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FICHA DE UNA METODOLOGíA  SEMINARIO ROLES 1. MÉTODO: Concepto y utilización  Espacio físico o escenario, en este caso el aula, donde se construye con profundidad  una   temática   especifica   del   conocimiento   en   el   curso   de   su   desarrollo   y   a   través   de  intercambios personales entre los asistentes. La instrucción está basada en contribuciones  orales y/o escritas de los estudiantes.  Durante el ejercicio se realiza un reparto de roles entre distintos estudiantes, que deben  llegar a un acuerdo, defendiendo cada uno de acuerdo con las características del rol dado.

2. MODALIDAD:   1. PRESENCIAL  Se   realiza   en   el   aula,   se   distribuyen   los   alumnos   entre   los   que   participan  activamente   y   los   observadores,   al   terminar   el   ejercicio   que   intercambian   los  papeles.

3. Objetivos del método y competencias  Los objetivos pueden expresarse de la siguiente forma: 1.­Desarrollo de habilidades de comunicación 2.­ Desarrollo de competencias intelectuales y profesionales 3.­ El crecimiento personal de los estudiantes (y del tutor) El  contenido   de   las   competencias   se   sitúa   en   un   punto   neutro   en   las  dimensiones  teórica,   aplicada   y   deontológica.   Son   competencias   profesionales   que   necesitan   de  conocimientos teóricos, procedimientos, trabajo en equipo, participación, habilidades de  comunicación, responsabilidad y desarrollo personal. En   cuanto   a   las   competencias   instrumentales   que   afectan   a   las   competencias  intelectuales,   del   tipo   selección   y   búsqueda   de   información,   pensamiento   crítico,  razonamiento,   argumentación,   análisis   y   síntesis,   transferencia   de   aprendizajes   a  aplicaciones profesionales, búsqueda de relaciones, etc.

4. Estrategias 1. Organizativas  ­El estudiante debe generar ideas y reflexionar para fomentar la autonomía. ­   El   profesor,   en   este   caso,   es   asistente   en   cuestión   de   contenidos   y  dinamizador.


­ La distribución de los estudiantes en grupos heterogéneos de forma dirigida,  se   plantea   la   distribución   de   forma   que   los   observadores   puedan   ver  perfectamente la situación planteada, un púlpito o colocar las mesas alrededor. 2. Metodológicas  En   la   modalidad   seminario   se   contempla   gran   amplitud   de   variedades  metodológicas, en este caso en concreto se trata de una clase práctica. Se  trabaja la resolución de problemas, estudio de casos y aprendizaje cooperativo.  Durante la actividad se pone en juego una serie de habilidades instrumentales  para   la   resolución   del   conflicto.   Prima   el   protagonismo   del   estudiante   y   el  proceso de comunicación interpersonal.

5. Roles 1. Del profesor Antes del seminario: ­ Establecimiento de los objetivos y temática del seminario ­ Selección de la técnica mas apropiada ­ Selección de los textos para el seminario ­ Establecimiento de las formas de participación del estudiante ­ Propuesta de la actividad ­ Establecimiento de criterios de evaluación  Durante el seminario ­

En este caso solo escucha y comenta al finalizar el ejercicio. Su papel es  importante en la presentación de los contenidos, y en la transmisión de lo  que se espera de forma clara.

Después de los seminarios  ­  Evaluación con los estudiantes 2. Del alumno  Durante el seminario Se participa activamente reflexionando, analizando, comunicando y debatiendo  sobre los objetivos que se han determinado.  Después Realiza una evaluación junto al profesor.

6. Recursos


1. físicos Distribución de las mesas en forma de U para los observadores, y una grande  para los participantes activos. 2. didácticos  Reparto de roles en papeletas

7. Procedimientos de evaluación  Con la participación de los alumnos observadores y el tutor se plantean las actitudes de  cada uno de los participantes. Comentando los posibles errores, dudas o cuestiones  que se han podido producir. Detección de puntos fuertes y débiles.

SEMINARIO  

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