Page 1


Equidad:     Las   próximas   generaciones   de   niños/as   y   jóvenes  de  cualquier  procedencia  social  o  cultural  que   crezcan   en   Bogotá,   tendrán   acceso   a   educación   de   buena  calidad,  sin  importar  en  que  colegio  estudien.   Empoderamiento:   Todos   los   habitantes   de   Bogotá   nos   sen1mos   orgullosos   de   nuestra   condición   de   educadores,   y   la   profesión   magisterial   goza   de   la   máxima  reputación  social  


Ciudadanas/os  que  forma  la  educación  de    calidad   Autónomos/as   Con  sen1do  de  la  dignidad  y  los  derechos   humanos   Cívicos/as     Par1cipa1vos/as     Vitales  (act.  Jsica,  M.  ambiente)   Saber  sólido  a  través  de  una  educación   de  calidad   Curiosos,  ciencias  naturales  y  sociales       Matemá1cas   Lenguaje   Segunda  lengua   Sensibilidad  y  sen1do  esté1co  


PROGRAMA

INDICADORES  DE  IMPACTO Incrementar  la  tasa  de  cobertura  neta  en  3  puntos  porcentuales,  para   los  estudiantes  de  estratos  1  y  2  que  asisten  a  los  niveles  de   escolaridad  en  el  rango  de  población  de  5  a  21  años

Construcción  de   saberes.  Educación   incluyente,  diversa  y   Disminuir  la  brecha  entre  los  resultados  promedios  de  las  pruebas   de  calidad  para   Saber  11,  entre  los  estratos  1,  2  y  3  y  los  estratos  4,  5  y  6. disfrutar  y  aprender Aumentar  en  un  10%  la  par1cipación  en  organizaciones  de  las   personas  entre  10  y  21  años Aumentar  a  45%  la  percepción  posi1va  sobre  la  educación

Atender  integralmente  al  90%  de  los  niños  y  niñas  de  primera  infancia   en  Bogotá,  desde  un  modelo  inclusivo  y  diferencial  de  calidad  que   Garan[a  del  desarrollo   garan1ce  su  desarrollo  integral,  mediante  la  implementación  de   integral  de  la  infancia diferentes  modalidades  con  la  par1cipación  de  los  sectores  público,   privado  y  solidario  de  la  ciudad


PROGRAMAS   PROYECTO  

RESPONSABLES  

RECURSOS   SECTOR  

GaranIa  del   desarrollo   integral  de  la   infancia  

Creciendo  saludables  

SDIS,  SCRD,  SED,  SDS  

97  

Ambientes  adecuados  para  el   desarrollo  

SDIS,  SCRD,  SED,  SDS  

416  

Educación  inicial  

SED,  SDIS,  SCRD,   SDS,  IDEP  

571  

Construcción  de   GaranIa  del  derecho  con  calidad  y   Saberes   gratuidad  

SED  SCRD,  SED,   IDPAC,  SDA  

10.845  

Jornada  de  40  horas  para  la   SED,  SCRD,  SDIS,   excelencia  académica  y    la  formación   SDS,  SDA,  IDEP   integral  

1.222  

Educación  media    fortalecida  y   mayor  acceso  a  la  educación   superior  

SED,  UD,  IDEP,  otras   IES  

1.103  

Empoderamiento  ciudadano  y   docente  y  mejoramiento  de  la   ges\ón  sectorial  

IDEP,  SED,  IDPAC  

TOTAL  

364   14.618  


METAS  POR  PROYECTO   •  1  millón  de  niños  y  jóvenes  con   gratuidad  y  calidad  desde   prejardín  hasta  grado  12.   •  100%  de  colegios  con  enfoque   diferencial   •  60%  de  colegios  con  proyecto   integral  de  ciudadanía  


Tasas de eficiencia interna SECTOR   OFICIAL  

INDICADORES   Tasa  de  reprobación Tasa  de  deserción  

NO  OFICIAL Tasa  de  reprobación Tasa  de  deserción  

2008 4,5 3,6 2,2 1,5

2009 4,8 3,7 2,6 1,4

2010* 10,0 3,9 3,2 1,2

Notas:  *  Datos  preliminares.  Las  tasas  de  aprobación,  reprobación  y  deserción  intra   -­‐  anual  se  calculan  con  un  año  de  rezago.    Los  cálculos  incluyen  sólo  la  jornada   diurna  de  los  establecimientos  de  educación  formal  regular.  Fuente:  Censo  C-­‐600.     Elaboración  y  cálculos:  Oficina  Asesora  de  Planeación


Tasa de deserci贸n


Zonas deficitarias


Primera  generación:   Asegurar  el  derecho   básico  de     Acceso,  Permanencia  y   Promoción  

Segunda  generación:   Equidad  en  aprendizaje:  1empo,   resultados  en  saberes  básicos,   integración,  integralidad  (ciencia,   tecnología,  cultura,  deporte,       ciudadanía)  


Metas (SED) PROYECTO  ESTRATÉGICO

META

Educación  Inicial  diferencial,   inclusiva  y  de  calidad  para   disfrutar  y  aprender  desde  la   primera  infancia.  

Atender    integralmente  al  90%  de  los  niños  y  niñas   de  primera  infancia  desde  un  modelo    inclusivo   y  diferencial  y  de  calidad  

Ambientes  adecuados  para  el   desarrollo  de  la  infancia  

Adecuar  y  dotar  160  equipamientos  para  la   atención  integral  a  la  primera  infancia  


ATENCION  INTEGRAL   PRIMERA  INFANCIA      

TRANSICION      

0  a  2   años     3  años     4  años     358.973   118.737   118.547  

5  años     118.464  

714.721  

55.361  

61.716  

0  

47.295  

1  

Cupos  SED     Cupos  SDIS    

356  

5.998  

17.807   14.327   15.161  

Total    

0  

26.578   34.786  

44.575  

105.939  

Jardines  Infan1les  Privados  -­‐  AIPI    

5.360  

14.554   14.219  

16.011  

50.144  

TOTAL  CUPOS  DISTRITO  

23.168   55.815   70.164  

115.947  

265.094  

98%  

37%  

Atención  Privada  -­‐  NO  AIPI  

PORCENTAJE  DE  COBERTURA    

COBERTURA  ICBF    

6%  

47%  

59%  

A  la  fecha  esta  cobertura  no  se  encuentra   distribuida  por  rangos  de  edad.  

TOTAL  COBERTURA  GENERAL     PORCENTAJE  DE  COBERTURA  TOTAL  

NIÑOS  NO  ATENDIDOS  

110.000   375.094   52%  

334.627  


•  400.000 niños/as y jóvenes con jornada de 40 horas semanales. •  150 colegios con 40 horas semanales de clase; 15 de ellos con una sola jornada


•  En  promedio  en  Bogotá  los  colegios  ofrecen  23  a  27   •  Hay   maestros   sin   asignación   horas   efec1vas   semanales   de   clase   por   alumno   (En   académica   (número   incierto   1967,  36  horas).  Los  más  pequeños  asisten  menos.   entre   1500   y   3000)   e   infraestructura   escolar   •  La   apuesta   por   la   calidad   en   la   educación   oficial   ha   disponible   (aunque   no   en   zonas   ido  extremadamente  lento.  Algunos  indicadores  son   con  alta  demanda).   crí1cos:   o  La   reprobación   llegará   a   una   cifra   superior   al   •  La   innovación   pedagógica   y   la   12%  en  2011   evaluación   no   son   o  La   mo1vación   de   los   estudiantes   es   baja   (C.   consensuadas.   Turbay,    G.  Restrepo)   o  La   oferta   de   atención   a   extraedad   y   NEE   •  Arte,   deporte,   lenguas   (discapacidad,  talentos)  es  precaria   extranjeras,   cuentan   con   pocos   maestros  y  escasa  dedicación.  


•  80.000 estudiantes de grados 10 y 11 reciben educación media diversa homologable con educación superior. •  25.000 estudiantes que han optado por grado 12 •  Facilitar acceso de 12.000 estudiantes de estratos 1, 2 y 3 a educación superior


EDUCACIÓN  MEDIA   •  Cobertura  del  90%   •  De  80  mil  bachilleres  25  mil  ingresan  a  la  educación  superior  pública     ARTICULACIÓN    Y  MEDIA  ESPECIALIZADA   •  Varias  estrategias  (SENA,  universidades  públicas,  universidades  privadas)   •  25  mil  Ar1culación  y  100  colegios  EME   UNIVERSIDAD  DISTRITAL   •  29.000  estudiantes,  principalmente  de  estratos  2  y  3   •  Plan  parcialmente  financiado  de  mejoramiento  y  expansión   •  Fuerte  deterioro  y  restricciones  en  su  planta  Jsica  


Si  queremos  ampliar  acceso  a  educación  superior,  la  condición   necesaria  es  el  mejoramiento  de  la  media.   Plan  piloto  de  IDEM,  la  diversificación  es  el  camino:   –  Nuevo  perfil  de  profesores   –  Reconocimiento   y   convalidación   de   cursos/créditos.   Grados  10,  11  y  12   –  Establecimientos,  reorganización  de  matrícula  


NUEVAS SEDES UNIVERSIDAD DISTRITAL EL  PORVENIR   IDRD Parque - Aula

IDRD Parque - Aula

AV SANTA FE

AV 1° DE MAYO

UNIVERSIDAD DISTRITAL F.J.C

SDIS- Secretaria de Integración Social Centro Distrital Comunitario


FORTALECIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON EMPODERAMIENTO CIUDADANO Y DOCENTE Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN SECTORIAL


•  100% de los colegios y direcciones locales fortalecidos con un modelo de desconcentración de la gestión. •  Formación de excelencia y plan de incentivos y reconocimiento social a la labor del docente y del directivo docente fortalecidos. •  Modelo de acreditación institucional para la calidad diseñado e implementado en el 20% de los colegios oficiales. •  Sistema de evaluación de la educación, de monitoreo y seguimiento al Plan de Desarrollo y Sectorial de educación, diseñado e implementado


Maestros/as   Compromiso   Formación  de  excelencia   Dignificación  de  la  profesión   Reconocimiento   Perspec1va  de  género  

Padres  y  madres,  sociedad   Los  entendemos  y  escuchamos   Conocen  la  educación,  creen  en  ella   Actúan,  saben  que  son  educadores   Nos  controlan  


En los próximos cuatro años el IDEP se compromete con el desarrollo pedagógico y contribuirá en el mejoramiento de la calidad de la educación, para hacer de Bogotá una ciudad más humana, con menos segregación y más incluyente

Cualificación   docente  


Presentacion Educacion  

PRESENTACION SECTOR EDUCACION, PLAN DE DESARROLLO

Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you