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Sacar adelante un nuevo número de una revista escolar es, a pesar de lo que pueda parecer, un esfuerzo ímprobo en el mejor de los sentidos. Seleccionar, organizar, reunir, corregir y editar las colaboraciones de todos los que participan en ella conlleva un tiempo y un ánimo a prueba de rigores. Sólo con el trabajo de un equipo y las ayudas de quienes desinteresadamente se ofrecen a participar puede salir, curso tras curso, un nuevo número de Zarceando. El esfuerzo conjunto y la cooperación son la mejor medicina contra las dificultades con las que nos encontramos habitualmente. Encontrar un sentido común a todas las actuaciones particulares y, solidariamente, trabajar por objetivos colectivos hace que nuestras intenciones cobren una nueva dimensión que supera los intereses personales. Este cuarto número de la revista de nuestro Centro es el ejemplo más claro de que unir esfuerzos es la manera más rentable de realizar proyectos interesantes. Esta nueva entrega pretende ser, una vez más, un resumen en texto e imágenes de lo que ha sido un curso en nuestro instituto. Excursiones, talleres, visitas de escritores, viajes, actividades culturales y deportivas, vivencias y experiencias que intentan recapitular todo lo que han dado de sí nueve meses intensos. Más allá de los timbres, los pasillos, las aulas y el patio, este nuevo número de Zarceando quiere hacer patente nuestra intención de convertir el I.E.S.O. Cáparra en un Centro abierto al exterior para que la comunidad escolar participe y que nuestros alumnos vivan experiencias que trasciendan su entorno más cercano. Comunicarse con los demás, conocer sus experiencias y opiniones nos enriquece y fomenta los valores de una educación integral. Durante este curso 2009/2010 nuestros alumnos han tenido la oportunidad de conocer a otros alumnos de otros centros de dentro y fuera de nuestra comunidad, han viajado cerca y lejos, han convivido fuera de su hábitat, han sido creativos, se han emocionado, han reído y han llorado. Unos habrán aprendido algo, otros no tanto. Los profesores hemos aprendido a ser más pacientes, más tolerantes y, como siempre, a conformarnos con muy poco para seguir trabajando sin desánimo. Unos y otros hemos aprendido de los demás, demostrando que la mejor educación es la que obtiene lo mejor de uno mismo. Fernando Maíllo Iglesias

Saludo del Director e Índice....................1 El sonido en nuestras vidas....................2 Marcha a Granadilla..............................6 Por un mundo mejor..............................8 Seguridad en la red...............................8 M.C. Escher. Las matemáticas en el arte..9 Aprendiendo en libertad.......................10 Actividades de Educación Social...........14 Salud y sexualidad..............................15 Visita a la ciudad de Cáceres................16 Tránsito de Primaria a Secundaria..........16 Happenings........................................17 Prevención de drogodependencias.........17 Viaje de fin de etapa a Granada............18 Concurso de Microrrelatos...................21 Visita de Carlos Giménez.....................22 Encuentro del Club de Lectura..............25 Visita de Antonio Gómez.....................26 Visita al Centro Internacional de Innovación Deportiva “El anillo”............28 Visita a Ávila y Segovia.......................31 Primeras Letras..................................32 Coordinación: Fernando Maíllo y María Eugenia Cereijo Maquetación Ángel Paniagua Portada: Cartel elaborado por alumnos de 3º E.S.O. sobre portada de cómic de Carlos Giménez Contraportada: Carteles de recomendaciones de lectura durante el curso académico 2009-2010 Agradecemos la colaboración de todos aquellos alumnos, profesores y miembros de la comunidad educativa que han hecho posible la realización de este número de nuestra revista. I.E.S.O. Cáparra C/ Las Cruces, s/n 10710 Zarza de Granadilla CÁCERES iesocaparra@edu.juntaextremadura.net http://iesozgranadilla.juntaextremadura.net

Zarc ear: 3. intr. Andar de una parte a otra, cruzando con diligencia un sitio.

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Los alumnos del I.E.S.O. Cáparra que participan en el proyecto “Agrupación de Centros Escolares. El Sonido en nuestras vidas” realizaron los días 12 y 13 de noviembre una visita al IES “Conde Diego Porcelos” en la localidad de Burgos como segundo encuentro entre los alumnos de los tres institutos que colaboran en dicho proyecto. Los profesores acompañantes fueron Marisa Martín Sánchez y Manuel De La Cuesta González. Los alumnos salieron de Zarza el día 12 de noviembre muy temprano (a las 7:00 horas). Tras un viaje sin incidencias destacables, llegaron a Burgos y visitaron una exposición antes de la comida en el hotel España, de la misma capital, el lugar de alojamiento de nuestros alumnos que estaba situado en una zona muy céntrica, cercana a la catedral. Ese mismo día visitaron también, el monasterio de Las Huelgas Reales, lugar de descanso de los Reyes Católicos y a su regreso al IES anfitrión, asistieron a la proyección de una película y a la exposición de los trabajos realizados por los alumnos participantes. Al final del día y tras la cena en el hotel nuestros chavales tuvieron tiempo libre hasta las 24:00 horas para relajarse por la ciudad. El día siguiente, viernes 13 de noviembre, comenzó temprano, a las 8:30 con la salida desde el hotel hacia el Monasterio de Silos para asistir a la celebración de los tradicionales Santos Oficios y a una audición de Canto Gregoriano. La Comida tipo “pic-nic”fue ofrecida por el instituto anfitrión en una localidad cercana al monasterio, Covarrubias y a las 16:30 horas emprendieron el regreso a Zarza de Granadilla, donde llegaron a las 22:00 horas. Os ofrecemos ahora una breve descripción de la experiencia redactada por Lidia Fontánez, Ana Belén Fernández, alumnas de 4º ESO B: “Durante el primer trimestre, hemos participado en un proyecto intercentros denominado “El Sonido en nuestras vidas”. Para realizarlo hemos formado tres grupos, dos en 4º ESO y uno en 3º ESO y tuvimos que quedar varias tardes para completar el proyecto que íbamos a presentar: una de las tardes en el IESO y las demás en las casas de algunos compañeros. Una vez acabado el trabajo, tocaba presentarlo y para ello nos desplazamos hasta Burgos, donde cada grupo presentó su parte. Además de nuestros trabajos, hubo otros realizados por alumnos del IES Conde Diego Porcelos de Burgos y otro por el IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo. También realizamos otras actividades y lo pasamos bien. En el segundo trimestre, continuaremos con el proyecto y los Centros de Burgos y Colmenar vendrán a visitarnos a Zarza de Granadilla”. La segunda parte de las actividades de este proyecto durante el curso 2009-2010 consistió en una reunión que tuvo lugar en nuestro Instituto en la que recibimos a los alumnos y profesores de los Centros visitantes. El coordinador de este proyecto José Javier García Alonso y los profesores que integran el Grupo de Trabajo que colabora en este proyecto, Charo Jiménez Gómez, Marta Benito García, Mª Luisa Martín Sánchez y Manuel De La Cuesta González organizaron y desarrollaron el tercer encuentro entre los alumnos del I.E.S. Conde Diego Porcelos de Burgos, el I.E.S. Rosa Chacel de Madrid y el I.E.S.O. Cáparra como actividades integradas en el Proyecto “Agrupación de Centros Escolares El Sonido en nuestras vidas”.

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Los alumnos y profesores han llevado a cabo un intercambio de trabajos, actividades y experiencias relacionadas con el tema del sonido en sus diferentes manifestaciones. El material elaborado ha sido expuesto en los distintos centros escolares participantes. Resumimos ahora el programa de actividades que se desarrollaron a lo largo de la semana del 1 al 5 de marzo de 2010. Taller de fabricación de instrumentos musicales La coordinadora de esta actividad y profesora de Educación Plástica y Visual, Charo Jiménez Gómez preparó un encuentro y taller con el famoso músico Seydou (percusionista de Sierra Leona) en el que participaron los alumnos de 3º A, B y Diversificación y 4ºA fabricando diferentes instrumentos musicales tradicionales africanos con juncos, maderas, chapas y otros materiales de desecho, siendo posteriormente expuestos en el Aula de Plástica, al igual que un video presentado por el músico y con piezas musicales interpretadas por él y una exposición de fotografías sobre sus actividades. Los instrumentos que realizaron fueron birimbaos, sonajeros y cachichis. ·Taller de percusión musical: las coordinadoras fueron Charo Jiménez y Marta Benito (Profesora de Música) que acompañaron a Seydou en las "clases magistrales" y prácticas con los alumnos de 2ºA, B y C, quienes se iniciaron en varios ritmos e instrumentos de percusión. ·Recorrido por las actividades del “Proyecto El Sonido” Los grupos participantes fueron 3ºA, B y Diversificación y alumnos franceses del Intercambio cuya visita fue guiada por los alumnos de 2ºA y B y algunos profesores. También colaboraron acompañando a los alumnos, los profesores de las clases que correspondían a cada hora de visita. Esta actividad consistió en un recorrido a través de distintas zonas del instituto señaladas con carteles indicadores que simulaban las partes del oído humano. En algunas de estas ubicaciones se presentó una muestra de los murales que los alumnos habían elaborado representando ese tema. En cada una de estas localizaciones se llevaron a cabo las siguientes actividades, presentaciones y exposiciones: Zona de administración (Pabellón auricular): EXPOSICIÓN DE REPRODUCTORES DE SONIDO Zona Pasillo central planta baja (Conducto auditivo): EXPOSICIÓN DE CARTELES CON FOTOGRAFÍAS E INFORMACIÓN SOBRE GRANADILLA Zona Aula 2ºC (Tímpano) Aula de Plástica (Martillo): -

EXPOSICIÓN INSTRUMENTOS MUSICALES CON MATERIALES DE RECICLADO Y DESECHO (realizados por nuestros alumnos en el taller de Seydou

- CUBOS-PUZZLE CON ILUSTRACIONES RELACIONADAS CON LA MÚSICA (instrumentos, compositores, etc) Zona Aula de Música (Yunque): EXPOSICIÓN “MÚSICA Y PINTURA” (obras pictóricas realizadas por los alumnos con la profesora de Plástica inspirándose en dos tipos de obras musicales que sonaban mientras los alumnos las ejecutaban: los ritmos sosegados y tranquilos inspiraron, cuadros con colores fríos y representaciones más serenas, tristes, nostálgicas y los ritmos más vivaces inspiraron composiciones más coloristas, alegres, utilizando colores más cálidos y mayor movimiento).

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Zona ventanal pasillo junto al Aula de Tecnología (Estribo): EXPOSICIÓN DE SONIDOS EN EL CÓMIC (historia y ejemplos del papel de la música en las ilustraciones de los cómics). Zona pasillo de acceso al Laboratorio (Canales semicirculares): EXPOSICIÓN MURALES CON DIBUJOS DE LAS PARTES DEL OÍDO HUMANO. Laboratorio (Caracol): ACTIVIDAD DE AUDICIÓN A TRAVÉS DE MAQUETAS DE OREJAS ANIMALES Y HUMANAS (maquetas realizadas por los alumnos al igual que los experimentos con el sonómetro y distintos materiales aislantes). Zona pasillo central 1ª planta (Nervio auditivo): JUEGOS INFORMÁTICOS. Biblioteca y pasillo de acceso a la misma (Cerebro): EXPOSICIÓN “LOS SONIDOS DE UNA GUERRA”. Continuó el recorrido por el circuito de las actividades del “Proyecto El Sonido” esta vez con la participación de los alumnos de 1ºB, 1ºA, 2ºC, 4ºA, 4º Diversificación y PCPI puesto que, uno de los objetivos del coordinador de este proyecto era que todo el centro se implicase en las actividades y conociese el trabajo realizado. A la hora del recreo recibimos la visita de los alumnos de los institutos invitados de Burgos y Madrid, con cierta diferencia horaria entre ambos, lo que obligó a modificar un poco el orden de actividades. La profesora de Música, Marta Benito, preparó unas piezas musicales interpretadas con xilófonos y acompañó a los alumnos de 4ºA con su violín. También el profesor Miguel Prieto tuvo la gentileza de colaborar tocando la flauta. El concierto entusiasmó tanto a los alumnos de los centros visitantes como a los de nuestro propio instituto que solicitaron se repitiera en otra ocasión para todo nuestro alumnado. Enhorabuena a los profesores por la magnífica compenetración que lograron en la interpretación. Tras el concierto, los alumnos de Burgos y Madrid degustaron un ágape preparado en la cafetería y comenzaron el recorrido por el circuito de exposiciones y actividades del Sonido. A mediodía, los profesores del Grupo el Sonido y los visitantes, se desplazaron a Granadilla para disfrutar de una comida picnic. No fue posible la visita al recinto del pueblo abandonado por los horarios de visita un poco apretados debido a la necesidad de regresar pronto al I.E.S.O. para asistir a las actividades de la Casa de La Cultura de Zarza. A pesar del mal tiempo, pudieron apreciar la belleza de los paisajes de la zona. Alrededor de las 17:00 horas comenzaron las exposiciones de trabajos realizados por los alumnos de los institutos visitantes integradas en el Proyecto El Sonido. Además de presentaciones informáticas, los alumnos de Burgos y Madrid tuvieron oportunidad de introducir y explicar brevemente sus trabajos, lo que dio dinamismo a la tarde. Tal dinamismo se vio reforzado por el peculiar experimento que los profesores de Ciencias, Marisa Martín y Manuel De La Cuesta realizaron en el escenario con la participación de nuestros alumnos y algunos animosos visitantes. La prueba consistía transmitir el sonido a través del cuerpo humano: un grupo de personas cogidas de la mano, hacía un círculo o fila, sosteniendo la que estaba en un extremo un cable conectado a los altavoces del equipo de música. La persona que se situaba en el extremo contrario, tocaba entonces a otro chico o chica separados de los de la fila, sonando la música con el

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contacto humano. Las risas estuvieron aseguradas pese a breves momentos de tensión hasta que comenzó todo a funcionar. Aproximadamente a las 20:00 horas, finalizaron las exposiciones y los profesores y alumnos se retiraron a Hervás para alojarse en el albergue. Excursión al Parque Nacional de Monfragüe: día lluvioso y mucho cansancio acumulado al final de la semana para los profesores que acompañaron esta visita, Marta Benito García, Mª Luisa Martín Sánchez, Manuel De La Cuesta González y José Javier García Alonso. A pesar de esto, se animaron a llevar a los alumnos de 2ºA, B y C, 3º Diversificación y 4º Diversificación a este Parque natural. Las actividades que estaban programadas fueron las que os citamos a continuación, aunque, debido al mal tiempo, hubo que modificar algunas de ellas: - Visita a los Centro de Interpretación del Parque Nacional y Centro de Interpretación del Agua - Marcha a pie a través de la “Ruta Roja” hasta el Castillo (no se pudo realizar por las malas condiciones climatológicas) - Comida picnic en El Castillo La visita terminó tomando café e infusiones en el pueblo cercano a las instalaciones del Parque. El coordinador del proyecto, José Javier García Alonso, resume de la siguiente forma los contenidos de esta iniciativa y nos ofrece su visión de esta experiencia. "El Proyecto EL SONIDO EN NUESTRAS VIDAS ha estado presente en la vida del centro durante dos cursos académicos. En este período se han realizado numerosas actividades, entre las que destacan las visitas a los centros que formaban parte de la agrupación, el I.E.S. Rosa Chacel de Colmenar Viejo (Madrid) y el I.E.S. Conde Diego Porcelos de Burgos. Las visitas se organizaron de tal forma que todos los centros aportaban parte de sus trabajos, para que el resto, pudiera participar de ellos. No obstante, el gran peso de cada encuentro lo asumía el centro anfitrión que debía realizar un gran número de actividades. El año pasado visitamos el centro de Colmenar Viejo, donde nos demostraron un gran despliegue de energía, con numerosas actividades de multitud de departamentos, tantas que no nos dio teimpo a verlas todas. En el primer trimestre del presente curso, se realizó la visita al centro de Burgos. Lo más destacable de la excursión fue la exposición del Laboratorio de Fïsica de dicho instituto, con numerosos instrumentos antiguos. En marzo, le tocó al centro de Zarza ejercer de anfitrión. Realizamos numerosas actividades, entre las que destacan: el miniconcierto de bienvenida, los talleres de música a cargo de Seydou, las distintas exposiciones como fueron: "Los Sonidos de la Guerra", "La Música en Imágenes", las "Maquetas del Oído", los carteles del Grupo de Trabajo sobre Granadilla, "La Música en el Cómic" y los "Reproductores Musicales a lo largo de la Historia". También se realizaron visitas a Granadilla, Hervás y al Parque de Monfragüe. Lamentablemente el tiempo atmosférico no acompañó y las actividades quedaron un tanto deslucidas. No obstante, todos nuestros invitados se llevaron una grata impresión de nuestro instituto, de nuestro entorno y del trabajo desarrollado." José Javier García Alonso (Profesor de Ciencias Naturales, Biología y Geología del I.E.S.O. Cáparra y Coordinador del Proyecto "Agrupación de Centros Escolares. El Sonido en Nuestras Vidas") y Mª Eugenia Cereijo Maseda (Jefa Dpto. A. Extraescolares)

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El día 27 de Octubre los alumnos de 1º ESO nos fuimos de excursión acompañados por los profesores Ana Durán y Luis Ballesteros y por nuestro Educador Social, Jesús Fontánez y la Auxiliar de Conversación, Isabel Pereira. La actividad fue organizada por el Departamento de Orientación para la acogida de los nuevos alumnos que entran en el instituto por primera vez. Salimos del IESO Cáparra, dejando nuestras clases sobre las 9:15. Con nuestras mochilas, cargadas de comida y agua y, después de que la profesora Ana nos echara un par de fotos, nos pusimos en marcha en dirección a Granadilla por el cementerio de Zarza. Estuvimos paseando por unos caminos en los que había muchísimos palos y piedras, se andaba fatal y encima, había subidas y bajadas. Las subidas…. ¡cómo costaban¡. Menos mal que cuando estábamos un poco cansados nos parábamos y nos sentábamos sobre unas piedras a responder a unas preguntas que había en una ficha que nos dieron los profesores. No teníamos ganas de escribir, pero aún así…lo tuvimos que hacer y completamos la primera ficha en la que había que localizar en el mapa unos lugares. También había que esperar a los compañeros que iban más despacio. Hicimos una parada sobre las 11:30 en un pinar en el que había sombra y allí cada uno nos tomamos nuestro bocadillo, zumo, chocolatina...., lo que lleváramos cada persona, para tomar fuerzas y seguir el largo y costoso camino. Al cabo de un buen rato, con bastante calor, ya cansados y con ganas de llegar, paramos por última vez e hicimos dos fichas de preguntas basadas en… “Paisaje que nos encontramos”, “En lo que debes fijarte”…y a la una más o menos, tras tres horas y media aproximadamente, de viaje, por fin llegamos a Granadilla: ese era el momento que todos esperábamos. Al llegar a la puerta nos sentamos todos alrededor del árbol que se encuentra a la entrada de Granadilla, mientras los profesores nos explicaban lo que íbamos hacer durante la mañana y la tarde que estuviéramos en el pueblo. Después de la explicación hicimos grupos de tres para ir al baño y, una vez que todos fuimos al servicio, subimos al castillo. Arriba terminamos de rellenar la parte de la ficha que nos faltaba y Jesús, nuestro Educador Social, nos estuvo explicando resumidamente la historia del Castillo y del poblado de Granadilla: cuando se construyó, quién lo construyó, etc. Jesús nos explicó que se construyó en el siglo XV para la defensa de la población y que en el siglo XIX fue utilizado como cárcel para los prisioneros. También nos explicó, que la gente tuvo que dejar deshabitado Granadilla, porque les dijeron que el pueblo iba a ser cubierto por las aguas del pantano de Gabriel y Galán, así que todo el mundo se fue. Como consecuencia de la inundación se iban a destruir sus casas, sus longueras, que era como llamaban ellos a los huertos, etc... aunque al final sólo se inundaron las tierras, no así el pueblo de Granadilla.

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El poblado estuvo a cargo de dos ganaderos durante mucho tiempo, así que en esos momentos se deterioró mucho porque éstos metían sus ganados en el pueblo porque estaba vallado y dejaban los pastos tirados por el suelo del poblado. Además, estos señores como vieron que el mayor valor de Granadilla eran las rejas y las tejas las quitaron para venderlas. En Granadilla lo único que se conserva bien es el castillo junto con algunas de las casas principales (las más importantes) que se encuentran en la plaza y en las calles de alrededor. Actualmente Granadilla es un sitio de visita para los turistas de todos los lugares ya que tiene un encanto que nosotros, las personas que vivimos cerca no siempre apreciamos. También es habitada en diferentes épocas del año por jóvenes que van de campamento y que reconstruyen poco a poco el pueblo. Después de esta explicación comimos durante una hora sentados en la puerta principal de la muralla y luego nos dejaron tiempo libre antes de empezar a jugar a una especie de “gymcana” llamada “Prepárate para el Asedio” que estuvo bien: consistía en lo siguiente: 1º) organizarnos como nosotros quisiéramos en grupos de siete personas con un itinerario diferente cada uno para no encontrarnos mientras respondíamos a las preguntas que anteriormente nos habían dado los profesores. 2º) seguir las instrucciones que venían escritas en un papel en el que ponían diferentes preguntas que debíamos ir contestando buscando las respuestas por el poblado. 3º) el juego duraría una hora, durante la cual nos las teníamos que ingeniar como pudiéramos para resolver todas las pruebas del juego. Nuestro grupo estuvo preguntando a jóvenes que estaban allí de campamento, si habían oído hablar de los huertos alargados porque no sabíamos cómo se llamaban. Cuando terminamos de realizar esta actividad, nos dirigimos a la plaza del pueblo para corregir la “gymcana” y, cuando acabamos, el tutor de 1ºA, Teo, muy espléndidamente nos entregó una galleta a cada uno de nosotros (podía ser de chocolate o nata). Le dimos las gracias a él y a los demás profesores que nos acompañaban: Ana (la orientadora) Jesús (el educador social) e Isabel (la profesora Canadiense). Cuando todo esto terminó, eran las 17:00 horas, momento de regresar a casa. En esos instantes llegó el autobús que nos llevó a Zarza, donde los que son de allí se quedaron y los que son de otros pueblos se fueron cada uno al suyo. Nos lo pasamos muy bien, aunque llegamos a casa…. ¡agotados!. Al día siguiente en el instituto, algunos compañeros/as teníamos agujetas en la espalda y dolor de pies. ¡ME LO PASÉ MUY BIEN¡ ¡FUE UNA EXCURSIÓN ESTUPENDA! ¡FUE UNA ACTIVIDAD DIFERENTE A LA DE TODOS LOS DÍAS, MUY DIVERTIDA¡ Alba Serrano, Carmen Rubio, Nazaret Hernández y Laura Blázquez, alumnas de 1º E.S.O.

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Siempre pensando en cómo hacer ver a los alumnos la realidad en la que vivimos y trasmitir valores de solidaridad y compromiso y escuchando de un disco de Juanes la canción “Bandera de manos”,pensé utilizarla en clase de la siguiente manera: Explicaría que íbamos a escuchar una canción del grupo Juanes que todos seguro conocen por la canción de “la camisa negra” y haría una tormenta de ideas con lo que ellos consideran injusticias. Después, le daría a los alumnos la letra de la canción quitando algunas palabras y que ellos, en parejas, decidieran qué palabra podía ser por el contexto de la frase. A continuación, escucharíamos la canción y completarían los huecos. Continuaríamos con un análisis del mensaje de la canción y se irían escuchando diferentes opiniones. La última parte de la actividad consistiría en que cada uno hiciera su mano y dentro de ella escribiera un mensaje por un mundo mejor. Con todas haríamos una “bandera de manos” que pondríamos en la pared de la clase. Le comenté la idea a mi compañera y cómplice de asignatura, Marisa Galaviz, y, le pareció interesante la idea pero que porqué no lo hacíamos a través de las sesiones de tutorías, el tema era interesante y merecía la pena ser tratado con todos los alumnos. Después con todas las “banderas de manos” de cada una de las clases, hacer una exposición en una de las paredes del instituto. Me pareció bien y con ésto lo planteamos a los tutores para las sesiones de tutoría de una o dos semanas, dependiendo de lo numeroso que fuera el grupo. De todo este proceso salió lo que a continuación os muestro en fotos. La verdad es que ha funcionado bien y los chicos han aportado mensajes interesantes por un mundo mejor. Ana María Durán (Orientadora)

Dentro del Programa de Acción Tutorial y, en concreto, dentro del tema “Alfabetización Tecnológica”, todos los grupos del centro hemos recibido dos días de charla sobre “Seguridad en red”. El primer día Alejandro (el ponente) nos habló de los peligros a los que estamos expuestos cuando utilizamos nuestro ordenador: virus, que alguien pueda utilizar nuestra identidad sin nosotros saberlo, etc. Nos indicó una página desde la cual nos podemos descargar de forma gratuita antivirus y otras herramientas útiles para mantener protegido nuestro ordenador. El segundo día, Maite (la otra ponente) nos habló de los peligros que los adolescentes podemos tener cuando usamos las redes sociales (Twenti, Facebook, Twiter,…) y nos sugirió cómo evitar ponernos en peligro y evitar problemas que, en ocasiones, pueden suponer delitos. Opinión: nos ha gustado la charla porque nos han informado sobre las ventajas y desventajas de Internet y nos han dado algunos recursos necesarios para no tener problemas con el ordenador ni con nosotros mismos. Una de las cosas que más clara nos ha quedado es el uso de la página INTECO y lo que debemos y no debemos hacer cuando pertenecemos a una red social. **Alejandro y Maite, trabajan en el CENTRO DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA de Zarza de Granadilla. **La actividad ha sido coordinada por la Jefa del Departamento de Orientación y ha sido organizada por Jesús Fontánez, Educador Social del IESO Cáparra.

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Raquel Muñoz y Lidia Fontánez (4º ESO B)


¿Quién era? M.C.Escher es el artista que mejor ha reflejado gráficamente el pensamiento matemático moderno. Aún sin ser matemático, sus obras muestran un interés y una gran comprensión de los conceptos geométricos. Maurits Cornelis Escher nació en 1898 en Leeuwarden (Países Bajos). Nunca fue un buen estudiante precisamente, se podría decir que para él la escuela fue una pesadilla. Lo único que le animaba eran las dos horas semanales de dibujo. En la escuela secundaria tuvo que repetir dos veces y aún así nunca consiguió obtener el título final; ni siquiera en Arte sus notas eran buenas. Su padre decidió que debía recibir una buena formación académica pues era notable su talento artístico, por lo que Escher comenzó sus estudios en la Escuela de Arquitectura y Artes Decorativas de Haarlem. En menos de una semana, un profesor de Artes Gráficas descubrió su talento y lo animó a cambiar de asignatura puesto que su talento iba más destinado al Arte Decorativo que a la Arquitectura. ¿Cómo son sus obras? En el conjunto de la obra de Escher encontramos unos 70 trabajos de inspiración matemática (aparte de otra serie de estampas sobre paisajes). Realizó tanto obras en papel como grabados en madera. En sus dibujos se pueden distinguir tres temas matemáticos: 1. La estructura del espacio. En estas obras, espacios distintos aparecen simultáneamente en un mismo cuadro con una gran lógica. Por ejemplo: “Mano con esfera reflejante” Compenetra dos mundos: el que se refleja en la bola (en la que él está reflejado), y el de la mano que sujeta la bola (en el que él se encuentra). 2. La estructura de la superficie. inventó un método para partir regularmente la superficie plana. Realizaba diversos tipos de obras siguiendo este tema: metamorfosis de animales, aproximaciones al infinito,... Por ejemplo: “Cielo e infierno” Fíjate en el mosaico realizado hasta el infinito: recubre todo el espacio con diablos negros y ángeles blancos. 3. La proyección del espacio tridimensional en la superficie plana. Escher expresó lo que denominó como “dibujos-conflicto”. Representaba así figuras imposibles, perspectivas, ... Por ejemplo: “Belvedere” Observa los arcos del primer piso: se cruzan los arcos traseros con los delanteros cambiando de dimensión. Es una figura imposible. Otras obras: A continuación tienes otras obras de Escher para que puedas conocer algo más de este gran artista: “Relatividad” En este extraño edificio, ¿qué escalera baja y qué escalera sube? ¿cuál es el orden de las cosas?

“8 cabezas” Encuentra 8 cabezas distintas.

Anaitz García de Cortázar Martín (Profesora de Matemáticas)

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El proyecto de intercambio lingüísitco cultural puesto en marcha este curso ha girado en torno a actividades de descubrimiento de sí mismos y de los otros, y de un mayor conocimiento de la lengua extranjera y de la cultura propia de cada país. José Maria Martin, profesor de religión, ha querido compartir este curso la experiencia con nosotros. En la fase de encuentro en Zarza de Granadilla, tuvimos que dar solución al hecho de que venían 53 alumnos franceses y sólo disponíamos de 18 familias de acogida y 21 alumnos que querían participar de nuestro centro. La solución pasó por contratar el alojamiento en el Albergue Gabriel y Galán que la Liga de la Educación tiene en el poblado del pantano Gabriel y Galán. La integración de los alumnos que no estaban adscritos a familias ha complicado bastante la organización del mismo pero no podemos sino valorar muy positivamente el haberlo llevado a cabo. Pero sí constituye un desafío de organización para los recursos disponibles en un centro tan pequeño como el nuestro, humanos y de espacio. El intercambio ha contado con una subvención de la Consejería de Educación de 5.220€ y una aportación del presupuesto del centro de 3.000€, lo que ha permitido que fuera viable para las familias que abonarán unos 175€ como mucho. El intercambio en España tuvo lugar entre el 1 y el 7 de marzo de 2010. Y en Francia tendrá lugar entre el 24 de abril y el 2 de mayo. Respecto a las actividades específicas para los alumnos franceses llevadas a cabo en España cabe destacar la visita del Pantano y el Centro de Interpretación de la Mancomunidad y la ciudad romana de Cáparra, donde la atención fue exquisita, pese a la premura con que se realizaron las visitas. El resto de actividades tuvieron como telón de fondo provocar la comunicación en las lenguas extranjeras y facilitar la convivencia y la integración de los alumnos franceses con los españoles. Para ello se realizaron juegos en el entorno mágico de Granadilla y los alumnos franceses fueron integrados en las actividades lectivas del instituto gracias al compromiso y acogida llevado a cabo por los profesores que voluntariamente quisieron participar en las mismas. Los alumnos franceses pudieron disfrutar del trabajo de investigación llevado a cabo por nuestros alumnos en torno al proyecto El sonido en tu vida. Del que nos consta que profesores y alumnos tomaron nota para realizar algo parecido en el centro francés el curso próximo. El enriquecimiento mutuo es lo que propician los encuentros intercentros. De las visitas culturales, guardamos grato recuerdo de la jornada en el parque de Monfragüe

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-disfrutamos de un día excepcionalmente cálido y luminoso- y pudimos visitar el castillo, las grutas con pinturas rupestres y el centro de interpretación del agua y del parque. La marcha hasta el puente del Cardenal se abortó por una pequeña caída, que aunque luego no supuso ningún daño para la alumna francesa, aconsejó que consultáramos con un especialista. Las visitas a Salamanca y Plasencia, pese a que estuvieron marcadas por un frío de mil demonios y una lluvia pertinaz, la valoración de los alumnos fue positiva porque les permitió prolongar los periodos de convivencia de todo el grupo frente. Y en este sentido, la queja general de las familias es que estuvieron muy poco tiempo en casa. El día grande, sin duda, fue el miércoles en la ciudad medieval de Cáceres, donde tuvo lugar un encuentro de los alumnos del intercambio con alumnos del instituto Gabriel y Galán de Plasencia y alumnos de nuestro centro que participaron en el proyecto de innovación educativa AcciónaTe. Gracias a la colaboración del obispado, dispusimos de la iglesia San Francisco Javier para poder llevar los talleres de Happenning -impartido por la performer madrileña Yolanda Pérez- y el taller de Caracterización, impartido por Juan Duarte . Los alumnos fueron rotando, según preferencias expresadas previamente, por los talleres antes mencionados y por las exposiciones que ofrecía en ese momento la ciudad: de Fotografía De J. Smith, de Arte Joven de Castilla-La Mancha y de Historia del Museo de Cáceres. Asímismo hicimos posible la visita a la Escuela Superior de Teatro de Extremadura para que los alumnos más mayores conocieran de primera mano en qué consiste la formación de los profesionales del mundo del teatro. Las actividades de la mañana se culminarón con los happennings llevados a cabo por loa alumnos de nuestro centro: La Trampa (alumnos de 2º) y La clase (alumnos de 3º). Bajo la dirección de Yolanda todos los alumnos llevaron a cabo un acción colectiva en la Plaza de San Jorge, objetivo último de los talleres. Llevar a cabo happennings en el centro y en colaboración con los alumnos de otros centros como forma de fomentar el control de la emotividad no podía terminarse sin visitar el Museo Vostell de Malpartida de Cáceres. Y allí, de la mano de los técnicos, los alumnos pudieron ver documentos de archivo de happennings llevados a cabo por Vostell y comprender mejor el arte contemporáneo y la renovación que supusieron las vanguardias de primeros de siglo y las neovanguardias de los años 60. El apretado programa culminó con una fiesta de despedida organizada por los alumnos y sus familias que tuvo lugar en las instalaciones del albergue. Aprendizaje y diversión han conformado los dos ejes del programa y esperamos que los alumnos que lo disfrutaron posean una formación más íntegra, un mejor conocimiento de los demás y de sí mismos, y sean, en el futuro, además de ciudadanos cultos, responsables porque hayamos contribuido -siquiera someramente- a su aprendizaje de la vida en libertad. Emilia Oliva (Profesora de Francés) A continuación os ofrecemos los testimonios de algunos alumnos que han participado en este intercambio y que nos cuentan su experiencia de su estancia en Francia.

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El intercambio ha sido una experiencia maravillosa. Hemos hecho amigos de otro país, visitado Francia y conocido diferentes costumbres. El intercambio también te aporta conocimientos de francés de una forma mucho más divertida e interesante que en las clases. Son todo ventajas. Los franceses son muy amables y coges confianza con ellos muy rápidamente. Cuando vinieron a España nos lo pasamos también muy bien y a ellos les gustó mucho nuestro país. Espero que se repita más veces el intercambio, pues es una muy buena experiencia que se la recomiendo a todo el mundo. Alba Granado Lo que ha sucedido en este intercambio no se puede explicar con palabras, ha habido momento buenos y momento malos, pero para quienes lo hemos vivido ha sido una experiencia inolvidable y con ello hemos aprendido muchas más cosas y estamos mejor informados sobre todas las costumbres y maneras de vivir de los franceses, pero lo mejor ha sido como en dos semanas hemos mejorado nuestro nivel de francés. Cuando ellos estuvieron en España, al principio fue algo vergonzoso para todos, ya que no nos conocíamos de nada, pero luego nos llevábamos todos muy bien, hicimos “buenas migas” tanto nosotros con ellos como ellos con nosotros. Y cuando nosotros fuimos a Francia, fue genial, aparte de que todos los pueblos, edificios y lugares que fuimos a visitar eran preciosos, casi todos estuvimos perfectamente con nuestras familias y el nivel lo avanzamos mucho ya que para comunicarnos con todos teníamos que utilizar el francés. Finalmente digo, que espero que se haga al año que viene otro intercambio, ya que aprendemos mucho más, estamos más interesados en el tema y nuestras familias y Emilia estarán contentos con nuestra nota en francés! Laura Paniagua Al principio, cuando nos propusieron hacer un intercambio no quería ir porque no me llamaba mucho la atención y lo veía como una pérdida de tiempo. Después al ver que necesitaban a personas para que se pudiese hacer el intercambio y que nos concediesen la beca me apunté para que pudiesen ir, también me convencieron mis amigas y mis padres de que acogiese a una persona y les hice caso. Cuando los franceses vinieron a España no hablábamos mucho y en las excursiones cada uno se iba por un lado. En España tuvimos muchas excursiones para que los franceses que se alojaban en el albergue se divirtiesen por lo que tuvimos muy poco tiempo libre con las familias y no podíamos hablar mucho porque llegábamos a casa muy cansadas y lo único que queríamos era dormir, pero los últimos días nos empezamos a llevar mejor y a hablar más. El día que ellos se fueron no me dio mucha pena porque sabía que los volvería a ver al mes siguiente. Cuando nosotros fuimos a Francia. La gente dice que un viaje de 18 horas es mucho y que por eso no quieren ir, pero son 18 horas que las pasa o dormido (si te dejaban) o hablando con los demás. También hay personas que no van porque no saben como les van a tratar en las casa donde van, la verdad es que te tratan muy bien, pero tienes que decir las cosas que no te gustan porque si no te pones de compota de frutas…..!!! Con las familias se está muy bien, lo

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peor es el día que te vas y que sabes que esta vez no los volverás a ver y lo que más pena da es cuando Paco pone canciones tristes mientras ves como los franceses se quedan allí. En Francia te lo pasas mucho mejor que en España porque vas a sitios en los que nunca has estado y merece la pena. En fin, no me arrepiento de haberme apuntado porque faltaba gente, es una de las mejores cosas que hay y encima vas con tus amigos y con gente que conoces. María García Ruano Para mi la experiencia del intercambio ha sido inolvidable, aunque yo ya había asistido a otro intercambio este ha sido mucho mejor en mi opinión. Lo mejor de todo es que he hecho amistades con bastantes chicos/as franceses. Durante mi instancia en Francia estuve muy a gusto con la familia, la madre era muy maja y hablaba mucho con ella, mi correspondiente hablaba un poco menos pero también me lo pasaba bien con ella. Allí conocí a otros chicos franceses ya que un día estuvimos en el instituto y la verdad es que son todos muy majos. Además las visitas que hicimos en Francia fueron impresionantes sobre todo los castillos pero las demás cosas también, como la villa troglodita, el monte Saint Michel, Angers… donde también me lo pase muy bien fue en la bolera ya que aquí en España no es tan frecuente visitar estos establecimientos. En conclusión, si yo pudiera repetir esta experiencia no lo dudaría. Raquel Muñoz El intercambio a Francia me ha parecido muy bueno. La parte en Francia me ha gustado más que la que hicimos en España, porque allí hemos tenido más tiempo para conocer a las familias y a nuestros correspondientes. Además vimos cosas nuevas y estuvimos en otro país distinto al nuestro, viviendo como la gente allí. Me han gustado mucho las actividades y los lugares que visitamos en Francia, aunque habría estado mejor si los franceses hubieran estado con nosotros en todas las excursiones. Todas las excursiones han estado bien pero la que más me ha gustado ha sido la del Mont Saint Michel. La familia con la que he estado viviendo me han tratado muy bien y han sido muy simpáticos conmigo. Me lo he pasado muy bien con ellos y he estado muy cómodo en su casa porque han intentado comunicarse conmigo para explicarme las cosas han hecho lo posible para que no me aburriera esa semana y me lo pasara lo mejor posible. Las demás familias francesas también se han portado muy bien con nosotros y nos invitaban a comer y a ver dónde y cómo trabajaban. El pueblo donde vivía se llama Marans. Es pequeño aunque muy bonito. Por las tardes cuando llegábamos íbamos a verlo con los otros españoles que había allí. Yo vivía en una granja. La casa estaba muy bien y era bastante grande y con un jardín muy bonito. En fin me lo he pasado muy bien en Francia hemos visto muchos lugares muy bonitos y muy interesantes. Además hemos visto y hemos vivido como lo hacen las familias francesas, comiendo lo que comen y haciendo lo que suelen hacer normalmente. Hemos estado en clase con los chicos y chicas de nuestra edad y hemos visto como son allí las clases normalmente y como se comportan en ellas y en el instituto. También hemos aprendido bastante francés al estar una semana escuchándolo y leyéndolo por todos lados. Ha sido una experiencia muy buena y en la que hemos aprendido mucho en todos los sentidos, además de conocer a mucha gente nueva y hacer nuevos amigos. Sergio Batuecas

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Dentro del Plan de Acción Tutorial, el Educador Social, junto con el Departamento de Orientación desarrolló los temas transversales: 1.- “PUBLICIDAD Y CONSUMO RESPONSABLE”. El tema de consumo responsable y publicidad estuvo dirigido a alumnos de 3º y 4º de la E.S.O. y se llevó a cabo en dos horas de tutorías en los meses de Enero y Febrero. La primera sesión consistió en una presentación en OpenOffice con contenido tal como: Definición de publicidad y consumo; diferencia entre consumo y consumismo; consecuencias del consumismo; consumo responsable; el porqué se hace publicidad; clases de publicidad; la publicidad engañosa, ejemplos; publicidad en internet y en la moda; técnicas en publicidad. En la segunda sesión se vio el CD “El nuevo reto” donde se hizo un viaje virtual por el mundo de la publicidad en cine y televisión; y en la realización de una ficha contestando a las preguntas sobre consumo y publicidad para después comentar en clase. Los objetivos perseguidos fueron: - Analizar la utilidad y la necesidad de las cosas. - Valorar las consecuencias de un consumo no responsable. - Cultivar el juicio crítico y la reflexión a la hora de hacer elecciones entre los productos y los servicios que nos ofrecen en publicidad. - Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de manera responsable. - Desarrollar la capacidad de análisis y de autocrítica en la publicidad. - Fomentar el diálogo entre los alumnos. - Identificar casos de consumismo y reflexionar sobre ellos. Reflexión final: debemos tender a ser un consumidor crítico, responsable, ético y solidario y no un consumista sumiso ante la publicidad y las influencias de los demás. LA PUBLICIDAD En mi opinión, la charla de publicidad estuvo bastante interesante. Jesús lo explicó todo muy bien, ya que lo hizo despacio y preguntando dudas. En la charla aprendimos cosas que ninguno sabíamos y eran curiosas porque, aunque es verdad todo lo que nos contaron, nosotros cuando vemos la televisión o anuncios publicitarios no nos damos cuenta de que lo que nos dicen en la mayoría es falso, quieren engañarnos. Jesús nos enseñó fotos de hamburguesas, de cómo lo ponían en los anuncios y de cómo era en realidad y no tiene nada que ver. Eso creo que fue lo que más nos sorprendió a todos y también los flashes que meten en los anuncios que nosotros no vemos, pero que nuestro inconsciente los capta. Y esto fue lo que más nos gustó de esta charla, que, como he dicho anteriormente, creo que estuvo bien. Celia Hinjos 3ºB 2.- “BULLYING O ACOSO ESCOLAR”. El tema de bullying o Acoso Escolar también se dio en dos horas de tutorías para los alumnos de 1º y 2º de la E.S.O. en Febrero. . La primera sesión consistió en la presentación y explicación del tema bullying mediante proyección de diapositivas en Open Office. El contenido tratado fue: Concepto de bullying o maltrato escolar; tipos de maltrato; formas; diferencias entre bullying, conductas de indisciplina y conductas disruptivas; motivos de aparición de intimidación; elementos que intervienen en el acoso escolar; personalidad del agresor y de la víctima; consecuencias del bullying; papel del espectador. Ley del Silencio; qué hacer ante un acoso escolar; estrategias para prevenir un conflicto. La segunda sesión consistió en la realización por parte de los alumnos de una ficha respondiendo a preguntas del tema. A continuación cada respuesta era autocorregida en clase dando la explicación pertinente para resolver y aclarar dudas, dando pie a su vez al debate correspondiente. La ficha contenía también un caso práctico de bullying en el que había que identificar agresor, víctima y espectadores a la vez que dar solución favorable al caso. Los objetivos de este tema fueron; - Identificar los elementos de un maltrato. - Reflexionar sobre las consecuencias que tiene para un alumno ser víctima de bullying.

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- Declarar la Ley del silencio como negativa para resolver un maltrato. - Saber como actuar cuando se es víctima y espectador de un caso de acoso escolar. Reflexión final: el bullying o acoso escolar es un hecho que se puede dar en mayor o menor medida entre los alumnos de un Centro escolar y que debemos entre todos atajar cuanto antes. Esto redundará en una mejor convivencia aprendiendo a respetar a los demás a la vez que se adquirirán valores como la solidaridad y la empatía. BULLYING El primer día, Jesús nos explicó, a través de una presentación, en qué consiste el maltrato, a quién tenemos que acudir cuando hay maltrato, y las cosas que debemos hacer- si somos víctimas o espectadores-. Jesús nos contó cómo se siente un niño que está siendo víctima de bullying, y qué piensa y cómo es el maltratador. El segundo día, realizamos un cuestionario para ver lo que habíamos aprendido, poniéndonos en casos y situaciones concretas. El tema del bulling nos parece muy interesante, ya que es algo que todos podemos sufrir o realizar. Nos dimos cuenta de que muchas cosas, que a lo mejor hacemos sin darnos cuenta o pensando que son "normales", son verdaderos casos de acoso o maltrato. Gracias a estas charlas, vemos la realidad desde otra perspectiva y nos enseñan como debemos comportarnos en estas situaciones. Alumnos de Lengua como Herramienta de Aprendizaje (2º ESO B)

Dentro de nuestro plan de acción tutorial dedicamos especial atención a la educación sobre la salud y la sexualidad. Durante este curso hemos contado con la colaboración de expertos en estos temas que se han acercado a nuestro Centro para ofrecernos información sobre estos asuntos. Alejandro Martín Portal, médico del Centro de Salud de Aldeanuela del Camino visitó nuestro instituto en febrero del presente curso para informar a los alumnos de 4º ESO acerca de los siguientes temas: concepto de sexualidad; identidad y orientación sexual; métodos anticonceptivos; Conductas de riesgo en E.T.S.;·conductas de riesgo en embarazo; mitos... El sexólogo José Antonio Rodríguez ofreció una charla a los alumnos de 2º y 3º ESO sobre sexualidad durante la semana del 8 al 12 de febrero de 2010. José Antonio, nos habló sobre la homosexualidad, sobre la precaución y prevención en las relaciones sexuales, y nos explicó los métodos anticonceptivos y de prevención de enfermedades de transmisión sexual. Comenzamos con un juego, en el que cada uno debía decir lo primero que pensáramos sobre la palabra "sexo". Después vimos una presentación en la que se trataban todos esos temas con más profundidad, mientras nos iban explicando y aclarando algunos temas puntuales. Nos pareció una charla muy interesante, ya que nos explicaron de una forma fácil los peligros y los riesgos que podíamos tener. Sobre algunos temas teníamos ideas generales, y descubrimos que muchas de ellas eran erróneas, así que nos aclaró muchas dudas. La charla fue divertida y entretenida, y trataba temas de actualidad relacionados con nuestra edad, ya que, generalmente, en estas charlas se habla desde una perspectiva muy "científica", que poco nos sirve para nuestra vida diaria. No solamente la idea de sexo y la función de los órganos sexuales; sino también del amor, de los sentimientos, los miedos y de cómo afrontar la "primera vez". Alumnos de 2º ESO B. Taller de Lengua.

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El 24 de febrero de 2010, los alumnos de 1º ESO realizaron una excursión a la ciudad de Cáceres. José María Martín Iglesias, profesor de Religión Católica, fue el que la organizó, siguiendo el mismo programa que el curso anterior. En esta ocasión le acompañó Amalia Sánchez Pérez, profesora de Lengua Castellana. A continuación, José María nos relata sus impresiones acerca del viaje. "La excursión fue básicamente como el año pasado. Salimos sobre las 8:45 horas y llegamos a Cáceres a las 10:00 horas". Fuimos directamente hacia el Museo de "Las Veletas", donde nos dividimos en dos grupos para que fuera más cómoda la visita. Recorrimos las distintas salas del museo donde se nos mostraban las diferentes etapas de la Historia de Cáceres y su provincia: desde la Prehistoria, pasando por la época romana, árabe, visigoda, hasta nuestra época, con una muestra etnográfica en la que se mostraban objetos de nuestros pueblos, trajes regionales, tradiciones, etc... A continuación disfrutaron de 15 minutos para reponer fuerzas y comer algo, para después visitar la Concatedral de Santa María, el Museo de Arte Religioso y la Torre, donde disfrutamos de unas maravillosas vistas de la parte antigua de Cáceres. Sobre las 13:00 horas, dejamos un ratito libre de compras por los alrededores de la Plaza Mayor, donde las tiendas de moda dieron el paso al "glamour" de las chicas y la admiración de los chicos. A continuación, nos esperaba un agradable paseo hasta el centro comercial del "Eroski". Allí comimos y "consumimos" hasta la hora de la marcha hacia nuestros pueblos, sobre las 17:00 horas, más o menos, para estar sobre las 18:00 horas en nuestro destino La convivencia fue genial, sin nada que destacar en cuanto a negativo. Objetivo cumplido y todos satisfechos". José María Martín Iglesias (Profesor de Religión Católica, I.E.S.O.Cáparra).

Pasar de la Educación Primaria a la Educación Secundaria es uno de los cambios más fuertes que experimentan los jóvenes y sus familias, horarios diferentes, muchos profesores, distinta metodología, etc. Además de todas las “sorpresas” que les depara la adolescencia, para las que será necesario prepararse. Desde el I.E.S.O. Cáparra nos ocupamos de todos los cambios que van a experimentar y de cómo podemos ayudarles. Por esta razón nos ha parecido fundamental acercar la realidad de nuestro Centro a las familias y a nuestros nuevos alumnos. Así pues a lo largo del mes de Mayo mantuvimos con los padres unas charlas, en Zarza de Granadilla, Casas del Monte y Ahigal. Queríamos comentarles nuestra manera de organizarnos, las actividades que realizamos dentro y fuera del Instituto, nuestras normas de convivencia, las formas de coordinarnos con ellos y por supuesto, queríamos conversar acerca de qué cosas les preocupaban, qué temores tenían, qué rumores querían aclarar, etc. Creemos que es un paso más para facilitar el tránsito de Primaria a Secundaria, sin duda la experiencia ha sido muy enriquecedora y queremos agradecer a todos los padres su asistencia y su buena predisposición. También a los Colegios de la zona que nos han facilitado la realización de las reuniones. Por supuesto no se nos olvidan los alumnos, ellos visitaron el centro el 13 de Mayo, para que fueran familiarizándose con las aulas, los profesores, el resto de los alumnos, etc. También, lógicamente, les explicamos todo “lo nuevo” que tendrán el próximo curso, y de las misma manera que a sus padres, les aclaramos dudas y temores. Esperamos seguir colaborando para que esta nueva etapa finalice con éxito. ¡Bienvenidos a todos! Marisa Galaviz (Jefa de Estudios)

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Durante este curso y dentro del Proyecto llevado a cabo por la profesora Emilia Oliva, se han desarrollado una serie de happenings en los que han participado profesores y alumnos. En el primero de ellos los alumnos/as Raquel Herrero, Tamara García, David Sánchez, Alba Granado y Verónica Herrero (2ºESO), han representado la violencia de género. En el Happening, se representa a una mujer que encontraba a un hombre y éste la atrapa con frases de amor y la va rodeando con hilos de lana de colores diferentes. Cada color representaba algo, por ejemplo, el blanco, la relación con los amigos y familiares con la mujer. El hombre cada vez que la atrapaba iba cortando los hilos de amistad que tenía la mujer. El hombre cada vez que la atrapaba iba cortando los hilos de amistad que tenía la mujer, al final ella queda totalmente rodeada de lana y quiere decir que el hombre la ha matado. Con los happenings se representan sentimientos que la gente quiere manifestar. Nosotros hemos elegido la violencia de género pero otros cursos han elegido la Revolución Francesa. Representando esta obra nos lo hemos pasado muy bien, y hemos animado a otros alumnos a que también participaran. Posteriormente se realizó la representación de otro happening en el que pudieron participar, de forma voluntaria, todos aquellos alumnos, profesores y personal no docente que se mostraron interesados en esta performance. La iniciativa consistió en que los alumnos y profesores que lo desearon, depositaron mensajes de amor y amistad en una urna situada en conserjería para que fueran entregados a sus destinatarios por un grupo de voluntarios a los que se ponía un sello de tinta en la piel para ser reconocidos como mensajeros. Los mensajes, preferentemente debían transmitirse en forma de citas literarias, de canciones o versos y, con ellos, se realizó una “ronda de amor” en el hall del instituto. Emilia Oliva (Profesora de Francés) y Mª Eugenia Cereijo (Jefa Dpto. Extraescolares)

Durante tres sesiones, Alberto vino a hablarnos de las drogas y sus peligros. Hemos tratado temas como el alcohol, el tabaco, cannabis, marihuana y un poco de la cocaína. Nos explicaba mediante un power-point los efectos y consecuencias del consumo de este tipo de sustancias. En una de las sesiones hicimos una actividad. Él escribía en la pizarra una afirmación sobre el uso de las drogas, y nosotros según estuviéramos o no de acuerdo, nos colocábamos en un lado u otro y luego él nos explicaba si estábamos en lo cierto o confundidos y por qué. Opinión: nos ha parecido una actividad muy educativa y nos ha dado más información acerca de las drogas para concienciarnos de las consecuencias que su consumo nos puede traer. Esta charla también fue impartida a todos los cursos del I.E.S.O. Cáparra. Alberto es Técnico en Prevención de drogodependencia de la Mancomunidad. La actividad se integra en el Plan de Acción Tutorial del Departamento de Orientación, dirigido por la profesora Ana Durán. Jesús Fontánez, Educador del IESO, ha sido el encargado de la organización de esta actividad. Ángela Granado y Leticia Martín, alumnas de 4º ESO

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Como en años anteriores, nuestro planteó a los alumnos de 4º ESO A, B y Diversificación de nuestro centro la posibilidad de realizar un viaje de estudios que coronase la etapa académica de la Educación Secundaria Obligatoria en nuestro I.E.S.O. Esta excursión debía ser una combinación de actividades formativas y de ocio y convivencia, por ello, se decidió finalmente un destino muy interesante y asequible por el tipo de ciudad que es, no demasiado grande para poder desplazarse con facilidad por ella. Dicho lugar fue Granada que dispone de una oferta cultural, paisajística y medioambiental, deportiva y de ocio suficientemente amplia para nuestras expectativas. Durante el primer y segundo trimestre los alumnos llevaron a cabo una serie de actividades para financiar el viaje en la medida de lo posible: vendieron mantecados antes de las vacaciones de Navidad, vendieron bocadillos y donuts en la antigua cafetería del instituto y papeletas para el sorteo de una tele. Los alumnos destinaron una parte de los beneficios que obtuvieron individualmente a un fondo común para abonar parte del viaje. Esto obedeció a la intención del centro de enseñar a los alumnos lo que significa trabajar en equipo por un fin que interesa a todos. De nuevo, se prestaron a acompañar al grupo los incombustibles profesores que participaron en el viaje a Valencia del curso anterior: Ana Mª Durán Plaza, Orientadora del I.E.S.O. y Manuel De La Cuesta González, profesor de Física y Química. Ambos ayudaron a esta Jefatura a preparar el viaje, tomar decisiones, señalar las normas de disciplina de la excursión y elegir destino y actividades. PRIMER DÍA Los alumnos salieron del I.E.S.O. aproximadamente el martes 23 de marzo a las 10:15 horas comieron en Monesterio (Badajoz). La llegada a Granada, después de alguna parada más, fue a las 19:00 horas, se distribuyeron las habitaciones en distintos pisos del hotel "Aben Humeya" y, tras arreglarse un poco (o bastante, en algunos casos...) cenaron en el hotel. Al parecer, la comida no debía estar en manos de Ferrán Adriá, según comentaron los chicos, pero como no se trataba precisamente de jornadas gastronómicas.... Tras la cena, paseíllo por Granada y la zona de la catedral hasta las 11:30 y vuelta al hotel. Por suerte, la ciudad no es inmensa y el cambio de hotel, situado en un área más céntrica, favoreció los movimientos por Granada. La noche transcurrió sin reprimendas excesivas excepto un aviso a los profesores por cierta "guerra de almohadas" algo ruidosa en alguna de las habitaciones. Solucionado el tema, algunas horas le pudieron ganar al sueño. SEGUNDO DÍA Los profesores no tuvieron piedad: a las 7:00 horas, todo el mundo en pie y a las 8:15, desayunando. Pese a los intentos de algunos alumnos por imitar a otros chavales y chavalas que se alojaban en el mismo hotel y que, al parecer, bajaban en pijama, Manolo y Ana consiguieron imponer algo de dignidad y les obligaron a vestirse con ropa de calle. Una vez acabado el desayuno, y tras haber superado la sorpresa del primer día, cuando se encontraron el hotel tomado al asalto por los ancianitos del IMSERSO, nuestros caminantes (y nunca mejor dicho)

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salieron a toda prisa hacia la Alhambra, donde la visita comenzaba a las 9:00 horas, a retirar las entradas. Como no les habían comunicado que el recorrido empezaba por los "Palacios Nazaríes", el grupito tuvo que salir corriendo (todos menos Manolo, cuyo arrechucho en la rodilla no le permitía grandes alardes deportivos) hacia esa otra zona del recinto. Visitaron los jardines, el Generalife y las distintas salas de este recinto palaciego andalusí. Una vez terminada la visita, bajaron a la ciudad caminando y entraron por la "Puerta de La Libertad", llegando a la Plaza de Santa Ana, la Plaza Larga y la Calle Elvira y vuelta andando al hotel. Por la tarde, recorrido por las actividades interactivas y exposiciones del "Parque de Las Ciencias", que debió gustarles bastante. Ana Durán nos comentó que, aunque no era tan extenso como el de Valencia, que visitaron el curso pasado, las actividades eran interesantes y selectas y no resultó tan extenuante. Asistieron a una exhibición de rapaces, probaron juegos interactivos, labor de taxidermia, experimentos y otras experiencias más. Con los pies machacados, volvieron a cenar al hotel y, a pesar del agotamiento, no sucumbieron al desaliento y se fueron a dar su segunda vuelta por la "Granada nocturna", bien supervisados por sus profesores. TERCER DÍA Este día las actividades fueron especialmente divertidas y dinámicas. Con frío intenso, la visita al Parque Natural de Sierra Nevada, comenzó por el "Centro de Interpretación Los Dornajos" en el que los alumnos pudieron conocer y apreciar los rasgos el entorno natural de montaña de esta sierra, que cuenta con el Pico Mulhacén, el más alto de la Península Ibérica. Tras completar un cuadernillo sobre los contenidos que les habían mostrado, medio dormidos, subieron hasta la zona de Pradollano, a pie de las pistas de esquí de la estación. Pese a las pintas de "esquiadores trasnochados" con las gafas de diseño para ocultar las tremendas ojeras, nuestros chicos se animaron a disfrutar de algunas de las actividades de "El Mirlo Blanco". Pese a que el nombre sugería, más bien, algún tipo de restaurante chino-vietnamita, resultó no ser ese tipo de establecimiento: se trataba de un complejo recreativo de ocio y deporte de lo más entretenido: patinaje sobre "suelo ecológico" o el "Trineo Ruso". El único percance lo sufrió la alumna, María Sánchez, quien, "amablemente" invitada a "besar el suelo" por un gentil compañero suyo, se hizo daño en la muñeca y hubo que llevarla al Centro de Salud para que la viera un médico. La comida, en la misma estación de Sierra Nevada y, por la tarde, visita al popular Barrio del Albaicín. De mirador en mirador, lo recorrieron observando la arquitectura popular de la ciudad y disfrutando, desde el Mirador de San Cristóbal, de las imponentes vistas de la Alhambra y el Barrio del Sacromonte, al fondo. El resto de la tarde, tiempo libre para dar una vuelta, tomar algo o ir de compras para llevar algún recuerdo a casa o algún capricho para ellos

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mismos, hasta las 20:00 horas, momento de regresar al hotel para cenar y arreglarse. El grupo se despidió de Granada con otra vuelta nocturna por la ciudad y pronto al hotel para preparar las maletas del día siguiente. ÚLTIMO DÍA El viaje de regreso, excepto alguna indisposición que otra, fue largo, tranquilo y sin incidentes. Llegaron a las 19:00 horas aproximadamente y a disfrutar de las vacaciones de Semana Santa que ese mismo día comenzaban. Ana Mª Durán Plaza (Dpto. Orientación) y Mª Eugenia Cereijo (Dpto. Extraescolares) El viaje a Granada me ha parecido uno de los momentos que merecen la pena recordar por todos nosotros. Yo no estaba muy segura de que este viaje me convenciera, ya que la ciudad no me atraía mucho y hubiese preferido otro lugar como Barcelona, pero poco a poco, y con el paso de los días en Granada, me di cuenta al saber que me tendría que marchar de allí en pocos días, me invadiría una inmensa tristeza recordar todos los buenísimos momentos vividos y las nuevas personas conocidas en la estancia. En general, los primeros días fueron algo extraños, nos estábamos adaptando al hotel y a sus peculiares huéspedes (personas extrañas que te miraban de arriba abajo, niños de 7 años que no hacían más que decir tonterías…) y por las noches (esas inolvidables noches) no nos quedaba mas remedio que ir averiguando y haciendo una visita a las habitaciones de los demás compañeros y en lagunas ocasiones a las de otros colegios… y hasta recordar donde se situaba la nuestra propia (en mi lugar en un pasillo superlargo situado en el quinto pino).Las excursiones nocturnas que hacíamos eran una locura ya que teníamos que esquivar al hombre que controlaba que todo estuviera en su sitio (que pesado era…) En cuanto a los lugares visitados, el que más me gustó fue el parque de las ciencias, las actividades eran muy divertidas y en general la visita estuvo muy bien. Las actividades de los otros días a la Alhambra y Sierra Nevada también me resultaron interesantes aunque me muriera de sueño y cansancio constantemente. Por las noches me aburría un poco cuando íbamos al centro de la ciudad porque nadie sabia que hacer, ya que la zona no era conocida y surgían algunos enfrentamientos entre nosotros por a que lugar ir, cuando volver… Aunque cuando llegábamos al hotel muertos de tanto andar comenzaba la verdadera diversión! (Carreras en las escaleras recorriendo todos los pisos, llamadas a las puertas de nuestros “queridos profesores”, a la de Manolo sobre todo, ja, ja). Si me tuviera que quedar con algo de esta excursión seria con las noches en el hotel, hacíamos de todo menos dormir(aunque yo en mi caso lo intentara la ultima noche). Ana y Manolo, que todo hay que decirlo, se portaron la mayoría de las veces genial, aunque fueran un poco plastas visitándonos todas las noches para ver si estábamos en las habitaciones “durmiendo” jajaja… En fin, repetiría esta excursión junto con mis compañeros muchísimas veces, porque no solo hemos aprendido como vuelan los búhos, la historia que hay detrás de cada monumento o escultura o aprender de una vez que para entrar al baño hay que consumir alguna bebida, (ja,ja), sino a convivir, saber escuchar a los demás en todo momento y a reflexionar sobre nuestras propias acciones buenas o malas a lo largo del viaje. Gracias a todos los que han hecho posible este viaje, porque en serio, ha merecido la pena. Cristina Esteban 4º B

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En este curso 2009-2010 el concurso literario del I.E.S.O. Cáparra ha tenido al microrrelato como género invitado. Los ganadores y los finalistas han sido los siguientes: A LOS FILÓSOFOS NO HAY QUIEN LOS ENTIENDA Eusebio, un reputado filósofo, daba una conferencia en la que exponía los temas que había abordado en los últimos años. Explicaba que todo ese tiempo su cabeza se había llenado de preguntas, pero ahora todas ellas tenían respuesta. Justo antes de despedirse, Eusebio dijo a los que asistían a esta: - Ha sido una larga jornada, pero antes de que se vayan quiero que sepan que si me han entendido, es porque no me he explicado bien. 1er Premio 2º ciclo. Clara Juana Vivas Todos los días, durante cinco horas al día, minuto a minuto, rozaba su cuerpo sobre el frío suelo cuadriculado. Era un trabajo duro, pues notaba cómo se iba desgastando poco a poco: El lápiz acababa siendo diminuto, hasta desaparecer. 1er Premio 1er ciclo. Laura Blázquez EN EL RÍO Estaba nadando en el río, había mucha gente, pero nadie se percataba de que yo estaba allí. Hacía todo lo posible para que me vieran: nadaba , salpicaba y los rozaba; pero nada. Cuando por fin me vieron ya era demasiado tarde: ME HABÍAN PESCADO Raquel Herrero EL BOMBERO Esta es la historia de un bombero que siempre llegaba tarde a los incendios. Para solucionar su problema , hizo una caseta en lo alto de la copa de un árbol. Al día siguiente, estuvo todo el día patrullando, pero siempre el incendio ocurría en el punto contrario de dónde él se encontraba. Ya, de ver tantos muertos por culpa suya, decidió suicidarse. Cuando estaba con la soga al cuello, miró el reloj, y se dio cuenta de que no había cambiado la hora. De nuevo, llegó tarde. David Iglesias ACTOS VANDÁLICOS La jefa de urbanismo avisa del aumento de actos vandálicos en todo el país. Las fuerzas de seguridad del estado están haciendp todo lo posible para evitar que estas cosas sigan ocurriendo. por el momento, las únicas pintadas de las paredes dicen: "PROHIBIDO FIJAR CARTELES, BAJO PENA DE FUERTE MULTA" Jorge Castillejo MUERTO EN VIDA Sus padres ya no le reñían, el profesor ya no le preguntaba la lección, sus amigos ya no le llamaban, la abuela ya no atendía a sus explicaciones, ya no llegaban cartas para él... Ese fue el momento en el que Juan descubrió que ya no existía, y que se había muerto sin darse cuenta. Cristina Esteban

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El Departamento Sociolingüístico en el área de Lengua y Literatura Castellana organizó, como primer encuentro entre los alumnos del Club de Lectura de nuestro IESO y los del IES Parque de Monfragüe de Plasencia, la visita del dibujante y guionista de cómics Carlos Giménez. El 5 de febrero en la Biblioteca participaron los alumnos de 3º y 4º ESO. La actividad fue preparada de forma interdisciplinar. Desde varias áreas (Educación Plástica, Historia, Lengua y Literatura, etc...) se realizaron diversos trabajos en las aulas y para ser expuestos con el fin de que los alumnos pudieran conocer y ambientarse en el contexto de las obras de este autor: la Guerra Civil Española. Os resumimos ahora los contenidos de la actividad: - lectura previa de los cómics de la tetralogía de Carlos Giménez titulada “36/39” ambientada en la Guerra Civil Española por parte de los alumnos participantes - charla sobre los cómics de este autor - exposición en el pasillo próximo a la Biblioteca con los carteles con temas de la Segunda República y la Guerra Civil realizados en el Aula de Plástica por los alumnos de nuestro centro coordinados por la profesora Charo Jiménez Gómez - “Los Sonidos de una Guerra” (muestra de videos y películas con imágenes, sonidos y canciones de la Guerra Civil) - exposición de ejemplares escritos e ilustrados por el autor - exposición de fondos de nuestra biblioteca (obras literarias, documentación histórica, ensayos, poemas, etc.) relacionados con la Guerra Civil El profesor de Lengua y Literatura, Miguel Prieto González, expresa en el siguiente texto su visión y opinión acerca de este autor y de la experiencia de haber podido escucharle y charlar con él en nuestro centro: "Desde los comienzos del Instituto “Cáparra” hemos intentando incorporar la lectura como un eje fundamental y habitual en el desarrollo curricular de nuestros alumnos. Para fomentar la lectura ésta debe pertenecer al ámbito de lo cotidiano, constituir un hábito integrado en el día a día: no sólo leer, también hablar de libros, recomendarlos, compartirlos con los compañeros, con el resto de la familia, realizar actividades, relacionadas con la lectura etc. Hace ya varios años que pusimos en marcha un Plan de Fomento de la Lectura para que fuera un proyecto integral en el que todos los miembros de la comunidad escolar participaran activamente. Para ello hemos realizado exposiciones, encuentros con escritores, concursos de relatos, lecturas de poemas en los recreos , teatro leído, talleres de cómics, talleres de creación poética, bibliomochilas (con libros, cómics, revistas, CDS y DVDS ) que van a las casas de nuestros alumnos para que toda la familia participe... Como novedad para este curso ideamos un club de lectura con el IES Parque de Monfragüe de Plasencia. Básicamente se trataba de compartir nuestras experiencias lectoras con compañeros de otros centros que andaban enfrascados en las suyas. Ello implicaba ser los primeros anfitriones y marcar la hoja de ruta de los siguientes encuentros del club.

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Desde los inicios del instituto el cómic ha sido el eje de numerosas actividades que hemos desarrollado. Es algo que singulariza a nuestro centro. El 10% de los fondos de nuestra biblioteca son cómics. Nos ilustran sobre hechos históricos o sobre temas de actualidad que nos interesan. Trabajamos con ellos en los departamentos de Lengua y Literatura, Historia, Música, Plástica, Francés e Inglés y Ciencias. Así pues no es de extrañar que eligiéramos un cómic como primera lectura de nuestro club itinerante: 36-39, Malos Tiempos , de Carlos Giménez. Es un monumento colosal a la memoria de los españoles que sufrieron el asedio en Madrid por parte de las tropas golpistas rebeldes. En esta obra no hay héroes ni militares, sólo la silenciosa y olvidada mayoría que sufrió los bombarderos, el hambre, las barricadas, los ajusticiamientos, la falta de garantías jurídicas, es decir, la sinrazón de todos las guerras. Carlos Giménez nos acerca a esa realidad como había hecho con Paracuellos y la posguerra. Además de leer y analizar los cuatro volúmenes de 36-39, leímos “ Partes de Guerra “, conjunto de relatos cronológicamente enlazados sobre la Guerra Civil española, recopilados por Ignacio Martínez de Pisón. Las obras leídas fueron: “ Los girasoles ciegos”, “Otra maldita novela sobre la Guerra Civil “ de Isaac Rosa y los cómics sobre la Guerra civil: “El arte de volar, Las serpientes ciegas, No pasarán, Cuerda de presas, Tormenta sobre España.”Todo ello con los profesores de Lengua María Arroyo , Fernando Maíllo y Miguel Prieto. Para conocer mejor a Carlos Giménez leímos en 3º y 4º: “Paracuellos, España una grande y libre, Hom, Barrio, Los profesionales, Sabor a menta, Bandolero, Jonás y Érase una vez en el futuro” Pusimos en danza a muchos alumnos y profesores. Los alumnos de 3º reprodujeron carteles de propaganda después de haber investigado en la producción de estos carteles, su uso y significado durante la Guerra Civil. Los alumnos de 4ºESO A reprodujeron en tamaño gran cartel, pintada sobre madera, la portada del volumen dos de 36-39. Todos ellos hicieron sus trabajos en las horas de Plástica con Charo Jiménez. Los alumnos de 3ºDIVERSIFICACIÓN realizaron sendos montajes con música en las horas de ofimática con Teo Domínguez , construyendo relaciones entre las viñetas de Carlos Giménez y fotografías que documentaban los mismos hechos. Los profesores de Sociales, Eugenia Cereijo y Luis Ballesteros explicaron en sus clases de 3º y 4º la Guerra Civil de manera específica para entender el contexto histórico en que se desarrollaron los acontecimientos del cerco a Madrid tratados en la obra. Los alumnos de 3º ,con María Arroyo , compusieron un cartel con la biografía y las obras de Carlos Giménez y en Tecnología , con José Antonio López, hicieron los

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atriles para la exposición. Todo esto lo fuimos desarrollando a lo largo de tres meses con el fin de utilizar 36-39 como centro y referencia de una serie de actividades que se relacionaban entre sí y que abarcaban diferentes materias y disciplinas. Y llegó el gran día. El 5 de febrero montamos una exposición con el gran cartel de 36-39, los carteles de la propaganda de la Guerra Civil y tres documentales proyectados en monitores de televisión: “Morir en Madrid, Noticias de una guerra y Canciones para después de una guerra” .En unos expositores dispusimos toda la obra de Carlos Giménez , así como los otros cómics sobre la guerra que habíamos leído. También expusimos los fondos bibliográficos de nuestra biblioteca, los libros de Historia, y las novelas con la guerra como telón de fondo así como libros de fotografías que documentaron el conflicto. Todo ello era la antesala de nuestro encuentro con Carlos Gimenéz en la biblioteca. Después de la presentaciones oportunas vimos un video sobre 36-39 realizado de Miguel Prieto y Pepe Prieto con viñetas de Carlos y fotografías de la época. Más tarde , Clara Vivas, en representación del Club de Lectura Cáparra leyó un análisis muy certero de la obras 36-39 y Paracuellos que emocionaron a Carlos Giménez, que se mostró muy interesado por esa visión lectora que nuestros alumnos habían hecho de sus obras. Para terminar se estableció un turno de preguntas que nos permitieron conocer las opiniones del autor sobre sus obras, su biografía y trayectoria, así como conocer anécdotas jugosas de su vida, ya que Carlos es un narrador que capta la atención magnéticamente. Los alumnos abrumaron a Carlos pidiéndole fotos , dedicatorias y firmas, a lo cual accedió generosamente. En fin, creo que ha sido para todos una experiencias inolvidable. Para los alumnos ha sido muy interesante poder conocer y hablar con Carlos después de haber disfrutado enormemente de sus obras. Para Carlos Giménez supuso una alegría constatar que sus obras interesan a los jóvenes y que de esta manera contribuimos a no olvidar la peor experiencia como país que España sufrió en el siglo-XX-Guerra y Dictadura. Para mí ha sido una de la mejores experiencias de mi labor docente. Agradezco la generosidad del trabajo de mis compañeros Charo , Fernando y María , José Antonio, Puri , Marisa Galaviz , Eugenia y Luis así como a Miguela y Dioni , del Club de Lectura del I.E.S. Parque de Monfragüe . Sin todos ellos nada hubiera sido posible. GRACIAS María Sánchez Cilleros (alumna 4º ESO A) Miguel Prieto González (Profesor Lengua) y Mª Eugenia Cereijo (Jefa Dpto.A. Extraescolares)

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Los alumnos de 3º y 4º ESO que participan en el Club de Lectura de nuestro centro en un Plan de Fomento de la Lectura en colaboración con el I.E.S. Parque de Monfragüe de Plasencia como segunda actividad del presente curso 2009-2010, visitaron el citado instituto placentino el pasado 20 de abril de 2010. Las actividades ocuparon la mañana desde las 9:00, hora de partida, a las 14:00 hora de regreso. Los alumnos volvieron a sus hogares en los autobuses de ruta ordinarios. Los profesores que acompañaron a nuestros alumnos fueron Miguel Prieto González y Fernando Maíllo Iglesias y el programa de la jornada se centró en las siguientes actividades: -

Charla ofrecida por D. Juan Ramón Santos (escritor de "Microrrelatos")

- Charla ofrecida por D. José Luis Muñoz Bejarano (Profesor de Comunicación Audiovisual del I.E.S. Pérez Comendador de Plasencia). La exposición fue complementada con el visionado de una serie de "cortos" cinematográficos con guiones adaptados de microrrelatos. - Elección y fallo del/los alumnos ganadores del Concurso de Microrrelatos creados por los alumnos de ambos institutos. Los veinte alumnos que participaron leyeron en el salón de actos sus microrrelatos y a continuación, se procedió a hacer la votación del mejor texto entre los asistentes al acto. Os ofrecemos un pequeño texto con las impresiones del profesor Fernando Maíllo sobre el desarrollo de estas actividades. "El pasado martes 20 de abril, los alumnos de nuestro Club de Lectura visitaron el Instituto Parque de Monfragüe para realizar la última programada durante este curso. El tema de la reunión era el microrrelato y la historia corta. La actividad contó con la presencia del escritor José Ramón Santos y del profesor de comunicación audiovisual José Luis Muñoz Bejarano. En sus charlas nos explicaron la técnica creativa del relato corto y su aplicación audiovisual. Tras las charlas se procedió a la lectura de los relatos finalistas seleccionados en el concurso de microrrelatos entre los alumnos del I.E.S. Parque de Monfragüe de Plasencia y del I.E.S.O. Cáparra de Zarza de Granadilla. Después de la lectura fueron los propios alumnos quienes votaron su favorito, resultando ganadora la alumna Miriam García Serrano del I.E.S.O. Cáparra su relato "Yo era canario". ¡Enhorabuena!. YO ERA CANARIO Un día llegué al mundo, nací en Canarias. Allí era feliz hasta que fui transportado en un vehículo enorme. Cada vez me sentía más blando, más débil. Me pusieron una etiqueta y supe que era un plátano. De Canarias. Miriam García (alumna de 4º ESO Diversificación) Fernando Maíllo (profesor de Lengua) y Mª Eugenia Cereijo (Dept. Extraescolares)

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El Departamento Sociolingüístico en el área de Lengua y Literatura Castellana organizó el 19 de febrero del presente curso en la Biblioteca, una visita el poeta conquense Antonio Gómez a nuestro instituto. Miguel Prieto González fue el coordinador de la actividad y los participantes fueron los alumnos de 4º ESO. Se trató de una charla sobre la trayectoria artística y obras de este artista conquense residente en Mérida autor de Poesía Visual especializado en Poesía Experimental y “Libros-objeto” y que ha escrito numerosos poemas publicados en distintas editoriales, ha presentado ponencias en distintos encuentros de escritores y jornadas literarias, expuesto sus obras gráficas en exposiciones y certámenes de relevancia y representado performances artísticas. Parte de sus obras se halla expuesta en museos y colecciones nacionales y extranjeras y ha protagonizado algunos monográficos en televisión. El poeta nacido en Cuenca en 1951 desarrolla su actividad profesional desde 1980 como monitor ocupacional en una comunidad terapéutica para rehabilitación de toxicómanos y, desde 1977, reside en Mérida. A los veinte años realizó su primera exposición de Poesía Visual en su ciudad natal y su obra ha sido mostrada en más de 300 muestras colectivas en más de 20 países. Ha expuesto sus obras en varios certámenes de relevancia: Arco, en Madrid, Arte Hotel, en Sevilla, Foro Sur, en Cáceres o Puerto de las Artes, en Palos de la Frontera (Huelva). Ha codirigido un Aula Literaria, sus poemas han sido emitidas en programas radiofónicos y publicados en suplementos literarios de prensa, revistas nacionales e internacionales. Además ha recibido becas y participado en programas de TVE y Canal Sur, cadenas televisivas que han dedicado sendos monográficos a sus obras. Sus performances y obras gráficas han sido representadas y expuestas en Museos y otras colecciones. Asimismo ha presentado diversas ponencias en encuentros de escritores y jornadas literarias. Según Miguel Prieto - "Estamos ante un poeta que en la creación, difusión y reproducción de su obra ha desbordado el tradicional formato del libro, si bien no lo excluye, diversificándolo sin pudor a través de otros canales y medios expresivos: Happening, Poesía Visual y Gestual, objetos, catálogos, galerías, museos, etc... hasta ahora vetados a la Poesía tradicional. Antonio Gómez ha sabido liberarse de los corsés y convencionalismos que asfixian a la poesía alcanzando un reconocimiento internacional. El encuentro con este escritor se llevó a cabo en el segundo trimestre con los alumnos de 4º ESO insertándolo en el estudio de las Vanguardias europeas que rompieron los moldes convencionales del Arte de la época. Obras: 1972: 20 poemas experimentales 1980: "Todo lo que hace queda hecho" 1981: "Entre Noviembre y Enero" 1982: "Dolor por tí" 1985: "Correspondencia" 1986: "De oca en oca" 1987: "Doce ovejas sin pastor" 1990: "En ruta "Made in Madeira" 1993: "Disparos de luz" 1997-98: "Golpes"

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Solicitamos la ayuda del Ministerio de Cultura" dentro del programa de "Encuentros con Escritores" para el Plan de Fomento de la Lectura que llevamos a cabo desde hace años en el I.E.S.O. Cáparra". Miguel Prieto González La mayor parte de su obra entra en el campo de la Poesía Experimental y los "Libros-objeto". Según Eva Guzmán, directora de la Galería de Arte "Jamete", de la ciudad de Cuenca: "Lo original en la obra de Antonio Gómez trata de la interacción con las distintas parcelas artísticas, del diálogo surgido, entre otros, de los híbridos de "poema-visual", "poema-objeto", "poemacanon", "poema-montaje". Pintor de palabras capaces de despertar nuestros sentidos más primitivos desde y, a través de la cotidianeidad en la que vivimos, tan inmersos y ajenos... volcándonos y trasladando nuestro entendimiento del mundano consciente hacia el creador subconsciente, abriendo y estableciendo nuevas vías para la reflexión y jugar con la imaginación". La realidad, con sus trampas, compone y descompone. Da luz, junta y reconcilia. Abre o cierra, dice o calla. Os ofrecemos a continuación un breve resumen de la experiencia que disfrutamos en nuestro centro durante su visita en el segundo trimestre, relatada por una de nuestras alumnas, María Sánchez Cilleros de 4º ESO A. "El viernes 19 de Febrero hemos recibido la visita de Antonio Gómez, un poeta fuera de lo común. Además de hacer poesía tradicional, hace poesía visual con las cosas que nos rodean. Nos mostró las fotos de varias de sus poesías visuales y de sus poemas objeto, también nos leyó algunos de sus versos escritos .Él nos explicó cómo se le ocurrieron cada uno de sus poemas visuales y cómo los hizo. A mí me llamó mucho la atención el poema del tarro de especias lleno de moscas y el de la bombilla llena de bombillitas pequeñas como las de las linternas. Antonio Gómez también nos mostró un video que protagonizaba él, donde aparecía con una bata blanca y una zanahoria que le colgaba por delante de su cabeza , a la que seguía como si fuera un animal. Nos explicó cómo reaccionaba la gente al verle haciendo esto por la ciudad. Nos contó que incluso lo llegaron a echar del Carrefour donde intentó entrar, y al final de todo su recorrido se paró delante de una puerta , mientras se comía la zanahoria, y dijo ‘’ No soy de un pueblo de asnos’’ (y así tituló su obra). La visita de Antonio Gómez fue una experiencia muy divertida , interesante y creativa con la que aprendimos muchas cosas; como que la poesía no sólo es escrita , sino que también puede ser visual como lo que hacía él. Yo me despido con la propuesta que Antonio Gómez nos dio : echarle imaginación y aventurarnos a crear un poema visual". María Sánchez Cilleros (alumna 4ªA) Mª Eugenia Cereijo Maseda (Jefa Dpto. Extraescolares I.E.S.O. Cáparra)

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El día 23 de abril los alumnos de 3º ESO visitaron el Centro de actividades deportivas, ambientales y de fomento del empleo, "EL ANILLO", dependiente de la Consejería de los Jóvenes y del Deporte, de la Junta de Extremadura y situado junto al Embalse de Gabriel y Galán. La actividad fue gratuita, financiada por la Consejería antes citada y por el Ayuntamiento de Zarza de Granadilla, que de nuevo ofreció su inestimable apoyo económico a iniciativas educativas y culturales, encargándose del coste del transporte. Las actividades realizadas fueron recogidas por las cámaras de la Televisión de Extremadura y por la Prensa Escrita, con el fin de dar a conocer y promocionar este centro y sus instalaciones que ahora comienzan su andadura. Algunos de nuestros alumnos expresaron su preocupación por verse retratados en los medios de comunicación en chandal. Sentimos que no pudieran lucir sus mejores galas, pero la situación no se prestaba a tacones, manoletinas y cuellos alzados. Los profesores que acompañaron al grupo fueron: nuestra especialista en actividades deportivas, Isabel Casado, profesora de Educación Física, y nuestro director (no menos especializado en deportes "de riesgo"), Fernando Maíllo. Los alumnos realizaron un completo programa de actividades, que os citamos a continuación: ·

A las 8:30, tras pasar lista, se dirigieron al Centro deportivo. Allí les dieron la bienvenida y les enseñaron las instalaciones

·

A las 9:00 horas comenzaron las actividades de Educación medioambiental, que fueron muy variadas: - Estudio, reconocimiento y plantación de distintas especies herbáceas autóctonas - Charla introductoria sobre el origen del monte de la Finca de Granadilla y la necesidad de actividades para la sensibilización y concienciación ambiental - Recogida y clasificación de residuos - "Escucha y adivina" - Animales en Peligro de Extinción - "Bingo" de la naturaleza - Prueba Final

A media mañana, aproximadamente a las 11:30 horas dieron comienzo las actividades Físicodeportivas relacionadas con el medio natural y de montaña, que tan variadas posibilidades de disfrutarlo ofrece en nuestra privilegiada zona: - Iniciciación a la escalada - Iniciación al piragüismo - Iniciación a la bicicleta de montaña Debido al tipo de actividades, y conociendo el afán de nuestros alumnos adolescentes por ponerse a la altura de los mejores y las mejores "top-model" del momento, les recomendamos encarecidamente que vinieran preparados para la ocasión con ropa cómoda, deportiva, zapatillas o botas de montaña y que dejaran (por una vez) a un lado, las prendas ajustadas y las gafas de diseño, puesto que no resultan nada prácticas para descender por una tirolina o volcarse en una piragua.

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En cuanto a los trajes de "neopreno", si ¡Jacques Cousteau levantara la cabeza...¡. Cuales avezados windsurfistas, nuestros chicos y chicas se embutieron el susodicho modelito como si de los vigilantes de la playa se tratara. Después de pensar en la opción de llevar huevos a Santa Clara para que arreglara este "entuerto" de tiempo atmosférico que tenemos, optamos por correr el riesgo y, por suerte salió bien: el AEMET no se equivocó esta vez y "Lorenzo" nos sonrió ese día, ayudando a que nuestros alumnos volvieron en dignas condiciones. A continuación, nuestros reporteros Cristina Parra, Juanjo Carril y Vicente Sánchez, alumnos de 3º ESO B, nos relatan sus experiencias en los deportes de aventura y la conservación del medioambiente: "En el centro del Anillo realizamos varias pruebas para las que nos organizamos en 4 grupos de 8 personas. En la la Prueba de Reciclaje, cada grupo tenía asignado un color diferente y se trataba de una prueba de relevos en la que los miembros del grupo debían recoger una tarjeta de su color y depositarla en el tipo de contenedor de basura correspondiente. Cada tarjeta tenía un residuo dibujado y había que echarla su cubo. Esta prueba la ganó el "Equipo Verde". En la Prueba de Animales en Extinción, nos dividíamos en los mismos grupos y consistía en que los monitores enseñaban diferentes fotografías de animales y entre todos, teníamos que distinguir cuales estaban en peligro de extinción. El equipo que primero terminaba, ganaba. Esta prueba la ganó el "Equipo Azul". La Prueba de los Sonidos de la Naturaleza consistió en que cada equipo se colocaba en una esquina y teníamos diferentes fotografías de animales. Uno de cada equipo se colocaba en el centro sentados alrededor del cassette y, al oír el sonido, teníamos que salir corriendo hacia nuestra esquina, coger el animal correspondiente al sonido y llevarlo al tablón. El primero que llegara y lo tuviera correcto, ganaba. Esta prueba la ganó el "Equipo Amarillo". La cuarta prueba era el "Bingo de la Naturaleza". Había un cartón con fotografías de plantas y paisajes pero sólo unas cuantas eran las que se encontraban en el entorno de la "Finca de Granadilla". El primero que acertara cuáles eran y las tuviera correctas, ganaba. Esta prueba la ganó el "Equipo Amarillo". Nos dieron unos regalos por participar: plastilina orgánica, dos bolígrafos, dos agendas de diferentes tamaños y una botella térmica. Las otras actividades que realizamos fueron de tipo deportivo: ·

Piragüismo: llegamos a la orilla del río y nos pusimos los trajes de neopreno (aunque no todos quisieron) y después cogios cada uno un remo y uno de los monitores nos enseñó a manejarlos y a utilizarlos de manera adecuada. A continuación, cada dos alumnos nos montamos en una piragüa e intentamos empezar a movernos. Estuvimos un rato remando y luego los monitores nos enseñaron algunos trucps y ejercicios, como poner en fila todas las canoas juntas e intentar cambiarnos unos con otros de posición. También estuvimos jugando a "pillarnos" unos a otros.... Luego nos dijeron que teníamos que ir terminando y nos fuimos a la orilla cada uno con su piragüa y nos quitamos los trajes. ¡Lo pasamos genial!.

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Bicicleta de Montaña: después de montar en las piragüas nos llevaron a montar en bicicletas. A cada uno nos dieron una bici, un casco y una botella de agua para poder beber. El hombre nos enseñó los manejos de la bici, los cambios, el sillín y los frenos y, a continuación, dimos una vuelta. Algunos iban muy bien pero otros un poco más atropellados, pero todos hicimos el recorrido y nos manchamos de barro.

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Escalada: después de montar en las bicicletas fuimos a hacer "escalada". Unos monitores nos enseñaron las principales técnicas para hacer escalada en roca. Nos tuvimos que poner los cascos e intentamos escalar con otra (u otras personas) debajo de cada uno de nosotros por si nos caíamos. Algunos llegaron hasta arriba pero otros no eran capaces, aunque lo intentamos"

Según manifestaron alumnos y profesores que participaron de esta experiencia, ha sido una de las actividades extraescolares más bonitas y entretenidas que han realizado. "Redonda" como su propio nombre indica. Con empresas especializadas como los monitores de medioambiente de la "Finca de Granadilla", los del propio centro "El Anillo" y los de la compañía "Jerte Extrem". Lo único que les pareció inadecuado a los alumnos fue el tiempo tan escaso para realizar un programa tan sumamente amplio. No pudieron comerse el bocadillo siquiera. Solicitan en ocasiones futuras un día entero para hacer las actividades con mayor relax y tiempo. Nos alegramos y confiamos que se repita esta iniciativa tan dinámica en cursos posteriores. Agradecemos también al Ayuntamiento de Zarza de Granadilla, al Centro El Anillo y a la Mancomunidad las facilidades que nos han otorgado y la financiación del transporte de ida y vuelta al Anillo. Juanjo Carril, Cristina Parra y Vicente Sánchez (alumnos 3º ESO B) Mª Eugenia Cereijo (Jefa A. Extraescolares) CENTRO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN DEPORTIVA “EL ANILLO” La herencia cultural y medio ambiental constituye un inmenso patrimonio para la generación de riqueza, los medios para acceder a ella pueden ser el turismo y el deporte. Es evidente que el turismo de naturaleza tiene un amplio potencial económico para el desarrollo sostenible local y también ofrece una excelente oportunidad para proyectos de educación ambiental. Uno de los pilares principales del Centro Internacional de Innovación Deportiva “El Anillo” es la potenciación de la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural. El centro ha obtenido la denominación de Centro de Referencia Nacional de formación profesional de la familia profesional actividad física y deportiva, siendo en un futuro próximo centro a nivel nacional donde los profesionales diseñen y desarrollen las futuras cualificaciones profesionales del sector. La edificación está dotada de las instalaciones específicas para la investigación de nuevas técnicas y materiales, la formación de profesionales del sector, la difusión de actividades en la naturaleza y la creación de nuevas empresas y formación de nuevos empresarios. “El Anillo” es un proyecto ambicioso por parte de la Junta de Extremadura a través de la Consejería de los Jóvenes y el deporte, que supondrá una apuesta de futuro a través de la práctica del deporte y el desarrollo sostenible. La obra literaria “El Señor de los Anillos” que inmortalizó J.R.R. Tolkien se identifica de alguna forma con el Centro Internacional de Innovación Deportiva “El Anillo “,ya que, la innovación y la creatividad confluyen, constituyéndose como un “Tesoro Deportivo” en el medio natural, abriendo horizontes de futuro para la Comarca, la Región y sobre todo para las generaciones venideras. P.d.: Mi agradecimiento más sincero a los alumnos del I.E.S.O. Cáparra de Zarza de Granadilla por el comportamiento ejemplar que tuvieron el día que realizaron la visita, así como, al personal docente y en especial a su Director por su colaboración. Gracias. Mª Consuelo Batuecas Garrido. Directora-Gestora de los Talleres de Empleo El Anillo.

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El profesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Luis Ballesteros, organizó el día 27 de abril de 2010 una excursión para que los alumnos de 3º ESO y de Cultura Clásica de 3º ESO conocieran las ciudades castellanas de Segovia y Ávila. Los alumnos partieron desde el instituto a las 8:30 y se dirigieron a la ciudad de Segovia para visitar sus principales monumentos: • El Acueducto romano • La Catedral • El Alcázar que nuestros alumnos visitaron en la parte del palacio El grupo paseó y conoció otros lugares y zonas de interés: el casco histórico de la ciudad, iglesias como San Martín y la iglesia de la Veracruz desde el Alcázar además de las murallas de la ciudad. La comida se realizó en Segovia. Cada alumno tenía la posibilidad de traer su propia comida de casa o comprarla en la ciudad. Después de comer y de disfrutar de un rato de tiempo libre, los chicos volvieron al autobús para dirigirse a la ciudad de Ávila donde realizaron un recorrido por su casco histórico, la catedral y visitaron las impresionantes murallas por el adarve y las torres. Agotados por el esfuerzo, los profesores les dejaron tiempo libre antes de regresar a Zarza aproximadamente a las 20:30 horas. Los alumnos de 3º ESO B, Cristina Parra, Cristina Camisón y Marta Blanco, nos resumen a continuación la visita. Salimos a las nueve menos cuarto del instituto de Zarza de Granadilla, hicimos un descanso en carretera y continuamos hasta llegar a Segovia a las 11:30 de la mañana. Nos bajamos del autobús y caminamos hasta llegar al Alcázar y visitamos todas sus partes mientras Luis nos explicaba algunas cosas. Después de comprar unos recuerdos, seguimos caminando hasta llegar a la plaza y ver la Catedral. Quien quisiera entrar en este edificio tenía que pagar 3 euros, así que algunos entraron y otros la vieron solo desde fuera. También vimos una casa llamada "Casa de los Picos", llena de "picos" por la fachada. Desde allí fuimos al Acueducto, donde nos sacamos fotos todos juntos y tuvimos tiempo para comer y dar una vuelta por la zona. Sobre las 3:30 cogimos el autobús para ir a Ávila, donde visitamos la Muralla y pudimos subir a la zona de las almenas en la que había vistas muy bonitas. También allí nos hicimos fotos de todo el grupo. Al bajar de la muralla vimos una iglesia llamada "Iglesia de Santo Tomás". A última hora y después de ver estos monumentos nos dejaron dar una vuelta hasta las 18:30 cuando llegó la hora de irnos. Nos reunimos todos y cogimos el autobús hacia Zarza. Lo pasamos muy bien. Mª Eugenia Cereijo (Jefa Departamento A. Extraescolares)

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Últimamente leo mucho, tanto que creo que padezco una especie de enfermedad parecida a la bulimia, pero sin nuggets de pollo ni chocolate. Y leo en cualquier lugar: en la cocina, mientras veo la televisión, esperando el turno en la carnicería, en la consulta del médico... Y leo de todo: ensayo, novelas, poesía, cómic... Y leo varios libros a la vez... Por eso, recientemente, mientras mantenía una conversación con alguien especial para mí, me sorprendí reconociendo que me costaría muchísimo recordar los pequeños detalles del último libro que acabo de leer, hace tan sólo dos días. Pero más me sorprendí, aceptando esta propuesta, que supone contaros como fue mi "primera vez" con la lectura. !Por favor, si de eso hace más de ciento once años! Es caso es que...!me acuerdo! Mi primer libro se titulaba "El burrito Pegacoces". Sí, ya sé que el titulo deja mucho que desear, y resulta un poco, ¿cómo diría yo? ¿Simple? También sé, que a estas alturas muchos de vosotros ya se estarán riendo... Me lo dio mi padre el verano en el que tendría como unos ocho años. Así que, teniendo en cuenta la edad, el título no resulta tan raro, ¿verdad? !Ah! Olvidé presentaros a mi padre. Por aquella época, mi padre era "un señor" altísimo al que veíamos dos días a la semana, y que salía cada lunes a las siete de la mañana, para volver cada viernes a las ocho de la tarde. Era el mes de agosto, y eso suponía que mi padre permanecería en casa durante los próximos treinta días. Lo cual era algo muy especial. Como especial fue el día en que me entregó ese libro, la verdad que un poco viejo ( acaso mis hermanas lo habrían leído ya). Todas las mañanas nos sentabamos los dos a leer el libro del burrito, que como su nombre indica, tuvo una vida llena de coces: abandonado desde la infancia, solito por los caminos de Dios sabe qué lugar, terminó siendo adoptado !por una familia de gitanos- titiriteros! Con ellos encontró a una familia de verdad, y sobre todo la amistad de un niño. Al principio todo consistía en pronunciar bien, no leer silabeando, pero tampoco demasiado deprisa. Después, debía copiar alguna página del libro: - "Con buena letra, y sin faltas de ortografía". Una de aquellas mañanas, antes de ponernos a nuestra peculiar tarea, mi padre me preguntó si recordaba lo que llevaba leido del libro. Y sí, !pues claro que me acordaba! A partir de entonces, las mañanas cambiaron. Esperaba ilusionada que mi padre se sentara conmigo en la mesa, para hablar de la historia de Pegacoces. Me gustaba cómo sonreía y como escuchaba paciente mientras yo leía; me gustaba ver cómo mi madre se acercaba a traernos un café y un vaso de leche; y me gustaba el beso con el que finalizaban nuestras mañanas. Calurosas... como el mes. Y así, "El burrito Pegacoces" dejó de ser mi libro, para convertirse en el de los dos. El Diccionario de la Real Academia dice que leer es "pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados". Para mí fue algo más: descubrir el "nosotros", compartir nuestro tiempo, vivir en otro mundo, inventar nuevas historias... Juntos. No encuentro el libro. Seguro que se perdió. Pero no se perdieron mis veranos junto a mi padre, que trajeron nuevos libros. Supongo que ahora, nos os parecerá tan "simple" el título de MI PRIMER LIBRO. Amalia Sánchez Pérez. Profesora del Lengua

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Zarceando 2009/10 Audio  

La Revista Zarceando 2009/10 del IESO Cáparra de Zarza de Granadilla ahora con todos los artículos en audio.

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