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UNIVERSIDAD VERACRUZANA PROGRAMA DE ESTUDIOS E.E. INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 1. Área académica Humanidades 2. Programa educativo Licenciatura en pedagogía 3. Dependencia/Entidad académica Facultad de Pedagogía 4. Código

5. Nombre de la experiencia educativa Informática Aplicada a la Educación

7. Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica 6 2 2

6. Área de formación Principal Terminal: Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Total horas

Equivalencia(s) 4

8. Modalidad Curso – Taller

9. Oportunidades de evaluación Cursativa

10. Requisitos Pre-requisitos - Computación Básica - Comunicación y Educación

Co-requisitos Ninguno

11. Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Grupal 25 12. Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) Academia de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 14. Fecha Elaboración Mayo de 2012

Modificación

Secundaria Elección libre

Mínimo 15

13. Proyecto integrador Diseño de cursos para e-learning en plataforma Moodle Aprobación


15. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación ME. Gustavo Antonio Huerta Patraca 16. Perfil del docente Licenciado en Pedagogía, en Informática, Sistemas o área afín, preferentemente con estudios de posgrado en Educación o en área específica de las TIC´s, con mínimo 3 años de experiencia docente en educación superior y experiencia profesional en la implementación de proyectos de Tecnología de Información en el ámbito educativo. Manejo basto de herramientas informáticas y software específicos aplicables al contexto escolar. 17. Espacio Institucional. Intraprograma Académico

18. Relación disciplinaria Multidisciplinaria

19. Descripción La experiencia educativa Informática Aplicada a la Educación, se ubica en la estructura curricular del plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía en el Área Terminal de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, ofrece al alumno la oportunidad de adquirir una visión global sobre el alcance y apoyo de las herramientas informáticas en el proceso de EnseñanzaAprendizaje. El carácter de esta asignatura es teórico-práctica y por medio de ella se pretende proveer a los alumnos de conocimientos, habilidades y actitudes que lo conduzcan hacia una mejor comprensión del papel que juega la informática en la educación, así como mejorar su desempeño en la utilización de los recursos informáticos disponibles en un ambiente de seguridad, respeto y tolerancia. Como apoyo a la experiencia se cuenta con el curso en línea en la plataforma Moodle, que integra actividades a resolver por parte de los alumnos y al mismo tiempo los familiariza con la misma para el desarrollo del proyecto integrador. El programa comprende cuatro unidades temáticas: 1. Conocimiento de herramientas informáticas de apoyo a la educación, 2. Manejo de herramientas informáticas, 3. Plataformas educativas para el e-learning, y 4. Diseño de cursos en línea; mismas que guardan una interrelación de complejidad que permite la integración de lo aprendido en la última de ellas para que se apliquen las competencias desarrolladas por los estudiantes. Para ello se analizan primeramente los fundamentos técnicos, comunicacionales y pedagógicos de las TIC´s en su incorporación al contexto educativo, posteriormente se utilizan diferentes software, se elabora una investigación contextualizada en la que se identifican problemáticas concretas que serán resueltas con aplicaciones de la informática en el diseño de un curso en línea, cuya elaboración constituye el proyecto integrador de la experiencia. La evaluación será diagnóstica para identificar las competencias que poseen para el área, formativa, que implica el desarrollo de prácticas con el software y el desarrollo de productos, así como sumativa que contempla el diseño e impartición de un curso en línea. 20. Justificación Los avances tecnológicos alcanzados con la aparición de las computadoras plantean un reto para


nuestra educación, y en México, la Informática como apoyo en la educación se encuentra en una etapa incipiente y experimental. El papel de la informática ha adquirido gran importancia en todas las áreas del saber, sin embargo en la educación ha sido difícil la incorporación de la computadora y en especial de las herramientas informáticas debido a que los profesores no han sido preparados para enfrentar esta revolución tecnológica. Esta experiencia educativa se basa en una nueva concepción de enseñanza desde una metodología híbrida puesto que no renuncia a las aportaciones de una enseñanza tradicional sino que intenta aprovechar las potencialidades que las herramientas informáticas y las TIC´s ofrecen como un intento de contribuir en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. La formación del pedagogo debe implicar el uso de distintas herramientas informáticas para facilitar diversos procesos que se requieren en lo académico, organizacional y administrativo dentro de las instituciones educativas, por lo que precisa que conozca sus características, ventajas y desventajas, así como que desarrolle las competencias para la integración de dichas aplicaciones en su futuro ejercicio profesional. Precisa además que conozcan el funcionamiento, tipología, ventajas y desventajas de distintas plataformas educativas de software libre, a fin de que puedan diseñar proyectos de integración al proceso de enseñanza-aprendizaje para el diseño e impartición de cursos en línea. 21. Unidad de Competencia: Diseñe un curso en línea en una plataforma educativa integrando distintas aplicaciones informáticas y considerando los criterios pedagógicos, comunicativos y tecnológicos, convirtiéndose en agente de cambio hacia actitudes a favor del uso de las TIC´s en el proceso educativo. Subcompetencias: El logro de la Unidad de Competencia requiere la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se logran durante el desarrollo de la experiencia educativa y que se concretan en el manejo de aplicaciones informáticas en la solución de problemas inherentes al ámbito educativo. Dichas subcompetencias son: 1. Conozca las características de diversas herramientas informáticas. 2. Utilice distintas herramientas informáticas en el desarrollo de actividades educativas. 3. Identifique problemas concretos relacionados al uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. Proponga alternativas de integración de herramientas informáticas en el diseño de cursos en línea. 5. Muestre disposición para el empleo de herramientas informáticas. 22. Articulación de los ejes Eje Teórico. El alumno conocerá la utilidad de algunas herramientas informáticas y comprenderá sus ventajas y desventajas en el ejercicio profesional.


Eje Heurístico El alumno desarrollará habilidades en el manejo y operatividad de herramientas informáticas de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Eje Axiológico El alumno se comprometerá con la adquisición de conocimientos y el manejo de las herramientas informáticas en un ambiente de respeto y seriedad. 23. Saberes: Teóricos - Concepto de informática. - Aplicaciones de informática. - Herramientas informáticas síncronas y asíncronas. - E-learning, B-learning y Mlearning. - Características, alcances y limitaciones, usos y abusos de las TIC´s: Correo Electrónico, Blog y Wikis, Webquest, Twitter, Facebook, Espacios virtuales, Bibliotecas virtuales, Libros electrónicos y audiolibros, Uso del Video, Videoconferencias, Audioconferencias, Podcast, software educativo. - Software de apoyo a procesos educativos: Hot Potatoes, Blog y foros, WebQuest, Email y Chat, Wikis, Podcast, E-Books y Audiolibros, Videos, Videoconferencias, Redes sociales (Facebook, twitter, youtube, linkedInk, etc.), Tutoriales (en video y escritos), Simuladores, Hojas de cálculo, Presentaciones electrónicas

Heurísticos - Analizar y discutir diferentes conceptos referentes a informática. - Comprender las aplicaciones de las diferentes áreas de la informática en el ámbito educativo. - Distinguir las características de las herramientas síncronas y asíncronas. - Conocer los conceptos de Elearning y B-Learning. - Analizar los elementos característicos, alcances y limitaciones de algunas herramientas de NTIC´s. - Manejar de forma correcta software educativo y algunas herramientas informáticas que apoyan la labor educativa. - Distinguir los alcances y limitaciones de las herramientas informáticas - Evaluar diversas plataformas educativas para su implementación a partir de las condiciones de una institución educativa. - Utilizar correctamente los

Axiológicos - Apertura al conocimiento - Colaboración - Compromiso - Cooperación - Determinación - Integración - Persistencia - Puntualidad - Respeto - Responsabilidad - Solidaridad - Tolerancia


- Conceptos y tipología de plataformas educativas. - Estándares internacionales para la evaluación de plataformas educativas. - Recursos y actividades de la plataforma educativa Moodle. - Diversas aplicaciones de los recursos y actividades de la plataforma Moodle (etiquetas, recursos, archivos, páginas web, tareas, foros, wikis, evaluaciones, hotpotatoes, etc.)

distintos recursos y actividades que integra la plataforma educativa Moodle. - Diseñar e impartir un curso en la plataforma Moodle.

24. Estrategias Metodológicas: De Aprendizaje - Resolución de actividades del curso en línea. - Investigación documental. - Realización de lecturas previas. - Prácticas en el laboratorio utilizando software. - Trabajo colaborativo en equipo. - Diseño y desarrollo de una breve investigación decampo y documental. - Identificación de problemáticas vinculadas al uso de TIC´s. - Diseño y aplicación de encuesta en línea o y/o entrevista. - Análisis cuantitativo y/o cualitativo de información. - Diseño de material didáctico multimedia para el curso en línea. - Diseño e impartición de un curso en línea. 25. Apoyos Educativos: Materiales Didácticos - Diapositivas, ejercicios y lecturas para el curso en línea. - Libros de consulta. Libros, revistas y artículos de internet.

De Enseñanza - Retroalimentación de actividades del curso en línea. - Explicación de temas. - Análisis de lecturas previas. - Explicación del uso de software. - Asesoría individual para el uso de software. - Asesoría en el desarrollo de la investigación. - Orientación en el análisis de información. - Apoyo en el diseño de material didáctico multimedia. - Explicación y asesoría en el diseño de cursos en línea. - Retroalimentación en el diseño e impartición del curso en línea.

Recursos Didácticos - Equipo de cómputo. - Plataforma educativa Moodle. - Paquetería de office. - Software educativo diverso. - Cañón. - Internet. - Pintarrón y plumones.


26. Evaluación del Desempeño: Las evidencias se presentan en orden cronológico. Actividad de Evidencia (s) de Instrumento(s) Aprendizaje desempeño Investigación documental. - Realización de lecturas previas. Investigación documental. - Realización de lecturas previas.

1. Participación clase

2. Investigación documental acerca de los software

Lista de control (asignando un punto por participación en la lista de asistencia). Escala Descriptiva (anexo 1, sección de inv. documental)

Sustento teórico o empírico. Pertinencia y congruencia. Entrega en tiempo y forma. Suficiencia y utilidad para las prácticas.

- Prácticas en el laboratorio utilizando software. - Trabajo colaborativo en equipo.

3. Portafolio de prácticas con sofware

Escala numérica ( anexo 2)

Resolución de actividades del curso en línea. Investigación documental. - Identificación de problemáticas vinculadas al uso de TIC´s. Investigación documental. - Trabajo colaborativo en equipo. - Diseño y aplicación de encuesta en línea o y/o entrevista. - Análisis cuantitativo y/o cualitativo de información. Utilización de software. - Trabajo colaborativo

4. Actividades del curso en plataforma

5. Reporte investigación

en

Criterios de desempeño

de

6. Material didáctico para el curso en línea

Ámbito(s) de aplicación Laboratorio de cómputo

% 5%

Biblioteca y Laboratorio de cómputo

5%

Entrega en tiempo y forma. Cumplimiento de lineamientos. Utilidad pedagógica.

Laboratorio de cómputo

30 %

Escala numérica (ubicada en la plataforma del curso)

Apego a lineamientos solicitados.

Laboratorio de cómputo

10 %

Escala Descriptiva (anexo 1, sección de inv. de campo)

Congruencia metodológica. Claridad en interpretación.

Laboratorio de cómputo

10 %

Lista de (anexo 3)

Utilidad didáctica. Fomento de interactividad.

Laboratorio de cómputo

10 %

cotejo

los

la


en equipo. - Diseño de material didáctico multimedia para el curso en línea. Diseño e impartición de un curso en línea. Diseño e impartición de un curso en línea.

Calidad en visualización utilidad.

7. Proyecto Final: curso elaborado e impartido

Lista de (anexo 3)

cotejo

Interactividad. Visualización atractiva. Congruencia materiales actividades aprendizaje evaluación.

su y

Laboratorio de cómputo

30 %

TOTAL

100 %

de y de y

RECOPILACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO AULA: Objetivo: Documentar las evidencias gráficas y escritas que permitan identificar el nivel de logro de la unidad de competencia y las subcompetencias enunciadas en el presente programa, así como las situaciones presentadas en su desarrollo. Proceso: Para evaluar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje, se realizará la compilación de evidencias de aprendizajes, en el siguiente orden cronológico: 1. Integración de evidencias de enseñanza: a. Programa de estudios b. Material didáctico utilizado 2. Integración digital de evidencias de aprendizaje y su respectivas fotografías que ilustren el proceso de elaboración (se tomarán muestras aleatorias por producto académico, quedando al menos 1 evidencia de cada alumno en el portafolio completo): a. Investigaciones documentales sobre distintas programas informáticos. b. Productos de las prácticas: i. Tutorial para imprimir (Word) ii. Presentación de un tema (Power point) iii. Escala numérica (Excel) iv. Blog v. Rúbrica (Rubistar) vi. Evaluación interactiva (Hotpotatoes) vii. Encuesta en línea con Google Doc´s viii. Mini biblioteca virtual ix. Cartel, folleto y tarjeta de presentación (Publisher) x. Videotutorial (Camtasia) xi. Video con imágenes (Camtasia o Movie Maker)


xii. Audio educativo (Camtasia) xiii. Videoconferencia xiv. SCORM (Exelearning) c. Investigación sobre el uso de las TIC´s (problematización, teoría, metodología y análisis de resultados) d. Curso en línea en plataforma Moodle 3. Autoevaluación docente y por parte de los estudiantes sobre lo aprendido y el proceso. 4. Reporte de la experiencia educativa apegado a lineamientos editoriales y/o de ponencias para ser presentado para publicación en revista o presentación en algún foro académico acompañado de estudiantes. 27. Acreditación: Haber presentado la totalidad de evidencias con suficiencia y en apego a los criterios establecidos, obteniendo como mínimo 60 % en cada una de ellas. La calificación mínima aprobatoria es de 6. No se puede acreditar en periodo extraordinario, en caso de no aprobar, se debe recursar. 28. Fuentes de información Básicas  Bernabé F. A. (2003) Informática para educadores: técnicas y trucos para elaborar materiales curriculares con el ordenador. Madrid: Editorial CCS.  Bernárdez, L. M. (2007) Diseño, Producción e Implementación de e-learning. Estados Unidos: Global Business Press.  Castaño, C. (2008) Prácticas educativas en entornos Web 2.0. Madrid: Síntesis.  Díaz, C. E. (2004) Aprendiendo en línea. Xalapa, Ver.: Universidad Veracruzana.  Escamilla, S. J. (2000) Introducción el uso de la computadora e internet. México: Trillas.  Salinas, S. S. (2005) Medios didácticos multimedia para el aula: Las NNTT como herramienta didáctica en los centros educativos. España: Editorial Ideaspropias Sitios de Internet: http://blogger.com http://books.google.com http://docs.google.com http://facebook.com http://hotpot.uvic.ca http://moodle.org http://rubistar,4teacher.org http://scholar.google.com http://skype.com http://techsmith.com http://twitter.com http://wikispaces.com http://youtube.com


Complementarias  Amar, R. V. (2008) Tecnologías de Información y la comunicación, sociedad y educación: (sociedad, e-herramientas, profesorado y alumnado). Madrid: Tébar.  Heredia, E. Y. (2010) Tecnología Educativa y redes de aprendizaje de colaboración: Retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación. México: Trillas.  Ortega, C. J. (2007) Nuevas tecnologías para la educación en la era digital. Madrid: Pirámide.

Programa ee informática aplicada a la educación 2012 gahp  

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