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Índice General
3. Cuestionarios de evaluación en las plataformas virtuales............................................... 3.1. Ventajas de la utilización del cuestionario de evaluación en las plataformas virtuales. 3.2. Inconvenientes de la utilización del cuestionario de evaluación en las plataformas virtuales................................................................................................................ 4. Otras formas de evaluar a través de la plataforma virtual............................................... Conclusiones.................................................................................................................... Bibliografía citada............................................................................................................
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CAPÍTULO 15
UTILIZACIÓN DE LA PLATA FORMA VIRTUAL COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN EN LAS ENSEÑANZAS DE DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO. Jesús Ramos Prieto..................................................................................................
Introducción. Una década de cambios en la enseñanza del Derecho................................. 1. Breve descripción del contexto...................................................................................... 1.1. Asignaturas incorporadas al aula virtual................................................................. 1.2. El modelo de enseñanza en la UPO: de las experiencias piloto ECTS a los nuevos grados................................................................................................................... 1.3. La enseñanza virtual en la UPO: la plataforma WebCT......................................... 1.4. Contenidos de los cursos virtuales activados........................................................... 2. El acentuado protagonismo de las tics en el tránsito hacia el ees.............................. 2.1. Las TICs como un factor clave para adaptar nuestra docencia al EES..................... 2.2. El papel de las TICs en el sistema europeo de créditos (ECTS): una vía para facilitar el aprendizaje autónomo.................................................................................. 2.3. Las TICs y la enseñanza jurídica orientada a la adquisición de las competencias propias de un jurista............................................................................................. 3. Experiencias de evaluación y autoevaluación a través de la plataforma virtual............... 3.1. La evaluación total o parcialmente continua como objetivo................................... 3.1.1. Asignaturas presenciales con evaluación parcialmente continua................... 3.1.2. Asignatura presencial con posible evaluación totalmente continua............... 3.1.3. Asignatura en línea con evaluación totalmente continua.............................. 3.2. Autoevaluación y evaluación a través de WebCT................................................... 3.2.1. Pruebas de autoevaluación en WebCT......................................................... 3.2.2. Planteamiento y entrega de tareas a través de WebCT.................................. 3.2.3. Pruebas de evaluación en WebCT............................................................... 3.3. Valoración de la experiencia................................................................................... Conclusiones.................................................................................................................... Bibliografía citada............................................................................................................
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CAPÍTULO 16
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Aurora Ribes
Ribes.................................................................................................................................
1. Planteamiento: las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior ....................................................................................................................... 2. Necesaria innovación y mejora de la actividad evaluadora en el ámbito de la docencia en Derecho...................................................................................................................
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