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actividades científicas juveniles

ecología

ciencia

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historia

actividades científicas juveniles

salud

tecnología

entretenimiento

conocimiento

salud educación periodismo científico

ambiente

educación

ciencia

salud

(entretenimiento - educación - gestión - investigación) Autores Pía Córdova Olga González Ilona Polli

educación ecología

periodismo científico

salud

ambiente

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ambiente

tecnología

ambiente periodismo científico educación ecología ciencia

actividades científicas juveniles

historia

actividades científicas juveniles

comunicación de la ciencia: un inventario de experiencias


Contenido

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De los Encuentros Nacionales de Actores de la Popularización de la Ciencia: descripción, historia y caracterización

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Introducción: ¿Por qué ocuparse de la comunicación o de la popularización de la ciencia y la tecnología?

Experiencias: una muestra de los trabajos presentados en las tres ediciones (2006-2007-2008)

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Ferias científicas juveniles: 70 años de trabajo sostenido Investigación en comunicación de la ciencia Museos y centros interactivos de ciencia y tecnología Anexos A • Algunas definiciones relacionadas con el tema de la comunicación de la ciencia B • Lista completa de experiencias por año y por estado C • Lista de cuadros, tablas y gráficos

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El interés público, la comprensión y la participación de la gente en los asuntos de ciencia y tecnología, la búsqueda de una sociedad informada, soberana y autosuficiente, constituyen parte de la agenda actual de diversas naciones.

Introducción

¿Por qué ocuparse de la comunicación o de la popularización de la ciencia y la tecnología? La búsqueda de una sociedad en la que la percepción, comprensión y uso de la ciencia y la tecnología esté presente a nivel individual, comunitario e institucional debe comenzar con el reconocimiento de que el acceso y la interacción con el conocimiento, y en especial con el conocimiento científico, constituye un estímulo a la capacidad de observación, a la imaginación y al desarrollo del pensamiento lógico de sus ciudadanos. Estas capacidades nos ayudan a manejar criterios, tomar decisiones y actuar en múltiples aspectos de nuestras vidas, inclusive en la solución de problemas cotidianos. De allí que la comunicación de la ciencia requiera de un enfoque integral, multidisciplinario, que se la entienda como proceso y se la analice exhaustivamente y desde distintos aspectos: gestión, investigación, oferta al ciudadano, o construcción colectiva.

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Los actores, interesados, y en especial los estudiosos de la comunicación de la ciencia hablan de prácticas, métodos, enfoques y teorías que hoy en día aclaran las similitudes y diferencias entre distintos conceptos. Se habla de difusión, divulgación, comunicación pública, popularización, entendimiento público, comunicación edu cativa, comunicación para el cambio social, entretenimiento y educación, entre otros (ver definiciones en Anexo A). Distintas disciplinas hacen uso de estos métodos y teorías, como son, entre otras, la educación ambiental y la comunicación para la salud. Sobre todo en países en desarrollo, los caminos de estas búsquedas metodológicas y teóricas parecen converger en propuestas que se basan en el diálogo, toman en cuenta el contexto socio-político y dan prioridad a la inclusión social. Gobiernos, organizaciones no gubernamentales, fundaciones públicas y privadas, grupos e individuos, abren espacio a la comunicación de la ciencia a través de actividades en museos y centros interactivos de ciencia, ferias, premios, redes, asociaciones, debates comunitarios, medios de comunicación (impresos, audiovisuales, digitales), entre otros. Las universidades y centros de investigación cada día consideran más importante el contar con profesionales dedicados no sólo a divulgar lo que hacen, sino a ofrecer a la comunidad espacios de diálogo, interacción y educación no formal.

A nivel regional, los programas de cooperación e intercambio como el Convenio Andrés Bello, el MERCOSUR y la Organización de Estados Americanos, impulsan y conceptualizan la comunicación Es importante integrar a las dinámicas sociales y políticas el derecho o popularización de la ciencia a través de actividades co-organizadas que tenemos a que el saber y el comprender sobre ciencia y tecnología entre países y de propuestas sobre políticas regionales en el tema. sean parte de nuestro desarrollo cultural. La familiarización con el En Venezuela, de igual manera y respondiendo a la propia historia, se conocimiento, sus procesos de producción y posibilidades de desarrollo han ido consolidando las prácticas, las instituciones y los actores es,sin duda,parte del camino necesario para acercarnos a la construcción alrededor del tema de la popularización de la ciencia. Si bien desde de capacidades, a tener poder de acción, y a ser soberanos. hace ya más de medio siglo se cuenta con interesantes y creativas manifestaciones de esta práctica, poco es lo que se ha escrito o Siendo la comunicación un aspecto crítico para la producción y para registrado al respecto. Por ello, nos sentimos complacidos de poder la democratización del conocimiento, las teorías y métodos de la ofrecer este documento, que de alguna manera honra y reconoce comunicación han sido objeto de intensas discusiones en el mundo, la labor de cientos de personas que con entrega y generosidad sobre todo en las últimas décadas. La comunicación de la ciencia no hacen sus aportes a este tema. sólo es influenciada por estas discusiones y por los cambios y ritmos de la producción de conocimiento, sino también por las luchas sociales Este inventario muestra y habla de las experiencias y actividades de y las tendencias globales, así como por el desarrollo de los procesos personas e instituciones que han participado a lo largo de estos tres de institucionalización científica y la inserción de la ciencia y la tecnología últimos años (2006-2008) en el Encuentro Nacional de Actores de en las políticas de Estado y en la esfera de poderes político-económicos. Popularización de la Ciencia. En estos eventos han sido presentadas


más de doscientas experiencias diferentes provenientes de más de cien instituciones distintas, y aunque de ninguna manera estas constituyen la totalidad de las actividades que en el país se realizan, son una buena representación de lo que se está haciendo y cómo se está haciendo. Se reseñan también trabajos de investigación, y otros sobre iniciativas o instituciones con que Venezuela cuenta para el desarrollo del tema de la Popularización de la Ciencia, como son las ferias científicas juveniles o los museos y centros interactivos de ciencia y tecnología.

métodos de análisis y el debate teórico y conceptual del trabajo de los actores, se han presentado en los tres Encuentros. Sección 05 Museos y centros interactivos de ciencia y tecnología. Presenta un breve recuento sobre la cantidad, diversidad y procedencia de los centros interactivos y museos de ciencia que existen en el país. n

El contar con un panorama de lo que hemos hecho, y con referencias y contactos, facilitará sin duda el intercambio y la reflexión entre actores, y el crecimiento en las prácticas de la comunicación de la ciencia, acercándonos al ideal de una sociedad que conciba el saber y el contacto con el conocimiento como el resultado de una estrategia de acción planificada y como parte de su desarrollo cultural.

¿Qué ofrece este “Inventario”? El documento está dividido en siete secciones: Sección 01 De los Encuentros Nacionales de Actores de la Popularización de la Ciencia. Presenta una breve descripción, historia y caracterización de los tres Encuentros Nacionales de Actores de la Popularización de la Ciencia (2006-2008), en los que han participado los protagonistas del inventario de experiencias que este documento ofrece. Sección 02 Experiencias: una muestra de los trabajos presentados en las tres ediciones. Reseña cincuenta trabajos participantes en los tres Encuentros Nacionales de Actores de la Popularización de la Ciencia. Incluye una ficha resumen y una foto de cada experiencia. Sección 03 Ferias Científicas Juveniles: 70 años de trabajo sostenido. Incluye descripciones y reflexiones realizadas a partir de las treinta y cuatro experiencias presentadas en los tres Encuentros y de la interacción entre las diferentes instituciones que de forma permanente y consecuente promueven las Ferias en todo el país. Sección 04 Investigación en comunicación de la ciencia. Ofrece una mirada a la procedencia y temas de los trabajos de investigación en comunicación y popularización de la ciencia que, con el norte de impulsar la reflexión sobre la práctica, el desarrollo de

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Si bien la convocatoria a este evento inicialmente se concentraba en estrategias que vincularan entretenimiento y educación, dada la solicitud de los participantes y el espectro de experiencias que son presentadas en el evento, la convocatoria se fue ampliando a otras propuestas de comunicación de la ciencia centradas en áreas de investigación, articulación de redes, gestión y estrategias de acción.

Sección

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De los Encuentros Nacionales de Actores de la Popularización de la Ciencia: descripción, historia y caracterización Presentamos a continuación la reseña histórica, descripción y caracterización de los tres Encuentros Nacionales de Actores de la Popularización de la Ciencia (2006-2008), en los que han participado los protagonistas de las experiencias que este documento presenta. El Encuentro nace con la intención de abrir en el país un foro de análisis y reflexión sobre temas conceptuales y prácticos para el desarrollo de experiencias, materiales o estrategias de la comunicación de la ciencia, y ofrecer a los actores un espacio de intercambio y proyección de experiencias. Respecto al tema de la comunicación de la ciencia, hay una serie de preguntas que delinearon la realización de este evento: ¿Qué se está haciendo? ¿Quiénes lo están haciendo? ¿Qué podemos intercambiar? ¿Cómo podemos mejorar? ¿Habrá opciones de esfuerzos colectivos?

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En las tres ediciones, este evento se ha centrado en la variedad de temáticas, en el cómo, dónde y para qué de la popularización de la ciencia, o en las estrategias de trabajo desde las instituciones y el papel que éstas juegan para la popularización de la CyT. En el cuadro Nº 1 se puede ver un resumen de los propósitos, oferta, contenidos programáticos y dimensiones del evento, año tras año.

La organización ha sido responsabilidad directa del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología (MPPCT), con el apoyo de sus organismos adscritos y la participación de otras instituciones (universidades, museos, centros de investigación) que, año tras año, se han ido sumando a esta iniciativa. Respondiendo a lineamientos de trabajo que promueven el diálogo y la participación, este evento ha sido sometido permanentemente a la consulta y propuestas de sus participantes, definiendo con ellos los contenidos, ejes organizativos y lugar del próximo evento, y dejando en manos del estado anfitrión la propuesta y elaboración de la imagen gráfica y programación paralela. Como lo mencionamos anteriormente, los distintos abordajes de la comunicación de la ciencia han ido cambiando con el tiempo. Es sabido que al hablar de comunicación de la ciencia no hablamos de la mera divulgación. El carácter multidisciplinario y la complejidad que la comunicación implica, justifican la realización de este evento, cuyo propósito final es crecer, intercambiar y, sobre todo, reflexionar sobre la comunicación en nuestro contexto, vislumbrando oportunidades para multiplicar buenas prácticas.


Cuadro N掳 1 Descripci贸n General de los Encuentros Nacionales de Actores de Popularizaci贸n de la C y T

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Caracterización de las experiencias En un intento por analizar las tendencias y estado de la producción de experiencias en popularización de la ciencia, ofrecemos brevemente la caracterización de los 203 trabajos presentados en los Encuentros Nacionales, observando la participación de los sectores gubernamental y no gubernamental y el tipo de instituciones y actividades que se presentaron.

Gráfico N° 1 Participación de los sectores Gubernamental y No Gubernamental en las tres (3) ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia

80

74

72

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¿Cómo ha sido la presencia en el evento de los sectores gubernamental y no gubernamental a lo largo de los tres años?

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50 N° de Experiencias

Se aprecia que la presencia de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales ha sido bastante equitativa a lo largo de los tres años.Aunque se evidencia el aumento progresivo de las instituciones gubernamentales, lo cual refleja la activa participación de las Fundacites y otros organismos adscritos al Ministerio.

57 60

41 38 40 31

19 20

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0 I Encuentro Nacional - 2006

En este caso se estableció la siguiente clasificación para las instituciones: Cuadro N° 2 Clasificación de Instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales Cuadro N° 2: Clasificación de Instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales Gubernamentales No Gubernamentales -Centro de Investigación -Centros de Investigación -Fundacite -Cooperativas -Ministerio -Empresa Privada -Red de Bibliotecas -Museos, Zoológicos, Acuarios, Centros Públicas Interactivos -ONG´s, Fundaciones, Asociaciones -Universidades, Institutos Universitarios -Particular

Cuadro N° 3 Presencia de los Sectores Gubernamentales y No Gubernamentales en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia Cuadro N° 3: Presencia de los sectores gubernamental y no gubernamental en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia

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Sector gubernamental

Sector no gubernamental

54%

46%

30

30

II Encuentro Nacional - 2007 Gubernamentales G ubernamentales

Gubernamentales No N o Gubernamentales

II Encuentro Nacional - 2008 de Total T otal d e ttrabajos rabajos

¿Que tipo de experiencias se presentan en los Encuentros Nacionales? Más de la mitad de los trabajos presentados se concentra en materiales y experiencias de entretenimiento y educación y actividades científicas juveniles. A este porcentaje le siguen las experiencias sobre reflexión, investigación y descripción de programas de gestión. Pensamos que las características de la convocatoria, la historia del desarrollo de estas actividades en el país, el fuerte énfasis puesto en la popularización de la ciencia por parte del MPPCT y la amplia participación de sus adscritos, explican estos resultados. Algunas reflexiones • Las tres ediciones del evento demuestran dos grandes fortalezas: la madurez de las experiencias y su vasta e interesante diversidad. Se presentan trabajos creativos e ingeniosos. Dadas las distintas maneras en que se está abordando el tema, se refleja el manejo de un concepto integral de la comunicación de la ciencia. • Es necesario generar mecanismos para mostrar y proyectar las actividades durante todo el año. La realización de encuentros regionales previos al Encuentro Nacional y la apertura de una página web serían un gran avance. • En el primer evento, el concepto de popularización fue debatido más de una vez. Se habló de integrar otras maneras de hacer sin perder calidad y propósito. El segundo evento se dedicó más a discusiones profundas sobre el cómo hacer y menos a las definiciones. Y el tercer evento ahondó en el papel de las instituciones para eldesarrollo de la comunicación de la ciencia.


• Los debates actuales sobre el papel de las comunidades, la socialización del conocimiento y la vocación de servicio del sector público, están definiendo nuevos lineamientos de trabajo para los organismos del Estado. En este contexto, la popularización de la ciencia es un aspecto clave, y en relación a esto, la oferta de actividades de los organismos adscritos al MPPCT ha aumentado. • Si bien se nota como debilidad la necesidad de vías de intercambio, comunicación y apoyo para facilitar asociaciones, el primer evento sirvió para tomar iniciativas de particulares respecto a este aspecto. Esto se reflejó en el segundo evento, en las experiencias y foros donde los estados se asociaron para su preparación. Por otro lado, tras el segundo evento, diversas actividades fueron presentadas en estados distintos a los de su procedencia, teniendo en ocasiones a las Fundacites como enlace. En el tercer evento se sumaron diversas instituciones a la organización de los contenidos, enriqueciendo significativamente el trabajo. Sin embargo, es evidente que hace falta generar mecanismos institucionales formales para garantizar el intercambio de experiencias entre estados. • Es necesaria la apertura de espacios de formación para todos los estados. Hay interesados e iniciativas que lo ameritan en cada estado (teoría, métodos, evaluación). Se deben abrir oportunidades de estudio a nivel de educación superior.

Gráfico N° 2 Tipos de experiencias que han participado en las (3) ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia

Ofrecemos a continuación las definiciones consideradas para calificar los tipos de experiencias. Las definiciones están elaboradas en función de las actividades presentadas en el evento, por tanto, no se pretende que correspondan a definiciones universales. Cuadro N° 4 Definiciones deDefinición los Tipos de Experiencias Tipo de Experiencia

Actividades científicas juveniles

Actividades que promueven el acercamiento de niños, niñas y jóvenes, guiados por docentes e investigadores, hacia la investigación y otras experiencias relacionadas con el aprendizaje de la ciencia, la tecnología y la educación ambiental, despertando en ellos su curiosidad y estimulando el talento hacia esas áreas. Algunas de ellas son: campamentos científicos juveniles, periodismo científico, campañas conservacionistas, olimpíadas, ferias científicas juveniles, etc.

Articulación de redes

Actividades dirigidas a la conformación o articulación de redes temáticas o redes de actores.

Programas de gestión

Estrategias institucionales para abordar la popularización de la ciencia (los trabajos presentan componentes, funciones, factores de éxito y actividades que conducen a hacer posible el desarrollo de un programa gubernamental o no gubernamental, reflexionando sobre su importancia e impacto).

Productos para la apropiación de las TIC's

Se refiere a páginas web, desarrollo de software, comunidades virtuales, blogs, y otros medios tecnológicos que se emplean como herramientas para promover el conocimiento científico.

Exposiciones Ferias Formación

Exposiciones físicas o virtuales en museos de ciencia o centros interactivos. Exhibición de proyectos, productos, logros y actividades de ciencia y tecnología. Actividades destinadas a ofrecer conocimientos y herramientas vinculados a la ciencia y tecnología.

Investigación

Estudios sistemáticos sobre la práctica, el desarrollo de métodos de análisis y el debate teórico y conceptual del trabajo de los actores. Investigación sobre diálogos e interacciones, percepción pública, análisis de la cobertura de medios y evaluaciones.

Materiales y experiencias de entretenimiento y educación

Se refiere a la realización de experimentos, materiales audiovisuales, juegos, campamentos infantiles, teatro, objetos y mecanismos interactivos, entre otros, que popularizan la ciencia, conjugando el entretenimiento y la educación.

Periodismo científico Premios Proyectos comunitarios

Programas de medios de comunicación masivos o comunitarios, y de estrategias institucionales para el desarrollo del periodismo científico. Programas de reconocimiento al desempeño en ciencia y tecnología. Actividades desarrolladas con y para una comunidad específica.

Proyectos productivos en red

Se refiere a aquellos proyectos que implican la producción de bienes o servicios, y que contribuyen con la transferencia de conocimiento en cada unidad productiva que conforma la red. Los trabajos analizan la estrategia comunicacional de estos proyectos.

Reflexión

Se refiere al análisis de los procesos y productos vinculados a una experiencia o temática.

Sistematización, promoción y entrega de resultados acerca del trabajo Sobre el Encuentro se han hecho los registros o memorias correspondientes,y se han presentado análisis y caracterizaciones en eventos nacionales e internacionales: • XI Jornadas de Investigación Educativa y Segundo Congreso Internacional, Escuela de Educación de la Universidad Central deVenezuela, 2007. • X Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (Red-POP), 2007. • Foro Arístides Bastidas, Fundación Tecnohumano-UCV, 2007. • III Foro Con-Ciencia Abierta 2008, Bogotá, D.C, Colombia.

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• XI Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (Red-POP) 2009. Córdova, P., Polli, I. (2006). Memorias del evento “I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la CyT: Mediación entre Ciencia,Tecnología y Sociedad”, MCT,Venezuela. Disponible en: http://comunidades.mct.gob.ve/uploads/biblio/IEncuentroNacionalPopularizacionInforme.pdf Fundacite Mérida-MPPCT (2007). Memorias del evento “II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la CyT: cómo, dónde y para qué”, Fundacite Mérida,Venezuela. Disponible en:

Impacto Los Encuentros Nacionales han permitido mostrar al país el repertorio y la madurez de las experiencias existentes, así como también han generado bases para proyectarlas, y para definir y socializar el concepto de popularización y sus formas de hacer. Han favorecido el debate actual acerca del papel de las comunidades, la socialización del conocimiento o las vocaciones de servicio del sector público, constituyéndose en insumos para el trabajo del Estado. Han puesto en evidencia la necesidad de generar mecanismos institucionales formales para garantizar el intercambio de experiencias entre estados y de espacios de formación a nivel de educación superior (teoría, métodos, evaluación) para los actores. n­­

http://comunidades.mct.gob.ve/uploads/biblio/MEMORIA%20final %20A%20pag1-60.pdf Fundacite Zulia-MPPCT (2008). Memorias del evento “III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la CyT: Las instituciones, sus realidades y posibilidades, Fundacite Zulia,Venezuela (en curso). Córdova, P. (2007). Nuevos retos: reflexiones derivadas del evento “Mediación entre Ciencia,Tecnología y Sociedad: I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia”. En: X Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RED POP – UNESCO), y IV Taller “Ciencia, Comunicación y Sociedad”, San José, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007. Disponible en: http://www.cientec.or.cr/pop/2007/VE-PiaCordova.pdf Córdova, P. (2008). Marcos de acción para la popularización y visibilidad de la ciencia y tecnología, Bitácora-e: Revista Electrónica Latinoamericana de Estudios Sociales, Históricos y Culturales de la Ciencia y la Tecnología, (1) 183-194. Disponible en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/25957/6/articulo17.pdf Córdova, P., Polli, I. (2009). Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia y laTecnología enVenezuela: caracterización de las experiencias de popularización y sus manifestaciones de participación ciudadana. En: XI Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RED POP – UNESCO), y V Taller “Ciencia, Comunicación y Sociedad”, Montevideo, Uruguay, 26 al 29 de mayo de 2009. Disponible en: http://comunidades.mct.gob.ve/uploads/biblio/RedPop2009.pdf

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* En el Anexo B se pueden consultar las tablas que contienen la totalidad de los trabajos presentados por Encuentro Nacional, organizados tanto por año como por estado.


menor (de 4% a 6%) los trabajos corresponden a Proyectos comunitarios, Actividades científicas juveniles, Investigación, entre otros. La descripción de cada experiencia se acompaña de los datos de contacto de los responsables y autores, a fin de facilitar el intercambio de inquietudes, conocimientos y posibilidades de convertir una experiencia local en nacional.

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Experiencias: una muestra de los trabajos presentados en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia y la Tecnología (2006-2007-2008) A lo largo de las tres ediciones del Encuentro Nacional participaron un total de 203 trabajos, de los cuales se presenta una muestra de 50 experiencias que ofrecen una visión amplia sobre las diversas prácticas realizadas en el país en el área Popularización de la Ciencia. Encontraremos experiencias que se realizan en el Distrito Capital, Dependencias Federales, y catorce estados: Aragua, Barinas, Bolívar, Carabobo, Falcón, Lara, Mérida, Monagas, Miranda, Nueva Esparta, Portuguesa, Sucre, Trujillo y Zulia. La mayoría de las experiencias de la muestra (68%) son promovidas por el sector No Gubernamental (constituido en un 79% por fundaciones, asociaciones civiles, universidades, museos y zoológicos), y al sector Gubernamental, que incluye trabajos de las Fundacites, centros de investigación y ministerios, corresponde un 32% de la participación. De la variedad de actividades presentadas más de la mitad (66%) se concentra en: Materiales y experiencias de entretenimiento y educación, Exposiciones y Periodismo científico. En un porcentaje

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2006

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Encuentro con delfines en la costa del Estado Aragua: Una experiencia sustentable en el Municipio Ocumare de la Costa de Oro

Descripción de la Experiencia Presentada “Desde el año 2001, con apoyo de Fundacite Aragua y organizaciones nacionales e internacionales, Sea Vida ha venido realizando actividades de investigación científica, sensibilización ambiental y formación de talento humano para conservación y ecoturismo. Además, con base en las investigaciones y participación activa y protagónica de líderes y emprendedores comunitarios, se promueve el ecoturismo orientado hacia los delfines como una forma de generar bienestar para la comunidad y el ambiente, por medio del uso sustentable de la diversidad biológica.

Autores / Personas Responsables Jaime Bolaños, Auristela Villarroel Institución Sociedad Ecológica Venezolana Vida Marina (Sea Vida) Estado Aragua

Se han realizado siete talleres de formación y sensibilización, con participación de más de 180 personas, en su mayoría de la propia colectividad ocumareña. Una reciente alianza con el Centro de Ciencias Unidad Educativa Nacional César Zumeta ha permitido la sensibilización de 280 adolescentes y 24 docentes de tres instituciones locales para la conservación de mamíferos marinos y de valiosos ecosistemas, como los bosques de manglar de La Ciénaga y la selva nublada del Parque Nacional Henri Pittier. En los actuales momentos, el proyecto ha sido incorporado al Programa de Redes Socialistas de Innovación Productiva del MPPCT y Fundacite Aragua, con lo cual la oferta de este servicio se consolida como una alternativa endógena de desarrollo sustentable basada en la Ciencia.” n

Datos de Contacto Teléfonos: 0244 – 396.0393 / 0414 – 794.3872 Correo electrónico: sea_vida@yahoo.es Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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Ecomuseo de San Esteban: un lugar de encuentro entre la naturaleza, la historia y su gente Descripción de la Experiencia Presentada

Autores / Personas Responsables Esmeralda Mujica de Jorquera Institución Fundación del Patrimonio Histórico y Cultural de Carabobo Estado Carabobo Datos de Contacto Teléfonos: 0414 - 415.6081 Correo electrónico: zooesmeralda@gmail.com

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Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

“Villa Vincencio edificación del siglo XIX (1894), forma parte del Circuito de Museos del estado Carabobo, enclavada dentro del Parque Nacional San Esteban. Este territorio es de gran importancia por la diversidad de los ecosistemas (bosques nublados, arrecifes coralinos, manglares), ríos que proveen el agua potable al municipio Puerto Cabello, zonas con valores históricos (Fortín Solano, Camino de Carabobo o de Los Españoles) y yacimientos arqueológicos. Todo ello justifica la creación del Ecomuseo de San Esteban. El 25 de septiembre del año 2005 se abre al público con la finalidad de crear un espacio que integra la idea de casa-parque-comunidad; promover la investigación, divulgación, recreación y popularización de los conocimientos científicos basados en la conservación y valoración del patrimonio natural y cultural del estado Carabobo y en especial del Parque Nacional San Esteban. Se trabaja con la escuela y los consejos comunales para establecer el sentido de pertenencia, su cultura, memoria e historia, apoyando la comunidad para que las instituciones gubernamentales cumplan con los servicios básicos necesarios para una mejor calidad de vida. El Ecomuseo tiene un área de exposición sobre la biodiversidad del Parque Nacional San Esteban, la historia del valle de San Esteban. Una sala audiovisual, una sala infantil y un sendero de interpretación. Las lecciones aprendidas: trabajar en alianza, con instituciones gubernamentales, ONG, universidades y sociedad civil trae innumerables beneficios, se comparten fortalezas y recursos, mayor credibilidad para los involucrados por lo que el resultado tienen un mayor impacto.” n


Di@rios de Creación

Descripción de la Experiencia Presentada “Las Ferias Científicas y otros eventos expositivos resultan insuficientes para propiciar el contagio vocacional entre pares, para favorecer el aprendizaje colaborativo o la divulgación amplia de los contenidos de los temas que interesan a nuestros jóvenes. Para ello debemos generar espacios permanentes de diálogo y participación. En Eureka intentamos hacerlo a través de una sección de nuestra web, los “Di@rios de Creación”, un blog abierto a niñ@s de Educación Básica del país, publicado con el apoyo del PPD - Banco Mundial 2006. Los Di@rios se alimentan con ideas presentadas en el Premio Eureka Cruz-Diez y programas aliados como CCTEA del MED, Olimpíada de Ciencias e Inventos de Chacao y Festival Juvenil de la Ciencia, así como con las contribuciones de los visitantes. El espacio permite a niños y jóvenes compartir ideas e información, aclarar dudas entre pares, organizarse para participar y, eventualmente, solicitar apoyo de especialistas. Como valor agregado está el que al invitar a escribir para la red se estimula la adquisición del canon digital y a participar en la aventura de la construcción en conjunto.” n

Autores / Personas Responsables Olga T. González Yunis Institución Eureka, A.C. Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0416-4073034 Correo electrónico: olga.gonzalez@eureka.org.ve Página Web: www.eureka.org.ve Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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Descripción de la Experiencia Presentada

Expomóvil: la ciencia en lo cotidiano

“La Expomóvil: Ciencia en lo Cotidiano, viaja en un camión a lo largo y ancho del país. Contiene una exposición interactiva en la cual se pueden observar seis situaciones cotidianas distintas que muestran que la ciencia y la tecnología está presente en cómo hacerse unas arepas o comerse un casabe, sembrar el maíz y cosecharlo, echarle gasolina al carro, levantar la pared de una casa, cepillarse los dientes o atender tu celular. Es un proyecto que mezcla entretenimiento y educación. Si bien puede ser una atractiva herramienta didáctica para los estudiantes, la intención principal es ofrecerle al público general un espacio donde explorar de manera juguetona, temas que le son familiares y cotidianos pero que están llenos de detalles alimentados por la ciencia y la tecnología y que quizás no conocían.

Autores / Personas Responsables Pía Córdova, Ilona Polli G. Institución Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnología Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0212.210.36.60 / 0212.210.38.82 Correo electrónico: pcordova@mct.gob.ve / ipolli@mct.gob.ve Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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Cada situación presenta principios básicos de la Ciencia y la Tecnología, historia o evolución de procesos, conceptos y materiales. Relación con cultura y tradiciones, datos curiosos y cambios importantes que producen las innovaciones, historia local relacionada a avances, hechos o inventos en ciencia y tecnología y la relación entre cambios sociales y la ciencia y tecnología. Se ofrecen también videos, sobre iniciativas nacionales de proyectos productivos.” n


Descripción de la Experiencia Presentada

El circo tiene su ciencia

“Somos jóvenes preocupados por la problemática ambiental del mundo y por el desarrollo de la ciencia y la conservación ambiental para los seres vivos. Trabajamos por desarrollar actividades de carácter formativo para la defensa y conservación del ambiente y la difusión de las ciencias; organizar y participar en encuentros, festivales, muestras, exposiciones y eventos públicos cuya naturaleza concuerde con los fines de la asociación; difundir a través de los medios impresos, audiovisuales y otros, temas relacionados con el ambiente, la ciencia y la cultura; establecer convenios con otros entes y personas para el desarrollo de proyectos culturales, científicos y ambientales; fomentar la investigación en el campo de la educación ambiental, científica y cultural; promover la capacitación de individuos, comunidades y organizaciones en el área ambiental, cultural y científica; incentivar la creación y consolidación de grupos ambientalistas, culturales y científicos en las comunidades. En esta experiencia se logró establecer la relación a través de actividades circenses como los malabares con masas y pelotas y las acrobacias con el monociclo, explicar conceptos como el equilibrio, fuerza de gravedad, masa, volumen, peso.

Autores / Personas Responsables AE PEQUEÑOS CIENTÍFICOS

Luego, se construyeron pelotas con las que se practicaron los malabares. Esta actividad nos permitió evidenciar -con un grupo de 50 niños- las posibilidades de aprendizaje de las animaciones científicas.” n

Institución AE PEQUEÑOS CIENTÍFICOS Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 801 80 16 Correo electrónico: betzaiguillen@bcv.org.ve Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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Descripción de la Experiencia Presentada

Programa radial “Conocimiento al día”

“El propósito del programa radial “Conocimiento al Día” consiste en divulgar los avances que en ciencia y tecnología se generan en el mundo, en el país y especialmente en el estado, para con ello contribuir a que los falconianos se hagan copartícipes del conocimiento y de su uso. Mediante entrevistas programadas y un trabajo de producción previo, se pretende que el comunicador social oportunamente ponga a disposición de la colectividad, los trabajos de investigación que realizan los científicos falconianos para obtener respuestas adecuadas, que lleven a la comprensión de la ciencia como factor para la solución de problemas específicos que permitan un desarrollo sustentable, tanto económico como social, en cualquiera de las áreas a las cuales estén orientadas las investigaciones. En una hora de espacio semanal, el programa contribuye a divulgar y difundir el trabajo de investigación y desarrollo científico y tecnológico que promueven las instituciones generadoras de trabajos científicos en el estado. Igualmente hace partícipe a la comunidad de estos acontecimientos, manteniendo una comunicación sencilla y agradable con el público, de modo de involucrarlo, y a la vez, lograr el sentido de pertenencia necesario para valorar las cosas positivas e incentivar el interés por el acontecer científico y tecnológico.” n

Autores / Personas Responsables Morellis Coromoto Acosta Bolívar Estado Falcón Datos de Contacto Teléfonos: 0424 - 6415403 Corre electrónico: macosta710@gmail.com

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Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006


Descripción de la Experiencia Presentada

El Museo Mirador de la Ciencia, un recurso educativo del Parque Zoológico y Botánico Bararida.

“Hoy en día los zoológicos se encuentran en primer plano, en lo referente al cumplimiento de sus objetivos universales de conservación, educación, recreación e investigación. El Parque Zoológico y Botánico Bararida, servicio autónomo dependiente de la Gobernación del estado Lara, y que es visitado anualmente por 800.000 personas, tiene por misión: “Contribuir con la conservación de la vida silvestre a través de estrategias educativas que concienticen sobre la necesidad de mantener el equilibrio entre los seres vivos”. Para ello cuenta con recursos educativos no formales como el Museo Mirador de la Ciencia, que desde el año 2001 ha abierto las puertas al público, convirtiéndose a partir de esa fecha no sólo en valor agregado para este parque, sino también en un recurso educativo de gran calidad, orientado hacia el estímulo de las vocaciones científicas tempranas, mediante la participación interactiva del visitante en cada una de las tres salas que abordan temas ligados a la ciencia, la tecnología y el ambiente, dispuestas en una pequeña edificación de aproximadamente 400 mts2, visitada anualmente por cincuenta mil (50.000,00) niños, niñas, adolescentes y adultos.” n

Autores / Personas Responsables Gilbert Sánchez Institución Parque Zoológico y Botánico Bararida Estado Lara Datos de Contacto Teléfonos: 0426 - 8507730 Correo electrónico: gilbertsanchezt@yahoo.com Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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Descripción de la Experiencia Presentada

Animatrónica y robótica aplicada al entretenimiento educativo

“La Asociación Civil Tierra Increíble (ACTI) persigue entretener educando al público y también divulgar la ciencia y la tecnología en forma amena y divertida. Asimismo, intenta promover el interés hacia las áreas científico-tecnológicas y la conservación de la vida en el planeta. Para ello,ACTI ha desarrollado exhibiciones animatrónicas y robóticas de tecnología propia, donde el movimiento, el sonido, los efectos especiales, la visión estereoscópica y otras técnicas inducen emociones en el publico que permiten un aprendizaje mas efectivo. Desde 1995, ACTI ha creado unas 24 exhibiciones de entretenimiento educativo, tales como los dinosaurios a escala real y los insectos gigantes. También ha creado simuladores 3D de aventuras didácticas sobre la prehistoria, el mar y el sistema inmune, entre otros.

Autores / Personas Responsables Victor Chang Tortolero, Beatriz Silva Prieto Institución Asociación Civil Tierra Increíble Estado Miranda Datos de Contacto Teléfonos: 0212 - 383 1110 / 383 1798 / 0414 - 321 5721 Correo electrónico: ti2005@cantv.net, acti@cantv.net Página Web: www.tecven.com Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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El impacto sobre los visitantes se expresa en las siguientes opiniones: • Experiencia de diversión educativa con aprendizaje inmediato. • Orgullo por la realización en Venezuela. • Aprendizaje de aspectos no bien entendidos durante la educación formal. • Inmersión dentro de otra realidad, magia y aventura, pero educativas. • Interés por las técnicas usadas en animatrónica y robótica. • Captación de estudiantes, pasantes y personas interesadas. • Reflexión sobre la fragilidad del planeta.” n


Laboratorio matemático

Descripción de la Experiencia Presentada “Un grupo de venezolanos conscientes de la situación de la educación nos comprometimos a pasar de la palabra a la acción, y aportar nuestro granito de arena para los cimientos necesarios en la construcción del futuro del país. Es así como hace 7 años invertimos todos nuestros recursos en el diseño e implementación del laboratorio matemático. El objetivo de este laboratorio es fortalecer las habilidades en el uso de las operaciones básicas, a través de diversas modalidades donde el participante es estimulado a actuar con agilidad mental y lógica, utilizando métodos recreativos que mantienen su atención e interés.

Autores / Personas Responsables Andres Falvay, Sorehyna Lara Institución Fundación para el Desarrollo Educativo

El laboratorio matemático está desarrollado para medios audiovisuales e impresos y permite la competencia entre grupos de niños y niñas, colegios, municipios y estados, transformándose en un método lúdico divertido que rescata el nivel educativo de la población. Los beneficios que se logran con la aplicación de esta herramienta educativa son: • Agilidad mental. • Comprensión numérica. • Dominio de las operaciones básicas. • Unión estudiantil.” n

Estado Nueva Esparta Datos de Contacto Teléfonos: 0416 - 8995398 / 0424 - 8608169 Correo electrónico: andresfalvay@gmail.com Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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Descripción de la Experiencia Presentada

El pueblo Wayuu. Historia de resistencia étnica

Autores / Personas Responsables Leonardo Fernández (investigador responsable) Isidro López (realizador) Institución Universidad del Zulia Estado Zulia Datos de Contacto Teléfonos: 0416 - 2625854 Correo electrónico: fernandezbleo@gmail.com

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Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

“Presentamos un video digital sobre la etnia wayuu que habita la región de la Guajira venezolana, diseñado en la transversalidad de los campos que integran la antropología y la comunicación social, en función de la perspectiva de la antropología aplicada. Para ello nos basamos en una serie de investigaciones desarrolladas en la Maestría de Antropología de la Universidad del Zulia, como soporte teórico y de contenido. El objetivo principal ha sido divulgar y proponer un espacio de reflexión sobre la situación del pueblo Wayuu y sus dinámicas de vida en la actualidad, específicamente los modos de vida, las relaciones de poder, las relaciones internas y funcionales del grupo familiar y la conformación de espacios de socialización entre los pueblos. Consideramos que con este video estamos contribuyendo a promocionar las actividades científicas sobre los modos de vida del pueblo wayuu que se desarrollan en la Maestría en Antropología de La Universidad del Zulia. Las interpretaciones científicas que aquí se divulgan sobre esta etnia parten del desarrollo de una metodología etnográfica, diseñada desde un espacio de convivencia con los actores estudiados, que conforman parte primordial de la historia deVenezuela, y de manera especial, de la región zuliana .” n


Descripción de la Experiencia Presentada

Experiencias de periodismo científico en la Región Zuliana

“Presentamos los resultados de la divulgación y popularización de la actividad científica universitaria que hemos desarrollado durante el periodo 2005-2008, a través de medios de comunicación social disponibles en la región. Hemos diseñado más de cincuenta reportajes sobre resultados de investigación generados en el Zulia, a través del semanario local INFORME y el periódico universitario Ciencias, y producido un número similar de programas radiales, donde hemos tratado temas de ciencia en un lenguaje sencillo y comprensible para la mayoría de usuarios y usuarias del espectro radial de la emisora LUZ FM 102.9. Gracias al trabajo sostenido logramos obtener durante el año 2006 un premio regional de periodismo y un premio nacional de periodismo. Nuestra propuesta de popularización de la ciencia local ha pasado por obstáculos que hemos superado, entre ellos la falta de compromiso de las comunidades científicas con la divulgación de la ciencia en medios no tradicionales. A la vez,hemos logrado alianzas con profesionales de la comunicación altamente comprometidos con la democratización y popularización de la ciencia.” n

Autores / Personas Responsables Leonardo Fernández Institución Universidad del Zulia Estado Zulia Datos de Contacto Teléfonos: 04162625854 Correo electrónico: fernandezbleo@gmail.com Presentada en I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006

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2007


Descripción de la Experiencia Presentada

Programa: “Escolares al Espacio” Concepto: Ciencia recreativa

“Se resume en llevar a los escolares de instituciones educativas públicas y privadas de todo el país (actualmente en Maracaibo, Barquisimeto,Valencia, Maracay, Caracas y Barcelona), experiencias científicas de astronomía, ecología, física práctica (lanzamiento de cohetes de agua) y multimedia (software de astronomía y enlaces educativos de astronomía y ecología). Dirigido a escolares desde 3er Nivel de Preescolar a 9no año. Usando como actividad principal planetarios portátiles de diferentes modelos, más ambientaciones de Sistema Solar en salones con documentales de astronomía/ambiente y los tres sitios en la Web para la continuidad del aprendizaje e involucramiento de los escolares en el maravilloso mundo de la astronomía.Actualmente tenemos en nuestro Club de Astronomía Infantil más de 2000 escolares de todo el país.” n

Autores / Personas Responsables Jairo Montero Blanco Presidente y Director del Programa en Venezuela Estado Aragua Datos de Contacto Teléfonos: 0412 466 1466/ 0414 430 4312 Correo electrónico: monterorye@gmail.com Página Web: www.eventosmontero.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Revalorando el saber científico y el saber popular a través de la lectura y otras actividades significativas

Autores / Personas Responsables Marlene Ramos de Mora María Eugenia Gómez S Institución Red de Bibliotecas Públicas del estado Barinas y FUNDACITE Barinas Estado Barinas Datos de Contacto Teléfonos: 0416- 6103689 / 0414- 5766995 0273- 5330155 / 0414- 5386073 Correo electrónico:marleneramosz@gmail.com mariaeugeniag@fundacite-barinas.gob.ve Página Web: www.fundacite-barinas.gob.ve

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

Descripción de la Experiencia Presentada “Refleja la experiencia lograda con el proyecto Revalorando el saber científico y el saber popular a través de la lectura y otras actividades significativas, desarrollado por Fundacite Barinas y la Red de Bibliotecas Públicas del estado, bajo la premisa de la lectura como una herramienta para la vida. Despertar el espíritu científico y creativo de los niños y sus educadores es la principal tarea de este proyecto, a partir de la realización de actividades científicas recreativas y de sensibilización, fundamentadas en la lectura de libros, revistas, entre otros. Los objetivos planteados son: • Revalorar la ciencia y la tecnología en las escuelas bolivarianas, mediante el estímulo a la lectura de textos científicos y otras actividades placenteras y significativas, en articulación con distintos actores del estado Barinas. • Sensibilizar a los docentes de las escuelas bolivarianas del estado Barinas para la revalorización de la ciencia y del saber popular a través de la lectura y otras experiencias significativas. • Identificar experiencias escolares y comunitarias ligadas a la ciencia, tecnología e innovación. Además, se identifican actividades que en esta área desarrollan las comunidades, se facilitan talleres para docentes y se brindan actividades específicas por estaciones con carácter de incentivo científico, incluyendo experiencias locales, donde interactúan participantes y exponentes. Han participado 54 docentes en los talleres de sensibilización, han compartido la experiencia 752 estudiantes, provenientes en su mayoría de comunidades rurales cercanas a las poblaciones de San Silvestre (municipio Barinas) y Calderas (municipio Bolívar). El presente proyecto se configura como un proceso socioeducativo y ambiental, ya que ha brindado a los estudiantes y docentes la oportunidad de compartir sus experiencias, reforzar su interés por la ciencia, canalizar sus inquietudes científicas, de investigación y preservación del medio ambiente.” n


Descripción de la Experiencia Presentada

Formación de la brigada de promotores de salud de la comunidad indígena de Kamarata

“Al sur del estado Bolívar se encuentra el Valle de Kamarata, ubicado en una extensa área del Parque Nacional Canaima donde habitan doce comunidades indígenas de la etnia kamaracoto. Desde el Programa de Investigación en Salud (PIENSA), de FUNDACITE-Bolívar, se implementó un Programa de Formación para Promotores de Salud en las comunidades indígenas del Valle de Kamarata, como una estrategia para que este sector de la población se apropie de un conjunto de conocimientos básicos para mejorar las condiciones de salud y la calidad de vida de sus pobladores, así como para fortalecer el Sistema Público Nacional de Salud. El objetivo general del Programa es promover actitudes y conductas de protección y fomento de la salud, así como reconocer y evitar los riesgos de enfermedad, conservando y aplicando sus conocimientos ancestrales y la medicina tradicional.

Autores / Personas Responsables Lucy Núñez y Norelkys Suárez

En el marco de este Programa se han creado Brigadas de Promotores de Salud en cada una de las comunidades indígenas delValle de Kamarata, basados en las características epidemiológicas de cada comunidad. Asimismo, se han elaborado materiales de divulgación bilingüe (español-pemón) sobre higiene y manipulación de alimentos, los cuales son repartidos entre las comunidades atendidas en los talleres de formación que dictan los brigadistas.” n

Institución Fundacite Bolívar Datos de Contacto Teléfono: 0416-6872434 Fax: 0286- 9230754 lucynbur23@cantv.net Fundacite Bolívar Puerto Ordaz / estado Bolívar Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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I Encuentro de Brigadas Ambientales de Puerto Cabello “Afortunados de vivir entre el mar y el bosque”

Descripción de la Experiencia Presentada “El I Encuentro de las Brigadas Ambientales de Puerto Cabello se realizó en Villa Vincencio, sede del Ecomuseo de San Esteban, bajo el lema: “Somos afortunados de vivir entre el mar y el bosque”, con el objetivo de promover en niños, niñas y jóvenes de brigadas ambientales la conservación de las playas y bosques para el desarrollo sostenible de sus comunidades.

Autores / Personas Responsables Esmeralda Mujica de Jorquera*, Inés Torrealba** Institución *Fundación del Patrimonio Histórico y Cultural de Carabobo, Fundapatria. **Distrito Escolar 11.2, Puerto Cabello. Estado Carabobo Datos de Contacto: Teléfonos: 0414 - 4156081 Correo electrónico: zooesmeralda@cantv.net zooesmeralda@gmail.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Treinta Brigadas Ambientales compuestas por 240 estudiantes y 30 docentes de escuelas, principalmente rurales, de Patanemo, Borburata, San Esteban, Morón, Urama, Puerto Cabello y El Cambur, expusieron sus compromisos para el resguardo de los recursos naturales del Parque Nacional San Esteban. Desde la escuela, la casa o entorno aportan soluciones a los problemas ambientales, y fueron capaces de comunicar experiencias en base a proyectos de investigación-acción desde sus localidades. Actividades lúdicas de integración estuvieron asociadas al encuentro; a través de juegos los niños y niñas pudieron fortalecer sus conocimientos en el área de las ciencias y de identidad local. La alianza con los Distritos Escolares 11.1 y 11.2 de Puerto Cabello, el Departamento de Biología de la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad de Carabobo, bajo el patrocinio del Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnología, a través de Fundacite Carabobo, dio origen al compromiso asumido por los asistentes para un año de trabajo: • Hay que convertirse en especialista. Saber y conocer. • Sembrar árboles • No ensuciar las playas.Apoyar jornadas de limpieza de las playas. • Hay que hablar con la gente.” n


Descripción de la Experiencia Presentada

Unidades experimentales para la enseñanza de las ciencias

Autores / Personas Responsables Prof. Gustavo Marcos Gómez Braun

“La enseñanza y aprendizaje de las ciencias, en cualquiera de sus niveles y disciplinas, debe estar estrechamente ligada a la observación directa del fenómeno estudiado. De esta manera, el estudiante logra experimentar en la realidad y asimilar con mayor facilidad el comportamiento del fenómeno o concepto estudiado. Por esto, en materias de carácter científico y experimental, se debe contemplar la realización de prácticas de laboratorio que logren ante ese vínculo entre lo real y lo teórico. La adquisición de los equipos y la infraestructura necesaria asociada suelen representar un problema significativo que compromete la realización de prácticas de laboratorio, principalmente con relación al costo que representan. Un problema adicional lo representa el hecho de que la mayoría (por no decir todo) el material experimental especializado para la enseñanza de las ciencias es importado a precios internacionales, y los manuales (de tenerlos) suelen estar en otros idiomas y adaptados a otras realidades, lo que genera dificultades para su operación por parte de los docentes. Este problema es especialmente significativo en los niveles básico y medio de nuestro sistema educativo. La propuesta que presentamos está diseñada para enfrentar estos problemas, que en resumen son: el costo, la versatilidad de uso y la inducción y capacitación al docente. Nuestras unidades son sustancialmente más económicas, portátiles (se pueden instalar y almacenar en un salón de clase estándar), e incluyen manuales descriptivos de prácticas por niveles y disciplina, así como videos con las prácticas que se pueden realizar,de manera que sean una solución total con una fuerte orientación didáctica y pedagógica.” n

Estado Carabobo Datos de Contacto Teléfonos: 0414- 4228541 Correo electrónico: gustavogomezb@hotmail.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Guardaparques de los parques Fernando Peñalver, Negra Hipólita y Metropolitano como actores de Popularización de la Ciencia.

Autores / Personas Responsables Faruk Bagdah Institución Gobierno de Carabobo Estado Carabobo Datos de Contacto Teléfonos: 0424-471.83.43 Correo electrónico: farukbagdah@hotmail.com

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

Descripción de la Experiencia Presentada “Inspirados en el ecólogo africano Baba Dioum, quien escribió: ‘al final conservaremos sólo lo que amemos, amaremos sólo lo que entendamos, y entenderemos sólo lo que se nos enseñe’, desde el Gobierno de Carabobo, mediante la Dirección de Parques de FUNDALEGRÍA, nos plantemos construir un modelo de ‘gestión ambiental educativa’ para los parques Fernando Peñalver, Negra Hipólita y Metropolitano, a través del Programa de Guardaparques. Dichos parques están ubicados en las márgenes del río Cabriales de la ciudad de Valencia. Los mismos son visitados por unas 3.000 personas/día (particulares, escuelas y grupos organizados), quienes realizan diversas actividades en sus diferentes áreas. Este Programa de Guardaparques cuenta con 43 guardaparques, todos estudiantes universitarios entre 18 y 25 años, quienes promueven la conservación, conocimiento y uso adecuado de las instalaciones y ecosistemas de estos parques, a través de la sensibilización al ciudadano. En este sentido, desde el año 2005 iniciamos un proceso de formación permanente para los guardaparques, con criterios participativos, educativos y ambientales, que ha generado en ellos una alta competitividad para la acción ambiental, desarrollando acciones dentro y fuera de los parques, tales como juegos ecológicos, jornadas de arborización, guiaturas ambientales, entre otras, convirtiéndolos actualmente en actores de popularización de la ciencia.” n


Programa educativo ambiental El conocimiento científico de la mano con la comunidad de Los Roques

Autores Bladimir Rodríguez y Blanca Elena Machado Personas Responsables Bellatrix Molina, Directora General FCLR Blanca Elena Machado, Coordinadora de Programas Educativos FCLR

Descripción de la Experiencia Presentada “La Fundación Científica Los Roques (FCLR) ha desarrollado durante 45 años diversos estudios sobre la biología, ecología, conservación y arqueología en el Parque Nacional Archipiélago Los Roques. Como respuesta a una inquietud presentada por la comunidad roqueña, se inició un programa de educación ambiental aprovechando el enorme conocimiento acumulado por la FCLR y por los investigadores de diversas universidades y centros de investigación del país que vienen participando con la FCLR en proyectos de investigación, teniendo como principio básico dar a conocer a la comunidad lo que posee como patrimonio natural e histórico-cultural, las herramientas para trabajar por la conservación de la diversidad biológica de su entorno y las conductas que les permitirán el uso sustentable de sus recursos naturales. Desde el año 2006, destacados investigadores han venido dictando regularmente charlas y talleres educativos a niños y jóvenes de la Escuela Bolivariana Archipiélago Los Roques, adultos de las misiones educativas y a la comunidad en general. Se ha transmitido interesante información sobre temas, tanto en el área de biología marina, como de arqueología, propios de este archipiélago, apoyados en prácticas de campo donde los participantes entran en contacto directo con la fauna y la flora locales y su interesante pasado arqueológico.” n

Institución Fundación Científica Los Roques FCLR Estado Dependencia Federal Archipiélago Los Roques Datos de Contacto Teléfonos: 8928868 8864694 0414-1161515 Correo electrónico: fclr.educacion@gmail.com Página Web www.funbdacionlosroques.org Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Descripción de la Experiencia Presentada

Animaciones y Talleres en el Museo de Ciencias

“Cada exposición del Museo de Ciencias es medio, contenido y espacio de comunicación científica, que plantea nuevas lecturas de la realidad a través de diversos lenguajes. El público, más que receptor de esta comunicación, es actor y creador de la misma, debido a que contribuye con sus conocimientos, emociones y experiencias. La visita guiada está diseñada para promover la vivencia del mensaje de la exposición, utilizando las animaciones. Éstas inducen al diálogo, desde lo afectivo, procedimental, cognitivo y/o combinaciones de los mismos, en sintonía con los públicos particulares. Una animación es un mecanismo que presenta ideas, historias, procesos, conceptos o destrezas, con el objetivo de revelar significados, sensibilizar y estimular la reflexión crítica y cambios de actitudes, asociados a los contenidos de la exposición, dentro del circuito comunicativo de la misma. La animación emplea un conjunto de estrategias como la narración, la dramatización, el juego, la pregunta generadora, el uso de objetos, entre otros. Mientras que los talleres se realizan fuera del circuito comunicativo de la exposición. La animación es una metodología que permite catalizar procesos de construcción de conocimiento significativo, a través de la vivencia del discurso expositivo.” n

Autores / Personas Responsables María Eugenia Álvarez Institución Fundación Museos Nacionales - Museo de Ciencias Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0416 7054195 Correo electrónico: marueduc@gmail.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Descripción de la Experiencia Presentada

Curso de robótica y micro-robótica BEAM

Autores / Personas Responsables Julio César Arismendi Institución Unión Venezolana de Inventores e Innovadores Populares (UVIIMPO). Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0416-8235064 y 0424-1094048 Correo electrónico: julioanimatronic@hotmail.com

“Robótica B.E.A.M., micro-robótica, robot virtual y robótica artística está dirigido a niños, niñas, adolescentes y adultos interesados en las diversas áreas de este apasionante mundo, permitiéndoles el desarrollo mental a través de trabajos interrelacionados de biología (materias básicas), y el uso de nuevas tecnologías, como computación y robótica. Objetivo Este trabajo es realizado con el objetivo de que los participantes aprendan la tecnología de la micro-robótica y sus variantes, el uso de las herramientas, el estudio de la electricidad básica, la electrónica, la micro-mecánica, la estética básica, la entomología, la computación y la neumática. Se promueven los siguientes temas • Reciclaje: utilizar las herramientas básicas para obtener piezas mecánicas, componentes electrónicos, porta-pilas, y otros elementos que nos permitan elaborar diversos prototipos de micro-robot, y así aprovechar los desperdicios de una mejor manera, contribuyendo con la preservación del ambiente. • Ecología y conservación: crear una conciencia por el respeto y amor por los insectos, artrópodos y la importancia que cumplen en nuestro planeta, a través de un estudio básico de la entomología, el cual incluye análisis de su estructura física o exoesqueleto, su forma de vida, entre otros puntos a estudiar. • Importancia de estar unidos, cooperar, ser sociables, el valor de lo pequeño ante lo grande, entomología básica, entre otras materias. Todos estos puntos a tratar nos permitirán enriquecer y complementar los conocimientos de los participantes, a través de una teoría sencilla y una práctica amena e interesante. Actualmente forma parte de un Curso de Activación de la Inventiva, la Creatividad y la Innovación (como herramienta práctica).” n

PRESENTADA EN: II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Descripción de la Experiencia Presentada

Jardín Ecológico de la Concha Acústica

Autores / Personas Responsables Luis Levin e Ileana Benaim Institución UCV Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0212 753 7571 Correo electrónico: luislevin@gmail.com Página Web: www.ciens.ucv.vearboretum Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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“Proyecto en marcha de un parque público de gestión comunitaria ubicado en los bosques que rodean a la Concha Acústica de Bello Monte en la ciudad de Caracas. El proyecto se lleva a cabo en un bosque caducifolio premontano de unas 6 ha en que se conserva parte de la biodiversidad nativa en un medio urbano. Este espacio está asociado a la Estación Experimental Arboretum-IBE, UCV, que pertenece al Instituto de Biología Experimental, UCV. El Jardín Ecológico de la Concha Acústica ofrece al público en general y en especial a niños y personas mayores del municipio, un espacio de esparcimiento y aprendizaje de la conservación ecológica en contacto con la naturaleza. El jardín dispone de caminerías de interpretación ecológica y espacios para jardinería silvestre, utilizando para ello las especies propias del lugar. Se organizan actividades de aproximación científica para estudiantes de distintos niveles educativos, relacionadas con la observación y experimentación en diversas áreas biológicas, como el estudio de la conducta de aves y de la naturaleza en general. El Jardín ofrece un lugar para experimentar métodos alternativos a los insecticidas en la lucha contra el zancudo Aedes aegiptii. Proyectos de orientación educativa y ambientalista pueden contribuir a la sensibilización ambiental de la comunidad, así como a la conservación de los relictos de vida nativa.” n


Museo Sismológico en Cagigal: un espacio y una experiencia de encuentro interactivo entre la comunidad y la cultura sísmica venezolana

Descripción de la Experiencia Presentada “Con el co-financiamiento del MCT, FONACIT y FUNVISIS se ejecutó un proyecto para la creación del Museo Sismológico, enfocado en la relación entre los modos de vida de nuestras diversas poblaciones y los movimientos sísmicos en Venezuela, que permitirá reducir la alta vulnerabilidad que el ciudadano común posee por carencia de experiencias socio-culturales en el tema. El Instituto Sismológico y de Mareas Terrestres (actual Dirección de Hidrografía y Navegación de la Armada) fue inaugurado en 1955 y declarado Patrimonio Histórico de Caracas. Con base en esta edificación (de alto valor arquitectónico) y en la realidad sísmica de Venezuela, es que se construyó el Museo Sismológico de Caracas, convirtiéndolo en un espacio lúdico donde la prevención sísmica y la comunidad son los protagonistas. El objetivo planteado en el proyecto fue esencialmente: sensibilizar y estimular el interés de los visitantes sobre la importancia de la educación y la organización colectiva para la prevención de riesgos y disminución de la vulnerabilidad sísmica de la población, a través de una exposición central interactiva y su plan de extensión.

Autores / Personas Responsables Daniel Moreno, Luis Galindo, Wilmer Marín Institución Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas FUNVISIS

Este proyecto se ejecutó durante casi dos años. La puesta en marcha del Museo Sismológico de Caracas oficialmente se realizó el día 31 de mayo de 2007.” n

Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0212-2580308 ext 218 Correo electrónico: dmoreno@funvisis.gob.ve Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Semillero de científicos: Ludoteca de Ciencias y Atronomía en el Barrio “El 70”

Autores / Personas Responsables Irama La Rosa, Pablo Camurri y Yosjuan Piña Institución Red de la Calle Estado Distrito Capital Datos de Contacto Teléfonos: 0416-634 9229 Correo electrónico: reddelacalle@gmail.com Página Web: www.reddelacalle@gmail.com

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

Descripción de la Experiencia Presentada “Semillero de Científicos es un proyecto de arte, ciencia y ciudad de ‘Red de la Calle’, que utiliza como estrategias de popularización de la ciencia el juego, el arte y el cine comunitario. Surge de la inquietud de profesores residenciados en la parroquia El Valle, preocupados por fortalecer una cultura científica en zonas populares, donde se observa que existen escasas infraestructuras escolares para promover el interés de los niños y niñas en temas científicos. Inicia sus actividades en marzo de 2007 con un evento denominado ‘Ciencia Divertida’, que consistió en realizar espectáculos y juegos a través de experimentos de física y química, para despertar el interés de los niño/as de la comunidad en los temas de ciencia, y con actividades específicas de observación del cielo con un telescopio Smith Cassegrain en el Mirador del Barrio ‘El 70’, ubicado a 1200 m de altura de la parroquia. A partir de esta experiencia, y con el apoyo de la Embajada de Finlandia, actualmente se está instalando una Ludoteca de ciencias en ‘El 70’, para llevar a cabo una obra teatral sobre la historia de la astronomía, planes vacacionales, clubes de ajedrez y otras actividades lúdicas diseñadas para fortalecer valores de convivencia y conocimientos en ciencias físicas, sociales y humanas, para los niños, niñas y jóvenes de toda la comunidad.” n


Documentales Investigadores Científicos Venezolanos

Autores / Personas Responsables Nicole Richard-Yegres y Francisco Yegres Edición • José Ferrebus

Descripción de la Experiencia Presentada “Se trata de ofrecer a los jóvenes modelos que puedan estimular las vocaciones para la investigación científica, y de contribuir a la popularización de la ciencia en Venezuela. Se realizaron cuatro trabajos para dar a conocer la vida y obra de investigadores vinculados a la Universidad Experimental Francisco de Miranda, con el apoyo de la TVUNEFM y Fundacite Falcón. Se documentó acontecimientos de sus vidas en el contexto histórico del siglo XX, así como del significado para el país de sus aportes. Las biografías presentadas fueron: 2005, 12’, Víctor Raúl Soto (homenaje en el centenario del descubrimiento de la Bilharzia en Venezuela); 2006, 33´, León Croizat, un pensador (crítico de las conclusiones de Charles Darwin acerca de la competencia como motor principal de la evolución, el cual propone que la cooperación es más importante); 2007, 39´, José Vicente Scorza, una escuela (biólogo, profesor fundador de las escuelas de Biología de la Universidad Central de Venezuela y de la Universidad de los Andes); 2008, 36´, José María Cruxent, un investigador (pionero de los estudios arqueológicos en Venezuela). El conocimiento de estos personajes estimula la autoestima de los venezolanos. El lenguaje audiovisual es una herramienta indispensable para lograr difundir a todos estas enseñanzas, por lo que estos cuatros documentales fueron incluidos en Internet, en la siguiente página: http://videocienciavenezuela.blogspot.com/.” n

Institución Universidad NAcional Experimental Francisco de Miranda TV UNEFM Estado Falcón Datos de Cotacto Teléfonos: 0268-251 74 91 / 0412-768 30 35 / 0412-769 50 53 Correo electrónico: nrichard@cantv.net / fyegres@gmail.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Explorando el Mundo de la Ciencia

Descripción de la Experiencia Presentada “Dentro de las nuevas perspectivas de la popularización de la ciencia y la tecnología, Fundacite Lara ha auspiciado acciones que favorecen la apropiación social de la ciencia mediante la articulación institucional. El proyecto ‘Explorando el mundo de la ciencia’ tuvo por finalidad promover un espacio móvil e itinerante con exposiciones que propiciaran el disfrute intelectual y la interacción de las comunidades, a través de experimentos sencillos que permitiesen descubrir la presencia de la ciencia en la vida cotidiana y su papel en el desarrollo de la sociedad. Para ello se establecieron convenios con universidades, instituciones de carácter científico y las direcciones municipales de educación a través del laboratorio móvil ‘Ruta de la Ciencia’, para incorporar en las innovaciones educativas aspectos relacionados con la investigación y enseñanza de las ciencias.

Autores / Personas Responsables Yvette Angarita Institución Fundacite Lara Estado Lara Datos de Conatcto Teléfonos: 0251-2371494 / 2372079 Correo electrónico: yangarita@fundacite-lara.gob.ve Página Web: www.fundacite-lara.gob.ve

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

Esta exposición interactiva permitió el descubrimiento de informaciones básicas de ciencia, tecnología, arqueología, astronomía, meteorología y zoología. Contó con la participación de 2.500 personas, quienes fueron acompañadas y conducidas por los promotores científicos municipales. Al aplicar el proyecto se logró que las instituciones que hacen vida en el estado participaran de las acciones y se conviertieran en instrumentos de garantía de sostenibilidad de resultados e impacto.” n


Laboratorio Móvil de Física Descripción de la Experiencia Presentada “El Laboratorio Móvil de Física es un diseño elaborado por el Grupo para la Enseñanza de la Física, del Departamento de Física de la Universidad de Los Andes, para el programa ‘El Laboratorio Itinerante de las Casas de Ciencia de Fundacite-Mérida’, con el propósito de capacitar a los docentes y público en general sobre el quehacer de la física desde el punto de vista experimental. El Laboratorio Móvil de Física consta de dos contenedores transportables que contienen un conjunto de instrumentos para realizar un total de 50 experiencias demostrativas de física, en cada una de las áreas siguientes: mecánica, fluidos, electricidad, magnetismo, termodinámica, ondas, acústica y óptica. Objetivos: se propone divulgar los principios y aplicaciones de la física en forma práctica a docentes, estudiantes y público que habita en las diferentes comunidades del estado Mérida, así como también mostrar las necesidades de recursos especiales para la enseñanza de esta disciplina.

Autores / Personas Responsables Lic. José Alberto Torres Institución Universidad de Los Andes, Fundacite Mérida Estado Mérida

Plan de trabajo: el proyecto plantea visitar las diez Casas de Ciencia del estado Mérida, desarrollando talleres de 32 horas de duración, en los cuales mediante demostraciones prácticas se ilustran los temas propuestos y se orienta a los asistentes sobre su utilidad y significado dentro del entorno tecnológico que los rodea. El plan es desarrollado bajo la coordinación del programa Casas de Ciencia de Fundacite-Mérida, bajo la responsabilidad de la Dra. Alejandra Blanco.” n

Datos de Contacto José Alberto Torres R. Teléfonos: 0414-9748217, 0274-2401325 Correo electrónico: beto@ula.ve Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Casi todos los inventos Descripción de la Experiencia Presentada “Casi todos los inventos es una serie de televisión infantil a través de la cual los niños y niñas venezolanos podrán acceder al conocimiento de la ciencia y la tecnología. Cuatro son los personajes principales: Sofía, Beto, Siemprelisto y Ratón. Ellos son títeres de mano (muppets) y los conductores del programa de televisión, que mediante inquietudes, viajes a otros tiempos en su máquina del tiempo, juegos y travesuras descubren la enciclopedia temática de los inventos del hombre en cada capítulo de la serie. Temas de la ciencia y la tecnología han sido escogidos a partir de los grandes inventos o descubrimientos de la humanidad, tales como: la energía eléctrica, el telescopio, el automóvil, el reloj, el combustible, el teléfono, el avión, la imprenta y otros que han sido tradicionalmente fuente de interés y curiosidad para los niños y niñas del mundo. Casi todos los inventos intenta hacer entender el progreso científico, social y tecnológico de la humanidad, junto a prácticas científicas, humor, canciones, sorpresas y fantasías. Se pretende cautivar a los niños consumidores de televisión y transmitirles durante media hora los mejores valores ecológicos, sociales, científicos, tecnológicos y culturales que ayuden a la formación de mejores ciudadanos y ciudadanas.” n

Autores / Personas Responsables Juan de Diós Ruíz G. , Belmar Román Rojas y Mario José Román Rojas Estado Mérida Datos de Contacto Teléfonos: 0426-912.49.86 Correo electrónico: lagalapaga@yahoo.com / juandeux@gmail.com

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007


Descripción de la Experiencia Presentada

Implementación de talleres para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática

“Esta propuesta para mejorar el aprendizaje e incrementar el interés por la Matemática, consiste en la creación y desarrollo de juegos con un amplio rango de aplicaciones, así como de temas en esta importante ciencia. Consideramos que la práctica de este tipo de actividades estimula,mejora y aumenta la productividad científica de cada uno de los estudiantes durante el desarrollo escolar. Las ciencias, en particular la Matemática, se ha visto amenazada, ya que por su grado de complejidad existen distintos temores por parte de instructores y alumnos, lo que trae como consecuencia el desinterés y/o rechazo, lo que nos preocupa, ya que es una de las ciencias más utilizadas en nuestra vida diaria y en todo desarrollo académico. Es por ello que queremos orientar y cambiar la actitud para mejorar la enseñanza de esta ciencia tan maravillosa y útil. Estos desarrollos están dirigidos a estudiantes y profesionales de distintos niveles de educación. Algunos de los temas desarrollados son: geometría, progresiones aritméticas y geométricas, probabilidad I y II, los números enteros, ejercicios de razonamiento lógico, juegos y actividades exploratorias.” n

Autores / Personas Responsables Nelyana Vielma Institución Fundacite Mérida Estado Mérida Datos de Contacto Teléfonos: 0426 – 9079747 / 0274 - 2215031 Correo electrónico: lanita53@hotmail.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Descripción de la Experiencia Presentada

Programa Casas de Ciencia, Tecnología e Innovación

Autores / Personas Responsables Ivonne Fernández (responsable del Programa) Institución Fundacite Mérida Estado Mérida Datos de Contacto Teléfonos: 0274-2447111. Ext. 113 Correo electrónico: ivonnef@fundacite-merida.gob.ve Página Web: http://www.fundacite-merida.gob.ve/drupal/

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

“Las Casas de Ciencia,Tecnología e Innovación son centros ubicados en diferentes municipios del estado Mérida, cuya finalidad es contribuir con la calidad de la educación, propiciando el desarrollo del pensamiento. Para ello, se viabiliza la instauración de un modelo educativo no formal a través de la realización de cursos, talleres y otras actividades en las cuales se observen directamente hechos, y se implementan estrategias en la enseñanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnología y su relación con el lenguaje como instrumento del pensamiento, a objeto de formar hombres y mujeres que sean capaces de entender que sus actos están modificando la sociedad de la cual forman parte. Logros más resaltantes • Promoción permanente del conocimiento científico entre la población del estado Mérida que se encuentra más apartada geográficamente. • Promoción y apropiación comunitaria del conocimiento libre en las localidades más apartadas. • Incorporación de actores regionales y nacionales involucrados en temas de ciencia, tecnología e innovación, de carácter gubernamental, no gubernamental, académico y comunitario, a fin de crear nuevos programas. • Formar parte de la Red Latinoamericana de Popularización de la Ciencia. Actividades que se realizan en las Casas de Ciencia • Jornadas científicas. • Talleres permanentes en el área de las ciencias básicas y ambiente. • Capacitación masiva en software libre. • Servicios de videoteca. • Juegos didácticos. • Proyecto de Acreditación Académica, para orientar a jóvenes excluidos del sistema escolar formal. • Olimpiada de lectura.” n


Programa Nacional de Divulgación Astronómica en Escuelas (PRONDAE)

Descripción de la Experiencia Presentada “El CIDA desarrolla el Programa Nacional de Divulgación Astronómica en Escuelas. Dicho programa consiste en la realización de talleres de astronomía para docentes, a fin de prepararlos para que lleven la astronomía a sus alumnos y así despertar y encauzar las vocaciones científicas tempranas. Los talleres se dictan coordinadamente con la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO y el Programa UNAWE (Universe Awareness) de la UNESCO. En una segunda fase se da apoyo al docente con la realización de actividades astronómicas motivacionales en las escuelas que así lo soliciten. Desde su inicio en mayo de 2007, se han dictado cerca de 35 talleres en Mérida, Barinas, Monagas, Distrito Federal, Nueva Esparta, Carabobo, Falcón, Portuguesa, Lara, Yaracuy, Táchira y Apure, a aproximadamente 1600 docentes, los cuales se los han llevado a cerca de 56 mil niños, niñas y adolescentes, y a la fecha ya se han realizado múltiples exposiciones astronómicas en diferentes ciudades, producto de los talleres dictados. Así Venezuela es pionera en dicho programa a nivel mundial. De esta manera el CIDA promueve la divulgación y popularización de la ciencia y la tecnología a nivel nacional, a través de la ciencia más integradora, como lo es la astronomía.” n

Autores / Personas Responsables Enrique Torres Institución Centro de Investigaciones de Astronomía - CIDA Estado Mérida Datos de Contacto Teléfonos: 0426-5720275 / 0274-2450106 Correo electrónico: ejtt1010@gmail.com / etorres@cida.ve Página Web: www.cida.ve Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Bombas de jabón: Jugando con la Física

Autores / Personas Responsables Andrea Calzadilla y Gustavo Gutiérrez Institución Universidad Simón Bolívar Estado Miranda Datos de Contacto Teléfonos: 0212-3735879 Correo electrónico: andreacalzadilla60@yahoo.com Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Descripción de la Experiencia Presentada “Las bombas de jabón fascinan tanto a un niño como a un científico. El fenómeno de la interferencia de la luz en una película de jabón produce los colores del arco iris, la tensión superficial le permite a una bomba de jabón posarse suavemente sobre una cobija de lana, el agua que fluye atrapada entre dos capas moleculares de jabón se agita y se arremolina desencadenando una cascada de vórtices a múltiples escalas. Los arquitectos aprovechan las efímeras y elásticas películas de jabón para diseñar estructuras. Las transiciones geométricas y topológicas que podemos observar fácilmente utilizando las películas de jabón asombran a los matemáticos. El aire que flota encerrado en la espuma y en las burbujas que soplan niños y adultos obsesiona a los artistas e invita a jugar y a explorar. Ilustramos cómo las películas de jabón nos proporcionan una herramienta con muchas posibilidades para divulgar la ciencia. Mostramos un repertorio de experiencias interactivas realizadas con materiales accesibles, que han sido mostradas en museos, bibliotecas, escuelas, liceos y universidades, para poner de relieve los conceptos físicos involucrados y contribuir a su difusión a través de actividades amenas que motivan y acercan a los participantes a la ciencia.” n


Formas y patrones

Autores / Personas Responsables Gustavo Gutiérrez y Andrea Calzadilla Institución Universidad Simón Bolívar

Descripción de la Experiencia Presentada “La investigación de los sistemas complejos se enfoca en las propiedades emergentes de sistemas colectivos e incluye campos como la física, la econofísica, la sociofísica, la geofísica, la biofísica, etc. De este desarrollo interdisciplinario emergen conceptos y enfoques nuevos que aparecen ilustrados en las experiencias que mostramos. Con actividades prácticas y utilizando materiales accesibles como agua, tinta, arena y aceite, familiarizamos a un público amplio con la geometría fractal, el concepto de auto-organización, de localización y la formación de patrones en la naturaleza. Las experiencias pueden ser desarrolladas en la casa, en salones de clases, o en espacios abiertos como plazas y parques. Nos dirigimos a un público muy amplio, con actividades creativas, entretenidas y motivantes que no requieren herramientas formales para disfrutarlas. Desarrollamos este trabajo desde hace más de siete años con exposiciones, talleres, actividades interactivas, videos, conferencias, en bibliotecas, escuelas, museos y otros espacios públicos. Difundimos aspectos de la física de formación de patrones que se han venido investigando en las últimas décadas. Esto nos proporciona herramientas didácticas nuevas que utilizamos para divulgar la física, desde la primaria hasta niveles universitarios, enfatizando lo conceptual y los aspectos cualitativos relevantes que no requieren desarrollos formales.” n

Estado Miranda Datos de Contacto Teléfonos: 0212 - 3735879 / 0212 - 063541 Correo electrónico: gustav@usb.ve Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

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Popularización del conocimiento sobre el mar y sus recursos a través del Museo Marino de Margarita

Descripción de la Experiencia Presentada “El Museo Marino de Margarita es un museo de ciencias naturales creado en 1994 en la población de Boca del Río, estado Nueva Esparta. Sus más de 1.000 m2 de exposiciones están fundamentadas en la combinación del conocimiento científico alcanzado durante más de 4 décadas de investigación en nuestro país, junto al conocimiento y experiencias de las comunidades pesqueras artesanales. Se ha puesto mucho énfasis en hacer llegar al público en forma sencilla y amena el conocimiento científico sobre aspectos relacionados con los recursos marinos, artes y métodos de pesca, conservación, y muy especialmente la relación del venezolano (pescador, carpintero de ribera, etc.) con nuestro mar Caribe. Al Museo lo visitan unas 100.000 personas por año, incluyendo población local, turistas nacionales y extranjeros, pero sobre todo niños y jóvenes de los centros educativos.

Autores / Personas Responsables Bladimir Rodríguez Institución Fundación Museo del Mar - Museo Marino de Margarita Estado Nueva Esparta Datos de Contacto Teléfonos: 0212-235.05.05 / 241.17.12 / 0295-291.32.31 Correo electrónico: museomar@cantv.net / blaroquin@hotmail.com Página Web: www.museomarino.com

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Presentada en II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007

Se presentan diferentes tipos de exposiciones, unas con información sobre los principales grupos de organismos marinos existentes en Venezuela y otras estrechamente vinculadas al quehacer del hombre neoespartano. Hay un ‘Salón del Mar’ y piscinas de contacto para incrementar las experiencias interactivas de los niños. Se desarrolla un programa educativo que impulsa la visita al museo por parte de los niños y jóvenes de los centros educativos del estado, y se les dictan charlas en sus centros para fortalecer conocimientos sobre el mar.” n


2008


Descripción de la Experiencia Presentada

Centro Temático de Maderas Tropicales

“La Fundación para la Investigación y el Aprovechamiento de las Maderas del Trópico (FUNDIAMT), ubicada en el estado Barinas, desarrolla el proyecto del Centro Temático de Maderas Tropicales (CENTEMATROPIC), en función de promover y difundir aspectos relacionados con el ambiente, la tecnología de las maderas del trópico, productos, medios y procesos de producción, entre otros. La experiencia ambiental promueve elevar los niveles de conciencia ciudadana, manejando aspectos relacionados con la conservación y uso público de los espacios naturales, culturales e históricos. Esta actividad se enfoca como experiencia piloto en la población escolar, en los tres últimos años. Bajo la visión FUNDIAMT va a las escuelas, ejecutamos el programa de visitas guiadas, cubriendo un 90% de las escuelas de la parroquia alto Barinas y municipios.

Autores / Personas Responsables Carlos Hernández Institución Fundación para la Investigación y el Aprovechamiento de las Maderas del Trópico (FUNDIAMT) Estado Barinas Datos de Contacto Teléfonos: 0273-5331953 / 0416-4753213 Correo electrónico: fundiamt@cantv.net

Nuestra investigación transita transversalmente de manera temática por áreas como ambiente, arte, ciencia y tecnología. Por medio de la plataforma de FUNDIAMT, las exposiciones temáticas planteadas (El Juguete en Madera, Nuestro amigo el Árbol y El Cuatro y la Bandola por dentro y por fuera) refieren la experiencia desarrollada en nuestros talleres, la aplicación del conocimiento y formación del talento humano con jóvenes que están fuera del sistema de educación formal. La actividad Aprendiendo Haciendo contempló el registro e intercambio de conocimientos de las técnicas artesanales del cuatro y la bandola llanera del estado Barinas. En cuanto a su corresponsabilidad social con el ambiente, FUNDIAMT desarrolla campañas de sensibilización ambiental conjuntamente con las escuelas, a través del Hospital de Árboles, aledaño a nuestra institución.” n

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La visita guiada: estrategia para valorar el Parque Universitario como espacio para la sustentabilidad en la Universidad de Carabobo

Autores / Personas Responsables Roxy Pérez y Esmeya Díaz Institución Universidad de Carabobo/ Fundación Parque Universitario Estado: Carabobo Datos de Contacto Teléfonos: 0241- 8687378 / 0414 - 4266317 Correo electrónico: yxor13@gmail.com / esmeya.diazm@gmail.com Página Web: http://www.uc.edu.ve/palmetum/index.htm

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Descripción de la Experiencia Presentada “La sustentabilidad se define como el uso adecuado de los recursos para las presentes y futuras generaciones, y exige considerar los aspectos ecológicos, socioculturales, tecnológicos y económicos en el desarrollo. Considerando este concepto se creó el Parque Universitario en un espacio de 93 ha. La visita guiada fue la estrategia interpretativa seleccionada con el objetivo de reconocer y facilitar la comprensión del concepto de sustentabilidad. La evaluación se efectuó con una encuesta aplicada después de la visita al Palmetum y al Bosque de Galería, en una muestra de 112 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación del tercer semestre (69%), entre 18 y 22 años (75%). Los participantes identificaron aspectos relacionados con la dimensión ecológica: ‘Diversidad de flora y fauna’ (43,9%) y ‘Conservación de la biodiversidad’ (21,4%). En la dimensión social, señalaron las ‘Visitas guiadas’ (14,3%) y ‘Concienciar a la comunidad con talleres, cursos y actividades’ (10%). En lo tecnológico resaltaron once aspectos, como el ‘Impacto del ferrocarril’ (38,4%) y las ‘Investigaciones sobre el ecosistema’ (17%). En la dimensión económica, identificaron al ‘Vivero como generador de ingresos’ (38,4%).A manera de conclusión, la visita guiada favoreció la comprensión del concepto de sustentabilidad en los usuarios del Parque Universitario.” n


Aprendiendo con la naturaleza en el Jardín Ecológico de la Concha Acústica

Autores / Personas Responsables Luis Levin, Pía Córdova, María Eugenia Álvarez, Marcia Escala, Luis Gonzalo Morales.

Descripción de la Experiencia Presentada “Se trata de un proyecto de acción comunitaria para la educación en la conservación del ambiente natural de los bosques urbanos y la convivencia entre las personas y el ambiente, a través de un encuentro recreativo con la avifauna del lugar. Este proyecto se realiza como actividad del Jardín Ecológico de la Concha Acústica de Bello Monte (JECA). El JECA pertenece a un ecosistema en el que habitan numerosas poblaciones de aves nativas, y se mantienen en él desde hace varios años comederos de aves. El proyecto culmina con la oferta de diez talleres de cuatro horas de duración, dirigidos a grupos escolares de colegios aledaños. Los grupos escolares son atendidos por un equipo de guías constituido por los jóvenes del Servicio Comunitario de la Facultad de Ciencias, quienes reciben previamente talleres de inducción sobre educación ambiental, la importancia de aprender jugando, repertorio de estrategias para el taller de avifauna, lineamientos para facilitar experiencias, conceptualización y diseño de una jornada de juegos ambientales y técnicas de evaluación y seguimiento. En los talleres, los niños comparten juegos y actividades de educación ambiental. El taller culmina con dibujos realizados colectivamente por los niños, en los que se les pide que expresen lo que más les gustó del taller. De esa forma queda un registro gráfico que permite inferir y evaluar las vivencias principales de la experiencia.” n

Institución Estación Experimental Arboretum, Instituto de Biología Experimental, Facultad de Ciencias, Universidad Central de Venezuela. Estado Distrito Capital Datos de Contacto Luis Levin Teléfonos: 0212- 753 7571 Correo electrónico: luislevin@gmail.com Página Web: httpjecavenezuela.page.tl

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Descripción de la Experiencia Presentada

Exposición virtual “Venezuela, Hombre y Paisaje”

“La exposición virtualVenezuela, Hombre y Paisaje es una herramienta para la popularización del conocimiento ambiental, histórico y sociocultural de nuestro país a través de las tecnologías informáticas. Presentada en formato web y en CD interactivo, permitirá difundir a nivel nacional y global conocimiento sobre las bases ambientales, socioculturales y geográficas de Venezuela, buscando fortalecer nociones de pertenencia y apropiación patrimonial de nuestras realidades en estos ámbitos, y a su vez socializar la misión del Museo del Hombre Venezolano y su Ambiente (MHoVA). Esta exposición ofrece la posibilidad de realizar un recorrido virtual por Venezuela, transitando -a través de enfoques más cercanos y más globales- su diversidad de paisajes, los procesos históricos y culturales que han modelado cada región, sus vocaciones ambientales y productivas y sus apuestas culturales distintivas. Con este recurso interactivo el MHoVA trabaja en función de su objetivo: narrar a Venezuela a través de, con y para su gente. La exposición está instalada en la página web del Museo (www.mhova.org ), y una copia de su versión en CD interactivo está a la disposición de las instituciones educativas que lo soliciten. La meta a mediano plazo es hacer llegar el interactivo a una representación significativa de las instituciones educativas del país.

Autores / Personas Responsables Alejandro Reig y Haydée Logreira L. Institución Museo del Hombre Venezolano y su Ambiente. Fundación La Salle de Ciencias Naturales. Estado Distrito Capital

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Datos de Contacto Teléfonos: 0212 - 709 5839 Correo electrónico: haidee.logreira@fundacionlasalle.org.ve Página Web: www.mhova.org

Esta exposición ha sido posible gracias al apoyo financiero de Conoco Phillips Latinoamérica, a través de la Ley de Ciencia,Tecnología e Innovación (LOCTI).” n


Estudio de la conformación de la Brigada Juveníl “Aprendiendo de la Ciencia en la Comunidad La Vega”en la aplicación de la ciencia y la tecnología para la resolución de los problemas comunitarios

Descripción de la Experiencia Presentada “Partiendo de los resultados del diagnóstico participativo realizado por FUNDACITE, por solicitud de la comunidad, en el que se planteó como prioridad el problema de la basura, surge la propuesta de un programa de manejo y aprovechamiento de residuos sólidos dirigido a niños, niñas y jóvenes de la comunidad LaVega. La propuesta fue dirigida a los niños con la finalidad de que ocupen su tiempo libre en la aplicación de la ciencia y la tecnología en la resolución de los problemas comunitarios, mediante la conformación de la Brigada Juvenil ‘Aprendiendo de la Ciencia en la Comunidad de La Vega’. El programa consiste en realizar una serie de estrategias educativas sobre reciclaje de residuos sólidos domiciliarios, mediante talleres, video foros, visitas guiadas a sistemas productivos tecnificados y recorridos por la comunidad para valorar la problemática de la basura. Este trabajo de investigación es de carácter descriptivoreflexivo, y consistió en la realización de un estudio de la conformación de la Brigada Juvenil ‘Aprendiendo de la Ciencia en la comunidad de La Vega’ en la aplicación de la ciencia y la tecnología para la resolución de los problemas comunitarios, que se enmarca en un proyecto en ejecución, titulado: Manejo y Aprovechamiento de Residuos Sólidos Domiciliarios en la comunidad LaVega, auspiciado por Fundacite a través del Programa Popularización de la Ciencia. La comunidad beneficiada del programa educativo no formal es la Vega, ubicada en la parroquia Unión del municipio Iribarren del estado Lara. La finalidad del proyecto es establecer una propuesta ocupacional para los jóvenes de la Brigada Juvenil ‘Aprendiendo de la Ciencia en la Comunidad de La Vega,’ para el manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos en la comunidad.” n

Autores / Personas Responsables Guadalupe González Rodríguez Institución El proyecto fue apoyado económicamente por FUNDACITE Lara Estado Lara Datos de Contacto Teléfonos: 0251 - 7158417 / 0426 - 8381474 Correo electrónico: guadalupegonzalez14@gmail.com

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Descripción de la Experiencia Presentada “Con la finalidad de fortalecer la identidad del colectivo bajo los principios socialistas, nace esta iniciativa de apoyar el plan nacional de lectura impulsado por el gobierno nacional, por lo cual Fundacite Lara pone a disposición las revistas Bariqui y Equis 3, como herramienta para el desarrollo de la lectura científica.

Círculos de estudio y lectura científica

Mediante la dotación de ejemplares de nuestras revistas científicas a las instituciones educativas del estado Lara, esta iniciativa tiene como objetivo informar acerca de los últimos avances en ciencia y tecnología en Venezuela y el mundo, motivando en el participante los deseos por investigar, el interés por la ciencia, y el desarrollo de una postura crítica, a través de la liberación del conocimiento, la discusión y el debate colectivo, lo cual enriquece la labor educativa y formativa del sistema de educación bolivariano. Los Círculos de estudio y lectura científica funcionan en las comunidades, donde los participantes se reúnen para discutir los avances, logros, criterios y esfuerzos científicos, tecnológicos y de innovación que en la actualidad están aconteciendo en Venezuela. Actualmente están registrados 163 círculos de lectura en todo el territorio larense, dirigidos por jóvenes y docentes de las diferentes instituciones educativas del estado Lara.”

Autores / Personas Responsables Fundacite Lara Estado Lara Datos de Contacto Teléfonos: 0251- 2372079 Correo electrónico: rcordero@fundacite-lara.gob.ve Página Web: www.fundacite-lara.gob.ve

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Descripción de la Experiencia Presentada

Programa Meteorología en el Aula: Conformación de la Red Escolar Meteorológica (REM)

“La problemática del cambio climático debe ser llevada desde todo punto de vista para lograr la conciencia de la población y la contribución que debe darse para su mitigación. El Programa de Meteorología en el Aula forma facilitadores en las instituciones educativas, con el propósito de establecer una Red Escolar Meteorológica. A través de este programa se realizan prácticas e investigaciones con datos basados en los avances tecnológicos, donde los alumnos desarrollarán un entendimiento básico de descripción de los factores meteorológicos en cantidades medibles, además de estudiar y reportar sobre el tiempo durante un período. Al completar este programa, los alumnos aprenden a registrar, graficar y comparar datos, además de contrastar el tiempo en diferentes lugares y momentos, cómo se afecta por el cambio climático, y finalmente, pueden identificar y explicar los factores que influyen en la temperatura y las condiciones actuales del tiempo. También aprenden a realizar comparaciones entre los distintos climas que presentan los planetas del sistema solar, y realizar visitas guiadas a las estaciones locales para observar de manera directa los distintos instrumentos utilizados para la recolección e interpretación de datos fundamentales para la predicción del tiempo, y comparar su funcionamiento con aquellos fabricados en clase.” n

Autores / Personas Responsables Gilbert Sánchez Estado Lara Datos de Contacto Teléfonos: 0426 - 8507730 Correo electrónico: gilbertsanchezt @yahoo.com Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Proyecto Nacional Ciencia en Señas

Descripción de la Experiencia Presentada “El mayor obstáculo en la enseñanza de las ciencias a estudiantes sordos o con discapacidad auditiva es la falta de vocabulario en lengua de señas para expresar los conceptos precisos que se manejan en el quehacer científico. En un proyecto de colaboración entre el Centro de Investigaciones de Astronomía ‘Francisco J. Duarte’ (CIDA) y la Unidad Educativa Especial Bolivariana ‘Maturín’ (UEEBM), iniciado en el 2006, que cuenta actualmente con la participación y apoyo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Maturín (UPEL-IPM) y la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes, hemos intentado llenar este vacío acuñando señas para conceptos de astronomía, matemática y ciencias del espacio.

Autores / Personas Responsables Johnny Cova Suárez1 y Virginia Movilio Chacón2,3 Institución 1 Fundación Centro de Investigaciones de Astronomía “Francisco J. Duarte” (CIDA) 2 Unidad Educativa Especial Bolivariana “Maturín” (UEEBM) 3 Instituto Pedagógico de Maturín (IPM) Estado Mérida 2 Monagas 1

Datos de Contacto Teléfonos: Johnny Cova: 0416 -1749773 Virginia Movilio: 0426- 8876400 Correo electrónico: jcova@cida.ve / moviliov@gmail.com Página Web: www.cienciaensenas.org

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Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

El proceso de acuñación de señas implica la realización de múltiples talleres con jóvenes estudiantes sordos o con discapacidad auditiva, a fin de generar nuevas señas para representar los distintos conceptos científicos. El método utilizado es interactivo y requiere también la participación de un experto en el área científica específica y un profesor-intérprete. Los resultados del proyecto son puestos a disposición de la comunidad sorda de Venezuela (y el mundo entero) para su consulta y validación, a través del portal interactivo www.cienciaensenas.org. El proyecto apunta hacia la estandarización de la Lengua de Señas de Venezuela (LSV) en el uso de la terminología científica.” n


La enseñanza de la historia prehispánica en Venezuela

Autores / Personas Responsables Gladys Gordones Rojas Institución Museo Arqueológico Universidad de Los Andes Estado Mérida

Descripción de la Experiencia Presentada “En Venezuela, cuando las/as maestros/as y la población venezolana en general se refieren a la historia del país dibujan una cantidad de eventos y espacios territoriales muy marcados por el proceso de conquista y colonización europea, obviando los procesos históricos-sociales desarrollados por los diversos pueblos originarios en las regiones que hoy forman parte del territorio venezolano. Una muestra de esta realidad es la poca o inexistente información que tienen los textos escolares venezolanos en relación a la historia aborigen deVenezuela. En este contexto, desde el Museo Arqueológico Gonzalo Rincón Gutiérrez, de la Universidad de Los Andes, llevamos a cabo el proyecto de Enseñanza Prehispánica para niños y niñas, cuyo objetivo fundamental es dar a conocer, tanto a los/as docentes como a los/as alumnos/as de educación básica de primera, segunda y tercera etapa, la historia de las diversas sociedades que habitaron el territorio venezolano hace más de 16.000 años antes del presente, y el hecho de que indudablemente la herencia histórica-cultural de éstos forma parte de nuestro proceso de formación y constitución como pueblo venezolano. Para alcanzar nuestro objetivo hemos venido desarrollando seminarios con docentes de la región merideña y exposiciones itinerantes sobre la historia aborigen de la región, que permiten dar a conocer los resultados de las investigaciones arqueológicas que adelanta la institución en localidades del occidente de Venezuela, trabajos con proyectos de aula y comunitarios sobre el patrimonio histórico-cultural andino-venezolano y nacional, y se han elaborado materiales didácticos (juegos, folletos, guías expositivas) que permiten dar respuesta a la necesidad que tienen nuestros/as docentes de contar con material de apoyo para la enseñanza de la historia aborigen de nuestro país.” n

Datos de Contacto Teléfonos: 0274-2402344 Correo electrónico: gordones@ula.ve Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Programa de radio “Tejiendo Saberes”

Descripción de la Experiencia Presentada “Apreciando el justo valor que la radio posee como medio para la difusión de mensajes hacia el colectivo e interpretando su rol como ente gestor de la ciencia y la tecnología, Fundacite Mérida realiza un programa de radio, orientado a fortalecer la popularización de la ciencia y la apropiación social del conocimiento. Se trata del programa ‘Tejiendo Saberes‘, el cual se transmite cada lunes, dando cabida al quehacer científico y tecnológico de instituciones públicas y organizaciones no gubernamentales, las cuales han podido informar, por medio de la radio, sobre trabajos de investigación concluidos o en desarrollo, así como de los servicios que prestan para atender necesidades o problemas con apoyo de los avances científicos y tecnológicos. Estos programas están disponibles en la página web www.fundacite-merida.gob.ve, tanto para su retransmisión como para consulta de quienes estén interesados en conocer lo abordado sobre cualquiera de los temas. El espacio radiofónico, al aire desde marzo de 2008, se retransmite en varios municipios de la entidad, a partir de la alianza con emisoras comunitarias.

Autores / Personas Responsables Fundacite Mérida Institución Fundacite Mérida Estado Mérida Datos de Contacto Teléfonos: 0274 - 2447111 Correo electrónico: fundacite@fundacite-merida.gob.ve Página Web: www.fundacite-merida.gob.ve

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Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

‘Tejiendo Saberes‘ es producido por la Unidad de Promoción y Divulgación de Fundacite Mérida, y conducido por la Dra. María Elena García, presidenta de la Fundación.” n


Un enfoque colaborativo de investigación antropológica a través de la producción de materiales audiovisuales en comunidades indígenas y campesinas de Venezuela

Autores / Personas Responsables Arias, Eliézer y Martínez, Sahirine

Descripción de la Experiencia Presentada “Desde el año 2005, el Laboratorio de Antropología del Desarrollo ha producido varios videos etnográficos que buscan, a través de un enfoque reflexivo y una nueva gramática visual, entender y provocar las realidades de comunidades ‘marginadas’, así como retar formas tradicionales de producir y comunicar el conocimiento. Los videos realizados en diferentes contextos etnográficos, en colaboración estrecha con sus habitantes, han ampliado nuestro conocimiento sobre temas de investigación social y representaciones erradas y parcializadas de los llamados ‘objetos’ de estudio. El Laboratorio ha producido 3 documentales:‘A tres horas de Mérida, dos de Barinas’, el cual toca el tema del suicidio; ‘Hacerse al patio’, el cual muestra diferentes visiones del inmigrante colombiano; y ‘Nuestra historia está en la tierra’, que se ha presentado en eventos nacionales e internacionales,y ha sido premiado con un financiamiento del Centro Nacional Autónomo de Cinematografía (CNAC). Este documental busca un balance entre el debate antropológico y político y la estética cinematográfica para ampliar el público potencial, a través del tema de la demarcación de territorios de los pueblos indígenas de Venezuela. Para los pueblos indígenas el documental ha servido como herramienta de lucha en el reconocimiento de su pertenencia territorial y hábitat.” n

Institución Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) Estado Miranda Datos de Contacto Teléfonos: +58 212- 5041312 Correo electrónico: earias@ivic.ve y sahirine@gmail.com Página Web: http://mapeando-significados.blogspot.com Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Ciencia Recreativa y Aprendizaje por Encantamiento IVIC: Proyectos de Participación y Acción para el Cambio Educativo

Autores / Personas Responsables Lic. Inés Araujo y Promotores Juveniles de la Ciencia: Nohelia Polanco, Deibis Colorado y Miguel Castañeda Institución Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC), División de Proyectos Socioeducativos de Extensión Estado Miranda Datos de Contacto Inés Araujo Teléfonos: 0212 - 5041273 Correo electrónico: iaraujo36@hotmail.com

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Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

Descripción de la Experiencia Presentada “Desde el marco de la misión del IVIC y sus actuales políticas de integración comunitaria, se genera desde enero del 2005 la División de Proyectos Socioeducativos (DPS), como una propuesta experimental de desarrollo colectivo dirigida a impulsar, en el ámbito regional y nacional, un modelo socioeducativo de innovación que incorpore a niños y jóvenes como protagonistas en la generación y desarrollo de propuestas y experiencias de ciencia participativa, para incentivar la popularización, valoración, y enseñanza alternativa de la ciencia como manifestación cultural y herramienta de transformación social y bienestar colectivo. El equipo interdisciplinario de la DPS incorpora estudiantes de Educación Media como nuevos actores, Promotores Juveniles de la Ciencia, quienes en uso de sus horas de Labor Social participan en ciclos dinámicos de formación y acción participativa junto a científicos, educadores y otros sectores comunitarios, en una dinámica de integración a partir de la cual accionan la multiplicación de estos programas no-formales de apropiación social del conocimiento hacia espacios comunitarios de desarrollo sociocultural y educativo (educación inicial, básica, media, universitaria y comunidades en el ámbito regional y nacional). Objetivos logrados: 1.Promoción de la valoración y popularización de la ciencia, despertando a través del Aprendizaje por Encantamiento el interés y el afán de conocimiento de niños, jóvenes y comunidades, en un progresivo desarrollo de conciencia personal y empoderamiento social para la acción. 2. Formación integral de diseminadores de programas, a través de herramientas conceptuales y metodológicas para la multiplicación, intercambio y transferencia entre sectores científicos, educativos y comunitarios, consolidando el proyecto iniciado en el año 2009: Red Nacional de Ciencia Participativa para el Cambio. 3. Promoción y visibilidad del IVIC como institución científica aliada a la construcción colectiva del proyecto nacional de país.” n


Plan Vacacional de Alfabetización Tecnológica y Conocimientos para la Vida

Descripción de la Experiencia Presentada “Con la finalidad de promocionar la ciencia infantil y llevar la tecnología a los más pequeños, se llevó a cabo durante los primeros quince días del mes de agosto el “Plan Vacacional de Alfabetización Tecnológica y Conocimientos para la Vida”, en los 14 municipios del estado Portuguesa, con la participación de más de 1500 niños y niñas de las comunidades portugueseñas, con especial atención a los niños provenientes de las comunidades rurales del estado. Este evento se realizó con el apoyo y la unión de esfuerzos de funcionarios adscritos a la Fundación Infocentro, los Centros de Gestión Parroquial (CGP), la Red de Bibliotecas del estado, la Misión Ciencia y Fundacite Portuguesa, quienes recibieron a los niños en las comunidades de las Redes Socialistas de Innovación Productiva (RSIP) en un día de visita guiada, durante el cual se les mostró el proceso productivo que desarrolla cada RSIP y las experiencias que los productores han tenido en lo referente a ciencia y tecnología.

Autores / Personas Responsables Fundacite Portuguesa Institución Fundacite Portuguesa Estado Portuguesa Datos de Contacto Teléfonos: 0257-2512521 Correo electrónico: redesportuguesa@gmail.com anagil@fundaciteportuguesa.gob.ve Página Web: www.fundaciteportuguesa.gob.ve

El plan vacacional contó con la participación de niños y niñas con edades comprendidas entre 6 y 12 años, y se le dio un espacio de participación a los hijos de los productores de las RSIP del estado, quienes se encuentran ubicados en zonas alejadas y de difícil acceso, donde la ciencia y la tecnología ha comenzado a llegar gracias a los programas del Gobierno Bolivariano de Venezuela. Entre las actividades que se incluyeron en el plan vacacional se mencionan las siguientes: alfabetización tecnológica, permitiendo a los niños el uso y manejo de un computador; juegos recreativos, actividades deportivas, lecturas de interés para los niños, proyección de videos sobre biotecnología para jóvenes, difusión de información y armables del Satélite Simón Bolívar, donde cada uno de los niños tuvo la oportunidad de conocer un poco sobre este proyectos. n

Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Proyecto Enseñanza Temprana de la Ciencia “Cuenta Ciencias” Descripción de la Experiencia Presentada “El proyecto Enseñanza Temprana de la Ciencia es transferido desde la ciudad de Mérida por la señora Martha Granier, de la Fundación Fórmate. Es un proyecto de divulgación científica ejecutado por jóvenes estudiantes de cuarto y quinto año de bachillerato que deben cubrir horas de trabajo social. Este proyecto fue adoptado por Fundacite Sucre desde el año 2005, y hasta la fecha más de 200 futuros bachilleres han vivido la experiencia de ser ‘Cuenta Ciencias’. Estos jóvenes realizan visitas a aulas de la Segunda Etapa de Educación Básica (4º, 5º y 6º grado) y emprenden junto a los niños un viaje maravilloso por el mundo de la ciencia, a través del contenido de la revista EsCiencia, producida por la Fundación Polar. Esta actividad promueve la lectura de material científico, despierta en los niños la curiosidad y la conciencia de conservación, y desarrolla en los jóvenes Cuenta Ciencias responsabilidad, independencia, colaboración y madurez.

Autores / Personas Responsables Yumelis Maza y Juanny Hernández Institución Fundacite Sucre Estado Sucre Datos de Contacto Teléfonos: 0293- 4165002 Correo electrónico: yumelis@yahoo.com; janyher45@hotmail.com Página Web: www.fundacite-sucre.gob.ve Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Este proyecto tiene como propósito contribuir en la divulgación de la ciencia, fomentar el hábito por la lectura, identificar intereses de la población escolar en temas de ciencia, iniciar en los jóvenes adolescentes el interés por la ciencia y por el trabajo social.” n


Visión Sin Fronteras

Descripción de la Experiencia Presentada “Buscando el desarrollo endógeno de la comunidad con discapacidad visual del nuestra región, Fundacite Trujillo y el Ministerio del Poder Popular para Ciencia,Tecnología inauguraron la primera sala de informática con tecnología braille para personas con discapacidad visual, instalada en el interior del país. El personal de Fundacite Trujillo y los usuarios de esta sala, ubicada en el Centro de Atención Integral Bolivariano para Ciegos y Deficientes Visuales (CAIBCDV Valera), han vivido innumerables experiencias, transmitidas a través del sentido de lucha, el entusiasmo y las ganas de ver más allá de sus ojos, sentimientos que embargan a todo el que visita este centro, lugar donde las esperanzas y las miradas se viven con las manos.

Autores / Personas Responsables Autor Ingris Abreu Personas Responsables Eliadez Ledezma (Fundacite Trujillo) , Alcira Gallardo (CAIBCDV) y Julio Vivas (UBV)

Nuestra sala braille cuenta con cinco computadoras con software auditivo, un teclado braille, un escáner y una impresora braille, además de un amplificador para personas con deficiencia visual. A un año de este logro, Fundacite Trujillo se enorgullece de haber hecho este sueño realidad a las más de sesenta personas que asisten a este centro y que hoy pueden integrarse a la sociedad tecnológica del estado a través de esta sala con tecnología braille.” n

Institución Fundacite Trujillo Estado Trujillo Datos de Contacto Teléfonos: 0416 - 0658055 / 0272 - 2365275 Correo electrónico: iabreu@fundacite-trujillo.gob.ve Página Web: www.fundacite-trujillo.gob.ve Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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El Zoológico como un aula abierta

Autores / Personas Responsables M.V. Luis Añez Institución Zoológico Metropolitano del Zulia Fundación Parque Estado Zulia Datos de Contacto Teléfonos: 0261 - 7313565 / 0414 - 6446691 Correo electrónico: galbanluis70@hotmail.com Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Descripción de la Experiencia Presentada “El Departamento de Educación Ambiental del Parque Zoológico Metropolitano del Zulia fue creado con el objeto de ofrecer una herramienta didáctico – educativa a la población estudiantil del estado Zulia, enfocada en la valoración de nuestro medio ambiente a través de la relación directa con la naturaleza y su convivencia. El educar tempranamente a los niños brinda la oportunidad de formar hombres íntegros capaces de transformar nuestra sociedad consumista en una sociedad altruista. Objetivos Crear ciudadanos con una mentalidad amigable con la naturaleza y todos los seres vivos que en ella habitamos. Instruir a instituciones educativas y público en general acerca de la diversidad de especies de animales silvestres. Formar guías que ejecuten la labor de concienciar a los visitantes a la preservación y conservación de los recursos naturales. Programa Visitas Guiadas. Se creó con el fin de informar a los visitantes sobre las características más resaltantes que presentan las especies animales que integran la colección, y adquirir nuevos conocimientos para lograr consolidar el aprendizaje. Consiste en la organización de un recorrido guiado por todas las instalaciones con animales del zoológico, a la vez que se explica la biología, nutrición y características principales de las especies de fauna que habitan en el zoológico.” n


Medios alternativos de comunicación como herramientas de divulgación y visibilidad de la ciencia, la tecnología y la innovación

Descripción de la Experiencia Presentada “La ciencia, la tecnología y la innovación (CTI) desempeñan un papel cada vez más importante en nuestra vida cotidiana, y un gran número de decisiones dependen hoy de este conocimiento. Su presencia muchas veces es silenciosa e inadvertida para muchos, y en otras oportunidades se convierte en centro de debates y discusiones entre los miembros de la sociedad. Por ello, cada vez más las personas toman conciencia de que la ciencia, la tecnología y la innovación están incorporadas en sus vidas y en la mayoría de sus decisiones. A través del proyecto ‘Medios alternativos de comunicación como herramienta de divulgación y visibilidad de la ciencia, la tecnología y la innovación’ se impulsa la utilización de los medios de comunicación alternativos por parte de las comunidades, así como se la importancia de estos espacios de difusión para la divulgación y el empoderamiento del conocimiento científico en la construcción de la participación ciudadana. A través de los medios de comunicación alternativos se busca popularizar y democratizar la CTI, mediante la generación de informaciones de interés para una localidad o región, que permitan la retroalimentación para el crecimiento del poder popular y la apropiación social del conocimiento.” n

Autores / Personas Responsables Yaritza González Institución Fundacite Zulia Estado Zulia Datos de Contacto Presentada en III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008

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Sección

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Ferias Científicas Juveniles: 70 años de trabajo sostenido Las Ferias Científicas y Tecnológicas Juveniles constituyen, por su nivel de participación y cobertura, una de las principales actividades científicas extraescolares que se desarrollan en el país. Se realizan en Venezuela desde 1940, de la mano de investigadores y docentes de instituciones oficiales y privadas, que desde ese entonces vieron en ellas posibilidades de vincular la ciencia y el quehacer de las instituciones de investigación al quehacer de la gente y de las escuelas, de orientar vocaciones hacia la ciencia y la tecnología y dar a conocer la labor de quienes trabajan en el área.

A la par de familiarizar a los participantes con el proceso de investigación y darles oportunidad de interactuar con investigadores, las ferias acercan a los jóvenes a sus comunidades, invitándolos a detectar, proponer y asumir la implementación de posibles soluciones a problemas que las aquejan. Por otro lado, la variedad de ferias, temas de investigación, modos de abordarlos y presentarlos al público las convierten en importantes espacios para la enseñanza y la divulgación de la ciencia, así como para el entretenimiento asociado a la ciencia y la tecnología. En Venezuela se realizan, además de las exhibiciones escolares, ferias regionales en todos los estados y unas seis ferias nacionales, en las que cada año más de 30.000 jóvenes presentan sus proyectos. Más allá de las experiencias presentadas en el marco de los Encuentros, el Programa de Apoyo a Ferias Científicas Juveniles del MPPCT ha hecho esfuerzos para que los organizadores y promotores de las Ferias se reúnan y reflexionen sobre las mismas, y diseñen nuevos modos para alcanzar con mayor impacto sus objetivos. Publicaciones, materiales y concursos para promocionar los eventos, reuniones entre sus organizadores y el blog feriascientificasjuveniles.blogspot.com, son algunas de las incitativas emprendidas con este fin. La reflexión colectiva realizada muestra que las Ferias constituyen un espacio para el desarrollo humano, un encuentro recreativo entre pares en un entorno de valorización del conocimiento, y que esta posibilidad de asociar el placer con el conocimiento es fundamental. Los organizadores y promotores de ferias comparten y promueven la idea de que la ciencia está asociada a la creatividad y es también una manifestación cultural.

La posibilidad de acercar los temas abordados por los jóvenes en Las ferias son exposiciones públicas de ideas factibles, sus trabajos a los lineamientos del Estado es considerada imporconocimientos, experiencias significativas de aprendizaje y tante, en tanto contribuye a favorecer la atención a las prioridades proyectos de investigación o inventiva tecnológica realizados nacionales y a la formación de un ciudadano curioso y participativo. por jóvenes, en las que estos efectúan demostraciones, ofrecen Sea cual sea la naturaleza del trabajo que se desarrolle en el área explicaciones, contestan preguntas sobre los métodos utilizados de las ciencias naturales, la tecnología, o de las ciencias sociales, y sus conclusiones, presentándolas entre pares o ante un público lo importante es que sea un proceso de descubrimiento para el amplio, pudiendo existir una mesa técnica o un jurado que estudiante, ya sea que busque o no pertinencia u originalidad, evalúa o selecciona los proyectos para darles reconocimiento que se centre en la búsqueda de soluciones al entorno o en la especial o llevarlos a otras instancias de participación. En algunos excelencia metodológica. casos estas Ferias se desarrollan  en niveles consecutivos: feria escolar, local, regional, nacional e internacional.

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Festival Juvenil de la Ciencia – Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC) El Festival Juvenil de la Ciencia es un conjunto de actividades organizadas por la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (AsoVAC), orientadas a estimular el interés por la Ciencia y la Tecnología, y a desarrollar las actitudes asociadas a la búsqueda del conocimiento entre estudiantes de primaria y bachillerato, de planteles públicos y privados. Los jóvenes, para participar, deben realizar un proyecto en ciencias, innovación o en el campo de la Entre los obstáculos que enfrentan las Ferias está el financiamiento, tecnología, el cual es presentado en varias etapas en ferias cientíla falta de continuidad de las personas o instituciones que dan ficas o festivales locales y regionales, hasta llegar al evento nacional. apoyo logístico o económico a los eventos, la falta de preparación metodológica de los docentes para orientar  los trabajos, la falta Encuentro con la Física, Química, Matemática y Biología de sincronía entre la actividad de las instituciones educativas y las –ULA Mérida-CENAMEC no educativas, y el poco acceso a medios de comunicación. Si bien El  “Encuentro con la Física, Química, Matemática y Biología”, se la voluntad y la pasión de sus organizadores han hecho posible la celebra en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Los Andes. continuidad de las ferias, está claro que optimizarlas, ampliar su Está dirigido a jóvenes pre-universitarios, y ha  contribuido a la impacto, cobertura y hacer un seguimiento sistemático a las mis- desmitificación de la ciencia y su popularización a todos los niveles mas y a sus productos, es una tarea que requiere de un  apoyo de la enseñanza pre-universitaria y entre el público general.   permanente, tanto público como privado, así como el establecimiento de una red de alianzas entre los organizadores y promotores, a fin Premio Eureka Cruz-Diez a la Creatividad Infantil y Juvenil de compartir experiencias y recursos. Su objetivo es estimular a niños, niñas y jóvenes para el desarrollo de actitudes abiertas al hecho innovador, la generación de nuevas ideas para la resolución de problemas cotidianos y la divulgación de las mismas en espacios no convencionales (museos, centros comerciales y otros espacios culturales). La  promoción y convocatoria del Premio se realiza a través de aliados como el Programa Nacional Entre las ferias científicas juveniles que se dan en el ámbito nacional, de Centros de Ciencia,Tecnología y Educación Ambiental del Minisy que presuponen la celebración  de eventos por estado y la selección terio de Educación, Fundacites, el Festival Juvenil de la Ciencia, Direcde trabajos a nivel local, cabe mencionar las siguientes: ciones de Educación de algunos estados y municipios, entre otras redes.  Para contribuir al logro de los objetivos de las Ferias, y lograr que se constituyan en eventos de todos y para todos, superando las limitaciones operativas y financieras que su organización conlleva, los promotores insisten en la necesidad de incorporar al entorno familiar, a las comunidades, asociaciones civiles y al sector gubernamental, al soporte y disfrute de las ferias, y muy especialmente a los jóvenes en el proceso de planificación, organización y evaluación de los trabajos presentados.

¿Con qué ferias cuenta el país?

Encuentros de Ciencia y Tecnología (infantil y juvenil) -  Centros de Ciencia,Tecnología y Educación Ambiental (CCTEA) del Ministerio del Poder Popular para la Educación Los Centros de Ciencias son un programa de educación no formal del Ministerio de Educación, y tienen como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes que acuden a ellos, con base científica, tecnológica y humanística para la acción transformadora de la realidad socio-ambiental, fundamentada en el desarrollo endógeno y con sentido de pertenencia al ámbito social donde se desenvuelve.

Centros Ambientalistas Francisco Tamayo – Ministerio del Poder Popular para la Educación Son espacios curriculares que funcionan en los liceos bolivarianos, cuyo objetivo es facilitar el desarrollo de proyectos con enfoques interdisciplinarios, promoviendo la participación comunitaria. Encuentro Nacional de Experiencias Ambientales de Niñas y Niños Venezolanos - Ministerio del Poder Popular para el Ambiente Espacios en los que los niños intercambian información sobre sus experiencias ambientales, a través de conversaciones y demostraciones de los productos generados en el desarrollo de las actividades en sus escuelas y comunidades.

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La presencia de las Ferias Científicas Juveniles en los Encuentros Nacionales Según la naturaleza de la convocatoria de cada uno de los Encuentros Nacionales de Actores de Popularización de la CyT realizados entre el 2006 y el 2008, los organizadores de ferias científicas juveniles presentaron descripciones generales de las ferias, que promueven la implementación de alguna nueva actividad incorporada al esquema de realización de las mismas, o alguna evaluación o reflexión acerca del evento y sus productos.

los Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología colaboran para enfrentar la exclusión. AsoVAC Yaracuy mostró por qué el Festival Juvenil de la Ciencia constituye una experiencia de popularización y difusión de actividades científicas juveniles en dicho estado, lo cual puede extrapolarse a lo que ocurre en otros estados en los que se realiza dicho evento de forma muy similar.

En el 2008, el III Encuentro invitó a reflexionar sobre las realidades y posibilidades de las instituciones. Allí la Coordinación Regional de Centros de Ciencia,Tecnología y Educación Ambiental del estado Anzoátegui presentó un programa educativo ambiental comunitario para la conservación de la cuenca alta del Río Urica. Por su Así, encontramos que en el I Encuentro la Coordinación Nacional parte, Fundacite Delta Amacuro mostró cómo las Ferias Científicas de Centros de Ciencia,Tecnología y Educación Ambiental presentó Juveniles constituyen una oportunidad para la integración interinla trayectoria del programa a nivel nacional;AsoVAC Falcón participó stitucional y la consolidación de redes pedagógicas conformadas con el trabajo Festival Juvenil de la Ciencia en Falcón: estado del por liceos bolivarianos. Los Centros de Ciencia,Tecnología y Educación arte; la Asociación Civil Eureka anunció la apertura del blog Ambiental y los Centros Ambientalistas Francisco Tamayo del estado Di@®ios de Creación, en el que los participantes en el Premio Mérida presentaron en conjunto un trabajo sobre el papel de los Cruz-Diez hablan sobre sus proyectos; la Universidad de Los CCTEA-Mérida en la popularización de la ciencia. La Universidad Andes expuso el trabajo Encuentros con la Física, Química, de Los Andes, a través de los Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología en la Universidad de Los Andes (Mérida – Matemática y Biología de la Universidad de Los Andes, mostró Venezuela): un incentivo para su aprendizaje;AsoVAC Yaracuy pre- también cómo es la participación universitaria en la popularización sentó una reflexión sobre el fortalecimiento de actividades cientí- de la ciencia en el marco de dichos eventos. La Zona Educativa del ficas juveniles en ese estado; y AsoVAC  Zulia presentó el Programa estado Monagas y la Coordinación de los CCTEA mostraron una Festival Juvenil de la Ciencia, como un indicador de popularización experiencia para el fortalecimiento de la enseñanza de la ciencia, tecde la ciencia en el sector escolarizado de dicho estado.  nología y educación ambiental en el sistema educativo bolivariano.

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El II Encuentro estuvo orientado hacia el cómo, dónde y porqué de la popularización de la ciencia y la tecnología. La Sociedad Ecológica Venezolana presentó un trabajo realizado por jóvenes, que consistía en la evaluación preliminar del potencial de la costa del estado Aragua para el establecimiento de un programa de rehabilitación de pacientes especiales, que muestra lo significativo que puede resultar el trabajo de investigación de los jóvenes cuando es orientado hacia la resolución de problemas concretos de la comunidad o de la región. En esta ocasión, Eureka mostró testimonios de niños y jóvenes sobre lo que para ellos significó la participación en el evento, como punto final del recorrido por ferias locales y regionales. En la misma tónica, Fundacite Lara presentó los resultados de su II Feria Regional Infantil y Juvenil “Ciencia, Tecnología e Innovación”, y los Centros de Ciencia de Mérida presentaron la descripción de la Feria de Ciencia Infantil “Isaac Ribeiro”, uno de los varios eventos regionales que se realizan consistentemente en ese estado. Por su parte, la Universidad de Los Andes (Mérida) mostró cómo

Del estado Trujillo llegaron al Encuentro dos experiencias: una sobre el papel de los CCTEA y la red ambientalista “Brisas” en la popularización de la actividad científico-ambiental, y otra sobre el Programa de Experiencias Ambientalistas para Niños y Niñas, del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. La Zona Educativa y los CCTEA del estado Zulia reflexionaron sobre la gestión participativa de formación y producción de proyectos científicos, tecnológicos y ambientalistas en el estado. n


Tabla N° 1 Experiencias vinculadas a Actividades Científicas Juveniles que han participado en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia

Encu entro Naci onal 2007

Enc uent ro Nacional 2006

Año

Estado

Institución

Autores

Título del Trabajo

Dtto Capital

MED

Germán Flores

Programa Centros de Ciencia Tecnologías y Educación Ambiental

Falcón

AsoVAC Falcón

Judith Manzanares

Festival Juvenil de la Ciencia en Falcón: Estado del Arte

Falcón

CECDETIL

José Rodríguez

Los Nuevos Investigadores: Experiencias del Centro de Ciencias y Desarrollo Tecnológico “Ibrahím López García” (CECDETIL).

Mérida

FUNDACITE Mérida

Alejandra Blanco

Programa Casas de Ciencia, Tecnología e Innovación

Mérida

ULA

Orlando Naranjo, Patricia Rosenweig, Orlando Escalona, Edgar Guzmán, Pablo Bocaranda ,Raúl Echeverría

“Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología” en la Universidad de los Andes (Mérida,Venezuela): un incentivo para su aprendizaje

Miranda

Proyectos Socioeducativos de Extensión IVIC 2006: ciencia y educación para el cambio social comunitario

IVIC

Inés Araujo

Nueva Esparta

Cooperativa

Andrés Falvay

Laboratorio Matemático

Sucre

FUNDACITE Sucre

Efraín Barrios

¡Piénsalo! y ¡Conócelo! Herramientas didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el Liceo Bolivariano.

Yaracuy

AsoVAC YARACUY

Rafael González

Fortalecimiento de Actividades Científicas Juveniles en el estado Yaracuy

Zulia

AsoVAC ZULIA

Luis Mata Guevara Y José Mejías

Programa Festival Juvenil de la Ciencia como un indicador de Popularización de la Ciencia en el sector escolarizado del estado Zulia.

Carabobo

Fundapatria Ecomuseo San Esteban

Esmeralda Mujica

Afortunados de vivir entre el mar y el bosque.....I Encuentro de Brigadas Ambientales de las escuelas de Puerto Cabello El Premio Eureka Cruz-Diez y sus hacedores de futuro

Dtto Capital

Eureka AC

Olga González

Falcón

CECDETIL

José Rafael Rodríguez

Una Propuesta Juvenil del IUTAG

Lara

FUNDACITE Lara

Cenobia Melean

II Feria Regional Infantil y Juvenil “Ciencia, Tecnología e Innovación”

Mérida

ULA

Orlando Naranjo, Patricia Rosenweig, Orlando Escalona, Edgar Guzmán, Pablo Bocaranda, Raúl Echeverría

“Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología” en la Universidad de los Andes (Mérida – Venezuela): enfrentando la exclusión

Mérida

ULA

Ana Velásquez

Feria de Ciencia Infantil "Isaac Ribeiro"

Miranda

IVIC

Isabel Pérez De Peña, Norma Hernández Y María Cañete

¿Cómo aumentar el interés de los jóvenes alumnos de Media Diversificada y Profesional por la actividad científica?

Sucre

FUNDACITE Sucre

Efraín Barrios

¡Piénsalo! y ¡Conócelo!

Yaracuy

AsoVAC Yaracuy

Rafael González, Luisa Valles, María Mujica

Festival Juvenil de la Ciencia, una experiencia de popularización y difusión de Actividades Científicas Juveniles En Yaracuy.

Barinas

Zona Educativa Barinas

Alba Méndez

V Encuentro de Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental.

Cojedes

Particular

Ivis Jiménez

El Uso de la fruta de Tapara o Totumo, como alternativa pedagógica, social y productiva en la ESCUELA TECNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA ZAMORANA (ETARZ) “Judas Tadeo Piñango”

Delta Amacuro

FUNDACITE Delta Amacuro

Maigualida Martínez, América Cedeño, Miriam Herrera

Ferias Científicas Juveniles: una oportunidad para la integración interinstitucional y la consolidación de redes pedagógicas conformadas por Liceos Bolivarianos

Dtto Capital

Eureka AC

Olga González, Irene Rosales

Saberes y saber que se puede

Falcón

FUNDACITE Falcón

Jesús Pernalete, Jesús Duran, Rosalba Gómez

Ciencia y Tecnología de la mano con el ambiente

O. Suarez, S. Meléndez, F. Díaz, N. Suarez

Los Festivales de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas (ETARZ) del Estado Lara “Encuentro De Saberes” como estrategia de vinculación sociocomunitaria y productiva

Ariadn Velásquez

Feria de Ciencia Infantil “Isaac Ribeiro"

Encu entro Naci onal 2008

Lara

Mérida

Red de Cooperación y de Investigación de las ETARZ del Estado Lara Convenio CIDACCTEA Ana Velásquez

Mérida

CCTEA - Mérida

Pablo Kaplún, Ramón Ovidio Barrios, Víctor Alvarado, Mario Díaz

Centro de Ciencia Tecnología y Educación Ambiental y Centros Ambientales Francisco Tamayo (CCTEA) - Mérida y Popularización de la Ciencia"

Mérida

ULA

Orlando Naranjo, Edgar Guzmán

“Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología” en la Universidad de los Andes: Participación universitaria en la popularización de la ciencia”

Miranda

IVIC

Inés Araujo

“Portafolio de Proyectos Socioeducativos de Extensión, IVIC 2005-2008”

Miranda

IVIC

Isabel Pérez De Peña, Norma Hernández, María Cañete

Evaluación de las Actividades en los Laboratorios por los alumnos participantes Programa Juventud Científica (PJC) en el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)

Trujillo

Ministerio del Poder Popular para el Ambiente

Whitman Araujo, Tamara Zuleta

Programa de experiencias ambientalistas para niños y niñas en el estado Trujillo

Trujillo

E.B Domingo Miliani

María Berta Torres

Papel de los Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental y la Red Ambientalista Brisas en la popularización de la actividad científicoambiental en el estado Trujillo.

Trujillo

L.B Emiro Fuenmayor

Ana Figueredo

LUZ

R. Rosario, L. San Segundo, H. Frontado, C. Morales

Zulia

·

Experiencia sistema de trabajo CCTEA del estado Trujillo. BAJA-SAE LUZ: Una experiencia todo terreno

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tema puede ser consultada en la sección de documentos de la Comunidad Virtual de Popularización de la Ciencia: http://comunidades.mct.gob.ve/scripts/home/home.php . Los distintos aportes en el tema parecen nacer de impulsos personales o institucionales, relacionados con las tendencias de gestión del Estado o con oportunidades que van surgiendo. Es evidente la necesidad de elaborar una agenda de investigación en comunicación de la ciencia que responda a un plan estratégico. n

Sección

04

Tabla N° 02 Trabajos de investigación en comunicación de la ciencia que han participado en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia

Los abordajes son muy variados: investigación sobre diálogos e interacciones, análisis de la cobertura de medios impresos y evaluaciones. Una importante contribución en investigación durante estos últimos años, han sido las encuestas de percepción pública de la ciencia, realizadas por Cruces, J. M., y Vessuri, H. en el 2004, y por La Rosa, I. y Cruces, J. M. en el 2006, e impulsadas por el MPPCT.

69

Más allá de los trabajos de investigación presentados en el Encuentro, en las últimas décadas se han publicado en Venezuela una serie de artículos que son resultado de la observación, sistematización e investigación en el campo de la comunicación y popularización de la ciencia. Una lista de referencias respecto al

2007

Con el norte de impulsar la reflexión sobre la práctica, el desarrollo de métodos de análisis y el debate teórico y conceptual del trabajo de los actores, el Encuentro ha ofrecido espacios para presentar específicamente reflexiones y trabajos de investigación en el tema de la comunicación pública de la ciencia. Se han presentado a lo largo de las tres ediciones un total de 17 trabajos que describen o se refieren a experiencias de investigación. En el espectro de trabajos presentados (ver tabla N° 02), puede verse que han respondido a este llamado universidades y centros de investigación, pero de manera especial, el Departamento de Estudios Sociales de la Ciencia, del IVIC.

G/ NG

Estado

Institución

G

Miranda

IVIC

María Sonsire López, María Victoria Canino, Hebe Vessuri

Mediadores entre Ciencia, Tecnología y Sociedad: La cobertura mediática sobre la Ciencia y Tecnología asociada a la industria petrolera en Venezuela.

G

Miranda

IVIC

H Nieto Valery, Sanchez-Rose, Hebe Vessuri

Participación de los pacientes y democratización de los tratamientos. Políticas En CyT relacionadas al VIH. Los medicamentos antirretrovirales en Venezuela.

G

Miranda

IVIC

Ana C. Castellanos, María Victoria Canino, Hebe Vessuri

Saberes y tecnologías en la producción textil. Sociabilidad, lazos sociales y construcción de modelos organizacionales entre mujeres trabajadoras

NG

Aragua

SOCIEDAD ECOLÓGICA VENEZOLANA VIDA MARINA

Auristela Villarroel, Jimmy Bolaños, Dayana Martínez

Evaluación preliminar del potencial de la Costa del estado Aragua Para el establecimiento de un Programa de Rehabilitación de Pacientes Especiales

G

Dtto Capital

MPPCT

Grisel Romero

Percepción Pública de la Ciencia, Cultura Científica y Participación Ciudadana

G

Dto. Capital

MPPCT

Amalia Quintero

Los sistemas locales de innovación

Autores

Título Trabajo

G

Falcón

Particular

Gerardo López

El calentamiento global, un problema en tu comunidad, un problema de tu universidad

NG

Falcón

UNEFM

L. Tortolero, O. Noguera, M. Piña

Percepción de la investigación en participantes del Festival Juvenil de la Ciencia 2007, estado Falcón.

NG

Falcón

UNEFM

L. Tortolero, O. Noguera, M. Piña

Análisis cualitativo de motivación a la investigación en participantes del Festival Juvenil de la Ciencia 2007, Falcón.

NG

Zulia

UNERMB

Luis Mata

Incidencia del aprendizaje significativo en la popularización y divulgación de la ciencia

G

MéridaMonagas

CIDA yUEEBM

Johny Cova, Virginia Movilio

Proyecto Nacional Ciencia en Señas: ciencia para la comunidad sorda

IVIC

María Victoria Canino, Hebe Vessuri

Mujeres en Ciencia y Tecnología en Venezuela

G

2008

Investigación en comunicación de la ciencia

2006

Año

Miranda

G

Miranda

IVIC

Hebe Vessuri

La participación venezolana en los encuentros de ESOCITE

G

Miranda

IVIC

Yosjuan Piña, Hebe Vessuri, María Victoria Canino

¿Qué significa la ciencia para mí?

G

Miranda

Eliezer Arias, Sahirine Martínez

La Antropología como un proyecto visual: un enfoque reflexivo y colaborativo de investigación antropológica a través de la producción de materiales audiovisuales en comunidades campesinas e indígenas de Venezuela

G

Miranda

IVIC

Ma Sonsire Lopez, Hebe Vessuri, María Victoria Canino

¿Cuándo la tecnología es noticia? El caso de las tecnologías petroleras en Venezuela.

G

Miranda

IVIC

J.M. Cruces, I. La Rosa, H. Vessuri

Experiencias de estudios sobre la Percepción Pública de la Ciencia a escala nacional en Venezuela

IVIC


Sección

05

En el año 2003, el entonces Ministerio de Ciencia y Tecnología elaboró un directorio específico sobre museos y centros interactivos de ciencia y tecnología de todo el país. Se incluyeron en el directorio dependencias de centros de investigación que poseen colecciones destinadas a la divulgación, jardines botánicos, museos de antropología, acuarios, planetarios, pequeños museos que exponen colecciones de maquinaria y utensilios, museos de ciencias naturales, y otros. Se incluyeron también las colecciones institucionales y herbarios, dadas sus funciones educativas, informativas y de conservación del patrimonio, y dada la expectativa de que con los mismos se desarrollen cada vez más programas de vinculación con las comunidades. Habiéndose reportado una gran variedad de instituciones desde los diferentes estados, se estableció una lista por categorías y sub-categorías: Cuadro N° 5 Tipos de instituciones y sub-categorías de museos y centros interactivos de ciencia y tecnología

Museos y centros interactivos de ciencia y tecnología Los museos de ciencia y centros interactivos son considerados a nivel mundial como importantes centros de confluencia de las comunidades en la búsqueda de entretenimiento, información, apoyo educativo, y como centros de acción cultural y desarrollo social y comunitario, propiciando un encuentro placentero con el patrimonio y el conocimiento. Cabe destacar que los zoológicos, acuarios, planetarios, jardines botánicos y otras instituciones similares se incluyen dentro de la definición de museos de ciencia y centros interactivos. Reconociendo la importancia y trascendencia de los museos, hay una serie de organizaciones, a nivel regional e internacional, dedicadas al desarrollo, fortalecimiento y promoción de estas instituciones, como el Consejo Internacional de Museos (ICOM, por sus siglas en inglés), el Instituto Latinoamericano de Museos (ILAM) y la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología para Latinoamérica y el Caribe (RedPop), por mencionar algunas de las más representativas.

Categorías (Tipo de instituciones)

Sub -categorías

Museo de Ciencia y Tecnología

Aeronáutico Zoología Ecomuseo De Imprenta Ciencias Naturales Naval De los Niños Del Hombre y del Ambiente De Transporte De la Electricidad De Apicultura De Astronomía De Espeleología Científico, Cultural y Turístico De Biología De Agricultura

Zoológico

De Contacto Expanzoo Parque Zoológico y Jardín Botánico

Acuario/Museo Marino

Acuario Museo Marino Museo Oceanográfico

Herbario/Jardín Botánico

Herbario Jardín Botánico Palmetum Parque

Museo de Antropología

Etnológico De Cultura Arqueológico Antropológico De Cerámica Histórica y Loza Popular Histórico Ambiental Del Folklore Del Hombre

Planetario

EnVenezuela, se cuenta con la Fundación Museos Nacionales, adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Esta Fundación ofrece un directorio de museos que aglutina principalmente a los museos de arte, historia y etnografía. Se cuenta también en el país con otras instituciones que agrupan centros según sus áreas temáticas, como zoológicos y acuarios; entre ellos están la Dirección General de Fauna, el Instituto Nacional de Parques y la Fundación de Parques Zoológicos y Acuarios.

Centro Interactivo Estación/Zoocriadero

Estación Macro Proyecto Museo de Micromonolitos Museo de Monolitos

Colección Institucional

Anatomía Geológica y Minera Ornitológica Antropológica Biología Historia Natural/Ciencias Naturales Herpetológica Vertebrados Entomología Patología Veterinaria Carcinología

70


Este esfuerzo fue hecho para poder contar con una mirada general Gráfico N° 5 que permitiera compilar información básica sobre qué institu- Número de museos y centros interactivos de ciencia y tecnología, según ciones existen, de qué tipo son, dónde están y a quién pertenecen. el tipo de institución a la cual están adscritos* Así se pudo decir que en Venezuela se cuenta hoy en día con cerca de 120 instituciones de este tipo; dentro de ellas hay un mayor número de museos de antropología, museos de ciencia y tecnología, zoológicos, colecciones, jardines botánicos y herbarios. En cuanto a la adscripción, la mayoría de las instituciones tienen como ente rector a las universidades públicas. Las tres categorías más frecuentes después de esta son los ministerios, las fundaciones u ONGs y las gobernaciones. 30

28

25

20

19

20

15

14

15

12

10

Gráfico N° 3 Número de instituciones, según tipo* Planetario, 2

5 5

5

3 1

0 Zoológico, 15

Acuario / Museo marino, 5 Museo de CyT, 21

Centro interactivo, 4

Colección institucional, 17

Estación / Zoocriadero, 5

Museo de antropología, 31

Herbario, 8

Jardín botánico, 13

Gráfico N° 4 Porcentaje de museos y centros interactivos de ciencia y tecnología, según sector de adscripción*

erminar Sin Determinar 16%

Mixto Público Público / Pri vado Mixto Privado 1%

Sector Público Púb Sector 67%

71

Sector ector Privado Privado 16%

*Tomado de Córdova, P. (2004).Mapa y Perfil de los Centros y Museos de Ciencia y Tecnología de Venezuela: caracterización de las 121 instituciones inventariadas para el Directorio Digital edición 2003.

*Tomado de Córdova, P. (2004).Mapa y Perfil de los Centros y Museos de Ciencia y Tecnología de Venezuela: caracterización de las 121 instituciones inventariadas para el Directorio Digital edición 2003.

Algunas de estas instituciones tienen considerable antigüedad; en este sentido, es importante mencionar al Museo de Ciencias de Caracas, que data de 1874, siendo Adolfo Ernst su primer director. Otro caso destacado son los jardines botánicos, con una historia que se inicia con la creación del Jardín Botánico de Caracas en 1944. Estas instituciones reciben hoy en día un importante número de visitantes y sirven de soporte a las actividades comunitarias y escolares. Este mismo inventario ofreció un panorama nacional acerca de este tipo de actividades en el país, y a la vez reveló la necesidad de que estas experiencias fueran revisadas y evaluadas con mayor rigurosidad, de tal manera que pudieran ser sistematizadas, permitiendo establecer las razones históricas, económicas y políticas que están detrás de su espectro temático y su distribución geográfica actual. A la vez se hizo evidente la necesidad, dada la cantidad y variedad de instituciones detectadas, de promover su vinculación a través de alguna red o instancia institucional, ya sea gubernamental o asociación civil. Desde hace ya unos años, los museos de ciencia y centros interactivos han estado en el centro de un intenso debate sobre su pertinencia social y su vinculación con las comunidades locales, propiciando prácticas participativas a través de las cuales estas comunidades puedan involucrarse en el quehacer estas instituciones. Los museos y centros interactivos de ciencia son, sin lugar a dudas, una posibilidad concreta con la que ya contamos para popularizar y democratizar el conocimiento. El ocuparse de las limitaciones que afectan su eficacia debe verse como una gran oportunidad.


El estudio completo, al igual que la lista de museos por estado, pueden ser consultados en la secci贸n de documentos de la ComunidadVirtual de Popularizaci贸n de la Ciencia: http://comunidades.mct.gob.ve/uploads/biblio/MapayPerfildeCentrosyMuseosdeCiencia.pdf http://comunidades.mct.gob.ve/uploads/biblio/DirectorioDigitaldeMuseos2004%20.pdf. n

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Algunas definiciones relacionadas con el tema de la comunicación de la ciencia

Anexo

A

Algunas definiciones relacionadas con el tema de la comunicación de la ciencia Aportamos estas definiciones relacionadas con el tema de la comunicación de la ciencia, en aras de construir un marco de acción claro. Es importante destacar que las mismas no son asumidas como un límite, o como algo absoluto, sino más bien como una orientación para el trabajo. Para el lector que quiera ahondar en el tema, ofrecemos las referencias de las publicaciones consultadas. Comunicación para el desarrollo, o comunicación para el camb

Términos

Definición

Difusión

Diseminar o esparcir informaciones específicas o noticias.

Divulgación

Proceso por el cual se hace llegar a un público no especializado y amplio el conocimiento científico y tecnológico producido por especialistas. La divulgación requiere de explicaciones, adaptaciones y contextualizaciones, al reformular el contenido utilizando términos comunes y recursos cercanos a la realidad inmediata, para hacer más accesible, amena, e inteligible la transmisión de los saberes.

Comunicación pública

“Incluye, entre otras actividades, museología científica, periodismo científico, asociaciones de ciencia/tecnología/sociedad, ciencias de la información y de la comunicación, relaciones públicas de los centros de investigación, etc. y abarca hechos tan distintos como exposiciones, uso de medios audiovisuales, coloquios, conferencias, actividades para jóvenes, objetos y mecanismo interactivos y las técnicas que empiezan a configurar una transformación revolucionaria en la producción y la difusión del conocimiento. Comprende acontecimientos de cualquier tipo que tengan como consecuencia la difusión de la cultura científica del público.” (Cazaux, 2008).

Popularización

“… conjunto de actividades multidisciplinarias que facilitan el acercamiento de la sociedad al conocimiento, a las maneras de hacer de la ciencia y la tecnología y a la relación de estas con el entorno cotidiano…las actividades de popularización facilitan la vinculación activa de la gente con la comprensión y apropiación del conocimiento para mejorar su calidad de vida” (Alvarez, A. [et. al.], 2008).

Comunicación educativa

Tipo de comunicación presente en todo proceso educativo, dentro o fuera de las aulas. Considera a la comunicación como un componente pedagógico: “En tanto interdisciplina y campo de conocimiento, en la Comunicación Educativa así entendida convergen una lectura de la Pedagogía desde la Comunicación y una lectura de la Comunicación desde la Pedagogía” (Kaplún, 1997). En este concepto, la comunicación es dialógica y participativa, trabaja con la problematización y desarrollo de conciencia crítica, propicia la autogestión y tiene una función transformadora y liberadora.

Comunicación para el desarrollo, o comunicación para el cambio social

Aquellas propuestas relacionadas con el contexto socio-político, con los valores e identidades de los pueblos, que promueven el diálogo y la participación. Se centran en la participación como elemento clave de los procesos de desarrollo. Son gestadas desde las mismas comunidades, persiguiendo el cambio social en lugar de sólo el cambio a nivel individual.

Entretenimiento y educación (E -E)

Actividades que hacen uso del entretenimiento (expresado a través de distintos formatos), para informar y comunicar sobre temas sociales. Los enfoques E-E estimulan la reflexión y movilizan para la acción a través del placer.

Apropiación social

Se refiere a la comprensión y uso que la sociedad hace de la ciencia y de la tecnología, a su capacidad para aplicar conocimientos y maneras de hacer para entender y resolver sus problemas.

Álvarez, A.; Córdova, P.; Amézquita, C.; Dorrego, E.; Manterola, C.; Acuña, M. (2008). Manual para la evaluación de experiencias de popularización de la ciencia y la tecnología. Caracas: MPPCT. Calvo Hernando, M. (2006). Conceptos sobre difusión, divulgación, periodismo y comunicación. Disponible en: http://www.manuelcalvohernando.es/articulo.php?id=8. Cazaux, D. (2008). La comunicación pública de la ciencia y la tecnología en la “sociedad del conocimiento”. En: Razón y Palabra [revista electrónica] (65). Disponible en: http://razonypalabra.org.mx/N/n65/actual/dcasaux.html. Córdova, P. (2008). Marcos de acción para la popularización y visibilidad de la ciencia y tecnología. En: Bitácora-e, Revista Electrónica Latinoamericana de Estudios Sociales, Históricos y Culturales de la Ciencia y laTecnología (1), 183-194. Kaplún, M. Procesos educativos y canales de comunicación. Disponible en: http://www.bantaba.ehu.es/sociedad/files/view/procesos_educativos_y_canales_de_comunicacion.pdf?revision_id=62844&package_id=33028.

73

Kaplún, M. (1997). De medio y fines en comunicación. La educomunicación. En: Chasqui (58), junio de 1997.


Disponible en: http://chasqui.comunica.org/kaplun.htm. Sánchez, C.; Sánchez,A. (2004). Glosario de términos relacionados con la divulgación. Disponible en: http://www.dgdc.unam.mx/sem_glosario.html. Torres, H. (1999). Caracterización de la comunicación educativa (primera parte). En: Razón y Palabra [revista electrónica]. Disponible en: http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n13/carac13.html. Tufte,T.(2005).Entertainemnt-education in development communication:between marketing behaviours and empowering people. En: Hemer, O.;Tufte,T. (eds). Media and glocal change: rethinking communication for development. Buenos Aires: CLACSO Books,159-174. n

74


Anexo

B Lista completa de experiencias por año y por estado

Las siguientes tablas (anexos B1, B2 y B3) contienen la totalidad de los 203 trabajos presentados en los tres Encuentros Nacionales. Aquellas experiencias que se encuentran resaltadas en amarillo son las que se incluyen en la Sección 02 del libro. Anexo B1 Total de Experiencias participantes en el I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia-2006, según estado Anexo B2 Total de Experiencias participantes en el II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia-2007, según estado Anexo B3 Total de Experiencias participantes en el III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia-2008, según estado

75


Anexo B1

Total de Experiencias participantes en el I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006, según estado

Tabla 1 del 2006 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

ARAGUA

Sociedad Ecológica Venezolana

ARAGUA

Sociedad Ecológica Venezolana

Jaime Bolaños Auristela Villarroel

Encuentro con delfines en la Costa de Aragua: una experiencia sustentable en el municipio Ocumare de la Costa de Oro

ARAGUA

ASOVAC Aragua

Antero Burgos

Eje de investigación: un nuevo enfoque sobre la enseñanza de la ciencia

BOLÍVAR

FUNDACITE Bolívar

Lucy Nuñez

Experiencia del Premio a la Innovación en el estado Bolívar, editado por FUNDACITE Bolívar

CARABOBO

Fundación Tierra Viva

Jordana Ayala

Sinergia y articulación para la promoción, conocimiento y valoración de los recursos naturales y culturales en la Cuenca del Lago de Valencia.

CARABOBO

Fundación Lisandro Alvarado, Museo De Arte e Historia Casa De Los Celis

Carmen del Valle Peñalver

Centro de Información y Documentación Ambiental y Cultural del Lago (INFOLAGO) y nuevo montaje museográfico con Simulador 3D (Robot MEGATERIUM y paneles interactivos)

CARABOBO

Fundación Tierra Viva

María Belén Morales

Producción participativa de materiales educativos adaptados a diferentes contextos comunitarios. Una experiencia de Fundación Tierra Viva.

CARABOBO

Fundapatria Ecomuseo San Esteban

Esmeralda Mujica

Ecomuseo San Esteban: un lugar de encuentro entre la naturaleza, la historia y su gente

CARABOBO

Universidad De Carabobo

Esmeya Díaz

Lineamientos para la elaboración del plan de colección del Parque Universitario de la Universidad De Carabobo en el marco de la educación para la sustentabilidad

DTTO CAPITAL

MED

Germán Flores

Programa “Centros de Ciencia, Tecnologías y Educación Ambiental”

DTTO CAPITAL

CNTI

Domingo Monzón Francisco Luna

Red social y tecnología: gerencia de red social del conocimiento

DTTO CAPITAL

CNTI

Carlos Andrade López

Contenidos educativos en TIC´s son poder para el pueblo.

DTTO CAPITAL

Eureka

Olga González

Di@Rios de creación

DTTO CAPITAL

UCV

Nancy Zambrano

Acercamiento de la tecnología al ciudadano

DTTO CAPITAL

Archivo Nacional de Arte Rupestre

Ruby De Valencia

Las manifestaciones rupestres venezolanas

DTTO CAPITAL

MPPCT

Pía Córdova, Ilona Polli

Expomóvil: la ciencia en lo cotidiano

DTTO CAPITAL

Banco del Libro

Carolina Holmes

Curso de formación de promotores de lectura

Jaime Bolaños Henry Niños venezolanos protagonistas de campaña internacional para protección de Bolaños delfines

76


Anexo B1

Total de Experiencias participantes en el I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006, según estado

Tabla 2 del 2006 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

DTTO CAPITAL

Asociación Pequeños Científicos

Maritza Acuña

El circo tiene su ciencia

DTTO CAPITAL

MPPCT

Pía Córdova

Premiorama: quienes premian qué en Ciencia y Tecnología en Venezuela

DTTO CAPITAL

MPPCT

María Riera

Sobre los Premios Nacionales de Ciencia y Tecnología

DTTO CAPITAL

Instituto Pedagógico De Caracas

Henry Pacheco

Ciencias de la Tierra: una herramienta para la gestión de riesgos el desarrollo endógeno y el trabajo comunitario

DTTO CAPITAL

UCV

Fernando Almarza Rísquez

Recursos de la ciencia cognitiva que reconcilian y reapropian lúdicamente al conocimiento científico y Humanístico: Serendipia Y Wonderment

FALCÓN

ASOVAC Falcón

Judith Manzanares

Festival Juvenil de la Ciencia en Falcón: Estado Del Arte

FALCÓN

CECDETIL

José Rodríguez

Los Nuevos Investigadores: experiencias del Centro de Ciencias y Desarrollo Tecnológico “Ibrahím López García”(CECDETIL).

FALCÓN

UNEFM

Morellis Acosta

Análisis sobre una experiencia de popularización de la ciencia, estrategia: Programa Radial: Conocimiento Al Día

FALCÓN

UNEFM

Morellis Acosta

Análisis sobre distintos tipos de experiencias: abordajes exitosos, innovaciones, estrategias (ferias, publicaciones, espacios de prensa, premios, teatro, nuevas tecnologías, etc).

FALCÓN

UNEFM

Ana M. Montero

Museo, patrimonio y desarrollo endógeno

LARA

Parque Zoológico Botánico Bararida

Gilbert Sánchez

El Museo Mirador de la Ciencia, un recurso educativo del Parque Zoológico y Botánico Bararida

LARA

FUNDACITE Lara

Eddie Silva

Valoración de la ciencia y su transversalidad en los programas de FUNDACITE Lara

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Alejandra Blanco

Programa Casas de Ciencia, Tecnología e Innovación

MÉRIDA

ULA

Naranjo, O.; Rosenweig, P.; Escalona, O.; Guzmán, E.; Bocaranda, P.; Echeverría, R.

“Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología” en la Universidad de Los Andes (Mérida – Venezuela): Un incentivo para su aprendizaje

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Lindys Vivas

Red de Promoción Científica: un instrumento para mejorar la relación cienciasociedad

MÉRIDA

CIDA

Jonny Cova

Los Programas de Divulgación del Centro de Investigaciones de Astronomía (CIDA)

MÉRIDA

Fundación Bioandina

María R.Cuesta y José Subdiaga

“Una Nueva Estrategia Educativa”

Nellyana Vielma

Matemágica

MÉRIDA

77


Anexo B1

Total de Experiencias participantes en el I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2006, según estado Tabla 3 del 2006 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

MÉRIDA

CDCH-ULA

Nelson Pulido

La experiencia de la Revista Investigación del CDCHT ULA y su participación en la Red de Promoción Científica

MÉRIDA

Museo de Ciencia Tecnología Mérida

Iris Escobar

El área temática como fundamento museístico

MÉRIDA

ULA

Carlos Camacho

Pedro Durant: evolución y relevancia de la Educación Ambiental en el estado Mérida, a partir de su praxis pedagógica

MIRANDA

IVIC

Inés Araujo

Proyectos Socioeducativos de Extensión IVIC 2006: “Ciencia y educación para el cambio social comunitario”

MIRANDA

AC Tierra Increíble

Víctor Chang Beatriz Silva

Animatrónica y robótica aplicada al entretenimiento educativo

MIRANDA

IVIC

López, M.; Canino M.V.; Vessuri, H.

Mediadores entre Ciencia, Tecnología y Sociedad: La cobertura mediática sobre la ciencia y tecnología asociada a la industria petrolera en Venezuela.

MIRANDA

IVIC

Nieto, H.; Sanchez-Rose, V.; Vessuri, H.

Participación de los pacientes y democratización de los tratamientos. Políticas en CyT relacionadas al VIH. Los medicamentos antirretrovirales en Venezuela.

MIRANDA

IVIC

Castellanos, A.; Canino, M.V.; Vessuri, H.

Saberes y tecnologías en la producción textil. Sociabilidad, lazos sociales y construcción de modelos organizacionales entre mujeres trabajadoras

MIRANDA

AC Tierra Increíble

Víctor Chang Beatriz Silva

Como hacer realidad proyectos sustentables de enseñanza no formal para divulgación de C y T

MIRANDA

IVIC

María Alejandra Piñero

Experiencias y estrategias de divulgación desde el IVIC hacia los medios de comunicación de masas (nacionales e internacionales)

MIRANDA

IVIC

Leonardo Trujillo

El dilema de descubrir y comunicar

MIRANDA

IVIC

María Teresa Curcio

Tesoros Informativos del IVIC

NUEVA ESPARTA

Cooperativa

Andrés Falvay

Laboratorio Matemático

PORTUGUESA

IUTEP

Maritza Sánchez

Experiencia académica sobre transferencia de tecnología y extensión agrícola en proyectos comunitarios del IUTEP en la Parroquia Ramón Peraza Municipio Páez Del Estado Portuguesa.

SUCRE

FUNDACITE Sucre

Efraín Barrios

¡Piénsalo! y ¡Conócelo! Herramientas didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el Liceo Bolivariano.

TÁCHIRA

IUTAIRLA

Gina Molina

““Modelo Educativo FORMADOC XXI”

YARACUY

ASOVAC Yaracuy

Rafael González

Fortalecimiento de Actividades Científicas Juveniles. Estado Yaracuy

ZULIA

ASOVAC Zulia

Luis Mata Guevara y José Mejías

Programa Festival Juvenil de la Ciencia como un indicador de popularización de la ciencia en el sector escolarizado del estado Zulia.

ZULIA

LUZ

Daniel Ocando

ADN y Ajedrez. Una propuesta lúdica dual recreativa para la Genética

ZULIA

LUZ

Leonardo Fernández

Experiencias de periodismo científico en la región zuliana

ZULIA

LUZ-FUNDACITE Zulia

Alicia Pineda Y Yaritza González

Propuesta de Planes Comunicacionales para la divulgación de los procesos de producción, asimilación y transferencia del conocimiento CTI que se genera en la redes innovativas productivas.

ZULIA

LUZ

Fernández L.; López,I.

El Pueblo Wayuu. Historia de resistencia étnica

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Anexo B2

Total de Experiencias participantes en el II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007, según estado

Tabla 1 del 2007 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

ANZOÁTEGUI

Universidad de Oriente

Belén Alemán

El Proyecto Palma Coroba: una ruta exitosa de comunicación Comunidad – Academia –Comunidad

ARAGUA

FUNDACITE Aragua

Luis Varela

Portal “Rostros de la Ciencia del Estado Aragua”

ARAGUA

FUNDACITE Aragua

Marianella García

Muestra Regional de Ciencia, Tecnología e Innovación

ARAGUA

Sociedad Ecológica Venezolana Vida Marina

Villarroel, A.; Bolaños, J.; y Martínez, D.

Evaluación preliminar del potencial de la Costa del Estado Aragua para el establecimiento de un Programa de Rehabilitación de Pacientes Especiales

ARAGUA

Cooperativa Montero Recreación y Eventos

Jairo Montero

Escolares Al Espacio

BARINAS

FUNDACITE Barinas

Gioconda Valenzuela

La Consulta Pública Municipal en Ciencia y Tecnología como estrategia de popularización de una nueva cultura científica

BARINAS

FUNDACITE Barinas

Edith Luz Colina

Estímulo a la Tecnología Popular: Un espacio para la revalorización del saber popular.

BARINAS

Red de Bibliotecas Publica y FUNDACITE Barinas

Ramos de Mora, M.; Gómez, M.E.

Revalorando el saber científico y el saber popular a través de la lectura y otras actividades significativas

BOLÍVAR

FUNDACITE Bolívar

Lucy Núñez

Formación de la Brigada de Promotores de Salud de la Comunidad Indígena de Kamarata

BOLÍVAR

MPPCT- Misión Ciencia

Ángel Duarte

Mas allá de la popularización de la ciencia, la tecnología y la técnica

CARABOBO

Fundapatria Ecomuseo San Esteban

Esmeralda Mujica

Afortunados de vivir entre el mar y el bosque.....I Encuentro de Brigadas Ambientales de las Escuelas de Puerto Cabello

CARABOBO

FUNDEMIP

Faruk Bagdah

Los Guardaparques de los Parques Negra Hipólita y Metropolitano de Valencia como actores en la popularización de la ciencia

CARABOBO

Fundación Tierra Viva

Edecia Vera

“Cuenca del Lago Valencia, Información al Alcance de Todos!”

CARABOBO

Particular

Gustavo Gómez

Unidades experimentales para la enseñanza de las ciencias

CARABOBO

Grupo UCI 2000

Pedro Yánez

Proyecto de reciclaje comunitario

Inés Martínez, Noris Pinto

El Calendario Productivo Socio Cultural como herramienta de popularización de la ciencia y tecnología en escuelas y comunidades del estado Cojedes.

COJEDES

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Anexo B2

Total de Experiencias participantes en el II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007, según estado

Tabla 2 del 2007 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

DEPENDENCIAS FEDERALES

Fundación Científica Los Roques

Blanca Elena Machado

Programa Educativo Ambiental en la Unidad Educativa Bolivariana Archipiélago Los Roques

DTTO CAPITAL

Eureka AC

Olga González

El Premio Eureka Cruz-Diez y sus hacedores de futuro

DTTO CAPITAL

CNTQ

María Laura Chona

Construcción de redes de conocimiento en el área de Química y afines, con el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación: Portal Web y Correo Electrónico

DTTO CAPITAL

Fundación INFOCENTRO

Nancy Zambrano

La Sabiduría del Poder Popular impulsada por la tecnología

DTTO CAPITAL

ARBORETUM-IBE UCV

Luis Levin

Jardines Ecológicos Urbanos para la educación ambiental y la investigación científica

DTTO CAPITAL

MPPCT

Grisel Romero

Percepción Pública de la Ciencia, Cultura Científica y Participación Ciudadana

DTTO CAPITAL

MPPCT

Amalia Quintero

Los Sistemas Locales de Innovación

DTTO CAPITAL

Empresa Cibernetic

Julio César Arismendi

Curso de Robótica B.E.A.M. y Micro-Robótica Ecológico y Conservacionista

DTTO CAPITAL

Museo De Ciencias

Ma.Eugenia Álvarez

Animaciones y Talleres en el Museo de Ciencias

DTTO CAPITAL

Red de la Calle

Irama La Rosa Pablo Camurri

Proyecto Semillero de Científicos: Teleférico de Astronomía en el Barrio El 70 de la Parroquia El Valle, Ciudad de Caracas.

DTTO CAPITAL

CENAE

Ortiz, E.; Díaz, F.; Arrieta, J.

Comités de Saberes: organización y método al servicio de la democratización del conocimiento tecnocientífico y el poder comunal

DTTO CAPITAL

MPPCT

Pía Córdova

Conclusiones del I Encuentro Nacional de Actores de Popularización de La Ciencia

DTTO CAPITAL

MPPCT

Pía Córdova, Ilona Polli

Evaluación de la Exposición Itinerante "Expomóvil: la ciencia en lo cotidiano"

FALCÓN

CECDETIL

José R. Rodríguez

Una propuesta juvenil del IUTAG

FALCÓN

FUNDACITE Falcón

Rosalba Gómez Alejandro Álvarez

Orientaciones para una propuesta de plan de acción en Apropiación Social de la Ciencia y la Tecnología en el estado Falcón

FALCÓN

Particular

Gerardo López

El Calentamiento Global, un problema en tu comunidad, un problema de tu universidad

FALCÓN

UNEFM

Tortolero, L.; Noguera,O.;Piña, M.

Percepción de la Investigación en participantes del Festival Juvenil de la Ciencia 2007, Estado Falcón. Investigación Cualitativa

FALCÓN

ASOVAC Falcón

Judith Manzanares Marisol Piña

“ASOVAC Al Día”: Una experiencia divulgativa en Falcón

80


Anexo B2

Total de Experiencias participantes en el II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007, según estado

Tabla 3 del 2007 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

UNEFM

Yegres, N.; Yegres, F.; Ferrebus J.

Documentos audiovisuales científicos venezolanos: Víctor Raúl Soto, León Croizat y José Vicente Scorza.

LARA

FUNDACITE Lara

Cenobia Melean

II Feria Regional Infantil y Juvenil “Ciencia, Tecnología e Innovación”

LARA

Parque Zoológico Y Botánico Bararida

Gilbert Sánchez

Asómate a la Ciencia ¿Cómo, dónde y de qué manera extender el conocimiento?

LARA

FUNDACITE Lara

Yvette Angarita

Jornada “Explorando el mundo de la ciencia”

MÉRIDA

ULA

Naranjo, O.; Rosenweig, P.; Escalona, O.; Guzmán, E.; Bocaranda, P.; Echeverría, R.

Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología” en la Universidad de Los Andes (Mérida – Venezuela): Enfrentando la exclusión

MÉRIDA

ULA

Ana Velásquez

Feria de Ciencia Infantil "Isaac Ribeiro"

MÉRIDA

INIA

Angarita, B.; Mendoza, D.; Contreras, O.; Rojas, S.; Ramírez, Y.

Sistema de Extensión Rural (SER) del INIA

MÉRIDA

CIDA

Enrique Torres

Programa Nacional de Divulgación Astronómica en Escuelas (ProNDAE)

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Yvonne Fernández

Programa Casas de Ciencia, Tecnología e Innovación

MÉRIDA

ULA

Dávila, J.; Carrero, J.; Molina, J.; Díaz, G.; Hernández, D.

ULAnix Scientia: Software a la medida de Científicos y Tecnólogos

MÉRIDA

CIDA

Torres, E.;Santos,G.

Construcción de Sistema Planetario Tecnología Endógena

MÉRIDA

CIDA-Otros

Jonny Cova y Virginia Movilio

Lenguaje de señas para Terminología de Astronomía y Ciencias del Espacio

Ruiz, J.; Román, B.; Román, M.

Casi todos los inventos

FALCÓN

MÉRIDA MÉRIDA

Fundación Bioandina

María Rosa Cuesta

Parques Nacionales del estado Mérida. Aventura y Conocimiento.

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Nelyana Vielma

MATEMÁGICAS

Nelson Pulido

Café-conciencia

MÉRIDA MÉRIDA

ULA

José Alberto Torres

El Laboratorio Móvil de Física.

MÉRIDA

ULA

José Escalona

Proyectos didácticos para la difusión de las ciencias

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Milagros Torres

Premio a la Divulgación Científica, Humanística y Tecnológica

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Ángel Infante, Marisol Ruiz

Red de Aprendizaje en Agroecología: encuentro de saberes hacia la soberanía agroalimentaria

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Anexo B2

Total4de Tabla delExperiencias 2007

participantes en el II Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2007, según estado

Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

Ivonne Fernández

Los Proyectos Replicables (PR): Una oportunidad para la transferencia de conocimiento y tecnología a las comunidades. Caso: Mapeo de fincas y recolección de información agrícola a través de investigación participativa.

MIRANDA

IVIC

Pérez de Peña, I.; Hernández, N.; y Cañete, M.

¿Cómo aumentar el interés de los jóvenes alumnos de Media Diversificada y Profesional por la actividad científica?

MIRANDA

Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales

Maximiliano Bandres

Proyecto “Página de los Pequeños Exploradores”

MIRANDA

FUNVISIS

Moreno, D.; Galindo,L.; Marín,W.

Museo Sismológico de Caracas: Un espacio, y una experiencia de encuentro interactivo entre la comunidad y la cultura sísmica

MIRANDA

IDEA

Fabiana Malacarne

¡Qué buena IDEA! Aprender Biotecnología

MIRANDA

USB

Gustavo Gutiérrez y Andrea Calzadilla

Bombas de Jabón: Jugando con la física

MIRANDA

USB

Gustavo Gutiérrez y Andrea Calzadilla

Formas y Patrones

MIRANDA

IDEA

Néstor Yanes

Impacto de las actividades del Centro Internacional de Cooperación Científica “Simón Bolívar” (CICCSB) en el ámbito nacional e internacional y su nueva visión de popularización de la ciencia, tecnología e innovación

NUEVA ESPARTA

Fundación Museo del Mar Boca del Rio

Bladimir Rodríguez

El Museo Marino de Margarita. Vínculo Hombre - Mar

PORTUGUESA

FUNDACITE Portuguesa

Rosario Cardozo

Estrategias para promover la popularización y el apoyo a los innovadores populares y tecnológicos del estado Portuguesa. 1997 – 2007

SUCRE

FUNDACITE Sucre

Efraín Barrios

Piénsalo y Conócelo

TÁCHIRA

ULA-Núcleo Táchira

Herly Quiñones

Divulgación Científica y Tecnológica Digital: Una cátedra de la Especialización en Periodismo Digital de la Universidad de los Andes. Núcleo Táchira

YARACUY

ASOVAC Yaracuy

González, R.; Valles, L.;Mujica, M.

Festival Juvenil de la Ciencia, una experiencia de popularización y difusión de actividades científicas

ZULIA

LUZ-Facultad de Medicina

Nereida Valero, Yraima Larreal

Software interactivo y manual educativo sobre prevención y control del dengue.

ZULIA

UNERMB

Luis Mata

Incidencia del aprendizaje significativo en la popularización y divulgación de la ciencia

ZULIA

Fundación Conciencia y Colegio “Virgen de los Ángeles”

Daniel Ocando Q. José Ocando C.

ADN Y Ajedrez. Propuesta lúdica dual recreativa para uso de la genética con alianzas por analogías y escala de dominancia

ZULIA

UNERMB

Timaure, C.; Romero, D.; Soto, Y.; Poso, J.; Córdova, T.

Experiencias del Proyecto Investigación Agropecuaria de la UNERMB en comunidades agrícolas de la Subregión Costa Oriental del Lago de Maracaibo

82


Anexo B3

Total de Experiencias participantes en el III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008, según estado

Tabla 1 del 2008 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

ANZOÁTEGUI

FUNDACITE Anzoátegui

Andrea Velásquez, Alis Nucette

“Súbete a la Ruta de la Ciencia” Feria Interactiva del Estado Anzoátegui

ANZOÁTEGUI

Coordinación Regional Centros de CyT y Educación Ambiental

Mario Burguera, Angélica Concepción

Programa Educativo Ambiental Comunitario para la Conservación de la Cuenca Alta del Rio Urica. Municipio Freites del estado Anzoátegui.

ARAGUA

FUNDACITE Aragua

Mayeska Bermúdez

Red de Divulgadores Científicos del Estado Aragua (REDICIA)

ARAGUA

IP Rafael Alberto Lara Grupo Ciencia UPEL

Roberth Moreno

"Ciencia, Tecnología y Conservación del Ambiente": una alternativa para la enseñanza de las Ciencias Naturales y Sociales

ARAGUA

Sociedad Ecológica Jaime Bolaños, Jimmy Venezolana Vida Marina y Bolaños, Castillo, C.; Centro de Ciencias Macía, G.; Villarroel, Ocumare de la Costa A.

Encuentro de Saberes como base para el establecimiento de una Red Socialista de Innovación Productiva Ecoturística en el Municipio Ocumare de la Costa de Oro, Estado Aragua

BARINAS

Zona Educativa Barinas

Alba Méndez

V Encuentro de Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental.

BARINAS

FUNDACITE Barinas

María Eugenia Gómez

Escenario Interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la Ciencia y Tecnología dirigida a docentes y estudiantes del Sistema Educativo Bolivariano del estado Barinas.

BARINAS

Instituto Autónomo Biblioteca NacionalCoordinación Edo. Barinas Complejo Agroindustrial Azucarero Ezequiel Zamora

Hernán González, Marisol Arias

Instituto Autónomo Biblioteca Nacional-Coordinación Edo. Barinas

BARINAS

Fundación para la Investigación y el Aprovechamiento de las Maderas Tropicales (FUNDIAMT)

Carlos Hernández

Centro Temático de Maderas Tropicales

BOLÍVAR

FUNDACITE Bolívar

Lilia Perdomo

Un modelo de desarrollo de aprendizajes de ciencia y tecnología en el contexto educativo.

BOLÍVAR

BOLÍVAR

83

Muñoz, L.; Duarte, A.; Silva, L.A.; Rodríguez, Proyecto “Más allá de la A.; Lara, O.; Alvarado, Popularización de la L.; Madrid, O.;Medina, Ciencia, la Tecnología y la A.;Medina,T.;Sánchez, Técnica” G.; Fernández, H.; Berra, Y.; Navarro, O. FUNDACITE Bolívar

Lucy Nuñez, María Elena Arredondo

Más allá de la Popularización de la Ciencia, la Tecnología y la Técnica

Programa de Apoyo a la Edición de Publicaciones: una estrategia de Popularización de la Ciencia y la Tecnología.


Anexo B3

Total2de Tabla del Experiencias 2008

participantes en el III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008, según estado

Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

CARABOBO

Universidad de Carabobo

Roxy Pérez, Esmeya Díaz

La Visita Guiada como estrategia para valorar el Parque Universitario como espacio para la sustentabilidad en la Universidad De Carabobo

CARABOBO

Fundación Tierra Viva

Jordana Ayala

Construcción de alternativas para mejorar la gestión de residuos sólidos en la Isabelica

CARABOBO

FUNDACITE Carabobo

Salazar, Y.; De Andrade, J.

Recorrido Comunicacional de la Ruta del Chocolate en el estado Carabobo

COJEDES

Particular

Ivis Jiménez

El uso de la fruta de Tapara ó Totumo, como alternativa pedagógica, social y productiva en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Zamorana “Judas Tadeo Piñango”

DELTA AMACURO

FUNDACITE Delta Amacuro

Martínez M.; Cedeño, A.; Herrera, M.

Ferias Científicas Juveniles: una oportunidad para la integración interinstitucional y la consolidación de redes pedagógicas conformadas por Liceos Bolivarianos

DELTA AMACURO

INIA

Carrera, A.; Centeno, M.; Silva, A.; Urbano, T.; Rendiles, E.

El INIA y la socialización de la investigación en el estado Delta Amacuro

DEPENDENCIAS FEDERALES

Fundación Científica Los Roques

Bladimir Rodríguez, Blanca E. Machado

El conocimiento científico de la mano con la comunidad de Los Roques

DTTO CAPITAL

Eureka AC

Olga González, Irene Rosales

Saberes y saber que se puede

DTTO CAPITAL

Div. de Divulgación Científica Parroquia La Vega

Yhonnatan Vergara Amundarain

Programa de Divulgación Científica en Zonas Populares: Caso Parroquia La Vega. Caracas. Distrito Capital.

DTTO CAPITAL

Fundación La Salle de Ciencias Naturales

Alejandro Reig, Haydee Logreira

Exposición Virtual "Venezuela Hombre Y Paisaje”

DTTO CAPITAL

Fundación Museos Nacionales. Museo De Ciencias

Wilmer Carmona, María Busing, Leonardo Yanes

Proyecto Jardines Comunales del Museo De Ciencias

DTTO CAPITAL

Red de la Calle: Proyecto De Arte, Ciencia Y Ciudad

Irama La Rosa

Semillero de Científicos: Proyecto Piloto Astronomía en el Barrio El 70 de la Parroquia El Valle, Caracas, 2008

DTTO CAPITAL

Asociación Venezolana de Olimpiadas de Química AVOQUIM

Amalia Torrealba Claudio Bifano

El Mundo de la Química. Colección de veinte fascículos.

DTTO CAPITAL

Fundación Museos Nacionales. Museo de Ciencias

Álvarez, M.E.;Parra, A.; Wiedeman, T.

Vacaciones con la Ciencia: Estrategias De Aventuras

DTTO CAPITAL

Fundación INFOCENTRO

Oficina de Comunicación Estratégica y Gerencia de Educación

La comunicación como eje integral e integrador

DTTO CAPITAL

MPPCT

Clara Vento

Premio de Ciencia, Tecnología e Innovación para las Escuelas Técnicas: una Herramienta para incentivar la Innovación Educativa y Tecnológica

84


Anexo B3

Total de Experiencias participantes en el III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008, según estado

Tabla 3 del 2008 Estado

DTTO CAPITAL

Institución

Autores

Programa de Servicios Levin, L.; Córdova, P.; Comunitarios, Álvarez, M.E.; Escala, Facultad de CienciasM.; Morales, L.G. UCV

Título Trabajo

Aprendiendo con la naturaleza

FALCÓN

FUNDACITE Falcón

Pernalete,J.; Duran, J.; Gómez, R.

Ciencia y Tecnología de la mano con el ambiente

FALCÓN

FUNDACITE Falcón

Emilia De Barbera, Jesús Duran, Rosalba Gómez

Proyecto LUCEM: Una ventana abierta al conocimiento

FALCÓN

U.E.C. "Libertadores De América"

Jesús Duran

Proyecto Festival de Fotografía Científica

LARA

Red de Cooperación y de Investigación de las ETARZ del Estado Lara

Suarez, O.; Meléndez, S.; Díaz, F.; Suarez, N.

Los Festivales de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas (ETARZ) del estado Lara “Encuentro De Saberes” como estrategia de vinculación sociocomunitaria y productiva

LARA

FUNDACITE Lara

FUNDACITE Lara

Círculos de Estudio y Lectura Científica

Gilbert Sánchez

Programa Meteorología En El Aula

LARA

Brigada Juvenil "Aprendiendo de la Ciencia" en la Comunidad de la Vega

Guadalupe González

Estudio de la conformación de la Brigada Juvenil “Aprendiendo de la Ciencia en la Comunidad de la Vega” en la aplicación de la ciencia y la tecnología para la resolución de los problemas comunitarios

MÉRIDA

Convenio CIDACCTEA Ana Velásquez

Ariadn Velásquez

Feria de Ciencia Infantil “Isaac Ribeiro”

MÉRIDA

CCTEA

Kaplún, P.; Barrios, R.; Alvarado, V.; Díaz, M.

Centro de Ciencia Tecnología y Educación Ambiental y Centros Ambientales Francisco Tamayo(CCTEA)-Mérida y Popularización de la Ciencia

MÉRIDA

ULA

Orlando Naranjo, Edgar Guzman

Encuentros con la Física, Química, Matemática y Biología en La Universidad De Los Andes: Participación Universitaria En La Popularización De La Ciencia”

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

FUNDACITE Mérida

Conformación de una Red para la Promoción y Divulgación de la Ciencia y la Tecnología

MÉRIDA

CIDA

Enrique Torres

Avances del Programa Nacional de Divulgación Astronómica en escuelas hacia el Año Internacional de la Astronomía 2009

MÉRIDA

Museo Arqueológico Gonzalo Rincón Gutiérrez. ULA

Gladys Gordones Rojas

La Enseñanza de la Historia Prehispánica en Venezuela

MÉRIDA

FUNDACITE Mérida

FUNDACITE Mérida

Tejiendo Saberes ... a través de la radio

LARA

85


Anexo B3

Total4de Tabla del Experiencias 2008

participantes en el III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008, según estado

Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

MÉRIDAMONAGAS

*CIDA y **Unidad Educativa Especial Bolivariana "Maturín" (UEEBM) e Instituto Pedagógico De Maturín (IPM)

Johny Cova* y Virginia Movilio**

“Proyecto Nacional Ciencia en Señas: ciencia para la comunidad sorda”.

MIRANDA

IVIC

Inés Araujo

Ciencia Recreativa y Aprendizaje por Encantamiento IVIC: Proyectos de participación y acción para el cambio educativo

MIRANDA

IVIC

Pérez De Peña, I.; Hernández, N.; Cañete, M.

Evaluación de las actividades en los laboratorios por los alumnos participantes Programa Juventud Científica (PJC) en el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)

MIRANDA

IVIC

Roygarth Chacin

Atención al ciudadano como eje estimulador de la participación ciudadana.

MIRANDA

IVIC

Castellanos, A.; Vessuri,H.; Canino, M.V.

Espacios para la Apropiación Social del Conocimiento

MIRANDA

IVIC

Pérez De Peña, I.; Sira, E.; Álvarez, L.

Convenio Cuba-Venezuela, Ciencia Para El Pueblo: “Apropiación Social de los Saberes Científicos” (Planetario)

MIRANDA

IVIC

Ma. Victoria Canino Hebe Vessuri

Mujeres en Ciencia y Tecnología en Venezuela

MIRANDA

IVIC

Hebe Vessuri

La participación venezolana en los Encuentros de ESOCITE

MIRANDA

IVIC

Piña, Y.; Vessuri, H.; Canino, M.V.

¿Qué significa la ciencia para mí?

MIRANDA

IVIC

Eliezer Arias y Sahirine Martínez

Un enfoque colaborativo de investigación antropológica a través de la producción de materiales audiovisuales en comunidades indígenas y campesinas de Venezuela

MIRANDA

IVIC

López , M.S. Vessuri, H; Canino, M.V.

¿Cuándo la tecnología es noticia? El caso de las Tecnologías petroleras en Venezuela.

MIRANDA

IVIC

Cruces, J.M.; La Rosa, I.; Vessuri, H.

Experiencias de estudios sobre la Percepción Pública de la Ciencia a escala nacional en Venezuela

MIRANDA

IVIC

Edwin Rodriguez

El IVIC le habla al País

MIRANDA

IVIC

Curcio, M.; Ortiz, V.

Tesoros informativos de la Ciencia

MIRANDA

Universidad Simón Rodríguez, Radio Comunitaria San Diego 95.1 Fm

Cerda, H.; Ricabarra,G.; Ricabarra, B.

Una experiencia de divulgación científica desde la radio comunitaria

MIRANDA

ABAE

Quintana, G. ; Guilarte, M.; Rivera, R.; Machado, J.

Técnicas de teledetección espacial para el análisis del entorno socioambiental de los planteles de Educación Básica y Media Diversificada, del Ministerio del Poder Popular para la Educación”.

86


Anexo B3

Total de Experiencias participantes en el III Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia - 2008, según estado

Tabla 5 del 2008 Estado

Institución

Autores

Título Trabajo

MONAGAS

Zona Educativa del estado Monagas, Coordinación Centros CyT y Educación Ambiental

Lastenia Lisboa, Alicia De Ochoa

Experiencia para el fortalecimiento de la enseñanza de la Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental en el Sistema Educativo Bolivariano

PORTUGUESA

FUNDACITE Portuguesa

FUNDACITE Portuguesa

Plan Vacacional de Alfabetización Tecnológica y Conocimientos para la Vida

SUCRE

FUNDACITE Sucre

Yumelis Maza, Juanny Hernández

Enseñanza temprana de la ciencia: “Cuenta Ciencias”

SUCRE

Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana de Pesca

Orlando Betancourt Marval

Jugando Aprendemos Matemáticas – Una innovación educativa

SUCRE

FUNDACITE Sucre

Rosana Galarraga

Inculcar la ciencia a temprana edad para formar ciudadanos con criterios científicos sólidos y fundamentados

TRUJILLO

Ministerio del Poder Popular para el Ambiente

Whitman Araujo, Tamara Zuleta

Programa de Experiencias Ambientalistas para niños y niñas en el estado Trujillo

TRUJILLO

E.B Domingo Miliani

María Berta Torres

Papel de los Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental y la Red Ambientalista Brisas en la popularización de la actividad científicoambiental en el estado Trujillo.

TRUJILLO

L.B Emiro Fuenmayor

Ana Figueredo

TRUJILLO

FUNDACITE Trujillo

Ingris Abreu

Experiencia científica tecnológica en la instalación de la primera Sala de Informática con Tecnología Braille

YARACUY

ASOVAC Yaracuy

Rafael González

La municipalización de la información en la organización y desarrollo de proyectos de investigación juvenil y la formación de docentes en el estado Yaracuy

ZULIA

Universidad del Zulia

Rosario, R.; San Segundo, L. Frontado, H.; Morales, C.

Baja-SAE LUZ: Una experiencia todo terreno

ZULIA

FUNDACITE Zulia

Yaritza González

Emisoras comunitarias como herramientas de divulgación para la Ciencia y la Tecnología

ZULIA

Zona Educativa Zulia Centros Regionales de Educación Ambiental, Ciencia y Tecnología

Dora Fuenmayor, Marilin Galue

Gestión participativa de formación y producción de Proyectos Científicos, Tecnológicos y Ambientalistas en el estado Zulia

ZULIA

FUNDACITE Zulia

Bienvenida Romero

Centro de Reflexión Comunitaria, como espacio alternativo de construcción de gestión social de conocimiento científico y técnico.

ZULIA

Fundación Parque Zoológico Metropolitano del Zulia

Luis Guillermo Añez

El Zoológico Como Un Aula Abierta

87

·

Experiencia Sistema De Trabajo CCTEA del estado Trujillo.


Lista de Gráficos

Anexo

C

Gráfico N° 01 • Pag 7 Participación de los sectores gubernamental y no gubernamental en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia Gráfico N° 02 • Pag 8 Tipos de experiencias que han participado en las ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia Gráfico N° 03 • Pag 71 Número de instituciones, según tipo Gráfico N° 04 • Pag 71 Porcentaje de museos y centros interactivos de ciencia y tecnología, según sector de adscripción* Gráfico N° 05 • Pag 71 Número de museos y centros interactivos de ciencia y tecnología, según el tipo de institución a la cual están adscritos

Lista de cuadros, tablas y gráficos Lista de Cuadros Cuadro N° 01 • Pag 6 Descripción general de los tres Encuentros Nacionales Cuadro N° 02 • Pag 7 Clasificación por sectores Cuadro N° 03 • Pag 7 Presencia de los sectores gubernamental y no gubernamental en las tres ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia Cuadro N° 04 • Pag Definiciones de los tipos de experiencias Cuadro N° 05 • Pag 70 Tipos de instituciones y sub-categorías de museos y centros interactivos de ciencia y tecnología

Lista de Tablas Tabla N° 01 • Pag 68 Experiencias vinculadas a Actividades Científicas Juveniles que han participado en las tres (3) ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia Tabla N° 02 • Pag 69 Trabajos de Investigación en Comunicación de la Ciencia que han participado en las tres (3) ediciones del Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia

88


actividades científicas juveniles

actividades científicas juveniles

Este inventario muestra y habla de las experiencias y actividades de las personas e instituciones que han participado a lo largo de estos tres últimos años (2006-2008) en el Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia. En estos eventos han sido presentadas más de doscientas experiencias diferentes, provenientes de diversas instituciones. Aunque de ninguna manera estas son todas las experiencias que en el país se realizan, son una buena representación de lo que se está haciendo y cómo se está haciendo. El fin último de esta publicación es facilitar el intercambio, la reflexión y el crecimiento en las prácticas de la comunicación de la ciencia, acercándonos al ideal de una sociedad que concibe el saber y el contacto con el conocimiento, como el resultado de una estrategia de acción planificada y como parte de su desarrollo cultural. Por ello, nos sentimos complacidos de poder ofrecer este documento, “Comunicación de la ciencia: un inventario de experiencias,” que de alguna manera honra y reconoce la labor de cientos de personas que con entrega y generosidad aportan a este tema.

ambiente educación historia

En Venezuela se han ido consolidando prácticas, instituciones y actores alrededor del tema de la popularización de la ciencia. Si bien desde hace ya más de medio siglo se cuenta con interesantes y creativas manifestaciones en este ámbito, poco es lo que se ha escrito o registrado al respecto.

conocimiento

ciencia

Comunicación de la Ciencia  

Un inventario de experiencias

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