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SUMARIO Y SALUDO

Sumario

Eventos

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Proyectos

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Atrévete a leer

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El rincón de la Historia

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Ciencia

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Opinión

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Deportes

24

Sección musical

26

Pasatiempos

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Bienvenidos al primer número de la revista “El salto del IES Matarraña”. La intención de 2

esta revista trimestral es materializar ese salto hacia delante que queremos dar haciendo visible todo lo que involucra a la comunidad educativa de nuestro instituto. Espero que la disfrutéis porque está hecha por y para vosotros. Tiene un trocito tuyo; de tu amigo; de tu compañera de clase, esa que no sabías que escribía tan bien; de tu profesora; del hermano de tu amiga; del profesor que no te da clase pero que te cruzas todos los días por los pasillos… gracias a todos ellos tienes ahora mismo este ejemplar entre las manos. Aprovechamos para agradecer la colaboración a todos los participantes y animamos a todos aquellos que no lo han hecho en este número, a poner su granito de arena en el siguiente. Alumnos, padres, personal del centro, profesores… todos sois Estamos

deseando

ya

abrir

nuestra

cuenta

bienvenidos. de

correo

(dep.extraescolares@iesvalderrobres.com) y empezar a leer vuestras aportaciones. Que tengáis unas Navidades llenas de letras.

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares

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EVENTOS

Congreso de Innovación Educativa Los alumnos de 4ºESO que durante el curso académico 2017/2018 cursaron la asignatura de cultura científica han participado en el II Congreso Internacional de Innovación Educativa con su proyecto “Reinventa en verde”. El trabajo seleccionado por la organización del congreso se expuso la mañana del 21 de septiembre en los alrededores del palacio de congresos de Zaragoza. Durante toda la mañana los alumnos participaron en diversas actividades con el objetivo de modificar el espacio urbano como si de un patio de colegio se tratase. El proyecto diseñado por los alumnos del IES Matarraña propone un cambio en el patio del instituto para aumentar los espacios verdes y poder así disminuir tanto la contaminación atmosférica como el estrés escolar. Noelia García (profesora del departamento de Biología y Geología)

Intercambio con el Lycée Grandmont de Tours La semana del 15 de octubre los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato de nuestro IES han recibido a sus correspondientes del Lycée Grandmont de Tours. Ha sido una experiencia que ha ocupado seis días y que ha permitido a los alumnos reencontrarse en España (recordamos que nuestros alumnos pasaron una semana en Tours el curso pasado con estos mismos compañeros). Los alumnos franceses han desarrollado un programa completo de actividades lúdicas y culturales: visita a Valderrobres y Zaragoza, excursión al medio natural (Parrissal), visita al museo de la Batalla del Ebro y Pueblo viejo de Corbera, asistencia a clases y cómo no actividades extraescolares que consiguieron una inmersión total del alumnado francés en nuestra cultura y formas de vida. Además, han convivido con una familia española lo que ha supuesto tanto para ellos como para nuestros alumnos y familias una experiencia única de convivencia. Departamento de Francés. Diciembre 2018

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EVENTOS

Relatos del día de Todos los Santos Helados de miedo nos hemos quedado en la última semana de octubre escuchando los relatos de terror que nuestros alumnos han escrito y narrado en varios idiomas. Gracias a la colaboración del departamento de juventud de la Comarca del Matarraña podemos volver a escucharlos una y otra vez en formato digital dentro de la página web del instituto (www.iesvalderrobres.com). Aquí presentamos dos de ellos.

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EVENTOS

Pumpink carving at IES Matarraña The students of 2ºPMAR (Lucía, Biliana, Aitana, Xavi, Luan y Gabriel) had joined one of the most popular traditions in the USA to celebrate Halloween and had been carving terrifying pumpkins in class. They had been emperimenting and getting creative results on their own. Their creations were exposed in the library during the 29th and 31st October. Ana Estopiña (profesora del departamento de Inglés)

Visita al colegio Gloria Fuertes El pasado día 7 de Noviembre, desde la asignatura de anatomía aplicada fuimos cuatro alumnas y una profesora al colegio de educación especial “Gloria Fuertes”. Ya hemos ido varios años pero este año ha sido especial: “nos han hecho un recorrido por todo el colegio y hemos entrado en las clases mientras estaban los alumnos”. ¿Por qué vamos al Gloria Fuertes? Porque un contenido de la asignatura de anatomía es ver el papel del movimiento en el desarrollo evolutivo y cognitivo de las personas y en concreto de los niños. Ya en el aula vemos que el movimiento no sólo tiene que ver con el cuerpo como elemento físico de la persona si no que ese movimiento es un elemento importante del desarrollo integral del niño y una herramienta para trabajar problemas de las personas. Cuando fuimos allí, lo que más nos impresionó, fue lo bonito que era el centro, lo limpio que estaba, cuidan cada detalle: exponen sus trabajos de manualidades, cuadros de arcilla, jardinería… Cuando entramos en las clases, los niños y los profesores siempre nos reciben bien, con una sonrisa, presentándose y preguntando nuestros nombres. Se respira respeto, educación, empatía, cariño, buen humor. La última parte de la visita fue al aula de motricidad, un espacio con un diseño adaptado que es referente para otros centros nacionales e internacionales de las mismas características. Silvia, una de las profesoras que trabaja en esta sala con los alumnos, nos dice lo importante que es el trabajo motriz con estos niños, cómo les repercute este trabajo a nivel cerebral para mejorar en el resto de áreas. Todos los niños tienen una evaluación previa, a partir de aquí se marcan unos objetivos que luego van ajustando según como evoluciona el niño con el trabajo realizado y se le valora al final. El objetivo más importante del centro para con sus alumnos es “mejorar su calidad de vida que se sientan más agusto”. !Qué buen objetivo!. Maribel Sanz (profesora del departamento de Educación Física)

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EVENTOS

Els orígens de la Castanyada explicats a l’IES Matarranya Al mes de novembre, com ja és tradició, vam celebrar la Castanyada. Es van celebrar una sèrie d'actes que, dintre del projecte “Lo llibre gran del Matarranya” que coordina la professora

Pepa

Nogués i amb la col·laboració dels departaments de Català,

Geografia i Història i la Biblioteca, van

explicar els aspectes més importants de la festa i el seu origen. Els alumnes de 2n d’ESO de l’optativa de català van fer un taller d’ametlles garrapinyades o ronyosses a càrrec de Víctor Vidal i amb la col·laboració

de la

Comarca del

Matarraña/

Matarranya. A més, tots els alumnes van poder participar d’una demostració a l’hora del pati amb degustació i d’una xerrada audiovisual sobre els costums de la Castanyada al Matarranya i

d’altres

tradicions paregudes arreu del món a càrrec de Francisco Celma, professor d’Història. A més, 6

durant dos setmanes, es va poder visitar a la biblioteca una exposició de productes típics de la tardor (castanyes, anous, ametlles, codonyat, boniatos…) i tècniques de caça d’abans.

És així com la festa del Samhaim i Pomona s'expandeixen per tot l'Imperi Romà, però amb la irrupció del Cristianisme, la festa tindrá una nova interpretació. Els cristians, durant el s. III dC, van sofrir una dura persecució per les autoritats romanes. Cada màrtir era recordat i venerat en dies diferents però, hi havia tal nombre que es feia necessari celebrar-los tots junts en un dia comú. Al s. IV dC, Roma es converteix al cristianisme i la tradició celta, pagana i cristiana es barrejaran. Al s. VIII, el papa Gregori VIII estableix el dia 1 de novembre com a festa per venerar a tots els sants-difunts i els màrtirs de l'església catòlica. La festa de Tots Sants al Matarranya té esta tradició pagana i cristiana. Els productes que avui es mengen són els propis que ens dóna la tardor: castanyes, ametlles, anous, pans de figues, raïms, moscatell... És una època en què la

Els orígens de la Castanyada els hem de buscar en la fruita ja ha sigut recollida i les fruites de l'hivern, tradició celta i romana. El Samhaim celta significava com la mandarina, la taronja o les olives, encara no la fi de l'estiu i el començament de l'any nou, i el estan madures. Són els productes amb els quals els celebraven al novembre. En estes dates la natura ja nostres avantpassats ofrenàvem els morts perquè ha donat tots els seus fruits, els dies es fan més curts estiguessin contents amb els vius. i els morts tenen permís per baixar al món dels vius. Era important obsequiar-los amb bons menjars perquè estiguessin contents i no ens fessin cap malifeta. Gal·les és conquerida per l'Imperi Romà al s. I dC. Esta festa celta és assimilada a la religió romana baix l'advocació de la divinitat Pomona. Pomona era la deessa de la fruita, i durant el mes de novembre, Roma feia la seva festa en agraïment pels fruits recollits durant tot l'any.

La Castanyada s'assemella amb el Magosto gallec, on es mengen castanyes rostides i on cada castanya oberta

representa

una

ànima

al

cel.

Vall-de-roures, durant la nit de la Castanyada, els jóvens fan la

renovació dels quintos amb una

bona festa, ball i castanyes per a tots. Iniciatives com estes fan que esta festa tan nostra segueixi molt viva tot i haver de conviure amb altres influències anglosaxones com el Halloween.

Francisco J. Celma (profesor del departamento de Geografía e Historia) Diciembre 2018

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EVENTOS

Caminata a la ermita de Los Santos El jueves 22 de noviembre, desafiando a las adversidades del tiempo otoñal, unos sesenta alumnos de 3º de ESO y 2º PMAR acompañados por sus profesores de geografía, marcharon caminando desde el Instituto hasta la ermita de los Santos. Durante el recorrido fueron interpretando el paisaje que les rodeaba, fijándose en aquellas “marcas” que el ser humano ha ido dejando como señal de identidad del territorio: los caminos empedrados, las paredes de piedra seca, los bancales de olivos centenarios… pero también las huellas de una actividad económica agro-industrial como son las granjas de terneros y la planta de inseminación de conejos. Durante el paseo, los alumnos pudieron disfrutar del paisaje mediterráneo, aliñado con alguna que otra seta que la luna creciente de la semana anterior había hecho crecer. En la ermita de los Santos, enclave especial a la hora de entender el modo de vida tradicional de las masías, almorzaron y realizaron algún juego de interpretación y búsqueda de vegetación mediterránea. A la vuelta, comentaron por grupos algunos aspectos de la dura vida de las gentes que no hace tanto tiempo, vivían en las masías, y visitaron una noria antigua que les hizo pensar que no era tan fácil tener acceso al agua. En resumen, pasaron una mañana diferente redescubriendo aquello que da sentido a su paisaje. Departamento de Geografía e Historia 7

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EVENTOS

Excursión a los monumentos de Valderrobres y la exposición de Luis Grañena El 27 de noviembre los estudiantes de 2º ESO que cursan plástica, concretamente los grupos A, B y PMAR han podido visitar la exposición de Luis Grañena y realizar la visita guiada al castillo e iglesia de Valderrobres en colaboración con los departamentos de dibujo y geografía e historia. El principal objetivo de la actividad es apreciar y valorar los diferentes modos de expresión, así como reconocer la diversidad cultural contribuyendo al respeto, conservación y mejora del patrimonio artístico. Tras la excursión, los alumn@s han aportado algunas impresiones o valoraciones personales, como las que podemos leer a continuación.

“Lo que más me ha gustado ha sido la exposición de Luis Grañena porque las caricaturas son de gente famosa, pero dibujados de una forma graciosa. También, me ha gustado la explicación que ha hecho la guía del castillo porque había cosas que no sabía”.

“Lo que más me ha gustado ha sido la habitación de las chimeneas, donde había una chimenea y al lado unos agujeros por donde pasaban la comida desde la cocina hasta esa habitación. Ahí se hacían las reuniones importantes“.

Dabi Castro

Aitana Blasco

Carmen Olivares (profesora del departamento de Dibujo)

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PROYECTOS

L’altra cara dels profes: Angelines Aznar "L'altra cara dels profes" és un apartat del programa de ràdio "Info-Insti" que es realitza des de l'assignatura de català amb els alumnes dels quatre cursos de l'ESO. S'emet a Ràdio Matarranya cada divendres i tracta de notícies i temes de l'Institut juntament amb altres apartats sobre el patrimoni i la cultura de la comarca. Pepa Nogués (profesora del departamento de Catalán) L’Angelines porta trenta-sis anys donant classe i vint-i-dos d’ells a l’IES Matarraña. Ara, després de tants anys, es jubila al dos mil dinou. Tenia molt clar que volia estudiar magisteri des dels catorze anys, ja que donava classes de repàs a l’estiu i així va descobrir a què volia dedicar-se. Per a ella, un bon professor ha de tenir respecte cap als seus alumnes. Creu que això és una cosa necessària i essencial. A més, l’Angelines sol bromejar amb els seus alumnes de tant en tant; com per exemple quan aquests fan xuletes ella diu que fa olor a barbacoa i coses així. 9

Una de les seues millors experiències com a professora va ser quan treballava a Lledó, on anava a buscar llenya amb els seus alumnes per a encendre un foc, anaven a recollir plantes medicinals i també tenien un hort que cultivaven, entre d’altres coses. Allí va passar set anys impartint classe. Però, l’Angelines no sol és el que nosaltres veiem. A nosaltres ens ensenya una part, però també té una altra cara. En el seu temps lliure li agrada llegir molt i anar al monte a passejar o a buscar bolets. A més, del que n’està més satisfeta és de col·laborar amb diverses ONG amb tot el que pot; especialment amb la Fundació Josep Carreras, amb Dona Medula i amb ASPANOA que és l’Associació Aragonesa de Pares i de Nens amb Càncer. El proper 4 de febrer serà el seu cumpleanys i es jubilarà. Per això, els alumnes li volem donar les gràcies per tots els anys amb nosaltres ja que la considerem una de les millors mestres. Ella sempre ens ajuda quan ho necessitem i ens recolza en tot. Sempre ens tracta com si siguérem especials per a ella i això s’agraeix. Una forta abraçada i molta sort en la nova etapa de part de tots els alumnes!

Andrea Puchol (alumna de 4ºESO)

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PROYECTOS 10

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Fouad Zemraoui, Farida Khnifrat, Marc Carbรณ y David Albesa (alumnos de 2ยบFPB) Diciembre 2018

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PROYECTOS 12

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PROYECTOS

¿Te acuerdas de la alegría de recibir postales en tu buzón? La asignatura de 4º ESO de Educación plástica, visual y audiovisual lleva a cabo una de las propuestas planteadas para la financiación del viaje final de 4º ESO, donde los alumn@s deben diseñar postales sobre objetos, oficios o monumentos emblemáticos de la Comarca del Matarraña. Este proyecto nace de la ilusión de que la gente vuelva a escribir a mano, pegue el sello y aparezca una sonrisa de oreja a oreja, al mirar el buzón y recibir una postal. Tanto los materiales de soporte como la técnica para su realización eran libres, pudiendo emplearse desde técnicas como acuarela, tinta o lápices hasta herramientas digitales. Para comenzar, el primer paso fue realizar bocetos previos y posteriormente los estudiantes debían pensar en cómo materializar y diseñar el anverso y reverso de la postal. Finalmente, se hizo una selección de aquellas postales que se llevarían a la imprenta para su reproducción y así ponerlas a la venta en diferentes establecimientos de la zona. Carmen Olivares (profesora del departamento de Dibujo)

14 Wenceslao Tafalla

Maya Latorre

Judit Prats

Weekly news The first piece of news is about a Nepal storm that killed several climbers in Himalayas. A five-member South Korean expedition with a team of 5 members and four Nepali guides were at the base camp of Mount Gurja when the storm started. A rescue helicopter saw

The last piece of news is about a white woman,

eight bodies in the ruins of the camp.

Teresa Klein, who called the Police saying that

Unfortunately, a ninth climber wasn’t found.

a black child was touching her. She claimed that a boy touched her in a Brooklyn deli. This caused a storm of ridicule and criticism on social

Martina y Abril (alumnas de 2ºESO)

media, and late on Friday she made a public apology to the child. Critics said the incident was

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a racist event.

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PROYECTOS

Las Weekly News es una actividad que realizamos en el Departamento de Inglés con los chavales cada semana por parejas (en el caso de 2º ESO A y B, cada viernes). A lo largo de cada trimestre, son lo propios chicos son los que se organizan para elegir los viernes que les van bien. Tenemos un calendario en clase y allí son son ellos los que se apuntan por parejas. Durante la semana anterior a esa fecha, deben investigar cuáles han sido las noticias más importantes o sorprendentes a nivel mundial. Básicamente, los chicos/as llevan a cabo una búsqueda de información online en medios de comunicación como la BBC, o también en periódicos como The New York Times, The Guardian, etc. Una vez escogidas las noticias que sean más relevantes, las deben transformar, moldear y adaptar a su propio de nivel de inglés. Eso significa volver a contar la noticia pero con sus propias palabras. El resultado final se ve cada viernes, cuando los estudiantes se transforman en verdaderos reporteros relatando los hechos escogidos. Siempre utilizan un soporte audiovisual (Power Point) donde incluyen titulares, información más detallada, fotos y vídeos. Mientras la presentación se está llevando a cabo, el resto de la clase está escuchando con atención, ya que al final, la pareja reportera hace preguntas de comprensión. Si alguien acierta, les regalamos un "bonus point" para subir nota. Además, los reporteros recogen las "difficult words" o palabras difíciles con las que se han encontrado o han usado para dicha presentación, palabras que el resto apuntará en el cuaderno. De esta forma, con esta simple actividad, los chicos están practicando las 4 habilidades: - La expresión oral (speaking), al mejorar la fluidez y la pronunciación hablando en público. - La comprensión oral (listening), pues deben estar escuchando a los compañeros reporteros. - La expresión escrita (writing), al tener que redactar las noticias con sus propias palabras.

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- La comprensión lectora (reading), ya que leen varias noticias antes de seleccionar las que más les gustan. Con las Weekly News, los chicos no solamente están aprendiendo vocabulario en un contexto auténtico y real, sino que desarrollan su pensamiento crítico al ser conocedores de lo que está ocurriendo alrededor del mundo día tras día. Os sorprenderías al ver a los chicos hablar del polémico Donald Trump, del proceso del Brexit o de Kim Jong Un... Por otro lado, los chicos mejoran en geografía, pues usamos Google Maps para localizar países o ciudades que desconocen... Y podríamos escribir 1.000 líneas más sobre todas las competencias que los chicos adquieren con una actividad tan simple como esta. Pero lo más importante, desde mi punto de vista, es que esperan el viernes con ganas, aprendiendo cada semana de nuevos reporteros y disfrutando de un trabajo que ellos mismos han creado en el aula.

On Sunday the Westminster Parliament had more dogs than

Vanesa Bayod (profesora del departamento de Inglés)

tourists. Anti-Brexit dog owners are to take their pets on a

Bonfire night is a tradition celebrated across

march to parliament to call for a second vote on EU mem-

Britain to commemorate the arrest of Guy

bership. Hundreds of them, accompanied by their owners, sta-

Fawkes, who plotted to kill King James I by

ge a march called “Guauferendum”, in which they expressed

blowing up the palace at Westminster during the

their opposition to Brexit, demanding a second consultation on

state opening Parliament, in reprisal for

the departure of the European Union.

increasing oppression of Roman Catholics in

Lorena, Sara, Carla, Yerai e Iván (alumnos de 2ºESO)

England. Diciembre 2018

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ATRÉVETE A LEER

El arte de leer Muchas veces desde la docencia explicamos que la Literatura es un arte, una pintura hecha palabras, sin embargo pocas veces se puede explicar cómo leer palabras. Las palabras surgen a través de una secuencia fónica, pero hasta que no se les otorga un concepto y un significado, son meras reproducciones sonoras. ¿Qué triste sería considerar las palabras solo por su mero hecho de la sonoridad encadenada? La gramática a veces mucho o poco ayuda al alumno a acercarse a ellas porque es una norma imperante de la Lingüística y más aún académica, y por si esto fuera poco, nos ofrece una calificación que interpreta en ocasiones de manera errónea el saber leer. Si me acojo a esta definición habré borrado de mí todo aquello que significa el placer literario. Ahora leemos a través de las nuevas tecnologías, no solo palabras que son signos lingüísticos, además debemos sumar esos magníficos símbolos o emoticonos que nos hacen analfabetos a todo aquel que nos adentramos en este mundo cuando ya bien hemos pasado y transgredido la adolescencia. 16

Está en nuestras acercarnos a la Literatura como el pintor lo hace a sus instrumentos. Debemos mezclar los distintos colores, los distintos géneros y formas de crear. Tal vez haya habido más genios y mejores pintores de palabras que nosotros. Pero solo tú como individuo, puedes establecer una relación íntima con las palabras. Es el ser humano en su máximo esplendor capaz de herir, alegrar, soñar mundos posibles. No hace falta crear un nuevo Macondo, pero sí podemos ser un Quijote lleno de ideales y de un fin común, hacer que las palabras se vuelvan algo tangible y real. No hace falta que sea hoy, puede ser mañana o tal vez dentro de unos años, porque las palabras permanecen en ti y ellas te esperan como el eterno amante soñarás que en noches como esta las tuve entre mis brazos. Las poseerás en tu mente y en tu voz y la propagarás lo más alto que puedas pero antes que del lector habrán sido del autor de ellas. Y esta vez sí habrás leído, simplemente porque has creado, oral, por escrito o crees un nuevo emoticono que exprese el sentir de la LECTURA. Atrévete a leer, no pasa nada si los Clásicos te asustan, no tengas miedo al no entender o comprender porque ya están creando en ti un SENTIMIENTO. Cristina Molinos (profesora del departamento de Lengua) Diciembre 2018

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ATRÉVETE A LEER

Lo que más me gusta son los monstruos (Reservoir Books) Esta novela gráfica de Emile Ferris, una mujer que ha pasado de limpiar escaleras a estar en lo más alto de la crítica del cómic a sus cincuenta años, es cuando menos, sorprendente. Ha sido calificada como la “Novela gráfica del año”, y no es para menos. Con su formato, su dibujo, su intriga y sus monstruos, llega a hacer un retrato brutal de los bajos fondos del ser humano. La protagonista es Karen Reyes, una niña-lobo de diez años que vive en un barrio marginal en el Chicago de finales de los 60. A Karen le encantan las revistas gore, las pelis de terror y todo lo que tenga que ver con los monstruos. A raíz del asesinato de su vecina, Karen se convierte en una investigadora pseudo-profesional, y mientras destapa los misterios más oscuros y húmedos de la gente que le rodea, saca a la vista los verdaderos monstruos que siempre están ahí. El acoso, el holocausto, la enfermedad, la locura, la violencia, el racismo… son temas que flotan a lo largo de la historia, aunque son muchas las lecturas que de ella pueden hacerse. Esta es una novela gráfica excepcional. ¿Te la vas a perder? 17

Esperanza Miravete (profesora del departamento de Geolgrafía e Historia)

Fantasmas ¿Quién soy yo? ¿Sino una persona normal en un mundo mediocre? Un alma errante con un cuerpo difuso como el aire, un cascarón vacío movido por la corriente, ¿una persona siquiera? ¿O solo un cerebro que camina erguido? ¿Quién soy yo? Sino una máscara inexpresiva que flota sobre otras. Hombre sin metas o sueños, sin etiquetas a mi espalda, sin nadie que me las ponga. ¿Siquiera tengo algo? ¿Una casa, un coche…? ¿Un hogar al que volver? ¿Una familia…? No, nadie, nadie que llore por mí, que me levante un lápida o que justifique mi existencia. La nada que me guía por un camino señalizado, con unas cadenas a mi cuello que me tiran hacia ninguna parte. Ojos secos de tanto mirar hacia la prometida luz, un tintineo que se ensordece hasta dejar un silbido. ¿Quién soy yo? Sino un muerto sin rumbo, alguien que nunca existió, que nunca lo hará, un cuerpo que nunca conoció lo nítido, que resbala sin rumbo hacia la tierra… ¿prometida? No existe, hay sólo un camino hacia dónde ir, uno solitario, completamente paralelo a todo y todos, donde la nada es Dios. ¿Quién soy yo? Quimera Diciembre 2018

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EL RINCÓN DE LA HISTORIA

Proyecto Bizancio Durante el mes de octubre, los alumnos de 2º PMAR trabajamos el Imperio Bizantino. Tras descubrir sus peculiaridades históricas,

políticas

y

culturales,

elaboramos una reproducción de dos mosaicos, el de Justiniano y el de Teodora, pues fueron dos personajes principales. La técnica del mosaico fue la más destacada en el arte bizantino. Después, fuimos a tres

clases

y

explicamos

a

otros

compañeros lo que habíamos aprendido de Bizancio. Fue una experiencia muy positiva para todos. Ahora esperamos que estos compañeros nos devuelvan la visita.

TEODORA, la emperatriz bizantina. Teodora fue una de las mujeres más importantes de la edad Media, porque su historia personal 18

fue muy bonita e hizo muchas cosas para mejorar la vida de las mujeres. Nació en una familia pobre, su padre era domador de fieras en el hipódromo de Constantinopla, su madre era bailarina. Desde que era pequeña, Teodora hacia espectáculos con poca ropa y poca vergüenza, y al público le gustaba tanto su belleza como su poca vergüenza. Se buscó un amante que era el jefe del ejército. Con él viajo por todo el mundo, pero él la dejó. Una buena amiga le ayudó a buscar un trabajo de costurera. Entonces fue cuando conoció a Justiniano, emperador de Bizancio, pero no se podían casar porque Teodora se había dedicado a la prostitución; entonces Justiniano cambió las leyes para poderse casar con Teodora.

Aitana Blasco (alumna de 2ºPMAR)

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EL RINCÓN DE LA HISTORIA

Crónicas históricas La Primera Guerra Mundial El pasado día 11 de noviembre se conmemoró el centenario del final de la Primera Guerra Mundial, también conocida como la Gran Guerra. Vamos a informarles de un tema que quizá parezca lejano, pero no menos importante por ello, ya que sus consecuencias fueron profundas y dejaron una gran marca en la sociedad. Pero ¿qué consecuencias sociales y humanas provocó este conflicto? ¿Qué tragedias manifestó la Primera Guerra Mundial en su máximo esplendor? La primera que nos viene a la mente es el número de fallecidos, que se sitúa en torno a los 11 millones, y el de heridos, en torno a 21 millones. Más allá de los números, la Gran Guerra supuso la pérdida de una generación entera al morir millones de jóvenes soldados que no solo eran eso, sino hijos, hermanos, padres…miles de familias quedaron rotas. La mayoría de los heridos eran mutilados, que, tras la guerra, sufrieron la marginación social mientras las calles se llenaron de ex soldados desempleados. También fueron frecuentes las secuelas psicológicas que impedían a los supervivientes llevar una vida normal.

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El empobrecimiento fue generalizado, lo que provocó un gran malestar social, con frecuentes huelgas, y haciendo que ganaran terreno movimientos antidemocráticos como el fascismo y el nazismo. Finalmente, una consecuencia que arroja algo de luz: el papel realizado por las mujeres, que ocuparon los puestos de trabajo que los hombres habían dejado para ir a combatir, les permitió en numerosos países ser visibles ante la sociedad por primera vez. La mujer ganó importancia en la sociedad y vio ampliados sus derechos, como por ejemplo el de voto. La guerra supuso un antes y un después en todo el mundo.

Alumnos de Historia del Mundo Contemporáneo (1ºBCS) Diciembre 2018

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EL RINCÓN DE LA HISTORIA

Vidas ilustres RAFAEL DEL RIEGO Rafael del Riego Núñez, nacido en Tuña, Asturias, en abril de 1785, murió ejecutado el 7 de noviembre de 1823. Creció en una familia privilegiada de la baja nobleza asturiana, y tras graduarse en "Leyes y Cánones" en la Universidad de Oviedo en 1807 se trasladó a Madrid, donde se unió al ejército real como miembro de la Guardia de Corps (una rama del ejército francés llevada a España por los Borbones). Con el inicio de la Guerra de la Independencia en mayo de 1808 fue apresado por los franceses, y en abril del mismo año fue enviado, por el general franco Murat, a la prisión de El Escorial, un municipio al noroeste de Madrid. Tras escapar de dicha prisión, regresó a Asturias junto a su familia. Una vez allí se unió a la división del general Acevedo (…) al tercer día de batalla fue apresado en un intento por proteger a su general y fue enviado a Francia, donde entró en contacto con las ideas liberales de la Revolución Francesa, mucho más radicales que las ideas de los liberales españoles, y con la masonería. Tras ser liberado en 1813, permaneció un tiempo en Francia, y posteriormente viajó por Inglaterra y Alemania, para terminar volviendo a España 20

en 1814, a tiempo de jurar la constitución de 1812 ,poco antes de que el recién reinstaurado Fernando VII la aboliese con tal de reinstaurar el Antiguo Régimen, acto tras el cual Riego empezó a conspirar

con los masones españoles para reinstaurar la constitución de 1812. En 1817, y a petición propia, fue destinado a Cádiz, junto a las tropas que debían ser enviadas a América para eliminar los brotes revolucionarios que habían surgido durante el conflicto franco-hispano. En 1820 encabezó un pronunciamiento militar liberal que buscaba la aceptación y el acato, por parte del Rey, de la constitución de 1812. Pese a su poco éxito en el pronunciamiento, la simpatía general de la que gozaba entre la población y la simpatía que despertaba entre los altos cargos liberales del ejército dieron inicio a una serie de pronunciamientos, principalmente en Andalucía y las provincias de Barcelona, Zaragoza y Pamplona, con los que se logró el objetivo de Riego, dando inicio a una etapa de 3 años en los que prevaleció la constitución de 1812. En 1823, Fernando VII acudió a la ayuda internacional, y recibió la ayuda francesa en forma de los Cien mil hijos de San Luís, con los que recobró el mando total de España. Riego fue hecho prisionero el 15 de septiembre de 1823, y ejecutado el 7 de noviembre, siendo primero ahorcado y luego decapitado. Su imagen permaneció en la memoria del pueblo español, y durante la Primera y la Segunda Republica el Himno de Riego fue adpotado como el himno nacional de España de manera extraoficial.

Noah Roca (alumno de 2º Bachillerato)

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EL RINCÓN DE LA HISTORIA

JUAN MARTÍN DÍEZ, EL EMPECINADO Juan Martín Díez nació en Castrillo de Duero, Valladolid, en 1775. Le llamaban el Empecinado porque así se apodaba a todos los vecinos de Castrillo. Era hijo de campesinos acomodados que a los 18 años se alistó en el ejército y participó en la campaña del Rosellón contra los franceses entre 1793-1795, donde aprendió el oficio de las armas. Su animadversión contra los franceses le llevó a realizar alguna operación de sabotaje en la época en que Francia era aliada de España. Después de esto, se casó con Catalina de la Fuente en Fuentecen –Burgos–, donde se instaló como labrador pensando en construir una familia, pero en 1808 dio comienzo la Guerra de la Independencia. Una patrulla francesa violó a una muchacha de su pueblo y salieron huyendo. Juan Martín y otros familiares y amigos los persiguieron y asesinaron. Es aquí donde empezó su actividad guerrillera. Más tarde combatió en el ejército regular, pero pronto se dio cuenta de la dificultad de vencer al poderoso ejército napoleónico en campo abierto, por lo que organizó partidas de guerrilleros que hostigaron continuamente a los franceses con pequeñas acciones rápidas que dificultaban las comunicaciones. Tras la derrota de los franceses, Fernando VII recuperó el trono y restauró el absolutismo monárquico, rechazando la obra de las Cortes de Cádiz. el Empecinado se declaró partidario del liberalismo y reclamó al rey que aceptara la Constitución. Lejos de ello, Fernando VII le desterró a Valladolid. En 1820 colaboró con el pronunciamiento militar del general Riego, obligando al rey a jurar la Constitución de 1812, siendo nombrado, durante el Trienio Liberal, gobernador militar de Zamora y por último, Capitán General. Fernando VII, ayudado por un ejército internacional llamado los “Cien Mil Hijos de San Luis”, reinstauró el absolutismo en 1823 y Juan Martín Díez tuvo que exiliarse a Portugal. Decretada una amnistía en 1824, El Empecinado solicitó permiso para volver a España, concediéndosele, aunque fue muy pronto apresado junto con la escolta que lo acompañaba. Fue juzgado y condenado a morir ahorcado. La ejecución de la condena tuvo lugar en la Plaza Mayor de Roa en 20 de agosto de 1825.

Laia Pons (alumna de 2º Bachillerato)

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CIENCIA

Desarrollo sostenible

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CIENCIA 23

Alumnos de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente (2ºBachillerato)

Prácticas de Laboratorio Desde el departamento de Ciencias este curso seguimos con el desarrollo del programa de prácticas de laboratorio. Esta parte más aplicada de las diferentes asignaturas de ciencias se desarrolla como plan integral dentro de dichas asignaturas, de tal manera que todos los alumnos acaben realizando las mismas prácticas de laboratorio en cada una de las materias. La continuidad a lo largo de los cursos facilita el progreso en complejidad de las prácticas y permite a los alumnos desarrollar un mejor manejo en las técnicas requeridas para poder poner en práctica lo aprendido en el aula de forma teórica.

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OPINIÓN

¿Cómo ha sido tu experiencia al pasar al instituto? Los alumnos de 1ºESO nos cuentan sus impresiones en su primer trimestre estudiando en el IES Matarraña. “Me he dado cuenta de que queda mucho por aprender.”

"El instituto está bien, no es tan malo como creía."

"Creí que me costaría más encontrar amigos nuevos, pero me equivoqué." "Ahora que estoy aquí he aprendido que venimos a "Antes pensaba que

aprobar y no a aprender." "Yo tenía nerviosismo y, a la vez, miedo y alegría."

todas las clases eran aburridas y he comprobado que algunas son divertidas."

"Me contaron que lo peor eran los

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profesores y los deberes, pero los profesores no son todos malos ni todos buenos y sí que mandan muchos deberes."

“Empieza con buen

“He

superado

expectativas

que

“Pasar a otra época es

las hace

ritmo y no

meses creía que no iba a

lo bajes, o

superar. “

sentirse más mayor.”

“Antes de empezar el

lo lamen-

curso estábamos y nos

tarás.”

sentíamos muy “Ahora

nos

sentimos

cómodos,

nerviosos por la

aliviados y relajados porque las cosas

curiosidad de cómo iba a

no son como nos las contaban los

ser el instituto y sus

mayores.” Diciembre 2018

profesores.” Diciembre 2018


OPINIÓN

Despoblación Los pasos pesados del pasado rompen el silencio de la calle a medianoche. Casas de piedra, puertas de roble, ventanas que dejan campar el viento a sus anchas. Y nada más. La luz mortecina de una farola que se apaga cada media hora en pro del ahorro energético hace bailar las sombras de lo único que hay en la calle: tres contenedores (uno verde, uno amarillo y otro azul). La campana de la torre empieza su último canto: el de las doce. Una disposición municipal le prohibió dar las horas nocturnas, pues podía importunar a los turistas urbanitas poco acostumbrados a las adversidades del mundo rural. Ha caído el otoño, y con él casi todos los vecinos de la calle Mayor, aquella que un día fue la más vanidosa de la aldea, se han largado a la ciudad. Algunos de ellos ya no volverán, pues el invierno hiela los huesos de los octogenarios que acaban, resignados, en residencias de ancianos de la ciudad condal. Otros regresarán en verano, a disfrutar en libertad de calles sin coches, de paseos en bici, de risas a la luz de una luna sin cobertura ni wifi y quien sabe, de los primeros besos adolescentes con sabor a tierra y sudor. Pero los que estaban ya no están, porque un día se fueron para no volver, y aquí quedaron sus casas, sus yermos y su memoria. Y sin embargo, unos pocos resisten estoicos los rigores de un invierno tras otro, las noches largas de soledad y miedo sabiéndose los únicos vecinos que aguantan en la calle, volviéndose adictos a unos programas televisivos de una sociedad moderna que ya no va con ellos. Como cada noche, darán dos vueltas a la llave y pasarán el cerrojo auxiliar, rezando para que esta vez no les toque a ellos la visita con intimidación de los nuevos bandoleros que asaltan pueblos vacíos. Y es que mi pueblo se muere, como casi todos los pueblos de esta triste provincia de Teruel, que van vertiendo sus almas claras en el pozo sin fondo de las grandes ciudades, esas que ofrecen trabajo, bienestar, salidas y “oportunidades”. Mientras camino como una autómata hacia los contenedores de la calle Mayor, pienso en las historias contenidas tras esas piedras, los besos robados (quizá los míos) en los quicios de sus puertas, las voces de las mujeres jugando a la brisca en las noches de verano buscando la fresca… pienso que mis recuerdos pertenecen a un mundo que ya no existe. Llego a mi destino. Levanto la tapa, y al levantar la mirada me cruzo de pronto con otra mirada que me llega desde la otra punta de la calle. Unos ojillos arrugados me observan y me dedican una ráfaga de complicidad. Ella, como yo, también ha decidido quedarse. Sonrío y echando la mirada al cielo estrellado mientras tiro la bolsa de pañales humeantes, pienso que quizá, aún no esté todo perdido. Esperanza Miravete (profesora del departamento de Geografía e Historia) Diciembre 2018

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DEPORTES

LA LIGA DE LOS RECREOS Hace ya bastantes años que en este centro, existe una liga en los recreos para que alumnos y profesores puedan jugar. Desde el departamento de educación sica queremos dar las gracias a todos los alumnos que par cipan en esta liga, sobre todo a aquellos que están pendientes de mirar el corcho en donde se informa de los par dos de cada día y van al campo a jugar; a aquellos que mientras juegan son respetuosos con sus oponentes; a aquellos que respetan al árbitro aunque en alguna ocasión se equivoquen; a los que al terminar el par do cogen el balón y lo llevan a conserjería. Igualmente nos es muy agradable ver como muchos alumnos eligen una ac vidad

sica (fútbol,

voleibol, pin-pon, escalada….) para ocupar su recreo, aunque no estén en la liga. Creemos que es una buena manera de desconectar de las clases, de liberar energía, de diver rse, de ac varse renovadamente para la siguiente clase y de tener una sensación de placer. Aún hay aspectos en los que tenemos que mejorar y sería importante ir mejorándolos para lograr una buena convivencia: “Ocasiones en las que alumnos que están jugando con balones no enen en cuenta ni el lugar donde juegan, que pueden molestar y dar a otras personas, ni el uso que hacen de esas pelotas, dando patadas a balones de baloncesto, dando pelotazos desmesurados que hacen que las pelotas queden 26

colgadas en los tejados…” Por úl mo y no por ello menos importante, damos las gracias a los alumnos de 1º de Bachillerato que en este trimestre han ocupado parte de sus recreos en ser árbitros, haciendo posible que la liga de recreos se pueda desarrollar correctamente: GRACIAS Maribel Sanz (profesora del departamento de Educación Física)

CLUB MATARRAÑA VOLEY Otra temporada más el club Matarraña voley par cipa en los JJEE de Aragón con equipos en categoría infan l y cadete. Nuestras jugadoras adquieren más experiencia y seguridad cada año y por ello esta temporada se augura más exitosa que las anteriores, con par dos más reñidos y sets más largos. Todos los par dos se disputan en Alcañiz, pues el pabellón reúne las condiciones necesarias para disputar todos los par dos de la jornada. Dispone de tres pistas donde se juegan par dos simultáneos y el ambiente de disfrute de este deporte es especialmente mo vante.

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ÍNDICE

El club Matarraña voley forma parte del proyecto depor vo del IES Matarraña, y lo desarrolla especialmente el departamento de Educación Física. Además de su carácter compe

vo pone especial atención en la

formación de jugador@s como técnicos, para que puedan u lizar esta circunstancia cuando al término de sus estudios deban desplazarse a otros puntos y así puedan con nuar con el deporte, ya sea como depor stas o como entrenadores. Carlota Bellosta (profesora del departamento de Educación Física)

MI EXPERIENCIA EN EL TORNEO DE TAEKWONDO COPA CHALLENGER Soy estudiante de Taekwondo desde hace nueve meses, es un deporte que me gusta mucho y me mo va

porque

se

pueden

expresar

muchas

emociones y sen mientos. Tomé la decisión junto a mi entrenador de inscribirme en el torneo. Con su ayuda y todas las instrucciones, entrenando muy duro, logré estar preparado para compe r. Ese día estaba nevioso, mi meta fue dar todo lo mejor de mí, para así demostrar que con esfuerzo, disciplina y perseverancia se pueden lograr muchas cosas. No niego que mi mayor temor era fracasar, pero lo importante no era la compe ción, sino par cipar, ya que era mi primera vez en un torneo y nunca me imaginé la sensación de estar ante unos jueces y otros par cipantes que tenían ya muchísimos más logros que yo. Era una sensación de nervios y alegría. En el momento de mostrar ante los jueces las técnicas me imaginaba que estaba solo y que no me observaba nadie. Enfoqué toda mi concentración en lo que me gustaba. En el combate fue dis nto, no miraba a la persona como un enemigo, sino como otro compe dor más, usando técnica y potencia. Siempre respetando las reglas y tratando de hacer el mejor combate. Al terminar no exsistían palabras para describir una emoción tan increíble y de ganas de seguir aprendiendo. Saúl Gómez (alumno de 4ºC) Diciembre 2018

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SECCIÓN MUSICAL

Conciertos ámbito nacional Camela: 8 de diciembre; grupo de música español formado en los años 90 como tecnorumba. Los Chunguitos, Café La Taberna, La Corona, 15 diciembre. Malú, cantante española va de gira por España con “Oxígeno Tour”. Melendi: Ahora Tour.

El disco “Lo mejor de O.T.” se coloca directamente en

Los mejores espectáculos de Flamenco (Tarantos) (19 Marzo al 31 Diciembre) Outono Códax Festival 2018 (18 Octubre al 28 Diciembre)

en

Santiago

en de

Barcelona Compostela

el número 1 de la lista de los

100

álbumes

más

vendidos en España, en la semana del 2 al 9 de

Concierto de la Orquesta Guitarres en Barcelona (Palau de la Música Catalana) (15 Noviembre al 16 Enero) Jam Session en Barcelona (19 Noviembre al 24 Diciembre)

(Jamboree

Jazz

Club)

noviembre.

Conciertos Aragón 28 Orquesta de viento Sinfonietta del Conservatorio Superior de Música de Aragón. Sala Mozart. Auditorio de Zaragoza. 4 de diciembre de 2018. Hora: 20:00. “Yo fui a la E.G.B.” Pabellón Principe Felipe de Zaragoza. 15 de diciembre de 2019. Hora: 19.00. El 22 de diciembre de 2018 en el Auditorio Zaragoza sala Mozart se representará “El Cascanueces” por Moscow Ballet Theatre. Agoney. Teatro de las Esquinas. Zaragoza. Viernes 14 diciembre de 2018. Hora: 21.30. Víctor Manuel. Sala Mozart, Zaragoza. Jueves 20 de diciembre de 2018. Hora: 20.30. Rozalén. Sala Mozart, Zaragoza. Domingo 23 de diciembre de 2018. Hora: 20.30. Pablo López. Pabellón Príncipe Felipe, Zaragoza.Sábado, 29 diciembre de 2018. Hora: 21:00. Maikel de la Calle. Tomorrow Party. Viernes 21 de diciembre de 2018 a las 21:30 h. Música, teatro y patrimonio son los ingredientes de las XV Jornadas Culturales del Matarraña. Organizadas por la institución comarcal, el objetivo es dinamizar la oferta y actividad cultural. Este año las localidades anfitrionas de los distintos actos programados y que se dilatarán hasta el próximo 9 de diciembre son Calaceite, Fórnoles, La Fresneda, La Portellada, Ráfales, Torre del Compte y Valjunquera. Diciembre 2018

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SECCIÓN MUSICAL

Conciertos ámbito local Saraqusta Zambra, con la voz de Vanesa Osete. Grupo de folclore tradicional aragonés. Teatro de Gaztambide. Fecha: 22 de diciembre de 2018 XIV concurso mundial de jotas “G”. Formiche Alto (Teruel). Fecha: 8 de diciembre de 2018. Concierto en Valderrobres del grupo barcelonés “Por fin viernes”. Ball del Pollo. Torre de Arcas. Fecha: 8 de diciembre de 2018. Castañada Valderrobres (31 de diciembre, pabellón polideportivo) Festival Navidad IES Matarraña (21 de diciembre)

29 Alumnos de Música (4ºESO)

PASATIEMPOS

Alumnos de 3ºPMAR Diciembre 2018

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El salto del IES Matarraña - Diciembre 2018  

Primer número de la revista escolar "El salto del IES Matarraña".

El salto del IES Matarraña - Diciembre 2018  

Primer número de la revista escolar "El salto del IES Matarraña".

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