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Revista nº 12 Ies Manuel Romero curso 2018/19

El Pueblecillo

No es nada fácil compendiar todo el trabajo de un curso académico en una publicación como esta. Sin embargo, un año más, el IES Manuel Romero se empeña en sacar a la luz su Revista El Pueblecillo en su 12ª edición. En ella se deja ver, concentrado en unas cuantas páginas, todo un curso cargado de un abanico de actividades y proyectos cada vez más amplio. Han sido muchos los proyectos, y de muchos ámbitos, los que se han llevado a cabo en nuestro centro a lo largo del curso que acabamos de cerrar. Es cierto que unos se han visto más que otros por sus propia dinámica, como el de la Prehistoria, pero son muchos los trabajos que salen cada día de nuestras aulas y que, puesto que no se ven , no se valoran lo suficiente; por eso los damos a conocer aquí, para que así los lectores también seáis partícipes de todos ellos. Un proyecto educativo no tiene sentido, ni llega a tener forma, si detrás de él no hay quien empuje esa vela con viento fuerte, o sea quien le ponga toda la ilusión y todo esmero posible para que llegue a puerto. Pues bien, esos marinos fuertes no son otros que el alumnado y profesorado del centro remando juntos en la misma dirección. Desde aquí doy las gracias y la enhorabuena a los grandes artífices que han dado forma a esta publicación y que nos ofrecen su visión de los distintos eventos y experiencias socioeducativas realizadas. Se da vida a esta revista con la mera intención de mostrar cómo nuestro alumnado asienta su formación en pilares fuertes no solo académicos sino también humanos, que tanto los necesita nuestra sociedad actual como son el respeto, la tolerancia, la solidaridad entre otros muchos valores imprescindibles para un desarrollo íntegro de nuestros adolescentes como ciudadanos libres y con capacidad crítica. La educación y la formación de las nuevas generaciones es la mejor y más infalible arma para adaptarnos de forma competitiva a la sociedad en la que estamos inmersos y para luchar contra las lacras sociales que nos amenazan día a día y, aunque no es tarea fácil, con mucha ilusión, gran esfuerzo y plena dedicación, entre todos lo conseguiremos. Contágiate, lector, de nuestra pasión por educar entrando en una lectura atenta de todo lo que aquí ofrecemos sobre la vida de nuestro centro. ¡Ojalá cada vez seamos más los apasionados de la educación! Gracias por tu interés. Fina Castro Directora Ies Manuel Romero


 PEGADO A UNA PANTALLA  LA NOCHE DE LOS INVESTIGADORES  NO AL ACOSO ESCOLAR  DÍA DEL FLAMENCO  SEMANA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

Pág.4 Pág.5 Pág.6 Pág.7 Pág.8

 ¿Y TÚ QUÉ OPINAS?  HALLOWEEN  CONTRA EL MACHISMO EN LAS AULAS  LA DIVERSIDAD CULTURAL

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 DÍA DE LA CONSTITUCIÓN  EL BAILE DE NAVIDAD

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 EXCURSIÓN AL MUSEO DE BELENES  VISITA AL MUSEO DE LA MIEL

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 DÍA DE LA PAZ  GRUPOS Y TUTORES

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 CARRERA CONTRA LA OBESIDAD INFANTIL  SAN VALENTÍN  CHARLA SOBRE PROYECTO HOMBRE

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 CUIDA TU HIGIENE DENTAL  DÍA DE ANDALUCÍA  VISITA AL MUSEO PRINCIPIA

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 SEMANA CULTURAL  DÍA DEL LIBRO

Pág.36 Pág.45

 EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CALLE  VISITA AL PLANETARIO

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 VIAJE A TENERIFE

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 AJEDREZ GIGANTE

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 FOTOS DE ENTREGA DE PREMIOS Y DIPLOMAS  GRADUACIÓN PROMOCIÓN 15-19

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DIRECCIÓN: ALICIA ORTIGOSA GUERRERO (coordinadora Biblioteca Ies Manuel Romero) REDACCIÓN: Todos los que figuran como autores en las páginas de esta revista. MAQUETACIÓN: Francisco José González España.


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sores y profesoras intentan concienciarnos de que el uso abusivo del teléfono móvil sólo puede acarrear problemas en el ámbito personal, familiar o académico, nosotros parece que sólo podemos prescindir de él en determinados casos: cuando no hay el wifi, cuando no tenemos datos móviles, batería baja o falta de cobertura. El miércoles 21 de septiembre al alumnado de 2º ESO nos dieron una charla sobre el correcto uso que debemos hacer de nuestros teléfonos móviles. Nos informaron sobre las enfermedades que pueden ser producidas por la adicción a los móviles, como por ejemplo FOMO. FOMO significa que cuando tú crees que no tienes el móvil, te pierdes todo lo que hay a tu alrededor. Es curioso que este hecho haya sido incluso la temática del anuncio de Navidad de Ikea para este fin de año.

También se comentaron los problemas que genera dentro de la familia la dependencia a nuestro móvil: castigos, peleas con nuestros padres e incluso agresiones de menores hacia sus padres.

Por otro lado, también nos insistieron en que existen diversas aplicaciones que nos pueden ayudar a controlar el uso abusivo del móvil y no depender tanto de las notificaciones que nos llegan a nuestros móviles, las cuales se convierten en la mayoría de las ocasiones en tentaciones de uso. En mi opinión, la charla bajo el título “No te quedes pegado a la pantalla” fue muy constructiva e interesante porque nos ha permitido conocer los problemas de dependencia que puede generar el uso abusivo del móvil en el ámbito personal, familiar y académico y hacer un uso correcto del móvil en nuestro día a día.

Comenzamos una sesión interactiva en la que debíamos ir reconociendo distintos logos de aplicaciones muy habituales en nuestros móviles y que debíamos ir reconociendo: Telegram, Play Store, Instagram, … A pesar de que nuestros padres, profe-

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Celia Ávila Pérez. 2ºA


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Un viernes 28 de septiembre, los alumnos del IES Manuel Romero zarpamos rumbo hacia Málaga, con la directora Fina Castro y con las profesoras Rosario, Rocío y el jefe de estudios Francisco, que se incorporó a la excursión más tarde. Salimos de la puerta del colegio C.E.I.P Ciudad de Oscua a las cuatros de la tarde y llegamos a Málaga sobre las cinco. Nada más bajarnos de los autobuses, fuimos con ganas de descubrir cosas nuevas, ver los puestos y sobre todo íbamos con ganas de pasárnoslo bien. Nos dividimos en dos grupos: 1º de ESO se fue con la directora y con Francisco y 2º, 3º y 4º con Rocío y Rosario. Los alumnos de 1º de ESO empezamos viendo los puestos y los demás se fueron a una charla. Mientras los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO estaban en la charla, los alumnos de 1º ESO estuvimos haciendo un análisis de un trozo de fresa y de nuestra propia saliva. También estuvimos haciéndonos fotos, nos disfrazamos de científicos, inflamos un globo con forma de mano con un hielo y seguimos mirando los demás puestos.

Tras recorrer muchos puestos y aprender cosas nuevas, merendamos y nos cambiamos de lugar. Ahora nos tocaba a nosotros ir a la charla, con científicos y descubridores de muchos temas muy importantes e interesantes. Previamente entramos en el aula donde nos iban a dar la charla, nos sentamos en unos asientos y escuchamos atentamente. Cuando cada científico terminó de hablar a lo que se dedicaba en concreto cada uno de ellos y lo que habían descubierto, hicimos preguntas y luego llamamos a un hombre que estaba en los Estados Unidos, si no recuerdo mal. Luego hubo una pausa, para beber agua e ir al servicio.

Cuando terminó la pausa nos hablaron de los terremotos, tsunamis,… También nos contaron que habían fabricado unas serpientes robot con las que podían ayudar a rescatar a muchas personas que se habían quedado atrapadas entre los escombros de algún terremoto o derrumbamiento. Terminó la charla sobre las ocho y cuarto y fuimos a cenar al Mc Donald’s. Cada uno se pidió su comida, nos sentamos y cenamos. Terminamos de cenar y fuimos a buscar el autobús, mientras dábamos un paseo. Cuando nos montamos en el autobús, muchos se quedaron dormidos y los otros estuvimos hablando y jugando.Llegamos al pueblo sobre las doce y aquí acabó nuestra excursión . Paula Aldana Paradas. 1º ESO A

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El día 9 de Octubre, todos los cursos de nuestro instituto estábamos invitados a la asistencia de una obra teatral en Málaga. Nuestros profesores y profesoras nos habían informado que dicha representación teatral estaría basada en el tema del acoso y en ciberacoso escolar. Sobre las nueve de la mañana salieron los distintos autobuses desde la puerta del C.E.I.P Ciudad de Oscua. Tras un viaje de unos cuarenta y cinco minutos llegamos a la sede de la Diputación de Málaga, que es la entidad que organizaba tal evento. Antes de la entrada al teatro nos dieron tiempo para desayunar. Allí coincidimos con otros institutos, como el de Almogía o Casabermeja. Llegó la hora de irnos tomando asiento y, en breve, comenzó la representación: la obra trataba sobre un estudiante que sufría malas tratos en su casa, y para satisfacer su dolor, se metía con una chica que había llegado nueva a su centro. Esta chica había sufrido acoso escolar en su anterior instituto y esperaba pasar por allí como invisible. Los primeros días le seguía el juego al chico que le acosaba, y acabó faltando a clase. Un día se dio cuenta de que si le daba la razón y pasaba de él, tarde o temprano se cansaría. El teatro pretendía transmitir que no siempre el acosado es el débil y no siempre el acosador es el más fuerte. Tras un pequeño coloquio sobre la representación del teatro, hicieron subir a varios alumnos de diferentes centros para realizar diferentes actividades con los actores. La mayor parte de los voluntarios que subieron al escenario para interactuar con lo actores eran alumnos de nuestro centro. Pasamos un día muy agradable y el teatro sirvió para aprender una importante lección de vida: cómo debemos prevenir fundamentalmente en el ámbito académico, el acoso escolar. MARÍA ALDANA PARADAS 3ºA

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DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO

El viernes 16 de noviembre se conmemora el día internacional del flamenco - día en que fue nombrado patrimonio cultural inmaterial de la humanidad por la unesco - . todos los años en el Ies Manuel romero se celebra esta efeméride realizando una serie de actividades como el baile o el cante, y

este año no iba a ser menos. varias alumnas del

centro estuvimos preparando el baile que tendríamos que presentar ante nuestros compañeros

(la

formación la hemos adquirido durante los años que llevamos apuntadas a la escuela municipal de baile flamenco) Para que todo saliera a pedir de boca, nos dedicamos a ensayar

desde

las 10:30h hasta

las 14:00 horas . Desde las 14 horas comenzamos el ritual de vestirnos con los vestidos propios de este tipo de bailes:

falda burdeos, camisa negra con

lunares blancos y, como no podía ser menos, nuestros tacones. El acto comenzó a la hora programada 14:30 horas, a esta hora es cuando nuestros compañeros del centro debían ir acomodándose en el hall de nuestro centro. el nerviosismo era palpable ya que no todos los días se actúa delante de un público. el

repertorio para dicho evento fue " alegría ", seguidamente un

" zapateado " y, por último, una "

patá ". Para aquellos que no entendiesen nuestra demostración realizamos una breve descripción de estos palos flamencos. Al final de la celebración del acto, y como suele suceder en todo evento que se precie, el público nos aplaudió y nos felicitó: “ lo hicimos con mu-

cho arte ”.

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¡nos lo pasamos genial! (REALIZADO POR ALUMNADO DE 1ºESO)


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SEMANA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Con motivo de la celebración del Día de las Bibliotecas e 24 de octubre, con el objetivo de concienciar a nuestra sociedad de la importancia de la lectura, especialmente entre los niños y los jóvenes, así como agradecer y potenciar la extraordinaria labor de los bibliotecarios y bibliotecarias, se celebró por primera vez en el IES Manuel Romero esta efeméride durante la semana del 22 al 26 de octubre dando visibilidad a la biblioteca del centro bajo el lema “Pienso, luego leo”.

A lo largo de esta semana, el equipo de la biblioteca escolar, y con la colaboración del Equipo Directivo, programó y organizó distintas actividades como: Durante los días 22 y 23 de octubre en el que un grupo bastante numeroso de alumnos de 1º ESO A y B, bajo la supervisión y organización de la Orientadora del centro, Mari Paz, y su profesora de Lengua y Literatura, Alicia Ortigosa Guerrero, representaron ante los alumnos de preescolar de 4 y 5 años del Colegio Ciudad de Oscua, una selección importante de cuentos infantiles de plena actualidad como: La cebra camila, Los de arriba y los de abajo, Adivina cuánto te quiero interpretado por Ana Cebrián de 1º ESO A, que realizó para su representación un magnífico teatro de títeres, la creación de un cuento infantil a partir de un cuento ilustrado de Aaron Becker bajo el título

Imagina, leído e interpretado por una alumna de 1º ESO A,

Paula Aldana Paradas, entre

otros. Al finalizar el cuentacuentos infantil, los alumnos de 1º de ESO repartieron a los más pequeños un marcapáginas con motivos infantiles para colorear. Y algunos alumnos repartieron y pegaron en las manos de los alumnos de infantil pegatinas con emoticonos que representaban una carita sonriente.

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I Concurso de carteles y lemas para la biblioteca escolar con dibujos o frases alusivas a la animación a la lectura que se celebró el 24 de octubre. Juegos interactivos

de mesa para fo-

mentar entre otros la capacidad visual y de memorización. Y, por último, el 26 de octubre se realizó el coloreado de mandalas en los que los alumnos debían rellenar un espacio en blanco y debían o bien inventar un lema de animación a la lectura o bien una frase célebre de un autor representativo animando a la lectura.

La propuesta y la realización de esta actividad contribuyeron a dar visibilidad a la Biblioteca Escolar del centro IES Manuel Romero y supuso una experiencia gratificante e inolvidable tanto para el alumnado como para el profesorado que hizo posible esta efeméride. ALICIA

ORTIGOSA

GUERRERO

(Profesora de Lengua y Literatura y

Coordinadora de la Biblioteca Escolar)

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imagina

H oy es el cumpleaños de Sofía, pero ni su

hasta que pudo liberarla,

padre, ni su madre y ni su hermana se han acor-

pero los guardas la persi-

dado. Su madre porque está cocinando y ha-

guieron y la arrestaron. El

blando por teléfono, su padre porque está traba-

rey de aquella ciudad, lla-

jando y su hermana porque está con el móvil.

mada Imagina, que tam-

Cuando llegó a su habitación vio que ni su gata se acordó. Cuando pasaron unos minu-

bién fue a perseguirla, cogió su rotulador y la tiró a un precipicio.

tos, su gata salió de su habitación y vio que ha-

Cuando pasaron unos instantes la encerra-

bía algo en el suelo que nunca antes había visto.

ron en una gran jaula. Pero de repente vio que a

Era simplemente un rotulador rojo, pero era algo

lo lejos se acercaba volando esa hermosa ave y

extraño.

vio que en su pico llevaba su rotulador. Ella pen-

Empezó a colorear y se le ocurrió hacer una puerta en la pared, para jugar, simplemente

só qué podía dibujar, y se le ocurrió dibujar una alfombra mágica.

para jugar, fue a hacer como que la abría y en

Cuando salió de la jaula, el ave llevaba a la

un instante la puerta se abrió. Cuando abrió la

niña a otro lugar. Una vez que pudieron salir de

puerta entró como a un mundo mágico, vio que

la ciudad, fueron al desierto y Sofía vio que el

al fondo había un gran río, había muchos árboles

ave iba descendiendo. Así que ella, hacía lo

y entre los árboles colgaban farolillos.

mismo.

Cuando llegó como a una especie de

Aterrizaron y Sofía vio que el ave le ense-

puerto pensó: Si he podido dibujar una puerta,

ñaba una puerta de color violeta, y también veía

puedo dibujar una barca.

que el ave quería que abriera la puerta, así que

Cuando la dibujó se montó y la barca empezó a moverse. Cuando llegó al final del río, entró en una ciudad muy rara llamada: Imagina. En esa ciudad había un castillo, las carreteras

la abrió. Cuando la abrió, se encontraba en una papelera de su ciudad y al fondo veía a un chico con un rotulador como el de ella, salvo que el de él era violeta.

eran ríos y había muchas casas.

Estuvieron hablando y el chico le explicó

Cruzó la ciudad a través de ríos y en vez de semáforos había guardas. Pero al final de un largo río había una cascada, pero a ella antes de caer junto con el agua de la cascada, se le ocurrió dibujar un globo en el que pudiera volar. Mientras volaba vio que unos hombres intentaban atrapar a una hermosa ave. Cuando al fin lograron capturarla, a ella se le ocurrió acercarse para poder verla desde más cerca e inten-

que le había sucedido lo mismo que a ella, salvo

que en vez de acompañarle su pájaro, le acompañaba su gata, y el chico le dijo que habían sido sus mascotas quienes le habían dejado esos rotuladores mágicos y que sus mascotas sí se habían acordado de su cumpleaños. Entonces se les ocurrió hacer algo con sus rotuladores y lo que pensaron fue hacer dos círculos como si fueran ruedas y formaron una….

tar poder soltarla. Corrió y corrió, subió cuestas

y escaleras hasta llegar al ave. Corrió y corrió

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Bicicleta. PAULA ALDANA PARADAS 1º ESO A


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¿ Existe maltrato animal en los circos? A raíz de la llegada del circo a nuestro pueblo, he decidido realizar la siguiente reflexión sobre

cómo se tratan a los animales en este espectáculo. Hoy en día la sociedad está cada vez más concienciada con el trato que se da a los animales y, por lo tanto, con el maltrato animal. La Legislación está cambiando en algunas comunidades, pero parecer ser que en algunos espectáculos de entretenimiento se sigue manteniendo ese trato vejatorio. Es curioso cómo se puede utilizar a un animal salvaje -leones, elefantes… y hasta un hipopótamo- para realizar excéntricos trucos que sólo pretenden entretener a unos cuantos por una simple entrada. Aquí os traigo la verdad: Los animales nacen en cautiverio y en algunos casos son comprados mediante tráfico, esto significa que han sido robados cuando eran crías de sus madres o manadas matando a estas mismas. Los animales son entrenados a base de maltrato, lo más usual que suelen usar los domadores son látigos, barras de metal, puntas de gancho, descargas eléctricas con picanas y otras armas además de ser privados de alimentos. Cuando los animales no están actuando o siendo entrenados, pasan la mayor parte de sus vidas en aislamiento. Son encadenados o enjaulados en pequeños lugares con apenas el espacio suficiente como para poder darse la vuelta. Los animales son forzados a viajar en vagones en largos trayectos y recluidos en vagones estrechos, insalubres y con poca ventilación. En algunos casos se produce la muerte del animal durante sus traslados de unos lugares a otros. Los animales en cautiverio sufren problemas psicológicos a raíz del entorno antinatural y estresante en el que se encuentran. Algunos síntomas de esta aflicción mental es: mecerse de atrás hacia delante, mover la cabeza, tambalearse al andar y algunas veces hasta la automutilación. Estos animales inocentes nunca van a experimentar el simple hecho de estar en la naturaleza, jugar, correr y vivir libres y felices como necesita un animal de su especie. Aunque existen leyes respecto al cuidado animal en los circos, estas solo establecen estándares pobres e inadecuados que generalmente no se aplican o son ignorados.

Por lo tanto, ¿y tú aún sigues queriendo ir al circo?

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(ESCRITO POR ALUMNADO 4º ESO)


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CONCURSO DE RELATOS DE

TERROR NUNCA APAGUES LA LUZ Estaba en mi habitación a punto de irme a dormir. Mi mamá siempre me cantaba una nana extraña, que alejaba las pesadillas. Me acosté y esperé a que mi madre subiera y apagué la luz. Siempre m decía que esa nana espantaba la mala suerte, aunque nunca creí en

las supersticiones. Alguien entró en mi cuarto. Con la luz del pasillo se detectaba una figura femenina bastante alta: era mi madre. -Cariño, ¿estás lista para dormir?- dijo su voz dulce. Cogió la silla de mi escritorio y se sentó a mi lado. Empezó tocarme el pelo con su mano, pero la tenía áspera y tenía unas uñas largas y puntiaudas que nunca había podido ver. Empezó a cantarme la nana. En un segundo, caí en un sueño profundo, mientras esas palabras tan extrañas aún se decían en mi mente. A la mañana siguiente desperté muy cansada. -Hija, el desayuno está listo.- Dijo la voz de mi mamá desde la cocina. Estaba dispuesta a bajar hasta que algo me agarró

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y me tapó la boca. ¡Era mi mamá! Yo también lo escuché… - me dijo con un tono tembloroso. -¿¡Qué está pasando!?- susurré asustada. -¿Apagaste la luz mientras te ibas a dormir, verdad? – me preguntó. -Claro, para que me vengas a cantarme la nana. -No sé de qué me hablas… pero está claro que ese “algo” no soy yo… no vuelvas a apagar la luz. – Me contestó. De repente alguien que no era mi padre, empezó a subir por las escaleras. -¿Vas a bajar o tengo que ir yo? – Gritó. Entonces… el día se oscureció y ese “algo” abrió la puerta donde estábamos escondidas mi mamá y yo. Lo último que vi fue una sombra femenina, alta, con pelos y uñas largas, que absorbió nuestro miedo y se quedó todo en oscuridad… Antes… de que muriera… nunca apagues la luz… ¿o es que quieres que te visite? RAHMA EL KASBI EL MARBOUH 1º A del concurso de relatos de terror de Haloween.

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ganadora


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QUERIDO PAPÁ

1 de noviembre de un año cualquiera, bueno no tan cualquiera, en el CEMENTERIO

¿Qué ocurre y a qué se deben esas caras tan pálidas ? Os ha llegado un paquete de origen desco-

- Lo siento mucho por vuestro padre. - Dijo el comisario Jackson.

nocido. - Vale, gracias. - Dijo Clarie.

-Tranquilo, nosotras hemos venido por respeto, él no era nada para nosotras. - Dijeron Nathalye y Claire.

La secretaria soltó el paquete en la mesa y se fue.

Claire abrió el paquete impactada y se encontró

-Bueno empecemos por el principio...31 de oc-

con una cinta de vídeo y una nota. La pusieron

tubre de un año cualquiera, bueno no tan cual-

en una televisión y era un vídeo de su padre can-

quiera, EN LA OFICINA:

tándole la nana que le cantaban de pequeñas pa-

- Buenas tardes, señor. Estamos cerrando, le

ra que se durmieran. Y luego leyeron una nota

atenderemos el lunes. Muchas gracias, adiós. -

un poco borrosa y escrita en rojo que ponía:

Dijo Claire.

“Andad con cuidado, os estoy vigilando”. Al

-A dormir, a dormir, a dormir mi cielito. -Dijo una voz robusta de hombre. Claire se quedó expectante mirando a la nada. Y sin pensarlo dos veces, colgó el teléfono en seco.

leer la nota y ver el vídeo, se quedaron pálidas, sorprendidas y sobre todo aterradas.

Eran tan solo las seis y media de la tarde, una tarde lluviosa con tormenta y de repente se fue la luz de su oficina. Y la puerta dio un portazo, la secre-

-¿Quién era? - Preguntó Nathalye preocupada.

taria entró asustada y no había nadie en la habita-

- Era papá. - Dijo Clarie mirando a Natalye.

ción.

-¿Papá? Imposible, papá murió hace mucho.-

¡Nathalye!, ¡Claire! ¡Parad, ya sabéis que no me gustan este tipo de bromas! - Dijo la secretaria.

Dijo Natalye. De repente la secretaria irrumpió en la sala y

Un silencio aterrador invadió la habitación. La secretaria buscó por todos los sitios, todos los rin-

dijo: -

cones y no dio con nada ni con nadie. Fue corriendo, cogió el teléfono y llamó a la policía. ..... Sonó una voz que decía: ¡Claire! , ¡Natalye! ¡No tengáis miedo, soy papá...!

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De un momento a otro se congregó una multitud de

el cadáver del hombre ensangrentado y al lado

gente en la puerta del edificio, todos preocupados

la chica desconsolada llorando con una navaja

por la desaparición de las dos hermanas, pero no

en la mano.

las encontraron. Natalye y Claire estaban en la ca-

1 de noviembre. Ocho años después.

sa de su infancia, SU PADRE LAS HABÍA SECUESTRADO. Estuvieron dos horas encerradas en una habitación, hasta que Claire encontró una

En la habitación se encuentran Claire y su hijo Joel le pregunta:

piedra con la que cortó la cuerda en la que estaban

- Mamá he encontrado esta foto tuya, de

atadas. Salieron de la habitación lo más en silencio

tita Nathalye, la abuela y el abuelo, ¿Qué me

que podían y justo al llegar a la puerta principal.

puedes contar del abuelo? - Dijo Joel.

Claire y Natalye salieron por la ventana sin pensárselo dos veces. Mientras corrían por el bosque,

- Del abuelo es mejor no hablar. -Dijo Claire.

escucharon unos pasos que los seguían muy de cerca. Las chicas se escondieron tras un árbol y pensaron que ya estaban a salvo, cuando de repente una mano sucia agarró el brazo de Nathalye. El hombre cogió a la chica mientras Claire salía corriendo a avisar a la policía. Un grito deses-

Hecho por: Paula Aldana Paradas 1ºE.S.O A, Alba Jurado Gómez 1ºE.S.O B y Sonia Campos Montiel 1º E.S.O A. 2º PREMIO RELATOS DE TERROR HALLOWEEN EN IES MANUEL ROMERO

perado de Nathalye pidiendo socorro hizo correr a la chica aún más rápido. Nathalye jadeando y sin aire dijo: ¡Ayuda! ¡Por favor, ayuda! ¡Mi hermana está en apuros! Los policías fueron en busca de la chica, pero cuando llegaron, en el suelo se encontraba

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EL MACHISMO EN LAS AULAS El 14 de noviembre el Sindicato de Estudiantes ha organizado una huelga para exigir la existencia de una nueva asignatura basada en la educación sexual inclusiva, evaluable y obligatoria para todos los centros escolares, tanto públicos como privados. Al mismo tiempo piden una normativa interna de los centros de estudio que elimine cualquier referencia sexista y represiva a nuestra forma de vestir, recogiendo ex-

plícitamente el respeto a la libertad sexual de todas las personas y de los derechos de los colectivos LGTB. Bajo mi punto de vista, este tipo de huelgas son necesarias para luchar por la igualdad en la sociedad, ya que a día de hoy carecemos de ella. También son necesarias para que aquellas personas, que infravaloren a las mujeres, se den cuenta de que podemos hacer lo que queramos sin ayuda de terceros. Al mismo tiempo pienso que esta manifestación es el punto de partida para que muchos centros escolares eliminen la norma de que está totalmente prohibido que las alumnas lleven pantalones cortos. Se trata de una norma machista puesto que a los alumnos no se les prohíbe llevar pantalón corto. Al igual que tampoco veo bien que en algunos

centros con uniforme a las chicas solo se les permitan llevar falda. Yo apoyaría esta norma si influyera en las calificaciones, pero como no influye, considero que es una tontería. Por tanto, creo que la asignatura propuesta no le vendría mal a nadie, ya que serviría a todos las personas: a algunas para aprender a respetar a las personas por sus ideas o darse cuenta de cuándo se produce un caso de machismo y a otras para informarse más sobre el tema, ya que la mayoría carecemos de información. Deberían hacerse más huelgas de este estilo y que todo el mundo se manifieste para así conseguir un mundo mejor y libre.

ZENEIDA CARNEROS GÓMEZ 3ºESO

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LA DIVERSIDAD CULTURAL El pasado 16 de noviembre los alumnos de tercero de la ESO recibimos la segunda visita de la asociación que pretendía hacernos ver cómo es la vida en un pequeño pueblo de Costa Rica. En la primera charla nos explicaron cuál es su labor y cómo ayudaban a los habitantes de ese lugar. Nos pusimos a recrear en unas una cartulinas nuestras ideas acerca de có-

mo era nuestra visión de las casas, la comida, la ropa, la familia, qué le gustaba hacer y en qué trabajaban. La conclusión final nos llevaba a contemplar en qué situación de pobreza vivían: casas de chapa y ladrillo, comían principalmente arroz y carne, tenían poca ropa (casi toda había sido donada), les gusta hace deporte, las mujeres son amas de casa y los hombres trabajan en lo que les salga. En la segunda parte de la charla volvimos a repasar las cartulinas y leímos unas cartas que nos habían mandado los niños de aquel pueblo en la que nos contaban un poco de su vida: Lo que más me llamó la atención fue que los niños -grandes o pequeños- eran muy agradecidos y le daban gracias a Dios por la vida que tienen e incluso nos daban las gracias a nosotros por leer sus cartas. Otra cosa que me

impactó mucho fue que un chico de los que nos escribió nos contó que tiene catorce hermanos. Casi todos tocaban un instrumento: la batería, el piano… Todos realizaban algún deporte como el baloncesto. Los niños coincidían en su comida favorita: el arroz con un poco de carne y habichuelas. Por último, vimos unas fotos en las que nos enseñaban su colegio - que estaba sin terminar - y además todos los niños daban clases en una misma habitación pero separados por grupos y llevaban un uniforme donado. La mayoría de las ca-

lles no estaban asfaltadas y tan solo tenían un parque donde jugar que pertenecía a la guardería del lugar.

El objetivo era concienciarnos sobre cómo la vida es muy distinta dependiendo de dónde hayas nacido. A mí me gustaría visitar el sitio para conocer mejor sus modos de vida, sus penurias y ayudar en lo que se pudiera. ZENEIDA CARNEROS 3ºA

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DÍA DE LA CONSTITUCIÓN El pasado viernes 7 de diciembre se hicieron una serie de actos en el IES Manuel Romero con motivo de la celebración del 40 aniversario de nuestra Constitución. En primer lugar se realizó una visión cronológica de las distintas constituciones que se han dado en nuestro país. El objetivo era ver la evolución que han sufrido nuestros derechos con el paso del tiempo, para ello se realizaron diversos murales ilustrativos.A continuación, alumnos de los distintos cursos realizaron la lectura de los artículos más significativos (todos iban representando a las distintas profesiones en las que primaba la igualdad entre hombres y mujeres):

ARTÍCULO 1

ARTÍCULO 14

1. España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político.

Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

2. La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan los poderes del Estado.

ARTÍCULO 18 3. La forma política del Estado español es la Monarquía 1. Se garantiza el derecho al honor, a la intimidad perparlamentaria. sonal y familiar y a la propia imagen. 2. El domicilio es inviolable. Ninguna entrada o registro podrá hacerse en él sin consentimiento del titular o reso1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. lución judicial, salvo en caso de flagrante delito. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el 3. Se garantiza el secreto de las comunicaciones y, en derecho a usarla. especial, de las postales, telegráficas y telefónicas, salvo 2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales resolución judicial. en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo 4. La ley limitará el uso de la informática para garanticon sus Estatutos. zar el honor y la intimidad personal y familiar de los 3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de ciudadanos y el pleno ejercicio de sus derechos. España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección. ARTÍCULO 3

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ARTÍCULO 20 1. Se reconocen y protegen los derechos: a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción. b) A la producción y creación literaria, artística, científica y técnica. c) A la libertad de cátedra. d) A comunicar o recibir libremente información veraz por cualquier medio de difusión. La ley regulará el derecho a la cláusula de conciencia y al secreto profesional en el ejercicio de estas libertades. ARTÍCULO 21 Se reconoce el derecho de reunión pacífica y sin armas. El ejercicio de este derecho no necesitará autorización previa. ARTÍCULO 35 Todos los españoles tienen el deber de trabajar y el derecho al trabajo, a la libre elección de profesión u oficio, a la promoción a través del trabajo y a una remuneración suficiente para satisfacer sus necesidades y las de su familia, sin que en ningún caso pueda hacerse discriminación por razón de sexo. ARTÍCULO 47 Todos los españoles tienen derecho a disfrutar de una vivienda digna y adecuada.

Se insistió en que deben recordarse estos derechos y deberes que nos otorga nuestra Constitución. Posteriormente, los alumnos de cuarto de la ESO realizaron un teatrillo en el que leían diferentes etapas del libro de la Constitución. Todos iban vestidos con una bata blanca representando una profesión determinada.Finalmente, el acto acabó con el izado de banderas (de España, de Europa y de Andalucía) y el himno de España. LIDIA RUIZ LÓPEZ 4º ESO A

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EL BAILE DE NAVIDAD El pasado viernes 7 de diciembre de 2018 en el Instituto Manuel Romero, después de realizar la actividad relacionada con la celebración del 40 aniversario en homenaje a la Constitución Española, a las 11:30

horas de la mañana, se realizó otra actividad a la que estamos poco acostumbrados: Un baile para celebrar la llegada de la Navidad con música y letra de la canción de Mariah Carey bajo el título de A ll I want for Christmas is you. La idea partió de nuestra profesora de Música, Pilar Estrada López, que fue la que nos fue indicando los requisitos necesarios para la realización de tal evento: - Todo el profesorado y alumnado del centro debía llevar una camiseta de color roja. - Todo el profesorado y alumnado debía llevar un gorro de Navidad. Para la realización de este evento, anteriormente se había realizado una sencilla coreografía, que debía ser ensayada por todo el alumnado y profesorado. El mismo viernes 7 de diciembre,

durante el recreo, se realizó el baile en las pistas deportivas del centro, que fue grabado por un Dron, el cual manejaba nuestro compañero de 4º ESO A, Alejandro Gresset. Y, la verdad, que no quedó nada mal. Al finalizar el baile, se realizó una expresión corporal en la que se felicitaban las fiestas navideñas. MARÍA DEL MAR FLORES CANTARERO 4º ESO B

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Los grupos de primero y segundo de ESO eran los afortunados que íbamos a realizar dicha visita. El trayecto en autobús fue tranquilo y corto, pero lo más importante era visitar los belenes. Una vez que llegamos a Mollina, nos dirigimos a una especie de patio donde no dieron tiempo para poder desayunar . Una vez saciado el apetito nos dividimos en dos grupos : cada grupo iría acompañado por nuestras profesoras Encarni y Fina. Entramos al museo en el que hemos podido apreciar los belenes más extraordinarios

del mundo. Las figuras expuestas en estos belenes, son auténticas obras de arte, representan escenas de la vida cotidiana hace años atrás, costumbres, como los campesinos labraban la tierra, utensilios de todo tipo, en definitiva todo expuesto al mínimo detalle. El primer Belén era el de los playmóbil, que era muy original ya que era sorprendente cómo personajes de juguete se habían convertido en personajes de escenas navideñas. Había muchos más Belenes, que aunque eran parecidos entre sí, cada uno tenía un toque que lo hacía diferente: las figuras que los componían, sus respectivos tamaños o simplemente la posición de los personajes. Nos llamó mucho la atención los detalles con los que estaban hechos las figuras: desde una figura de playmóbil hasta figuras más detalladas, hechas de arcilla u otros materiales. Los personajes eran muy expresivos. En ellos se representan escenas de la Biblia, la Última Cena, el Nacimiento de Jesús, la visita de los Reyes Magos, el día a día de los artesanos, campesinos… Una vez que concluimos la visita de todos los Belenes, nos llevaron a un luminoso patio al aire libre, donde nos explicaron cómo y dónde se molían las aceitunas para conseguir aceite – almazara -. Nos enseñaron toda la maquinaria necesaria para hacer y guardar el aceite. Concluida la visita a los Belenes y a la almazara, nos dirigimos al autobús para la vuelta al instituto.. Me ha gustado mucho esta actividad ya que hemos visto cosas nuevas y muy bonitas. Sabiendo el gran trabajo y esfuerzo que han tenido los creadores de estos Belenes. Paula Aranda Brenes. 2A - Lucía Fernández Brenes. 2ºA

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Visita al museo El miércoles 19 de diciembre de 2018, los alumnos de 1º ESO del Instituto IES Manuel Romero fueron al Museo de la Miel de Colmenar. La entrada se encontraba en una casa blanca bastante parecida al resto de las del pueblo, pero el interior era totalmente distinto. Los colores amarillos y blancos eran los principales y había un montón de figuras de abejas y objetos, tipos… relacionados con ellas. Al final nos lo pasamos bastante bien, las abejas son unos seres bastante curiosos que son muy importantes para la vida en el planeta.

Lo primero que hicimos fue subir al piso de arriba, donde se encontraba una escultura bastante grande de una abeja, televisores con información, pinturas y dibujos basados en la evolución, un microscopio con una abeja fosilizada de hace cientos de años, etc. Las figuras son bastantes detalladas y muy satisfactorias de ver junto a una paleta de colores llamativa en las paredes. Allí nos explicaron cuántos tipos de abejas existían, sus diferencias entre unas y otras, cómo recogían la miel la gente del pasado, etc. Después hicimos una vela con olor a miel: - Cogimos una tira de cera natural de abeja y la frotamos con las manos. - Pegamos un trozo de cuerda al principio de uno de los lados (al frotarla permitía que se pegara sola). - La enrollamos con mucho cuidado desde el borde en el que se encuentra la cuerda. - Untamos el cilindro en un bote con cera natural de abeja caliente.

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de la miel Vimos también un documental en una sala algo pequeña con unos bancos, un reproductor y una pantalla junto a un decorado amarillo en el que nos explicaban los distintos tipos de miel, cuáles eran sus diferencias y cuáles eran sus efectos.

Posteriormente, entramos en una sala con una figura del tamaño de una pared en la que se mostraba un panal con un montón de abejas a punto de nacer junto a unas obreras cuidando de ellas. La última actividad que hicimos dentro del centro fue ir a la tienda de regalos. En ella se vendían un montón de tipos diferentes de miel, peluches de la abeja Maya o Bee Movie, figuras de osos, etc. Como recompensa por haber disfrutado de la visita nos dieron un pequeño librito con muchas curiosidades e información sobre todo lo que vimos.

La última actividad que hicimos fue ir a ver las colmenas de abejas en una colina cercana a Colmenar. Antes de llegar nos pusimos un traje de apicultor, el cual estaba formado por un mono con careta para que no nos picaran. Nos sentamos en unos bancos y nos advirtieron de que no hiciéramos ningún ruido para no llamar su atención. Nos mostraron unos panales llenos de abejas y pudimos ver que había muchísimas.

REALIZADO POR ALUMNADO 1º ESO

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El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la Noviolencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.

30 de enero,

Día de la

El día 30 de enero, el instituto IES Manuel Romero celebró el día de la paz. Y es que siempre hemos pensado que el día de la paz es un día que a nosotros no nos incumbe, ya que aquí, en España no hay ningún tipo de guerra. Pero la verdad es que dentro de nosotros tenemos la paz más simple y a la vez más difícil de conseguir, y esa es la paz con nosotros mismos y con nuestros compañeros. Compañeros con los que nos sentamos todos los días, con los que compartimos el aire que respiramos... Pero aun así con los mimos que nos discutimos y peleamos todos los días. Y no os creáis que yo no me peleo con mis compañeros, ni discuto con ellos. Por eso escribo esto para intentar solucionar los problemas con la gente de nuestro alrededor, con la que discutimos todos los días. A veces, ni nuestros compañeros tienen culpa de los problemas, es que simplemente basta con que nosotros tengamos un día malo y lo paguemos con él o ella. Como es normal, nuestros padres y profesores quieren que tengamos los mínimos problemas hicimos varias actividades para hacer ver a los estudiantes que los problemas que tengamos se solucionan con el dialogo. La primera actividad fue la presentación del libro de Ana Luque Ruiz que vivió hasta los dieciséis años en el pueblo y que yo considero una mujer con mucha educación y sobre todo muchos valores.

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Nos habló de que la paz es algo imprescindible para ser una persona educada y para tener una buena convivencia, dijo algo que yo creo que tiene mucha razón, nos metemos con la gente porque somos tan cobardes, que tenemos que meternos con los demás para no recordar y afrontar nuestros problemas. Contó dos historias de su libro que hablaban del acoso escolar y de que el que hace el bulling es el cobarde, y que al que lo hace y se enfrenta el valiente. Para mí, las palabras que dio me parecieron inspiradoras y sobre todo me pareció que había mucho trabajo detrás de aquel libro, agradecerle que viniese, y que ayudase a algunos a recapacitar y a ser mejor persona. Tras la presentación del libro, los alumnos y alumnas de 1º, hicieron una representación teatral sobre el acoso escolar y la amistad a la que todo el mundo puede llegar. Al parecer, el teatro fue un éxito, y yo pienso que es por el esfuerzo y cariño que pusieron. Yo actora de ese mismo teatro, espero que se dieran cuenta, los cobardes lo mal que hacían pasar sus compañeros y los valientes a que no están solos y que tienen que enfrentarse a los que lo hacen pasar y conseguir al final hacerse sus amigos. Agradecer a Mari Paz y a la maestra Alicia, por ser coordinadoras y directoras del teatro, que sin ellas no podría haber sido posible y a todos los actores/as por colaborar y hacer ver lo que se quería conseguir, que era abrir los ojos a los que sufren bulling, y hacerles ver que no están solos y que tienen más amigos de los que se piensa. Después del teatro, los alumnos/as de 1º y 2º cantaron dos canciones llenas de amor y paz, Imagine y No dudaría, que tienen letras preciosas que ayudan a mucho. Agradecer a la profesora Pilar, de música que nos preparase para cantarlas y a todos los que participaron. Para finalizar se proyectaron videos de poemas de la paz, de escritores famosos, que desde luego saben lo que es la paz, realizados por los alumnos/as de 1º, autores de los video poemas. Agradecer a la maestra Alicia, a todos los alumnos y por último… ¡QUE VIVA LA PAZ! Hecho por: Alba Jurado Gómez, 1ºB.

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1ºATutoras: Alicia Ortigosa y Lorena Niebla

1ºB

2ºA

2ºB

Tutor: Víctor Manuel Urendes Porcel

Tutora: Mª del Carmen García Lara

Tutora: María del Pilar Estrada López


3ºA

4ºA

Tutora: Estefanía Fernández Montiel

Tutora: María García Castañeda

3ºB

4ºB

Tutora: María José Novoa Fernández

Tutora: Ana Sofía Rodríguez González


Revista nº 12 Ies Manuel Romero curso 2018/19 La Carrera Popular Contra la Obesidad Infantil es un evento que se celebró el jueves 4 de abril en nuestro pueblo, Villanueva de la Concepción. . Este evento se llevó a cabo en el campo de fútbol como en la mayoría de ocasiones anteriores. Nosotros, los alumnos/as de secundaria, fuimos al lugar del evento después del recreo, entre las 12:00 y las 13:00. Cuando llegamos, esperamos un poco y a continuación entramos al campo y nos colocamos bajo un arco de color azul . Estábamos todos los del instituto allí, y cuando oímos el pitido empezamos a correr. El recorrido era un poco largo ; una vuelta al campo de fútbol y salir, recorrer algunas calles y de nuevo volver al campo de fútbol. Los ganadores no tardaron mucho en terminar, algunos ganadores fueron: CHICOS:1º Juan Fernando 2º José Manuel 3º Cristian CHICAS: 1º Sonia. 2º Paula.

3º Valeria, Alba y Ana.

El objetivo de esta carrera no es algo simple. Sino que es la lucha para reducir unos de los principales problemas en niñ@s, LA OBESIDAD. Este evento o fiesta es ya una tradición. Es una de las fiestas más esperadas por los estudiantes. . Disfrutamos de un gran ambiente entre padres, profesores, y una gran cantidad de alumnos de ambos centros. Además, cuando terminas, si estas muy cansado puedes coger en la barra un tarrito de frutas para reponer fuerzas y además puedes coger un zumo o una botella de agua. Lo pasamos superbien corriendo junto a nuestros amigos, escuchando la música y riendo como nunca habíamos reído. Lucas Muñoz González 1ºB

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Carrera Contra La OBESIDAD INFANTIL


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Y llegó el Día de San Valentín. Cada 14 de febrero se recuerda a San Valentín, patrono de los enamorados. Según la tradición, durante la persecución a los cristianos en los primeros siglos el santo ponía en riesgo su vida para unir a las parejas en matrimonio. Es por esta razón que a San Valentín se le suele relacionar con el amor de pareja. Pues en nuestro centro no íbamos a ser menos y los alumnos de 4ºESO de latín iniciamos los preparativos: -En primer lugar nos propusimos tener a nuestro propio Cupido y a sus ayudantes . Una vez realizado el casting ya sólo nos hacía falta la indumentaria necesaria : vestidos como los antiguos dioses con túnica blanca

- Antes de llegar a ese día, habíamos decidido colocar un buzón para todos aquellos/as que quisieran depositar sus cartas anónimas y declarar su amor a esa persona tan especial. -La actividad sobre las 12 de la mañana del 14 de febrero y comenzamos repartiendo los Claveles a todos aquellos/as afortunados/as. Esta actividad fue acompañada por el alumnado de 1º-2ºESO que recitaba en español/inglés y francés un poema de Gustavo Adolfo Bécquer “Amor eterno”.

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El día 20 de diciembre de 2018, asistimos a una

allí un hombre pidiendo ayuda, contó que su

charla sobre la asociación “PROYECTO HOM-

hijo hacía mucho tiempo que ni le decía te

BRE”.

quiero, ni le daba un abrazo ni un beso, que

El representante de Proyecto Hombre fue Alfon-

cuando se dirigía a su madre o a él le decía

so que fue el que nos iría guiando por el mun-

cosas muy duras, y ya no sabían qué hacer pa-

do de la dependencia. Él nos explicó que Pro-

ra ayudarle . Finalmente convencieron al chico

yecto Hombre ayuda a las personas o familias

para que asistiera a la asociación y , pronto , se

que tienen un problema, ya sea de drogas, be-

obtuvo resultado ya que el chico se fue abrien-

bida etc. Precisamente él mismo se convirtió

do con su familia y comenzó a expresarle to-

en protagonista de la cruda realidad de la de-

dos sus sentimientos .

pendencia ya que él había pasado por proble-

También nos contó que en Noche Vieja se celebra

mas graves de dependencia del alcohol . Su

una carrera en Antequera donde hay premios para

relato comenzó situándonos a la edad en la que

todo el mundo. El motivo de esta carrera se debe a

se inició en el alcohol : a los quince años em-

que en esta fecha los jóvenes se suelen reunir con

pezó a beber, a su familia no le contaba nada y

sus amigos desde una hora muy temprana e ini-

fingía que no pasaba nada. A medida que el

cian el botellón debido a que no tienen nada que

problema se acrecentaba , su familia se fue

hacer .

dando cuenta de él tenía un problema y llegó

Además nos dio unas pautas si nos encontramos

un momento en el que sus trece hermanos to-

en alguna situación parecida..

maron partido y decidieron intervenir para po-

¡GRACIAS POR VUESTRA VISITA!

der sacarlo del pozo en el que se encontraba. A partir de entonces comenzó a asistir a terapia dentro de la asociación Proyecto Hombre, donde lo ayudaron y lo trataron . Su relato estaba lleno de emociones personales que nos llegó al alma . Una vez recuperado , pasó a formar parte de los voluntarios que ayudan a otros a salir de esa situación . Desde entonces , se suceden historias como la él mismo : un día llegó

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El viernes 24 de mayo los alumnos de 2ºA y B tuvimos una charla sobre higiene dental, sobre los problemas que puede acarrear una mala higiene de estos y cosas que debemos hacer para mantener una buena salud bucodental.

hilo dental y enjuague). Nos enseñó imágenes de distintos problemas bocales que podemos contraer con el alcohol, el tabaco y las drogas. ¡Algunas eran bastante perturbadoras como las que se explican a continuación ! :

Entre las recomendaciones que nos hicieron destacaCaries. remos : Es la enfermedad más común y se produce por culpa El tiempo mínimo de cepillado de los ácidos de los alimentos en descomposición, -Uno de los mayores problemas para los adolescen- principalmente cuando son azucarados y nuestra hites y una higiene bucal adecuada es el hecho de que giene dental no es la correcta. Se visualiza mediante cuando se cepillan, lo hacen por un período de tiem- una mancha oscura que aparece en la superficie externa del diente y que, si no es atendida a tiempo, po que no es lo suficientemente largo. puede afectar al nervio y derivar en la pérdida de Límite las Sodas (gaseosas) y los dulces piezas dentales. Los adolescentes parecen ser capaces de vivir en una Gingivitis. dieta constante frituras y caramelos, pero esas clases Otra de las complicaciones más frecuentes por una de dulces pueden causar estragos en los dientes. Una mala higiene bucal es la gingivitis. Comienza afecdieta alta en azúcar promueve bacterias y caries.Es tando a las encías, inflamándolas debido a la acumuconveniente el agua embotellada, las verduras corta- lación de placa y bacterias en el cuello de los diendas, las galletas de grano entero y otras golosinas tes, produciendo el molesto sangrado de encías. Al libres de azúcar. no ser tratada a tiempo puede derivar en periodontitis, una enfermedad grave que causa infección. La imagen Los adolescentes están notoriamente preocupados con su apariencia, así que apelar a su imagen puede ser una manera de animarlos a hacerse una revisión sobre sus hábitos de higiene bucal. Recordándoles que una rutina de cuidado dental floja puede generarle manchas amarillas y mal aliento, puede ayudar a recordarles que la importancia del cepillado de dientes, es más que permanecer libres de caries.

Periodontitis. Cuando la gingivitis se vuelve crónica termina en este proceso en el que se produce la destrucción de los tejidos que soportan los dientes. La consecuencia final es la pérdida de todos los dientes. Halitosis. Una mala higiene bucal, las caries y el consumo de tabaco son algunas de las causas del mal aliento en los adultos. No usar hilo dental ni cepillarse diariamente facilita el alojamiento de partículas de alimentos entre los dientes, la lengua y alrededor de las encías. Estos, al descomponerse, son los causantes el mal olor en nuestra boca.

También nos enseñó algunos videos sobre cómo el deporte afecta en nuestra salud bucodental y sobre como lavarse los dientes debidamente ( dientes superiores e inferiores por sus caras exterior e interior – la lengua ) . Nos dijo también los utensilios u objetos con los que nos debemos limpiar los dientes (cepillo, Raúl Javier Frías Moreno 2ºA

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El pasado día 22 de febrero celebramos en nuestro instituto el día de Andalucía con diversos actos: Comenzamos compartiendo un rico DESAYUNO ANDALUZ con molletes de pan de nuestra tierra y aceite de oliva Alumnos de nuestro Ies nos mostraron un completísimo recorrido turístico con imágenes e información esencial sobre nuestras 8 provincias: Almería, Córdoba, Jaén, Granada, Huelva, Málaga, Cádiz y Sevilla. A continuación, pudimos asistir a una obra de teatro imprescindible de Lorca: “LA CASA DE BERNARDA ALBA” en el Salón de

Actos del Ayuntamiento. Antes de terminar, nuestras compañeras de 2º, 3º y 4º bailaron en el escenario con todo su arte y los alumnos de 1º ´subimos a tocar nuestro HIMNO DE ANDALUCÍA con flautas. ¿ Quieres saber un poco más de nuestra historia ? Cada 28 de febrero los andaluces celebramos cada año el Día de Andalucía. ¿Sabemos por qué? Un 28 de febrero de 1980 los andaluces celebraron un referéndum en el que apoyaron la propuesta de formar una Comunidad Autónoma con plenas competencias y tener así un gobierno propio. Ese fue un momento histórico tan importante que, desde entonces, el 28 de febrero se celebra como Día de Andalucía. El pueblo andaluz acudió a las urnas en el Referéndum Autonómico, que triunfó afirmativamente en siete de las ocho provincias andaluzas, pero no alcanzó el techo legal en Almería. No obstante, la clara voluntad autonómica del pueblo andaluz provoca un amplio debate político que llega a las Cortes del Estado, modificándose la Ley de Referéndum para que se permita la

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incorporación de la provincia almeriense al proceso autonómico.Un año después, en 1981, se aprobó el Estatuto de Autonomía que, tras la Constitución, es la norma más importante de los andaluces. La conmemoración cada año de este día festivo, en torno al 28 de febrero, es una oportunidad que se aprovecha en los centros escolares, ayuntamientos y demás instituciones públicas para fomentar el conocimiento y la reflexión, en un marco de convivencia, sobre Andalucía y la cultura andaluza. Si hay un símbolo que se muestra hoy en cada rincón de Andalucía es la bandera, verde-blanca-verde. La composición de tres franjas

horizontales (verde, blanca y verde) que forman la bandera fue aprobada por la Asamblea de Ronda en 1918. Sus colores evocan tonalidades del paisaje andaluz, al tiempo que simbolizan los valores de la pureza y la esperanza en el futuro. Y en su franja blanca, un escudo que reza leyenda “Andalucía por sí, para España y la Humanidad” y está integrado por la figura de un Hércules que sujeta a dos leones entre columnas. Pero si hay algo que se asocia a este 28 de febrero, Día de Andalucía, es un nombre, el de un hombre que es considerado oficialmente como “Padre de la Patria andaluza” y máximo exponente del

Andalucismo o Nacionalismo andaluz, Blas Infante. Infante alternó las tareas de notario, historiador, antropólogo, musicólogo, escritor y periodista, además de ser un lector voraz y gran conferenciante. Se editaron 14 obras suyas y llegó a escribir más de 3.000 manuscritos. Los andaluces recuerdan a este hombre porque fue el autor del Himno de Andalucía entre cuyas estrofas destacó la fuerza del pueblo andaluz, ese pueblo honrado y trabajador que un 28 de febrero decidió constituirse en Comunidad Autónoma. Eso sí, aunque tanto la letra como la música fueron anotadas por Blas Infante, el origen del himno de Andalucía es absolutamente

popular. En concreto, tiene su origen en el ‘Santo Dios’, un canto religioso que entonaban los campesinos de diversos puntos de la región durante las faenas de la siega. El compositor José del Castillo Díaz adaptó y armonizó la melodía. “La bandera blanca y verde vuelve, tras siglos de guerra, a decir paz y esperanza, bajo el sol de nuestra tierra. ¡Andaluces, levantaos! ¡Pedid tierra y libertad! ¡Sea por Andalucía libre, España y la Humanidad! Los andaluces queremos volver a ser lo que fuimos hombres de luz, que a los hombres, alma de hombres les dimos. ¡Andaluces, levantaos! ¡Pedid tierra y libertad! ¡Sea por Andalucía libre, España y la Humanidad!”.

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REALIZADO POR ALUMNADO 1º ESO


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El jueves 4 de abril los alumnos de segundo de la ESO del Ies Manuel Romero fuimos con nuestras profesoras Mari Carmen y Rocío al museo Principia y al Jardín botánico de Málaga.

En primer lugar, estuvimos en el museo de las ciencias Principia (podéis encontrar más información en esta dirección para concer mejor el funcio-

Además, cada sesión del Planetario estuvo dirigida por un experto monitor que se adaptaba al perfil de los alumnos/as, respondiendo a nuestras preguntas y centrándose. No se trataba de una grabación, sino de sesiones personalizadas. Una oportunidad única de obtener la respuesta de un experto a lo que siempre hemos querido saber.

namiento de este centro de la Ciencia : http://www.principia-malaga.com/p/ Pudimos realizar experimentos con descargas de alto voltaje y electromagnetismo que nos erizarán el cabello, físicamente. Comprendimos porqué los teléfonos móviles no funcionan dentro de los ascensores, aplicando el principio de la jaula de Faraday. Podremos inflar un globo sin quitarle el nudo e introducir un huevo en una botella sin empujarlo, gracias a los principios de la presión. También pudimos comprobar que es posible derribar un puente, solo a base de resonancia. Veremos colores que cambian espontáneamente o agua que no cae, debido a sorprendentes reacciones químicas. Y nos iniciamos en el apasionante mundo de la astronomía, que después podremos admirar en todo su esplendor, en el Planetario.

Y para aplicar todo este conocimiento astronómico a tiempo real, Principia cuenta con un auténtico observatorio astronómico propio, situado en la terraza superior, donde, bajo una cúpula móvil de más de 3 metros de diámetro, se ha instalado un potentísimo telescopio para poder hacer observaciones al resguardo de las inclemencias del tiempo. Y para que el mayor número de personas posible puedan disfrutar de esta experiencia, las imágenes obtenidas por el telescopio se proyectan en la pantalla situada en la sala Faraday, gracias a una cámara CCD con tecnología digital. Un impresionante espectáculo, que se realiza una vez al mes, con la colaboración de la Agrupación Astronómica de Málaga “Sirio”, y al que se puede asistir libremente. Podríamos decir que, el Centro de Ciencias Principia es la clara demostración de que comprender, aprender, conocer, y descubrir los secretos de la ciencia, puede ser divertido. Por eso, una vez realizada la visita tuvimos la sensación de ser más sabios.

El envolvente planetario de Principia, posee una cúpula de 5 metros de diámetro en la que, mediante un proyector digital, se recrea una completa bóveda celeste. En ella pudimos distinguir las constelaciones más significativas de ambos hemisferios, reproducir los movimientos del sol, trasladarnos a Celia Ávila Pérez 2ºA cualquier lugar del universo o visualizar acontecimientos astronómicos que aún no han tenido lugar.

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X SEMANA CULTURAL

Durante la semana del 8 al 11 de abril se ha realizado la semana cultural en el centro

HERRAMIENTAS Y CONSTRUCCIÓNES PREHISTORICAS Este curso desde el departamento de Tecnología ha realizado los siguientes proyectos: 1. Herramientas Prehistóricas (EDAD DE PIEDRA). Se han realizado maquetas de las herramientas más importantes usadas en los dos principales periodos de la prehistoria: Paleolítico y Neolítico. Se explica la tecnología usada y los avances de un periodo al otro. 2 . Construcciones Prehistóricas: Maquetas de construcciones de la prehistoria. Dentro de la asignatura “Ámbito Práctico”, los alumnos de PMAR han construido tres maquetas. Dos de ellas corresponden al tipo de casas que se construían durante el neolítico y la edad del bronce. La otra maqueta explica el proceso de construcción de un megalito. Esta maqueta cuenta con partes móviles que los alumnos utilizan para explicar cada uno de los pasos que se seguían en la prehistoria para la construcción del monumento

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DISCOVER STONEHEDGE El pasado mes de abril, más concretamente la semana del 8 al 12 de abril, tuvo lugar en el I.E.S Manuel Romero la Semana Cultural, evento que se celebra anualmente en este centro y que cada año se ambienta de forma diferente, repartiéndose talleres por el centro relacionados con las distintas asignaturas. Al evento asistieron alumnado de diversos centros como el C.E.I.P Ciudad de Oscua, el propio instituto y los estudiantes de un centro malagueño. En esta ocasión la Semana Cultural se centró en la Prehistoria. En el Taller de Inglés y Francés se estuvo representando un teatro cuyo objetivo principal era tratar de explicar la función del famoso monumento prehistórico de Stonehenge. Tras la representación, se realizaron diversas actividades y juegos con los asistentes. En este taller varios alumnos y alumnas de 4º ESO y un alumno de 1º ESO realizamos un teatro en inglés y francés con la ayuda de nuestras profesoras de ambos idiomas. El teatro trataba de una periodista que se encontraba presente durante la construcción del Stonehenge y entrevistaba a varias personas de la zona para averiguar un poco más de aquel monumento. Fue muy divertido ensayar y preparar el teatro junto a nuestros compañeros/as y profesoras. A pesar de los nervios propios, el teatro fue un completo éxito. Por otro lado, ambos Departamentos también organizaron un tour en inglés y francés por los distintos talleres, actividad que fue implementada por un alumno y una alumna de 1º ESO. Los alumnos y alumnas que participaron fueron: 1º ESO: Álvaro Aguilar, Bruno Montiel, Alba Jurado 4º ESO: José Angel Bueno, José Antonio Aranda, María Dolores Martín, Luisa Muñoz, Paula Sánchez y José Ruiz Autores del artículo: Paula Sánchez y J. Antonio Aranda de 4º ESO.

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HOMO FABULIS

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¿Quieres leer una historia sobre la Prehistoria? Acércate a nuestra cueva y déjate llevar por tu imaginación. Nuestros alumnos te van a contar algo que te encantará a la luz de nuestro fuego.

Érase una vez en la Villanueva Prehistórica, cuando nadie sabía escribir, leer y contaban haciendo rayas en las paredes o en las piedras, una familia llamada los Yonka, que vivía en El Torcal, en una pequeña y oscura cueva llamada “La cueva del Toro”. Esta cueva era muy deseada por las demás familias que habitaban en la zona, pero el padre la consiguió a través de una pelea. Eran cuatro integrantes en la familia, el padre Yonka, la madre Narsha, una hija Ugga y un hijo Thunk. Vivían felices en la cueva. El padre se dedicaba a la caza de animales y a la recogida de fru-

tos junto a su hijo Thunk y la madre y la hija se dedicaban al curtido de las pieles, a la elaboración de utensilios de cocina con los productos que cazaban, ya que habían descubierto el fuego hacía poco y era una herramienta muy importante en su día a día. La madre Narsha estaba preparando, junto a las mujeres de otras cuevas las pieles para la fiesta a la madre naturaleza, que era una fiesta en la que les daban las gracias a los dioses, en los que creían por haberles ofrecido la comida con la que se alimentaban. Pensaban que esa noche sería la mejor del año, como en años anteriores, pero lo que no se imaginaban es que esa noche descubrirían algo que no creían que llegaría a ocurrir. Yonka, Thunk y Ugga junto a los otros hombres y niños de la aldea salieron esa tarde a cazar lo que iban a comer en la fiesta y a sacrificar a varios animales para los dioses, como ofrenda para ellos. Llegando a

El Tornillo, la parte donde había más animales, se encontraron algo brillante en el suelo. Ellos, impresionados por aquel objeto que jamás habían visto, decidieron seguir el camino que formaban más objetos como este. El camino le llevó a un hombre que no era de su tribu, se parecía a ellos, pero no era igual, tenía el pelo de forma distinta, llevaba ropa diferente y estaba limpio. Ellos, que no comprendían quién era, decidieron echarlo al fuego junto a los demás animales que estaban preparando para la cena en honor a los dioses. Pasadas varias horas, ya estaba todo listo para la cena e iban a echar al fuego con los mejores animales cazados. -¡Esto qué es!, ¡dónde estoy! - dijo Edu al despertarse y ver que estaban a punto de echarle al fuego. - ¡Ahhhhh! - gritaron todos los cavernícolas a la vez.

-Soy Edu, vengo del futuro, soy un científico importantísimo en el año 2075 y vengo a avisaros de que El Torcal, vuestro bellísimo hogar y sitio de donde sacáis todo, se va a destruir y va a desaparecer por culpa de un terremoto, que va a destruirlo todo, y vosotros sois los únicos que podéis evitarlo. Todos los presentes se quedaron anonadados y sin entender nada. Después de unas horas de charla junto a Edu, comprendieron lo que pasaba, pero Edu les convenció de que había una salvación, Pandú, el hombre más anciano de la tribu, era hechicero y podía detener cosas que pasasen en el futuro. Todos fueron corriendo a ver a Pandú, y él les dijo que sí era posible, pero para llevar a cabo este proyecto necesitaban bastantes objetos para

conseguirlo; una pezuña de cabra, tres pelos de humano, savia del árbol más viejo de El Torcal, sangre de mamut y, por último, un pétalo de ciénaga. Los objetos no eran difíciles de encontrar. Lo más difícil sería el péta-

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Edu, Yonka, Ugga, Narsha y Thunk se dispusieron a subir al pico más alto y así poder salvar El Torcal y poder ser así conservado durante muchos años más. De camino al pico más alto de El Torcal se encontraron muchas dificultades, entre ellas se tuvieron que enfrentar y esconder a un león prehistórico que vivía en una cuevas de aquel pico. Pasado el animal siguieron con su camino. El camino era peligroso ya que aquel pico era muy inestable. Llegado a la cima de la montaña vieron que la flor estaba a punto de ser caída por un precipicio, todos se alteraron porque era la única flor del mundo y era la única que necesitaba Pandú para su hechizo. Sin pensárselo dos veces, Thunk se tiró a por la flor, pues no quería que su hogar fuera destruido. Cuando consiguió cogerla por poco se cae por el precipicio y Edu, Yonka, y Ugga se agarraron a él para que no se cayera. Ya tenían un ingrediente, ahora iban a por la pezuña de cabra. A lo lejos en la colina de al lado vieron a un grupo de buitres alrededor de una cabra para comérsela, Edu se acordó de que llevaba galletas el su mochila y se la tiró lejos y aprovecharon para quitarle la pezuña a la cabra con un cuchillo casero que llevaba Ugga. Ya tenían dos

ingredientes, solo le faltaba los tres pelos de humano y la sabia del árbol más viejo de El Torcal. Se fueron a lo que conocemos hoy como la ruta amarilla, pero en esa época era un bosque lleno de árboles y de animales. Entraron en el bosque y en el centro, en lo más profundo se encontraba el árbol que tenía 150 años, le cortaron un trocito de corteza y echaron la savia en una bolsita de piel que habían hecho Ugga y su madre. No les quedaba mucho tiempo, pues pronto sería el terremoto y tenían que hacer el hechizo. Así que se dispusieron a ir a la aldea. Tras muchas carreras por fin llegaron y solo les quedaba por conseguir los tres pelos de humano. Edu tenía miedo porque unos cavernícolas le iban a arrancar tres pelos, pero como habían vivido muchas aventuras hasta llegar hasta allí, pues confiaba en ellos y le dejó que le arrancaran un pelo. Al llegar a la aldea Pandú se los arrancó y pusieron una piedra hueca con un agujero en modo de olla a calentar con agua. En la olla echaron

los ingredientes y Pandú pronunció el hechizo. En dos minutos empezó a salir humo morado y explotó, la poción estaba ya lista, se fueron a las Ventanilla. Allí pronunció las palabras mágicas y le pidió ayuda a los dioses y lazó la poción. Si la poción funciona en cinco minutos, tendría que estar todo bien y eso pasó. Después de diez minutos no pasó nada y salvaron El Torcal. Así que Edu se despidió de sus nuevos amigos y volvió al futuro. En el futuro El Torcal estaba perfecto y en el museo había pinturas rupestres de ellos juntos en las ventanillas tirando la poción. La gente no sabía lo qué significaba. Después de estar contemplando las pinturas de sus amigos se fue a su casa sonriente y feliz por hacer nuevos amigos y por haber salvado El Torcal.

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EL CAVERNARIUM Ser un hombre de las cavernas no era nada fácil, ya que requería estar muy en forma para poder sobrevivir. Para cazar animales y poder sobrevivir no hay más remedio que superar las pruebas físicas que nuestros alumnos de 4º ESO habían diseñado con la ayuda de su profesor de Educación Física, Francisco Huete. Una buena sesión de deporte y diversión estaba asegurada ,

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EVOLUCIÓN DEL CEREBRO Un fantástico juego interactivo hecho por nuestros alumnos que alucinaron a nuestros visitantes ya que aprendieron fácilmente cuáles fueron las fases más señaladas en la evolución del hombre desde el inicio de la historia. Nuestro cerebro también fue creciendo y dotando a la especie humana de más habilidades que le diferenciaba del resto de especies de animales. Un trabajo espectacular.

Mercado de trueque En este espacio, nuestros visitantes intercambiaron objetos preciados, pero no por euros… El mercado de trueque era el único método cuando las monedas ni el dinero existían. ¿ Qué me ofreces por mi precioso libro?

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Danza en la prehistoria Uno de las actividades más atractivas para nuestros visitantes, fue sin duda la danza que nuestros alumnos de 4º de Música y su profe Pilar Estrada prepararon para invocar a la lluvia . Estuvieron geniales. Una experiencia auténtica la que nos hicieron sentir.

Descubrimiento de altamira Una pequeña simulación de la famosa cueva del Altamira, con sus pinturas y detalles artísticos ,sirvió a sus visitantes a vivir el misterio y la curiosidad por conocer el interior de una cueva que aportó a la Humanidad gran cantidad de conocimientos sobre la vida diaria del hombre primitivo. Los alumnos en clase de Historia, con la ayuda de sus profes José Miguel y Ana Sofía diseñaron una fantástica obra cuyo interior disfrutaron todos los visitantes

Ciencias de la prehistoria Los alumnos de Física y Química con la ayuda de sus profesoras María José y Rocío prepararon un taller sobre pigmentos y conocimientos que el hombre primitivo utilizaba para pintarse con pinturas de guerra , para invocar a alguna divinidad o simplemente para camuflarse y no ser visto. Nuestros visitantes terminaban fascinados con tanta información .

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NÚMEROS EN la prehistoria ¿Sabías que nuestros ancestros comenzaron a utilizar huesos de babuinos para hacer marcas para contar hace 35000 años? En nuestro rincón de los números en la Prehistoria se hizo un recorrido por el nacimiento de los números junto a juegos y acertijos que hacían estrujar el cerebro a todos sus visitantes .

LOS CHAMANES Si querías convertirte en un chamán, los alumnos de 3º tenían todo preparado ,caretas y utensilios incluidos. Una de las paradas preferidas de los más pequeños que echaron a volar su creatividad e imaginación..

Taller de abalorios Para tod@s quienes quisieran diseñarse sus propias pulseras o collares al estilo de las cavernas, simplemente tenían que pasarse por el taller de abalorios , donde alumnas de 4º les ayudaban en todo lo necesario. Genial.

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Qué mejor para terminar nuestra gran semana cultural que con los expertos en ciencias y arqueología de Arqueoeduca, que nos enseñaron de forma divertida y amena multitud de conocimientos sobre la Historia y valores de la Prehistoria. Uno de los momentos mágicos fue sin duda la técnica para originar fuego que nos dejó a todos boquiabiertos.

Feria de PROYECTOS CEP ANTEQUERA Todo este “trabajazo” realizado por nuestro alumnado y profesorado fue expuesto en la FERIA de PROYECTOS EDUCATIVOS que organizó el Cep de Antequera en su 4ª edición y que en este caso se realizó en la localidad de Mollina. Nuestra directora Fina Castro, junto a las profesoras Rosario, Rocío y Mari Carmen, ataviadas con sus estupendos disfraces de trogloditas, presentaron un stand que mereció el reconocimiento y la felicitación de todos sus visitantes. ¡ENHORABUENA A TOD@S LOS QUE LO HABÉIS HECHO POSIBLE!

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Revista nº 12 Ies Manuel Romero curso 2018/19 El pasado 23 de abril celebramos en el IES Manuel Romero el Día del libro .“ La celebración del Día del libro se remonta a principios del siglo XX. La historia del libro se hace festiva y surgen actividades literarias en toda España. Hoy, el día 23 de abril se celebra en todo el mundo,el día del libro internacional. El Origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural. Para esta efeméride en nuestro instituto se realizaron diversas actividades . Comenzaremos , en primer lugar , por la charla realizada por el profesor e investigador de la Universidad de Cádiz Pedro Cantalejo Duarte -Coordinador del patrimonio natural e histórico de la Comarca del Guadalteba-. Desde principios de los años ochenta está vinculado a la conservación y dirección del yacimiento prehistórico de la cueva de Ardales. Entre sus tareas como investigador destacan multitud de libros relacionados con la arqueología y la prehistoria ha publicado más de cincuenta artículos de investigación sobre la prehistoria de Málaga y Andalucía enlas mejores revistas especializadas y en los congresos o reuniones, nacionales e internacionales que han tratado sobre el arte rupestre o las sociedades prehistóricas que lo produjeron. Gracias a este bagaje cultural pudimos asistir a una charla muy productiva en la que no abrió la mente al mundo de la prehistoria y sus reflejos en la realidad malagueña que nos rodea. Una vez concluida la charla, se produjo la entrega de premios a las ganadoras del concurso de Marcapáginas que se celebra todos los años en nuestro centro . Este año ha contado con la particularidad de que dichos marcapáginas se han realizado en la cuatro lenguas que se imparten en nuestro centro (Inglés – Francés – Lengua Castellana – Latín ). Cada nivel – de 1oESO a 4aESO se ha encargado de realizarlo en una lengua . En fin , las ganadoras de los distintos grupos fueron : -Miriam Ruiz ( 1oB – Inglés) - Cristina Mérida ( 2oB – Francés) -Jasmina Jurado (3oB- Lengua Castellana) -Marta Aguilar (4oA – Latín ) Entre estas seleccionadas , se decidió que la ganadora del concurso fuera Jasmina Jurado Posteriormente, se realizó el tradicional “Desayuno con libros” en el que participaron varios alumnos/as de los distintos niveles , 1oESO. En dicha tertulia literaria se pudo poner en común los gustos y tendencias literarias de nuestro alumnado. Se comentaron diversos autores, argumentos... con el fin de provocar la necesidad de leer como una forma de hacer volar nuestra imaginación .

Alicia Ortigosa ( Coordinadora Biblioteca)

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Debido a la importancia del deporte en nuestra sociedad , el día 26 de abril de 2019 se realizó el Día del Deporte en el IES Manuel Romero. Todos el alumnado del centro participamos y al grupo de 2ºA nos tocó ir acompañados de nuestro Tutor - Víctor y del profesor de Lengua Castellana – Juanjo - . A las 10 y media empezamos a desayunar para poder iniciar las actividades deportivas sobre las 10 y 45. En primer lugar, fuimos al parque de los chinos que es donde nos encontraríamos con la primera actividad : El juego consistía en que un balón muy grande de goma que no podía tocar el suelo y todos los alumnos/as debían de tocar el balón. La segunda prueba se realizó en el patio del centro Guadalinfo: este juego consistía en hacer una fila e ir cantando una canción; pero teníamos que cogerle una pierna a tu compañero de delante, este juego fue muy divertido. En tercer lugar, fuimos a un callejón cerca de la hamburguesería para hacer el pase de la novia: este juego consistía en ponernos todos sentados a lo largo de la calle e ir pasando a la novia (en este caso fue Ainara Aguilar). En cuarto lugar, bajamos a las urbanizaciones y teníamos que ponernos tres personas dentro de un aro dándonos las espaldas con una pelota entre ellas e ir haciendo zig – zag y saltando sin que se cayera la pelota (si se caía teníamos que empezar de nuevo). En quinto lugar, subimos a la Plaza de Andalucía y debíamos formar parejas, teníamos que sujetar una pica y una persona tenía que pasar como si fuera una escalera rodeando la fuente, ¡la que se atrevió fue Nerea! En sexto lugar, tuvimos que subir al pabellón: en este juego había un palo alto y entre todos tuvimos que pasar una colchoneta, como si fuera un trono, por debajo del palo sin que el palo se cayera. En séptimo lugar, al actividad se realizó en el gimnasio y consistía en saltar una colchoneta. Por último, fuimos a una calle que se encuentra unas calles más abajo del instituto: el juego consistía en que había cuatro colchonetas y tres grupos; y teníamos que pasar la colchoneta vacía por todos los grupos e ir rotando para siempre pasar una colchoneta y la colchoneta vacía había que cogerla sin tocar el suelo. Al finalizar todas las actividades tomamos fuerzas con plátanos y manzanas . Fue un día súper divertido y nos lo pasamos muy bien jugando en equipo. Realizado por: - Érika Gutiérrez Corado 2ºA - Ainhoa Sánchez Herrera 2ºA

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El viernes 31 de Mayo, los alumnos/as del Ies Manuel Romero tuvimos la ocasión de realizar unos talleres en el Planetario que había sido cedido por la Excelentísima Diputación de Málaga. Los objetivos de estos talleres fueron : *Difundir

la Astronomía de una manera amena y asequible. *Acercar el conocimiento sobre Astronomía a su propio municipio. *Realizar una actividad diferente en su localidad, basada en la Astronomía pero implicando otros aspectos, tanto científicos como humanísticos *Recuperar parte de nuestro legado en cuanto a la Astronomía se refiere, como algunas tradiciones que tienen que ver con el conocimiento del Cielo. *Profundizar en la relación e influencia constatable de todo lo que trata la Astronomía con el hombre, su entorno y medioambiente, así como profundizar en las relaciones de la astronomía con la Tierra y sus movimientos. *Dar a conocer la situación del ser humano como viajero a través del Universo y su significado, situándolos con precisión en el Sistema Solar, en nuestra galaxia la Vía Láctea y en el Universo. Se trataba de un planetario que tenía unas dimensiones superiores a las del año pasado. Durante la visita nos estuvieron explicando detalles sobre: la Vía Láctea y las distintas constelaciones que podemos admirar simple vista. Nos hicieron hincapié en la existencia de muchos más planetas. También nos pudimos dar cuenta de las numerosas figuras que forman los astros del universo y que tiene que ver con formas de animales u objetos reconocibles. Inmaculada Ruiz 4ºB

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Es ese viaje que recuerdas toda la vida, los viajes de fin de curso, lo pasas con tus mejores amigos/as y, como no podía ser menos, este viaje ha sido inolvidable .

¡ Nuestro viaje a

El día 1 de mayo iniciamos nuestro viaje partiendo a las diez de la mañana. La verdad que fuimos todos/as muy puntuales y , una vez que nos pasaron lista, pudimos acceder al autobús y comenzar “nuestra odisea”. Una vez que embarcamos y pasamos los nervios habituales de montar en avión , nos dirigimos al lugar de referencia : estuvimos hospedados en el hotel Noelia en el puerto de Santa Cruz en Tenerife- Tenerife Norte-. Llegamos al que sería nuestro lugar de residencia sobre la 4 PM. Una vez distribuidos a los largo de dos plantas , decidimos realizar una primera visita por los alrededores . La intención era ir a la playa , pero el día no acompañaba. El segundo día fuimos al Loro Parque, un lugar digno de visitar ya que nos muestra la belleza de la madre naturaleza -pero eso no quita que sean animales en cautividad cosa que no me termina de hacer mucha gracia-, aun así fue algo emotivo y divertido. Destacaba el espectáculo con delfines y la relación fuerte que existe entre los delfines y sus cuidadores, fue increíble el espectáculo de la Orcas y conocer el motivo de por qué muchas de ellas se encuentran en cautividad . Después de comer pudimos bañarnos en las espectaculares piscinas de los Lagos Martianez . El tercer día dimos un paseo en goleta . El barco zarpó del puerto de Tenerife Sur, se dirigió a los acantilados de los Gigantes y pudimos avistar distintos cetáceos (durante el avistamiento nos iban explicando aspectos importantes de la vida marina de estos mamíferos). El único problema fue que algunos/as de nuestros compañeros tuvieron la mala suerte de marearse. Algunas compañeras y yo pudimos darnos el gustazo de nadar en las aguas cristalinas que están a los pies de esos enormes acantilados - las vistas eran de película, como en Piratas Del Caribe -. En el 4º día visitamos el increíble parque acuático, Siam Park, es el mayor parque acuático de Europa, cuenta con unos toboganes enormes, eso proporcionaba adrenalina asegurada. El último día y lamentándolo mucho, subimos a las Cañadas del Teide. Se trataba de un paisaje espectacular que ha sido comparado con la Luna o Marte . La lava inunda todo a nuestra vista y a los lejos se contempla un mar de nubes que no deja ver la civilización. No podemos olvidar mencionar la cantidad de amigos/as que hemos hecho de otros institutos con los que compartíamos hotel y las noche de marcha que hemos pasado con nuestros amigos/as , profesores /as en las discotecas de referencia 2Azúcar” y “La Mansión”. Puede solo se haga este viaje una vez en la vida y no lo volvamos a repetir pero las risas, las anécdotas y las fotos dejan un precioso recuerdo. Paula Sánchez 4ºB

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TENERIFE !


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Es una satisfacción poder mostraros el gran trabajo realizado por el profesor de dibujo Víctor Manuel Urendes y nuestros alumnos que han confeccionado un precioso AJEDREZ GIGANTE, realizado con materiales reciclables . Además podéis ver alguna de las fotografías de nuestro 9º CAMPEONATO DE AJEDREZ cuya fase final se trasladó a la Plaza Andalucía, durante la PAELLA SOLIDARIA organizada por padres y madres de nuestro Instituto.

Por primera vez, nuestro centro se ha inscrito en el programa AULA DE JAQUE , contando con una alta participación entre nuestro alumnado y profesorado ,muy implicados en las diferentes actividades programadas. En este apartado, quiero agradecer especialmente a los profesores que lo han hecho realidad: : Rosario, María Palomo, Yolanda y Víctor. Tanto la celebración del DÍA MUNDIAL DEL AJEDREZ, así como las partidas de los recreos y los talleres de aprendizaje han sido un éxito total para nuestro Ies, por lo que tenemos que felicitarnos y congratularnos por la buena disposición que existe para la práctica de este deporte-ciencia. Además, pudimos contar con el reconocimiento y admiración por parte de todos los visitantes a nuestro Stand "1001 papel", durante la exposición del pasado miércoles 5 de junio sobre emprendimiento, que tuvo lugar en el Palmeral de las Sorpresas en Málaga. También hemos participado en el concurso SHOW YOUR BEST MOVE. El video fue preparado íntegramente por el profesor Víctor Manuel Urendes lo podéis ver en nuestra página web. Finalmente, los ganadores del campeonato de este curso han sido Denis Stefan (3º clasificado) , José Antonio Cortés (2º clasif) y Julio Montero ( CAMPEÓN). ¡ ENHORABUENA! Francisco José González España. Coordinador Programa Aula de Jaque en el Ies Manuel Romero.

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Estas primeras fotos corresponden al grupo de alumnos, junto a su profesora Yolanda Masegosa, premiados con el mejor PROYECTO CIENTÍFICO en la fase provincial de la FIRST LEGO LEAGUE en la UMA.

Quiero dedicar estas últimas líneas para mostrar mi profundo agradecimiento a toda la comunidad educativa del Ies Manuel Romero, especialmente a Fina Castro, por su eterna complicidad. Ha sido un auténtico placer haber formado parte de esta GRAN FAMILIA. ¡Os deseo lo mejor!

Francisco José González España

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Nuestro agradecimiento a tod@s l@s que han hecho posible esta publicaciรณn.

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REVISTA EL PUEBLECILLO NÚMERO 12 CURSO 1819  

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