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“PLAN DE CONVIVENCIA” I.E.S. COMERCIO

1ª MODIFICACIÓN: LOGROÑO 25 DE ENERO DE 2012


PLAN DE CONVIVENCIA

1.- DIAGNÓSTICO ...................................................................................... 3 1.1. Características del Centro y su entorno. 1.2. Estudio de la situación actual de la convivencia en el Centro. Tipos y números de conflictos, causa y sectores implicados.

2.- OBJETIVOS............................................................................................ 5 3.- NORMAS DE CONVIVENCIA .................................................................. 6 3.1. Normas generales del Centro 3.2. Normas de aula

4.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ............... 14 5.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA ................................................................ 16 6.- ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA .................................. 17 6.1. Prevención 6.2. Detectar conflictos 6.3. Medidas para resolver problemas de convivencia Mediadores escolares Fichas de desarrollo personal Fichas de contrato

7.- FORMACIÓN EN MATERIA DE CONVIVENCIA ........................................ 23 8.- DIFUSIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.................................................. 23 9.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN .............................................. 24 10.- ANEXO I.- Alumnos matriculados ........................................................ 25 11.- ANEXO II.- Resultados de la Convivencia Escolar................................. 26

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1.- DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE CONDICIONAN LA VIDA DEL CENTRO, YA SEA POSITIVA O NEGATIVAMENTE. 1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO. El I.E.S. COMERCIO es un Centro educativo de carácter público ubicado en la zona este de la ciudad de Logroño, en el barrio de Madre de Dios y San José. Es un edificio singular, nuevo, moderno, inaugurado en el año 2004, integrado urbanísticamente en el Parque de la Ribera. Dispone de un equipamiento moderno y preparado con las nuevas tecnologías. Haciendo un poco de historia, se puede decir que tiene sus raíces en la antigua “Escuela Pericial de Comercio” creada en 1942, más tarde con las distintas normativas habidas en el Ministerio de Educación, se extinguieron los estudios de Peritaje Mercantil y pasó a ser Instituto de Formación Profesional. Con la aplicación de la LOGSE se transformó en Instituto de Educación Secundaria. En el Instituto se imparten los estudios de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Programas de Cualificación Profesional Inicial (Nivel I y II) y Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de las familias Profesionales de: Administración, Comercio y Marketing e Informática. Los estudios de Informática se imparten en turno de mañana y vespertino. Los alumnos que estudian en el Instituto teniendo en cuenta su procedencia y los estudios a realizar son muy diversos. Los alumnos de la ESO proceden de los dos Colegios Públicos adscritos al IES COMERCIO. En Bachillerato además de nuestros propios alumnos de la ESO, suelen venir alumnos de otros Centros de la capital. La Formación Profesional acoge alumnos de La Rioja y comunidades limítrofes. El número de alumnos matriculados en el Centro en el curso 2010/2011 es el que se refleja en el ANEXO I. Estas cifras pueden sufrir mínimas variaciones por altas o bajas a lo largo del curso por diversos motivos. La situación sociocultural de los alumnos del entorno del Centro es compleja y heterogénea, principalmente en algunos alumnos de la ESO, con gran desmotivación hacia el estudio y poco esfuerzo. El porcentaje de inmigrantes en el Centro ha ido aumentando en estos últimos años, con niveles académicos por debajo de lo que les correspondería con la edad. Debido a todos estos factores el Centro ha tenido que aumentar, de manera importante, durante los últimos años, la aplicación de medidas de atención a la diversidad para tratar de resolver el abandono 3


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escolar y aumentar el porcentaje de alumnos que obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria. El Centro también cuenta con alumnos de necesidades educativas especiales (ACNÉES). Programas de Compensación educativa  Programa de Refuerzo Curricular en grupo.  Programas de Diversificación Curricular para alumnos de tercero y cuarto de ESO.  Programa de compensatoria para alumnos de 1º y 2º ESO, se compensa en cinco asignaturas para intentar nivelar los fuertes desajustes curriculares. (2 años en muchos casos) que tienen los alumnos. Se forman grupos reducidos de un máximo de 15.  Programa PROA (Programa de Refuerzo , Orientación y Apoyo)  Programa de integración para alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES) Se incorporan estos alumnos a algunas materias a las aulas referenciales, y el resto del horario, trabajan con las profesoras de Pedagogía Terapeútica. Todas estas educaciones se revisan anualmente por el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación y la Comisión de Coordinación Pedagógica, donde se toman decisiones para tratarlas en los departamentos y aprobarlas en posteriores reuniones. De acuerdo con la filosofía recogida en el Proyecto Educativo del Centro, la actuación educativa es una labor conjunta de profesores y padres, por eso se han buscado medios de transmisión y comunicación permanente a través de las tutorías, de los “Sistemas de Gestión Informático”, que utilizan el 100% de los profesores y que nos indica faltas de asistencia a clase de los alumnos, u otras observaciones que pueden conocer los padres a través de los distintos medio de información. 1.2.- ESTUDIO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. TIPOS Y NÚMERO DE CONFLICTOS, CAUSAS Y SECTORES IMPLICADOS. Para realizar el estudio de la convivencia en el I.E.S. Comercio se han tenido en cuenta los datos recogidos en los partes escritos realizados por los profesores en el curso 2010/2011 completo, que figuran en el Anexo II.

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2.- OBJETIVOS 1. Dotar a toda la Comunidad Educativa de instrumentos para la detección y resolución pacífica de conflictos. 2. Concienciar al Claustro, a las familias, al alumnado y al personal de administración y servicios sobre la importancia de la adecuada convivencia escolar, convivencia que permite una mejor relación enseñanza-aprendizaje. 3. Creación de los consejos de Aula y potenciación de las Juntas de Delegados/as. 4. Establecer medidas de conocimiento y aceptación de las normas del Centro (ROF) por parte de toda la Comunidad Educativa. 5. Implicar a las familias en el plan de convivencia del Centro a través de los Compromisos familiares y/u otras medidas. 6. Implicar a los colegios adscritos respectivos a través de Compromisos de Convivencia. 7. Continuar con la organización de actividades preventivas tanto en las tutorías como en el Centro en general. Dichas actividades se llevarán a cabo a través de la figura del mediador (elegido por el Departamento de Orientación) y por las Asambleas de Aula. 8. Tener en cuenta los intereses del alumnado a la hora de programa las actividades y sus contenidos. 9. Motivar al alumnado para que interiorice la cultura de la mediación escolar. 10.Seguir recurriendo a instancias ajenas al Centro (policía de menores, servicios sociales,…) para que colaboren en el tratamiento de los conflictos del Instituto. 11. Fomentar la realización de actividades que potencien el respeto a la diversidad cultural. 12.Fomentar el respeto entre todos los miembros de la comunidad, así como la integración de todo alumno/a al Centro, prestando especial interés al alumnado ACNEE. 13.Organizar actividades que potencien el conocimiento entre las personas y fomenten un clima agradable.

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3.- NORMAS DE CONVIVENCIA 3.1. GENERALES DEL CENTRO Entradas y salidas del Centro 1. Las clases comenzarán para el turno diurno a las 8:30 horas, y terminarán a las 14’15 horas, excepto 1º de Bachillerato que los martes y jueves finalizarán a las 15’20 horas. Para el turno vespertino a las 16’15 h. hasta las 22’00 h. 2. Las puertas principales se abrirán a las 8’25 horas, y se cerrarán a las 8’35 horas. Por las tardes permanecerán siempre cerradas y se dará entrada a medida que los alumnos lleguen al Centro. 3. El alumno o alumna que llegue después de que se hayan cerrado las puertas: - si trae justificante, que exprese la causa por fuerza mayor, tras pasar por Jefatura de Estudios, podrá incorporarse en el acto al aula. - Si no trae justificante, esperará delante de Conserjería y se incorporará al inicio de la hora siguiente, contabilizándose como falta de asistencia. 4. El alumno o alumna que se incorpore al aula una vez comenzada la clase, el profesor le anotará el retraso correspondiente; la acumulación de 3 retrasos no justificados supondrá un parte de incidencia. 5. El alumnado de las enseñanzas postobligatorias (Bachillerato y Ciclos Formativos) podrá incorporarse después de la primera hora si el día anterior se confirmara la ausencia del profesor/a de esa hora y, asimismo, podrán salir del Centro antes de la hora habitual si faltara el profesorado que debiera impartir la última o últimas sesiones de clase. 6. El alumnado que se encuentre matriculado sólo en algunas asignaturas podrá entrar o salir del Centro según el horario de dichas asignaturas. El alumno deberá estar dispuesto a enseñar la tarjeta con su horario y su carné de estudiantes a todo el personal del Centro que se lo requiera. 7. El alumnado no podrá ausentarse del Centro durante el horario lectivo, salvo causa justificada que Jefatura de Estudios valorará. Salir del Centro sin permiso se considera una conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro. 8. Los/as menores edad no podrán salir del Centro sin que una persona adulta les acompañe, siempre que los padres/madres o tutores/as lo soliciten por escrito o previo contacto telefónico con Jefatura de Estudios. 9. Durante el recreo sólo podrán salir del Centro quienes acrediten ser mayores de 16 años, independientemente del curso en el que se encuentren matriculados/as. 10. Los padres y madres que acudan al Centro serán recibidos/as en los despachos o en la Sala de Visitas. Se abstendrán de acceder a las aulas u otras zonas. 6


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11. Ninguna persona ajena al Centro tendrá acceso a las aulas y pasillos durante el horario lectivo salvo si va acompañado por personal del Centro.

Uso del Centro 1. La Comunidad Educativa dispondrá de un Centro limpio y bien conservado. Todos los componentes de la Comunidad Educativa velarán por mantener la limpieza y el orden en las dependencias del Centro. 2. Quienes ensucien o arrojen papeles u otros objetos al suelo en las aulas, pasillos, patio o zonas ajardinadas estarán obligados a limpiar o recoger lo arrojado inmediatamente. En caso de negativa, tras valorar la situación, el Director o el Jefe de Estudios impondrán la sanción correspondiente, que necesariamente incluirá la colaboración en el mantenimiento y limpieza del Centro de la manera que se estimen conveniente. 3. Cualquier desperfecto que se produzca en el Centro o en su mobiliario, deberá ser reparado por el/la causante o deberá éste/a correr con los gastos de reparación y, si procediera, asumirá la sanción que imponga el órgano competente. En todo caso, los padres, madres o representantes legales de los alumnos/as serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes. 4. Los carteles y avisos se colocarán en los tablones de anuncios. El uso de los tablones de anuncios deberá ser autorizado por Jefatura de Estudios o Dirección.

Pasillos y escaleras Al igual que las aulas, los pasillos, escaleras y demás dependencias del Centro, se consideran espacios de respetuosa y ordenada convivencia, sancionándose, por tanto, toda conducta contraria a ella. 1. La circulación por pasillos y escaleras se hará de modo correcto. No son por tanto admisibles las carreras, gritos, silbidos, ni sentarse en el suelo, pelearse (incluso en broma) escupir o producir ruidos. 2. El alumnado se abstendrá de practicar juegos, individuales o colectivos, que dificulten o impidan la normal circulación por los pasillos. 3. En ningún caso se podrá permanecer en los pasillos durante el horario lectivo. 4. Los traslados del grupo una vez iniciada la clase se harán siempre acompañados por el profesorado correspondiente. 5. Serán consideradas conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro el incumplimiento de cualquiera de las citadas anteriormente.

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Material 1. El alumnado acudirá a clase con puntualidad y con todos los materiales necesarios para el trabajo. A quienes acudan por primera vez sin el material necesario se les avisará y amonestará. Esta circunstancia será puesta en conocimiento de la familia por el profesor/a afectado/a o por el tutor/a. Si aún así se mantuviera esta circunstancia el profesor lo registrará en un parte de incidencia. 2. El alumno o alumna que no traiga ningún tipo de material a clase, una vez que haya sido advertido/a y se haya comunicado este hecho al tutor, a la familia y a Jefatura de Estudios en una ocasión anterior, será sancionado según lo disponga Jefatura de Estudios. 3. En ningún caso el hecho de que un alumno no traiga el material necesario, no es motivo de expulsión del aula.

Recreos 1. Durante el recreo el alumnado estará en el patio. Podrá estar en cafetería y en la zona de entrada cuando las condiciones meteorológicas impidan la estancia en el patio. 2.

El comportamiento en el patio será el correcto en todo momento. Se tendrá especial cuidado en no arrojar desperdicios al suelo, sino en los recipientes colocados al efecto.

3.

El alumnado será puntual en el momento de regresar al aula tras el periodo de recreo y no podrá introducir en el aula bolsas con comida, “chucherías”, latas de refresco o botellas de agua.

Utilización de la cafetería 1. Queda totalmente prohibido la utilización del servicio de Cafetería al alumnado de la ESO fuera del horario del recreo. El alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos podrá utilizar este servicio siempre que no tengan obligación de estar en el aula por tener la materia aprobada. 2.

El incumplimiento del punto anterior conllevará la sanción establecida en el ROF.

Servicios 1.

Los servicios serán utilizados con corrección y se deberá cuidar especialmente su limpieza.

2.

Los servicios no se podrán utilizar durante las clases.

3. Como el alumnado no puede salir del aula durante las sesiones de clase, en caso de una urgencia, solicitarán permiso al profesor y, de ser concedido, podrá acudir y regresar lo antes posible.

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4.

La limpieza de las pintadas en puertas y paredes correrá a cargo de quienes las realicen.

5.

Ocultarse en el servicio u otras dependencias, durante las horas de clase o el recreo es considerado conducta perjudicial para las normas de convivencia del Centro y este hecho será sancionado.

Uso no docente de teléfonos móviles y aparatos de sonido e imagen 1.

El uso de teléfonos móviles y todo tipo de aparatos tecnológicos está terminantemente prohibido en todo el recinto del Centro por parte del alumnado. Los profesores y personal Laboral, solamente lo podrán utilizar en los Departamentos y en Salas de uso exclusivo para el personal del Centro.

2.

El Centro no se hará responsable de las pérdidas o sustracciones que pudieran producirse, ni iniciará ningún tipo de pesquisas para averiguar su paradero, siendo su propietario el único responsable.

3.

Si un alumno necesitara hacer una llamada de carácter urgente, lo comunicará al profesor, quien tras valorar la situación, autorizará al alumno a acudir a Jefatura de Estudios o a la Dirección para realizar la llamada.

4.

Si se recibiera un aviso de carácter urgente, el personal de Conserjería o el profesor de guardia transmitirán el mensaje o darán el permiso para atender la llamada lo antes posible.

5.

De acuerdo con la legislación vigente, no está permitido fotografiar ni filmar a las personas sin su consentimiento o el de sus padres si son menores.

6.

En el caso de que algún miembro de la Comunidad Educativa fuera objeto de fotografías o grabaciones no consentidas, el Centro pondrá los hechos y pruebas, si dispusiera de ellas, a disposición de las autoridades pertinentes.

7.

No está permitido mostrar ni difundir entre los miembros de la Comunidad Educativa a través de teléfonos móviles u otros aparatos, imágenes de mal

gusto en las que se contemplen tratos degradantes, vejaciones o agresiones. 8. Los aparatos tecnológicos que sean utilizados dentro del Centro, serán requisados por el profesor y los entregarán en Jefatura de Estudios, que avisarán a los padres para recogerlos por una única vez. Si reinciden, no se entregarán hasta final de curso.

Alcohol, tabaco y otras drogas 1.

La legislación vigente prohíbe la venta, distribución y consumo de bebidas alcohólicas en los Centros educativos. Igualmente, está prohibido distribuir entre el alumnado carteles, invitaciones o cualquier tipo de publicidad en la que se mencionen bebidas alcohólicas, sus marcas, empresas productoras o establecimientos en los que se realice su consumo. Contravenir esta norma será 9


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considerado una conducta gravemente perjudicial para las normas de convivencia. 2.

Conforme a la legislación vigente no está permitido fumar en ninguna dependencia del Centro.

3.

La posesión, el consumo, la distribución o venta de drogas se consideran conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia y darán lugar a las actuaciones judiciales que procedan.

3.2. NORMAS DE AULA El Centro está organizado en aulas de referencia por curso y grupo y aulas específicas para Tecnología, Plástica, Música, Informática, Laboratorios, Educación Física (Polideportivo). 1. Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a su puesto escolar, derecho que conlleva el deber de asistencia a clase, el de aprovechamiento en el aula y el de respeto a los demás. 2. El alumno, por norma general, no podrá abandonar el aula durante los periodos de clase. Solamente podrá abandonar el aula bajo el permiso y la responsabilidad del profesor, que tomará las medidas convenientes para que la ausencia del aula sea lo más breve posible y deberá informar al tutor o a Jefatura de Estudios si lo cree conveniente y la ausencia del alumno se prolonga sin motivo justificado. Todos los profesores deben registrar mediante el SGD la ausencia o el retraso de sus alumnos. 3. El alumno dispondrá de aulas limpias y ordenadas. Es tarea de todos los grupos que ocupan ya sea de forma habitual u ocasional un aula, mantenerla limpia y ordenada. 4. Cualquier desperfecto (pintadas, roturas de ventanas, puertas, radiadores, etc.). que se produzca en el aula o en su mobiliario, deberá ser reparado por quien lo haya causado o deberá correr con los gastos de reparación. Si el desperfecto es intencionado provocará las sanciones estipuladas. En caso de no encontrarse a la persona o personas responsables, serán los alumnos que utilizan ese aula quienes asuman toda la responsabilidad. 5. En las aulas específicas, los profesores de los departamentos implicados serán los encargados de elaborar unas normas junto con Jefatura de Estudios. Estas normas serán publicadas en el interior del aula y en los tablones de Jefatura de Estudios y si fuera un aula de uso muy frecuente y eventual en Sala de Profesores. Todos los profesores del Centro tienen el deber de conocer, acatar y hacer cumplir las normas que se elaboren. 6. Cada tutor de manera general o cualquier profesor en su sesión de clase, establecerá el lugar que deba ocupar cada alumno.

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7. Cada alumno llevará sus pertenencias consigo a fin de evitar sustracciones. El Centro no se hará responsable de la pérdida o sustracción de objetos en caso de incumplimiento de esta norma. 8. Para prevenir un uso incorrecto de las instalaciones y la sustracción de pertenencias, el alumnado abandonará necesariamente las aulas y los pasillos durante el recreo y no podrá acceder a estas instalaciones hasta que haya finalizado el recreo. El incumplimiento de esta norma será sancionado. 9. Al terminar la jornada diaria el alumnado llevara consigo todo su material. 10. Al término de cada clase, el alumnado dejará todo el material del aula en orden. El profesor que haya impartido clase será responsable de hacer cumplir esta norma. 11. Si un aula quedara especialmente sucia o un grupo no colaborara en su limpieza colocando las mesas y las sillas al final de la jornada, no será atendida por el personal de limpieza y este suceso será puesto en conocimiento de Jefatura de Estudios. 12. El alumnado permanecerá dentro del aula entre una clase y la siguiente, si no tiene que desplazarse a un aula específica.

Asistencia a clase y justificación de faltas 1.

La asistencia a clase es obligatoria y es responsabilidad de cada alumno y de sus padres o tutores.

2.

Los profesores, asumiendo su responsabilidad, deben registrar en cada una de sus clases la presencia o ausencia de sus alumnos por medio de los sistemas de gestión informáticos.

3.

Todas y cada una de las faltas de asistencia deben ser justificadas, según el modelo que se encuentra en Conserjería y en la página WEB. Los modelos de justificación, una vez completados, junto con los documentos justificantes, se entregarán a los profesores tutores después de haberlos mostrado a los profesores afectados.

4.

Se considera falta justificada la que se documenta por escrito con un parte médico, escrito judicial o de un organismo con carácter oficial. Las justificaciones, aun correctamente documentadas, entregadas fuera del plazo señalado (tres días desde la reincorporación al Centro), no surtirán efecto.

5.

Cuando el número de faltas injustificadas alcance el nº de 6 h. lectivas, tendrá la consideración de conducta contraria a las normas de convivencia y sancionado según lo regulado.

6.

Cuando un alumno o alumna menor de 16 años haya faltado sin justificar más de 24 horas en un mismo mes, le será requerida a la familia una justificación de dichas faltas por parte del tutor o tutora en cumplimiento de la legislación vigente sobre absentismo escolar. Las alegaciones para la justificación de esas faltas 11


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deberán necesariamente venir acompañadas de documentación externa, como justificantes de citas médicas, etc.. 7.

Se considera retraso siempre que un alumno entre a clase después del profesor sin ningún justificante de cita con algún miembro del Equipo Directivo o del Departamento de Orientación, el profesor responsable del grupo anotará el retraso, y la acumulación de tres retrasos será motivo de parte de incidencia.

8.

No entrar en clase estando en el Centro, se considera una conducta contraria a las normas de convivencia.

9.

Cuando en un mismo grupo se diera una falta de asistencia colectiva, entendiendo como tal la ausencia de más de 40% del alumnado, será comunicada a los padres lo antes posible, previo aviso del profesorado afectado, el tutor y Jefatura de Estudios. Esa falta de asistencia colectiva tendrá la consideración de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro y Jefatura de Estudios determinará cuándo se deberá cumplir la sanción y en qué condiciones. Lo anterior se atendrá a los recogido en la Disposición Adicional Octava del Decreto 4/2009 del 23 de enero (BOR del 28 de enero), y a lo recogido en el ROF sobre el derecho de reunión de los alumnos. Para corregir tal conducta si se diera incumplimiento se atenderá a lo legislado en el Decreto mencionado y al ROF.

10. Cuando una parte de un grupo realice una actividad complementaria o extraescolar, quienes no participen por cumplimiento de sanción, están obligados a asistir a clase igual que cualquier día. 11. La ausencia de un alumno a una prueba específica de evaluación deberá ser comunicada con antelación, si estaba prevista, y necesariamente justificada con documentación, si se alega motivo de enfermedad u otro motivo que posibilite la justificación externa a la familia. Sólo en caso de ausencia justificada el profesor podrá hacer una nueva y única prueba a quienes se hallaran en esa circunstancia. En caso de nueva ausencia, aun siendo justificada, no se repetirá la prueba.

12. El alumnado que se encuentre enfermo no podrá acudir al Centro únicamente para realizar pruebas específicas de evaluación. 13. El alumno que falte a clase por causa justificada o injustificada, debe preguntar a sus compañeros por el trabajo que haya encargado cada profesor en clase, para cuando se incorpore lo haga con la menor dificultad y pueda ponerse al día lo antes posible. Se presenta el cuadrante de Normas que los Tutores y las Tutoras trabajarán en sus aulas con el alumnado. Este cuadrante se queda en el aula pinchado en el Tablón de Anuncios y se consensuará y modificará a lo largo del curso

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PARA TODO: por favor, gracias, perdona o disculpa…

AL ENTRAR: LO QUE SÍ TENGO QUE HACER

LO QUE NO PUEDO HACER  Estar de pie, hablar con mis compañeros/as

 Sentarme y sacar mi libreta, libro y material  Dejar las cosas dentro de mi mochila

AL COMENZAR LA CLASE: El profesora/a está en su sitio:  Estar callado/a  Hablar sin permiso  Responder si el profesor/a me pregunta

DURANTE LA CLASE: El profesora/a empieza a explicar o pide que comencéis a trabajar:  TRABAJAR:

 Levantarme sin permiso  Copiar

 Hablar con los compañeros/as

 Hacer los ejercicios

 Hablar sin levantar la mano

 Responder a las preguntas

 Negarme a trabajar

CON EL PROFESORADO:

 Gritar

 Responderle cuando me lo pida

 Cantar

 Callarme cuando me lo pida

 Hacer ruidos

PEDIR PERMISO PARA:  Hablar

 Contestar mal al profesor/a  Insultar a mis compañeros/as, tratarles mal o usar motes  Usar el móvil  Comer Tirar papeles u objetos al suelo  Reírme si no es la situación  Hacer caso de compañeros/as que se comportan mal  Cualquier acción que entorpezca la atención en clase.

FINALIZA LA CLASE:  Irme a la clase que me toque si tengo que cambiar

 Salir al pasillo no tengo que cambiar de clase

 Llevarme el material a casa

 Ir al servicio

 Dejar la clase ordenada

 Molestar a otros compañeros/as  Salir corriendo

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 Dejar mis cosas en clase  No escribir en la pizarra  No jugar con los útiles de clase (borrador, tiza,etc.)

4.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Disposiciones Generales Serán consideradas conductas contrarias a las normas de convivencia, las estipuladas en el ROF del Centro y las establecidas en el Decreto 4/2009 de 23 de enero (BOR de 28 de enero), por el que se regula la convivencia en los Centros docentes y se establecen los derechos y deberes de sus miembros.

Corrección de las conductas contrarias El incumplimiento de las normas citadas anteriormente serán objeto de valoración y amonestación por parte del Profesorado, Tutores, Jefes de Estudios o Director, y en los casos más graves, solamente por el Director. Todos ellos tratarán de mediar en los conflictos planteados propondrá las oportunas correcciones, que en cualquier caso no serán vejatorias para los alumnos sancionados. Según el Decreto 4/2009, se corregirán los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por el alumnado tanto en horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades complementarias o extraescolares, así como las producidas fuera del Centro pero que tengan relación con éste. Pedir disculpas (pública o privadamente, según los casos) a los afectados será un atenuante a la corrección; negarse a pedirlas, un agravante a la misma. En el caso de expulsión al aula de convivencia o del Centro, el profesorado afectado entregará Actividades al alumno, que deberá realizar durante el periodo de expulsión. Estas tareas deberán ser presentadas en Jefatura de Estudios y entregadas a cada profesor para su corrección en la primera clase siguiente.

Levantamiento de Sanciones El alumnado sancionado podrá solicitar por escrito el levantamiento de la corrección impuesta por el Director antes de finalizar el periodo completo. Para la admisión a estudio de la solicitud se deberán cumplir los siguientes requisitos: 1.- Haber cumplido al menos el 75% del periodo de suspensión. 2.- Adjuntar los trabajos asignados realizados en su totalidad. 3.- No haber utilizado este procedimiento en el mismo curso académico.

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Correcciones Generales De un modo general, y al margen de lo previsto en el punto anterior, se establecen las siguientes correcciones: a) Amonestación oral. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.a) b) Amonestación escrita, a través de los sistemas de gestión informáticos. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.a). c) Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad académica (expulsión máxima de 5 minutos). d) Suspender el derecho a determinadas materias o jornadas lectivas acudiendo a la biblioteca, por un periodo no superior a 10 días lectivos. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.b,i) e) Quedarse sin recreo realizando actividades en bien de la Comunidad Educativa por un periodo no superior a 2 semanas. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.e). f) Realizar determinadas tareas dentro del horario lectivo: limpiar, ordenar, reparar, etc. por un periodo no superior a un mes. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.f) g) Asistir al Centro fuera de su horario lectivo para realizar determinadas tareas: estudio asistido, limpieza, prestar ayuda a la realización de actividades culturales, ayudar a otros alumnos más jóvenes, etc. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.d, f) h) Abonar el coste de los desperfectos causados. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.e) i) Suspensión del derecho al uso de medios audiovisuales, ordenadores, etc., por un periodo de tiempo determinado. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.g) j) Retener pertenencias (móviles, MP3…) por un periodo de tiempo determinado que únicamente se entregarán a los padres o tutores. k) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares y complementarias durante un período no superior a 1 mes. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.g) l) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares y complementarias entre 1 mes y lo que quede del curso. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 51.I.b) m) Si el periodo transcurrido entre dos conductas disruptivas es de 15 días lectivos se le anulará una de las anteriores 15


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n) Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo no superior a 10 días lectivos. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48.j) o) Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo no superior a 20 días lectivos. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 51.I.e) p) Cambio de grupo. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 48, 51.I.c). q) Cambio de Centro. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 51.I.f).

Competencias para la aplicación de correcciones Serán competencias para imponer las correcciones anteriormente citadas: 1. Para la prevista en los apartados a), b), c), todo el profesorado, comunicándolo al tutor. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 49.I. a). 2. Para la prevista en los apartados d), e), f), g), h), i), j), k), l), m), Jefatura de Estudios. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-01-2009, art. 49.I.c). 3. Para la prevista en el apartado n), o), p), q), el Director y su información a la Comisión de Convivencia. (Decreto 4/2009, de 23 de enero, BOR de 28-012009, art. 49.I.d). Para la imposición de las correcciones previstas anteriormente es necesario, según la normativa vigente, el trámite de audiencia al alumno, y para los apartados l), m), n) o) p), q), a los padres o tutores legales.

5.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA Según el Decreto 4/2009, de 23 de enero, por el que se regula la convivencia en los Centros docentes y se establecen los derechos y deberes de sus miembro, la Comisión de Convivencia constituida en el seno del Consejo Escolar, tiene como finalidad garantizar una correcta aplicación de lo que dispone el presente Decreto, el Plan de Convivencia y el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro, así como colaborar en la planificación de medidas preventivas. La Comisión de Convivencia está constituida por: Director (como presidente), Jefe de Estudios, 1 Profesor, miembro del Consejo Escolar, 1 padre/madre, miembro del Consejo Escolar, 1 alumno, miembro del Consejo Escolar y la Secretaria del Consejo Escolar con voz pero sin voto. Las funciones de la Comisión de Convivencia serán las siguientes: a)

Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los Centros. b) Coordinar el Plan de Convivencia y desarrollar iniciativas que favorezcan la integración de todos los alumnos. c) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro. 16


PLAN DE CONVIVENCIA

d)

Evaluar periódicamente, por delegación del Consejo Escolar, la situación de la convivencia en el Centro y los resultados de aplicación de sus normas. e) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en que hayan sido impuestas, velando por que éstas se atengan a la normativa vigente. f) Dar cuenta al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y resultados obtenidos y elaborar el informe anual sobre el Plan de Convivencia, que se elevará al Consejo Escolar. g) Conocer las decisiones tomadas por el Director en la corrección y sanción de las conductas contrarias a la convivencia en el Centro. h) Intervenir en la resolución pacífica de conflictos. i) Cualesquiera otras que pudieran serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas al conocimiento de la resolución de conflictos y a la mejora de la convivencia en el Centro. La comisión se reunirá preferentemente al final de cada trimestre para evaluar la situación de convivencia y los resultados de la aplicación de sus normas. Asimismo se reunirá al comienzo de curso para revisar el Plan de Convivencia y al final del mismo para elaborar una memoria final. Igualmente se reunirá siempre que la ocasión lo requiera, para ser informada, consultada o para mediar en algún conflicto. El Orientador del Centro asistirá a las reuniones de la Comisión de Convivencia.

6.- ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA 6.1. MEDIDAS PARA PREVENIR CONFLICTOS Actividades de acogida: Alumnos 1. Futuro alumnado. Llevadas a cabo por la Dirección del Centro en coordinación con los colegios adscritos. Se trata de una jornada para los futuros alumnos de 6º de Primaria que van a acudir el curso siguiente al Centro con el objetivo de tener una primera toma de contacto para familiarizarse con el Centro y conocer sus instalaciones. 2. Futuro alumnado. Jefatura de Estudios junto con el Orientador recopilará información del futuro alumnado. 3. Alumnos a principio de curso. A comienzo de cada curso, todos los alumnos nuevos se reunirán 1º con la Dirección y posteriormente con sus tutores para ser informados sobre las normas de convivencia del Centro. El resto de alumnos se reunirá directamente con el Tutor. 4. Nuevo alumnado durante el curso. Jefatura y el Departamento de Orientación recogerá la información del nuevo alumnado (proceso EFQM), asignará el grupo y presentará al tutor que se encargará de explicar las normas de funcionamiento del Centro y de nombrar un alumno acompañante que durante una o dos semanas ayudará al alumno recién llegado a integrarse con sus nuevos compañeros, conocer aulas, instalaciones… Los libros se los entregarán la Comisión del PGJT. 17


PLAN DE CONVIVENCIA

Al finalizar el período de acogida, el tutor recabará la información recogida por el alumno ayudante y se comunicará a Jefatura para su adscripción definitiva. Profesores 1.

Como presentación del nuevo Plan de Convivencia, se realizará para todo el profesorado un plan de difusión de todos los cambios que se produzcan y que afecten a la convivencia, tanto en las reuniones que celebre el Equipo Directivo, como en un resumen del mismo en cualquier soporte y en la página Web del Centro.

2. Al comienzo de curso, organizada por la Dirección del Centro, se realizará una jornada de acogida donde se explique al profesorado que se incorpore al Centro las características del alumnado y del Centro, y la organización del mismo en torno al Aula de Convivencia. La finalidad de tal reunión es, por un lado, realizar con seguridad la incorporación al Centro del profesorado nuevo, y, por otro, prevenir posibles conflictos con el alumnado. 3. Durante el curso, Jefatura de Estudios informará de las normas de funcionamiento del Centro al nuevo profesorado que se incorpore una vez comenzado el curso, le entregará la documentación correspondiente y le presentará al Jefe de Departamento correspondiente para que le informe sobre el funcionamiento del mismo. 4. Durante una hora a la semana los tutores de todos los cursos de la ESO mantendrán una reunión por nivel dirigida por el Orientador y Jefatura de Estudios para coordinar las actividades del Plan de Acción Tutorial 5. Los profesores de todos los grupos se reunirán con el Tutor y el Jefe de Estudios cuando se detecten problemas que requieran tomar medidas correctoras de forma consensuada. Familias 1. Jornadas de puertas abiertas. Se realiza para las familias del alumnado que estará en 1º de ESO el curso próximo. Serán recibidas por la Dirección del Centro, quienes les mostrarán las instalaciones y recursos del Instituto, presentarán a personas que puedan ser de su interés (Orientadores, Jefes de Estudios,…), e informarán de Programas y Proyectos, y normas de funcionamiento del Centro. 2. A comienzo de curso, y organizadas por la Dirección del Centro, las familias se reunirán en el 1º Trimestre con los tutores después de la evaluación inicial de cada grupo. 3. Las familias que matriculen a sus hijos una vez comenzado el curso serán llamadas por los tutores para una primera entrevista.

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PLAN DE CONVIVENCIA

Actividades de conocimiento de las normas del Centro Se realizan en las horas de tutoría. Al mismo tiempo se le entrega a cada alumno de la ESO un cuadernillo donde se encuentra la información del curso correspondiente y en el que se incluye las normas de convivencia para que lo lean con sus familias. Estas normas son explicadas en las reuniones que mantienen los tutores con las familias de sus grupos. Plan de Acción Tutorial Organizado por Orientación y especificado dentro del Proyecto Educativo. Se elaborará un calendario anual con la distribución de diferentes temas de interés para cada nivel y la posible celebración de determinados Días conmemorativos de algún evento, con la Ayuda del Departamento de Actividades Extraescolares. En el Plan de Acción Tutorial se incluye un protocolo para poder detectar posibles alumnos acosados. Para su prevención, se instalará, junto al Departamento de Orientación, un buzón para uso de los alumnos, y se realizará al final del primer trimestre un sociograma en los distintos grupos para la recogida de información y detección de los alumnos que puedan estar sufriendo acoso. Plan de atención a la diversidad (Plan de Compensatoria) La Organización curricular que nos permite nuestro Plan de Compensatoria previene conflictos ya que se atiende a cada alumno según sus necesidades. Organización de los espacios y control de pasillos y patio Se estudiará la incorporación voluntaria del profesorado para realizar guardias de recreo. Jefatura de Estudios velará por el adecuado uso de los baños en los intercambios entre clases. Otros Proyectos del Centro Se recogerán anualmente en la Programación del Departamento de Actividades Extraescolares.

6.2. MEDIDAS PARA DETECTAR CONFLICTOS Consejos de Aula, con los siguientes objetivos y con las normas de funcionamiento que determine el ROF. El Consejo de Aula es el órgano de arbitraje de la convivencia cotidiana del grupo de clase. Decide, considerando las propuestas de todo el grupo, las normas que rigen la vida del grupo y las medidas correctoras o de conciliación en los casos de conflicto. Estará presidido y coordinado por el tutor y lo integrarán el Delegado o Subdelegado del grupo (que se turnarán por meses) y cuatro alumnos que se turnarán, aleatoriamente, por meses. El procedimiento para determinar esta representación será el sorteo, en el que irán quedando sucesivamente excluidos los que ya hayan formado parte del Consejo.

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PLAN DE CONVIVENCIA

Objetivos: 

Organización de la clase mediante normas de funcionamiento (que están fijadas en el ROF).

Buscar soluciones a los problemas surgidos en clase

Hacer la propuesta de actividades extraescolares

Resolver conflictos entre iguales

Evaluar la evolución del grupo-clase: normas de convivencia, relación entre alumnos, relación con los profesores, resultados académicos.

Labores de tutorías que realiza el profesorado en el aula Estas actividades están incluidas en el Plan de Acción Tutorial. Reunión del Tutor con la familia Tras recabar información de los profesores del grupo, el profesor tutor se reunirá en hora concertada para ello con la familia que lo haya solicitado o haya sido convocada por el Tutor.

6.3. MEDIDAS PARA RESOLVER CONFLICTOS Estrategias para mejorar la convivencia. La Colaboración de los alumnos. Mediadores Escolares (alumnos-ayuda) 1.- JUSTIFICACIÓN. OBJETIVOS. La convivencia escolar se ha convertido en uno de los temas clave de la educación, es más, las personas medimos nuestro grado de madurez en la relación con los demás. Es con los otros cuando manifestamos paciencia, comprensión, enfado, agresividad, etc. Por lo tanto, no debemos dejar que este aspecto de las relaciones interpersonales se desarrolle de manera desatendida. Podemos considerar que el conflicto es intrínseco a la vida escolar y que lo importante es encauzarlo y tratarlo adecuadamente. Pero con el incremento de los conflictos en los Centros escolares surge la necesidad de plantear medidas para resolver y tratar los mismos. En este campo de acción se sitúan los nuevos enfoques centrados en estrategias de prevención, de resolución de conflictos y de diálogo, como son los modelos de “mediación escolar”, el de “ayuda entre iguales”, “alumnos tutores”, etc. Las agresiones que se dan entre nuestros alumnos son mayoritariamente verbales, seguidas por aislamiento social y rechazo además de otras formas más violentas con menor índice de incidencia como son peleas y amenazas para meter miedo. Suele ser frecuente que algunos alumnos nos informen de que cuando acaben las clases va a haber una pelea o que un alumno ha amenazado a otro, etc. Consideramos que debemos facilitar cauces para que sean los propios alumnos

20


PLAN DE CONVIVENCIA

agentes educativos que puedan reconocer situaciones de riesgo o conflictos existentes y actuar para encontrar una solución. Los adultos, tanto profesores como familia, se sitúan muy lejanos al mundo de las confidencias de los alumnos, es decir, no solemos enterarnos de la mayoría de las situaciones conflictivas que se producen entre iguales. Otro aspecto importante es que un porcentaje alto de alumnos (15%-18%) no habla ni comunica su malestar a persona alguna, convirtiéndose en diana de las burlas y mofas de sus compañeros. Esto nos indica que podrían ser los propios compañeros los agentes que más pueden influir en una intervención eficaz en temas de dificultades dentro de los Centros. Además, apoyamos la idea de que los propios alumnos pueden ser capaces de responder adecuadamente en los conflictos que surgen en su interacción. Sostenemos que debemos organizar la convivencia escolar desde el modelo integrado de afrontamiento de los conflictos. Este modelo incluye tanto la aplicación de la normativa y los procedimientos sancionadores de los Centros, como la atención a la persona. Se plantean nuevas propuestas basadas en los principios de resolución de conflictos con la búsqueda de acuerdos o consensos que favorezcan la reconciliación de las partes y la moral autónoma. Los modelos de ayuda entre iguales se sitúan dentro de esta filosofía y más especialmente los modelos de alumnos ayudantes y mediadores escolares. Ahora bien, estos modelos tienen sentido en cuanto que están inmersos en un contexto escolar que trabaja y se orienta hacia un gran paraguas de intervención para la mejora de la convivencia con medidas organizativas que la favorezca, además de crear y adaptar estructuras de toma de decisiones. Se pretende dotar y permitir que los alumnos propongan soluciones a los problemas de relaciones interpersonales, disciplina y maltrato en el medio escolar. En definitiva, se valora la implicación de un gran número de miembros de la comunidad en el mantenimiento de la buena convivencia y el respeto a la persona. 2.- PROGRAMAS En este proceso de colaboración de todos los integrantes del Centro en la prevención y resolución de conflictos, podemos mencionar los siguientes posibles aspectos o programas:    

Alumnos Tutores Alumnos Ayuda Profesor Mediador Formación a Padres

Desde nuestra situación particular, consideramos que podemos comenzar con el apartado de “Alumnos Ayuda” con un nivel determinado, que podría ser, por ejemplo, con los alumnos que el próximo curso estén cursando 3º de ESO.

21


PLAN DE CONVIVENCIA

3.- CONDICIONES DE INICIO        

Conocimiento preciso de las necesidades reales del Centro en aspectos de convivencia. Implicación del Equipo Directivo. Participación de Profesores Coordinadores. Participación del Orientador. Formación específica por parte de profesionales que hayan realizado la experiencia en sus Centros. Colaboración de los profesores tutores de los niveles citados. Espacios. Horarios que hagan posibles las reuniones de formación y de coordinación.

4.- ALUMNOS AYUDA (MEDIADORES ESCOLARES) Nosotros usaremos indistintamente los conceptos de “Mediadores” o “Alumnos Ayuda” a pesar de las diferenciaciones que hemos encontrado en otras referencias o documentos. Hemos optado por no diferenciarlos ya que suele ser frecuente que se usen de este modo. La mediación es un método para resolver conflictos que parte de la premisa de considerar que la violencia es el resultado de enfrentamientos que no se han canalizado adecuadamente. Los que apoyan esta iniciativa aseguran que el no verbalizar un conflicto genera una frustración que puede derivar en una agresión. La solución es la figura del mediador, que ayuda a las partes afectadas a llegar a un acuerdo. Esta iniciativa consiste en que, ante un conflicto entre dos alumnos, el mediador, desde una posición objetiva, les ayuda a dialogar para acercar sus posturas y solucionar la disputa por ellos mismos, sin necesidad de que medie un docente ya que, en la mayoría de los casos, los castigos impuestos, de manera autoritaria, no siempre son aceptados por alguna de las partes, al considerarlos injustos, deteriorando aún más las relaciones entre los afectados. Los sistemas de ayuda entre iguales son estrategias estructuradas en las que los alumnos asisten a sus compañeros en situaciones de debilidad, maltrato, indefensión, etc. También pueden aportar su intervención para mediar de forma informal en problemas interpersonales entre compañeros. Los alumnos ayudantes son aquellos seleccionados por sus propios compañeros que actúan apoyando y brindando su ayuda a compañeros que lo requieran. Este modelo toma como unidad de análisis de la convivencia el grupo-aula y se organiza a partir de la selección de número de alumnos ayudantes por aula (dos o tres). Estos reciben formación específica para la realización de la tarea y constituyen, con los profesores encargados del servicio de ayuda, un recurso importante para mejorar la convivencia. 5.- PROCESO    

Etapa de sensibilización. Compromiso expreso de algunos profesores en su colaboración. Elección de alumnos colaboradores (Alumnos Ayuda) Etapa de formación a profesores. 22


PLAN DE CONVIVENCIA

 

Etapa de formación a alumnos por parte de los anteriores profesores. Puesta en práctica de la experiencia en un nivel determinado.

6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN  

Elaboración de un informe al claustro sobre el proyecto de mediación. Informe al consejo escolar.

Fichas de desarrollo personal: (entregadas por el Orientador) Ficha que se utiliza para que el alumno que se ha caracterizado por tener comportamientos contrarios a las normas de convivencia, tenga un comportamiento positivo así como que trabaje a lo largo de la semana (anexo) Si se consigue un número determinado de valoraciones positivas se utilizarán medios reforzadores como llamar a casa e informar a la familia del desarrollo de la semana o mandar una nota informando de la puntuación obtenida e invitando a las familias a felicitar a dichos alumnos.

Ficha de contrato (Orientador) Servirá para resolver una problemática puntual entre dos o más alumnos. (Documento)

7.- FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE CONVIVENCIA Formación del profesorado: Cursos sobre Resolución de Conflictos. Formación de las familias: Cursos sobre Mediación Escolar, Encuentros Centro-familia sobre resolución de problemas. Formación del alumnado: Mediadores de Aula / Mediadores entre iguales / Violencia de género / Racismo y xenofobia.

8.- DIFUSIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA La difusión del Plan de Convivencia se realizará, en cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa, de la siguiente manera:  Alumnado: A través de las Tutorías, Junta de Delegados, las Asambleas de clase y a través de los representantes del alumnado en el Consejo Escolar.  Profesorado: A través de convocatorias de Claustro, grupo de trabajo y Consejo Escolar.  Familias: A través de sus representantes en el Consejo Escolar y el AMPA. Toda la Comunidad Educativa podrá acceder al Plan de Convivencia ya que se va a colgar en la página Web del Instituto y también se podrá consultar en Jefatura de Estudios y Dirección.

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PLAN DE CONVIVENCIA

9.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento y evaluación del Plan lo realizarán:  La Comisión de Convivencia delegada del Consejo Escolar, tal como se ha especificado anteriormente.

Este “PLAN DE CONVIVENCIA” ha sido aprobado por el Consejo Escolar del día 21.12.2009. La 1ª Modificación de “PLAN DE CONVIVENCIA” ha sido aprobado por el Consejo Escolar del día 25.01.2012.

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PLAN DE CONVIVENCIA

ANEXO I.- ALUMNOS MATRICULADOS Curso Académico 2010/2011 (623 Alumnos y 462 Alumnas)

ALUMNOS MATRICUALDOS

GRUPOS

FAMILIAS PROFESIONALES

1º ESO

115

4

---

2º ESO

110

4

---

3º ESO

81

4

---

4º ESO

66

3

---

1º Bachillerato

63

2

---

2º Bachillerato

56

2

--

PCPI 1ER Nivel

44

3

3

PCPI 2º Nivel

57

2

---

C.F. Grado Medio

200

8

3

C.F. Grado Superior

293

12

3

ESTUDIOS

25


PLAN DE CONVIVENCIA

ANEXO II.- RESULTADOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Curso Académico 2010/2011

CONVIVENCIA

RATIOS DE INCIDENCIAS

DATOS GENERALES:

ÍNDICE DE INCIDENCIAS POR CURSOS

- Número de incidencias: - 1º evaluación: 425 contrarias y 11 graves - 2ª evaluación: 436 contrarias y 14 graves - 3ª evaluación: 337 contrarias y 16 graves

2,50

2,14

2,00

-Número de correcciones y sanciones: - 1ª evaluación: 52 - 2ª evaluación: 106 - 3ª evaluación: 59

1,56

1,50

1,16

1,00

-Partes perdonados : - 1ª evaluación: 19 - 2ª evaluación: 31 - 3ª evaluación: 14 -Expedientes de absentismo - 1ª evaluación: 5 - 2ª evaluación: 2 - 3ª evaluación: 2

1,20 0,99 0,96 0,91

0,92

0,93 0,84

0,84

0,75 0,69

0,63

0,50

0,56 0,44

0,40

0,36 0,36 0,27

0,53 0,39

0,50

0,50 0,41

0,36 0,40 0,20

0,27 0,20

0,16

0,11

0,09

0,00 0,00

0,00

0,12

0,08 0,00

0,00 1º ESO

2º ESO

3º ESO

3º DIV

4º ESO

4º DIV

1ª EVA

TIPOS DE INCIDENCIAS (%)

1º BAC

2º BAC

AOF1

2ª EVA

AIF1

ACO1

2ºPCPID 2ºPCPIV

EVA FINAL

INCIDENCIAS EN 1º ESO

PORCENTAJE DE INCIDENCIAS: 3ª EVA ÍNDICE DE INCIDENCIAS: 1º ESO 0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

1,8 6,9

Faltas de puntualidad

10,4

7,1

Falta injustificada clase (6H)

21,4

Dañar locales y materiales

0,5 1,3 1,8

Utilizar el móvil

1,4 0,7 1,5

1,3

35,6

1,2

1,2

1,1

11,0

0,7

0,4 0,2

0,2

4,2 8,0

0,0

10,4 12,5

1º A

1º B

10,3 12,0 9,2

Otras

1ª EVA

1º C

1ª EVA

2ª EVA

1º D

2ª EVA

3ª EVA

3ª EVA

INCIDENCIAS EN 2º ESO

INCIDENCIAS EN 3º ESO ÍNDICE DE INCIDENCIAS: 3º ESO

ÍNDICE DE INCIDENCIAS: 2º ESO 1,4

2,5

1,3

1,2

2,1

1,2

2,0

1,0

1,9 1,0

0,9

1,4

0,9

0,8

1,3

1,3

0,8

0,7

0,6

No realizar las tareas

1,5

1,1

1,0

11,9

0,8

1,8 2,2

No trasladar la información a los padres

1,3

1,4 29,8 31,5

9,1

1,5 1,4

23,6 24,0

Perturbar la clase

Falta de respeto

1,7

1,6

0,7

1,0

1,0

1,0

0,9

1,0

0,8

0,6

0,8 0,4

0,5

0,5

0,6

0,6 0,4

0,3

0,4 0,3

0,2

0,0

0,0

2º A

2º B 1ª EVA

2º C 2ª EVA

2º D 3ª EVA

3º A

3º B 1ª EVA

3º C 2ª EVA

3º DIV 3º EVA

26


PLAN DE CONVIVENCIA

INCIDENCIAS EN 4º ESO

INCIDENCIAS EN 1º BACHILLERATO

ÍNDICE DE INCIDENCIAS: 4º ESO

ÍNDICE DE INCIDENCIAS : 1º BACH.

1,4 1,4

1,3

1,2

1,2

1,2

1,0

1,0 0,9

0,8

0,8

0,8 0,6

0,6

0,53

0,5

0,5

0,6

0,6 0,4

0,4

0,4

0,27

0,2

0,2

0,2

0,1

0,1

0,0

0,0

0,0

4º A

4º B 1ª EVA

4º DIV

2ª EVA

1º HUM

3ª EVA

1º CIEN

1ªEVA

2ª EVA

3ª EVA

INCIDENCIAS EN PCPI

INCIDENCIAS EN 2º BACHILLERATO ÍNDICE DE INCIDENCIAS: 1º BACH.

ÍNDICE DE INCIDENCIAS: PCPI 1,2 3,5

1,0

3,0

1,0

3,0

2,5

0,8 0,7 0,6

2,0

0,6 1,5

0,4

0,3

0,3 1,0 0,70 0,5

0,2

0,0 0,00

0,0

0,4

0,4

0,5

0,0

0,2

0,3 0,20

0,1 0,2 0,08

0,0

0,09

0,0

2º HUM

AOF1

2º CIEN

1ª EVA

2ª EVA

AIF1 1ª EVA

3ª EVA

ACO1 2ª EVA

2ºPCPID

2ºPCPIV

3ª EVA

CORRECCIONES Y SANCIONES CORRECCIONES Y SANCIONES (3ª EVA) 0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

32,7

Suspensión de asistencia al centro

39,6 54,2 44,2

Biblioteca en horario no lectivo

34,9 28,8 15,4

Privación de recreo

Suspensión de asistencia a clase

8,5 6,8 3,8 5,7 0,0 3,8

Limpieza hall

8,5 5,1

Pago de los daños causados

0,0 2,8 5,1 1ª EVA

2ª EVA

3ª EVA

27

Plan de Convivencia  

Plan de Convivencia del IES Comercio de Logroño

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