´Portafolio del estudiante 2020

Contiene mi respectiva hoja de vida, dónde se puede encontrar los datos estudiantiles y laborales que he obtenido a lo largo del tiempo, así mismo breves datos informativos de la sede estudiantil y pequeños registros de todos los trabajos realizados en este primer semestre del segundo ciclo de mi carrera.

PORTAFOLIO 2020

KEVIN EDUARDO AJÚ BATZIBAL

INDICE Contenido Pág.

Introducción .......................................................................................................................... i 1. Datos Informativos ........................................................................................................... 1 1.15. Hoja de vida ............................................................................................................... 2 1.16. Diplomas que amparan mi hoja de vida .................................................................... 5 1.17. Constancia de inscripción .......................................................................................... 8 2. Pensum de estudios y programas .................................................................................... 9 2.1. Pensum de estudios ..................................................................................................... 9 2.1.1. Cursos recibidos ................................................................................................... 10 2.1.2. Horario de clases general..................................................................................... 10 2.1.3. Horario individual de estudiante ......................................................................... 11 2.2. Programas.................................................................................................................... 12 2.2.1. Didáctica II............................................................................................................ 12 2.2.2. Evaluación del Aprendizaje I ................................................................................ 13 2.2.3. Psicología del Adolescente .................................................................................. 14 2.2.4. Teoría Pedagógica del Nivel Medio ..................................................................... 15 2.2.5. Planificación Curricular ........................................................................................ 16 3. Recursos y Materiales ...................................................................................................... 17 3.1. Recursos ...................................................................................................................... 17 3.2. Materiales.................................................................................................................... 17 3.3. Recursos y Materiales Didáctica II ............................................................................... 17 3.4. Recursos y Materiales Evaluación y Teoría Pedagógica .............................................. 19 3.5. Recursos y Materiales Planificación Curricular ........................................................... 20 3.6. Recursos y Materiales Psicología de Adolescente....................................................... 24 4. Proyecto de Extensión ...................................................................................................... 25 5. Buenas Prácticas de Aprendizaje ..................................................................................... 26 5.1. Buena Práctica de Aprendizaje “Zumba” .................................................................... 26 5.2. Buena Práctica Educativa “Lección Inaugural” ............................................................ 27 5.3. Buena Práctica de Extensión “Feria Científica” ........................................................... 28 5.4. Buena Práctica de Investigación “Taller de Investigación” ......................................... 29 6. Aprendizaje Autónomo .................................................................................................... 31 6.1. Didáctica II ................................................................................................................... 31 6.2. Evaluación de Aprendizaje .......................................................................................... 32 6.3. Psicología del Adolescente .......................................................................................... 33 6.4. Teoría Pedagógica del Nivel Medio ............................................................................. 35 6.5. Planificación Curricular ................................................................................................ 36 7. Evaluación del Aprendizaje .............................................................................................. 37 7.1. Evaluación .................................................................................................................... 37 7.2. Tipos de Evaluación utilizados...................................................................................... 37 7.2.1. Autoevaluación ...................................................................................................... 37 7.2.2. Coevaluación.......................................................................................................... 37 7.2.3. Heteroevaluación .................................................................................................. 37 8. Tecnología en uso de plataforma en los cursos .............................................................. 38 8.1. ¿Qué son las plataformas digitales?............................................................................. 38 8.2. ¿Qué objetivos cumplen las plataformas digitales?..................................................... 38 8.3. ¿Qué tipos de plataformas digitales existen? .............................................................. 38 8.3.1. Plataformas educativas .......................................................................................... 38 8.3.2. Plataformas sociales ............................................................................................... 38

8.3.3. Plataformas especializadas...................................................................................... 39 8.4. Uso de plataformas ....................................................................................................... 39 8.4.1. Goconqr ................................................................................................................... 39 8.4.2. Moodle .................................................................................................................... 40 8.4.3. Clasroom .................................................................................................................. 41 8.4.5. YouTube .................................................................................................................. 41 8.4.6. Lucichard ................................................................................................................. 41 9. Deporte, cultura y salud ................................................................................................... 42 9.1. Deportivas. ................................................................................................................... 42 9.2. Culturales ..................................................................................................................... 42 10. Ensayo Argumentativo ................................................................................................... 44

INTRODUCCIÓN Los procesos de enseñanza y aprendizaje requieren muchas ocasiones de un refuerzo para sintetizar y mejorar la absorción de conocimiento e incluso en muchos casos o en la mayoría la actitud que tenemos como discentes hacia los aprendizajes.

Este trabajo pretende dar a conocer pequeñas informaciones sobre mi persona, tanto en el ámbito laboral como el estudiantil. Es imprescindible realizar este portafolio sin dar a conocer cada una de los datos necesarios.

Comienza con mi hoja de vida, donde doy a conocer mi vida laboral y los respectivos diplomas que respaldan mi propia información.

Por otro lado, este portafolio contiene también información de la sede en la que me encuentro, la manera en la que está organizada, la estructura del mismo, el horario de clases que manejamos y el horario respectivo. No puedo dejar de mencionar el hecho de que también van inmersas en este trabajo pequeños rasgos de todas las actividades realizadas en este primer semestre del segundo ciclo de mi carrera tanto en actividades curriculares, co-curriculares, y extracurriculares que sin duda alguna le da un toque especial al ámbito de aprendizajes de una manera muy elocuente.

Por último, encontrará un pequeño ensayo sobre los cursos que estoy recibiendo, esto con el objetivo de dar una crítica constructiva y que éstas se tomen en cuenta para el mejoramiento de la calidad educativa.

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PORTAFOLIO DE ESTUDIANTES

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN:

I. DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS 1. Universidad de San Carlos de GuatemalaDE LA INSTITUCION: 2. Facultad de Humanidades 3. Departamento de Pedagogía 4. Sede: La Antigua Guatemala 5. Dirección: Escuela J Adrián Coronado 6. Plan: Sábado 7. Jornada: Sábado 8. Ciclo: 2 9. Semestre: 1 10. Apellidos y nombres del estudiante: Ajú Batzibal, Kevin Eduardo 11. Carné: 201950565 12. Carrera: PEM en Pedagogía y Ciencias Naturales con Orientación Ambiental 13. E-mail: kevinajubatzibal@gmail.com 14. Teléfono: 33642691

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15. Hoja de vida: Kevin Eduardo Ajú Batzibal 26 años Soltero 2349 42045 0407 3ra. Calle 8-10 Zona 4, Patzún, Chimaltenango Cel : 33642691 Tel : 78399536 E-mail : kevinajubatzibal@gmail.com

ESTUDIOS: 2019 - Actualidad

14 Cursos aprobados del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias Naturales con Orientación Ambiental.

Universidad de San Carlos de Guatemala La Antigua Guatemala, Sacatepéquez.

2013-2015

Profesorado de Enseñanza Media de la Matemática y la Física Universidad Galileo Guatemala, Guatemala

2010-2012

Bachiller Industrial y Perito en Electrónica Digital y Microprocesadores Liceo en Ciencia y Tecnología de Occidente Chimaltenango, Chimaltenango

2007-2009

Básico Instituto Pre vocacional Mixto “San Bernardino” Patzún, Chimaltenango

2001-2006

Primaria Escuela Comunal “San Bernardino” Patzún, Chimaltenango

2000

Pre-primaria Escuela Comunal “San Bernardino” Patzún, Chimaltenango

IDIOMAS: Español: Natal Inglés: Intermedio Kaqchikel: Avanzado

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PROGRAMAS MANEJADOS Goconqr Lucidchard Paquete de ofimática Geogebra

EXPERIENCIA LABORAL: 2019 - Actualidad Enero – Octubre Aldea la Vega Patzún

COLEGIO DE EDUCACIÓN BÁSICA “AMIGOS PORSIEMPRE” Desempeño el cargo de docente en las siguientes áreas.

Matemática para los grados de Primero Básico, Segundo Básico y Tercero Básico.

Física Fundamental para el grado de Tercero Básico

2017 Enero – Octubre Chimaltenango

INSTITUTO PRIVADO MIXTO DE COMPUTACIÓN INFORMÁTICA ICI Desempeñé el cargo de docente en las siguientes áreas.

Matemática para los grados de Primero Básico, Segundo Básico y Tercero Básico.

Matemática I para Cuarto Administración de Empresas Matemática Financiera para Cuarto Secretariado Bilingüe, Cuarto Secretariado y Oficinista, Cuarto Perito en Gerencia Administrativa y Quinto Perito en Administración de Empresas Estadística I para Cuarto Administración de Empresas Estadística para el grado de Quinto Gerencia Administrativa.

Estadística II para el grado de Quinto Perito en Administración de Empresas Física Fundamental para Tercero Básico

2016 Enero – Octubre Patzún

LICEO TECNOLÓGICO BILINGÜE “GUATEMALAN DE PATZÚN” Desempeñé el cargo de docente en las siguientes áreas.

Matemática I para los grados de Cuartos en las especialidades de: Bachillerato en Computación, Bachillerato Industrial y Perito en Arquitectura, Electricidad, Electrónica y Mecánica.

Matemática II para los grados de Quintos en las especialidades de: Bachillerato en Computación, Bachillerato en Educación, Bachillerato Industrial y Perito en Arquitectura, Electricidad, Electrónica y Mecánica Matemática III para los grados de Sextos en las especialidades de: Bachillerato Industrial y Perito en Arquitectura, Electricidad, Electrónica y Mecánica.

Matemática I para Cuarto Perito en Administración de Empresas Matemática Comercial para Cuarto Perito Contador con Orientación En Computación Matemática Financiera para Quinto Perito en Administración de Empresas

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Física II para los grados de Quintos en las especialidades de: Bachiller Industrial y Perito en Arquitectura, Electrónica, Electricidad y Mecánica.

Estadística I para el grado de Cuarto Perito en Administración de Empresas Estadística II para el grado de Quinto perito en Administración de Empresas 2013 Marzo – Octubre Patzún

INSTITUTO COMUNAL CULTURA Y ARTE Cubrí un interinato de 8 meses desempeñando el cargo de docente en las siguientes áreas: Matemática para los grados de Primero Básico, Segundo Básico y Tercero Básico.

Física Fundamental para el grado de Tercero Básico.

OTROS Participación en el “Censo de Población y Vivienda 2018” con el cargo de “Supervisor” He impartido los cursos de: Estudios Sociales para Tercero Básico Organización y Métodos para Quinto Perito en Gerencia Administrativa Expresión Artística para Cuarto Bachillerato en Computación Ciencias Naturales para Primero Básico

DIPLOMAS DE PARTICIPACIÓN ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Participación en la I Jornada de Talleres “TIC’S 2014” Participación en el Programa “Campamentos Vacacionales 2014” Participación en el Seminario “Excelencia Educativa” Participación en la capacitación “Los Maestros y la Educación para el Entusiasmo” Participación en el taller sobre “La aplicación de la Taxonomía de Marzano” Participación en los cursos libres en La Universidad de San Carlos de Guatemala en las áreas de Química y Biología.

Participación en la entrega de “Informes de Graduandos 2017 y en la Conferencia de Neuropsicología y Competencias Lectores” Participación en la Lección Inaugural del primer semestre 2019 titulada “Los créditos académicos y su importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje”

REFERENCIAS LABORALES Glendy Sucely Johana Poou Sequen Profesora de Enseñanza Media en Lengua y Literatura Cel. 31073544

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Estuardo Josué Cajas Pajarito Bachiller Industrial y Perito en Computación 45263531 Esdras Benjamín Muj Batz Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa 48259159

REFERENCIAS PERSONALES Ana Victoria Taquirá Sicaján Maestra de Educación Primaria 31311204 José Antonio Tzuquén Cum Bachiller Industrial y Perito en Informática 47626163 Edy Adolfo Bellón Velásquez Bachiller Industrial y Perito en Arquitectura 57654920

16. Diplomas o constancias que amparan mi hoja de vida:

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17. Constancia de Inscripciรณn:

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II. PENSUM DE ESTUDIOS y PROGRAMAS: DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION: 2.1. Pensum de estudios de la carrera: Es un pensum de estudios algo ambiguo, me he dado cuenta de dicho factor debido a en otra facultad tienen un Pensum de estudios mucho mรกs actualizado, claro estรก que afectarรก el hecho de dรณnde es que se estudia, si es la sede central o una extensiรณn.

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2.1.1. Cursos recibidos: Considero que los cursos que se están llevando en este semestre son algo confusos para mi persona y aseguro que también lo será para otros compañeros, pues tenemos tres cursos en los cuales se van entrelazando temas como elaboración de competencias, indicadores de logros etc. Esto conlleva a que uno debe adaptarse dependiendo del catedrático que esté a cargo, unos califican de una manera y otros de otra manera.

El horario que actualmente trabajamos está muy bien distribuido, pues el tiempo que tenemos para desarrollarlo es el idóneo. Considero que las actividades que se realizan dentro del horario de clases perjudican en gran medida pues, no se logran alcanzar a ver todos los temas destinados de cada programa de curso, esto afecta más en ciertos cursos que en otros y no podemos dejar de mencionar el hecho de que ahora nada más estábamos trabajando en aulas virtuales, se logra ver como algunos licenciados están inmersos en la tecnología, pero de la misma manera como otros no.

2.1.2. Horario de clases general

10

2.1.3. Horario individual del estudiante No.

Nombre del Curso

1

Didáctica II

2

Evaluación del aprendizaje

Código del Curso

Catedrático que imparte el Curso

Horario

Lic. Héctor Zamora Vielman.

7:30 – 9:00

E114

Licda. Ana Elizabeth Vásquez Osorio

9:00 – 10:30

10:30 – 12:00

E100.01

3

Psicología del adolescente

PS26

Lic. Jorge Héctor Adrián López Hernández

4

Teoría pedagógica del nivel medio

E3.02

Licda. Ana Elizabeth Vásquez Osorio

13:00 – 15:00

5

Planificación Curricular

E126.1

Licda. Karla Patricia Rodas García

15:00 – 17:00

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2.2. Programas 2.2.1. Didáctica II Lic. Héctor Manuel Zamora Vielman Narrativa. Forma parte del proceso de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades y el mismo se incorpora en el desarrollo del estudiante de una manera muy importante. Este curso prepara a los estudiantes para la sistematización y aplicación de los contenidos, a través de exposiciones, investigaciones, talleres y laboratorios para el ejercicio de la docencia. El curso contempla el planeamiento del aprendizaje, la redacción de competencias, los conocimientos y las prácticas de métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje en su contexto.

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2.2.2. Evaluación del aprendizaje I Licda. Ana Elizabeth Vásquez Osorio Narrativa descriptiva – reflexión El programa contiene, como se puede observar, en sus distintos y respectivos bloques los diferentes conceptos que hay de la evaluación, su historia, también así los niveles en la evaluación, algunos tipos de evaluación que existen, y la actual forma de evaluar en los tiempos actuales, se puede observar el -Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes-, las diferentes funciones y los diferentes métodos para evaluar. También nos deja en claro quiénes son los actores principales en el proceso de la educación y reflexiones en torno a los problemas de la evaluación del aprendizaje. También se puede decir que el programa nos muestra que a la evaluación debemos considerarla como una fase formal en el proceso del currículum, ya que requiere un nuevo análisis de las metas y objetivos que se tenían con anterioridad ya que esto influye en la selección y valoración de los temas y para saber hasta dónde se han alcanzado los objetivos del aprendizaje con los diferentes métodos que ayudan a medir que tan eficientes han sido para que el alumno aprenda de manera eficaz, e indica la disposición por parte del alumno ya sea de manera individual o en su respectivo grupo.

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2.2.3. Psicología del adolescente Ps26 Lic. Jorge Héctor Adrián López Hernandez Narrativa descriptiva – reflexión Como se puede observar en el programa de Psicología del Adolescente inicia la presentación y el perfil, como también una pequeña descripción del curso y sus competencias que los estudiantes deben alcanzar durante el semestre. En el programa podemos visualizar que está dividido por bloques, estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje y acciones reflexivas que son parte del proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante universitario de la Facultad de Humanidades.

El curso de Psicología prepara a los estudiantes en la adquisición de conocimientos de los distintos comportamientos en los niños y adolescentes, ya que es primordial saber cómo son las actitudes y conductas de las nuevas generaciones ya que como docentes debemos aprender que tenemos que estar apoyados en las Leyes que amparan los derechos de la niñez y adolescencia y así poder educar a la niñez y adolescencia en un espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, e igualdad, para que como sujetos de derechos se les permita ser protagonistas de su propio no violar la integridad.

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2.2.4. Teoría Pedagógica del Nivel Medio Licda. Ana Elizabeth Vásquez Osorio Narrativa descriptiva – reflexión El programa contiene lo siguiente una explicación detallada de las actividades a realizar durante el semestre en donde es importante el desarrollo del proceso educativo del estudiante, uno de sus aportes importantes es conocer un poco más sobre la calidad educativa en el Nivel Medio y que aprendizaje se le brinda al adolescente en cuanto a su preparación, en este programa se podrá observar los diferentes contenidos sobre características, aportes, educación, pedagogía, sobre el sistema educativo entre otros.

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2.2.5. Planificación curricular E126.1 Karla Patricia Rodas García Narrativa descriptiva – reflexión El programa contiene temas fundamentales para el conocimiento de cómo desarrollar la planificación curricular y la importancia de tomar en cuenta aspectos del currículo como sus elementos y componentes para hacer más efectivo el proceso educativo, que necesita ser más participativo e integral. Por lo tanto, si se desea brindar una educación de calidad es necesario realizar un proceso de planificación correcto y uno de los aportes del programa es que nos permite comenzar con la práctica en la elaboración de planes curriculares en base al Currículo Nacional Base CNB, es así que el programa tiene como fin orientarnos en nuestra labor como futuros docentes de nivel medio.

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III. RECURSOS Y MATERIALES DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION: 3.1. Recursos: Cualquier material que, no habiendo sido diseñado específicamente para el aprendizaje, es utilizado en ese contexto.

Tutoriales Imágenes Videos Páginas Web Son algunos de los recursos que hemos utilizado en el semestre.

3.2. Materiales: Son productos diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Tenemos materiales convencionales Medios audiovisuales Son algunos materiales que hemos usado en el semestre.

A continuación, describo brevemente los materiales y los recursos utilizados en cada curso.

3.3. Recursos y Materiales Didáctica II Organizador gráfico con el tema Curriculum Nacional Base.

Aprender a utilizar y conocer las estrategias de enseñanza que se pueden emplear dentro del salón de clases, dependiendo del tema a trabajar o de lo que queremos lograr con nuestros alumnos, de igual forma realizarlo nos obliga primero a investigar sobre el tema e interpretarlo para luego tener las ideas claves, organizarlas y elaborar el organizador gráfico. Utilizando el libro de estrategias de Julio Pimienta. Ya que éste nos indica de qué se tratan las estrategias y cómo se realizan Mapa conceptual sobre el tema Enfoque de educación, pedagogía y didáctica.

Realizamos un mapa conceptual, con base al tema “Enfoque de educación, pedagogía y didáctica” recapitulando información que aprendimos en clase y de la misma manera profundizar en el tema buscando más información de otras fuentes. Esto nos ayudó a

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comprender mejor el tema, porque organizamos nuestras ideas de acuerdo a lo que comprendimos.

Plan de Unidad y Bosquejo de temas Esta actividad se trabajó en la plataforma, en el cual elaboramos un plan de unidad, para conocer cómo se organizan las actividades dentro del plan y cuantos temas debemos desarrollar en la unidad. Con el bosquejo de temas seleccionamos qué temas vamos a trabajar y en cuantos periodos lo vamos a impartir. Esto nos ayudara para poder planificar cuando estemos en práctica docente.

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3.4. Recursos y Materiales Evaluación del aprendizaje I y Teoría Pedagógica del Nivel Medio.

Línea de tiempo. Historia de la educación.

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborarla se deben identificar los eventos y las fechas iniciales y finales en que estos ocurrieron, ubicarlos en orden cronológico además seleccionar los más relevantes del tema estudiado para establecer los intervalos de tiempo más adecuados. Este recurso nos sirve para entender y visualizar con facilidad la duración de procesos y la cantidad de acontecimientos de un tema. Son un recurso valioso para organizar información en la que sea relevante el (los) de tiempo en el (los) suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Son útiles para construir conocimientos sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas como nosotros lo realizamos.

La línea nosotros la utilizamos para identificar los hechos históricos de la educación y conocer y analizar en forma comparativa cada una de sus etapas o períodos. También tuvimos la posibilidad de seleccionar los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de los acontecimientos de la historia de la educación.

Para cada uno de nosotros esta actividad fue muy significativa ya que nos motivó a investigar más de la información proporcionada por la licenciada y así conocer más sobre la historia de la educación. Fue muy interesante la actividad ya que primero realizamos la lectura luego sacamos nuestras ideas principales y por último realizamos la línea de tiempo.

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Técnicas de evaluación Lista de Cotejo ¿Qué es la lista de cotejo?

Es una herramienta que sirve principalmente como mecanismo de revisión de los aprendizajes obtenidos en el aula ¿Para qué se utiliza?

Se utiliza para evaluar el conocimiento de manera cuantitativa o cualitativa, en función de los objetos que se quiere cumplir.

La lista de cotejo consiste en un listado de aspectos a evaluar contenidos, capacidades, habilidades, conductas etc, en el cual se puede calificar ‘o’’ visto bueno o por ejemplo ‘’x’’ si la conducta no es lograda.

Ya que de esa manera podemos evaluar los conocimientos del alumno y poner en práctica esta técnica de observación.

Esta técnica será fundamental en el proceso de nuestra carrera ya que de esta manera podemos evaluar los aprendizajes del estudiante y así tener un mejor control de la evaluación, lo realizamos por medio de unos videos ya que por la situación que está afectando a nuestro país lo trabajamos por medio de la plataforma.

3.5. Recursos y Materiales Planificación Curricular Conceptos Básicos del Currículo

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Cada uno de los recursos que se nos entregó por vía internet, por correo electrónico para ser específico, con la pequeña inconveniencia de que se nos daba de 3 a 4 recursos, diferentes archivos, pero con algo de descontrol del mismo, esto generaba para nosotros algo de descontrol al momento de poder imprimirlos y llevarlos. No puedo dejar de mencionar el hecho de que en unos casos era imprimir nada más diapositivas sin mayor fuente de información o que eran contrarias a las instrucciones que se nos proporcionaba.

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Principios y fuentes de currĂ­culo

Los recursos antes mencionados como en este mismo, son de la misma clase. En esta hoja de trabajo es posible ver como se trata de abarcar los temas de un bloque completo en un solo dĂ­a de clases, cosa que sabemos no se puede. Poco a poco los recursos fueron enviados de otra manera.

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Promociรณn del aprendizaje

El aprendizaje de tal curso es significativo en muchos otros aspectos, pues debemos tomar en cuenta el hecho de que muchos de nosotros llegamos un tipo de pensamiento, y otros quienes llegan sin ser docentes. Esto con el paso del tiempo causa serias consecuencias en las diferentes tareas.

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3.6. Recursos y Materiales Psicología del adolescente Los materiales utilizados en el curso de Psicología del Adolescente, dentro del salón de clases, fueron los siguientes: cuaderno de apuntes, impresiones, pizarra, marcadores, lapiceros, hojas de trabajo, Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, Normativa de Convivencia Pacífica y Disciplina para una cultura de Paz en los centros educativos. De forma virtual se nos envió distintas tareas por lo que se debió de hacer uso de computadora, internet, plataformas educativas.

•

Se diseñó en la plataforma de Goconqr diapositivas con el tema “Ciclo Menstrual en el cual incluía la descripción de los distintos métodos anticonceptivos.

Se visualizó un video sobre ovulación y fecundación, luego de ello debíamos resolver un cuestionario. Análisis de la Ley Pina, resolviendo varios casos luego se debían de enviar a la plataforma en formato PDF.

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El proyecto de extensión en este ciclo académico, consistía en una feria científica para dar a conocer las capacidades y habilidades de cada estudiante en la sede. En nuestro caso, presentamos el experimento de Tipología sanguínea.

La tipología sanguínea consiste en la clasificación de la sangre según los 4 grandes grupos que existen, mediante la extracción de una muestra de sangre y en combinación con los respectivos antígenos para verificar su reacción.

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5.1. Buena práctica deportiva Informe de la actividad de zumba La comisión de deportes programó la participación en la MASTER CLASS que se llevaría a cabo el día sábado 25 de enero a partir de las 4:30 pm La actividad se realizo con éxito, logrando las metas plateadas en la planificación del evento deportivo.

La clase fue de día y todos los estudiantes teníamos que llegar a la Finca Colombia, que está situada en el kilómetro 48 carretera a Ciudad Vieja, La Antigua Guatemala, llegamos y nos tuvimos que inscribir para poder obtener un número para una rifa.

Al entrar se presentaron los instructores que impartirían la clase, empezamos con calentamiento y después iniciamos con la clase de STRONG30, todos los alumnos y docentes participamos, realizando los ejercicios que los instructores realizaban, había algunos ejercicios que nos costaba a la mayoría por no tener la condición física, pero fue una clase muy dinámica y muy entretenida, nos ayudó a salir de la rutina y ejercitar nuestro cuerpo.

Tuvimos un breve momento para descansar y tomar agua, en ese momento se realizó las rifas que consistían en clases gratis, después continuamos con la clase de ZUMBA, de igual manera 30 minutos de ejercicio.

La clase terminó a las 6:00 pm, tuvimos que firmar para nuestra asistencia. Fue una actividad muy bonita e innovadora, ya que pudimos desestresarnos a través del ejercicio, y también compartir un momento con nuestros compañeros.

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5.2. Buena práctica educativa Informe de lección inaugural El 10 de febrero de 2020, en el Aula MAgna del Edificio S4, se llevó a cabo la lección Inaugural, dictada por el Doctor Claudio Rama, de Uruguay, con el tema “La Educación Superior y los desafíos universitarios”, la misma fue transmitida por los medios oficiales de la Facultad, y grabada en video, para poder llevarla a todas las sedes de nuestra Alma Mater. de esa cuenta, entonces, se traslada la conferencia del doctor Rama, para ser atendida por los estudiantes de todas las sedes.

El pasado 15 de febrero se llevó a cabo la lección inaugural en nuestra sede, Antigua Guatemala. Esta actividad se realizó en el Salón Imperial, en Ciudad Vieja

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Sacatepéquez, y dio inicio con las palabras de nuestra Coordinadora, La Licda Ma. Sandra Esmeralda Rodríguez, quien dio la bienvenida a la actividad.

El Licenciado Héctor Zamora estuvo como conductor de la actividad, y fue que presentó a la comunidad a la profesional que moderó la actividad siendo ella la Licenciada Carolina Salazar quien tuvo a bien presentar la Hoja de Vida del Doctor Claudio Rama, y presentó el vídeo de la conferencia “La Complejidad de la educación y los desafíos universitarios” dictada en la sede central.

A la actividad asistieron los estudiantes de la sede, y cuerpo docente, y se recibió el mensaje del Decano de la Facultad, el Licenciado MA Walter Mazariegos, quien se dirigió a la comunidad educativa, declarando inaugurado el Ciclo académico 2020.

5.3. Buena Práctica Extensión Feria científica como buena práctica La feria científica fue realizada como el proyecto de extensión, con el fin de dar a conocer las habilidad y destrezas que los estudiantes van adquiriendo con el paso de los años gracias a la Universidad de San Carlos de Guatemala. Tiene como objetivo que el estudiante que está a punto de graduarse ingrese a nuestra sede por distintos motivos, el principal es la ubicación, pues estamos cerca de muchos estudiantes que les queda más factible la Antigua Guatemala que la Ciudad Capital para ir a la Sede Central.

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5.4. Buena práctica Taller de Investigación Informe del taller de investigación El respectivo taller de investigación fue realizado en las instalaciones de la sede de la Universidad, en la Antigua Guatemala. El objetivo de la misma fue de dar un taller sobre la importancia de una buena investigación, los pasos para realizarlo, cómo y cuándo. El taller fue impartido por los propios Licenciados y Licenciadas quienes laboran en la sede, tuvimos la participación de todos los estudiantes. Por último, tuvimos la intervención de cada presidente dando las palabras de agradecimiento a cada licenciado por el taller.

La investigación, acá podemos observar el formato que se nos proporcionó al inicio del mismo. Podemos observar los diferentes tipos de investigación que se pueden realizar.

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En la siguiente hoja nos encontramos con la estructura de una investigación, los pasos que se deben de dar para realizarlo, las distintas líneas de investigaciones que la universidad nos permite o nos da a conocer para poder enfocarnos en uno solo, de tal manera que sea esta una investigación más viable y clara para nosotros.

De último, realizamos un pequeño ejercicio sobre cómo investigar, dónde podemos comenzar, y los distintos puntos de vista que se le pueden dar a una investigación, pues todo depende de la manera en la que nos enfoquemos y el tipo de investigación que se hará.

Este taller fue impartido a mi especialidad por el Lic. Héctor Vielman y la Licda. Ana Osorio.

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6.1. Didáctica II En este curso hemos realizado varias actividades en los que ponemos en práctica el trabajo autónomo, ejemplos de este trabajo son: las tareas que realizamos en casa, analizando, organizando ideas, utilizando la creatividad, entre otros.

El curso propicia el aprendizaje independiente.

Mapa conceptual Aprendemos de manera autónoma al realizar mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos, mapas de telaraña, mapas tipo sol, y así diferentes organizadores gráficos.

Promoviendo el aprendizaje autónomo.

En la gráfica se presenta un mapa conceptual de la Reforma Educativa en Guatemala. al realizar esta actividad debemos ser cuidadosos al organizar la información de manera jerárquica, determinar los conectores adecuados y verificar que la relación que tenga cada término sea lógica y congruente.

Planeaciones Aprendemos de manera autónoma al realizar planificaciones: de unidad o de clase. Así también bosquejos de temas.

Esta práctica nos obliga a analizar toda la información planteada dentro de los planes. La elaboración de un plan lleva una serie de pasos, los cuales deben seguirse a cabalidad para que tenga sentido y sea lo más correcto posible.

En la gráfica se presenta el formato utilizado en un plan de clase.

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6.2. Evaluación del aprendizaje I Cuadro descriptivo individual Para nuestro aprendizaje autónomo, hemos realizado un cuadro comparativo del tema Evaluación del aprendizaje, se trabajó individualmente, esta herramienta es ideal para examinar dos o más objetos de forma visual, nos permite realizar comparaciones de conceptos, así también nos permite organizar la información para facilitarnos diferenciar las características semejantes y las que son diferentes en el concepto, nos resulta útil para el conocimiento del tema y para la memorización de contenidos.

Línea de tiempo Grupal La elaboración de una línea de tiempo nos permite ordenar una secuencia de sucesos, eventos o de hitos y para ello debemos identificar las unidades de medida del tiempo, comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo, utilizar convenciones temporales, comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron de esa forma nos permite entender cómo la línea de tiempo permite visualizar con facilidad la duración de procesos.

Lectura Individual Para nuestro aprendizaje autónomo en casa hemos realizado lectura de diapositiva, libro, folletos, para entender de una mejor manera el tema de la clase que la licenciada explica y así poder dar nuestro comentario crítico.

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6.3. Psicología del adolescente Aprendizaje autónomo El aprendizaje autónomo es una fase, una disciplina, un proceso y una actitud que el estudiante debe de forjar en sí mismo para poder desarrollar e interpretar de una mejor manera los temas, esto con la finalidad de indagar y experimentar los procesos por cuenta propia, desglosando así conclusiones propias y lógicas respecto al tema.

Un aprendizaje significativo permite que el discente se sienta seguro, al momento de hablar de los temas a desarrollar, las clases impartidas por el catedrático le dan un mayor auge al crecimiento de información que quizá algunas beses uno como discente no logra interpretar de una manera correcta, es decir; tenemos la idea pero no podemos expresar de una manera espontánea dicho conocimiento, las actividades propuestas por el catedrático de Psicología del Adolescente, en lo personal me ayudo a informarme e impartir conocimientos de una manera más formal y con un vocabulario más adecuado para dicho tema.

Una de las actividades interesantes en el curso de psicología del adolescente fue desarrollar en la plataforma de GoConqr, el tema de PSICOLOGIA DEL ADOLESCENTE ya que la técnica a utilizar e interactuar en nuestro desarrollo aprendizaje fue realizar un set de fichas en la cual se desarrolló de una manera autodidacta, instruccional flexible, esto debido a que el material escrito no lo proporciono el docente encargado del curso.

Actividad de GoConqr Fichas elaboradas en GoConqr.

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Mapa elaborado en GoConqr

Diagrama realizado en Lucidchart.

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6.4. Teoría pedagógica Para nuestro aprendizaje autónomo hemos realizado varias investigaciones acerca de Nivel Medio, La Historia de educación en Guatemala, los Perfiles de Ingreso y Egreso, que han sido temas que ayudan a mejorar nuestro aprendizaje.

Lectura para elaboración de memorias

Realizar este tipo de actividades no solo nos ayuda a entender el tema, sino que también nos motiva a investigar más.

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6.5. PLANIFICACIÓN CURRICULAR. El curso se fomenta la lectura dirigida y argumentada ya que la Licenciada encargada del curso, presenta copias de obtenidas de libros, donde se encuentra información sobre los temas del curso. Al momento de tener copias de los temas facilita la lectura al momento de realizar una evaluación.

El curso de Planificación Curricular, se basa en el CNB y estrategias como técnicas de enseñanza. Esto para facilitar la planificación de un tema determinado. La comprensión de lectura es esencial en el curso ya que el contenido es demasiado extenso.

Toda tarea realizada en Planificación Curricular se realiza en digital y se utiliza la plataforma de Correo electrónico para enviarla. Todo esto requiere de una investigación para realizar la tarea.

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7.1. Evaluación La Evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico sistemático, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes en las competencias esperadas.

7.2. Tipos de Evaluación utilizados 7.2.1. Autoevaluación: este tipo de evaluación consiste en que el alumno tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje, así como se responsabilice de él, ya que al autoevaluarse tiene que ser crítico consigo mismo, además es una forma de autoconocimiento de sí mismo y sus capacidades.

7.2.2. Coevaluación: esta consiste en la evaluación del desempeño escolar del alumno, basado en la observación que pueden tener sus compañeros sobre él. Es la evaluación entre pares, con el mismo nivel académico.

7.2.3. Heteroevaluación: la heteroevaluación consiste en la evaluación que realiza una persona de algún aspecto de otra persona. Habitualmente la persona que evalúa debe de tener mayor nivel académico que el que es evaluado.

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8.1. ¿Qué son las plataformas digitales?

Las plataformas digitales o plataformas virtuales, son espacios en Internet que permiten la ejecución de diversas aplicaciones o programas en un mismo lugar para satisfacer distintas necesidades.

Cada una cuenta con funciones diferentes que ayudan a los usuarios a resolver distintos tipos de problemas de manera automatizada, usando menos recursos.

8.2. ¿Qué objetivos cumplen las plataformas digitales?

El principal objetivo que cumplen las plataformas digitales es facilitar la ejecución de tareas a través de programas o aplicación en un mismo lugar en la web.

Como existe una gran variedad de plataformas digitales, los objetivos específicos de cada una de ellas varían de acuerdo con la necesidad de los usuarios.

8.3. ¿Qué tipos de plataformas digitales existen?

Existe una infinidad de tipos de plataformas digitales. Con cada problemática se puede generar un tipo de plataforma digital diferente.

A continuación, vamos a ver los principales tipos que existen: 8.3.1. Plataformas educativas Estas plataformas se enfocan en la educación a distancia e intentan simular las mismas experiencias de aprendizaje que encontramos en un salón de clase.

Sirven para complementar o sustituir el proceso de educación tradicional.

Como ejemplos de plataformas educativas podemos mencionar a Blackboard, eCollege y Moodle

8.3.2. Plataformas sociales Las plataformas sociales conocidas también como redes sociales, son muy utilizadas actualmente por gran parte de nuestra sociedad.

Son aquellas plataformas digitales donde se guardan diversas informaciones relacionadas con las interacciones sociales.

Gracias a ellas los usuarios se conectan y mantienen relaciones con familiares, amigos o conocidos a través de Internet.

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Podemos citar Facebook, LinkedIn, Instagram y Twitter como ejemplos de plataformas sociales.

Plataformas de comercio electrónico Las plataformas de comercio electrónico abundan hoy en día en Internet.

Gracias a ellas es posible comprar los más diversos productos y servicios sin salir de casa.

Cada vez más las plataformas de comercio electrónico crecen en todos los sectores.

Incluso en países donde esta práctica no era tan común hace algunos años, cada día se está popularizando más.

Cómo ejemplos de plataformas de comercio electrónico tenemos a WooCommerce, Magento y Shopify.

8.3.3. Plataformas especializadas Las plataformas digitales especializadas son creadas para satisfacer las necesidades de un grupo de usuarios.

Existen las más diversas plataformas virtuales para todos los segmentos que podamos imaginar. Siempre que haya una necesidad, podrá crearse una plataforma para satisfacerla, independientemente del sector.

Un claro ejemplo de esto son las plataformas digitales creadas para ayudar en las tareas relacionadas con el marketing digital.

8.4. Uso de plataformas 8.4.1. Goconqr: Es una herramienta que en el curso de psicología nos ha permitido elaborar diferentes herramientas de aprendizaje en la que podemos hacer mapas mentales, fichas, diapositivas, etc., que por medio de enlaces los podemos subir o enviar a la plataforma de Classroom o plataforma Moodle de la Universidad.

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8.4.2. Moodle: esta plataforma virtual nos permite recibir información de diferentes cursos como lo son de Psicología del Adolescente, Didáctica II, evaluación del Aprendizaje, Teoría pedagógica, Planificación Curricular. Por medio de ella hemos elaborado foros de diferentes cursos, en Planificación Curricular, psicología del Adolecente y Evaluación del Aprendizaje, en los que desarrollamos temas de aprendizaje, también recibimos documentos que debemos trabajar en cada bloque como guías de trabajo y fechas de entrega.

Espacio para subir tareas lugar de descarga de guías de trabajo.

Perfil del curso

Didáctica

Indicaciones del Lic. Héctor foro en el curso de Psicología

Perfil teoría Pedagógica foro

Planificación

Psicología

Foro evaluación del aprendizaje

Perfil cursos Didáctica y evaluación del aprendizaje

Instrucciones Psicología

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8.4.3. Clasroom: es una plataforma digital que hemos utilizado para entrega de tareas para el curso de Psicología, en ella recibimos información que el Licenciado Héctor, nos envía de cómo trabajar en la plataforma virtual de la Universidad.

También nos da asesoría en el trabajo de investigación que realizamos.

Espacio para subir tareas

8.4.5. YouTube este sitio web nos ha permitido trabajar en los cursos de evaluación, psicología ya que por medio de videos educativos hemos desarrollado diferentes temas, de suma importancia para el aprendizaje estudiantil.

Video sobre técnica de Evaluación Video sobre Psicología del Adolescente 8.4.6. Lucichard esta herramienta digital la hemos trabajado en el curso de psicología, nos ha permitido elaborar mapas mentales, mapas conceptuales, en los que desarrollamos temas vistos en el curso.

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Conclusión Las plataformas digitales ayudan a solucionar todo tipo de necesidades en un solo lugar.

Elige la plataforma que más se adapte a lo que necesitas, descubre sus ventajas y aprovecha estos recursos para tu organización.

9.1. Deportivas.

Zumba

Considero que estas actividades son muy bonitas y nos distraen, es una gran herramienta para poder salir de la rutina y ejercitarnos.

9.2. Culturales 1. Bienvenida al ciclo académico Bienvenida al ciclo Escolar. iniciamos las clases el día sábado 18 de enero del 2020, las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la Licenciada Sandra Rodríguez coordinadora de la sede de Antigua Guatemala.

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Así mismo realizó la presentación de cada uno de los licenciados de la sede y los miembros que conforman la asociación estudiantil.

2. Elección de señorita humanidades Esta actividad se suspendió debido al primer caso positivo de la pandemia COVID19, o Coronavirus SARS 2. La cual ha causado hoy en día pérdidas humanas, económicas y laborales. Nosotros como estudiantes seguimos con las actividades académicas en casa realizando y entregando las respectivas tareas vía plataforma, aunque cada vez con menos economía para poder subsistir.

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En el presente ensayo daré a conocer a breves palabras, lo bueno, lo regular, lo malo de cada curso que estoy llevando en este año en la universidad con la idea de dar una crítica constructiva de la misma y así lograr el mejoramiento en nivel educativo como en otros aspectos.

Los cursos en este ciclo académico de la Universidad son sin duda alguna, los cursos más parecidos que podríamos llevar y, no me refiero a los nombres, sino, al contenido que estamos recibiendo dentro de las mismos. Tanto como en Didáctica II y Planificación Curricular estamos viendo hasta cierto punto los mismos temas.

Elaboración de competencias, indicadores de logro, por mencionar algunos de los contenidos declarativos. Ahora bien, el problema en este punto es que cada catedrático trabaja de manera diferente y eso nos perjudica. Cada uno trabaja según lo que el catedrático pide, y me refiero a que como estudiantes nos estamos viendo obligados a manejar diferentes maneras de redactar competencias e indicadores de logro según sea el catedrático que califique.

Considero que al pensum de estudios le hace falta una pequeña actualización, pues este modelo ya tiene años de uso, y una escuela de la misma universidad tiene la misma carrera, con la diferencia que en esta escuela tiene un pensum mucho más actualizado a nuestra realidad educativa.

Por otro lado, las circunstancias en las cuales estamos trabajando que es vía virtual, le agrega un pequeño escalón más de dificultad. El hecho de que muchos hallamos perdido el trabajo por la pandemia, afecta nuestro estado económico.

En conclusión, me gustaría que este pensum de estudios tuviera un cambio, y que debido a las circunstancias que se están dando las clases terminen, pues poco a poco dejaremos de estudiar muchos por el factor económico, si bien estamos en casa, pero hay que priorizar alimentación. De seguir de esta manera con este inconveniente de la pandemia ya no tendremos para pagar los servicios de redes en la casa y por ende significaría sacrificar el siguiente semestre.

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