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Contenidos

SUS COMPAÑEROS OPINAN A DEBATE

Adolescentes y redes sociales DÍAS DE CINE

Ciudad de Dios Por Francisco Javier Romo TEMAS DE ACTUALIDAD

Violencia verbal Por Clara Báez

DO YOU SPEAK ENGLISH?

Ask the guiri Por Deepak Subudhi

LA BÓTICA DE LA ABUELA

Remedios Caseros

NUESTROS MÚSICOS

Nuestro grupo de moda Por Andrea Martínezz POR LA IGUALDAD

Día de la mujer Por Beatriz González Você fala português? Como são os portugueses? Por Susana Gómez

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Escritora nóbel

Profecía

Actividades de la AMPA

Festa do Castanheiro Por AMPA

Historia de Badajoz

El fuerte de San Cristobal Por José Moríñigo

Aprendizaje cooperativo

Compartir experiencias

Inteligencia emocional ¿Qué tal me relaciono? Por Miguel Ángel Flores

La salud en buenas manos

Operación salud Por Manuela Domínguez

Música de hoy

Rammstein Por Eva Guerrero

Amantes de la música Los chicos del coro

Temas de actualidad

Desahucio Por Marco Antonio Sánchez


Equipo Editorial

Lali Luna Clara Báez Auxi Rodríguez Carmen Pérez Marco A. Sánchez Candela Martín Beatriz González Eva Guerrero Yolanda López Andrea Martínez Laura Mora Vicente González Articulistas

Clara Báez Auxi Rodríguez Carmen Pérez Candela Martín Beatriz González Eva Guerrero José Moríñigo Francisco Javier Romo Elena Figueroa Laura Rosa Tardío Ana García Cristina Sande Miguel Ángel Flores Manuela Domínguez Deepak Subudhi Marco Antonio Sánchez Susana Gómez Andrea Martínez

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Editorial

n el anterior número escribía para nosotros el bloguero y articulista del periódico hoy Enrique Falcó. Presentó en nuestro centro, su antiguo centro, su obra. En este número queremos rendir homenaje a una escritora joven que todavía es alumna del centro, se trata de Laura Rosa Tardío y presentamos su libro "Profecía". En estas páginas podremos ver el comienzo de este apasionante libro, así como una entrevista con su autora realizada por unas compañeras de su clase. Es un orgullo para nosotros tener en estas aulas a esta pequeña pero gran escritora. Podéis seguir su blog en http://profecialaurarosatardio.blogspot.com.es. Seguiremos llenando las páginas con secciones habituales, cine, a debate, las ciencias, secciones bilingües, ..., así como de secciones nuevas nuevas, nuestros proyectos, nuestro coro, nuestra presencia en la red y muchas cosas más. Desde el equipo de redacción sólo esperamos que os guste nuestro trabajo. Un saludo

Edición: IES Zurbarán.

Entidad editora: IES Zurbarán.

Responsable: Vicente González Valle. ISSN: 2254-2442.

Título clave: ZN (Badajoz)

Contacta con nosotros en ticzurbaran@gmail.com


ESCRITORA NOBEL

Profecía

El primer libro de Laura Rosa Tardío

Erik está asustado. Estaban en Berlín, en un callejón oscuro por el que no pasaba nadie, a la una de la madrugada.

Ellos le habían encontrado; después de tantos años huyendo y escondiéndose, le habían encontrado. De todos modos, Erik sabía que aquello ocurriría, pero no esperaba que fuera tan pronto. Al fin y al cabo, solo tenía diecinueve años. Le quedaba toda una vida por delante: había encontrado un buen trabajo, tenía piso, una novia, Sara, una estudiante española que pensaba irse a vivir a Berlín y que no tenía nada que ver con el lío en el que Erik estaba metido. Se fijó en uno de ellos, el que estaba más cerca. El chico no aparentaba más de trece años, pero daba un pánico irracional mirarlo a los ojos; porque no tenía ojos normales, si no que eran todo una pupila gris metalizado. Donde deberían estar los dedos había cuchillas de acero muy afiladas. Por lo demás, era un chico normal, con la piel morena y el pelo muy corto y oscuro. El otro tendría la misma edad, los mismos ojos y las mismas cuchillas, pero tenía la piel más blanca y el pelo más largo y más claro. En ese momento, Sara se asomó al callejón. <<¡Mierda!>> pensó Erik <<¡corre, Sara, corre!>>. Pero ella, al ver a los dos chicos con lo que le parecieron cuchillos en las manos y aunque sabía que era una locura, se acercó para ver si podía convencerlos de que soltaran las armas y dejaran a Erik. Uno de ellos, el que estaba más alejado de Erik, y por tanto más cerca de Sara, se dio la vuelta y, sin titubear, se dirigió hacia la chica y le clavó tres cuchillas en diagonal sobre el torso, concidiendo con el hombro izquierdo, el pecho y la parte derecha del abdomen. Ella ni siquiera se enteró de lo que el chico pretendía, a pesar de que Erik le había gritado que corriese. Sara solo podía pensar en los extraños ojos de aquel muchacho cuando él le clavó las cuchillas. A pesar de todo, su último pensamiento fue para Erik. Después cayo al suelo, muerta. Erik miró el cuerpo inerte de la muchacha, sin acabar de creérselo y sintiéndose culpable. Sacando fuerzas de la rabia, la desesperación y la tristeza que sentía, le asestó un puñetazo en plena cara al chico que le tenía aprisionado contra la pared, desplegó sus alas y salió volando, con lagrimas en los ojos, dejando atrás la ciudad de Berlín. Me llamo Paula. Paula Rodríguez. Bueno, ese es el nombre que me pusieron mis padres adoptivos, aunque ellos creen que no sé que son adoptivos, ni que mis padres biológicos están muertos. Pero en realidad son ellos los que no saben casi nada de mí. Era lunes, el cielo estaba gris y yo tenía sueño. Estaba desayunando, a las siete y cuarto de la mañana, cuando mi madre dejó el periódico de ese día, el quince de enero, encima de la mesa, a mi lado.

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Con estas líneas comienza la prim era obra de Laura Rosa Tardío, alumna de 4º de ESO A, y que todo s esperamos que no sea la última. Como está de moda últimamente, publicamos el comienzo del prólogo , con el fin de que te animes a leer el resto del libro. Seguro que no te defraudará.


SUS COMPAÑEROS OPINAN

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SUS COMPAÑEROS OPINAN

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ACTIVIDADES DE LA AMPA

“FESTA DO CASTANHEIRO” MARVAO 2012 Tradición y patrimonio en estado puro

a ... Nuestra experienci "Era un día frío y con niebla pero eso confirió aún más magia a nuestra excursión.......el dia de la "Feira da castanha" nos encontramos con un lugar que parecía anclado en otro tiempo. Sus gentes, sus calles y, cómo no, su magnífico castillo, a 900 metros de altura, en un escarpe rocoso, nos mostraba paisajes insólitos de la Raya luso española. Todo allí nos invitaba a disfrutar con curiosidad de esa celebración. La charanga, desde lo más alto de la plaza, tocaba y bailaba ante una muchedumbre unida en la fiesta. Los gigantes danzaban por las calles al son de la música mientras algunos se deleitaban con los manjares que los lugareños ofrecían en sus tenderetes: exquisitos quesos, pasteles de castaña, vino caliente aromatizado, setas, ..... y esas obras de arte salidas, desde antaño, de las manos femeninas en forma de manteles, gorros, vestimentas... Y como una imagen vale más que mil palabras, aquellos que estuvimos allí queremos compartir una parte del testimonio de nuestra pequeña expedición y animaros a vivir una inolvidable jornada por las plazas y callejones de la mística Villa de Marvao.". Para ubicarnos ... La villa de Marvao se encuentra en el distrito de Portalegre, en el interior de la región de Alentejo a 800 metros de altitud respecto al nivel del mar, por lo que desde hace tiempo se le impuso el sobrenombre de El nido de las Águilas.Todo en esta villa alude a su irrenunciable origen medieval. Curiosamente su denominación deriva del nombre propio árabe Ibn Marwan al-Yil·liqui , traducido por “hijo del gallego”, el fundador del reino de Badajoz. La altitud de su castillo ofrece una impresionante vista. La historia de esta fortaleza se remonta a la época de la conquista cristiana, en el siglo XIII. En la fortaleza existe una cisterna de dimensiones colosales cuyo fondo esta iluminado por la luz natural que entra a través de tres claraboyas construída para garantizar el suministro de agua durante seis meses. Miles de visitantes españoles acudieron a Marvao para celebrar la XXIX edición de la Feria de la Castaña. Esta popular celebración combina artesanía, música autóctona, gastronomía, ambiente medieval y fiesta.

¡Echa un vistazo!

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HISTORIA DE BADAJOZ

El fuerte de San Cristobal Ha comenzado la rehabilitación de esta joya Es la ciudad un fiel reflejo de los factores, causas y circunstancias que determinaron su emplazamiento, su posterior evolución y espejo de las funciones o conjunto de actividades realizadas por sus habitantes a lo largo del tiempo. La morfología de las ciudades, resultado de la combinación de los elementos que la constituyen: plano, edificios y usos del suelo es como un libro en el que se desgranan las páginas de su devenir histórico. “La ciudad, como realidad histórica, no es nunca independiente de las etapas por las que pasó su evolución, es una actualización de ellas y su proyección hacia el porvenir; la ciudad se enriquece con cada nuevo capítulo” afirma el maestro

Chueca Goitia en su Breve historia del urbanismo. Es evidente, que en ese proceso, la ciudad es una realidad cambiante aunque no por ello deba perder su propia identidad, si ello sucediera, esa ciudad habría muerto o pasado a ser otra diferente. En la morfología de la ciudad de Badajoz se contienen, siquiera en parte, estas pequeñas reflexiones: es el resultado de un largo proceso histórico, iniciado en la segunda mitad del siglo IX cuando fue fundada por Ibd Marwan Al Yilliqui a la que dotó de la más antigua de la cerca árabe, ampliada, posteriormente, por los almohades en la segunda mitad del XII, hacia 1170. La temprana independencia de Portugal convierte a este núcleo en una importante plaza estratégica, de ahí su carácter fronterizo y militar, vital para las continuas guerras con el país vecino, plasmada en una estructura urbana fuertemente fortificada, probablemente una de las más completas de España pero que, al mismo tiempo, no favoreció el asentamiento de la nobleza o burguesía capitalista, que

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prefirió residir en otros lugares más alejados de los conflictos bélicos lo que se tradujo en la inexistencia de palacios o edificios residenciales de importante factura arquitectónica, comunes a otras ciudades españolas o de la propia región como Cáceres, Plasencia o Trujillo, lo que no implica que existan edificios de indudable valor y belleza. La nula incidencia de la Revolución industrial impidió, a finales del XIX o principios del XX, el típico ensanche que se produjo en numerosas ciudades de España. El crecimiento demográfico de los últimos setenta años ocasionó, desgraciadamente, la destrucción de una buena parte de sus murallas, la degradación y abandono de su casco antiguo y con ello una buena parte de su identidad. La fortificación abaluartada de Badajoz completa estaba formada por un perímetro cerrado de murallas formado por ocho baluartes principales: San Vicente, San José, Santiago, San Juan, San Roque, Santa María, Trinidad y San Pedro. Dos semibaluartes, el llamado de Puerta Palma que permitía el acceso por dicha puerta y el de San Antonio que unía la muralla del recinto abaluartado con la cerca árabe de la Alcazaba por la Puerta del Apendiz, cuatro revellines o fuertes auxiliares, cinco lunetas, un foso principal rodeando el flanco sur, inundable en parte y un perímetro de glacis dotado de otro foso secundario amén de una línea completa de trincheras de primera línea comunicados entre sí por los correspondientes parapetos y pasos cubiertos de comunicación. Los cuatro fuertes que defendían la ciudad abaluartada desde el exterior eran: el de San Cristóbal en la margen derecha del Guadiana. El de la cabeza del puente cerraba y protegía la salida del mismo en el camino de Portugal. Defendiendo la zona más débil de la plaza, frene a


Puerta Pilar, se encontraba el desaparecido fuerte de Pardaleras. Completaba el recinto exterior el revellín de San Roque y el fuerte de la Picuriña, también conocido como el del Príncipe. El fuerte de San Cristóbal, situado en la margen derecha del Guadiana, era el más importante de la ciudad, puesto que desde su ubicación, sobre el cerro de San Cristóbal, se domina la ciudad. El fuerte de san Cristóbal constituye el primer elemento de la plaza que pertenecía ya al sistema de fortificación moderna. El cerro de Orinaza, frente a la Alcazaba, pasado el río Guadiana constituía, como ésta un importante punto por su elevación y así fue coronado por una tenaza que se inició en 1642, siendo la primera obra moderna del recinto y tuvo como misión proteger el Castillo y, al mismo tiempo servir de defensa del puente que estaba dominado por la altura que tenía frente a ellos. Además, la cabeza del puente, como paso de entrada a la ciudad era también un punto estratégico de consideración que, en este momento carecía de fortificación de modo que, aparte la defensa que pudiera prestarle el fuerte de San Cristóbal, se proyectó tirar parte de la fábrica del puente para hacer un puente levadizo y poner a seguro este puente, disponiendo tres rastrillos y construyendo parapetos para que pudieran alojarse allí una guarnición de mosqueteros. El fuerte de San Cristóbal quedo configurado definitivamente por dos pequeños baluartes unidos por una cortina, defendida al norte por una hermosa luneta, al sur, dos semibaluartes se encuentran unidos a la gola posterior, un amplio foso rodea la fortificación. Tras la conquista de Badajoz por los franceses en 1811, se levantó al norte, sobre

una loma próxima la luneta Verlé hoy desaparecida. Un camino cubierto unía esta fortaleza con el hornabeque de la cabeza del puente El fuerte ha sufrido a lo largo de su historia diferentes usos y transformaciones siendo las últimas la construcción de almacenes, prisión, oficinas y la comandancia que se construyó en el siglo XX. Dentro del plan de rehabilitación de las murallas de Badajoz, del que ya vemos resultados espectaculares en la Alcazaba, se ha comenzado recientemente la rehabilitación de este monumento, que debe finalizar antes del 30 de junio, fecha exigida por la Unión Europea que subvenciona la mayor parte del proyecto a través del programa transfronterizo Poctep en el que rehabilitarán las construcciones defensivas de Elvas y Badajoz. El proyecto plantea crear un salón de celebraciones, un centro de interpretación, una cafetería, el área de recepción y los aseos. En total 1200 metros cuadrados construidos en el interior del fuerte. Se ampliarán los paseos de la ronda de muralla hacia el centro de la plaza y recuperar la imagen que el recinto presentaba en el siglo XVII, cuando se edificó, eliminando las construcciones del XX. Para conseguírsete efecto se colocará una cubierta, a tres metros del suelo y se hará una galería con las diferentes dependencias en el espacio que queda entre los dos. La edificación no tocará en ningún punto de la muralla y estarán separados dos metros entre si. El entorno será una zona verde y sin edificaciones y se recuperará un trozo del paseo de ronda que se destruyó cuando se construyó la prisión.

José Moríñigo

VOCABULARIO TÉCNICO: Baluarte: Construcción defensiva dispuesta en un lugar saliente de una fortaleza con aperturas (saeteras,

troneras o cañoneras, según cronología) en sus muros para disposición de piezas mecánicas o artillería. Se generaliza el concepto en las fortalezas abaluartadas, en cuyo caso, son de poca altura, con muros en talud y plantas poligonales. Cortina: Lienzo o sector de una muralla, entre dos torres, cubos o baluartes. Camino cubierto: En las fortalezas abaluartadas, camino o corredor a nivel superior de la contracarpa. Contracarpa: Flanco del foso, al lado contrario al de la fortaleza. Glacis: En una fortaleza abaluartada, terreno que, desde la contracarpa del foso, desciende suavemente hasta el nivel del terreno circundante. Hornabeque: Fortificación exterior que se compone de dos medios baluartes trabados con una cortina. Luneta.- Baluarte pequeño, generalmente aislado. Revellín: Cuerpo defensivo, de forma generalmente triangular, dispuesto en el exterior de las fortalezas abaluartadas para cubrir las cortinas. Tenaza: Obra exterior, con uno o dos ángulos retirados, sin flancos, situados delante de la cortina.

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A DEBATE

Adolescentes y redes sociales

¿Están preparados los adolescentes para el uso de las redes sociales? Comenzaré este artículo dejando clara mi postura, totalmente contraria, ante este tema. Sí, sonará hipócrita, siendo joven y teniendo cuentas en Internet, al igual que la mayor parte de mis compañeros. Pero no estoy en contra propiamente de este fenómeno, sino más bien del uso de estas. Claramente, las redes sociales van dirigidas a un público juvenil, que entiende lo novedoso, que está siendo constantemente bombardeado con novedades. Pero el fallo está en el uso de estas. A pesar de que están vistas con malos ojos, en realidad son una gran herramienta para la comunicación. Hoy en día, quien no tiene una cuenta es, prácticamente, inexistente. El lado ‘’oscuro’’ por llamarlo de alguna manera, reside en los usuarios y no en estas, válga la redundancia. Los jóvenes no están preparados para tal capacidad de comunicación. O al menos, la mayor parte de estos. Por falta de madurez, por falta de sensatez. Estas redes se convierten en poderosas armas contra ellos mismos. Pongamos el ejemplo de que hay una fiesta en la que hay alcohol de por medio. Se hacen fotos y se suben a ‘’Tuenti’’. ¿Qué pasa ahora? Que esta foto ya está en circulación. Puede ser descargada, o en defecto, obtenerse por numerosos medios. Y entonces cualquiera puede usar esas fotos contra ti. Pero no solo está ese inconveniente, si no que además, las redes sociales son usadas en ocasiones como medio para el acoso escolar. Numerosos chicos y chicas han puesto un ‘’twit’’ contra un compañero, o han subido una foto burlándose de alguien. Es un arma de potente calibre, y no somos conscientes de ello. Están bien si son usadas con madurez. De hecho, en mi opinión estas deberían estar dirigidas a un público mucho más adulto, y debería ser mucho más difícil acceder a ellas. Porque estas redes sociales están plagadas de menores.

Pongamos el ejemplo de ‘’Tuenti’’ otra vez. Supuestamente el mínimo de edad para tener una cuenta es de catorce años. Ahora bien, ¿Cómo se regula eso? Que yo sepa, no te piden carnet de identidad ni nada parecido. Entonces bien, cualquier niño de once o doce años puede registrarse con una edad falsa, además de que incluso se puede adquirir una identidad falsa. Y ahí surge otro argumento a mi favor, la falta de regularización en estas. Además, se puede dar el caso de que incluso puedan usurpar una identidad, sin represalia alguna. Y a través de estas, pueden producirse numerosas situaciones. Pongamos otro ejemplo, mucho más extremista: todos esos pederastas que se han registrado con nombres y edades falsas, que han hablado con adolescentes e incluso han llegado a acosarlas. ¿Cómo se puede permitir tal cosa? Por la falta de regularización. Otro ejemplo ¿En cuantas ocasiones nos hemos encontrado una foto de perfil en la que sale el propietario de este mismo ligerito de ropa o haciendo gestos obscenos? Esto es remontarse al primer ejemplo. Una simple foto puede destrozarte la vida con estar solo un minuto en la red. Y, repito la pregunta ¿Cómo se permite esto? Y la misma respuesta. Ahora bien, ¿por qué esta respuesta? Porque a estas páginas no les interesa la seguridad, les interesa el dinero. Y los jóvenes son el público más fácil. ¿El porqué de mi postura contraria? Porque somos débiles, no somos capaces aún de adaptarnos a tales cambios radicales, caemos en las redes de estas armas de doble filo. Pueden darte a conocer o destruirte, y una mente joven no es consciente de ello. En definitiva, estas redes sociales tienen muy poco de sociales.

Elena Figueroa Falcón. 4º de ESO "A"

Hemos intentado que alguna de las cuatro alu visión de las redes sociales lo hicera a favor demnas que han escrito su me cuenta D. José Mª Egido, el profesor de filo las mismas, pero según la labor, ninguna ha querido publicar nada a fav sofía que les encomendó or. Es un tema complejo y desde estas líneas no que remos en este apartado "A debate" tomar ningún partido, pero ... De todas formas agradecemos a las cuatro alu trabajo de documentación realizado. mnas su participación y el Manda tu opinión a ticzurbaran@gmail. com.

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A DEBATE ¿Conocen los jóvenes los peligros de las redes sociales? ¿Saben a qué se exponen cuando suben una fotografía a Internet, cuando comparten sus datos privados? ¿Entienden realmente los riesgos de chatear con gente a la que no conocen por medio de estas redes? ¿Advierten que esta adicción puede llegar a ser considerada una enfermedad en los casos más drásticos? Hoy en día es muy habitual el uso de redes sociales como Facebook, Tuenti, Twiter...; lugares donde comunicarte con tus amigos y conocer nuevas culturas, costumbres y personas. Su práctica se ha popularizado hasta tal punto que muchos, en general los jóvenes, no conciben pasar un solo día sin entrar en estas redes sociales durante al menos una hora y media. De hecho, y aunque esta adicción no se considera aún una enfermedad, ya existen clínicas especializadas en Estados Unidos y en algunos países europeos que tratan esta excesiva dedicación a las redes sociales. Se ha demostrado que esta afición puede llegar a "enganchar" más que el tabaco o el alcohol, gracias a un estudio realizado por la Universidad de Maryland, que consistía en privar a 200 jóvenes de la tecnología durante 24 horas. Muchos no consiguieron superar el reto, llegando incluso a mostrar algo parecido al síndrome de abstinencia, ansiedad y una cierta depresión por estar alejados de sus móviles, iPads, ordenadores... Uno de ellos llegó a afirmar que "se sentía muerto" sin su teléfono, porque era una forma de comunicarse con sus amigos y conocer gente nueva. Pero, ¿saben realmente los jóvenes a qué se exponen cuando se crean o usan una cuenta en alguna de estas redes? 1. Riesgo de comenzar a padecer esta enfermedad caracterizada por el uso compulsivo de las redes sociales, que muchos jóvenes sufren hoy en día, y/o pérdida de la capacidad de concentración para realizar otras tareas que no atañen a la utilización de Internet, como trabajar, estudiar o interactuar con familia y amigos de una forma "real". 2. Peligro de sufrir cyberbullying o acoso a través de redes sociales. Cada vez son más numerosas las denuncias que recibe la policía sobre casos de amenazas que llegan a resultar más que graves. Generalmente, los acosadores suelen ser personas cercanas a las víctimas; lo común es empezar por breves mensajes con algún insulto al principio inofensivo, que normalmente se ignoran. Sin embargo, si el acosador no encuentra ninguna oposición en la víctima, las amenazas van en aumento. Tal es el caso de Eva Hache, famosa humorista y presentadora, que fue amenazada de muerte vía Twitter. Denunció el caso a la cuenta de la Policía Nacional en esta red social y arrestaron al acosador, pero solo porque ella dio parte a las autoridades. Por eso, en estos casos es lo primero que hay que hacer, aunque sean unos simples insultos. 3. El conocido "peligro de los extraños". A todos nos han dicho desde pequeños que no hablemos con desconocidos, y sin embargo esta norma tan arraigada en nuestras costumbres parece olvidarse al sentarnos frente al ordenador. Muchas son las personas, en general adolescentes, que empiezan por breves conversaciones para conocer gente y acaban llegando al punto de quedar con la misma, pensando que serán tal y como les han contado. Error. Puede que sí o puede que no. No nos fiemos de las apariencias, y menos a través de Internet, donde casi nada es lo que parece debido a la facilidad para crear cuentas con nombres y fotografías falsos.

4. Riesgo de que se popularice la incitación al odio. Mensajes y grupos que promueven la intolerancia y la intransigencia hacia colectivos humanos. Por ejemplo, en 2010 Facebook se vio obligado a cerrar un grupo llamado "Yo también odio a los judíos", un espacio en el que se promovía la violencia hacia estas personas a causa de su religión. 5. La apropiación por parte de la compañía de los datos de carácter personal de los usuarios. Esto se debe a que prácticamente nadie lee la letra pequeña, las Condiciones de uso y la Política de privacidad, y que no se tiene en cuenta que no se deben compartir datos intrínsecamente personales en las redes sociales (teléfono, dirección, fotografías que puedan herir los sentimientos de otras personas o dañar su imagen...). Por ejemplo, este es uno de los puntos de la Política de privacidad de Facebook:

<<...Al publicar Contenido de Usuario en el Sitio, nos autorizas e instruyes para que realicemos las copias del mismo que estimemos necesarias para facilitar la publicación y el almacenamiento del Contenido de Usuario en el Sitio. Al publicar el Contenido de Usuario en cualquier parte del Sitio, otorgas automáticamente a la Compañía, y manifiestas y garantizas que tienes derecho a otorgar a la Compañía, una licencia irrevocable, perpetua, no exclusiva, transferible, plenamente desembolsada y mundial (con derecho de sublicencia) para usar, copiar, reproducir públicamente, mostrar públicamente, reformatear, traducir, obtener extractos (totales o parciales) y distribuir dicho Contenido de Usuario para cualquier fin, ya sea comercial, publicitario o de otro tipo...>>.

Es decir, que una vez subes datos de carácter personal a esta red social en concreto (y a todas en general), te arriesgas a que sean usados para cualquier fin que puede ser no apropiado, a que sean vendidos o cedidos a otra empresa, a que los muestren públicamente, a pesar de todas la medidas de seguridad que uses en tu cuenta... Y da igual si ahora borras los datos, porque la empresa seguirá guardando una o varias copias. Lo aconsejable es que no des ningún dato de este tipo desde el principio, para que no puedan adueñarse de él, ni las empresas ni los crackers , normalmente confundidos con los hackers (los primeros se dedican a destruir o falsear datos, y los segundos a crear y modificar), para evitar también con esta medida el llamado phishing, un fraude que se caracteriza porque el usuario es engañado haciéndole revelar todos los datos de acceso de su cuenta mediante la invitación a una página falsa idéntica a la de una red social. Al hacer clic, el usuario creerá por la similitud de la apariencia de la página que se trata de un lugar de confianza e iniciará sesión normalmente. Una vez que los datos son obtenidos, la página redireccionará al sitio original y el usuario no se habrá dado cuenta hasta que su cuenta sea manipulada para cometer fraudes (s.i.c.) Y un largo etcétera de peligros que conllevan estas redes sociales. No os estoy diciendo que no las uséis absolutamente nada, sino simplemente que tengáis cuidado con lo que ponéis, con quién habláis, con las fotos que subís... Que administréis vuestras cuentas de una forma responsable, seamos sensatos.

Laura Rosa Tardío, 4º ESO "A"

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A DEBATE En la actualidad es muy poco frecuente encontrarse dar una vuelta prefieran quedarse en casa con el ordenador y con algún adolescente que no tenga en su casa un ordenador, ello conduce al sedentarismo, el cual puede derivar en un iPad o cualquier aparato electrónico que tenga enfermedades como puede ser el sobrepeso. características similares a estos. Pero ¿Son conscientes de esto? Yo creo que no, Su uso normalmente tiene que ver con la búsqueda de porque se ha generalizado tanto el uso de las redes sociales información, hablar con amigos, nada que resulte maligno o que ya se ha convertido en algo totalmente común y normal, perjudicial a simple vista, pero ¿saben usar los jóvenes las propio del día a día, y muchos las necesitan como pueden redes sociales con madurez y de una manera responsable? Mi necesitar el respirar. Se dan casos de personas con ansiedad respuesta adquiere una doble postura: el sí y el no. A la hora por estar un tiempo sin poder conectarse a ellas, un gran de hacer un trabajo para clase, obtener documentación, buscar problema del cual no somos conscientes y que afecta hasta al dudas, creo que se suele utilizar de una manera correcta y humor de la persona en sí. adecuada, el problema llega con las varias redes sociales que Los padres deberían alertarse y restringir a los niños están ahora de moda entre la juventud. el uso de éstas, ya que incluso pueden llegar a dar con Estoy segura de que la totalidad de estos chicos personas escondidas tras identidades falsas que lo que poseen móviles con Internet que les permite estar conectados a pretenden es aprovecharse o llegar a un punto de chantaje con ellas las 24 horas del día, mirando cada segundo si reciben una niños totalmente inocentes. Por ello hay que poner unas nueva notificación o si alguien les está hablando, eso crea una medidas y restricciones a su uso e incitar a los jóvenes al dependencia enorme y, aunque no sean conscientes de ello, deporte u otro tipo de distracciones. esta dependencia restringe su libertad. Es muy frecuente que Ana García Rodríguez. 2º bachillerato "A" ahora en vez de quedar con los amigos para salir a la calle y

Y tú, ¿te consideras dependiente de las redes sociales? ¿Has sufrido algún ciberacoso?¿ Te han insultado o menospreciado a través de las redes sociales? En mi opinión, hoy en día las nuevas tecnologías limitan demasiado nuestra vida, podrá parecer algo exagerado, pero la mayoría de los jóvenes no se ven capaces de vivir sin conexión a la red prácticamente de forma diaria.

personal a cualquier plataforma de internet; información de carácter personal, fotos, costumbres… ya que una vez que esta información se suba a la red, está al alcance de cualquiera y se puede hacer un uso indebido de ella.

El uso de aparatos informáticos para poder conectarse a redes sociales es algo de lo que cualquier joven dispone. El problema es, ¿puede esto crear adicción? Teniendo en cuenta la necesidad del acceso a dichas redes, es un claro inicio de un problema que puede llegar a ser grave si no se controla. Por lo que se puede afirmar que los jóvenes no estamos preparados para el uso de las redes sociales.

En definitiva, la sociedad en general no está preparada ni concienciada para estas nuevas tecnologías.

Aunque cierto es que a día de hoy y no desde hace mucho tiempo hay leyes que protegen nuestro contenido personal subido a la red, aún no llega a ser del todo seguro, ya que existen fórmulas y personal para poder vulnerar protecciones que los usuarios consideramos seguras. Por lo Por otro lado, hay un problema de gran importancia que antes de poner a los jóvenes al alcance de ellas deberían del que se advierte a través de medios de comunicación, de mejorarse las formas de seguridad. publicidad e información directa por charlas, y es el peligro Cristina Sande Martín. 2º Bachillerato "C" del acceso a las redes sociales, ya que muchos jóvenes no son conscientes del riesgo que supone subir cierto contenido

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Compartir experiencias ¿Y tú, cómo estudias?

Desde hace unas cuantas semanas, varios alumnos de segundo y primero de bachillerato están inmersos en un proyecto de mejora del nivel de estudios propuesto y planteado por su profesor de Filosofía, José María Egido. Interesados por esta propuesta, los redactores de la revista digital decidimos investigar y enterarnos más detalladamente de los objetivos y del curso que estaba llevando este original proyecto. A continuación pueden leer la entrevista que les hicimos a cuatro de los participantes.

Preguntas: Contarnos, así por encima que es lo que realmente hacéis... ¿en qué consiste el proyecto? Respuesta: Consiste en reunirse algunas tardes en las que los tutores enseñan a los tutelados todo lo que saben de la asignatura, sus métodos de estudio, les resuelven las dudas que tengan...etc. Conforme el tutelado vaya aprobando y obteniendo mejores notas, al tutor también le puede llegar a subir la nota hasta un máximo de dos puntos en la evaluación.

P: Entonces, ¿cuál es el objetivo final? R: Que el tutelado obtenga mejores notas y que aprobemos todos. P: ¿Creéis que conseguiréis este objetivo? R: Por supuesto. P: ¿Qué os parece este proyecto?¿Cuál es vuestra opinión? R: La verdad es que nos parece bien, porque otros alumnos de segundo pueden ayudar y compartir conocimientos con los que no son capaces de aprobar dicha asignatura.

P: ¿Cuándo os soléis reunir y a qué horas? R: Normalmente los martes y algunos viernes de cuatro y media a seis. P: ¿Os quita tiempo de estudio que os reunáis? R: Los viernes no tanto, pero entre semana algo siempre nos quita; por eso mismo pusimos la hora temprano para luego poder seguir estudiando. Al fin y al cabo, esta propuesta es una mejora del método de estudio individual.

P: ¿Desde cuándo exactamente lleváis inmersos en el proyecto? R: Desde el 15 de enero. P: ¿Solamente es en Filosofía o en más asignaturas? R: Por el momento, solamente en filosofía. P: ¿Creéis que debería realizarse en otras asignaturas? R: Si en otras asignaturas vas mal y ves que no lo entiendes, podría ser conveniente emplear este método, como en matemáticas, por ejemplo.

P: ¿Os cuesta filosofía?¿Es difícil? R: No, para nosotros no. Si estudias y lo entiendes, lo puedes sacar. Tienes que comprenderlo, por eso muchos vienen, porque no lo comprenden.

P: ¿Creéis que debería utilizarse en otros cursos como cuarto o tercero y en otros institutos o solamente en bachillerato que es más difícil? R: Si, si lo veis necesario, creemos que el proyecto puede utilizarse en otros cursos, asignaturas e institutos. P: Muchas gracias por responder a las preguntas y que consigáis aprobar todos. R: De nada y gracias.

Alumnos entrevistados: Erica Martínez (2º Bachillerato C) Sira Chamorro Galeano (2º Bachillerato C) Bernabé Maldonado Corrales (2º Bachillerato D) Sara Morales Cansado (2º Bachillerato C)

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DÍAS DE CINE

Ciudad de Dios

O como una gallina se libra de las ataduras para escapar de la muerte

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Ciudad de Dios es el nombre de uno de los barrios más pobres de las afueras de Río de Janeiro. Un barrio como otros tantos, tristemente conocidos como favelas, donde la pobreza convive con la violencia y el odio. Odio causado por el “apartheid” brasileño, que separa a ricos y a pobres, a negros y a pijos, y por el abandono de estos desheredados, hacinados en un barrio construido a toda prisa, en condiciones insalubres, destinado a convertirse en un gueto donde va todo aquel que no tiene donde ir. Para algún despistado, las favelas, son el infierno en el que los ricos condenan a los que puedan perturbar la visión idílica que los turistas deben tener de Brasil. Un lugar donde el temor, el peligro, el tráfico de drogas y la ley del silencio campan a sus anchas. Un lugar donde la vida no vale nada, donde los únicos sueños se reducen a salir de Ciudad de Dios y alejarse de la muerte y la miseria, que no es poco. La película nos refleja un drama que está en todas partes, en todas las historias; historias que están a medio camino entre la fantasía y la realidad, en medio de una orgía de sangre y pólvora. Se nos muestran diferentes estampas de esta guerrilla urbana en la que los héroes son niños, analfabetos que sólo necesitan de un dedo que sea capaz de apretar un gatillo. Cada hombre, cada mujer, cada niño es un objetivo potencial, o un asesino, e incluso un hipotético protagonista de una de esas pseudo leyendas que nos narra la película. Todas y cada una de las escenas están cargadas de una gran tensión dramática que hace que permanezcamos enganchados a nuestra butaca. Relaciones interpersonales que basadas en el amor, el odio, la envidia, la ira, la avaricia o el gusto por la sangre fluyen entre una multitud de caracteres. No obstante el número de personajes es bastante menor que el de la novela homónima de Paulo Lins, que alcanza casi los trescientos. La película está basada en hechos reales, unos hechos que se nos muestran a través de los ojos de su protagonista Buscapé (Alexandre Rodríguez), un joven cobarde, a la vez que inteligente, que tiene muy claro que quiere ser fotógrafo y que ha de aprovechar las ocasiones que se le presenten. Cual si gallina atada se tratara, magnífica metáfora visual con la que comienza la cinta, trata de soltarse de sus ataduras, siendo perseguido por el cruel villano “Ze Pequeño” (Leandro Firmino da Hora) y todos sus soldados. Casi atropellado por la policía, es capaz de dar un golpe de timón en el último momento, un golpe de suerte que cambiará su vida. Fernando Mirielles, su director, ha sido capaz de mostrarnos a cada uno de los personajes con la lírica del bisturí de un cirujano, diseccionando su personalidad mediante el uso de flash-back y flash-forward. Con una estructura casi de docudrama o falso documental nos narra historias desgarradoras, donde un omnipresente Buscapé nos muestra cómo pequeñas acciones deciden el futuro de una persona, de forma que la vida aparece totalmente devaluada. Un montaje espectacular, que nos hace recordar la estética de Tarantino, nos imbuye aún más en una frenética lucha por la supervivencia, impregnado de un realismo que duele, emulando el sufrimiento del que el mismísimo Pier Paolo Passolini hizo gala en su última película, Saló o los 120 días de Sodoma, y que redobla el estruendo con el que chocan las almas de los protagonistas, el hedor irrespirable de la favela, densa, nauseabunda pero a la vez contradictoria con ladrones honrados o asesinos piadosos.


DÍAS DE CINE “Ciudad de Dios” aglutina la vida, la pasión, el amor y el odio, donde sus moradores son mártires y su existencia un inequívoco camino al calvario. Se nos muestra de forma magistral su desesperación, incluso superando cualquier expectativa que pudiéramos tener sobre el film a priori. Uno se siente arrastrado e identificado en todos y cada uno de los planos, con un uso magistral del rodaje con cámara al hombro en el que somos transportados de una década a otra; de los sesenta con el trío ternura y su robar para sobrevivir, a los setenta y el frenesí de las drogas y la libertad del movimiento hippie, para llegar a los ochenta donde el desfase de los personajes, sus ansias de poder y su desenfrenada sed de sangre nos lleva al enfrentamiento final entre Manu Galinha (Seu Jorge) y Ze Pequeño, lo que servirá a Buscapé para redimirse definitivamente. En resumen podemos decir que se trata de una gran película de cine social, reivindicativo pero a la vez incoherente, con unas elevadas dosis de violencia, cinematográficamente impecable, para mostrarnos las dos caras de Río de Janeiro; dos caras que no por cercanas resultan conocidas para todos sus habitantes y mucho menos para los culos blancos apoltronados en sus cómodos sillones pese a que también se comen un buen “filete con patatas”.

Francisco Javier Romo

... podemos decir que se trata de una gran película de cine social, reivindicativo pero a la vez incoherente, con unas elevadas dosis de violencia, cinem atográficamente impecable, para mostrarnos las dos caras de Río de Janeiro; dos caras que no por cercanas resultan conocidas para todos sus habitantes y mucho menos para los culos bla ncos apoltronados en sus cómodos sillones pese a que tambié n se comen un buen “filete con patatas”.

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TEMAS DE ACTUALIDAD

Violencia verbal

365 días al año de paz y no violencia Hay muchas formas de violencia. Unas se ven más que otras, de algunas no nos damos cuenta hasta que ya hemos conseguido librarnos de ellas. Está la violencia física, que deja huellas visibles, y las violencias psicológicas, más difíciles de descubrir, y por tanto, de evitar. Violencia económica, violencia moral, violencia celosa, violencia verbal, violencia de abuso de autoridad, violencia amenazadora, y muchas más que no solo afectan a las niñas o mujeres, sino a todo el mundo. En el entorno escolar también se sufre violencia. Algunas acciones son más evidentes que otras, pero la violencia psicológica es más frecuente que la física. Vivimos en una sociedad estresada, vemos modelos de mala educación en los medios de comunicación de masas, nos quejamos de pérdida de valores humanos. El abuso de poder no se detecta fácilmente porque sin saberlo, nos vamos acostumbrando a él. Algunos adolescentes ejercen poder sobre sus semejantes, pero es el adulto quien debe dar ejemplo y tratar a todas las personas con respeto y sin humillarlas. Nuestro centro forma parte de un proyecto de Escuelas por la Paz y la No Violencia, nuestro alumnado participa activamente en Mediación y Resolución de Conflictos Sin Violencia, pero a veces sufre en silencio la violencia verbal de algunas personas acostumbradas a gritar, amenazar, insultar… Debemos recordar que el Currículum Oculto que aprenden los escolares proviene de todos los elementos de su vida en el centro, y no se olvida fácilmente, suele perdurar más que el visible. Si no queremos que nuestros hijos aprendan a abusar, no debemos permitir que abusen de ellos. Si no queremos que nuestras hijas se conviertan en víctimas pasivas, debemos denunciar y enseñarlas a denunciar. Clara Báez

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... nuestro alumnado par­ ticipa activamente en

Mediación y Resolución

de Conflictos Sin Vio­

lencia, pero a veces sufre en silencio la violencia

verbal

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algunas

personas acostumbradas

a

gritar,

insultar…

amenazar,


INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿Qué tal me relaciono? Test de habilidades sociales. Pruébate.

1 .- En tus conversaciones con los amigos... a) Les cuento muy pocas cosas. b) Soy supercomunicador, expreso directamente lo que siento. c) Impongo casi siempre mis puntos de vista.

6.- En mi equipo o mi grupo, yo...

2.- Si alguien me critica, yo...

7.- ¿Y con las personas del otro sexo? ¿Qué tal te va?

a) Participo mas bien poco. b) Creo que soy un buen elemento. c) Yo soy el equipo, sin mi no funcionaría.

a) Pienso que siempre tienen razón, Yo soy el que falla. b) Estudio bien la crítica, la aceptaré o la rechazaré, a) Me da mucho corte. Soy bastante reservado/a para dirigirme a un/a chico/a. según. b) No lo hago mal. c) ¿Quién me crítica a mi? ¡Qué se atrevan! c) Eso a mi no me afecta. No tengo ningún problema. 3.- En las relaciones con los demás suelen existir Consigo lo que quiero. problemas. Yo lo que hago es... 8.- Cuando hablas con los demás, ¿ haces uso de a) Bueno, no hago mucho, los demás lo solucionarán y, gestos apropiados? si no, me aguanto. a) A veces suelo mirar a los ojos de me habla. b) Sí que suelo aceptar ideas. b) Sí. c) Con una amenaza lo resuelvo rápidamente. c) De todos los gestos, los adecuados y otros que yo me sé. 4.- Yo pienso de mí mismo que... 9.- Un compañero/a va muy “tope guay” a la última, a) Psss. Fallo en muchas cosas. Soy un desastre. b) Mis habilidades para relacionarme con los demás te encanta su “ropaje”, entonces tú... son de notable alto. Me veo bien. c) Me pongo un 1 0. Soy fenomenal, no fallo en nada. a) Me callo no digo nada. b) Le digo alguna cosita agradable. Me a mí mismo superior. c) Le digo que va horrible (aunque no sea verdad). 5.- ¿Cómo funciona tu “coco”? 1 0.- Cuando alguien viola mis derechos, yo... a) Tengo muchos pensamientos que me bajan la moral. a) Me aguanto. b) Me defiendo bien. b) Expreso mis quejas directamente pero con c) Yo no pienso. educación. c) Pobre de quien se atreva.

RE SULTADOS

bes espabilar siderar no asertiva (PASIVA) . De con ede pu se cta du con tu a), mente de la clase rtante. ¡Métetelo en la cabeza y po im y mu s ere tú /a, a) Si tus respuestas son principal ido vál s ás. Tú tienes tus derechos, tú ere y “manejarte” bien con los dem ntes, expresas directamente lo que sie , ir dec es practica habilidades sociales! e, ent am rtiv ase nas ¡Muy bien!, tú funcio b) Si tus respuestas están aquí, perfecciona tus habilidades. ner, aplastar, salirte siempre con po im , lar sal ava de ta necesitas, opinas,.. .. No obstante tra se No ades uir para se hábil socialmente. nto de comenzar a tener habilid me mo el Es n. c) Por aquí no es el camino a seg ste exi n bié tam e los derechos de los demás la tuya. Reflexiona y piensa qu sociales.

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DO YOU SPEAK ENGLISH?

Ask the guiri

Unas ideas para mejorar tu traducción Dear Guiri,

Can you offer me any basic tips on how to translate? I am struggling a bit and wonder what process you use. Sincerely, Lost in Translation

Dear Lost in Translation,

Translation is an art, that being said, like all art there is a creative process. Now, I am no translation expert, but I can offer you a few tips that I use. The first thing that you must do is to remember to be faithful to the original text. Tips 1. Have a paper copy of the text with 2.0 spacing between the lines so you can take notes. 2. Read the original text and underline any words and or concepts you do not understand. 3. Ask yourself the question, “Who is audience?” This will help you figure out the register of the text. 4. Look up the underlined items and write your notes in the spaces of the paper. 5. Reread the text to be sure that you understand everything. If the text is of a technical nature or you are not familiar with certain ideas or concepts, consult an expert. 6. Now, translate the text. Pay special attention to gender, number, verb tenses, and mood. 7. As you translate the text, read the original aloud and type your translation below, then read you translation aloud. This is typical done in paragraph format. 8. Once you have completed an initial translation, stop and relax for at least an hour. 9. Read the original and the translation paragraph by paragraph and make any changes that are necessary. 10. Give your translation to a peer/teacher/expert to review. 11. Ask yourself, “Was I faithful to the original?”

Deepak Subudhi

Hola Guiri,

¿Puede usted darme algunos consejos básicos sobre cómo traducir? Me estoy esforzando un poco y me pregunto cuál es el proceso que usted usa. Atentamente, Perdido por la Traducción

Estimado Perdido por la Traducción,

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La traducción es un arte, dicho esto, como todo arte hay un proceso creativo. Bueno, no soy un experto en traducción, sin embargo puedo ofrecerle algunos consejos que yo sigo. La primera cosa que tiene que hacer es recordar ser fiel al texto original. Consejos 1. Tenga una copia en papel del texto interlineado a doble espacio para que pueda tomar notas. 2. Lea el texto original y subraye cualquier palabra y/o concepto que no comprenda. 3. Pregúntese a usted mismo, ``¿Quién es el público?´´ Eso le ayudará a averiguar el registro lingüístico adecuado para el texto. 4. Busque en el diccionario las palabras que ha subrayado y tome sus notas en los espacios interlineales. 5. Lea de nuevo el texto para asegurarse de que ha entendido todo. Si el texto es de carácter técnico o no le quedan claras ciertas ideas o conceptos, consulte a un experto. 6. Ahora, traduzca el texto. Preste especial atención al género, número, los tiempos verbales, y el modo. 7. Mientras que traduce el texto, lea en voz alta el original y teclee su traducción debajo del texto original, luego lea su traducción en voz alta. Normalmente se hace esto en el formato del párrafo. 8. Una vez que haya terminado la traducción inicial, deténgase y relájese durante por lo menos una hora. 9. Lea la traducción original y la traducción párrafo por párrafo y haga cualquier corrección que sea necesaria. 10. Dele su traducción a un/a colega/profesor/experto para revisarla. 11. Pregúntese a usted mismo, ¨ ¿He sido fiel al original?¨


LA BOTICA DE LA ABUELA

Remedios caseros No pierdas la cáscara del limón

Muchos profesionales en Restaurantes y Cafeterías están utilizando o consumen el limón entero y nada se desperdicia.

¿Cómo se puede usar el limón entero sin desperdicio?

Sencillo... colocar el limón "muy bien lavado", en el congelador de su refrigerador. Una vez que el limón se congela, procesar ó rallar todo el limón (sin necesidad de pelarlo) y espolvorearlo en la parte superior de sus alimentos. Espolvorear en su whisky, su vino, sus ensaladas, helados, sopas, fideos, salsa de espaguetti, arroz, sushi, platos de pescado. Todos los alimentos inesperadamente tendrán un sabor maravilloso, algo que usted nunca probó antes.

¿Cuál es la gran ventaja de usar el limón entero que no sea la prevención y el darle nuevos sabores a sus platos?

Bueno, las cáscaras de limón contienen de 5 a 10 veces más vitaminas que el jugo de limón en sí. Y sí, eso es lo que he estado perdiendo. Pero a partir de ahora, congelar el limón entero, a continuación, rallarlo sobre sus alimentos y bebidas y consumirá todos los nutrientes y ser más saludable. También la cáscara de limón es rejuvenecedora de la salud en la erradicación de elementos tóxicos en el cuerpo. ¡Más vale tarde que nunca!

¡Los beneficios sorprendentes!

Limón (Citrus) es un producto milagroso para matar las células cancerosas. Es 10.000 veces más potente que la quimioterapia.

¿Por qué no sé nada de eso?

Debido a que hay laboratorios interesados en hacer una versión sintética que les traerá grandes beneficios sólo a ellos.

¿Cuántas personas mueren mientras este secreto celosamente guardado se mantiene, a fin de no poner en peligro los multimillonarios beneficios de las grandes corporaciones?

Como usted sabe, el árbol de limón es conocido por sus variedades de limones y limas. Se puede comer la fruta de distintas maneras: se puede comer la pulpa, jugo de prensa, preparar bebidas, sorbetes, dulces, etc. Se acredita con muchas virtudes, pero lo más interesante es el efecto que produce sobre los quistes y tumores. Esta planta es un remedio probado contra el cáncer de todo tipo. Algunos dicen que es muy útil en todas las variantes de cáncer. Se considera también como un espectro antimicrobiano contra las infecciones bacterianas y hongos, eficaces contra los parásitos internos, regula la presión arterial y combate los trastornos nerviosos. La fuente de esta información es fascinante: se trata de uno de los mayores fabricantes de drogas en el mundo, dice que después de más de 20 pruebas de laboratorio desde 1970, los extractos revelaron que destruye las células malignas en 12 tipos de cáncer, como el de colon, de mama, próstata, pulmón y páncreas... Los compuestos de este árbol demostraron que es 10.000 veces mejor que el producto Adriamycin, fármaco quimioterapéutico normalmente utilizado en el mundo para frenar el crecimiento de células cancerosas Y lo que es aún más asombroso: este tipo de terapia con extracto de limón, sólo destruye las células malignas del cáncer y no afecta a las células sanas.

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LA SALUD EN BUENAS MANOS

Operación salud

7 alumn@s nuestros se convierten en formadores El IES Zurbarán participa en el Proyecto Piloto denominado “Operación salud” promovido y organizado en toda Extremadura (Badajoz, Cáceres, Mérida y Plasencia), por la Dirección General de Salud pública del SES, Consejería de Salud y Política Social. Se trata de un proyecto basado en los principios de la educación entre iguales, convencidos de que quienes más llegan a los jóvenes son los propios jóvenes y se utiliza la metodología de formación de formadores. Se han elegido dos centros en la ciudad de Badajoz, uno de intervención y otro de control. Nuestro instituto ha sido seleccionado como centro de INTERVENCIÓN y el IES Bárbara de Braganza como centro de CONTROL. El hecho de ser el centro de Intervención significa que de nuestro IES se han elegido 7 alumnos/as, llamados grupo de “iguales” y de edades comprendidas entre los 14 y los 18 años, que recibirán formación en hábitos saludables para que después realicen charlas, talleres… a alumnos del Ies de Control, en este caso el Bárbara de Braganza. Los objetivos fundamentales que se pretenden alcanzar con este Proyecto son, entre otros: 1.- Promover la adquisición de hábitos saludables y prevenir enfermedades en la población de 14 a 18 años 2.- Capacitar a jóvenes como agentes de salud comunitarios. 3.- Formar y entrenar a los agentes de salud en habilidades de comunicación. 4.- Fomentar estilos de vida saludable entre la población joven y cambios de conducta en su caso. 5.- Proporcionar a los jóvenes alternativas de ocio saludable, especialmente el deporte. Se desarrollará en dos fases.

El IES Zurbarán pa rticipa en el Proyec to Piloto denominado “Operación salud” promovido y orga nizado en toda Extremadura (Bad ajoz, Cáceres, Mérida y Plasencia), por la Dirección Gen eral de Salud públic a del SES, Consejería de Salud y Po lítica Social.

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LA SALUD EN BUENAS MANOS PR I M E R A

FASE

Seleccionar a los 7 jóvenes agente de salud (JAS). Tras pasar los sociogramas facilitados y estudiar cada caso, los 7 JAS seleccionados han sido:

CLAUDIA GODOY PORTALO (1ºBachillerato E) LUCAS BENAVIDES DÍAZ (1º Bachillerato B) CANDELA MARTÍN MARTÍNEZ (4º ESO A) MARÍA JOSÉ CABALLERO CASADO (1º Bachillerato B) ÁNGEL DELGADO MARTÍNEZ (1º Bachillerato A) LAURA MORA COVARSÍ (1º Bachillerato E) SILVIA ÁVILA BIZARRO (1º Bachillerato D) Profesora Coordinadora: MANUELA DOMÍNGUEZ VINAGRE

FASE SEGUNDA

Los JAS seleccionados serán formados para poder impartir charlas, talleres… a los grupos de iguales. Para ello, la adquisición de conocimientos se divide en dos fases, una on-line y otra presencial. La fase presencial, impartida por el equipo docente (profesionales seleccionados por el SES), incluye introducción teórica, coloquio y taller. Se celebrará en Mérida durante tres sábados, impartiendo tres talleres por día. El primer sábado es el 23 de febrero, los otros aún están por determinar. Los JAS asistirán a los talleres acompañados por dos personas de la comunidad educativa, un docente y un padre o madre del AMPA. Los talleres a impartir son los siguientes: 1. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN. TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO. 2. ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y HABILIDADES CULINARIA. 3. ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE. 4. PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y OTRAS DROGAS. 5. EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL. 6. PREVENCIÓN DE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) Y VIH-SIDA. VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO (VPH): VACUNACIÓN. 7. RELACIONES EN IGUALDAD Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. 8. EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRÁFICO. 9. CUIDADO Y RESPETO DEL MEDIO AMBIENTE. De los 7 JAS formados (se forman 7 por las posibles renuncias) se seleccionarán 5 en cada ciudad, y cada uno impartirá como mínimo, un taller de cada tema, con un grupo de 15 iguales. Para el próximo curso los JAS impartirán un segundo taller a otro grupo de 15 iguales. Esperamos que nuestro alumnado aproveche la formación y divulgue todo lo aprendido a “sus iguales”, incluyendo técnicas sobre cómo hablar en público y organización de talleres o charlas.

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MÚSICA DE HOY

Rammstein

El grupo más popular del Neue Deutsche Härte Rammstein es una banda alemana formada en 1994 por los músicos Till Lindemann, Richard Z. Kruspe, Oliver Riedel,Paul Landers, Christian Lorenz y Christoph Schneider. Su música se basa en el metal industrial, aunque también incorpora elementos de otros estilos. Ellos mismos han denominado en alguna ocasión esta mezcla con el apelativo de Tanzmetall ("metal de baile"). Son considerados parte de un movimiento surgido en su país en los años 1990 llamado Neue Deutsche Härte, del que son su exponente más popular y al que también pertenecen, entre otros, Oomph! Y Die Krupps. Sus canciones están escritas casi exclusivamente en idioma alemán y han vendido más de 15 millones de copias en todo el mundo. Entre otros reconocimientos, han sido nominados en dos ediciones de los premios Grammy en la categoría de mejor interpretación de metal: en 1999 con el tema «Du hast» (del álbum Sehnsucht) y en 2006 con «Mein Teil» (de Reise, Reise).

Rammstein ha desarrollado una fama particular por el uso de pirotecnia en sus directos. El vocalista Till Lindemann es un pirotécnico cualificado. El espectáculo que Rammstein despliega en sus conciertos incluye, entre otras muchas cosas, el uso de máscaras lanzallamas y baquetas, guitarras, micrófonos y botas que lanzan chispas o arden. Lindemann solía cantar el tema «Rammstein» en llamas, enfundado en un traje ignífugo. En las últimas giras del grupo, la pirotecnia ha pasado a un segundo plano, poniéndose especial énfasis en la vertiente cómica de los espectáculos. Por ejemplo, en «Mein Teil» Lindemann "cocina" a "Flake" Lorenz en una olla gigante con un gran lanzallamas y le persigue por todo el escenario. Otro gag típico de los conciertos de Rammstein es subir a un miembro de la banda sobre un bote inflable y que este "navegue" sobre el público.

Para la gira LIFAD 2009-2010, el espectáculo pirotécnico ha recobrado su fuerza, con nuevos efectos. En la Los componentes del grupo base y techo del escenario hay son Till Lindemann (voz), Richard Z. lanzallamas. En «Benzin», un supuesto fanático se sube al Kruspe (guitarra solista, coros), Oliver Riedel (bajo eléctrico), escenario y es prendido en flamas. Para «Ich tu dir weh», Christoph Scheneider (batería), Paul Landers (guitarra Flake se mete en una bañera y Till simula arrojar metal rítmica, coros) y Flake Lorenz (teclado). líquido sobre él. En «Engel», Till usa un par de alas de aluminio que lanzan llamas. El nombre del grupo está inspirado en la ciudad alemana Rammstein, en cuya base aérea sucedió un accidente Hasta la fecha Rammstein ha publicado un total de en 1988 durante un espectáculo, en el que se vieron nueve álbumes, dos de ellos grabados en vivo, así como más implicadas tres aeronaves de la escuadrilla acrobática italiana de veinte sencillos. Los discos de Rammstein son: Herzeleid, Frecce Tricolori. Dos de ellas se chocaron en el aire y otra Sehnsucht, Live aus Berlin, Mutter, Reise, Reise, Rosenrot, cayó sobre el público, provocando más de setenta víctimas. Völkerball, Liebe ist für alle da y Made In Germany. En el nombre se repite la "m", de forma que incluye la raíz del verbo rammen (chocar, hundir) junto al sustantivo Stein Página oficial (piedra); una traducción aproximada de "Rammstein" sería Eva Guerrero por lo tanto "choque de piedra".

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NUESTROS MÚSICOS

Nuestro grupo de moda

Cuatro alumnos del instituto tocan en todas las celebraciones Estuve echando un rato con alguno de los componentes del grupo musical que últimamente ameniza algunos de nuestros actos académicos.

¿Por qué formasteis el grupo?

Todo empezó con Puri, la profesora de música. Necesitaba un batería para la graduación de un curso de 2º de bachillerato. Entonces ella le preguntó a Lucas (batería del grupo) que si podía tocar, y al aceptarlo se unieron Alex (bajista) y Pablo (guitarra y segunda voz). Tras el desastre de la actuación nos dijeron que lo hiciéramos más veces y nos animamos a tocar algo más de nuestro gusto en nuestra graduación. Llegaron rumores a la AMPA y decidieron cogerlos para tocar en Navidad. Salió bastante bien para el tiempo que tuvimos para ensayar.

¿Cuando ensayáis?

Normalmente en los recreos, cuando podemos, pues tenemos pocos recursos.

¿Cuanto tiempo pensáis seguir?

Supongo que mientras estemos en el instituto, pues cuando nos vayamos a la universidad va a ser más difícil, nos tendrían que salir muy bien las cosas para poder hacerlo. Bueno, ahora, para que los conozcáis mejor, os voy a contar la historia de cada uno de los componentes y del instrumento que tocan. Lucas: Empezó a tocar la batería hace tres o cuatro años. Comenzó con Antonio Robert en una academia, en la cual hicieron un par de concierto que les salieron bastante bien. Cuando se fueron de la academia es cuando quisieron hacer otras cosas y conocieron a Pablo (otro de los componentes del actual grupo). Después de este encuentro sus trayectorias musicales han ido unidas. Alex: Se encontró con un bajo por primera vez a los doce años, pero es a los catorce cuando empieza a tocarlo con más interés. Comenzó a tocarlo en un grupo con gente de su edad con estilo rockero. Más tarde empezó en el instituto, pero ha tocado también en una banda trasmetal, además de con sus compañeros actuales. Alberto: Empezó con catorce años a tocar la guitarra de forma autodidacta. Mejoró poca a poco y se decidió a cantar cuando el grupo escuchó su voz. Pablo: Empezó a tocar la guitarra hace seis años con un profesor de guitarra clásica (Enrique Molina). Cuando cumplió su primer año empezó a compaginar esas clases con el grupo que formó con Antonio Robert y Lucas. Por algunas discrepancias Antonio se marchó del grupo y buscaron a otro guitarra. Después formaron una banda y tras pasar por otros estilos acabaron formando este grupo, dando algunas actuaciones en el instituto, de momento, y con muchas esperanzas.

Andrea Martínez

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AMANTES DE LA MÚSICA

Los chicos del coro

Capitaneados por Puri aprender a vivir y compartir la música

Pregunta: ¿De quién surgió la idea del coro? Respuesta: De Puri, los alumnos que querían cantar y el jefe de

estudios. P.: ¿Cuánto tiempo llevan? R.: Dos años. P.: ¿Cuántos sois? R.: Entre 12 y 14 personas. P.: ¿Cada cuánto os reunís? R.: Dos días a la semana, todos los jueves. Si tenemos actuaciones, más días. P.: ¿Qué tipo de música cantan? R.: Temas conocidos y modernos y villancicos. P.: ¿En cuántos idiomas cantan? R.: En tres idiomas, inglés, francés y castellano. P.: ¿Dónde/Con quién suelen cantar? R.: Actuamos en el instituto, en el López de Ayala y en las graduaciones de 4º. Cuando cantamos en el López de Ayala también hay otros colegios e institutos, pero cantamos por separado. P.: ¿Qué cantáis últimamente? R.: Últimamente hemos estado cantando Rolling In The Deep (Adele) y una canción de 'Los chicos del coro' llamada Vois Sur Ton Chemin. P.: ¿Por qué estáis en el coro? R.: Porque nos gusta cantar, la música... Y porque hay calefacción. P.: ¿Qué hay que hacer para apuntarse? R.: Solamente tener ganas, porque no hace falta tener una buena voz para cantar. Muchas gracias a los integrantes del grupo por responder a nuestras preguntas. Especialmente a :

Alba María Infantes Carmen Pinto Ángela Cantero

Animan nuestras graduaciones. El alma del coro, Puri Carrasco, no les da tregua. Son nuestros chicos y chicas del coro. Son el orgullo del Zurb arán. 24


POR LA IGUALDAD

Día de la mujer

Nos movemos en educación para conseguir la igualdad El día 8 de marzo alumnos de diferentes cursos del Zurbarán nos reunimos a las puertas del instituto para celebrar el día de la mujer trabajadora, un día especial para todas y cada una de las mujeres de este planeta. En este pequeño acto alumnos de 4 de ESO cogimos una gran pancarta y leímos un texto en el que dábamos gracias a todas las mujeres que con esfuerzo y trabajo, han podido llegar a ser totalmente libres, aunque no del todo, ya que existen muchas partes del mundo en la que la mujer está sometida a llevar un velo tapando su rostro sin tener libertad ni si quiera a salir sola a la calle, de poder ser maltratada y violada por hombres, incluso en países desarrollados las mujeres son discriminadas en el ámbito laboral... Por desgracia todavía nos queda trabajo por hacer pero debemos sentirnos orgullosas de ser mujeres y de haber llegado tan lejos rompiendo las cadenas que nos impedían avanzar en la vida y llegar a ser lo que queríamos sin descuidar a nadie ni nada. Por eso el día 8 de Marzo es para que todas las mujeres nos demos cuenta de lo grande que somos sin necesidad de fuerza.

Beatriz González

En este pequeño acto alumnos de 4 de ESO cogimos una gran pancarta y leímos un texto en el que dábamos gracias a todas las mujeres que con esfuerzo y trabajo, han podido llegar a ser totalmente libres, ...

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TEMAS DE ACTUALIDAD

Desahucio

Un problema a pie de calle El término “desahucio” está cada vez más presente en nuestras vidas. A nuestro alrededor, cada vez son más las personas que sufren esta injusticia social, y es necesario hacer algo para detenerla. Desahucio, como todos sabemos, hace referencia a la expulsión de familias de sus hogares. La razón por la que estas familias son desalojadas es la siguiente: debido a la crisis en la que estamos inmersos, multitud de familias se han quedado sin trabajo, y ello ha dado lugar a que muchas personas no puedan llegar a fin de mes por falta de recursos económicos. El principal objetivo de estas personas es satisfacer sus necesidades básicas, y a duras penas pueden cubrirlas, como para hacer frente al pago del alquiler, o la hipoteca de la vivienda que ocupan.Son personas morosas, no por ellas mismas, sino porque le ha obligado las circunstancias en las que se encuentran. Las leyes actuales en vez de respaldarles, y darles soluciones prácticas, les dan la espalda, sin tener en cuenta las necesidades de estas familias en precario, debido a la falta de dinero, es imposible el intento del pago de sus deudas. Este problema, que era un hecho aislado hace unos años, se está convirtiendo en algo habitual en nuestros días. Personas desalojadas de sus casas, que se han visto obligadas a recurrir al auxilio de familiares y amigos, para literalmente, no dormir en la calle. Este apaño inminente, ni es satisfactorio, ni es digno, cada familia por derecho, necesita una vivienda, y hacinar a las personas no es una solución aceptable. Añadiendo, que no todas las familias disponen de alguien cercano que les recoja en su vivienda para paliar un desastre mayor, aunque sea de modo provisional. En noviembre de 2009, este problema se legisló con la entrada en vigor del Desahucio Express, una modificación de la Ley de Arrendamientos Urbanos y la Ley de Enjuiciamiento Civil. La nueva ley se crea con el objetivo de promover el alquiler, en un contexto de crisis inmobiliaria creando mecanismos más rápidos, y efectivos en caso de morosidad, o impago de alquiler del inmueble. Dicha ley no ayuda a las personas necesitadas, es más hace el desalojo más fácil, y traslada el cobro de la hipoteca por parte del banco, al del dueño del inmueble arrendado, porque como el problema

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es la falta de recursos económicos, si no pueden pagar una hipoteca, tampoco un alquiler. Las Oficinas de Intermediación Hipotecaria, tampoco resuelven el problema, están impulsadas por los Ayuntamientos, y es un servicio dirigido a personas en precario, que corren el riesgo de desahucio de su vivienda habitual hipotecada. Fundamentalmente asesoran a la parte deudora desde una perspectiva legal, y hacen de intermediarios con la entidad financiera, intentando evitar los lanzamientos siempre que sea posible. Las principales soluciones ofrecidas para evitar el lanzamiento (desalojo físico a los ocupantes de la vivienda) son: acuerdos de refinanciación (remplazo de las condiciones de la deuda por otra diferente), acuerdo de carencia (ausencia de bienes muebles), dación en pago (dar algo a cambio para pagar la deuda), y suspensión del plazo procesal de lanzamiento. A la vista de que esta situación no tiene solución legal, porque no se ampara a los más débiles, cada vez son más las personas afectadas, que están tomando decisiones muy drásticas, extremas y duras, como encadenarse a su propiedad, salir de sus casas por la fuerza bruta, y hasta llegando al suicidio, siendo esta la última medida para reivindicar una solución a un problema. Cuando estamos viendo las decisiones tan dramáticas que pueden tomar estas personas desesperadas, deberíamos darnos cuenta de lo frágil que es el estado de bienestar, que nos está tocando a todos, y tratar de apoyar a las familias afectadas, para que se atienda a estas personas desde un punto de vista social; exigiendo viviendas gratuitas mientras perdure su precariedad hasta que la situación de dichas personas se restablezca, encuentren un trabajo digno con el que poder ser autosuficiente, y hacerse cargo de sus propias deudas.No podemos ayudar individualmente a estas personas, pero sí como un colectivo. Si todos colaboramos, lograremos mejorar su situación, y avanzaremos un paso en el largo camino hacia una sociedad más justa: ideal aparentemente utópico, pero posible.

Marco Antonio Sánchez


VOCÊ FALA PORTUGUÊS?

Como são os portugueses? ¿Realmente conhecemos o nosso povo irmão?

Como são os portugueses? Realmente conhecemos o nosso povo irmão? Vamos tentar responder a estas perguntas e conhecer um pouco mais sobre os estereótipos e preconceitos e sobre tudo tentar saber um pouco mais sobre a opinião real que os espanhóis têm dos portugueses. Como sabemos sempre existiu uma rivalidade histórica entre os dois países, afinal, Portugal nasce do Reino de Castela. Essa mesma rivalidade levou a que durante grande parte da Idade Média as guerras entre os dois países fossem constantes o que levou à criação de preconceitos sobre os portugueses. Durante esta época acreditava-se que os portugueses eram um povo bruto e mal-educado e que as suas mulheres eram feias, quando na verdade, o povo português não era muito diferente dos castelhanos ou de qualquer povo da idade média. Os preconceitos sobre os portugueses mudam substancialmente com o início dos descobrimentos. Os portugueses passam então a ser conhecidos pelas suas capacidades de navegação e de comércio, o que também levou ao estereótipo que os portugueses fossem catalogados como caloteiros e pessoas que tentavam enganar os outros nos negócios. Realmente não era assim, de facto, Portugal enriqueceu bastante devido ao monopólio que conseguiu dos vários tipos de comércio da altura (especiarias, telas, etc.). Depois do período dos descobrimentos Portugal passou por várias fases de instabilidade social e política, entre os quais um período de 60 anos (1580-1640) nos quais esteve sob o domínio espanhol. Com o tempo Portugal perdeu a influência comercial que tinha, perdendo também o domínio da sua principal colonia; o Brasil. Neste período o país recebeu muitas influências do seu principal aliado, a Inglaterra. Estas influências levaram à criação dos estereótipos de que os portugueses são sérios, secos e educados. Mais recentemente, durante ditadura fascista formaram-se vários estereótipos sobre os portugueses, fomentados em especial pela propaganda do regime. O Estado Novo assentava a sociedade nos três F’s; Fado, Futebol e Fátima. Desta maneira esperava-se que os portugueses fossem obedientes, nacionalistas, trabalhadores, educados e extremamente religiosos. Como a imagem da mulher era denegrida pelo regime, existia também o estereótipo de que os portugueses eram também machistas, coisa que não era, logicamente, verdade. Mas como são verdadeiramente os portugueses de hoje em dia? Pois bem, alguns destes preconceitos são verdade. Os portugueses são realmente um povo sério, pouco expressivo e educado. São muito respeitosos e tolerantes, o que derivou do facto de interagirem com diferentes culturas. As aparências são bastante importantes para os portugueses e, por isso gostam de se vestir bem, aparentando por vezes um nível de vida que não possuem. Vivem numa sociedade bastante hierarquizada o que faz com que os portugueses respeitem bastante a autoridade. Na verdade não são tão diferentes dos espanhóis, no entanto, existe uma coisa que os portugueses não gostam nada; que os estrangeiros pensem que Portugal é uma província de Espanha. Apesar de não ser muito efusivos, os portugueses olham para o seu passado com orgulho e são um dos países mais antigos da Europa.

Susana Gómez

Os portugueses são realmente um pouco expressivo e educado. povo sério, resp eitosos e tolerantes, o que deri São muito vo interagirem com diferentes culturas u do facto de . 27


Estuvimos con ... Laura Rosa Tardío Entrevistadora.: Escribir un libro es un proyecto largo y, a menudo, costoso. ¿Cuánto tiempo te llevó terminar esta novela? Laura.: Once meses. E.: La historia de Paula está llena de magia y fantasía, ¿cómo te inspiraste para inventar ese mundo? L.: Pues siempre me ha gustado mucho la fantasía porque te da la posibilidad de evadirte, de salirte de la rutina que es lo que me gusta de los libros y como siempre he leído más o menos de lo mismo, es lo que se me ha ocurrido. E.: Hasta el momento de publicar la novela, ¿trataste de enviarla a alguna editorial para que la publicaran? ¿Estabas decidida a sacar el libro a la venta desde el primer momento o tomaste

tiempo para pensarlo? L.: Solo la envié a esa. Fue la primera, les gusto y enseguida me la cogieron. No, quería sacarlo a la venta desde el principio porque quería que lo que hiciera sirviera para algo. E.: Siempre te ha gustado leer, supongo que tendrás algunos escritores favoritos o que te hayan marcado especialmente. ¿Cuáles? ¿Crees que alguno de ellos influyó en ti para escribir esta novela? L.: Pues Laura Gallego, Lauren Oliver también me gusta mucho. Y Maite Carranza. Sí. Laura Gallego muchísimo, porque me he leído casi todos sus libros y muchas veces. De echo hay un libro suyo que me he leído siete veces (“Dos velas para el diablo”). La he leído tantas veces que la fantasía de esa mujer ha tenido que influenciarme. E.: Quieres ser escritora. ¿Tienes una meta en especial? ¿Algún escritor o alguna escritora cuya carrera quieras emular? L.: Pues sí, sí quiero ser escritora y, como meta..., me gustaría llegar a ser alguien en el mundo de la escritura. Quiero que me conozcan, pero no por el hecho de ser famosa sino porque si me conocen significa que les gusta mi libro. J.K.Rowling. A mí me haría mucha ilusión que hicieran una película de mis libros. E.: Una pregunta muy común. ¿Cómo se te ocurrió? ¿Simplemente pasó por tu cabeza o tiene una historia? L.: Va a sonar cursi, pero lo cierto es que el principio, el prólogo, cuando está Erik en Berlín, lo soñé. Y la idea me gustó y quise escribir algún relato corto, porque yo hasta entonces solo había escrito relatos cortos. Y cuando me levanté lo escribí. Escribí unos diez folios, porque se me ocurrió Paula, en un momento de lucidez y empecé a escribir y a escribir y pensé que eso no me daba para un relato corto, que tenía que ser más, así escribí el libro. E.: ¿Cómo ves tu futuro como escritora? L.: Ahora mismo veo que la gente quiere darme oportunidades y yo se lo agradezco muchísimo Y yo también estoy intentando que el libro se conozca, porque si no se conoce el libro el futuro es bastante negro, y más por como está la cosa. Y si el libro no tiene un 'boom', tipo “Los Juegos del Hambre” es muy difícil que lo conozcan. Así que agradezco las oportunidades que me están dando. E.: Ahora que tienes un libro publicado... ¿Cómo es pasar por el Corte Inglés y verlo en la estantería junto con libros conocidos internacionalmente? ¿Cómo es encontrarte con un desconocido y que sepa quien eres o ver a la gente hablando de tu libro y que te pidan autógrafos? L.: Pues, pasar por el Corte Inglés y ver allí el libro me provoca una ilusión... Siempre que voy por el Corte Inglés pasó por las dos estanterías en las que están puestos para verlos. Una vez, cuando hablaron del libro en el periódico, estaba en patinaje y uno de los padres de los niños me dijo que si era yo la del periódico, la que había escrito el libro y a mi me hizo muchísima ilusión. Es como pensar que lo que has hecho ha servido para algo. E.: Otra pregunta, para los lectores que esperan con ansia la segunda parte, ¿puedes adelantar algo? L.: Que va a haber muchas sorpresas, unos planes muy grandes, muy ambiciosos y muy malvados, muchas muertes y nuevos personajes que le van a dar otro toque al libro, otro punto de vista. E.: Pasamos por la clase de primero 'b' para recoger las opiniones del libro. No hemos podido poner todas en la revista pero la mayoría concuerdan en que les encanta el libro, esperan una segunda parte, está muy bien narrado, que es increíble que lo hayas escrito tan joven e innumerables cumplidos más hacía la historia y hacia ti. Hemos traído algunos de los que no hemos podido poner para que los leas y nos digas lo que opinas. L.: Muchas gracias a todos, me alegro mucho de que les haya gustado tanto. Y espero que el segundo libro, que tanto esperan, les guste tanto o más que el primero. E.: Antes de terminar, ¿hay algo que te gustaría decirle a todas esas personas que adoran tu libro? L.: Gracias por darme este voto de confianza y este apoyo, y recordad, siempre, que no todo es lo que parece y que llevamos algo muy importante dentro. Puedes encontrar más información del libro en http://profecialaurarosatardio.blogspot.com.es/?m=1 y si quieres leer la entrevista completa estará disponible a partir del 22 de marzo en http://www.mislocurasliterariasyotras.wordpress.com

Profile for Vicente González

Revista digital ZN - Numero 5  

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