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Queridas Familias y alumnado del IES Blas Infante,

Aquí me tienes dispuesta a prestarte ayuda, a ser tu GUÍA: -para que organices tu trabajo responsablemente, -para que saques el mayor y el mejor rendimiento de tus estudios, -para animarte a dedicar esfuerzo, inteligencia y constancia en tu propia formación.

Espero serte de gran utilidad pues aquí encontrarás: -las metas que se te proponen para cada materia que vas a estudiar, -los aprendizajes que has de conseguir, -los caminos que tienes que recorrer para aprender, y todo lo que se te va a exigir y cómo para aprobar, al final de curso, las diversas asignaturas.

Tómame, pues, como lo que soy: Una guía, una brújula, una memoria, un estímulo, una compañía para este nuevo curso. Te recomiendo finalmente que hagas partícipes a tus padres y tutores de las informaciones que aquí te ofrezco, de modo que ellos puedan asistir y disfrutar de tu proceso de maduración y de crecimiento y te puedan echar una mano si lo necesitas. Y un deseo final… ¡SÉ FELIZ Y APROVECHA EL CURSO!


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO

Indicadores Criterios de Evaluación 1. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Bloques de contenido

%

*Pruebas escritas. COMPRENSIÓN EXPRESIÓN

40%

ESCRITA

2. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando las ideas en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 3. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. 4. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 5. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 6. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de visto del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

* Pruebas de lectura (comprensión-expresión de los libros leídos). COMPRENSIÓN EXPRESIÓN

10%

* Lectura expresiva (hoja de registro). EDUCACIÓN

10%

* Pruebas escritas. * Pruebas de lectura de los libros leídos.

LITERARIA

CONOCIMIENTO DE LA

30%

LENGUA

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

*Trabaja en casa y en clase. *Tiene autonomía personal (iniciativa, decisión, confianza), constancia en el trabajo y se esfuerza para superar las dificultades. *Ha adquirido suficientes conocimientos básicos que le posibilitan adoptar con autonomía hábitos de vida saludables

* Audiciones ( hoja de registro). * Exposiciones orales ( hoja de registro).

ORAL

10% ACTITUD

* Pruebas escritas. * Cuaderno (ortografía, completo o incompleto, normas gramaticales, presentación, corrección de errores en las actividades).

7. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y al funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso( sujeto, predicado y complementos; elipsis; búsqueda de información en diferentes fuentes).

*Cuaderno (Completo, incompleto, ortografía, normas gramaticales, presentación)

* Observación directa en clase. Notas de clase (Poco, regular, adecuado, bueno, excelente).


* Respeta a sus compañeros/as, al profesorado y al personal no docente. * Cuida las infraestructuras y los materiales del centro.

Criterios de CALIFICACIÓN en JUNIO y SEPTIEMBRE. JUNIO: La nota de Junio de cada una de las materias que imparte este Departamento será el resultado de la media de la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación. SEPTIEMBRE: La nota de la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la que se obtenga en la Prueba objetiva correspondiente.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE La recuperación de Lengua castellana y Literatura de 1º de ESO en el curso de 2º se realizará a través del Programa de Refuerzo diseñado por este departamento. Para la recuperación la profesora entregará una batería de actividades de refuerzo de cada una de las Unidades didácticas, que servirán para trabajar los conocimientos mínimos que el alumno necesita para superar la materia. El alumnado trabajará estas actividades en casa y deberá entregarlas en la fecha indicada por la profesora. El alumno hará constar esta fecha así como su firma en cada una de las entregas de actividades, que serán a principio de cada trimestre. La profesora notificará esta fecha a los padres a través de la agenda de PASEN o agenda escolar del alumno. La entrega de las actividades es requisito indispensable para aprobar la materia pendiente. Si la profesora lo considera oportuno podrá realizar una prueba de contenidos mínimos, notificando la fecha de la misma a los padres a través de la agenda de PASEN o de la agenda del alumno. El alumno deberá realizar sus ejercicios en un cuaderno o archivador que deberá de cumplimentar según los criterios propuestos por el profesor. Los instrumentos y criterios de calificación que se utilizarán en esta recuperación son:

EVALUACIÓN

PRUEBAS Y ACTIVIDADES (40%) Pruebas

Activ. De refuerzo

CUADERNO (30%)

ACTITUD (10%)

Presentación Contenido Comportamiento Participación

TRABAJO Clase Casa (10%) (10%)


HORA DE LIBRE DISPOSICIÓN SÍNTESIS DE LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a las formas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 8. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. EXPRESIÓN-COMPRENSIÓN ESCRITA…………………………………..60% • •

Cuaderno. Entrega de trabajos de Expresión escrita: resúmenes, esquemas, etc.

EXPRESIÓN-COMPRENSIÓN ORAL………………………………………30% • •

Exposiciones y narraciones orales. Audición de narraciones orales.

ACTITUD……………………………………………………………………….10%


SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN Profesor. DULCENOMBRE COBO GÓMEZ Asignatura: CIENCIAS NATURALES 2º ESO Distribución aproximada de contenidos

Periodo

1ª EVAL UACI ÓN

2ª EVAL UACI ÓN

UNIDAD 1:La nutrición de las plantas UNIDAD 2: La nutrición de los animales UNIDAD 3 :.La reproducción de las plantas UNIDAD 4.La reproducción de los animales UNIDAD 5.Relación, coordinación y adaptación en animales y plantas UNIDAD 6.El medio ambiente natural .Los ecosistemas UNIDAD 7.La energía interna de la tierra UNIDAD 8. La materia y sus propiedades

Instrumentos y criterios de evaluación y corrección - Asistencia a clase; actitud mostrada por el alumno, comportamiento, participación, interés,... (1 0 %) - Trabajo personal del alumno (en clase, en el laboratorio y en casa). Para evaluar este trabajo se preguntará en clase o revisarán los cuadernos y las prácticas. (1 0 %)

- Actividades y lectura (1 0%)

- Controles periódicos realizados sobre la materia. (70 %)

Procedimiento de recuperación - Se hará una recuperación inicio

al del

segundo

y

del

tercer trimestre. -

Para

los

alumnos que no

- Se realizará DOS CONTROLES al TRIMESTRE como mínimo.

hayan

superado

- Es necesario haber superado (con 5 ó más puntos) cada control para aprobar la asignatura.

de curso habrá

la materia a final un control final.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN 1. Cuando una respuesta deba ser razonada o justificada, el no hacerlo: hasta − 50% 2. Un error de concepto básico: hasta − 100% 3. La expresión de resultados numéricos sin unidades o unidades incorrectas: hasta − 50%

3ª EVAL UACI ÓN

UNIDAD 9. Movimientos y fuerzas UNIDAD 10. La energía: obtención y consumo UNIDAD 11. Calor y temperatura UNIDAD 12. Ondas. La luz y el sonido.

4. Errores de cálculo numérico: − 10% y si el resultado es disparatado y no se comenta: hasta − 100% 5. Observación por parte del profesor del trabajo diario, interés por la materia, etc: En caso positivo, ajuste de la calificación por exceso; en caso negativo, por defecto. 6. Las faltas de ortografía: hasta - 15% 7. La calificación de la materia se podra incrementar hasta un punto cuando el alumno demuestre que ha comprendido las lecturas realizadas.

Libros y material escolar y técnico - TEXTO; CIENCIAS DE LA NATURALZA”, 2º de ESO. NUEVO NATURA ED. VICENS VIVES.

- Material entregado por el profesor. - Páginas Web de consulta.

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personal: - Es muy importante el trabajo diario del alumno y que resuelva de inmediato sus dudas. - El profesor explicará los contenidos y realizará un número suficiente de ejercicios de aplicación. El alumno resolverá por sí mismo las cuestiones y problemas propuestos. - El alumno buscará información sobre determinados temas, bien para completar los contenidos, bien para afianzarlos.

Fdo. El Profesor

Granada a 1 de octubre de 2.015


JUNTA DE ANDALUCIA Consejería de Educación I.E.S. BLAS INFANTE. Dpto. Matemáticas Curso: 15/16

Síntesis de la Evaluación Asignatura: Matemáticas

Curso: 2º ESO

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Criterios de Evaluación

Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones (incluidas las potencias de exponente natural) y propiedades, para operar con ellos y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver situaciones de la vida cotidiana, utilizando diversas estrategias como empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.

Calcular porcentajes y variaciones porcentuales.

Reconocer expresiones algebraicas y utilizarlas para expresar relaciones entre diferentes magnitudes, calculando el valor numérico de dichas expresiones en caso de que sea necesario.

Calcular sumas, restas, productos de polinomios.

Identificar una ecuación como una igualdad de expresiones algebraicas que sólo se cumplen para algunos valores de la variable.

Reconocer la incógnita, el grado y la solución de una ecuación.

Resolver problemas mediante la resolución de ecuaciones de primer grado.

Representar puntos del plano dados por sus coordenadas cartesianas.

Construir e interpretar gráficas dadas por fórmulas o tablas.

Identificar los aspectos más relevantes de las funciones de proporcionalidad directa.

Reconocer el tipo de variable, hacer recuento de datos realizando la tabla de frecuencias, y calcular la moda, la media, la mediana y las medidas de dispersión, rango y desviación media; y representar e interpretar los gráficos de las características de una población.

Utilizar los T de Pitágoras y de Tales en problemas para determinar medidas y semejanzas.

Conocer los elementos de algunos cuerpos geométricos entre ellos los poliedros regulares.

Conocer, comprender y aplicar las fórmulas para el cálculo de superficies, de volumen y capacidad de cuerpos geométricos, y resolver problemas que impliquen estos cálculos.

Ser capaz de analizar e interpretar la información leída y recogida en textos narrativos, expositivos y discontinuos relacionados con las matemáticas

C/ Río Genil s/n . 18151- Ogíjares. Granada.

958 893 702


JUNTA DE ANDALUCIA Consejería de Educación I.E.S. BLAS INFANTE. Dpto. Matemáticas Curso: 15/16

Método de calificación. La calificación de la asignatura se obtendrá a partir:  Pruebas objetivas (controles): se realizará una por unidad o bloque temático.  Cuaderno: en la valoración del mismo se tendrá en cuenta la presentación (orden, limpieza, fechas de las sesiones, márgenes, inclusión de números de páginas si utilizan folios sueltos, señalización de los ejercicios corregidos en clase, Identificación de información importante) y el contenido (que no falten ni ejercicios ni teoría, que las actividades estén bien identificadas, que aparezcan los enunciados de las actividades). También se podrá evaluar el cuaderno mediante una prueba relacionada con el contenido del mismo. Se realizará una revisión del cuaderno al menos una vez al trimestre.

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 Comportamiento: se valorará el trato respetuoso entre alumnos, con el profesorado, los problemas de disciplina. El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.  Participación: Se valorará positivamente la buena disposición para abordar y trabajar las tareas en el aula y no sólo como estén ejecutadas las mismas. El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.  Trabajo en casa: tendrán que realizar en la casa todos aquellos trabajos que no terminen en el aula y también los que le mande el profesor o la profesora que les dé clase. Se valorará positivamente la buena disposición para abordar y trabajar las tareas y no sólo como estén ejecutadas las mismas. Se valorará que las tareas se realicen siempre, se entreguen los trabajos en la fecha acordada y con suficiente orden y limpieza.El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.  Trabajo en el aula: realizarán todas las tareas que les proponga el profesor o profesora que les imparte clase, interesándose por aprender y superarse, en aquello que les es nuevo. Y preguntarán cuando no comprendan lo que tienen que hacer. Se valorará si presta atención a las explicaciones, interés por la asignatura, participación en grupos de trabajo y asistencia. El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.  Lecturas y Problemas: En cada trimestre se propondrá, al menos, una lectura relacionada con contenidos matemáticos. Al finalizar cada unidad se realizará, al menos un problema práctico de la vida diaria donde el alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad, la comprensión lectora, el razonamiento lógico…  Libro de lectura: En el tercer trimestre, el alumnado leerá un libro relacionado con la asignatura que se evaluará mediante una prueba objetiva.  Trabajo monográfico: En el tercer trimestre y conjuntamente con los Departamentos de Ciencias y Tecnología. Se valorará como una prueba objetiva.

C/ Río Genil s/n . 18151- Ogíjares. Granada.

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JUNTA DE ANDALUCIA Consejería de Educación I.E.S. BLAS INFANTE. Dpto. Matemáticas Curso: 15/16 Recuperaciones:

objetiva.

Se realizará una recuperación de cada trimestre, a través de una prueba

Evaluación Ordinaria: La nota de esta evaluación será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. Evaluación Extraordinaria: En la convocatoria extraordinaria de Septiembre la calificación de cada alumno se obtendrá exclusivamente a partir de una prueba objetiva de toda la materia. Recuperación de pendientes: La recuperación del alumnado, que tenga pendiente la asignatura en cursos inferiores, se hará mediante un Programa de Refuerzo Individualizado. La profesora responsable del mismo ha entregado la documentación pertinente a cada familia.

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Instrumentos, Competencias Básicas y Ponderaciones      

Instrumento Pruebas objetivas Cuaderno Comportamiento. Participación Trabajo en casa Trabajo en el aula Lecturas y Problemas

CC.BB C.2 – C.3 C.1 - C.2 - C.7 - C:8 - C.6 C.5 – C.7 – C.8 C.4 – C.6 - C.7 – C.8 C.5 – C.7 – C.8 C.1 - C.2

Ponderación 60% 10% 10% 5% 5% 10%

C.1: Competencia Lingüística. C.2: Competencia Matemática. C.3: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. C.4: Tratamiento de la información y competencia digital. C.5: Competencia social y ciudadana. C.6: Competencia cultural y artística. C.7: Competencia para aprender a aprender.C.8: Autonomía e iniciativa personal.

Libros y material escolar y técnico recomendado Libro de lectura “El asesinato del profesor de matemáticas” (Sierra, J.). En la biblioteca del centro hay ejemplares para su préstamo. Material de dibujo técnico.

Ogíjares a, 21 de Noviembre de 2015

C/ Río Genil s/n . 18151- Ogíjares. Granada.

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DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 2º ESO

CURSO 2015-2016

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

(REAL DECRETO 29 DICIEMBRE 2006)

INDICADORES

1. Comprender la idea general e informaciones de textos orales emitidos por un interlocutor o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.

1.1. Que sea capaz de comprender la idea general y detalles específicos de exposiciones breves y conversaciones familiares. 1.2. Que sea capaz de comprender la idea general de textos orales procedentes de medios de comunicación con pronunciación estándar.

2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.

3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de un actividad específica.

4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y repetando las reglas elementales de prtografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable.

2.1. Que sea capaz de desenvolverse en situaciones habituales de clase y las creadas por el docente.

3.1. Que sea capaz de comprender textos escritos de carácter interpersonal (anuncios, folletos, narraciones, páginas web, canciones,...) mediante estrategias de lectura. 3.2. Que sea capaz sea capaz de leer textos de cierta extensión recurriendo de forma espontánea al diccionario cuando le resulte difícil entender la comprensión global del texto. 4.1. Que sea capaz de describir por escrito acontecimientos y actividades cotidianas y familiares. De narrar experiencias personales, planes y proyectos, cartas correos electrónicos de forma guiada. 4.2. Que sea capaz de presentar sus trabajos de forma clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.

BLOQUES DE CONTENDOS 1. Competencia Lingüística BLOQUE 1: ESCUCHAR

2. Competencia Lingüística BLOQUE 1: HABLAR E INTERACTUAR

3. Competencia Lingüística BLOQUE 2: LEER

Competencia 8

4.Competencia Lingüística BLOQUE 2: ESCRIBIR

BLOQUE 3:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1.Prueba oral: * Audiciones (hoja de registro) * Actividades en el aula (profesor/a – alumno/a; alumno/a – alumno/a)

2. Prueba oral: (hoja de registro y observación directa en clase) Exposición oral. Entrevistas. Diálogos en parejas. Uso de la lengua extranjera en el aula. Actividades en el aula (profesor/a – alumno/a; alumno/a – alumno/a) 3. Pruebas escritas (hoja de registro) Libros de lectura (obligatorios y voluntarios) Prueba escrita con preguntas sobre el libro. Textos escritos con preguntas sobre el texto, ejercicios de complación y ejercicios de verdadero / falso.

4.Producción de textos escritos. Pruebas escritas en clase y/o en casa.


DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 2º ESO

5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüísitco de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.

7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.

8.Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

5.1. Que sea capaz de aplicar sus conocimientos sobre la lengua extranjera para hacer comprensibles sus producciones y comprender las ajenas. 6.1. Que sea capaz de autocorregirse, de reflexionar sobre su aprendizaje para mejorarlo, formas de aprender el léxico, usar el diccionario, recursos de todo tipo para recabar información, revisar o ampliar aspectos trabajados en el aula, participación en al evaluación del propio aprendizaje... 7.1. Que sea capaz de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje. 7.2. Que sea capaz de tener una actitud de respeto a la lengua extranjera y de hacer intentos por utilizarla. 8.1. Que sea capaz de conocer rasgos importantes y característicos de la sociedad, cultura, historia, geografía y literatura de los países donde se habla la lengua extranjera. 8.2. Que muestre respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando algunos estereotipos.

CURSO 2015-2016 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

5. Competencia Lingüística BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

6. Competencia 7: aprender a aprender. Competencia 8: aprender a aprender

5. Ejercicios de gramática y de vocabulario. (Cuaderno del alumno/a) (Pruebas escritas objetivas

6. Observación en el aula. Cuaderno del alumno/a. Diario de clase, (Portafolio) Trabajo en clase y en casa. Hoja de registro.

7. Proyectos de trabajo 7. Competencia 4: digital y tratamiento de la información

8. Proyectos 8.1 Competencia 5: social y ciudadana

8.2 Competencia 6: cultural y artística BLOQUE 1: 30% BLOQUE 2: 30% BLOQUE 3: 15% BLOQUE 4: 5% ACTITUD: 20% (CUADERNO, TRABAJO EN CASA, TRABAJO EN CLASE, PARTICIPACIÓN Y COMPORTAMIENTO)


DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 2º ESO

CURSO 2015-2016

Para obtener la puntuación máxima en cada uno de los bloques se debe tener una actitud positiva ante el trabajo, usar la lengua extranjera en el aula y tener un comportamiento adecuado. 1INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBAS ORALES - Comprensión oral: audios: escucha de textos, videos, CDs, profesor/a) - Expresión oral: conversaciones, charlas, debates,... - entrevistas - diálogos - Presentaciones orales (exposiciones) - proyectos - preguntas y respuestas en clase

PROYECTOS

Se valorará: - Su capacidad para buscar información - Su capacidad para seleccionarla - Para 3º y 4º ESO, su capacidad para trasladar la información con sus propias palabras. - El trabajo en equipo - Creatividad, originalidad - Las destrezas de “leer” , “escribir” y “hablar”

PRUEBAS ORALES:

-Se realizarán previamente anunciadas y fechadas. (exámenes) -Se realizarán a lo largo del trimestre como actividades de clase. (Registro- cuaderno del profesor)

PRESENTACIÓN ORAL:

Se presentará un tema individualmente o en equipo, en formato papel o digital, y se expondrá ante toda la clase.

PRUEBAS ESCRITAS - Lectura de textos y libros - Escritos de diferentes tipos (narraciones, descripciones,....) -Ejercicios de gramática - ejercicios de vocabulario - diario de clase (portafolio) - Proyectos

DIARIO DE CLASE O PORTAFOLIO

Se valorará que el alumno escriba en el diario de clase los siguientes aspectos: - Que escriba lo que ha se ha dado en clase. - Reflexión (autoevaluación) sobre lo aprendido. Y lo que no ha entendido. - Iniciativa para trabajar esos aspectos que no ha entendido y para mejorar los aspectos orales fuera del aula. - Capacidad para corregir sus errores (autocorrección.

PRUEBAS ESCRITAS:

-Se realizarán previamente anunciadas y fechadas. (exámenes) -Se realizarán a lo largo del trimestre como actividades de clase. (Registro- cuaderno del profesor) - Que sea capaz de escribir diferentes tipos de textos aplicando los conocimientos de la lengua extranjera estudiados. (Hoja de registro)

- LIBROS DE LECTURA:

Habrá libros de lectura obligatoria y voluntaria por trimestre. Se facilitarán en soporte digital o utilizando los recursos de la biblioteca. Prueba objetiva para comprobar si lo han leído y si lo han entendido.

OBSERVACIÓN EN CLASE

- CUADERNO DEL ALUMNO/A:

Se valorará el trabajo realizado en clase y en


DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 2º ESO - cuaderno del profesor - trabajo en clase - trabajo en casa - actitud - cuaderno del alumno/a - participación

CURSO 2015-2016 casa. Si ha realizado las actividades y tareas, si ha corregido los errores, y la claridad, limpieza y orden de la libreta.

- PARTICIPACIÓN:

Se valorará si el alumno/a participa voluntariamente en clase, Si usa la lengua extranjera para dirigirse al profesor/a. Si utiliza la lengua extranjera al hacer las actividades por parejas o en grupo.

-

DIARIO DE CLASE

ALUMANDO CON LAS ASIGNATURAS DE INGLÉS Y/O FRANCÉS PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR: -

• • •

Este curso los alumnos/as realizarán una prueba escrita en cada trimestre relacionada con los contenidos del curso que tienen pendiente. Será tomada en cuenta su actitud ante la asignatura en el curso que están realizando y el trabajo diario, lo que le facilitará superar los contenidos pendientes. LOS ALUMNOS/AS QUE APRUEBEN LA MATERIA DEL NIVEL EN CURSO HABRÁN SUPERADO LA ASIGNATURA PENDIENTE. PRUEBA EXTRAORDINARIA JUNIO Y SEPTIEMBRE: Los alumnos que no hayan aprobado por trimestres realizarán una prueba final con todos los contenidos del curso que tienen pendiente.


INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2015- 16

MÚSICA

2º ESO


CONTENIDOS E INDICADORES CONTENIDOS

EVALUACIÓN1ª

1. Introducción a la Historia de la Música. 2. La música medieval. 3. Música del Renacimiento.

INDICADORES

• Identifica los elementos que intervienen en una obra mediante la audición y ejecución de obras musicales. • Expresa conocimientos sobre diferentes elementos musicales de forma oral y escrita y de manera ordenada, clara y sistemática, utilizando un vocabulario musical básico. • Es competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. • Emplea nociones temporales y espaciales (ritmo, silencio, etc.) • Manifiesta interés y disfrute por leer e interpretar diferentes partituras de los diferentes estilos históricos en el contexto de las actividades musicales del aula. • Contribuye a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. • Utiliza los recursos tecnológicos para los procesos de autoaprendizaje. • Coopera con los compañeros en las experiencias musicales colectivas. • Considera el hecho musical como fuente de placer y enriquecimiento personal. • Se esfuerza en conseguir habilidades como la perseverancia, la responsabilidad, la autocritica y la autoestima.

C C. BB 6 1 2 3 5 4 7 8


EVALUACIÓN2ª 3ª EVALUACIÓN

4. Música del Barroco. 5. Música Clásica. 6. Música del Romanticismo.

7. Nacionalismo musicalImpresionismo. 8. Movimientos musicales hasta 1950. 9. Vanguardias musicales desde 1950. 10. Músicas Urbanas

• Conoce las características de las diferentes agrupaciones, géneros y culturas musicales. • Respeta, tras valoraciones críticas, formas de expresión artística personal de emociones y sentimientos de nuestra tradición cultural y de otras culturas. • Valora la amplia variedad de músicas y su aportación al progreso de la humanidad. • Muestra comportamientos solidarios respecto a las músicas de diferentes culturas y épocas. • Reconoce manifestaciones musicales más significativas de su entorno, del patrimonio musical propio y del de otras culturas. • Identifica los elementos que intervienen en una obra mediante la audición de obras musicales. • Considera el hecho musical como fuente de placer y enriquecimiento personal. • Conoce y distingue los diferentes estilos históricos. • Conoce y domina distintos formatos de sonido y audio. • Utiliza los recursos tecnológicos para los procesos de autoaprendizaje. • Busca y obtiene información en diferentes soportes relacionados con la materia. • Interpreta lenguajes específicos (icónico, gráfico, sonoro, etc.) • Considera el hecho musical como fuente de placer y enriquecimiento personal. • Muestra habilidades sociales a la hora de realizar actividades en grupo. • Se esfuerza en las actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones. • Valora la amplia variedad de músicas y su aportación al progreso de la humanidad. • Muestra comportamientos solidarios respecto a las músicas de diferentes géneros y épocas.

6 1 2 3 4 5 6 7 8

6 1 2 3 4 5 6 7 8


EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PRUEBAS OBJETIVAS

TRABAJO EN CASA TRABAJO EN CLASE

CUADERNO

ACTITUD

DESCRIPTORES 1. Controles escritos. 2. Controles orales. 3. Lecturas 4. Práctica instrumental 5. Exposiciones 1. Actividades diarias. 2. Actividades de “investigación” 1. Ejercicios. 2. Trabajo en grupo. 3. Atención explicaciones 1. Presentación. 2. Orden y limpieza. 3. Realización de las actividades encargadas Comportamiento. Participación. Interés

PERIODICIDAD Por cada tema Semanal Diaria Diaria Trimestral Diaria Por cada tema A diario En práctica instrumental de clase Diaria Revisión diaria Diaria Diaria Diaria Diaria Diaria

• La observación directa del desarrollo de las sesiones y su correspondiente anotación en el cuaderno de la profesora es otro de los instrumentos de evaluación a tener en cuenta. • Recuperación de evaluaciones suspensas: mediante pruebas teórico-prácticas y entrega de trabajos realizados en el cuaderno durante el trimestre en cuestión (requisito imprescindible para poder presentarse a las recuperaciones) a realizar a principios del siguiente trimestre y a finales de junio. • Nota de Junio (Evaluación ordinaria): será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. • Nota de Septiembre (Evaluación extraordinaria): la obtenida en una prueba teórico-práctica sobre los contenidos del curso de música suspenso en junio.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LAS CCBB. Cb1. Comunicación lingüística: adquiere los conceptos teóricos de la asignatura (cuaderno de clase, pruebas escritas, exposiciones de trabajos, debates…), usa adecuadamente la terminología musical, es competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. 10% Cb2. Razonamiento matemático: corrección en el uso e interpretación del lenguaje musical espacial y temporalmente (altura y duración, es decir, melodía y ritmo). 5% Cb3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: Relaciona los contenidos de la materia con aspectos de su entorno, contribuye a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. 10% Cb4. Digital: se valorará en las exposiciones de los trabajos monográficos, comprobando que conoce y domina distintos formatos de sonido y audio, utiliza los recursos tecnológicos para los procesos de auto aprendizaje, busca y obtiene información en diferentes soportes relacionados con la materia. 5% Cb5. Social y ciudadana: actitud y colaboración, atención a las explicaciones, material adecuado, puntualidad, respeto a la profesora/compañeros/material, participa activamente en actividades musicales de distinta índole, coopera con los compañeros en las experiencias musicales colectivas, valora la amplia variedad de músicas y su aportación al progreso de la humanidad. 10% Cb6. Artística y cultural: integra percepciones e informaciones y comprende, valora y disfruta con diferentes manifestaciones musicales, ejecuta obras musicales, respeta tras valoraciones críticas, formas de expresión artística personal de emociones y sentimientos, identifica los elementos que intervienen en una obra mediante la audición de obras musicales, considera el hecho musical como fuente de placer y enriquecimiento personal.50%


Cb7. Aprender de forma autónoma: esfuerzo en contenidos, muestra capacidades y destrezas como la atención, la concentración y la memoria, combina elementos y recursos presentados en el aula para la composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales, distingue posibilidades y limitaciones respecto a su actuación y la de otros en actividades de interpretación musical. 5% Cb8. Iniciativa personal: trabajo de clase, superación del nivel inicial en cada contenido que se trabaje, participación, muestra habilidades sociales a la hora de realizar actividades en grupo, se esfuerza en las actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones, se esfuerza y persevera en conseguir habilidades como el esfuerzo, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima. 5%


TITULO: SÍNTESIS EVALUACIÓN 2º ESO DEPARTAMENTO:……CC. SOCIALES……………………………… CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MÉTODOS DE CALIFICACIÓN

CC. SOCIALES SEGUNDO ESO

CC. SOCIALES SEGUNDO ESO

1. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 2. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. 3. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español. 4. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos. 5. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.

La evaluación de la materia constará de tres apartados: a) Competencias 1 a 6 incluidas: Pruebas escritas y orales de contenidos y procedimientos que tendrán un valor de hasta 60% . b) Competencias añadidas, 7 y 8: Trabajo del alumno, con un valor de hasta el 30%, que se obtendrá a partir de: - Realización de actividades del libro más el cuaderno : resúmenes, esquemas ... - Trabajos en el aula y fuera individuales y en grupo, investigaciones, preguntas en clase, exposiciones... Se aplicará hasta un 20% a la nota, correspondiendo esto último a la aplicación del Proyecto del Centro, con especial valoración a la correcta ortografía y la expresión,tanto oral como escrita. (Se podrá restar hasta 2 puntos de la nota final en función de las faltas de ortografía cometidas por el alumnado). c) Competencias 7 y 8: Actitud mostrada respecto al material, compañeros, profesorado y a la asignatura, así como la asistencia, con un valor de hasta un 10%.


INSTRUMENTOS Pruebas escritas y orales (contenidos). Trabajo en clase plasmado fundamentalmente en el cuaderno del alumno (contenidos trabajados, presentación, regularidad). Actitud del alumno, tanto el respeto al trabajo en clase, como el esfuerzo demostrado en la adquisición del currículo.

CC. BB. Comunicación lingüística, Competencia Social y Ciudadana. Comunicación lingüística, Competencia Social y Ciudadana, Autonomía Personal, Aprender a aprender.

PONDERACIÓN 60% (primer ciclo ESO)

Autonomía Personal, Aprender a aprender.

10%

30% (primer ciclo ESO)

RECUPERACIONES: La recuperación durante el curso será el resultado de la ponderación del trabajo del alumno a lo largo de todo el año. La recuperación de pendientes se hará mediante la realización de tres exámenes escritos, uno por trimestre, cuyo contenido se corresponderá con el del libro que el alumno haya cursado.

EVALUACIÓN ORDINARIA: La nota (valoración cuantificada) será el resultado de la media aritmética obtenida en los tres trimestres del curso. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Se realizará una prueba escrita de los contenidos que el alumno no haya adquirido satisfactoriamente a lo largo del curso, de los que se le informará por escrito al entregarle las notas en junio.


Síntesis de la Evaluación Criterios de Evaluación     

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 

Asignatura: Educación Física

Curso 2º ESO

Incrementar las capacidades físicas básicas. Elaborar la ficha del test de Condición física, con las medidas de las pruebas hechas en clase, de forma autónoma. Saber realizar un calentamiento general y específico, aplicando los ejercicios más beneficiosos para la salud, de acuerdo con las potencialidades individuales. Dominar habilidades gimnásticas y acrobáticas sencillas, utilizando las ayudas necesarias para evitar accidentes (equilibrios: de brazos y de cabeza). Practicar juegos y deportes individuales (bádminton) y colectivos (baloncesto, balonkorf) aplicando la técnica adecuada, respetando las reglas y elaborando estrategias de ataque y defensa. Conocer la historia, el reglamento simplificado y los gestos técnicos a nivel teórico básico del bádminton, baloncesto y balonkorf. Participar de forma activa en la realización de actividades físico-deportivas, respetando las reglas y normas establecidas y responsabilizándose de la adecuada utilización de los materiales e instalaciones. Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad, cuando se adopta el papel de participante como el de espectador. Aprender figuras de acrosport de forma grupal en bancos suecos y ser capaces de realizar una coreografía, combinado baile, percusión, acrobacias, figuras corporales, pirámides, consiguiendo trabajar en armonía dentro del grupo, respetando las ideas y aportaciones de los demás y evitando los conflictos. Elaborar una ficha para la exposición de juegos tradicionales y llevarlos a la práctica. Realizar combinaciones sencillas de algunas danzas del mundo (desplazamientos básicos) y poner en práctica coreografías grupales. Demostrar, a través de las actividades grupales, una mejora de las relaciones con los compañeros, colaboración, responsabilidad y respeto hacia todos los miembros del grupo. Practicar e incrementar las cualidades motoras coordinativas, especialmente la coordinación en todas sus variedades, a través de ejercicios y juegos con cuerdas. Aprender las técnicas básicas de estancia y progresión en el medio natural, ejercitando la observación, las normas de seguridad y el respeto a la naturaleza.

Procedimientos de evaluación Evaluación Inicial: en la segunda y tercera semana desde el inicio del curso, realizaremos una prueba práctica de los contenidos básicos del curso anterior. También se les pasará el test de condición física para saber el nivel en que se encuentran los alumnos. Evaluación Ordinaria: será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. Evaluación extraordinaria: el alumnado suspenso para septiembre tendrá un examen de toda la materia teórica y de los contenidos prácticos. Recuperación de pendientes: -

Los alumnos con la asignatura suspensa del año anterior, que superen cada evaluación del curso actual con el profesor/a que le imparta la materia, estarán superando la pendiente, ya que los conocimientos teóricos son continuación del año anterior y el


resto de competencias, se observan mediante la realización de clase en el curso presente. En todo caso, cada alumno/a con la materia pendiente seguirá un Plan específico e individualizado que se devolverá firmado por sus padres al profesor.

Criterios de calificación La calificación de cada evaluación se obtendrá siguiendo los siguientes porcentajes: Competencia social y ciudadana (actitud y colaboración, atención a las explicaciones, ropa/material adecuado, asistencia/puntualidad, respeto/profesor/compañeros/material): 30%. Competencia para la autonomía e iniciativa personal: trabajo de clase: superación del nivel inicial, en cada contenido que se trabaje, participación. Competencia para aprender a aprender: esfuerzo en contenidos, realizar/experimentar adquisición de habilidades. Competencia cultural y artística: se valorará en el bloque de contenidos de Expresión Corporal, teniendo en cuenta las competencias 5, 7 y 8. Utilizaremos la observación sistemática (aportación de ideas en las composiciones coreográficas, creatividad, ritmo, coordinación de grupo, enlaces, elementos con aparatos, etc.): 40% Competencia para la interacción con el mundo físico, competencia en comunicación lingüística: aprendizaje y adquisición de los conceptos teóricos de la asignatura (examen escrito); y competencia de la información y competencia digital: se valorará en las exposiciones de los trabajos monográficos. 30%. Las C. 5, 7 y 8, se calificarán con las notas que se pongan a diario en clase, según cómo se comporte y trabaje el/la alumno/a todos los días. La no asistencia a clase o permanecer inactivo (por ej. en natación), supondrá nota negativa de trabajo diario y se tendrán que realizar fichas de recuperación de notas de clase. Competencia matemática: se valorará a través de la hoja de registro del test de condición física.

INSTRUMENTOS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN Diario del profesor: en el cual se reflejan todos los datos cuantitativos y cualitativos referentes a cada uno de los contenidos y a cada alumno/a. Observación directa: mediante la cual, podremos ponerle notas diarias al alumnado acerca de si realiza las actividades físicas o no, si muestra interés en los juegos, partidos o ejercicios, si participa en los trabajos grupales o no, etc. Pruebas prácticas: constarán de 4 ó 5 ítems, que serán observados por el profesor/a y que determinarán el nivel técnico, táctico, cooperativo y creativo del alumnado. Las pruebas prácticas individuales o en grupos podrán consistir:  En mini circuitos de habilidades técnico- tácticas explicadas de antemano y todas con el mismo valor Ej.: Si valoramos 4 habilidades cada una tendrá un valor del 25 %.  En la realización de gestos técnicos a nivel individual sobre el deporte, juego etc. que se haya dado.  En partidos en grupos en caso de que sea un deporte colectivo y la nota será individual e independiente para cada alumno/a.  Las pruebas prácticas colectivas tendrán una nota común para todos y una nota individual y ambas harán media. La no asistencia a un examen colectivo tendrá que ser recuperada con un trabajo teórico o examen práctico posterior. Valoración del cuaderno de clase: en el primer ciclo de la ESO sí se le exige el cuaderno, para


que se vayan acostumbrando a anotar ejercicios, juegos, calentamientos o algunas reglas deportivas. Ficha Test de Condición Física: todos los alumnos, registrarán sus datos en esta ficha cada trimestre. Control teórico: se realizará una prueba escrita en cada trimestre y algún trabajo adicional o fichas de las clases. Calificación de exentos: aquellos alumnos que por lesión o enfermedad queden exentos totalmente de la parte práctica de E.F., previa presentación del INFORME MÉDICO PERTINENTE, serán evaluados con los mismos criterios que el resto de alumnos con las siguientes modificaciones: -

El trabajo de clase: será sustituido por la elaboración de las fichas del alumno inactivo, la iniciativa en el montaje y desmontaje de material, cooperación y ayudas a sus compañeros, así como los arbitrajes y correcciones técnico-tácticas realizadas. Además se acompañará de un trabajo monográfico por cada unidad didáctica tratada.

-

Los/as alumnos/as exentos parciales: harán los ejercicios prácticos que les permita su lesión o enfermedad o ejercicios alternativos a los que no puedan realizar. En algunas ocasiones, también realizarán fichas sobre contenidos prácticos o teóricos de la asignatura y colaborarán con el material, como árbitros o realizando correcciones a compañeros. También se les podrá mandar algún trabajo sobre los contenidos que no puedan realizar. Al igual que los exentos totales, deberán traer un informe médico que describa su enfermedad o lesión e incluya qué tipo de ejercicios debe realizar y cuáles debe evitar.


INDICADORES DE CALIFICACIÓN 2015-16 DEPARTAMENTO:…………TECNOLOGÍA………..CURSO:….2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los principales tipos de maderas de uso tecnológico. 2. Realizar correctamente trabajos sencillos con maderas y derivados. 3. Conocer los principales materiales metálicos de uso tecnológico. 4. Realizar correctamente uniones sencillas con piezas metálicas. 5. Conocer las estructuras básicas y sus aplicaciones. 6. Visualizar piezas en 3D. 7. Dibujar planta, alzado y perfil de las piezas. 8. Construir dichas piezas en cartulina. 9. Comprender el concepto de la corriente eléctrica. 10. Conocer el significado de las magnitudes eléctricas básicas. 11. Operar con la ley de Ohm. 12. Manejar correctamente el polímetro. 13. Saber asociar las resistencias en serie y paralelo. 14. Utilizar correctamente las máquinasherramientas que se encuentran en el aula-taller. 15. Participar activa y positivamente en las actividades desarrolladas en el aulataller.

INDICADORES

CC. BB.

1. Conoce las normas de comportamiento y las pautas de actuación en el Aula-Taller. 2. Conoce las características, propiedades y técnicas básicas de utilización de la madera y los metales. 3. Conoce las estructuras de construcción básicas. 4. Sigue una metodología clara, estudiada y justificada a la hora de abordar cada uno de los pasos que constituyen la resolución del proyecto-problema. 5. Identifica cada una de las caras de una ficha 3D (planta, alzado y perfil). 6. Representa la planta, alzado y perfil de forma correcta y exacta. 7. Sabe utilizar la escuadra, el cartabón, compás y las herramientas básicas de dibujo. 8. Alcanza la capacidad de ver mentalmente y en 3D las fichas propuestas. 9. Conoce la interpretación física de la resistencia, el voltaje y la intensidad. 10. Identifica cada uno de los componentes reales eléctricos básicos y su simbología. 11. Conoce la Ley de Ohm y saber aplicarla. 12. Conoce las reglas de asociación de resistencias en serie y paralelo. 13. Es capaz de montar un circuito eléctrico básico.

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8


DESCRIPTORES

PRUEBAS OBJETIVAS

TRABAJO EN CASA

TRABAJO EN CLASE

CUADERNO

ACTITUD

1. Controles escritos. 2. Lecturas. 3. Presentaciones de un tema dentro del Plan lector. 4. Trabajo monográfico en colaboración con otros departamentos.

1. Actividades del tema. 2. Realización de los resúmenes diarios. 3. Repaso y estudio de los contenidos.

1. Ejercicios. 2. Trabajo en grupo. 3. Proyectos (dependerá de cada año atendiendo a las necesidades discentes). 4. Realización de la figuras 3D en cartulina. 1. Presentación. 2. Orden y limpieza. 3. Esquemas realizados y contenidos. 4. Ortografía y caligrafía. 5. Evaluación de los dibujos que realizan de cada tema. 1. Comportamiento. 2. Participación. 3. Atención en las clases y disciplina en el trabajo. 4. Interés y motivación. 5. Preocupación por la asignatura.

PERIODICIDAD Los exámenes uno por tema. Las lecturas de comprensión diarias. Las presentaciones una al año (dentro del Plan Lector). Se realizarán a medida que va avanzando el tema, se trabajará de forma diaria y contínua. El trabajo que tengan que realizar en casa se deberá a que los discentes no lo realizan en clase. El trabajo será diario y las figuras 3D y proyecto durante el 2º y 3º trimestre. Se dejará diariamente un cierto tiempo para que el alumno/a realice el trabajo en clase.

Ponderación

50%

10%

20%

Se pedirá casi diariamente el cuaderno de clase a todos los alumnos/as.

10%

Se evaluará a final de cada trimestre.

10%

Todo lo anterior es para evaluar a los discentes desde el 1 de Septiembre al 31 de Julio. -Evaluación Ordinaria: La nota final será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. -Evaluación Extraordinaria: La prueba extraordinaria de SEPTIEMBRE constará únicamente de una prueba escrita calificable del 0 al 10. NO se tendrá en cuenta en la recuperación de SEPTIEMBRE la libreta ni otro instrumento que no sea la prueba escrita.


CONTENIDOS DE 2º ESO. 1.-IMAGEN Y COMUNICACIÓN VISUAL 2.-LA COMPOSICIÓN VISUAL 3. LUZ Y COLOR. 4. LA TEXTURA 5. COMUNICACIÓN CON IMÁGENES. EL CARTEL 6.- LA IMAGEN INFORMÁTICA. 7. EL DISEÑO. DEL PROYECTO A LA FORMA FINAL 8. LA PUBLICIDAD. 9. FORMAS POLIGONALES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Analizar imágenes teniendo en cuenta elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual. 2. Seleccionar los elementos configurativos de línea y textura y adecuarlos a la descripción analítica de la forma 3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno. 4. Representar geométricamente formas naturales y artificiales. 5. Diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales. 6. Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de la forma. 7. Describir una forma tridimensional simple mediante la representación de sus vistas fundamentales. 8. Representar la sensación espacial en un plano, utilizando como recurso gráfico la perspectiva cónica. 9. Reconocer distintos soportes y técnicas de expresión graficoplásticas. 10. Utilizar adecuadamente las técnicas gráficas según las intenciones comunicativas. 11. Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio cultural de la Comunidad Autónoma y de otras culturas distintas de la propia. 12. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democráticas.

VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Realizar un proyecto, seleccionando, entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades de expresión. - Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad - Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico. - Importancia del uso correcto del lenguaje plástico-visual tanto en la expresión como en la producción COMPETENCIA MATEMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional con la aplicación de técnicas gráficas y plásticas para conseguir resultados concretos dependiendo de las


intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y su relación. - Analizar la estructura de formas de la naturaleza determinado ejes, direcciones y proporciones. – Representar geométricamente formas naturales y artificiales. –

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. - Describir gráfica y plásticamente una forma dada, identificando sus elementos constitutivos: la configuración estructural, las texturas y el color. -Reconocer y diferenciar los procesos, técnicas, estrategias y materiales en la creación de imágenes del entorno audiovisual y multimedia. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. -Reconocer distintos soportes y técnicas de expresión graficoplásticas. - Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las habilidades propias dellenguaje visual y plástico COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. - Apreciar y valorar el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Autónoma y de otras culturas distintas de la propia. -Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democráticas. -Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-TODOS los criterios de evaluación citados en el punto correspondiente son válidos para evaluar la competencia cultural y artística. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Realizar un proyecto, seleccionando, entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades de expresión. -Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y visuales. -Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de la forma. -Buscar distintas variables compositoras en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN


-Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. -Conocer distintos medios de expresión graficoplástica. -Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación. PONDERACIÓN APROXIMADA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Pruebas objetivas: 30% (CC.BB 1,2,3y 6) Cuaderno: 10% (CC.BB 1,2 6,7 y 8) Comportamiento, participación: 30% (CC.BB 5,6,7 y 8) Trabajo en el aula: 30% (5,6,7 y 8).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º, 2º Y 4º ESO. Los criterios para calificar al alumnado serán: 40% la observación sistemática (comportamiento, trabajo, materiales, asistencia..etc) 60% las actividades de enseñanza-aprendizaje ( láminas, controles, trabajos...etc) La calificación de cada unidad didáctica contemplará las calificaciones recogidas en los distintos criterios. La calificación obtenida en el trimestre será el resultado de ponderar las calificaciones de todas las unidades didácticas correspondientes a dicho trimestre. La calificación final del curso es la media de las tres evaluaciones, no obstante se valorarán las condiciones particulares de cada alumno/a, su punto de partida, capacidades y el desarrollo y progreso del mismo a lo largo del curso. Esta evaluación continuada permitirá al profesorado no sólo emitir una calificación, sino orientar un proceso verdaderamente formativo. Recuperación - Durante el curso Se facilitará al alumnado, que no alcance los objetivos propuestos de la unidad didáctica, actividades de refuerzo y diferentes pruebas de recuperación, adaptándola a su nivel de desarrollo hasta que alcance los objetivos de dicha unidad. En caso de no lograrlos a través de las actividades y los ejercicios que se le propongan, y llegue al final del curso sin recuperar, podrá examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre. Una evaluación suspensa con calificación de cuatro puede compensarse con las otras dos evaluaciones aprobadas. - En la prueba extraordinaria de septiembre. Salvo caso excepcional, el alumno/a que obtenga la evaluación negativa de la materia en junio ,podrá presentarse, previo informe, en la prueba extraordinaria de septiembre de toda la materia con la entrega de una serie de actividades relacionadas con los contenidos y objetivos mínimos que figuran en dicho informe. - Plan específico para alumnos/as repetidores. Para el alumno/a que repita se organizará un plan específico, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior en el área de E.P.V. Consiste en la realización de una serie de actividades que serán supervisadas por el profesor.


SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN Profesor. JESÚS FERNÁNDEZ GARCÍA Asignatura: LOS MÉTODOS DE LA CIENCIA 2º Distribución aproximada de Periodo contenidos Unidad 1- .- El universo a lo largo de la historia. El sistema solar. Unidad 2- .- El riesgo sísmico 1ª en Andalucía. Las placas EVAL tectónicas. UACI Unidad 3-.-El equilibrio ÓN ecológico y las catástrofes naturales.

2ª EVAL UACI ÓN

Unidad 4-.- La información científico técnica en la prensa diaria. Unidad 5- .-Un ecosistema controlado: el acuario-charca. Unidad 6- .-Uso sostenible del agua.

ESO Instrumentos y criterios de evaluación y corrección - Asistencia a clase; actitud mostrada por el alumno, comportamiento, participación, interés,... (1 0 %) - Trabajo personal del alumno (en clase, en el laboratorio y en casa). Para evaluar este trabajo se preguntará en clase o revisarán los cuadernos y las prácticas. (1 0 %)

- Actividades y lectura (1 0%)

- Controles periódicos realizados sobre la materia. (70 %)

Procedimiento de recuperación - Se hará una recuperación inicio

al del

segundo

y

del

tercer trimestre. -

Para

los

alumnos que no

- Se realizará DOS CONTROLES al TRIMESTRE como mínimo.

hayan

superado

- Es necesario haber superado (con 5 ó más puntos) cada control para aprobar la asignatura.

de curso habrá

la materia a final un control final.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN 1. Cuando una respuesta deba ser razonada o justificada, el no hacerlo: hasta − 50% 2. Un error de concepto básico: hasta − 100% 3. La expresión de resultados numéricos sin unidades o unidades incorrectas: hasta − 50% 4. Errores de cálculo numérico: − 10% y si el resultado es disparatado y no se comenta: hasta − 100%

3ª EVAL UACI ÓN

Unidad 7- .-Las plantas nuestro entorno. Unidad 8- .-El suelo. Los seres vivos del suelo. Unidad 9- .-El cambio climático.

de

5. Observación por parte del profesor del trabajo diario, interés por la materia, etc: En caso positivo, ajuste de la calificación por exceso; en caso negativo, por defecto. 6. Las faltas de ortografía: hasta - 15% 7. La calificación de la materia se podra incrementar hasta un punto cuando el alumno demuestre que ha comprendido las lecturas realizadas.

Libros y material escolar y técnico - TEXTO; CIENCIAS DE LA NATURALZA”, 2º de ESO. NUEVO NATURA ED. VICENS VIVES.

- Material entregado por el profesor. - Páginas Web de consulta.

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personal: - Es muy importante el trabajo diario del alumno y que resuelva de inmediato sus dudas. - El profesor explicará los contenidos y realizará un número suficiente de ejercicios de aplicación. El alumno resolverá por sí mismo las cuestiones y problemas propuestos. - El alumno buscará información sobre determinados temas, bien para completar los contenidos, bien para afianzarlos.

Fdo. El Profesor

Granada a 1 de octubre de 2.015


PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA DE CURSO

INTRODUCCIÓN Cada profesor/a de las materias del curso actual debe de haber hecho llegar a las familias implicadas un documento, como el adjunto, en el que les informa de las posibles causas por las que su hijo/a repitió el curso pasado y las medidas que va a adoptar para que pueda superar con éxito el presente curso escolar.


PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA DE CURSO

PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA DE CURSO Departamento/Materia: Alumno/a: Tutor/a: Profesor que realiza el seguimiento:

Curso: Grupo: Horario

Motivos generales por los cuales el alumno/a no ha superado la materia  Salud  Razonamiento  Otros:  Falta de motivación  Expresión escrita  Poco hábito de trabajo  Alta inasistencia  No ha adquirido los  Comprensión lectora aprendizajes previos Análisis de las carencias o dificultades por las que el alumno/a no ha superado la materia.

Medidas a adoptar para superar los aspectos anteriores.

Contenidos y actividades. - Los contenidos y actividades se adaptarán a las carencias del alumno Criterios de evaluación - Los establecidos para la materia y curso por el departamento. Criterios de calificación - Los establecidos para la materia y curso por el departamento con la adaptación pertinente

Granada___ de ___________ de 20___ Recibí: PADRE/MADRE DEL ALUMNO/A

Fdo:__________________________

PROFESOR/A

Fdo: ___________________________


PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

INTRODUCCIÓN Cada profesor/a responsable del programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos en su materia debe de haber hecho llegar a las familias implicadas un documento, como el adjunto, en el que les informa de las posibles causas por las que su hijo/a no superó la materia el curso pasado y las medidas a adoptar para que la supere en el presente curso escolar.


PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria, así como la Orden de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

La ORDEN de 25 de julio de 2008, establece en su artículo 9 que: 1. El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. 2. Los programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos incluirán el conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores, así como las estrategias y criterios de evaluación. 3. En el caso de áreas y materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas será su tutor o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en la etapa de educación primaria y el profesorado de la materia correspondiente en educación secundaria obligatoria. 4. En el supuesto de materias que no tengan continuidad en el curso siguiente el programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos se asignará a un profesor o profesora del departamento correspondiente. 5. El alumnado de educación secundaria obligatoria que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia correspondiente. A tales efectos, el profesor o profesora que tenga a su cargo el programa elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación. ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN: -

El programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, partirá del análisis realizado por el profesor/a responsable, consultando el informe personal del alumnado y las orientaciones del profesorado del curso anterior. El programa de refuerzo llevará un plan de trabajo para cada materia no superada el curso anterior. El profesorado de cada materia deberá realizar un seguimiento del alumnado, fijándose más en el proceso de aprendizaje. Se realizará una adaptación de cada tema, incluyendo los conocimientos previos no adquiridos necesarios para la continuidad del aprendizaje y la superación de la materia. Se le proporcionará una relación de actividades en documento anexo, secuenciadas de acuerdo con la organización de los contenidos, especificando cada tema. Los criterios de evaluación serán los del departamento para el curso. Los criterios de calificación se concretarán en el departamento, de acuerdo con el plan propuesto. Se realizará un seguimiento quincenal / mensual del trabajo establecido, en el que se le irán corrigiendo las actividades, fijando unas fechas de entrega del trabajo. La atención a este alumnado será fuera de su horario lectivo. Al finalizar el trimestre el alumnado y la familia recibirán una valoración de la evolución en su aprendizaje en estas materias.


PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en Andalucía. ORDEN de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Departamento/Materia: Alumno/a: Tutor/a: Profesor/a responsable:

Curso: Grupo:

Horario de atención

Lugar:

Motivos por los cuales el alumno/a no ha superado la materia  Salud  Razonamiento  Falta de motivación  Expresión escrita  Poco hábito de trabajo  Alta inasistencia  Comprensión lectora  Otros:  No ha adquirido los aprendizajes mínimos de la materia: Medidas a adoptar en función de los motivos anteriores.

Contenidos a trabajar. 1º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

Actividades Relación de actividades, secuenciadas de acuerdo con la organización de los contenidos Criterios de evaluación Los establecidos para la materia y curso por el departamento. Criterios de calificación Los establecidos para la materia y curso por el departamento. Plazos/Seguimiento - Se realizará un seguimiento quincenal / mensual del trabajo establecido, en el que se le irán corrigiendo las actividades y asesorando al alumno/a.

El alumnado que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia

Granada___ de ___________ de 20___ Recibí: PADRE/MADRE DEL ALUMNO/A

Fdo:__________________________

PROFESOR/A

Fdo: ___________________________


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Síntesis Evaluación 2º ESO  

Síntesis de Evaluación del IES Blas Infante para el curso 2º de ESO en el año escolar 15/16.

Síntesis Evaluación 2º ESO  

Síntesis de Evaluación del IES Blas Infante para el curso 2º de ESO en el año escolar 15/16.

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