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DIRECCIÓN: Mª Isabel Martínez López DISEÑO: Francisco de Paula Martínez FOTO PORTADA: Pilar Flores Martínez FOTOGRAFÍAS: Pilar Flores Manuel Martínez Vela Jesús Gil Corral

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IMPRIME: PROYECTO SUR EDICIONES S.L. c\ San Juan 2 • 18100 Armilla (Granada) email: editorial@proyectosur.com Tlf.958 553 698 - Fax.958 553 698


o r d o u t l a Dir ec del La agenda del InsƟtuto Padre Manjón pretende ser una ayuda para que el alumnado organice mejor su Ɵempo escolar. Además del calendario escolar, la información sobre la organización del InsƟtuto y sus normas básicas de funcionamiento, se incluyen las Normas de Convivencia de acuerdo con el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los InsƟtutos de Educación Secundaria. De este modo la Comunidad Escolar tendrá un referente para que entre todos tengamos un curso 2011/2012 lleno de paz y armonía y el respeto de todos hacia todos sea una constante dentro y fuera de las aulas. Es importante que el alumnado uƟlice esta agenda para una buena planificación de todas las tareas encaminadas a un mayor rendimiento académico. El curso 2011/2012 entra en vigor el primer curso de bilingüismo de tal modo que nuestro alumnado, dentro del contexto europeo, adquiera la destreza de comunicarse en diferentes lenguas. De esta manera, la primera lengua extranjera, inglés, en nuestro caso, pasa a ser una lengua instrumental de aprendizaje, vehicular, paralela a la lengua materna en las materias de Educación Física y Ciencias Sociales. Se completa el programa aumentando el número de horas en la segunda lengua extranjera, Francés. Este curso va a requerir la conƟnuidad en el esfuerzo personal y la responsabilidad de todo el alumnado para lograr los objeƟvos propuestos. Por eso será necesario desarrollar las competencias y saberes nece-

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sarios que ofrece el InsƟtuto para desenvolverse en este mundo global tan cambiante. Todo ello debe llevar implícito en toda la comunidad educaƟva una gran ilusión y una esperanza en el futuro para construir una sociedad cada vez mejor, más justa y más solidaria. Nuestro InsƟtuto sigue ofreciendo los mismos estudios que en años anteriores: Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología, Ciclo FormaƟvo de GesƟón y Administración de grado medio y Ciclo FormaƟvo de Administración y Finanzas de grado superior. Así mismo se ofrece el primer curso del Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) de Auxiliar de GesƟón AdministraƟva, el segundo ciclo de Educación Secundaria de Adultos, tanto en la modalidad presencial como semipresencial. Se completa la oferta con el primero de Bachillerato de Adultos de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología, este curso en su modalidad semipresencial, y el segundo de Bachillerato de Adultos de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología en su modalidad presencial. El InsƟtuto pone a disposición de todo el alumnado todos los recursos de que dispone: aulas, laboratorios, nuevas tecnologías, instalaciones deporƟvas, biblioteca, salón de actos, aula de Música, aula de Tecnología… y, sobre todo un excelente profesorado y un personal de administración y servicios eficiente para favorecer el desarrollo de la personalidad y capacidades de nuestro alumnado en un ambiente de armonía, estudio, respeto, tolerancia y responsabilidad. Es nuestro interés igualmente, ofrecer a toda la comunidad escolar los mejores servicios de que disponemos. Además de todas las acƟvidades lecƟvas, el InsƟtuto ha programado, como en años anteriores, una serie de acƟvidades complementarias y extraescolares que servirán para completar la formación integral del alumnado. El equipo direcƟvo, el departamento de orientación, los tutores y todo el equipo de profesores estarán a disposición de toda la comunidad educaƟva para aclarar dudas o solucionar eventuales problemas. Deseamos que el curso 2011/12 sea frucơfero y que todas las ilusiones académicas y personales se vean cumplidas. El Director

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José Francisco Olivares Ruiz


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Equipo Directivo

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e ocer u q s a s o bes con de ASISTENCIA A CLASE De acuerdo con las competencias otorgadas al Centro en el Decreto 327/2010, de 13 de julio, este InsƟtuto considera que cuando un alumno, sea de ESO, Bachillerato , PCPI, ESA o Ciclos FormaƟvos, falta de manera injusƟficada al 15% de las clases de una o más materias a lo largo de un trimestre, perderá en ese trimestre el derecho a la evaluación conƟnua en esas materias, y, para superar la materia correspondiente a dicho trimestre, tendrá que hacer un examen al final del mismo; la nota del examen será la única que tendrá validez para la evaluación. Si el número de faltas de asistencia injusƟficadas supera el 15% a lo largo del curso, entonces perderá el derecho a la evaluación conƟnua en ese curso, se ignorarán las calificaciones obtenidas en las diferentes evaluaciones, y tendrá que hacer un examen de toda la materia a fin de curso. Se considerarán faltas de asistencia injusƟficadas todas aquellas que, en primer lugar, no sean excusadas por escrito por los alumnos, si son mayores de edad, o por su padre, madre o Tutores legales en el plazo de 48 horas después de reintegrarse al InsƟtuto. El escrito en el que las personas mencionadas anteriormente presentarán las razones que han ocasionado su falta a clase se mostrará a los profesores a cuyas clases hayan faltado, y después se lo entregarán al Tutor que, en su caso, anotará la correspondiente jusƟficación en el registro de faltas de asistencia.

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Las faltas de asistencia serán consideradas jusƟficadas sólo cuando la Jefatura de Estudios (que podrá delegar en los Tutores) las esƟme como tales.

ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO DE ALUMNOS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR Los alumnos deben permanecer en el InsƟtuto durante todo el horario lecƟvo, desde las 8’15 hasta las 14’45, en su horario actual, pasados escasos minutos de las 8,15 h. el Centro cerrará sus puertas. Aquellos alumnos que pretendan acceder al InsƟtuto de manera tardía se pasarán inmediatamente por Jefatura de Estudios que anotará este retraso en el Registro de Entradas de alumnos establecido al efecto. Los retrasos injusƟficados se considerarán como conductas contrarias a las normas de convivencia y su acumulación y reiteración, como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro. Se alcanzará este grado cuando se produzcan ocho retrasos acumulados e injusƟficados a lo largo del trimestre, o cinco a lo largo de un mes. Los alumnos de la ESO y PCPI sólo podrán salir del InsƟtuto acompañados de sus padres o algún familiar cercano, y se dejará constancia de los moƟvos de la salida, así como de la hora en la que abandonan el InsƟtuto. En ocasiones excepcionales podrán salir siempre que traigan una autorización escrita de sus padres. Los alumnos de Bachillerato podrán salir preferentemente acompañados de sus padres. También podrán hacerlo si traen una autorización escrita de sus padres, presentando el moƟvo que jusƟfique la salida del InsƟtuto. Los alumnos mayores de edad podrán salir del InsƟtuto siempre que pidan la autorización en Jefatura de Estudios y presenten los moƟvos de la salida. Sólo para alumnos de Bachillerato, Adultos y Ciclos FormaƟvos

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Cuando se produzca la ausencia de un profesor, y tenga clase con algún grupo de alumnos a úlƟma hora, los alumnos, super-


EL TUTOR Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá asignado un tutor o tutora cuya función, entre otras, es el seguimiento y asesoramiento a padres y alumnos. Ejercerá la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educaƟvo en colaboración con las familias. Tiene una hora semanal dedicada a la visita de padres. El alumno concertará una cita si sus padres quieren hablar con él o bien los mismos padres directamente.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se consideran acƟvidades complementarias las organizadas por el Centro durante el horario escolar, de acuerdo con su Plan de Centro, y que Ɵenen un carácter diferenciado de las propiamente lecƟvas por el momento, espacios o recursos que uƟlizan. De forma general, y teniendo en cuenta que estas acƟvidades se realizan dentro del horario escolar, la parƟcipación del alumnado es obligatoria, así como la colaboración del profesorado en su desarrollo. No obstante, y como excepción, el alumnado no estará obligado a parƟcipar en ellas cuando: • Se requiera la salida del Centro (en tanto que se necesita autorización de la familia en los casos de minoría de edad) • Se requiera una aportación económica. En estos dos casos, el Centro deberá arbitrar las medidas necesarias para atender educaƟvamente al alumnado que no parƟcipe

Cosas que debes conocer

visados por el profesor de guardia o por la Jefatura de Estudios podrán abandonar el Centro. Si se prevé la ausencia de un profesor a primera hora, entonces los alumnos del grupo que tuvieran clase con él podrán incorporarse al InsƟtuto a segunda hora. En el caso de adultos y ciclos formaƟvos si se prevé la falta de algún profesor o se produce durante la jornada escolar se reestructuraran los horarios, siempre que sea posible, para evitar huecos al alumnado.

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en ellas. Las faltas de asistencia a estas acƟvidades deberán ser jusƟficadas por las familias en los mismos términos que para las clases ordinarias. La parƟcipación en las acƟvidades complementarias de corta duración, que no requieran aportación económica, podrán ser autorizadas por las familias con carácter general, mediante el modelo Anexo V incluido en el sobre de matrícula. Se consideran acƟvidades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del Ɵempo libre. Las acƟvidades extraescolares se realizarán fuera del horario lecƟvo, tendrán carácter voluntario y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación de las disƟntas áreas o materias curriculares. El alumnado que presente conductas gravemente perjudiciales para la convivencia podrá ser privado de la parƟcipación en estas acƟvidades por un periodo máximo de un mes.

EVALUACIONES A lo largo del curso, hay previstas 3 evaluaciones; además, los alumnos de ESO, PCPI y Bachillerato (diurno) tendrán una preevaluación con notas y comunicación a los padres. Los boleƟnes de notas serán devueltos al tutor una vez hayan sido firmados por los padres a la mayor brevedad posible.

VISITA DE AMIGOS EN HORARIO ESCOLAR Los alumnos no podrán recibir visitas de amigos en horario escolar.

BAJA COMO ALUMNO OFICIAL DE BACHILLERATO

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Llegado el caso, para no perder una convocatoria oficial, los padres o tutores pueden pedir la baja de sus hijos, por escrito, en la Secretaría del Centro. El plazo es hasta el 30 de Abril.


Todos los alumnos recibirán un carnet del Centro. Este documento servirá para acreditarse como miembro de la comunidad educaƟva, biblioteca, entrada a Museos….

LA MATRÍCULA EN EL INSTITUTO Cada año, del 1 al 10 de Julio es el período para matricularse. Todos los alumnos, independientemente del número de asignaturas suspensas que pudieran tener deberán hacerlo en estas fechas, de acuerdo con las instrucciones que se reciban de la Administración. Aquellos que no lo hicieran se enƟende que renuncian a su plaza y podrá ser ocupada por otro alumno/a que la haya solicitado.

LA CAFETERÍA El servicio de cafetería de alumnos de este InsƟtuto podrá ser uƟlizado únicamente por los componentes de esta Comunidad Escolar o las personas ajenas al Centro cuya entrada al mismo haya sido autorizada. En él se respetarán las normas sobre higiene, conservación y manipulación de alimentos. Conforme a lo dispuesto en la legislación está prohibida la venta de alcohol y tabaco. Durante el horario de mañana, la cafetería sólo podrá uƟlizarse en los recreos y a la salida de clase. Los alumnos podrán permanecer en la cafetería en determinados casos (indisposición del alumno o similar) y siempre acompañados por un profesor.

Cosas que debes conocer

CARNET DEL CENTRO

OTRAS NORMAS DE INTERÉS DEL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Respeto al trabajo de los demás. Se promocionará una puntualidad exquisita en la entrada y salida de las clases. Se pondrá un cuidado especial en la puntualidad a la entrada al InsƟtuto a primera hora y a la reincorporación a las clases al terminar los recreos.

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Se exigirá un comportamiento adecuado en el desarrollo de las acƟvidades docentes. Habrá que evitar el ruido innecesario durante las horas de clase, para que no se perturbe el trabajo de los demás. Ese mismo orden y silencio se exigirá cuando un profesor no haya asisƟdo a clase. En este caso, los alumnos permanecerán en el aula, al cuidado del profesor de guardia, aprovechando el Ɵempo y permiƟendo el trabajo de sus compañeros. No se podrá permanecer en los pasillos durante las horas de clase. Las salidas al servicio durante esas horas sólo podrán autorizarse en caso de extrema necesidad. Por eso es preferible denegar la autorización para salir cuando lo pidan los alumnos. Respeto a la persona de los demás. Por respeto a los demás se promocionarán todas las medidas de higiene personal. No se podrá fumar, obviamente, en ninguna de las dependencias del Centro. Ley 42/2010 de 30 de diciembre (Art. 7) Primar el orden İsico dentro de las clases, incluyendo la colocación de las mesas y la conservación de la limpieza. Evitar cualquier Ɵpo de comportamiento que suponga el más ligero deterioro de la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educaƟva. VesƟr adecuadamente para ir a clase. No se permiƟrán ni las gorras ni las capuchas dentro del InsƟtuto. Respeto a la propia persona. Fomentar las ideas de honradez para con uno mismo y para con los demás. Fomentar la cultura del trabajo y del esfuerzo personal como medios para conseguir el máximo desarrollo individual posible.

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Como complemento de las normas de convivencia (arơculos 30-47 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba


Especialmente grave se considerará el copiar en los exámenes, máxime cuando esa conducta sea reiteraƟva. Por tanto, el ser sorprendido directa o indirectamente copiando en un examen, por cualquiera de los métodos clásicos o de máximo desarrollo tecnológico podrá conllevar el suspenso en esa asignatura en la convocatoria de junio, o, en su caso, en la de sepƟembre. En cualquier caso, copiar en los exámenes supondrá por lo menos el suspenso en esa evaluación, sin detrimento de las sanciones previstas anteriormente.

Agenda Escolar

el Reglamento Orgánico de los InsƟtutos de Educación Secundaria) buscando el fomento de la cultura de la honradez, el InsƟtuto Ɵpifica como falta grave todo aquello que signifique falsificar, menƟr, o trampear, suplantar a un compañero en los servicios informáƟcos que ofrece el centro, o usar el acceso a Internet con fines no lecƟvos, por lo que en este apartado consideraremos grave todo comportamiento que implique alguno de los descritos anteriormente.

En los úlƟmos Ɵempos se han detectado sustracciones de todo Ɵpo de objetos: libros, prendas de vesƟr y, sobre todo, objetos electrónicos (móviles, MP3, MP4, ipods, cámaras etc.). La dificultad de determinar la autoría de los mismos hace que este Ɵpo de acciones en muchos casos queden impunes. Por ese moƟvo, se hará especial hincapié en tomar las medidas adecuadas (cerrar las aulas en los Ɵempos en los que los alumnos estén en el recreo o en otras dependencias), obligar a los alumnos a estar en el paƟo, fuera del recinto durante las horas de los recreos, llevar un control generalizado de las cámaras, etc. Pero también desde las normas de convivencia se endurecerán las sanciones, de tal modo que un alumno del que se demuestre que ha sustraído objetos pertenecientes a otro alumno recibirá en primer término la máxima sanción de privarle de su derecho de asisƟr al centro por un periodo de 29 días o en casos graves, proponer la incoación de expediente para cambio de Centro. La reincidencia conllevará la propuesta de expediente de cambio de centro.

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De acuerdo con lo anterior, queda prohibido traer y usar objetos electrónicos al InsƟtuto (móviles, MP3, etc.). Si un alumno necesita llamar a sus padres se pondrá en contacto con la Jefatura de Estudios o con el Profesor de Guardia que le proporcionarán un teléfono para hacerlo. De acuerdo con lo anterior, se les confiscarán dichos disposiƟvos a todos los alumnos que los usen en el InsƟtuto, quedando depositados en la Jefatura de Estudios hasta que sean recogidos por los padres o tutores.

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Alumno/a:

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Fecha de nacimiento: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Curso / grupo: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Datos Personales

FOTO

Nombre del padre: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nombre de la madre: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Dirección: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Calle / Avda. / Plaza: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------nº: ----------------------- piso: ---------------------- puerta: ------------------------- Tlf.--------------------------------------e-mail------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Observaciones sobre salud que manifiestan los padres: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

En caso de emergencia llamar al teléfono: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Mi Tutor: Horario de TutorĂ­as:

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Delegado/a de mi Grupo:


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www.iespadremanjon.es Inicio Curso ESO, Bach, FP

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octubre 2011

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lunes

Fín de días lecƟvos

Calendario Escolar 2011 - 2012

domingo

diciembre 2011

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febrero 2012

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abril 2012

noviembre 2011 enero 2012

jueves

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marzo 2012

miércoles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 lunes

mayo 2012

martes

junio 2012

septiembre 2011

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Asignatura

Nombre

Agenda Escolar

Mis Profesores

Evaluaciones Pre-evaluación: 1ª Evaluación: 2ª Evaluación: 3ª Evaluación:

Publicaciones del Centro Agenda Escolar Lecciones Inaugurales Revista del Instituto Guía del Viaje de Estudios Anuario

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Mis C om

pa

Ăąeros

Nombre y apellidos / E-mail

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TelĂŠfono


Autor

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Agenda Escolar

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s o j a rab Tpara entreg ar Fecha

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Temas


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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


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12 lunes

13 Martes

Agenda Escolar

S e p t i e m b r e 2011

14 Miércoles

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin. Estadista y científico estadounidense.

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S e p t i e m b r e 2011 15 Jueves

16 Viernes

domingo 18

17 sรกbado

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Common sense is not so common. Voltaire. French Enlightenment writer


19 lunes

20 Martes

Agenda Escolar

S e p t i e m b r e 2011

21 MiĂŠrcoles

On peut ĂŞtre intelligent toute sa vie et stupide un instant. Proverbe chinois

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S e p t i e m b r e 2011 22 Jueves

23 Viernes

24 sábado

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domingo 25

Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más. Proverbio hindú.


26 lunes

27 Martes

Agenda Escolar

S e p t i e m b r e 2011

28 MiĂŠrcoles

Pleasure in the job puts perfecĆ&#x;on in the work. Aristotle

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S e p t i e m b r e - O c t u b r e 2011 29 Jueves

30 Viernes

1 sábado

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domingo 2

Si tous les hommes savaient ce que disent les uns les autres, il n’y aurait pas quatre amis dans le monde. Blaise Pascal. Philosophe français.


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3 lunes

4 Martes

Agenda Escolar

O c t u b r e 2011

5 Miércoles

Lo más importante que aprendí a hacer después de los cuarenta años fue a decir no cuando es no. Gabriel García Márquez.

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O c t u b r e 2011 6 Jueves

7 Viernes

8 sábado

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domingo 9

Les hommes sages parlent parce qu’ils ont quelque chose à dire; imbéciles, parce qu’ils doivent dire quelque chose. Platon.


10 lunes

11 Martes

Agenda Escolar

O c t u b r e 2011

12 MiĂŠrcoles

Knowledge is power. Sir Francis Bacon.

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O c t u b r e 2011 13 Jueves

14 Viernes

15 sĂĄbado

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domingo 16

Excelente maestro es aquel que, enseĂąando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender. Arturo Graf.


17 lunes

18 Martes

Agenda Escolar

O c t u b r e 2011

19 Miércoles

Quand tous pensent de même, personne ne pense beaucoup. Walter Lippmann. Penseur et commentateur politique américain.

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O c t u b r e 2011 20 Jueves

21 Viernes

domingo 23

22 s谩bado

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Never interrupt your enemy when he is making a mistake. Napole贸n Bonaparte.


24 lunes

25 Martes

Agenda Escolar

O c t u b r e 2011

26 Miércoles

Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás. Voltaire. Filósofo y escritor francés.

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O c t u b r e 2011 27 Jueves

28 Viernes

29 sábado

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domingo 30

Diminuez donc les désirs, c’est comme si vous augmentiez les forces. Jean-Jacques Rousseau Ecrivain et philosophe français.


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31 lunes

1 Martes

Agenda Escolar

O c t u b r e - N o v i e m b r e 2011

2 MiĂŠrcoles

Education’s purpose is to replace an empty mind with an open one. Malcolm Forbes

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N o v i e m b r e 2011 3 Jueves

4 Viernes

5 sábado

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domingo 6

Traiter les défauts de d’autres aussi doucement que de vos propres. Proverbe chinois.


7 lunes

8 Martes

Agenda Escolar

N o v i e m b r e 2011

9 MiĂŠrcoles

Only two things are infinite, the universe and human stupidity, and I’m not sure about the former. Albert Einstein

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N o v i e m b r e 2011 10 Jueves

11 Viernes

12 sábado

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domingo 13

Los años enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer. Ralph Waldo Emerson. Poeta y pensador estadounidense.


14 lunes

15 Martes

Agenda Escolar

N o v i e m b r e 2011

16 Miércoles

Une fortune est plus à l’abri dans une tête que dans un sac. Félix Leclerc, Auteur-compositeur-interprète québécois,

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N o v i e m b r e 2011 17 Jueves

18 Viernes

19 sรกbado

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domingo 20

Bad planning on your part does not constitute an emergency on my part. Proverb


21 lunes

22 Martes

Agenda Escolar

N o v i e m b r e 2011

23 Miércoles

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. María Montesori. Educadora y médica italiana.

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N o v i e m b r e 2011 24 Jueves

25 Viernes

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domingo 27

Apprends tout, et tu verras que rien n’est superflu. Hugues de Saint-Victor, Théologien et philosophe français.


28 lunes

29 Martes

Agenda Escolar

N o v i e m b r e 2011

30 MiĂŠrcoles

The only stupid question is the question you don’t ask. Unknown

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N o t a s

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1 Jueves

2 Viernes

3 s谩bado

Agenda Escolar

D i c i e m b r e 2011

domingo 4

Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educaci贸n se asciende a la libertad. Diego Luis C贸rdoba.

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D i c i e m b r e 2011 5 lunes

6 Martes

7 Miércoles

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De l’éducation de son peuple dépend le destin d’un pays Benjamin Disraeli, Ecrivain et homme d’Etat anglais,


8 Jueves

9 Viernes

10 sรกbado

Agenda Escolar

D i c i e m b r e 2011

domingo 11

A great many people think they are thinking when they are actually rearranging their prejudices. William James

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D i c i e m b r e 2011 12 lunes

13 Martes

14 MiĂŠrcoles

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No deja de ser humillante para una persona de ingenio, saber que no hay tonto que no le pueda enseĂąar algo. Jean Baptiste Say.


15 Jueves

16 Viernes

17 sábado

Agenda Escolar

D i c i e m b r e 2011

domingo 18

Le savoir est porteur de responsabilité. Marilyn Ferguson, Journaliste et psychologue américaine.

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D i c i e m b r e 2011 19 lunes

20 Martes

21 MiĂŠrcoles

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Better to light a candle than curse the darkness. Chinese proverb


22 Jueves

23 Viernes

Agenda Escolar

D i c i e m b r e 2011

domingo 25

24 s谩bado

Donde hay educaci贸n no hay distinci贸n de clases. Confucio. Fil贸sofo chino.

61


D i c i e m b r e 2011 26 lunes

27 Martes

28 MiĂŠrcoles

62

La connaissance est en elle-même puissance. Francis Bacon. Philosophe et homme d’Etat anglais.


29 Jueves

30 Viernes

31 sĂĄbado

Agenda Escolar

D i c i e m b r e 2011 - Enero 2012

domingo 1

The right to swing my fist ends where the other man’s nose begins. Oliver Wendell Holmes

63


N o t a s

64


lunes

martes

miĂŠrcoles

jueves

viernes

sĂĄbado

domingo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 30 25 26 27 28 29


66


2 lunes

3 Martes

Agenda Escolar

E n e r o 2012

4 MiĂŠrcoles

Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede. Edward Benjamin Britten. Compositor britĂĄnico.

67


E n e r o 2012 5 Jueves

6 Viernes

7 sábado

68

domingo 8

La chose la plus commune, dès qu’on nous la cache, devient un délice. Oscar Wilde. Ecrivain irlandais.


9 lunes

10 Martes

Agenda Escolar

E n e r o 2012

11 MiĂŠrcoles

The problems that exist in the world today cannot be solved by the level of thinking that created them. Albert Einstein

69


E n e r o 2012 12 Jueves

13 Viernes

14 sábado

70

domingo 15

La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. Mahatma Gandhi. Político y pensador indio.


16 lunes

17 Martes

Agenda Escolar

E n e r o 2012

18 MiĂŠrcoles

La vraie sagesse est de ne pas sembler sage. Eschyle. Poète tragique grec.

71


E n e r o 2012 19 Jueves

20 Viernes

21 sรกbado

72

domingo 22

All for one; one for all. Alexander Dumas


23 lunes

24 Martes

Agenda Escolar

E n e r o 2012

25 Mi茅rcoles

Dos excesos deben evitarse en la educaci贸n de la juventud; demasiada severidad, y demasiada dulzura. Plat贸n. Fil贸sofo griego.

73


E n e r o 2012 26 Jueves

27 Viernes

28 sábado

74

domingo 29

Le chemin de la sagesse ou de la liberté est un chemin qui mène au centre de son propre être. Mircea Eliade. Philosophe roumain,


F e b r e r o 2012

30 lunes

31 Martes

Agenda Escolar

E n e r o /

1 MiĂŠrcoles

Only the educated are free. Epictetus

75


N o t a s

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lunes

martes

miĂŠrcoles

jueves

viernes

sĂĄbado

domingo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29


78


2 Jueves

3 Viernes

4 sábado

Agenda Escolar

F e b r e r o 2012

domingo 5

Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú algo muy duro: has de enderezarte a ti mismo. Buda. Fundador del budismo.

79


F e b r e r o 2012 6 lunes

7 Martes

8 MiĂŠrcoles

80

Qui va doucement va sainement. Proverbe français.


9 Jueves

10 Viernes

Agenda Escolar

F e b r e r o 2012

domingo 12

11 sรกbado

A problem well stated is a problem half solved. Franklin Kettering.

81


F e b r e r o 2012 13 lunes

14 Martes

15 Miércoles

82

A pesar de que ya soy mayor, sigo aprendiendo de mis discípulos. Marco Tulio Cicerón. Escritor, orador y político romano.


16 Jueves

17 Viernes

18 sábado

Agenda Escolar

F e b r e r o 2012

domingo 19

La jeunesse est le temps d’étudier la sagesse, la vieillesse est le temps de la pratiquer. Jean-Jacques Rousseau. Philosophe français.

83


F e b r e r o 2012 20 lunes

21 Martes

22 Miércoles

84

I have not failed, I’ve just found 10,000 ways that won’t work. Thomas Edison


23 Jueves

24 Viernes

25 sábado

Agenda Escolar

F e b r e r o 2012

domingo 26

Todo hombre que conozco es superior a mí en algún sentido. En ese sentido, aprendo de él. Ralph Waldo Emerson. Poeta americano.

85


F e b r e r o 2012 27 lunes

28 Martes

29 Miércoles

86

L’anglais, ce n’est jamais que du français mal prononcé. Georges Clemenceau. Homme politique français.


lunes

martes

miĂŠrcoles

jueves

viernes

sĂĄbado

domingo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


88


1 Jueves

2 Viernes

3 sรกbado

Agenda Escolar

M a r z o 2012

domingo 4

El hombre comienza en realidad a ser viejo cuando cesa de ser educable. Arturo Graf. Escritor y poeta italiano.

89


M a r z o 2012 5 lunes

6 Martes

7 Miércoles

90

On ne fait jamais attention à ce qui a été fait ; on ne voit que ce qui reste à faire. Marie Curie. Physicienne polonaise naturalisée française.


8 Jueves

9 Viernes

10 sĂĄbado

Agenda Escolar

M a r z o 2012

domingo 11

Each problem that I solved became a rule which served afterwards to solve other problems. RenĂŠ Descartes

91


M a r z o 2012 12 lunes

13 Martes

14 Miércoles

92

Si das pescado a un hombre hambriento, lo nutres una jornada. Si le enseñas a pescar, lo nutrirás toda la vida. Lao-tse. Filósofo chino.


15 Jueves

16 Viernes

17 sábado

Agenda Escolar

M a r z o 2012

domingo 18

Le mérite est à ceux qui luttent constamment. Theodore Roosevelt. Président des Etats-Unis.

93


M a r z o 2012 19 lunes

20 Martes

21 MiĂŠrcoles

94

I can write better than anybody who can write faster, and I can write faster than anybody who can write better. A. J. Liebling


22 Jueves

23 Viernes

24 sábado

Agenda Escolar

M a r z o 2012

domingo 25

Antes de casarme tenía seis teorías sobre el modo de educar a los niños. Ahora tengo seis hijos y ninguna teoría. John Wilmot. Poeta.

95


M a r z o 2012 26 lunes

27 Martes

28 Miércoles

96

Le temps, dans sa lutte contre l’homme, joue avec lui, et quand il s’ennuie, il le tue. Camilo José Cela. Prix Nobel de littérature.


29 Jueves

30 Viernes

31 sĂĄbado

Agenda Escolar

M a r z o / A b r i l 2012

domingo 1

One of the symptoms of an approaching nervous breakdown is the belief that one’s work is terribly important. Bertrand Russell

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N o t a s

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lunes

martes

miĂŠrcoles

jueves

viernes

sĂĄbado

domingo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 30 24 25 26 27 28 29


100


2 lunes

3 Martes

Agenda Escolar

A b r i l 2012

4 Miércoles

Formarse no es nada fácil, pero reformarse lo es menos aún. Jean Cocteau. Escritor, pintor y coreógrafo francés.

101


A b r i l 2012 5 Jueves

6 Viernes

7 sĂĄbado

102

domingo 8

Dans les sciences, le chemin est plus important que le but. Les sciences n’ont pas de fin.Erwin Chargaff. Biochimiste autrichien.


9 lunes

10 Martes

Agenda Escolar

A b r i l 2012

11 MiĂŠrcoles

The foundation of every state is the education of its youth. Diogenes Laertius

103


A b r i l 2012 12 Jueves

13 Viernes

14 sábado

104

domingo 15

Lo más difícil de aprender en la vida es qué puente hay que cruzar y qué puente hay que quemar. Bertrand Russell. Filósofo inglés.


16 lunes

17 Martes

Agenda Escolar

A b r i l 2012

18 Miércoles

Science sans conscience n’est que ruine de l’âme. François Rabelais. Ecrivain français.

105


A b r i l 2012 19 Jueves

20 Viernes

domingo 22

21 sรกbado

106

Education has for its object the formation of character. Herbert Spencer


23 lunes

24 Martes

Agenda Escolar

A b r i l 2012

25 Miércoles

El más importante y principal negocio público es la buena educación de la juventud. Platón. Filósofo griego.

107


A b r i l 2012 26 Jueves

27 Viernes

28 sábado

108

domingo 29

Des millions de gens ont vu tomber une pomme, Newton est le seul qui se soit demandé pourquoi. Bernard Baruch. Financier américain.


30 lunes

1 Martes

Agenda Escolar

A b r i l / M a y o 2012

2 MiĂŠrcoles

Don’t be so humble - you are not that great. Golda Meir

109


N o t a s

110


lunes

martes

miĂŠrcoles

jueves

viernes

sĂĄbado

domingo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


112


3 Jueves

4 Viernes

5 sábado

Agenda Escolar

M a y o 2012

domingo 6

La única defensa contra el mundo es un conocimiento perfecto de él. John Locke. Filósofo inglés.

113


M a y o 2012 7 lunes

8 Martes

9 Miércoles

114

La science? Après tout, qu’est-elle, sinon une longue et systématique curiosité? André Maurois. Ecrivain français.


10 Jueves

11 Viernes

12 sábado

Agenda Escolar

M a y o 2012

domingo 13

Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñes. José Ortega y Gasset. Filósofo y ensayista español.

115


M a y o 2012 14 lunes

15 Martes

16 MiĂŠrcoles

116

A single death is a tragedy, a million deaths is a statistic. Joseph Stalin


17 Jueves

18 Viernes

19 sรกbado

Agenda Escolar

M a y o 2012

domingo 20

Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatรกrnoslo. Riley B. king. Guitarrista de jazz americano.

117


M a y o 2012 21 lunes

22 Martes

23 MiĂŠrcoles

118

Les erreurs sont les portes de la dĂŠcouverte. James Joyce. Ecrivain irlandais.


24 Jueves

25 Viernes

26 sรกbado

Agenda Escolar

M a y o 2012

domingo 27

Quisiera vivir para estudiar, no estudiar para vivir. Sir Francis Bacon. Filรณsofo y estadista britรกnico.

119


M a y o 2012 28 lunes

29 Martes

30 MiĂŠrcoles

120

If you think education is expensive, try ignorance. Derek Bok


31 Jueves

1 Viernes

2 sĂĄbado

Agenda Escolar

M a y o / J u n i o 2012

domingo 3

Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Galileo Galilei. FĂ­sico y astrĂłnomo italiano.

121


N o t a s

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lunes

martes

miĂŠrcoles

jueves

viernes

sĂĄbado

domingo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


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4 lunes

5 Martes

Agenda Escolar

J u n i o 2012

6 Miércoles

Aprender sin reflexionar es malgastar la energía. Confucio. Filósofo chino.

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J u n i o 2012 7 Jueves

8 Viernes

9 sรกbado

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domingo 10

Education is one of the few things a person is willing to pay for and not get. William Lowe Bryan. President of Indiana University.


11 lunes

12 Martes

Agenda Escolar

J u n i o 2012

13 Miércoles

Un hombre con pereza es un reloj sin cuerda. Jaime Luciano Balmes. Filósofo y sacerdote español.

127


J u n i o 2012 14 Jueves

15 Viernes

16 sábado

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domingo 17

Ni la juventud sabe lo que puede, ni la vejez puede lo que sabe. José Saramago. Premio Nobel portugués.


18 lunes

19 Martes

Agenda Escolar

J u n i o 2012

20 MiĂŠrcoles

Education consists mainly in what we have unlearned. Mark Twain. American writer.

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J u n i o 2012 21 Jueves

22 Viernes

domingo 24

23 sĂĄbado

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El tiempo es un gran maestro y pone en su lugar muchas cosas. Proverbio francĂŠs.


25 lunes

26 Martes

Agenda Escolar

J u n i o 2012

27 MiĂŠrcoles

Learning makes the wise wiser and the fool more foolish. John Ray. English naturalist.

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J u n i o / J u l i o 2012 28 Jueves

29 Viernes

30 sábado

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domingo 1

La vida no es sino una continua sucesión de oportunidades para sobrevivir. Gabriel García Márquez. Premio Nobel colombiano.


133

Agenda Escolar


134


NORMAS DE CONVIVENCIA Sección 1.ª Disposiciones generales Arơculo 30. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. 1. Con el fin de garanƟzar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el proyecto educaƟvo de los insƟtutos, a que se refiere el arơculo 23, incluirá normas de convivencia. 2. En la elaboración de estas normas se tendrán en cuenta los siguientes principios: a) La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garanƟzándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situación económica y social. b) La promoción de la igualdad efecƟva entre alumnos y alumnas. c) La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien social y cultural. 3. Las normas de convivencia, tanto generales del insƟtuto como parƟculares del aula, concretarán los deberes y derechos del alumnado, precisarán las medidas prevenƟvas e incluirán la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.

Normas de Convivencia

CAPÍTULO III

135


Arơculo 31. Incumplimiento de las normas de convivencia. 1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educaƟvo y recuperador, deberán garanƟzar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educaƟva. 2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia deberá tenerse en cuenta lo que sigue: a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad İsica y a la dignidad personal del alumno o alumna. c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educaƟvo. d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias deberá tenerse en cuenta la edad del alumno o alumna, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se esƟmen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a los representantes legales del alumnado, o a las insƟtuciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.

136

Arơculo 32. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias. 1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad: a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación espontánea del daño producido.


Arơculo 33. Ámbitos de las conductas a corregir. 1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el insƟtuto, tanto en el horario lecƟvo como en el dedicado al transporte y al comedor escolar y a las acƟvidades complementarias y extraescolares. 2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén moƟvadas o directamente re-

Normas de Convivencia

b) La falta de intencionalidad. c) La peƟción de excusas. 2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a) La premeditación. b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o profesora. c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compañeros y compañeras de menor edad y al alumnado recién incorporado al insƟtuto. d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades İsicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social. e) La incitación o esơmulo a la actuación colecƟva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad educaƟva. f) La naturaleza y enƟdad de los perjuicios causados al insƟtuto o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educaƟva. g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, parƟcularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educaƟva. 3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

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lacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal. Sección 2.ª Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección

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Arơculo 34. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción. 1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los insƟtutos conforme a la normaƟva vigente y, en todo caso, las siguientes: a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las acƟvidades de la clase. b) La falta de colaboración sistemáƟca del alumnado en la realización de las acƟvidades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje. c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros y compañeras. d) Las faltas injusƟficadas de puntualidad. e) Las faltas injusƟficadas de asistencia a clase. f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educaƟva. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educaƟva. 2. Se consideran faltas injusƟficadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres, madres o representantes legales si es menor de edad, en las condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a que se refiere el arơculo 24. 3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas injusƟficadas, los planes de convivencia de los centros establecerán el número máximo de faltas de asistencia por curso o materia, a efectos de la evaluación y promoción del alumnado.


Arơculo 35. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Por la conducta contemplada en el arơculo 34.1.a) se podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicación de esta medida implicará que: a) El centro deberá prever la atención educaƟva del alumno o alumna al que se imponga esta corrección. b) Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los moƟvos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deberá informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno o de la alumna. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita en el centro. 2. Por las conductas recogidas en el arơculo 34, disƟntas a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones: a) Amonestación oral. b) Apercibimiento por escrito. c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lecƟvo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las acƟvidades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los insƟtutos de educación secundaria. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lecƟvos. Durante el Ɵempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las acƟvidades formaƟvas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formaƟvo. e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lecƟvos. Durante

Normas de Convivencia

4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este arơculo prescribirán en el plazo de treinta días naturales contados a parƟr de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

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el Ɵempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las acƟvidades formaƟvas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formaƟvo. 3. Las acƟvidades formaƟvas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia a que se refiere el arơculo 25, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. Arơculo 36. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Será competente para imponer la corrección prevista en el arơculo 35.1 el profesor o profesora que esté imparƟendo la clase. 2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el arơculo 35.2: a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del insƟtuto. b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del alumno o alumna. c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de estudios. d) Para la prevista en la letra e), el director o directora, que dará cuenta a la comisión de convivencia.

Sección 3.ª Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección

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Arơculo 37. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el insƟtuto las siguientes: a) La agresión İsica contra cualquier miembro de la comunidad educaƟva. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educaƟva.


Arơculo 38. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Normas de Convivencia

c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o İsico hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un Ɵempo determinado. d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educaƟva del centro, o la incitación a las mismas. e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educaƟva, parƟcularmente si Ɵenen una componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educaƟvas especiales. f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educaƟva. g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del insƟtuto, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educaƟva, así como la sustracción de las mismas. i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del insƟtuto a las que se refiere el arơculo 34. j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las acƟvidades del centro. k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas jusƟficadas. 2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el insƟtuto prescribirán a los sesenta días naturales contados a parƟr de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

141


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1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el arơculo 37, podrán imponerse las siguientes medidas disciplinarias: a) Realización de tareas fuera del horario lecƟvo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las acƟvidades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los insƟtutos de educación secundaria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes. b) Suspensión del derecho a parƟcipar en las acƟvidades extraescolares del insƟtuto por un período máximo de un mes. c) Cambio de grupo. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lecƟvos e inferior a dos semanas. Durante el Ɵempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las acƟvidades formaƟvas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formaƟvo. e) Suspensión del derecho de asistencia al insƟtuto durante un periodo superior a tres días lecƟvos e inferior a un mes. Durante el Ɵempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las acƟvidades formaƟvas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formaƟvo. f) Cambio de centro docente. 2. Las acƟvidades formaƟvas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. 3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1, el director o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio posiƟvo en la acƟtud del alumno o alumna.


Sección 4.ª Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias Arơculo 40. Procedimiento general. 1. Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será precepƟvo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna. Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del arơculo 38.1 de este Reglamento, y el alumno o alumna sea menor de edad, se dará audiencia a sus padres, madres o representantes legales. Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del arơculo 35.2, deberá oírse al profesor o profesora o al tutor o tutora del alumno o alumna. 2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecuƟvas y, una vez firmes, figurarán en el expediente académico del alumno o alumna. 3. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. Arơculo 41. Reclamaciones. 1. El alumno o alumna, así como sus padres, madres o representantes legales, podrá presentar en el plazo de dos días lecƟ-

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Arơculo 39. Órgano competente para imponer las medidasdisciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia. Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el arơculo 38, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.

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vos, contados a parƟr de la fecha en que se comunique el acuerdo de corrección o medida disciplinaria, una reclamación contra la misma, ante quien la impuso. En el caso de que la reclamación fuese esƟmada, la corrección o medida disciplinaria no figurará en el expediente académico del alumno o alumna. 2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relación con las conductas de los alumnos y alumnas a que se refiere el arơculo 37, podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el arơculo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días lecƟvos, contados desde que se presente la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas. Sección 5.ª Procedimiento de tramitación de la medida disciplinaria del cambio de centro Arơculo 42. Inicio del expediente. Cuando presumiblemente se haya comeƟdo una conducta gravemente perjudicial para la convivencia que pueda conllevar el cambio de centro del alumno o alumna, el director o directora del insƟtuto acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo podrá acordar la apertura de un período de información, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.

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Arơculo 43. Instrucción del procedimiento. 1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora del insƟtuto designado por el director o directora. 2. El director o directora noƟficará fehacientemente al alumno o alumna, así como a su padre, madre o representantes lega-


Arơculo 44. Recusación del instructor. El alumno o alumna, o su padre, madre o representantes legales en caso de ser menor de edad, podrán recusar al instructor o instructora. La recusación deberá plantearse por escrito dirigido al director o directora del centro, que deberá resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de aplicación las causas y los trámites previstos en el arơculo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento AdministraƟvo Común, en lo que proceda.

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Arơculo 45. Medidas provisionales. Excepcionalmente, y para garanƟzar el normal desarrollo de la convivencia en el insƟtuto, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el director o la directora por propia iniciaƟva o a propuesta del instructor o instructora, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lecƟvos e inferior a un mes. Durante el Ɵempo que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno o alumna deberá realizar las acƟvidades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formaƟvo.

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les en caso de ser menor de edad, la incoación del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, así como el nombre del instructor o instructora, a fin de que en el plazo de dos días lecƟvos formulen las alegaciones oportunas. 3. El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación el inicio del procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su resolución. 4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, el instructor o instructora pondrá de manifiesto el expediente al alumno o alumna y, si es menor de edad, a su padre, madre o representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fin de que en el plazo de tres días lecƟvos puedan formular las alegaciones que esƟmen oportunas.


Arơculo 46. Resolución del procedimiento. 1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictará y noƟficará la resolución del procedimiento en el plazo de veinte días a contar desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto de que exisƟeran causas que lo jusƟficaran por un periodo máximo de otros veinte días. 2. La resolución de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos: a) Hechos probados. b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. c) Medida disciplinaria. d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria. Arơculo 47. Recursos. Contra la resolución a que se refiere el arơculo 46 se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la persona Ɵtular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, de conformidad con lo establecido en los arơculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administraƟva, deberá dictarse y noƟficarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desesƟmado el recurso.

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