Page 1

УТВЕРЖДАЮ: Принята на педагогическом совете МБОУ лицея №1 протокол № 1 от 31.08.2012

Директор МБОУ лицея №1 _________________ Л.И. Белик

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея №1 имени семи Героев Советского Союза, выпускников школы, г. Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район на 2012 – 2013 учебный год

Славянск-на-Кубани 2012


Содержание

1.

Информационная справка о школе

3-5

2.

Концептуальные особенности принятия образовательной программы МБОУ лицея №1 на 2012-2013 учебный год

5-11

3.

Ведущие концептуальные подходы, приоритеты образования, цели и задачи образовательной деятельности МБОУ лицея №1.

11-12

4.

Учебный план образовательного учреждения

13-18

5.

Особенности организации образовательного процесса. Содержание образования, реализуемого в лицее. Формы организации деятельности, использование педагогических технологий, система промежуточной и итоговой аттестации выпускников. Особенности организации образовательного процесса в МБОУ лицее №1 Управление реализацией программы в МБОУ лицее №1

6. 7. 8.

Мониторинг эффективности оперативного и стратегического управления реализацией программы

29

30-32 32-33 33-45

2


I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МБОУ ЛИЦЕЕ №1 Образовательная программа представляет собой нормативноуправленческий документ, который определяет содержание образования в лицее и технологии его реализации, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в 20122013 учебном году. МБОУ лицей №1 расположен в г. Славянске-на-Кубани, ул. Троицкая, 271. В школе обучается 1168 учащихся в 30 специализированных кабинетах. Количество учащихся, занимающихся по базовым общеобразовательным программам – 632 (54,2%), занимающихся по программам дополнительной (углубленной) подготовки – 536 (45,9%). В МБОУ лицее № 1 работают 70 педагогических работников, из них внешних совместителей – 1. Укомплектованность штата составляет 100%. Образовательный уровень педагогических работников представлен следующими показателями: с высшим образованием – 55 (79%) с незаконченным высшим образованием – 2 (3%) со средне-специальным образованием – 4 (6%) с общим средним образованием – 2 (3%) кандидаты наук – 1 (1,4%) 1. Материально-техническая база МБОУ лицея №1: Наименование Количество единиц ценного Кол-во мест Площадь объекта оборудования Столовая 140 204 кв. м 18 Актовый зал 320 204 кв.м 1 Библиотека 42 81,7 кв.м 1 кабинет инфор15 63 кв. м 17 матики кабинеты технологии: слесарная мас15 64 3 терская столярная мас15 64 4 терская обслуживающий 15 65,9 15 труд 2. Информатизация образовательного процесса МБОУ лицея №1 Наименование показателя Фактическое значение Наличие в образовательном учреждении подклю- 2,5 Мбит/сек. чения к сети Internet, Кбит/сек Количество Internet-серверов 1 Наличие локальных сетей в ОУ частично Количество терминалов, с доступом к сети Interнет net3


Количество единиц вычислительной техники (компьютеров) -всего -из них используются в образовательном процессе Количество классов, оборудованных мулитимедиапроекторами Количество интерактивных комплектов с мобильными классами Другие показатели

103 83 29 8

3. Качество подготовки выпускников МБОУ лицея №1 3.1.

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников за последние 3 года 2-я ступень 3-я ступень

Учебный год

2011-2012 уч.год 2010-2011 уч. год. 2009-2010 уч. год.

Всего Число выатпуск. тест.

Сред- Всего Число ний выатбалл. пуск. тест. Математика

116

104

90%

43,4

77

77

100%

59,6

103

102

20,2

94

94

100%

61,4

114

114

99,04 % 100%

20,3

87

86

98,85 %

54,3

%

%

Средний балл.

Русский язык 2011-2012 уч.год 2010-2011 уч. год. 2009-2010 уч. год.

116

116

100%

36,3

77

77

100%

74,4

103

102

33

94

94

100%

72,3

114

114

99,04 % 100%

36,3

87

86

98,85

59,2

3.2. Наличие выпускников, окончивших обучение с отличием за последние 3 года Количество выпускКоличество % от общего количеГод выпуска ников, окончивших выпускников ства выпускников обучение с отличием 2011-2012 77 10 12,98% уч.год 2010-2011 94 8 8,5% уч.год. 2009-2010 87 7 8% уч.год.

4


3.3. Творческие достижения обучающихся Уромеждународ- всероссийский вень ный Год 2011-2012 уч.год 2010-2011 уч.год. 2009-2010 уч.год. Итого -

за последние 3 года областгородной ской 6

-

4

11

4

10

14

21

районный

26

26

3.4.Количество наград, полученных учащимися за последние 3 года Награды дипломанты лауреаты стипендиаты призеры

другое

Год Муниципальный 32 Итого 32

0 0

12 12

0 0

0 0

4. Структура управления МБОУ лицеем №1 Директор, Управляющий Совет, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива 5. Структурная модель методической службы МБОУ лицея №1 Научно-методический совет, заместитель директора по научно-методической работе, методические объединения по предметам, творческие группы, руководители методических объединений, эксперты 6. Документы, подтверждающие работу МБОУ лицея №1 в режиме инновации и эксперимента приказ ДОН от 20.07.2011 № 3892 «О модернизации общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся», приказ УО от 22.07.2011 № 927 «О модернизации общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся», приказ МБОУ лицея №1 от 31.08.2011 № 381/ОД «О модернизации МОУ лицея №1 путем организации в нем дистанционного обучения для обучающихся», письмо НМЦ от 04.09.2012 № 617 «О присвоении статуса муниципальной площадки»

II. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИНЯТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБОУ ЛИЦЕЯ №1 НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД Основная образовательная программа общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию 5


образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Целью реализации основной образовательной программы общего образования является формирование общей культуры личности обучающихся на основе освоения образовательных программ федеральных государственных образовательных стандартов, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: • личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает: 6


• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава; • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу; • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования; • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. 1. Образовательная программа МБОУ лицея №1 содержит следующие документы, определяющие содержание образования, технологию его реализации и специфику:  пояснительная записка;  учебный план;  рабочие программы, реализуемые в МБОУ лицее №1 по всем предметам учебного плана; (приложение №1)  документы, регламентирующие организацию образовательного процесса; (приложение № 2)  документы, регламентирующие систему оценивания текущей учебной деятельности обучающихся; (приложение № 3)  перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования; (приложение № 4)  документы, регламентирующие особенности организации учебновоспитательного процесса в 2012-2013 учебном году; (приложение № 5)  годовой календарный учебный график; (приложение № 6)  таблица наполняемости классов к тарификации. (приложение № 7)

7


Содержание основной образовательной программы общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс. Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. При этом формы, средства и методы обучения, духовнонравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании». Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, реализация которых должна сопровождаться поддержкой тьютора образовательного учреждения. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа предусматривает: • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно - технического творчества и проектно - исследовательской деятельности; • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников; Школа, реализующая основную образовательную программу общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса: • с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении; • с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными 8


законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения. Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы. 2. Образовательная программа МБОУ лицея №1 разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: - Законом РФ «Об образовании»; - федеральными и региональными документами по конструированию учебного плана в 2012-2013 учебном году; - письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 06.04.2010 года № 47-3315/10 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения»; - Уставом МБОУ лицея №1; - планом учебно-воспитательной работы МБОУ лицея №1 на 2012-2013 учебный год; - национальной стратегии-инициативы «Наша новая школа». Деятельность педагогического коллектива МБОУ лицея №1 в 2012-2013 учебном году направлена на решение проблемы «Достижение нового качества образования через реализацию комплексного подхода к обучению, воспитанию, развитию с целью построения инновационного пространства МБОУ лицея №1» 3. Для решения проблемы лицей ставит следующие задачи на 2012-2013 учебный год: 1. Продолжить работу в МБОУ лицее №1 по созданию современной инфраструктуры, отвечающей требованиям НОИ «Наша новая школа». 2. Считать первостепенными при выполнении косметического и капитального ремонта предписания, выставленные контролирующими органами. 3. Способствовать привлечению внебюджетных средств для развития МТБ МБОУ лицея №1 и создания современной инфраструктуры. Исходя из анализа учебно-воспитательной деятельности МБОУ лицея №1 по итогам 2011-2012 учебного года, на основе нормативных документов, определяющих деятельность общеобразовательного учреждения, НОИ «Наша новая школа» можно сформулировать следующие задачи МБОУ лицея №1 на 20122013 учебный год:

В области общего образования: 9


1. Создать условия для введения ФГОСов второго поколения в школе 1 и 2 ступеней, продолжить введение ФГОСов второго поколения в школе 1 ступени. 2. Продолжить развитие дистанционного образования для обучающихся различных категорий. 3. Продолжить работу над развитием системы оценки качества образования в рамках муниципальной площадки «Критериальные параметры оценки современного урока на основе ФГОС второго поколения». В области воспитательной работы: 1. Считать ключевым делом данного направления мероприятия, посвященные 75-летию образования Краснодарского края. 2. Удержать процент охвата учащихся системой дополнительного образования: не ниже 85%. 3. Обеспечить 100% досуговую занятость учащихся, состоящих на учете в КДН, ОДН и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. В области сохранения здоровья учащихся: 1. Продолжить реализацию школьной программы «Здоровый образ жизни» на 2011-2015 годы на основе муниципальной целевой программы «Здоровье». 2. Обеспечить высокое качество и сбалансированность школьного питания при полном охвате им всех учащихся. 3. Продолжить работу над созданием условий 100% охвата занятиями физической культуры не менее 3-х часов в неделю с учетом индивидуальных особенностей учащихся и ежедневной общей физической подготовкой. В области безопасности образовательного процесса: 1. Продолжить работу над выполнением школьной программы «Безопасность» на основе муниципальной целевой программы «Безопасность образовательных учреждений муниципального образования Славянский район» на 2011-2013 годы, включив мероприятия по проведению освещения, ограждения, видеонаблюдения, электронная проходная в системе общей безопасности МБОУ лицея №1. 2. Обеспечение пожарной и антитеррористической безопасности МБОУ лицея №1.

В области укрепления материально-технической базы: 10


1. Обеспечение современной инфраструктуры МБОУ лицея №1 (капитальный ремонт пищеблока, актового зала, инженерных коммуникаций, входной группы). В области реформирования финансов: 1. В полной мере осуществлять финансово-хозяйственную деятельность по принципу «деньги в обмен на эффективность», используя механизмы муниципального бюджетного образовательного учреждения. 2. Начать подготовку для перехода МБОУ лицея №1 в режим автономного общеобразовательного учреждения.

III. ВЕДУЩИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ, ПРИОРИТЕТЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ ЛИЦЕЯ №1 Предметом деятельности МБОУ лицея №1 является реализация общеобразовательных программ на уровнях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, а также дополнительного образования. Лицей осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней общего образования: I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет); III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). Лицей самостоятелен в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся. Текущий контроль успеваемости обучающихся лицея осуществляется учителями по пятибалльной системе. Система и порядок оценки знаний обучающихся определяется Положением о промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс. Данное положение принимается педагогическим советом школы и утверждается директором школы. Обучающиеся, в полном объёме освоившие образовательную программу, переводятся в следующий класс по решению Педагогического совета. Освоение общеобразовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования завершается государственной (итоговой) аттестацией, которая осуществляется в соответствии с положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, утверждаемой Министерством образования и науки Российской Федерации

Модель выпускника 11


Первой ступени Достижение уровня элементарной грамотности - готовности ученика к образованию в основной школе, что предполагает: 1. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта, английского языка. 2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми. 3. Сформированность основных навыков учебного труда. 4. Развитие нравственных и эстетических начал личности. Второй ступени Достижение уровня функциональной грамотности, что предполагает: 1. Сформированность готовности ученика к адаптации в современном обществе, т.е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества. 2. Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе. Третьей ступени Достижение уровня общекультурной компетентности и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает: 1. Ориентацию в ценностях культуры (понимание роли и места различных областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом, особенностей различных ценностных позиций) 2. Готовность к оценочной деятельности (умение давать аргументированную оценку различным взглядам, позициям, умение формулировать и обосновывать свою позицию) 3. Способность оценивать границы собственной компетентности 4. Освоение методов образовательной деятельности Измерители реализации образовательной программы 1. Контрольные работы 2. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах 3. Анализ школьного психолога 4. Государственная итоговая аттестация 5. Результаты поступления в другие учебные учреждения Образовательная программа лицея принимается сроком на 1 год. Школа оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости.

IV. УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ ЛИЦЕЯ №1 12


НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТАБЛИЦЕ-СЕТКЕ ЧАСОВ 1-2 КЛАССОВ I.

Общие положения

1. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 1 разработан в соответствии со статьями 15, 29 Закона РФ «ОБ образовании» на основе: - приказа Минобразования России от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - приказа Минобрнауки России от 26.11.2010г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (далее – приказ № 1241); - постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - постановления Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» - приказа департамента образования и науки Краснодарского края от 9 апреля 2010 г. № 1063 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - приказа департамента образования и науки Краснодарского края от 6 сентября 2010 г. № 3044 «О внесении изменений в приказ приказа департамента образования и науки Краснодарского края «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 9 апреля 2010 № 1063; приказа департамента образования и науки Краснодарского края от 05.03.2011 № 767/1 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 2011 году»; приказа департамента образования и науки Краснодарского края от 05.07.2011 г. № 47-100068/11-14 «Об учебных планах образовательных учреждений для 1-х и 2-х классов, реализующих государственный образовательный стандарт начального общего образования в 2011-2012 учебном году». 13


2. Продолжительность учебного года в 1 классах – 33 недели, во 2 классах – 34 недели. 3. Курс ОБЖ входит в содержание предмета «Окружающий мир» II. Учебный предмет «Кубановедение» в объёме 1 час в неделю ведётся за счёт части, определяемой участниками образовательного процесса. Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТАБЛИЦЕ-СЕТКЕ ЧАСОВ 3-11 КЛАССОВ I. Общие положения 1. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 1 разработан в соответствии со следующими федеральными и региональными нормативными документами: -Законом РФ «Об образовании»; -приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - приказом Минобрнауки России от 20.08.2008г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; - приказом Минобрнауки от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. № 1312»; - - приказ Минобрнауки от 01. 02. 2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки от 09.03.2004 г. № 1312» 14


- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - приказами департамента образования и науки Краснодарского края от 18.08.2011 № 3820 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» и от 17.08.2011 № 4260 «О внесении дополнений в приказ департамента образования и науки от 18 июля 2011 года № 3820 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края»; - письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 14.11.2008 № 47-10662/08-14 «Об упорядочении планирования учебной деятельности в гимназиях и лицеях». 2. Учебный план рассчитан на обучение:  в условиях пятидневной учебной недели учащихся следующих классов: 3-4 классы, 5 Г, 6 Г, 7 Г, 8 В, 10 В;  в условиях шестидневной рабочей недели учащихся следующих классов: 5 А, 5 Б, 5 В, 6 А, 6 Б, 6 В, 7 А, 7 Б, 7 В, 8 А, 8 Б, 10 А, 10 Б, 11 А, 11 Б, 11 В (классы физико-математической направленности естественно-научного профиля).  9-е классы – в условиях шестидневной рабочей недели. Продолжительность учебного года для учащихся 3-11-х классов составляет 34 учебных недели. 3. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется следующим образом: - в 3-4 классах входит в содержание курса «Окружающий мир»; - в 5 классах изучается в предмете «Природоведение»; - в 6,7 классах через интеграцию с предметом «Физическая культура». 4. В МБОУ лицее №1 осуществляется дополнительная (углубленная) подготовка по математике и физике (естественно-научного профиля физикоматематической направленности) в следующих классах: 5 А, 5 Б, 5 В, 6 А, 6 Б, 6 В, 7 А, 7 Б, 7 В, 8 А, 8 Б, 9 А, 9 Б, 9 В,10 А, 10 Б, 11 А, 11 Б, 11 В. Для 3-4 классов 1. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены следующим образом: классы Количество часов Распределение часов по (общее) предметам 3 3 Русский язык – 2 Литературное чтение - 1 4 2 Русский язык – 1 Литературное чтение - 1 2. Учебные предметы «ИЗО» - 1 час в неделю и «Технология» - 1 час в неделю в 3-4-х классах представлены интегрированным учебным предметом «Изобразительное искусство и художественный труд» в объеме 2 часов в не-

15


делю (курс «Художественный труд», программа «Художественно - конструкторская деятельность», автор Н.М.Конышева, год издания – 2011 г.) 3. Учебный предмет «Кубановедение» в объеме 1 часа реализуется в 3,4 классах за счет интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд». 4. Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» в объёме 2 часов в неделю. Для 5-8 общеобразовательных классов (5 Г, 6 Г, 7 Г, 8 В) 1. На основании решения педагогического совета МБОУ лицея №1 (протокол № 1 от 31.08.2012):  часы учебного предмета «Искусство» в 5-7 классах (2 часа) распределены между двумя учебными предметами: «Музыка» - 1 час и «Изобразительное искусство» - 1 час. В 8-х классах преподаётся учебный предмет «Искусство» 1 час в неделю.  часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 5-8 классах использованы для увеличения часов предметов федерального компонента базисного учебного плана: Класс Общее количество часов компонента Распределение часов образовательного учреждения 5Г 2 Математика – 1 час Кубановедение – 1 час 6Г 2 Математика – 1 час Кубановедение – 1 час 7Г 2 Алгебра – 1 час Кубановедение – 1 час 8В 2 Алгебра – 1 час Кубановедение – 1 час Для 9-х классов с предпрофильной подготовкой (9 Г) В 2012-2013 учебном году в МБОУ лицее № 1 действует 9 Г класс с предпрофильной подготовкой. Часы из регионального компонента и компонента образовательного учреждения и распределяются следующим образом: Класс 9Г

Общее количество часов компонента образовательного учреждения 6

Распределение часов Кубановедение – 1 час Русский язык – 1 час ОБЖ – 1 час Информационная работа, 16


профильная ориентация – 1 час Курсы по выбору – 2 часа: а) Предметные курсы - 1 час б) Ориентационные курсы – 1час 1 час – предметные курсы (по 0,5 часа) введены с целью расширения и углубления знаний учащихся по предметам русский язык и математика (3 класса х 1 группа х 1 час = 3 часа); 1 час – ориентационные курсы (по 0,25 часа) направлены на помощь школьника в определении своего профиля обучения в старших классах (3 класса х 1 группа х 1 час = 3 часа). Для 10-х классов универсального обучения (10 В) 1. В 2012-2013 учебном году в МБОУ лицее № 1 действует 10 В класс универсального обучения. 2. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в этом классе использованы на увеличение часов предметов федерального компонента базисного учебного плана и для обеспечения дополнительной подготовки к прохождению государственной (итоговой) аттестации и распределены следующим образом: Класс

10В

Общее коли- Распределение часов чество часов компонента образовательного учреждения 9 На увеличение часов предметов базисного учебного плана: Алгебра и начала анализа – 3,5 часа Геометрия – 0,5 часа Физика – 1 час Русский язык – 1 час Кубановедение – 1 час (региональный компонент) Элективные предметы: Алгебраические уравнения – 2 часа Готовимся к ЕГЭ по русскому языку – 1 час

Для 5-11 лицейских классов естественно-научного 17


профиля физико-математической направленности (5 А, 5 Б, 5 В, 6 А, 6 Б, 6 В, 7 А, 7 Б, 7 В, 8 А, 8 Б, 9 А, 9 Б, 9 В,10 А, 10 Б, 11 А, 11 Б, 11 В) 1. На основании решения педагогического совета МБОУ лицея №1 (протокол № 1 от 31.08.2012):  предметы, которые обеспечивают дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся – физика, алгебра и начала анализа, геометрия;  часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 5-8 классах использованы для увеличения часов предметов федерального компонента базисного учебного плана, проведения индивидуальных и групповых занятий для обеспечения естественно-научного профиля подготовки учащихся, в 9-х классах часы, отведённые на курсы по выбору, информационную работу и профильную ориентацию, использованы для дополнительной подготовки по профильным предметам также для обеспечения естественнонаучного профиля;  в 2012-2013 учебном году в МБОУ лицее № 1 действуют следующие классы профильного обучения: 10А, 10Б, 11А, 11 Б, 11 В в которых введена дополнительная (углубленная) физико-математическая подготовка обучающихся;  часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 10-11-х классах использованы на увеличение часов предметов федерального компонента базисного учебного плана для обеспечения дополнительной подготовки к прохождению государственной (итоговой) аттестации, усиления гуманитарной составляющей учебного плана, на углубленное изучение профильных предметов;  часы учебного предмета «Искусство» в 5-7 классах (2 часа) распределены между двумя учебными предметами: «Музыка» - 1 час и «Изобразительное искусство» - 1 час. В 8-9-х классах преподаётся учебный предмет «Искусство» - 1 час в неделю;  часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 5-8 классах использованы для увеличения часов предметов федерального компонента базисного учебного плана. Класс

5А, 5 Б, 5В

6А,6 Б, 6В 7А, 7 Б, 7 В

Общее количество ча- Распределение часов сов регионального компонента и компонента образовательного учреждения 5 Математика – 1 час Физика и химия – 1 час ИЗО – 1 час Кубановедение – 1 час Литература – 1 час 3 Физика и химия – 1 час Кубановедение – 1 час Математика – 1 час 5 Алгебра – 2 часа 18


8А, 8Б

5

9А, 9 Б, 9 В

4

10А, 10Б

12

11А, 11 Б, 11 В

12

Геометрия – 1 час Физика – 1 час Кубановедение – 1 час Алгебра – 2 час Геометрия – 1 час Физика – 1 час Кубановедение – 1 час Кубановедение – 1 час Геометрия – 1 час Алгебра – 1 час Физика – 1 час Элективные предметы: Алгебраические уравнения – 1 час (для подготовки к ЕГЭ) Готовимся к ЕГЭ по русскому языку – 2 час Культура России – 1 час (для подготовки к ЕГЭ по обществознанию) Нефтехимия – 1 час На увеличение часов базовых предметов федерального компонента: Основы безопасности жизнедеятельности – 1 час, Физика – 3 час, Алгебра и начала анализа – 1,5 час, Геометрия – 0,5 час Кубановедение – 1 час (региональный компонент) Элективные предметы: Алгебраические уравнения – 1 час (для подготовки к ЕГЭ) Готовимся к ЕГЭ по русскому языку – 1 час Астрономия – 1 час (для удовлетворения познавательных интересов обучающихся) Культура России – 1 час (для подготовки к ЕГЭ по обществознанию) Сечение в школьном курсе геометрии – 1 час На увеличение часов базовых предметов федерального компонента: Русский язык – 1 час Физика – 3 час Алгебра и начала анализа – 1,5 час 19


Геометрия – 0,5 час Кубановедение – 1 час (региональный компонент) Реализация дополнительной подготовки обучающихся МБОУ лицея №1 в классах физико-математической направленности естественно-научного профиля классы перечень предметов

5 А, 5 Б, 5 В

6 А, 6 Б, 6 В

Количество часов 7 А, 7 8 А, 8 9 А, 9 Б, 7 В Б Б, 9 В

10 А, 10 Б

11 А, 11 Б, 11 В

Предметы инвариативной части учебного плана, обеспечивающие дополнительную подготовку обучающихся математика 1 1 алгебра алгебра и начала анализа физика

2

1

2

1

1

1

геометрия

1,5

1,5

3

3

1 1 1 0,5 Предметы вариативной части учебного плана, обеспечивающие дополнительную подготовку обучающихся физика и хи1 1 мия алгебраические 1 уравнения астрономия сечение в школьном курсе геометрии

0,5

1 1 1

Кадровое и методическое обеспечение соответствуют требованиям учебного плана.

Таблица-сетка часов учебного плана 20


МБОУ лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани для 1-2-х классов, реализующих федеральный государственный стандарт начального общего образования, на ступень обучения Учебные предметы

Количество часов в неделю Всего 1 2 3 4 А,Б,В,Г А,Б,В,Г А,Б,В,Г А,Б,В,Г 5 5 5 5 20 4 4 4 4 16 2 2 2 6 4 4 4 4 16 1 1 1 1 4 0,5* 0,5*

Русский язык Литературное чтение Английский язык Математика Окружающий мир Духовная культура народов России Музыка 1 1 1 1 4 Изобразительное искусст1 1 1 1 4 во Технология 1 1 1 1 4 Физическая культура 3 3 3 3 12 Кубановедение 1 1 1 1 4 Итого 21 23 23 23,5* 90,5* Максимально допустимая 21 23 23,5* 90,5* недельная нагрузка при 5дневной учебной неделе *при 5-дневной учебной неделе после внесения изменений в нормативную базу

Таблица-сетка часов учебного плана 21


МБОУ лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани для 3-4-х классов в 2012-2013 учебном году на основе БУП - 2004 Учебные предметы

Количество часов в неделю

Русский язык Литературное чтение Английский язык Математика Окружающий мир Музыка Изобразительное искусство и художественный труд Основы религиозных культур и светской этики Физическая культура Кубановедение Итого: Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

III

IV

5 3 2 4 2 1 2

4 3 2 4 2 1 2

-

1

3 1 23 23

3 1 23 23

Таблица-сетка часов учебного плана 22


МБОУ лицея №1 г. Славянска-на-Кубани для учащихся 5-8-х общеобразовательных классов по БУП-2004 на 2012-2013 учебный год Учебные предметы 5Г Русский язык Литература Английский язык Математика Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ История Обществознание География Природоведение Физика Химия Биология Музыка ИЗО Искусство Технология Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура Физическая культура, ОБЖ ИТОГО: Кубановедение Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

6 2 3 6

2

Количество часов в неделю 6Г 7Г 6 2 3 6

2 1 1

4 2 3

3 2 3

4 2

4 2 1 2 1 2

2 1 2

2 2

1 1 2

1 1 1 2

2 1 1 2

3 28 1 29

2 2 2

1 1 1 3

3 29 1 30

3 31 1 32

32 1 33

Таблица-сетка часов учебного плана 23


МБОУ лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани для 9 Г класса с предпрофильной подготовкой по БУП-2004 на 2012-2013 учебный год Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ История Обществознание География Физика Химия Биология Искусство Профильная подготовка Предметные курсы: Комплексный анализ текста Алгебраические уравнения Ориентационные курсы: Выбор профессии Мир профессий Профессиональная карьера Рынок труда Физическая культура ОБЖ Информационная работа, профильная ориентация Кубановедение Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

Количество часов в неделю 9Г 3 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 0,5 х 1 гр. = 0,5 ч. 0,5 х 1 гр. = 0,5 ч. 1 0,25 х 1 гр = 0,25 ч. 0,25 х 1 гр = 0,25 ч. 0,25 х 1 гр = 0,25 ч. 0,25 х 1 гр = 0,25 ч. 3 1 1 1 36

Таблица-сетка часов учебного плана 24


МБОУ лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани для 10 В класса универсального обучения по БУП-2004 на 2012-2013 учебный год Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Информатика и ИКТ История Обществознание География Химия Биология Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура Алгебра и начала анализа Геометрия Физика ВСЕГО: Кубановедение Алгебраические уравнения Готовимся к ЕГЭ по русскому языку ВСЕГО: ИТОГО: Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6дневной учебной неделе

Количество часов в неделю 10 В 11 В (2012-2013 уч.г.) (2013-2014 уч.г.) 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 3 5 2 3 31 1 1 1

3 5 2 3 30 1 2 1

3 34 34

4 34 34

Таблица-сетка часов учебного плана 25


МБОУ лицея №1 г. Славянска-на-Кубани для учащихся 5-9-х лицейских классов естественно-научного профиля физико-математической направленности по БУП-2004 на 2012-2013 учебный год Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Математика Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ История Обществознание География Природоведение Физика Химия Биология Музыка ИЗО Искусство Технология Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура Физическая культура, ОБЖ ИТОГО: Кубановедение Физика и химия Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

5А, 5 Б, 5В 6 3 3 6

2

Количество часов в неделю 6А, 6Б, 6 В 7А, 7 Б, 7 8А, 8 Б В 6 4 3 2 2 2 3 3 3 6 5 5 3 3 1 2 1 2

9А, 9 Б, 9В 3 3 3 4 3 2

2 1 2

2 1 2

2 1 2

3

3 2 2

3 2 2

1 1 1

1

3

3

2

1 2 2

2 1 1 2

2 1 1 2

3

30 1 1 32

1

3

3

31 1 1 33

34 1

35 1

35 1

35

36

36

Таблица-сетка часов учебного плана 26


МБОУ лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани для 10 А, 10Б лицейских классов естественно-научного профиля физико-математической направленности по БУП-2004 на 2012-2013 учебный год Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Информатика и ИКТ История Обществознание География Химия Биология Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура Учебные предметы на профильном уровне: Алгебра и начала анализа Геометрия Физика ВСЕГО: Кубановедение Астрономия Алгебраические уравнения Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Химия и искусство Культура России ВСЕГО: ИТОГО: Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6дневной учебной неделе

Количество часов в неделю 10А,Б 11А,Б (2012-2013 уч.г.) (2013-2014 уч.г.) 1 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 3

3

4 2 5 31 1 1 2

4 2 5 31 1 1 1 1

1 1 6 37 37

1 1 6 37 37

Таблица-сетка часов учебного плана 27


МБОУ лицея № 1 г. Славянска-на-Кубани для 11 А, Б, В лицейских классов естественно-научного профиля физико-математической направленности по БУП-2004 на 2012-2013 учебный год Учебные предметы Русский язык Литература Английский язык Информатика и ИКТ История Обществознание География Химия Биология Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура Учебные предметы на профильном уровне: Алгебра и начала анализа Геометрия Физика ВСЕГО: Кубановедение Астрономия Алгебраические уравнения Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Нефтехимия Культура России ВСЕГО: ИТОГО: Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6дневной учебной неделе

Количество часов в неделю 10А,Б,В 11А,Б,В (2011-2012 уч.г.) (2012-2013 уч.г.) 1 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 3

3

4 2 5 31 1 1 2

4 2 5 31 1 1 1 1

1 1 6 37 37

1 1 6 37 37

28


V. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, РЕАЛИЗУЕМОГО В ЛИЦЕЕ. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, СИСТЕМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ. Содержание образования. Лицей осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 3 ступеней образования: начальное, основное и среднее общее образование. Совершенствование учебного процесса происходит на основе обновленного содержания образования и организации учебно-воспитательного процесса. Реализация поставленных задач осуществляется через освоение образовательных модулей, в состав которых входят 1. Базовые программы инвариантной части учебного плана, программы вариативной части учебного плана. 2. Воспитательные программы. 3. Система дополнительного образования, педагогические цели которой направлены на обеспечение развития ученика, обеспечение его экологического, культурологического, нравственного и социально-правового образования.

1.

2. 3.

4.

5.

Изменения в учебном плане связаны: С включением в вариативную часть учебного плана факультативов, элективных курсов, предметов, углубляющих и расширяющих знания учащихся по разным образовательным областям, формирующих различные способы учебно-познавательной деятельности. Преподавание предметов направлено не только на сумму предметных знаний, но и на формирование компетенций. В связи с ориентацией на развитие социокультурных компетентностей в учебном плане с 9 класса ведутся ориентационные курсы, предметные курсы, информационная работа, профильная ориентация. В предпрофильных и профильных классах в рамках элективных курсов проводится социальная практика учащихся, организуется проектная деятельность. Для решения проблем учащихся в изучении предметов и подготовки к дальнейшему обучению в ВУЗе в 10-11 классах введен ряд предметов, дающих подготовку в данном направлении.

29


VI. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МБОУ ЛИЦЕЕ № 1 Школа II ступени. II ступень. 5-9 классы. Учебно-воспитательный процесс строится в рамках 6-дневной (5дневной) рабочей недели. Режим определяется, исходя из допустимой нагрузки, определенной учебным планом. Основные задачи школы II ступени: 1. Формирование устойчивых знаний, общих и специальных умений и навыков. 2. Формирование навыков культуры умственного труда, коммуникативных навыков, рефлексивных навыков, культуры поведения. 3. Повышение мотивации познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, становление оценочной самостоятельности. 4. Развитие умений самоорганизовываться и самоопределяться в учебной деятельности. На этой ступени создаются условия для личностного развития и самоопределения. Ученик обучается умению делать выбор осваиваемого содержания образования. Обучающемуся предлагается большой выбор элективных курсов. Введение элективных курсов (предметных, межпредметных, профориентационных) позволяет учащимся пройти эвристические и профессиональные пробы в целях дальнейшего выбора пути получения будущей профессии. В школе вводятся те предметы, используются такие методики преподавания, которые направлены на формирование компетентностных умений. Одной из самых продуктивных методик является проектная. Именно на этой ступени идёт активное обучение методам проектной деятельности. Для развития проектной деятельности процесс обучения организуется и за пределами школы. Преподавание элективных курсов организовано на деятельностной основе. В условиях классно-урочной системы развитию компетентностных умений способствует коллективно-групповой метод обучения, который также активно используется педагогами школы. Одной из особенностей образовательного процесса является организация педагогического сопровождения детей, реализующих индивидуальные стратегии обучения. В основной школе учениками, способными к самостоятельной работе, планируется работа по индивидуальным образовательным программам, то есть происходит осознание себя: «Кто я?», «Зачем я учусь?», «Чего хочу добиться?», «Как я это сделаю?». Педагогическое сопровождение детей, реализующих индивидуальные образовательные стратегии, способствует формированию компетентности личностного самоопределения. 30


Промежуточная аттестация в классах основной школы проводится в разных формах: интеллектуальный марафон, олимпиады, проектная неделя, разноуровневые предметные контрольные работы, контрольные работы ситуативного характера, задания по решению проблем (выполнение проектов). Школа III ступени. III ступень. 10-11 классы. Учебно-воспитательный процесс строится в рамках 6-дневной (5дневной) рабочей недели. Режим определяется исходя из допустимой нагрузки, определенной учебным планом. Познавательная деятельность старшеклассников тесно связана с формированием личности человека в целом. Наблюдается выраженная социализация познавательной потребности, возрастает степень значимости учебной деятельности как способа достижения профессиональных целей. Основные задачи школы III ступени: 1. Формирование готовности к жизненному самоопределению. 2. Освоение фундаментальных теоретических основ наук. 3. Развитие специальных и практических способностей учащихся. 4. Овладение специальными приемами мыслительной деятельности. 5. Формирование целостной картины мира. 6. Овладение навыками научно-исследовательского труда. Средством достижения цели развития личности на III ступени обучения является освоение компетентностей в разных областях социальных отношений. Школа отрабатывает в 10-11 классах модель профильного обучения. Профильное обучение – одно из ключевых направлений модернизации образования, идея которого состоит в ориентации образования на индивидуальное обучение, предоставление учащимся возможности спроектировать свое будущее и сформировать необходимые ресурсы для осуществления осознанного профессионального выбора. В предпрофильном классе первоначальная профилизации основана на выборе элективных курсов (предметных, ориентационных, межпредметных) и психолого-педагогического сопровождения. Учебный процесс при изучении элективных курсов проводится с использованием деятельностных технологий. В школе проектируется образовательное пространство, в котором создаются условия для самореализации и самоопределения подростка. Одним из эффективных условий самореализации и самоопределения детей является трудовая профильная смена, где для учащихся создается образовательное пространство, в котором он осваивает виды деятельности, имеющие личностный смысл: работа в качестве вожатых в школьном оздоровительном лагере, эколога – в лесничестве, растениевода – на пришкольном участке, строителя-ремонтника – в школе, в работах по благоустройству села и на рабочих местах своих родителей. Таким образом, проведение специальных тренингов и деловых игр, работа в профильном летнем лагере, планирование и рефлексивный анализ проводимых мероприятий направлены на то, чтобы ребята усвоили деятельность, позволяющую занять то место, в том социальном строе, который кажется им более привлекательным. Кураторами ребят в социальной практике являются педа31


гоги, родители, специалисты, выпускники школ, ценностные ориентации которых важны для учащихся. Инновации в содержании образования направлены не только на введение предпрофильного и профильного обучения, освоение новых технологий, но и на развитие оценочной деятельности субъектов образования. Для этого в лицее проводятся рейтинговые контрольные работы, введены портфолио работ, карт успешности, документов, отзывов.

VII. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ В МБОУ ЛИЦЕЕ №1 Реализация данной образовательной программы зависит от умелого управления школой и отдачи учителей и лиц, заинтересованных в качественном образовании. В МБОУ лицее №1 постоянно совершенствуется деятельность управления, создана модель методической службы и модель внутришкольного контроля. В реализации образовательной программы участвуют администрация, психолог, организатор ОБЖ, библиотекарь, классные руководители, педагоги дополнительного образования, учителя, функциональные обязанности которых четко определены, родители, учащиеся, руководители структурных подразделений. Деятельность всех звеньев методической службы: семинары, выставки, участие в конкурсах, научно-практических конференциях - составляют основу методического обеспечения выполнения программы. Целевые установки в развитии лицея продуманы по годам, предусмотрено проведение срезов, анкет, тестов, что позволит в динамике отследить выполнение задач, предусмотренных данной образовательной программой. Административное управление осуществляет директор, заместители директора. Ведущими функциями директора является координация образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют совместно с директором основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию, общественный и административный контроль, самоконтроль, регулирование деятельности педагогического коллектива. Общественное управление осуществляет: - педсовет; - Управляющий совет; - научно-методический совет. Управление осуществляется во всех звеньях культурно-образовательной среды лицея, дифференцированно, на основе распределения функций и полномочий. За реализацией каждого направления закреплены кураторы из числа руководителей лицея • за организацией взаимодействия с социальным окружением лицея - директор; • за организацию образовательного процесса, направленного на формирование у учащихся ключевых компетенций в культурно-образовательном пространстве лицея – заместители директора; 32


• за организацию предпрофильного и профильного обучения – классные руководители. Мониторинг лицея направлен на комплексное динамическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения. Успешность реализации программы зависит, в первую очередь, от качества управления, от умения решать поставленные задачи комплексно. Объектами мониторинга управления являются: 1. Эффективность оперативного и стратегического управления реализацией программы. 2. Качество образования в МБОУ лицее №1. 3. Уровень сформированности компетентностей. Результаты реализации программы ежегодно обсуждаются в классных коллективах родителей и учащихся, на общешкольных родительских собраниях. Информация о ходе выполнения программы доступна участникам образовательного процесса, все материалы, локальные акты лицея выложены на сайте МБОУ лицея №1. Педагогический коллектив лицея считает, что своей деятельностью по реализации программы лицея обеспечит условия для самореализации и самоопределения выпускника лицея.

VIII. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОПЕРАТИВНОГО И СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ Система эффективности управления оценивается по двум критериям: • критерий оценки эффективности (полезности) процесса управления; • критерий оценки эффективности по конечным результатам управления (действенность управления). Нами выделены в критериях по каждому направлению деятельности показатели, позволяющие оценить как эффективность процесса управления, так и эффективность результата управления. 1. Показатели критериев оценки по блоку «Совершенствование системы управления по интеграции усилий всех субъектов образовательного сообщества по реализации образовательной программы школы» Критерий

Показатели критерия

Оценочная шкала 1. Проводится систематическая работа по взаи- Редкомодействию субъектов образовательного сооб- Безсистемнощества. СистемноОценка 2. участники ОП информированы о содержании Не информироваэффективности своей деятельности, деятельности лицея, о про- ны-Частичнопроцесса граммах и результатах образования. Полноуправления 3. Общественные структуры включены во Не включенывзаимодействие в планирование, организацию, Частичнои оценку совместного результата деятельности. Полно33


4. Участники взаимодействия реализуют совместные проекты, уровень реализации растет. 5. Степень удовлетворенности результатами взаимодействия.

Не реализуютЧастичноПолно Низкая СредняяВысокая-

1. В образовательном процессе используются дополнительные возможности, ресурсы, которых лицей не имеет 2. Управление лицеем является системным, выходит на все звенья пелагического процесса: Оценка педагогов, учащихся, их родителей, внешнюю эффективности среду. по конечным 3. Для учащихся формируется культурно - обрезультатам разовательная среда, ученик может попробоуправления вать себя во многих качествах; внешняя среда становится средством социализации и самореализации ребенка. 4. Формируются деятельностные, компетентностные умения учащихся лицея.

0-показатель отсутствует 1-слабо проявляется 2-в стадии развития 3-сформирован

2. Показатели эффективности процесса управления по блоку «Развитие содержания, способов организации ОП, обеспечивающих реализацию образовательной программы» Критерий

Показатели критерия

1.Имеются нормативные, методические документы, регламентирующие и организующие деятельность педагогов и учащихся лицея. 2. 2. Повысилось количество и качество программ вариативной части учебного плана, предлагаемых на выбор. 3. 3. Теоретически прорабатываются вопросы создания культурно-образовательной среды (методологические, методические и организационОценка эффективности ные основания). процесса 4. Уточняются и конкретизируются условия и управления формы применения проектно-исследовательских технологий, создаётся целостная система проектной деятельности, социальных практик. 5. Педагоги активно используют форму индивидуальных консультаций. 6. Содержание портфолио индивидуальных достижений анализируются как ребенком, так и взрослым 7. Разработана система мониторинга личностных

Оценочная шкала

1.

0-показатель отсутствует 1-слабо проявляется 2-в стадии развития 3-сформирован

34


и социальных качеств ученика. 8.Организован процесс школьного самоуправления. на уровне учителя: 1.У педагогов сформирована потребность к повышению проф. мастерства, коллектив смотивирован на творческую деятельность, педагоги восприимчивы к инновациям. 2.Педагоги работают по принципу рефлексивного управления: самоконтроль, самоанализ, самооценка. 3.Педагоги выходят на самостоятельную инновационную деятельность реализации по целям и задачам образовательной программы. 4.Опыт педагогов получает положительную оценку как в организации взаимодействия субъектов образовательного процесса, так и в освоении новых методов и технологий обучения и воспитания. Оценка на уровне ученика: эффективности 1.Ребёнок включен в социальные связи различнопо конечным го типа и уровня. результатам 2.В учебном процессе ученик включен в работу управления по формированию продуктивного опыта. 3.Процесс обучения для ребёнка индивидуализирован на основе формирования и реализации индивидуальных образовательных программ и учебных планов. 4.Ученику организована поддержка и сопровождение в ОП. 5.Более полно удовлетворяются образовательные вопросы ученика. 6.Оказывается оперативная помощь в предупреждении негативных явлений в жизни ученика, сохранении его здоровья, и эта тенденция носит устойчивый характер. 7.Создан реальный демократический уклад жизни детско-взрослого коллектива. 8.Улучшаются результаты социализации и самореализации школьников.

0-показатель отсутствует 1-слабо проявляется 2-в стадии развития 3-сформирован

3. Показатели успешности создания культурно-образовательной среды Цель: Оценить наличие условий, способствующих реализации поставленных задач. Периодич Диагностические № Показатели ность методики 35


1

2

3

4

Качество управления - ясность предназначения лицея, ее целей и задач для сообщества педагогов и родителей - качество разработки нормативноуправленческой документации - наличие технологической карты, целевой программы - разработка плана действий структур по реализации программы - наличие мониторинга развития процессов, заложенных в программе - привлечение к реализации образовательной программы семьи, общественности Качество ресурсного обеспечения. - наличие лабораторного оборудования - компьютерных программ -презентационного оборудования - локальной сети Качество предоставляемых образовательных услуг - количество и качество предлагаемых образовательных программ - удовлетворенность участниками ОП качеством занятий - удовлетворенность результатами ожиданий от реализуемой программы Качество личностного развития педагогов - принятие новой миссии и предназначения лицея - умение осуществлять коррекцию образовательных программ в соответствии с целью и задачами лицея - использование в педагогической системе методик активного, продуктивного обучения - реализация вариативных форм обучения - овладение методикой индивидуального сопровождения учащихся - использование новых технологий оценивания Успешность образовательного процесса - познавательная активность учащихся, их инициативность

В течение всего периода

Анализ документов, приказов, планов и технологий развития, отчеты на педсовете, родительских собраниях

1 раз в год

Анализ имеющихся ресурсов, исполнение сметы

1 раз в год

анкетирование, экспертиза программ

В течение всего периода

Анализ мотивационно-смысловой стороны педагогического процесса Анализ образовательных программ

В течение всего периода

Ежегодно - сформированность умений, связанных с по-

Открытые уроки, выступление педагогов, беседы с учителем и учащимися

Сравнительный анализ уровня проявления познавательной активности Результаты кон36


знанием и применением изученного - сформированность исследовательских навыков, проектных умений

трольных работ Количество и уровень проектных и исследовательских работ Методика «Динамика ученика в учебном процессе» Диагностические материалы Материалы промежуточной и итоговой аттестации

- уровень обучаемости и обученности учащихся - уровень сформированности ключевых компетенций - качество промежуточной и итоговой аттестации учащихся 5

Характер отношений с родителями, общественностью, выстраивание партнерских отношений, разделение ответственности за конечный результат - наличие мониторинга родительских запросов и степени их удовлетворения - участие родителей в проектировании образовательной программы лицея и анализе промежуточных и конечных результатов образования - практика обсуждения, стратегии и тактики лицея - количество и характер реализуемых совместно с родителями инициатив - психологический комфорт партнеров

Ежегодно

Соцопрос, анкетирование Протоколы, решения Управляющего совета, совместный анализ Анкетирование, собеседование Наблюдения, отчеты Анкетирование, соцопрос, наблюдение

4. Мониторинг определения успешности создания образовательной среды для формирования компетентностей в области профессионального самоопределения и личностного развития. Достижения нового качества образования, ориентированного на реальные потребности рынка труда, в 10-11 классах идет через профилизацию, индивидуализацию и социализацию образовательного процесса. Одним из способов достижения нового качества образования является компетентностный подход. Достижение необходимого уровня сформированности ключевых компетентностей возможно только при создании условий, формирующих эти компетентности. При реализации предпрофильного и профильного обучения используются критерии, позволяющие с помощью определенных индикаторов (очевидных свидетельств результатов) оценить наличие и эффективность компетентностного подхода в образовании. Ориентируясь на эти критерии, в лицее произойдет обновление образовательного процесса. Целью является достижение определенных значимых результатов, а именно • умения действовать ответственно и самостоятельно; 37


• готовности к непрерывному образованию профессиональному самоопределению; • способности оценивать деятельность и ее результаты относительно разнообразных требований; • совершенствовании опыта разнообразной продуктивной коммуникации, становление социально-коммуникативной компетентности; • освоении видов, форм, ресурсов образовательной деятельности, адекватных планам на будущее. Цель: Наблюдение за процессом создания условий, формирующих социально-профессиональную компетентность выпускника лицея. Формируемые Показатели условий для их формирования Оценочная компетентности шкала 1 Наличие профильных предметов, элективных курсов разного уровня изучения 2 Формирование учебного плана на основе потребностей учащихся и их родителей с учетом возможностей лицея. 3 Наличие механизмов и норм разделения ответственности за образовательные результаты (заключение трехстороннего соглашения между учащимися, родителями и лицеем), наличие Умение действоположения о промежуточной аттестации, инвать ответственно и дивидуальном образовательном маршруте и самостоятельно т.д. 4 Составление индивидуального учебного плана на два года с выбором уровня изучения предметов и элективных курсов. 5 Переход от индивидуального учебного плана к - отсутстиндивидуальным образовательным програмвие мам. показателя 6 Наличие разноуровневых учебных программ. 1 Наличие возможности смены профиля (ответ+ наличие ственность учащихся за конечный результат показателя образования) 2 Многообразие форм организации учебных заГотовность к ненятий. прерывному обра3 Широкий выбор способ и форм участия в обзованию професразовательной и социальной практике, участие сиональному самов организационно-социальных проектах. определению 4 Создание условий для проведения проб в рамках образовательного пространства лицея и за ее пределами. 5 Возможность участия в различных социальных и образовательных проектах. Способность оце- 1 Открытость критериев оценивания требований нивать деятельк результатам, возможность учащимся плани38


ность и ее резульровать срок и уровень достижения результата таты относительно 2 Создание ситуации успеха через вариативность разнообразных треаттестационных заданий. бований 3 Отказ от текущей аттестации и переход к накопительной и рейтинговой системе оценивания 4 Наличие системы самооценивания. 5 Оценивания уровня сформированности компетентностей в решении проблем 6 Наличие разных форм оценивания (портфель учебных достижений, публичное признание успехов, аттестационный лист и т.д.) 1 Наличие у учащихся возможности участвовать в управлении и соуправлении лицеем Совершенствование опыта разнообраз- 2 Осуществление реально значимых для лицея проектов ной продуктивной коммуникации, 3 Защита проектов (участие в турнирах, командстановление социных олимпиадах, дискуссиях). ально4 Наличие социальной информации, обеспечикоммуникативной вающей жизненный выбор старшеклассника: компетентности посещение дня открытых дверей, профессиональных выставок, занятий на курсах, прохождение довузовской подготовки и т.д. 1 Проектирование будущей профессиональной Освоение видов, деятельности и определение путей реализации форм, ресурсов обжизненного плана. разовательной дея2 Создание условий подготовки к дальнейшему тельности, адекватобразованию в выбранном направлении. ных планам на бу3 Наличие в образовательном пространстве редущее. сурсов адекватных планам на будущее выпускников лицея. 5. Оценка эффективности управления реализацией программы МБОУ лицея №1 Цель: Провести самоэкспертизу эффективности управления программой. Блок управления

Показатели

1. Наличие цели, задач, направленных на совершенстРазработка вование приоритетных накомплекса мер, правлений. направленных 2. Разработка технологичена реализацию ской карты преобразований, программы ее соответствие целям программы.

Период

Выход на результат

сентябрь 2012 г.

Обсуждение аналитических материалов на педсовете

октябрь 2012 г.

Обсуждение на педсовете

39


3. Наличие нормативно - регулирующей документации.

август 2012

4. Обеспечение организационных условий - определение функциональных обязанностей; - создание комиссии; - творческих групп педагогов; - определение ответственных за направления 5. Обеспечение финансовых условий

До октября 2012г.

6. обеспечение мотивационных условий.

7. Обеспечение управленческо - дидактических условий определение новых знаний и умений, необходимых для выполнения программы 1. Определение стартовых раПланирование бот. мероприятий 2. Определение последовапо реализации тельности мероприятий. программы. 3. Составление графика завершения работ по этапам 1. Анализ промежуточных результатов реализации программы. Контроль 2. Коррекция, дополнение. 3. Контроль за выполнением функциональных обязанностей. 1. Анализ итоговых результатов. Анализ ре2. Определение уровня досзультатов реатижения цели и решения зализации продач. граммы 3. Анализ качества управления

2012г.

ноябрь 2012г.

Октябрь 2012г.

Самоэкспертиза имеющихся документов, локальных актов Приказы

Определение источников финансирования, способов финансирования, договора. Положение о дифференцированной системе стимулирования выполнения программы Заявка на курсы, планирование средств

Сентябрь 2012г.

Совещание при директоре, обсуждение планов групп, согласование действий.

По этапам реализации

сообщение на педсовете, приказ

По завершению этапа

Отчет на родительском собрании, педсовет

40


6. Мониторинг результатов реализации программы. Отсутствие системы научного мониторинга результатов образовательного процесса является проблемой, которая тормозит решение поставленных задач. Нами выделены основные группы критериев результативности педагогической деятельности в реализации программы. Критерии успешности реализации программы носят комплексный характер, то есть отражают все качественные изменения образовательной среды и охватывает следующие направления: 1. Мониторинг качества образования в лицее и процессов социализации личности школьника. 2. Мониторинг уровня сформированности компетентностей:  в учебно-познавательной деятельности;  в области профессионального самоопределения;  в области личностного саморазвития;  в области развития коммуникативных связей. Сбор информации производится администрацией лицея, медиком, учителями, родителями, педагогами дополнительного образования и другими лицами. Мониторинг качества образования в лицее и процессов социализации личности школьника. Цель: Выявить результативность работы лицея, высветить ухудшение или улучшение результатов в ходе преобразований. Задачи: 1. Сбор информации по уровню обученности, здоровья, воспитанности, развития. 2. Создание базы данных. 3. Анализ полученных данных, составление аналитических справок. Показатели

Сохранение здоровья школьников

Основные факторы, влияю- ПериодичДиагностические методики щие на результат ность 1 Состояние общешкольного фи- 1 раз в год Диагностика физического развития зического развития учащихся в школе 2 Уровень физической подготов- 1 раз в чет- 1. Посещение уроков по специальной проки и воспитания учащихся верть грамме наблюдения. 2. Анализ работы с детьми. 3 Уровень развития физической 1 раз в покультуры лугодие 4 Состояние оздоровительной работы в школе

1 раз в полугодие

5 Состояние внеурочной воспитательной работы

1 раз в полугодие

1. Отчеты по результатам спортивной деятельности. 2. Анкетирование 3. Зачеты в 9, 11 классах 1. Анализ мед.карт. 2. Анализ итогов диспансеризации. 3. Анкетирование родителей, учащихся. 4. Анализ пропусков уроков по болезни. 1. Посещение секции по специальной программе. 2. Анкетирование.

41


1 Уровень преподавания

1,3 четверть

Посещение уроков по специальной программе наблюдения.

Достижение 2 Уровень обученности оптимального уровня в разви- 3 Уровень отношений «учитель тии, обученноученик» сти и воспитанности учащихся 4 Уровень сформированности ОУУН

2,4 четверть 1 раз в год Оценивание по методике А.К. Марковой «Психология труда учителя» 1 раз в год 1. Методика Лошкаревой Н. А. по измерению ОУУН учащихся (выборочно) 2. Методика Паламарчука В.Н. опросник по оценке качественных особенностей учебной деятельности ученика 3. Контрольные работы по модулю ОУУН 4. Карта наблюдений учителя за эффективностью самостоятельных работ. 1 I ступень - сформированность 1 раз в год 1. Маркова А.К. «Мотивация учения школьустойчивой мотивации ников» Степень вы2. Анализ творческих работ учащихся, бесеполнения поды с учителями и учащимися ставленных задач в лицее 2 II ступень - развитие интересов 1 раз в год Диагностические карты учащихся 3 III ступень - социальная зре1 раз в год Опросники по определению уровня голость учащихся товности к профессиональному, личностному самоопределению

1 Готовность участников педаго- 1 раз в год гического процесса к реализации принятых целей и задач Развитость процесса функционирования и развития лицея 2 Восприимчивость педагогов к 1 раз в год новшествам и взаимообмену.

1. Анализ рабочих программ педагогов. 2. Анализ мотивационно-смысловой стороны педагогического процесса 3. Проектирование моделей личностного роста 1. Диагностика учителя «Готовность овладения технологиями развития» 2. Открытые уроки, выступления педагогов 3. Анализ диагностических материалов

Удовлетво- 1 Правильность выбранной кон- 1 раз в год ренность учацепции и сопровождающих стников педатехнологий гогического процесса содержанием, организацией и 2 Социально-психологический 1 раз в год климат в среде участников обрезультатами разовательного процесса образовательного процесса.

1. Анкетирование 2. Результаты пед. совета 3. Отчеты по завершению учебного года 4. Заключение экспертного совета 1. Социологический опрос 2. Наблюдение 3. Собеседование

Мониторинг определения у ученика качества и уровня сформированности ключевых компетентностей Познавательно-информационная компетентность Цель: Наблюдение за результатом сформированности ключевых компетентностей по четырем областям знаний: • математике; • естествознанию; • чтению; 42


• решению проблем. Объект оценки математической грамотности – способность ученика определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику для удовлетворения своих потребностей в настоящем и будущем (в личной жизни, в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности, в общественной деятельности). Объект оценки естественнонаучной грамотности – способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений. Объект грамотности чтения – способность к осмыслению письменных текстов и размышления над ними, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквенное понимание текста, а понимание и рефлексия текста, использование прочитанного для различных целей. Компетентность в решении проблем – способность использовать познавательные умения для решения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения явно не определяется.

№ 1

2

3

Показатели компетентностей Математическая грамотность. Уровни проявления: • воспроизведение (простые математические действия, приемы, процедуры) • установление связей (между данными из условий задачи при решении стандартных задач) • рассуждение (широкий спектр математических умений) Естественнонаучная грамотность. Уровни проявления: • описание, объяснение естественнонаучных явлений • понимание научных исследований • интерпретация научной аргументации и выводов Грамотность чтения. Уровни проявления: • умение находить информацию, интерпретации текста • размышление над содержанием текста, над его формой и особенностями • интерпретация научной аргу-

Диагностические материалы Контрольные работы 3 уровней

Периодичность Каждую четверть

Несложные математические задачи

Способ представления, уровень рассмотрения Аналитическая справка на заседании ШМО учителей математики

Несложные жизненные задачи Задания, требующие математизации жизненной задачи

Понятийные диктанты, описательный характер заданий Задания на проверку общеучебных умений и навыков Реальные ситуации, связанные с актуальной проблемой Контрольная работа по анализу текста по вопросам Ответы на вопросы, сравнение информации, нахождение аргументов и выводов Определение главной темы, цели, назначения текста, определение вида, характера текста. Задание связывающее информа-

Каждую четверть

Аналитическая справка на заседании ШМО учителей естествознания

Каждую четверть

Аналитическая справка на заседании ШМО учителей русского языка и литературы

43


ментации и выводов

4

Умение решать проблемы. Уровни проявления: • понимание проблемы • характеристика проблемы • представление проблемы • решение проблемы • рефлексивный анализ • сообщение о решенной проблеме

цию текста с знаниями из других источников, оценка утверждений, сделанных в тексте, доводы в ее защиту Ситуативная контрольная работа по решению проблем, связанных с личной и школьной жизнью учащегося, с жизнью общества.

1 раз в год Педагогический совет, аналитическая справка по уроню сформированности компетентностных умений при решении проблем

Оценочная шкала: 0 – не сформирована (качество отсутствует) 1 – сформирована слабо 2 – в стадии заключительного формирования 3 – сформирована Мониторинг уровня сформированности коммуникативных умений. Показатель 1. Умение общаться, т.е. умение слушать и слышать партнера по общению, обосновывать свою точку зрения; выстраивать систему доказательств (подбирать аргументы, задавать вопросы, возражать, дополнять) 2. Использование приемов владения языком, самостоятельное совершенствование в нем. 3. Овладение речевой деятельностью, характеризующейся: а) выразительностью, т.е. эмоциональностью и образностью; б) содержательностью, т.е. точностью и ясностью, насыщенностью информацией; в) достаточной степенью развития устной и письменной речи

Методы Анализ продуктов речи, наблюдение

Оценочная шкала: 0 – не сформировано (качество отсутствует) 1 – сформировано слабо 2 – в стадии заключительного формирования 3 – сформировано

7. Возможные факторы риска и меры по их профилактике. 1. Возрастание объема информации может привести к несвоевременной ее обработке. Профилактика: использование методов компьютерной обработки. 2. Отсутствие у педагогов лицея необходимых умений взаимодействия в условиях педагогического сопровождения и поддержки, а также слабое владение методиками продуктивного обучения. Профилактика: система семинаров-практикумов по интерактивному обучению педагогов новому типу взаимодействия с учащимися.

44


3. Снижение общепринятых формальных показателей оценки качества и эффективности работы лицея. В связи с тем, что приоритетными показателями эффективности своей работы мы считаем положительную динамику уровня сформированности компетентностей. Профилактика: осуществление индивидуальной Психолого-педагогической поддержки и сопровождения учащихся. Заключение. Образовательная программа лицея соответствует требованиям времени и способствует решению образовательных задач. В то же время культурно - образовательная среда лицея  гибко реагирует на изменяющуюся социокультурную и педагогическую ситуацию, она открыта для внешнего мира и готова к изменению;  это лицей массового образовательного типа, он обучает всех учащихся поэтому он разноуровневый, профильный;  ориентирован на диалог различных образовательных моделей, на использование педагогических технологий, обеспечивающих индивидуальный подход в обучении и активное учение;  целенаправленно структурирует собственное образовательное пространство.

45

BASIC EDUCATION PROGRAM  

BASIC EDUCATION PROGRAM

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you