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Universidad niversidad Mariano Gálvez De Guatemala Departamento De Postgrado Maestría en Educación con Especialización en Proyectos Educativos. Inga. Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes Diseño de Proyectos Educativos Apoyados en las N NTICS.

Tarea 1

ANALISIS MEJORA DEL PROGRAMA DEL CURSO Grupo Escuintla.

Cordinadora: Silvia Honestina Hurtarte Recinos Carnet No. 1775-02-14815 Herbert Vinicio Cuevas Hurtarte Carnet No. 1775-00-9830 9830 Fecha: 15/07/2012


Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso Diseño de proyectos educativos apoyados en las nuevas tecnologías de la información y comunicación Catedrática: Inga. M. A. Claudia Esmeralda Villela Cervantes

PROGRAMA DEL CURSO 1. Descripción del curso El curso de Diseño de proyectos educativos apoyados en las nuevas tecnologías de la información y comunicación se orienta a la formación de competencias para el diseño e implementación de proyectos educativos apoyados en las nuevas tecnologías de la información y comunicación, los cuales exponen una propuesta formativa que regula la praxis diaria del profesional que visualiza el responder eficazmente a las necesidades de la sociedad contemporánea. La organización del mismo, facilitará el desarrollo del ciclo de proyectos, comprendido por el diagnóstico de necesidades, definición de alternativas, el diseño, implementación y evaluación de proyectos educativos, partiendo del conocimiento y experiencia obtenida por los y las participantes en diferentes ámbitos educativos. Analiza la contribución del diseño, dirección, control y evaluación de proyectos, como herramienta que viabiliza la implementación de las políticas propias del sector educativo guatemalteco, para logar el proceso de transformación del sistema. El propósito del curso es dotar a todos los participantes de las competencias necesarias, con base en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, a partir de una guía replicable para la identificación, el diseño de proyectos, su planificación, implementación y evaluación, con el apoyo de las TICs, en entornos virtuales (semi presenciales y a distancia). Para el efecto se realizarán sesiones virtuales semanales que permitan el intercambio y construcción del conocimiento que fundamente el desarrollo del proyecto educativo, impulsando el trabajo colaborativo y la práctica misma de los entornos virtuales para la obtención de aprendizajes significativos en materia educativa respecto a los proyectos virtuales. Los estudiantes tendrán la oportunidad de avanzar entre el debate teórico y la concreción de sus reflexiones e iniciativas en procesos específicos y la construcción de escenarios con enfoque gerencial dentro del proceso de planificación en general y contará con las herramientas operativas para el diseño, implementación y evaluación de proyectos educativos innovadores y sostenibles.


Para contar con las herramientas teóricas, metodológicas, técnicas y operativas adecuadas y realizar la evaluación del curso, los participantes realizarán las lecturas obligatorias programadas, ejercicios de verificación de conocimientos y aplicación de los mismos, conforme a las indicaciones docentes y a la programación específica, recurriendo a los textos asignados y complementarios que considere pertinentes, completando el curso con el diseño de proyectos, así como las estrategias para su presentación a la iniciativa privada, organismos de cooperación nacional e internacional y las estrategias que permitan difundir sus resultados y aplicar las competencias gerenciales obtenidas, conforme los aprendizajes obtenidos en el ámbito educativo.

2. Justificación La obtención de competencias para diseñar proyectos educativos constituye una necesidad para todo profesional que labora o pretende laborar en el ámbito educativo nacional, tanto en lo público como en lo privado y en los diferentes niveles, razón por la cual es importante en la Maestría en Educación, fomentar las competencias que permitan a los estudiantes conocer, dominar y aplicar el ciclo del proyecto educativo, en sus fases de diagnóstico, identificación y selección de alternativas, diseño, gestión, implementación y evaluación de proyectos educativos que innoven la forma de obtener el aprendizaje en diferentes materias que se imparten en el sistema educativo nacional. La educación que se imparte en cualquier comunidad escolar guatemalteca, como proceso de transformación humana, generalmente responde a la condición humana de proveer identidad propia a los actores implicados. Por ello el profesional de la educación contará con las competencias básicas, genéricas y específicas que le habiliten para insertarse en el proceso que promueva la innovación de los procesos de enseñanza aprendizaje, motivando a la vez una mayor efectividad del hecho educativo específico y la pertinencia de los procesos que propicien cambios significativos en las funciones docentes y los estilos de aprendizaje, con la oportunidad de apoyarse en las tecnologías de la información y comunicación que paulatinamente hacen mayor presencia en el ámbito nacional. Con ello se facilitará la interacción con los contenidos de otros cursos que permitan al participante obtener el grado de Maestro en Proyectos Educativos. La modalidad en línea permitirá aplicar los entornos virtuales y atender las necesidades y expectativas de los participantes. El enfoque del curso se fortalecerá y facilitará con el apoyo de la plataforma de aprendizaje de la universidad, creando un espacio en donde el docente y los estudiantes compartan sus ideas, experiencias y conceptualizaciones, en forma colaborativa. Se registrarán los avances y la retroalimentación de los procesos con el acompañamiento y monitoreo respectivo, mientras dure el curso, para garantizar


el éxito del mismo; incidiendo en la iniciativa y creatividad de los participantes, su responsabilidad y adquisición de nuevas competencias. 3. Objetivo General Aplicar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de proyectos educativos concretos, que resuelvan eficazmente diversos problemas visualizados en la praxis diaria que afectan los diversos niveles que conforman el sistema educativo nacional.

4. Objetivos Específicos Se pretende que al final del curso el y la estudiante: 4.1 Conozca y domine el ciclo del proyecto y lo implemente en diferentes niveles del sistema educativo nacional. 4.2 Implemente procesos de aprendizaje interactivo, significativo y colaborativo mediante la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en entornos virtuales. 4.3 Gestione y oriente el proceso de diseño e implementación y evaluación de proyectos educativos virtuales, semi presenciales y a distancia, con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 4.4 Domine y replique el proceso estratégico, técnico y financiero del diseño, planificación, implementación y evaluación de proyectos apoyados en TICs en un contexto educativo específico. 4.5 Relaciona la actitud hacia el uso de las aulas virtuales y el rendimiento académico implicado. 4.6 Identifique el nivel de relación del aprendizaje teórico - práctico implicado en la realización de proyectos educativos. 4.7 Interactúe de forma autónoma con sus propios compañeros, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo catalizador de la construcción de aprendizajes propios. 4.8 Viabilice la actitud hacia el desarrollo de competencias tecnológico-didácticas que gestionen el uso eficiente de las TICS dentro de cualquier institución educativa. 5. Competencias a desarrollar por el alumno  Aplicación de herramientas socio cognitivas, técnicas y estratégicas para la identificación de necesidades, formulación, ejecución y evaluación de proyecto educativos.    Dominio y aplicación de las tecnologías de información y comunicación en el diseño e implementación y evaluación de proyectos educativos virtuales. 


6. Contenidos Programáticos conectados con competencia Competencia 1: Aplicación de herramientas cognitivas, técnicas y estratégicas para la identificación de necesidades, formulación, ejecución y evaluación de proyectos educativos virtuales. Contenidos

Metodología de Enseñanza aprendizaje (actividad a realizar en el aula virtual)

Contenido

Declarativo: Conceptos fundamentales y fases del de proyectos.

Aprendizajes de comprensión

Procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación

Verificación de la comprensión de lectura dirigida mediante lista de cotejo previamente establecida. Aplicación de contenidos a

Discusión foro diseño asincrónico grupal

casos concretos

Análisis de casos

Identificación de proyectos

Contenido

Identificación de

Elaboración y análisis de mapas mentales.

Procedimental:

situaciones educativas de interés y alternativas de solución.


Ciclo del proyecto: Técnica Delphi Lluvia de Ideas Diagnóstico situacional FODA Diagrama de Ishikawa Árbol de problemas y objetivos Análisis de Alternativas Marco Lógico Cronograma de Actividades y Presupuesto Evaluación de Resultados Componentes del PEI propuestos por el Ministerio de Educación de Guatemala.

Análisis del sistema educativo nacional para identificar las necesidades y oportunidades de gestión de una oferta educativa innovadora con apoyo en TICS. Escalas de observación Listas de control Registro anecdótico Resúmenes Entrevistas


Análisis de modalidades de diagnósticos educativos

Selección del área de intervención y elaboración de un diagnóstico situacional

Definición y aplicación de Indicadores Aplicación de pensamiento estratégico al campo educativo Conversión del árbol de problemas en árbol de objetivos

Elaboración del árbol de problemas, objetivos y la matriz del marco lógico

Transferencia del Lectura comprensiva

árbol de objetivos al marco lógico

Cronograma de actividades y presupuesto

Definición de puntos de control, evaluación seguimiento y monitoreo Contenido Actitudinal: Identificación de alternativas de Identificación de los proyectos Alternativas educativos Toma de decisiones en el proceso del proyecto Trabajo en equipo

Necesidades de infraestructura para el funcionamiento del proyecto educativo

Resolución de la guía para identificación y definición de alternativas, necesidades de infraestructura y recursos necesarios para la implementación de la oferta educativa. Toma de decisiones Identificación de riesgos

Establecimiento de la demanda del

Según su pertinencia,


servicio educativo Estimación del costo de implementación de la oferta educativa con apoyo en TICs Viabilidad del proyecto educativo Análisis de costos en la prestación del servicio educativo Marco legal del proyecto educativo y factores relevantes Evaluación inicial, permanente y final de un proyecto educativo Implementación de acciones estratégicas

relevancia y , valor social y utilidad metodológica Proyecto implementar

educativo

a


Competencia 2: Dominio y aplicación de las tecnologías de información y comunicación en el diseño, implementación y evaluación de proyectos educativos. Contenidos Metodología de Enseñanza Procedimientos, aprendizaje instrumentos y (actividad a realizar en el criterios de evaluación Aula virtual) Contenido Trabajo Colaborativo Declarativo: Análisis de paradigmas educativos Guía de lectura dirigida para Las nuevas tecnologías vigentes en la educación comprensión y aplicación de de alternativa en entornos contenidos información virtuales y Identificación de las comunicación Tecnología al servicio de los herramientas proyectos educativos de aprendizaje que ofrecen las nuevas tecnologías de Discusión grupal información y comunicación a la oferta educativa seleccionada Contenido Procedimental: Estrategias de aplicación de las tecnologías de información en proyectos educativos

Conocimiento e interacción con las nuevas tecnologías de información y comunicación Elaboración de estrategias operativas de aprendizaje con apoyo en tecnologías de información y comunicación

Identificación de estrategias de aprendizaje significativo y colaborativo Implementación del proyecto educativo en entornos virtuales (semi presenciales y a distancia) Evaluación de proyectos educativos en entornos virtuales Diseño de la metodología de aprendizaje para la implementación del proyecto educativo en entornos virtuales Elaboración de informes de ejecución y evaluación de proyectos educativos virtuales


Contenido Actitudinal: Construcción de escenarios Interactivos Desarrollo de procesos y prácticas tecnológicas Evaluación del proceso de y toma de decisiones formulación, ejecución, sobre estrategias de evaluación de proyectos aprendizaje educativos virtuales

Guía para evaluación ex ante, concurrente y ex post de los procesos y prácticas tecnológicas para la implementación de proyectos educativos con apoyo en TICs

Trabajo colaborativo

Evaluación de productos del aprendizajes generados con apoyo de TICs

Análisis de informes de proyectos educativos con TICs

Informe de ejecución y evaluación de proyectos educativos con TICs

7. Bibliografía Obligatoria • Ander Egg, Ezequiel. La planeación educativa. Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para docentes. Editorial. Magisterio del Río la Plata. Argentina, 1993.

• Cabera Almenara, Julio. Las TICS en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Universidad de Sevilla. Tecnología y Comunicación Educativa, año 21. No. 45. España, 2007. • Carnoy, Martin. Las TIC en la enseñanza. Posibilidades y retos. UOC. Barcelona. 2004. • Comisión Europea, EuropeAid Oficina de Cooperación. (2001). Manual de Gestión del Ciclo de Proyecto. Bruselas, Bélgica. 2002. • Galena, Lourdes. Aprendizaje basado en proyectos. Universidad de Colima. México. 2007. • MINEDUC. Manual de Elaboración de Proyectos Educativos Institucionales. Guatemala 2008. • Peña, P. Peña, M.A. El saber y las TIC’s. ¿Brecha digital o brecha institucional? Revista Iberoamericana de educación. No. 45. 2007. • Salinas, Jesús. Innovación docente y uso de las TIC’s en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 1.No. 1. UOC. 2004. • Valcárcel, Ana María. González Rodero, Luis. Uso de materiales pedagógicos y recursos educativos en las TIC: sus ventajas en el aula. Universidad de Salamanca. España. 2006. • Yanez Guzmán, Jaime. Las TIC y las crisis de la educación. Algunas


claves para su comprensión. Biblioteca Digital Virtual Educa. Chile. 2007.

8. Bibliografía complementaria y enlaces en Internet  

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Area Moreira, Manuel. Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Facultad de Educación. Universidad la Laguna. No. 68. España.  Bello Díaz, Emilio. Educación Virtual. Aulas sin paredes. www.educar.org  De Aparicio, Xiomara. La gestión del conocimiento y las TIC’s en el Siglo  XXI. Universidad  Nacional de la Fuerza Armada Bolivariana. Venezuela. 2009.  Ferro Soto, Carlos. Et. Al. Ventajas en el uso de las TIC’s en el proceso enseñanzaaprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. No. 29. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad de Vigo. España. 2009.  Méndez Martínez, Jorge. Diseño instruccional y desarrollo de proyectos de educación a Distancia. Universidad Abierta de Educación a Distancia. UNAM, México. 2006.  Mizuno, Keiko y otros. Guías básicas para la formulación de proyectos con aplicación del marco lógico. Agencia de Cooperación Internacional de Japón. Ciudad de Guatemala. 2000. Ortegón, Edgar. Et. Al. Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación proyectos y programas. CEPAL. Chile. 2005.  Ríos Muñoz. Reynoso Hernández, Jocelyn. Proyectos de Innovación Educativa. Colección Módulos Educativos. Facultad de Educación. Universidad Santiago de Chile. 2008.  Sunkel, Guillermo. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la  educación de América Latina. Una exploración de indicadores. CEPAL. 2006  Villaruel Fuentes, Manuel. Evaluación educativa. Elementos para su diseño operativo en el aula. Revista Iberoamericana de educación. (ISSN 1681 5653) 

Enlaces de videos sobre proyectos educativos con apoyo en TICS

• Planificación de aprendizaje basado en proyectos http://www.youtube.com/watch?v=VHYzNG8M9Yk&feature=relate • Diseño de proyectos educativos http://www.youtube.com/watch?v=B_JdWuCy8KM&feature=related • Gestión y control de proyectos http://www.youtube.com/watch?v=Gld5JQnvqEM&feature=relmfu


• Evaluación de proyectos http://www.youtube.com/watch?v=fzvR1U9wKdY&feature=relmf • Educación virtual actual http://www.youtube.com/watch?v=MEwwBNPKnVA • El uso de las TICs para docentes http://www.youtube.com/watch?v=0FHhrEkybz4&feature=related • Planeación estratégica de tecnología informática http://www.youtube.com/watch?v=DJf8fJudxFY&feature=related • Buenas prácticas educativas con TIC • http://www.youtube.com/watch?v=4t8OhqDiH5w&feature=related • Impacto de las TICs en la educación http://www.youtube.com/watch?v=yPLSLjGvY_g&feature=related • Nuevas tecnologías en la educación http://www.youtube.com/watch?v=K7w1riO5Mwk&feature=relate • Escuela tradicional vs escuela 2.0 http://www.youtube.com/watch?v=e8qpzt3O8rg&feature=relate • Las TICs cómo eran antes y cómo es ahora http://www.youtube.com/watch?v=M-Jd-I2hbGw&feature=related

9. Evaluación en detalle del curso a. Evaluación diagnóstica Se realizará al inicio con base a una boleta de opinión para establecer el conocimiento sobre proyectos con que cuentan los estudiantes y el dominio de TICs. b. Evaluación formativa Se realizará al final de cada jornada para establecer el alcance de las competencias por parte de los estudiantes. c. Evaluación sumativa Se realizará en los siguientes momentos: 10% Elaboración de FODA de necesidades educativas 10% Identificación y selección de alternativas de un proyecto educativo 10% Conversión del árbol de problemas al árbol de objetivos 10% Elaboración de la matriz del marco lógico 10% Elaboración del proyecto educativo incluyendo el apoyo en TICS 10% Elaboración del informe de ejecución, presupuesto y evaluación del proyecto 10% Portafolio digital 10% Participación en actividades virtuales, foros, chats, etc. 20% Varias


10. Cronograma por cada sesión del curso conectado con las competencias en el inciso 6 y la evaluación en el inciso 9 Contenidos competencia 1 Modalidad de la jornada Contenido Declarativo: Las nuevas tecnologías de información y comunicación Contenido Procedimental: Estrategias de aplicación de las tecnologías de información en proyectos educativos virtuales (a distancia) Contenido Actitudinal: Desarrollo de procesos y prácticas tecnológicas aplicados a proyectos educativos (a distancia)

Trabajo colaborativo Herramientas, prácticas tecnológicas y toma de decisiones sobre estrategias de aprendizaje (educación presencial y a distancia) Contenidos competencia 2 Contenido Declarativo: Las nuevas tecnologías de información y comunicación Contenido Procedimental: Estrategias de aplicación de las tecnologías de información en proyectos educativos virtuales Contenido Actitudinal: Desarrollo de procesos Tecnológicos Prácticas tecnológicas y toma de decisiones sobre estrategias de aprendizaje


Trabajo colaborativo Pr谩cticas tecnol贸gicas, toma de decisiones y elaboraci贸n de informes sobre estrategias de aprendizaje por medios virtuales Portafolio digital


11. Instrumentos de evaluación a utilizar para las actividades especificadas en el cronograma en el inciso 10 Procedimientos y criterios de evaluación Competencia 1 Trabajo Colaborativo Guía de lectura dirigida para comprensión y aplicación de contenidos

Identificación de las herramientas de aprendizaje que ofrecen las nuevas tecnologías de información y comunicación a la oferta educativa seleccionada

Diagnóstico situacional del sistema educativo nacional para identificar las necesidades y seleccionar oportunidades de gestión de una oferta educativa innovadora con apoyo en TICs

Instrumentos Verificación de la comprensión de la lectura dirigida. Intercambio de experiencias por el foro. Informe de resolución del caso señalando Las fases del ciclo de proyectos identificadas Perfil de una oferta educativa con apoyo en TICs Descripción del escenario, presentación del diagnóstico situacional e identificación de alternativas Conversión del árbol de problemas y

Elaboración de la lluvia de ideas, diagnóstico FODA, diagrama de Ishikawa, árbol de problemas y objetivos, el Objetivos, el análisis de alternativas análisis de alternativas y y su aplicación al marco lógico la matriz del marco lógico

Lectura comprensiva

Aplicación de pensamiento estratégico a un proyecto educativo con apoyo en TICs Procedimientos y criterios de evaluación Competencia 2 Trabajo Colaborativo

Presentación de un proyecto educativo con apoyo en TICs y sus criterios de implementación y sostenibilidad Instrumentos Creación de los entornos virtuales para una comunidad de aprendizaje

Guía de lectura dirigida para comprensión y aplicación de contenidos

Diseño de contenidos mínimos para el aprendizaje con TICs

Identificación de estrategias de aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación Análisis de casos para la identificación de estrategias de aprendizaje colaborativo con proyectos educativos Implementación de un proyecto educativo en entornos virtuales

Diseño de estrategias de aprendizajes con apoyo en TICs y su proceso de evaluación Resolución de casos educativos para identificación de proyectos con apoyo en entornos virtuales Diseño de metodología a implementar en el proyecto educativo con apoyo en TICs


Evaluación de proyectos educativos con TICS Análisis y discusión de proyectos educativos en entornos virtuales

Diseño de las estrategias de evaluación de proyectos educativos con TICs

Elaboración de informes de ejecución y evaluación de proyectos educativos

Guía para evaluación ex ante, concurrente y ex Post Evaluación de aprendizajes generados con apoyo de TICs Elaboración de informes de presupuesto del proyecto educativo con apoyo en TICS.

Informes del diseño, planificación, cronograma, ejecución, presupuesto y evaluación del proyecto educativo con apoyo en TICs Presentación final


PROGRAMA MEJORADO