventud Problemáticas adolescentes del siglo XXI. Política y ciudadanía. Naturaleza y cultura como sistema complejo. Teorías del multiculturalismo en la educación. Diversas perspectivas sobre identidad e identidades. Herramientas para la identificación de intereses, saberes y prácticas juveniles y su transformación en problemas de conocimiento. Articulaciones intrainstitucionales y comunitarias. Horas de estudio recomendadas: (extra clase) 5 horas Breve C.V. del docente: Licenciada en Educación UNQ. Magíster en Derechos Humanos UNLP (especialidad: Métodos pedagógicos y práctica educativa de la EDH). Doctoranda en Filosofía UNLa. Co-directora del Proyecto CReCER (Creando Redes Ciudadanas, Educativas y Responsables)- SEU-UNQ. Colaboradora en proyectos de investigación UNQ. Docente Titular de Filosofía Pedagógica: ISFD Manuel Belgrano- Berazategui. Docente de la Carrera de especialización docente de la UNLZ. Autora de varios artículos de divulgación y capítulos de libros Ha organizado (en colaboración) diversos congresos y mesas de discusión (nacionales e internacionales) relacionados con los derechos humanos y la educación Ha obtenido varias becas nacionales e internacionales. E- mail del docente: mbfernandez@unq.edu.ar

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