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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Panorama de la Educación Básica en México

Mtra. Luz del Carmen Sánchez Olazo

Alumnos: Ilse María Ovalle Robles Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Santos Omar Alvarado Navarro Anette Laura de la Fuente González Lizbeth Carolina Vázquez González Miguel Ángel Pérez Sánchez Diana Laura Chairez Alemán

Primer Semestre Licenciatura en Educación Preescolar

09 de Octubre de 2013


Conclusión de LA ESCUELA OBLIGATORIA Y EL OPTIMISMO ACERCA DEL PROGRESO La educación obligatoria se vuelve un derecho para toda la sociedad, ya que esto supone la idea de lograr un progreso. Es un proyecto apoyado en la razón y la democracia, que intenta crear un camino para la igualdad y la inclusión social, tomando como punto de partida que todos los seres humanos podemos ser educables en algún grado. El que se le dé a la sociedad una oportunidad para mejorar, obliga a ésta a hacerlo. Con eso se refiere al hablar de la plasticidad del ser humano, a su capacidad de ser moldeado, de poder cambiar para lograr un progreso. La virtud más grande que desarrolla la educación es el de la inclusión; esta capacidad se proyecta en las actividades productivas, en la dimensión intelectual y en una vertiente emocional. Sin embargo, este proyecto progresista se debilita con la falta de cumplimiento de sus objetivos y de las desigualdades que producen en cuanto a los logros diferentes en los colectivos humanos. Por eso, establecer el derecho no debe ser una acción que se estanque ahí, sino que el gobierno debe encargarse de que los objetivos planteados al pensar en la educación como un derecho y obligación sean cumplidos, procurando dotar los medios que se necesiten para lograrlo, y nosotros debemos exigírselo. El nivel de escolaridad en las poblaciones ha causado las diferencias entre países y grupos, porque se relaciona directamente con la calidad de vida. Los más educados podrán adaptarse a los cambios, disponer de mayor capacidad para acomodarse a condiciones mudables. Sin embargo, la persona poco cultivada y/o con deficiencias notables en su educación, queda excluida socialmente e incluso a veces,

sin

la

posibilidad

de

salir

de

ese

estado.


La educación sirve, en un punto muy alto, como un medio de dignificación humana, que posibilita cambios de la naturaleza en que se nace. La educación debe estar basada en la reflexión; aquí es donde el profesor participa en este proceso de humanización. La lectura permitirá beneficiar la reflexión, y transfiere

también el intelecto. La lectura además construye la subjetividad, objetividad

y

forma

nuestras

capacidades.

Por otra parte, la escritura que también es básica en la educación junto con la lectura, nos permite comunicar y estructurar argumentos, activa nuestro léxico para

que

nos

sea

posible

expresarnos

de

mejor

manera.

Los docentes deberán evitar todo tipo de discriminación, sea por raza o nivel económico. Bien se sabe que la historia del progreso es aquella donde se lucha por desterrar privilegios y se da lugar al reconocimiento de la existencia de igualdad. A pesar de que la mayoría de los niños en edad escolar ingresan al sistema educativo, no todos cuentan con igualdad de condiciones. La escuela no ha podido combatir estas desigualdades. Son problemas, porque crean un distanciamiento. Los diferentes tipos de estudiantes existentes, entre centros públicos y privados crean segregación de las clientelas, creando mayores desigualdades para la educación. La escuela es un aparato culturalizador artificial, donde los aprendizajes escolares difieren de los experenciales naturales. La escuela moderna tiende a clasificar a sus estudiantes de acuerdo al nivel de sus capacidades; tener consideración a

las

diferencias es una visión

conservadora, que excluye y contribuye a la permanencia de igualdades. Por ellos todo tipo de evaluación que lleve a cabo debe poseer un carácter normalizador que permita clasificar los diferentes tipos de ingenio de los individuos, tratarlos y agruparlos, según sus características. Esta escuela tiene una organización gradual que favorece un proceso ordenado pero perjudica y limita el libre ritmo de aprendizaje de los individuos, que es diferente y por lo cual mientras unos


avanzan otros parecen haberse retrasado. Es un reto para las instituciones y los docentes buscar y lograr una igualdad en la escuela y en los individuos que acoge, por lo cual los maestros deberán tomar los apoyos y métodos necesarios, que se adapten a sus situaciones y puedan acercar los propósitos cada vez más al plano de la realidad. La educación tiene que capacitar para el ejercicio de la libertad y autonomía, y fomentar que se compartan determinados rasgos, cualidades y cultura. Muchos creen que la escuela es quien fracasa, pero la realidad es que, lo que fracasa es la manera en que se provee esta. Lo que compete a la educación obligatoria es la educación básica, la que permita a la persona contar con los conocimientos necesarios para participar conscientemente dentro de la sociedad y cultura. La escuela obligatoria debe lidiar con la diferencia y la desigualdad como lo que son, realidades. Debe además apoyar la autonomía, proveer una educación ilustradora que posibilite la expansión creadora. Además necesita contar con profesores de calidad, que se actualicen constantemente. La razón de ser de la educación obligatoria es, ser por sí misma, creadora de seres humanos. Para optimizar la educación, hay que considerar algunos criterios, como lo son: 1) Potenciar el significado de lo que se aprende 2) Coordinar los contenidos de los diversos niveles con las asignaturas continuas 3) Y finalmente, aprender con motivación, lograr hacer interesante lo que se enseña.

La Educación Obligatoria (Conclusión en equipo)  
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