INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA
un mismo grupo, podemos afirmar que los profesores especialistas (Educación Física, Música, Lengua Extranjera) también tienen funciones tutoriales que cumplir. En este sentido será de gran interés plantear un trabajo cooperativo que logre unos mismos fines para consolidar un trabajo sistemático y conjunto que tenga un reflejo claro en los comportamientos del alumnado. Así, es importante: Realizar un análisis conjunto de los principios de intervención educativa. Buscar procedimientos y actitudes que, debido a su carácter transversal, sean comunes a las distintas áreas y permitan establecer fórmulas de conexión que hagan posible la globalización en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estudiar y buscar acuerdos en las normas de evaluación sobre qué, cómo y cuándo se debe evaluar. El tutor deberá también relacionarse con la Unidad de Orientación en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, así como en la programación y aplicación de las adaptaciones curriculares o medidas de atención a la diversidad que sean necesarias. La Unidad debe ofrecer un apoyo permanente que ayude a establecer medidas de atención a la diversidad y a desarrollar estrategias que permitan una intervención educativa adaptada a los alumnos escolarizados. En relación estrecha con la Unidad de Orientación se encuentran los maestros y maestras de apoyo a la Integración del Centro que actúan de forma constante en los grupos de alumnos donde así es necesario. Los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje que desarrollarán funciones de asesoramiento (metodología, materiales, etc.) y apoyo a la docencia e incluso en ocasiones, desempeño de funciones docentes directas con los alumnos. Por último y para terminar, también el tutor precisa coordinarse con otros profesionales que intervienen en su grupo de alumnos. En este caso, además de los ya citados, nos referimos a
D.F. Araceli Silvia León Marin.
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