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Aulas María sánchez

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Taller de diseño I FAo-UNam

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MISIóN en MISIONES “La introducción a la realidad total”, es la premisa que guía a la nueva carrera de Diseño Industrial en la Facultad de Artes de Oberá (UNaM), buscando egresados que potencien la riqueza de la región con criterio sustentable 38

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Hace unos años pude recorrer y asombrarme con la provincia de Misiones, su naturaleza –maravillosa, deslumbrante, exuberante– las personas, su cultura y sus tradiciones; la identidad, la geografía de suelo rojo con su flora y su fauna de colores vibrantes; todo me provocaba admiración: plantas ornamentales, fibras vegetales, minerales, recursos forestales nativos e implantados, cultivos y recursos hídricos; también soprenden el clima, los resabios de la presencia jesuítico-guaraní, declarados Patrimonio de la Humanidad, la estética de la selva, los inmigrantes y la población originaria, el turismo, las artesanías y la producción industrial… Posteriormente me convocaron para dirigir el equipo que diseñaría el Plan de Estudios de la nueva carrera de Diseño Industrial en la Universidad Nacional de

Misiones. “La educación es la introducción a la realidad total”, pensé haciendo propias las palabras de J. A. Jungmann. Porque la palabra realidad es para la educación como la meta para el camino. Tanto es así es que la realidad determina integralmente, paso a paso, el movimiento educativo. Y es también su cumplimiento final.1 Por el camino se nos fueron mostrando algunos principios, que con el correr de los años siguen cimentando la construcción de la carrera. Uno de ellos se refiere a la afirmación del significado de la realidad que vamos transitando. En cada nueva tarea, nunca dejamos de preguntarnos con los alumnos: ¿qué significa?; ¿para qué? Y entonces ¿cuál es la realidad? Nos abocamos a tratar de leer esa realidad que habíamos sido llamados a potenciar, intentando educir de ella el método bajo el


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cual se desarrollan las acciones, sin imponerle uno ya preconfeccionado o generado a priori. Comenzamos tratando de entender el objeto del proyecto, la circunstancia asombrosa y compleja en que éste se desarrollaría, compuesta por hechos y categorías diferentes. Escenario de la región

El nombre de Misiones proviene del asentamiento de las reducciones jesuítico-guaraníes que se alojaron allí entre los siglos XVI y XVII. Desde su desarrollo económico y social, se define como una provincia ecológico-ambiental y turística. Su realidad histórica, social y cultural, como la región Noreste en general, se manifiesta en un escenario donde conviven la selva con las rugientes Cataratas del Iguazú, con el circuito de las misiones jesuítico-guaraníes, con las colonias de inmigrantes europeos

y con un panorama industrial que se despliega desde la micro a la gran empresa. La región es considerada una de las reservas acuíferas del mundo y forma parte del corredor verde de la selva paranaense, cuya importancia reside en mantener la integridad propiciando el desarrollo económico del lugar y no a sus expensas. Las ruinas jesuíticoguaraníes, remanentes de un legado que la Unesco declaró Patrimonio de la Humanidad, conforman una región que hermana a la Argentina con Brasil y Paraguay en un plan orientado a la sustentabilidad, con la responsabilidad de preservarla atentos a los riesgos de deterioro edilicio, dispersión del patrimonio artístico y desprotección de las porciones de selva natural que la rodean. Este pasado tiene una fuerte repercusión internacional que atrae a turistas y estudiosos.

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Bicho bolita hecho con neumáticos descartados. La panza podría tener paneles solares para cargar luz. Araña gigante sobre un pabellón de la FAO-UNaM. Pavo real en los jardines de la facultad. Serpiente de botellas de pet y aerosoles descartados. Todos los trabajos pertenecen a un ejercicio de observación y sobre escala del Taller de Diseño I. Guacamayos, de las aves misoneras más vistosas, reciben también los nombres de Araraunas, Parabas, Papagayos, Macaws.

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Por otra parte, la presencia de inmigrantes europeos, que se han radicado desde finales del siglo XIX y han contribuido a la impronta regional, conjuga un lenguaje estético particular que marca de forma evidente algunos principios de interculturalidad. La población guaraní actualmente genera objetos tallados en madera, cestería y accesorios, rituales y decorativos. La provincia cuenta con enormes extensiones forestales, yacimientos de piedras semipreciosas,2 de tierra arcillosa, mineral de hierro,3 plantaciones de yerba mate, té, tabaco, esponja vegetal, tacuara, bambú,4 ramio,5 etcétera. Coexisten allí, industrias de nivel tecnológico considerablemente elevado,6 otras con instalaciones unitarias de fuerza motriz de gran potencia, sistemas de control distribuido, automatización y gestión sistematizada e industrias metalúrgicas que se dedican a la fabricación de maquinaria para la agroindustria regional la cual demanda incorporación de tecnologías específicas. Se suma además la industria relacionada al aprovechamiento de energías alternativas, como la hídrica con micro turbinas, biodigestores, o energía solar. La vigencia del Mercosur y la posición geopolítica de la provincia de Misiones, comprometen la formación de especialistas que tiendan a la excelencia para optimizar la oferta de productos, servicios y experiencias.

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01.02 Prototipos funcionales de Herramientas realizados en Métodos Proyectuales, cátedra Fretto. 03 Los guaraníes, población nativa, mantienen un amplio repertorio de artesanías: tallas de madera, cestería y tejidos, entre otras. 04 Gustavo Lenz, de tercer año de DI, trabaja durante el Workshop de diseño sustentable que dio Marco Capellini en el Espacio INN. 03

Por qué Diseño Industrial en Oberá

Comprender y actuar desde el diseño industrial en un mundo de realidades locales y globales, significa estar atento a la transformación de la sociedad para determinar y proyectar los elementos de innovación de los productos y sus relativas construcciones de significado. La gestión del diseño industrial es una actividad creativa cuyo fin es establecer las múltiples relaciones entre productos, procesos, servicios y experiencias; es vincular la actividad académica al mundo de la producción y la comercialización. Las características del contexto que acabamos de enunciar son apenas una muestra del protagonismo que como universitarios queremos asumir. Éstas, necesariamente, tienen que ser atendidas en cualquier planificación estratégica, potenciando en la provincia y en la región el desarrollo de una concepción de artesanía e industria no como antagónicos sino como complementarios, y hasta evolutivos en el tiempo, estableciendo articulaciones entre ambas para generar un producto nacional de 40

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calidad requerida, en una economía de mercado que agrega valor a la materia prima y a sus relativas transformaciones, educiendo7 nuevos significados. Este escenario requiere a un diseñador capaz de integrar la mirada sociocultural con las tendencias tecnológicas, desarrollando negocios económicamente sostenibles articulados entre innovación tecnológicamente posible y desarrollo sociocultural deseado. Por eso, los objetivos prioritarios de la carrera son: — Ofrecer una formación profesional en el área del diseño industrial atenta a la realidad socio-productiva-cultural-ambiental; — Formar profesionales capaces de elaborar proyectos y aportar a la concreción de negocios, basados en el uso del diseño como instrumento estratégico de desarrollo; — Interpretar los requerimientos de la

industria y el alto artesanado elaborando propuestas innovadoras con una visión preactiva. A ellos se suman los objetivos específicos del área proyectual. Son tres las dimensiones esenciales e inherentes al oficio: la observación, la técnica y la obra. Y tres son los ejes sobre los que se pretende construir: 1. Capacidad de asombro: apertura necesaria para constituir una actitud de saber ver y saber oír, que es la vigilia del concepto y de la forma. 2. Capacidad de celebración: “una cultura no puede nacer más que de un gusto por vivir”,8 y para ello estimulamos el reapasionamiento del mundo y la persona (estudiantes, docentes y no docentes) para desencadenar la fiesta de la vida. 3. Saber hacer obras concretas: experiencias


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Semillas en una trama orgánica para el Taller de Diseño I. La tierra roja, marca indeleble y orgullo de la Mesopotamia, en un paisaje de Oberá, cuyo nombre quiere decir en guaraní: lugar que brilla.

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encarnadas en los ámbitos de la ciudad de Oberá, la provincia y la región, en lo urbano y en lo experimental. Atendiendo a estos objetivos, entre las muchas actividades realizadas en estos tres últimos años quizás el lugar dedicado al programa de investigación sea su concreción más física y más tangible. El Espacio INN (Innovación + Industria + Investigación) nace del programa “Desarrollo de Innovación en las cadenas de valor de la región nordeste mediante el aporte estratégico e interdisciplinario del diseño industrial” y los cuatro proyectos que lo integran: Materialoteca regional, Laboratorio multimaterial de prototipos, Estudio ergonométrico de la población adulta de Misiones, y YerbaMate + Diseño. El ministro del Agro y la Producción de la Provincia de Misiones, entendiendo el

enorme potencial de la iniciativa, otorgó en comodato un edificio en pleno centro de Oberá, y fondos para la instalación y desempeño del centro de innovación. Una de las empresas más grandes de la región (Alto Paraná SA) también colaboró con fondos y materiales para el equipamiento del Espacio INN. Allí los estudiantes y profesores han comenzado a vivir una experiencia integral del proceso de diseño y desarrollo de productos, que los llena tanto de entusiasmo que algunos alumnos han dicho sentirse “como en la Bauhaus”… Esperamos poder verificar y demostrar en el tiempo que la vinculación proactiva entre universidad, empresas y estado es uno de los modos más eficaces para poder aportar positivamente al crecimiento de la región y de la Argentina.

NOTAS 1 Luigi Giussani, El riesgo educativo, Ciudad Nueva, Buenos Aires, 2004. 2 Gemas de amatista, citrinos, topacios y cuarzos, entre otras. Esto ubicaría a Puerto Iguazú, Puerto Libertad, Puerto Esperanza y Wanda en sinónimo de explotación y trabajo artesanal. 3 Para la fabricación de aceros especiales ya explotado por los jesuitas. 4 Utilizada por los guaraníes para la confección de cestería. 5 Planta de gran desarrollo industrial en la década de 1940, abandonada posteriormente. 6 Como por ejemplo, la de celulosa, el desarrollo de la industria maderera, la tabacalera, la de packaging, etcétera. 7 Educir, raíz del verbo educar. 8 Luigi Giussani, Afecto y morada, Editorial Encuentro, Madrid, 2004. 41

Misión en Misiones  

por María Sánchez

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