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Schutzgebühr € 5,–

Testkatalog 2020/21


Auslieferung Deutschland Testzentrale Herbert-Quandt-Straße 4, 37081 Göttingen, Deutschland Postfach 37 51, 37027 Göttingen, Deutschland www.testzentrale.de Vertrieb Papier-Bleistift-Verfahren Tel. +49 551 999 50 999 Fax +49 551 999 50 998 vertrieb@testzentrale.de Vertrieb Computergestützter Verfahren Tel. +49 551 999 50 880 Fax +49 551 999 50 111 e-tests@testzentrale.de Deutsche Bank AG IBAN DE32 2607 0072 0041 1116 00 / BIC DEUTDE2H260 Commerzbank AG Göttingen IBAN DE08 2604 0030 0606 0115 00 / BIC COBADEFFXXX Sparkasse Göttingen IBAN DE66 2605 0001 0000 0111 14 / BIC NOLADE21GOE

Auslieferung Schweiz Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Länggass-Strasse 76, 3000 Bern 9, Schweiz Tel. +41 31 300 45 45 Fax +41 31 300 45 90 info@testzentrale.ch www.testzentrale.ch

Auslieferung Österreich Hogrefe Austria GmbH Graf-Starhemberg-Gasse 26/4, 1040 Wien, Österreich Tel. +43 1 504 63 46 0 Fax +43 1 504 63 46 99 office@hogrefe.at www.hogrefe.at

Springer-Verlag GmbH, Heidelberg · Berlin TEA Ediciones, S.A.U., Barcelona · Bilbao · Madrid · Sevilla · Saragossa U-form Testsysteme GmbH & Co. KG, Solingen Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen Veris Gesellschaft für Bildungswesen mbH, Kiel verlag modernes lernen Borgmann GmbH & Co. KG, Dortmund VLESS Verlagsgesellschaft mbH, Ebersberg Western Psychological Services, Torrance

Bezugsmöglichkeiten für Testverfahren Bestellungen von Tests (nicht Zeitschriften oder Bücher) werden von der Testzentrale in Deutschland nur an bestimmte, zum Bezug berechtigte Berufsgruppen ausgeliefert. Es muss darauf hingewiesen werden, dass die diagnostische Anwendung von Testverfahren grundsätzlich nur in der Hand eines/r in seinem/ihrem Fachgebiet qualifizierten Diplom-Psychologen/in bzw. unter dessen/derer Supervision sinnvoll und verantwortbar ist. Der Missbrauch von Testverfahren zwingt zu diesem kontrollierten Vertrieb. Interessenten werden daher gebeten, Namen und Beruf anzugeben, damit die Testzentrale prüfen kann, ob eine Auslieferung statthaft ist. In der Schweiz gelten ähnliche Regelungen: auch hier ist der Nachweis der Qualifikation erforderlich. Die in diesem Katalog aufgeführten Tests und Bücher stellen nur eine Auswahl der gebräuchlichsten Objekte dar. Das Lieferangebot der Testzentrale umfasst zur Zeit mehr als 900 Testverfahren. Über die Testzentrale können Sie zudem auf schnellsten Wege Tests weiterer in- und ausländischer Verlage beziehen. Gerne können Sie in alle am Lager vorrätigen Verfahren – nach Terminabsprache – auch bei uns im Hause Einsicht nehmen. Soweit im Katalog das Manual als einzeln lieferbar aufgeführt ist, senden wir Ihnen dieses gerne mit einem vierwöchigen Rückgaberecht zu, um Ihnen die Entscheidung für ein Verfahren zu erleichtern. Wir bitten um Verständnis, dass wir Testmaterial nur ohne Rückgaberecht liefern können. Weitere Informationen finden Sie in den AGB am Ende des Kataloges. Dieser Katalog richtet sich ausschließlich an gewerbliche Kunden. Zugunsten einer besseren Lesbarkeit verwenden wir im Text in der Regel das generische Maskulinum. Diese Formulierungen umfassen gleichermaßen alle Geschlechter (m/w/d). Die verkürzte Sprachform beinhaltet keine Wertung. Wenn möglich, wurde eine geschlechtsneutrale Formulierung gewählt.

Preise Die Testprogramme folgender Firmen werden von der Testzentrale – teils im Sinne einer Alleinauslieferung – besonders intensiv betreut: AAP Lehrerwelt GmbH, Auer Verlag, Augsburg Verlagsgruppe Beltz, Julius Beltz GmbH & Co. KG, Weinheim Cornelsen Verlag GmbH, Berlin Editions Hogrefe France SAS, Paris Editora Hogrefe CETEPP Ltda., São Paulo Editora Hogrefe, Lda. Lissabon Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A., Trient Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, München GL-Assessment, London Hogrefe AG, Bern Hogrefe Austria GmbH, Wien Hogrefe Editore s.r.l., Florenz Hogrefe Ltd, Oxford Hogrefe Psykologien Kustannus Oy, Helsinki Hogrefe Psykologiförlaget AB, Stockholm Hogrefe Psykologisk Forlag A/S, Kopenhagen Hogrefe Publishing GmbH, Göttingen Hogrefe – Testcentrum, s.r.o., Prag Hogrefe Uitgevers BV, Amsterdam Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, Göttingen MHS Inc., North Tonawanda Pearson Assessment & Information GmbH, Frankfurt PRO-ED, Inc., Austin Psychological Assessment Recources, Inc., Lutz Schulz-Kirchner Verlag GmbH, Idstein

Alle Preisangaben entsprechen den bei Redaktionsschluss (31.01.2020) gültigen Preisen und sind gültig im Gebiet der Bundesrepublik Deutschland – Irrtümer vorbehalten. Bitte beachten Sie, dass sich die Preise aufgrund von Preisänderungen unserer Vorlieferanten und Währungsschwankungen ändern können. Bei preisgebundenen Büchern ist der angebene Bruttopreis bindend.

Computergestützte Testverfahren Sie finden in diesem Katalog bei den Papier-Bleistift-Testversionen Hinweise auf computergestützte Versionen und/oder auf Auswerteprogramme. Bitte wenden Sie sich mit Ihren Rückfragen und Bestellungen direkt an unsere Softwareabteilung der Testzentrale (Adresse siehe links), die Ihnen gerne auch weiteres Informationsmaterial zusendet. Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten. Stand: 31.01.2020 Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier.


Berufsbezogene Verfahren

7

Projektive Verfahren

310

Intelligenztests51

Neuropsychologische Verfahren

315

Jugendliche und Erwachsene

51

Gedächtnis / Alter / Demenz

315

Kinder und Jugendliche

65

Aphasie / Gehör

330

Kinder 334 Leistungstests85

Sonstige Funktionsstörungen

336

Kinder91

Medizinpsychologische Verfahren

347

Persönlichkeitstests97

Trainings- und Förderprogramme

367

Jugendliche und Erwachsene

Kinder und Jugendliche

367

Erwachsene85

Kinder und Jugendliche

97 108

Erwachsene 387

Entwicklungstests113

Testabkürzungen 390

Allgemeine Entwicklung

113

Testregister 396

Sprache130

Autorenverzeichnis 403

Wahrnehmung142

Bestellschein 414

Projektive Verfahren

Allgemeine Geschäftsbedingungen

145

Motorik146

Schultests153 Schulfähigkeit153 Schulleistung160 Sozialverhalten211

Klinische Verfahren Erwachsene

217

Fragebogen217

415

Leistungstests

Interviews303

Persönlichkeits­tests

5

Entwicklungstests

Hogrefe Consulting

Schultests

Fragebogen267

Klinische Verfahren Erwachsene

Fortbildungsmöglichkeiten4

Intelligenztests

267

Klinische Verfahren Kinder und Jugendl.

Klinische Verfahren Kinder und Jugendliche

Neuropsychologische Verfahren

2

Medizinpsychologische Verfahren

Das Hogrefe Testsystem 5

Berufsbezogene Verfahren

Inhaltsverzeichnis

Literatur257 Projektive Verfahren

264

Trainings- und Förderprogramme

Interviews253


2

DAS HOGREFE TESTSYSTEM 5

Das Hogrefe Testsystem 5

n Teste em mit d PC

Das Hogrefe Testsystem 5 (HTS 5) dient der Durchführung und Auswertung psychologischer Testverfahren. Es zeichnet sich durch eine moderne Menüführung und ein nach psychodiagnostischen Ansprüchen entwickeltes Testdesign aus. Das System bietet einen unkomplizierten Zugang zur breiten Palette der verfügbaren Tests, die sowohl innovative Neuentwicklungen als auch computergestützte Versionen bewährter Papier-Bleistift-Versionen beinhaltet.

Norm- und Skalenwahl

Ergebnisreport

Gruppenanalyse

Verlaufsmessung

Clinical-Edition

HR-Edition

Full-Edition

Profiling

Datenexport

Basic-Edition

Testauswahl Wählen Sie vor einer Testung bequem einzelne Testverfahren, ­Subtests oder Testbatterien aus Ihrem elektronischen Bestand aus. Sie können sowohl Einzel- als auch Gruppentestungen ­durchführen. Derzeit stehen über 300 Testverfahren in 16 Sprachen zur Verfügung. Testdurchführung Die Bearbeitung der Items erfolgt wahlweise an einem PC mittels Maus oder Tastatur oder, sofern das Testprinzip es ermöglicht, über ein Tablet. Neben der üblichen Testdurchführung besteht die Möglichkeit, Papier-Fragebogen per Datenschnelleingabe auszuwerten.

Ranking

Datenschnelleingabe

Editionen Sie können zwischen vier Editionen des HTS 5 wählen. Die Basic-­ Edition bietet Ihnen alles, was Sie brauchen, um die Vorzüge des computergestützten Testens schnell und unkompliziert im Berufs­ alltag zu nutzen. Die Clinical-Edition wird den besonderen Anforderungen in Kliniken und Praxen gerecht. Speziell auf die Bedürfnisse bei der Personalauswahl und -entwicklung abgestimmt, bieten wir eine HR-Edition an. Und mit der Full-Edition steht Ihnen die gesamte Bandbreite des Testsystems zur Verfügung.

Auswertung Die Ergebnisse stehen unmittelbar nach der Testdurchführung ­bereit. Dadurch entfällt die aufwändige und fehleranfällige Handauswertung. Durch die Auswahl von Normen und Skalen können Sie Ergebnisse im Handumdrehen den diagnostischen Bedürfnissen anpassen.


DAS HOGREFE TESTSYSTEM 5

3

Testauswertung im HTS 5 Unmittelbar nach Testende steht die Auswertung zur Verfügung. Nutzen Sie umfangreiche Auswertemöglichkeiten wie z. B. Änderung der Normgruppe, einen übersichtlichen Ergebnisreport als PDF oder das Erstellen eines Multiprofils zum Vergleich mehrerer Testergebnisse.

HTS 5 Online-Portalzugang Für die Verwendung des HTS 5 ist die Freischaltung eines Zugangs zum Online-Portal notwendig. Bei diesem Zugang handelt es sich um eine Jahreslizenz, die in den vorgenannten vier Editionen erworben werden kann. Auf der Grundlage dieser Jahreslizenz werden die benötigten Testverfahren individuell nach Ihren Wünschen zusammengestellt. Der Erwerb der Testverfahren ist hierbei sowohl als Einzelnutzung, als auch in Paketen möglich. Sie interessieren sich für eine Nutzung im firmeninternen Intranet oder eine Web-Service Schnittstelle (API)? Dann informieren Sie sich unter hogrefe-testsystem.com oder wenden sich an unseren Vertrieb. Best-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 002 01

HTS 5-Online – Basic-Edition Jahres-lizenz, inkl. Portal­zugang

100,00

119,00

H5 002 02

HTS 5-Online – Clinical-Edition Jahres-lizenz, inkl. Portal­zugang, Module Verlaufs­messung, ­Gruppenanalyse

160,00

190,40

H5 002 03

HTS 5-Online – HR-Edition Jahreslizenz, inkl. Portal­zugang, Module Ranking, Profiling, Gruppenanalyse

200,00

238,00

H5 002 04

HTS 5-Online – Full-Edition Jahreslizenz, inkl. Portal­zugang, Module Ranking, Profiling, Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

240,00

285,60

Datenschutz Wir gewährleisten die Sicherheit Ihrer Daten durch aktuelle Technologien und entsprechen den Anforderungen der EU Datenschutzgrundverordnung (EU-DSGVO). Durch den Verzicht auf externe Cloud-Anbieter, haben wir die alleinige Kontrolle über den Datenschutz und die Datensicherheit. Unser Testsystem wird regelmäßig auditiert und dokumentiert. Über die Einhaltung gesetzlicher Bestimmungen wacht ein externer Datenschutzbeauftragter. Durch ausschließlich verschlüsselte Verbindungen zu unseren Servern und aktuelle Zertifikate werden alle Datenpakete sicher transportiert. Dem Datentrennungsgebot werden wir durch separate, individuell verschlüsselte Datenbanken für jeden Kunden gerecht. Diese und künftige Maßnahmen haben für uns einen sehr hohen Stellenwert und werden regelmäßig aktualisiert und den technischen Möglichkeiten angepasst. Das Testsystem bietet Ihnen zudem die Möglichkeit des anonymen Testens durch die Verwendung von Personencodes.

Weitere Informationen finden Sie unter: www.hogrefe-testsystem.com

Information & Kontakt Testzentrale Herbert-Quandt-Straße 4 37081 Göttingen Deutschland Tel. +49 551 999 50 880 Fax +49 551 999 50 111 e-tests@testzentrale.de hgf.de/testsystem


4

FORTBILDUNGSMÖGLICHKEITEN

Fortbildung mit Hogrefe Sie möchten Testverfahren in Ihren Berufsalltag einbauen? Hogrefe unterstützt Sie dabei: Zur professionellen und gezielten Anwendung unserer Testverfahren bieten wir Ihnen eine breite Palette an Fortbildungsangeboten. Alles auf einen Blick Besuchen Sie uns auf unserer Website www.hogrefe.com/training und finden Sie dort die Veranstaltung, die zu Ihnen passt. Inhouse-Schulungen Sie haben eine individuelle Fragestellung? Wir helfen Ihnen vor Ort. Unsere Inhouse-Schulungen gestalten wir kunden- und zielgruppenspezifisch. Eine Inhouse-Schulung ist immer dann die richtige Wahl, wenn mehrere Mitarbeiter zu einem speziellen Thema oder Testverfahren geschult werden sollen – flexibel, kostengünstig und am Ort Ihrer Wahl. Webinare Nehmen Sie an unseren Webinaren teil und schulen Sie sich online zu unseren Testverfahren und weiteren Produkten. Webinare bieten Ihnen eine perfekte Kombination aus Komfort und Online-Interaktion. Informieren Sie sich auf unserer Website über aktuelle Themen und Termine. Sie benötigen Fortbildungspunkte? Kein Problem: Viele unserer Seminare sind bei der Psychotherapeutenkammer Niedersachsen (PKN) akkreditiert. Auf Anfrage prüfen wir auch gerne die Akkreditierfähigkeit Ihrer Inhouse-Schulung.

Wir bieten Seminare zu folgenden Bereichen: Klinik und Pädagogik • Persönlichkeitsdiagnostik • Intelligenzdiagnostik • (Schul-) Leistungsdiagnostik • Entwicklungsdiagnostik • Psychotherapie Human Resources • Grundlagen von HR-Testverfahren • Leistungs- und Persönlichkeitsdiagnostik • Zielgruppenspezifische Personalauswahl und -entwicklung • Führungsdiagnostik • Interview- und Feedbacktraining

Achten Sie im Katalog auf dieses Symbol als Hinweis auf Seminare.

Information & Kontakt Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG Merkelstraße 3 37085 Göttingen Deutschland Tel. +49 551 999 50 0 Fax +49 551 999 50 111 seminar@hogrefe.de www.hogrefe.com/training

elle Aktu im ine Term b We


HOGREFE CONSULTING

Hogrefe Consulting – mehr als nur Testverfahren

HR- z eten Komp

Unsere Kernkompetenz ist der effektive Einsatz von diagnostischen Verfahren in allen ­HR-Prozessen. Wir bieten Ihnen mehr als nur Testverfahren: die Kombination von wissenschaftlich fundierten Instrumenten mit praxisorientierter HR-Kompetenz. Unser Leistungsspektrum umfasst die Beratung in allen Fragen der Personalauswahl und -entwicklung, die Durchführung von Assessment Centern, Potenzialanalysen, Management Audits sowie die Durchführung von weiteren Verfahren zur Beantwortung von ­verschiedenen diagnostischen Fragestellungen. Wir beraten Sie zur Auswahl der passenden Testverfahren für Ihre Fragestellung, erarbeiten kompetenzbasierte Anforderungen für zu besetzende Positionen, implementieren effiziente Prozesse und qualifizieren Sie für den professionellen Einsatz unserer Verfahren.

Unser Beratungsspektrum Unterstützung von Auswahlund Entwicklungsprozessen Wir konzipieren mit Ihnen effektive ­Auswahlprozesse für unterschiedliche Zielgruppen oder helfen Ihnen Poten­ziale und Kompetenzen von Nachwuchs-, Fach- und Führungskräften zu analysieren. Tests und Feedbackprozesse Wir unterstützen Sie sowohl bei der Auswahl und Administration von Testverfahren als auch bei der Interpretation und Rückmeldung der Ergebnisse vor dem Hintergrund Ihrer spezifischen Fragestellung.

Information & Kontakt Hogrefe Consulting Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG Merkelstraße 3 37085 Göttingen Deutschland Tel. +49 551 999 50 570 Fax +49 551 999 50 561 consulting@hogrefe.de www.hogrefe-consulting.com

Qualifizierung Wir qualifizieren Sie entsprechend der DIN 33430 und ISO 10667 in der Anwendung ­unserer Verfahren, ­damit Sie diese profes­sionell und wirkungsvoll nutzen können. Psychometric Services Wir erarbeiten für Sie maßgeschneiderte psychometrische ­Lösungen durch die Adaptation oder Neuentwicklung von psy­ chometrischen Instrumenten.

5


Inhaltsverzeichnis


7

1

Berufsbezogene Verfahren Hossiep, R. / Weiß, S.

BIP -AM

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA ®

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden VersiManual onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Bochumer Inventar zur berufsbezogenen – Anforderungsmodul DiePersönlichkeitsbeschreibung befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Normen Gesamtstichprobe beurteilter Fach- und Führungspositionen, N = 2.108.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2020.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – Anforderungsmodul Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Das BIP-AM (Anforderungsmodul zum Bochumer Inventar zur berufsbezoge(LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen nen Persönlichkeitsbeschreibung) als Bestandteil der BIP-Verfahrensfamilie zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilund Mitarbeitende), bogen (Führungskräfte ist speziell für Anwendungen im Personalmanagement entwickelt worden Schablonensatz und Testmappe (Personalauswahl und -platzierung, TrainingsCoachingmaßnahmen, 01 451 02 und Manual Feedbackprozesse sowie Karriereberatung). 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 309 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungsbogen, 20 Profilblätter, Schablonensatz und Mappe

372,00

398,04

01 309 02

Manual

220,00

235,40

01 309 03

20 Fragebogen

52,00

55,64

01 309 04

20 Auswertungsbogen

16,00

17,12

20 Profilblätter

16,00

17,12

Schablonensatz

88,00

94,16

€ 278,00

Manual

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

98,00

64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,2501 309 05

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Das Verfahren Führungskräfte Mit Hilfe des BIP-AM können beruflich relevante Anforderungen 01 451 überfachliche 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende zum BIP (BIP-AM) dient systematisch erfasst werden. Das Anforderungsmodul 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) der Unterstützung des Abgleichs von 451 09 Schablonensatz Ist. Soll01und Als Instrument zur An01 451 10 Testmappe, leer forderungsanalyse konkretisiert das BIP-AM die persönlichkeitsbezogenen Anforderungen an potenzielle Stelleninhaber (Soll), wohingegen das BIP das Selbstbild von Personen systematisch erfasst (Ist). Überfachliche Kompetenzen stellen eine häuZuverlässigkeit fig vernachlässigte, aber besonders Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69bedeutsame Determinante berufliund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αchen Erfolgs dar. Hier setzt die = .79 und α = .91 auf. BIP-Verfahrensfamilie mit der ErfasGültigkeit sung beruflich relevanter PersönDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-DiRüdiger Hossiep lichkeitsfacetten an. Mit insgesamt mensionen Sabine Weißmit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße 14 Skalen werden persönliche Eigpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionennungsvoraussetzungen wie Arbeitsder transformationalen Führung belegt. verhalten (Gewissenhaftigkeit, Flexibilität, Handlungsorientierung), Berufliche Orientierung (Leistungsmotivation, Gestaltungsmotivation, Führungsmotivation) und Soziale Kompetenzen (Sensitivität, Kontaktfähigkeit, Soziabilität, Teamorientierung, Durchsetzungsstärke) ebenso erfasst wie die Psychische Konstitution (Emotionale Stabilität, Belastbarkeit, Selbstbewusstsein). Es wird empfohlen, dass eine Position von mehreren Personen aus unterschiedlichen Perspektiven beurteilt wird. Das BIP-AM ist sowohl als Papier-und-Bleistiftform als auch computergestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS 5) verfügbar.

BIP-AM

Bitte beachten Sie, dass die für das BIP-AM vorgesehenen Funktionen (Gruppenanalyse, Profilvergleich, Anforderungsprofil) nur in der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind. Zuverlässigkeit Es werden Reliabilitätskennwerte auf gutem Niveau erreicht. Interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der 14 Skalen zwischen α = .79 und .91, Retest-Reliabilität: zwischen rtt = .69 und .90. Gültigkeit Das BIP-AM ist als Zusatzmodul zu einem bereits vorhandenen Instrument, dem Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung (BIP) konzipiert. Untersuchungen zur Validität der BIP-Skalen belegen, dass substanzielle Zusammenhänge mit Merkmalen beruflichen Erfolges und beruflicher Zufriedenheit vorliegen. Korrelationen zwischen den BIP-Skalen und Einkommen, Hierarchiestufe oder beruflicher Zufriedenheit bewegen sich auf einem Niveau von r = .41–.49.

15,0001 309 06

12,80

15,23

€ netto

€ brutto

BIP-AM (HTS 5)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

1.560,00

1.856,40

BIP-AM (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

1.460,00

1.737,40

365,00

434,35

65,00

77,35

01 309 07

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 531 01 H5 531 02

30,00

15,00

28,00 12,80

H5 531 03

BIP-AM (HTS

H5 531 50

BIP-AM (HTS 5)*, 1 Nutzung

5)*, 10

weitere Nutzungen

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training oder Tel. +49 551 999 50 732.


8

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Hossiep, R. / Krüger, C. Berufsbezogene Verfahren

BIP -6F ®

In Anwendung seit 2012. Das Testverfahren ist auch in englischer und italienischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in chinesischer, englischer, italienischer und russischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 237 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 15 Fragebogen, Schablonensatz, 30 Summenblättern, 30 Profilbogen, 2 Checklisten und Mappe

465,00

497,55

Einsatzbereich Das BIP-6F kann überall dort wertvolle Informationen für die Personalarbeit liefern, wo die Erfassung von Persönlichkeitseigenschaften im beruflichen Kontext eine Rolle spielt. Dazu gehören zahlreiche Anwendungsfelder der Personalpsychologie – wie Eignungsbeurteilung, Teamentwicklung, Coaching, Berufs-/Karriere-/Laufbahnberatung und organisationspsychologische Fragestellungen in der Forschung. Aufgrund seiner hoch ökonomischen Durchführung eignet sich das BIP-6F sowohl bei der Sequenzierung von Auswahl- und Entwicklungsprozessen mit größerer Teilnehmerzahl als auch für Zielgruppen, bei denen eine längere Inanspruchnahme durch die Bearbeitung den Einsatz persönlichkeitsorientierter Verfahren bisher erschwerte. Da auch Auswertung, Interpretation und Rückmeldung wenig Zeit erfordern, ist die Integration des BIP-6F zum Beispiel in Assessment Center und Personalentwicklungsseminare einfach zu realisieren.

01 237 02

Manual

288,00

308,16

01 237 03

15 Fragebogen

35,00

37,45

01 237 04

Schablonensatz

82,00

87,74

01 237 05

30 Summenblätter

21,50

23,01

01 237 06

30 Profilbogen

27,90

29,85

01 237 07

2 Checklisten

12,50

13,38

01 237 08

Mappe, leer

11,00

13,09

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 105 01

BIP-6F (HTS 5)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

1.390,00

1.654,10

H5 105 02

BIP-6F (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

1.550,00

1.844,50

Das Verfahren Das BIP-6F ist ein Fragebogen, mit dem sechs berufsrelevante Persönlichkeitsdispositionen besonders effizient und zuverlässig erfasst werden. Die Inhaltsbereiche der sechs Faktoren sind breit definiert und werden im BIP-6F-Hexagon anhand von jeweils drei enthaltenen Facetten sowie einer Leitfrage beschrieben. Die sechs Faktoren werden jeweils anhand von acht Items erfasst, die als persönliche Aussagen formuliert und auf einer sechsstufigen Antwortskala einzuschätzen sind. Das BIP-6F kann als Papierversion oder computergestützt im Hogrefe Testsystem (HTS) bearbeitet werden. Die Interpretation der resultierenden Ergebnisse ist nicht zuletzt aufgrund der weitgehenden Unabhängigkeit der sechs Faktoren besonders problemlos und schlüssig. Die HTS-Auswertung umfasst zusätzlich zum Ergebnisprofil einen Report, der die individuellen Ergebnisse erläutert.

H5 105 03

BIP-6F (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen

370,00

440,30

H5 105 50

BIP-6F (HTS

67,00

79,73

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – 6 Faktoren Modul zur Selbstbeschreibung

BIP-6F und BIP: Die sechs Faktoren, die die Struktur des BIP-6F bilden, wurden anhand von Faktorenanalysen des BIP ermittelt. Bei den sechs Faktoren BIP-6F handelt es sich im Vergleich zu den Skalen des BIP um breitere Persönlichkeitsbereiche auf einer höheren Abstraktionsebene. Von den insgesamt 48 Items des BIP-6F sind 33 auch im BIP enthalten; 15 Items, die sich als besonders geeignet zur Erfassung der Faktoren erwiesen haben, sind ergänzt worden. Beide Verfahren liefern im separaten Einsatz ausgesprochen belastbare Resultate. Je nach Fragestellung können BIP-6F und BIP einzeln, sequentiell oder sogar gemeinsam eingesetzt werden. Zuverlässigkeit Die Reliabilität der sechs Faktoren erweist sich als gut bis sehr gut, sowohl für die interne Konsistenz (α = .74–.85) als auch für die Retest-Reliabilität (rtt = .81–.89). Gültigkeit Die Sechsfaktorenstruktur bestätigt sich in konfirmatorischen Faktorenanalysen. In der Konstruktvalidierung zeigen sich plausible Zusammenhänge zu den entsprechenden Dimensionen des BIP, des 16 PF-R sowie des Fünf-Faktoren-Modells. Die Kriteriumsvalidierung an subjektiven und objektiven Kriterien des Berufserfolgs ergibt multiple Regressionskoeffizienten bis zu R = .46 sowie inkrementelle Beiträge der sechs Faktoren über die Erklärungsleistung der Big Five hinaus. Der BIP-6F-Faktor Kooperation, der die Bereitschaft zur Zusammenarbeit erfasst, findet zum Beispiel keine Entsprechung in den Big Five und kann so in der gemeinsamen Regression inkrementelle Beiträge zur Vorhersage der hierarchischen Position leisten. Normen Die Normdaten des BIP-6F entstammen ausschließlich der Zielgruppe des Verfahrens, den berufstätigen Fach- und Führungskräften. Basierend auf mehr als 7.000 Datensätzen stehen zur Interpretation neben der Gesamtstichprobe repräsentative Normen unterschiedlicher Teilstichproben zur Verfügung, u. a. differenziert nach Geschlecht und hierarchischer Position. Alle Normen werden zudem für unterschiedliche Bearbeitungskontexte angeboten (persönliche Standortbestimmung vs. Bewerbungsprozess). Bearbeitungsdauer Die 48 besonders kurzen und leicht verständlichen Items können innerhalb von 10 Minuten mühelos beantwortet werden. Inklusive Instruktion ergibt sich somit eine Bearbeitungsdauer von etwa 15 Minuten.

5)*, 1

Nutzung

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Kanning, U. P. / Kempermann, H. (Hrsg.)

Fallbuch BIP Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung in der Praxis Nach einer Einführung in das BIP wird die Entwicklungsgeschichte des Verfahrens dargestellt. Anschließend folgen Beispiele für den Praxiseinsatz. Die Fall­ darstellungen decken die beiden zentralen Felder der Personalarbeit – Personalauswahl und Uwe Peter Kanning Hang Kempermann (Hrsg.) Personalentwicklung – ab. Themen der Praxisbeiträge sind u. a. die Auswahl von (Nachwuchs-) Fallbuch Führungskräften, Potenzialanalyse, Führungskräfteentwicklung, Bedarfsanalyse zur Personalentwicklung, Coaching und Karriereberatung sowie 360°-Feedback. Darüber hinaus wird in einem Kapitel der Frage nachgegangen, ob sich Spitzensportler hinsichtlich ihrer berufs­be­zoge­ nen Persönlichkeitsmerkmale von der Durchschnittsbevölkerung unterscheiden. Testanwender erhalten in diesem Band praxisorientierte Anregungen für den Einsatz des BIP und Hilfen für die Auswertung und Interpretation. Ein Glossar zu wichtigen testdiagnostischen Begriffen und ein Abschnitt mit Antworten auf die häufigsten Fragen zum BIP runden den Band ab.

BIP

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2355-2

Buch, 2012, 205 Seiten

€ netto 37,34

€ brutto 39,95


BIP

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

LSA ®

NEU

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 212 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Normenband 2018, 15 Fragebogen, 15 Summenblättern, 15 Profilblättern, 5 Fremdbeschreibungen, 5 Auswertungsbogen Fremdbeschreibung, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmerinnen und Teilnehmer“, 5 Broschüren „Selbstbild, Fremdbild und Persönlichkeit“, Schablonensatz und Koffer

778,00

832,46

Manual, 3. Auflage

294,00

314,58

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

3., DURCHGESEHENE AUFLAGE Das Verfahren

Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. EsManual stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden VersiBochumer Inventar zur berufsbezogenen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse onen Persönlichkeitsbeschreibung des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Das BIP ist speziell für Anwendungen im Personalmanagement entwickelt (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen worden (Personalauswahl und -platzierung, Trainingsund Coachingmaßnahzum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil(Führungskräfte und Mitarbeitende), men, Feedbackprozesse sowie Karriereberatung). bogen Schablonensatz und Testmappe Manual

01 451 02

Manual

Das Verfahren 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Überfachliche Kompetenzen stellen eine bedeutsame Determinante des be01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451 06 50 Auswertungsbogen Fragebogen für ruflichen Erfolgs dar. Hier setzt das BIP mit der Erfassung von imzumBerufsleben Führungskräfte relevanten Persönlichkeitsfacetten an. Mit 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende insgesamt 14 Dimensionen werden persönli01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeiche Eignungsvoraussetzungen wie Arbeitstende) 01 451 09 Schablonensatz verhalten (Gewissenhaftigkeit, Flexibilität, 01 451 10 Testmappe, leer Handlungsorientierung), Berufliche Orientierung (Leistungsmotivation, Gestaltungsmotivation, Führungsmotivation) und Soziale Kompetenzen (Sensitivität, Kontaktfähigkeit, Soziabilität, Teamorientierung, Durchsetzungsstärke) ebenso erfasst wie die Psychische Konstitution (Emotionale Stabilität, BeZuverlässigkeit lastbarkeit, Selbstbewusstsein). Neben dem Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liezwischen α = .69 gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)Selbstbeurteilungsfragebogen existiert ein und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Fremdbeschreibungsbogen, der zum AbMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. gleich von Selbst- und Fremdbild genutzt Gültigkeit werden kann. Mit dem Normenband 2018 Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Diwerden alle Eichstichproben aktualisierte zwischen rfür = mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Normwerte vorgelegt, die an mehr als 22.000 Personen bis 2018 erhoben wurpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen den. Für diegegenüber 3. Auflage wurden im Manual kleinere Korrekturen vorgenommen der transformationalen Führung belegt. und Hinweise zur Funktionalität im Hogrefe Testsystem aktualisiert. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

BIP

Rüdiger Hossiep Michael Paschen

01 212 12 €

278,0001 212 03

Zuverlässigkeit Es werden Reliabilitätskennwerte auf gutem Niveau erreicht (Cronbachs Alpha der 14 Dimensionen zwischen α = .74 und .91), Retest-Reliabilitäten zwischen rtt = .71 und .79. Für einen Zeitraum von 2–3 Jahren bewegen sich die Retest-Reliabilitäten aller Skalen auf hohem Niveau von über rtt = .70. Gültigkeit Untersuchungen zur Validität haben gezeigt, dass es substanzielle Zusammenhänge der BIP-Skalen mit Merkmalen beruflichen Erfolges und beruflicher Zufriedenheit gibt. Zusammenhänge zwischen BIP-Skalen und Einkommen, Hierarchiestufe oder beruflicher Zufriedenheit bewegen sich auf einem Niveau von r = .41–.49. Es werden auch Validitätskennwerte zur Übereinstimmung mit grundlegenden persönlichkeitsorientierten Fragebogenverfahren (NEO-FFI, 16 PF-R, EPI) vorgelegt. Die Kennwerte liegen für verwandte Konstrukte zwischen r = .54 und .84. Normen Die zur Normierung herangezogene Gesamtstichprobe beinhaltet mehr als 22.000 Personen. Es liegen Normen für Hochschulabsolventen, für verschiedene betriebliche Hierarchiestufen sowie für unterschiedliche Funktionsbereiche (z. B. Vertrieb) vor. Es werden auch Normen für weibliche Fach- und Führungskräfte vorgelegt. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit des BIP liegt bei 30 bis 40 Minuten. In 3., durchgesehener Auflage seit 2019 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, bulgarischer, dänischer, französischer, italienischer, kroatischer, niederländischer, polnischer, portugiesischer, slowakischer, slowenischer, spanischer, tschechischer und ungarischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, chinesischer, dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, portugiesischer, russischer, slowakischer, spanischer und tschechischer Sprache verfügbar.

15 Fragebogen

65,00

69,55

252,00

269,64

01 212 04

Schablonensatz

01 212 05

30 Summenblätter

53,00

56,71

01 212 06

30 Profilblätter

32,00

34,24

30 Fremdbeschreibungen

53,00

56,71

30 Auswertungsbogen Fremdbeschreibung

23,00

24,61

148,00

158,36

50,00

53,50

98,00

01 212 07

64,75 44,25

01 212 08 44,25 15,00

01 212 09

30,00

15,00

01 212 10

28,00 12,80

15 Broschüren „Hinweise für Teilnehmerinnen und Teilnehmer“ 5 Broschüren „Selbstbild, Fremdbild und Persönlichkeit“

72,00

85,68

€ netto

€ brutto

BIP (HTS 5)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen Selbstbild (inkl. Report), 5 Nutzungen Fremdbild, Manual und Normenband 2018

1.840,00

2.189,60

H5 104 02

BIP (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen Selbstbild inkl. Report

1.950,00

2.320,50

H5 104 03

BIP (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen Selbstbild inkl. Report

480,00

571,20

H5 104 50

BIP (HTS 5)*, 1 Nutzung Selbstbild inkl. Report

76,00

90,44

H5 104 04

BIP (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen Fremdbild

975,00

1.160,25

H5 104 05

BIP (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen Fremdbild

240,00

285,60

H5 104 51

BIP (HTS 5)*, 1 Nutzung Fremdbild

38,00

45,22

01 212 11

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

H5 104 01

3., durchgesehene Auflage

unter Mitarbeit von Oliver Mühlhaus

9

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

Hossiep, R. / Paschen, M. Unter Mitarbeit von O. Mühlhaus

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

Hossiep, R. / Paschen, M. / Krüger, C. Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. NEU

UK Projektdirector: Hossiep, R. / Paschen, M.  / Rust, J.

BIP ®

BIP plus BIP ®-6F

LSA ®

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Business-Focused Inventory of Personality: UK Edition

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

Bochumer Inventare zur berufsbezogenen LSA Persönlichkeitsbeschreibung – Langform plus 6 Faktoren 01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

01 451 02

Manual

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

Manual

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Area of Application € The BIP® is suitable for use in selection, development, coaching and career counselling. It is suitable for use with board executives and middle to senior management levels.

278,00

General Aspects The BIP® combines an assessment of both work style and motivation and was originally developed in Germany over 10 years ago following research into per44,25 44,25 sonality at work and with input from HR professionals. The UK standardisation 15,00 was carried out in 2007 under the direction of Professor John Rust. The questi30,00 onnaire includes 14 scales arranged into four conceptual domains. 98,00

Einsatzbereich 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Das Kombiverfahren „BIP plus BIP-6F“ kann 01 in451jedem Kontext hilfreiche diag01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für nostische Informationen liefern, in dem die Erfassung von PersönlichkeitseiFührungskräfte 01 451 07 50 Auswertungsbogen zumsich Fragebogen für genschaften im beruflichen Kontext von Bedeutung ist. Es eignet besonMitarbeitende ders für Anwendungen im Kontext der Personalauswahl und(Führungskrafte -platzierung von 01 451 08 50 Profilbogen und Mitarbeitende) Fach- und Führungskräften, für Trainings- und Coachingmaßnahmen, für 01 451 09 Schablonensatz Feed­backprozesse sowie für die Karriereberatung. 01 451 10 Testmappe, leer Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

1

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Das Verfahren Das Verfahren „BIP plus BIP-6F“ (Bochumer Inventare zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – Langform plus 6 Faktoren) integriert BIP und BIP-6F in einem einzigen Instrument und kombiniert die Vorteile beider Verfahren. Die Bearbeitung dieses kombinierten Tests erfolgt PC-gestützt im Hogrefe Testsystem und verlängert sich gegenüber dem klassischen BIP nur miZuverlässigkeit nimal, da die beiden Verfahren 33 Items beinhalten. Nach der Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des gemeinsame LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 Durchführung stehen dem Diagnostiker die Ergebnisse aller Skalen aus beiden und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = in 513)einem Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α Verfahren kombinierten Testreport zur Verfügung (14 Skalen aus dem = .79 und α = .91 auf. BIP, 6 Skalen/Faktoren aus dem BIP-6F). Die berufsbezogene Persönlichkeit Gültigkeit kann auf diese Weise noch differenzierter Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di- erfasst und beschrieben werden.

64,75

15,00

In addition, the BIP® has an ‘Impression Management’ scale which assesses an aspect of the testtaker’s approach to the questionnaire and gives the test user insight into the extent to which respondents are emphasising more or less positive aspects of themselves.

28,00 12,80

In use since 2008. Order no.

mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße

Gültigkeit Validitätsuntersuchungen zeigen substanzielle Zusammenhänge zwischen BIP-Skalen und Merkmalen beruflichen Erfolgs und beruflicher Zufriedenheit. Des Weiteren liegen Zusammenhänge mit inhaltsähnlichen Verfahren vor. Normen Für die Ergebnisse des BIP plus BIP-6F stehen die Gesamtstichproben aus BIP (N > 9.000) und BIP-6F (N > 7.000) zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit liegt bei etwa 35 Minuten. In Anwendung seit 2018. Software

€ netto

€ brutto

H5 461 01

BIP plus BIP-6F (HTS 5)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen (inkl. Report) und Manuale

2.410,00

2.867,90

H5 461 02

BIP plus BIP-6F (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Report)

2.620,00

3.117,80

H5 461 03

BIP plus BIP-6F (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen (inkl. Report)

630,00

749,70

H5 461 50

BIP plus BIP-6F (HTS 5)*, 1 Nutzung (inkl. Report)

108,00

128,52

Product description

55 070 01 UK Starter Set includes: Manual, 5 Item Booklets Self-Rated (Form S), 10 Item Booklets Observer-Rated (Form O), 5 Profile Sheets Self-Rated (Form S), 10 Profile Sheets Observer-Rated (Form O), 5 Summary Score Sheets Self-Rated (Form S), 1 x Self-Rated Scoring Key (Acetates), 5 Self-Rated Test Taker Guides (Form S), 10 Observer-Rated Test Taker Guides (Form O)

positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen Zuverlässigkeit von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen Die Zuverlässigkeit liegt für beide Verfahren im guten bis sehr guten Bereich der transformationalen Führung belegt. (Cronbachs Alpha des BIP liegt bei .74–.91; für das BIP-6F bei .74–.85).

Best.-Nr.

Berufsbezogene Verfahren

10

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

*

€ gross 211,86

55 070 02 UK Manual

65,00

69,55

55 070 03 UK 10 Item Booklets (Self-Rated)

50,80

54,36

55 070 04 UK 10 Item Booklets (Observer-Rated)

50,80

54,36

55 070 06 UK 25 Profile Sheets (Self-Rated)

46,00

49,22 49,22

55 070 07 UK 25 Profile Sheets (Observer-Rated)

46,00

55 070 08 UK 25 Summary Score Sheets (Self-Rated)

30,80

32,96

55 070 09 UK Scoring Key (Acetates)

38,50

41,20

55 070 10 UK 10 Test Taker Guides (Self-Rated)

56,00

59,92

55 070 11 UK 10 Test Taker Guides (Observer-Rated)

56,00

59,92

Order no.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

€ net 198,00

€ net

€ gross

HGB 189 01 BIP GB (HTS 5)*, English version, Testkit incl. 25 usages self rating with Report and 5 usages observer rating and Manual

Software

1.840,00

2.189,60

HGB 189 02 BIP GB (HTS 5)*, English version, 50 additional usages self rating with report

1.950,00

2.320,50

HGB 189 03 BIP GB (HTS 5)*, English version, 10 additional usages self rating with report

480,00

571,20

HGB 189 04 BIP GB (HTS 5)*, English version, 50 additional usages observer rating

975,00

1.160,25

HGB 189 05 BIP GB (HTS 5)*, English version, 10 additional usages observer rating

240,00

285,60

HGB 189 50 BIP GB (HTS 5)*, English version, 1 usage self rating with report

76,00

90,44

HGB 189 51 BIP GB (HTS 5)*, English version, 1 usage observer rating

38,00

45,22

 TS 5 based version requires an HTS 5 annual subscription (p. 2). H For further information please call +49 551 999 50 880.


Kersting, M. / Althoff, K.

RT

Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen Einsatzbereich Diagnostik der Rechtschreibleistung von Jugendlichen und Erwachsenen im Alter zwischen 15 und 30 Jahren. Das Verfahren Seit der Rechtschreibreform werden Testverfahren benötigt, die den neuen Rechtschreibregeln gerecht werden und zugleich bei Personen mit unterschiedlichem Lernhintergrund (Schulung nach dem „alten“ oder „neuen“ Regelwerk) eingesetzt werden können. Der Rechtschreibungstest (RT) wird diesen unterschiedlichen Zielgruppen gerecht, indem nur Wörter abgefragt werden, deren Schreibweise sich nach den alten und neuen Regeln nicht unterscheidet. Der RT umfasst drei parallele, jeweils separat einsetzbare Lückendiktate. Den Testteilnehmern wird jeweils ein Text, in dem eine Reihe von Wörtern ausgelassen sind, vorgelegt. Der vollständige Text wird dann vom Testleiter vorgelesen. Die Testteilnehmer müssen die fehlenden Wörter in die entsprechenden Lücken eintragen. Das Verfahren eignet sich für Gruppentestungen. Der Rechtschreibungstest wurde nach den Prinzipien zur Erzeugung kontentvalider Tests regelgeleitet entwickelt. Zur Gewinnung von Testkennwerten und Normen für die 3., vollständig überarbeitete und neu normierte Auflage wurden Daten von insgesamt 1.737 Personen erhoben. Diese Personen bearbeiteten außerdem Intelligenz- und Wissenstests, sodass eine Einordnung der Rechtschreibleistung ins nomologische Netz anderer Fähigkeiten und Kenntnisse möglich wird. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der drei Diktate beträgt mindestens α = .90, die Retest-Reliabilität (Testwiederholung nach vier Wochen) rtt = .88. Gültigkeit Die RT-Leistung korreliert durchschnittlich zu r = .30 mit der Schulleistung im Fach Deutsch (konvergente Validität), nicht aber mit der Mathematiknote (diskriminante Validität). Substanzielle Zusammenhänge (r = .64) zeigen sich mit der (vor Testbearbeitung erhobenen) Selbsteinschätzung der Rechtschreib­ leistung. Normen Die Normen wurden an über 1.700 Personen mit unterschiedlicher Schulbildung ((Fach-)Abitur und Mittlere Reife) neu bestimmt. Bearbeitungsdauer Pro Lückendiktat ca. 15 Minuten. In 3., vollständig überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2004 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 042 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Diktate Rummelplatz, 10 Diktate Moselfahrt, 10 Diktate Nichtraucher, 2 Testleiterbogen Rummelplatz, 2 Testleiterbogen Moselfahrt, 2 Testleiterbogen Nichtraucher und Mappe

101,00

108,07

79,00

01 042 02

Manual

01 042 03

5 Testleiterbogen Rummelplatz

7,30

7,81

01 042 04

5 Testleiterbogen Moselfahrt

7,30

7,81

5 Testleiterbogen Nichtraucher 20 Diktate Rummelplatz

RT (HTS 5)*, 1 Nutzung

101,00

120,19

10,00

11,90

Hossiep, R. / Schulte, M.

3., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

01 042 05

RT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

H5 267 50

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Rechtschreibungstest

01 042 06

H5 267 02

11

84,53

7,30

7,81

17,70

18,94

01 042 07

20 Diktate Moselfahrt

17,70

18,94

01 042 08

20 Diktate Nichtraucher

17,70

18,94

01 042 10

Mappe, leer

11,50

13,69

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 267 01

RT (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

490,00

583,10

BOWIT Bochumer Wissenstest

Einsatzbereich Studierende, Hochschulabsolventen und Fach- und Führungskräfte. Das Verfahren Der Bochumer Wissenstest stellt das erste wissenschaftlich fundierte Verfahren seit Ende der 60er Jahre dar, welches das Wissen zuverlässig, genau und ökonomisch erfasst sowie eine differenzierte Rückmeldung über den individuellen Wissensstand ermöglicht. In der aktuellen Fassung liegt der BOWIT sowohl als Vollversion als auch in einer für Screeningzwecke geeigneten Kurzversion vor. Für beide Testversionen stehen wiederum zwei unterschiedliche Formen zur Verfügung. Die Vollversion setzt sich dabei aus elf Facetten zusammen (Bildende Kunst/Architektur; Biologie/Chemie; Ernährung/Bewegung/ Gesundheit; Geographie/Verkehr; Geschichte/Archäologie; Gesellschaft/Politik; Mathematik/Physik; Philosophie/Religion; Sprache/Literatur; Technik/EDV; Wirtschaft/Recht). Diese Version des BOWIT umfasst insgesamt 154 Items. Die Kurzversion setzt sich aus insgesamt 45 Items zusammen. Sie umfasst die beiden Faktoren „naturwissenschaftlich-technisches Wissen“ sowie „gesellschafts- und geisteswissenschaftliches Wissen“, welche auf Basis einer Faktorenanalyse über die Vollversion ermittelt wurden. In Anwendung seit 2008. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 216 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft A und B, Testheft Kurzform A und B, Antwortbogen A und B (je 5), Antwortbogen Kurzform A und B (je 5), Ergebnisprofil (10) und Ordnerbox

273,00

292,11

01 216 02

Manual

153,00

163,71

01 216 03

Testheft Form A

19,40

20,76

01 216 04

Testheft Form B

19,40

20,76

01 216 05

Testheft Kurzform A

11,70

12,52 12,52

01 216 06

Testheft Kurzform B

11,70

01 216 07

10 Antwortbogen Form A

30,50

32,64

01 216 08

10 Antwortbogen Form B

30,50

32,64

01 216 09

10 Antwortbogen Kurzform A

30,50

32,64

01 216 10

10 Antwortbogen Kurzform B

30,50

32,64

01 216 11

50 Ergebnisprofile

36,30

38,84

01 216 12

Ordnerbox

20,50

24,40

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


12

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Kanning, U. P. Berufsbezogene Verfahren

IEA

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 516 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen IEA, 20 Frage­bogen IEA-K, 20 Fragebogen IEA-A, 20 Fragebogen IEA-A-K, 20 Auswertungsbogen IEA (Primär­motive), 20 Auswertungsbogen IEA (Sekundärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA-A (Primärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA-A (Sekundärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA-K, 20 Auswertungs­ bogen IEA-A-K, 20 Berechnungsbogen IEA-A, 20 Berechnungsbogen IEA-A-K, 20 Profilbogen IEA, 20 Profilbogen IEA-K, 20 Profilbogen IEA-A, 20 Profilbogen IEA-A-K, 20 Profilbogen Vergleich IEA und IEA-A, 20 Profilbogen Vergleich IEA-K und IEA-A-K und Mappe

404,00

432,28

01 516 02

Manual

185,00

197,95

01 516 03

20 Fragebogen IEA

37,20

39,80

01 516 04

40 Fragebogen IEA-K

37,20

39,80

01 516 05

20 Fragebogen IEA-A

37,20

39,80

01 516 06

40 Fragebogen IEA-A-K

37,20

39,80

01 516 07

50 Auswertungsbogen IEA (Primärmotive)

20,60

22,04

01 516 08

50 Auswertungsbogen IEA (Sekundärmotive)

20,60

22,04

01 516 09

50 Auswertungsbogen IEA-A (Primärmotive)

20,60

22,04

01 516 10

50 Auswertungsbogen IEA-A (Sekundärmotive)

20,60

22,04

01 516 11

50 Auswertungsbogen IEA-K

20,60

22,04

01 516 12

50 Auswertungsbogen IEA-A-K

20,60

22,04

01 516 13

50 Berechnungsbogen IEA-A

20,60

22,04

01 516 14

50 Berechnungsbogen IEA-A-K

20,60

22,04

01 516 15

50 Profilbogen IEA

20,60

22,04

01 516 16

50 Profilbogen IEA-K

20,60

22,04

01 516 17

50 Profilbogen IEA-A

20,60

22,04

01 516 18

50 Profilbogen IEA-A-K

20,60

22,04

01 516 19

50 Profilbogen Vergleich IEA und IEA-A

20,60

22,04

01 516 20

50 Profilbogen Vergleich IEA-K und IEA-A-K

20,60

22,04

01 516 21

Mappe, leer

21,50

25,59

Inventar zur Erfassung von Arbeitsmotiven

IEA

Kanning

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Personalauswahl, Personalmarketing, Personalentwicklung, Coaching, Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, Forschung. Einzel- und Gruppensetting. Das Verfahren Mit Hilfe des Inventars zur Erfassung von Arbeitsmotiven wird erfasst, welche Motive eine Person durch ihre berufliche Tätigkeit befriedigen möchte. Dabei werden 16 grundlegende Arbeitsmotive (Primärmotive) unterschieden: Selbstbezug, Autonomie, Entwicklung, Abwechslung, Selbstwert, Führung, Materielles, Macht, Ansehen, Inventar zur Erfassung von Arbeitsmotiven Leistung, Komfort, Prosozialität, Anschluss, Aktivität, Sicherheit und Work-Life-Balance. Die Primärmotive lassen sich zu 4 übergeordneten Arbeitsmotiven (Sekundärmotive) gruppieren: Individualität, Karriere, Soziales und Privatleben. Es liegen zwei Selbstbeurteilungsformen vor, eine Langversion mit 97 Items (IEA) und eine Kurzversion mit 32 Items (IEA-K). Mit Hilfe der Langversion können sowohl die Primär- als auch die Sekundärmotive untersucht werden. Die Kurzform IEA-K erfasst ausschließlich die vier Sekundärmotive. Zusätzlich existieren zwei Fragebögen zur Arbeitsplatzanalyse (IEA-A und IEA-A-K), welche sich auf die identischen Arbeitsmotive beziehen wie die beiden Selbstbeurteilungsbögen. Mit den beiden Fragebögen können konkrete Arbeitsplätze dahingehend untersucht werden, inwieweit sie den Arbeitsplatzinhabern die Möglichkeit bieten, bestimmte Arbeitsmotive zu befriedigen. Um eine möglichst messgenaue und aussagekräftige Arbeitsplatzanalyse zu erhalten, sollten immer mehrere Arbeitsplatzexperten (ca. 2-5 Personen) befragt werden. Je nach Fragestellung lassen sich die Selbstbeurteilungsbögen und die Fragebögen zur Arbeitsplatzanalyse gemeinsam oder unabhängig voneinander einsetzen. Bei einer kombinierten Anwendung sollte darauf geachtet werden, dass entweder beide Langversionen (IEA und IEA-A) oder beide Kurzversionen (IEA-K und IEA-A-K) gemeinsam eingesetzt werden.

IEA

Manual

Uwe Peter Kanning

Zuverlässigkeit Die Split-Half-Reliabilität der Primärskalen des IEA variiert in der Gesamtstichprobe (N = 4.662) zwischen r = .73 und r = .92, die der Sekundärskalen zwischen r = .81 und .92. Für das IEA-K liegen die Werte zwischen r = .83 und r = .89. Die Split-Half-Reliabilität der Primärskalen des IEA-A variiert zwischen r = .76 und r = .94, die der Sekundärskalen zwischen r = .89 und r = .97 (N = 300). Die Werte für die Kurzversion IEA-A-K liegen zwischen r = .84 und r = .94. Gültigkeit Es liegen 13 Studien vor, in denen der Zusammenhang der Arbeitsmotive zu den Big Five sowie zu verschiedenen Motiven (Leistungsmotivation, Führungsmotivation, Anschlussmotivation, Gestaltungsmotivation), zu Kriterien bei der Auswahl potenzieller Arbeitgeber, zu allgemeinen Interessen, Berufsinteressen sowie zu Unterschieden zwischen Personengruppen (Studienfach, Berufstätigkeit mit vs. ohne Führungsverantwortung) untersucht wurden. Zudem wurde die Anfälligkeit des IEA und des IEA-K für die sozial erwünschte Selbstdarstellung sowie die soziale Validität des Verfahrens überprüft. Normen Das IEA und das IEA-K wurden an insgesamt 4.662 Personen normiert. Geschlechtsspezifische Normwerte (Prozentränge, Stanine-Werte, Standardwerte) liegen für die Gesamtstichprobe, für Berufstätige ohne Führungsverantwortung (N = 1.223), für Führungskräfte (N = 607) sowie für Nicht-Berufstätige (N = 2.832) vor. Für die Arbeitsplatzanalyse (IEA-A und IEA-A-K) entfällt eine Normierung. Bearbeitungsdauer Die Durchführung des IEA und des IEA-A dauert jeweils etwa 15 Minuten. Die Durchführung der Kurzversionen IEA-K und IEA-A-K nimmt jeweils etwa 5 Minuten in Anspruch. Es besteht keine Zeitbegrenzung. In Anwendung seit 2016.


1

Proyer, R. T. / Brauer, K

CRE-W

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Instrument zur Erfassung kreativer Denkstile im In Anwendung seit 2015. Kontext beruflichen Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehDeutschsprachigemitAdaptation der Creative Evaluation – Work Erfahrungen in der Führung von Mitarbei- Response mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende von James C. Kaufman und Roni Reiter-Palmon det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

79,00

84,53

Software

€ netto

€ brutto

H5 501 01

CRE-W (HTS 5)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

510,00

606,90

H5 501 02

CRE-W (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

280,00

333,20

H5 501 50

CRE-W (HTS 5)*, 1 Nutzung

12,00

14,28

03 208 02

Manual

Best.-Nr.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Creative Response Evaluation – Work Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Best.-Nr.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

13

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. € 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden wer-

gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-

bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Einsatzbereich den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efDer CRE-W wird bei ab 18 Jahren im Rahmen 01 451 02 Manualder Eignungsdiagnosfektiv Personen erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimenfür Teilnehmende"von 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise tik, Personal- oder Teamentwicklung im beruflichen Kontext zur Erfassung sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, kreativen Denk- und Handlungsweisen im beruflichen Alltag eingesetzt. Der 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 hinweg 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für CRE-W ist über Branchen Tätigkeitsfelder anwendbar. Verhalten), drei und Dimensionen transaktionaler Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Führungskräfte

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

Das Verfahren 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiKreativität wird als eine der wichtigsten ökonomischen tende) Ressourcen beschrie01 451 09 Schablonensatz ben. Untersuchungen haben ergeben, dass Kreativität eines der Merkmale ist, 01 451 10 Testmappe, leer die für die Bewältigung des gegenwärtigen komplexen Geschäftsumfelds am dringendsten benötigt werden. Daher ist sie für viele Unternehmen eine Schlüsselkompetenz und es werden vermehrt Chief Innovation Officers (CIO) in die Zuverlässigkeit Geschäftsleitungen aufgenommen. Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69Der CRE-W unterstützt Organisatiound α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αnen bei der Personalauswahl und = .79 und α = .91 auf. -entwicklung, indem er einschätzt, Gültigkeit wie Kandidaten auf situationsbezoDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =gene, realistische Arbeitsprobleme .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße reagieren. Er misst die Innovationspositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionenfähigkeit der Testteilnehmenden der transformationalen Führung belegt. und die Wahrscheinlichkeit, dass sie ihre kreative Initiative am Arbeitsplatz einsetzen werden. Beim CRE-W handelt es sich um einen Szenario Test, auch Situational Judgement Test genannt. Es werden eine Reihe von 19 Szenarien präsentiert, die Dilemmata darstellen, die typischerweise bei der Arbeit auftreten können. Dazu gibt es jeweils vier bis sechs verschiedene Lösungsansätze. Die Testperson muss bei jedem Lösungsansatz angeben, wie wahrscheinlich es ist, dass sie dementsprechend handeln würde. Die Bewertungen geben Informationen über zugrundeliegende Tendenzen zur generellen Neigung zu kreativen Denk- und Handlungsweisen, die sogenannte Kreative Initiative, sowie zum neuartigen (divergenten) und zum andersartigen (konvergenten) kreativen Denkstil im Arbeitsleben. Die Durchführung und Auswertung erfolgt elektronisch im HTS 5. Die Auswertung umfasst neben dem Profildiagramm eine individuelle, narrative Testinterpretation. Gültigkeit Eine große Zahl an Validierungsstudien werden im Manual berichtet und liefern Evidenz für die nomologische, konvergente sowie die diskriminante Validität des CRE-W. Beispielsweise wurden die CRE-W Indizes mit verschiedenen Leistungswerten, wie dem Einfallsreichtum oder Remote Associate Task, verglichen. Auch die Item-Skala Zuordnung konnte in Konfirmatorischen Faktorenanalysen bestätigt werden. Validierungsstudien anderssprachiger Fassungen des CRE-W lassen sich ebenfalls als Hinweise auf die Bewährung des Verfahrens hinzuziehen.

Schuler, H. / Gelléri, P. / Winzen, J. / Görlich, Y.

DBK-PG

98,00

64,75 44,25 44,25

15,00

30,00

Diagnose berufsbezogener Kreativität

15,00

28,00

Planung und Gestaltung

12,80

Einsatzbereich Die Fähigkeit zu kreativem Denken ist in allen Lebensbereichen bedeutsam, in denen neuartige und nützliche Lösungen von Problemen, Verbesserungen von Produkten oder Prozessen, neuartige Sichtweisen oder die Eröffnung unerwarteter Entwicklungsmöglichkeiten gefordert sind. Damit ist Kreativität als Personmerkmal nicht nur in offensichtlich „kreativen“ Berufen von Nutzen, sondern in nahezu allen beruflichen und außerberuflichen Tätigkeiten. Die DBK-PG ermöglicht eine umfassende Feststellung berufsbezogener kreativer Leistungsfähigkeit und bietet sich besonders für diejenigen Berufsgruppen an, für die Kreativität im Rahmen einer planenden oder gestaltenden Tätigkeit eine wichtige Anforderung darstellt, ist allerdings auch überall dort von Nutzen, wo Produkte oder Prozesse verbessert werden sollen. Das Verfahren wurde für Schüler ab der 9. Klasse der Realschule bis hin zu erwachsenen Probanden mit der Bildungsvoraussetzung Abitur oder Fachhochschulreife entwickelt. Einsatzbereiche sind die Personalauswahl und -platzierung, Berufs- und Studienberatung, Potenzial- und Fähigkeitsdiagnostik zur Personalentwicklung sowie die persönlichkeitspsychologische Forschung. Die Durchführung kann einzeln oder in der Gruppe erfolgen. Das Verfahren ist auch für die Durchführung in großen Personengruppen geeignet. Das Verfahren Die DBK-PG wurde entwickelt, um eine umfassende Feststellung berufsbezogener kreativer Leistungsfähigkeit zu ermöglichen. Das Verfahren basiert auf einem achtstufigen Prozessmodell der Kreativität, das explizit für den Kontext der Personalpsychologie erarbeitet wurde und vorangehende theoretische und empirische Befunde zur Kreativitätsprozessforschung integriert. Die DBK-PG besteht aus acht Aufgaben, die sich folgenden Stufen des kreativen Prozesses zuordnen lassen: (1) Problementdeckung, (2) Informationssuche, -aufnahme und -bewertung, (3) Kombination von Konzepten, (4) Ideenfindung, (5) Ausarbeitung und Entwicklung eines Lösungsansatzes, (6) Ideenbewertung, (7) Anpassung und Umsetzung, (8) Implementierung. Durch ihre Möglichkeit zur Differenzierung liefert die DBK-PG ein umfassendes Bild der Kreativität, ist dabei aber vergleichsweise zeitökonomisch durchzuführen. In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 351 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testheften, 10 Auswertungsbogen, 10 Feedbackbogen und Mappe

249,00

266,43

01 351 02

Manual

174,00

186,18

01 351 03

Instruktion

21,50

23,01

Bearbeitungsdauer Ungefähr 30 Minuten.

01 351 04

10 Testhefte

45,00

48,15

01 351 05

25 Auswertungsbogen

9,30

9,95

In Anwendung seit 2020.

01 351 06

25 Feedbackbogen

9,30

9,95

01 351 07

Mappe, leer

10,40

12,38

Normen Neben der Gesamtnorm (N = 887) steht auch eine Normstichprobe aus 735 Arbeitnehmenden und eine aus 152 Studierenden zur Verfügung.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, italienischer und niederländischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer (US und UK) und italienischer Sprache verfügbar.

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

In Anwendung seit 2019.

Moldzio, T. / Peiffer, H. / Dreier, K. / Gergovska, T. / Reiner, A. / Felfe, J. Berufsbezogene Verfahren

ABGS

Der Fragebogen der ABGS ist außerdem in englischer Sprache verfügbar.

Arbeitsbezogene Belastbarkeits- und Gewissenhaftigkeitsskalen

ABGS

Zuverlässigkeit Alle vier Skalen der ABGS weisen eine gute bis sehr gute interne Konsistenz auf, insbesondere die Skala der sozialen Belastbarkeit in der Stichprobe der Bewerber für einen kaufmännischen α = .88 oder technischen α = .87 Ausbildungsplatz. Die beiden Skalen der Gewissenhaftigkeit zeigen über alle Stichproben hinweg (u. a. Führungskräfte) gute interne Konsistenzen von α = .74 bis α = .87. Die Retest-Reliabilität schwankt für die Stichprobe der Auszubildenden von niedrig für die Fleiß-Skala rtt =.38 bis gut für die soziale Belastbarkeit rtt = .71. Die Retest-Reliabilitäten der Fleiß- und Ordnungsskala für die Stichprobe der Mitarbeitenden mit Führungsverantwortung sind als gut zu bewerten rtt = .69 und rtt = .77. Gültigkeit Die Ergebnisse der Modellprüfungen bestätigen, dass ein 4-Faktoren-Modell die Facettenstruktur der ABGS für die Gesamtstichprobe adäquat abbildet und den relativen besten Modellfit aufweist. Bei der Prüfung der konvergenten und divergenten Validität zeigen sich theoriekonforme Beziehungen zu den Persönlichkeitsdimensionen des NEO-FFI sowie zu der Skala der Belastbarkeit des BIP. Die Kriteriumsvalidität der ABGS reicht je nach Stichprobe, Kriterium (u. a. Schulnoten bei Auszubildenden, Vorgesetztenbeurteilungen bei Mitarbeitenden) und erfasstem Merkmal bis zu r = .41. Ebenso können die ABGS z. B. bei Führungskräften bis zu 20 % der Varianz in der Bewertung durch den Vorgesetzten inkrementell erklären. Normen Die 35 Items der ABGS wurden für die Normierung von insgesamt N = 5.729 Personen bearbeitet. Die Daten wurden im Rahmen realer Personalauswahlund Potenzialerkennungsverfahren erhoben und anhand interessierender Merkmale in Substichproben differenziert (kaufmännische und technische Ausbildungsbewerber sowie berufstätige Personen mit unterschiedlicher Berufserfahrung innerhalb diverser Berufsgruppen, z. B. Experten und Führungskräfte). Dies erleichtert dem Diagnostiker die Beurteilung der Eignung bzw. Passung eines Kandidaten auf Basis des Testergebnisses durch realistische Vergleichswerte. Unterstützend werden im Manual ausführliche Fallbeispiele aus der eignungsdiagnostischen Praxis angeführt. Bearbeitungsdauer Die 35 Items können in 5 bis10 Minuten bearbeitet werden.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 532 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, Schablone und Mappe

126,00

134,82

01 532 02

Manual

73,00

78,11

01 532 03

25 Fragebogen

33,00

35,31

01 532 04

Schablone

27,00

28,89

01 532 05

Mappe, leer

12,30

14,64

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 515 01

ABGS (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

547,40

H5 515 02

ABGS (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

80,00

95,20

H5 515 50

ABGS (HTS 5)*, 1 Nutzung

10,00

11,90

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/BERUFSBEZOGENE VERFAHREN oder Tel. +49 551 999 50 570.

1

Berufsbezogene Verfahren

Bergmann, C. / Eder, F.

AIST-3

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

LSA

NEU

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Allgemeiner Interessen-Struktur-Test mit Umwelt-Struktur-Test (UST-3) – Version 3 Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung (LSA)14. ist einLebensjahr Fragebogenverfahren und zur ErfasDas Leadership Style Assessment Jugendliche Beab dem Erwachsene. komplett bestehend aus: 01 451 01 Test Berufsorientierung, sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehrufsentscheidung, und Manual, Personalentscheidungen. mitinnerbetriebliche Erfahrungen in der Führung von LaufbahnMitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte

LSA

Manual

tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach

€ 278,00

(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebo-

Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen Das Verfahren Bernard zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werMitarbeitende), bogen (Führungskräfte die von passiven, ineffektiven VerhaltensDer AIST-3 ist eineden, grundlegende Neubearbeitung des AIST-R (2005)und und dient der Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efErfassung schulisch-beruflicher Interessen der 01 451 02 Basis Manual des Modells von J. L. fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. auf Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen"Hinweise 01 451 03 Er5 Broschüren Holland. besteht aus für 60Teilnehmende" Items, mit sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung,denen sechs Interessendimensionen 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Manual Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für werden: R: Praktisch-techVerhalten), drei Dimensionen transaktionalergemessen Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktinische Interessen (Realistic), I: Intelve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-lektuell-forschende Interessen (InInhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragetischen 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiAllgemeiner Interessen-Struktur-Test A: Künstlerisch-sprachliFührungskräfte) können Führungskräfte bogen tende) mitfür Umwelt-Struktur-Test (UST-3) – Versionihr 3 eigenes Verhalten ein-vestigative), schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-che Interessen (Artistic), S: Soziale 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Interessen (Social), E: Unternehmerides LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-sche Interessen (Enterprising), C: Kon­ fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-ventionelle Interessen (Conventional). den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Der Umwelt-Struktur-Test (UST-3) ist Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-ein mit dem AIST-3 korrespondierenrungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, diedes Verfahren, das die Beschreibung nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. schulisch-beruflicher Umwelten nach Christian Bergmann Zuverlässigkeit denselben Dimensionen erlaubt. ZuFerdinand Eder Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69sätzlich enthält das Manual ein umund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αfangreiches und aktuelles Register = .79 und α = .91 auf. mit Holland-Codes für Berufe und Gültigkeit Ausbildungen. Jedes individuelle InDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =teressenprofil ist somit mit entspre.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße chenden Berufsempfehlungen verpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber Führungskraft und den LSA-Dimensionen die ihrer Neubearbeitung wurden überholte bzw. technisch problematiknüpfbar. Für der transformationalen Führung belegt. sche Items ausgetauscht. Darüber hinaus wurde die Normierung erweitert; es liegen nun auch altersspezifische Normen vor. Zudem wurde das Berufsregister erheblich ergänzt, die Fallbeispiele überarbeitet und die Literatur aktualisiert. Für beide Fragebögen (AIST-3 und UST-3) liegt nun ein gemeinsames Auswertungsblatt vor. Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Bergmann / Eder

Best.-Nr. 01 532 02

Das Verfahren Die ABGS erfassen mit insgesamt vier Skalen zwei Belastbarkeitsaspekte (soziale Belastbarkeit und Dauerbelastbarkeit) sowie analog zwei Aspekte der Gewissenhaftigkeit (Fleiß und Ordnung). Damit liefern die ABGS dem Manual Anwender auf ökonomische Weise Erkenntnisse zur differenzierten Beschreibung derjenigen PersönlichArbeitsbezogene Belastbarkeits- und keitsmerkmale aus dem Fünf-FakGewissenhaftigkeitsskalen toren-Modell der Persönlichkeit (Big Five), welche die höchste Vorhersagekraft für Ausbildungs- und Berufserfolg über alle Altersklassen und Berufsgruppen hinweg aufweisen. Mit der ABGS wird ein lediglich 35 Items umfassendes und damit ökonomisches und reliables sowie Thomas Moldzio Zur gezielten Erfassung der zwei entscheidenden evidenz- und theoriebasiertes In­ Henrike Peiffer Big-Five-Faktoren im beruflichen Kontext Kirsten Dreier Teodora Gergovska strument zur Verfügung gestellt. Der Annabell Reiner Jörg Felfe direkte Arbeitsbezug der Items trägt wesentlich zu einer hohen Akzeptanz der Anwender und der Testteilnehmer bei. Damit ergänzen die ABGS das Repertoire bestehender persönlichkeitsbezogener Verfahren im eignungsdiagnostischen Kontext maßgeblich, denn der bisherigen Forschung ist zu entnehmen, dass Persönlichkeitsmerkmale in untergeordnete Aspekte differenziert werden können. Diese spezifischen Aspekte sind wiederum für die Vorhersage von spezifischen Kriterien (z. B. konkrete berufliche Aufgaben zu bewältigen) geeignet, da sich Prädiktor und Kriterium auf einem ähnlichen Abstraktionsniveau befinden.

AIST-3

ABGS

Moldzio / Peiffer / Dreier Gergovska / Reiner / Felfe

Einsatzbereich Eignungsdiagnostik.

Best.-Nr.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

AIST-3

Zuverlässigkeit Interne Konsistenz zwischen α = .86 und α = .90; die Stabilitätskoeffizienten über verschiedene Zeitspannen liegen in der für Persönlichkeitsverfahren zu erwartenden Höhe.

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

14


15

Gültigkeit Die Korrelationen zu vergleichbaren Dimensionen anderer Interessenverfahren (BIT II, DIT, PIT) liegen in erwartungsgemäßer Höhe. Gute Differenzierung zwischen Angehörigen verschiedener Berufsgruppen.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) beträgt α = .68 bis α = .86 für die Dimensionswerte. Die Retestreliabilitäten liegen für die Einzelwerte zwischen rtt = .66 und rtt = .82, für den Gesamttest bei rtt = .86.

Normen Die Normen (Standardwerte) basieren auf Erhebungen bei N = 4 321 Schülern und Studenten im Alter von 14 bis 20 Jahren. Es liegen Gesamtnormen, altersund geschlechtsspezifische Normen (Standardwerte) für die sechs Dimensionen sowie Normen für das Differenziertheitsmaß vor.

Gültigkeit Engere Beziehungen zu Persönlichkeitsmaßen liegen zu den Faktoren Neurotizismus und Gewissenhaftigkeit im NEO-FFI vor, hypothesengemäß speziell für konstruktaffine Dimensionen (r = .40 zwischen Neurotizismus und Beharrlichkeit, Erfolgszuversicht, Furchtlosigkeit, Flexibilität und Selbstständigkeit sowie zwischen Gewissenhaftigkeit und Beharrlichkeit, Engagement, Erfolgszuversicht, Leistungsstolz und Selbstkontrolle). Es bestehen signifikante Korrelationen zu Außenkriterien wie etwa zu schul-, studien- und berufsbezogenen Leistungsmaßen sowie zu freiwillig übernommenen Funktionen. Beispielsweise ist r > .30 zwischen der Anzahl der Schul- und Studienfächer und den Dimensionen Beharrlichkeit, Erfolgszuversicht, Lernbereitschaft und Schwierigkeitspräferenz; r = .28 zwischen der Anzahl übernommener Funktionen und dem LMI-Gesamtwert. Konvergente und diskriminante Validitätsbeziehungen ergaben sich auch zu den Teilverfahren eines Potenzialanalyseverfahrens in der Dienstleistungsbranche, insbesondere zu den dort ermittelten Berufsinteressen: Korrelationen um r = .40 errechneten sich zur Präferenz für den anspruchsvollsten Tätigkeitsbereich, um r = .30 für die einfachsten Tätigkeitsbereiche.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer beträgt je Fragebogen ca. 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2018. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 214 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen AIST-3, 10 Fragebogen UST-3, 10 Auswertungsblätter, Auswertungsschablone und Mappe

164,00

175,48

01 214 02

Manual

110,00

117,70

01 214 03

20 Fragebogen AIST-3

18,70

20,01

01 214 04

20 Fragebogen UST-3

18,70

20,01

01 214 05

20 Auswertungsblätter

9,80

10,49

01 214 06

Auswertungsschablone

33,50

35,85

01 214 07

Mappe, leer

13,10

15,59

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 482 01

AIST-3 (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

725,00

862,75

H5 482 02

AIST-3 (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

84,00

99,96

H5 482 50

AIST-3 (HTS 5)*, 1 Nutzung

10,00

11,90

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Normen Bezogen auf die Dimensionswerte, den Gesamtwert und die Kurzform stehen geschlechtsspezifische Normwerte für die Gruppen kaufmännische Berufsschüler, Wirtschaftsgymnasiasten, Studierende, Berufstätige im Dienstleistungssektor und Hochleistungssportler zur Verfügung (N = 1.671). Bearbeitungsdauer Etwa 35 Minuten für den Gesamttest und 10 Minuten für die Kurzform (jeweils inklusive Instruktion). In Anwendung seit 2001. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer (AMI s. S. 49), italienischer, kroatischer, niederländischer, polnischer, rumänischer, schwedischer, norwegischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in niederländischer, norwegischer, slowakischer, tschechischer Sprache (ohne Textreport) und schwedischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 247 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen LMI, 20 Auswertungsbogen LMI, 20 Fragebogen LMI-K (Kurzform), 20 Auswertungsbogen LMI-K (Kurzform), 20 Profilblätter, Schablonensatz und Koffer

407,00

435,49

01 247 02

Manual

180,00

192,60

01 247 03

20 Fragebogen LMI

52,10

55,75

01 247 04

20 Auswertungsbogen LMI

28,00

29,96

Schuler, H. / Prochaska, M. Unter Mitarbeit von A. Frintrup

LMI

Leistungsmotivationsinventar

01 247 05

40 Profilblätter LMI

29,00

31,03

01 247 06

Schablonensatz

97,00

103,79

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Einsatz in der Berufseignungsdiagnostik und Personalentwicklung, in der Sportpsychologie sowie in der Persönlichkeits- und Motivationsforschung.

01 247 07

20 Fragebogen LMI-K (Kurzform)

28,00

29,96

01 247 08

40 Auswertungsbogen LMI-K (Kurzform)

24,60

26,32

01 247 09

Koffer, leer

51,00

60,69

Das Verfahren Das Leistungsmotivationsinventar integriert die wichtigsten Dimensionen, die in verschiedenen Leistungsmotivationstheorien angesprochen werden. Dabei wurde der Versuch unternommen, insbesondere alle berufserfolgsrelevanten Aspekte zu berücksichtigen. Persönlichkeitstheoretischer Hintergrund ist das Verständnis von Leistungsmotivation als Ausrichtung weiter Anteile der Persönlichkeit auf die Leistungsthematik. Das LMI enthält dementsprechend eine Reihe berufserfolgsrelevanter Dimensionen, die konventionell nicht der Leistungsmotivation zugerechnet werden. Der Test unterscheidet 17 Dimensionen oder „Leistungsorientierungen“, die mit jeweils 10 Items gemessen werden: Beharrlichkeit, Dominanz, Engagement, Erfolgszuversicht, Flexibilität, Flow, Furchtlosigkeit, Internalität, Kompensatorische Anstrengung, Leistungsstolz, Lernbereitschaft, Schwierigkeitspräferenz, Selbstständigkeit, Selbstkontrolle, Statusorientierung, Wettbewerbsorientierung und Zielsetzung. Die Items sind weitgehend berufsbezogen formuliert. Die Auswertung erfolgt dimensionsspezifisch oder als Gesamtwert. Die Ergebnisse werden in Profilform dargestellt. Neben der vollständigen Testform steht eine Kurzfassung mit 30 Items zur raschen Ermittlung eines Gesamtwerts zur Verfügung.

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 129 01

LMI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

760,00

904,40

H5 129 02

LMI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

305,00

362,95

H5 129 50

LMI (HTS 5)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

25,00

29,75

Dimensionen berufsbezogener Leistungsorientierung

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


16

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Schwarzinger, D. / Schuler, H.

Dark Triad of Personality at Work Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab 16 Jahren im erweiterten beruflichen Kontext (z. B. Bewerber, Berufstätige). Die TOP kann in Praxis und Forschung zur Personalauswahl und -entwicklung/Coaching sowie in Studien zu berufsbezogenen Effekten der „Dunklen Triade der Persönlichkeit“ eingesetzt werden. Das Verfahren Die TOP erfasst für das Berufsleben relevante Aspekte der „Dunklen Triade der Persönlichkeit“ (Narzissmus, Machiavellismus und subklinische Psychopathie) auf drei Hauptfaktoren und elf Subskalen. Der Faktor „Narzisstische Arbeitshaltung“ besteht aus den folgenden fünf Sub­ skalen: Führungsanspruch, Überzeugungsglaube, Autoritätsbedürfnis, Risikofreude und Überlegenheitsgefühl. Der Faktor „Machiavellistische Arbeitseinstellung“ setzt sich aus den drei Subskalen Unsentimentalität, Skepsis und Durchsetzungsglaube zusammen, der Faktor „Psychopathischer Arbeitsstil“ aus den drei Subskalen Flexibilität, Impulsivität und Beschönigung. Die Items der TOP sind berufsbezogen formuliert, alle Entwicklungs- und Validierungsstudien wurden an Personen mit Berufserfahrung durchgeführt. Neben der Standardform mit 60 Items ist auch eine Kurzform mit 9 Items enthalten.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 223 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen Standardform, 10 Fragebogen Kurzform, 10 Auswertungs- und Profilbogen Standardform, 10 Auswertungs- und Profilbogen Kurzform, Schablonensatz und Box

156,00

166,92

03 223 02

Manual

78,00

83,46

03 223 03

10 Fragebogen Standardform

28,50

30,50

03 223 04

10 Fragebogen Kurzform

13,70

14,66

03 223 05

10 Auswertungs- und Profilbogen Standardform

13,70

14,66

03 223 06

10 Auswertungs- und Profilbogen Kurzform

13,70

14,66

03 223 07

Schablonensatz

8,80

9,42

03 223 08

Box, leer

10,80

12,85

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 334 01

TOP (HTS 5)*, Testkit inkl. Manual u. 50 Nutzungen (mit Subdimensionen)

373,00

443,87

H5 334 02

TOP (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen der Standardform (mit Subdimensionen)

248,00

295,12

H5 334 03

TOP (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen der Kurzform (ohne Subdimensionen)

135,00

160,65

H5 334 50

TOP (HTS 5)*, 1 Nutzung der Standardform (mit Subdimensionen)

8,40

10,00

H5 334 51

TOP (HTS 5)*, 1 Nutzung der Kurzform (ohne Subdimensionen)

5,90

7,02

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Die TOP kann neben der Papier-Bleistift-Version auch elektronisch im Hogrefe Testsystem (HTS 5) durchgeführt und ausgewertet werden. In der elektronischen Version kann ein Diagnostiker- und ein Probandenreport ausgegeben werden, letzterer enthält weniger klinisch anmutende Bezeichnungen der Hauptfaktoren.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der Faktoren liegen zwischen α = .81 und .94, die der Subskalen zwischen .65 und .93. Test-Retest-Reliabilitäten über ein halbes Jahr betragen für die Faktoren zwischen rtt = .69 und .76 bzw. zwischen .41 und .77 für die Subskalen.

Normen Die Normstichprobe umfasst 1.298 Personen aus unterschiedlichen Berufsgruppen, Branchen und Arbeitszeitmodellen. Für Frauen (N = 637), Männer (N = 506) und Führungskräfte (N = 258) sind spezifische Normen vorhanden. Bearbeitungsdauer Standardform ca. 10 Minuten, Kurzform ca. 5 Minuten

Dominik Schwarzinger

Schwarzinger

Gültigkeit Die faktorielle Struktur der TOP konnte konfirmatorisch bestätigt werden. Die Faktoren der TOP sind in Übereinstimmung mit der Literatur und metaanalytischen Befunden mittelhoch bis hoch korreliert. Sie weisen hohe konvergente Zusammenhänge zu klassischen Standardverfahren zur Messung der Kon­ strukte Narzissmus, Machiavellismus und subklinische Psychopathie auf. Zudem liegen hypothesenkonforme differenzielle Zusammenhänge zu Außenkriterien vor (NEO-FFI, HEXACO, RIASEC, kognitive Merkmale, berufserfolgsrelevante Persönlichkeitsmerkmale). Bezüglich der kriterienbezogenen Validität liegen u. a. Befunde zu selbst- und fremdeingeschätztem Berufserfolg (Vorgesetzten- und Mitarbeiterurteile) und zu objektiven Leistungs- und Erfolgsmaßen vor. Die kriterienbezogenen Zusammenhänge der TOP stehen weitgehend im Einklang mit der Literatur und metaanalytischen Befunden.

Die Dunkle Triade der Persönlichkeit in der Personalauswahl Narzissmus, Machiavellismus und subklinische Psychopathie am Arbeitsplatz

Die Dunkle Triade der Persönlichkeit in der Personalauswahl

Berufsbezogene Verfahren

TOP

Best.-Nr.

Dominik Schwarzinger

Die Dunkle Triade der Persönlichkeit in der Personalauswahl Narzissmus, Machiavellismus und subklinische Psychopathie am Arbeitsplatz

Wirtschaftspsychologie

In Anwendung seit 2016. Dieses Testverfahren ist als elektronische Version in US-amerikanischer sowie britischer Fassung verfügbar.

(Reihe: „Wirtschaftspsychologie“) 2019, ca. 250 Seiten, geb., ca. € 36,95 / CHF 45.90 ISBN 978-3-8017-3014-7 Auch als eBook erhältlich

Sowohl Wissenschaftler als auch Personalpraktiker, die an einem Einsatz der Dunklen Triade in der Personalarbeit interessiert sind, finden in diesem Buch wertvolle Informationen, wie rechtsichere Prozesse gestaltet werden können und das große Potenzial dieser Merkmale für berufliche Entscheidungen genutzt werden kann.

www.hogrefe.de


1

Musch, J. / Rahn, B. / Lieberei, W.

BPM

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

17

den Vergleichswerten anderer Postkorbverfahren in der wissenschaftlichen Literatur. Zudem erwiesen sich die Ergebnisse als frei von Alters- und Geschlechtseinflüssen.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Normen Für beide Postkörbe wurden Normvergleichswerte sowohl für die übergeordnete Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ als auch für die drei Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Bearbeitungsdauer Führungsstilen „Analyseverhalten“, „Organisations- und Planungsverhalten“ sowie 30 Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bisSubskalen Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Aus„Entscheidungsverhalten“ berechnet. Der Postkorb „CaterTrans“ wurde an 94 Einsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. Personen im Alter von 19 bis 50 Jahren normiert, für den Postkorb „Chronos“ Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforwicklung,Postkörbe Die „CaterTrans“ und „Chronos“ liegen Vergleichswerte von 153 Personen im Alter von 19 bis 53 Jahren vor. schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Leadership Style Assessment

Bonner Postkorb-Module

2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT ERWEITERTEN NORMEN Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Eignungsdiagnostik im Rahmen von Personalauswahl, RekruBerufsbezogene det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen tierung, Personalentwicklung, Training, Berufsberatung oder Forschung. Zielzum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werund Mitarbeitende), bogen (Führungskräfte die von passiven, ineffektiven Verhaltenssind Mitarbeiter oder Führungs- bzw. gruppe der BPM den, FührungsnachwuchsSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efkräfte (Trainees) ab Alter von 19 Jahren. 01 451 02 Manual fektivdem erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirie-

Das Verfahren rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 in 06 der 50 Auswertungsbogen Fragebogen (BPM) setzen sich 2. Auflagezumaus denfürbeiDie Bonner Postkorb-Module Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktiden Postkörben „CaterTrans“ und „Chronos“01zusammen. Es handelt sich um ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-situative Arbeitsproben im betrieblitischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeibogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes tende) Beide Postkörbe lieManualVerhalten ein-chen Kontext. schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz als Papier-Bleistift-Verfahren de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-gen 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse mündlichen Ergebnisprä(inkl. einer des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-sentation) vor und wurden nach denBonner Postkorb-Module des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbefassung schreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-selben Prinzipien konstruiert. Sie den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. erfassen jeweils die Kompetenzen Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-Problemlöseverhalten, Analyseverrungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen BeOrganisations- und Plazugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, diehalten, nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. nungsverhalten sowie das EntscheiZuverlässigkeit dungsverhalten der Kandidaten. Die Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69enthaltenen Schriftstücke wurden und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αfür die 2. Auflage der BPM inhalts= .79 und α = .91 auf. neutral zu E-Mails umgestaltet. FerJochen Musch Die Postkörbe „CaterTrans“ und „Chronos“ Brigitte Rahn Gültigkeit ner stehen nun separate Testhefte Walter Lieberei Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =für männliche und weibliche Bear.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße beiter zur Verfügung, die sich hinpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionensichtlich der Anrede als Herr bzw. der transformationalen Führung belegt. Frau unterscheiden. Das für beide Postkorb-Module gültige Manual wurde um neuere Validierungsstudien und Literaturangaben erweitert und mit einem umfassenden Tabellenwerk ergänzt. Von den Kandidaten müssen diverse E-Mails (Mitteilungen, Memos, Protokolle, Notizen etc.) unterschiedlicher Herkunft bearbeitet werden, in denen für den Arbeitsalltag einer Führungskraft (Ebene Team- oder Abteilungsleitung) typische Probleme thematisiert werden. Die beiden Postkörbe sind hierbei realitäts- und praxisnah in jeweils unterschiedliche berufliche Kontexte eingebunden: So werden im Postkorb „CaterTrans“ Dienstleistungen eines im Bereich Flugcatering tätigen Unternehmens thematisiert; der Postkorb „Chronos“ simuliert das Personalmanagement in einer Zeitarbeitsfirma. Der Kandidat soll in der vorgegebenen Zeit die je nach Postkorbübung vorliegenden Informationen verarbeiten, geeignete Maßnahmen einleiten, erforderliche Entscheidungen treffen und Termine sinnvoll koordinieren. Für die Bearbeitung und als Hilfestellung stehen dem Bearbeiter eine einleitende Instruktion einschließlich einer Charakterisierung der wichtigsten Mitarbeiter, ein Organigramm und ein Terminkalender zur Verfügung. Separate Notizbögen geben dem Bearbeiter für jedes Schriftstück Platz für Notizen und Anmerkungen. Spezielles Fachwissen ist für die Bearbeitung nicht erforderlich. Die jedem Postkorb zugeordneten Auswertungsschlüssel ermöglichen eine standardisierte Punktevergabe und Auswertung auf der Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ sowie den Subskalen „Analyseverhalten“, „Organisationsund Planungsverhalten“ und „Entscheidungsverhalten“.

BPM

Bearbeitungsdauer Die Postkorbverfahren „CaterTrans“ und „Chronos“ sind als Leistungstests mit begrenzter Bearbeitungszeit konzipiert („Speedtest“). Die Bearbeitungszeit ist auf 60 Minuten begrenzt und umfasst sowohl das Lesen der Instruktion (Vorbereitung) als auch die Bearbeitung der Schriftstücke (Durchführung). Direkt im Anschluss an die Bearbeitung des Postkorbs werden die erarbeiteten Maß98,00 64,75 nahmen mündlich den beiden Beurteilern („Vier-Augen-Prinzip“) oder einem 44,25 mehrköpfigen Beurteilergremium vorgetragen und simultan anhand einer 44,25 15,00 standardisierten Checkliste (Auswertungsbogen) beurteilt. Dafür werden ca. weitere 30 Minuten pro Teilnehmer benötigt. 30,00

278,00

15,00

In 2., überarbeiteter Auflage mit erweiterten Normen seit 2020 lieferbar.

28,00 12,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 586 10

Test komplett CaterTrans bestehend aus: Manual, 5 Testhefte W CaterTrans (Version für Frauen), 5 Testhefte M CaterTrans (Version für Männer), 10 Notizbogen CaterTrans, 10 Auswer­ tungsbogen CaterTrans und Mappe

368,00

393,76

01 586 20

Test komplett Chronos bestehend aus: Manual, 5 Testhefte W Chronos (Version für Frauen), 5 Testhefte M Chronos (Version für Männer), 10 Notizbogen Chronos, 10 Auswertungsbogen Chronos und Mappe

368,00

393,76

01 586 02

Manual

198,00

211,86

01 586 11

5 Testhefte W CaterTrans (Version für Frauen)

72,50

77,58

01 586 12

5 Testhefte M CaterTrans (Version für Männer)

72,50

77,58

01 586 13

10 Notizbogen CaterTrans

22,00

23,54

01 586 14

10 Auswertungsbogen CaterTrans

17,50

18,73

01 586 15

Mappe, leer CaterTrans

26,00

30,94

01 586 21

5 Testhefte W Chronos (Version für Frauen)

72,50

77,58

01 586 22

5 Testhefte M Chronos (Version für Männer)

72,50

77,58

01 586 23

10 Notizbogen Chronos

22,00

23,54

01 586 24

10 Auswertungsbogen Chronos

17,50

18,73

01 586 25

Mappe, leer Chronos

26,00

30,94

2., überarbeitete Auflage mit erweiterten Normen

Zuverlässigkeit Beim Postkorb „CaterTrans“ ergaben sich für die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ in verschiedenen Studien Koeffizienten zwischen .83 und .91 (gemittelte Korrelation: α = .88). Für den Postkorb „Chronos“ lagen die Werte zwischen α = .74 und α = .82 (gemittelte Korrelation: α = .77). Die Split-Half-Reliabilität der Gesamtskala betrug hier .83. Gültigkeit Für beide Postkorbverfahren liegen Ergebnisse zur konvergenten und diskriminanten Validität vor. Zum Beispiel ergab sich in einer Stichprobe von 47 Studierenden bzw. potenziellen Traineebewerbern eine Korrelation der Gesamt­ skala „Komplexes Problemlöseverhalten“ des Postkorbs „CaterTrans“ mit dem Berliner Intelligenzstruktur-Test (BIS-4) von r = .55. In einer Stichprobe von 54 berufserfahrenen Bewerbern korrelierte die Gesamtskala des Postkorbs „Chronos“ signifikant negativ mit dem bereinigten AC-Gesamtwert (r = -.27). Die Koeffizienten der beiden Postkörbe zur konvergenten und diskriminanten Validität sind überwiegend erwartungskonform und in Übereinstimmung mit

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


18

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

01 539 05

25 Organigramme

23,30

24,93

Postkorb „OfficeMail“

01 539 06

25 Terminkalender

36,00

38,52

01 539 07

25 Auswertungsbogen

48,00

51,36

01 539 08

Mappe, leer

11,30

13,45

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 389 01

Postkorb „Office Mail“ (HTS 5)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

1.330,00

1.582,70

H5 389 02

Postkorb „Office Mail“ (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

1.050,00

1.249,50

H5 389 03

Postkorb „Office Mail“ (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen

244,00

290,36

H5 389 50

Postkorb „Office Mail“ (HTS 5)*, 1 Nutzung

38,00

45,22

Einsatzbereich Personalauswahl und Rekrutierung, Personalentwicklung und Training, Forschung. Zielgruppe des Verfahrens sind veränderungsbereite Mitarbeiter mit Interesse an Führungs- und Managementfunktionen, Nachwuchsführungskräfte und Führungskräfte ab dem Alter von 20 Jahren, die sich für Positionen der Zielebenen Team-/Gruppenleitung, Abteilungsleitung, Stabsstellenleitung oder Projektleitung bewerben sowie Bewerber für Trainee-Programme. Das Verfahren Im Postkorb „OfficeMail“ übernehmen die Teilnehmer die Rolle einer Führungskraft im Bereich Sachversicherung in einem fiktiven Versicherungsunternehmen aus Deutschland. Das Verfahren ist als E-Mail-System gestaltet. Die E-Mails betreffen prototypische berufsbezogene sowie priPostkorb vate Inhalte aus der Korrespondenz einer Füh„OfficeMail“ rungskraft der unteren bis mittleren Hierarchieebene, wie z. B. Besprechungsprotokolle, Monitoring von Kennzahlen, Nachbesetzung einer vakanten Position, Einladung zum Vortrag. 78 Items, die sich auf 19 E-Mails Stand Abbildung (teilweise mit Anhängen) verteilen, sind nach dem Multi­ple-Choice-Verfahren durch Anklicken mit der Maus am Computer bzw. durch Ankreuzen im Testheft zu bearbeiten. Die Items geben mögliche Handlungsoptionen vor, wie in der Folge mit den in den E-Mails enthaltenen Informationen zu verfahren ist. Das Verfahren kann nach einer primären Gesamtskala („Komplexes Problemlöseverhalten“) und drei sekundären Skalen („Analyseverhalten“, „Organisations- und Planungsverhalten“, „Entscheidungsverhalten“) ausgewertet werden.

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Manual

Rowold, J. / Poethke, U.

FIF

Walter Lieberei

Fragebogen zur Integrativen Führung Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Leistungsbeurteilung, der Personalauswahl und der Personalentwicklung von Führungskräften, bei der Unterstützung des Change Managements und der Entwicklung der Unternehmenskultur sowie in der Führungsforschung.

Gültigkeit In einer Stichprobe von 102 Studenten bzw. potenziellen Trainee-Bewerbern wurde die Korrelation mit dem Grundintelligenztest CFT 3 untersucht (konvergente Validität). Zur primären Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ ergab sich mit r = .40 ein „mittlerer“ Korrelationskoeffizient. Koeffizienten zur diskriminanten Validität konnten in zwei Studien mit insgesamt 71 berufstätigen Teilnehmern an einem Assessment Center mit überwiegend verhaltensbasierten, sozial-kommunikativen Aufgabenstellungen berechnet werden. Zur primären Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ ergab sich mit r = .01 ein „unbedeutender“ Zusammenhang. Der Fragebogen zur Integrativen Führung (FIF) erfasst Führungs- und Kommunikationsstile von Führungskräften.

Rowold / Poethke

Zuverlässigkeit Für die Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ liegt Cronbachs Alpha bei .78 und die Split-Half-Reliabilität bei .60. Die ermittelten Kennwerte entsprechen in der Höhe den in bestehender Literatur dokumentierten Vergleichswerten.

Das Verfahren liegt in einer Version zur Selbstbeurteilung von Führungskräften (FIF-SB) und einer Version zur Fremdbeurteilung der Führungskräfte durch die Mitarbeiter (FIF-FB) mit jeweils 68 inhaltsgleichen Items vor. Grundlage ist das integrative Führungsmodell, welches auf einer Zusammenstellung von insgesamt 17 leistungsrelevanten Führungs- und Kommunikationsstilen basiert, die im FIF erfasst werden: Transformationale (Innovation, Team Spirit, Leistungsentwicklung, Individualitätsfokus, Vision, Vorleben), transaktionale (Zielsetzung, Ausnahmemanagement), instrumentelle (Proaktivität, Strategie, Prozessuale Unterstützung, Feedback) und negative (Laissez-Faire und Destruktive Führung) Führungsverhaltensweisen sowie Kommunikationsstile (Aufmerksamer Kommunikationsstil, Beeindruckender Kommunikationsstil und Dominanter Kommunikationsstil) sind im Fragebogen auf vier Module (A bis D) verteilt. Je nach Anforderung können alle oder nur einzelne Module des FIF durchgeführt werden (Modul A: Transformationale und Transaktionale Führung, Modul B: Instrumentelle Führung, Modul C: Kommunikation, Modul D: Negative Führung). Die Ergebnisse in Form von Rohwerten und Normwerten sind für eine Vielzahl von personalbezogenen Aufgaben nutzbar und unterstützen eine nachhaltige Entwicklung von Führungskräften, Teams und Organisationen. Ausgewertet werden können das Selbstbild, das Fremdbild und ein Vergleich von Selbst- und Fremdbild. Es liegen T-Werte für die Selbstbeurteilung (N = 234 Führungskräfte) und die Fremdbeurteilung (N = 713 Personen) vor. Die Bearbeitungszeit des vollständigen Fragebogens liegt sowohl für FIF-SB als auch für FIF-FB bei ca. 15 Minuten.

Normen Das Verfahren wurde an 342 Personen beiderlei Geschlechts normiert. Neben einer Gesamtnorm werden nach dem Lebensalter (20–30 Jahre vs. 31–60 Jahre) und dem Geschlecht differenzierte Normwerte (Standardwerte, Stanine-Werte, Prozentränge) angeboten. Hogrefe Verlagsgruppe

Göttingen · Bern · Wien · Oxford Boston · Paris · Amsterdam · Prag Florenz · Kopenhagen · Stockholm Helsinki · São Paulo · Madrid · Lissabon

Best.-Nr. 01 534 02

www.hogrefe.com

Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer beträgt maximal 60 Minuten und setzt sich zusammen aus der Instruktionsdauer (max. 10 Minuten) und der Bearbeitungsdauer (max. 50 Minuten). Für die manuelle Auswertung der Papier-Bleistift-Version werden pro Teilnehmer ca. 10 Minuten benötigt. Bei Durchführung der computergestützten Version stehen die Ergebnisse unmittelbar nach Abschluss der Testdurchführung zur Verfügung. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 539 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte W (Version für Frauen), 5 Testhefte M (Version für Männer), 10 Organigramme, 10 Terminkalender, 10 Auswertungs­ bogen und Mappe

420,00

449,40

01 539 02

Manual

194,00

207,58

01 539 03

5 Testhefte W (Version für Frauen)

95,00

101,65

01 539 04

5 Testhefte M (Version für Männer)

95,00

101,65

FIF

Berufsbezogene Verfahren

Lieberei, W.

Das Verfahren Der Fragebogen zur Integrativen Führung (FIF) erfasst Führungs- und Kommunikationsstile von Führungskräften. Grundlage ist das integrative Führungsmodell, welches auf einer Zusammenstellung von insgesamt 17 leistungsrelevanten Führungs- und Kommunikationsstilen basiert (68 Items). Im Einzelnen beinhaltet es transformationale (InFragebogen zur Integrativen Führung novation, Team Spirit, Leistungsentwicklung, Individualitätsfokus, Vision, Vorleben), transaktionale (Zielsetzung, Ausnahmemanagement), ins­trumentelle (Proaktivität, Strategie, ProzesStand Abbildung suale Unterstützung, Feedback) und negative (Laissez-Faire und destruktive Führung) Führungsverhaltensweisen sowie Kommunikationsstile (Aufmerksamer Kommunikationsstil, Beeindruckender Kom­munika­tionsstil und Dominanter Kommunikationsstil), die im Fragebogen auf vier Module (A bis D) verteilt sind. Es liegt jeweils eine Version zur Selbstbeurteilung von Führungskräften (FIF-SB) und eine Version zur Fremdbeurteilung der Führungskräfte durch die Mitarbeiter (FIF-FB) vor.

FIF

Manual

Jens Rowold Ute Poethke

Das Alleinstellungsmerkmal des FIF besteht darin, dass erstmals eine umfassende Bandbreite von Führungs- und Kommunikationsstilen in einem Instrument zur Verfügung gestellt werden. Diese Stile sind für eine Vielzahl von personalbezogenen Herausforderungen nutzbar und unterstützen eine nachhaltige Entwicklung von Führungskräften, Teams und Organisationen. Gleichzeitig können die einzelnen FIF-Skalen in Form der Module unabhängig voneinander – und damit im Rahmen von organisationalen Prozessen zeitökonomisch – eingesetzt werden: Modul A: (Transformationale und Transaktionale Führung), Modul B: (Instrumentelle Führung), Modul C: (Kommunikation), Modul D: (Negative Führung). Der FIF ist sowohl als Papier-und-Bleistiftform als auch computergestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS 5) verfügbar. Für die Auswertung der Fremdbeschreibung (FIF-FB) sollten mindestens 3 Beurteilungen zur gleichen Führungskraft vorliegen.Beachten Sie bitte, dass die für den FIF vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical–Edition, der HR-Edition und der Full–Edition des HTS verfügbar sind. Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Selbstbeurteilungsversion (FIF-SB) liegen zwischen .64 < α < .83 (N = 234). Für die Version zur Fremdbeurteilung (FIF-FB) liegen die Kennwerte zwischen .79 < α < .92 (N = 713). Zudem konnte eine hohe Beurteilerübereinstimmung der FIF-Skalen mit dem FIF-FB nachgewiesen werden.


Gültigkeit Konfirmatorische Faktoranalysen sprechen für die faktorielle Validität der FIF-Skalen. Zusammenhänge mit konstruktähnlichen Verfahren stützen die konvergente Validität. Die diskriminante Validität wird durch die Unabhängigkeit der FIF-Skalen von mehreren demographischen Eigenschaften von Mitarbeitern und Führungskräften bestätigt. Zusammenhänge zwischen den FIF-Skalen und organisational relevanten Kriterien stützen die Kriteriumsvalidität. Normen Die Normwerte liegen für die Selbstbeurteilung (FIF-SB) und die Fremdbeurteilung (FIF-FB) in Form von T-Werten vor. Die Normierungsstichprobe umfasst für den FIF-SB 234 Führungskräfte (23.5 % weiblich, Durchschnittsalter 41.6 Jahre) und für den FIF-FB 713 Personen (53.4 % weiblich, Durchschnittsalter 33.7 Jahre). Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungszeit des Fragebogens mit allen Skalen liegt sowohl für den FIF-SB als auch für den FIF-FB bei etwa 15 Minuten. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 534 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Hinweise für Teilnehmer, 15 Fragebogen Fremdbild (FIF-FB), 15 Fragebogen Selbstbild (FIF-SB), 15 Auswertungsbogen Fremdbild (FB), 15 Auswertungsbogen Selbstbild (SB), 15 Profilbogen (FB + SB) und Mappe

242,00

258,94

01 534 02

Manual

125,00

01 534 03

5 Hinweise für Teilnehmer

73,00

78,11

01 534 04

15 Fragebogen Fremdbild (FIF-FB)

13,00

13,91

133,75

01 534 05

15 Fragebogen Selbstbild (FIF-SB)

13,00

13,91

01 534 06

15 Auswertungsbogen Fremdbild (FB)

17,70

18,94

01 534 07

15 Auswertungsbogen Selbstbild (SB)

01 534 08

30 Profilbogen (FB + SB)

01 534 09

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 417 01

FIF (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (Selbstbild oder Fremdbild) und Manual

H5 417 02

8,90

9,52

17,70

18,94

13,00

15,47

€ netto

€ brutto

1.245,00

1.481,55

FIF (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (Selbstbild oder Fremdbild)

740,00

880,60

H5 417 03

FIF (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen (Selbstbild oder Fremdbild)

202,00

240,38

H5 417 50

FIF (HTS 5)*, 1 Nutzung (Selbstbild oder Fremdbild)

29,00

34,51

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Das Verfahren HoL ermöglicht die differenzierte Erfassung unterschiedlicher Aspekte gesundheitsförderlicher Führung: Mit der Komponente Wichtigkeit (Value) ist der Stellenwert gemeint, der dem Thema Gesundheit beigemessen wird. Mit der Komponente Achtsamkeit bzw. Bewusstsein (Awareness) wird die bewusste Aufmerksamkeit für gesundheitliche Probleme und Risiken erfasst. Die Komponente Verhalten (Behavior) zielt auf konkrete Maßnahmen und Verhaltensweisen, mit denen gesundheitliche Risiken am Arbeitsplatz reduziert und Ressourcen gefördert werden. Als besonderes Merkmal dieses Verfahrens wird gesundheitsförderliche Führung nicht nur in Bezug auf die Arbeitssituation und den Umgang mit den Mitarbeitenden (StaffCare), sondern auch mit Blick auf den Umgang der Führungskräfte und Mitarbeitenden mit der eigenen Gesundheit erfasst (SelfCare). Mitarbeitende können zudem den Umgang der Führungskraft mit ihrer eigenen Gesundheit einschätzen (SelfCareFK). Die Bereiche StaffCare und SelfCare aus Sicht der Führungskräfte können mit der durch die Mitarbeitenden eingeschätzten StaffCare und SelfCare verglichen werden. Dieser systematische Feedbackprozess hilft, konkrete Ansatzpunkte zur Verminderung betrieblicher Gesundheitsrisiken zu identifizieren und entsprechende Maßnahmen einzuleiten. Zuverlässigkeit Die Werte für die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) liegen für die Subskalen zwischen α = .67 und .87, womit die Reliabilität insgesamt zufriedenstellende bis gute Werte erreicht. Gültigkeit Die Konstruktvalidität wurde ermittelt, indem die HoL-Skalen konfirmatorischen Faktoranalysen in zwei unabhängigen Stichproben unterzogen wurden. Des Weiteren wurde HoL mit parallel erfassten konvergenten und diskriminanten Instrumenten aus dem Führungs-, Aufgaben- und Organisationskontext verglichen. Zur Ermittlung der kriterienbezogenen Validität wurden Korrelationen mit verschiedenen Gesundheitsoutcomes und Zufriedenheitsmaßen untersucht. Normen Es liegen Norm- bzw. Vergleichswerte für Mitarbeitende und Führungskräfte vor, die auf der Basis von über 4.000 Befragten aus Organisationen unterschiedlicher Größe und Branchen ermittelt wurden. Zudem werden für jede Komponente konkrete Interpretationshinweise für die erzielten Werte gegeben. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt ca. 10 bis 15 Minuten für die Führungskraft bzw. die Mitarbeitenden. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 182 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen-Sets für Führungskräfte, 10 Fragebogen-Sets für Mitarbeitende, 15 Auswertungsund Profilbogen und Box

151,00

161,57

03 182 02

Manual

72,00

77,04

03 182 03

5 Fragebogen-Sets für Führungskräfte

24,50

26,22

Pundt, F. / Felfe, J.

HoL

19

03 182 04

10 Fragebogen-Sets für Mitarbeitende

38,30

40,98

03 182 05

15 Auswertungs- und Profilbogen

16,70

17,87

Health oriented Leadership

03 182 06

Box, leer

28,20

33,56

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

Instrument zur Erfassung gesundheitsförderlicher Führung

H5 353 01

HoL (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

809,00

962,71

Einsatzbereich Diagnostik gesundheitsförderlicher Führung, z. B. im Rahmen von Mitarbeiterbefragungen zur Organisationsdiagnostik, zur Teamdiagnostik und auch zur Diagnose von einzelnen Führungskräften im Rahmen des betrieblichen Gesundheitsmanagements.

H5 353 02

HoL (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

135,00

160,65

H5 353 50

HoL (HTS 5)*, 1 Nutzung

13,40

15,95

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Testverfahren bietet die Testzentrale der Schweizerischen Psychologen AG Seminare/Webinare an. https://www.testzentrale.ch/training oder Tel. +41 31 300 45 45

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


20

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Dörr, S. L. / Schmidt-Huber, M.  / Maier, G. W.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

LEAD-Führungs­feedback

01 504 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen Selbsteinschätzung, 10 Fragebogen Fremdeinschätzung, HTS 5 Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung) und Mappe

488,00

522,16

01 504 02

Manual

96,00

102,72

01 504 03

10 Fragebogen zur Selbsteinschätzung

8,90

9,52

01 504 04

10 Fragebogen zur Fremdeinschätzung

8,90

9,52

01 504 05

Mappe, leer

11,00

13,09

Best.-Nr.

Software

H5 411 01

LEAD (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (Selbst- oder Fremd­ einschätzung) und Manual

H5 411 02

Fragebogen zur Selbst- und Fremd­­ einschätzung von Führungskompetenzen

Das Verfahren Führungstheorien und zentrale Erkenntnisse aus der psychologischen Führungsforschung sowie praxisrelevante Anforderungen aus Experteninterviews wurden in die Entwicklung von LEAD einbezogen. Das Verfahren besteht aus 54 Fragen mit einem fünfstufigen Antwortformat von (1) „nie“ LEAD-Führungsfeedback bis (5) „regelmäßig, fast immer“. Erfasst werden Fragebogen zur Selbst- und Fremdeinschätzung von Führungskompetenzen insgesamt 18 unterschiedliche Führungskompetenzen, die 5 übergeordneten Kompetenzbereichen zugeordnet sind: Strategieorientierung (Marktchancen erkennen, Zukunftsperspektiven formulieren, Innovationen fördern), Ergebnissicherung (Ziele vereinbaren, Probleme analysieren, Ergebnisse bewerten), Mitarbeiterentwicklung (Verantwortung übertragen, Mitarbeiter coachen, Feedback geben, Perspektiven übernehmen), Umfeldgestaltung (Effektiv kommunizieren, Ressourcen bereitstellen, Konflikte managen, Veränderungen umsetzen, Arbeitsbeziehungen gestalten) sowie persönliche Einflussnahme (Selbstvertrauen ausstrahlen, Authentizität vermitteln, Ambiguitäten managen). Zur Verfügung stehen mit identischen Inhalten ein Fragebogen zur Erfassung des Selbstbilds (LEAD-­Führungsfeedback-S) und ein Fragebogen zur Erfassung des Fremdbilds aus Sicht der Mitarbeiter (LEAD-Führungsfeedback-F). Das Selbstbild kann mit der Einschätzung durch die eigenen Mitarbeiter verglichen werden. Für die Auswertung der Fremdeinschätzung sollten mindestens 3 Beurteilungen zur gleichen Führungskraft vorliegen. Die Durchführung ist als Papier-und-Bleistift-Fragebogen oder in elektronischer Form über das Hogrefe Testsystem (HTS) möglich. Die Auswertung erfolgt stets im HTS. Manual

LEAD-Führungsfeedback

Dörr / Schmidt-Huber / Maier

Einsatzbereich Gruppen- oder Einzeltest. Einsatz bei Führungskräften und deren Mitarbeitern (z. B. zur Evaluierung der wahrgenommenen Führungskultur). Auf individueller Ebene: Feedbackinstrument (90°-Feedback) in Trainings- und Coachingprozessen, Identifikation von Potenzialen und Entwicklungsbedarfen, ergänzende Informationsquelle bei Potenzialeinschätzungsverfahren, Veränderungsmessung und Erfolgskontrolle. Auf organisationaler Ebene: Beschreibung von Soll-Anforderungen gewünschter Führungskompetenzen sowie einheitliche Gestaltung und Ausrichtung von Führungsentwicklungsprogrammen. Evaluierung und Identifikation von Verbesserungspotenzialen innerhalb der bestehenden Führungskultur von Unternehmen oder einzelnen Unternehmensbereichen sowie unternehmens- und positionsübergreifende Durchführung von Benchmarks.

Stefan L. Dörr Marion Schmidt-Huber Günter W. Maier

Beachten Sie bitte, dass die vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) der 18 Skalen liegen im Bereich zwischen .79 = α = .91. Die Reliabilitäten der 5 übergeordneten Kompetenzbereiche reichen von α = .79 bis α = .88. Gültigkeit Konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigen die fünffaktorielle Struktur des Kompetenzmodells. Substantiell höhere Zusammenhänge zwischen den LEAD-Skalen und inhaltsnahen Skalen von Verfahren mit vergleichbarer Mess­intention (TLI, MPS) stützen die Konstruktvalidität. Die Kriteriumsvalidität wird durch signifikante Zusammenhänge mit Erfolgsvariablen subjektiver (Extra-Anstrengung, Zufriedenheit mit der Führungskraft, Effektivität der Führungskraft, affektives Commitment, Gruppenleistung, Innovationsverhalten) und objektiver Art (Fehlzeiten, variable Vergütung) bestätigt. Normen Die Normierung erfolgte für N = 720 deutschsprachige Führungskräfte, deren Führungskompetenzen von ihren direkt geführten Mitarbeitern eingeschätzt wurden. Für die Fremdbeschreibung liegen Stanine-Werte für die Gesamtstichprobe sowie separat für das Geschlecht der Führungskraft, die Führungsposition, die Unternehmensgröße und die Branche vor. Darüber hinaus wird auch eine Teamnorm angeboten. Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungszeit liegt für die Selbst- und Fremdbeschreibung bei ca. 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2018.

€ netto

€ brutto

1.490,00

1.773,10

LEAD (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

824,00

980,56

H5 411 03

LEAD (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

210,00

249,90

H5 411 50

LEAD (HTS 5)*, 1 Nutzung (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

38,00

45,22

H5 411 30

LEAD (HTS 5 Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)**

355,00

422,45

H5 411 31

LEAD (HTS 5 Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)**

176,00

209,44

H5 411 32

LEAD (HTS 5 Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)**

704,00

837,76

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Neubauer, A. / Bergner, S. / Felfe, J.

LJI

Leadership Judgement Indicator Deutschsprachige Adaptation des Leadership Judgement Indicator (LJI) von Michael Lock und Robert Wheeler Einsatzbereich Personalentwicklung und Personalberatung, insbesondere Führungskräfteentwicklung; Training und Coaching von Führungskräften; Führungskräftebeurteilung; Führungsforschung. Das Verfahren Führungskräfte sind häufig mit komplexen Situationen konfrontiert, in denen sie schnell angemessene Entscheidungen treffen müssen. Dabei sind sie nicht nur gefordert, sachlich richtig zu urteilen, sondern auch gleichzeitig kompetent und geschickt mit Mitarbeitenden bzw. dem gesamten Team umzugehen. Der Leadership Judgement Indicator (LJI) ermöglicht es, die Urteilsfähigkeit und die bevorzugten Entscheidungsstile einer Führungskraft in unterschiedlichen Entscheidungssituationen zu erfassen. Das Verfahren misst zum einen, wie gut eine Führungskraft erkennen kann, welche jeweils die beste Umgangsweise mit Mitarbeitenden darstellt (Judgement Score), und zum anderen, welche die bevorzugten Entscheidungsstrategien einer Führungskraft sind (Präferenzwerte).


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Die Auswertung erfolgt automatisch über das Hogrefe Testsystem oder ein Auswerteprogramm. Zusätzlich zur numerischen und grafischen Auswertung wird ein ausführlicher narrativer Report ausgegeben. Gültigkeit Es liegen zahlreiche Befunde zur Konstruktvalidität der Präferenzwerte und Judgement Scores vor. Im Hinblick auf die Präferenzwerte zeigen sich beispielsweise Korrelationen zwischen dem direktiven Stil und der Durchsetzungsfähigkeit (r = .31) sowie dem einvernehmlichen Stil und der individuellen Teamorientierung (r = .26). Die mit dem LJI ermittelten Präferenzen korrelieren mit den korrespondierenden Selbsteinschätzungen: Präferenzen für den konsensualen und delegativen Stil hängen folglich positiv mit transformationaler Führung zusammen, während eine Präferenz für den direktiven Stil negativ mit transformationaler Führung korreliert. In Bezug auf die vier Judgement Scores kann festgehalten werden, dass diese zwischen r = .37 (beratend) und r = .67 (direktiv) mit dem Judgement Score-Gesamtwert korrelieren. Die kriteriumsbezogene Validierung erfolgte unter Berücksichtung der hierarchischen Position, der Dauer der Führungserfahrung, der Anzahl an Mitarbeitenden und des Einkommens. Insgesamt ergaben sich moderate und plausible Zusammenhänge mit den genannten Validierungskriterien. Einkommen und Judgement Score-Gesamtwert korrelieren z. B. im Banken- und Versicherungsbereich zu .34. Normen Die Normierung erfolgte anhand von 488 Führungskräften. Es liegen Normen für die Gesamtstichprobe, getrennt für Frauen und Männer sowie für Führungskräfte mit langjähriger Führungserfahrung (mehr als 5 Jahre) und geringer Führungserfahrung (weniger als 5 Jahre) vor.

Schuler, H. / Hell, B.

ASK

Berufsbezogene Verfahren

Im LJI werden 16 komplexe Situationsbeschreibungen (Szenarien) aus dem Führungskontext vorgegeben, die unterschiedliche Führungssituationen repräsentieren. Für jedes Szenario sind vier alternative Handlungsansätze auf einer 5-stufigen Ratingskala hinsichtlich ihrer Angemessenheit im Führungskontext zu beurteilen. Im Rahmen des LJI-Führungsmodells wird das Verhaltensmuster einer Führungskraft als einer von folgenden vier primären Entscheidungs- bzw. Führungsstilen charakterisiert: direktiver, konsultativer, einvernehmlicher (konsensualer) und delegativer Entscheidungs- bzw. Führungsstil.

21

Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens Einsatzbereich Die ASK wurde speziell für die Zielgruppe erwachsener Probanden mit Bildungsvoraussetzung Abitur konstruiert. Mit dem Verfahren können angewandte diagnostische Fragestellungen im Bereich der Berufs-, Bildungs- und Laufbahnberatung, bei der Personalauswahl, Personalplatzierung und innerhalb der klinischen Diagnostik untersucht werden. Zudem bietet sich das Verfahren für den Einsatz in der Forschung und in der experimentellen Psychologie an. Es sind Einzel- und Gruppenuntersuchungen möglich. Das Verfahren Die ASK erfasst die beiden Fähigkeitsbereiche „Schlussfolgerndes Denken“ und „Kreatives Denken“. „Schlussfolgerndes Denken“ wird als Fähigkeit definiert, Information verschiedenen Komplexitätsgrades angemessen zu interpretieren und logisch richtige Schlussfolgerungen abzuleiten. „Kreatives Denken“ bezeichnet die Fähigkeit, Verbindungen und Gemeinsamkeiten zwischen Sachverhalten zu erkennen sowie Ideen und Lösungsmöglichkeiten für offene Probleme zu finden. Die Komplementarität der Kons­trukte ermöglicht eine effiziente und gegenüber Tests mit rein konvergenten Aufgabenformaten inkrementell verbesserte Diagnostik. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer für den Gesamttest beträgt ca. 70 Minuten (ca. 30 Minuten für das Modul „Schlussfolgerndes Denken“ und ca. 40 Minuten für das Modul „Kreatives Denken“). Die beiden Fähigkeitsbereiche lassen sich auch getrennt voneinander erfassen. In Anwendung seit 2005.

Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungszeit liegt bei 25 Minuten.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer niederländischen, bulgarischen und tschechischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in tschechischer Sprache verfügbar.

In Anwendung seit 2012. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, französischen, italienischen und tschechischen Fassung lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 117 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte Modul SD, 10 Testhefte Modul KD, 20 Auswertebogen, 20 Feedbackbogen, Richtlinien zur Auswertung Modul KD, Schablonensatz und Koffer

419,00

448,33

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 158 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragenheften, HTS 5 Scoring-Edition Online Portalzugang inkl. 10 Auswertungen und Box

407,00

435,49

03 117 02

Manual

121,00

129,47

03 158 02

Manual

106,00

113,42

03 117 03

10 Testhefte Modul SD

107,00

114,49

03 158 03

10 Fragenhefte

65,00

69,55

03 117 04

10 Testhefte Modul KD

107,00

114,49

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

03 117 05

20 Auswertebogen

21,00

22,47

H5 148 01

LJI (HTS 5)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

836,00

994,84

03 117 06

20 Feedbackbogen

21,00

22,47

03 117 07

Richtlinien zur Auswertung Modul KD

03 117 08

Schablonensatz

03 117 10

Diagrammheft Modul SD

18,60

19,90

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 366 01

ASK (HTS 5)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen (10 Nutzungen und Auswertungen Modul SD und Auswertungen Modul KD), 10 Testhefte Modul KD, Diagrammheft und Manual

386,00

459,34

H5 366 02

ASK (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen (10 Nutzungen und Auswertungen Modul SD und Auswertungen Modul KD)

103,00

122,57

H5 366 50

ASK (HTS 5)*, 1 Nutzung (Nutzung und Auswertung Modul SD und Auswertung Modul KD)

15,70

18,68

H5 148 02

LJI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

1.303,00

1.550,57

H5 148 03

LJI (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen

303,00

360,57

H5 148 50

LJI (HTS 5)*, 1 Nutzung

50,00

59,50

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

5,70

6,10

35,50

37,99


22

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Felfe, J. / Elprana, G. / Gatzka, M. / Stiehl, S.

Hamburger Führungsmotivationsinventar Einsatzbereich Zielgruppe des Verfahrens sind Schülerinnen und Schüler ab 16 Jahren, Studierende, Berufseinsteiger und Personen, die sich im Beruf neu orientieren möchten oder vor dem nächsten Karriereschritt stehen. Eingesetzt werden kann das Instrument in der Studien- und Berufsberatung sowie im Rahmen von Trainings, Coachings und anderen Personalentwicklungsmaßnahmen. Das Verfahren Das Führungsmotiv bezeichnet den individuellen Antrieb, eine Führungskarriere einzuschlagen und im beruflichen Kontext Führungsverantwortung zu übernehmen. Mit dem FÜMO können bereits in den Phasen der Berufsorientierung und Karriereplanung, aber auch später bei der Führungskräfteentwicklung motivationale Po­ Hamburger tenziale und Hindernisse rechtzeitig erkannt Führungsmotivationsinventar und Motivkonstellationen bewusst gemacht werden. Auf der Grundlage einer differenzierten Diagnose ergibt sich ein Motivationsprofil, das begünstigende und hinderliche Motivmuster aufzeigt, die in einem Beratungsgespräch mit Blick auf die individuelle Karriere­ planung erörtert werden können. Identifizierte Barrieren können durch geeignete Maßnahmen bearbeitet und somit berufliche Ziele konsequenter verfolgt werden. Das FÜMO beinhaltet die folgenden Komponenten: 1) Basismotive (Macht-, Leistungs- und Anschlussmotiv), 2) Führungsmotiv (affektiv, kalkulativ, normativ), 3) Führungsaffine Interessenfelder (Gestaltung, Autonomie, Verantwortung, Bestätigung, Mentoring, Wachstum) und 4) Motivationshindernisse (Vermeidung von Führung, Bedingtes Führungsmotiv, Work-Life-Conflict). Zusätzlich erfolgt eine Einschätzung der mitarbeiter- und aufgabenorientierten Kompetenzen, des Motiv­ managements (Bewusstheit und Umgang mit eigenen Bedürfnissen) und des Führungsselbstbildes. Das Instrument erfasst in Ergänzung zu den Selbsteinschätzungen auch bisherige Führungserfahrungen und beinhaltet situative Entscheidungsszenarien zum Führungsmotiv und Motivationshindernissen.

FUMO

Jörg Felfe

Gwen Elprana

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 478 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Hinweise für Teilnehmer, 15 Fragebogen, 15 Auswertungsbogen, 15 Profilblätter für individuelle Rohwerte, 15 Profilblätter für Stanine und Dezile und Mappe

265,00

283,55

01 478 02

Manual

112,00

119,84

01 478 03

5 Hinweise für Teilnehmer

71,00

75,97

01 478 04

15 Fragebogen

50,00

53,50

01 478 05

15 Auswertungsbogen

20,10

21,51

01 478 06

30 Profilblätter für individuelle Rohwerte

17,20

18,40

01 478 07

30 Profilblätter für Stanine und Dezile

25,00

26,75

01 478 08

Mappe, leer

12,00

14,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 118 01

FÜMO (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

1.665,00

1.981,35

H5 118 02

FÜMO (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

1.300,00

1.547,00

H5 118 50

FÜMO (HTS 5)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

50,00

59,50

HGB 370 01 LEAMO GB (HTS 5)*, english version, Testkit incl. 50 usages and manual

1.665,00

1.981,35

HGB 370 02 LEAMO GB (HTS 5)*, english version, 50 additional usages

1.300,00

1.547,00

HGB 370 50 LEAMO GB (HTS 5)*, english version, 1 usage

50,00

59,50

Magdalena Gatzka Sibylle Stiehl

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

LSA

Zuverlässigkeit In der Normierungsstichprobe (N = 3.285) wurden für die 28 Skalen des FÜMO überwiegend befriedigende bis sehr gute interne Konsistenzen zwischen α = .70 und α = .91 ermittelt. Vier Skalen verfügen über eine ausreichende Reliabilität (α = .64 bis α = .69). Gültigkeit Die Dimensionalität des Konstrukts der Führungsmotivation wurde durch exploratorische und konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigt. Konvergente und divergente Validität wurden mittels Multi-Trait-Multi-Method (MTMM)-Analysen nachgewiesen. Zum Beispiel weist das affektive Führungsmotiv erwartungsgemäße Zusammenhänge mit Extraversion (r = .44), Neurotizismus (r = -.35), Eigeninitiative (r = .54), Selbstwirksamkeitserwartung (r = .45) und Risikobereitschaft (r = .38) auf. Untersuchungen zur Kriteriumsvalidität haben substanzielle Zusammenhänge zwischen zentralen Bestandteilen der Führungsmotivation und der konkreten Absicht, Führungsverantwortung zu übernehmen, gezeigt (r = .62). Auch konnten in einer Untersuchung zur prädiktiven Validität deutliche Zusammenhänge mit tatsächlichem Führungsverhalten nachgewiesen werden (r = .36). Darüber hinaus konnte gezeigt werden, dass Führungskräfte eine höhere Führungsmotivation aufweisen als Angestellte ohne Führungsverantwortung.

Leadership Style Assessment Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Peus / Braun / Frey

Normen Eine umfassende Datengrundlage (> 3.200 Personen) erlaubt den Vergleich mit Normwerten (Stanine-Werte und Dezile) für verschiedene Referenzgruppen, z. B. Schüler, Studierende, Erwerbstätige mit und ohne Führungsverantwortung, Auszubildende, Frauen und Männer. Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung von Führungsstilen bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Einsatzbereiche des LSA sind die Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie die Führungsforschung.

Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Bernard Bass und Bruce Avolio. Es wird die Ausprägung von acht verschiedenen Führungsstilen erhoben, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Dabei werden vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet.

Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit beträgt 20 bis 25 Minuten.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Bernard Bass und Bruce Avolio, in welLeadership Style Assessment chem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimensi-

LSA

Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem als elektronische Version in englischer und finnischer Sprache (LEAMO) verfügbar. Hogrefe Verlagsgruppe

Göttingen · Bern · Wien · Oxford Boston · Paris · Amsterdam · Prag Florenz · Kopenhagen · Stockholm Helsinki · São Paulo www.hogrefe.com

Manual

LSA

Berufsbezogene Verfahren

FÜMO

Best.-Nr.

Best. Nr. 01 451 02

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen


on Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Beachten Sie bitte, dass bei einer computergestützten Durchführung im HTS 5 die vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind.

01 451 08

50 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende)

15,70

16,80

01 451 09

Schablonensatz

31,40

33,60

01 451 10

Mappe, leer

11,60

13,80

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 381 01

LSA (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (Führungskraft oder Mitarbeitende) und Manual

1.410,00

1.677,90

H5 381 02

LSA (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (Führungskraft oder Mitarbeitende)

824,00

980,56

H5 381 03

LSA (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen (Führungskraft oder Mitarbeitende)

210,00

249,90

H5 381 50

LSA (HTS 5)*, 1 Nutzung (Führungskraft oder Mitarbeitende)

38,00

45,22

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Golden, J. P. / Bents, R. / Blank, R. / Diergarten, D.

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Golden Profiler of Personality

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.  

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren Hinweise für Teilnehmer, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Frage­ bogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Frage­ bogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Frage­bo­ gen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Mappe

288,00

308,16

01 451 02

Manual

102,00

109,14

01 451 03

5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“

67,00

71,69

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

46,00

49,22

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

46,00

49,22

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

15,70

16,80

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

31,40

33,60

23

GPOP

Deutsche Adaptation des Golden Personality Type Profiler von John P. Golden 2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich In Organisationen, in der Beratung von Einzelpersonen und Arbeitsgruppen, zur Leistungsoptimierung, Entwicklung und Coaching von Führungskräften, Teamanalyse und -entwicklung, Laufbahn- und Karriereberatung sowie zur Steigerung von sozialer Kompetenz. Das Verfahren Der Golden Profiler of Personality (GPOP) ist ein Fragebogen, dessen 121 Items fünf Dimensionen zugeordnet sind. Vier dieser Dimensionen messen Wahrnehmungs- und Urteilspräferenzen im Sinne der Persönlichkeitstheorie von C. G. Jung: • Extraversion (E) / Introversion (I) • Sinneswahrnehmung (S) / Intuition (N) • Analytisches Entscheiden (T) / wertorientiertes Entscheiden (F) • Strukturorientierung (J) / Wahrnehmungs­ orientierung (P) Die fünfte Dimension (Anspannung/Gelassenheit) beschreibt den aktuellen Stressgrad der Person und dessen Auswirkungen auf das Verhalten. Diese fünf Dimensionen bestimmen die Interaktion einer Person mit der Umwelt und die Verarbeitung von Informationen. Den einzelnen Dimensionen sind jeweils fünf Konstrukte (Facettenskalen) zugeordnet, welche die individuellen Ausprägungen differenzierter beschreiben. Auf der Grundlage der Skalenwerte erfolgt eine Zuordnung zu einem von 16 Persönlichkeitsmustern. Die Auswertung des Verfahrens erfolgt komfortabel mittels Computerprogramm. Im Ergebnisbericht werden die Persönlichkeitsprofile differenziert nach sechs Bereichen beschrieben. Darauf basierend werden Anregungen für die individuelle Entwicklung gegeben. Damit entspricht der GPOP in einzigartiger Weise der Grundintention der Typentheorie, deren Basis die unverwechselbare Individualität der Person ist. Der GPOP basiert auf den Arbeiten von C. G. Jung, Alfred Adler, Gordon W. Allport, Hans J. Eysenck, J. B. Myers und K. C. Briggs. Eine Einführung in die Grundlagen der Theorie der psychologischen Typen bietet das Begleitbuch „Typisch Mensch“ von R. Bents und R. Blank. Ergänzend zur Standardauswertung wird die Zusatzoption „Managementprofil“ angeboten. Dieses ermöglicht es Führungskräften, auf Basis ihres Persönlichkeitstypus’ mehr über ihr Führungsverhalten zu erfahren. Dabei werden verschiedene Eigenschaften und Präferenzen sowie Stärken und Vorschläge zur Potenzial-Optimierung beschrieben. Das Managementprofil fügt sich als Bestandteil in die Profilbeschreibung ein. Die 2., überarbeitete und neu normierte Auflage bietet u. a. einen leicht verkürzten Fragebogen, eine aktuelle Normierung, überarbei-

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


24

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

tete und ergänzte Beschreibungen zur Interpretation, weitere Untersuchungen zu Validität und Reliabilität sowie eine verbesserte computergestützte Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse. Zuverlässigkeit Die internen Konstistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen für die Globalskalen zwischen α = .78 und .92. Die Split-Half-Koeffizienten nach Guttman liegen zwischen r = .74 und .90. Die Überprüfung der Retest-Reliabilität zeigte bei einem Intervall von zwei Monaten zwischen den Messzeitpunkten Korrelationen zwischen rtt = .87 und .95. Gültigkeit Der Vergleich der zehn Globalskalen des GPOP mit den Big-Five-Persönlichkeitsfaktoren des NEO-PI-R zeigte durchgehend die erwarteten Zusammenhänge zwischen inhaltsähnlichen Big-Five-Faktoren und den GPOP-Skalen. Die Korrelationen der beiden Stressskalen des GPOP mit den hinsichtlich des Konstrukts ähnlichen BIP-Faktoren Belastbarkeit und Emotionale Stabilität sprechen für die inhaltliche Übereinstimmung der Skalen aus beiden Verfahren.

Daumenlang, K. / Müskens, W. Unter Mitarbeit von U. Harder

FEO

Fragebogen zur Erfassung des Organisationsklimas Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab Berufseintritt. Einzel- und Gruppenverfahren. Einsatz bei profitorientierten Organisationen und non-profit-orientierten Organisationen, in einzelnen Abteilungen und Arbeitsgruppen mit wenigen Mitgliedern. Der FEO kann bei Maßnahmen zur Personal- und Organisationsentwicklung und deren Evaluation eingesetzt werden.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt ca. 30 Minuten. Die Auswertung erfolgt automatisiert am Computer.

Das Verfahren Der FEO erfasst mit 12 Skalen folgende Dimensionen des Organisationsklimas: Vorgesetztenverhalten, Kollegialität, Bewertung der Arbeit, Arbeitsbelastung, Organisation, berufliche Perspektiven, Entgelt, Handlungsraum, Einstellung zum Unternehmen, Interessenvertretung, Mitarbeiterbewertung. Die Skalen sind teils Fremdbeurteilungsskalen (z. B. Vorgesetzter, Mitarbeiterbewertung), teils Selbstbeurteilungsskalen (z. B. Arbeitsbelastung). Dem FEO liegt das Zweifaktorenmodell des Führungsverhaltens (Consideration and Initiating Structure) zugrunde.

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2013 lieferbar.

In Anwendung seit 2004.

Normen Das Verfahren wurde anhand einer 3.615 Personen (1.976 Männer, 1.639 Frauen) im Alter zwischen 16 und 76 Jahren (M = 33.5) umfassenden Stichprobe normiert.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, französischen, slowakischen und tschechischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 087 04

Manual (2. Auflage)

156,00

166,92

03 087 05

Fragenheft (2. Auflage)

11,00

11,77

04 110 04

Buch „Typisch Mensch“ 3., überarbeitete Auflage 2005

14,77

15,80

Book „Unterstanding the Dynamics of Typical People. An Introduction to Jungian Type Theory“ 2010

18,64

04 110 08

19,95

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 159 01

GPOP (HTS 5)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

664,00

790,16

H5 159 02

GPOP (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

1.390,00

1.654,10

H5 159 03

GPOP (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen

328,00

390,32

H5 159 50

GPOP (HTS 5)*, 1 Nutzung

55,00

65,45 15,47 15,47

H5 159 51

GPOP (HTS (als Zusatzoption zur Standardnutzung)

13,00

H5 159 52

GPOP (HTS 5)*, Stressprofil (als Zusatzoption zur Standardnutzung)

13,00

5)*, Managementprofil

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 117 01

Test komplett bestehend aus: Manual inkl. CD-ROM, 10 Fragebogen, Schablonensatz, 20 Auswertungsblätter, 20 Profilblätter 1, 20 Profilblätter 2, 20 Profilblätter 3 und Koffer

372,00

398,04

01 117 02

Manual (inkl. CD-ROM)

279,00

298,53

01 117 03

25 Fragebogen

36,00

38,52

01 117 04

Schablonensatz

61,00

65,27

01 117 05

50 Auswertungsblätter

20,00

21,40 21,40

01 117 06

50 Profilblätter 1

20,00

01 117 07

50 Profilblätter 2

20,00

21,40

01 117 08

50 Profilblätter 3

20,00

21,40

01 117 09

Koffer, leer

33,00

39,27


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Conflict Poker

Das spielerische Training für den konstruktiven Umgang mit Konfliktsituationen aus der Arbeitswelt für 4 bis 9 Spielende und eine Spielleitung mit 1 bis 1½ Stunden Zeit Einsatzbereich Das Tool richtet sich an Führungskräfte, Moderatoren, Trainer, Supervisoren, Erwachsenenbildner, Berater und Personalfachleute. Es kann in Führungsteams, Projektgruppen, Abteilungen, Aus­bildungsgruppen von firmeninternen oder firmenübergreifenden Ausbildungslehrgängen und auch in offenen Spielrunden eingesetzt werden. Das Verfahren Conflict Poker ist ein Training, bei dem der eigene spielerische Charakter in Verbindung mit Konflikten im Zentrum steht. Während rund 90 Minuten bearbeiten 4 bis 9 Spielende zusammen mit einer Spielleitung eine von 49 möglichen Konfliktsituationen aus der realen Arbeitswelt. Nebst den eigenen Kompetenzen stehen zugeloste Rollen und Eigenheiten auf weiteren Spielkarten zur Verfügung und sorgen für Spannung und Dynamik im Spiel. Das Pokerelement besteht hierbei darin, dass das Auftauchen von situativem Verhalten, von Vorgaben und Ereignissen als Herausforderung, sowohl für die einzelnen Mitspielenden wie auch für das gesamte Spielteam, erlebt wird. Erlebnisse und Erfahrungen im Spiel werden in einer Schlussrunde diskutiert und reflektiert. Das Durchleben einer gegebenen Konfliktsituation ist konstruktives Spiel und lebt von der Kreativität und dem Gemeinschaftssinn der Spielrunde. Wer in Konflikten sein eigenes Konfliktverhalten beobachten und reflektieren kann, baut die Angst vor Konflikten ab und kann letztlich beweglicher und kreativer damit umgehen. Normen Keine. Der persönliche Gewinn aus dem Tool wird durch eine ausführliche Reflexion des eigenen Verhaltens im Tool maximiert. Theoretische Grundlage von Conflict Poker bildet die Konfliktmanagementtheorie von Glasl. Bearbeitungsdauer 60 bis 90 Minuten. In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 213 01

Tool bestehend aus: Leitfaden, Spielanweisung Spiel­ leitung, Spielanweisung Vorgesetzte, 8 Spielanweisungen für Mitarbeitende, 49 Konfliktsituationen, 29 Ereigniskarten, 9 Buchstabenkarten, 43 Ressourcenkarten, 26 Karten Eigenheiten, 37 Karten Konfliktverhalten, 22 Geheimniskarten, Jokerkarte, Spielhandy, Abreißblock Protokoll­ blätter (50 Blatt) und Mappe

204,00

218,28

Hugentobler, S. / Oettli, B. / Ruckstuhl, D.

Personality Poker

Berufsbezogene Verfahren

Ruckstuhl, D. / Ammann, R. / Zentner, M. / van Wijnkoop Lüthi, M.

25

Personality Poker – deutsch Ein spielerisches Werkzeug für die Entwicklung von Teams, Gruppen und Individuen Personality Poker ist ein spielerisches Werkzeug für Führungskräfte, Moderatoren, Trainer, Erwachsenenbildner, Berater und Personalfachleute, die mit Teams und Gruppen arbeiten. Personality Poker kann in Führungsteams, Projektgruppen, Prozessteams, in Abteilungen, in Ausbildungsgruppen von firmeninternen oder firmenübergreifenden Ausbildungslehrgängen (wie z. B. Nachdiplomstudien) eingesetzt werden. Kernbestandteil von Personality Poker sind 230 Eigenschaftswörter. Mit Personality Poker erfahren die Spielenden, wie ihr Verhalten von anderen wahrgenommen, verstanden und erlebt wird. Auf Grund der gegenseitigen Rückmeldungen kann das individuelle Verhalten reflektiert und weiterentwickelt werden. Personality Poker ermöglicht die Überprüfung von individuellen Stärken wie auch die Klärung von Entwicklungsmöglichkeiten. Das Spielresultat bildet den Ausgangspunkt für eine vertiefte Auseinandersetzung auf der individuellen und auf der Gruppen­ ebene. Personality Poker ist ein Spiel, bei dem alle gewinnen! In Anwendung seit 2002. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, finnischen, polnischen, spanischen und tschechisch/slowakischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 113 01

Tool komplett bestehend aus: 260 Karten, 1 Leitfaden, 1 Block mit 100 Auswertungsbogen

139,00

148,73

03 113 02

1 Block mit 100 Auswertungsbogen

9,80

10,49

Eggers, M. / Baudis, H.-J.

talkSignals Das Feedbackinstrument zur Verbesserung der Kommunikation in Meetings, Teambesprechungen und Zweiergesprächen Einsatzbereich Meetings und Besprechungen in Unternehmen, Seminaren und Trainings, therapeutische und beratende Tätigkeitsfelder, Schulen und Weiterbildungsinstitutionen, Partner- bzw. Zweiergespräche.

03 213 15

Abreißblock Protokollblätter à 50 Stk.

12,40

13,27

Das Verfahren Die talkSignals sind ein Feedbackinstrument zur Verbesserung der Kommunikation in Meetings, Konferenzen und Besprechungen zwischen einzelnen Menschen oder Gruppen bzw. Teams. Das Kommunikationsverhalten einzelner Gesprächsteilnehmer wird während der Gesprächssituation durch Symbole visuell dargestellt. Auf diese Weise erfahren die Teilnehmer, wie ihr Verhalten von anderen wahrgenommen wird. Gleichzeitig verbessert sich durch Beobachtung und mehr Aufmerksamkeit das Kommunikationsverhalten automatisch. talkSignals unterstützen zielorientiertes und konstruktives Kommunikationsverhalten, fördern Wahrnehmung und Überwindung von Störungen in der Kommunikation, verbessern Gesprächskultur und -atmosphäre in Besprechungen, Konferenzen, Meetings sowie die Dialogfähigkeit und sind ein Beitrag zur Förderung der Konfliktfähigkeit von Individuen, Gruppen und Teams.

03 213 16

Box, leer

40,20

47,84

In Anwendung seit 2004. Dieses Verfahren ist außerdem in einer tschechischen Fassung lieferbar.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 120 01

Tool komplett bestehend aus: Leitfaden, 200 Signalkarten, Block mit 80 Memoblättern und Box

108,00

115,56

03 120 04

Block mit 80 Memoblättern

10,30

11,02


26

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Görlich, Y. / Schuler, H.

AZUBI-BK

Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz Büro- und kaufmännische Tätigkeiten

Berufen auf. Soziale Validität: Die AZUBI-BK wird im Vergleich zum Intelligenztest (BIS-4) von den Teilnehmern als informativer, transparenter und kontrollierbarer erlebt. Die Testpersonen erhalten durch die Aufgaben mehr Feedback; die Akzeptanz und die Beurteilung der Fairness liegen über denen des BIS-4. Normen Es stehen eine Gesamtnorm sowie Gruppennormen für Wirtschafts- und Realschüler, Berufsschüler, Wirtschaftsgymnasiasten und Gymnasiasten zur Verfügung (N = 1.966).

2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE MIT SCHABLONENAUSWERTUNG

Bearbeitungsdauer Grundmodul 65 Minuten; Postmodul 27 Minuten; Kurzmodul 30 Minuten.

Einsatzbereich Personalauswahl für Büro- und kaufmännische Tätigkeiten; Beratung von Schulabgängern und Umschülern.

In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage mit Schablonenauswertung seit 2010 lieferbar.

Das Verfahren Bei der AZUBI-BK handelt es sich um ein neuartiges Testkonzept, das die Vorteile von Intelligenztests (Konstruktansatz: hohe, generalisierbare Validität bzw. Messqualität) mit den Vorzügen von Arbeitsproben (Simulationsansatz: hohe Transparenz und Akzeptanz) in sich vereint. Die AZUBI-BK setzt sich aus zwei Modulen – dem Arbeitsprobe zur Grundmodul und dem Postmodul – zusamberufsbezogenen Intelligenz men, die verschiedene Schwerpunkte haben und einander ergänzen. Das Grundmodul umfasst acht Teilarbeitsproben, die separat den sprachlichen Fähigkeitsbereich (Protokoll überarbeiten, Informationsschreiben korrigieren), den rechnerischen Fähigkeitsbereich (Logistikfragen bearbeiten, Bilanzwerte vergleichen, Verkaufszahlen prognostizieren) und das Gedächtnis (Kurzzeit, Langzeit, unintentional) prüfen. Das Zusatzmodul „Postbearbeitung“ setzt sich aus vier Teilarbeitsproben zum Posteingang und Postausgang zusammen (Fax vervollständigen, E-Mails sortieren, Adressen prüfen und Porto berechnen) und misst vor allem die Fähigkeiten Bearbeitungsgeschwindigkeit und -genauigkeit sowie Konzentration und Gewissenhaftigkeit. Ist keine nach Fähigkeiten differenzierte Diagnose erforderlich, so steht zur raschen Ermittlung ein Kurzmodul zur Verfügung, das zu .91 mit dem AZUBI-BK-Gesamtwert korreliert. In das Kurzmodul gingen die Aufgaben mit der höchsten Messqualität ein, die zugleich von den Teilnehmern am besten akzeptiert wurden. Die vorliegende 2. Auflage bietet die Möglichkeit der Schablonenauswertung. Optional ist weiterhin die computergestützte Auswertung mit Hilfe eines komfortabel zu bedienenden EDV-Programms einsetzbar. Überdies werden ergänzende Evaluationsdaten berichtet. Sie zeigen, dass das Hybridverfahren AZUBI-BK bezüglich der Validität konventionellen Intelligenztests mindestens ebenbürtig, hinsichtlich der Akzeptanz dagegen überlegen ist. Die AZUBI-BK ist ebenfalls als PC-gestützte Version im Hogrefe Testsystem verfügbar. Um die Äquivalenz der computergestützten Version und der papierbasierten Version sicherzustellen, wurden 111 Schüler getestet. Nur in den Aufgaben, die in besonderem Maße Bearbeitungsgeschwindigkeit messen, waren die Kandidaten in der computergestützten Version langsamer und erreichten dadurch weniger Punkte. Für die Aufgaben „E-Mails sortieren“ und „Fax vervollständigen“ wurden die Bearbeitungszeiten aufgrund der Daten neu berechnet und an einer Gruppe Auszubildender validiert. Durch die Heraufsetzung der Bearbeitungszeit von jeweils 1 Minute für beide Aufgaben kann die Äquivalenz zur Papierversion gewährleistet werden. Somit konnten die Normen der Papierversion für alle Aufgaben auf die Computerversion übertragen werden.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 222 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, je 1 Aufgabenheft Grundmodul Form A + B, je 1 Aufgaben­ heft Postmodul Form A + B, je 5 Auf­ga­benhefte Kurzmodul Form A + B, je 5 Antwortbogen Grundmodul Form A + B, je 5 Antwortbogen Postmodul Form A + B, 5 Auswertungsbogen, 5 Ergebnis-/Profilbogen, je 1 Schablonensatz Form A + B und Koffer

339,00

362,73

01 222 02

Manual

112,00

119,84

01 222 03

Instruktion

34,00

36,38

01 222 04

Aufgabenheft Grundmodul Form A

12,60

13,48

01 222 05

Aufgabenheft Grundmodul Form B

12,60

13,48

01 222 06

10 Aufgabenhefte Kurzmodul Form A

34,00

36,38

01 222 07

10 Aufgabenhefte Kurzmodul Form B

34,00

36,38

01 222 08

Aufgabenheft Postmodul Form A

10,80

11,56

01 222 09

Aufgabenheft Postmodul Form B

10,80

11,56

01 222 10

20 Antwortbogen Grundmodul Form A

34,00

36,38

01 222 11

20 Antwortbogen Grundmodul Form B

34,00

36,38

01 222 12

20 Antwortbogen Postmodul Form A

18,70

20,01

01 222 13

20 Antwortbogen Postmodul Form B

18,70

20,01

01 222 15

Schablonensatz Form A

47,20

50,50

01 222 16

Schablonensatz Form B

47,20

50,50

01 222 17

20 Auswertungsbogen

14,60

15,62

01 222 18

20 Ergebnis-/Profilbogen

14,60

15,62

01 222 14

Koffer, leer

29,00

34,51

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 291 01

AZUBI-BK (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

590,00

702,10

H5 291 02

AZUBI-BK (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

118,00

140,42

H5 291 50

AZUBI-BK (HTS 5)*, 1 Nutzung

10,00

11,90

50 961 01

Testauswerteprogramm AZUBI-BK inkl. 20 Auswertungen**

92,00

109,48

50 961 02

Testauswerteprogramm AZUBI-BK, 10 weitere Auswertungen**

34,00

40,46

AZUBI-BK

Yvonne Görlich

Heinz Schuler

– Büro- und kaufmännische Tätigkeiten – 2., überarbeitete und erweiterte Auflage mit Schablonenauswertung

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Zuverlässigkeit Für das Gesamtverfahren: Interne Konsistenz (Cronbachs Alpha): α = .96; Retes­t­reliabilität rtt = .91 (streuungskorr. .93); für das Grundmodul: α = .95; rtt = .88 (streuungskorr. .91); für das Postmodul: α = .93; rtt = .78 (streuungskorr. .81); für das Kurzmodul: α = .95; rtt = .84 (streuungskorr. .88). Gültigkeit Hohe Inhalts- und Augenscheinvalidität; erwartungsgemäße Ergebnisse zur faktoriellen Validität und zur Konstruktvalidität bzgl. Intelligenz, Konzentration und Gewissenhaftigkeit. So korreliert die AZUBI-BK mit dem BIS-4 (Auszug) zu .77 (korr. .87) und mit dem IST-70 zu .73 (korr. .78). Kriteriumsbezogene Validität: Hoher Zusammenhang mit Leistungen in der Berufsschule (Korrelation zum IHK-Zwischenzeugnis = .61; korr. .68) und mit Berufserfolg (Korrelation zur Leistungsbeurteilung = .43; korr. .56). In der Regressionsgleichung von AZUBI-BK und IST-70 kann die AZUBI-BK die Leistungsbeurteilung durch den Vorgesetzten vollständig vorhersagen (das Beta-Gewicht des IST-70 ist Null). Somit kann die AZUBI-BK nicht nur als vollwertiger Intelligenztest angesehen werden, sondern weist über die Leistung eines Intelligenzmaßes hinaus noch inkrementelle Validität bezüglich des Erfolgs in Büro- und kaufmännischen

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.


Görlich, Y. / Schuler, H.

AZUBI-TH

Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz Technische und handwerkliche Tätigkeiten Einsatzbereich Personalauswahl für technische und handwerkliche Berufe, insbesondere zur Auswahl von Auszubildenden; Berufsberatung von Jugendlichen und Umschülern; Personalentwicklung und Potenzialerkennung; Unterstützung bei der Übernahmeentscheidung von Auszubildenden in ein Angestelltenverhältnis. Das Verfahren Bei der AZUBI-TH handelt es sich – wie schon bei der AZUBI-BK – um ein neuartiges Testkonzept, das die Vorteile von Intelligenztests (Konstruktansatz: hohe, generalisierbare Validität bzw. Messqualität) mit den Vorzügen von Arbeitsproben (Simulationsansatz: hohe Transparenz und Akzeptanz) in sich vereint. Zielgrößen der Testentwicklung waren neben anforderungsanalytischen und psychometrischen Kriterien auch die Gesichtspunkte Akzeptanz und Fairness. Da die AZUBI-TH keine Berufserfahrung voraussetzt, ist sie insbesondere für die Auswahl von Auszubildenden geeignet. Die AZUBI-TH setzt sich aus fünf Aufgaben zusammen, die vier Fähigkeitsbereiche prüfen: • Das räumliche Vorstellungsvermögen wird durch die Aufgaben „Bleche fertigen“ und „Holzteile sortieren“ erfasst, • die Rechenfähigkeit durch die Aufgabe „Grundrisse berechnen“, • das technische Verständnis durch die Aufgabe „technische Probleme lösen“, • Rechtschreibkenntnisse durch die Aufgabe „Bericht korrigieren“. Neben der Leistung innerhalb der Fähigkeitsbereiche wird ein Gesamtleistungswert der Testperson bestimmt. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten der Fähigkeitsbereiche zur Messung der berufsbezogenen Intelligenz für technische und handwerkliche Fähigkeiten variieren zwischen α = .71 und .87, für den Gesamtwert beträgt α = .92 (N = 3.234). Die Retestreliabilitäten wurden an einer Stichprobe von N = 224 Schülern und Berufsschülern für ein zeitliches Intervall von 3 Monaten erhoben und liegen zwischen .77 und .85; für den Gesamtwert beträgt die Retestreliabilität .92. Gültigkeit Hohe Inhalts- und Augenscheinvalidität; erwartungsgemäße Ergebnisse zur faktoriellen Validität und zur Konstruktvalidität bzgl. der Intelligenz und des technischen Verständnisses. So korreliert die AZUBI-TH mit dem I-S-T 2000 R zu .78 (korr. .83, N = 177), mit dem WIT zu .83 (korr. .90, N = 158), mit dem PSB-R zu .59 (korr. .63, N = 259), mit der AZUBI-BK zu .57 (korr. .62, N = 124), mit dem MTVT zu .52 (korr. .62, N = 245), mit dem PTV zu .50 (korr. .63, N = 256) und mit der DBP zu .33 (korr. .38, N = 281). Kriteriumsbezogene Validität: Hoher Zusammenhang mit Leistungen in der Berufsschule (Korrelation mit theoretischer IHK-Zwischenzeugnisnote = .53; korr. .59, N = 47, und mit praktischer IHK-Zwischenzeugnisnote = .46, korr. .51, N = 58, mit der allgemeinen Berufsschulleistung = .43, korr. .46, N = 153 bzw. an weiterer Stichprobe zu .40, korr. .45, N = 1.339) und mit der betrieblichen Ausbildungsleistung (Gesamtausbildungsleistung = .57; korr. .59; Korrelation mit betrieblicher Leistung = .59, korr. .62, N = 153). Soziale Validität: Die AZUBI-TH wird im Vergleich zu Intelligenztests von den Teilnehmern als informativer und transparenter erlebt; die Testpersonen erhalten durch die Aufgaben mehr Feedback; die Akzeptanz und die Beurteilung der Fairness liegen über denen der Intelligenztests. Normen Die AZUBI-TH wurde an 4.399 Personen geeicht. Gruppennormen existieren für Hauptschüler und Schüler im Berufsgrundschuljahr (N = 530), Real- und Berufsfachschüler (N = 992), Berufsschüler (N = 1.667) und eine sehr kleine Gruppe (da nicht explizite Zielgruppe) von Gymnasiasten bzw. Fachoberschülern (N = 45). Neben einer Gesamt-Berufsschulnorm wurden weitere 4 Berufsschulnormgruppen gebildet. Zusätzlich stehen eine Mädchengesamtnormgruppe (N = 1.306) sowie Mädchengruppennormen für die unterschiedlichen allgemeinbildenden Schulen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Mit Instruktionen insgesamt etwa 54 Minuten. In Anwendung seit 2007. Dieses Testverfahren ist außerdem in rumänischer Sprache lieferbar.

27

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 297 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 1 Testheft Form A, 1 Testheft Form B, 10 Antwortbogen, Lösungsschablonen und Mappe

191,00

204,37

01 297 02

Manual

136,00

145,52

01 297 03

Instruktion

11,00

11,77

01 297 04

Testheft Form A

12,30

13,16

01 297 05

Testheft Form B

12,30

13,16

01 297 06

50 Antwortbogen

25,00

26,75 35,85

01 297 07

Lösungsschablonen

33,50

01 297 08

Mappe, leer

10,00

11,90

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 249 01

AZUBI-TH (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

415,00

493,85

H5 249 02

AZUBI-TH (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 249 50

AZUBI-TH (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Lienert, G. A. (Hrsg.)

DBP

Die Drahtbiegeprobe 2., VERBESSERTE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 11 Jahren bis zum Erwachsenenalter. Einzel- und Gruppenversuch. Das Verfahren Die Drahtbiegeprobe gilt als ein bewährtes Mittel zur manumotorischen Funktionsprüfungs- und Eignungsdiagnostik. Sie besitzt auch für den Probanden einen hinreichenden Grad evidenter Gültigkeit: Ein Draht ist gemäß einer Vorlage – unter Beachtung von Formrichtigkeit und Sauberkeit – in bestimmter Weise zu biegen. Das Produkt wird nach 29 Bewertungskriterien ausgewertet, wobei die Bewertungskriterien als Items gelten. Zur DBP liegen alters-, berufsund schulspezifische Prozentrang- und Standardwerte vor (N = 1.700). In 2., verbesserter Auflage seit 1967 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 055 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Gleitschablone, Messplatte, 10 Vorlagen, 10 Einstecktüten, 10 Drähten, 10 Auswertungsblättern und Mappe

179,00

191,53

01 055 02

Handanweisung

65,00

69,55

01 055 03

Gleitschablone

59,00

70,21

23,90

28,44

01 055 04

Messplatte

01 055 05

Vorlage

3,50

4,17

01 055 06

Einstecktüte

0,50

0,60

01 055 07

100 Drähte

10,30

12,26

01 055 08

50 Auswertungsblätter

17,70

18,94

01 055 09

Mappe, leer

10,30

12,26

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren Stegmann, S. / van Dick, R. / Junker, N. / Charalambous, J.

Kleinmann, M. / Manzey, D. / Schumacher, S. / Fleishman, E. A.

NEU

WDQ

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Fleishman – Job Analyse System für eigenschaftsbezogene Anforderungsanalysen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Work Design Questionnaire Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der FührungsforDeutschsprachige Adaptation des Work Design Questionnaire schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Stephen E. (WDQ) Humphrey Das Verfahren von Frederick P. Morgeson und Artikel-Nr. Artikelbeschreibung

Deutschsprachige Bearbeitung des Fleishman Job Analysis Survey by E. A. Fleishman

Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

01 451 02

Manual

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende In Organisationen zur Analyse von Arbeitsplätzen. Der WDQ findet im Produkdet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen tions-, Verwaltungsund Dienstleistungsbereich gleichermaßen Anwendung; zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werund Mitarbeitende), bogen (Führungskräfte von passiven, Verhaltensden, dieauf keine Beschränkung eine ineffektiven bestimmte Berufsbranche oder Tätigkeitsklasse. Schablonensatz und Testmappe

€ 278,00

Manual

Einsatzbereich Das F-JAS ist ein eigenschaftsorientiertes Anforderungsanalyseverfahren zur Bestimmung relevanter Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Berufstätigkeitsausführung. Es kann als Grundlage für Maßnahmen im Bereich der Eignungsdiagnostik, Personalentwicklung und Arbeitsplatzgestaltung herangezogen werden.

weisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

98,00

werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Das Verfahren Entsprechend sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Der WDQ ist ein Instrument zur Analyse von Arbeitsplätzen. Er dient der Identi01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 451 06 50 Auswertungsbogenund zum Fragebogen für fikation von Schwachstellen in Bereichen Arbeitsgestaltung ArbeitsorVerhalten), drei Dimensionen transaktionalerder 01 Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktiganisation. Das 01Verfahren kann darüber hinaus ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen auch zwei Versionen idendiemitStärken bzw. Ressourcen eines Arbeitstischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeiaufdecken und tende) zur Evaluation des Erfolgs eigenes Verhalten einbogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihrplatzes schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz von Dieveranlassten Umgestaltungsmaßnahmen de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer Work Design Questionnaire können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse onen eingesetzt werden. Anhand von 21 Skalen erfasst des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist dieder situationsabhängige ErWDQ neben Merkmalen der Arbeitsaufgaben fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeauchpräsentiert Merkmale, die die Einbindung in das soziale werschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Gefüge am Arbeitsplatz sowie die physischen GeDie befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine sich die Füh- der Arbeitsumgebung betreffen. Auf Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich gebenheiten rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Beder Instrumente, Grundlage der Einschätzungen durch die zugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Stelleninhaber können anschließend MaßnahZuverlässigkeit men zur Verbesserung der Arbeitsinhalte, der soDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lie= 242) zwischen gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N zialen α = .69 Umstände oder des Arbeitsschutzes abgeund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für werden. leitet Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Stegmann / van Dick Junker / Charalambous

Das Verfahren Das F-JAS ist eine für den deutschen Sprachraum modifizierte Form des Fleish­man Job Analysis Survey, welcher sich in langjährigem Forschungs- und Praxiseinsatz bewährt hat. Es besteht aus fünf Bereichen mit insgesamt 73 Skalen: Kognition (21 Skalen), Psychomotorik (10 Skalen), Physische Merkmale (9 Skalen), Sensorik/Wahrnehmung (12 Skalen), Soziale/interpersonelle Fähigkeiten und Fertigkeiten (21 Skalen). Das F-JAS kann sowohl zur Beschreibung einzelner Tätigkeiten als auch zum Vergleich ganzer Tätigkeitsbereiche genutzt werden. Dank der Vielzahl von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die erhoben werden, kann das Verfahren für eher einfache Tätigkeiten (z. B. gewerbliche Arbeiten) bis hin zu sehr komplexen Tätigkeiten (z. B. Pilot) eingesetzt werden. Seine einfache Handhabung erlaubt die Befragung verschiedenster Informationsträger wie Vorgesetzte, Jobinhaber, Schulungsleiter bis hin zu Personalverantwortlichen. Das F-JAS ermöglicht nicht nur die Erhebung der Fähigkeitsprofile der Gesamttätigkeit, sondern auch von spezifischen Tätigkeitskomponenten oder einzelnen Aufgaben. Dies ermöglicht insbesondere bei sehr komplexen und vielschichtigen Tätigkeiten eine detaillierte und präzise Tätigkeitsbeschreibung.

Leadership Style Assessment

WDQ

Berufsbezogene Verfahren

F-JAS

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

WDQ

Sebastian Stegmann Rolf van Dick Nina M. Junker Julie Charalambous

Deutschsprachige Adaptation des Work Design Questionnaire (WDQ) von Frederick P. Morgeson und Stephen E. Humphrey

= .79 und α = .91 auf. Gültigkeit Die Auswertung des WDQ erfolgt auschließlich Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dielektronisch im HTS 5. Es wird die HR-Edition empfohlen, damit die GruppenLeadership Questionnaire (MLQ) zwischen r= mensionen mit dem Multifactor .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße auswertung genutzt werden kann. positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Zuverlässigkeit Der WDQ verfügt über gute bis sehr gute interne Konsistenzen sowie über eine ausreichende zeitliche Stabilität.

In Anwendung seit 2010. Dieses Verfahren ist außerdem in einer dänischen und englischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 342 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Skalenheft, Instruktionsheft, 10 Antwortbogen, 10 Ergebnisbogen, 10 Profilbogen und Box

266,00

284,62

01 342 02

Manual

103,00

110,21

01 342 03

Skalenheft

133,00

142,31

01 342 04

Instruktionsheft

16,60

17,76

01 342 05

25 Antwortbogen

19,40

20,76

01 342 06

25 Ergebnisbogen

19,40

20,76

01 342 07

25 Profilbogen

10,70

11,45

01 342 08

Box, leer

Best.-Nr.

Software

50 976 02

Testauswerteprogramm F-JAS, Verlängerung Jahreslizenz**

24,00

28,56

€ netto

€ brutto

82,00

97,58

Gültigkeit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität liefern ermittelte Zusammenhänge der mit dem WDQ erfassten Arbeitsplatzmerkmale mit relevanten Außenkriterien wie Arbeitszufriedenheit und Arbeitsmotivation. Belege für die Konstruktvalidität liefern konfirmatorische Faktorenanalysen sowie Unterschiede zwischen verschiedenen Berufsgruppen, zwischen Selbstständigen und Nichtselbstständigen sowie zwischen Personen mit und ohne Führungsverantwortung. Normen Es liegen deskriptive Statistiken für mehrere Stichproben von arbeitstätigen Personengruppe vor. Bei der Interpretation der WDQ Ergebnisse wird empfohlen, die Aufmerksamkeit auf die absolut gesehen auffälligen Werte zu lenken und den jeweiligen Organisationskontext miteinzubeziehen. Bearbeitungsdauer Ca. 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2019. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 176 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, HTS 5 Scoring-Edition Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen und Box

137,00

146,59

03 176 02

Manual

67,00

71,69

03 176 03

10 Fragebogen

14,00

14,98

03 176 04

Box, leer

28,60

34,03

** Benötigt keine Basissoftware.

64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

28


Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 256 01

WDQ (HTS 5)*, Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen

325,00

386,75

H5 256 02

WDQ (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

97,00

115,43

H5 256 50

WDQ (HTS 5)*, 1 Nutzung

5,20

6,19

H5 256 30

WDQ (HTS 5, Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen**

50,00

59,50

H5 256 31

WDQ (HTS 5, Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

50,00

59,50

H5 256 32

WDQ (HTS 5, Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

202,00

240,38

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Referenzmustern G, S, A und B (ausgedrückt über die Zuordnungswahrscheinlichkeit) als Norm zu betrachten. Es wird damit eine zusammenfassende Aussage über das Ausmaß gesundheitsförderlicher oder -gefährdender Verhaltens- und Erlebensweisen getroffen. Unter diesem Gesichtspunkt ist es geboten, für alle Personen das gleiche Bezugssystem, also eine generelle Norm zugrunde zu legen. Bearbeitungsdauer Standardform mit 66 Items: empfohlen für individualdiagnostische Fragestellungen, Bearbeitungszeit ca. 12 Minuten. Kurzform mit 44 Items, empfohlen für Studien mit größeren Personenzahlen, Bearbeitungszeit ca. 8 Minuten. In 3., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2008 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 034 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 50 Fragebogen, 50 Fragebogen Kurzform und Auswertungsprogramm

395,80

423,51

28 034 02

Manual

28 034 03

50 Fragebogen

28 034 05

50 AVEM-44 Fragebogen Kurzform

86,00

92,02

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

28 034 04

Auswertungsprogramm Einzelplatzversion**

120,00

142,80

** Benötigt keine Basissoftware.

Schaarschmidt, U. / Fischer, A. W.

AVEM

Arbeitsbezogenes Verhaltensund Erlebensmuster

79,80

85,39

110,00

117,70

** Benötigt keine Basissoftware.

3., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE Einsatzbereich Individuell und in Gruppen. Für den Einsatz im Rahmen arbeits- und gesundheitspsychologischer Fragestellungen geeignet.

Es werden Selbsteinschätzungen auf elf theoretisch begründeten und faktorenanalytisch untermauerten Dimensionen erhoben. Das Zueinander dieser Dimensionen wird im Weiteren in vier arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmustern ausgedrückt: G (Gesundheit), S (Schonung), A (Risiko i. S. der Selbstüberforderung) und B (Risiko i. S. von chronischem Erschöpfungserleben und Resignation). Für jede Person wird die Ähnlichkeit ihres Profils mit diesen vier Referenzmustern ermittelt. Zuverlässigkeit AVEM weist in allen elf Skalen hohe interne Konsistenz auf (Cronbachs Alpha für die Standardform zwischen .79 und .87, für die Kurzform zwischen .75 und .83.). Erwartungsgemäß liegen die Retestreliabilitätskoeffizienten (Stabilität) niedriger. Sie lassen eine Veränderbarkeit der Merkmale in Abhängigkeit von der Zeitspanne und der Variabilität der Umweltbedingungen erkennen. Es ist also gewährleistet, dass mittels AVEM zuverlässig und zugleich veränderungssensitiv gemessen werden kann. Gültigkeit AVEM ist ein umfassend validiertes Verfahren. Erstens ist eine klare, mit der Messintention übereinstimmende und bei verschiedenen Stichproben replizierbare Faktoren- und Clusterstruktur hervorzuheben. Zweitens konnten für die einzelnen Skalen inhaltlich schlüssige Beziehungen zu Merkmalen anderer Verfahren bestätigt werden. Drittens ließ sich für die vier Verhaltens- und Erlebensmuster anhand einer Vielzahl von Binnen- und Außenkriterien die Gesundheitsrelevanz überzeugend nachweisen. Normen AVEM liegen zwei verschiedene Arten von Normen zugrunde. Zum Ersten sind die auf die Skalenwerte bezogenen Normen zu nennen. Sie werden für beide Versionen (Standard- und Kurzform) in Bezug auf Berufsgruppen und darüber hinaus für Studierende bzw. Auszubildende und Patienten aufgeführt, wobei nach deutschen und österreichischen Normstichproben unterschieden wird. Es wurden dafür die Daten von insgesamt 31.979 Personen berücksichtigt. Zum Zweiten ist auch die für jede Person bestimmbare Ähnlichkeit mit den vier

Marieta Koopmans

Kritik äußern – Kritik annehmen Ein Fächer mit Tipps zum Feedbackgeben

Marieta Koopmans

Kritik äußern – Kritik annehmen Ein Fächer mit Tipps zum Feedbackgeben

2020, 46 Seiten, Kleinformat, € 16,95 / CHF 21.90 ISBN 978-3-8017-3054-3

Titel

Das Verfahren Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM) ist ein mehrdimensionales persönlichkeitsdiagnostisches Verfahren. Es eignet sich insbesondere für Fragestellungen der Personalentwicklung und Arbeitsgestaltung unter Gesundheitsbezug. Das Verfahren erlaubt Aussagen über gesundheitsförderliche bzw. -gefährdende Verhaltens- und Erlebensweisen bei der Bewältigung von Arbeits- und Berufsanforderungen (z. B. Risikomuster, die im Zusammenhang mit Burnout stehen). Die Ergebnisse ermöglichen außerdem die Begründung und Ableitung präventiver Maßnahmen sowie deren Erfolgskontrolle im Rahmen der beruflichen Rehabilitation.

29

e inklusiv Booklet

Axelle de Roy Madeleine Lomans

Axelle de Roy / Madeleine Lomans

Fähigkeiten – Werte – Ziele

Ein Kartenset für die spielerische Laufbahnberatung

Fähigkeiten – Werte – Ziele Ein Kartenset für die spielerische Laufbahnberatung

Titel

2020, ca. 80 Seiten, geb., ca. € 24,95 / CHF 32.50 ISBN 978-3-8017-3055-0

Lara de Bruin

Lara de Bruin

365 Fragen für die lösungsorientierte Kommunikation in Organisationen

365 Fragen für die lösungsorientierte Kommunikation in Organisationen Ein Fragenfächer für Führungskräfte und Personalverantwortliche

Ein Fragenfächer für Führungskräfte und Personalverantwortliche

2019, 62 Seiten, Kleinformat, € 16,95 / CHF 21.90 ISBN 978-3-8017-2928-8

www.hogrefe.de

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


30

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Joerin Fux, S. / Stoll, F. / Bergmann, C. / Eder, F. Berufsbezogene Verfahren

EXPLORIX Das Werkzeug zur Berufswahl und Laufbahnplanung

Deutschsprachige Adaptation und Weiterentwicklung des Self-Directed Search® (SDS) nach John L. Holland Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab 15 Jahren. Berufs- und Laufbahnberatung, Personalentwicklung. Das Verfahren EXPLORIX® ist ein wissenschaftlich entwickeltes Selbsterkundungsverfahren für Jugendliche (ab ca. 15 Jahren) und Erwachsene. Es bietet wertvolle Informationen und Entscheidungshilfen zur Berufswahl und Laufbahnplanung. Persönliche Interessen und selbsteingeschätzte Fähigkeiten werden integriert in ein Gesamtprofil der sechs Dimensionen von John Holland (RIASEC). Als Ergebnis erhalten die Anwendenden: • eine Liste von Berufen, Ausbildungsmöglichkeiten und Studienrichtungen, ausgewählt aus einem länderspezifischen Register für Deutschland, die Schweiz oder Österreich mit jeweils weit über 1.000 Berufs- und Ausbildungsbezeichnungen • eine Anleitung zum sinnvollen Umgang mit der individuellen Berufeliste • eine interaktive Checkliste zur persönlichen Berufswahlsituation EXPLORIX® gibt den Anwendenden damit die Möglichkeit, mehr über sich selbst zu erfahren sowie die Zusammenhänge zwischen persönlichen Interessen bzw. Fähigkeiten und beruflichen Perspektiven bzw. Chancen zu erkennen. EXPLORIX® kann grundsätzlich von den Ratsuchenden selbst durchgeführt und ausgewertet werden. Fachleute können mit Hilfe des Manuals zahlreiche Zusatzauswertungen vornehmen. Die vorliegenden, vollständig überarbeiteten und aktualisierten Neuauflagen der Berufsregister enthalten eine Reihe von Verbesserungen: • Das Berufsregister wurde vollständig überarbeitet. Neben einer aktualisierten Berufeliste enthält es nunmehr auch annähernd alle Studienrichtungen, die für Studienanfängerinnen und Studienanfänger zugänglich sind. • Die Liste der Lehrberufe wurde ebenfalls vollständig überarbeitet und aktualisiert. • Die Anleitung für die Benutzung wurde aufgrund der bisherigen Erfahrungen verbessert. Untersuchung zu Berufswahltests: EXPLORIX® auf Platz 1! Die Stiftung Warentest hat eine Untersuchung im Bereich „Onlinetests für Erwachsene zur beruflichen Selbstreflektion und Orientierung“ durchgeführt, bei der EXPLORIX® die Note „Gut“ (2.0) erhalten hat und damit unter 10 geprüften Tests den 1. Platz belegt. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen für die sechs Gesamtskalen zwischen α = .86 und α = .91, für die einzelnen Subskalen zwischen α = .70 und α = .84. Die Retest-Reliabilität wurde mit einer Kurzform (Subskalen „Tätigkeiten“ und „Fähigkeiten“) über ein Zeitintervall von eineinhalb Jahren untersucht. Sie beträgt für Berufstätige durchschnittlich rtt = .80 (N = 70), für Gymnasiastinnen und Gymnasiasten rtt = .73 (N = 63). Gültigkeit Die Faktorenanalyse bestätigt sowohl auf Subskalen- wie auch auf Itemebene die sechs Holland-Dimensionen. Der ermittelte Persönlichkeits-Code steht in engem Zusammenhang mit dem Umwelt-Code des Wunschberufs. Die Korrelationen der EXPLORIX®-Skalen mit den Holland-Interessenskalen des Allgemeinen Interessen-Strukturtests (AIST/UST; Bergmann & Eder, 1992) liegen zwischen r = .60 und r = .75. Mit den Big-Five-Persönlichkeitsskalen ergeben sich erwartungsgemäße und signifikante Beziehungen, beispielsweise korreliert Artistic mit Openness (r = .47) oder Enterprising und Social mit Extraversion (r = .44 resp. r = .39).

Normen Alle Skalen umfassen gleich viele Items und erlauben zunächst intra-individuelle Auswertungen auf der Basis von Rohwerten. Das Gewicht der verschiedenen Holland-Faktoren innerhalb der Persönlichkeit bestimmt den Persönlichkeits-Code. Normwerte sind indirekt durch den Vergleich mit Berufs-Codes integriert. Die Berufs-Codes basieren auf Expertenurteilen sowie empirischen Untersuchungen. Bearbeitungsdauer Die Beantwortung der 228 Items beansprucht ca. 20 Minuten. Je nach Spontaneität der Antworten und Menge der angeregten Gedanken dauert die Bearbeitung des ganzen Testhefts inkl. Selbstauswertung und Berufssuche zwischen 30 und 60 Minuten. 5. Auflage der Test-Set-Ausgabe Österreich seit 2012; 4., vollständig überarbeitete Auflage der Test-Set Ausgabe Deutschland seit 2013; 5., vollständig überarbeitete Auflage der Test-Set-Ausgabe Schweiz seit 2013 lieferbar. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, dänischen, tschechischen und niederländischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in niederländischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 096 01

Experten-Set Deutschland (Manual, 10 Test-Sets Deutschland, 3 Online-Durchführungen, Box)

240,00

256,80

03 096 02

Experten-Set Schweiz (Manual, 10 Test-Sets Schweiz, 3 Online-Durchführungen, Box)

240,00

256,80

03 096 03

Experten-Set Österreich (Manual, 10 Test-Sets Österreich, 3 Online-Durchführungen, Box)

240,00

256,80

03 096 07

Manual

96,00

102,72

03 096 10

10 Test-Sets Ausgabe Deutschland

144,00

154,08

03 096 11

10 Test-Sets Ausgabe Schweiz

144,00

154,08

03 096 12

10 Test-Sets Ausgabe Österreich

144,00

154,08

03 096 24

Test-Set Ausgabe Deutschland, 4., vollst. überarb. Auflage

18,00

19,26

03 096 25

Test-Set Ausgabe Schweiz, 5., vollst. überarb. Auflage

18,00

19,26

03 096 26

Test-Set Ausgabe Österreich, 5. Auflage

18,00

19,26

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

03 096 09

Online Einzeldurchführung

11,90

14,16

03 096 13

2-99 Durchführungen je

11,30

13,45

03 096 14

100-499 Durchführungen je

10,80

12,85

03 096 15

500-999 Durchführungen je

10,30

12,26

03 096 16

1.000-4.999 Durchführungen je

9,00

10,71

03 096 17

Online ab 5.000 Durchführungen je

8,00

9,52

Joerin Fux, S. / Stoll, F.

EXPLOJOB Das Werkzeug zur Beschreibung von Berufsanforderungen und -tätigkeiten

Deutschsprachige Adaptation und Weiterentwicklung des Position Classification Inventory (PCI) nach Gary D. Gottfredson und John L. Holland Einsatzbereich Berufs- und Laufbahnberatung, in Unternehmen und in der Arbeits- und Organisationspsychologie. Das Verfahren EXPLOJOB bietet die Möglichkeit, eine konkrete Berufstätigkeit bzw. eine (bereits besetzte, vakante oder noch zu schaffende) Arbeitsstelle nach den Holland-Dimensionen zu charakterisieren. Damit stellt EXPLOJOB das perfekte


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

In der Beratung erlaubt die kombinierte Anwendung von EXPLORIX® und EXPLOJOB eine Beurteilung der Person-Umwelt-Kongruenz. Dazu können nicht nur zwei Codes, sondern zudem zwei Profile verglichen werden. Solche Vergleiche bieten eine wertvolle Diskussionsgrundlage bei beruflicher Unzufriedenheit, Misserfolgen, Veränderungswünschen etc. Interessant ist auch der Vergleich von EXPLOJOB-Profilen von Stelleninhabern mit der Sichtweise ihrer Vorgesetzten. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 144 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, 25 Auswerte- und Profilbogen und Box

102,00

109,14

03 144 02

Manual

65,00

69,55

03 144 03

25 Fragebogen

18,60

19,90

03 144 04

25 Auswerte- und Profilbogen

18,60

19,90

Felfe, J. / Pundt, F.

COMMIT

Berufsbezogene Verfahren

Pendant zum EXPLORIX® dar. Während EXPLORIX® Persönlichkeiten mit ihren Interessen und Fähigkeiten fokussiert, wird mit EXPLOJOB der Charakter (Anforderungen, Tätigkeiten und Arbeitsumfeld) einer beruflichen Funktion erfasst. Dabei werden sieben Grundbereiche einer Arbeitstätigkeit durch jeweils 12 Items erfragt. Das Verfahren kann auch zur systematischen Beschreibung eines Ausbildungsplatzes herangezogen werden. Zudem können in Unternehmen Berufs- und Stellenprofile gewonnen werden und auf übergeordneter Ebene auch Berufsreferenzen. Mittels Stichproben von Berufstätigen können ganze Berufe empirisch charakterisiert werden.

31

Commitment-Skalen

Fragebogen zur Erfassung von Commitment gegenüber Organisation, Beruf/Tätigkeit, Führungskraft, Team und Beschäftigungsform DEUTSCHSPRACHIGE ADAPTATION UND WEITERENTWICKLUNG DER ORGANIZATIONAL COMMITMENT SCALE VON J. P. MEYER UND N. ALLEN Einsatzbereich Das berufsbezogene Verfahren COMMIT erfasst das Commitment gegenüber Organisation, Tätigkeit, Führungskraft, Team und Beschäftigungsform. Es kann im Rahmen von Mitarbeiterbefragungen zur Organisationsdiagnostik, im Bereich Teamentwicklung zur Teamdiagnostik, in der Führungskräfteentwicklung zur Diagnose von Einzelpersonen sowie in der anwendungsbezogenen Forschung eingesetzt werden. Das Verfahren Mit COMMIT kann das Commitment von Mitarbeitenden in Unternehmen oder von Mitgliedern anderer Organisationen differenziert erfasst werden. Es ist möglich, das Commitment gegenüber der Organisation, dem Beruf bzw. der Tätigkeit, dem Team, der Führungskraft und der Beschäftigungsform mit den jeweiligen Komponenten (affektiv, kalkulatorisch und normativ) zu bestimmen. Die unterschiedlichen Commitment-Foci können je nach Fragestellung und Interesse flexibel ausgewählt und kombiniert werden.

Irle, M. / Allehoff, W.

BIT II

Bei der Auswertung kann nach Alter, Organisationstyp und Leitungsfunktion differenziert werden. Farbig gestaltete und intuitiv anwendbare Schablonen sorgen für eine besonders komfortable und fehlerfreie Auswertung der Papier-Bleistift-Version. In Anwendung seit 2012.

Berufs-Interessen-Test II 2. AUFLAGE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 170 01

Test komplett, bestehend aus: Manual, 10 Fragenbogen-Sets, 10 Auswerte- und Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

128,00

136,96

03 170 02

Manual

74,00

79,18

03 170 03

10 Fragebogen-Sets

30,90

33,06

03 170 04

10 Auswerte- und Profilbogen

13,60

14,55

03 170 05

Schablonensatz

10,30

11,02

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 346 01

COMMIT (HTS 5)*, Testkit inkl. Manual u. 50 Nutzungen

808,00

961,52

H5 346 02

COMMIT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

135,00

160,65

H5 346 50

COMMIT (HTS 5)*, 1 Nutzung

13,40

15,95

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren; junge Erwachsene. Einzel- und Gruppenverfahren. Verwendung in Berufsberatung und Eignungsdiagnostik. Das Verfahren Der BIT II ist eine umfassende Weiterentwicklung des Berufs-Interessen-Tests (BIT). Er erlaubt, berufliche Interessen einzuschätzen, berücksichtigt dabei jedoch nicht musische, Bildungs- oder Freizeit-Interessen. Der BIT II liegt in zwei Parallelformen des Forced-choice-Verfahrens und zusätzlich in zwei Parallelformen des Free-choice-Verfahrens vor. Der Test diagnostiziert 9 Interessensrichtungen. Pro Interessensrichtung finden sich zweimal 9 Items (konkrete berufliche Tätigkeiten), die in beiden Verfahren jeweils identisch sind. Die Probanden äußern ihre Präferenzen zu jeder Tätigkeit im Vergleich zu Tätigkeiten aus anderen Interessengebieten (forced choice) bzw. unabhängig von solchen (free choice) auf einer Rating-Skala. In 2. Auflage seit 1988 lieferbar.

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Dieses Testverfahren ist außerdem in tschechischer Sprache lieferbar. Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 037 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 5 Testbogen AA, AB, BA und BB, Schablonensatz A, Schablone B und Mappe

145,00

155,15

Jörg Felfe

Felfe

Best.-Nr.

01 037 02

Handanweisung

60,00

64,20

01 037 03

25 Testbogen AA

18,70

20,01

01 037 04

25 Testbogen AB

18,70

20,01

01 037 05

25 Testbogen BA

18,70

20,01

01 037 06

25 Testbogen BB

18,70

20,01

01 037 07

Schablonensatz A

47,20

50,50

01 037 08

Schablone B

37,00

39,59

01 037 09

Mappe, leer

10,00

11,90

Mitarbeiterbindung

Mitarbeiterbindung

Jörg Felfe

Mitarbeiterbindung 2., überarbeitete und erweiterte Auflage

Wirtschaftspsychologie

www.hogrefe.de

(Reihe: „Wirtschaftspsychologie“) 2., überarb. und erw. Auflage 2020, 302 Seiten, geb., € 39,95 / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-2505-1 Auch als eBook erhältlich


32

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Kanning, U. P. Berufsbezogene Verfahren

01 446 04

20 Fragebogen zur Erfassung des Fremdbildes (ISK 360°-F)

17,70

18,94

01 446 05

40 Auswertungsbogen S

18,50

19,80

01 446 06

40 Auswertungsbogen F

18,50

19,80

01 446 07

40 Berechnungsbogen F

18,50

19,80

Inventar zur Messung sozialer Kompetenzen in Selbst- und Fremdbild

01 446 08

40 Ergebnisbogen S + F

18,50

19,80

01 446 09

40 Profilbogen S

18,50

19,80

01 446 10

40 Profilbogen S + F

18,50

19,80

Einsatzbereich Erwachsene (16 bis 82 Jahre). Einsatz in der Personalentwicklung, Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, im Coaching sowie in der Forschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

01 446 11

Mappe, leer

11,60

13,80

ISK-360°

Kanning, U. P. Das Verfahren Mithilfe des ISK-360° werden grundlegende soziale Kompetenzen in Selbstund Fremdbild erfasst. Das Instrument besteht im Kern aus einem Fragebogen zur Erfassung des Selbstbildes (ISK-360°-S) und einem Fragebogen zur Erfassung des Fremdbildes (ISK-360°-F), welche beide je 32 Items beinhalten. Untersucht werden vier soInventar zur Messung sozialer Kompetenzen ziale Kompetenzen: Soziale Orientierung, Ofin Selbst- und Fremdbild fensivität, Selbststeuerung, Reflexibilität. Den Ausgangspunkt der Entwicklung des ISK360° bildet die Kurzversion des Inventars sozialer Kompetenzen (ISK, Kanning, 2009), bei dem es sich um ein Selbstbeurteilungsinstrument handelt. Bei der Formulierung der Items des ISK-360° wurde darauf geachtet, dass sie sich gleichermaßen zur Selbst- wie zur Fremdbeschreibung eignen. Items, die ausschließlich innerpsychische Prozesse und Bewertungen beschreiben, wurden eliminiert. Das primäre Ziele des ISK-360° ist ein Vergleich zwischen dem Selbstbild einer Person sowie einem oder mehreren Fremdbildern derselben Person, die von anderen Menschen generiert werden. Zusätzlich ist ein Vergleich des Selbstbildes mit Normwerten möglich.

ISK-360°

ISK

Inventar sozialer Kompetenzen

Uwe Peter Kanning

remdbild (ISK-360°) werden

oziale Orientierung, Offen-

0° ist hauptsächlich für ein

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maximal 10 Minuten. Der

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ichprobe, Frauen, Männer,

aben, Führungskräfte und

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · BOSTON · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ · HELSINKI

11.02.2014 09:04:21

Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten variieren in der Normierungsstichprobe zwischen .70 und .79 für den Selbstbildfragebogen bzw. zwischen .77 und .87 für den Fremdbildfragebogen. Die Retest-Koeffizienten wurden an einer Stichprobe von 53 Studierenden im zeitlichen Abstand von etwa 6 Monaten ermittelt. Sie variieren zwischen .75 und .84 für den Selbstbildfragebogen bzw. zwischen .77 und .93 für den Fremdbildfragebogen. Gültigkeit Die Überprüfung der faktoriellen Validität bestätigt die vierfaktorielle Struktur. Umfangreiche Validitätsstudien belegen die konvergente Validität in Bezug auf ausgewählte Persönlichkeitsmerkmale wie etwa die „Big 5“. Es liegen Befunde zur Stützung der kriterienbezogenen Validität in Bezug auf Arbeitszufriedenheit, Commitment und Arbeitsleistung vor. Normen Der Selbstbildfragebogen wurde an 3.600 Personen normiert. Es liegen Prozentrangwerte, Stanine-Werte und T-Werte für die Gesamtstichprobe, Frauen, Männer, Nichtberufstätige, Berufstätige ohne Führungsaufgaben, Führungskräfte und Selbstständige vor.

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Einsatz in der Personalauswahl, Personalentwicklung, Berufsberatung, allgemeinen Persönlichkeitsdiagnostik und Forschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. Das Verfahren Das ISK ist ein breit angelegtes, multidimensionales Selbstbeurteilungsin­ strument, mit dem in umfassender Weise grundlegende soziale Kompetenzen abgebildet werden. Es werden „situationsübergreifende“ (allgemeine) soziale Kompetenzen erfasst, welche in einer Vielzahl sozialer Situationen wirken und Bestandteil der Persönlichkeit eines Menschen sind. Das Verfahren liegt in einer Langform mit 108 Items (ISK) und einer Kurzform mit 33 Items (ISK-K) vor. Das ISK ist aus 17 Primärskalen aufgebaut, die sich zu vier Sekundärskalen gruppieren lassen: Soziale Orientierung (Prosozialität, Perspektivenübernahme, Wertepluralismus, Kompromissbereitschaft, Zuhören), Offensivität (Durchsetzungsfähigkeit, Konfliktbereitschaft, Extraversion, Entscheidungsfreudigkeit), Selbststeuerung (Selbstkontrolle, Emotionale Stabilität, Handlungsflexibilität, Internalität) sowie Reflexibilität (Selbstdarstellung, Direkte Selbstaufmerksamkeit, Indirekte Selbstaufmerksamkeit, Personenwahrnehmung). Die Kurzform ISK-K erfasst ausschließlich die vier Sekundärskalen, welche übergeordnete Kompetenzen widerspiegeln. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten variieren zwischen .69 und .90 (Langform) sowie .69 und .75 (Kurzform). Die Retest-Koeffizienten (Abstand etwa 4 Monate) variieren zwischen .80 bzw. .87 (Langform) und .80 und .86 (Kurzform). Gültigkeit Die Überprüfung der faktoriellen Validität ergab eine vierfaktorielle Struktur. Es liegen 19 Validierungsstudien vor, welche Zusammenhänge zu ausgewählten Persönlichkeitsskalen, den „Big Five“, Selbstwirksamkeit, Selbstsicherheit, Arbeits- und Lebenszufriedenheit, Beanspruchung in Studium und Beruf, Arbeitsleistung, biografischen Daten, political skills, der sozialen Integration, Netzwerkbildung sowie zur sozialen Anerkennung zeigen. Normen Das Verfahren wurde an 4.208 Personen normiert. Es liegen Standardwerte, Prozentränge und Stanine-Werte für Studierende, Schüler und Auszubildende, Berufstätige und die Gesamtstichprobe (jeweils getrennt für Männer und Frauen) vor.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit eines Fragebogens beträgt maximal 10 Minuten. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 446 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen S, 20 Fragebogen F, 20 Auswertungsbogen S, 20 Auswertungsbogen F, 20 Berechnungsbogen F, 20 Ergebnisbogen S + F, 20 Profilbogen S, 20 Profilbogen S + F und Mappe

257,00

274,99

01 446 02

Manual

168,00

179,76

01 446 03

20 Fragebogen zur Erfassung des Selbstbildes (ISK 360°-S)

17,70

18,94

Bearbeitungsdauer Langversion ca. 20 Minuten, Kurzversion ca. 10 Minuten. In Anwendung seit 2009. Dieses Testverfahren ist außerdem in slowakischer und tschechicher Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in tschechischer Sprache verfügbar.


33

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 246 06

Schablonensatz

35,30

37,77

01 305 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen ISK, 20 Fragebogen ISK-K, 20 Auswertungsbogen ISK, 20 Auswertungsbogen ISK-K, 20 Profilblatt ISK, 20 Profilblatt ISK-K, U.P. Kanning: Diagnostik sozialer Kompetenzen und Box

267,00

285,69

01 246 07

Mappe, leer

10,40

12,38

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 123 01

IBES (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

370,00

440,30

H5 123 02

IBES (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 123 50

IBES (HTS 5)*, 1 Nutzung

5,90

7,02

01 305 02

Manual

175,00

187,25

01 305 03

20 Fragebogen ISK

31,20

33,38

01 305 04

20 Fragebogen ISK-K

16,70

17,87

01 305 05

40 Auswertungsbogen ISK

24,10

25,79

01 305 06

40 Auswertungsbogen ISK-K

12,30

13,16

01 305 07

40 Profilblätter ISK

12,30

13,16

01 305 08

40 Profilblätter ISK-K

12,30

13,16

01 305 09

Box, leer

10,30

12,26

01 305 10

U.P. Kanning: Diagnostik sozialer Kompetenzen. 2., aktualisierte Auflage 2009

18,64

19,95

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 125 01

ISK (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

523,60

H5 125 02

ISK (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

134,00

159,46

H5 125 50

ISK (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Kanning, U. P.

IGIP

Inventar zur Messung der Glaubwürdigkeit in der Personalauswahl Einsatzbereich Personalauswahl, Personalentwicklung, Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, Psychotherapie, Forschung. Einzeln oder in der Gruppe.

Marcus, B.

Das Verfahren Das IGIP erfasst die Glaubwürdigkeit von Selbstauskünften, die eine Person zu einem bestimmten Zeitpunkt gibt. Das Verfahren besteht aus 15 Items, wobei jedes Item eine Aussage über die eigene Person enthält. Die Probanden müssen auf einer dichotomen Skala („Ja“ vs. „Nein“) angeben, ob die fragliche Aussage auf sie zutrifft oder nicht. Die Aussagen wurden im Rahmen der Test­ entwicklung derart konstruiert und ausgewählt, dass ein bestimmtes Antwortverhalten als wahrscheinlich unglaubwürdige Aussage interpretiert werden darf. Das IGIP kann immer dann eingesetzt werden, wenn die Gefahr besteht, dass im Rahmen einer Untersuchung die Probanden stark motiviert sind, die Unwahrheit zu sagen. Das primäre Anwendungsfeld des IGIP liegt in der Personalauswahl: Durch das IGIP lassen sich Bewerber identifizieren, die in der Auswahlsituation eine besonders verzerrte Selbstpräsentation liefern.

Inventar berufsbezogener Einstellungen und Selbsteinschätzungen

In Anwendung seit 2011.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

IBES

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Berufseignungsdiagnostik und Forschung in Organisations- und Persönlichkeitspsychologie. Das Verfahren Mit dem Inventar berufsbezogener Einstellungen und Selbsteinschätzungen (IBES) liegt erstmals in deutscher Sprache ein spezielles Persönlichkeitsverfahren vom Typus sogenannter Integrity Tests vor, die sich in Nordamerika seit Langem als eine der validesten Methoden zur Personalauswahl bewährt haben. Das IBES ist ein Selbstberichtsverfahren, das aus 115 Items in neun Subskalen besteht, die sich teils der einstellungs-, teils der eigenschaftsorientierten Variante von Integrity Tests zuordnen lassen. Zum ersten Teil gehören die Facetten Vertrauen, Verbreitung unerwünschten Verhaltens, Nicht-Rationalisierung und Verhaltensabsichten, zum zweiten Teil Gelassenheit/Selbstwertgefühl, Zuverlässigkeit/Voraussicht, Vorsicht, Zurückhaltung und Konfliktmeidung. Für praktische Anwendungen wird jedoch empfohlen, in erster Linie auf den Gesamtwert zurückzugreifen, der nicht als Messwert für ein homogenes Konstrukt aufzufassen ist, sondern unterschiedliche Merkmale aufgrund ihrer Beziehung zum Kriterium kontraproduktiven bzw. abweichenden Verhaltens in Organisationen (z. B. Mitarbeiterdiebstahl, Absentismus, kollegenschädigendes Verhalten, Substanzmissbrauch) zusammenfasst. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 246 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Summenblätter, 5 Profilblätter, Schablonensatz und Mappe

118,00

126,26

01 246 02

Manual

71,80

76,83

01 246 03

10 Fragebogen

20,60

22,04

01 246 04

25 Summenblätter

11,40

12,20

01 246 05

25 Profilblätter

11,40

12,20

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 415 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, 25 Auswertungsbogen und Mappe

122,00

130,54

01 415 02

Manual

87,00

93,09

01 415 03

25 Fragebogen

25,00

26,75 22,04

01 415 04

50 Auswertungsbogen

20,60

01 415 05

Mappe, leer

11,20

13,33

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 222 01

IGIP (HTS 5)* , Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

290,00

345,10

H5 222 02

IGIP (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

76,00

90,44

5,90

7,02

H5 222 50

IGIP (HTS

5)*, 1

Nutzung

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


34

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Debitz, U. / Plath, H. - E. / Richter, P. Berufsbezogene Verfahren

BMS

Beanspruchungs-Mess-Skalen Verfahren zur Erfassung erlebter Beanspruchungsfolgen: Psychische Ermüdung – Monotonie – Psychische Sättigung – Stress

Debitz / Plath / Richter

ungs-

psyersionen hhicht keit

ilt wert werden, Arbeits-

€ netto

€ brutto

BMS (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

305,00

362,95

H5 207 02

BMS (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

84,00

99,96

H5 207 50

BMS (HTS 5)*, 1 Nutzung

H5 207 80

BMS (HTS 5)*, Manual

5,00

5,95

55,00

58,85

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Fa. Malamut Team Catalyst GmbH

Einsatzbereich Die BMS können für Berufstätige jeden Alters eingesetzt werden.

MALAMUT Profiler

Das Verfahren Die Beanspruchungs-Mess-Skalen (BMS) erlauben die Ermittlung und Bewertung der Beanspruchungszustände psychische Ermüdung, Monotonie, psychische Sättigung und Stress nach DIN EN ISO 10 075 bzw. DIN SPEC 33418:2014-03. Zwei echte Parallelversionen der BMS mit je 40 dichotomen Items ermöglichen die Erfassung Beanspruchungs-Mess-Skalen der Beanspruchungswerte zu Beginn (Vormessung) und zum Ende des Arbeitstages bzw. der Schicht (Nachmessung). Dabei sollten jeweils Gruppen (ab 6 Personen) mit gleicher Tätigkeit untersucht werden. Die arbeitsbedingte Beanspruchung kann sowohl über die Differenz von Vor- und Nachmessung als auch über die Ergebnisse der Nachmessung bestimmt werden. Die Ergebnisse der 4 Skalen können 3 Bewertungsstufen des Wohlbefindens („Wohlbefinden“, „leichte“ und „starke Beeinträchtigungen des Befindens“) zugeordnet werden, die Hinweise auf notwendige Gestaltungs- bzw. Veränderungsmaßnahmen des Arbeitsplatzes geben. Das Verfahren wird PC-gestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS) durchgeführt. Alternativ kann die Durchführung über ausdruckbare Fragebögen erfolgen, die anschließend in das HTS eingegeben werden. Für beide Durchführungsarten erfolgt die anschließende Auswertung ausschließlich über das HTS.

BMS

Uwe Debitz Hans-Eberhard Plath Peter Richter

Manual

Verfahren zur Erfassung erlebter Beanspruchungsfolgen: Psychische Ermüdung – Monotonie – Psychische Sättigung – Stress 2., vollständig überarbeitete Auflage

Best. Nr. H5 207 80

Software

H5 207 01

2., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE

BMS

und Stress

Best.-Nr.

Beachten Sie bitte, dass die vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind. Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskoeffizienten liegen im guten bis sehr guten Bereich (rtt = .80). Geringfügig niedrigere Werte zeigt die Stressskala. Gültigkeit Es liegen umfangreiche Validierungsstudien zur kriterienbezogenen und inhaltlichen Validität (z. B. Korrelation mit Fehlern bei Steuertätigkeit r = .28 bis .46, mit konstruktnahen Verfahren wie REBA 9.0 |r| = .36 bis .48) sowie zur diag­nostischen Genauigkeit und Sensitivität vor (z. B. Zusammenhänge mit physiologischen und arbeitsbezogenen Merkmalen sowie Daten des Erlebens). Die mit den BMS ermittelten Befunde erweisen sich als gut vereinbar mit den beim derzeitigen Erkenntnisstand aus theoretischen Zusammenhängen ableitbaren Erwartungen und entsprechen im Allgemeinen dem Prinzip der bei mehrdimensionalen Messansätzen zu fordernden Kriterienkonvergenz. Normen Es liegen T-Werte für psychische Ermüdung, Monotonie, psychische Sättigung und Stress vor. Diese T-Werte wurden durch eine Intensitätsbeurteilung und anschließende Transformation nach der Methode der sukzessiven Kategorien gebildet. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei ca. 10 Minuten. In 2., vollständig überarbeiteter Auflage seit 2016 lieferbar.

Testbatterie zur Erfassung des Unternehmerpotenzials, Sozialer Kompetenzen und des Teamrollenverhaltens Einsatzbereich Einzel- und Teamverfahren. Der MALAMUT Profiler ist zur Analyse von Einzelpersonen (Einzelprofil) und Teams (Teamprofil) im Personalmanagement (Personalauswahl und -platzierung, Personalentwicklung), in der Berufs- und Karriereberatung, zur Teambildung und -entwicklung, für Coachings und Trainings sowie zu Forschungszwecken einsetzbar. Personen erhalten ein besseres Verständnis ihres sozialen und unternehmerischen Potenzials und ihrer Teamrolle. Mit diesen Informationen können sie ihre Arbeitstätigkeit gestalten und sich optimal in ihr Arbeitsumfeld integrieren. Besonders wertvoll ist der MALAMUT Profiler für Teams, da diese zusätzlich zu den personenbezogenen Ergebnissen eine Messung der teaminternen Verteilung der Potenziale und Rollen erhalten. Teamstärken werden so identifiziert und Wachstumsbereiche aufgedeckt. Das Verfahren Um im Berufsleben erfolgreich zu sein, ist mehr als nur fachliches Wissen im jeweiligen Tätigkeitsbereich notwendig. Vor allem Schlüsselkompetenzen und ein generelles Gespür für ökonomische Prozesse sind Voraussetzungen für beruflichen Erfolg. Die Testbatterie MALAMUT Profiler berücksichtigt dies, indem erfolgsrelevante Kompetenzen in drei Bereichen erfasst werden: (1) unternehmerisches Potenzial (MALAMUT Test-UP, 63 Items, 6 Dimensionen), (2) Sozialkompetenz (MALAMUT Test-SK, 40 Items, 5 Dimensionen) sowie (3) Teamrolle (MALAMUT Test-TR, 40 Items, 8 Teamrollen). Der MALAMUT Profiler wurde außerdem speziell für Startup-Unternehmen adaptiert. Bei der Analyse von Teams werden zudem persönliche Ziele, Werte und Prioritäten mittels Auswahllisten abgefragt. Bitte beachten Sie: Um das Teamprofil erstellen zu können, müssen die Einzelprofile aller Teammitglieder vorliegen. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Software

50 832 01

MALAMUT-Profiler 1 Durchführung inkl. Einzelprofil

€ netto

€ brutto

99,50

118,41

50 832 02

MALAMUT-Profiler 10 Durchführungen inkl. Einzelprofile

890,00

1.059,10

50 832 03

MALAMUT-Profiler 1 Durchführung inkl. Einzelprofil (Startup)

82,50

98,18

50 832 04

MALAMUT-Profiler 10 Durchführungen inkl. Einzelprofile (Startup)

755,00

898,45

50 832 05

MALAMUT-Profiler 1 Teamprofil (2 bis 7 Personen)

200,00

238,00


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Schmale, H. / Schmidtke, H. Herausgegeben von R. Kess

AET

Berufsbezogene Verfahren

Conzelmann, K. / Kersting, M.

35

BET

Arbeitseffizienztest

Berufseignungstest

Ein eignungsdiagnostisches Verfahren für Büroberufe

5., KOMPLETT ÜBERARBEITETE UND AKTUALISIERTE AUFLAGE

Einsatzbereich Eignungsdiagnostik. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der Arbeitseffizienztest (AET) erfasst, wie effizient, also wie fehlerfrei und schnell, jemand Aufgaben mit komplexen Informationen eines vergleichsweise geringen Schwierigkeitsgrades bearbeitet. Der AET stellt sowohl Anforderungen an das schlussfolgernde Denken als auch an die Arbeitsgedächtniskapazität und die Bearbeitungsgeschwindigkeit. Er erlaubt daher eine simultane Messung der genannten drei etablierten Fähigkeiten. Die Aufgaben des AET provozieren sowohl den Neuerwerb einer Fertigkeit als auch die Entwicklung von Routinen. Somit grenzt sich der Test sowohl gegenüber Konzentrations-/ Geschwindigkeitstests als auch gegenüber Aufgaben des schlussfolgernden Denkens ab. Der AET umfasst zwei Aufgaben, die Aufgabe E-Mails Bearbeiten (EM) und die Aufgabe Gehaltsbestimmung (GH). Bei der Aufgabe EM wird die Bearbeitung des E-Mail-Posteingangs simuliert. Das Bearbeiten der Aufgabe geschieht durch die Einsortierung der E-Mails in einen von drei verschiedenen Ordnern: Bearbeiten, Weiterleiten oder Speichern. Zusätzlich muss beim Einsortieren berücksichtigt werden, in welchem Quartal die E-Mail versendet wurde und ob sie aus der eigenen oder einer fremden Firma stammt. Am Ende ist eine Lösungsziffer auf dem Lösungsbogen zu markieren. Bei der Aufgabe GH muss das monatliche Gehalt von Außendienstmitarbeitern einer Firma bestimmt werden. Die Testpersonen erhalten dazu eine Übersicht mit verschiedenen Tabellen und eine Kurzbeschreibung mit formalen Informationen (z. B. Alter) zum Mitarbeiter. Anhand der Mitarbeitermerkmale muss die Testperson ein Fixum sowie eine leistungsabhängige Provision miteinander verrechnen. Irrelevante Informationen (z. B. Angaben zum familiären Status) müssen für die Berechnung des Gehalts ausgeblendet werden. Im Anschluss an die Verrechnung von Fixum und Provision wird das Ergebnis in eine Gehaltsgruppe übertragen, die auf dem Antwortbogen markiert werden muss. Die beiden Aufgaben können sowohl einzeln als auch gemeinsam eingesetzt werden.

Einsatzbereich Ab 14 Jahren; Auswahl von Bewerbern und Auszubildenden, eignungsdiagnostische Berufsberatung, Rehabilitation sowie innerbetriebliche Personalentwicklung; Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der BET ist ein Leistungstest. Er erfasst anhand von zwölf Einzeltests verschiedene Grundfunktionen persönlicher Begabung und beruflicher Eignung: Wahrnehmungsgeschwindigkeit und -genauigkeit, räumliches Vorstellungsvermögen, rechnerische und sprachliche Fähigkeiten, Zahlenlogik, perzeptive Stressresistenz, optomotorische Koordination, fein- und grobmotorische Geschicklichkeit. Das persönliche Begabungsprofil kann mit den vorliegenden berufsspezifischen Anforderungsnormen verglichen werden, um Aufschluss über die Eignung für einen bestimmten Beruf zu erhalten. Der BET liefert somit konkrete Aussagen zu den Begabungen für 64 kaufmännische sowie gewerblich-technische Berufe. In der 5. Auflage werden die bisher getrennten Bestandteile „Handanweisung“ und „Tabellenband“ in einem Manual zusammengefasst. Die Anforderungsnormen wurden aktualisiert und um neue Berufe ergänzt. Zusätzlich ist zur komfortablen Auswertung und Ergebnisdarstellung neu ein Auswerte- und Profilbogen verfügbar. In 5., komplett überarbeiteter und aktualisierter Auflage seit 2013 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 031 01

Test komplett bestehend aus: Heft blau A + B, Heft rot A + B, jeweils 30 Antwortblätter (blau A, blau B, rot A, rot B), Schablonensatz, 30 Blätter Test Nr. 8, kleinem und großem Steckbrett, 20 Ergebnislisten, Handanweisung und Tabellenband

899,00

1.069,81

Hinweis: Eine weniger komplexe Version der Aufgabe EM ist bereits im WIT-2 enthalten.

03 031 19

Manual inklusive Tabellenband

53,00

56,71

In Anwendung seit 2012.

03 031 02

Heft blau A (Version 2000)

42,70

45,69

03 031 03

Heft blau B (Version 2000)

42,70

45,69

03 031 04

Heft rot A (Version 2000)

42,70

45,69 45,69

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 352 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion-EM, Instruktion-GH, 3 Informationsbogen, 3 Aufgabenhefte-EM, 3 Aufgabenhefte-GH, 10 Antwortbogen-EM, 10 Antwortbogen-GH, 10 Ergebnisbogen, Lösungsschablonen und Box

221,00

236,47

01 352 02

Manual

88,00

94,16

01 352 03

Instruktion-EM

17,50

18,73

01 352 04

Instruktion-GH

12,00

12,84

01 352 05

Informationsbogen

8,00

8,56

01 352 06

Aufgabenheft-EM

15,50

16,59

01 352 07

Aufgabenheft-GH

11,40

12,20

01 352 08

50 Antwortbogen-EM

18,70

20,01

01 352 09

50 Antwortbogen-GH

18,70

20,01 20,01

01 352 10

50 Ergebnisbogen

18,70

01 352 11

Lösungsschablonen

18,70

20,01

01 352 12

Box, leer

11,70

13,92

Tests Nr. 1–7:

03 031 05

Heft rot B (Version 2000)

42,70

03 031 06

Schablonensatz

44,20

47,29

03 031 07

30 Antwortblätter blau A

16,60

17,76

03 031 08

30 Antwortblätter blau B

16,60

17,76

03 031 09

30 Antwortblätter rot A

16,60

17,76

03 031 10

30 Antwortblätter rot B

16,60

17,76

03 031 15

Test Nr. 8: 1 Pckg. (30 Stck.) Blätter

15,60

16,69

03 031 16

Tests Nr. 9 + 10: 1 großes Steckbrett

349,00

415,31

03 031 17

Tests Nr. 11 + 12: 1 kleines Steckbrett

211,00

251,09

03 031 18

Tests Nr. 9-12: 1 Block Ergebnislisten (20 Blatt)

9,70

10,38

03 031 22

Auswerte- und Profilbogen (30 Blatt)

20,60

22,04


36

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

ASSESS

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 474 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 10 Antwortbogen A, 10 Antwortbogen B, Schablonensatz, 10 Profilbogen und Mappe

200,00

214,00

01 474 02

Manual

82,00

87,74

01 474 03

5 Hinweise für Teilnehmer

70,00

74,90

01 474 04

5 Testhefte A

70,00

74,90 74,90

Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Die Reihe ASSESS – Instrumente für die Personalauswahl – bildet mit ihren verschiedenen Modulen grundlegende Kompetenzen sowohl bei Berufseinsteigern als auch bei Personen ab, die schon Berufserfahrungen gesammelt haben. Die Verfahren können zielgerichtet und nach Bedarf einzeln oder in beliebiger Kombination eingesetzt werden. Auswahl- und Platzierungsentscheidungen werden somit optimiert. Die einzelnen Module basieren auf der Testbatterie START, die einen eingeschränkten Altersbereich erfasst. Die einzelnen Instrumente für die Personalauswahl wurden für einen erweiterten Altersbereich von 16–40 Jahren ausgelegt und normiert. Die Auswertung ist mithilfe der beiliegenden Schablonen leicht möglich. Aktuelle Studienergebnisse belegen den hohen wissenschaftlichen Standard der Tests. Jedes Verfahren ist an jeweils ca. 2.000 Personen normiert. Neben einer Gesamtnorm werden nach Schulbildung und Alter differenzierte Vergleichsdaten geliefert. Alle Module der Testreihe sind an den Anforderungen der DIN 33430 orientiert und entsprechen in vollem Umfang den geltenden wissenschaftlichen Gütekriterien. Mit den beiliegenden Hinweisen für Teilnehmer wird das individuelle Testergebnis allgemeinverständlich erläutert. Alle Tests der Reihe sind übersichtlich und nach dem gleichen Muster aufgebaut. Die Durchführung, Auswertung und Interpretation der Tests ist Schritt für Schritt in den jeweils mitgelieferten Manualen erläutert. Aktuell können Grundkompetenzen in den Bereichen Konzentrationsfähigkeit, Fremdsprachenerwerb (Englisch), EDV-Kenntnisse, Deutschkompetenz und Mathematik erfasst werden.

01 474 05

5 Testhefte B

70,00

01 474 06

50 Antwortbogen A

27,90

29,85

01 474 07

50 Antwortbogen B

27,90

29,85

01 474 08

Schablonensatz

23,20

24,82

01 474 09

50 Profilbogen

20,00

21,40

01 474 10

Mappe, leer

11,30

13,45

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 268 01

D-PA (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

523,60

H5 268 02

D-PA (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

92,00

109,48

H5 268 50

D-PA (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Bretz, J. / Nell, V.

Rieser, S. / Liepmann, D.

D-PA

Deutschtest für die Personalauswahl Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Das Verfahren Der D-PA besteht aus 12 Aufgabengruppen, die drei übergeordnete Bereiche (Anwendung Rechtschreibung, Anwendung Grammatik und Sinnverständnis/ Wortbedeutung) abbilden. Insgesamt besteht das Verfahren aus 138 Einzelaufgaben. Die Aufgabengruppen bestehen aus 11 bis 13 Items, die in ansteigender Schwierigkeit aufgebaut sind. In den beiliegenden „Hinweisen für Teilnehmer“ werden der Aufbau des Tests und das individuelle Testergebnis allgemeinverständlich erläutert. Zuverlässigkeit Reliabilitätsschätzungen liegen bei .94 (Anwendung Rechtschreibung), .95 (Anwendung Grammatik) und .85 (Sinnverständnis/Wortbedeutung) im Rahmen der internen Konsistenz (Cronbachs Alpha), bzw. im Bereich .84–.96 (split-half) für die Gesamtstichprobe (N = 1.854). Gültigkeit Für die inhaltsbezogenen Fähigkeiten ergab sich bei explorativen und konfirmatorischen Analysen eine Struktur mit jeweils drei Faktoren. Es liegen umfangreiche Aussagen zur konvergenten und divergenten Validität vor (ISTScreening, d2-R, NEO-FFI, STAI, Testangst, Schulnoten und weitere Verfahren der Reihe ASSESS – Instrumente für die Personalauswahl). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit für die 12 Aufgabengruppen beträgt 33 Minuten (21 Minuten Bearbeitungszeit + ca. 12 Minuten Instruktionszeit). In Anwendung seit 2014.

K-PA

Konzentrationstest für die Personalauswahl Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Der Test dient der Erfassung von Konzentrationsfähigkeit in einem für berufliche Tätigkeiten relevanten Zeitraum. Die Aufgabe des Durchstreichtests besteht darin, Items mit relativ komplexen Mustern zu vergleichen und je nach Übereinstimmung mit diesen Mustern zu markieren. Aufgrund der Dauer der Testbearbeitung wird die Daueraufmerksamkeitsleistung erfasst. Durch vier Leistungskennwerte wird eine Beurteilung grundlegender Aspekte der Konzentration ermöglicht: das Arbeitstempo (Menge der bearbeiteten Testaufgaben), die Arbeitsqualität (Richtigkeit der Bearbeitung), die Gesamtkonzentration, in der Arbeitstempo und Arbeitsqualität integriert werden, sowie die Schwankung der Konzentrationsleistung über die Zeit. Das Verfahren trägt entscheidend zum Urteilsprozess bei Beratungs- Schulungs- und Einstellungsfragen bei. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 494 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 5 Testhefte, Schablonensatz, 10 Auswertungsbogen, 10 Ergebnis- und Profilbogen und Mappe

180,00

192,60

01 494 02

Manual

100,00

107,00

01 494 03

5 Hinweise für Teilnehmer

55,90

59,81

01 494 04

10 Testhefte

21,50

23,01

01 494 05

Schablonensatz

39,00

41,73 21,40

01 494 06

50 Auswertungsbogen

20,00

01 494 07

50 Ergebnis- und Profilbogen

20,00

21,40

01 494 08

Mappe, leer

12,00

14,28


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Wagener, D.

Jasper, F. / Wagener, D.

Computerwissenstest für die Personal­auswahl

Mathematiktest für die Personalauswahl

M-PA

Berufsbezogene Verfahren

C-PA

37

Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel

Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Der C-PA erfasst Kenntnisse im Umgang mit Computern, die in vier Bereiche gegliedert werden: Anwendung (Umgang mit Computersoftware, Schwerpunkt auf Windows und Windows-Anwendungen), Internet (Nutzung des Internets), Hardware (Kenntnis verschiedener Hardwarekomponenten, ihrer Eigenschaften und Nutzungsmöglichkeiten, Problembehebung) und Informatik (Grundlagen der Programmierung, Rechnerarchitektur). Die Langform umfasst 56 Mehrfachwahlaufgaben mit jeweils 5 Antwortalternativen, von denen immer nur eine richtig ist. Daneben gibt es zwei unterschiedlich schwierige Kurzfassungen mit je 24 Items, die je nach Niveau der Testkandidaten gewählt werden können. Alle Varianten des C-PA liegen neben der Standardvariante (Form A) noch in einer pseudoparallelen Form B (vertauschte Reihenfolge der Antwortalternativen) vor. Gegenüber dem START-C wurden einige Items aktualisiert und ausgetauscht. In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 486 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 10 Testhefte Langform A, 10 Testhefte Langform B, 10 Testhefte Kurzform A „schwer“, 10 Testhefte Kurzform B „schwer“, 10 Testhefte Kurzform A „leicht“, 10 Testhefte Kurzform B „leicht“, Schablonensatz, 10 Profilbogen und Mappe

222,00

237,54

01 486 02

Manual

101,00

108,07

Mathematik gilt in der Arbeitswelt als unverzichtbares Handwerkszeug, das es zu beherrschen gilt, um sich in der jeweiligen Disziplin zurechtzufinden. Bei der Konstruktion des M-PA waren u. a. Praxisnähe, Praktikabilität und Ökonomie wichtige Ziele. Der Test liegt in mehreren Varianten vor, die für die jeweiligen Untersuchungszwecke ausgewählt und eingesetzt werden können. Die Langfassung des M-PA liefert neben dem Gesamttestscore Auskunft über die Kenntnisse in vier Teilbereichen • Geometrie: weitgehend textfreie Mathematikaufgaben, wie das Hantieren mit Winkeln, Berechnen von Flächeninhalten und Volumina. • Mathematische Literalität: Durch Textaufgaben mit Einbettung in Alltagssituationen sollen hier möglichst realitätsnahe Mathematikfähigkeiten erfasst werden. Die Konstruktion ist an den Inhalten der PISA-Studien orientiert. • Prozedurales Rechnen: Weitgehend textfreie Rechenaufgaben, die, sofern das Rechenprinzip verstanden ist, nur noch auszuführen sind. Dort müssen z. B. einfache Divisionsaufgaben gelöst, Zahlen als 10er-Potenzen geschrieben werden, aber auch die Grundregeln des Rechnens mit Logarithmen bekannt sein. Darüber hinaus finden sich in dieser Skala Aufgaben, die reines Mathematikwissen anhand von Multiple-Choice-Fragen beinhalten. • Komplexes Rechnen: Fortgeschrittene Algebra einschließlich Funktionen. Bei den meisten müssen hier mehrere Variablen gleichzeitig betrachtet werden (z. B. x und y), um die Aufgaben lösen zu können. Kurzform: Die Skala Prozedurales Rechnen wird als Kurzform in einem Extra-Testheft angeboten. Die Kurzform bietet sich aufgrund ihres hohen Zusammenhangs mit der Langform (r = .93) als sehr gutes Screening-Instrument an. Reduzierte Langform: Bei leistungsschwächeren Teilnehmern bzw. für weniger anspruchsvolle Anforderungen besteht zudem die Möglichkeit, durch Auslassung der Skala Komplexes Rechnen am Testende, eine leichtere und etwas kürzere Testform vorzugeben. In Anwendung seit 2013.

01 486 03

5 Hinweise für Teilnehmer

54,00

57,78

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 486 04

25 Testhefte Langform A

54,00

57,78

01 357 01

228,00

243,96

01 486 05

25 Testhefte Langform B

54,00

57,78

01 486 06

50 Testhefte Kurzform A „schwer“

39,00

41,73

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 2 Testhefte Langform A, 2 Testhefte Langform B, 10 Antwortbogen Langform A, 10 Antwortbogen Langform B, 10 Testhefte Kurzform A, 10 Testhefte Kurzform B, 10 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

01 357 02

Manual

101,00

108,07

01 357 03

5 Hinweise für Teilnehmer

54,00

57,78 74,90

01 486 07

50 Testhefte Kurzform B „schwer“

39,00

41,73

01 486 08

50 Testhefte Kurzform A „leicht“

39,00

41,73

01 486 09

50 Testhefte Kurzform B „leicht“

39,00

41,73

01 486 10

Schablonensatz

29,00

31,03

01 486 11

50 Profilbogen

20,00

21,40

01 486 12

Mappe, leer

10,00

11,90

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 274 01

C-PA (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

523,60

H5 274 02

C-PA (HTS

5)*, 50

92,00

109,48

H5 274 50

C-PA (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

weitere Nutzungen

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

01 357 04

5 Testhefte Langform A

70,00

01 357 05

5 Testhefte Langform B

70,00

74,90

01 357 06

50 Antwortbogen Langform A

38,00

40,66 40,66

01 357 07

50 Antwortbogen Langform B

38,00

01 357 08

50 Testhefte Kurzform A

38,00

40,66

01 357 09

50 Testhefte Kurzform B

38,00

40,66

01 357 10

Schablonensatz

21,50

23,01

01 357 11

50 Profilbogen

20,00

21,40

01 357 12

Mappe, leer

10,40

12,38

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 357 01

M-PA (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

547,40

H5 357 02

M-PA (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 357 50

M-PA (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.


38

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Liepmann, D. / Heinitz, K. / Nettelnstroth, W. / Smolka, S.

Beauducel, A. / Kersting, M.

Englischtest für die Personalauswahl

Testbatterie für Berufseinsteiger – Persönlichkeit –

E-PA

START-P

Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Der E-PA besteht aus acht Aufgabengruppen (à jeweils 20 Aufgaben), mit denen drei Aspekte der Sprachfähigkeit (Übersetzen, Grammatik, Orthografie) abgebildet werden. Ergänzend besteht die Möglichkeit, Schlussfolgerndes Denken zu erheben (Reasoning – verbal: Die Fähigkeit zum Umgang mit fremdsprachlichem Material). Zusätzlich besteht die Möglichkeit, den Test auf eine Kurzversion zu reduzieren, die auf drei Aufgabengruppen basiert. Die Testergebnisse ermöglichen valide Aussagen über die Sprachkompetenz in Anlehnung an den europäischen Referenzrahmen (sechs Kompetenzstufen A1 bis C2). Es liegt eine Parallelform vor. In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 467 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 10 Antwortbogen A, 10 Antwortbogen B, Schablonensatz, 10 Profilbogen und Mappe

191,00

204,37

01 467 02

Manual

81,00

86,67

01 467 03

5 Hinweise für Teilnehmer

54,00

57,78

01 467 04

5 Testhefte A

74,60

79,82

01 467 05

5 Testhefte B

74,60

79,82

01 467 06

50 Antwortbogen A

21,50

23,01

01 467 07

50 Antwortbogen B

21,50

23,01

01 467 08

Schablonensatz

33,50

35,85

01 467 09

50 Profilbogen

21,50

23,01

01 467 10

Mappe, leer

11,30

13,45

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 288 01

E-PA (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

TeSTbATTeRie füR beRUfSeiNSTeigeR herausgegeben von Detlev Liepmann

START-P erlaubt eine differenzierte Erfassung berufsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale in zwei Modulen: Das Modul Verhaltens-Input beschreibt mit den vier Dimensionen Belohnungssensitivität, Bestrafungssensitivität, Sensitivität gegenüber Vorgesetzten und Ausbildern und Sensitivität gegenüber dem Team eher die Reaktion auf eingehende Reize und situative Bedin-

523,60

gungen. Eine Besonderheit dieses Moduls ist, dass es die Anwendung von Modellvorstellungen gestattet, die bisher primär in der Biopsychologie Verwendung fanden.

Das Modul Verhaltens-Output beschreibt mit den sechs Dimensionen Emotionale Stabilität, Kontaktorientierung, Empathie, Durchsetzungsvermögen, Sorgfalt, Leistungsmotivation eher die selbstgesteuerten bzw. spontanen Verhaltenstendenzen. Eine Besonderheit dieses Moduls ist die systematische Orientierung an den Meta-Analysen zum Zusammenhang von Persönlichkeit und Berufserfolg bzw. -zufriedenheit. Aus den insgesamt 10 Grunddimensionen

H5 288 02

E-PA (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

H5 288 50

E-PA (HTS 5)*, 1 Nutzung

92,00

können die drei Globaldimensionen Belastbarkeit, Soziale Orientierung und Gewissenhaftigkeit

109,48

gebildet werden können. Die Auswertung erfolgt mit Hilfe eines komfortabel zu bedienenden Auswertungsprogramms.

Neben einer Gesamtnorm auf der Basis von 2.063 Personen werden alters-, geschlechtsspezifische und bildungsspezifische Normen angeboten. Eine Besonderheit des Verfahrens

8,00

9,52

stellt eine Norm zur Korrektur von beschönigten Selbstdarstellungen (»faking good«) in Bewerbungskontexten dar.

Die Bearbeitungsdauer liegt je nach Modul zwischen 10 und 40 Minuten.

*  Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Testbatterie für Berufseinsteiger Herausgegeben von D. Liepmann Einsatzbereich START ist eine Testbatterie, die mit ihren verschiedenen Modulen grundlegende Kompetenzen beim Berufseinstieg abbildet. Die Tests wurden speziell für Berufsanfänger entwickelt und an ihnen erprobt. Sie können zielgerichtet und nach Bedarf einzeln oder in beliebiger Kombination eingesetzt werden. Ihre Auswahl- und Platzierungsentscheidungen werden somit optimiert. Aktuell können Grundkompetenzen in den Bereichen Fremdsprachenerwerb (Englisch), Konzentrationsfähigkeit, EDV-Kenntnisse und Persönlichkeit erfasst werden. Die Module Mathematik, Rechtschreibung und Alltagswissen sind in Kürze verfügbar. Alle Tests der START-Reihe sind übersichtlich und nach dem gleichen Muster aufgebaut. Durchführung, Auswertung und Interpretation der Tests ist Schritt für Schritt in den jeweils mitgelieferten Manualen erläutert. Die Verfahren sind für einen Altersbereich von 16-28 Jahren ausgelegt. Jedes Verfahren ist an jeweils weit mehr als 2.000 Personen normiert. Neben einer Gesamtnorm werden nach Schulbildung und Alter differenzierte Vergleichsdaten geliefert. Alle Module der Testreihe sind an den Anforderungen der DIN 33430 orientiert und entsprechen in vollem Umfang den geltenden wissenschaftlichen Gütekriterien. Die Auswertung erfolgt mithilfe der HTS 5 Scoring-Edition präzise, komfortabel und zeitsparend. Mit dem Testreport wird das individuelle Testergebnis allgemeinverständlich erläutert (weitere Informationen unter Telefon: +49 551 999 50 880). Das Verfahren START-P wurde speziell für Berufsanfänger entwickelt und orientiert sich an den Anforderungen der DIN 33430. Der Test erlaubt eine differenzierte Erfassung berufsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale in zwei Modulen: Das Modul Verhaltens-Input beschreibt mit den vier Dimensionen Belohnungssensitivität, BestrafungssenTestbatterie für Berufseinsteiger sitivität, Sensitivität gegenüber Vorgesetzten Persönlichkeit und Ausbildern und Sensitivität gegenüber dem Team eher die Reaktion auf eingehende Reize und situative Bedingungen. Eine Besonderheit dieses Moduls ist, dass es die Anwendung von Modellvorstellungen gestattet, die bisher primär in der Biopsychologie Verwendung fanden. Das Modul Verhaltens-Output beschreibt mit den sechs Dimensionen Emotionale Stabilität, Kontaktorientierung, Empathie, Durchsetzungsvermögen, Sorgfalt und Leistungsmotivation eher die selbstgesteuerten bzw. spontanen Verhaltenstendenzen. Eine Besonderheit dieses Moduls ist die systematische Orientierung an den Meta-Analysen zum Zusammenhang von Persönlichkeit und Berufserfolg bzw. -zufriedenheit. Aus den insgesamt 10 Grunddimensionen können die drei Globaldimensionen Belastbarkeit, Soziale Orientierung und Gewissenhaftigkeit gebildet werden. Die Auswertung erfolgt auch bei einer Papier-Bleistift-Durchführung bequem online über die HTS 5 Scoring Edition (weitere Informationen unter Telefon +49 551 999 50 880).

START-P

André Beauducel Martin Kersting

MANUAL

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · CamBridGe, ma · amsterdam · KOPenhaGen · stOCKhOlm

HOG START-P Manual 02 K.indd 1

20.10.2009 13:39:26

Zuverlässigkeit Für die 10 Grunddimensionen werden Reliabilitätskennwerte auf gutem Niveau erreicht (Split-Half-Reliabilität zwischen .70 – .94). Für die Globaldimensionen haben die Reliabilitäten ein noch höheres Niveau (Split-Half-Reliabilität zwischen .94 – .97). Gültigkeit Die Konstruktvalidität aller 13 Dimensionen konnte in Strukturanalysen nachgewiesen werden. Es werden vielfältige bedeutsame Korrelationen mit studienbezogenem Engagement, nicht-kognitiven Aspekten des Studierverhaltens, der voraussichtlichen Studien-Diplomnote sowie mit Schulnoten berichtet. Es können auch Validitätskennwerte zur Übereinstimmung mit grundlegenden persönlichkeitsorientierten Fragebogenverfahren (NEO-FFI, BFI, BIS/BAS-Skalen) vorgelegt werden. Die Kennwerte liegen für verwandte Konstrukte zwischen r = .50 bis .78.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Normen Neben einer Gesamtnorm auf der Basis von 2.063 Probanden zwischen 14 und 32 Jahren werden alters-, geschlechts- und bildungsspezifische Normen angeboten. Eine Besonderheit des Verfahrens stellt eine Norm zur Korrektur von beschönigten Selbstdarstellungen („faking good“) in Bewerbungskontexten dar.

Brodbeck, F. C. / Anderson, N. / West, M.

Bearbeitungsdauer Je nach Modul zwischen 10 und 40 Minuten.

Teamklima-Inventar

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 312 02

Manual

73,00

78,11

01 312 03

10 Fragebogen Gesamtform A

16,60

17,76

01 312 04

10 Fragebogen Gesamtform S

16,60

17,76

01 312 05

20 Fragebogen Modul V

17,70

18,94

01 312 06

20 Fragebogen Kurzmodul V

17,70

18,94

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 146 01

START-P (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

575,00

684,25

H5 146 02

START-P (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

185,00

220,15

H5 146 50

START-P (HTS

12,00

14,28

H5 146 30

START-P (HTS 5 Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen**

68,00

80,92

H5 146 31

START-P (HTS 5 Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

34,00

40,46

H5 146 32

5)*, 1

Nutzung

START-P (HTS 5 Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

136,00

Berufsbezogene Verfahren

TKI

Einsatzbereich Mitarbeiter und Führungskräfte, die in Komitees, Projekten, Arbeitsgruppen, Teams oder Abteilungen in Organisationen tätig sind. Zur Untersuchung des Klimas im unmittelbaren, sozialen Arbeitskontext, als Teil von Maßnahmen der Organisationsentwicklung, für Benchmarking oder für die Gestaltung von Team­entwicklungsmaßnahmen, um Innovation und Leistung zu fördern.

In Anwendung seit 2010. Best.-Nr.

39

Das Verfahren Das TKI ist ein Fragebogen zur Messung des Klimas für Innovation und Leistung in sozialen Arbeitskontexten. Es erfasst auf Gruppenebene ein facettenspezifisches Klimakonstrukt, „Teamklima für Innovation“, nach der Vier-Faktorentheorie der Innovation von West. Jeder Faktor wird durch eine Skala (Vision, Aufgabenorientierung, Partizipative Sicherheit und Unterstützung für Innovation) mit insgesamt 13 Subskalen erfasst. Anhand von zwei weiteren Skalen werden Tendenzen der sozialen Erwünschtheit gemessen. In Anwendung seit 2000. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer und dänischer Sprache lieferbar.

161,84

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 272 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktionsblatt, 15 Fragebogen, 15 Teamauswertungsblätter, 15 Profilblätter, Schablonensatz und Koffer

269,00

287,83

01 272 02

Manual

133,00

142,31

01 272 03

Instruktionsblatt

13,50

14,45

01 272 04

30 Fragebogen

52,00

55,64

01 272 05

Schablonensatz

64,00

68,48

01 272 06

30 Teamauswertungsblätter

31,00

33,17

01 272 07

30 Profilblätter

46,50

49,76

01 272 08

Koffer, leer

46,60

55,45

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Praxis der Personalpsychologie Mitarbeitergespräche

Martin Kleinmann / Cornelius J. König

Kleinmann / König

Hossiep / Zens / Berndt

Rüdiger Hossiep / Jennifer Zens / Wolfram Berndt

Selbst- und Zeitmanagement

Rüdiger Hossiep Jennifer Esther Zens Wolfram Berndt

Mitarbeitergespräche Motivierend, wirksam, nachhaltig 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage

Praxis der Personalpsychologie

www.hogrefe.de

(Reihe: „Praxis der Personalpsychologie“, Band 16). 2., vollst. überarb. und erw. Auflage 2020, VII/170 Seiten, € 24,95 / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-3002-4 Auch als eBook erhältlich

Selbst- und Zeitmanagement

Mitarbeitergespräche

Motivierend, wirksam, nachhaltig

Martin Kleinmann Cornelius König

Praxis der Personalpsychologie

Selbst- und Zeitmanagement

(Reihe: „Praxis der Personalpsychologie“, Band 38). 2018, VI/146 Seiten, € 24,95 / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-1494-9 Auch als eBook erhältlich


40

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Steinmayr, R. / Schütz, A. / Hertel, J. / Schröder-Abé, M. Berufsbezogene Verfahren

MSCEIT

Mayer-Salovey-Caruso Test zur Emotionalen Intelligenz

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 159 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragenheften, HTS 5 Scoring-Edition Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen und Box

432,00

462,24

03 159 02

Manual

118,00

126,26

03 159 03

10 Fragenhefte

Best.-Nr.

98,00

104,86

Software

€ netto

€ brutto

807,00

960,33

H5 221 01

Deutschsprachige Adaptation des Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEITTM) von John D. Mayer, Peter Salovey & David R. Caruso

MSCEIT™ (HTS 5)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

H5 221 02

MSCEIT™ (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

1.303,00

1.550,57

H5 221 03

MSCEIT™ (HTS 5)*, 10 weitere Nutzungen

261,00

310,59

Einsatzbereich Das Verfahren kann bei Erwachsenen zwischen 17 und 74 Jahren angewendet werden. Es eignet sich für die Anwendung in der Personalselektion, Personalentwicklung sowie auch in der klinischen Psychologie.

H5 221 50

MSCEIT™ (HTS 5)*, 1 Nutzung

55,00

65,45

H5 221 30

MSCEIT™ (HTS 5 Scoring Edition) Online-Portalzugang** inkl. 10 Auswertungen

185,00

220,15

H5 221 31

MSCEIT™ (HTS 5), Scoring-Edition 10 weitere Auswertungen**

185,00

220,15

H5 221 32

MSCEIT™ (HTS 5), Scoring-Edition 50 weitere Auswertungen**

740,00

880,60

Das Verfahren MSCEIT™ ist der weltweit am häufigsten eingesetzte Leistungstest zur Erfassung von emotionaler Intelligenz. Emotionale Intelligenz beschreibt die Fähigkeit, Emotionen in soziale und analytische Problemlöseprozesse zielführend einzubeziehen. Validierungsstudien belegen, dass emotionale Intelligenz umfangreiche Implikationen für eine Vielzahl von Lebensbereichen hat. Unsere emotionalen Fähigkeiten beeinflussen maßgeblich, wie wir mit uns selbst und anderen umgehen; sie entscheiden so auch mit über unsere privaten und beruflichen Erfolge. MSCEIT™ eignet sich für den flexiblen Einsatz in allen Kontexten, in denen menschliche Interaktion eine Rolle spielt, wie z. B. bei Führung von Mitarbeitern, Teamentwicklung, Gewinnung von und Umgang mit Kunden. Mit acht Subtests erfasst MSCEIT™ die folgenden Bereiche: Gesamtwert Emotionale Intelligenz, Erfahrungsbasierte Emotionale Intelligenz, Strategische Emotionale Intelligenz, Emotionswahrnehmung, Emotionsnutzung, Emotionswissen und Emotionsregulation. Die Auswertung erfolgt automatisch über ein Auswerteprogramm, das auf dem Hogrefe Testsystem basiert. Die Ergebnisse werden als Report ausgegeben. Zuverlässigkeit Als Schätzer für die Reliabilität liefern die Maße der Split-Half-Reliabilität für die Facetten zufriedenstellende bis sehr gute (zwischen .73 und .93) und für die Bereiche sowie den Gesamtwert gute bis sehr gute Koeffizienten (zwischen .80 und .92). Gültigkeit Die faktorielle Validität des Verfahrens wurde mit konfirmatorischen Faktorenanalysen belegt. Als Belege für die diskriminante Validität zeigen verschiedene nationale und internationale Studien höchstens mittlere Korrelationen mit Persönlichkeits- und Intelligenzmaßen. Belege für die Kriteriumsvalidität des Verfahrens finden sich für den arbeits- und organisationspsychologischen, klinischen, pädagogischen und gesundheitspsychologischen Kontext. Normen Es liegen Normen (Standardwerte und Prozentrangnormen) für die Gesamtstichprobe für Erwachsene ab einem Alter von 17 Jahren sowie altersspezifische Normen vor. Insgesamt berücksichtigt die Normierungsstichprobe N = 3.653 Probanden. Bearbeitungsdauer Zwischen 30 und 40 Minuten. In Anwendung seit 2011. Dieses Verfahren ist außerdem in einer dänischen, englischen, spanischen und tschechischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in dänischer und tschechischer Sprache verfügbar.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Liepmann, D. / Beauducel, A.

VVKI

Verkaufs- und Vertriebs-Kompetenz-Inventar Deutsche Version des PASAT 2000 Einsatzbereich Verkauf und Vertrieb (Einzelhandel, Banken, Versicherungen bzw. im Handel und im Endkundengeschäft der Konsumgüter-Industrie). Kundenorientierung und Kundenbindung sind hierbei Schlüsselbegriffe. Das Verfahren Das VVKI bildet auf der Basis von 153 Items acht berufsbezogene Persönlichkeitsdimensionen ab: • Motivationale Anpassung: Zielgerichtetes Verhalten, Setzen anspruchsvoller Ziele, Suche nach bzw. Freude an Herausforderungen • Emotionale Anpassung: Fähigkeit, Schwierigkeiten und Rückschläge zu meistern • Soziale Anpassung: Fähigkeit, erfolgreiche Beziehungen mit anderen einzugehen und aufrechtzuerhalten • Anpassungsfähigkeit: Fähigkeit, Veränderungen anzunehmen, sich an sie anzupassen und allgemein positiv auf Veränderungen zu reagieren • Gewissenhaftigkeit: Fähigkeit, Dinge sorgfältig zu tun, zu planen, auf Details zu achten und Regeln zu befolgen • Emotionale Stabilität: Fähigkeit, die eigenen Emotionen und die persönliche Befindlichkeit zu kontrollieren • Soziale Kontrolle: Neigung und Fähigkeit, andere zu kontrollieren und zu beeinflussen • Selbstsicherheit: Fähigkeit, Zuversicht und Selbstvertrauen aufzubauen und ein positives Selbstbild zu haben • Impression Management: Selbstdarstellung und Eindruckssteuerung (Eindruck, den Kandidaten bei anderen Personen hervorrufen möchten). In Anwendung seit 2011. Dieses Testverfahren ist in englischer, rumänischer und ungarischer Sprache lieferbar.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

41

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 356 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Hinweise für Teilnehmer, 5 Fragebogenhefte, 10 Antwortbogen, 10 Profilbogen und Mappe

293,00

313,51

01 356 02

Manual

173,00

185,11

01 356 03

10 Hinweise für Teilnehmer

80,00

85,60

Das NEO-Persönlichkeits­ inventar in der berufsbezogenen Anwendung

01 356 04

10 Fragebogenhefte

69,00

73,83

Interpretation und Feedback

01 356 05

25 Antwortbogen

112,00

119,84

01 356 06

50 Profilbogen

30,40

32,53

01 356 07

Mappe, leer

12,30

14,64

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 175 01

VVKI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

710,00

844,90

H5 175 02

VVKI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

168,00

199,92

H5 175 50

VVKI (HTS 5)*, 1 Nutzung

20,00

23,80

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Das NEO-Persönlichkeitsinventar nach Costa und McCrae umfasst eine große Anzahl von Skalen, die verschiedene Dimensionen der menschlichen Persönlichkeit messen. Dieser Leitfaden wurde für den Einsatz des NEO-Persönlichkeitsinventars im beruflichen Umfeld konzipiert. Im ersten Teil dieses Bandes werden Grundprinzipien für die Interpretation der Ergebnisse im NEO-Persönlichkeitsinventar erläutert. Der zweite Teil enthält Ratschläge, wie das Rückmeldegespräch dazu genutzt werden kann, die Interpretation der Fragebogen­ ergebnisse zu erweitern. Das Testverfahren NEO-PI-R finden Sie auf Seite 100. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2342-2

Buch, 2011, 101 Seiten, Großformat

€ netto

€ brutto

37,34

39,95

Sperka, M. / Rózsa, J.

KOMMINO Fragebogen zur Erfassung der Kommunikation in Organisationen

Einsatzbereich Das Verfahren kann als breites Screening-Verfahren in allen hierarchischen Ebenen eingesetzt werden; ebenso ist es für einzelne Abteilungen und Arbeitsgruppen geeignet. Das Verfahren KOMMINO erfasst die subjektive Beurteilung der internen Kommunikation am Arbeitsplatz anhand von sieben Skalen: Bedeutung der Kommunikation für die eigene Arbeit, Kommunikationsqualität (gebildet aus den Subskalen Genauigkeit erhaltener Informationen, Zugang zu Informationen bei Bedarf, Informationsmangel, Zufriedenheit mit der Kommunikation), quantitative Verwertbarkeit von Informationen, kommunikatives Vertrauen in den Kommunikationspartner, Feedback bezüglich der eigenen Arbeit, Informationsweitergabe-Umfang und Informationsweitergabe-Kanaloffenheit. Alle Skalen werden hinsichtlich der Kommunikation mit dem direkten Vorgesetzten, mit Kollegen der eigenen Abteilung und – bei Führungskräften – mit den jeweils unterstellten Mitarbeitern erhoben. Das Verfahren wird üblicherweise im Rahmen von Mitarbeiterbefragungen eingesetzt und dient dazu, anhand zuverlässiger Daten einen differenzierten Überblick über die Beurteilung der organisationsinternen Kommunikation zu gewinnen. Gleichzeitig wird dadurch der diagnostische Einstieg oder die Begleitung gezielter Maßnahmen zur Organisationsentwicklung ermöglicht. Die Auswertung erfolgt über ein PC-Programm.

Das „Lehrbuch Organisationspsychologie“ macht die Leser mit den wichtigsten Teilgebieten der Organisationspsychologie vertraut.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 281 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen Führungskräfte, 5 Fragebogen Mitarbeiter, CD mit Auswertungsprogramm inkl. 5 Auswertungen und Mappe

547,00

585,29

01 281 02

Manual

146,00

156,22

01 281 03

10 Fragebogen Führungskräfte

20,00

21,40

01 281 04

10 Fragebogen Mitarbeiter

20,00

21,40

01 281 05

Mappe, leer

12,10

14,40

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 855 01

Testauswerteprogramm KOMMINO inkl. 5 Auswertungen**

319,00

379,61

50 855 02

Testauswerteprogramm KOMMINO, 10 weitere Auswertungen**

218,00

259,42

Das Einstellungsinterview

Best.-Nr.

** Benötigt keine Basissoftware.

6., überarb. Auflage 2019, 712 Seiten, € 79,95 / CHF 99.00 ISBN 978-3-456-85997-2 Auch als eBook erhältlich

Heinz Schuler

Schuler

In Anwendung seit 2007.

Heinz Schuler / Klaus Moser (Hrsg.)

Lehrbuch Organisationspsychologie

Das Einstellungsinterview

Heinz Schuler

Das Einstellungsinterview 2., überarbeitete Auflage

2., überarbeitete Auflage 2018, 370 Seiten, geb., € 39,95 / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-2871-7 Auch als eBook erhältlich

In diesem Band werden die wichtigsten Arten von Fragen und Typen strukturierter Einstellungsinterviews so geschildert, dass die Leser in die Lage versetzt werden, selbst qualifizierte Auswahlgespräche durchzuführen und andere Auswählende zu trainieren.

www.hogrefe.de

Berufsbezogene Verfahren

Lord, W.


42

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Ibrahimovic, N. / Bulheller, S.

Ibrahimovic, N. / Bulheller, S.

Berufsbezogene Verfahren

RST-ARR

Mathematiktest Grundkenntnisse für Ausbildung und Beruf 2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

Rechtschreibtest – Aktuelle Rechtschreibregelung

Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene.

3., NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Der RST-ARR kann im Rahmen der berufsbezogenen Eignungsdiagnostik, in der Personalentwicklung, als Methode der Status- und Entwicklungsfeststellung in Schulinstitutionen und durch Weiterbildungsträger im Rahmen der beruflichen Wiedereingliederung und der beruflichen Weiterbildung eingesetzt werden. Das Verfahren Beim Rechtschreibtest handelt es sich um ein Lückendiktat. Das Verfahren liegt in zwei Kurzformen und einer Langform vor. Es werden die Inhalte der aktuellen deutschen Rechtschreibung geprüft. Zuverlässigkeit Die Testversionen zeigen sehr hohe interne Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) und variieren zwischen α = .95 und α = .97. Gültigkeit Die inhaltliche Validität der Erfassung der Rechtschreibung ist durch die Übereinstimmung mit der deutschen Rechtschreibung gesichert (DUDEN, 2009). Im Rahmen der Überprüfung der inneren Kriteriumsvalidität liegen erwartungskonforme konvergente und diskriminante Validitätskoeffizienten mit verschiedenen Testverfahren vor. Im Rahmen der Untersuchungen der Konstruktvalidität wurden differenzielle Effekte geprüft, konvergente und diskriminante Korrelationsstudien durchgeführt sowie die faktorielle Validität analysiert. Hier zeigen sich erwartungsgemäße Ergebnisse. Normen Mit der 3. Auflage liegen Normen für folgende Altersgruppen vor: RST-Kurzform 1: 14 bis 60 Jahre, RST-Kurzform 2: 14 bis 19 Jahre, RST-Langform: 14 bis 60 Jahre. Es liegen differenzielle Prozentrangnormen für Bildungs(Hauptschule, Realschule, Gymnasium) sowie Altersgruppen vor. Bearbeitungsdauer Kurzform: 15 bis 20 Minuten; Langform: 25 bis 30 Minuten. In 3., neu normierter Auflage seit 2013 lieferbar.

Das Verfahren Ausgangspunkt für die Entwicklung des Mathematiktests war die Analyse der curricularen Anforderungen der sechsten, siebten, achten und neunten Klassen allgemeinbildender Schulen. Der Mathematiktest ist in vier Aufgabengruppen gegliedert: Teil A beinhaltet textfreie Aufgaben, Teil B beinhaltet Textaufgaben, Teil C besteht aus einfachen geometrischen Aufgaben und Teil D besteht aus Aufgaben zum Tabellen- und Grafikverständnis. Für alle Aufgabengruppen wurde ein offenes Antwortformat gewählt. Der Mathematiktest liegt in den Parallelformen A und B vor. Die Parallel-Testformen können vom Testleiter so verteilt werden, dass Testnachbarn unterschiedliche Formen des Mathematiktests erhalten, um Abschreiben zu verhindern. Die Aufgaben werden vom Testleiter erklärt und die Arbeitszeit vorgegeben. Die Auswertung erfolgt mittels eines eindeutigen Auswertungsschlüssels. In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2005 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 056 01

Test komplett bestehend aus: Manual (inkl. Schablone A und B), je 10 Testhefte A + B

118,60

126,90

28 056 02

Manual (inkl. Schablone A und B)

64,00

68,48

28 056 03

10 Testhefte A

27,30

29,21

28 056 04

10 Testhefte B

27,30

29,21

Lienert, G. A. / Schuler, H.

ABAT-R

Revidierter Allgemeiner Büroarbeitstest 3., REVIDIERTE AUFLAGE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 044 06

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 10 Testhefte Kurzform I, 10 Testhefte Kurzform II, 10 Testhefte Langform

139,00

148,73

Einsatzbereich Beratung und Auswahl von Auszubildenden, Bewerbern und Mitarbeitern für Büroberufe. Einzel- und Gruppentest.

28 044 07

Manual

58,00

62,06

Das Verfahren Der ABAT-R dient der Erfassung von Qualifikationen, die in Büroberufen erforderlich sind, insbesondere in kaufmännischen Ausbildungsberufen, bei Sekretariats- und anderen Verwaltungstätigkeiten, aber auch in einfachen Büroberufen. Typische Büroarbeiten wie schnelles und fehlerfreies Sortieren, sorgfältiges und gewissenhaftes Vergleichen und Kontrollieren, die Beherrschung der Rechtschreibung und Zeichensetzung sowie der Umgang mit Zahlen werden in sechs Untertests (Kundenbriefe-Sortieren, Adressen-Prüfen, Summen-Prüfen, Rechtschreibung-Korrigieren, Textaufgaben-Lösen, Zeichen-Setzen) geprüft. Die Auswertung des ABAT-R ist einfach und objektiv.

28 044 08

10 Testhefte Kurzform 1

27,00

28,89

28 044 09

10 Testhefte Kurzform 2

27,00

28,89

28 044 10

10 Testhefte Langform

27,00

28,89

Normen Es liegen Standardwert- und Prozentrangnormen für Altersgruppen, für Schulgruppen sowie für Gruppen von Rehabilitanden, Ratsuchenden und Bewerbern um kaufmännische Lehrstellen vor (N = 1.659). Bearbeitungsdauer Etwa 45 Minuten. In 3., revidierter Auflage seit 1994 lieferbar.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 054 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 5 Testheften A + B, Auswertungsschlüssel A + B, Lösungsschablonen A + B und Mappe

193,00

206,51

01 054 02

Handweisung

70,70

75,65

01 054 03

Testheft A

2,40

2,57

01 054 04

Testheft B

2,40

2,57

01 054 05

2 Auswertungsschlüssel A

18,70

20,01

01 054 06

2 Auswertungsschlüssel B

18,70

20,01

01 054 07

Lösungsschablonen A

41,30

44,19

01 054 08

Lösungsschablonen B

41,30

44,19

01 054 09

Mappe, leer

9,60

11,42

Amthauer, R.

PTV

Das Verfahren Der PTV besteht aus einer Reihe von technischen und physikalischen Problemen verschiedener Schwierigkeit, die in Zeichnungen mit jeweils vorgegebenen Lösungsmöglichkeiten dargestellt sind. In Anwendung seit 1972.

01 004 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 1 Testheft A1 + B2, 20 Antwortbogen A1/B2, Schablone A1 und B2 und Mappe

Mechanisch-Technischer Verständnistest Einsatzbereich Jugendliche von 13 bis 18 Jahren. Insbesondere dient der Test der Eignungsauslese von Bewerbern für technische Berufe nach Abschluss der Hauptschule und zur Information des Lehrers über die praktisch-technische Begabung seiner Schüler. Das Verfahren Der MTVT eignet sich zur Erfassung des mechanisch-technischen Verständnisses als einem Aspekt der praktischen Intelligenz, der durch verbale Tests nicht erfasst wird. Der MTVT besteht aus 32 Wahlantwortaufgaben aus den Bereichen physikalisches und technisches Denken, die voneinander unabhängig gelöst und gegebenenfalls – bei Versagen – auch einzeln interpretiert werden können. Die Aufgaben sind nach ansteigender Schwierigkeit geordnet, so dass der Test als reiner Niveau-Test (Power Test) fungiert.

Die PC-Version ist auch in einer englischen Fassung lieferbar.

Einsatzbereich 13 bis 50 Jahre.

Artikelbeschreibung

MTVT

In Anwendung seit 1958. PC-Version mit aktualisierten Normen aus den Jahren 1999-2007.

Ein Test zur Untersuchung des praktisch-technischen Verständnisses

Best.-Nr.

Lienert, G. A.

Berufsbezogene Verfahren

Best.-Nr.

43

€ netto 192,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 059 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Testheften, 40 Antwortbogen, Schablone und Mappe

87,00

93,09

01 059 02

Handanweisung

45,30

48,47

01 059 03

Testheft

01 059 04

4,40

4,71

50 Antwortbogen

16,50

17,66 23,01

01 059 05

Schablone

21,50

€ brutto

01 059 06

Mappe, leer

9,60

11,42

205,44

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 226 01

MTVT (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

355,00

422,45

59,00

70,21

6,70

7,97

01 004 02

Handanweisung

58,00

62,06

01 004 03

Testheft A1

41,00

43,87

01 004 04

Testheft B2

41,00

43,87

01 004 05

20 Antwortbogen A1/B2

14,40

15,41

01 004 06

Schablone A1

21,50

23,01

01 004 07

Schablone B2

21,50

23,01

01 004 08

Mappe, leer

9,70

11,54

H5 226 02

MTVT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

H5 226 50

MTVT (HTS 5)*, 1 Nutzung

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.


44

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Wiedl, K. H. / Uhlhorn, S. Berufsbezogene Verfahren

achtung im Wettstreit miteinander. Die kognitiven Fähigkeiten werden dabei auf Basis der brettspielartigen Simulation, die sozialen Fähigkeiten durch die Beobachtung der Interaktion der Teilnehmer in ihrem Team für den geschulten Beobachter erkennbar. Die Beobachter dokumentieren ihre Eindrücke auf einem Beobachtungsbogen. Zur Auswertung der Übung wird für jeden Teilnehmer das arithmetische Mittel der acht Skalen des Beobachtungsbogens gebildet. Darüber hinaus können die Ergebnisse zu den übergeordneten Skalen „Analytisches und strategisches Denken“, „Kooperation“ und „Spiel insgesamt“ zusammengefasst werden.

O-AFP

Osnabrücker Arbeitsfähigkeitenprofil Einsatzbereich Das Osnabrücker Arbeitsfähigkeitenprofil (O-AFP) ist ein Instrument, das bei arbeitsrehabilitativen Maßnahmen, in allen Bereichen der Ergotherapie und am Arbeitsplatz (geschützter und allgemeiner Arbeitsmarkt) für die Beurteilung der Arbeitsfähigkeiten psychisch erkrankter Patienten bzw. Rehabilitanden genutzt werden kann. Mögliche Nutzer sind u. a. Diplom-Psychologen, Ergotherapeuten, Psychiater, Sozialarbeiter und Sozialpädagogen. Das Verfahren Das O-AFP erfasst die allgemeinen Arbeitsfähigkeiten, in denen psychisch erkrankte Personen häufig Beeinträchtigungen aufweisen, mittels der drei Skalen „Lernfähigkeit“, „Fähigkeit zur sozialen Kommunikation“ und „Anpassung“. Die jeweils zehn Fremdrating-Items werden mithilfe eines Kriterienkatalogs auf einer 4-Punkte-Skala eingeschätzt. Dabei gilt der allgemeine Arbeitsmarkt als Richtschnur. Die Einarbeitung in das Verfahren wird durch eine DVD mit Musterbeispiel unterstützt. Zur Erhebung von Zusatzinformationen liegt das O-AFP auch als Selbstbeurteilungsverfahren bei. Weiterhin können die Komplexität der Anforderungen erhoben und ein qualitativer Profilvergleich (Verlaufsbeobachtung oder Vergleich zwischen Fremd-Selbsteinschätzung) erstellt werden. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 325 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Kriterienkatalog Fremdeinschätzung und Selbsteinschätzung, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilbogen, 10 Ratingbogen, DVD (Video) und Mappe

133,00

142,31

In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 422 01

Test komplett mit Material für 8 Teilnehmer: Manual, 40 Beobachtungsbogen, 8 Auswertungsbogen, 8 Spielregeln, 2 Spielpläne, 2 Schachfigurensätze (à 24 Figuren), 4 Schachuhren und Koffer

774,00

828,18

01 422 02

Manual

236,00

252,52

01 422 03

120 Beobachtungsbogen

49,10

52,54

01 422 04

50 Auswertungsbogen

20,60

22,04

01 422 05

Spielregeln

12,00

14,28 64,26

01 422 06

Spielplan

54,00

01 422 07

Schachfigurensatz (à 24 Figuren)

38,70

46,05

01 422 08

Schachuhr

50,00

59,50

01 422 09

Koffer, leer

34,00

40,46

Mohr, G. / Rigotti, T. / Müller, A.

01 325 02

Manual

67,00

71,69

01 325 03

Kriterienkatalog Fremdeinschätzung

8,80

9,42

01 325 04

Kriterienkatalog Selbsteinschätzung

8,80

9,42

01 325 05

25 Ratingbogen

9,30

9,95

01 325 06

25 Profilbogen

9,30

9,95

01 325 07

25 Auswertungsbogen

9,30

9,95

01 325 08

DVD (Video)

36,00

42,84

01 325 09

Mappe, leer

9,50

11,31

Warneke, C.

SPIKAS-AC Spiel zur Beobachtung von Kooperation, Analytik und Strategie im Assessment Center

Einsatzbereich SPIKAS-AC dient der eignungsdiagnostischen Erfassung sozialer und kognitiver Fähigkeiten im Assessment Center. Der Fokus liegt dabei auf der Beobachtung und Beurteilung der strategischen bzw. analytischen Denkfähigkeiten sowie der Kooperationsfähigkeit im Team. Zeitliche, räumliche und personelle Anforderungen von SPIKAS-AC decken sich mit denen anderer AC-Übungen. Eine Einbettung in bestehende Assessment Center ist damit effizient möglich. Typische Anwendungsfelder sind die berufliche Eignungsdiagnostik, externe und interne Personal-/Führungskräfteauswahl, Personalentwicklung (z. B. Development Center) und ggf. die Berufs-/Laufbahnberatung, berufliche (Re-)Integration sowie psychologische Forschung. Die empfohlene Mindestteilnehmerzahl liegt bei 6-8 Teilnehmern. Das Verfahren SPIKAS-AC ist eine spielerische Gruppenübung, die für die Teilnehmer eine komplexe, dynamische Umwelt simuliert. Die Teilnehmer der Übung agieren in 2er-Teams über mehrere jeweils zeitbegrenzte Runden unter geschulter Beob-

IS

Irritations-Skala zur Erfassung arbeitsbezogener Beanspruchungsfolgen Einsatzbereich Screening-Verfahren für die betriebliche Gesundheitsanalyse, Evaluation von stressreduzierenden Maßnahmen, als Unterstützung in der Beratungspraxis sowie in der arbeitspsychologischen Stressforschung. Das Verfahren Irritation ist ein Indikator psychischer (Fehl-)Beanspruchung in der Folge von Belastungen durch Arbeit und Vorläufer weiterer psychischer Befindensbeeinträchtigungen. Die Irritations-Skala besteht aus 8 Items, die auf einer siebenstufigen Likert-Skala eingeschätzt werden und sowohl von Führungskräften als auch von gering qualifizierten Arbeitern verstanden werden. Es wird zwischen einem Gesamtindex der Irritation sowie zwischen Kognitiver und Emotionaler Irritation unterschieden. Kognitive Irritation (arbeitsbezogene Rumination) ist ein Indikator für tätigkeitsspezifische Stressoren, während Emotionale Irritation (Gereiztheit) insbesondere soziale Stressoren anzeigt. Die Irritations-Skala kann als Einzel- oder Gruppentest durchgeführt werden. Es liegen Übersetzungen des Fragebogens in verschiedenen Sprachen vor. In Anwendung seit 2007. Dieses Verfahren ist auch in englischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 326 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen und Mappe

101,00

108,07

01 326 02

Manual

95,00

101,65

01 326 03

25 Fragebogen

10,30

11,02

01 326 04

25 Auswertungsbogen

10,30

11,02

01 326 05

Mappe, leer

10,60

12,61


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Software

€ netto

€ brutto

H5 174 01

IS (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

205,00

243,95

H5 174 02

IS (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

25,00

29,75

H5 174 50

IS (HTS 5)*, 1 Nutzung

3,40

4,05

Einsatzbereich Team- und Organisationsentwicklung. Potenzielle Anwender und Nutzer sind Teams (Projektgruppen, Abteilungen, Führungskreise, Fertigungs- und Montagegruppen) sowie Berater, Coaches, Personal- und Organisationsentwickler.

Kanning, U. P. / Herrmann, C. / Böttcher, W.

FIBEL

Feedback-Inventar zur berufsbezogenen Erstorientierung für Lehramtsstudierende Einsatzbereich Ab 17 Jahren. Schüler und Studierende mit dem Berufsziel Lehrer. Studienund Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, Forschung. Das Verfahren Das Selbstbeurteilungsinstrument ist für Schüler und Studierende geeignet, die sich mit der Frage auseinandersetzen möchten, ob sie den Lehrerberuf ergreifen möchten. FIBEL erfasst mit 98 Items zehn grundlegende personale und soziale Kompetenzen, die für den Erfolg im Lehrerberuf von besonderer Bedeutung sind: Organisationsfähigkeit (OF), Wahrnehmungskomplexität (WK), Belastbarkeit (BE), Innovationsmotivation (IM), Selbstdarstellung (SD), Selbstsicherheit (SS), Durchsetzungsfähigkeit (DF), Kooperationsbereitschaft (KB), Prosozialität (PS) und Erziehungsbereitschaft (EB). Das Verfahren kann im Vorfeld einer Studienwahlentscheidung – z. B. in der gymnasialen Oberstufe – oder im frühen Verlauf des Studiums eingesetzt werden. Es eignet sich als Grundlage für ein differenziertes Gespräch in der Studien- und Berufsberatung und kann auf etwaige Defizite in relevanten Kompetenzbereichen hinweisen, die durch gezielte Trainingsmaßnahmen behoben werden können. FIBEL ist jedoch kein Verfahren zur Auswahl von Studienplatzbewerbern und gibt keine explizite Empfehlung für oder gegen ein Lehramtsstudium. Die Bearbeitung erfolgt einzeln oder in der Gruppe. In Anwendung seit 2011. Artikelbeschreibung

01 307 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilblätter und Mappe

FAT

Fragebogen zur Arbeit im Team

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Best.-Nr.

Kauffeld, S.

Berufsbezogene Verfahren

Best.-Nr.

45

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81,00

86,67

Das Verfahren Der FAT ist ein Teamdiagnoseinstrument zur Ableitung des Teamentwicklungsbedarfs auf unterschiedlichen hierarchischen Ebenen und in verschiedenen Unternehmensbereichen. Er bietet einen Überblick über den Stand der Gruppenentwicklung im Unternehmen, kann Stärken und Schwächen von Teams identifizieren und Teamentwicklungsprozesse initiieren und begleiten. Vorgesetzte, Berater und das Team selbst finden Ansatzpunkte für Verbesserungen. Im Sinne eines Benchmarkings können Vergleiche zu anderen Teams durchgeführt werden. Veränderungen über zwei Messzeitpunkte können sichtbar gemacht werden. Der Fragebogen besteht aus vier Subskalen (Zielorientierung, Aufgabenbewältigung, Zusammenhalt und Verantwortungsübernahme) mit insgesamt 24 Items, von denen zwei Items die soziale Erwünschtheit erfassen. Die Verarbeitung der mit dem Fragebogen gewonnenen Daten erfolgt mit Hilfe eines EDV-Programms, das nach Eingabe der Daten die automatische Auswertung und grafische Aufbereitung der Daten ermöglicht. In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 268 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, Testauswerteprogramm inkl. 5 Auswertungen und Mappe

383,00

409,81

01 268 02

Manual

164,00

175,48

01 268 03

25 Fragebogen

20,60

22,04

01 268 06

Mappe, leer

9,40

11,19

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 985 01

Testauswerteprogramm FAT inkl. 5 Auswertungen**

168,00

199,92

50 985 02

Testauswerteprogramm FAT, 10 weitere Auswertungen**

92,00

109,48

** Benötigt keine Basissoftware.

01 307 02

Manual

61,00

65,27

01 307 03

25 Fragebogen

36,00

38,52

01 307 04

50 Auswertungsbogen

17,70

18,94

01 307 05

50 Profilblätter

17,70

18,94

01 307 06

Mappe, leer

10,00

11,90


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BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Kaufmännisch allgemeiner Test Schwierigkeitsstufe III

Instrumente für die Auswahl von Auszubildenden Die Verfahren richten sich an Ausbildungsbetriebe, die unter den Bewerbern diejenigen auswählen wollen, die für den angestrebten Ausbildungsberuf am ehesten in Frage kommen. Sie überprüfen grundlegende Voraussetzungen, die Bewerber für einen Ausbildungsberuf mitbringen sollten. Die Prüfungsbögen setzen keine speziellen Vorkenntnisse für den angestrebten Ausbildungsberuf voraus. Die Auswertung erfordert keine Fachkenntnisse. Jedem Prüfungsbogen liegt ein Lösungsbogen für eine rasche Auswertung und Ergebnisdokumentation bei. Gewertet wird die Anzahl der Fehler in verschiedenen Bereichen (z. B. Allgemeinbildung und wirtschaftliche Fragen, Umgang mit Zahlen und Tabellen, Erläuterung von Zahlenangaben usw.). Auf der Grundlage des Fehlerquotienten wird der Prüfling dann pro Bereich im oberen, mittleren oder unteren Leistungsbereich eingestuft, sodass ein differenziertes Leistungsprofil des Bewerbers erstellt werden kann. Das zugrunde liegende Bewertungsschema entspricht dem Schema, das von den Industrie- und Handelskammern auch bei Zwischen- und Abschlussprüfungen angewendet wird. Es erfolgt eine Einteilung in obere, mittlere und untere Leistungsbereiche nach dem Anteil korrekt gelöster Aufgaben. Es wurde bewusst auf das übliche Schulnotensystem verzichtet, damit die Bewerber nicht unter einer einzelnen Note kategorisiert werden. Vielmehr soll durch das Bewertungsschema deutlich werden, wo die Schwächen bzw. Stärken des Probanden liegen. Die Verfahren werden regelmäßig überarbeitet und aktualisiert, sodass neue rechtliche, politische und wirtschaftliche Entwicklungen in den Inhalten Berücksichtigung finden.

Kaufmännisch allgemeiner Test Schwierigkeitsstufe I Einsatzbereich/Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf 2-jährige kaufmännische oder kaufmännisch-verwandte Berufe abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Hauptschulabschluss bewerben. Testskalen: Allgemeinwissen/Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten mit Zahlen und Textaufgaben, Tabellen- und Schaubildaufgaben), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 32

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 01

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

Einsatzbereich/Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf 3-jährige kaufmännische Berufe abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe II (Abitur) bewerben und/oder bei denen die Ausbildung verkürzt wird. Testskalen: Allgemeinwissen/Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung, rechnen mit Schaubildern), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik), Sprachkompetenz Englisch (optional). Bearbeitungsdauer 85 Minuten (inkl. Sprachkompetenz Englisch), ansonsten 75 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

19,80

47 059 32

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

0,00

113,96

47 059 01

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto

Test für Finanzdienstleister

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Bereich der Finanzdienstleistungen wie Banken und Versicherungen machen möchten. Testskalen: Allgemeinwissen/Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung, Schaubild-Verständnis), Kundenorientierung, Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz und Grammatik), Sprachkompetenz Englisch (optional). Bearbeitungsdauer 100 Minuten (inkl. Sprachkompetenz Englisch), ansonsten 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

19,80

47 059 42

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 05

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto

Test für gastgewerbliche Berufe

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im gastgewerblichen Bereich absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen und berufsbezogenes Interesse, Kundenorientierung, Rechenkenntnisse, Sprachkompetenz Deutsch, Sprachkompetenz Englisch. Bearbeitungsdauer 90 Minuten.

Kaufmännisch allgemeiner Test Schwierigkeitsstufe II Einsatzbereich/Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf 3-jährige kaufmännische oder kaufmännisch-verwandte Berufe abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe I (mittlere Reife) bewerben. Testskalen: Kaufmännisches Interesse (Wirtschaft, Arbeitsprozesse und -techniken), Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer 75 Minuten. Best.-Nr.

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47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

19,80

47 059 32

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 01

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto

Best.-Nr.

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47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 56

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 13

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto

Test für den Einzelhandel

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Einzelhandel absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird der Hauptschulabschluss. Testskalen: Wirtschaft/Handel, Kundenorientierung, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 40

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 04

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto


Test für Dienstleistungsberufe

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine kaufmännische Ausbildung in einem Dienstleistungsberuf absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird ein mittlerer Bildungsabschluss. Testskalen: Allgemeinwissen/Wirtschaft, Dienstleistungsorientierung, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

Bearbeitungsdauer 95 Minuten (inkl. Rechtschreibung), ansonsten 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 61

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 18

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 08

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

Test für Technische Systemplaner, Technische Produkt­designer, Bauzeichner und Vermessungstechniker

Test für die IT-Berufe

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung als Fachinformatiker/ in oder IT-Systemelektroniker/in absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird ein mittlerer Bildungsabschluss. Testskalen: IT-Grundwissen, Rechenkenntnisse (kaufmännisches Rechnen, Algebra), Problemlösendes Denken I, Sprachkompetenz Englisch, Problemlösendes Denken II (optional)

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe I (mittlere Reife) oder höher, die eine Ausbildung zum Technischen Systemplaner, Technischen Produktdesigner, Bauzeichner oder Vermessungstechniker anstreben. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte, Zeichnen (optional). Bearbeitungsdauer 90 Minuten.

Bearbeitungsdauer 80 Minuten (inkl. Problemlösendes Denken II), ansonsten 70 Minuten.

47 059 30

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Bereich Mecha­ tronik/Elektro anstreben. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte, Rechtschreibung (optional).

47 059 30

47 059 30

Artikelbeschreibung

Test für das Fachgebiet Mechatronik/Elektro

€ brutto

47 059 48

Best.-Nr.

47

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Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 67

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 24

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

Best.-Nr.

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€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 62

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 19

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto

Test für Chemieberufe

Test für Metall- und Elektroberufe

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die sich für einen Ausbildungsberuf im Bereich Metall/Elektro interessieren. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte, Sprachkenntnisse deutsch.

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die sich um einen gewerblichen Ausbildungsplatz in der chemischen Industrie bewerben. Testskalen: Chemie, Physik, Biologie und Umweltschutz, chemiebezogene Rechenkenntnisse, räumliches Vorstellungsvermögen. Bearbeitungsdauer 100 Minuten.

Bearbeitungsdauer 90 Minuten.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

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€ brutto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 52

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 59

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 10

133,75

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

47 059 16

Best.-Nr.

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47 059 30

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die einen Metall verarbeitenden Ausbildungsberuf ergreifen wollen. Testskalen: Grundwissen Physik, gewerbeliches Rechnen, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte. Bearbeitungsdauer 90 Minuten. Artikelbeschreibung

€ brutto

Test für handwerkliche Berufe

Test für metallverarbeitende Berufe

Best.-Nr.

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€ netto

€ brutto

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung in einem handwerklichen Beruf absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen, Kundenorientierung, Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse allgemein, Logik, räumliches Vorstellungsvermögen, fachbezogene Rechenkenntnisse, Sprachkompetenz Deutsch Fachspezifische Zusatzmodule auf Anfrage zubuchbar (Dachdecker, Maler/Lackierer, Anlagenmechaniker für Sanitär, Heizung und Klimatechnik – Dauer je 30 Minuten). Bearbeitungsdauer 60 Minuten.

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 60

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 17

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 54

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 11

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ netto

€ brutto

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


48

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Deutschtest Sprachkompetenz in Ausbildung und Beruf

Test für das duale Studium Informatik

Einsatzbereich/Zielgruppe: Alle Bewerber, von denen zur Ausübung ihrer Tätigkeit ein erhöhtes Sprachverständnis erwartet wird (z. B. Medienkaufleute). Testskalen: Textverständnis/Textformulierung, Wortschatz/Stil, Argumente – Thesen – Schlüsse, Rechtschreibung, Grammatik. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten.

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung mit dualem Studium im Bereich der Wirtschaftsinformatik absolvieren möchten. Testskalen: IT-Grundwissen, Sprachkompetenz Deutsch, Sprachkompetenz Englisch, problemlösendes Denken, Mathematik. Bearbeitungsdauer: 120 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 64

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

140,00

149,80

47 059 46

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 21

169,90

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

158,50

47 059 07

Test für Kaufleute für Büromanagement

Mathematiktest

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die zur Ausübung ihrer Tätigkeit die höhere Mathematik beherrschen müssen und von denen weiterführende mathematische Kenntnisse erwartet werden können (zum Beispiel BA-Studenten). Testskalen: Algebra, Geometrie. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

47 059 44 47 059 06

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

Einsatzbereich/Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf die 3-jährige Ausbildung Kaufmann/Kauffrau für Büromanagement abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe I und höher bewerben. Testskalen: Arbeitsabläufe und -techniken, PC-Kenntnisse, Rechenkenntnisse, Sprachkompetenz Deutsch. Bearbeitungsdauer: 60 Minuten.

€ netto

€ brutto

18,50

19,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

113,96

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

133,75

47 059 66

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 23

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

106,50 125,00

Test für das duale Studium Betriebswirtschaft

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung mit dualem Studium im Bereich der Betriebswirtschaft absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen/Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Mathematik (Algebra, Funktionen, Wahrscheinlichkeitsrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik), Sprachkompetenz Englisch (Textverständnis, Grammatik, Wortschatz). Bearbeitungsdauer 120 Minuten.

€ netto

€ brutto

Basistest gewerbliche Berufe (zweijährige Ausbildung) – einfache Sprache

Die berufsnahen Inhalte dieses Leistungstests sind für die zweijährigen Ausbildungsberufe im gewerblich/technischen Bereich optimiert. Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die sich um einen Ausbildungsplatz in einem zweijährigen gewerblichen/technischen Beruf bewerben. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse Räumliches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte. Bearbeitungsdauer: 60 Minuten.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

19,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 55

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

140,00

149,80

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 12

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

158,50

169,90

47 059 25

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

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47 059 68

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto

Test für das duale Studium Ingenieurwissenschaften

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung mit dualem Studium im Bereich der Ingenieurwissenschaften absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen/Wirtschaft, Grundwissen Physik, Zahlen- und Tabellenverständnis (kaufmännisches Rechnen, gewerbliches Rechnen), Mathematik (Algebra, Funktionen, Wahrscheinlichkeitsrechnung), räumliches Vorstellungsvermögen, Sprachkompetenz Englisch (Textverständnis, Grammatik, Wortschatz), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer: 120 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 57

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

140,00

149,80

47 059 14

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

158,50

169,90

€ netto

€ brutto

Test für Lagerwirtschaft und Logistik

Einsatzbereich/Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung in der Lagerwirtschaft absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird der Hauptschulabschluss. Testskalen: Berufsbezogenes Wissen, Rechenkenntnisse, räumliches Vorstellungsvermögen, Sprachkompetenz Deutsch Bearbeitungsdauer 60 Minuten Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

19,80

47 059 63

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

113,96

47 059 20

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

133,75

€ brutto


Weitere lieferbare Testverfahren Annika Krick / Jörg Felfe / Karl-Heinz Renner

Krick / Felfe / Renner

nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

Stärken- und Ressourcentraining

Ein Gruppentraining zur Gesundheitsprävention am Arbeitsplatz

Schuler, H. / Thornton III, G. C. / Frintrup, A. / Mueller-Hanson, R. Stärken- und Ressourcentraining

AMI Achievement Motivation Inventory

Annika Krick Jörg Felfe Karl-Heinz Renner

Stärken- und Ressourcentraining Ein Gruppentraining zur Gesundheitsprävention am Arbeitsplatz

In use since 2004. Product description

05 107 01

Complete test consisting of: Manual, Question booklet, 20 Response sheets, 20 Score profiles and Case

Order no.

Software

HGB 286 01 AMI GB (HTS 5)*, English version, Testkit incl. 50 usages and manual

€ net

€ gross

220,00

235,40

€ net

€ gross

756,00

899,64

Dieses Manual enthält ein systematisches Trainingsprogramm für Akteure und Verantwortliche im betrieblichen Gesundheitsmanagement. Beschäftigte lernen in diesem Trainingsprogramm, ihre eigenen Stärken und Ressourcen besser zu nutzen und zu entwickeln.

Hilko Paulsen / Timo Kortsch

Paulsen / Kortsch

Order no.

Stressprävention in modernen Arbeitswelten

* HTS

5 based version requires an HTS 5 annual subscription (p. 2). For further information please call +49 551 999 50 880.

Stressprävention in modernen Arbeitswelten

Stand Abbildung

Lienert, G. A. / Hofer, M. Unter Mitarbeit von J. Beleites

MTAS Mathematiktest für Abiturienten und Studienanfänger

€ brutto

112,00

119,84

Stressprävention in modernen Arbeitswelten Das „Einfach weniger Stress“-Manual

2020, VIII/80 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM, € 34,95 / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2924-0 Auch als eBook erhältlich

Sarah Geßler / Christina Köppe / Theresa Fehn / Astrid Schütz

Geßler / Köppe / Fehn / Schütz

€ netto

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 5 Testheften A + B, je 1 Schablone A + B und Mappe

Stand Abbildung

Training emotionaler Kompetenzen (EmoTrain)

Ein Gruppentraining zur Förderung von Emotionswahrnehmung und Emotionsregulation bei Führungskräften Training emotionaler Kompetenzen (EmoTrain)

Artikelbeschreibung

01 058 01

Hilko Paulsen Timo Kortsch

Das „Einfach weniger Stress“Manual

Mit dem „Einfach weniger Stress“-Manual wird ein Konzept für Gruppentrainings zur Stressprävention ebenso wie für individuelle Coachings und Beratungen vorgestellt. Die beiliegende CD-ROM beinhaltet alle notwendigen Trainingsmaterialien, bestehend aus Arbeitsblättern, Präsentationsfolien und Stundenverlaufsplänen.

In Anwendung seit 1972. Best.-Nr.

2018, 160 Seiten, Großformat, inkl. DVD € 39,95 / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-2920-2 Auch als eBook erhältlich

Sarah Geßler Christina Köppe Theresa Fehn Astrid Schütz

Training emotionaler Kompetenzen (EmoTrain) Ein Gruppentraining zur Förderung von Emotionswahrnehmung und Emotionsregulation bei Führungskräften

2019, VIII/51 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM, € 34,95 / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2795-6 Auch als eBook erhältlich

EmoTrain bietet Trainern einen praxisorientierten Leitfaden, um dieses wissenschaftlich fundierte Führungskräftetraining sicher durchzuführen. Alle notwendigen Trainingsmaterialien, bestehend aus einem detaillierten Trainerleitfaden, einer Trainingspräsentation und verschiedenen Vorlagen, sind auf der beiliegenden CD-ROM verfügbar.

www.hogrefe.de

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Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


50

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Psychological Test Adaptation and Development Official Open Access Organ of the European Association of Psychological Assessment (EAPA)

“PTAD will be an important outlet for everyone interested in assessment!” Mathias Ziegler, Editor-in-Chief, Humboldt University Berlin

Volume 1 / Number 1 / 2020

About the journal

Psychological Test Adaptation and Development

Psychological Test Adaptation and Development

Editor-in-Chief Matthias Ziegler

Official Open Access Organ of the European Association of Psychological Assessment

PTAD is the first open access, peer-reviewed journal publishing papers which present the adaptation of tests to specific needs (e. g., cultural), test translations or the development of existing measures. Moreover, the focus is on the empirical testing of the psychometric quality of these measures. The journal provides a paper template, and registered reports are strongly encouraged. It is a unique outlet for research papers portraying adaptations (e. g., translations) and developments (e. g., state to trait) of individual tests – the backbone of assessment. The expert editor-in-chief is supported by a stellar cast of internationally renowned associate editors. A generous APC waiver program is available for eligible authors. Benefits for authors: • Clear guidance on the structure of papers helps you write good papers • Fast peer-review, aided by the clear structure of your paper • With the optional registered report format you can get expert advice from seasoned reviewers to help improve your research • Open access publication, with a choice of Creative Commons licenses

ISSN 2698-1866

• Widest possible dissemination of your paper – and thus of qualified information about your test and your research

Editor in Chief Matthias Ziegler Associate Editors Miguel Angel Carrasco Irena Burić Tom Booth Marjolein Fokkema Samuel Greiff Nelson HauckFilho

www.hogrefe.com

Kai T. Horstmann Lena Lämmle René Proyer John Rauthmann Jennifer Tackett Michele Vecchione Xiangdong Yang

• Generous APC waiver program for eligible authors and discounts for members of selected associations The journal welcomes your submissions! All manuscripts should be submitted online via Editorial Manager, where full instructions to authors are also available: https://www.hogrefe.com/j/ptad


51

Becker, N. / Spinath, F.

DESIGMA® – Advanced – Design a Matrix – Advanced

Ein distraktorfreier Matrizentest zur Erfassung der allgemeinen Intelligenz Einsatzbereich Jugendliche ab 17 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentests sind möglich. Das Verfahren Der Design a Matrix Test (DESIGMA) stellt ein Verfahren zur Erfassung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit dar. Das Verfahren zeichnet sich gegenüber herkömmlichen Matrizentests durch ein innovatives Antwortformat

Zuverlässigkeit Die Reliabilität der beiden Testversionen kann aufgrund hoher diesbezüglicher Kennwerte angenommen werden. Für Version A ergibt sich Cronbachs Alpha von .96, für Version A+ von .91. Gültigkeit Ergebnisse einer konfirmatorischen Faktoranalyse deuten auf eine gute Passung des theoretisch anzunehmenden eindimensionalen Modells in beiden Testversionen hin. Korrelationen zum Bildungsabschluss (r = .32) und zum Alter der Testpersonen (r = -.44) liefern Hinweise auf die Kriteriumsvalidität von Version A. Die Konstruktvalidität von Version A+ wurde im Hinblick auf einen weiteren Intelligenztest (r = .39/.42), einen Konzentrations- und Aufmerksamkeitstest (r = .29/.32), eine Working-Memory-Task (r = .25/.26) sowie einen Fragebogen zur Erfassung der Big Five (-.06/-.07 = r = .05/.06) geprüft. Hierbei zeigten sich Werte, die auf eine gute konvergente und diskriminante Validität schließen lassen. Signifikante Korrelationen zwischen den Ergebnissen von Version A+ und der Abiturnote der Testpersonen (r = -.20/-.21) deuten auf eine akzeptable Kriteriumsvalidität des Verfahrens hin. Normen Für Version A liegt eine deutsche Normstichprobe von 478 Testpersonen aus einer Erhebung in einem Onlinepanel vor. Es werden geschlechts-, alters- (< 30, 30-39, 40-49, > 49 Jahre) und bildungsspezifische (Mittlere Reife, Abitur) Prozentränge sowie flächentransformierte z- und IQ-Werte angegeben. Darüber hinaus werden geschlechts- und altersspezifische (< 30, 30-34, 35-39, > 39 Jahre) europäische Normen von 903 Testpersonen aus einer Erhebung in Onlinepanels in Deutschland, Großbritannien, Frankreich und Italien angeboten. Für diese europäische Norm steht neben der classical scoring procedure eine zweite Auswertungsoption zur Verfügung (partial scoring procedure), die die teilrichtigen Lösungen der Bearbeitung eines Items berücksichtigt. Für Version A+ liegt eine deutsche Normstichprobe von 318 studentischen Testpersonen vor. Es werden geschlechtsspezifische Prozentränge sowie flächentransformierte z- und IQ-Werte angegeben. Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungsdauer von Version A liegt bei 26:05 Minuten (SD = 9:47 Minuten). Insgesamt ist eine Bearbeitungsdauer von 57 Minuten (zzgl. Instruktionen) möglich. Die durchschnittliche Bearbeitungsdauer von Version A+ liegt bei 26:45 Minuten (SD = 7:24 Minuten). Insgesamt ist eine Bearbeitungsdauer von 46:30 Minuten (zzgl. Instruktionen) möglich. In Anwendung seit 2014. Dieses Testverfahren ist in finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, russischer und englischer Sprache lieferbar.

aus, in dem die Lösung in einer computerisierten Testumgebung konstruiert werden muss. Hierdurch können Probleme des klassischen Antwortformats umgangen werden, die darauf beruhen, dass die korrekte Lösung zusammen mit einer Reihe von Distraktoren vorgegeben werden muss. Neben der Reduktion der Wahrscheinlichkeit, die korrekte Lösung zu erraten, sollen durch das Antwortformat Ausschlussstrategien erschwert werden, die darin bestehen, möglichst viele Distraktoren anhand erkannter Teilregeln bzw. durch einen Abgleich mit den Aufgabenstämmen auszuschließen und unter den restlichen Antwortoptionen zu raten. Das Verfahren liegt in zwei Versionen vor: Version A (Advanced) wurde mit dem Ziel einer Differenzierung im leicht erhöhten Intelligenzbereich konstruiert, Version A+ (Advanced Plus) mit dem Ziel einer Differenzierung im höheren Intelligenzbereich.

Best.-Nr.

Software

H5 144 80

DESIGMA®-Advanced, Manual

H5 144 01

DESIGMA®-Advanced

H5 144 50

DESIGMA®-Advanced (HTS 5)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

H5 144 02

DESIGMA®-Advanced (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

5)*, Testkit

(HTS inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

€ netto

€ brutto

64,00

68,48

490,00

583,10

12,00

14,28

101,00

120,19

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Intelligenztests

Intelligenztests


INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

52

Dantlgraber, M. Unter Mitarbeit von B. Hell, F. Fischer und J. Schult

M-KIT Intelligenztests

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 202 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Aufgabenhefte 1-6 (Wortfolgen, Bildteile, Zahlenvergleiche, Kurztexte, Kartenstapel, Ungleichungen), je 5 Antwortbogen 1-6 (Wortfolgen, Bildteile, Zahlenvergleiche, Kurztexte, Kartenstapel, Ungleichungen), 5 Auswertebogen, 5 Präsentiermappen, Auswerteschablonen 1-3 (Wortfolgen & Kurztexte / Bildteile & Kartenstapel / Zahlenvergleiche & Ungleichungen), Gesamtübersicht und Mappe

251,00

268,57

Modularer Kurzintelligenztest Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene, für eignungsdiagnostische Fragestellungen, zur Intelligenzdiagnostik, im Kontext der Bildungsberatung oder im Rahmen wissenschaftlicher Untersuchungen. Einzel- und Gruppentest.

03 202 02

Manual

67,00

71,69

Das Verfahren Der Modulare Kurzintelligenztest (M-KIT) ist ein ökonomisches, (gender-)faires, universell und flexibel anwendbares Verfahren zur Erfassung fluider Intelligenz, das durch hohe Validität und hohe Akzeptanzratings besticht. Intelligenz wird dabei weitgehend unabhängig von Faktoren wie erworbenem Schulwissen, spezifischen Berufskenntnissen und Ähnlichem erfasst. Der M-KIT ist so konzipiert, dass er in fünf eigenständigen Modulen eingesetzt werden kann. Hierfür wurden sechs neuartige Aufgabenformate entwickelt: zwei verbal (Modul V), zwei figural-bildhaft (Modul F) und zwei numerisch (Modul N) geprägte. Von diesen betont jeweils ein Aufgabenformat die fluid-schlussfolgernde Kernkomponente stärker (Modul K) und eines den verbalen, figural-bildhaften bzw. numerischen Aspekt (Modul A, ausbalanciert). Werden alle Aufgabenformate eingesetzt, lässt sich zusätzlich ein Gesamttestergebnis ableiten. Das Manual hält Entscheidungshilfen für eine passende Modulwahl bereit.

03 202 03

Aufgabenheft 1 (Wortfolgen)

14,40

15,41

03 202 04

Aufgabenheft 2 (Bildteile)

17,60

18,83

03 202 05

Aufgabenheft 3 (Zahlenvergleiche)

14,40

15,41

03 202 06

Aufgabenheft 4 (Kurztexte)

17,60

18,83

03 202 07

Aufgabenheft 5 (Kartenstapel)

17,60

18,83

03 202 08

Aufgabenheft 6 (Ungleichungen)

14,40

15,41

03 202 09

5 Antwortbogen 1 (Wortfolgen)

7,40

7,92

03 202 10

5 Antwortbogen 2 (Bildteile)

7,40

7,92

03 202 11

5 Antwortbogen 3 (Zahlenvergleiche)

7,40

7,92

03 202 12

5 Antwortbogen 4 (Kurztexte)

7,40

7,92

03 202 13

5 Antwortbogen 5 (Kartenstapel)

7,40

7,92

03 202 14

5 Antwortbogen 6 (Ungleichungen)

7,40

7,92

03 202 15

5 Auswertebogen

8,30

8,88

03 202 16

5 Präsentiermappen

10,30

11,02

03 202 17

Auswerteschablone 1 (Wortfolgen & Kurztexte)

6,20

6,63

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) variiert in Abhängigkeit des eingesetzten Moduls zwischen α = .80 und α = .92 und die Retest-Reliabilität zwischen r = .75 und r = .90.

03 202 18

Auswerteschablone 2 (Bildteile & Kartenstapel)

6,20

6,63

03 202 19

Auswerteschablone 3 (Zahlenvergleiche & Ungleichungen)

6,20

6,63

Gültigkeit Die Aufgabengruppen des M-KIT zeigen im Einfaktormodell einen sehr guten Fit, was auf eine ausgewogene und angemessene Erfassung fluider Intelligenz hinweist (CFI = .99; RMSEA = .02). Die Konstruktvalidität wird im Manual mittels eines Vergleichs mit dem I-S-T 2000 R belegt (r = .78), die Kriteriumsvalidität mit Schul- und Abiturnoten sowie mit Vorgesetztenbeurteilungen von Auszubildenden. Mittels des Operationalisierungsmodells werden weiterführende Validitätsbelege aufgezeigt. Normen Es liegen zwei Vergleichsgruppen vor: eine gymnasiale Schülerstichprobe (N = 608, M = 17 Jahre, SD = 0.95) und eine leistungsstarke Studierendenstichprobe (N = 360, M = 23 Jahre, SD = 3.14). Da die fluide Intelligenz im jungen Erwachsenenalter ihren Höhepunkt erreicht, wird die Studierendenstichprobe als anspruchsvolle Vergleichsnorm für Führungskraft-Assessments empfohlen. Sie besteht zu 36 % aus Studierenden der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, zu 35 % aus Studierenden der Natur- und Humanwissenschaften und zu 29 % aus Studierenden der Kultur- und Geisteswissenschaften. Bearbeitungsdauer In Abhängigkeit der gewählten Module 25 bis 85 Minuten: • Gesamttest (Erfassung der fluiden Intelligenz , 6 Aufgaben): 80 bis 85 Minuten • Modul A (3 Aufgaben): 30 bis 35 Minuten • Modul K (3 Aufgaben): 45 bis 50 Minuten • Modul V (2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten • Modul F (2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten • Modul N (2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten In Anwendung seit 2015.

03 202 20

Gesamtübersicht

7,50

8,93

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 282 01

M-KIT (HTS 5)*, Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen

475,00

565,25

H5 282 02

M-KIT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

168,00

199,92

H5 282 50

M-KIT (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.


53

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

Kreuzpointner, L. / Lukesch, H. / Horn, W.

Sturm, W. / Willmes, K. / Horn, W.

Leistungsprüfsystem 2

Leistungsprüfsystem für 50-bis 90-Jährige

LPS 50+

Einsatzbereich Das LPS-2 kann in der Eignungsdiagnostik im schulischen und beruflichen Kontext, zur Leistungsdiagnostik im schulischen, beruflichen und klinischen Kontext sowohl in der Einzel- als auch als Gruppentestung angewandt werden. Das Verfahren Das Leistungsprüfsystem 2 erhebt die kognitive Leistungsfähigkeit basierend auf der Intelligenztheorie von John Carroll (3-Ebenen-Theorie). Die elf Subtests (1: Allgemeinwissen, 2: Anagramme, 3: Figurenfolgen, 4: Zahlenfolgen, 5: Buchstabenfolgen, 6: Mentale Rotation, 7: Flächenzahl, 8: Linienmuster, 9: Achtes Zeichen, 10: ZeilenLeistungsprüfsystem 2 vergleich, 11: Addieren) operationalisieren dabei Faktoren erster Ordnung, die zu vier Faktoren zweiter Ordnung (Gc: Kristalline Intelligenz, Gf: Fluide Intelligenz, Gv: Visuelle Wahrnehmung, Gs: Kognitive Schnelligkeit) zusammengefasst werden können. Alle Testleistungen zusammen dienen der Schätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit als Faktor dritter Ordnung.

LPS-2

Ludwig Kreuzpointner Helmut Lukesch Wolfgang Horn

nn in der Eignungsdiagnostik im

ontext, zur Leistungsdiagnostik im

nischen Kontext sowohl als Einzel-

wandt werden. Das LPS 2 erhebt die

asierend auf der Intelligenztheorie

orie, 1993; 2005). Die elf Subtests

mme, 3: Figurenfolgen, 4: ZahlenMentale Rotation, 7: Flächenzahl,

10: Zeilenvergleich, 11: Addieren)

oren erster Ordnung, die zu vier

c: Kristaline Intelligenz, Gf: Fluide

hmung, Gs: Kognitive Schnelligkeit)

nen. Alle Testleistungen zusammen

einen kognitiven Leistungsfähigkeit

trägt 37 Minuten. Insgesamt sollte

g etwa eine Stunde veranschlagt

MANUAL

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · BOstOn · amsterdam · KOPenhaGen · stOcKhOlm · flOrenz

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Erwachsene ab 50 Jahren. Zwei Parallelformen. Dient der Erhebung des kognitiven Status älterer Menschen. Das Verfahren Der LPS 50+ dient der Erhebung des kognitiven Status und intellektuellen Profils älterer Menschen und der Diagnostik spezifischer Leistungsausfälle nach Hirnfunktionsstörungen. Er liegt in zwei Parallelformen vor und stellt die Neubearbeitung des LPS von Horn für die Altersgruppe von 50 bis 90 Jahren dar. Wie in der Erstauflage wurde auf Untertest 8 und auf die Arbeitskurve des LPS verzichtet, neu aufgenommen wurden Wortflüssigkeitstests mit Kategorievorgabe und mit kategorialem Wechsel, um sprachliche Exekutivfunktionen besser zu repräsentieren. Itemanalysen zeigten, dass die Items des LPS unverändert übernommen werden konnten. Die Testvorlagen wurden wie bei der Erstauflage zur Berücksichtigung des Visus älterer Probanden auf die doppelte Größe gebracht. Speziell für die Anwendung bei neuropsychologischen Fragestellungen gibt es auch in der Neuauflage eine Kurzform (LPS 50+ K), jetzt mit vier sprachgebundenen und drei nonverbalen Untertests sowie eine Anleitung zur Profilanalyse mithilfe von Verfahren der psychometrischen Einzelfalldiagnostik. Zuverlässigkeit Die Split-Half-Reliabilität der Untertests liegt zwischen r = .89 und r = .97.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz liegt für die vier Dimensionen zwischen .86 und .94, für den Gesamtscore bei .96 (Form A) und .97 (Form B). Die unkorrigierte Split-Half-Reliabilität der Dimensionen liegt zwischen .81 und .93, für den Gesamtscore bei beiden Versionen bei .96. Gültigkeit Konstruktvalidität kann mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse für unterschiedliche Stichproben belegt werden. Kriteriumsvalidität zeigt sich in den erwarteten Zusammenhängen der Dimensionen und des Gesamtscores des LPS-2 mit unterschiedlichen anderen Testverfahren. Schulnoten korrelieren nur unter bestimmten Bedingungen in bedeutsamer Weise mit den LPS-2 Ergebnissen. Eine Untersuchung zur Rolle der Zeitbegrenzung zeigt, dass es zwar relevante Speedanteile für die Rohwerte gibt, diese aber mit der kognitiven Leistungsfähigkeit einhergehen.

Gültigkeit Die Konstruktvalidität ist belegt; verschiedene Faktorenanalysen zeigen, dass auch bei älteren Menschen eine differenzierte Intelligenzstruktur anzunehmen ist. Normen Es liegen T- und Prozentrangwerte für 50- bis 69- und für 70- bis 90-Jährige vor; außerdem stehen je Altersgruppe zusätzliche Alters- und Bildungskorrekturen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Für die Bearbeitung der Langform werden ca. 80 Minuten benötigt, für die Kurzform ca. 38 Minuten. In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2015 lieferbar.

Normen Für die Normierung liegen Daten von 2.583 Probanden vor. Schwerpunktmäßig wurden Schüler in Schulklassen, darüber hinaus aber auch Studierende und Erwachsene im Rahmen mehrerer Untersuchungen getestet. Es liegen sowohl Prozentränge als auch IQ-Werte für die Gesamtstichprobe, drei Altersstufen (14-16; 17-19; > 19 Jahre), Jahrgangsstufen (9., 10., 11., 12. Klasse) und Schularten (Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Berufsschule) vor. Bearbeitungsdauer Die Nettobearbeitungsdauer beträgt 39 Minuten. Insgesamt sollte für die gesamte Durchführung etwa eine Stunde veranschlagt werden. Die Auswertung mit Hilfe des Schablonensatzes dauert nur wenige Minuten. In Anwendung seit 2013.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 131 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Testheft A + B, 10 Profilbogen, je 1 Schablonensatz A, B + A/B und Box

200,00

214,00

01 131 02

Manual

88,30

94,48

01 131 03

50 Profilbogen

22,00

23,54

01 131 04

Testheft A

3,40

3,64

01 131 05

Testheft B

3,40

3,64

01 131 06

Schablonensatz A

39,00

41,73

01 131 07

Schablonensatz B

39,00

41,73

€ brutto

01 131 08

Schablonensatz A/B

37,20

39,80

204,00

218,28

01 131 09

Box, leer

12,20

14,52

116,00

124,12

37,00

39,59

50 Testbogen B

37,00

39,59

01 421 05

Schablonensatz A

31,00

33,17

01 421 06

Schablonensatz B

31,00

33,17

01 421 07

Instruktionsheft

11,80

12,63

01 421 08

50 Auswertungsbogen

37,00

39,59

01 421 09

Mappe, leer

11,60

13,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 421 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen A, 10 Testbogen B, Schablonensatz A, Schablonensatz B, 10 Auswertungsbogen, Instruktionsheft und Mappe

01 421 02

Manual

01 421 03

50 Testbogen A

01 421 04

€ netto

Intelligenztests

LPS-2


INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

54

Tellegen, P. J. / Laros, J. A. / Petermann, F.

SON-R 6-40 Non-verbaler Intelligenztest Intelligenztests

Einsatzbereich Der SON-R 6-40 ist ein sprachfreier Intelligenztest für das Alter von 6;0 bis 40;11 Jahren. Das Verfahren eignet sich durch seinen sprachfreien Charakter besonders zur Untersuchung kommunikativ behinderter Kinder und Erwachsener (dazu gehören Gehörgeschädigte bzw. Gehörlose und Personen mit Störungen der Sprachentwicklung). Darüber hinaus bietet sich die Anwendung bei Kindern mit Entwicklungsverzögerungen, schwer zu testenden oder geistig behinderten Kindern an, sowie bei Kindern und Erwachsenen, welche die Sprache des Untersuchers nicht oder nur unzureichend beherrschen. Das Verfahren Mit dem SON-R 6-40 ist es möglich, vielfältige Intelligenzfunktionen bei Kindern und Erwachsenen zu untersuchen, ohne von Sprache abhängig zu sein. Durch das ansprechende Testmaterial, die unterschiedlichen Aufgaben sowie das Auslassen zu einfacher und zu schwieriger Aufgaben wird der Test auch für die UntersuP. J. Tellegen J. A. Laros chung weniger intelligenter oder schwer Non-verbaler Intelligenztest F. Petermann I. Technisches Manual testbarer Kinder und Erwachsener zu einem attraktiven Instrument. Das Verfahren besteht aus vier Subtests mit insgesamt 124 Items.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 399 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manuale I-III, Auswertungsbogen und Zeichenmuster)

€ netto

€ brutto

1.529,00

1.819,51

01 399 02

Manual I-III (Set; Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

153,00

163,71

01 399 03

50 Auswertungsbogen (Zusatzmate­ rial, nicht im Koffer enthalten)

87,00

93,09

01 399 04

50 Zeichenmuster (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

194,00

207,58

01 399 12

Deutsches Manual I (Theorieteil)

84,00

89,88

01 399 13

Deutsches Manual II (Instruktionsteil)

63,00

67,41

01 399 14

Deutsches Manual III (Normtabellen)

63,00

67,41

01 399 34

English Manual I-III (Manual; Instructions booklet; Norms booklet)

153,00

163,71

01 399 33

50 English Scoring forms

84,00

89,88

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 1/2–7 und SON-R 5 1/2–17**

265,00

315,35

SON-R 6-40

• Analogien: Mit dem Subtest Analogien wird abstraktes und schlussfolgerndes Denken erfasst. Zur Lösung der Aufgaben ist das Erkennen und Anwenden von Ordnungsprinzipien im Sinne eines Sortierprinzips sowie das Erkennen und Wiedergeben von Analogien bzw. Gesetzmäßigkeiten erforderlich. • Mosaike: Mit dem Untertest wird die Fähigkeit zur Erfassung von Formrelationen zwischen Teilen und dem Ganzen sowie die Analyse der Vorlage und Synthese der Einzelteile abgeprüft. Somit wird also primär das Denken in räumlichen Beziehungen erfasst. • Kategorien: Bei diesem Untertest wird das abstrakte Denken, genauer, die Fähigkeit, Ordnungsprinzipien abzuleiten und Gegenstände nach gemeinsamen Merkmalen in Kategorien zu gruppieren, erfasst. • Zeichenmuster: Dieser Untertest überprüft das räumliche Denken, die Fähigkeit, die Raumlage und Anordnung einer Figur differenziert visuell wahrzunehmen und wiederzugeben sowie visuomotorische Fertigkeiten einschließlich der Handlungsplanung.

** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Alle Untertests werden adaptiv vorgegeben. Für jeden Untertest liegen Abbruchkriterien vor. Der SON-R 6-40 gibt Wertpunkte von 1 bis 19 für jeden der vier Untertests aus. Außerdem lässt sich ein standardisierter Gesamtwert mit einem Mittelwert von 100 und einer Standardabweichung von 15 ermitteln (Gesamt-IQ).

Lehrl, S. / Blaha, L.

KAI-N

Kurztest zur Messung des Arbeitsgedächtnisses Einsatzbereich 17–65 Jahre. Das Verfahren Der KAI-N basiert auf dem Kurztest für Allgemeine Intelligenz (KAI). Neu ist die getrennte Betrachtung von Merkspanne und Arbeitsgeschwindigkeit (getrennte Normierung). Damit können die beiden Komponenten des Arbeitsgedächtnisses auch isoliert gemessen und bewertet werden. In Anwendung seit 2000.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der einzelnen Untertests und des Gesamt-IQs liegen im guten bis sehr guten Bereich. Gültigkeit Es wurden Korrelationen mit anderen Intelligenztests (HAWIK-IV, WIE, WNV) berechnet, die die Validität des Verfahrens belegen. Zusätzlich wurden zahlreiche Untersuchungen mit verschiedenen klinischen Gruppen (Kinder mit LRS, ADHS, Hörbeeinträchtigung) durchgeführt. Vergleiche zeigen außerdem, dass Kinder mit Migrationshintergrund bei der Bearbeitung des SON-R 6-40 weniger benachteiligt sind als bei anderen Tests. Normen Der SON-R 6-40 wurde von 2009 bis 2011 in Deutschland und den Niederlanden anhand einer Gesamtstichprobe von N = 1.933 Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen (17 Altersgruppen von 6;0 bis 40;11 Jahren) normiert. Bearbeitungsdauer 50 Minuten. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in chinesischer und niederländischer Sprache lieferbar. Zudem liegen Übersetzungen des Instruktionsteils sowie der Auswertungsbogen ins Dänische und Schwedische vor. Diese können direkt über die Testzentrale bezogen werden.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

06 013 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 4 Vorlagekarten, 20 Formblätter Merkspanne, 20 Formblätter Arbeitsgeschwindigkeit und 10 Formblätter Verlaufskontrolle

36,92

39,50

06 013 02

Formularsatz (je 20 Formblätter Merkspanne und Arbeitsgeschwindigkeit und 10 Formblätter Verlaufskontrolle)

8,41

9,00


55

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening

Stimulusbuch 1

03 172 06

Stimulusbuch 2

96,00

03 172 07

Stimulusbuch 3

157,00

167,99

03 172 08

Sichtschutz

7,90

9,40

NEU

Raven’s 2

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Die RIAS sind ein Einzeltestverfahren zur Intelligenzeinschätzung für Probanden im Altersbereich von 3 bis 99 Jahren. Das Verfahren Die Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening (RIAS) sind ein zeitökonomisches, leicht zu handhabendes Testverfahren zur Intelligenzeinschätzung über praktisch die gesamte Lebensspanne, das in den USA entwickelt wurde. Erstmals liegt nun die deutschsprachige Adaptation des Verfahrens vor. Die RIAS umfassen einen Verbalen Intelligenz Index (VIX) und einen Nonverbalen Intelligenz Index (NIX), die sich jeweils aus zwei Untertests zusammensetzen. Die T-Werte der vier Untertests bilden aufsummiert den Gesamtintelligenz Index (GIX), der eine Schätzung der globalen Intelligenz darstellt. Ein Gesamtgedächtnis Index (GGX) wird über zwei zusätzliche Gedächtnis-Untertests gebildet. Die Intelligenzindizes entsprechen gängigen IQ-Werten. integrierte Reynolds Intellectual Der Screening Test (RIST), der aus jeweils einem RIAS-Untertest zur verbalen und nonverbalen Intelligenz besteht, ermöglicht als Screening-Version eine noch ökonomischere, reliable und valide Intelligenzeinschätzung. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) für die einzelnen Untertests und Indizes liegen zwischen .81 und .95 und für den Gesamtintelligenz Index bei .95. Die Retestreliabilitäten liegen zwischen rtt = .73 und .93 und für den Gesamtintelligenz Index bei rtt =.88. Gültigkeit Eine konfirmatorische Faktorenanalyse zeigte, dass das postulierte Intelligenzmodell in allen Altersgruppen einen guten und vergleichbaren Modell-Fit aufweist und belegt somit die faktorielle Validität des RIAS-Intelligenzmodells über die fünf Altersgruppen hinweg. Weiter konnten für Erwachsene hohe Zusammenhänge mit dem WIE-III und für Kinder mit der WISC-IV und den IDS nachgewiesen werden. Normen Die deutschsprachigen RIAS wurden an einer Stichprobe von 2.145 Probanden im Altersbereich von 3;0 bis 99;11 normiert. Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer der vier Untertests beträgt bei einem geübten und erfahrenen Testleiter ungefähr 20 bis 25 Minuten. Das Screening (RIST) kann in etwa der Hälfte der Zeit durchgeführt werden. Die Durchführung der beiden zusätzlichen Gedächtnisuntertests dauert weitere 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2014.

102,72

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusRaven's Progressive Matrices 2, Clinical Edition Einsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

gen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der FührungsforDeutsche Bearbeitung von Pearson Clinical InAssessment Deutschland schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. Anwendung seit 2015. Das Verfahren

Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Einsatzbereich Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Broschüren „Hinweise für TeilnehDie Raven's 2 sind zum Einsatz im Altersbereich vonManual, 4;05 bis 69;11 Jahren gemit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F),in 15 Fragebogen für Mitarbeitende eignet. Das Verfahren kann in der klinischen Diagnostik, der Schullaufbahndas Full Range of Leadership Model nach det (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA beratung und in Bernard Es 15kann der Eignungsdiagnostik werden. bei bei Bass und Bruce Avolio, in welchem acht eingesetztgen für Führungskräfte, Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werPersonen mit geringen Sprachfertigkeiten oder mit Beeinträchtigungen (Führungskräfte und Mitarbeitende), im bogen ineffektiven Verhaltensden, die von passiven, und Testmappe Schablonensatz weisen bis hin zu aktiven und als besonders efBereich der Kommunikation angewendet werden. Einzelund Gruppentestung 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimenmöglich. 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

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€ netto

€ brutto

03 172 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Protokollbogen RIAS, 20 Protokollbogen RIST, Stimulus­ bücher 1, 2, 3, Sichtschutz und Koffer

703,00

752,21

03 172 02

Manual

205,00

219,35

03 172 03

20 Protokollbogen RIAS

84,00

89,88

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

sionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

98,00 64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

Das Verfahren 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte Die Raven's 2 sind ein Verfahren zur Messung kognitiver Fähigkeiten mit nonver01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für 2 um eine Verschmelzung balen Testinhalten. Es handelt sich bei den Raven's Mitarbeitende 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbei451 08 der01Verfahren Advanced Progressive tende) 01 451 09 (APM), Schablonensatz Matrices Coloured Progressive 01 451 10 Testmappe, leer (CPM) und Standard ProMatrices gressive Matrices (SPM). Aufgrund des sprachfreien und kulturunabhängigen Testinhalts ist es auch für die Untersuchung von Testpersonen mit Hör- und Sprachstörungen oder mit einem anderen muttersprachlichen Hintergrund als Deutsch geeigZuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69net. Die Items decken einen großen und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Schwierigkeitsbereich ab und könMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. nen damit zur Identifizierung von intellektueller Beeinträchtigung und Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-DiHochbegabung beitragen. mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Bei den Raven's 2 sind Testdurchführungen in Papierform oder digital über die Plattform Q-global möglich. Die Testung mit der Papierform erfolgt mithilfe eines Stimulusbuchs, welches den unter- bis überdurchschnittlichen Leistungsbereich umfasst. Digitale Testungen werden mithilfe einer Itembank erstellt, sodass Übungseffekte abgeschwächt werden und die Überschneidung von Testinhalten bei verschiedenen Testpersonen begrenzt wird. Bei der digitalen Testdurchführung auf Q-global ist eine automatische Auswertung und Berichtgenerierung möglich. Für die Papierform wie auch die digitale Testung werden aktualisierte und farbige Items verwendet. Normen Für das Verfahren liegt eine aktuelle europäische Normstichprobe vor. Zur Einordnung der Testergebnisse werden alterskorrigierte Normwerte wie auch Prozentränge und Konfidenzintervalle angegeben. Bearbeitungsdauer Kurzform: ca. 20 Minuten; Langform: ca. 45 Minuten. In Anwendung seit 2019.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen und dänischen Fassung lieferbar.

1

Berufsbezogene Verfahren

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Deutschsprachige Adaptation der Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS) & des Reynolds Intellectual Screening Test (RIST) von Cecil R. Reynolds und Randy W. Kamphaus

52,00 110,21

20 Protokollbogen RIST

03 172 05

Best.-Nr.

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€ netto

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28 122 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 50 Antwortbogen, Stimulusbuch und Auswertungsschablone

459,00

491,13

28 122 02

Manual

158,00

169,06

28 122 03

50 Antwortbogen

153,00

163,71

28 122 04

Auswertungsschablone

28 122 05

Stimulusbuch

26,00

27,82

122,00

130,54

15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

RIAS

48,60 103,00

03 172 04

Intelligenztests

Hagmann-von Arx, P.  / Grob, A.


56

INTELLIGENZTESTS  JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Formann, A. K. / Waldherr, K. / Piswanger, K.

WMT-2 Intelligenztests

Wiener Matrizen-Test 2

Ein Rasch-skalierter sprachfreier Kurztest zur Erfassung der Intelligenz Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Personen, die die Landessprache nur schlecht oder gar nicht beherrschen (z. B. Migranten). Durch die dem Test vorangestellten selbsterklärenden Beispielaufgaben ist im Prinzip sogar eine Vorgabe ohne verbale Instruktion möglich. Der WMT-2 ist ein sprachfreies, kurzes und daher sehr ökonomisches Verfahren zur Erfassung des intellektuellen Leistungsniveaus. Er eignet sich sowohl zur Einzel- als auch zur Gruppenvorgabe. Das Verfahren Beim WMT-2 handelt es sich um eine gekürzte Fassung des Wiener Matrizen-Tests (WMT; Formann & Piswanger, 1979). Entsprechend dem Aufgabentyp erfasst der Test die Fähigkeit zum schlussfolgernden Denken im Umgang mit abstrakten Symbolen. Diese ist nach Cattell der fluiden Intelligenz (Fähigkeit zum logischen Denken, Erkennen von Zusammenhängen und figuralen Beziehungen sowie Finden von Problemlösungen), welche weitgehend unabhängig von Lernerfahrungen und Kultur ist, zuzuordnen. Das Konzept des WMT lehnt sich an jenes der Progressive Matrices von Raven an. Jedoch wurden die Items nach bestimmten Aufbauregeln konstruiert (Formann, 1973) und anschließend einer messtheoretischen Analyse nach dem Rasch-Modell unterzogen. Der WMT-2 wurde gegenüber dem WMT um sechs Items von den ursprünglich 24 Items auf nunmehr 18 Items gekürzt. Die verbliebenen 18 Items können nach neuerlichen umfangreichen Rasch-Modellprüfungen in Stichproben aus Österreich, Deutschland und den Vereinigten Arabischen Emiraten auch mehr als 30 Jahre nach deren Entwicklung als ausreichend modellkonform betrachtet werden. Somit kann dem WMT auch Kulturunabhängigkeit in dem Sinne bescheinigt werden, dass er einen bestimmten Aspekt von Intelligenz erfasst, der Personen aus verschiedenen Kulturkreisen gleichermaßen zukommt. Zuverlässigkeit Die Reliabilität (Cronbachs Alpha) liegt in den untersuchten Stichproben zwischen .76 und .81. Gültigkeit Die Korrelation mit den Standard Progressive Matrices (SPM) von Raven beträgt in einer österreichischen Stichprobe r = .74 (N = 168). Schüler mit „sehr gut“ in Mathematik haben signifikant bessere Testleistungen im WMT-2 als Schüler mit schlechteren Noten (p < .001). Ein relativ starker Zusammenhang von r = .69 mit dem Dreidimensionalen Würfeltest (3DW; Gittler, 1990) lässt sich dadurch erklären, dass Matrizentests allgemein auch mit dem Sekundärfaktor „Visualisierung“ nach Cattell (1966), welchem die Raumvorstellungsfähigkeit zugeordnet ist, korrelieren. Mit dem Zahlenverbindungstest (ZVT; Oswald & Roth, 1987), der die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und somit „Perceptual Speed“ erfasst, zeigte sich erwartungsgemäß nur ein sehr schwacher Zusammenhang von r = .29. Der WMT-2 sieht keine Zeitbeschränkung vor und erfasst schlussfolgerndes Denken, während es sich beim ZVT laut Manual um einen „spezifischen Intelligenztest zur Messung der kognitiven Leistungsgeschwindigkeit“ handelt. Somit erfassen diese beiden Tests unterschiedliche Bereiche der Intelligenz. Normen Es stehen Normwerte für Erwachsene zwischen 19 und 64 Jahren für verschiedene Bildungsniveaus (ohne Abitur, Abitur, Universität/Fachhochschule/Kolleg), für österreichische Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 19 Jahren aus verschiedenen Schultypen (Hauptschulen, Gymnasien, Berufsschulen, Berufsbildende Höhere Schulen mit oder ohne Abitur) sowie für Berliner Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 25 Jahren aus verschiedenen Schultypen (Gesamtschulen, Berufsschulen) zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Der WMT-2 sieht keine Zeitbegrenzung vor. Die Bearbeitungsdauer beträgt ca. 20 bis maximal 30 Minuten. In Anwendung seit 2011. Dieses Testverfahren ist außerdem in portugiesischer Sprache lieferbar. Zudem ist auch eine elektronische Version in portugiesischer Sprache verfügbar.

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Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 191 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testhefte, 10 Antwortbogen und Box

116,00

124,12

04 191 04

Manual

82,00

87,74

04 191 02

10 Testhefte

78,00

83,46

04 191 03

25 Antwortbogen

46,50

49,76

04 191 05

Box, leer

12,30

14,64

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Software

€ netto

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H5 290 01

WMT-2 (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

571,20

H5 290 02

WMT-2 (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

84,00

99,96

H5 290 50

WMT-2 (HTS 5)*, 1 Nutzung

13,00

15,47

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Dunn, L. M. / Dunn, D. M.

PPVT-4

Peabody Picture Vocabulary Test – 4. Ausgabe Deutsche Bearbeitung von A. Lenhard, W. Lenhard, R. Segerer und S. Suggate 4. AUFLAGE Einsatzbereich Kinder zwischen 3;0 und 16;11 Jahren. Das Verfahren Der PPVT-4 ist ein Einzeltest zur Diagnose des rezeptiven (Hör-)Wortschatzes. Der Wortschatz stellt ein Maß für die Beherrschung der deutschen Sprache dar und kann deshalb zur Bewertung der Sprachkompetenz, zur Auswahl adäquater Inhalte im Unterricht, zur Erfassung von Lern- und Rehabilitationsprozessen sowie im Rahmen einer Leseverständnisförderung herangezogen werden. Das Verfahren enthält 228 Items, die jeweils aus einem gesprochenen Wort und vier farbigen Bildern bestehen. Die Aufgabe der Testperson besteht darin, dasjenige Bild auszuwählen, welches am besten zum vom Testleiter vorgesprochenen Wort passt. Die Items sind in aufsteigender Schwierigkeit gereiht, so dass auf einfache Art und Weise jeweils nur die Sets appliziert werden können, die für den jeweiligen Leistungsstand eines Kindes angemessen sind. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des Verfahrens (Cronbachs α) beträgt r = .97 (N = 4.532). Für die Test-Retest-Reliabilität wurde beim Übergang zwischen Kindergartenund Grundschulalter nach 6 Monaten ein Wert von r = .63 (N = 48) ermittelt. Während der Grundschulzeit lag sie nach 12 Monaten bei r = .88 (N = 40). Gültigkeit Zur Bestimmung der konvergenten Validität wurden die Ergebnisse des PPVT4 mit denen des Wortschatztests aus der WISC-IV verglichen. Die Korrelation betrug r = .66 (N = 67). Kinder mit Migrationshintergrund (N = 1.051) und Kinder mit Lernbehinderung (N = 35) schnitten im PPVT-4 signifikant schlechter ab als Kinder der Normstichprobe. Normen Die Altersnormen des PPVT-4 basieren auf einer repräsentativen Stichprobe von in Deutschland lebenden Kindern (N = 3.555). Es werden T-Werte sowie 90 %- und 95 %-Konfidenzintervalle berichtet. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt etwa 10 bis 20 Minuten. In 4. Auflage seit 2015 lieferbar. Best.-Nr.

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€ netto

€ brutto

28 060 05

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen und Aufsteller

220,00

235,40

28 060 06

Manual

67,80

72,55

28 060 07

25 Protokollbogen

56,80

60,78


Wechsler, D.

WAIS-IV

Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann Einsatzbereich Die WAIS-IV ist der weltweit am häufigsten eingesetzte Intelligenztest für Jugendliche und Erwachsene im Altersbereich von 16;0 bis 89;11 Jahren. Das Verfahren schließt an den Wechsler-Intelligenztest für Kinder und Jugendliche, WISC-IV (Anwendungsbereich von 6;0 bis 16;11 Jahren), an. Es knüpft sowohl an die bewährte Wechsler-Tradition an, integriert aber darüber hinaus auch aktuelle Befunde aus der Intelligenzforschung.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 109 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual 1 (Grundlagen und Normen), Manual 2 (Durchführung), 2 Stimulus-Bücher, Mosaiktest, 25 Protokollbogen, 25 Aufgabenhefte 1, 25 Aufgabenhefte 2, Auswerte­ schablonen und Tasche

28 109 02 28 109 03 28 109 04

57

€ netto

€ brutto

1.299,00

1.389,93

Manual 1 (Grundlagen und Normen)

131,00

140,17

Manual 2 (Durchführung)

131,00

140,17

25 Protokollbogen

89,80

96,09

28 109 05

25 Aufgabenhefte 1 - Symbolsuche

78,00

83,46

28 109 06

25 Aufgabenhefte 2 - Durchstreichtest

78,00

83,46

28 109 13

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware Einzelplatzversion** bestehend aus: Manual 1 (Grundlagen und Normen), Manual 2 (Durchführung), 2 Stimulus-Bücher, Mosaiktest, 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte 1, 25 Aufgabenhefte 2, Auswertungsschablonen, Auswertungssoftware Einzelplatzversion und Tasche

1.440,00

1.540,80

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

28 109 10

Auswertungssoftware** Einzelplatzversion

265,00

315,35

28 109 11

Auswertungssoftware** Netzwerkversion: Vollversion bis 3 PCs

485,00

577,15

28 109 12

Auswertungssoftware** Netzwerkversion: Lizenzerweiterung + 1 PC (Voraussetzung ist eine aktuelle WAIS-IV Vollversion)

96,00

114,24

28 109 14

Auswertungssoftware** UPGRADE auf Netzwerkversion bis 3 PCs (Voraussetzung ist eine aktuelle WAIS-IV Einzelplatzversion)

227,00

270,13

Das Verfahren Die WAIS-IV ist gegenüber ihrem Vorgängerverfahren, dem WIE (Wechsler Intelligenztest für Erwachsene), deutlich verändert. Neu entwickelte Untertests

** Benötigt keine Basissoftware.

(z. B. Formenwaage, Visuelle Puzzle) ermöglichen es, Facetten der Intelligenz zu erfassen, die sich in der aktuellen Forschung als bedeutsam herausgestellt haben. Dazu wurde auch die Aufteilung in Verbal- und Handlungsteil aufgegeben und durch vier Indexwerte ersetzt. Darüber hinaus kann ein Gesamt-IQ bestimmt werden. Mit den vier Indizes lassen sich detaillierte Aussagen zu den Bereichen Sprachverständnis, Wahrnehmungsgebundenes Logisches Denken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit treffen. Diese Aufteilung ermöglicht eine differenzierte Einschätzung des Intelligenzniveaus einer Person. Weitere Analysen können auf der Untertestebene vorgenommen werden. So gelingt mit der Profilanalyse eine gezielte Aussage über Stärken und Schwächen einer Person. Zusätzlich liefern Prozessanalysen wertvolle Hinweise für fundierte Interventionen. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests liegen zwischen r = .76 und r = .91 und auf Indexebene zwischen r = .87 und r = .94. Für den Gesamtwert beträgt die Reliabilität r = .97. Gültigkeit Inhaltsvalidität ist gegeben und die interne Struktur nachgewiesen, klinische Validierungsstudien mit Hochbegabten und Personen mit Intelligenzminderung liegen vor. Normen Es liegen repräsentative Normen (N = 1.650) für Deutschland aus dem Jahr 2012 vor. Bearbeitungsdauer Ca. 90 Minuten (Kerntests) bzw. ca. 115 Minuten (inkl. optionaler Untertests). In Anwendung seit 2012.

Horn, W.

LPS

Leistungsprüfsystem 2., ERWEITERTE UND VERBESSERTE AUFLAGE Die Anwendung des LPS ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Testhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des LPS-2 empfohlen. In 2., erweiterter und verbesserter Auflage seit 1983 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 033 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 10 Testbogen A1, A2, B1 und B2, Schablonensatz und Mappe

142,00

151,94

01 033 02

Handanweisung

74,60

79,82

01 033 03

50 Testbogen A 1

18,70

20,01 20,01

01 033 04

50 Testbogen A 2

18,70

01 033 05

50 Testbogen B 1

18,70

20,01

01 033 06

50 Testbogen B 2

18,70

20,01

01 033 07

Schablonensatz

61,00

65,27

01 033 08

Mappe, leer

9,70

11,54

Intelligenztests

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS


INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

58

Peterander, F. / Strasser, E. / Städler, T. / Kahabka, T.

Oswald, W. D.

Werdenfelser Testbatterie zur Messung kognitiv-intellektueller Fähigkeiten bei Menschen mit Behinderungen

Zahlen-Verbindungs-Test

WTB

ZVT

Intelligenztests

3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Einsatzbereich In Sonder- und Heilpädagogischen Tagesstätten, Förderschulen und Förderzentren, Wohnheimen für Menschen mit Behinderungen, Psychiatrischen Kliniken, Unfallkliniken, Geriatrischen Kliniken, Reha-Zentren sowie insbesondere in Werkstätten für Menschen mit Behinderungen (Eingangsverfahren, Außenvermittlung, interne Arbeitsplatzzuweisung, Verlaufsdiagnostik) bei: • Jugendlichen ab 16 Jahren, Erwachsenen mit Lern- oder geistiger Behinderung • Menschen mit schweren psychischen Erkrankungen • Menschen mit Schädelhirntraumen bzw. hirnorganischen Erkrankungen • Progressiven Krankheitsverläufen: Beeinträchtigung der kognitiven Leistungsfähigkeit • Alterserkrankungen mit mentalen Abbauprozessen. Das Verfahren Die WTB wurde in Kooperation zwischen den Werdenfelser Werkstätten und der Forschungs- & Entwicklungsstelle für Sozioinformatik-Systeme (FESS) entwickelt. Sie ermöglicht differenzierte Aussagen über kognitiv-intellektuelle Fähigkeiten von Menschen mit Behinderungen. Die wissenschaftlich fundierte und pragmatisch orientierte Förderdiagnostik liefert wichtige Hinweise für eine individuelle Beziehungsgestaltung, das Vermeiden von Unter- bzw. Überforderung und für eine optimale intellektuell-kognitive Förderung. Die WTB umfasst folgende Untertests: Zeitliche Orientierung, Räumliche Orientierung, Auditive Merkfähigkeit, Visuelle Merkfähigkeit, Episodisches Gedächtnis, Zahlenkenntnis, Reihenbildung, Mengenerfassung, Rechenaufgaben, Sachaufgaben, Artikulation Sprache, Nominative Funktion Sprache, Wortschatz, Begriffsbildung, Situations-/Inhaltserfassung, Aufgabenverständnis, Lesen/ Verstehen, Optische Differenzierung, Folgerichtigkeit und Reflexion, Feinmotorische Fertigkeiten. Die Aufgaben des Tests und die Itemselektion wurden mit Hilfe des Rasch-Modells bzw. des Mixed-Rasch-Modells durchgeführt. Damit der Test für die Zielgruppen auch zumutbar ist, wurden klare Abbruchkriterien definiert. Teil des Testverfahrens ist ein computergestütztes Auswertungsprogramm zur Erstellung ausführlicher schriftlicher Gutachten inklusive Grafiken. Es ist leicht bedienbar und entspricht hohen professionellen Standards. Zuverlässigkeit Die Reliabilität für die Untertests liegt zwischen .72 und .92. Die Reliabilitäten für die aus den Untertests zusammengefassten Skalen bzw. den Gesamtwert liegen in einem hohen Bereich um .90. Gültigkeit Hohe Korrelationen mit den CPM (Raven) belegen die konvergente Validität. Normen Für die zielgruppenspezifische Auswertung liegen Normen von N = 140 Menschen mit Behinderungen aus Werkstätten vor.

Einsatzbereich 7 bis 80 Jahre. Einzel- und Gruppentest. Verwendung im klinischen Bereich und in der schulischen Differenzialdiagnostik, in der Entwicklungs-, Differentiellen und Allgemeinen sowie in der Angewandten Psychologie. Das Verfahren Die Idee, durch Messung der „Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit“ die „kognitive Bearbeitungsgeschwindigkeit“ oder „mental speed“ als die wesentliche basale Intelligenz- und Hirnleistungskomponente zu erfassen, hat sich in den letzten 50 Jahren weltweit durchgesetzt. Der Zahlen-Verbindungs-Test ist einfach durchZahlen-Verbindungs-Test zuführen, erfordert beim Probanden nur die Kenntnis des Zahlenraumes bis 90, nimmt nur wenige Minuten in Anspruch und erlaubt eine hoch zuverlässige Schätzung der „mental speed“-Komponente der Intelligenz sowie eine profunde Beurteilung spezifischer klinischer Diagnosen und Behandlungserfolge.

ZVT

Wolf D. Oswald

3., überarbeitete und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die hohe Zuverlässigkeit des Tests (Testwiederholung zwischen rtt = .84 und rtt = .97; Paralleltest-Zuverlässigkeit zwischen r = .95 und r = .98) ist weitgehend unabhängig von Alter und Bildungsstand der Versuchsperson. Gültigkeit Korrelationen mit verschiedenen Intelligenzverfahren (PSB, HAWIE, I-S-T, RAVEN, CFT 3) liegen zwischen r = .40 und r = .83. Normen In der 3., überarbeiteten und neu normierten Auflage bietet der ZVT Normwerte für 7- bis 80-Jährige, für verschiedene Schulformen und für unterschiedlichste klinische Diagnosen nach ICD jeweils für die Einzeltest- und die Gruppentest-Version (mit vereinfachter Auswertung). Die Normwerte wurden aus einem Datenpool von 24.971 Datensätzen generiert. Bearbeitungsdauer Zwischen 4 Minuten in der Gruppentestvariante und ca. 10 Minuten in der Einzeltestvariante. In 3., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2016 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 066 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 10 Testbogen A, B, C + D, 10 Auswertungs-/Übungsbogen und Mappe

133,00

142,31

01 066 02

Manual

114,00

121,98

01 066 03

50 Testbogen A

19,40

20,76

01 066 04

50 Testbogen B

19,40

20,76

01 066 05

50 Testbogen C

19,40

20,76

01 066 06

50 Testbogen D

19,40

20,76

01 066 07

50 Auswertungs-/Übungsbogen

20,60

22,04

01 066 08

Mappe, leer

11,70

13,92

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt 75 Minuten, die Dateneingabe 15 Minuten. In Anwendung seit 2009. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 375 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Sätze Arbeitsblätter, 5 Auswertungsbogen, Testordner 1, Testordner 2, Satz Bildkarten, Materialsatz, CD mit PC-Auswertungsprogramm und Holzkoffer

€ netto

€ brutto

1.277,00

1.519,63

01 375 02

Manual

181,00

193,67

01 375 08

5 Sätze Arbeitsblätter

20,00

21,40

01 375 11

5 Auswertungsbogen

24,60

26,32

01 375 13

Holzkoffer, leer

101,00

120,19

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 982 01

Testauswerteprogramm WTB**

192,00

228,48

** Benötigt keine Basissoftware.

Manual


59

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

WIT-2 Wilde-Intelligenz-Test 2

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer variiert in Abhängigkeit vom Umfang der eingesetzten Module zwischen 6 Minuten (Wissenstest Wirtschaft) und 143 Minuten (alle acht Module inkl. allgemeiner Einführung und einer Pause). Für die Messung des schlussfolgernden Denkens (Modul 4) werden 50 Minuten benötigt (inkl. Einführung und Instruktion). In Anwendung seit 2008. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Einsatzbereich Der WIT-2 dient der differenzierten Erfassung klar unterscheidbarer und theoretisch fundierter kognitiver Fähigkeiten von Jugendlichen und Erwachsenen. Seine Differenzierungsfähigkeit ist für den Altersbereich von 14 bis 42 Jahren nachgewiesen. Der WIT-2 eignet sich für die Intelligenzdiagnostik im Allgemeinen sowie für die Forschung und Eignungsdiagnostik im Besonderen. Als Anwendungsbereiche innerhalb der Eignungsdiagnostik sind die Personalauswahl und Personalentwicklung ebenso zu nennen wie die Berufs-/Studienwahl und die Berufs-/Studienlaufbahnplanung. Der WIT-2 erlaubt eine treffsichere Vorhersage des Erfolgs in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf.

01 043 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, Informations­ broschüre, Testheft Form A Heft 1, Testheft Form A Heft 2, Testheft Form B Heft 1, Testheft Form B Heft 2, 10 Antwortbogen 1, 10 Antwortbogen 2, 10 Notizbogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz A, Schablonensatz B und Box

465,00

497,55

01 043 02

Manual

139,00

148,73

Das Verfahren Als theoretischer Ausgangspunkt der Konstruktion des WIT-2 galt das modifizierte Modell der Primary Mental Abilities (MMPMA). Der WIT-2 repräsentiert mit elf Subtests (darunter eine Arbeitsprobe) acht Dimensionen: (1) Schlussfolgerndes Denken, (2) Sprachliches Denken, (3) Rechnerisches Denken, (4) Räumliches Denken, (5) Merkfähigkeit, (6) Arbeitseffizienz, (7) Wissen Wilde-Intelligenz-Test 2 Wirtschaft und (8) Wissen Informationstechnologie. Die Denkaufgaben des Tests fokussieren nicht so sehr das abstrakte Denkvermögen, sondern berufliche Schlüsselqualifikationen und Grundfertigkeiten. Im Gegensatz zu einigen anderen Tests erfasst der WIT-2 die Merkfähigkeit und nicht die unmittelbare Behaltensleistung. Die acht WIT-2-Module können einzeln oder in beliebiger Kombination miteinander eingesetzt werden, so dass sich ein Höchstmaß an Flexibilität und Zeitökonomie ergibt. Der WIT-2 ist ein Test aus der Praxis für die Praxis. Die fehlerfreie und komfortable Instruktion wird beispielsweise durch ein separates Instruktionsheft gewährleistet. Andere Beispiele für die Anwendungsorientierung des WIT-2 sind die Informationsbroschüre für die Testteilnehmer, die anforderungsanalytisch gewichtete Gesamtwertbildung sowie die umfassenden Darstellungen zur Auswertung und Interpretation. Die Verfahrenshinweise zum WIT-2 orientieren sich explizit an den Anforderungen der DIN 33430. Der WIT-2 erfreut sich bei den Testteilnehmern nachweislich einer hohen Akzeptanz.

01 043 03

Instruktion

55,90

59,81

01 043 16

Informationsbroschüre

16,70

17,87

01 043 04

Testheft Form A Heft 1

45,10

48,26

01 043 05

Testheft Form A Heft 2

26,00

27,82

01 043 06

Testheft Form B Heft 1

45,10

48,26

01 043 07

Testheft Form B Heft 2

26,00

27,82

01 043 08

50 Antwortbogen 1

36,00

38,52

01 043 09

50 Antwortbogen 2

20,00

21,40

01 043 11

50 Notizbogen

20,00

21,40

01 043 12

50 Profilbogen

20,00

21,40

01 043 13

Schablonensatz A

52,10

55,75

01 043 14

Schablonensatz B

52,10

55,75

01 043 15

Box, leer

26,00

30,94

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 143 01

WIT-2 (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

790,00

940,10

H5 143 02

WIT-2 (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

118,00

140,42

WIT-2

Martin Kersting Klaus Althoff

Adolf Otto Jäger

ng klar unterscheidbarer und theoretisch fun-

hen und Erwachsenen. Seine Differenzierungs-

s 42 Jahren nachgewiesen. Der WIT-2 erlaubt

Schule, Ausbildung, Studium und Beruf.

struktion des „neuen“ Wilde Tests galt das

lities (MMPMA). Der neue WIT-2 repräsentiert

be) acht Dimensionen: (1) Schlussfolgerndes

hnerisches Denken, (4) Räumliches Denken,

Wissen Wirtschaft und (8) Wissen Informa-

Tests fokussieren nicht so sehr das abstrakte

selqualifikationen und Grundfertigkeiten. Im

st der WIT-2 die Merkfähigkeit und nicht die

IT-2 Module können einzeln oder in beliebiger

en, so dass sich ein Höchstmaß an Flexibilität

d komfortable Instruktion wird durch ein sepaBeispiele für die Anwendungsorientierung des

e Testteilnehmer, die anforderungsanalytisch

umfassenden Darstellungen zur Auswertung

e zum WIT-2 orientieren sich explizit an den

rfreut sich bei den Testteilnehmern nachweis-

hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen e.V.

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN

H5 143 50

WIT-2 (HTS

50 969 01

Testauswerteprogramm WIT-2**

5)*, 1

Nutzung

13,00

15,47

420,00

499,80

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Zuverlässigkeit Für die Module des WIT-2 wurde die Reliabilität über die internen Konsistenzen sowie über die Retest-Reliabilität bestimmt. Die internen Konsistenzen liegen in einem sehr zufriedenstellenden Bereich von α = .77 bis α = .98. Gültigkeit Zu kaum einem anderen Test dürften bei der Erstpublikation derart umfassende Validitätsinformationen vorliegen. Dies betrifft beispielsweise die Einbettung in das nomologische Netz anderer Fähigkeiten (Konstruktvalidierung). Zu nennen sind hier zahlreiche Analysen zur konvergenten und diskriminanten Validität durch Bestimmung der Zusammenhänge zu 17 anderen Testverfahren. Hinsichtlich der Kriteriumsvalidität wurden zu jedem der sieben Subtests, die aus dem „alten“ WIT in modifizierter Form übernommen wurden, die bisherigen Ergebnisse zur Kriteriumsvalidität metaanalytisch zusammengefasst (pro Aufgabe 11 bis 24 Studien im Umfang von 698 bis 2.039 Personen). Der Nachweis der Kriteriumsvalidität für die Aufgaben des WIT-2 wurde in mehreren Studien anhand von Daten aus der Praxis erbracht. Normen Insgesamt wurden einzelne Aufgaben des WIT-2 bei annähernd 42.000 Personen eingesetzt. Während zahlreiche Testentwickler für die Entwicklung und Normierung auf die Daten von so genannten „anfallenden Stichproben“ zurückgreifen, wurde der überwiegende Teil der Daten für den WIT-2 im Kontext des Ernstfalls von beruflichen Bewerbungssituationen erhoben (und nicht anhand anonymer Gruppen von Schülern oder Studierenden).

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.hogrefe.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Intelligenztests

Kersting, M. / Althoff, K. / Jäger, A. O. Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen


INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

60

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 300 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Grundmodul Form A, B+C, je 1 Grundmodul Merkaufgaben Form A+B, je 1 Erweiterungsmodul Wissenstest Form A+B, 15 Antwortbogen Grundmodul A, B und C, 15 Antwort­ bogen Wissenstest A+B, 15 Ergebnisprotokolle Erweiterungsmodul, 15 Ergebnisprofile, Schablone Wissenstest Form A+B, Schablonensatz, Grundmodul Form A, B+C und Mappe

288,00

308,16

01 300 02

Manual

103,00

110,21

01 300 03

Grundmodul Form A

7,50

8,03

01 300 04

Grundmodul Form B

7,50

8,03

01 300 20

Grundmodul Form C

7,50

8,03

01 300 11

Grundmodul Merkaufgaben Form A

6,40

6,85

01 300 12

Grundmodul Merkaufgaben Form B

6,40

6,85

01 300 05

Erweiterungsmodul Wissenstest Form A

5,90

6,31

01 300 06

Erweiterungsmodul Wissenstest Form B

5,90

6,31

01 300 21

50 Antwortbogen Grundmodul Form A, B + C

35,30

37,77

01 300 22

50 Antwortbogen Wissenstest Form A+B

21,50

23,01

01 300 13

Schablone Wissenstest Form A

25,00

26,75

01 300 14

Schablone Wissenstest Form B

25,00

26,75

01 300 15

50 Ergebnisprotokolle Erweiterungsmodul

21,50

23,01

01 300 16

50 Ergebnisprofile

35,30

37,77

01 300 17

Schablonensatz Grundmodul Form A

26,90

28,78

01 300 18

Schablonensatz Grundmodul Form B

26,90

28,78

01 300 23

Schablonensatz Grundmodul Form C

26,90

28,78

01 300 19

Mappe, leer

13,00

15,47

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 121 01

I-S-T 2000 R (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

710,00

844,90

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätsschätzungen für die einzelnen Skalen liegen zwischen α = .87 und α = .97 (Cronbachs Alpha) bzw. r = .88 und r = .96 (Split-Half-Reliabilität).

H5 121 02

I-S-T 2000 R (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

118,00

140,42

H5 121 50

I-S-T 2000 R (HTS 5)*, 1 Nutzung

13,00

15,47

Gültigkeit Validitätsbelege ergeben sich aus der Überprüfung der Struktur des Instruments in multivariaten Analysen (N = 2.208 bzw. N = 2.363). Korrelationen mit verschiedenen Testverfahren (Test d2, HAWIE-R, MWT-B, CFT 20, Raven und FRT), Aspekten des Fremdsprachenerwerbs (START-E), Dimensionen der BIG-FIVE (NEO-FFI), arbeitspsychologischen Konzepten (Commitment, Arbeitszufriedenheit) und Schulnoten weisen auf konvergente und diskriminante Gültigkeit hin.

H5 165 01

5)*, Testkit

I-S-T 2000 R CH (HTS 50 Nutzungen und Manual

710,00

844,90

H5 165 02

I-S-T 2000 R CH (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

118,00

140,42

H5 165 50

I-S-T 2000 R CH (HTS 5)*, 1 Nutzung

13,00

15,47

H5 164 01

I-S-T 2000 R (HTS 5) Intelligenz-Struktur-Test 2000 R, Fassung AT, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

710,00

844,90

H5 164 02

IST 2000 R AT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

118,00

140,42

H5 164 50

IST 2000 R AT (HTS 5)*, 1 Nutzung

50 931 02

Testauswerteprogramm I-S-T 2000 R**

Liepmann, D. / Beauducel, A. / Brocke, B. / Amthauer, R.

I-S-T 2000 R Intelligenz-Struktur-Test 2000 R Intelligenztests

2., ERWEITERTE UND ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der I-S-T 2000 R ist ein vielseitig einsetzbarer, ökonomischer Intelligenztest, der in der 2. Auflage durch eine echte Parallelform erweitert und durch aktuelle Normdaten und Untersuchungen zu den Gütekriterien ergänzt wurde. Die Kennwerte für die Parallelform (Form C) entsprechen nahezu vollständig den Statistiken der PseudoIntelligenz-Struktur-Test parallelformen A und B. Für die Formen A, B 2000 R und C können daher gemeinsame Normtabellen angeboten werden. Weiterhin besteht die Möglichkeit einen separat auswertbaren Wissenstest einzusetzen. Mit den Ergänzungen gegenüber der 1. Auflage wurde speziell auf die Forderungen gemäß DIN 33430 eingegangen. Gegenüber dem ursprünglichen I-S-T 70 bleiben weiterhin sechs der ursprünglich neun Aufgabengruppen in überarbeiteter Form erhalten (Satzergänzung, Analogien, Gemeinsamkeiten, Zahlenreihen, Figurenauswahl und Würfelaufgaben), die durch drei Aufgabengruppen (Rechenaufgaben ohne verbalen Anteil, Vorzeichenaufgaben und Matrizenaufgaben) sowie einen Test zum Allgemeinwissen ergänzt wurden. Der I-S-T 2000 R ist auch in der 2. Auflage modular aufgebaut, d.h. bestimmte Komponenten können in Abhängigkeit von inhaltlichen und ökonomischen Anforderungen hinzugenommen oder weggelassen werden. Im Rahmen des neuen, theoretisch fundierten und empirisch begründeten Strukturkonzepts können mit dem I-S-T 2000 R folgende 11 Fähigkeiten erfasst werden: verbale Intelligenz, figural-räumliche Intelligenz, rechnerische Intelligenz, Merkfähigkeit, schlussfolgerndes Denken, verbales Wissen, figural-bildhaftes Wissen, numerisches Wissen und Wissen (Gesamt) sowie fluide und kristallisierte Intelligenz.

I-S-T 2000 R

Detlev Liepmann

André Beauducel

Burkhard Brocke

Rudolf Amthauer

genztest, der in der 2. Auflage durch

und Untersuchungen zu den Gütekrientsprechen nahezu vollständig den

B und C können daher gemeinsame

eit eines separat auswertbaren Wisspeziell auf die Forderungen gemäß

ursprünglich neun Aufgabengruppen

einsamkeiten, Zahlenreihen, Figuren-

echenaufgaben ohne verbalen Anteil,

m Allgemeinwissen ergänzt wurden. bestimmte Komponenten können in hinzugenommen oder weggelassen

ndeten Strukturkonzepts können mit

telligenz, figural-räumliche Intelligenz,

Denken, verbales Wissen, figural-bild-

uide und kristallisierte Intelligenz.

Basis von mehr als 5.800 Personen im

siasten).

odule zwischen ca. 77 (Grundmodul)

2., erweiterte und überarbeitete Auflage

MANUAL

H O G R E F E · G ÖT T I N G E N B E R N W I E N TO R O N TO S E AT T L E OX F O R D P R AG

08.01.2007 15:33:54

Normen Es liegen Standardwert-Normen für die Formen A, B und C auf der Basis von inzwischen mehr als 5.800 Personen im Alter zwischen 15 und 60 Jahren vor (Gymnasiasten, Nicht-Gymnasiasten). Für eine nach Schulbildung gewichtete Gesamtstichprobe wurde eine Zufallsauswahl von 2.020 Probanden vorgenommen. Bearbeitungsdauer In Abhängigkeit der verwendeten Module zwischen ca. 77 (Grundmodul) und 130 Minuten (einschließlich Wissenstest). In 2., erweiterter und überarbeiteter Auflage seit 2007 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, bulgarischer, dänischer, holländischer, rumänischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist außerdem eine elektronische Version in englischer, dänischer, finnischer, fränzösischer, italienischer, niederländischer, russischer, slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar.

inkl.

13,00

15,47

260,00

309,40

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.


61

Liepmann, D. / Beauducel, A. / Brocke, B. / Nettelnstroth, W.

IST-Screening

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 400 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 15 Antwortbogen A, 15 Antwortbogen B, Schablone A, Schablone B, 15 Ergebnisprofile und Mappe

153,00

163,71

01 400 02

Manual

82,00

87,74

01 400 03

5 Testhefte A

36,00

38,52

01 400 04

5 Testhefte B

36,00

38,52

01 400 05

50 Antwortbogen A

20,60

22,04

01 400 06

50 Antwortbogen B

20,60

22,04

01 400 07

Schablone A

18,70

20,01

01 400 08

Schablone B

18,70

20,01

01 400 09

50 Ergebnisprofile

20,60

22,04

01 400 10

Mappe, leer

11,60

13,80

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 126 01

IST Screening (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

575,00

684,25

H5 126 02

IST Screening (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

101,00

120,19

H5 126 50

IST Screening (HTS 5)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

12,00

14,28

Intelligenz-Struktur-Test Screening

Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Das IST-Screening ist ein vielseitig einsetzbarer, ökonomischer Kurz-Intelligenztest, der in Anlehnung an den I-S-T 2000 R entstanden ist. Es ist modular aufgebaut und an den Qualitätsanforderungen der DIN 33430 orientiert. Das Verfahren besteht aus drei Aufgabengruppen (Analogien, Zahlenreihen, Matrizen), die erste HinweiIntelligenz-Struktur-Test se auf die Ausprägung der drei Dimensionen (verbal, numerisch, figural) des I-S-T 2000 R liefern. Aus den drei Skalen ist ein Gesamtwert „Schlussfolgerndes Denken“ bestimmbar. Die drei Aufgabengruppen sind auf dem Hintergrund der vollständigen Version des I-S-T 2000 R einzuordnen. Dabei wurden einzelne Items aus dem bestehenden Verfahren übernommen, der größte Teil ist aber durch entsprechende Neukonstruktionen gekennzeichnet. Es wurde ein erheblicher Anteil vor allem leichterer Items neu konstruiert, da das Screening vor allem das Ziel erfüllen soll, die Intelligenzdiagnose nach unten hin abzusichern. Somit ist das IST-Screening z. B. geeignet, in einem sequenziellen Auswahlprozess eine ökonomische und treffsichere Vorselektion potenziell geeigneter Kandidaten durchzuführen. Die differenzierte Erfassung weiterer Facetten der Intelligenz auch im höheren Leistungsbereich kann im Anschluss z. B. mit dem I-S-T 2000 R erfolgen, um eine endgültige Auswahl zu treffen. Es liegen zwei echte Parallelformen vor, deren Ähnlichkeit bzw. Äquivalenz empirisch nachgewiesen werden konnte. Im Hogrefe Testsystem stehen zusätzlich zwei Pseudoparallelversionen zur Verfügung.

IST-Screening

Detlev Liepmann André Beauducel Burkhard Brocke

Wim Nettelnstroth

Screening

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Zuverlässigkeit Reliabilitätsschätzungen (Cronbachs Alpha, Split half, Test-Retest, Paralleltest) für die drei inhaltlichen Skalen und den Gesamtwert liegen zwischen .72 und .90. Normen Es liegen Standardwert-Normen für die Formen A und B auf der Basis von mehr als 3.400 Personen im Alter zwischen 15 und 30 Jahren vor (Gymnasiasten, Nicht-Gymnasiasten). Bearbeitungsdauer Insgesamt 26 Minuten für die drei Aufgabengruppen (ohne Instruktion). In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer und italienischer Sprache lieferbar. Zudem ist auch eine elektronische Version in englischer, dänischer, französischer, italienischer und tschechischer Sprache verfügbar.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Schmidt, K.-H. / Metzler, P.

WST Wortschatztest Einsatzbereich Ab 16 Jahre. Das Verfahren Der WST ermöglicht die schnelle Einschätzung des verbalen Intelligenzniveaus und die Beurteilung des Sprachverständnisses. Außerdem dient er der Abschätzung des prämorbiden Intelligenzniveaus bei leichter bis mittelschwerer hirnorganisch bedingter Beeinträchtigung und der Verlaufsbeurteilung bei Demenzen. Der WST besteht aus 40 Aufgaben zur Wiedererkennung von Wörtern und ist als Einzel- und Gruppentest durchführbar. Eine Testaufgabe enthält je ein Zielwort und 5 Distraktoren. Die Aufgaben sind zeilenweise in der Reihenfolge steigender Schwierigkeit angeordnet. Der Proband hat die Aufgabe, das Zielwort in jeder Zeile herauszufinden und durchzustreichen. In Anwendung seit 1992. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Fragebogen, Schablonensatz und Mappe

100,00

107,00

04 119 02

10 Fragebogen

22,60

24,18

04 119 03

Manual

65,00

69,55

65,00

69,55

04 119 04

Schablonensatz

42,10

42,10

45,05

04 119 05

Mappe, leer

10,60

12,61

Intelligenztests

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS


62

INTELLIGENZTESTS  JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Hossiep, R. / Hasella, M.

Hossiep, R. / Turck, D. / Hasella, M.

– STANDARD –

– advanced –

BOMAT

BOMAT

Intelligenztests

Bochumer Matrizentest Standard

Bochumer Matrizentest

Einsatzbereich Das Verfahren eignet sich für alle Fragestellungen, die eine Einschätzung des kognitiven Leistungspotenzials bei Personen ab 14 Jahren erfordern. Damit leistet der BOMAT – Standard – einen wesentlichen Beitrag z. B. bei der Auswahl und Beratung von Auszubildenden. Auch im Rahmen von Aktivitäten wie der Aus- und Fortbildungsberatung ist eine Anwendung sinnvoll. Wichtige Erkenntnisse lassen sich durch einen Einsatz des Verfahrens zudem im Kontext der Schullaufbahnberatung gewinnen. Der BOMAT – Standard – ist für Schülerinnen und Schüler aller Schulformen einsetzbar, auch eine Anwendung bei Erwachsenen ist grundsätzlich möglich. Das Verfahren Der BOMAT – Standard – rundet die Reihe der Bochumer Matrizentests ab. Das Verfahren eignet sich für alle eignungsdiagnostischen Fragestellungen, in denen die Einschätzung der kognitiven Leistungsfähigkeit angezeigt ist. Im Sinne des sog. g-Faktors wird die Erfassung der analytischen und integrierenden Operationen, die an komplexen Denkprozessen beteiligt sind, angestrebt. Der Anwendungsbereich umfasst nahezu das gesamte intellektuelle Leistungsspektrum. Die Verwendung von Testaufgaben, die ausschließlich auf Formen und Figuren basieren, erlaubt eine Einschätzung des kognitiven Leistungsvermögens unabhängig von der Absolvierung formaler Bildungsprozesse, so dass das Verfahren gegenüber Testanden mit unterschiedlich ausgestaltetem Bildungshintergrund als fair zu bezeichnen ist. Der BOMAT – Standard – ist in eine Übungs- und eine Testphase unterteilt. Alle Aufgaben sind als 5x3-Felder-Matrix im Multiple-Choice-Antwortformat mit sechs Antwortalternativen aufgebaut. Diese Grundstruktur ermöglicht die Realisierung einer Vielzahl von logischen Prinzipien. Sowohl die sorgfältige Konstruktion der nicht zutreffenden Antwortalternativen als auch die vorgeschaltete Übungsphase tragen zu einer präzisen Erfassung der Leistungsfähigkeit bei. Es liegen zwei parallel einsetzbare Testformen vor, so dass auch eine Durchführung in größeren Gruppen (z. B. Schulklassen, Bewerbergruppen) gut möglich ist. Mit einer Durchführungsdauer von maximal 45 Minuten wurde die übliche Arbeitszeit der Zielgruppe berücksichtigt und auch der praktischen Durchführbarkeit Rechnung getragen. Die Normierung des Verfahrens erfolgte an einer Stichprobe von über 3.000 Schülerinnen und Schülern aller Schulformen, so dass auch die nach Schulform, Lebensalter und Klasse/Stufe differenzierten Normen auf soliden Stichprobengrößen beruhen. In Anwendung seit 2010. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 211 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Testheft Form A + B, Übungsaufgaben, Instruktion, je 10 Antwortbogen Form A + B und Box

221,00

236,47

104,86

01 211 02

Manual

98,00

01 211 03

Testheft Form A

37,20

39,80

01 211 04

Testheft Form B

37,20

39,80

01 211 05

Instruktion

01 211 06

Übungsaufgaben

3,90

4,17

16,60

17,76

01 211 07

10 Antwortbogen Form A

18,70

20,01

01 211 08

10 Antwortbogen Form B

18,70

20,01

01 211 09

Box, leer

16,80

19,99

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 485 01

BOMAT - standard (HTS 5)*, Bochumer Matrizentest Standard, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

355,00

422,45

H5 485 02

BOMAT - standard (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

92,00

109,48

H5 485 50

BOMAT - standard (HTS 5)*, 1 Nutzung

10,00

11,90

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Bochumer Matrizentest Einsatzbereich Eignungsdiagnostik und Personalentwicklung bei Studierenden und Absolventen von (Fach-)Hochschulen sowie beim akademisch vorgebildeten Management. Ebenfalls geeignet zur Unterstützung der Identifikation von „high potentials“. Das Verfahren Dieses Verfahren dient der Erfassung der Allgemeinintelligenz und Intelligenzkapazität im hohen kognitiven Leistungsbereich. Es handelt sich um ein sprachfreies Verfahren, welches in Form von Matrizenaufgaben das komplexe, logisch-schlussfolgernde Denken erfasst. Der BOMAT liegt in zwei Parallelformen (Form A und B) vor, die speziell für die oben genannten Zielgruppen konzipiert und auch an diesen normiert worden sind. Die Aufgabe des Probanden ist es, das jeweils leere Feld einer 5x3-Felder-Matrix durch eine von sechs Antwortmöglichkeiten korrekt zu ergänzen. Die Durchführung kann einzeln oder in Gruppen erfolgen. Bewertet wird die Leistung des Probanden bezüglich der 40 Testitems. Diesen vorangestellt sind 10 Übungsaufgaben. Im Anschluss an jedes Beispielitem erfolgt eine Darstellung der relevanten Lösungsstrategien einschließlich der korrekten Beantwortung. In Anwendung seit 1999. Dieses Verfahren ist außerdem in einer tschechischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 259 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft Form A, Testheft Form B, 20 Instruktionsblätter, je 10 Antwortbogen A und B und Koffer

361,00

386,27

01 259 02

Handanweisung

164,00

175,48

01 259 03

Testheft A

80,00

85,60

01 259 04

Testheft B

80,00

85,60

01 259 05

10 Antwortbogen A

18,70

20,01

18,70

20,01

01 259 06

10 Antwortbogen B

01 259 07

20 Instruktionsblätter

01 259 08

Koffer, leer

9,30

9,95

38,70

46,05


Hossiep, R. / Turck, D. / Hasella, M.

BOMAT – advanced – short version

Das Verfahren Bei diesem Verfahren handelt es sich um die Kurzform des BOMAT – advanced –. Dementsprechend dient das Verfahren der Erfassung der Allgemeinintelligenz und Intelligenzkapazität im hohen kognitiven Leistungsbereich. Der BOMAT liegt in zwei Parallelformen vor, die speziell für die oben genannten Zielgruppen konzipiert und auch an diesen normiert worden sind. Bewertet wird die Leistung des Probanden bezüglich der 29 Testitems. Diesen vorangestellt sind 10 Übungsaufgaben. Im Anschluss an jedes Beispielitem erfolgt eine Darstellung der relevanten Lösungsstrategien einschließlich der korrekten Beantwortung. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz beträgt für beide Testformen α = .92. Die Split-Half-Reliabilität liegt für beide Formen bei r = .89. Die Paralleltest-Reliabilität beträgt r = .86. Gültigkeit Die externe Validität (Korrelation mit der Abitur-Durchschnittsnote) liegt bei r = -.33 für Form A und r = -.35 für Form B. Die interne Validität (Korrelation mit den Rohwerten des ZVT) ist mit r = .58 für Form A und r = .51 für Form B ausgewiesen. Normen Die Normen (N = 668) liegen in Form von Sten-Werten, Dezilen und Prozenträngen vor. Bearbeitungsdauer Insgesamt ca. 75 Minuten, die reine Testzeit beträgt 45 Minuten. In Anwendung seit 2001. Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, norwegischer, schwedischer, russischer und tschechischer Sprache verfügbar. Interessenten, die englischsprachige Testhefte einsetzen möchten, wenden sich bitte an die Lizenzabteilung des Hogrefe Verlages (E-Mail: lizenzen@hogrefe.de). Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 280 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft Form A + B, 20 Instruktionsblätter, je 10 Antwortbogen A + B und Koffer

306,00

327,42

01 280 02

Handanweisung

145,00

155,15

01 280 03

Testheft A

61,00

65,27

01 280 04

Testheft B

61,00

65,27

01 280 05

10 Antwortbogen A

18,70

20,01

01 280 06

10 Antwortbogen B

18,70

20,01

20 Instruktionsblätter Koffer, leer

€ netto

€ brutto

BOMAT-Short (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

420,00

499,80

H5 145 02

BOMAT-Short (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

92,00

109,48

H5 145 50

BOMAT-Short (HTS 5)*, 1 Nutzung

13,00

15,47

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Einsatzbereich Eignungsdiagnostik und Personalentwicklung bei Studierenden und Absolventen von Hochschulen und Fachhochschulen sowie beim akademisch vorgebildeten Management. Ebenfalls geeignet zur Unterstützung der Identifikation von „high potentials“. Das Verfahren bietet sich an, wenn der Zeitrahmen sehr begrenzt ist.

01 280 07

Software

H5 145 01

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Bochumer Matrizentest

01 280 08

Best.-Nr.

9,30

9,95

37,80

44,98

Lehrl, S.

MWT-B

Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest 5., UNVERÄNDERTE AUFLAGE Einsatzbereich 20–65 Jahre. Das Verfahren Der bereits langjährig angewandte Test dient zur Messung des allgemeinen Intelligenzniveaus nach einem einfachen und zuverlässigen Schema. Insbesondere wurde Wert darauf gelegt, dass situative Belastungen und Störeinflüsse innerhalb bestimmter Grenzen das Testergebnis nicht beeinflussen. Durch Standardisierung von Anweisung, Durchführung, Auswertung und Interpretation wird eine hohe Objektivität erzielt. Die einfache und schnelle Durchführung (bei psychiatrisch unauffälligen Personen ca. 5 Minuten) ermöglicht die Abnahme durch Hilfspersonen und erleichtert Gruppentests. Der minimale Materialaufwand von nur einem Testbogen und einem Schreibgerät pro Testperson ist ein weiteres Plus im Praxisalltag. In 5., unveränderter Auflage seit 2005 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

26 001 01

Mappe komplett bestehend aus: Manual und 25 Testblätter

€ netto

€ brutto

23,18

24,80

Intelligenztests

63

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS


INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Berufsbezogene Verfahren

Weitere lieferbare Testverfahren

Wyschkon, A. / Esser, G.

PITVA

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2015.

Hogrefe Vorschultests Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung (LSA) ein Fragebogenverfahren zur ErfasDas Leadership Style Assessment Herausgegeben von G.ist Esser, M. Hasselhorn und 01 Schneider 01 451  W. Test komplett bestehend aus:

Berliner Intelligenzstruktur-Test

sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiManual ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einPotsdamer für das Vorschulalter LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitenschätzen. MitIntelligenztest der Fremdbeurteilungsversion de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die Anne Wyschkon nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Günter Esser

Einsatzbereich LSA Individualtest zur Erfassung der Grundintelligenz von Kindern ab 4;0.

Form 4

Manual

In Anwendung seit 1997.

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 10 Aufgabenhefte 1-3, je 1 Instruktionsheft 1-3, Lösungsmappe mit Register, 33 Schablonen und 12 Lösungsblättern, Begleitheft, 10 Untersuchungsprotokolle, 10 Protokolle für E-Aufgaben, 10 Leistungsprotokolle für BIS-Skalen, 10 Fähigkeitsprotokolle, 10 Leistungsprotokolle für Kurzskalen und Koffer

€ netto 591,00

€ brutto 632,37

Das Verfahren 01 451 02 Manual für Teilnehmende"der 01 451 03 5kulturfreie Broschüren "Hinweise Der PITVA ermöglicht die weitgehend sprachund Erfassung 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Grundintelligenz von Kindergartenkindern anhand von drei Untertests. Im Un01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451 06 50besteht Auswertungsbogen Fragebogen fürdes tertest Bilderreihen diezumAufgabe Führungskräfte Kindes darin,01zwischen mehreren Bildern das451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für jenige auszusuchen,Mitarbeitende das nicht zu den übrigen 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeipasst. Im Untertesttende) Seriation müssen Muster 01 451 09 Schablonensatz nach bestimmten Regeln nachgebaut werden. 01 451 10 Testmappe, leer Im Matrizentest des PITVA wählt das Kind u. a. unter Beachtung von semantischen Kategorien die fehlende Abbildung für eine Matrize. Die Anforderungen des Tests an das Sprachverständnis des Kindes sind gering, aktive Sprachleistungen sind zur Aufgabenlösung nicht erforderlich. Eine sprachfreie Erfassung Zuverlässigkeit der Grundintelligenz spielt insbesondere als Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liezwischen α = .69 bei Sprachstörungen eine Rolle. Zugen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)Referenz und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für dem ist die Grundintelligenz ein wichtiger PräMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) α zwischen = .79 und α = .91 auf. diktor für die spätere schulische Entwicklung. Gültigkeit Aufgrund der höheren Anzahl von Aufgaben Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimit altersangemessenen Schwierigkeiten mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = erfasst der PITVA die nonverbale Inmensionen .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße telligenz differenzierter als Tests mit einem breiteren Altersbereich. Die separate positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen Normierung der einzelnen Untertests macht den PITVA zu einem ökonomischen der transformationalen Führung belegt. und differenzierten Instrument zur Erfassung der nonverbalen Intelligenz. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Wyschkon / Esser

Artikelbeschreibung

€ 278,00

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

PITVA

PITVA

Intelligenztests

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

BIS-Test

01 130 01

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Potsdamer Intelligenztest für das Vorschulalter

Jäger, A. O. / Süß, H. - M. / Beauducel, A.

Best.-Nr.

Hogrefe Vorschultests

Mariacher, H. / Neubauer, A. C.

PAI 30 Test zur praktischen Alltagsintelligenz In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 293 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft, 5 Antwortheften und Mappe

€ netto

€ brutto

97,00

103,79

MWT-A

Normen Die Normierung des PITVA erfolgte an einer Stichprobe von N = 987 Kindergartenkindern im Alter von 4;0 bis 6;5 Jahren. Normwerte liegen für die drei Untertests sowie für den Gesamtwert der nonverbalen Intelligenz vor (im Viertelbzw. für 6;0 bis 6;5-Jährige in Halbjahresschritten).

Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest In Anwendung seit 1991. Artikelbeschreibung

26 002 02

25 Testblätter

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen des PITVA-Gesamtwerts liegen je nach Altersgruppe zwischen α = .90 und α = .95. (Auf Untertest­ebene: α = .71 –.92.) Gültigkeit Korrelationen des PITVA mit konstruktnahen Tests (Mosaiktest des HAWIVA-III und CPM) und konstruktfernen Tests (MOVE 4–8) fielen in erwartbarer Höhe aus. Zudem werden Ergebnisse zur Konstruktvalidität und zur externen kriterienbezogenen Validität (Zusammenhang der PITVA-Testergebnisse mit dem Erzieher/innen- bzw. Elternurteil) dargestellt.

Lehrl, S. / Merz, J. / Burkhard, G. / Fischer, S.

Best.-Nr.

1

€ netto

€ brutto

4,49

4,80

Bearbeitungsdauer Durchführung: 15 bis 20 Minuten; Auswertung: ca. 5 Minuten. In Anwendung seit 2019. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 439 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte, Bildvorlagen, Box mit Materialien und Mappe

465,00

497,55

01 439 02

Manual

54,00

57,78

01 439 03

10 Testhefte

18,00

19,26

01 439 04

Bildvorlagen

45,00

48,15

01 439 05

Box mit Materialien (Steine und Stäbchen)

328,00

390,32

01 439 06

Mappe, leer

15,80

18,80

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

64


KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Grob, A. / Hagmann-von Arx, P.

IDS-2

65

Protokollbögen sowie das Auswertungsprogramm. Mit dem Testleiterprogramm wird die Protokollierung und Auswertung einer Testdurchführung am Computer oder Tablet durchgeführt, während in der Interaktion mit dem Kind oder Jugendlichen weiterhin mit dem Testmaterial, den Stimulusbüchern und den Testbögen gearbeitet wird. Im Vergleich zur Papier-und-Bleistift Protokollierung ist die Protokollierung im Testleiterprogramm selbst bei komplexen Aufgaben simpel und zeiteffizient gestaltet. Intelligenztests

Intelligence and Development Scales – 2 Intelligenz- und Entwicklungsskalen für Kinder und Jugendliche Einsatzbereich Kinder und Jugendliche im Alter von 5 bis 20 Jahren. Die IDS-2 eignen sich für das gesamte Spektrum der Entwicklungs- und Leistungsdiagnostik sowie für den klinischen Bereich. Das Verfahren Die IDS-2 sind modular aufgebaut und vermögen in Abhängigkeit von der individuellen Fragestellung sowohl Intelligenzwerte wie auch die Kompetenzen in fünf entwicklungsrelevanten Funktionsbereichen bei Kindern und Jugendlichen zu erfassen. Die IDS-2 umfassen die Funktionsbereiche Intelligenz, Exekutive Funktionen, Psychomotorik, Sozial-Emotionale Kompetenz, Schulische Kompetenzen und Arbeitshaltung. Zusätzlich kann der Testleiter die Mitarbeit des Probanden während der Testsituation einschätzen. Im Fokus steht die Dynamik entwicklungsbereichsspezifischer Stärken und Schwächen der Kinder und Jugendlichen. Diese können sowohl zur Altersgruppe (interindividuelle Auswertung) als auch zum individuellen Entwicklungsprofil (intraindividuelle Auswertung) in Beziehung gestellt werden. Neu in der IDS-2 • Erweiterte Altersspanne: 5;0 bis 20;11 Jahre • Der individuellen Fragestellung angepasste Intelligenzeinschätzung: - IQ-Screening mit zwei Untertests - IQ mit sieben Untertests (vergleichbar mit IDS) - IQ-Profil mit vierzehn Untertests und sieben Faktoren (Verarbeitung visuell, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Kurzzeitgedächtnis auditiv, Kurzzeitgedächtnis räumlich-visuell, Langzeitgedächtnis, Denken abstrakt, Denken verbal) • Intelligenzeinschätzung basierend auf dem Cattell-Horn-Carroll-Modell (CHC-Theorie) • Funktionsbereich Exekutive Funktionen zur Einschätzung der kognitiven Flexibilität, Inhibition und Planungsfähigkeit • Untertests Feinmotorik und Visuomotorik mit separaten Normen für Geschwindigkeit und Qualität • Fotos und Bilder zur Einschätzung der Sozial-Emotionalen Kompetenz mit Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher ethnischer Herkunft • Im Rahmen der Schulischen Kompetenzen Einschätzung von Lesen und Rechtschreiben bei Kindern ab 7 Jahren • Normierung der Schulischen Kompetenzen sowohl alters- als auch klassenspezifisch (1. Klasse, 2. Halbjahr bis 9. Klasse, 2. Halbjahr) • Funktionsbereich Arbeitshaltung zur Einschätzung der Gewissenhaftigkeit und Leistungsmotivation bei Jugendlichen ab 11 Jahren IDS-2 Testleiterprogramm Das Testleiterprogramm unterstützt den Diagnostiker bei der Durchführung der IDS-2. Es ersetzt und ergänzt mit seinen Funktionen die Papier-und-Bleistift

So wird die Testsituation nicht von aufwändigen Protokollierungsarbeiten unnatürlich unterbrochen. Der Diagnostiker wird automatisch durch die einzelnen Durchführungsschritte einer aus allen Untertests individuell zusammengestellten Testung geleitet: Alters- und leistungsabhängig werden Einstiegs-, Umkehr- und Abbruchregeln automatisch eingesetzt, Zeitgrenzen automatisch eingehalten und die Zeiterhebungen vom Programm übernommen. Gleichzeitig bietet das Programm genügend Flexibilität, um auf Besonderheiten eingehen zu können und über eine intuitive Navigation die Testdurchführung entsprechend der aktuellen Anforderungen zu koordinieren. Nach einer Testdurchführung werden die Ergebnisse automatisch ausgewertet und im Ergebnisbericht aufbereitet. Die Funktionen des Testleiterprogramms ermöglichen es dem Diagnostiker, sich mit größerer Aufmerksamkeit dem Kind oder dem Jugendlichen zuzuwenden und fokussiert mit dem Testmaterial zu arbeiten, während das Programm die administrativen Aufgaben rund um die Testdurchführung übernimmt. Damit steigt die Qualität der Testdurchführung und es entsteht mehr Raum für die zielführende und informative Interaktion zwischen dem Diagnostiker und der Testperson.

Zuverlässigkeit Es liegen Angaben zur internen Konsistenz (Cronbachs Alpha für IQ-Werte = .96) und Retestreliabilität nach 2 Wochen vor. Gültigkeit Es liegen Studien zur Konstruktvalidität (z. B. IDS, WISC-IV, M-ABC-2), Kriteriumsvalidität (z. B. Schulleistungen) und differenziellen Validität (z. B. ADHS, Autismus-Spektrum-Störung, Intelligenzminderung, Hochbegabung) vor. Normen Die IDS-2 wurden von 2015 bis 2017 an 1.672 Kindern und Jugendlichen im Alter von 5;0 bis 20;11 Jahren aus Deutschland, Österreich und der Schweiz normiert. Bearbeitungsdauer Die IDS-2 können modular eingesetzt und so an individuelle Fragestellungen angepasst werden: • Intelligenz - IQ-Screening (ca. 10 Minuten) - IQ (ca. 50 Minuten) - IQ-Profil (ca. 90 Minuten) • Exekutive Funktionen (ca. 30 Minuten) • Psychomotorik (ca. 20 Minuten) • Sozial-Emotionale Kompetenz (ca. 15 Minuten)


INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

66

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

• Schulische Kompetenzen (je nach Alter ca. 30 bis 60 Minuten) • Arbeitshaltung (ca. 7 Minuten) In Anwendung seit 2018. Das Testleiterprogramm ist ab August 2020 lieferbar.

Intelligenztests

Dieses Verfahren ist außerdem in einer holländischen und einer polnischen Fassung lieferbar. Derzeit in Entwicklung sind im Weiteren folgende Sprachfassungen: englisch, französisch, italienisch, portugiesisch, finnisch, schwedisch, norwegisch und dänisch. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 175 01

Test komplett bestehend aus: Manual zu Theorie, Interpretation und Gütekriterien, Manual zur Durchführung und Auswertung, je 5 Protokoll­ bogen Intelligenz, Intelligenz (IQ-Screening), Exekutive Funktionen, Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 5–6-Jährige, 7–10-Jährige und 11–20-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5, Aufstellordner 1–5, umfangreichem Testmaterial und Koffer

€ netto

€ brutto

1.355,00

1.449,85

98,44

122,00

130,54

5 Protokollbogen Intelligenz inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5**

15,10

17,97

03 175 05

5 Protokollbogen Intelligenz (IQ-Screening) inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5**

10,10

12,02

03 175 06

5 Protokollbogen Exekutive Funktionen inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5**

11,80

14,04

03 175 07

5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 5–6-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5**

15,10

17,97

5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen 7–10-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5**

18,50

03 175 09

5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 11–20-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5**

15,10

17,97

03 175 10

5 Testbogen Zwei Merkmale Durchstreichen für 5–9-Jährige

5,60

5,99

03 175 11

5 Testbogen Zwei Merkmale Durchstreichen für 10–20-Jährige

5,60

5,99

03 175 12

5 Aufgabenblätter Plättchen legen für Aufgaben 1 und 2 für 5–20-Jährige

4,70

5,03

03 175 13

5 Aufgabenblätter Plättchen legen für Aufgaben 3 und 4 für 9–20-Jährige

4,70

5,03

03 175 14

5 Testbogen Kästchen durchstreichen für 5–9-Jährige

5,10

5,46

03 175 15

5 Testbogen Kästchen durchstreichen für 10–20-Jährige

5,10

5,46

03 175 16

5 Testbogen Aufmerksamkeit aufteilen

5,60

5,99

03 175 17

5 Aufgabenhefte Wege einmal entlangfahren

8,40

8,99

03 175 18

5 Aufgabenhefte Visuomotorik

8,40

8,99

03 175 19

5 Aufgabenhefte Mathematik

7,50

8,03

03 175 20

5 Schreibhefte

7,50

8,03

Best.-Nr.

Software (Testleiterprogramm)

€ netto

€ brutto

H5 412 70

IDS-2 (HTS 5)*, 5 Nutzungen

37,50

44,63

H5 412 72

IDS-2 (HTS 5)*, 50 Nutzungen

325,00

386,75

Manual zu Theorie, Interpretation und Gütekriterien

03 175 03

Manual zur Durchführung und Auswertung

03 175 04

03 175 08

** Benötigt keine Basissoftware.

Fallbuch IDS Die Intelligence and Development Scales in der Praxis Nach einer Einführung in die Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik mit den Intelligence and Development Scales (IDS) veranschaulicht das Buch anhand 20 einheitlich aufgebauter Fallbeispiele die Vielfalt der Einsatzgebiete der IDS für Kinder von 5 bis 10 Jahren. Die Profilinterpretationen beziehen sich u. a. auf die Einschulung, spezifische Sprachentwicklungsstörungen, geistige Behinderung, Hochbegabung, Störungen des Sozialverhaltens und neuropädiatrische Auffälligkeiten.

92,00

03 175 02

Grob, A. / Hagmann-von Arx, P. (Hrsg.)

22,02

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2412-2

Buch, 2012, 210 Seiten

€ netto

€ brutto

28,00

29,95

Grob, A. / Reimann, G. / Gut, J. / Frischknecht-Brunner, M.-C.

IDS-P

Intelligence and Development Scales Preschool Intelligenz- und Entwicklungsskalen für das Vorschulalter Einsatzbereich Kinder von 3;0 bis 5;11 Jahren. Die IDS-P eignen sich für das gesamte Spek­ trum der Leistungs- und Entwicklungsdiagnostik, für die Kindergarten- respektive Schuleingangsdiagnostik sowie für klinische Fragestellungen. Das Verfahren Die IDS-P erfassen mit insgesamt 15 Untertests fünf Funktionsbereiche: • Kognition (7 Untertests) • Psychomotorik (3 Untertests) • Sozial-Emotionale Kompetenz (1 Untertest) • Denken Logisch-Mathematisch (1 Untertest) • Sprache (3 Untertests) Bereichsspezifische Stärken und Schwächen des Kindes können sowohl zum individuellen Entwicklungsprofil als auch zu jenem der Altersgruppe in Beziehung gesetzt werden. In der Auswertung wird zwischen kognitivem und allgemeinem Entwicklungsstand unterschieden. Ein Intelligenzwert kann berechnet werden. Die IDS-P bieten außerdem: • qualitative Hinweise zum Umgang des Kindes mit der Testsituation (3 Untertests) • flexibles und individuell angepasstes Testen dank modularem Testaufbau • überwiegend sprachfreie Intelligenzeinschätzung • Einschätzung sprachlicher Kompetenzen • Einschätzung logisch-mathematischer Kompetenzen • Einschätzung sozial-emotionaler Kompetenzen • attraktives Testmaterial zur abwechslungsreichen und spielerischen Aufgabenbearbeitung • anwenderfreundliches Auswerteprogramm Zuverlässigkeit Interne Konsistenz der Funktionsbereiche: Kognition (Intelligenz) α = .91, Psychomotorik α = .92, Sozial-Emotionale Kompetenz α = .72, Denken Logisch-Mathematisch α = .84, Sprache α = .85; Retest-Reliabilität der Funktionsbereiche nach 5 Monaten: Kognition (Intelligenz) rtt = .90, Psychomotorik rtt = .85, Sozial-Emotionale Kompetenz rtt = .53, Denken Logisch-Mathematisch rtt = .80, Sprache rtt = .69.


67

KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Normen Die IDS-P wurden an 700 Kindern aus Deutschland, der deutschsprachigen Schweiz und Österreich normiert.

­

Zuverlässigkeit Reliabilität der gesamten Stichprobe für die Intelligenzwerte zwischen .97 und .99

Dieses Verfahren ist außerdem in einer polnischen und einer tschechischen Fassung lieferbar. Artikelbeschreibung

03 174 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen, 25 Geschenke, Zeichenblock Visuomotorik, Auswerteprogramm, Aufstellordner 1, Aufstellordner 2, Unterlage Buntstifte, Kärtchenset Wahrnehmung Visuell, Kärtchenset Aufmerksamkeit Selektiv, Kärtchenset Denken Konzeptuell, Kunstfigurenkartenset Gedächtnis Phonologisch, Klötzchenset Denken Bildlich, Unterlage unbedruckt, Seil, Dose mit Perlenset (5 Perlen, 5 Würfel, 1 Band), Würfelset (10 Würfel ohne Loch), Bild mit Spielplatzsituation, Holzfigurenset, Bleistift und Koffer

€ netto

€ brutto

1.261,00

1.349,27

Gültigkeit • Faktorielle Validität für den Gesamt-IQ, Nonverbalen IQ und Verbalen IQ • Konstruktvalidität im Sinne der konvergenten Validität für die Intelligenztests RIAS, SON-R 6-40, WISC-IV, WIE und im Sinne der diskriminanten Validität für den Motoriktest M-ABC-2 • Kriteriumsvalidität für Schulleistungen • Differenzielle Validität für überdurchschnittliche Intelligenz und Intelligenzminderung, Fremdsprachigkeit, Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten sowie Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts-)Störung. Normen Die SB5 wurden von 2015 bis 2017 an 1.829 Testpersonen im Alter von 4;0 bis 83;11 Jahren aus der deutschsprachigen Schweiz und aus Deutschland normiert. Bearbeitungsdauer IQ-Screening ca. 15 bis 20 Minuten, Nonverbaler IQ ca. 40 bis 60 Minuten, Verbaler IQ ca. 40 bis 60 Minuten, Gesamt-IQ ca. 80 bis 120 Minuten.

03 174 02

Manual

171,00

182,97

03 174 03

25 Protokollbogen

106,00

113,42

03 174 04

25 Geschenke

35,80

42,60

03 174 05

Zeichenblock Visuomotorik

24,00

25,68

In Anwendung seit 2019. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 189 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Normtabellen 10 Protokollbogen, Aufgabenbuch 1, Aufgabenbuch 2, Aufgabenbuch 3, grosser Steufbeutel gefüllt (10 blaue Formbrettfiguren, 9 grüne Würfel, 9 rote Zählreihen, Formenbrett), kleiner Stoffbeutel gefüllt (Becher, Ente, Vogel, Löffel, Katze, Softball), 30 Sortierkarten, Kinderkarte, Layout-Karte, weisse Unterlage, Aufstellordnerhalter für Aufgabenbücher, Koffer

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/BERUFSBEZOGENE VERFAHREN oder Tel. +49 551 999 50 732.

1

Berufsbezogene Verfahren

Grob, A. / Gygi, J. T. / Hagmann-von Arx, P.

SB5

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

In Anwendung seit 2015.

Deutschsprachige Adaptation der Stanford-Binet Intelligence Scales Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Style Assessment ist ein Fragebogenverfahren Das Leadership Fifth Edition (SB-5)(LSA) von Gale H. Roid zur Erfas- 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-

Einsatzbereich LSA Die SB5 eignen sich für das gesamte Spektrum der Intelligenzdiagnostik in der Entwicklungs- und Schulpsychologie, Erziehungs- und Familienberatung, Pädiatrie, Sonder- und Heilpädagogik, klinischen Psychologie, Psychiatrie, Neu01 451 02 Manual 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" ropsychologie, Geriatrie sowie Berufs- und Laufbahnberatung. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

€ brutto 1.099,96

Manual

121,00

129,47

03 189 03

Normtabellen

140,00

149,80

03 189 04

10 Protokollbogen

03 189 05

33,00

35,31

Aufgabenbuch 1

103,00

110,21

03 189 06

Aufgabenbuch 2

150,00

160,50

03 189 07

Aufgabenbuch 3

131,00

140,17

€ 278,00

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

€ netto 1.028,00

03 189 02

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Stanford-Binet Intelligence Scales – Fifth Edition Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Berufsbezogene Verfahren

Best.-Nr.

SB5

Alexander Grob Jasmin T. Gygi Priska Hagmann-von Arx

Bearbeitungsdauer Gesamttest: 60 bis 90 Minuten; Kognition: ca. 40 Minuten; Psychomotorik: ca. 15 Minuten; Sozial-Emotionale Kompetenz: ca. 5 Minuten; Denken LogischMathematisch: ca. 5 Minuten; Sprache: ca. 10 Minuten; Umgang mit der Test situation: ca. 10 Minuten. In Anwendung seit 2013.

Das Verfahren Die SB5 sind ein Einzeltestverfahren zur Erfassung der Intelligenz. Sie erfassen die fünf Intelligenzfaktoren Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition Fluides Schlussfolgern, Wissen, Quantitatives Schlussfolgern, Visuell-Räumliche Verarbeitung und Arbeitsgedächtnis sowie die vier Intelligenzwerte Gesamt-IQ, IQ-Screening, Nonverbaler IQ und Verbaler IQ reliabel und valide. Die Intelligenzwerte der SB5 korrelieren hoch mit denen anderer, etablierter IntelligenztestverfahDeutschsprachige Adaptation der Stanford-Binet ren. Ebenfalls zeigen sich für beIntelligence Scales, Fifth Edition von Gale H. Roid stimmte Personengruppen (Personen mit überdurchschnittlicher Intelligenz, Intelligenzminderung, fremdsprachigem Hintergrund, Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten und ADHS) erwartungskonforme Intelligenzprofile. Die Materialien sind auch für Kinder ansprechend gestaltet.

98,00 64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

15,00

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

30,00

01 451 08

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

12,80

Intelligenztests

SB5

Grob / Gygi / Hagmann-von Arx

Gültigkeit Eine konfirmatorische Faktorenanalyse bestätigt die erwartete Struktur der Funktionsbereiche. Die Prüfung der Kriteriumsvalidität erfolgte durch Vergleiche mit bewährten Verfahren (K-ABC, SETK 3-5, RIAS) sowie standardisierten Fragebogen für Eltern und Lehrkräfte (CBQ, SDQ). Die Leistungen von fremdsprachigen Kindern, Kindern mit Trisomie 21, sprachentwicklungsauffälligen Kindern, Kindern mit allgemeiner Entwicklungsauffälligkeit und frühgeborenen Kindern unterscheiden sich erwartungsgemäß von den Leistungen unauffälliger Kinder, was ein Beleg für die differentielle Validität ist.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

KINDER UND JUGENDLICHE

Berufsbezogene Verfahren

Schipolowski, S. / Wilhelm, O. / Schroeders, U.Normen Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. NEU

LSA BEFKI 11–12+

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Berufsbezogene Verfahren

INTELLIGENZTESTS

68

Best.-Nr.

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

01 389 01

Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 11. und 12. Jahrgangsstufe

Intelligenztests

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frageihr eigenes Verhalten einbogen für Führungskräfte) können Führungskräfte Manual schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei MitBerliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner arbeitenden vorliegen. Die12.Besonderheit Intelligenz für die 11. und Jahrgangsstufedes LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01 Test komplett bestehend aus: Einsatzbereich Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilneh15 Fragebogen für Führungskräfte mende“, Der BEFKI 11–12+ ist für den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern ab der 11. (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Jahrgangsstufe vorgesehen und kann als Einzel- und Gruppentest durchgegen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilführt werden. Der Test erlaubt die Messung fluider und kristalliner Intelligenz bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), mit altersangemessenen Aufgaben. Mögliche Einsatzbereiche liegen u. a. in Schablonensatz und Testmappe der Studien-, Berufs- und Laufbahnberatung.01 451 02 Manual

€ 278,00

Manual

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

118,77

70,00

74,90

01 389 04

5 Testhefte Langform B

70,00

74,90

Testhefte Kurzform A

54,00

57,78

01 389 06

5 Testhefte Kurzform B

54,00

57,78

01 389 07

25 Antwortbogen Langform

9,80

10,49

01 389 08 28,00

25 Antwortbogen Kurzform

9,80

10,49

01 389 09

Schablonensatz Langform A

16,60

17,76

01 389 10

Schablonensatz Langform B

16,60

17,76

01 389 11

Schablonensatz Kurzform A

13,80

14,77

01 389 12

Schablonensatz Kurzform B

13,80

14,77

01 389 13

25 Auswertungsbogen Langform

9,80

10,49

01 389 14

25 Auswertungsbogen Kurzform

9,80

10,49

01 389 15

Mappe, leer

11,60

13,80

98,00 44,25

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

Gültigkeit Die Testergebnisse im BEFKI 11–12+ wurden zu relevanten Kovariaten (z. B. weiteren Intelligenzindikatoren) und Kontextvariablen (z. B. Geschlecht) in Beziehung gesetzt, wobei sich erwartungskonforme Korrelationen bzw. Mittelwertsunterschiede zeigten. Die Korrelation von .90 zwischen BEFKI-gf und Untertests zur fluiden Intelligenz aus dem KFT 4-12+ (Kognitiver Fähigkeitstest) sowie die Korrelation von .75 zwischen BEFKI-gc und dem WST (Wortschatztest) können als Beleg für die konvergente Validität angesehen werden. Normen Grundlage für die Normierung ist eine repräsentative Stichprobe von insgesamt 2.068 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 11 und 12, die an allgemeinbildenden Gymnasien, beruflichen Gymnasien und Gesamtschulen in fünf Bundesländern erhoben wurde. Es liegen jahrgangs- und altersspezifische Normen (Z-Werte und Prozentränge) vor, die nach Geschlecht und Schulart aufgeschlüsselt sind. Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Langform dauert etwa 70 Minuten und die Durchführung der Kurzform etwa 40 Minuten. In Anwendung seit 2020.

111,00

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

Zuverlässigkeit Die Skalenreliabilität nach Dimitrov beträgt für die Gesamtstichprobe ρ = .81 (Gesamtskala gf) bzw. ρ = .84 (Gesamtskala gc). Die Einzeltests zur Messung der fluiden und kristallinen Intelligenz sowie die Gesamtskalen wurden innerhalb der Schularten und Jahrgangsstufen mittels konfirmatorischer Messmodelle psychometrisch abgesichert.

233,26

5 Testhefte Langform A

01 451 05

Stefan Schipolowski Oliver Wilhelm Ulrich Schroeders

€ brutto

Manual

01 451 04

BEFKI 11–12+

€ netto 218,00

01 389 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

Das Verfahren 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Der BEFKI 11–12+ ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung Führungskräfte 01 451 07sich 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für allgemeiner kognitiver Fähigkeiten und gliedert in vier Untertests. Drei Mitarbeitende Untertests erfassen das Schlussfolgernde 01 451 08 50 Profi lbogen (Führungskrafte und MitarbeiDenken (gf) und eintende) Untertest das Allgemein01 451 09 Schablonensatz wissen (gc). Die zur Erfassung des 10 01 451Untertests Testmappe, leer Schlussfolgernden Denkens umfassen jeweils 16 Items, wobei verbale, numerische und figurale Aspekte separat erfasst werden. Der Untertest zum Allgemeinwissen umfasst 64 Items, die inhaltlich den Natur-, Geistesund Sozialwissenschaften zugeordnet werden können. Es werden dabei auch Inhalte Zuverlässigkeit berücksichtigt, die nicht explizit Gegenstand Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 sind. Es steht eine Kurzdes Schulunterrichts für und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α form des BEFKI 11–12+ zur Verfügung, die = .79 und α = .91 auf. den Untertest „Schlussfolgerndes Denken – Gültigkeit figuraler Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di-Teil“ und den Untertest „Allgemeinmensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = wissen“ enthält. Sowohl für die Lang- als auch .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Kurzform Vertrauen die existieren zwei Pseudoparallelvon Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen versionen, fürFührung die belegt. separate Testhefte (A und B) vorliegen. der transformationalen

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Testheft Langform A, 1 Testheft Langform B, 1 Testheft Kurzform A, 1 Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwort­bogen Kurzform, Schablonen­satz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

01 389 02

01 451 03

BEFKI 11–12+

Schipolowski / Wilhelm / Schroeders

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Artikelbeschreibung

64,75

01 389 05

15,00

30,00

15,00

12,80

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Wilhelm, O. / Schroeders, U. / Schipolowski, S.

BEFKI 8-10 Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 8. bis 10. Jahrgangsstufe

Einsatzbereich Schüler der Jahrgangsstufen 8 bis 10. Einzel- und Gruppentest. In den Klassenstufen 9 und 10 kann der BEFKI 8-10 sowohl in gymnasialen als auch nicht-gymnasialen Schularten eingesetzt werden. Für die 8. Klassenstufe liegen ausschließlich Erfahrungen an nicht-gymnasialen Schularten (Hauptschule, Schule mit mehreren Bildungsgängen, integrierte Gesamtschule) vor. Das Verfahren Der BEFKI 8-10 ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung allgemeiner kognitiver Fähigkeiten bei Schülern der Jahrgangsstufen 8 bis 10. Er besteht aus insgesamt vier Untertests, davon drei Untertests zum Schlussfolgernden Denken (gf) und ein Untertest zum Allgemeinwissen (gc). Die drei Untertests zum SchlussfolBerliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz gernden Denken bestehen aus jeweils 16 für die 8. bis 10. Jahrgangsstufe Items, wobei ein Untertest verbale Aspekte der fluiden Intelligenz erfasst (gfv), einer numerische Aspekte (gfn) und einer figurale Aspekte (gff). Der Untertest zum Allgemeinwissen enthält insgesamt 64 Items und erfasst deklaratives Wissen in 16 Bereichen. Die 16 Wissensbereiche lassen sich den drei großen Domänen Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Sozialwissenschaften zuordnen. Es steht eine Kurzform zur Verfügung, welche die zwei Untertests Schlussfolgerndes Denken – figural (gff) sowie Allgemeinwissen enthält.

BEFKI 8-10

Oliver Wilhelm

Ulrich Schroeders

Stefan Schipolowski

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · BOSTON · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ · HELSINKI


KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Zuverlässigkeit Die Skalenreliabilität nach Dimitrov beträgt für die Gesamtstichprobe ρ = .85 (Gesamtskala gf) bzw. ρ = .88 (Gesamtskala gc). Die Einzeltests zur Messung der fluiden und kristallinen Intelligenz sowie die Gesamttests sind innerhalb und zwischen den Schularten und Jahrgangsstufen mittels konfirmatorischer Messmodelle psychometrisch überprüft und abgesichert worden. Gültigkeit Der Zusammenhang zwischen dem BEFKI 8-10 und anderen Intelligenzindikatoren (KFT 4-12+ R, MWT-B, WST) wurde mittels Strukturgleichungsmodell geprüft. Als klare Belege für die konvergente Validität des BEFKI sind die auf latenter Ebene gefundenen Zusammenhänge von über .90 zwischen gf in BEFKI und KFT einerseits und zwischen gc in BEFKI und Wortschatz andererseits zu werten. Normen Es liegen jahrgangs- und geschlechtsspezifische Prozentränge und Z-Werte auf der Basis einer Stichprobe von insgesamt 5.708 Schülern der Jahrgangsstufen 8 bis 10 vor. Für die Klassenstufen 9 und 10 stehen schulartspezifische Normen (Gymnasium versus nicht-gymnasiale Bildungsgänge) zur Verfügung. Für die 8. Jahrgangsstufe werden ausschließlich Normen für Schüler berichtet, welche den Hauptschulabschluss anstreben. Weiterhin liegen Altersnormen im Bereich 14 bis 17 Jahre vor, wobei die Normen für 15- und 16-Jährige repräsentativ sind, für 14- und 17-Jährige die Repräsentativität hingegen eingeschränkt ist. Bearbeitungsdauer Die Durchführung des gesamten BEFKI 8-10 dauert etwa 70 Minuten, die Durchführung der Kurzform etwa 40 Minuten. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 388 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

218,00

236,47

01 388 02

Manual

111,00

118,77

01 388 03

5 Testhefte Langform A

70,00

Heller, K. A. / Perleth, C.

KFT 4-12+ R Kognitiver Fähigkeitstest für 4. bis 12. Klassen, Revision

Einsatzbereich Schülerinnen und Schüler der vierten Grundschulklasse und der Jahrgangsstufen 5 bis 12 der weiterführenden Schulen (Haupt-, Real-, Gesamtschulen und Gymnasien). Individualberatung, Schullaufbahnberatung, Studienberatung, Begabungsforschung, Evaluation von Schulversuchen und Förderprogrammen u.Ä. Das Verfahren Der KFT 4-12+ R dient der differenziellen Bestimmung kognitiver Fähigkeitsdimensionen, die insbesondere für schulisches Lernen relevant sind. Die neun Untertests verteilen sich auf die Fähigkeitsbereiche sprachliches Denken (V), quantitative (numerische) Fähigkeiten (Q) und anschauungsgebundenes (figurales) Denken (N), wobei im Sinne des Berliner Intelligenzstrukturmodells vor allem Verarbeitungskapazität erfasst wird. Darüber hinaus lässt sich das intellektuelle Gesamtleistungsniveau der Schülerinnen und Schüler bestimmen. Das Verfahren liegt in zwei Parallelformen vor. Gegenüber der 2. Auflage des KFT 4-13+ wurde die Aufgabenzuordnung zu den einzelnen Klassenstufen aufgrund aktueller Itemanalysen optimiert. Der Subtest N3 wurde durch den Untertest „Faltaufgaben“ ersetzt. Daneben wurde die benötigte Durchführungszeit gestrafft – u. a. durch die Reduzierung der Subtests auf drei Subtests pro Testteil (V, Q, N). Das Verfahren wurde neu normiert. Der KFT 4-12+ R ist als Gruppen- und Einzeltest anwendbar und liegt in zwei parallelen Formen vor. Für jede Testform liegen zwei separate Testheftversionen – zum einen für 4. Klassen (KFT 4+ R), zum anderen für die Klassenstufen 5-12 (KFT 5-12+ R) – vor. Ebenso stehen für jede Klassenstufe separate Antwortbogen und Lösungs­ schablonen zur Verfügung. In Anwendung seit 2000. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 196 01

Mustermappe bestehend aus: Manual, je 1 Testheft KFT 4+R Form A und B, je 1 Testheft KFT 5-12+R Form A und B, je 1 Muster-Antwortbogen Klasse 4-12+R, je 1 Schablone KFT 4+R Form A und B, je 1 Schablonensatz KFT 5-12+R Form A und B und Koffer

256,00

273,92

04 196 02

Manual

108,00

115,56

04 196 03

Testheft KFT 4+R, Form A

7,80

8,35

74,90

04 196 04

Testheft KFT 4+R, Form B

7,80

8,35 10,70

01 388 04

5 Testhefte Langform B

70,00

74,90

04 196 05

Testheft KFT 5-12+R, Form A

10,00

01 388 05

5 Testhefte Kurzform A

54,00

57,78

04 196 06

Testheft KFT 5-12+R, Form B

10,00

10,70

01 388 06

5 Testhefte Kurzform B

54,00

57,78

04 196 07

40 Antwortbogen 4. Klasse

13,50

14,45

01 388 07

25 Antwortbogen Langform

9,80

10,49

04 196 08

40 Antwortbogen 5. Klasse

13,50

14,45

01 388 08

25 Antwortbogen Kurzform

9,80

10,49

04 196 09

40 Antwortbogen 6. Klasse

13,50

14,45

01 388 09

Schablonensatz Langform A

16,60

17,76

04 196 10

40 Antwortbogen 7. Klasse

13,40

14,34

01 388 10

Schablonensatz Langform B

16,60

17,76

04 196 11

40 Antwortbogen 8. Klasse

13,50

14,45 14,45

01 388 11

Schablonensatz Kurzform A

13,80

14,77

04 196 12

40 Antwortbogen 9. Klasse

13,50

01 388 12

Schablonensatz Kurzform B

13,80

14,77

04 196 13

40 Antwortbogen 10. Klasse

13,50

14,45

01 388 13

25 Auswertungsbogen Langform

9,80

10,49

04 196 14

40 Antwortbogen 11. Klasse

13,50

14,45

01 388 14

25 Auswertungsbogen Kurzform

01 388 15

Mappe, leer

9,80

10,49

04 196 15

40 Antwortbogen 12. Klasse

13,50

14,45

11,60

13,80

04 196 16

Schablone KFT 4+R, Form A

12,70

13,59 13,59

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

04 196 17

Schablone KFT 4+R, Form B

12,70

04 196 18

Schablonensatz KFT 5-12+R, Form A

48,10

51,47

04 196 19

Schablonensatz KFT 5-12+R, Form B

47,90

51,25

04 196 20

Koffer, leer

26,00

30,94

Intelligenztests

Sowohl für die Langform als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen.

69


70

INTELLIGENZTESTS  KINDER UND JUGENDLICHE

Tellegen, P. J. / Laros, J. A. / Petermann, F.

SON-R 2-8 Intelligenztests

Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Der SON-R 2-8 ist ein Intelligenztestverfahren für alle Kinder im Alter von 2;0 bis 8;0 Jahren. Die Normen wurden für die Altersspanne von 2;0 bis einschließlich 7;11 Jahren berechnet. Durch seinen sprachfreien Charakter eignet sich das Verfahren auch besonders gut für Kinder mit Schwierigkeiten und Einschränkungen auf dem Gebiet der Sprach- und Sprechentwicklung und der Kommunikation, wie zum Beispiel Kinder mit Sprach- und Sprechstörungen, schwerhörige oder gehörlose Kinder, Kinder mit einer autistischen Störung, Kinder mit Problemen in der sozialen Entwicklung und Kinder, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting. Das Verfahren Der SON-R 2-8 ist die revidierte Fassung des SON-R 2½-7, der seit vielen Jahren in der Intelligenzdiagnostik junger Kinder fest etabliert ist. Mit dem Verfahren können vielfältige Intelligenzfunktionen untersucht werden, ohne dabei abhängig von der Verwendung von Sprache zu sein. Der Schwerpunkt des Verfahrens liegt auf visuell-motorischen, perzeptiven Fertigkeiten, räumlichem Vorstellungsvermögen und dem abstrakten und konkreten Denkvermögen. Das Verfahren besteht aus sechs Subtests: Puzzles (14 Items), Kategorien (15 Items), Zeichenmuster (16 Items), Situationen (13 Items), Mosaike (15 Items) und Analogien (17 Items). Die Subtests können unterteilt werden in Denktests (Kategorien, Analogien und Situationen) und Handlungstests, welche mehr auf das räumliche Vorstellungsvermögen abzielen (Mosaike, Puzzles und Zeichenmuster). Die Durchführung des SON-R 2-8 weist einige Besonderheiten auf, die

den Test zu einem wertvollen Instrument bei der Untersuchung junger Kinder machen: Die Instruktionen können sowohl verbal als auch nonverbal gegeben werden. Nach jedem Item gibt der Testleiter Feedback, wodurch eine natürliche Situation zwischen Testleiter und Kind entsteht. Der Testeinstieg erfolgt adaptiv und es liegen Abbruchkriterien vor. Mit der Revision gehen folgende Neuerungen einher: • Es werden aktuelle Normen bereitgestellt. • Das Testmaterial wurde durch den vermehrten Einsatz von Farben attraktiver gestaltet. • Die Reihenfolge der Untertests wurde angepasst, um die Testdurchführung noch motivierender für Kinder zu gestalten. Der Auswertungsbogen wurde entsprechend neu gestaltet. • Um kulturellen Verzerrungen vorzubeugen, wurden neun Items des Untertests Kategorien angepasst und zwei Items des Untertests Situationen entfernt. • Der Altersbereich wurde vergrößert und das Differenzierungsvermögen des Tests insbesondere für die jüngste und die älteste Altersgruppe verbessert, indem in beinahe allen Untertests leichte und/oder schwierige Items hinzugefügt wurden. • Zur Verbesserung des Differenzierungsvermögens am oberen Rand der Verteilung wurde die Zeitbegrenzung im zweiten Teil der Handlungsuntertests Puzzles, Zeichenmuster und Mosaike von 2½ Minuten auf 2 Minuten reduziert und die Schwierigkeitsstaffelung der Items verbessert. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der einzelnen Untertests und des Gesamt-IQs liegen im guten bis sehr guten Bereich.

Gültigkeit Die durchschnittliche Korrelation des IQ-Wertes im SON-R 2-8 mit den IQ-Werten in anderen normierten Intelligenztests (SON-R 2½-7, SON-R 6-40, WNV und WPPSI-IV) beträgt .79 (N = 208). Diese hohe Korrelation bestätigt die kongruente Validität des SON-R 2-8. Für die Handlungsskala und die Denkskala des SON-R 2-8 beträgt die durchschnittliche Korrelation .77 bzw. .65. Somit hängt die Handlungsskala im Durchschnitt stärker mit den IQ-Werten der anderen normierten Intelligenztests zusammen als die Denkskala. Normen Für die deutsche Normierung wurden in den Jahren 2016 bis 2017 insgesamt Daten von 762 Kindern in Deutschland erhoben, die mit einer niederländischen Stichprobe zusammengefasst wurden (Gesamt-N = 1.727). Im Gegensatz zu vielen anderen Intelligenztests basieren die Normwerte auf dem exakten Alter der Kinder. Neben dem Referenzalter für die sechs Untertests und dem Gesamtwert werden altersbezogene Unterteststandardwerte und Skalenwerte angegeben. Die Normen wurden für die Altersspanne von 2;0 bis einschließlich 7;11 Jahren berechnet. Bearbeitungsdauer Die Durchführung dauert etwa 50 Minuten (inkl. kurzer Pausen). In Anwendung seit 2018. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer und niederländischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 499 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manual I-III, Auswertungsbogen und Zeichenmuster)

01 499 02

Manual I-III

01 499 03

50 Auswertungsbogen

01 499 04

50 Zeichenmuster

€ netto

€ brutto

1.553,00

1.848,07

148,00

158,36

84,00

89,88

196,00

209,72

01 499 06

Dt. Manual I (Theorieteil)

82,00

87,74

01 499 07

Dt. Manual II (Instruktionsteil)

64,00

68,48

01 499 08

Dt. Manual III (Normtabellen)

64,00

68,48

01 499 20

Manual Set I-III english

148,00

158,36

01 499 21

Manual I english

82,00

87,74

01 499 22

Manual II english

64,00

68,48

01 499 23

Manual III english

64,00

68,48

01 499 24

Scoring forms (50)

84,00

89,88

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 1/2 - 7 und SON-R 5 1/2 - 17

265,00

315,35

** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.


71

KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Tellegen, P. J. / Laros, J. A.

Snijders, J. Th. / Tellegen, P. J. / Laros, J. A.

Non-verbaler Intelligenztest

Non-verbaler Intelligenztest

SON-R 2 ½-7 Deutsche Standardisierung von P. J. Tellegen, J. A. Laros und F. Petermann TESTMANUAL MIT DEUTSCHER NORMIERUNG UND VALIDIERUNG SEIT 2007 LIEFERBAR. Die Anwendung des SON-R 2 ½-7 ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen der identische Test eingesetzt werden soll. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des SON-R 2-8 (s. S. 70) empf­ohlen. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 298 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manual, Instruktionsheft, Auswertungsbogen und Zeichenmuster)

1.561,00

1.857,59

01 298 08

Manual mit deutscher Normierung und Validierung

125,00

01 298 03

50 Auswertungsbogen

01 298 04

50 Zeichenmuster

01 298 07

Instruktionsheft

01 298 12

Manual English version

01 298 13

50 scoring sheets English version

87,00

93,09

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 ½-7 und SON-R 5 ½-17

265,00

315,35

133,75

87,00

93,09

194,00

207,58

43,00

46,01

121,00

129,47

Petermann, F. / Renner, G. (Hrsg.)

Fallbuch SON-R 2 ½-7 Nach einer Einführung in die Intelligenzdiagnostik mit dem SON-R 2½-7 illustriert der Band anhand von 22 einheitlich aufgebauten Fallbuch Falldarstellungen die Aussagekraft dieses Intelligenztestes in der klinischen und pädagogischen Anwendungspraxis. Die Profilinterpretationen beziehen sich auf Kognitive Entwicklungsstörungen, Intelligenzminderungen, Sprachentwicklungsstörungen, Hörbehinderungen sowie Störungen der visuellen Wahrnehmungsverarbeitung. Weiterhin wird auf die Diagnostik bei frühgeborenen Kindern sowie bei Kindern mit einer autistischen Störung oder einem Schlaganfall eingegangen. Schließlich veranschaulichen Fallbeispiele aus dem Bereich der sonderpädagogischen Begutachtung und von Kindern mit Zuwanderungshintergrund die Vielfalt der Einsatzgebiete des SON 2½-7.

ISBN 978-3-8017-2199-2

Petermann / Renner (Hrsg.)

Fallbuch SON-R 2 ½ - 7

Franz Petermann Gerolf Renner (Hrsg.)

SON-R 2 ½ - 7

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2270-8

Buch, 2010, 215 Seiten

€ netto

€ brutto

27,99

29,95

IN 3., KORRIGIERTER AUFLAGE SEIT 2005 LIEFERBAR. Die Anwendung des SON-R 5½-17 ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen der identische Test eingesetzt werden soll. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des SON-R 6-40 (s. S. 54) empf­ohlen. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 299 03

50 Auswertungsbogen

€ netto

01 299 04

Verbrauchsmaterial (Zeichenmuster und Suchbilder für 50 Durchführungen)

01 299 13

50 scoring sheets English version

83,00

88,81

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2½-7 und SON-R 5½-17

265,00

315,35

€ brutto

83,00

88,81

279,00

298,53

Intelligenztests

SON-R 5 ½-17


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

INTELLIGENZTESTS

1

KINDER UND JUGENDLICHE

Berufsbezogene Verfahren

Kubinger, K. D. / Hagenmüller, B.

AID-G

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

LSA

NEU

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Berufsbezogene Verfahren

72

Best.-Nr.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

04 262 01

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung ist ein Fragebogenverfahren zur ErfasDas Leadership Style Assessment (LSA) Schulpsychologie, Berufsund Bildungsberatung. Psychologie. Kinaus: 01 451 01 Klinische Test komplett bestehend sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehder und Jugendliche im Alter 8;0–20;11 Jahren. Einzeloder Gruppentest. mit Erfahrungen in dervon Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte

LSA

Manual

tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach

€ 278,00

(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebo-

Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen Das Verfahren Bernard zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werMitarbeitende), bogen (Führungskräfte dieErfassung von passiven, ineffektiven Der „Gruppentestden, zur der VerhaltensIntelligenz auf Basis des AID“und misst die allSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efgemeine Intelligenz ist inhaltlich das „Adaptive Intelligenz Diagnostikum 01 451 02 Manual fektivund erwiesenen Verhaltensweisenan reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen"Hinweise für Teilnehmende" 03 von 5 Broschüren (AID01 451 3)“ Kubinger und Holosionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung,cher-Ertl angelehnt. Er erfasst die Manual 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für umfassend und hat seine Verhalten), drei Dimensionen transaktionalerIntelligenz Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktipsychometrische Fundierung in der ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-Item-Response-Theorie. Eine BesonGruppentest Erfassung Inhalten zurzur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragetischen 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiIntelligenz auf Basis des Führungskräfte AID derfür darin, dass für die Führungskräfte) können ihr eigenes Verhalten ein-derheit besteht bogen tende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-Messung der einzelnen Fähigkeiten 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse neben der Anzahl der richtig gelösten des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-auch die Anzahl der bearbeiteten fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeeingeht. Trotz Zeitbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-Aufgaben den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. schränkung bei der Bearbeitung der Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-Untertests wird auf diese Weise auch rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, dieohne Adaptivität Intelligenz („Power“) nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. weitgehend unabhängig vom ArKlaus D. Kubinger Bettina Hagenmüller Zuverlässigkeit beitstempo erfasst. Im Vergleich zum Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69AID 3 ist neben der Einzeltestung nun und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αauch eine Gruppentestung möglich, = .79 und α = .91 auf. wofür einige Untertests neu konziGültigkeit piert und andere modifiziert wurden. Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =Die kognitiven Fähigkeiten werden .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße wie im AID 3 auch über 12 Untertests positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen erfasst: Alltagswissen, Realitätssicherheit, Angewandtes Rechnen, Sachliche der transformationalen Führung belegt. Folgerichtigkeit, Merkfähigkeit, Antonyme Finden, Kodieren, Antizipieren und Kombinieren-figural, Funktionen Abstrahieren, Synthe­ti­sieren-­visumotorisch, Soziales Erfassen und Sachliches Reflektieren, Formale Folgerichtigkeit. Es werden vier Testformen für einzelne Klassenstufenbereiche angeboten (Klasse 3-4, Klasse 5-6, Klasse 7-9, Klasse 10-13; jeweils mit Pseudoparallelform A und B). Für eine ökonomische Durchführung in der Gruppe besteht die Möglichkeit, die Vorgabe jedes Untertests dann zu beenden, wenn die langsamste Testperson zumindest eine bestimmte Mindestanzahl von Aufgaben bearbeitet hat. Der AID-G kann außerdem auch als Kurzform mit nur 5 Untertests der jeweiligen Testform durchgeführt werden. Für die Auswertung wird im Sinne einer förderungsorientierten Diagnostik vorrangig eine Profilinterpretation aller 12 Untertests in Bezug auf die (relativen) Leistungshöhen und -tiefen angeraten. Darüber hinaus stehen in der Langform neben dem Gesamt-IQ mehrere Globalmaße zur Verfügung: • Die (untere Grenze der) Intelligenzquantität als die kognitive Mindestfähigkeit, mit der bei einer bestimmten Person gerechnet werden kann. • Die Schwankungsbreite der Untertestleistungen (Range der Intelligenz). Zur Interpretation, in welchem Ausmaß bei einer bestimmten Person die (untere Grenze der) Intelligenzquantität gelegentlich überschritten wird. In der Kurzform kann ebenfalls ein Gesamt-IQ anhand von 5 Untertests gebildet werden. Leadership Style Assessment

Kubinger / Hagenmüller

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

AID-G

AID-G

Intelligenztests

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Gruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz ist gegeben, da für 11 der 12 Untertests das Rasch-Modell Gültigkeit besitzt. Die modellgemäßen (minimalen und maximalen) Standardschätzfehler sind tabelliert. Gültigkeit Konstruktvalidität in Bezug auf den AID ist bestätigt. Diskriminante Konstruktvalidität in Bezug auf mehrere leistungsrelevante Persönlichkeitseigenschaften ist gegeben. Normen Eichung an 6.461 Schülerinnen und Schülern aus Deutschland und Österreich. Es stehen schulformübergreifende Altersnormen (8 bis 20 Jahre) zur Verfügung (T-Werte und PR für Untertests, PR für Globalmaße sowie IQ-Werte für das Gesamtergebnis). Bearbeitungsdauer Durchführungszeit etwa 70 Min. (Kurzform etwa 30 Min.); Zeitaufwand für die Auswertung von Hand je Testperson etwa 10 Minuten (Kurzform etwa 5 Min.). In Anwendung seit 2019.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Test komplett bestehend aus: Manual, Testanweisung, 2 Testhefte Klasse 3-4 A, 2 Testhefte Klasse 3-4 B, 2 Testhefte Klasse 5-6 A, 2 Testhefte Klasse 5-6 B, 2 Testhefte Klasse 7-9 A, 2 Testhefte Klasse 7-9 B, 2 Testhefte Klasse 10-13 A, 2 Testhefte Klasse 10-13 B, 20 Auswertungsbogen, Schablonensatz mit Register, Lösungskatalog für UT 2, 5 und 6 und Koffer

494,00

528,58

04 262 02

Manual

79,00

84,53

04 262 03

Testanweisung

79,00

84,53

10 Testhefte Klasse 3-4 A

39,20

41,94

04 262 05

10 Testhefte Klasse 3-4 B

39,20

41,94

04 262 06

10 Testhefte Klasse 5-6 A

39,20

41,94

04 262 07

10 Testhefte Klasse 5-6 B

39,20

41,94

04 262 08

10 Testhefte Klasse 7-9 A

39,20

41,94

04 262 09

10 Testhefte Klasse 7-9 B

39,20

41,94

04 262 10

10 Testhefte Klasse 10-13 A

39,20

41,94

04 262 11

10 Testhefte Klasse 10-13 B

39,20

41,94

04 262 12

20 Auswertungsbogen

04 262 13

Schablonensatz mit Register

04 262 14

Lösungskatalog für UT 2, 5 und 6

04 262 15

Koffer, leer

98,00

64,75

44,2504 262 04 44,25

15,00

30,00

15,00

28,00 12,80

9,40

10,06

269,00

287,83

7,30

7,81

49,00

58,31

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S.

AID 3

Adaptives Intelligenz Diagnostikum 3 Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung, Klinische Psychologie; auch für Testpersonen mit anderer Muttersprache als Deutsch – für 6;0 - 15;11 Jahre und darüber hinaus (Individualtest). Das Verfahren Ausgangspunkt der nun vorliegenden „3. Generation“, AID 3 (Version 3.1), der erstmals 1985 erschienenen Testbatterie AID war weniger die Verpflichtung zu einer neuen Eichung (Normierung) laut DIN 33430, als vielmehr das Bemühen, den zwischenzeitlich erfolgten gesellschaftlichen Veränderungen Rechnung zu tragen und folglich inhaltliche Adaptives Intelligenz Diagnostikum 3 Änderungen einer Vielzahl von Aufgaben vorzunehmen. Darüber hinaus sollte die Testbatterie auch um neue Unter- bzw. Zusatztests erweitert werden, um den Ansprüchen der Praxis noch besser gerecht zu werden. Das Resultat ist eine Testbatterie mit einem modernisierten inhaltlichen Konzept zur Messung kognitiver Fähigkeiten. Und dabei wird noch mehr denn je versucht, möglichst ökonomisch im Sinne minimalen Zeitaufwands bei maximaler Messgenauigkeit zu testen.

AID 3

Klaus D. Kubinger

Stefana Holocher-Ertl

MANUAL

BELTZ TEST GESELLSCHAFT · GÖT TINGEN

VERLAGSGRUPPE

Gemessen werden die „verbal-akustischen“ Fähigkeiten Alltagswissen, Angewandtes Rechnen, Unmittelbares Reproduzieren-numerisch, Synonyme Finden, Funktionen Abstrahieren, Soziales Erfassen und Sachliches Reflektieren sowie die „manuell-visuellen“ Fähigkeiten Realitätssicherheit, Soziale und Sachliche Folgerichtigkeit, Kodieren und Assoziieren, Antizipieren und Kombinieren-figural, Analysieren und Synthetisieren-abstrakt, Formale Folgerichtigkeit; ergänzend gibt es die Zusatztests Unmittelbares Reproduzieren-figural/abstrakt, Einprägen durch Wiederholung-lexikalisch, Lernen und langfristiges Merken-figural/räumlich, Antonyme Finden, Strukturieren-visumotorisch. Alle zwölf Untertests sowie die fünf Zusatztests des AID 3 beruhen auf operationalen Definitionen, die die gemesse-


73

KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Zur Erfassung von Minderbegabung bis hin zu Hochbegabung eignet sich der AID 3 gleichermaßen gut, wobei aufgrund der besonderen, nämlich adaptiven Testvorgabe extrem testökonomisch verfahren wird. Bei vielen schulpsychologischen Fragestellungen ist es aufgrund der vorherrschenden geringen zeitlichen Ressourcen wesentlich, dass mittels eines Tests in kurzer Zeit möglichst viele Informationen gewonnen werden können. Zusätzlich ist die Möglichkeit gegeben, einige Untertests je nach Fragestellung problemangepasst einzusetzen. Standardmäßig werden also in zehn Untertests und einem Zusatztest Gruppen von Aufgaben vorgegeben, die schrittweise so ausgewählt sind, dass sie dem individuellen Leistungsniveau der Testperson optimal entsprechen. Davon abgesehen ist bei ihnen die konventionelle Vorgabe von personenspezifischen wie -unspezifischen Testformen möglich, bei immerhin fünf Untertests und einem Zusatztest die (adaptive) Vorgabe von personenspezifischen wie -unspezifischen Kurzformen und bei acht Untertests die Vorgabe individuell angepasster Parallelformen, womit Testwiederholungen innerhalb kurzer Zeit möglich werden. Wegen der adaptiven Testvorgabe und der daraus resultierenden kürzeren Testzeit sowie der optimal an das Kind angepassten Aufgabenschwierigkeit ist für alle diese zehn Unter- und diesen einen Zusatztest eine ansprechende Leistungsmotivation der Testpersonen zu erwarten. Die übrigen Untertests sowie vier Zusatztests werden konventionell administriert. Zur globalen Beurteilung der „Intelligenz“ dient die (untere Grenze der) lntelligenzquantität – zu interpretieren als kognitive Mindestfähigkeit –, ergänzt um den Range der „Intelligenz“ – zu interpretieren als Grad der Differenziertheit des erfassten Fähigkeitsspektrums; zusätzlich wird der standardisierte Faktorscore des 1. Faktors der 4-Faktorenlösung des AID 3 als „Primär“-Intelligenzquotient angeboten (dadurch ergibt sich gleichzeitig eine Kurzform für die Testbatterie AID 3). Wie ein mit anderen Intelligenz-Testbatterien vergleichbarer „Intelligenzquotient“ berechnet werden kann, wird speziell ausgeführt. Besonders aussagekräftig ist aber eine Profilinterpretation, indem die T-Werte pro Untertest und ihre Relation zu­ einander interpretiert werden. Das Diagramm zur Diagnostik von Teilleistungsstörungen ermöglicht ein entsprechendes Screening in Bezug auf ausgewählte Teilleistungsfähigkeiten (z. B. Differenzierungsfähigkeit, Raum-Lage-Orientierung, Serialitätsfähigkeit, (akustische) Speicherfähigkeit). Das Beiblatt für Beobachtungen der „Arbeitshaltungen“ dient der qualitativen Beurteilung des Arbeits- und Kontaktverhaltens bei Leistungsanforderung. Die Verfügbarkeit auch sprachfreier Instruktionen zu sechs Unter- und drei Zusatztests erweitert die Einsatzmöglichkeiten des AID 3 bei Testpersonen, die kaum oder nicht deutsch sprechen. Der Auswertungsaufwand mit dem optional erhältlichen Auswertungsprogramm AID_3_Score ist minimal.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 257 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testanweisung, Spiralheft zu Untertest 2, Spiralheft zu Untertest 3, Bildkarten zu Untertest 4, Karte zu Untertest 7, Puzzle zu Untertest 8, Würfel zu Untertest 10, Spiralheft zu Untertest 10, Spiralheft zu Untertest 12, Holzplättchen zu Untertest 12, Bildtafel zu Untertest 5a, Bildkarten zu Untertest 5c, Spiralheft zu Untertest 5c, 10 Protokoll- und Arbeitsblätter, Auswertungsschablonensatz und Box

€ netto

€ brutto

1.290,00

1.380,30

04 257 02

Manual

04 257 03

Testanweisung

112,00

119,84

87,00

04 257 04

93,09

Spiralheft zu Untertest 2

67,00

71,69

04 257 05

Spiralheft zu Untertest 3

87,00

93,09

04 257 06

Bildkarten zu Untertest 4

246,00

292,74

04 257 07

Karte zu Untertest 7

7,90

9,40

04 257 08

Puzzle zu Untertest 8

165,00

196,35

04 257 09

Würfel zu Untertest 10

127,00

151,13

04 257 10

Spiralheft zu Untertest 10

67,00

71,69

04 257 11

Spiralheft zu Untertest 12

77,00

82,39

04 257 12

Holzplättchen zu Untertest 12

30,00

35,70

04 257 13

Bildtafel zu Untertest 5a

10,40

12,38

04 257 14

Bildkarten zu Untertest 5c

99,00

117,81

04 257 15

Spiralheft zu Untertest 5c

292,00

312,44

04 257 16

25 Protokoll- und Arbeitsblätter

39,00

41,73

04 257 17

Auswertungsschablonensatz

56,00

59,92

04 257 18

Box, leer

101,00

120,19

04 257 20

Kombipaket „AID-3 Test komplett“ und „Testleiterprogramm zum AID-3-Tailored Testing“

1.425,00

1.524,75

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 939 03

Testauswerteprogramm AID 3**

250,00

297,50

Intelligenztests

nen Fähigkeiten jeweils festlegen. Das umfangreiche Testmaterial der meisten Untertests, welches kindgerecht gestaltet ist und dadurch Kinder und Jugendliche motivieren soll, freudig an der Testung teilzunehmen, erlaubt es, einen weit gestreckten Fähigkeitsbereich eindimensional zu messen.

** Benötigt keine Basissoftware.

Zuverlässigkeit Die innere Konsistenz ist aufgrund der Geltung des Rasch-Modells (bzw. einer Verallgemeinerung davon) für zehn Untertests und vier Zusatztests gegeben – die modellgemäßen (minimalen und maximalen) Standardschätzfehler sind tabelliert. Split-half-Reliabilität für neun Untertests (des ursprünglichen AID) mehrheitlich zwischen .91 und .95. Stabilität nach vier Wochen bzw. nach mindestens einem Jahr (für den AID) mehrheitlich zwischen .83 und .95 bzw. zwischen .60 und .80.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S. (Hrsg.) Gültigkeit Inhaltliche Gültigkeit aufgrund von Experten-Rating. Konstruktvalidität in Bezug auf ein hierarchisches Modell zu Specific Learning Disorders mit den (Domäne-) Faktoren Wahrnehmen, Merken und Verarbeiten/Benutzen. Diskriminante Konstruktvalidität in Bezug auf zahlreiche Leistungstests und etliche Persönlichkeitsfragebogen (für den AID) durchweg gegeben. Normen Eichung an bis zu 2.165 Kindern und Jugendlichen aus Deutschland und Österreich (Erhebungsstichprobe 2010-2011), altersverlaufsadjustiert anhand von Repräsentativerhebungen vorausgehender Versionen bzw. Auflagen. Bearbeitungsdauer Ca. 40 bis 75 Minuten, pro Zusatztest weitere zwei bis zehn Minuten. In Anwendung seit 2014. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen Version lieferbar.

Fallbuch AID Das Adaptive Intelligenz Diagnostikum in der Praxis Dieses Fallbuch richtet sich an Praktiker der psychologischen Diagnostik. Anhand von 24 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen werden wichtige Anwendungsbereiche und Einsatzmöglichkeiten der Intelligenztestbatterie AID dokumentiert. Klaus D. Kubinger Stefana Holocher-Ertl (Hrsg.) Dabei geht es um deren korrekten Einsatz, ihre diagnostische Relevanz für eine breite Palette von Fragestellungen und die damit verbundenen Interpretationsmöglichkeiten. Speziell eingegangen wird auf die Verwendung der sprachfreien Version, von Parallelformen bei Testwiederholung und von Kurzformen sowie auf die Vorgabe von altersabweichend leichteren Aufgabengruppen am Beginn einzelner Untertests bei vermutlich minderbegabten Kindern. Auch die Anwendung des AID außerhalb des ursprünglichen Geltungsbereichs sowie die Diagnostik von Teilleistungsschwächen (LRS, Dyskalkulie) bzw. Hochbegabung ist Bestandteil dieses Bandes.

Fallbuch

AID

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2389-7

Buch, 2012, 438 Seiten

€ netto 37,34

€ brutto 39,95


INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

74

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S.

Intelligenztests

AID_3_ tailored

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 939 10

Testleiterprogramm** zum AID 3 – Tailored Testing, bestehend aus: Programmanweisung inkl. Programm-CD

309,00

367,71

50 939 15

Set bestehend aus: AID 3 Testauswerteprogramm** und Testleiterprogramm** zum AID 3 – Tailored Testing

486,00

578,34

** Benötigt keine Basissoftware.

Testleiterprogramm zum AID 3 – Tailored Testing Computergestützte Vorgabe und Auswertung des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) von Klaus D. Kubinger & Stefana Holocher-Ertl Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung, Klinische Psychologie. Auch für Testpersonen mit anderer Muttersprache als Deutsch geeignet. Altersbereich von 6;0 bis 15;11 Jahre und darüber hinaus. Individualtest. Das Verfahren Dieses Testleiterprogramm dient der weiteren Steigerung der Testökonomie des AID 3 (Adaptives Intelligenz Diagnostikum, Version 3.1; Kubinger & Holocher-Ertl, 2014): Anstatt dass, wie in der traditionellen Papier-Bleistift-Version, adaptives Testen über das sog. branched testing AID_3_tailored (verzweigtes Testen anhand von AufgabenTestleiterprogramm zum AID 3 – Tailored Testing gruppen) erfolgt, wird damit der Testleiter computergestützt nach dem sog. tailored testing angeleitet, die jeweils für die aktuelle Testperson informativste Aufgabe je Untertest vorzugeben. Damit kann bei den meisten Untertests die Vorgabe von durchschnittlich 3 bis 4 Aufgaben erspart werden, sodass die Durchführungsdauer erheblich verkürzt wird. Da die vorzugebende Aufgabe und Instruktion dem Testleiter angezeigt werden, entfällt außerdem das aufwendige Blättern in der Test­ anweisung während der Durchführung. Zur globalen Beurteilung der „Intelligenz“ dient die (untere Grenze der) lntelligenzquantität – zu interpretieren als kognitive Mindestfähigkeit –, ergänzt um den Range der „Intelligenz“ – zu interpretieren als Grad der Differenziertheit des erfassten Fähigkeitsspektrums; zusätzlich wird der standardisierte Faktorscore des 1. Faktors der 4-Faktorenlösung des AID 3 als „Primär“-Intelligenzquotient in den Ergebnissen ausgewiesen. Ein mit anderen Intelligenz-Testbatterien vergleichbarer „Intelligenzquotient“ kann ebenfalls ausgegeben werden. Besonders aussagekräftig ist aber eine Profilinterpretation, indem die T-Werte pro Untertest und ihre Relation zueinander interpretiert werden. Am Ende der Testadministration der gesamten Testbatterie mit Hilfe des Testleiterprogramms AID_3_tailored sind unmittelbar die Testergebnisse pro Untertest sowie die Gesamtergebnisse am PC verfügbar; auch ein grafisches Testprofil inklusive Konfidenzintervall für die kalkulierte Messungenauigkeit je Untertest wird ermittelt – das Layout der Ergebnisse entspricht dem des Auswerteprogramms für die traditionelle Papier-Bleistift-Version, AID_3_Score. Darüber hinaus lassen sich die Daten exportieren.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Kubinger, K. D.

AID 3

Adaptive Intelligence Diagnosticum 3 – Third Edition

Programmanweisung

Klaus D. Kubinger Frank Spohn

Computergestützte Vorgabe und Auswertung des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) von Klaus D. Kubinger & Stefana Holocher-Ertl

Hinweis Für den Einsatz des Testleiterprogramms AID_3_tailored werden alle Materialien der Papier-Version des AID 3 (Adaptives Intelligenz Diagnostikum, Version 3.1; Kubinger & Holocher-Ertl, 2014) benötigt. Das Kombipaket (Art.-Nr.: 04 257 20) enthält alle notwendigen Bestandteile der Papierversion des AID 3 sowie das Testleiterprogramm AID_3_tailored. Bearbeitungsdauer Ca. 50 bis 55 Minuten.

Area of Application School- and educational psychology; developmental psychology; clinical psychology; vocational and educational consulting; even for testees with a moth­ er-tongue other than English – for clients of 6;0 to 15;11 years, or older in some circumstances (individual administration). General Aspects Test-battery for children and adolescents measuring complex as well as basic cognition (“intelligence”). It aims for a profile interpretation with respect to many abilities (pragmatic approach of testing intelligence); partially with thematic reference to Wechsler. It applies so-called “adaptive” item selection according to the testee’s level of proficiency for ten subtests and one add-on-test, which serves for high economy, i.e. high accuracy of measurement with relatively few items. There are tests with “verbal-acoustic” tasks: Everyday Knowledge, Applied Computa­ tion, Immediately Reproducing-numerical, Producing Synonyms, Verbal Abstraction, Social Understanding and Material Reflection, Storing by Repetition-lexical, Producing Antonyms. There are tests with “manual-visual“ tasks: Competence in Realism, Social and Material Sequencing, Coding and Associating, Anticipating and Combining-figural, Analysing and Synthesising-abstract, Formal Sequencing, Immediately Reproducing-figural/abstract, Learning and Long-range Memorising figural/spatial, Recognition of Structures-visuo-motoric. All twelve suband five add-on-tests of the AID refer to deliberately defined abilities. The items of most of the subtests capture a wide range of performances and due to adap­ tive testing, administration is very economic. Furthermore, some subtests can be administered in many forms, adapted to suit the problem. By default, for ten subtests (and one add-on-test), item groups are administered step by step in a way that suits the testee’s performance in preceding item groups. Additionally, conventional testing is also possible, either specific or unspecific to the testee. Five subtests (and one add-on-test) may even be administered (adaptively) as short forms, and there are proper parallel forms for eight subtests in case a second test administration takes place after a short period of time. Due to adaptive testing, resulting adequate achievement motivation of the testee can be expected. The “(lower margin of) intelligence quantity” – that is the cognitive minimal ability – acts as the best global index of cognitive abilities, complemented by the range of “intelligence” – that is the diversity of the ability spectrum. However, most preferable is a profile interpretation which interprets the T-scores of all subtests in relation to one another. The Diagram for screening partial performance weaknesses refers to specific developmental disorders or learning disabilities and the Supplemental sheet for categorising the testee’s “attitude to work” acts as a qualitative assessment of the testee’s working and contact behaviour. The availability of instructions for non-verbal administration for six sub- and three add-on tests enriches the field of possible application of the AID.

In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 257 19

AID 3 25 Arbeitsblätter (nur für AID_3_tailored)

04 257 20

Kombipaket „AID-3 Test komplett“ und „Testleiterprogramm zum AID-3-Tailored Testing“

€ netto

€ brutto

18,40

20,24

1.425,00

1.524,75

Reliability • internal consistency is given for ten sub- and four add-on tests due to validness of the Rasch model (and a generalisation of this model) – (minimal and maximal) standard errors of estimation are listed • split-half coefficients of reliability for nine subtests (of the original German edition), predominantly between r = .91and r = .95 • stability coefficients after four weeks and after a period of at least a year, predominantly between .83 and .95 and between rtt = .60 and rtt = .80, respectively (German edition)


KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Validity • content validity given due to ratings of experts • construct validity established with reference to an (intelligence-) “model” for the identification of specific developmental disorders or learning disabilities (three hierarchical depending [domain-] factors: perception, retrieval andutilisation; German edition) • discriminant construct validity is given with respect to numerous achievement tests and several personality questionnaires

Wechsler, D. / Naglieri, J. A.

Norms Standardisation is based on a sample of 1098 children and adolescents (sampled 2010–2013), adjusted according to the afore established progress of test performance depending on age.

Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann

Test Duration Depending on the accuracy of measurement about 40 to 75 minutes; for each add-on-test an additional two to ten minutes. In use since 2017. Order no.

Product description

04 263 01

Test complet consisting of: Manual, test-administration, stimulus booklet 2, stimulus booklet 3, picture cards 4, pattern sheet 7, puzzle 8, cubes 10, stimulus booklet 10, stimulus booklet 12, pads 12, picture board 5a, picture pads 5c, stimulus booklet 5c, 10 recording sheets + work sheets and test sheets, templates and suitcase

04 263 02

Manual

04 263 03

Test-administration

€ net

€ gross

1.223,00

1.308,61

106,00

113,42

82,00

87,74

04 263 04

Stimulus booklet 2

63,00

67,41

04 263 05

Test booklet 3

82,00

87,74

04 263 06

Picture cards 4

232,00

276,08

04 263 07

Pattern sheet 7

7,60

9,04

04 263 08

Puzzle 8

157,00

186,83

04 263 09

Cubes 10

120,00

142,80

04 263 10

Stimulus booklet 10

63,00

67,41

04 263 11

Stimulus booklet 12

73,00

78,11

04 263 12

Pads 12

28,00

33,32

04 263 13

Picture board 5a

10,80

12,85

04 263 14

Picture pads 5c

104,00

123,76

04 263 15

Stimulus booklet 5c

27,00

28,89

04 263 16

25 Recording sheets + work sheets and test sheets

36,80

39,38

04 263 17

Templates

53,00

56,71

04 263 18

Suitcase

97,00

115,43

Order no.

Software

€ net

€ gross

50 939 04

AID 3 Score english, scoring program**

250,00

297,50

** Scoring

program does not require additional software.

75

Wechsler Nonverbal Scale of Ability Einsatzbereich Die WNV ist ein nonverbaler Intelligenztest für die diagnostische Einzelfalluntersuchung zur Darstellung des allgemeinen kognitiven Entwicklungsstandes und eines intraindividuellen Leistungsprofils u. a. zur Abklärung von Leistungsstörungen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Alter von 4;0 bis 21;11. Der Test kann durchgeführt werden, ohne dass die Testperson selbst aktiv sprechen muss. Die bildunterstützten Instruktionen erleichtern die Testdurchführung auch für Testpersonen, die die deutsche Sprache nicht oder nicht ausreichend verstehen und/oder sprechen. Das Verfahren Zur WNV gehören insgesamt sechs Untertests: Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Figuren legen, Formen wiedererkennen, Visuell-räumliche Merkspanne und Bilder ordnen. Dabei wurden für jüngere Kinder (Altersgruppe 4;0–7;11) andere Aufgaben entwickelt als für ältere Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene (Altersgruppe 8;0–21;11). Zudem kann der Testleiter entscheiden, ob zwei oder vier Untertests durchgeführt werden sollen. Für die jüngeren Kinder besteht die Version mit den vier Untertests aus Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Figuren legen und Formen wiedererkennen; die kurze Version (2 Untertests) besteht aus dem Matrizen-Test und dem Untertest Formen wiedererkennen. In der Altersgruppe 8;0 bis 21;11 werden entweder die vier Untertests Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Visuell-räumliche Merkspanne und Bilder ordnen oder die zwei Untertests Matrizen-Test und Visuell-räumliche Merkspanne durchgeführt. Für jede der vier Versionen kann ein entsprechender Gesamtwert bestimmt werden. Zuverlässigkeit Für die Untertests liegen die Kennwerte zwischen .72 (Bilder ordnen) und .90 (Matrizen-Test). Die Reliabilität für die 4-Untertest-Batterie liegt bei .90 und für die 2-Untertest-Batterie ebenfalls bei .90. Die Retest-Reliabilität liegt zwischen .78 (4;0–7;11) und .89 (8;0–21;11). Gültigkeit Im Rahmen der Normierung wurden Untersuchungen zur faktoriellen Validität durchgeführt. Es liegen Validierungsstudien zu Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen und zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vor. Normen Für die Ableitung der Normwerte wurden die Ergebnisse von 1.449 Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen herangezogen, die nach den prozentualen Angaben des statistischen Bundesamtes zur Verteilung von Schulbesuch des Kindes und Bildungsabschluss der Eltern ausgewählt wurden. Bearbeitungsdauer Ca. 40 Minuten. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 072 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual 1 (Testauswertung, Interpretation), Manual 2 (Testdurchführung), Stimulus-Buch, 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte, Auswertungsschablonen, Bildkarten, Puzzle „Figuren legen“, Würfelplatte und Tasche

€ netto

€ brutto

1.130,00

1.209,10

28 072 02

Technisches Manual (Testauswertung, Interpretation)

114,00

121,98

28 072 03

Durchführungsmanual

128,00

136,96

28 072 04

25 Protokollbögen

59,00

63,13

28 072 05

25 Aufgabenhefte

70,00

74,90

Intelligenztests

WNV


INTELLIGENZTESTS

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

KINDER UND JUGENDLICHE

1

Berufsbezogene Verfahren

Weiß, R. H. Unter Mitarbeit von B. Weiß Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. NEU

Berufsbezogene Verfahren

76

Normen CFT 20-R: Repräsentative Altersnormen von 8;5 bis 19;11 Jahren (N > 4.300) in Halbjahres- bzw. Jahresschritten für 5 Testparameter sowie Klassenstufennormwerte für das 3. bis 10./13. Schuljahr für ebenfalls 5 Testparameter. Kontrollnormierung 2015 (N = 870) bestätigte die Normen mit geringfügigen Anpassungen. Für den Altersbereich von 20 bis 64 Jahren neue empirische Normen für Teil 1 in 5-Jahresschritten (N = 5.858) sowie extrapolierte Normen für Teil 2. Eigene Norm für Menschen mit geistiger Behinderung im Alter von 18 Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 bis 50 Jahren in spezieller PC-Version im HTS. WS/ZF-R: Altersnormen (8;5 bis Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benöti19;11 Jahre) und Klassenstufennormen (3.–6. Schuljahr) für alle Schularten (N gen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. > 2.700). Kontrolltests 2015 (N = 870) bestätigten die Gültigkeit der Normen.

LSA CFT 20-R mit

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

WS/ZF-R

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Intelligenztests

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Grundintelligenztest Skala 2 – Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest (WS) und LSA Zahlenfolgentest (ZF) – Revision (WS/ZF-R) Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT AKTUALISIERTEN UND ERWEITERTEN NORMEN 01 451 02 Manual Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Weiß Grundintelligenztest Skala 2 - Revision mit Wortschatztest und Zahlenfolgentest – Revision

In 2., überarbeiteter Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen seit 2019 lieferbar.

98,00

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Einsatzbereich 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für CFT 20-R: Kinder und Jugendliche von 8;5 bis 01 Erwachsene von 20 19;11 Jahren; Führungskräfte 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen fürTeil bis 64 Jahren; Menschen mit geistiger Behinderung (spezielle PC-Version); Mitarbeitende 1 als Screening-Test in der Hochbegabtendiagnostik; Förderdiagnostik. WS/ 01 451 08 50 Profi lbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) ZF: Kinder und Jugendliche von 8;5 bis 19;11 01 Jahren. 451 09 Schablonensatz

CFT 20-R mit WS/ZF-R

Bearbeitungsdauer € CFT 20-R: Inkl. Einführung ca. 50 Min., Kurzform (1. Testteil) ca. 35 bis 40 Min. Bei Gruppentestungen ist mit jeweils ca. 10 Min. mehr Zeitbedarf zu rechnen. WS-R: Ca. 8 bis 10 Min. (max. 12 Minuten). ZF-R: Je nach Durchführungsart 12 Minuten oder 16 bis 20 Minuten (separate Normtabellen).

278,00

01 451 10

Testmappe, leer

Das Verfahren Der CFT 20-R erfasst das allgemeine intellektuelle Niveau (Grundintelligenz) im Sinne der „General Fluid Ability“ nach Cattell. Da dies durch sprachfreie und anschauliche Testaufgaben geschieht, werden Personen mit schlechten Kenntnissen der deutschen Sprache mit und mangelhaften Kulturtechniken Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lie-nicht benachteiligt. Der CFT 20-R begen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 des weisen der Vergleichsstichprobe fürsteht aus zwei gleichartig aufgebauundGrundintelligenztest α = .87. Die Dimensionen Skala 2 -LSA-M Revision (CFTin 20-R) mit Wortschatztest Zahlenfolgentest – Revision (WS/ZF-R) Mitarbeitende (N = 513)und Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α ten Testteilen mit je vier Untertests = .79 und α = .91 auf. (Reihenfortsetzen, Klassifikationen, Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di-Matrizen und topologische Schlussmensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = folgerungen). Die Itemzahl in Teil 1 .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauenbeträgt 56 Items, in Teil 2 sind es 45 von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad. der transformationalen Führung belegt. Zwei unterschiedliche zeitliche Vorgaben in Teil 1 ermöglichen es in der Diagnostik, den verschiedenen Arbeitsgeschwindigkeiten der Probanden besser gerecht zu werden.

44,25 15,00

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, niederländischer, norwegischer, polnischer, schwedischer, spanischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in arabischer, italienischer, norwegi15,00 scher, russischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. 28,00 30,00

12,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

02 060 01

CFT 20-R mit WS/ZF-R komplett bestehend aus: Manual CFT 20-R, Beiheft CFT 20-R, Testheft CFT 20-R, 10 Antwortbogen CFT 20-R, 10 Auswertungsbogen CFT 20-R, Manual WS/ZF-R, je 2 Testhefte Form A+B WS/ZF-R, Schablonensatz WS/ZF-R und Mappe CFT 20-R mit WS/ZF-R

257,00

274,99

02 060 20

CFT 20-R (ohne WS/ZF) bestehend aus: Manual CFT 20-R, Beiheft CFT 20-R, Testheft CFT 20-R, 10 Antwortbogen CFT 20-R, 10 Auswertungsbogen CFT 20-R und Mappe CFT 20-R

139,00

148,73

02 060 30

WS/ZF-R (ohne CFT 20-R) bestehend aus: Manual WS/ZF-R, je 2 Testhefte Form A+B WS/ZF-R, Schablonensatz WS/ZF-R und Mappe WS/ZF-R

120,00

128,40

Mit den beiden Ergänzungstests Wortschatz- (WS) und Zahlenfolgenaufgaben (ZF) können verbale und numerische Elemente des Faktors Verarbeitungskapazität erfasst werden, die als wichtige Faktoren der „Cristallized Ability“ angesehen werden können. Der Wortschatztest misst den über den Grundwortschatz der deutschen Sprache hinausgehenden Wortschatz und liefert damit Anhaltspunkte zum Status der Allgemeinbildung. Mit dem Zahlenfolgentest kann das Erkennen von Regeln und Gesetzmäßigkeiten bei numerischen Aufgabenstellungen diagnostiziert werden. Durch den zusätzlichen Einsatz von WS und ZF wird eine Profilanalyse des zentralen Intelligenzfaktors „Verarbeitungskapazität“ nach Jäger mit numerischen, verbalen und figuralen Aufgaben möglich. Die beiden Ergänzungstests stellen jedoch eigenständige Teiltests dar, die auch unabhängig vom CFT 20-R angewendet und bezogen werden können. Für die 2. Auflage wurden die Manuale überarbeitet, aktualisiert und neue Forschungsbefunde integriert. Die Normen wurden anhand von Erhebungen zwischen 2011 und 2015 geprüft, aktualisiert und erweitert. So liegen erstmals für den Altersbereich 20 bis 64 Jahre repräsentative Altersnormen für den CFT 20-R Teil 1 und extrapolierte Normen für Teil 2 vor. Für geistig behinderte Personen wurde eigens eine separate PC-Version mit eigenen Normen erstellt. Ebenfalls nur für den PC ist erstmals eine Fassung mit Instruktionen auf Arabisch im HTS verfügbar.

02 060 02

Manual CFT 20-R

107,00

114,49

02 060 03

Beiheft CFT 20-R

11,20

11,98

02 060 04

Testheft CFT 20-R

11,20

11,98

02 060 05

20 Antwortbogen CFT 20-R

22,00

23,54

02 060 06

50 Auswertungsbogen CFT 20-R

24,00

25,68

02 060 07

Manual WS/ZF-R

79,00

84,53

02 060 08

50 Testhefte Form A WS/ZF-R

46,00

49,22

02 060 09

50 Testhefte Form B WS/ZF-R

46,00

49,22

02 060 10

Schablonensatz WS/ZF-R

45,00

48,15

02 060 13

Mappe WS/ZF-R, leer

12,00

14,28

02 060 11

Mappe CFT 20-R mit WS/ZF-R, leer

15,00

17,85

02 060 12

Mappe, CFT 20-R, leer

12,00

14,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 156 01

CFT 20-R (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen CFT 20-R, -WS oder ZF und 2 Manuale (CFT-20-R, mit -WS/ ZF-R) 2. Auflage

710,00

844,90

Zuverlässigkeit CFT 20-R: Die Stabilität liegt bei rtt = .80 bis .82 (Zeitabstand: drei Monate), die interne Konsistenz bei Cronbachs Alpha = .95. WS/ZF-R: Die Reliabilitätskennwerte liegen bei r = .87 (WS) bzw. r = .91 (ZF).

H5 156 02

CFT 20-R (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen CFT-20-R, mit -WS/ZF-R 2. Auflage

84,00

99,96

H5 156 50

CFT 20-R (HTS 5)*, 1 Nutzung CFT-20-R, mit -WS/ZF-R 2. Auflage

6,70

7,97

50 964 10

Testauswerteprogramm CFT 20-R** (2. Auflage)

252,00

299,88

CFT 20-R WS/ZF-R

Rudolf H. Weiß

2., überarbeitete Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen

unter Mitarbeit von Bernhard Weiß

Gültigkeit CFT 20-R: Faktorielle Validität durch hohe Ladungen aller CFT 20-R-Subtests auf einem Faktor („General Fluid Ability“) gegeben. Korrelationen mit anderen Intelligenztests (r = .57 bis r = .73) und der Schulnote in Mathematik (r = .50 bis r = .57). Gute prognostische Validitätswerte (Schulbeobachtungen 6–10 Jahre). WS/ZF-R: Fremdanalysen bestätigen prognostische Validität des WS/ZF für Schulerfolg (Gymnasium und Realschule). Kriteriumsvalidität nachgewiesen durch Zusammenhänge mit konstrukt nahen und konstrukt fernen testpsychologischen Kriterien sowie schulischen Leistungsbewertungen (Noten).

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.


77

KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

CFT 1-R Grundintelligenztest Skala 1 – Revision – Einsatzbereich Kinder von 5;3 bis 9;11 bzw. 6;6 bis 11;11 Jahren. Verwendung in Kindergarten/ Vorschule, Grundschule 1. bis 3. Klasse, Förder- und Sonderschule von der 1. bis 4. Klasse. Anwendung bei der Einschulung, in der Schullaufbahnberatung, zur Förderdiagnostik, bei Lernschwierigkeiten sowie als diagnostisches Kon­ trollinstrument in der Forschung, insbesondere bei interkulturellen Vergleichsstudien. Das Verfahren Der CFT 1-R stellt die Weiterentwicklung des CFT 1 dar. Durch Erweiterung der Aufgabenanzahl, qualitative Verbesserung von Aufgaben und Hinzufügung eines weiteren Untertests ist in der Revision des bewährten Tests eine deutliche Differenzierung besonders im unteren und mittleren Leistungsbereich aller Altersstufen, ebenso Grundintelligenztest im oberen Leistungsbereich bis etwa 8;0 JahSkala 1 ren, gelungen. Der CFT 1-R bleibt somit weiter ein ökonomisch einsetzbares Testverfahren, das die Möglichkeit bietet, formal-logische Denkprobleme „non-verbal“ zu lösen. Wegen der anschaulichen, sprachfreien Testaufgaben und einfacher Instruktionen werden Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder mit sprachlichen Problemen nicht benachteiligt. Der Test kann als Kurzform mit Minimalzeit und/oder in Langform mit verlängerter Testzeit durchgeführt werden. Er besteht einerseits aus dem 1. Teil mit den Untertests Sub­ stitutionen, Labyrinthe und Ähnlichkeiten, andererseits aus dem 2. Teil mit den Untertests Reihen fortsetzen, Klassifikationen und Matrizen. Kurz- und Langtest unterscheiden sich nur in den unterschiedlichen Testzeiten. Dadurch konnten die weniger praktikablen zeitlichen Vorgaben des CFT 1 mit drei Durchführungszeiten je nach Altersgruppenzugehörigkeit vermieden werden. Da für beide Durchführungszeiten eigene Alters- und Klassennormen vorliegen, können Leistungsdifferenzen zwischen Kurzzeittest und Langzeittest diag­nostisch nutzbar gemacht werden. Jeder Untertest hat 15 Aufgaben. Im 1. Teil wird die wahrnehmungsgebundene Leistung unter Zeitdruck („figurale Wahrnehmung/Speed“), im 2. Teil das figurale Denken gemessen. Die Gesamtleistung bildet die Grundintelligenz („gf“-Faktor) ab. Für die Revision zum CFT 1-R wurde neben dem Testheft das Manual vollständig überarbeitet und die Testmappe durch ein Instruktionsheft erweitert, das es dem Diagnostiker erleichtert, die Testung vorzubereiten, durchzuführen und die Rohwertauszählung vorzunehmen. In einem separaten Auswertungsbogen mit Profildarstellung der Ergebnisse kann sich der Diagnostiker einen raschen Überblick verschaffen.

CFT 1-R

auch mit prognostischem Bezug – als sehr gut erwiesen. Faktorenanalysen mit Normierungsdaten von polnischen Kindern bestätigten für den CFT 1-R die von uns für Deutschland erzielten Strukturen. Normen Altersnormen getrennt nach Kurz- und Langtest für beide Testteile und für den Gesamttest in Vierteljahresschritten von 5;3 bis 7;11 Jahren und Halbjahresschritten von 8;0 bis 9;11 Jahren. Klassennormen für 1., 2. und 3. Schuljahr der Grundschulen, Altersnormen für Förderschulen für die drei Testparameter von 6;6 bis 11;11 Jahren und Klassen-Quartilsnormen für Förderschulen von der 1. bis 4. Klassenstufe. N = 4.700 Kinder aus Vorschulen, Grundschulen und Förderschulen aus sieben Bundesländern. Bearbeitungsdauer Inklusive der Zeit für die Testeinführung (ca. 5 Min.) bei Gruppenuntersuchungen zur Durchführung der Langform zwischen 45 und 60 Minuten, beim Einzeltest deutlich unter 45 Minuten. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in polnischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

02 049 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testheften, 10 Auswertungsbogen, 1 Instruktionsheft und Mappe

121,00

129,47

02 049 02

Manual

92,00

98,44

02 049 03

10 Testhefte

27,90

29,85

02 049 04

25 Auswertungsbogen

02 049 05

Instruktionsheft

Rudolf H. Weiß

Jürgen Osterland

– Revision –

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ

Zuverlässigkeit Sowohl die Testwiederholungskoeffizienten nach vier Wochen (1. Teil .88, 2. Teil .94, Gesamt .95) als auch die Konsistenzkoeffizienten (1. Teil .94, 2.Teil .95, Gesamt .97) ermöglichen verlässliche Messungen individueller Leistungen und Vergleichsmessungen. Der Vertrauensbereich für die T-Skala beläuft sich auf lediglich ±3 T-Werte für den Gesamttest. Gültigkeit Die faktorielle Validität (Hauptkomponentenanalyse) zeigt sich in hohen Ladungen aller sechs Untertests auf dem Faktor „General Fluid Ability“ durchgängig bei Grund- und Förderschülern wie bei Kindern mit Migrationshintergrund. Bei Varimax-Rotationen zeigen sich zwei Faktoren: „figurale Wahrnehmung/Speed“ und „figurales Denken“. Durch die Dominanz der „Speed“­-Komponente und der Wahrnehmungsgeschwindigkeit ist die durchschnittliche Ladungshöhe im 1. Testteil mit einem Wert von .65 niedriger als in den Problemlösungsaufgaben des 2. Testteils mit .75. Die Korrelation des CFT 1-R, der im 3. und 4. Schuljahr durchgeführt worden war, erreicht zwei Jahre später (5./6. Schuljahr) in der Förderschule im 2. Testteil des CFT 1-R einen signifikanten Wert von r = .60. Kriterienbezogene Validität: Mittlere Korrelationen zwischen CFT 1-Gesamtleistung und HAWIK (Handlungsteil r = .66 und Verbalteil r = .48), mit dem CPM erreicht die Korrelation des Untertests Matrizen einen Wert von r = .75. Für die Revisionsfassung als CFT 1-R dürften die Koeffizienten mit Außenkriterien wegen der verbesserten Zuverlässigkeit höher liegen als für den CFT 1. Die Brauchbarkeit des CFT 1 hat sich in verschiedenen internationalen Studien, u. a. bei angolanischen Grundschulkindern –

9,20

9,84

12,50

13,38

02 049 06

Mappe, leer

12,00

14,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 906 04

Testauswerteprogramm CFT 1-R**

250,00

297,50

** Benötigt keine Basissoftware.

Lienert, G. A.

FLT

Form-Lege-Test Einsatzbereich Jugendliche von 13 bis 18 Jahren. Das Verfahren Der FLT erfasst räumliches Denken im Sinne des Space Factor der 7 Primärfaktoren nach Thurstone. Der Test besitzt eine enge Beziehung zur praktischen und vor allem auch zur kreativen Intelligenz und erfordert weder Sprach- noch Wissensvoraussetzungen. Der FLT besteht aus 4 Pappteilen, die nach 20 vorgegebenen Figuren auszulegen sind. Das Verfahren liegt in 2 Parallelformen vor. In Anwendung seit 1958. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 057 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Satz Flächenteile, je 10 Testhefte Form A + B und Mappe

86,00

92,02

01 057 02

Handanweisung

43,20

46,22

01 057 03

50 Testhefte A

26,00

27,82

01 057 04

50 Testhefte B

26,00

27,82

01 057 05

Satz Flächenteile

29,80

35,46

01 057 06

Mappe, leer

10,10

12,02

Intelligenztests

Weiß, R. H. / Osterland, J.


INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann und M. Daseking

WPPSI-IV

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Berufsbezogene Verfahren

78

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 130 01

Gesamtsatz bestehend aus: Durchführungsmanual, Technisches Manual, Ergänzungsmanual, Stimulusbuch 1-3, je 25 Aufgabenhefte 1-3, je 25 Protokollbögen 1+2, Auswertungsschablonen 1-3, Würfel für Mosaik-Test, Legebögen und Tierkarten für "Tiere platzieren", Puzzles für "Figuren legen", Stempelstift und Tasche

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Intelligenztests

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Style Assessment (LSA)umfassendes ist ein Fragebogenverfahren zur ErfasDas Leadership Die WPPSI-IV ist ein Intelligenztestverfahren zur Erfassung allaus: 01 451 01 Test komplett bestehend sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehgemeiner und spezifischer Fähigkeiten bei Kindergarten- und Vormit Erfahrungen in kognitiver der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende schulkindern im tenden. Alter zwischen 2;6Model und Damit wurde die Altersdas Full Range of Leadership nach7;7 Jahren. det (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen spanne gegenüber der bisherigen Version in beide Richtungen ausgeweitet. zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden wer(Führungskräfte und Mitarbeitende), bogen die von passiven, VerhaltensDie Testresultateden, können zur ineffektiven Planung und Evaluation von Fördermaßnahmen Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efsowie anderweitigen Interventionen (z. B. individuelle 01 451 02 Manual Begabungsförderung fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" o. Ä.) herangezogen werden. sionen transformationaler Führung (InspirieManual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches

116,00

124,12

Durchführungsmanual

137,00

146,59

28 130 04

Ergänzungsmanual

80,00

85,60

28 130 05

25 Protokollbogen 2;6-3;11 Jahre

64,00

68,48

28 130 06

25 Protokollbogen 4;0-7;7 Jahre

75,00

80,25

25 Aufgabenhefte 1 (Insektensuche)

75,00

80,25

25 Aufgabenhefte 2 (Objekte markieren)

64,00

68,48

98,00

64,75

28 130 07

44,25

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition (WPPSI-IV) • Deutsche Fassung

Sekundäre Indizes: Gültigkeit Wortschatzerwerb (2;6-7;7) Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =Nonverbaler Index (2;6-7;7) .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Allgemeiner Fähigkeitsindex positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen(2;6-7;7) der transformationalen Führung belegt. Kognitiver Leistungsindex (4;0-7;7) Bearbeiter der deutschen Fassung: F. Petermann & M. Daseking

Die Testbatterie besteht aus 7 bzw. 15 Untertests; in der jüngeren Altersgruppe werden 5 Untertests zur Bestimmung des Gesamt-IQs durchgeführt, in der älteren Altersgruppe sind es 6 Untertests. Neuerungen gegenüber der WPPSI-III: • Neue, aktuelle Normen • Überarbeitung der WPPSI-III und Neuintegration dreier Untertests • Erweiterung der Altersspanne auf 2;6 bis 7;7 Jahre • Ansprechendes und kindgerechtes Stimulusmaterial • Vereinfachte und verkürzte Anweisungen • Verbesserte Konstruktabdeckung • Beurteilung kognitiver Stärken und Schwächen • Diagnostik von Intelligenzminderung bzw. intellektueller Hochbegabung • Digitale Testdurchführung mit Q-interactive-Anwendung teilweise möglich • Q-global-Auswertungsplattform (pearsonclinical.de) ersetzt das herkömm­ liche Auswertungs­programm Zuverlässigkeit Die Reliabilität der Untertests liegt zwischen r = .67 und r = .87 und auf Index­ ebene zwischen r = .71 und r = .90. Für den Gesamt-IQ beträgt sie r = .86. Gültigkeit Zum Nachweis der Validität liegen Interkorrelationsstudien, faktorenanalytische Studien, Korrelationsstudien mit anderen Messinstrumenten wie der WPPSI-III, der WISC-V und dem ET 6-6-R sowie Validierungsstudien mit speziellen Gruppen vor. Normen Die Normen wurden von 2015 bis 2017 in Deutschland an 895 Kindern erhoben. Bearbeitungsdauer 2;6-3;11 Jahre: 25 bis 35 Minuten (Untertests zur Berechnung des Gesamt-IQs und der primären Indizes) 4;0-7;7 Jahre: 35 bis 55 Minuten (Untertests zur Berechnung des Gesamt-IQs und der primären Indizes). In Anwendung seit 2018.

Technisches Manual

28 130 03

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

€ brutto 1.229,43

28 130 02

€ 278,00

01 451 04

Das Verfahren Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiUm die kognitive Entwicklung in dieser Altersspanne angemessen abzubilden, ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idenbesteht die WPPSI-IV aus zwei Altersversionen: 2;6-3;11 und 4;0-7;7. Abhängig tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeikönnen zubogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten ein-von der Altersversion tende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-sätzlich zum Gesamt-IQ u. a. folgen01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse de Kennwerte bestimmt werden: des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-Primäre Indizes: fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-• Sprachverständnis (2;6-7;7) den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. • Visuell-Räumliche Verarbeitung Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine D. Wechsler Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh- (2;6-7;7) rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die• Fluides Schlussfolgern (4;0-7;7) Technisches nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Manual • Arbeitsgedächtnis (2;6-7;7) Zuverlässigkeit • Verarbeitungsgeschwindigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 (4;0-7;7)

€ netto 1.149,00

28 130 08

15,00

30,00 15,00

25 Aufgabenhefte 3 (Tier Symbol Test)

53,50

57,25

28,00Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

28 130 09

Auswertungssoftware Einzelplatzversion**

366,00

435,54

28 130 10

Auswertungssoftware Netzwerk­ version**: Vollversion bis 3 PCs

630,00

749,70

28 130 11

Auswertungssoftware Netzwerk­ version**: Lizenzerweiterung + 1 PC (Voraussetzung ist eine aktuelle WPPSI-IV Vollversion)

107,00

127,33

28 130 12

Auswertungssoftware UPGRADE auf Netzwerkversion** bis 3 PCs (Voraussetzung ist eine aktuelle WPPSI-IV Einzelplatzversion)

277,00

329,63

28 130 13

12,80

** Benötigt keine Basissoftware.

Wechsler, D. Deutsche Ausgabe herausgegeben von F. Petermann unter Mitarbeit von M. Lipsius

WPPSI-III

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Third Edition Deutsche Version Die Anwendung der WPPSI-III ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Aufgabenhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz der WPPSI-IV empfohlen. In 3., erweiterter Auflage seit 2014 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 085 05

25 Protokollbogen 3;0 – 3;11

62,00

66,34

28 085 06

25 Protokollbogen 4;0 – 7;2

72,80

77,90

28 085 07

25 Aufgabenhefte

62,00

66,34


KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

WISC-V

Bearbeitungsdauer Zwischen 60 und 90 Minuten. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 120 02

Gesamtsatz bestehend aus: Technisches Manual, Durchführungsund Auswertungsmanual, Stimulus-Buch 1+2, Würfel-Set für Mosaik-Test, Auswertungsschablonen, Protokollbögen (25 Stück), Aufgabenheft 1a +1b + 2 (jew. 25 Stück) und Tasche

€ netto

€ brutto

1.499,00

1.603,93

28 120 03 28 120 04

Technisches Manual

140,00

149,80

Durchführungs- und Auswertungs­ manual

184,00

196,88

28 120 05

25 Protokollbögen

151,00

161,57

28 120 06

25 Aufgabenhefte 1A

134,00

143,38

28 120 07

25 Aufgabenhefte 1B

134,00

143,38

28 120 12

25 Aufgabenhefte 2

124,00

132,68

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

28 120 08

Auswertungssoftware Einzelplatzversion**

319,00

379,61

28 120 09

Auswertungssoftware Netzwerk­ version**: Vollversion bis 3 PCs

523,00

622,37

28 120 10

Auswertungssoftware Netzwerk­ version **: Lizenzerweiterung + 1 PC (Voraussetzung ist eine aktuelle WISC-V Vollversion)

97,00

115,43

28 120 11

Auswertungssoftware UPGRADE auf Netzwerkversion** bis 3 PCs (Voraussetzung ist eine aktuelle WISC-V Einzelplatzversion)

228,00

271,32

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fifth Edition Einsatzbereich Die WISC-V ist die aktuelle Revision des weltweit am häufigsten eingesetzten Intelligenzdiagnostikums zur Erfassung kognitiver Fähigkeiten von Kinder und Jugendliche der Altersgruppe von 6;0 bis 16;11 Jahren. Das Verfahren schließt dabei an den Wechsler-Intelligenztest für Vorschulkinder, WPPSI-IV (Anwendungsbereich von 2;6 bis 7;7 Jahren), an. Die WISC-V knüpft an die bewährte Wechsler-Tradition an und integriert darüber hinaus aktuelle Ergebnisse psychischer Forschung. Das Verfahren Mit der WISC-V liegt ein sehr differenziertes Intelligenzdiagnostikum mit 15 Untertests vor, auf deren Basis sich folgende fünf Kennwerte bilden lassen: • Arbeitsgedächtnis, • Sprachverständnis, • Verarbeitungsgeschwindigkeit, • visuell-räumliches Denken, • Fluides Schlussfolgern und • Gesamt-IQ Wert. Diese Differenzierung ermöglicht eine fundierte Einschätzung des Entwicklungsstandes. Weitere Analysen können auf der Untertestebene vorgenom-

Intelligenztests

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann

79

** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.

men werden. So gelingt mit der Profilanalyse eine gezielte Aussage über Stärken und Schwächen eines Kindes. Zusätzlich liefern Prozessanalysen wertvolle Hinweise für eine fundierte Förderung. Was ist neu bei der WISC-V? • Überarbeitung und Aktualisierung aller Untertests der WISC-IV • Neue, aktuelle Normen • Neue Strukturierung mit fünf primären und fünf sekundären Indizes • Drei neue non-verbale Untertests • Höherer Nutzen im klinischen Umfeld • Digitale Testdurchführung mit Q-interactive-Anwendung möglich (u. a. vereinfachte Vorbereitung und Verwaltung von Testbatterien) • Q-global Plattform als Alternative zum herkömmlichen Auswertungs­ programm Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests variieren zwischen r = .80 und r = .93. Auf Ebene der Indexwerte variieren die Reliabilitäten zwischen r = .89 und r = .96. Für den Gesamttest beträgt sie r = .96. Gültigkeit Die faktorielle und kriteriumsbezogene Validität konnte umfassend bestätigt werden. Hierzu wurden Vergleiche mit anderen intelligenzdiagnostischen Verfahren sowie Faktoranalysen auf Basis der Normstichprobe durchgeführt. Das Technische Manual beinhaltet ausführliche Informationen zu diesen Untersuchungen. Normen Es liegen Normen aus dem Jahr 2016 vor, die auf einer Stichprobe mit ca. 1.100 deutschen Kindern und Jugendlichen basieren.

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann und U. Petermann

WISC-IV

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth Edition Die Anwendung der WISC-IV ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Aufgabenhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des WISC-V empfohlen. In Anwendung seit 2011. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 094 04

25 Protokollbogen

133,00

142,31

28 094 05

25 Aufgabenhefte 1 (A + B) – Symbolsuche

180,00

192,60

28 094 06

25 Aufgabenhefte 2 (Durchstreichtest)

107,00

114,49

28 094 08

25 Aufgabenheft 1A (6;0-7;11) - SYS

102,00

109,14

28 094 09

25 Aufgabenheft 1B (8;0-16;11) - SYS

102,00

109,14


KINDER UND JUGENDLICHE

INTELLIGENZTESTS

Petermann, F. / Daseking, M. (Hrsg.)

Fallbuch HAWIK-IV Nach einer Einführung in die Intelligenzdiagnostik mit dem HAWIK-IV veranschaulicht das Buch mit 24 Fallbeispielen die Vielfalt der Einsatzgebiete des HAWIK-IV bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 7 bis knapp 17 Jahren. Die ProfilinFranz Petermann terpretationen beziehen sich auf LernstörunMonika Daseking (Hrsg.) gen, neurologische und psychiatrische Störungen sowie die Anwendung des H ­ AWIK-IV im Fallbuch Bereich der Hochbegabung, der Lernbehinderung und der Intelligenzminderung. Neben den eigentlichen Intelligenz­werten werden im HAWIK-IV verschiedene Profil- und Prozessanalysen angeboten. Diese zusätzlichen Informationen ermöglichen es, individuelle Stärken und Schwächen eines Kindes herauszuarbeiten sowie Lern- und Arbeitsstile zu identifizieren. Testanwender erhalten in diesem Band praxisorientierte Hilfen für die Auswertung und Interpretation von HAWIK-IV-Testergebnissen, um so die Interpreta­ tionsmöglichkeiten der Testprofile besser ausschöpfen zu können.

Intelligenztests

HAWIK-IV

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2199-2

Buch, 2009, 234 Seiten

€ netto

€ brutto

27,99

29,95

faktorielle Validität des THINK 1–4 und weisen in allen Klassenstufen auf eine exzellente Passung hin. Es zeigen sich hohe konvergente Zusammenhänge mit etablierten Intelligenztests (z. B. CFT-Tests, KFT 4–12+; r = .55–.88). Hinsichtlich der äußeren Kriteriumsvalidität zeigen sich in Bezug auf die Fremdeinschätzungen durch Lehrkräfte und Eltern erwartungsgemäß die höchsten Korrelationen mit der Einschätzung kognitiver Fähigkeiten (Lehrkräfte: r = .52–.63; Eltern: r = .31–.45). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit Fremdeinschätzungen des Sozialverhaltens gestützt (r = .12–.21). Bezüglich der Schulnoten als Außenkriterien zeigen Mathematik- und Deutschnoten gute konvergente Zusammenhänge auf (Mathematik: r = .27– .58; Deutsch: r = .26–.49). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit der Sportnote gestützt (r = .03–.17). Normen Der THINK 1–4 wurde an 2.850 Grundschulkindern in sechs Bundesländern normiert. Für die Klassenstufe 1 liegen Quartilsnormen für Quartal 1, IQ-Normen für Quartal 2 und IQ-Normen für das zweite Halbjahr vor. Ab Klassenstufe 2 stehen halbjahresweise IQ-Normen zur Verfügung. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, die Leistung eines Kindes im Vergleich zu Kindern einzuordnen, die eine andere THINK-Version bearbeitet haben bzw. eine andere Klassenstufe besuchen (Test-Equating). Hier erfolgt der Vergleich immer anhand von Ganzjahresnormen auf Prozentrangebene. Bearbeitungsdauer Je nach Klassenstufe beträgt die Durchführungszeit einschließlich Instruktionen und ggf. Pausen zwischen 35 Minuten (Klasse 4) und 100 Minuten (Klasse 1). In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 430 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion mit USB-Stick, 5 Testhefte Klasse 1, 5 Testhefte Klasse 2, 5 Testhefte Klasse 3, 5 Testhefte Klasse 4, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Auswertungsbogen Klasse 2, 5 Auswertungsbogen Klasse 3, 5 Auswertungsbogen Klasse 4, 5 Protokollbogen Klasse 1, 5 Protokollbogen Klasse 2, 5 Protokollbogen Klasse 3, 5 Protokollbogen Klasse 4, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Rückmeldebogen Klasse 2, 5 Rückmeldebogen Klasse 3, 5 Rückmeldebogen Klasse 4, Schablonensatz und Box

243,00

260,01

01 430 02

Manual

88,00

94,16

01 430 03

Instruktion mit USB-Stick

48,00

51,36

01 430 04

10 Testhefte Klasse 1

29,00

31,03

01 430 05

10 Testhefte Klasse 2

29,00

31,03

01 430 06

10 Testhefte Klasse 3

29,00

31,03

01 430 07

10 Testhefte Klasse 4

29,00

31,03

01 430 08

25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1

11,00

11,77

01 430 09

25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2,H2

11,00

11,77

01 430 10

25 Auswertungsbogen Klasse 2

11,00

11,77

01 430 11

25 Auswertungsbogen Klasse 3

11,00

11,77

01 430 12

25 Auswertungsbogen Klasse 4

11,00

11,77

01 430 13

50 Protokollbogen Klasse 1

14,80

15,84

01 430 14

50 Protokollbogen Klasse 2

14,80

15,84

01 430 15

50 Protokollbogen Klasse 3

14,80

15,84

01 430 16

50 Protokollbogen Klasse 4

14,80

15,84

01 430 17

50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1

14,80

15,84

01 430 18

50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2,H2

14,80

15,84

01 430 19

50 Rückmeldebogen Klasse 2

14,80

15,84

01 430 20

50 Rückmeldebogen Klasse 3

14,80

15,84

01 430 21

50 Rückmeldebogen Klasse 4

14,80

15,84

01 430 22

Schablonensatz

27,50

29,43

01 430 23

Box. leer

11,30

13,45

Baudson, T. G. / Wollschläger, R. / Preckel, F.

THINK 1-4 Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter

Hogrefe Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn,  W. Schneider und U. Trautwein Einsatzbereich Der THINK 1–4 dient der Abschätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit von Kindern der ersten bis vierten Grundschulklassen. Der THINK 1–4 ist als Einzel- und Gruppentest anwendbar.

Baudson / Wollschläger / Preckel

keit meine . ls

80

Hogrefe Schultests herausgegeben von Marcus Hasselhorn Wolfgang Schneider Ulrich Trautwein

w. aftes, n s dem sshtigen ten möglich sion würde.

THINK 1-4

fe 1 weite ng. h zu e nhand

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Das Verfahren Der THINK 1–4 ist ein Paper-and-Pencil-Test mit vier klassenstufenspezifischen Testheften bzw. Versionen. Jede Version beinhaltet 36 Aufgaben aus den Bereichen figural-bildhaftes, verbales und numerisches Denken (pro Bereich zwölf Aufgaben). Das Verfahren gliedert sich in insgesamt acht Subtests (zwei aus dem verbalen, Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter jeweils drei aus dem figural-bildhaften und dem numerischen Bereich), von denen sieben logisch-schlussfolgerndes Denken erfassen. Ein achter Subtest erfasst den Wortschatz als wichtigen Prädiktor des Schulerfolgs. Die unterschiedlichen Versionen des THINK 1–4 enthalten deutliche Aufgabenüberlappungen, wodurch ein Test-Equating der vier Versionen möglich ist. Dieses erlaubt die Einschätzung, wie ein Kind, das eine spezifische THINK-Version bearbeitet hat, in den anderen Klassenstufen abschneiden würde.

THINK 1-4

Manual

Tanja Gabriele Baudson Rachel Wollschläger Franzis Preckel

Best.-Nr. 01 430 02

Hogrefe Schultests

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des THINK 1–4 (Cronbachs Alpha) liegt zwischen α = .77 und .82. Die Werte der nach Spearman-Brown korrigierten Testhalbierungs­ reliabilitäten liegen zwischen rtt = .79 und .85. Die Retestreliabilitäten bei erneuter Testung nach sechzehn Monaten liegen zwischen rtt = .71 und .77. Gültigkeit Dem THINK 1–4 liegt ein hierarchisches Intelligenzmodell mit den drei Inhaltsbereichen (figural, verbal, numerisch) als Faktoren erster Ordnung und der allgemeinen Intelligenz als übergeordnetem Faktor zweiter Ordnung zugrunde. Die Fit-Indizes eines konfirmatorischen Tests der Modellpassung stützen die


81

KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Horn, W. Neubearbeitung von H. Lukesch, A. Kormann und S. Mayrhofer

Horn, W. Neubearbeitung von H. Lukesch, S. Mayrhofer und A. Kormann

Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 4. bis 6. Klassen – revidierte Fassung

Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 6. bis 13. Klassen – revidierte Fassung

Einsatzbereich 4. bis 6. Schulklasse.

Einsatzbereich 6. bis 13. Schulklasse und Erwachsene.

Das Verfahren Das PSB-R 4–6 ist ein auf der Grundlage der Thurstone'schen Primärfaktoren der Intelligenz entwickeltes Intelligenz-Diagnostikum, welches über 10 Subtests verfügt: (1) Allgemeinwissen, (2) Zahlenreihen, (3) Buchstabenreihen, (4) Figurale Reihen, (5) Wortflüssigkeit, (6) Gliederungsfähigkeit, (7) Raumvorstellung, (8) Gemeinsamkeiten finden, (9) Zahlenaddition, (10) Zahlenvergleich. In der revidierten Form des PSB werden auch schulbezogene Wissensbereiche erfasst. Zudem wurde der verbale Bereich des Verfahrens erweitert und der Reasoningfaktor materialspezifisch auf die Bereiche „Reihen mit Buchstaben“, „Zahlen“ sowie „Figuren“ aufgeteilt. Die Subtests 9 und 10 ermöglichen auch eine Berücksichtigung der Konzentrationsfähigkeit.

Das Verfahren Das PSB-R 6–13 ist ein auf der Grundlage der Thurstone`schen Primärfaktoren der Intelligenz entwickeltes Diagnostikum, welches über 9 Subtests verfügt. In der revidierten Form des PSB werden auch schulbezogene Wissensbereiche erfasst. Zudem wurde der verbale Bereich des Verfahrens erweitert und der Reasoningfaktor materialspezifisch auf die Bereiche „Reihen mit Buchstaben“, „Zahlen“ sowie „Figuren“ aufgeteilt. Die Subtests 8 und 9 ermöglichen auch eine Erfassung der Konzentrationsfähigkeit. Neben dem Gesamtleistungswert und den einzelnen Subtests werden auch drei Faktorskalen berechnet: Verbalfaktor, Reasoningfaktor und Konzentrationsfaktor.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Subtests wurden über Cronbachs Alpha geschätzt. Die Koeffizienten liegen im Bereich von .72 bis .94. Gültigkeit Es liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten (z. B. KLT-R, CFT 20) und divergenten Validität (z. B. d2) vor. Als externe Validierungskriterien wurden diverse Schulleistungsindikatoren (Grundschulnoten, Übertrittsempfehlungen, Lehrerurteile) eingesetzt. Normen Schulstufen- und schulartspezifische Standard- und Prozentrangwerte (N = 1.559).

Zuverlässigkeit Die Homogenitätskoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen auf Faktorebene zwischen .89 und .91. Gültigkeit Es liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten (z. B. CFT 20) und divergenten Validität (z. B. KLT-R) vor. Als externe Validierungskriterien wurden Schulleistungsindikatoren und Lehrerurteile eingesetzt. Normen Es liegen schulstufen- und schulartbezogene Normen (Standard- und Prozent­ rangwerte) sowie vorläufige Normen für Erwachsene vor. Insgesamt umfassen die Normstichproben N = 3.765 (Form A) bzw. N = 3.608 (Form B) Personen. Bearbeitungsdauer Ca. 45 Minuten.

Bearbeitungsdauer Ca. 45 Minuten.

In Anwendung seit 2003. In Anwendung seit 2002. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 283 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B, 10 Profilbogen, Schablonensatz Form A, Schablonensatz Form B und Koffer

268,00

286,76

01 283 02

Manual

102,00

109,14

01 283 03

Instruktion

17,00

18,19

13,70

01 283 04

20 Testhefte Form A

41,00

43,87

41,00

43,87

01 283 05

20 Testhefte Form B

41,00

43,87

41,00

43,87

01 283 06

20 Profilbogen

9,30

9,95

01 283 07

Schablonensatz Form A

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 282 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B, 10 Profilbogen, je 1 Satz Auswertungsschablonen Form A + B und Koffer

255,00

272,85

01 282 02

Manual

102,00

109,14

01 282 03

Instruktion

12,80

01 282 04

20 Testhefte Form A

01 282 05

20 Testhefte Form B

01 282 06

20 Profilbogen

9,30

9,95

54,00

57,78 57,78

01 282 07

Schablonensatz Form A

50,00

53,50

01 283 08

Schablonensatz Form B

54,00

01 282 08

Schablonensatz Form B

50,00

53,50

01 283 09

Koffer, leer

34,00

40,46

01 282 09

Koffer, leer

34,00

40,46

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 309 01

583,10

PSB-R 4-6 (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

490,00

583,10

PSB-R 6-13 (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

490,00

H5 308 01

H5 309 02

99,96

PSB-R 4-6 (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

84,00

99,96

PSB-R 6-13 (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

84,00

H5 308 02

H5 309 50

7,97

PSB-R 4-6 (HTS 5)*, 1 Nutzung

6,70

7,97

PSB-R 6-13 (HTS 5)*, 1 Nutzung

6,70

H5 308 50

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Intelligenztests

PSB-R 4–6 PSB-R 6–13


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INTELLIGENZTESTS  KINDER UND JUGENDLICHE

Jäger, A. O. / Holling, H. / Preckel, F. / Schulze, R. / Vock, M. / Süß, H.-M. /  Beauducel, A.

Kaufman, A. S. / Kaufman, N. L. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von P. Melchers und M. Melchers

BIS-HB

KABC-II

Intelligenztests

Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik

Kaufman – Assessment Battery For Children – Second Edition

Einsatzbereich Der BIS-HB eignet sich für die allgemeine und die strukturelle Intelligenzdiagnostik bei durchschnittlich und hoch begabten Kindern und Jugendlichen von 12 bis 16 Jahren und kann als Einzel- oder Gruppentest eingesetzt werden. Das Verfahren Das Verfahren basiert auf dem Berliner Intelligenzstrukturmodell (BIS) und erfasst die in diesem Modell spezifizierten Intelligenzdimensionen: Einfallsreichtum, Bearbeitungsgeschwindigkeit, Merkfähigkeit, Verarbeitungskapazität, die Fähigkeit zum Umgang mit verbalem, figuralem und numerischem Material sowie als Integral aus diesen Fähigkeiten die allgemeine Intelligenz. Der BIS-HB deckt somit ein breites Spektrum verschiedener Intelligenzleistungen ab. Die verschiedenen, insgesamt 45 Aufgabentypen des Tests machen diesen in der Durchführung sehr abwechslungsreich. Die Vielfalt der Anforderungen unterstützt zudem die Akzeptanz des Verfahrens bei den getesteten Personen. Zum BIS-HB liegt auch eine Kurzform vor, mit der die Verarbeitungskapazität sowie die allgemeine Intelligenz erfasst werden können. Besonders zeichnet sich der BIS-HB dadurch aus, dass er eine große Vielfalt intellektueller Fähigkeiten erfasst. Auch wird über die Dimension Einfallsreichtum die in den meisten Intelligenztests vernachlässigte kognitive Leistungsdimension der Kreativität berücksichtigt. Die empirische Fundierung der Normen basiert nicht nur auf durchschnittlich Begabten, sondern auch auf einer Stichprobe von über 500 intellektuell hoch begabten Schülerinnen und Schülern. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 169 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Instruktionsheft 1-3, je 5 Testhefte 1-3, 1 Auswertungsmappe mit Schablonen und Lösungsblättern, 10 Protokolle für E-Aufgaben, 10 Fähigkeitsprofile, 10 Leistungs­ protokolle Kurzskalen, 10 Leistungsprotokolle Skalen, 10 Normorientierte Leistungsrück­meldungen, 10 Ipsativierte Leistungsrückmeldungen, 10 Untersuchungsprotokolle und Koffer

641,00

685,87

01 169 02

Manual

211,00

01 169 03

Testheft 1

9,80

10,49

01 169 04

Testheft 2

9,80

10,49

01 169 05

Testheft 3

9,80

10,49

01 169 06

Instruktionsheft 1

23,70

25,36

Einsatzbereich Die Kaufman Assessment Battery for Children – II (KABC-II) ist ein Individualtest zur Erfassung intellektueller Fähigkeiten bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 3 bis 18 Jahren. Das Verfahren Die KABC-II baut nicht nur auf der Theorie Lurias zu neuropsychologischen Verarbeitungsprozessen, sondern auch auf dem Cattell-Horn-Carroll-Modell auf. Die KABC-II stellt damit eine deutliche Weiterentwicklung der bekannten K-ABC dar. Zuverlässigkeit Im unteren Altersbereich des Verfahrens (6 Jahre und jünger) liegen die Reliabilitätsmaße für die Untertests als Split-half- und als Konsistenzkoeffizienten berechnet zwischen .70 und .97; im oberen Altersbereich (7–18 Jahre) liegen die entsprechenden Werte zwischen .78 und .97. Für die Skalen wurden Reliabilitätskoeffizienten zwischen .88 und .97 berechnet sowie für die Gesamtskalen zwischen .94 und .98. Bei Durchführung der sprachfreien Sonderform des Verfahrens (Sprachfrei Index) zeigen sich Reliabilitätskoeffizienten zwischen .90 und .95. Gültigkeit Die Berechnungen zur Konstruktvalidität zeigten hohe Übereinstimmungen zwischen der adaptierten deutschsprachigen und der Originalfassung. Hinsichtlich der Übereinstimmungsvalidität wurden Studien mit verschiedenen anderen Verfahren als Außenkriterien durchgeführt, ebenso eine erste Untersuchung mit Probanden aus klinischem Kontext. Normen Es wurden bevölkerungsrepräsentative Normen für die 16 Altersgruppen im Bereich von 3 bis 18 Jahren erhoben (in D, AT, CH). Bearbeitungsdauer 30 bis 75 Min. (abhängig vom gewählten Testmodell und dem Alter der Testperson). In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 110 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, Testordner 1-4, 25 Protokollbögen, Testmaterial, Bildkarten, 2 Stimulusbücher, Abdeckkarten und Koffer

28 110 02

Manual

28 110 03

25 Protokollbögen

28 110 08

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware Einzelplatzversion** bestehend aus: Manual, Testordner 1-4, 25 Protokollbögen, Testmaterial, Bildkarten, 2 Stimulusbücher, Abdeckkarten und Koffer

225,77

€ netto

€ brutto

1.463,00

1.565,41

135,00

144,45

97,00

103,79

1.575,00

1.685,25

01 169 07

Instruktionsheft 2

23,70

25,36

01 169 08

Instruktionsheft 3

23,70

25,36

01 169 09

Auswertungsmappe

194,00

207,58

01 169 10

50 Untersuchungsprotokolle

18,00

19,26

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

01 169 11

50 Leistungsprotokolle für die Skalen

18,00

19,26

28 110 04

265,00

315,35

01 169 12

50 Leistungsprotokolle für die Kurzskalen

18,00

19,26

Auswertungssoftware** Einzelplatzversion

28 110 05

575,96

50 Protokolle für E-Aufgaben

18,00

19,26

Auswertungssoftware Netzwerk­ version**: Vollversion bis 3 PCs

484,00

01 169 13

28 110 06

Auswertungssoftware Netzwerk­ version**: Lizenzerweiterung + 1 PC (Voraussetzung ist eine aktuelle KABC-II Vollversion)

96,00

114,24

28 110 07

Auswertungssoftware UPGRADE auf Netzwerkversion** bis 3 PCs (Voraussetzung ist eine aktuelle KABC-II Einzelplatzversion)

227,00

270,13

01 169 14

50 Fähigkeitsprofile auf Skalenbasis

18,00

19,26

01 169 15

50 Normorientierte Leistungsrück­ meldungen

18,00

19,26

01 169 16

50 Ipsativierte Leistungsrück­ meldungen

18,00

19,26

01 169 17

Koffer, leer

41,80

49,74

**

Benötigt keine Basissoftware.


83

KINDER UND JUGENDLICHE INTELLIGENZTESTS

Heller, K. A. / Perleth, C.

Heller, K. A. / Perleth, C.

MHBT-S

Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Sekundarstufe

MHBT-P

Einsatzbereich Sekundarstufenschüler der Klassen 4 bis 12+. Einsatz bei Talentsuchen für Hochbegabtenförderprogramme, in der Einzelfallberatung zur Abklärung von Hochbegabung, in der Hochbegabungsforschung sowie bei der wissenschaftlichen Evaluation von Fördermaßnahmen und Förderprogrammen.

Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe Einsatzbereich Grundstufenschüler der Klassen 1 bis 4 (der Kognitive Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB) ist ab Klassenstufe 3 einsetzbar). Einsatz bei Talentsuchen für Hochbegabtenförderprogramme, in der Einzelfallberatung zur Abklärung von Hochbegabung, in der Hochbegabungsforschung sowie bei der wissenschaftlichen Evaluation von Fördermaßnahmen und Förderprogrammen. Das Verfahren Die MHBT-P enthält Test- und Fragebogenskalen zur Erfassung unterschiedlicher Begabungsformen auf hohem Niveau. Diese Skalen berücksichtigen sowohl Begabungsvariablen im engeren Sinne als auch sogenannte Moderatorvariablen, d. h. nicht-kognitive (v.  a. motivationale) Persönlichkeitsmerkmale und Umweltvariablen, die für die Entwicklung der Hochbegabung (HB) und die Hochbegabtenförderung relevant sind. Die Batterie besteht aus (1) einem Kognitiven Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB), getrennt für die dritte und vierte Klassenstufe (KFT-HB 3; KFT-HB 4), jeweils mit den Parallelformen A und B, (2) fünf verschiedenen Checklisten (Screening-Bögen) zur Grobeinschätzung unterschiedlicher Hochbegabungsformen durch Lehrkräfte (Intelligenz, Kreativität, Musikalität, Sozialbegabung, Psychomotorik) und (3) einem Inventar, bestehend aus fünf Fragebögen, welche die Kinder selbst ausfüllen (Kreativitionstäts-Fragebogen, Sozialer Kompetenz-Fragebogen, Leistungsmotiva­ Fragebogen, Arbeitsverhaltens-Fragebogen, Kausalattributions-Fragebogen). Der KFT-HB misst intellektuelle Fähigkeiten (verbale, quantitativ-mathematische und nonverbal-technische Denkfähigkeiten). Er besteht aus den Aufgaben Wortschatz, Wortklassifikationen, Mengenvergleiche, Gleichungen bilden, Figurenklassifikation und Figurenanalogien. Die Checklisten liefern erste Hinweise auf eine mögliche Hochbegabung, sind aber kein Ersatz für testpsychologische Begabungsdiagnosen.

Das Verfahren Die MHBT-S ist die Entsprechung der MHBT-P für die Sekundarstufe. Die Batterie ist analog aufgebaut, jedoch beinhaltet die MHBT-S einige zusätzliche Skalen und Fragebögen. In der MHBT-S sind Tests und Fragebögen zur Erfassung von unterschiedlichen (Hoch-)Begabungsdimensionen und von wichtigen nicht-kognitiven Moderatorvariablen enthalten. Bestandteile der MHBT-S sind: (1) ein Kognitiver Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB 4-12+) mit den Parallelformen A und B, (2) fünf Checklisten (Screeninginstrumente) zur Grobeinschätzung verschiedener Hochbegabungsformen durch Lehrkräfte (Intelligenz, Kreativität, Musikalität, Sozialbegabung, Psychomotorik) und (3) ein Inventar für die Sekundarstufe, bestehend aus drei Testskalen sowie acht Fragebögen, welche die Schüler selbst ausfüllen. Die drei im Inventar enthaltenen Tests erfassen das räumliche Vorstellungsvermögen und physikalisch-technische Problemlösekompetenzen. Die acht Fragebögen des Inventars erfassen Kreative Talente, Soziale Kompetenz, Interessen, Leistungsmotivation, Erkenntnisstreben, Arbeitsverhalten, Schulklima und Familienklima. Eine Anwendung sämtlicher MHBT-S-Skalen ist im Einzelfall weder notwendig noch testpsychologisch sinnvoll. Vielmehr sollte in Abhängigkeit vom Beratungsanlass eine problemorientierte Auswahl einzelner Skalen erfolgen. Für die Test- und Fragebogenauswertung steht eine HTS 5 Scoring-Edition zur Verfügung, die online eine übersichtliche Profilauswertung bietet und eine fundierte Ergebnisinterpretation in Bezug auf die jeweils relevante diagnostische Fragestellung ermöglicht. Im Manual sind zahlreiche Anwendungsbeispiele für Talentsuchen und Einzelfalldiagnosen bei unterschiedlichen Beratungsanlässen dokumentiert. In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 368 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Testheft KFT-HB 4-12+ Form A, 1 Testheft KFT-HB 4-12+ Form B, Inventar, 5 Inventar Antwortbogen 1, 5 Inventar Antwortbogen 2, 5 Ant­wort­­bogen KFT-HB 4 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 4 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 5 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 5 B, 5 Ant­wortbogen KFT-HB 6 A, 5 Antwort-­ bogen KFT-HB 6 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 7 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 7 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 8 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 8 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 9 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 9 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 10 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 10 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 11 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 11 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 12/13 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 12/13 B, HTS 5 Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen und Mappe

641,00

685,87

In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 168 20

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte KFT-HB 3 Form A, 5 Testhefte KFT-HB 3 Form B, 1 Testheft KFT-HB 4 Form A, 1 Testheft KFT-HB 4 Form B, 10 MHBT-P Inventare, 10 Antwortbogen Klasse 4, HTS 5 Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen und Mappe

560,00

599,20

01 168 21

Manual

185,00

197,95

01 168 22

10 Testhefte KFT-HB 3 Form A

46,50

49,76

01 168 23

10 Testhefte KFT-HB 3 Form B

46,50

49,76 19,26

01 168 24

Testheft KFT-HB 4 Form A

18,00

01 168 25

Testheft KFT-HB 4 Form B

18,00

19,26

01 168 26

10 Inventare

25,70

27,50

9,30

9,95

01 368 02

Manual

223,00

238,61

30,90

36,77

01 368 03

Testheft KFT-HB 4-12+ Form A

26,90

28,78

Software

€ netto

€ brutto

01 368 04

Testheft KFT-HB 4-12+ Form B

26,90

28,78

MHBT-P (HTS 5 Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen**

168,00

199,92

01 368 05

Inventar

21,50

23,01 9,95

H5 416 31

MHBT-P (HTS 5 Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

42,00

49,98

H5 416 32

MHBT-P (HTS 5 Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

168,00

199,92

01 168 27

25 Antwortbogen Klasse 4

01 168 28

Mappe, leer

Best.-Nr. H5 416 30

** Benötigt keine Basissoftware.

01 368 06

25 Inventar Antwortbogen 1

9,30

01 368 07

25 Inventar Antwortbogen 2

9,30

9,95

01 368 08

25 Antwortbogen KFT-HB 4 A

9,30

9,95 9,95

01 368 09

25 Antwortbogen KFT-HB 4 B

9,30

01 368 10

25 Antwortbogen KFT-HB 5 A

9,30

9,95

01 368 11

25 Antwortbogen KFT-HB 5 B

9,30

9,95

01 368 12

25 Antwortbogen KFT-HB 6 A

9,30

9,95

Intelligenztests

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.


84

INTELLIGENZTESTS  KINDER UND JUGENDLICHE

01 368 13

25 Antwortbogen KFT-HB 6 B

9,30

9,95

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 368 14

25 Antwortbogen KFT-HB 7 A

9,30

9,95

04 167 01

102,00

109,14

01 368 15

25 Antwortbogen KFT-HB 7 B

9,30

9,95

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte A, 5 Testhefte B, Schablonensatz und Mappe

04 167 05

Manual

50,10

53,61

04 167 02

10 Testhefte Form A

19,40

20,76

04 167 03

10 Testhefte Form B

19,40

20,76

01 368 16

25 Antwortbogen KFT-HB 8 A

9,30

9,95

01 368 17

25 Antwortbogen KFT-HB 8 B

9,30

9,95

01 368 18

25 Antwortbogen KFT-HB 9 A

9,30

9,95

Intelligenztests

01 368 19

25 Antwortbogen KFT-HB 9 B

9,30

9,95

01 368 20

25 Antwortbogen KFT-HB 10 A

9,30

9,95

01 368 21

25 Antwortbogen KFT-HB 10 B

9,30

9,95

01 368 22

25 Antwortbogen KFT-HB 11 A

9,30

9,95

01 368 23

25 Antwortbogen KFT-HB 11 B

9,30

9,95

01 368 24

25 Antwortbogen KFT-HB 12/13 A

9,30

9,95

01 368 25

25 Antwortbogen KFT-HB 12/13 B

9,30

9,95

01 368 26

Mappe, leer

30,00

35,70

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 415 30

MHBT-S (HTS 5 Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen**

168,00

199,92

H5 415 31

MHBT-S (HTS 5 Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

42,00

49,98

H5 415 32

MHBT-S (HTS 5 Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

168,00

199,92

** Benötigt keine Basissoftware.

Schröder, H.

KLI 4-5 R

04 167 06

Schablonensatz

35,30

37,77

04 167 04

Mappe, leer

11,40

13,57

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de Schaarschmidt, U. / Ricken, G. / Kieschke, U. / Preuß, U.

BIVA Bildbasierter Intelligenztest für das Vorschulalter In Anwendung seit 2004; Beiheft „Normen für den Gesamtwert“ seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 248 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Anleitung, 10 Protokollhefte, 10 Beurteilungsbogen, je 1 Bildmappe OH und WB, je 1 Materialsatz GF, RF, GA und RA, Beiheft „Normen für den Gesamtwert“ und Koffer

774,00

828,18

€ netto

€ brutto

82,00

87,74

€ netto

€ brutto

79,00

84,53

Kombinierter Lern- und Intelligenztest für 4. und 5. Klassen Revidierte Form

Heller, K. / Geisler, H. J.

Deutsche Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, H. Marx und W. Schneider

KFT 1-3

Einsatzbereich 4. und 5. Klasse aller Schularten. Ein Verfahren für die individuelle Förderdiagnostik und für die Schullaufbahnberatung. Das Verfahren Für schulische Erfolge sind in Verbindung mit einem fächerübergreifenden Vorwissen sowohl das Erfassen und Behalten neuer Erkenntnisse (Lernen) als auch die geistige Beweglichkeit und Kreativität (Intelligenz) wichtige Faktoren. Entsprechend der beiden Faktorenkomplexe Lernen und Intelligenz ist das Verfahren in zwei Teile gegliedert. Der Lernteil bezieht sich auf das Erlernen und Anwenden von Regeln in der verbalen Kommunikation (Geheimschrift Lernen) und im numerischen Bereich (Zahlen umwandeln). Der Intelligenzteil ermittelt im Sprachbereich Abstraktionsfähigkeit (Gemeinsamkeiten finden) und Leseverständnis (Satzbestimmung), im Zahlenbereich logisches Schließen (Rechenaufgaben) und Kritikfähigkeit (Reihenkorrektur). Eine weitere Aufgabengruppe erfasst abschließend das Behalten und die Anwendung des Gelernten über einen längeren Zeitraum (Behaltenstest). Bei der Revision des KLI wurde die Durchführungsökonomie durch das Streichen eines Subtests sowie durch das Kürzen der verbliebenen Subtests von 15 auf 12 Items entscheidend erhöht. Aus den ermittelten Ergebnissen kann ein individuelles Leistungsprofil verteilt über den Lern- und Intelligenzbereich erstellt werden, aus dem sich innerhalb der Fähigkeitsstruktur persönliche Schwerpunkte und Fördermöglichkeiten erschließen lassen. In Anwendung seit 2005.

Kognitiver Fähigkeitstest für 1. bis 3. Klassen In Anwendung seit 1983. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 029 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Testheften und Mappe

Heller, K. / Geisler, H. J.

KFT-K Kognitiver Fähigkeitstest – Kindergartenform In Anwendung seit 1983. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 027 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Testheften und Mappe


85

Leistungstests

Elektronische Fassung des Aufmerksamkeitsund Konzentrationstests d2-R

Das Verfahren Mit dem d2-R in der elektronischen Fassung können Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit in Einzel- oder in Gruppentestungen schnell, sehr zuverlässig und valide untersucht werden. Der Test erfasst die Schnelligkeit und Genauigkeit bei der Unterscheidung ähnlicher visueller Reize (Detail-Diskrimination). Die vielfältige Elektronische Fassung des Aufmerksamkeitsund Konzentrationstests d2-R Absicherung der Testgütekriterien (Objektivität, Zuverlässigkeit und Gültigkeit), die einfache Anwendung, der geringe Aufwand an Zeit und Material sind Ursachen dafür, dass der Test d2 zu den am häufigsten verwendeten psychodiagnostischen Verfahren in Deutschland gehört und auch im Ausland weite Verbreitung gefunden hat.

d2-R

Manual

Lothar Schmidt-Atzert Rolf Brickenkamp

Die Vorteile einer Computerversion liegen auf der Hand: Für den Testleiter entfällt die Zeitmessung, und die Auswertung erfolgt schnell und zuverlässig per Mausklick. Auswertungsfehler, die beim Auswerten mit Schablonen oder auch mit einem Durchschreibbogen vorkommen können, stellen beim Computertest keine Bedrohung mehr für die Auswertungsobjektivität dar. Die von Grund auf neu entwickelte elek­ tronische Version des d2-R wurde so eng wie möglich an die Papier-und-Bleistift-Version angelehnt, um eine möglichst hohe Äquivalenz zu erreichen. So werden die gleichen Items verwendet, und markierte Items erscheinen als durchgestrichen. Anstelle der 14 Zeilen der Papier-und-Bleistift-Version liegen 14 Bildschirmseiten vor, die nacheinander zu bearbeiten sind. Die Bearbeitungszeit pro Seite beträgt ebenfalls 20 Sekunden und jede Seite zeigt 60 (statt 57) Items. Die Ziel­objekte und Distraktoren sind die gleichen geblieben. Allerdings wurde ihre Abfolge neu festgelegt und die Anteile der einzelnen Items wurden minimal verändert. Die Bearbeitung erfolgt wahlweise per Maus oder über einen Touchscreen (z. B. auf gängigen Tablets). Die Ergebnisse können mit Interpretationshinweisen in Form eines Berichts (individueller Testreport) angezeigt bzw. als PDF ausgedruckt werden.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, dänischer, finnischer, franzö­ sischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, portugiesischer, rus­ sischer, schwedischer, slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 111 01

d2-R (HTS 5)* d2-R – Elektronische Fassung des Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests d2-R, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

445,00

529,55

H5 111 02

d2-R (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 111 50

d2-R (HTS 5)*, 1 Nutzung

11,00

13,09

H5 111 80

d2-R (HTS 5)*, d2-R – Elektronische Fassung des Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests d2-R, Manual

65,40

69,98

HGB 350 01 d2-R GB (HTS 5)*, Test d2-R, English version, testkit incl. 50 usages

390,00

464,10

HGB 350 02 d2-R GB (HTS 5)*, English version, 50 additional usages

101,00

120,19

HGB 350 50 d2-R GB (HTS 5)*, English version, 1 usage

11,00

13,09

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Matthias Rudolf / Johannes Buse

Multivariate Verfahren

Zuverlässigkeit Cronbachs Alpha für die Kennwerte Konzentrationsleistung (KL) und Tempo (BZO) variieren im Alter von 10 bis 79 Jahren zwischen .92 (BZO 12 Jahre) und .98 (KL in vielen Altersgruppen) und für die Genauigkeit (F%) ab 14 Jahre um .90. Die Retest-Reliabilität wurde bei einem Retest-Intervall von durchschnittlich 16 Tagen mit .93 (KL), .90 (BZO) bzw. .75 (F%) geschätzt.

Normen Altersnormen liegen für den Bereich von 8 bis 79 Jahren vor. In jeder der 16 Altersgruppen der Eichstichprobe (N = 3.046) wurde der Bildungsstand so gewichtet, wie er der Verteilung in der jeweiligen Alterskohorte entspricht. Zusätzlich wurden europäische Altersnormen für 18 bis 55 Jahre erstellt. Die Probanden (N = 2.100) sind auf Ebene der 10 Länder, in denen die Daten erhoben wurden, repräsentativ für Bildung, Alter und Geschlecht.

Matthias Rudolf Johannes Buse

Multivariate Verfahren Eine praxisorientierte Einführung mit Anwendungsbeispielen

rbu leh ch

3., überarbeitete Auflage

Eine praxisorientierte Einführung mit Anwendungsbeispielen 3., überarbeitete Auflage 2019, 457 Seiten, € 39,95 / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-2900-4 Auch als eBook erhältlich

s plu

Gültigkeit Die elektronische Version ist Studien zufolge weitgehend äquivalent mit der Papierversion des d2-R, so dass die umfangreichen Validitätsbefunde zum „alten“ d2 und d2-R auf die elektronische Version generalisierbar sind. Mehrere Studien mit der elektronischen Version sprechen zudem für die konvergente und diskriminante Validität des Tests.

Multivariate Verfahren

Stand Abbildung

psych

d2-R

Schmidt-Atzert / Brickenkamp

Einsatzbereich Der Test eignet sich besonders zum Einsatz in der Berufseignungsdiagnostik, der Klinischen und Medizinischen, Neuro-, Verkehrs- und Pädagogischen Psychologie.

In Anwendung seit 2017.

hogrefe.de

3. Aufl.

Gut nachvollziehbar und anwendungsorientiert werden folgende Verfahren behandelt und die praktische Umsetzung in SPSS bzw. AMOS beschrieben: Regressionsanalyse, Varianzanalyse, Diskriminanzanalyse, Faktorenanalyse, Clusteranalyse, logistische Regressionsanalyse, Analyse loglinearer Modelle, Zeitreihenanalyse, Analyse linearer Strukturgleichungsmodelle.

www.hogrefe.de

Leistungstests

d2-R

Bearbeitungsdauer Je nach Alter der Probanden dauert die komplette Bearbeitung durchschnittlich 9,1 (18 bis 19 Jahre) bis 14,4 Minuten (7 bis 79 Jahre). Die reine Testzeit (ohne Instruktion und Übungsaufgaben) beträgt knapp 5 Minuten.

Rudolf / Buse

Schmidt-Atzert, L. / Brickenkamp, R.


LEISTUNGSTESTS

ERWACHSENE

86

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 413 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Kurzanleitungen, 5 Kurzanleitungen türkisch, 20 Testbogen, 20 Auswertungsbogen und Mappe

168,00

179,76

Test d2 – Revision

01 413 02

Manual

123,00

131,61

01 413 03

50 Kurzanleitungen

18,70

20,01

Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest

01 413 04

50 Kurzanleitungen türkisch

18,70

20,01

01 413 05

50 Testbogen

78,00

83,46

01 413 06

50 Auswertungsbogen

18,70

20,01

01 413 07

Mappe, leer

11,60

13,80

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 111 01

d2-R (HTS 5)* d2-R – Elektronische Fassung des Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests d2-R, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

445,00

529,55

H5 111 02

d2-R (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 111 50

d2-R (HTS 5)*, 1 Nutzung

11,00

13,09

H5 111 80

d2-R (HTS 5)*, d2-R – Elektronische Fassung des Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests d2-R, Manual

65,40

69,98

HGB 350 01 d2-R GB (HTS 5)*, Test d2-R, English version, testkit incl. 50 usages

390,00

464,10

HGB 350 02 d2-R GB (HTS 5)*, English version, 50 additional usages

101,00

120,19

HGB 350 50 d2-R GB (HTS 5)*, English version, 1 usage

11,00

13,09

Brickenkamp, R. / Schmidt-Atzert, L. / Liepmann, D.

d2-R Leistungstests

Einsatzbereich Einzel- und Gruppentest für den Altersbereich von 9;0 bis 60;0 Jahren. Zur Untersuchung der individuellen Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit. Findet Verwendung in nahezu allen psychologischen Arbeitsbereichen, u. a. in den Bereichen Klinische und Medizinische, Neuro-, Pädagogische, Verkehrssowie Arbeits- und Organisationspsychologie. Das Verfahren Der Test d2-R stellt eine Weiterentwicklung des bewährten Test d2 dar, der zuletzt in der 9. Auflage erschienen war. Der Test dient der Messung der Konzentration bei Aufgaben, die Aufmerksamkeit verlangen (konzentrierte Aufmerksamkeit). Er erfasst die Konzentrationsfähigkeit der Testperson sowie die Schnelligkeit und Genauigkeit bei der Unterscheidung ähnlicher Test d2 – Revision visueller Reize (Detail-Diskrimination). Die vielfältige Absicherung der Testgütekriterien (Objektivität, Zuverlässigkeit und Gültigkeit), die einfache Anwendung, der geringe Aufwand an Zeit und Material sind Ursachen dafür, dass der Test d2 zu den am häufigsten verwendeten psychodiagnostischen Verfahren in Deutschland gehört und auch im Ausland weite Verbreitung gefunden hat. Die Test­ aufgabe und die zu bearbeitenden Zeichen blieben bei der Revision unverändert; verändert wurden die Anzahl der Items, die Instruktion (umfangreichere schriftliche Anweisung) und die Auswertung, die durch die Verwendung eines Durchschreibbogens schneller und sicherer wird. Es werden neue Normen und aktuelle Ergebnisse zu den Gütekriterien vorgelegt. Alle Testmaterialien wurden überarbeitet und neu erstellt. Neu verfügbar ist zudem eine Kurzanleitung in türkischer Sprache.

d2-R

Rolf Brickenkamp

Lothar Schmidt-Atzert

Detlev Liepmann

Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Zuverlässigkeit Die Konzentrationsfähigkeit und die Schnelligkeit (Anzahl bearbeiteter Zielobjekte) werden mit hoher Messgenauigkeit erfasst (Cronbachs Alpha je nach Altersgruppe zwischen .89 und .95, Retest-Reliabilität nach 1 bzw. 10 Tagen = .94 und .91 bzw. .85 und .92). Der Kennwert für die Genauigkeit (Fehlerrate) weist befriedigende Reliabilitäten auf (Cronbachs Alpha: .80 bis .91, Retest-Reliabilität: .84 bzw. .47). Gültigkeit Zahlreiche Befunde zur Validität belegen eindrucksvoll, dass der Test Konzentrationsfähigkeit erfasst. Die Testleistung steht erwartungsgemäß nur in einer schwachen Beziehung zu Intelligenz, Leistungsmotivation, motorischer Schnelligkeit und Belastbarkeit. Zur Kriteriumsvalidität liegen aus mehreren Anwendungsbereichen unterstützende Befunde vor. Der Test kann nicht durch bestimmte Bearbeitungsstrategien „nach oben“ verfälscht werden. Eine Verfälschung „nach unten“ (Vortäuschen einer schlechten Konzentrationsfähigkeit) kann in vielen Fällen anhand spezieller Indikatoren erkannt werden.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Brickenkamp, R.

d2

Test d2 – Aufmerksamkeits-Belastungs-Test Die Anwendung des d2 in der 9. Auflage ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Testbögen benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der d2-R empfohlen. In 9., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2002 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, bulgarischer, dänischer, französischer, kroatischer, niederländischer, polnischer, portugiesischer, rumänischer, slovenischer, spanischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, finnischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Normen Der Test wurde an rund 4.000 Personen für den Altersbereich von 9 bis 60 Jahren neu normiert (altersspezifische Normen).

01 013 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 20 Testbogen, 20 Auswertungsformblätter, Schablonensatz und Mappe

135,00

144,45

Bearbeitungsdauer Die reine Testbearbeitungszeit beträgt 4 Minuten und 40 Sekunden. Die Ins­ truktion nimmt einschließlich der Übungsaufgaben knapp 5 Minuten in Anspruch. Die Auswertung erfolgt manuell und dauert etwa 5 Minuten.

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 107 02

d2-C (HTS

59,00

70,21

In Anwendung seit 2010. Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer, französischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, schwedischer, serbischer, tschechischer und ungarischer Sprache lieferbar.

5)*, 50

weitere Nutzungen

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.


ERWACHSENE LEISTUNGSTESTS

Düker, H. / Lienert, G. A. Neubearbeitung herausgegeben von H. Lukesch und S. Mayrhofer

Brickenkamp, R. / Zillmer, E.

d2

KLT-R

General Aspects The d2 Test measures processing speed, rule compliance, and quality of performance, allowing for a neuropsychological estimation of individual attention and concentration performance. Originally developed to measure driving aptitude and efficiency, the d2 Test has become the mainstay of attentional assessment in Europe. The test can be administered within 8 minutes, either individually or in a group format. The economy of the test expands its availability to a much larger population of neuropsychologists, researchers, and clinicians. The reliability has proven to be very high, and the validity of the technique has been documented by a number of research studies. Extensive norms are avail­ able based on a German sampling of over 6,000 subjects. Preliminary US norms for children, college students, and the elderly are also included. Re­ search supports the multiple clinical and empirical applications of the d2 Test. Now available with an English manual, including norms and correlations, this user-friendly test is gaining increasing recognition in the US. This test belongs in every researcher's and clinician's test repertoire, especially when the assessment of attentional capabilities has to be balanced against cost-effec­ tiveness.

Konzentrations-Leistungs-Test – Revidierte Fassung Einsatzbereich Grund-, Haupt- und Realschüler, Gymnasiasten, Berufsschüler und Erwachsene. Das Verfahren Beim KLT-R handelt es sich um die revidierte und neu normierte Version des bewährten KLT. Der KLT-R erfasst, im Unterschied zu Tests der Kurzzeitanspannung (z. B. Test d2), die Langzeitanspannung. Erfasst werden sowohl die Quantität als auch die Qualität der Dauerbeanspruchungen und des Leistungs­ verlaufs einer Testperson. Der KLT-R liegt in zwei unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen vor, welche aus je 9 Blöcken mit jeweils 20 Rechenaufgaben bestehen. Pro Aufgabenblock sind 2 Minuten Bearbeitungszeit vorgesehen. Die leichtere Form, der KLT-R 4-6, ist für die Anwendung bei Schülern der 4. bis 6. Schulstufe geeignet. Zusätzliche Einsatzmöglichkeiten dieser Form liegen im Bereich der Förderschule. Die schwierigere Form, der KLT-R 6-13, ist in der 6. bis 13. Schulstufe und bei Erwachsenen anwendbar. Für jede Schwierigkeitsstufe sind zwei echte Parallelversionen vorhanden. In Anwendung seit 2001.

In use since 1998. Order no.

Product description

01 013 20

Complete test consisting of: manual, 20 recording blanks, and set of 2 scoring keys

€ net

€ gross

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

103,00

110,21

01 114 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen 4-6 Form A, 10 Testbogen 4-6 Form B, 10 Testbogen 6-13 Form A, 10 Testbogen 6-13 Form B, Schablonensatz 4-6 Form A+B, Schablonensatz 6-13 Form A+B und Mappe

162,00

173,34

01 114 02

Manual

79,00

84,53

01 114 03

25 Testbogen 4-6 Form A

20,60

22,04

01 114 04

25 Testbogen 4-6 Form B

20,60

22,04 22,04

01 013 21

Manual

69,00

73,83

01 013 22

50 recording blanks

15,00

16,05

30,00

32,10

01 013 23

Set of 2 scoring keys

01 013 24

Empty folder

Order no.

Software

8,30

9,88

€ net

€ gross

390,00

464,10

HGB 173 02 d2 GB (HTS 5)*, English version, 50 additional usages

59,00

70,21

HGB 173 50 d2 GB (HTS 5)*, English version, 1 usage

8,00

HGB 173 01 d2 GB (HTS 5) , English version, Testkit incl. 50 usages *

HTS 5 based version requires an HTS 5 annual subscription (p. 2). For further information please call +49 551 999 50 880.

9,52

01 114 05

25 Testbogen 6-13 Form A

20,60

01 114 06

25 Testbogen 6-13 Form B

20,60

22,04

01 114 07

Schablonensatz 4-6 Form A+B

27,00

28,89

01 114 08

Schablonensatz 6-13 Form A+B

27,00

28,89

01 114 09

Mappe, leer

12,00

14,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 517 01

KLT-R (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

320,00

380,80

H5 517 02

KLT-R (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

50,00

59,50

5,00

5,95

H5 517 50

KLT-R (HTS

5)*, 1

Nutzung

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Leistungstests

d2 Test of Attention

*

87


88

LEISTUNGSTESTS

ERWACHSENE

Corporal Plus Psychometrisches Testsystem Einsatzbereich Das Corporal Plus findet seinen Einsatz im Bereich der Verkehrspsychologie und -medizin (FeV Anlage 5.2, MPU nach § 10, 11, 13, 14 der FeV), der Arbeitsmedizin, der Gerontologie, der Klinischen Psychologie und der Neuropsychologie.

Leistungstests

Das System Das Corporal Plus ist ein computergestütztes Testsystem, welches eine Vielzahl von kognitiven Parametern erfasst. Hierbei können die Testverfahren – im Sinne eines Systems – direkt miteinander in Beziehung gesetzt werden, da sowohl auf der Itemals auch der Response-Ebene einheitliches Testmaterial verwendet wird. Der Hauptanwendungsbereich liegt in der Überprüfung der Fähigkeiten nach der Fahrerlaubnisverordnung. Doch auch darüber hinaus kann das System aufgrund des einfachen und intelligenten Konstruktionsprinzips für viele weitere Fragestellungen eingesetzt werden. Das System bietet eine Vielzahl von leistungsdiagnostischen Verfahren zur Erfassung der visuellen und kombiniert visuell-auditiven Reaktionsfähigkeit, der Konzentration, der Aufmerksamkeit, der räumlichen Orientierung wie auch des Arbeitsgedächtnisses. Für das System ist neben der Standardsprache Deutsch auch ein ergänzendes Instruktionssprachen-Paket erhältlich. Dieses enthält derzeit folgende Sprachen: Englisch, Französisch, Türkisch, Russisch, Polnisch, Slowenisch, Arabisch, Italienisch, Spanisch, Portugiesisch, Kroatisch, Tschechisch und Ungarisch. Über den optional erhältlichen Formular-Editor können zusätzlich zu den standardmäßig enthaltenen Druckvorlagen individuelle Vorlagen generiert werden. Das System besteht aus der Software und dem Eingabegerät, bei dem lediglich vier bzw. sechs Tasten für die einzelnen Testverfahren zu betätigen sind. Ergänzend kann die Software um eine Hogrefe Schnittstelle zur Durchführung von bewährten psychologischen Testverfahren erweitert werden (z.B. ADS, BOSS, FAF, FPI-R, IIP-D, IS, SVF, TICS, WIT-2). Zuverlässigkeit Die Testverfahren im Bereich der Aufmerksamkeitsfunktionen und der räumlichen Orientierungsfähigkeit werden mit hoher Messgenauigkeit von .96 und .99 (interne Konsistenz, Spearman-Brown) erfasst. Die Paralleltest-Reliabilitäten liegen zwischen .58 und .97 (Rangkorrelation). Befriedigende Reliabilitäten weisen die Testverfahren zum Arbeitsgedächtnis (interne Konsistenz: .89 bis .94, Paralleltest-Reliabiltiät: .87) auf. Gültigkeit Zahlreiche Befunde zur theoriegeleiteten Konstruktvalidität belegen, dass der Corporal Plus unterschiedliche Funktionen von Aufmerksamkeit sowie räumliche Orientierungsfähigkeit und Arbeitsgedächtnis erfasst. Studien zur Gültigkeit unter Aspekten der Verkehrssicherheit an Personenbeförderern, Alkoholund Drogenabhängigen belegen die praktische Relevanz. Normen Das Testsystem wurde in 2013/2014 an 936 Personen für den Altersbereich von 16 bis 84+ normiert. Bearbeitungsdauer Je nach Testverfahren liegen die Testbearbeitungszeiten zwischen 2 und 4 Minuten. Der Testdarbietung sind kurze Instruktions- und Übungsphasen vorgeschaltet, die bei Bedarf wiederholt werden können. Die Auswertung der Ergebnisse erfolgt automatisch. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Software

50 859 01

Psychometrisches Testsystem

€ netto

€ brutto

3.990,00

4.748,10

50 859 02

Corporal Plus – Hogrefe Schnittstelle zu Psychometrischem Testsystem

150,00

178,50

50 859 03

Corporal Plus – Instruktionssprachen (14 Sprachen)

470,00

559,30

50 859 04

Corporal Plus – Gedächtnistest

500,00

595,00

50 859 05

Corporal Plus – Formular-Editor

150,00

178,50

Abels, D.

KVT

Konzentrations-Verlaufs-Test 2., VERBESSERTE AUFLAGE Einsatzbereich 14 bis 60 Jahre. Einzel- und Gruppentestung. Verwendung in der Personalauswahl, in Kliniken und Schulen und bei der Berufsberatung. Das Verfahren Der Konzentrations-Verlaufs-Test erlaubt eine genaue Analyse des Arbeitsverhaltens unter Daueraufmerksamkeitsbedingungen. Der Proband soll einen Kartenstoß nach vier Kriterien durchsehen und dahingehend sortieren, ob die Karten die eine oder andere von zwei vorgegebenen Zahlen enthalten oder alle beide bzw. keine von beiden. Gemessen werden Arbeitszeit und Fehlerzahl; es ergibt sich eine Arbeits-Verlaufskurve. In 2., verbesserter Auflage seit 1974 lieferbar. Dieses Verfahren ist außerdem in einer italienischen Ausgabe lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 001 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Kartensatz, 10 Arbeitsblättern, 10 Auswertungsblättern, Schablone und Schachtel

133,00

142,31

01 001 02

Handanweisung

59,00

63,13

01 001 03

Kartensatz

41,60

49,50

01 001 04

50 Arbeitsblätter

14,40

15,41

01 001 05

50 Auswertungsblätter

14,40

15,41

01 001 06

Schablone

29,20

31,24

01 001 07

Schachtel, leer

12,00

14,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 360 01

KVT-C (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen

245,00

291,55

H5 360 02

KVT-C (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

50,00

59,50

H5 360 50

KVT-C (HTS 5)*, 1 Nutzung

5,90

7,02

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.


ERWACHSENE LEISTUNGSTESTS

CompACT-Vi

89

digkeit der Namenfindung, Benennung), Selektivität (konzentrativer Widerstand gegenüber dominierenden Reaktionstendenzen oder Interferenzneigung), Alertness (Grundgeschwindigkeit der Informationsverarbeitung) sowie – unter bestimmten Voraussetzungen – die Lesegeschwindigkeit. Die Auswertung liefert ein dreidimensionales Leistungsprofil.

Vigilanztest Einsatzbereich Der CompACT-Vi kann bei Personen ab einem Alter von 16 Jahren eingesetzt werden. Hauptanwendungsbereiche sind die Eignungsdiagnostik im Leistungsbereich, die Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsychologie, die Verkehrspsychologie, die Flugpsychologie, die Sportpsychologie, die Klinische Psychologie und die Neuropsychologie. Die Testung erfolgt computergestützt mit dem Hogrefe Testsystem (HTS 5). Sämtliche Instruktionen werden über den Bildschirm ausgegeben. Der Testphase ist eine kurze Übungsphase vorangestellt, die den Modus der Reaktionseingabe sowie die Aufgabenstellung erläutert. Zur Bestimmung der individuellen Aufmerksamkeits- bzw. Konzentrationsleistung werden sowohl quantitative als auch qualitative Merkmale der Testbearbeitung über den Ergebnisbericht des Hogrefe Testsystems zurückgemeldet. Das Verfahren Mit dem CompACT-Vi wird die Fähigkeit zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit bei Vorgabe von (seltenen) Zielreizen innerhalb einer gleichzeitig dargebotenen Menge von irrelevanten Reizen erfasst. Dem Anwender stehen drei Testformen zur Auswahl: Die Testform 1 („Vigilanztest“) erfasst die Reaktionsleistung in monotonen Reizsituationen (die Zahl der Zielreize ist vergleichsweise gering). Die Testformen 2 („Daueraufmerksamkeitstest“) und 3 („Daueraufmerksamkeitstest, Screeningform“) prüfen die Fähigkeit zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum hinweg (die Zahl der Zielreize ist vergleichsweise hoch). Zusätzlich steht eine Screeningform des Vigilanztests zur Verfügung.

In Anwendung seit 1985. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 005 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Tafelsatz, 5 Protokollbogen und Mappe

163,00

174,41

01 005 02

Handanweisung

88,00

94,16

01 005 03

Tafelsatz

71,00

75,97

01 005 04

50 Protokollbogen

25,00

26,75

01 005 05

Mappe, leer

9,00

10,71

Bäumler, G.

LGT-3

Lern- und Gedächtnistest Einsatzbereich Etwa ab 14 Jahren. Einzel- und Gruppentest. Verwendung in Diagnose, Prognose und Selektion, besonders im Schul- und Ausbildungswesen, bei Umschulungsfragen, Berufs- und Laufbahnberatung und in der klinischen Funktionsdiagnostik.

In Anwendung seit 2011. Dieses Verfahren ist außerdem in einer tschechischen Ausgabe lieferbar. Best.-Nr.

Software

H5 409 01

CompACT-Vi (HTS inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 409 02

CompACT-Vi (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

H5 409 50

CompACT-Vi (HTS 5)*, 1 Nutzung

H5 409 80

CompACT-Vi Manual

5)*, Testkit

€ netto

€ brutto

565,00

672,35

76,00

90,44

6,70

7,97

55,00

58,85

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Das Verfahren Dieses Verfahren, das in zwei Parallelformen vorliegt, hat die Erfassung der Merkfähigkeit zum Ziel und ermöglicht die Feststellung eines allgemeinen Gedächtnisquotienten. Das Subtestprofil stellt weitere Informationen über die Merkfähigkeits-Schwerpunkte eines Probanden zur Verfügung. In 6 Subtests wird das Erlernen und Behalten von figuralem, verbalem und numerischem Material geprüft. Das Material erscheint in elementhaft-isolierter, paarweise assoziativer oder ganzheitlich-struktureller Form. Die Wiedergabe erfolgt nach der Methode der freien Reproduktion oder des Wiedererkennens. Die Test­ untersuchung gliedert sich in eine Lernphase und eine Reproduktionsphase. In Anwendung seit 1974. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 006 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 1 Testheft A + B, je 1 Lernheft A + B, je 10 Antwortbogen A + B, je 1 Schablone A + B, Auswertungstafel und Mappe

164,00

175,48

01 006 02

Handanweisung

71,00

75,97

01 006 03

Testheft A

10,00

10,70 10,70

Bäumler, G.

FWIT

Farbe-Wort-Interferenztest Einsatzbereich Kinder ab 10 Jahren und Erwachsene bis 85 Jahre. Screening und Einzelfall­ diagnostik. Verwendung in der klinischen und vorklinischen Funktionsdiagnostik (hirnorganische Störungen, Psychosen, Altersabbau, Legasthenie etc.) und in der Eignungsdiagnostik (Berufsberatung bzw. Personalauslese für Berufe, die psychische Fitness voraussetzen). Das Verfahren Als objektiver und zuverlässiger, mehrdimensionaler Leistungstest misst der Farbe-Wort-Interferenztest elementare Fähigkeiten der Informationsverarbeitung (Auswahl, Codierung und Decodierung) im optisch-verbalen Funktionsbereich. Mit dem Test werden Verarbeitungsgeschwindigkeiten der „Sensu-Konzepto-Motorik“ erfasst (Wahrnehmung, begriffliche Umsetzung und verbale Wiedergabe von Reizen durch das Lesen bzw. Benennen). Mittels des Farbe-Wort-Inkongruenzprinzips nach J.R. Stroop wird zudem die Stressbelastung und damit die konzentrative Beanspruchung variiert. Die mit dem Test messbaren kognitiven Leistungsfunktionen sind: Nomination (Geschwin-

01 006 04

Testheft B

10,00

01 006 05

Lernheft A

10,00

10,70

01 006 06

Lernheft B

10,00

10,70 26,54

01 006 07

50 Antwortbogen A

24,80

01 006 08

50 Antwortbogen B

24,80

26,54

01 006 09

Schablone A

15,60

16,69

01 006 10

Schablone B

15,60

16,69

01 006 11

Auswertungstafel A/B

16,70

17,87

01 006 12

Mappe, leer

10,60

12,61

Leistungstests

Computerized Attention and Concentration Tests Vigilance


90

LEISTUNGSTESTS  ERWACHSENE

Moosbrugger, H. / Oehlschlägel, J. Unter Mitarbeit von M. Steinwascher

FAIR-2

Frankfurter Aufmerksamkeits-Inventar 2

Normen Ausführliche Normentabellen informieren generell und altersgestuft für den Anwendungsbereich von 9–85 Jahren über die Prozentränge und Staninewerte aller Testwerte. Die Normentabellen basieren auf aktualisierten Normierungsstichproben mit einem Gesamtumfang von N = 2.993. Bearbeitungsdauer Etwa 6 Minuten, zuzüglich 4 bis 6 Minuten zum Lesen der Instruktion und zur Bearbeitung einer Übungszeile.

Leistungstests

2., ÜBERARBEITETE, ERGÄNZTE UND NORMENAKTUALISIERTE AUFLAGE DES FAIR VON MOOSBRUGGER & OEHLSCHLÄGEL, 1996

In 2., überarbeiteter, ergänzter und normenaktualisierter Auflage seit 2011 lieferbar.

Einsatzbereich Nahezu alle psychologischen Praxisfelder, wie z. B. Eignungsdiagnostik, Arbeits-, Betriebs- und Wirtschaftspsychologie, Berufs- und Erziehungsberatung, Pädagogische und Schulpsychologie, Medizinische, Klinische, Pharmako- und Neuropsychologie, Verkehrs- und Sportpsychologie sowie zu Forschungszwecken. Die Differenzierungsfähigkeit ist für den Altersbereich von 9 bis 85 Jahren aufgezeigt.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer koreanischen Fassung lieferbar.

Das Verfahren Das FAIR-2 ist die zweite, überarbeitete und ergänzte Auflage des FAIR, eines vielfach bewährten Verfahrens zur Erfassung interindividueller Unterschiede in Aufmerksamkeitsleistung und Konzentrationsfähigkeit. Das FAIR ist ein Paper-PencilTest und erfordert die genaue und schnelle Diskrimination visuell ähnlicher Zeichen unter gleichzeitiger Ausblendung aufgaben­ irrelevanter Information. Im Unterschied zu herkömmlichen Durchstreichtests weist das FAIR eine erhöhte Testfairness wie auch Unverfälschbarkeit auf, da es mit zwei sich auf zwei Dimensionen unterscheidenden Zielitems, einer sorgfältig kontrollierten Itemverteilung, welche eine Ratekorrektur ermöglicht, und dem vollständigen Markierungsprinzip arbeitet. Ein weiterer Vorteil des FAIR ist, dass als Testitems leicht fassbare, visuelle Zeichen konstruiert wurden, die sich aus Kreisen und Quadraten zusammensetzen und damit kulturunabhängig sind. Mit vier Testwerten können folgende Aspekte der Aufmerksamkeit erfasst werden: Der Markierungswert M gibt Hinweise zum Instruktionsverständnis; mit dem Leistungswert L wird ein fehlerkorrigierter Testwert des Arbeitstempos berechnet, der über die Menge der konzentriert bearbeiteten Testitems informiert; der Qualitätswert Q weist den Anteil der konzentrierten Urteile an allen abgegebenen Urteilen auf und zeigt die Sorgfalt und relative Fehlerfreiheit der Bearbeitung an; der Kontinuitätswert K berücksichtigt, wie kontinuierlich die Konzentration aufrechterhalten werden kann. Als zeitökonomische Alternative für die Auswertung ist ein Testauswerteprogramm verfügbar, welches die Berechnung aller Test- und Normwerte vornimmt und den kompletten Auswertebogen einschließlich einer graphischen Veranschaulichung der Normwerte und des Testwerteprofils erstellt. Das FAIR-2 enthält zwei parallele Testformen A und B. Zuverlässigkeit Analysen der Split-Half-Reliabilität erbrachten für die Testwerte L und K Reliabilitäten mit Werten von über .90. Der Qualitätswert Q weist Reliabilitäten mit Werten nahe .80 auf. Die Retest-Reliabilität beträgt bei einem Retest-Intervall von zwei Wochen .81 für die Testwerte L und K sowie .73 für den Testwert Q; bei einem Retest-Intervall von 6 Monaten betragen die Reliabilitäten für L und K ebenfalls .81, für Q .40. Analysen der Paralleltest-Reliabilität erbrachten für die Testwerte L, Q und K Werte von über .80. Gültigkeit Die Validität des FAIR-2 ist durch zahlreiche empirische Belege und theoretische Argumente gestützt. Bezüglich der konvergenten Validität konnte gezeigt werden, dass hypothesenkonforme Zusammenhänge des FAIR-2 mit Tests bestehen, die ihrerseits das Konstrukt Aufmerksamkeit bzw. bestimmte Aufmerksamkeitsdimensionen erfassen (z. B. FAKT, d2, TAP, BIS-ZS, ZVT). Die diskriminante Validität wurde insbesondere im Hinblick auf Intelligenzmaße (z. B. CFT, HAWIE, LPS-4 und IST 70) untersucht, wobei sich – bis auf Probanden mit geringer Intelligenz – hypothesenkonforme niedrige Zusammenhänge mit Intelligenz zeigten. Von Kriteriumsvalidität des FAIR kann für viele eignungsdiag­ nostische Fragestellungen ausgegangen werden. Auch liegen Befunde zur differenzialdiagnostischen Validität klinisch auffälliger Kinder und Jugendlicher vor, so z. B. bei Schizophrenie, affektiven und neurotischen Störungen, wie auch bei ADS/ ADHS. Für Senioren liegen Befunde zur Früherkennung von Demenz vor.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 171 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Testhefte Form A und B, 16 Auswerteschablonen und Box

129,00

138,03

03 171 02

Manual

44,20

47,29

03 171 03

10 Testhefte Form A

22,10

23,65

03 171 04

10 Testhefte Form B

22,10

23,65

03 171 05

16 Auswerteschablonen

40,20

43,01

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 941 02

Testauswerteprogramm**

176,00

209,44

** Benötigt keine Basissoftware.

Moosbrugger, H. / Goldhammer, F.

FAKT-II

Frankfurter Adaptiver Konzentrations­ leistungs-Test II GRUNDLEGEND NEU BEARBEITETE UND NEU NORMIERTE 2. AUFLAGE DES FAKT VON MOOSBRUGGER UND HEYDEN (1997) Einsatzbereich Der FAKT-II dient der adaptiven Ermittlung der individuellen Konzentrationsfähigkeit. Seine Anwendungsbereiche liegen in der Eignungsdiagnostik, der Arbeits- und Betriebspsychologie, Klinischen Psychologie, Schulpsychologie, Pädagogischen Psychologie, Verkehrspsychologie, Sportpsychologie, im neuro- und pharmakopsychologischen Bereich, in der Psychiatrie sowie in der Grundlagenforschung. Das Verfahren Der Frankfurter Adaptive Konzentrationsleistungs-Test in der 2. Auflage ist das bewährte computerbasierte Konzept zur adaptiven Messung der individuellen Konzentrationsfähigkeit. Zur Bestimmung der Konzentrationsfähigkeit werden die Aspekte Konzentrations-Leistung (KL), Konzentrations-­ Genauigkeit (KG) und Konzentrations-Homogenität (KH) erfasst. Es existieren drei Testformen (FAKT-E, FAKT-S und FAKTS-R), welche die Variation des situativen Belastungsgrades erlauben und sich in der Darbietungsweise der Items unterscheiden. FAKT-E bietet nur jeweils ein Item auf dem Bildschirm dar (hohe situative Belastung), FAKT-S gleichzeitig 10 Items (mittlere situative Belastung). Die Testform FAKT-SR erhebt Reaktionszeiten für die Itembearbeitung (niedrige situative Belastung). Zu jeder Testform kann zusätzlich zwischen den zwei Durchführungsarten „adaptive Testzeit“ oder „wählbare Testzeit“ gewählt werden, wobei 6 Minuten als Standardtestzeit voreingestellt sind. Die Auswertung des Tests erfolgt automatisch und wird entweder auf dem Bildschirm oder auf dem Drucker ausgegeben. Die Testergebnisse können für den wissenschaftlichen Einsatz exportiert und mit Statistik-Programmen weiterverarbeitet werden.


ERWACHSENE / KINDER LEISTUNGSTESTS

Gültigkeit Die Konstruktvalidität des FAKT-II kann einerseits durch das einheitliche Itemkonstruktionsprinzip und andererseits durch Modellkonformität mit dem polytomen Rasch-Modell als gegeben betrachtet werden. Sowohl die diskriminante als auch die konvergente Validität zu anderen Testverfahren wurden geprüft und können als zufriedenstellend bezeichnet werden. Durch den Einsatz der adaptiven Testformen wird die verschiedentlich beobachtbare Konfundierung von Konzentrationsleistung und Aktivierung, Ärger, Prüfungsangst, negativem Affekt und Lärmeinfluss beseitigt. Zudem fallen situative Einflüsse auf die Messungen nach zwei vorausgehenden Übungsdurchläufen nur noch gering aus. Die Messungen gelten somit als transsituativ konsistent und können als Merkmalsmessung betrachtet werden. Normen Der FAKT-II liefert automatisch Prozentrang-Normen und gibt diese auf dem Auswertungsblatt aus. Die aktualisierten Normen stammen aus den Jahren 1996 bis 2003 und basieren auf einer Normierungsstichprobe von N = 859 Probanden beiderlei Geschlechts zwischen 16 und 55 Jahren. Die Anwendbarkeit des FAKT-II ab einem Alter von 10 Jahren sowie bei Senioren ist erprobt. Es liegen differenzierte Testnormen für die drei Testformen, die adaptive Testzeit, die Standardtestzeit, die Anzahl vorangegangener Testungen, verschiedene Testlängen und verschiedene Längen der Übungsphase vor. Bearbeitungsdauer Bei Standardtestzeit liegt die Durchführungsdauer insgesamt bei etwa 10 Minuten, wobei die reine Testdauer 6 Minuten beträgt. Zur Beurteilung des Leistungsverlaufes kann die Testlänge in 6-Minuten-Schritten auf 30 Minuten ausgedehnt werden. In 2., grundlegend neu bearbeiteter und neu normierter Auflage seit 2007 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 080 02

Manual

Best.-Nr. H5 149 01 H5 149 02

FAKT-II (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

H5 149 50

€ netto

€ brutto

48,10

51,47

Software

€ netto

€ brutto

FAKT-II (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

487,00

579,53

67,00

79,73

8,40

10,00

FAKT-II (HTS

5)*, 1

Nutzung

Gruner, E. / Zeller, M. S. / Fleck, C.

PHOG

Phonematischer Gedächtnistest Testverfahren zur Überprüfung der phonematischen Gedächtnisleistung bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen nach Gruner Einsatzbereich 5;0 bis 44 Jahre; der PHOG wurde bis zum 16. Lebensjahr normiert, die Normen für das 16. Lebensjahr können auch für Erwachsene eingesetzt werden. Der PHOG richtet sich an Logopäden, Schulpsychologen und Neuropsychologen. Das Verfahren Beim PHOG handelt es sich um ein Einzeltestverfahren zur Erfassung der Leistungsfähigkeit des phonematischen Gedächtnisses für die Diagnostik und Therapie von Störungen des Sprech-, Lese- und Schreibvermögens. Geprüft wird das Nachsprechen von sinnfreiem und sinntragendem Sprachmaterial: einzelne Vokal- und Silbengruppen, phonematisch anspruchsvolle Wortgruppen, Sätze und Zahlen. Die Anzahl der Einheiten pro Gruppe, die nachgesprochen werden sollen, wurde nach Alterskategorien festgelegt. Der Test ist leicht verständlich, einfach durchführbar und zeitökonomisch einsetzbar. Zuverlässigkeit Cronbachs Alpha liegt zwischen .79 und .93, der Testhalbierungskoeffizient zwischen .68 und .86. Gültigkeit Der PHOG weist eine hinreichend mittelhohe Validität auf. Normen Es liegen T-Werte und Prozentränge, getrennt nach Altersgruppen von 5 bis 16 Jahren, vor (N = 1.391). Bearbeitungsdauer Durchführung: ca. 15 Minuten, Auswertung: ca. 5 Minuten. Eine zusätzliche qualitative Auswertung dauert ca. 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2013.

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 191 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 5 Protokollbogen AG 1 bis AG 9 und Mappe

102,00

109,14

03 191 02

Manual

59,00

63,13

03 191 03

5 Protokollbogen AG 1

4,80

5,14

03 191 04

5 Protokollbogen AG 2

4,80

5,14

03 191 05

5 Protokollbogen AG 3

4,80

5,14

03 191 06

5 Protokollbogen AG 4

4,80

5,14

03 191 07

5 Protokollbogen AG 5

4,80

5,14

03 191 08

5 Protokollbogen AG 6

4,80

5,14

03 191 09

5 Protokollbogen AG 7

4,80

5,14

03 191 10

5 Protokollbogen AG 8

4,80

5,14

03 191 11

5 Protokollbogen AG 9

4,80

5,14

Leistungstests

Zuverlässigkeit Für die Konzentrations-Leistung wurden in einer Reihe von Untersuchungen interne Konsistenzen (Cronbachs Alpha) zwischen α = .91 und α = .97 gefunden, die Retest-Reliabilitäten (bei verschiedenen zeitlichen Abständen) liegen zwischen rtt = .70 und rtt = .96. Auch die Konzentrations-Genauigkeit weist relativ hohe Cronbachs Alpha-Werte zwischen α = .68 und α = .91 auf. Für die Konzentrations-Homogenität wurden interne Konsistenzen zwischen α =.77 und α =.93 ermittelt.

91


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

LEISTUNGSTESTS  KINDER

Berufsbezogene Verfahren

Knye, M. / Roth, N. / Westhus, W. / Heine, A.

CPT

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Funsch, K. / Arias Martin, B.

DKT-K

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Continuous Performance Test

Differentieller Konzentrationstest für Kinder

Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehDas Verfahren mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Der CPT ist ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung der selektiven Aufdet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen merksamkeit, derverschiedene Daueraufmerksamkeit sowie des impulsiven Verhaltens von zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 ProfilFührungsstile unterschieden werMitarbeitende), bogen (Führungskräfte und den, die von passiven, ineffektiven Verhaltens-Kindern, Jugendlichen und ErwachSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efDem Probanden werden auf 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.senen. Manual Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimenfür Teilnehmende" 01 451Bildschirm 03 5 Broschüren "Hinweise einem nacheinander Einsionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung,zelbuchstaben (H, O, T, X, Z) in zufälli01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 451 06 50 Auswertungsbogen zum FragebogenJeder für dargeboten. Verhalten), drei Dimensionen transaktionalerger 01Reihenfolge Continuous Performance Test Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiBuchstabe erscheint für 200 ms; ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-nach einerMitarbeitende Pause von 2 Sekunden tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiBuchstabe dargebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten ein-wird der nächste tende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz Manfred Knye Norbert Roth de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-boten. Der Proband hat die Aufgabe, 01 451 10 Testmappe, leer Wilfried Westhus könnenHeine einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse onenArnfried immer dann mit einem Druck auf die des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-Leertaste zu reagieren, wenn auf ein fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-„O“ ein „X“ folgt. Im Test werden insgeden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. samt 200 Stimulussequenzen (eine Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-Sequenz entspricht zwei aufein­ rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, dieanderfolgenden Buchstaben) dargenach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. boten, in 25 % der Fälle handelt es Zuverlässigkeit sich um die Zielsequenz O-X. AusgeDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69wertet werden die Reaktionszeiten und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αund die verschiedenen Fehlerarten: = .79 und α = .91 auf. Auslassungsfehler (Omissionfehler) Gültigkeit und falsch-positive Reaktionen Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di(Commissionfehler) auf gänzlich irrelevante Questionnaire (MLQ) zwischen r = Kombinationen oder auf das Auftremensionen mit dem Multifactor Leadership .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße ten nur eines der beiden kritischen Reize. Insbesondere die Commissionfehler positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen lassen Rückschlüsse auf mögliche Aufmerksamkeitsdefizite und Impulsivität der transformationalen Führung belegt. zu. Für das HTS-Verfahren ist seit 2020 erstmalig ein Manual verfügbar. Manual

Leadership Style Assessment

Leistungstests

CPT

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Zuverlässigkeit Für den CPT wurden in verschiedenen Untersuchungen mit unterschiedlichen Kriterien interne Konsistenzen zwischen r = .67 bis r = .92 gefunden. Die Retest­reliabilitäten aus verschiedenen Untersuchungen bewegen sich in Abhängigkeit von den verwendeten Rohwerten, dem Alter der Probanden und dem Test-Retest-Intervall zwischen rtt = .50 und rtt = .81. Gültigkeit Es liegen Ergebnisse zur inneren kriterienbezogenen Validität, zur Korrelation mit Lehrerurteilen wie auch zu Gruppenunterschieden zwischen Kindern mit Aufmerksamkeitsstörungen und Kontrollgruppen vor, die insgesamt zufriedenstellend ausfallen. Normen Die Normen aus der Normalpopulation basieren auf den Daten von 986 Personen im Altersbereich zwischen 4;0 und 57;11 Jahren. Es liegen darüber hinaus weitere Vergleichsdaten für spezifische Gruppen vor (z. B. bildungsspezifische Normgruppe). Bearbeitungsdauer Die beiden Testphasen, die von einer zweiminütigen passiven Pause unterbrochen werden, dauern zusammen ca. 15 Minuten. In Anwendung seit 2003, Manual seit 2020 lieferbar. Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 162 01

CPT (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

571,20

H5 162 02

CPT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

50,00

59,50

H5 162 50

CPT (HTS 5)*, 1 Nutzung

H5 162 80

CPT, Manual

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

5,00

5,95

49,00

52,43

Einsatzbereich Der Differentielle Konzentrationstest für Kinder (DKT-K) dient der Überprüfung € der längerfristigen Konzentrationsfähigkeit von Kindern im Vor- und Grund278,00 schulalter ab fünf Jahren. Eingesetzt werden kann der Test für alle Fragestellungen, bei denen die Überprüfung der Konzentration von Bedeutung ist. Dies betrifft sowohl Fragestellungen im schulischen Kontext (z. B. zur Schullaufbahnberatung oder bei förderpädagogischen Fragestellungen) als auch im klinischen Bereich. Einzel- oder Gruppentest. 98,00 64,75 44,25

Das Verfahren Der DKT-K ist ein computergestütztes Verfahren, welches die Konzentrationsfähigkeit – wie im schulischen Kontext meist gefordert – bis zur Fertigstellung 30,00 eines Arbeitsauftrages erfasst. Die Aufgabe 15,00 der Kinder besteht darin, ein Ausgangsbild 28,00 (z. B. eine kindgerechte bunte Zeichnung ei12,80 nes Hauses) mit drei unterhalb davon dargeDifferentieller Konzentrationstest für Kinder botenen Bildern (z. B. Zeichnung einer Blume, eines Baumes und eines Hauses) zu vergleichen. Durch die Betätigung einer grün oder rot markierten Taste auf der Computertastatur ist anzugeben, ob in der Vergleichsreihe ein zum Ausgangsbild identisches Bild vorhanden ist oder nicht.

44,25

15,00

DKT-K

Funsch / Arias Martín

Einsatzbereich In Anwendung seit 2015. Kinder, Jugendliche und Erwachsene zwischen 4;0 und 57;11 Jahren. Das Verfahren

Manual

DKT-K

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Berufsbezogene Verfahren

92

Karin Funsch Beatriz Arias Martín

Zur differenzierten Erfassung der Konzentration setzt sich der Test aus vier verschiedenen Skalen zusammen (Einfach- versus Mehrfachvergleich bei Bildern mit großem versus kleinem Detailunterschied). Die Items der verschiedenen Skalen stellen unterschiedliche Anforderungen an den Wahrnehmungs- und Verarbeitungsprozess von Informationen, wodurch spezifische Probleme im Konzentrationsbereich identifiziert werden können. Bearbeitet werden insgesamt 6 Durchgänge zu je 70 Items. Für den Gesamttest werden Leistungstempo und Leistungsgüte ausgewertet, während ein integrierter Kennwert die Konzentrationsleistung sowohl für den Gesamttest als auch für die einzelnen Skalen angibt. Zudem liefert der Test Kennwerte über den Leistungsverlauf (Leistungszuwachs und Leistungshomogenität), was u. a. für die Diagnostik einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) von Bedeutung ist, und es werden konkrete Anhaltspunkte zur Einleitung spezifischer Fördermaßnahmen bereitgestellt. Zuverlässigkeit Die Zuverlässigkeit der verschiedenen Leistungskennwerte des DKT-K ist mit α = .90 sehr hoch. Darüber hinaus gilt der Test bei einer Testwiederholung in einem Zeitraum zwischen einer und vier Wochen als reliabel. Gültigkeit Die interne und externe Konstruktvalidität wurde faktorenanalytisch und durch Korrelationsstudien mit anderen Leistungstests (DL-KG, d2, d2-R) belegt. Zur Bestimmung der Kriteriumsvalidität wurden u. a. Vergleichsstudien mit Kindern mit einer Aufmerksamkeits-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und mit einer Lernstörung durchgeführt. Im Vergleich zu den in Alter und Geschlecht parallelisierten Kontrollgruppen ergaben sich störungsspezifische Unterschiede in verschiedenen Kennwerten des DKT-K. Normen Die beschulungs- und altersspezifischen Normen basieren auf einem Datensatz von N = 696 Kindern im Vor- und Grundschulalter zwischen 5 und ≤ 10 Jahren. Es liegen Standardwerte von jeweils mindestens 130 Kindern der Vorschulgruppe und der Klassenstufen 1 bis 4 vor. Zusätzlich stehen Standardwerte von sechs Altersgruppen in Ganzjahresabständen zwischen 5 und 10 Jahren zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei durchschnittlich 20 Minuten und variiert in Abhängigkeit vom Alter und Leistungsniveau des Kindes (ohne Instruktionsphase) zwischen ca. 15 und 35 Minuten. In Anwendung seit 2017.


KINDER LEISTUNGSTESTS

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 352 01

DKT-K (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen, Manual und Klebepunkte

270,00

321,30

H5 352 02

DKT-K (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

59,00

70,21

H5 352 25

DKT-K (HTS 5)* Ersatzklebepunkte

26,00

27,82

H5 352 80

DKT-K (HTS 5)* Manual inkl. Klebepunkte

74,00

79,18

H5 352 50

DKT-K (HTS 5)*, 1 Nutzung

4,20

5,00

93

Manly, T. / Robertson, I. H. / Anderson, V. / Nimmo-Smith, I. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von R. Horn und R. S. Jäger

TEA-Ch

Test of Everyday Attention for Children – Deutsche Adaptation 3., KORRIGIERTE AUFLAGE

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Das Verfahren Beim TEA-Ch handelt es sich um eine Testbatterie zur Erfassung der Aufmerksamkeit bei Kindern, wobei im Gegensatz zu vielen Tests nicht nur eine, sondern teilweise zwei Aufgaben parallel zu bearbeiten sind (z. B. eine Suchaufgabe und das Zählen von akustisch gegebenen Ereignissen). Der Test erfasst drei Bereiche der Aufmerksamkeit: selektive Aufmerksamkeit, Daueraufmerksamkeit und Aufmerksamkeitskontrolle/-verlagerung. Die Tests stellen spielerische Situationen in den Vordergrund. Es liegen zwei Testversionen vor, die eine Wiederholung der Testung ermöglichen.

Nell, V. / Bretz, J. / Sniehotta, F. F.

KT 3-4 R

Konzentrationstest für 3. und 4. Klassen Revidierte Fassung Deutsche Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, H. Marx und W. Schneider Einsatzbereich Untersuchung der Aufmerksamkeit und Konzentrationsleistung von Kindern der dritten und vierten Klasse im Alter von 8;6 bis 11;11 Jahren. Der Test ist als Einzel- und als Gruppentest geeignet. Neben der Einzelleistung von Kindern kann auch die Gesamtleistung einer Klasse beurteilt werden. Zu den Anwendungsbereichen gehört die pädagogisch-psychologische Diagnostik in der Schule, in Schulpsychologie, Erziehungs- und Familienberatung, Klinischer Psychologie und Psychotherapie. Das Verfahren Der KT 3-4 R ist eine revidierte Version des KT 3-4. Es handelt sich um einen Durchstreichtest, bei dem die Kinder die Aufgabe haben, 20 Minuten lang jeweils mehrere Würfelabbildungen zu vergleichen und übereinstimmende anzustreichen. Die Konzentrationsleistung wird damit über einen schulrelevanten Zeitraum erfasst, ohne Anforderungen an schriftsprachliche oder rechnerische Kenntnisse zu stellen. In der neuen Testversion ist das vollständige Markierungsprinzip zur Kontrolle des instruktionsgemäßen Verhaltens der Probanden eingeführt und die Markierung von fünfminütigen Zeitintervallen vorgesehen, durch die eine Verlaufsanalyse der Konzentrationsleistung möglich wird. Um mit der Konzentrationsleistung auch den in vielen Tests vernachlässigten Aspekt der Ablenkungsresistenz zu erfassen, wurde das Testmaterial um comicartige Bild-Distraktoren ergänzt, die während der Testbearbeitung nicht beachtet werden sollen (Kinder, denen dies nicht gelingt, erzielen eine schwächere Testleistung). Zur Beschreibung der Testleistung stehen gesonderte Kennwerte für das Arbeitstempo, die Arbeitssorgfalt und den Arbeitsverlauf sowie zwei Kennwerte für die Gesamtleistung zur Verfügung. Einer der Gesamtleistungskennwerte wird durch eine neuartige Verknüpfung der Tempo- und Sorgfaltsleistung gebildet. In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 187 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testheften, 5 Auswertungsbogen, Overheadfolie, Schablonensatz und Mappe

149,00

159,43

04 187 03

Manual

67,00

71,69

04 187 02

10 Testhefte

20,60

22,04

04 187 04

25 Auswertungsbogen

10,00

10,70

04 187 05

Schablonensatz

71,00

75,97

04 187 06

Overheadfolie

04 187 07

Mappe, leer

1,10

1,31

12,00

14,28

Zuverlässigkeit Die Wiederholungszuverlässigkeit liegt bei den einzelnen Untertests zwischen r = .65 und r = .87 (N = 55, Testwiederholung nach 5 bis 20 Tagen). Gültigkeit Zwischen Kindern, die nach einer klinischen Untersuchung die Diagnose ADHS (Aufmerksamkeitsdefizits- und Hyperaktivitätsstörung) erhielten, und einer Kontrollgruppe bestehen signifikante Unterschiede, vor allem bei den Untertests, die zwei Leistungen parallel erfordern. Normen Prozentränge nach Alter. Bearbeitungsdauer 55 bis 60 Minuten. In 3., korrigierter Auflage seit 2013 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 068 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen, Audio-CDRom ( Form A und B) und Testmaterial

277,00

296,39

28 068 02

Manual

47,00

50,29

28 068 03

25 Protokollbogen

23,00

24,61

Leistungstests

Einsatzbereich Kinder im Alter von 6 bis 16 Jahren.


94

LEISTUNGSTESTS  KINDER

Ettrich, K. U. / Ettrich, C.

Krampen, G.

Konzentrations-Handlungsverfahren für Vorschulkinder

Kaseler-Konzentrations-Aufgabe für 3- bis 8-Jährige

KHV-VK

KKA

Einsatzbereich Kinder im Alter zwischen 3;0 und 6;11 Jahren.

Leistungstests

Das Verfahren Die Konzentrationsfähigkeit eines Kindes stellt eine Grundbedingung für das Lernen und das Erbringen von schulischen Leistungen dar. Mögliche Defizite sollten daher schon im Vorschulalter festgestellt werden. Zu diesem Zweck wurde das Konzentrations-Handlungsverfahren für Vorschulkinder (KHV-VK) entwickelt. Als kindgemäßes Sortierverfahren, das die Parameter Fehler (Sorgfaltsleistung) und Zeit (Arbeitstempo) erfasst, ermöglicht es Aussagen zum Niveau konzentrativer Fähigkeiten und stellt auch bei der Diagnostik von ADHS im Vorschulalter eine wichtige Hilfe dar. Die Aufgabe der Kinder besteht im Sortieren von 44 Karten mit gegenständlichen Abbildungen nach bestimmten Merkmalen. Für altersgerecht entwickelte Kinder wurde ein „Vierer-Sort“ (für das Sortieren nach vier Merkmalen) und für entwicklungsbeeinträchtigte Kinder ein „Zweier-Sort“ (zwei Merkmale) gestaltet. Zuverlässigkeit Die Reliabilität des Verfahrens wurde mit Hilfe der Odd-Even-, der Retest- und der Paralleltest-Methode nachgewiesen und liegt für den Zeit-Wert im Bereich von .83 bis .89 und für den Fehler-Wert zwischen .73 und .83. Gültigkeit Die Gültigkeit des KHV-VK wurde durch den Vergleich von Kindern mit unterschiedlichem Entwicklungsniveau (normal entwickelt bis deutlich entwicklungsgestört) sowie aus der Analyse der altersbezogenen Leistungen hinsichtlich Zeit- und Fehlerwerten erschlossen. Zusätzlich wurde die eigenständige Indikationsleistung des Tests durch Korrelationen mit anderen kognitiven Leistungen ermittelt. Normen Das Verfahren wurde an 1.887 Kindern normiert. Es liegen Stanine-Werte für vier verschiedene Altersgruppen vor. Bearbeitungsdauer Für die Durchführung des Verfahrens sind etwa 10 bis 15 Minuten zu veranschlagen. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 323 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Auswertungsbogen, Kartensatz, Zweier-Sortierbox, Vierer-Sortierbox und Koffer

243,00

260,01

01 323 02

Manual

58,00

62,06

01 323 03

25 Auswertungsbogen

12,30

13,16

01 323 04

Kartensatz

82,00

97,58

01 323 05

Zweier-Sortierbox

52,00

61,88

01 323 06

Vierer-Sortierbox

35,00

41,65

01 323 07

Koffer, leer

33,40

39,75

Einsatzbereich Untersuchung der kurzzeitigen selektiven Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistung bei Kindern im Alter von 3 bis 8 Jahren. Zu den Anwendungsbereichen gehören die Klinische Kinderpsychologie, Pädagogische Psychologie, Frühdiagnostik und -förderung, Schulpsychologie, Erziehungsberatung, Heimpsychologie, Kinderpsychiatrie und Pädiatrie. Das Verfahren Die KKA erfasst die kurzzeitige selektive Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistung (Leistungsmenge in vorgegebener Zeit) von Vorschul- und Primarschulkindern im Alter von 3 bis 8 Jahren. Es handelt sich bei der KKA um einen Durchstreichtest, bei dem die Kinder die Aufgabe haben, in mehreren Reihen mit verschiedenen Abbildungen die jeweiligen Zielobjekte anzustreichen, wobei die Bearbeitungszeit pro Testreihe auf 10 Sekunden festgelegt ist. Zeitnahe oder zeitferne Wiederholungsmessungen sind durch 6 Parallelformen der KKA möglich; ergänzend können Leistungsverläufe bei der Anwendung von KKA-Testserien zu einem Testzeitpunkt (maximal sechs KKA-Parallelformen) und die Anzahl von Verwechselungsfehlern zur Interpretation herangezogen werden. Neben deutschsprachigen Testinstruktionen stehen die Instruktionstexte auch in türkischer, russischer, englischer, portugiesischer und luxemburgischer Sprache zur Verfügung. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz liegt für die verschiedenen Altersgruppen und Primärsprachen zwischen .88 und .98. Die Retestreliabilität (Intervall: eine Woche bis zwei Wochen) liegt zwischen .84 und .96. Die Retestreliabilität bei Zeitintervallen von einem Jahr bis zu drei Jahren (als entwicklungspsychologischer Indikator der positionalen Stabilität zu interpretieren) ist ebenfalls gewährleistet (.61 bis .73). Die Paralleltestreliabilität liegt zwischen .88 und .97, die Reliabilität von KKA-Testserien zwischen .78 und .92. Gültigkeit Umfangreiche Befunde zur konvergenten und diskriminanten sowie differenziellen Validität der KKA (auch für klinische Gruppen) sowie zu ihrer Änderungssensitivität gegenüber Belastungseinflüssen und Fördermaßnahmen liegen vor. Normen Die Normen basieren auf einer Stichprobe von 5.314 Vorschul- und Primarschulkindern (der ersten und zweiten Klasse) aus Deutschland und Luxemburg mit unterschiedlichen Primärsprachen (Deutsch, Englisch, Luxemburgisch, Portugiesisch, Russisch und Türkisch). Getrennte Normwerte für die Altersgruppen der 3-Jährigen, der 4-Jährigen, der 5-Jährigen und der 6- bis 8-Jährigen. Bearbeitungsdauer 6’30 Minuten bei erstmaliger und ggf. einmaliger Durchführung einer KKA-Parallelform (davon etwa 5 Minuten für Instruktion und die Bearbeitung des Übungsbeispiels). Zwischen 8’30 und 16’30 Minuten bei Durchführung einer KKA-Testserie (zu einem Testzeitpunkt). In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 336 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testblätter, 10 Übungsblätter, 10 Auswertungsbogen und Mappe

€ netto

€ brutto

79,00

84,53

01 336 02 01 336 03

Manual

67,00

71,69

50 Übungsblätter

20,60

01 336 04

22,04

50 Testblätter

20,60

22,04

01 336 05

50 Auswertungsbogen

22,00

23,54

01 336 06

Mappe, leer

11,20

13,33


Starzacher, E. / Nubel, K. / Grohmann, G. Unter Mitarbeit von K. Gaupp und Y. Pfeiffer

CAPT

Continuous Attention Performance Test Computergestützter, modalitätsspezifischer Aufmerksamkeitstest für Kinder ab dem Vorschulalter Einsatzbereich Kinder der Vor- und Grundschule. Wertvolle Beiträge liefert das Verfahren bei der Differenzialdiagnose der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS), bei der Abgrenzung zu anderen Störungsbildern bzw. Teilleistungsstörungen wie beispielsweise der Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) oder der Lese-Rechtschreibschwäche (LRS). Das Verfahren Beim Continuous Attention Performance Test (CAPT) handelt es sich um einen einfach durchführbaren computergestützten Aufmerksamkeitstest für Kinder ab dem Vorschulalter. Er ist sprachfrei, vom Untersucher unabhängig und in der Lage, eine Trennung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit vorzunehmen. Den Kindern werden fünf verschiedene, leicht unterscheidbare Tiere in Form von Tierzeichnungen oder entsprechender Tierlaute präsentiert, wobei auf eine Zielsequenz per Knopfdruck reagiert werden muss. Dabei werden die Art und die Anzahl sowie das zeitliche Auftreten der Fehler und die Reaktionszeiten erfasst. Jeder Subtest wird nach der Hälfte der Zeit durch eine einminütige passive Pause unterbrochen und dauert insgesamt ca. neun Minuten.

95

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 065 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Handanweisung Form S, Beiheft, je 10 Testbogen A + S, 20 Auswertungsbogen, Schablone A + S und Mappe

159,00

170,13

01 065 02

Handanweisung

65,00

69,55

01 065 03

Handanweisung Form S

58,00

62,06

01 065 04

Beiheft

01 065 05

25 Testbogen A

9,60

10,27

20,60

22,04

01 065 06

25 Testbogen S

20,60

22,04

01 065 07

50 Auswertungsbogen

20,00

21,40

01 065 08

Schablone für Form A und S

25,00

26,75

01 065 09

Mappe, leer

8,60

10,23

Kurth, E. / Büttner, G.

TPK

Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit 2., NEU BEARBEITETE AUFLAGE

In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 161 01

CAPT (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

445,00

529,55

H5 161 02

CAPT (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

67,00

79,73

H5 161 50

CAPT (HTS 5)*, 1 Nutzung

H5 161 80

CAPT Manual

5,90

7,02

23,20

24,82

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Einsatzbereich Als Einzel- und Gruppentest bei Schülern der 2. bis 6. Klasse. Verwendung in der schulpsychologischen, klinisch-psychologischen und sonderpädagogischen Praxis und Forschung. Das Verfahren Die Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit ermöglicht die Erfassung von Leistungsmenge, Leistungsgüte und Stabilität bei wechselnden konzentrativen Anforderungen im zeitlichen Umfang einer knappen Schulstunde. Die Entwicklung der TPK orientiert sich an der im Schulunterricht geforderten Konzentrationsleistung. Die TPK besteht aus drei unterschiedlich strukturierten Untertests. Es können insgesamt sieben Messwerte erhoben werden, die eine qualitative Profildarstellung ermöglichen. In 2., neu bearbeiteter Auflage seit 1999 lieferbar.

Nach Stender, B. Bearbeitet und herausgegeben von G. Marschner

Rev.T. Revisions-Test

Ein allgemeiner Leistungstest zur Untersuchung anhaltender Konzentration bei geistiger Tempoarbeit Einsatzbereich Kinder und Jugendliche von 9;6 bis 17;5 und Erwachsene bis 75 Jahre. Das Verfahren Der Rev.T. ist ein allgemeiner Leistungstest zur Untersuchung anhaltender Konzentration bei geistiger Tempoarbeit. Er besteht aus 15 Testzeilen zu je 44 Aufgaben (Additionen – Form A – bzw. Subtraktionen – Form S – einstelliger Zahlen mit einstelligen Ergebnissen). Die Bearbeitungszeit zur Kontrolle der Aufgabenergebnisse beträgt 30 Sekunden je Zeile. Richtige und falsche Ergebnisse sind auf den Aufgabenbögen zufällig verteilt und sollen jeweils kenntlich gemacht werden. Zur quantitativen Bewertung dienen die Gesamtmenge der kontrollierten Aufgaben und die Anzahl der Fehler. Eine qualitative Bewertung erfolgt durch die Verlaufsanalyse der Arbeitskurve, bestehend aus den zuletzt bearbeiteten Aufgaben jeder Teilzeit. Additionsform A in Anwendung seit 1972. Subtraktionsform S in Anwendung seit 1980.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 218 01

Mustermappe bestehend aus: Handanweisung, je ein Muster-Rechenblatt und Muster-Auswertungsbogen, Satz von 2 Abschreibtexten, Schablonensatz und Mappe

90,70

97,05

01 218 02

Handanweisung

55,90

59,81

01 218 03

20 Rechenblätter

11,40

12,20

01 218 04

Satz von 2 Abschreibtexten

9,40

11,19

01 218 05

20 Auswertungsbogen

11,40

12,20

01 218 06

Schablonensatz

30,40

32,53

01 218 07

Mappe, leer

9,70

11,54

Leistungstests

KINDER LEISTUNGSTESTS


96

LEISTUNGSTESTS  KINDER

Kleber, E. W. / Kleber, G.

tungsvariablen (Quantität, Qualität und Gleichmäßigkeit der Leistung). Darüber hinaus ist er als standardisierte Beobachtungssituation der Arbeitshaltung bei konzentrierter Tätigkeit und fremdgesetzter Aufgabenstellung geeignet.

DL-KE

In 2., korrigierter Auflage seit 1999 lieferbar.

Differentieller Leistungstest – KE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 049 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Testheften, je 1 Vorlagensatz A + B, je 1 Schablonensatz A + B und Mappe

141,00

150,87

01 049 02

Handanweisung

71,50

76,51

01 049 03

25 Testhefte

48,90

52,32

01 049 04

Vorlagensatz A

5,30

6,31

01 049 05

Vorlagensatz B

5,30

6,31

01 049 06

Schablonensatz A

27,00

28,89

01 049 07

Schablonensatz B

27,00

28,89

01 049 08

Mappe, leer

11,40

13,57

Test zur Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit für die Eingangsstufe der Grundschule Einsatzbereich Kinder von 5 bis 7 Jahren. Zur Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit. Leistungstests

Das Verfahren Der Differentielle Leistungstest DL-KE ist ein Figurendurchstreichtest, der für die Eingangsstufe der Grundschule Bearbeitungsmaterial auf einem angemessenen Konzentrationsniveau zur Verfügung stellt. In zehn Intervallen von jeweils 1,5 Minuten soll ein bestimmter, auf der Reizvorlage mehrfach abgebildeter Gegenstand markiert werden. Ausgewertet wird der Test nach der Gesamtzahl der bearbeiteten Zeichen sowie nach relevanten und irrelevanten Bearbeitungsfehlern. Der DL-KE ermöglicht so eine Analyse des Leistungsverlaufs und Aussagen über die Belastbarkeit von Schulanfängern in Aufmerksamkeit erfordernden Situationen. Er soll Überbelastungen und die damit verbundenen Störungen der Leistungsmotivation zu vermeiden helfen, lässt problematische Leistungsstörungen frühzeitig erkennen und gibt Hinweise für eine differenzielle Förderung bei verschiedenen allgemeinen Leistungsstörungen. In Anwendung seit 1974. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 048 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Testheften, je 1 Vorlage A + B, je 5 Auswertungsblätter J + M, je 1 Schablonensatz A + B und Mappe

145,00

155,15

01 048 02

Handanweisung

71,50

76,51

01 048 03

25 Testhefte

39,10

41,84

01 048 04

Vorlage A

4,50

5,36

01 048 05

Vorlage B

4,50

5,36

01 048 06

50 Auswertungsblätter Jungen

24,00

25,68

01 048 07

50 Auswertungsblätter Mädchen

24,00

25,68

01 048 08

Schablonensatz A

29,30

31,35

01 048 09

Schablonensatz B

29,30

31,35

01 048 10

Mappe, leer

10,40

12,38

Kleber, E. W. / Kleber, G. / Hans, O.

DL-KG

Differentieller Leistungstest – KG Test zur Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit im Grundschulalter 2., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder von 7 bis 10 Jahren. Zur differenziellen Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit. Das Verfahren Der Differentielle Leistungstest DL-KG schließt an die Tradition der Durchstreichserie von Bourdon und anderen an. Er bietet ein Bearbeitungsmaterial, das für über 95 % der Zielgruppen ein angemessenes, nicht zu schwieriges Bearbeitungsniveau darstellt. Er ist die Ergänzung des DL-KE für die Altersgruppen der Grundschule. Der DL-KG ist kein Konzentrationstest im herkömmlichen Sinne. Er verzichtet auf den Anspruch, Konzentrationsfähigkeit nur in einem Testwert zu erfassen, sondern liefert drei Messwerte für verschiedene Leis-

Kraus, E. / Romein, E. Unter Mitarbeit von U. Weise

PEAP

Pädiatrisches Ergotherapeutisches Assessment & Prozessinstrument PEAP ist ein klientenbasiertes, betätigungsorientiertes Befundinstrument, das erfahrene Autorinnen in einem jahrelangen Projekt entwickelt und evaluiert haben. Es liegt nun als wissenschaftlich fundiertes Assessment und Prozessinstrument vor. PEAP besteht aus dem PEAP-Assessment und dem PEAP-Prozessinstrument. Es unterstützt systematisch die ergotherapeutische Befunderhebung, Analyse und Dokumentation - also den gesamten ergotherapeutischen Prozess. Mit dem standardisierten Assessment können alterstypische Betätigungen erfasst werden. PEAP beruht auf der Selbsteinschätzung des Kindes, seiner Eltern und Erzieher/Lehrer sowie der Fremdeinschätzung der Ergotherapeutin. Es verbessert den Informationsfluss zwischen den Klientengruppen und der Ergotherapeutin und dient als Grundlage für Evaluation und wissenschaftliches Arbeiten. Dennoch bleibt genug Freiraum für fallbezogene Entscheidungen. Das Material beinhaltet: • ein umfangreiches Handbuch, das die Merkmale des PEAP darstellt, die einzelnen PEAP-Phasen erklärt und die Vorgehensweise der Bewertung detailliert und verständlich beschreibt • alle erforderlichen Formulare, sowohl als Kopiervorlage als auch auf einer CD • Bildkarten für die Altersstufen 5-6 Jahre und 7-8 Jahre • PEAP-Teich, PEAP-Rädchen, Holzküken und Glaseier In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 064 09

Test komplett bestehend aus: Manual, Formulare, Therapiematerialien und Schachtel

158,87

169,99


97

Persönlichkeitstests 1

Berufsbezogene Verfahren Fahrenberg, J. / Hampel, R. / Selg, H.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Freiburger Persönlichkeitsinventar Einsatzbereich

Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent9., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT NEUER NORMIERUNG wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforeinzeln oder in Gruppen. schung. Durchführung In Anwendung seit 2015. VALIDITÄTSHINWEISEN, TESTKONSTRUKTION UND UND PRINZIPIEN DER MODERNEN ASSESSMENTTHEORIE Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

Einsatzbereich mit Erfahrungen in der Führung von MitarbeiDie theoretische Grundlage des LSA bilJugendliche ab 16tenden. und Erwachsene. das Full Range of Leadership Model nach detJahren LSA Manual

Leadership Style Assessment

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Das Verfahren den, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders efDas Freiburger Persönlichkeitsinventar ist ein weit verbreiteter Test, dessen 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. mit dem LSA vier Dimen01 451 Lebenszufriedenheit, 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 138 Items für 10Entsprechend Skalenwerden ausgewertet werden: Soziale sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung,Orientierung, Leistungsorientierung, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Erregbarkeit, AggresVerhalten), drei Dimensionen transaktionalerGehemmtheit, Manual Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktisivität, Beanspruchung, Körperliche ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-Beschwerden, Gesundheitssorgen, tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeihinsichtlich der bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten ein-Offenheit, außerdem tende) Freiburger schätzen. Mit derPersönlichkeitsinventar Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-zwei Sekundärskalen Extraversion 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse und Emotionalität im Sinne Eysendes LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-cks. Die Auswahl dieser Persönlichfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-keitseigenschaften ergab sich aus den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. den eigenen Forschungsvorhaben Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-der Autoren und aus der Absicht, eirungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, dienen bevölkerungsrepräsentativ konnach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. struierten und normierten Test von Zuverlässigkeit allgemeinerem Interesse zu entwiDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieJochen Fahrenberg Rainer der Hampel Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69ckeln. Der erste Schritt der Testkongen in Herbert Selg und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αstruktion war hypothetisch-deduk= .79 und α = .91 auf. tiv, um geeignete Items für die Gültigkeit ausgewählten persönlichkeitstheoDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =retischen Konzepte auszuarbeiten. .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Im zweiten Schritt folgten teststatispositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionentische Analysen, empirisch-induktiv der transformationalen Führung belegt. und bevölkerungsrepräsentativ, um die Auswahl der Items durch item-, faktoren- und clusteranalytische Befunde zu unterstützen. Zur Qualitätskontrolle des FPI-R wurden für die 9. Auflage eine dritte Repräsentativerhebung (N = 3.450) sowie eine gründliche Reanalyse durchgeführt. Die Skalenstruktur aus der vorausgegangenen Analyse im Jahr 1999 wurde prägnant bestätigt. Die Skalen repräsentieren markante Konzepte in den Selbstbeschreibungen der Durchschnittsbevölkerung mit befriedigender interner Konsistenz (Reliabilität). Im Manual ist der methodenbewussten Anwendung von Persönlichkeitsfragebogen und der modernen Assessmenttheorie je ein ausführliches Kapitel gewidmet. Hier werden die wissenschaftlichen Grundlagen von Persönlichkeitsfragebogen zusammengefasst, um die Interpretation der Testwerte im Sinne einer kritischen Diagnostik zu unterstützen. Für die 9. Auflage wurden mehrere Items des Fragebogens sprachlich angepasst. Weiterhin wurde die Frage zum Schulabschluss am Ende des Fragebogens revidiert, um die Zuordnung nach den neuen bildungsspezifischen Normen zu ermöglichen. Die Schablonen der 8. Auflage können für die 9. Auflage weiterverwendet werden. In der 9. Auflage entfällt die inzwischen veraltete Fragebogenversion A1. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

FPI-R

FPI-R

Fahrenberg / Hampel / Selg

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden wer-

01 451 01

9., vollständig überarbeitete Auflage mit neuer Normierung und Validitätshinweisen, Prinzipien der Testkonstruktion und modernen Assessmenttheorie

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skalen (12 bzw. 14 Items) liegt zwischen α = .72 und α = .82. Gültigkeit Die 9. Auflage des Manuals enthält zahlreiche neue empirische Validitätshinweise. Dazu gehören u.a. die Ergebnisse der aktuellen Repräsentativerhebung, in der neben sozioökonomischen Merkmalen viele weitere Merkmale erfasst wurden (Parteipräferenz, politische und weltanschauliche Einstellungen, Indikatoren beruflicher und gesundheitlicher Belastung, aktuelle Ängste, verhaltensnahe Zusatzfragen im Bereich Soziale Orientierung und Leistungsorientierung). Der innovative Ansatz, die Interviewer in der Repräsentativerhebung um Verhaltenseinstufungen und -beobachtungen der Befragten zu bitten, wurde weiter ausgebaut und ergab interessante Ergebnisse. Die empirische Validität der FPI-R-Testwerte ist u.a. durch die Korrelation mit anderen Selbstund Fremdeinstufungen, mit objektiven Kriterien und mit Daten des ambulanten Assessments belegt. Die wichtigsten neueren Publikationen zur Gültigkeit

Normen Neu sind die FPI-R-Normen, denn die aktuelle bevölkerungsrepräsentative Erhebung 2018 in West- und Ostdeutschland (N = 3.450) führte im Vergleich zu den Jahren 1982 und 1999 zu Anpassungen der Normwerte, besonders für die € jüngeren Altersgruppen. Die Unterschiede ergaben sich hauptsächlich in den 278,00 Bereichen Leistungsorientierung, Aggressivität, Extraversion und Emotionalität. Alle Normentabellen wurden aktualisiert und sind wie bisher nach Geschlecht und sieben Altersklassen gruppiert; zusätzlich wird für drei Skalen (Lebenszufriedenheit, Gehemmtheit, Emotionalität) hinsichtlich des erreichten Schulabschlusses nach vier Bildungskategorien differenziert. 98,00 64,75 44,25

Bearbeitungsdauer Zwischen 20 und 30 Minuten.

44,25

15,00

30,00

In 9., vollständig überarbeiteter Auflage mit neuer Normierung und Validitätshinweisen, Prinzipien der Testkonstruktion und modernen Assessment28,00 theorie seit 2020 lieferbar.

15,00

12,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 562 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungsbogen, Auswertungsschablone und Mappe

164,00

175,48

01 562 02

Manual

118,00

126,26

01 562 03

25 Fragebogen

20,00

21,40

01 562 04

50 Auswertungsbogen

21,00

22,47

01 562 05

Auswertungsschablone

28,00

29,96

01 562 06

Mappe, leer

14,00

16,66

Fahrenberg, J. / Hampel, R. / Selg, H.

FPI-R

Freiburger Persönlichkeitsinventar 8., ERWEITERTE AUFLAGE Die Anwendung des FPI-R (8. Auflage) ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen die identischen Fragebögen eingesetzt werden sollen. Alle anderen Anwendern wird der Einsatz der 9. Auflage des FPI-R empfohlen. In 8., erweiterter Auflage seit 2010 lieferbar. Die Fragebogen-Form A1 ist nicht Bestandteil der 9. Auflage. Dieses Testverfahren ist außerdem in kroatischer und rumänischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 025 04

25 Fragebogen R

20,10

21,51

01 025 06

50 Auswertungsbogen

21,50

23,01

01 025 08

Schablone R

29,30

31,35

01 025 03

25 Fragebogen A1

18,70

20,01

01 025 05

50 Auswertungsbogen A1

18,70

20,01

01 025 07

Schablone A1

18,70

20,01

Persönlichkeitstests

LSA

Leadership Style Assessment

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

­

NEU

des FPI wurden im Manual zusammengefasst. Ein zusätzlicher Dokumentationsband „FPI-Dokumentation“ ist separat auf dem Dokumentenserver für die Psychologie des ZPID (https://psydok.psycharchives.de/) zugänglich, welcher ältere Analysen und zusätzliche Ergebnistabellen zur aktuellen Untersuchung enthält. Die Datensätze sind im Forschungsdatenzentrum PsychData des ZPID (https://www.psychdata.de) open access für eventuelle Vergleichszwecke und Reanalysen archiviert.

FPI-R

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

03 166 05

Kälin, W. / Semmer, N.

CISS

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

LSA

NEU

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

03 166 06

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Manual

21,00

22,47

Mappe, leer

19,00

22,61

Roth, M. / Hammelstein, Ph. / Brähler, E.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur ErfasAb 16 Jahren. Verwendung in der Arbeitsund Organisationspsychologie sowie in 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehder Forschung insbesondere bei gesundheitspsychologischen Fragestellungen. mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte

LSA

Auswertungsschablone

NISS

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Coping-Inventar zum Umgang mit Stress-Situationen

tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach

(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebo-

Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen Das Verfahren Bernard zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende),Adden,es die von passiven, VerhaltensBeim CISS handelt sich umineffektiven die auf 24 Items gekürzte, deutschsprachige Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efaptation des in der Originalversion 48 Items umfassenden Coping Inventory for 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Stressful Situations. Mit dem CISS werden die sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 3 grundlegenden Copingstile erhofolgenden 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für ben: 1) Aufgabenorientiertes Coping: VersuVerhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktiche der direkten Problemlösung bzw. der Plave Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen idennungmit von geeigneten Schritten gegen die tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeistressverursachenden bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende) Bedingungen, 2) Emoschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz tionsorientiertes Coping: Auf die eigene Perde) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse son bezogene, emotionale Reaktionen, 3) Verdes LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Ermeidungsorientiertes Coping: Vermeidung der fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht SituationsbeAuseinandersetzung mit Stress-Situationen. schreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Das Vermeidungsorientierte Coping kann weiDie befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich die Fühtersichunterteilt werden in 3a) Sozial-ablenrungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bekungsorientiertes Coping: Ablenkung von Prozugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. blem-Situationen mittels Suche von sozialen Zuverlässigkeit Kontakten und 3b) Zerstreuungsorientiertes Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)Coping: zwischen α = .69Allgemeine Ablenkung von Probund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für lem-Situationen. Das Verfahren besitzt eine Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. lange Forschungs- und Anwendungstradition und existiert neben der deutschGültigkeit sprachigen Fassung in vielen weiteren Sprachen, was es nicht nur für die PraDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dixis, sondern auchLeadership für Forschungszwecke mensionen mit dem Multifactor Questionnaire (MLQ) zwischen r =zu einem interessanten Coping-Fra.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße gebogen macht. Sowohl im Original als auch in der deutschsprachigen Version positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber Führungskraft und den LSA-Dimensionen zeichnet sich dasihrerCISS durch seine hohe psychometrische Qualität sowie die der transformationalen Führung belegt. einfache Anwendung aus. Die Fragen sind klar und eindeutig formuliert und können rasch beantwortet werden. Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

1

PERSÖNLICHKEITSTESTS  JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Berufsbezogene Verfahren

98

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

278,00

Need Inventory of Sensation Seeking Ein Fragebogen zur Erfassung des dispositionalen Bedürfnisses nach Stimulation

98,00

64,75

Treatmentorientierte Diagnostik Herausgegeben von F. Petermann und E. Brähler

44,25 44,25

15,00

30,00

Persönlichkeits­tests

Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene im Alter von 14 bis 79 Jahren. Das Verfahren 28,00 kann von Psychologen, Medizinern und Pädagogen sowohl in der klinisch-psy12,80 chologischen Praxis (bspw. Drogenkonsum, Drogenabhängigkeit, Rückfallprophylaxe), der Gesundheitspsychologie (bspw. Drogenprävention, sexuelles Risikoverhalten, Risikosport) und Verkehrspsychologie (bspw. Fahrstil, riskantes Fahrverhalten) sowie im Forschungsbereich angewendet werden.

15,00

Das Verfahren Das Need Inventory of Sensation Seeking dient der Erfassung des Persönlichkeitsmerkmals Sensation Seeking, d. h. des überdauernden, dispositionalen Bedürfnisses nach Stimulation. Es handelt sich um einen Fragebogen zur Selbstbeschreibung mit 17 Items, welche sich auf die zwei Subskalen „Bedürfnis nach Stimulation“ und „Vermeidung von Ruhe“ aufteilen. Die Items weisen ein fünfstufiges Antwortformat auf. Die Besonderheit des NISS gegenüber anderen Sensation Seeking-Maßen besteht darin, dass im NISS das Bedürfnis, Stimulation zu erreichen, unabhängig von tatsächlich ausgeübtem Verhalten erfasst wird. Dadurch ist es möglich, das Ausmaß von Sensation Seeking als Prädiktor spezifischer Verhaltensweisen valide zu untersuchen. In Anwendung seit 2014.

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen bei einer Stichprobe berufstätiger Schweizer Erwachsener (N = 685) für Aufgabenorientiertes Coping bei α = .83, für Emotionsorientiertes Coping bei α = .80 und für Vermeidungsorientiertes Coping bei α = .79; für die Subskalen Sozial-ablenkungsorientiertes Coping bei α = .80 und für Zerstreuungsorientiertes Coping bei α = .71. Die Testwiederholungsreliabilitäten liegen bei einer Stichprobe junger berufstätiger Schweizer Erwachsener (N = 359) im Abstand eines Jahres zwischen r = .47 (Zerstreuungsorientiertes Coping) und r = .65 (Emotionsorientiertes Coping). Gültigkeit In verschiedenen Untersuchungen konnte die faktorielle Validität der 24 Item-Kurzform des CISS – im Vergleich zur Originalversion – bestätigt werden. Die Kürzung des Verfahrens auf die Hälfte der Items hat sich dabei genauso bewährt wie die lange Version. Darüber hinaus liegen Interkorrelationen mit verschiedenen Belastungs- Ressourcen- und Befindensmerkmalen sowie mit Persönlichkeitskonstrukten (Big Five) vor, wie auch Ergebnisse zur Vorhersage von Wohlbefinden und Befindensbeeinträchtigungen. Normen Es liegen Vergleichswerte einer Stichprobe berufstätiger deutschsprachiger Schweizer Erwachsener vor (N = 685). Angeboten werden Prozentränge und T-Wert Normen für die Gesamtstichprobe sowie getrennt für Männer und Frauen. Bearbeitungsdauer Etwa 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2020. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 116 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungs- und Profilbogen, Auswertungsschablone und Mappe

108,00

115,56

03 166 02

Manual

47,00

50,29

03 166 03

20 Fragebogen

22,00

23,54

03 166 04

20 Auswertungs- und Profilbogen

22,00

23,54

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 447 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungs- und Profilbogen, Schablone und Mappe

€ netto

€ brutto

90,70

97,05

01 447 02 01 447 03

Manual

68,70

73,51

50 Fragebogen

20,00

01 447 04

21,40

50 Auswertungs- und Profilbogen

20,00

21,40

01 447 05

Schablone

18,70

20,01

01 447 06

Mappe, leer

11,60

13,80


99

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

Reuter, M. / Panksepp, J. / Davis, K. / Montag, C.

Zerssen, D. von / Petermann, F.

Affective Neuroscience Personality Scales

Münchner Persönlichkeitstest

ANPS

Reuter / Panksepp / Davis / Montag

Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene. Einsatzmöglichkeiten in der Klinischen Psychologie, Biologischen Psychologie, in den Neurowissenschaften und in der Personalpsychologie. Das Verfahren Die Affective Neuroscience Personality Scales (ANPS) beruhen im Gegensatz zu vielen Persönlichkeitsfragebögen nicht auf einem lexikalischen Ansatz, sondern sind vor dem Hintergrund zahlreicher neurowissenschaftlicher Studien entstanden. Elektrische Stimulationsstudien und psychopharmakologische Studien am SäugetiergeAffective Neuroscience Personality Scales hirn weisen darauf hin, dass es distinkte neuronale Schaltkreise für die Basisemotionen SEEKING, CARE, PLAY (positive Emotionen) und FEAR, ANGER, SADNESS (negative Emotionen) gibt, die in ähnlicher Weise nicht nur im Gehirn von Säugetieren, sondern auch tief im Gehirn von Menschen verankert sind. Unterschiede in diesen evolutionär sehr alten emotionalen Hirnarealen sind zentral, um Unterschiede in der Emotionalität und damit auch einem wesentlichen Bestandteil der Persönlichkeit zu verstehen. Mit dem vorliegenden Fragebogen lassen sich interindividuelle Differenzen in der Disposition bezüglich der genannten sechs Primäremotionen sowie einer weiteren Dimension, Spiritualität, messen. Spiritualität stellt zwar keine Emotion dar, wurde aber dennoch berücksichtigt, da sie offenbar in der Behandlung neuropsychiatrischer Erkrankungen von Bedeutung ist.

ANPS

Martin Reuter Jaak Panksepp Ken Davis Christian Montag

Manual

Deutsche Version

Zuverlässigkeit Das Verfahren ist reliabel und weist gute interne Konsistenzen auf (.74–.86). Die Test-Retest-Reliabilitäten wurden in einem Abstand von sechs Wochen gemessen und fallen ebenfalls sehr hoch aus (.82–.94). Gültigkeit Konfirmatorische Faktorenanalysen der Items des ANPS sowie Validierungsstudien unter Berücksichtigung des Fünf-Faktoren-Modells der Persönlichkeit (NEO-FFI), genauso wie zahlreiche biologische Assoziationsstudien mit den ANPS-Skalen untermauern die Testgültigkeit. Normen Ngesamt > 3.000. Es werden sowohl Normen für Männer und Frauen als auch für fünf unterschiedliche Altersgruppen berichtet. Die jüngste Altersgruppe setzt sich aus 13- bis 19-Jährigen zusammen, die älteste Altersgruppe aus Personen ab 60 Jahren. Zusätzlich sind sowohl Papier- und Bleistift-Normdaten als auch Online-Normdaten vorhanden. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei ca. 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 541 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

96,00

102,72

01 541 02

Manual

67,00

71,69

01 541 03

25 Fragebogen

14,80

15,84

01 541 04

50 Auswertungsbogen

14,80

15,84

01 541 05

50 Profilbogen

14,80

15,84

01 541 06

Schablonensatz

23,60

25,25

01 541 07

Mappe, leer

11,30

13,45

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppenverfahren. Einsatz im klinischen Bereich (Psychotherapie, Psychiatrie) und nicht-klinischen Bereich. Das Verfahren Der MPT dient der zeitökonomischen, dimensionalen Erfassung der Persönlichkeitsstruktur. Die Testskalen umfassen die Persönlichkeitsdimensionen Extraversion, Neurotizismus, Frustrationstoleranz, Rigidität, Isolationstendenz, Esoterische Neigungen und Normorientierung sowie eine zusätzliche „Kontrollskala“ Motivation. Mit 49 einfach formulierten Aussagen werden verschiedene Persönlichkeitsdimensionen angesprochen und deren Ausprägung auf einer vierstufigen Antwortskala erfasst (3 = „trifft ausgesprochen zu“ bis 0 = „trifft gar nicht zu“). Es stehen drei Fragebogen-Versionen zur Verfügung: Selbstbeurteilung (MPT-Sb), Fremdbeurteilung einer männlichen Person (MPT-Fb-m) und Fremdbeurteilung einer weiblichen Person (MPT-Fb-w). Diese drei Versionen sind im Aufbau und den darin erfassten Dimensionen identisch; sie unterscheiden sich nur hinsichtlich der Formulierungen der darin enthaltenen Aussagen. Die Hauptindikation des MPT liegt im begleitenden Einsatz innerhalb medizinischer oder psychotherapeutischer Interventionen. Hier ermöglicht der Test eine retrospektive Erfassung der Persönlichkeitsstruktur zu einem Zeitpunkt (relativer) psychischer und körperlicher Gesundheit und dient damit der Abschätzung ressourcenorientierter Behandlungsmaßnahmen. Das Verfahren eignet sich zudem auch für den nicht-klinischen Einsatz. In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 120 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen Sb, 10 Fragebogen Fb-w, 10 Fragebogen Fb-m, Schablone, 10 Profilbogen und Box

112,00

119,84

01 120 02

Manual

64,00

68,48

01 120 03

50 Fragebogen Sb

41,00

43,87

01 120 04

50 Fragebogen Fb-w

41,00

43,87

01 120 05

50 Fragebogen Fb-m

41,00

43,87

01 120 06

Schablone

20,60

22,04

01 120 07

50 Profilbogen

46,30

49,54

01 120 08

Box, leer

12,00

14,28

Persönlichkeitstests

Deutsche Version

MPT

­

ANPS


PERSÖNLICHKEITSTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

100

Ostendorf, F. / Angleitner, A.

NEO-PI-R NEO-Persönlichkeitsinventar nach Costa und McCrae

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, arabischer, dänischer, französischer, niederländischer, norwegischer, portugiesischer, schwedischer, spanischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, arabischer, französischer, norwegischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 136 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte Form S, 5 Testhefte Form F, 1 Testheft Form S mit Integriertem Antwortmodus, 1 Testheft Form F mit integriertem Antwortmodus, 10 Antwortbogen, 5 x Persönlichkeitsbild Kurzfassung, 5 x Persönlichkeitsbild, je 5 Profilbogen und Koffer

293,00

313,51

01 136 02

Manual

102,00

109,14

01 136 03

5 Testhefte Form S

32,50

34,78

01 136 04

5 Testhefte Form F

32,50

34,78

01 136 05

10 Testhefte Form S mit Integriertem Antwortmodus

37,20

39,80

01 136 06

10 Testhefte Form F mit Integriertem Antwortmodus

37,20

39,80

01 136 07

10 Antwortbogen

20,60

22,04

01 136 08

5 x Persönlichkeitsbild

31,30

33,49

01 136 09

25 x Persönlichkeitsbild Kurzfassung

10,50

11,24

01 136 10

10 Profilbogen Form S Gesamtstichprobe / Bevölkerungsrepr.

13,90

14,87

01 136 11

10 Profilbogen Form S Repräsentative Stichprobe Männer / Frauen

13,90

14,87

01 136 12

10 Profilbogen Form S Männer 16-20 Jahre / Frauen 16-20 Jahre

13,90

14,87

01 136 13

10 Profilbogen Form S Männer 21-24 Jahre / Frauen 21-24 Jahre

13,90

14,87

01 136 14

10 Profilbogen Form S Männer 25-29 Jahre / Frauen 25-29 Jahre

13,90

14,87

01 136 15

10 Profilbogen Form S Männer 30-49 Jahre / Frauen 30-49 Jahre

13,90

14,87

01 136 16

10 Profilbogen Form S Männer > 50 Jahre / Frauen > 50 Jahre

13,90

14,87

01 136 17

10 Profilbogen Form F Männer 16-29 Jahre / Frauen 16-29 Jahre

13,90

14,87

01 136 18

10 Profilbogen Form F Männer > 30 Jahre / Frauen > 30 Jahre

13,90

14,87

01 136 19

10 Profilbogen Form F Gesamtstichprobe

13,90

14,87

01 136 20

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

H5 131 01

NEO-PI-R (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 131 02

NEO-PI-R (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

H5 131 50

Revidierte Fassung Einsatzbereich Ab 16 Jahren; Einsatz in vielfältigen Bereichen der Forschung und Praxis, wie z.B. in der Klinischen Psychologie, der Psychiatrie, der Arbeits- und Organisationspsychologie, der Berufsberatung oder der Pädagogischen Forschung. Selbst- und Fremdbeurteilung.

Persönlichkeitstests

Das Verfahren Dieser weltweit in der Forschung und klinischen Praxis wohl am häufigsten eingesetzte Fragebogen zur Messung des Fünf-Faktoren-Modells der Persönlichkeit basiert auf den Ergebnissen jahrzehntelanger faktorenanalytischer Forschung mit umfangreichen Bevölkerungsstichproben und klinischen Probandengruppen. Das revidierte "‡*iÀߘˆV…ŽiˆÌȘÛi˜Ì>ÀÊ NEO-Persönlichkeitsinventar (NEO-PI-R) er˜>V…Ê œÃÌ>Ê՘`ÊV À>i fasst mit 240 Items die Hauptbereiche interinRevidierte Fassung dividueller Persönlichkeitsunterschiede. Darü-!.5!, ber hinaus besteht die Möglichkeit einer differenzierten Messung der Hauptskalen (Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrung, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit) durch insgesamt 30 Facetten. Im Vergleich zum NEO-Fünf-Faktoren-Inventar (NEO-FFI) ermöglicht das NEO-PI-R somit eine vollständige Erfassung des Fünf-Faktoren-Modells. Der Vorteil des NEO-PI-R liegt in seiner großen Bandbreite. Das Inventar ermöglicht somit eine umfassende und zugleich detaillierte Persönlichkeitsbeschreibung. Auch für die Erhebung von Fremdbeurteilungen, z.B. durch Familienangehörige oder Klinikpersonal, steht eine entsprechende Form (Form F) zur Verfügung. Für die computergestützte Version werden optional zwei ausführliche Reports zur Interpretation der Ergebnisse für die Form S (Selbstbild) angeboten. Während der „Persönlichkeitsreport“ die Eigenschaften in verschiedenen Lebensbereichen beschreibt, wird im „Primary Colours Leadership Report“ die Persönlichkeit speziell im Hinblick auf typische Führungsaufgaben interpretiert. Beide Reports berücksichtigen die Relationen der Facetten zueinander und zeigen Entwicklungsmöglichkeiten auf. Zum NEO-PI-R ist das Buch „Das NEO-Persönlichkeitsinventar in der berufsbezogenen Anwendung“ erschienen.

"‡*‡,

&RITZ/STENDORF

!LOIS!NGLEITNER

Zuverlässigkeit Selbstbeurteilungsform (Form S): Interne Konsistenz der fünf Hauptskalen .87–.92, der Facetten .53–.85. Retest-Reliabilität der Skalen nach einem Monat für die fünf Hauptskalen im Bereich von .88–.91, für die 30 Facetten .48– .91 (Median: .83). Nach fünf Jahren: .74–.78 (Hauptskalen) bzw. .53–.78 (Facetten). Fremdbeurteilungsform (Form F): Interne Konsistenz der Hauptskalen .89–.95, der Facetten .49–.84 (Mittelwert: .75). Gültigkeit Die Kongruenz der deutschen und amerikanischen varimax-rotierten Faktoren der NEO-PI-R-Form S liegt im Bereich von .96–.98, die der varimax-rotierten Faktoren der deutschen Formen S und F zwischen .98 und 1. Zahlreiche Untersuchungsergebnisse zur konvergenten und diskriminanten Validität liegen vor. Das Manual enthält u.a. Angaben über die Beziehungen der NEO-PI-R-Skalen zu verschiedenen Persönlichkeitstests (GT, TPF, FPI-R, BIP, LMI, MBTI, FRBS, 16 PF-R, EPQ-RK, PRF), Maßen kognitiver Kontrolle und habitueller Affektlagen (FKK, DC-D, PANAS), Intelligenzmaßen (BOTE, WMT, WST, LPS), Interessen (AIST) und berufsbezogenen Merkmalen (Testsystem pro facts). Normen T-, Stanine- und Prozentrangnormen für die Hauptskalen und Facetten der NEO-PI-R-Formen S und F (Gesamtstichprobe: N = 11.724). Bevölkerungsrepräsentative sowie Alters- (16 bis über 50 Jahre), geschlechts- und z. T. bildungsspezifische Normierung. Bearbeitungsdauer Durchschnittlich ca. 35 Minuten. Etwa 90 % der Probanden bearbeiten die Items des Inventars innerhalb von 45 Minuten. In Anwendung seit 2004.

34,00

40,46

€ netto

€ brutto

1.020,00

1.213,80

265,00

315,35

NEO-PI-R (HTS 5)*, 1 Nutzung

38,00

45,22

H5 131 10

NEO-PI-R (HTS 5)*, 1 Persönlichkeitsreport

38,00

45,22

H5 131 11

NEO-PI-R (HTS 5)*, 1 Primary Colours Leadership Report

59,00

70,21

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.hogrefe.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.


in Fragebogen und auf Adjektivskalen

iegen. Das NEO-FFI erfasst mittels fünf

e Dimensionen: Neurotizismus, Extra-

rträglichkeit und Gewissenhaftigkeit.

NEO-FFI berichteten Analysebefunde

men beruhen überwiegend auf einer

us Deutschland, Österreich und der

eiteten. Da das NEO-PI-R alle Items des

Daten auch für Analysen zum NEO-FFI

aubt dieser Datensatz die Mitteilung

auswahl blieb gegenüber der ersten

a 10 Minuten.

Borkenau, P. / Ostendorf, F.

NEO-FFI NEO-Fünf-Faktoren-Inventar nach Costa und Mc Crae

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 130 01

NEO-FFI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

580,00

690,20

H5 130 02

NEO-FFI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 130 50

NEO-FFI (HTS 5)*, 1 Nutzung

12,00

14,28

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

2., NEU NORMIERTE UND VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene. Einsatzmöglichkeiten in der Klinischen Psychologie, der Schullaufbahn- und Studienberatung, in Berufsberatung, Personalund Organisationspsychologie sowie zu Forschungszwecken. Das Verfahren Das NEO-FFI nach P.  T. Costa und R. R. McCrae ist ein multidimensionales Persönlichkeitsinventar, das die wichtigsten Bereiche individueller Unterschiede erfasst. Umfangreiche faktorenanalytische Studien haben gezeigt, dass der Einschätzung von Personen in Fragebogen und auf Adjektivskalen fünf robuste Dimensionen zuNEO-Fünf-Faktoren-Inventar grunde liegen. Das NEO-FFI erfasst mittels nach Costa und McCrae fünf Skalen und insgesamt 60 Items diese Dimensionen: Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrung, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit. Die in dieser zweiten Auflage des NEO-FFI berichteten Analysebefunde zu den Gütekriterien und den Normen beruhen überwiegend auf einer Stichprobe von 11.724 Personen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, welche das NEO-PI-R bearbeiteten. Da das NEO-PI-R alle Items des NEO-FFI einschließt, konnten diese Daten auch für Analysen zum NEO-FFI herangezogen werden. Weiterhin erlaubt dieser Datensatz die Mitteilung repräsentativer Normen. Die Itemauswahl blieb gegenüber der ersten Auflage unverändert.

NEO-FFI

Peter Borkenau Fritz Ostendorf

2., neu normierte und vollständig überarbeitete Auflage

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN

30.01.2008 10:58:49

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der fünf Skalen liegen zwischen α = .72 und α = .87, die Retest-Reliabilitäten (fünf Jahre) zwischen r = .71 und r = .82. Gültigkeit Faktorenanalysen der Items des NEO-FFI sowie gemeinsame Faktorenanalysen der Skalen des NEO-FFI und anderer Persönlichkeitsinventare zeigen die Konstruktvalidität des Verfahrens. Untermauert wird diese durch substanzielle Korrelationen zwischen den Skalen des NEO-FFI und Selbsteinschätzungen auf Adjektivskalen (r = .54 bis r = .80) und Korrelationen zwischen Selbst- und Bekanntenbeurteilungen mittels NEO-FFI (r = .49 bis r = .61). Normen Ngesamt = 11.724. Es werden Normen für eine bevölkerungsrepräsentative Quotenstichprobe sowie für 12 Geschlechts- und Altersgruppen berichtet. Mitgeteilt werden jeweils Prozentrang-, T- und Stanine-Normen sowie die Vertrauensintervalle der Skalenwerte.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 570.

Schnell, T. / Becker, P.

LEBE

Fragebogen zu Lebensbedeutungen und Lebenssinn Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab 16 Jahren. Einsatzmöglichkeiten in Persönlichkeits-, Sozial-, Entwicklungs-, Religions-, Klinischer, ABO- und Positiver Psychologie wie auch in Therapie, Beratung verschiedenster Form sowie in Forschung und Praxis empirisch arbeitender Soziologen, Theologen und Religionswissenschaftler.

Das Verfahren Der LEBE erlaubt die dimensionale Beschreibung einzelner Personen oder Personengruppen bezüglich der Ausprägung verschiedener Lebensbedeutungen, Sinnerfüllung und Sinnkrise. Das jeweilige Profil erlaubt Schlüsse darauf, ob eine Sinnkrise besteht, ob eine Person ihr Leben als sinnerfüllt wahrnimmt und welche Lebensbedeutungen in welchem Ausmaß dazu beitragen. Anhand von insgesamt 151 Items werden 26 Lebensbedeutungen sowie die – davon unabhängig erfassten – Ausprägungen von Sinnerfüllung und Sinnkrise gemessen. Die 26 Lebensbedeutungen lassen sich vier übergeordneten Dimensionen zuordnen: Selbsttranszendenz, Selbstverwirklichung, Ordnung und Wirund Wohlgefühl. Die Dimension Selbsttranszendenz kann weiterhin in zwei Subdimensionen differenziert werden, die als vertikale und horizontale Selbsttranszendenz bezeichnet werden. In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 321 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Fragebogen, 5 Antwortbogen, 5 Auswertungsund Skalensummenbogen, 5 Profilbogen Gesamtstichprobe, 5 Profilbogen Frauen bis 44 Jahre, 5 Profilbogen Frauen ab 45 Jahre, 5 Profilbogen Männer bis 44 Jahre, 5 Profilbogen Männer ab 45 Jahre und Mappe

141,00

150,87

01 321 02

Manual

102,00

109,14

01 321 03

Fragebogen

01 321 04

Bearbeitungsdauer Ca. 10 Minuten. In 2., neu normierter und vollständig überarbeiteter Auflage seit 2008 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in niederländischer, norwegischer, portugiesischer, spanischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in norwegischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar.

9,30

9,95

25 Antwortbogen

11,40

12,20

01 321 05

25 Auswertungs- und Skalen­ summenbogen

41,00

43,87

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 321 06

25 Profilbogen Gesamtstichprobe

19,40

20,76

01 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, Schablone und Box

194,00

207,58

01 321 07

25 Profilbogen Frauen bis 44 Jahre

19,40

20,76

01 321 08

25 Profilbogen Frauen ab 45 Jahre

19,40

20,76

01 321 09

25 Profilbogen Männer bis 44 Jahre

19,40

20,76

01 321 10

25 Profilbogen Männer ab 45 Jahre

19,40

20,76

01 321 11

Mappe, leer

11,30

13,45

01 119 02

Manual

01 119 03

25 Fragebogen

102,00

109,14

53,00

56,71

01 119 04

Schablone

43,70

46,76

01 119 05

Box, leer

14,10

16,78

Persönlichkeitstests

enanalytische Studien haben gezeigt,

101

­

R. McCrae ist ein multidimensionales

htigsten Bereiche individueller Unter-

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS


102

PERSÖNLICHKEITSTESTS  JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Becker, P.

Rindermann, H.

Trierer Integriertes Persönlichkeitsinventar

Emotionale-Kompetenz-Fragebogen

TIPI

Einschätzung emotionaler Kompetenzen und emotionaler Intelligenz aus Selbst- und Fremdsicht

Einsatzbereich Ab 17 Jahren.

Persönlichkeits­tests

Das Verfahren Das TIPI setzt Maßstäbe für die Diagnostik von Dimensionen und Facetten der normalen und gestörten Persönlichkeit. Das Verfahren wurde nach dem ordinalen Rasch-Modell konstruiert und basiert auf dem Vier-Plus-X-Faktorenmodell der Persönlichkeit, einer Verallgemeinerung des Fünf-Faktoren-Modells. Es umfasst vier Globalskalen zur Messung der Big Four: Neurotizismus/geringe seelische Gesundheit; Extraversion/Offenheit; Unverträglichkeit vs. Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit/Kontrolliertheit sowie 34 Primärskalen zur Messung der Facetten der Big Four. Das TIPI umfasst 254 Items. Das TIPI wird standardmäßig nach dem Rasch-Modell ausgewertet und liefert standardisierte Personenparameter oder Skalenscores. Das Verfahren liegt in einer computergestützten und einer Papier-Bleistift-Version vor. Die Auswertung erfolgt in beiden Fällen computergestützt. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten liegen zwischen r = .94 und r = .53 (M = .78). Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) liegen zwischen .94 und .68 (M = .80). Die Retest-Reliabilitäten nach einem Jahr liegen bei den Personenparametern zwischen .88 und .64 (M = .77) und bei den Skalenscores zwischen .89 und .67 (M = .80). Das TIPI verfügt über eine gute Profilreliabilität. Gültigkeit Alle Skalen verfügen nach Expertenurteilen über eine gute Inhaltsvalidität. Die Vier-Faktoren-Struktur der 34 Primärskalen ist invariant hinsichtlich Geschlecht und Alter. Die zahlreichen Validitätsstudien mit anderen Verfahren (NEO-PI-R, DAPP-BQ, FPI-R, PSSI, FVE), mit Fremdeinschätzungen der Persönlichkeit sowie mit Kriteriumsgruppen liefern klare Validitätsbelege. Normen Es liegen Normen für zehn verschiedene alters- und geschlechtsspezifische Subgruppen vor (N = 1.026). Bearbeitungsdauer Etwa 45 Minuten. In Anwendung seit 2003. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

50 853 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, HTS 5 Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen** und Mappe

141,00

167,79

50 853 02

Manual

72,00

77,04

50 853 03

10 Fragebogen

18,60

19,90

50 853 05

Mappe, leer

9,15

9,79

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 273 01

TIPI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

720,00

856,80

H5 273 02

TIPI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 273 50

TIPI (HTS 5)*, 1 Nutzung

8,00

9,52

H5 273 30

TIPI (HTS 5 Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen**

42,00

49,98

H5 273 31

TIPI (HTS 5 Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

21,00

24,99

TIPI (HTS 5 Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

84,00

H5 273 32

EKF

Einsatzbereich Empfohlen wird der Einsatz des Fragebogens im klinischen Bereich, in der Beratung, bei Vorliegen emotionaler und sozialer Probleme sowie in der Forschung. In der Personalauswahl ist zusätzlich der Einsatz der Fremdeinschätzungsversion und die Berücksichtigung von Verhaltensdaten anzuraten. Das Verfahren Der Emotionale-Kompetenz-Fragebogen erhebt emotionale Fähigkeiten und Einstellungen zu Emotionen. Auf vier Grundskalen wird gemessen: • Erkennen eigener Emotionen: Die Fähigkeit, Gefühle bei sich selbst wahrnehmen und verstehen zu können. • Erkennen von Emotionen bei anderen: Die Fähigkeit, Gefühle bei anderen Personen anhand deren Verhalten, ihrer sprachlichen Äußerungen, Mimik und Gestik in Abhängigkeit von der Situation wahrnehmen und verstehen zu können. • Regulation und Kontrolle eigener Gefühle: Die Fähigkeit, eigene Gefühle zu steuern und zu regulieren. • Emotionale Expressivität (Ausdrucksfähigkeit): Die Fähigkeit und Bereitschaft, Gefühle ausdrücken zu können. Auf zwei Zusatzskalen wird gemessen: • Regulation und Umgang mit Gefühlen bei anderen: Die Fähigkeit, mit Gefühlen anderer umgehen, sie beeinflussen und moderieren zu können. • Einstellungen zu Emotionen: Positive Einstellungen zu Gefühlen bei sich und anderen, Interesse und Wertschätzung von Gefühlen, die Bereitschaft, sich mit ihnen zu beschäftigen und sie verstehen zu wollen. Diese Fähigkeits- und Einstellungsskalen können mittels des EKF über Selbst- und Fremdeinschätzung erhoben werden. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen bewegen sich zwischen α = .89 und .93 (im Schnitt α = .91). Gültigkeit Die vier Grundskalen lassen sich faktorenanalytisch gut unterscheiden. Urteiler sehen hohe Zusammenhänge zwischen Erkennen und Regulation von Gefühlen (r =.52), die sich auch in geringerer Höhe zwischen den Urteilergruppen wiederfinden (r = .20). Zu inhaltlich korrespondierenden psychologischen Merkmalen finden sich auf der Ebene der Einzelskalen hohe Zusammenhänge, wie Emotionsregulation zu Nicht-Neurotizismus, Nicht-Depressivität, geringer Ängstlichkeit, geringen Einschlafproblemen, wenig Grübeln, Beschwerdefreiheit und Lebensstimmung; Erkennen von Gefühlen bei anderen zu Empathie; Regulation und Umgang mit Gefühlen bei anderen zu Anzahl der Freunde und Extraversion; Erkennen eigener Emotionen und der anderer zu Höhe des Schulabschlusses; dies sowohl in der Selbst- wie in der Fremdeinschätzung. Frauen zeigen positivere Einstellungen zu Gefühlen und besseres Erkennen bei anderen. Normen Normen liegen für Jugendliche und Erwachsene vor (Selbsteinschätzungsversion: N = 638; Fremdeinschätzungsversion: N = 421). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitung des Fragebogens dauert etwa 10 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2009. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 142 01

Test komplett bestehend aus: Manual (inkl. CD), 5 Fragebogen Haupt­ skalen-Selbstbeurteilung, 5 Fragebogen Zusatzskalen-Selbst­beurteilung, 5 Fragebogen Haupt­skalen-Fremd­ beurteilung, 5 Frage­bogen Zusatz­ skalen-Fremd­beurteilung, Schablonensatz, 5 Profilbogen und Mappe

192,00

205,44

01 142 02

Manual (inkl. CD)

133,00

142,31

99,96

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

25 Fragebogen Hauptskalen-Selbstbeurteilung

18,20

19,47

01 142 04

25 Fragebogen Zusatzskalen-Selbstbeurteilung

18,20

19,47

01 142 05

25 Fragebogen Hauptskalen-Fremdbeurteilung

18,20

19,47

01 142 06

25 Fragebogen Zusatzskalen-Fremdbeurteilung

18,20

19,47

Kuhl, J. / Kazén, M.

PSSI

Persönlichkeits-Stil- und Störungs-Inventar

01 142 07

Schablonensatz

45,60

48,79

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

01 142 08

25 Profilbogen

18,20

19,47

01 142 09

Mappe, leer

11,20

13,33

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 968 01

Testauswerteprogramm EKF, Jahreslizenz**

175,00

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Verwendung in der Klinischen Praxis und anderen Anwendungsfeldern, wie z.B. Arbeits- und Organisationspsychologie, Pädagogische Psychologie sowie in der Forschung.

208,25

50 968 02

Testauswerteprogramm EKF, Verlängerung Jahreslizenz**

17,50

20,83

** Benötigt keine Basissoftware.

Behr, M. / Becker, M.

SEE

Skalen zum Erleben von Emotionen Einsatzbereich Einzel- und Gruppenuntersuchungen bei Probanden ab 14 Jahren. Anwendbar zur Persönlichkeits- und Störungsdiagnostik in der Klinischen, A&O-, Sozialund Emotionspsychologie und für Fragestellungen der Psychotherapie, Personalförderung und Kommunikationspsychologie. Das Verfahren Die insgesamt 42 Items der Skalen zum Erleben von Emotionen (SEE) gliedern sich in 7 faktorenanalytisch gewonnene und voneinander unabhängige Skalen: 1. Akzeptanz eigener Emotionen, 2. Erleben von Emotionsüberflutung, 3. Erleben von Emotionsmangel, 4. Körperbezogene Symbolisierung von Emotionen, 5. Imaginative Symbolisierung von Emotionen, 6. Erleben von Emotionsregulation, 7. Erleben von Selbstkontrolle. Die Skalen messen, wie Personen eigene Gefühle wahrnehmen, bewerten und damit umgehen. Die SEE gründen theoretisch auf der Personzentrierten Persönlichkeits- und Störungstheorie und auf den Konzepten zur Emotionalen Intelligenz. Es liegen auch fremdsprachige Papier-Versionen für Personen mit der Muttersprache Italienisch, Türkisch, Französisch und Englisch vor. Interessenten, die fremdsprachige Fragebögen einsetzen möchten, wenden sich bitte an die Lizenzabteilung des Hogrefe Verlages (E-Mail: lizenzen@hogrefe.de).

Das Verfahren Das PSSI ist ein Selbstbeurteilungsinstrument, mit dem die relative Ausprägung von Persönlichkeitsstilen erfasst wird. Diese sind als nicht-pathologische Entsprechungen der in den psychiatrischen diagnostischen Manualen DSM-IV und ICD-10 beschriebenen Persönlichkeitsstörungen konzipiert. Das PSSI umfasst 140 Items, die 14 Skalen zugeordnet sind: PN (eigenwillig-paranoid), SZ (zurückhaltend-schizoid), ST (ahnungsvoll-schizotypisch), BL (spontan-borderline), HI (liebenswürdig-histrionisch), NA (ehrgeizig-narzisstisch), SU (selbstkritisch-selbstunsicher), AB (loyal-abhängig), ZW (sorgfältig-zwanghaft), NT (kritisch-negativistisch), DP (still-depressiv), SL (hilfsbereit-selbstlos), RH (optimistisch-rhapsodisch), AS (selbstbehauptend-antisozial). Seit dem Erscheinen der 1. Auflage des PSSI-Manuals ist das PSSI zunehmend nicht nur in der therapiebegleitenden Anwendung, sondern auch in Beratungsund Coaching-Kontexten eingesetzt worden. Das Manual der 2., überarbeiteten und neu normierten Auflage enthält Statistiken aus einer erheblich erweiterten Normierungsstichprobe und Vergleichsdaten zu sämtlichen Per­sön­ lichkeitsskalen aus verschiedenen Patientengruppen sowie eine Aktualisierung der wichtigsten Forschungsergebnisse. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) der PSSI-Skalen variieren zwischen α = .73 und = .85. Die Retestkoeffizienten (Abstand 6 Wochen) variieren zwischen r = .68 und .83. Gültigkeit Das PSSI weist ein theoretisch außerordentlich stimmiges Netz von Beziehungen mit einer Vielzahl klinischer und nicht-klinischer Verhaltensmerkmale auf (bspw. Suizidalität, Depressivität, psychosomatische Symptome, Big 5, Persönlichkeitsdimensionen des 16 PF), das eine gute Konstruktvalidität des Inventars belegt. Normen Es liegen alters- und geschlechtsspezifische Prozentrang- und T-Werte in vier Altersbereichen (18 bis 25; 26 bis 45; 46 bis 55; 56 bis 82 Jahre) sowie altersspezifische Normen für den Bereich 14 bis 17 Jahre vor. Darüber hinaus enthält das Manual Vergleichsdaten aus neun verschiedenen Patientengruppen (N = 673).

In Anwendung seit 2004.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei etwa 20 Minuten.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer dänischen Fassung lieferbar.

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2009 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 210 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Auswertungsbogen, Schablone und Mappe

112,00

119,84

01 210 02

Manual

86,00

92,02

18,70

20,01

9,80

10,49

29,40

31,46

01 210 03

20 Fragebogen

01 210 04

20 Auswertungsbogen

01 210 05

Schablone

01 210 06

Mappe, leer

11,30

13,45

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 521 01

SEE (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

260,00

309,40

H5 521 02

SEE (HTS

H5 521 50

SEE (HTS 5)*, 1 Nutzung

5)*, 50

weitere Nutzungen

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

70,00

83,30

5,00

5,95

Dieses Testverfahren ist außerdem in tschechischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 162 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Profil­ bogen, Schablonensatz und Mappe

170,00

181,90

94,16

01 162 02

Manual

88,00

01 162 03

25 Fragebogen

38,00

40,66

01 162 04

25 Profilbogen

12,00

12,84

01 162 05

Schablonensatz

68,00

72,76

01 162 06

Mappe, leer

12,50

14,88

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 134 01

PSSI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

547,40

H5 134 02

PSSI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

67,00

79,73

6,70

7,97

H5 134 50

PSSI (HTS

5)*, 1

Nutzung

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Persönlichkeits­tests

01 142 03

103


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Seitz, W. / Rautenberg, M.

PFI

Persönlichkeitsfragebogen für Inhaftierte Einsatzbereich Persönlichkeitsdiagnostik von Inhaftierten im Justizvollzug. Eingangsdiagnostik, Überprüfung des Vollzugsplans, Begutachtung im Hinblick auf die Erklärung der Straffälligkeit, die Vorbereitung der Entlassung bzw. Empfehlungen für eine vorzeitige Entlassung, kriminologische Forschung. Das Verfahren Mit dem PFI wird ein Persönlichkeitsfragebogen vorgelegt, welcher auf die – durch die Haftumstände beeinflusste und darauf bezogene – Erlebnissituation von inhaftierten Personen abgestimmt ist. Mit insgesamt 107 Items werden die folgenden Dimensionen (Primärdimensionen) erfasst: Insuffizienzerleben, Emotionale StabiPersönlichkeitsfragebogen lität, optimistische Sorglosigkeit, Soziale für Inhaftierte Anpassung, Bedürfnis nach Beachtung und Unterstützung durch die Mitgefangenen, Bedürfnis nach Isolierung gegenüber Mitgefangenen, Selbstüberzeugte Autonomie und Dominanz gegenüber Mitgefangenen, Aggressivität, Argwohn gegenüber Anstaltsbediensteten und Fehlende Offenheit. Darüber hinaus können die drei übergeordneten Faktoren Ichschwäche, aggressiv-misstrauische soziale Fehlanpassung und optimistisch-selbstüberzeugte Extraversion (Sekundärfaktoren) ermittelt werden. Das Verfahren liefert vor allem Informationen, die für die Behandlung des Inhaftierten von Bedeutung und zur Erstellung bzw. Begründung eines angemessenen Vollzugsplans nützlich sind. Der bisher erfolgreiche Einsatz des PFI lässt sich auch darauf zurückführen, dass im deutschsprachigen Bereich kein vergleichbares Instrument vorliegt.

PFI

Persönlichkeitstests

elegt, welcher auf die –

ogene – Erlebnissituation

folgenden Dimensionen

imistische Sorglosigkeit,

Unterstützung durch die

Mitgefangenen, Selbst-

Mitgefangenen, Aggres-

nd Fehlende Offenheit.

n ermittelt werden: Ich-

us Ichstärke und emotio-

nierende) Fehlanpassung

stisch-selbstüberzeugte

.

PERSÖNLICHKEITSTESTS

104

nnten 10 Dimensionen

Behandlung durch Justiz

Willi Seitz

Marcus Rautenberg

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

01 173 05

Auswertungsschablonen PFI

39,00

41,73

01 173 06

Auswertungsschablonen PFI+

39,00

41,73

01 173 07

50 Ergebnisblätter 1

18,70

20,01

01 173 08

50 Ergebnisblätter 2

18,70

20,01

01 173 09

Mappe, leer

12,80

15,23

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 133 01

PFI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

530,00

630,70

H5 133 02

PFI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

84,00

99,96

H5 133 50

PFI (HTS 5)*, 1 Nutzung

6,70

7,97

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Poppe, P. / Stiensmeier-Pelster, J. / Pelster, A.

ASF-E

Attributionsstilfragebogen für Erwachsene Einsatzbereich Ab 17 Jahren. Als Einzeltest zur Abklärung der Ursachen einer Depression und von Selbstwert-, Motivations- und Leistungsdefiziten sowie zur Evaluation kognitiv-verhaltenstherapeutischer Interventionen bei o.g. Störungen geeignet. Außerdem einsetzbar in der Personalauswahl, insbesondere im Vertrieb.

25.03.2010 15:12:55

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der Skalen für die Primärdimensionen liegen zwischen α = .79 und α = .93. Die internen Konsistenzen der Skalen für die Sekundärfaktoren liegen bei α = .95, α = .93 und α = .89. Gültigkeit Die interne Validität der Einzelitems bzw. der internen Struktur der Primärdimensionen konnte in faktorenanalytischen Untersuchungen nachgewiesen werden. Auch für die faktorielle Struktur der Sekundärfaktoren liegen Ergebnisse vor. Die Konstruktvalidität wurde durch Korrelationen mit anderen Persönlichkeitsverfahren (u. a. FPI, SVF, Gießen-Test) nachgewiesen. Es wurden darüber hinaus Zusammenhänge der PFI-Dimensionen mit folgenden externen Kriterien geprüft: Statusmerkmale, Intelligenz, kriminologische und delinquenzrelevante Personenvariablen, Bedingungen des Haftaufenthalts und Einstellungen der Inhaftierten zu Gesetz und Legalverhalten sowie zur Inhaftierung und den Haftbedingungen. Normen Normdaten liegen für N = 1.142 Inhaftierte vor. Für männliche Inhaftierte liegen zudem getrennte Normen für Jugendliche und Heranwachsende sowie für Erwachsene (über 21 Jahre) vor. Bearbeitungsdauer Zwischen 20 und 30 Minuten. In Anwendung seit 2010. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 173 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen PFI, 5 Fragebogen PFI+, Auswertungsschablonen PFI, Auswertungsschablonen PFI+, 10 Ergebnisblätter 1, 10 Ergebnisblätter 2 und Mappe

264,00

282,48

01 173 02

Manual

164,00

175,48

01 173 03

25 Fragebogen PFI

39,00

41,73

01 173 04

25 Fragebogen PFI+

39,00

41,73

Das Verfahren Menschen unterscheiden sich dahingehend, welche Erklärungsmuster (Attributionsstil) sie für positive und negative Ereignisse bevorzugen. Dabei stellt der Attributionsstil eine stabile Persönlichkeitseigenschaft dar. Bei einer Reihe von Menschen ist dieser Attributionsstil dadurch gekennzeichnet, dass sie internale, stabile und globale Ursachen zur Erklärung negativer Ereignisse sowie externale, variable und spezifische zur Erklärung positiver Ereignisse bevorzugen. Ein solcher Attributionsstil ist selbstwertschädigend und verursacht bei Auftreten von Misserfolgen Depressionen sowie Selbstwert-, Motivations- und Leistungsdefizite. Der ASF-E erlaubt die Erfassung des Attributionsstils, also überdauernder Erklärungsmuster für positive wie negative Ereignisse. Den Probanden werden je acht positive und negative Situationen vorgelegt. Für jede dieser Situationen haben sie die Hauptursache anzugeben. Daran anschließend sollen die Probanden einschätzen, in welchem Ausmaß diese Ursache innerhalb ihrer Person liegt und wie stabil bzw. global die Ursache ist. Die Angaben werden zu verschiedenen Kennwerten verrechnet, die den Attributionsstil der Probanden beschreiben. In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 231 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Profil-/Auswertungsbogen und Mappe

86,00

92,02

01 231 02

Manual

69,00

73,83

01 231 03

10 Fragebogen

29,40

31,46

01 231 04

25 Profil-/Auswertungsbogen

10,00

10,70

01 231 05

Mappe, leer

10,10

12,02


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

Dobat, A. S. / Prinz, E. / Heubrock, D.

Andresen, B.

Testbatterie zur waffenrechtlichen Begutachtung

Beziehungs- und BindungsPersönlichkeitsinventar

BB-PI

Einsatzbereich Der Einsatz der TBWB empfiehlt sich für waffenrechtliche Begutachtungen bei Erwachsenen, bei denen die zuständige Waffenbehörde nach § 6 Abs. 2 des WaffG Zweifel an der „persönlichen Eignung“ zum Umgang mit Waffen und Munition ausgesprochen hat sowie bei Erwachsenen, die das 25. Lebensjahr noch nicht vollendet haben, und somit nach § 6 Abs. 3 WaffG verpflichtet sind, einen Nachweis über die „persönliche Eignung“ und „geistige Reife“ zum Umgang mit Waffen und Munition zu erbringen.

Einsatzbereich Für Erwachsene ab 18 Jahren. Das Verfahren wird bei Fragestellungen im Zusammenhang mit Beziehungen und Partnerschaften eingesetzt, darunter u.a. die Partnersuche und -vermittlung, die Partnerschaftsberatung und -therapie sowie die Gender-, Sexualitäts- und Familienforschung. Die befragten Personen sollten partnerschaftliche Mindesterfahrungen haben. Das Verfahren ist sowohl bei Gebundenen und Singles sowie bei Menschen mit unterschiedlicher sexueller Orientierung (heterosexuell, bisexuell, homosexuell u. a.) einsetzbar.

Das Verfahren Mit der TBWB, bestehend aus 5 Untertests, liegt eine multidimensionale Testbatterie vor, die die wichtigsten Bereiche individueller Unterschiede im Kontext der waffenrechtlichen Begutachtung erfasst. Um den speziellen Anforderungen der waffenrechtlichen Diagnostik gerecht zu werden, wurden modifizierte Versionen bestehender Verfahren (NEO-FFI, K-FAF, STAXI und FKK) an einer Gruppe von N = 293 Legalwaffenbesitzern neu normiert. Darüber hinaus liefert die TBWB mit dem „Explorationsfragebogen zur Begutachtung nach dem neuen Waffenrecht“ (EFBW) einen standardisierten Fragebogen, der beispielsweise Aussagen über Motive zum Waffenbesitz und die Bedeutung der Waffe ermöglicht.

Das Verfahren Das BB-PI ist ein faktorenanalytisch entwickeltes Selbstbeurteilungsinstrument, mit dem diejenigen Aspekte der Persönlichkeit erfasst werden, die für Liebesbeziehungen, die Partnerwahl und das partnerschaftliche Zusammenleben bedeutsam sind. Das BB-PI besteht aus 8 Skalen, welche jeweils 18 Items umfassen: 1L (Liebe, Erotik und Verständnis), 2S (Sexualität, Abenteuer und Begehren), 3U (Unsicherheit, Enttäuschung und Zweifel), 4D (Dominanz, Streitbarkeit und Aggressivität), 5B (Bindung, Nähebedürfnis und Abhängigkeit), 6V (Verführung, Charme und Attraktivität), 7T (Treue, Moral und Beständigkeit) und 8M (Marktorientierung, Anspruch und Stolz). Die einzelnen Items sind „partnerschaftsübergreifend“ formuliert, d.h. es wird allgemein das Erleben und Verhalten in Partnerschaften erfragt und kein Bezug auf eine aktuelle Partnerin/einen aktuellen Partner genommen.

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der einzelnen Verfahren liegen in folgenden Bereichen: NEO-FFI: zwischen α = .74 und α = .88; K-FAF: zwischen α = .76 und α = .91; STAXI: zwischen α = .76 und α = .87; FKK: zwischen α = .78 und α = .91. Normen Ngesamt = 293. Es werden Normen für eine bevölkerungsrepräsentative Stichprobe berichtet. Mitgeteilt werden jeweils Prozentrang- und T-Werte sowie Standardabweichungen (z-Werte). Darüber hinaus werden Vergleichswerte einer Delinquentenstichprobe (N = 90) mitgeteilt, die als Referenzstichprobe herangezogen werden kann. Bearbeitungsdauer Insgesamt ca. 60 Minuten. (Es empfiehlt sich eine durch Pausen aufgeteilte Bearbeitung.) In Anwendung seit 2009. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 376 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen EFBW, 10 Frage-­­­ bogen FKK, 10 Fragebogen NEO-FFI, 10 Fragebogen K-FAF, 10 Fragebogen STAXI, Schablone FKK, Schablone NEO-FFI, Schablone K-FAF, Schablone STAXI, 10 Auswertungsbogen FKK, 10 Auswertungsbogen NEO-FFI, 10 Auswertungsbogen K-FAF, 10 Auswertungsbogen STAXI und Mappe

288,00

308,16

01 376 02

Manual

124,00

132,68

01 376 03

25 Fragebogen EFBW

15,10

16,16

01 376 04

25 Fragebogen FKK

15,10

16,16

01 376 05

25 Fragebogen NEO-FFI

15,10

16,16

01 376 06

25 Fragebogen K-FAF

18,10

19,37

01 376 07

25 Fragebogen STAXI

15,00

16,05

01 376 08

Schablone FKK

30,40

32,53 32,53

01 376 09

Schablone NEO-FFI

30,40

01 376 10

Schablone K-FAF

30,40

32,53

01 376 11

Schablone STAXI

30,40

32,53

01 376 12

25 Auswertungsbogen FKK

12,30

13,16

01 376 13

25 Auswertungsbogen NEO-FFI

12,30

13,16

01 376 14

25 Auswertungsbogen K-FAF

18,10

19,37

01 376 15

25 Auswertungsbogen STAXI

15,00

16,05

01 376 16

Mappe, leer

13,30

15,83

In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 419 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testheften, 10 Antwortbogen, 10 Profilbogen, Schablone und Mappe

123,00

131,61

01 419 04

50 Antwortbogen

15,30

16,37

01 419 05

50 Profilbogen

15,30

16,37

01 419 06

Schablone

15,30

16,37

01 419 07

Mappe, leer

11,60

13,80

01 419 02

Manual

81,00

86,67

01 419 03

5 Testhefte

56,00

59,92

Persönlichkeits­tests

TBWB

105


106

PERSÖNLICHKEITSTESTS  JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Fahrenberg, J. / Myrtek, M. / Schumacher, J. / Brähler, E.

FLZ

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 230 01

FKK (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

445,00

529,55

H5 230 02

FKK (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

50,00

59,50

H5 230 50

FKK (HTS 5)*, 1 Nutzung

5,00

5,95

Persönlichkeits­tests

Fragebogen zur Lebenszufriedenheit

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene (bis ins höhere Lebensalter). Verwendung in allen Einsatzgebieten der Persönlichkeitsdiagnostik sowie in der Lebensqualitäts- und Rehabilitationsforschung.

Weitere lieferbare Testverfahren

Das Verfahren Der FLZ dient der Erfassung relevanter Aspekte der Lebenszufriedenheit in 10 Lebensbereichen (Gesundheit, Arbeit und Beruf, Finanzielle Lage, Freizeit, Ehe und Partnerschaft, Beziehung zu den eigenen Kindern, Eigene Person, Sexualität, Freunde/Bekannte/Verwandte, Wohnung). Jede der 10 Subskalen umfasst sieben Items, welche auf einer siebenstufigen Antwortskala (von "sehr unzufrieden" bis "sehr zufrieden") beantwortet werden müssen. Neben der Erfassung der bereichsspezifischen Lebenszufriedenheit gestattet der FLZ die Abschätzung der allgemeinen Lebenszufriedenheit, wobei diese als Summenwert von sieben der zehn Skalen berechnet wird (nicht berücksichtigt werden die Skalen "Arbeit und Beruf", "Ehe und Partnerschaft" sowie "Beziehung zu den eigenen Kindern").

Andresen, B.

nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

HPI Hamburger Persönlichkeitsinventar Das NEOCAR Basisfaktor-System

In Anwendung seit 2000.

In Anwendung seit 2002.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer tschechischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 143 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen und Mappe

87,00

93,09

01 143 02

Handanweisung

77,00

82,39

01 143 03

25 Fragebogen

18,50

19,80

01 143 04

25 Auswertungsbogen

10,50

11,24

01 143 05

Mappe, leer

9,10

10,83

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 224 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Antwort­ bogen, 10 Profilbogen und Mappe

128,00

136,96

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 390 01

HPI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

420,00

499,80

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Zöllner, U. Unter Mitarbeit von C. Arter, S. Hammer, A. Seiringer und M. Gmür

Krampen, G.

FKK

Persönlichkeitsdiagnostik mit dem Sterne-Wellen-Test In Anwendung seit 2006.

Fragebogen zu Kompetenz- und Kontrollüberzeugungen Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Das Verfahren Mit dem Fragebogen zu Kompetenz- und Kontrollüberzeugungen können (1) das generalisierte Selbstkonzept eigener Fähigkeiten, (2) Internalität in generalisierten Kontrollüberzeugungen, (3) sozial bedingte Externalität und (4) fatalistische Externalität bei Jugendlichen und Erwachsenen erfasst werden. Neben Profilauswertungen nach diesen vier Primärskalen sind Auswertungen nach Sekundär- und Tertiärskalen möglich (generalisierte Selbstwirksamkeit; generalisierte Externalität; Internalität versus Externalität in Kontrollüberzeugungen). Befunde vieler Studien belegen die Reliabilität und Validität des mit 32 Items ökonomisch einsetzbaren Fragebogens. In Anwendung seit 1991. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 093 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 5 Fragebogen, Schablone und Mappe

124,00

132,68

86,67

01 093 02

Handanweisung

81,00

01 093 03

25 Fragebogen

20,60

22,04

01 093 04

Schablone

41,00

43,87

01 093 05

Mappe, leer

9,60

11,42

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-497-01838-3

Buch, 2006, 175 Seiten, 68 Abb.

€ netto

€ brutto

34,49

36,90

Hörmann, H. / Moog, W.

PFT Der Rosenzweig P-F Test Deutsche Bearbeitung der Rosenzweig „Picture Frustration Study“, Form für Erwachsene In Anwendung seit 1957. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 069 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 20 Testheften und Mappe

102,00

109,14


107

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

von Georgi, R. / Beckmann, D. Rainer Sachse

Sachse

SKI

Persönlichkeitsstörungen

Selbstkonzept-Inventar

Leitfaden für die Psychologische Psychotherapie

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 118 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen Selbstbild SKI-S, 20 Fragebogen Fremdbild SKI-F, 20 Fragebogen Idealbild SKI-I, 20 Auswertungsbogen, 20 Profilbogen, 2 Auswertungsschablonen und Box

100,00

107,00

Persönlichkeitsstörungen

In Anwendung seit 2004.

Rainer Sachse

Persönlichkeitsstörungen Leitfaden für die Psychologische Psychotherapie

3., aktualisierte und erweiterte Auflage 2019, XI/362 Seiten, € 34,95 / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2906-6 Auch als eBook erhältlich

3., aktualisierte und erweiterte Auflage

Therapeutische Strategien, die Klienten zu effektiven Veränderungen motivieren.

Janine Breil / Rainer Sachse

Breil / Sachse

SMT

Klärungsorientierte Psychotherapie der BorderlinePersönlichkeitsstörung

Sportbezogener Leistungsmotivationstest

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 335 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Auswertungsbogen, 5 Profildiagramme, Schablonensatz und Mappe

162,00

173,34

Klärungsorientierte Psychotherapie der Borderline-Persönlichkeitsstörung

­

In Anwendung seit 2007.

Janine Breil Rainer Sachse

Klärungsorientierte Psychotherapie der BorderlinePersönlichkeitsstörung

Praxis der Psychotherapie von Persönlichkeitsstörungen

(Reihe: „Praxis der Psychotherapie von Persönlichkeitsstörungen“, Band 9). 2018, 303 Seiten, € 32,95 / CHF 42.90 ISBN 978-3-8017-2808-3 Auch als eBook erhältlich

Dieser Band stellt ein erweitertes Behandlungskonzept für die komplexe Störung vor. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Umgang mit dem dysfunktionalen Interaktionsverhalten der Klient/innen.

Becker, P.

TPF Trierer Persönlichkeitsfragebogen In Anwendung seit 1989. € netto

€ brutto

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilbogen und Mappe

101,00

108,07

Spicher, B. / Hänsgen, K.-D. Im Auftrag der Schweizerischen Beratungsstelle für Unfallverhütung (bfu)

TVP Test zur Erfassung verkehrsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale In Anwendung seit 2003. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 108 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Testheften, 20 Antwortblättern, 20 Auswertebogen, 20 Profilbogen und Box

126,00

134,82

Sachse / Kiszkenow-Bäker

Artikelbeschreibung

01 009 01

Komorbiditäten bei Persönlichkeitsstörungen

Best.-Nr.

Rainer Sachse / Stefanie Kiszkenow-Bäker

Komorbiditäten bei Persönlichkeitsstörungen

Rainer Sachse Stefanie Kiszkenow-Bäker

Komorbiditäten bei Persönlichkeitsstörungen

(Reihe: „Praxis der Psychotherapie von Persönlichkeitsstörungen“, Band 11). 2019, 113 Seiten, € 22,95 / CHF 29.90 ISBN 978-3-8017-2995-0 Auch als eBook erhältlich

Praxis der Psychotherapie von Persönlichkeitsstörungen

Die Diagnostik und Therapie von Persönlichkeitsstörungen stellen Therapeuten stets vor besondere Herausforderungen. Liegt darüber hinaus eine Komorbidität mit einer anderen Persönlichkeitsstörung oder einer weiteren psychischen Störung vor, gilt dies umso mehr. Daher werden zu Beginn des Buches die besonderen Probleme bei der Diagnostik von Persönlichkeitsstörungen dargestellt und Lösungen erörtert. Anschließend wird ausführlich darauf eingegangen, was Komorbiditäten psychologisch, diagnostisch und therapeutisch bedeuten und wie Therapeuten konstruktiv damit umgehen können.

www.hogrefe.de

Persönlichkeitstests

Frintrup, A. / Schuler, H. Unter Mitarbeit von A. Oloffson und M. Behrmann


1

Berufsbezogene Verfahren

Coulacoglou, C.

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Märchentest

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

PFK 9-14

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

Bearbeitungsdauer Führungsstilen Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusEinsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015.

Manual

Leadership Style Assessment

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Märchentest desDeutschsprachige LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei MitAusgabe des Fairy Tale Tests arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Coulacoglou

Persönlichkeitstests

FTT-2

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

Das Verfahren 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451soll 06 50 Auswertungsbogen Fragebogen für das Kind beizumder BearbeiIm Gegensatz zu anderen projektiven Verfahren Führungskräfte tung des FTT keine Geschichte erzählen oder01zu Ende führen, sondern Fragen 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Märchenfiguren zu verschiedenen bekannten 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeiwie z. B. Rotkäppchen, tende)Schneewittchen, Riese, 01 451 09 Schablonensatz Hexe etc. beantworten. Dabei werden die 01 451 10 Testmappe, leer Märchenfiguren als Illustrationen in jeweils drei verschiedenen Varianten dargeboten, unter denen das Kind wählen kann. Die Fragen lauten z. B.: Welches der drei Rotkäppchen möchte der Wolf wohl fressen? Warum gerade dieses? Wie fühlt sich das Rotkäppchen? Was denkt der Wolf? Die Antwort des Kindes wird Zuverlässigkeit auf dem Protokollbogen festgehalten und Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liezwischen α =ausgewertet. .69 gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)später

FTT-2

Carina Coulacoglou

3., überarbeitete und neu normierte Auflage

und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Die substanziell überarbeitete und neu normierte Ausgabe erscheint in einem neuen, ­anwenderfreundlichen und übersichtlich gestalteten Handbuch. Die 26 Persönlichkeitsdimensionen sind um 4 Dimensionen (verschiedene Arten von Aggression und das Bedürfnis nach Anerkennung und Annahme) erweitert worden, Basis der Testbearbeitung bilden 21 Zeichnungen zu sieben bekannten Märchenfiguren. Zudem liegen nun deutsche Normen für alle Altersgruppen vor. Die qualitative Analyse wurde um Abwehrmechanismen und Denkprozesse sowie die häufigsten Antworten der untersuchten Kinder ergänzt. Der FTT enthält eine verständlich strukturierte Anleitung zur Variablenskalierung. Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Bearbeitungsdauer Die Testdurchführung dauert ca. 45 Minuten. Die Auswertungs- und Interpretationszeit (quantitativ und qualitativ) ist vom Antwortgehalt sowie von der Erfahrung des Testanwenders abhängig und liegt zwischen 30 und 60 Minuten. In substanziell überarbeiteter und normierter Auflage seit 2020 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 216 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen und Kartensatz (21 Testkarten) und Mappe

140,00

149,80

03 216 02

Manual

90,00

96,30

03 216 03

10 Protokollbogen

24,00

25,68

03 216 04

Kartensatz (21 Testkarten)

26,00

30,94

03 216 05

Mappe, leer

13,00

15,47

€ Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas278,00 sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders ef98,00 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen64,75 sionen transformationaler Führung (Inspirie44,25 rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 44,25 Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 15,00 Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 30,00 Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage15,00 bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten28,00 de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi12,80 onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei MitManual arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die Persönlichkeitsfragebogen befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine für Kinder Jahren zwischen 9 und soll14für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die FühMitarbeiterin) rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Der PFK 9-14 ist ein Persönlichkeitsfragebogen zur Erfassung von Persönlich(LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen keitsmerkmalen bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 9 bis 14 Jahren. Die zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Durchführung erfolgt einzeln oder in der Gruppe. Verwendung inMitarbeitende), der ErzieSchablonensatz und Testmappe hungs- und schulpsychologischen Beratung, 01in451der und Jugendpsych02 KinderManual 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" iatrie, zur Früherkennung von potenziell verhaltensauffälligen und delin01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) quenzgefährdeten Kindern und Jugendlichen, zur Therapieverlaufskontrolle, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451 06 sowie 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für bei der forensisch-psychologischen Begutachtung in der Forschung.

€ 278,00

Manual

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Seitz / Rausche

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Kinder von 6 bis 12 Jahren, Klinikern, oder HeilpäFür um Erziehungsberatern det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen dagogen ein Testinstrument an die Hand zu geben, mit dessen Hilfe eine15große zum Fragebogen für Mitarbeitende, Profilverschiedene Führungsstile unterschieden wer(Führungskräfte und Mitarbeitende), erbogenAngst, den, die von passiven, ineffektiven Verhaltens(z. B. Aggression, Depression) Anzahl von Persönlichkeitsvariablen Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders effasst werden kann. 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

5., AKTUALISIERTE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Das Verfahren

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

PFK 9-14 Willi Seitz Armin Rausche

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00

Führungskräfte

01 451 07

Das Verfahren 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiDer PFK 9-14 zielt auf eine breite und zugleich differenzierte Erfassung der tende) 01 451 09 Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen. DasSchablonensatz Verfahren umfasst drei 01 451 10 Testmappe, leer Testhefte, die sich auf verschiedene Äußerungsbereiche der Persönlichkeit beziehen: Verhaltensstile (VS), Motive (MO) und Selbstbild-Aspekte (SB). Auf der Grundlage von insgesamt 180 Items werden 15 Primärdimensionen aus den drei Äußerungsbereichen erfasst. Zu jeder Primärdimension gehören 12 Items, Zuverlässigkeit die alle dichotom (überwiegend „stimmtDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liezwischen α = .69 gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)stimmt nicht“) zu beantworten sind. Testheft und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für VS zwischen beinhaltet die Primärdimensionen EmotiMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) α = .79 und α = .91 auf. onale Erregbarkeit (VS1), Fehlende WillensGültigkeit kontrolle (VS2), Extravertierte Aktivität (VS3) Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Disowie und Scheu im SozialzwischenZurückhaltung r= mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße kontakt (VS4). Testheft MO umfasst die Pripositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen märdimensionen Bedürfnis nach Ich-Durchder transformationalen Führung belegt. setzung, Aggression und Opposition (MO1), Bedürfnis nach Alleinsein und Selbstgenügsamkeit (MO2), Schulischer Ehrgeiz (MO3), Bereitschaft zu sozialem Engagement (MO4), Neigung zu Gehorsam und Abhängigkeit gegenüber Erwachsenen (MO5) sowie Maskulinität der Einstellung (MO6). Testheft SB enthält die Primärdimensionen Selbsterleben von allgemeiner (existenzieller) Angst (SB1), Selbstüberzeugung von eigenen Meinungen, Entscheidungen und Planungen (SB2), Selbsterleben von Impulsivität (SB3), Egozentrische Selbstgefälligkeit (SB4) und Selbsterleben von Unterlegenheit gegenüber anderen (SB5). Auf der Basis der Ergebnisse für die 15 Primärdimensionen können die Ergebnisse für 4 übergeordnete Sekundärfaktoren der Persönlichkeit bestimmt werden: Derb-draufgängerische Ich-Durchsetzung, Emotionalität (Angst), Aktives Engagement und Selbstgenügsame soziale Isolierung. Für die 5. Auflage wurde der PFK 9-14 auf der Grundlage einer umfangreichen Stichprobe neu normiert. Die teststatistischen Kennwerte wurden überprüft bzw. neu ermittelt. Im Manual wurden neue Forschungsergebnisse (Validitätshinweise) in Bezug auf verschiedene Problemzusammenhänge ergänzt: Diese betreffen vor allem schulisch relevante Problemzusammenhänge (z. B. Langeweile im Unterricht) und den Zusammenhang der PFK-Dimensionen mit Verhaltensauffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen bzw. mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich der sozial-emotionalen Entwicklung, speziell auch die Identifikation verschiedener Klassen (Typen) der Persönlichkeit verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher. Weiterhin wurde das Layout der Testmaterialien überarbeitet. Die Itemsätze der drei Testhefte wurden dabei nicht verändert.

PFK 9-14

01 451 01

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Persönlichkeitsfragebogen für Kinder zwischen 9 und 14 Jahren

SUBSTANZIELL ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT DEUTSCHEN NORMEN Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Berufsbezogene Verfahren

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 FührungskräfNEU ten im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

sowie in der Führungsforwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung Deutschsprachige Ausgabe des Fairy Tale Test schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

1

Seitz, W. / Rausche, A.

FTT-2

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

KINDER UND JUGENDLICHE

Berufsbezogene Verfahren

PERSÖNLICHKEITSTESTS

5., aktualisierte und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der Primärskalen liegen in der Gesamtstichprobe zwischen α = .63 und α = .79 und für die Faktoren II. Ordnung zwischen α = .80 und α = .89. Gültigkeit Die auf der Grundlage der neuen umfangreichen Stichprobe für die 5. Auflage ermittelten teststatistischen Kennwerte bestätigen die (nunmehr über 40 Jahre bestehende) Konstanz der internen Validität der PFK-Skalen (die faktorenanalytische Konstanz der Primär- und Sekundärfaktoren). Zur externen Validität liegen zahlreiche empirische Ergebnisse zur Übereinstimmungsvalidität gegenüber vielfältigen Außenkriterien vor (z. B. Subskalen anderer Persönlichkeitsfragebogen, Schulzensuren und Intelligenztestleistungen, motorisches Verhalten, Verhaltensbeurteilungen durch den Lehrer, soziale Kompetenzen, Delinquenzbelastung, Medienkonsum, körperlich-somatische Eigenarten wie Übergewichtigkeit oder angeborener Herzfehler, Sozialisationsbedingungen und Erziehungseinflüsse).

30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

108


KINDER UND JUGENDLICHE PERSÖNLICHKEITSTESTS

In 5., aktualisierter und neu normierter Auflage seit 2019 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 557 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte VS, 5 Testhefte MO, 5 Testhefte SB, Schablone VS, Schablone MO, Schablone SB, 5 Ergebnisblätter und Mappe

248,00

265,36

01 557 02

Manual

148,00

01 557 03

25 Testhefte VS

44,40

47,51

01 557 04

25 Testhefte MO

44,40

47,51

158,36

01 557 05

25 Testhefte SB

44,40

47,51

01 557 06

Schablone VS

26,00

27,82

01 557 07

Schablone MO

26,00

27,82

01 557 08

Schablone SB

26,00

27,82

01 557 09

25 Ergebnisblätter

28,00

29,96

01 557 10

Mappe, leer

15,50

18,45

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 506 01

PFK 9-14 (HTS 5)*, 5. Auflage, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

490,00

583,10

H5 506 02

PFK 9-14 (HTS 5)*, 5. Auflage, 50 weitere Nutzungen

84,00

99,96

H5 506 50

PFK 9-14 (HTS 5)*, 5. Auflage, 1 Nutzung

6,80

8,09

H5 506 30

PFK 9-14 (Scoring-Edition)**, 5. Auflage, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswer­ tungen

40,00

47,60

H5 506 31

PFK 9-14 (Scoring-Edition)**, 5. Auflage, 10 weitere Auswertungen

20,00

23,80

H5 506 32

PFK 9-14 (Scoring-Edition)**, 5. Auflage, 50 weitere Auswertungen

80,00

95,20

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880. ** Benötigt keine Basissoftware.

Lukesch, H.

FEPAA

Fragebogen zur Erfassung von Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressivem Verhalten Einsatzbereich Erfassung von Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressivem Verhalten bei Schülern und Schülerinnen der 6. bis 10. Jahrgangsstufe (12- bis 16-Jährige). Die Erfassung dieser Dispositionen bzw. Handlungstendenzen kann für Beratungs- und Therapiefälle, zur Diagnose von Ausgangsbedingungen und zur Erfolgskontrolle wichtig sein. Mit dem Verfahren kann auch der Therapieerfolg bei Interventionsstudien geprüft sowie eine Evaluation von entsprechenden Maßnahmen im schulischen Bereich (Gewaltprävention, Anti-Gewalt-Programme) vorgenommen werden. Das Verfahren Mit dem FEPAA werden vier Skalen zur Kennzeichnung positiven und negativen Sozialverhaltens erfasst: Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressives Verhalten. Empathie wird dabei als Antagonist zur Aggressionsbereitschaft verstanden (Dispositionsebene), während Prosozialität als Gegenstück zu aggressivem Verhalten gilt (Verhaltensebene). Die Skalen beruhen z. T. auf der Vorgabe von Situationen, bei denen vorgegebene Handlungsalternativen ausgewählt oder eingeschätzt werden können (Empathie, Aggressi-

T. auf Selbstbeschreibungsitems (Prosozialität, onsbereitschaft), und z.  aggressives Verhalten). Es liegen zwei echte Parallelformen vor, mit denen Wiederholungsmessungen vorgenommen werden können. Zuverlässigkeit Die anhand der Normierungsstichprobe berechneten Cronbachs Alpha-Koeffizienten variieren für die Fragebogenform A zwischen α = .61 (Prosozialität) und α = .79 (Aggressionsbereitschaft) bzw. für die Fragebogenform B zwischen α = .57 und α = .77. Die Profilreliabilität beträgt .75 (für Fragebogenform A) bzw. .66 (für Fragebogenform B); damit sind die Voraussetzungen für eine getrennte Interpretation der Subskalenwerte gegeben. Gültigkeit Inhaltliche und Konstruktvalidität ist durch die Anlehnung der Itementwicklung an die Theorien zur Empathie bzw. Aggressivität gegeben. Für beide Bereiche wird eine Unterscheidung zwischen Dispositions- und Verhaltensebene getroffen. Geschlechts- und Schulartunterschiede belegen die empirische Validität des Verfahrens. Zudem konnte mit dem Verfahren der Erfolg einer Interventionsmaßnahme zur Verbesserung von Empathie und Prosozialität abgebildet werden. Normen Getrennte Normen für Fragebogenform A und B (Stichproben jeweils ca. 1.400 Probanden), gesamt und getrennt für Jungen und Mädchen. Bearbeitungsdauer Ca. 30 Minuten. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 304 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 5 Fragebogen Form A+B, Schablonensatz Form A+B, 10 Profilbogen und Mappe

124,00

132,68

01 304 02

Manual

67,00

71,69

01 304 03

10 Fragebogen Form A

24,50

26,22

01 304 04

10 Fragebogen Form B

24,50

26,22 20,01

01 304 05

Schablonensatz Form A

18,70

01 304 06

Schablonensatz Form B

18,70

20,01

01 304 07

25 Profilbogen

10,00

10,70

01 304 08

Mappe, leer

11,20

13,33

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 419 01

FEPAA (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

370,00

440,30

H5 419 02

FEPAA (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

H5 419 50

FEPAA (HTS 5)*, 1 Nutzung

5,90

7,02

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Persönlichkeits­tests

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit pro Testteil liegt in seltenen Fällen über 15 Minuten, meist darunter. Als Gesamtzeit für die Vorgabe aller drei Testteile genügen bei den meisten Kindern und Jugendlichen 30 Minuten.

109


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PERSÖNLICHKEITSTESTS  KINDER UND JUGENDLICHE

Goth, K. / Schmeck, K.

JTCI

Das Junior Temperament und Charakter Inventar

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt etwa 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2009. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 166 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen 3-6 R, 5 Fragebogen 7-11 R, 5 Fragebogen 12-18 R, 5 Auswertungsbogen 3-6 R, 5 Auswertungsbogen 7-11 R, 5 Auswertungsbogen 12-18 R, Schablonen 3-6 R, 7-11 R, 12-18 R und Mappe

226,00

241,82

01 166 02

Manual

143,00

153,01

01 166 03

25 Fragebogen 3-6 R

20,60

22,04

01 166 04

25 Fragebogen 7-11 R

20,60

22,04

01 166 05

25 Fragebogen 12-18 R

20,60

22,04 23,22

Eine Inventarfamilie zur Erfassung der Persönlichkeit vom Kindergarten- bis zum Jugendalter nach Cloningers biopsychosozialem Persönlichkeitsmodell

Persönlichkeits­tests

Einsatzbereich Das Junior Temperament und Charakter Inventar (JTCI) dient der Erfassung der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen nach Cloningers 1999 revidiertem Persönlichkeitsmodell. Allgemein findet der Test Anwendung in der klinischen Diagnostik und der Erziehungs- und Schulberatung sowie in längsschnittlichen Studien und für entwicklungsorientierte Fragestellungen. Das JTCI beinhaltet mehrere Versionen: Das JTCI 3-6 R und das JTCI 7-11 R sind für die Beantwortung durch die Eltern (oder andere Bezugspersonen) von Kindern zwischen 3 und 6 Jahren bzw. 7 und 11 Jahren konzipiert. Das JTCI 12-18 R wird Jugendlichen zwischen 12 und 18 Jahren zur Selbstbeantwortung gegeben. Die Altersgrenzen zwischen den Testversionen sind überlappend konstruiert und normiert, sodass +/- 2 Jahre Abweichung akzeptabel sind. Das Verfahren Das biopsychosoziale Persönlichkeitskonzept von Robert C. Cloninger integriert Erkenntnisse verschiedener Denkschulen zu „kindlicher“ und „erwachsener“ Persönlichkeit (z.  B. Lerntheorie, Klinische und Psychodynamische Ansätze) in einem Modell durch die deskriptive Unterscheidung von „Temperament“ und „Charakter“ als zwei grundlegenden Aspekten von Persönlichkeit. Der Persönlichkeitsbereich „Temperament“ wird durch die vier eigenständigen Skalen Neugierverhalten (NV), Schadensvermeidung (SV), Belohnungsabhängigkeit (BA) und Beharrungsvermögen (BV) erfasst. Der Persönlichkeitsbereich „Charakter“ setzt sich aus den drei eigenständigen Skalen Selbstlenkungsfähigkeit (SL), Kooperativität (KO) und Selbsttranszendenz (ST) zusammen. Die vier Temperamentsskalen beschreiben Unterschiede im quasi-automatischen emotionalen Reaktionsstil. Die drei Charakterskalen beschreiben Unterschiede in zentralen Selbstkonzepten, die Einstellungen, Werte und Ziele umfassen, und letztlich die Fähigkeit begründen, mit sich und seiner Umwelt zurechtzukommen. Eine im Altersvergleich extrem unterdurchschnittliche Ausprägung in den Charaktermerkmalen Selbstlenkungsfähigkeit oder Kooperativität ermöglicht somit eine konkrete Aussage zur aktuellen psychischen Befindlichkeit. Zudem wird eine spezifische charakterorientierte Entwicklungsförderung möglich, die die individuellen Ressourcen und Schwächen eines Kindes/Jugendlichen aufgreifen kann. Die inhaltliche Fundierung der Skalen ermöglicht zusätzlich zur üblichen dimensionalen Sichtweise eine eindeutige Bestimmung von z. B. extremen „Temperaments-Typen“. Die Auswertung der Fragebögen kann sowohl per Schablone, Auswertungsbogen und Normwerttabellen als auch komplett computergestützt erfolgen. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skalen liegt für das JTCI 3-6 R zwischen α = .71 und α = .86, für das JTCI 7-11 R zwischen α = .72 und α = .88 und für das JTCI 12-18 R zwischen α = .79 und α = .85. Die Retest-Reliabilitäten (2-Monats-Intervall) liegen insgesamt zwischen rtt = .72 und rtt = .87 (nur die Skala NV im JTCI 12-18 R liegt bei rtt = .65). Gültigkeit Die angenommene Faktorenstruktur konnte mittels exploratorischer und konfirmatorischer Faktorenanalysen durchgehend bestätigt werden. Ebenso zeigte sich die diagnostische Validität mit allen Versionen (und somit in allen Altersstufen inhaltlich äquivalent) in gleicher Systematik und Güte. Die Charakterskalen variierten mit dem Ausmaß psychischer Gesundheit, die Temperamentsskalen „passten“ ggf. zum Typ der vorherrschenden Problematik. Die Kriteriumsvalidität zeigte sich an theoriekonformen Übereinstimmungen mit verwandten Persönlichkeitsmaßen. Die Beurteilerübereinstimmung (zumeist von Mutter und Vater) lag für das JTCI 3-6 R bei .56–.73 bzgl. der Temperaments- und .78–.85 bzgl. der Charakterskalen, für das JTCI 7-11 R bei .70–.84 bzgl. der Temperaments- und .72–.79 bzgl. der Charakterskalen. Die Übereinstimmung der neuen Jugendversion mit der international verwendeten Vorgängerversion ist mit .60–.85 deutlich genug, um die Übertragbarkeit der damit erzielten Ergebnisse aus zumeist klinischen Studien zu rechtfertigen. Normen Für die Normierung wurden Daten an 323 Kindergarten-, 277 Grundschul- und 432 jugendlichen Schulkindern einer Normalpopulation erhoben.

01 166 06

Schablone 3-6 R

21,70

01 166 07

Schablone 7-11 R

21,70

23,22

01 166 08

Schablone 12-18 R

21,70

23,22

01 166 09

25 Auswertungsbogen 3-6 R

20,60

22,04

01 166 10

25 Auswertungsbogen 7-11 R

20,60

22,04

01 166 11

25 Auswertungsbogen 12-18 R

20,60

22,04

01 166 12

Mappe, leer

12,00

14,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 127 01

JTCI (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

505,00

600,95

H5 127 02

JTCI (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

101,00

120,19

6,70

7,97

H5 127 50

JTCI (HTS

5)*, 1

Nutzung

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2).

Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Zentner, M. Unter Mitarbeit von L. Ihrig

IKT

Inventar zur integrativen Erfassung des Kind-Temperaments Einsatzbereich Kinder zwischen 2 und 8 Jahren (Fremdbeurteilung durch Eltern). Schulpsychologie, Psychotherapie des Kindesalters, Pädiatrie, Erziehungsberatung, Pädagogik. Das Verfahren Das IKT erfasst fünf Eigenschaften des Kind-Temperaments: Frustrationsanfälligkeit, Gehemmtheit, Aktivität, Ausdauer/Aufmerksamkeit und sensorische Empfindlichkeit. Das Verfahren erfasst somit die derzeit am besten untersuchten und etablierten Dimensionen des Kind-Temperaments. Da diese Eigenschaften Teil der meisten heutigen Theorien des Kind-Temperaments sind, handelt es sich beim IKT erstmals um ein integratives Inventar. Das IKT ist kurz (30 Items) und erlaubt aufgrund seiner umfassenden Normierungsstichprobe eine verlässliche Interpretation der Punktwerte eines Kindes. Das Manual bietet neben einer Anleitung und zahlreichen psychometrischen Kennwerten auch eine Literaturübersicht zu den fünf Temperamentsmerkmalen sowie Hinweise zu angemessenen Formen der Beratung, der Prävention und der Intervention. Das IKT eignet sich für die allgemeine Persönlichkeits- und Temperamentsdiagnostik sowie für die klinische und pädagogische Statusdiagnostik. Es ist auch als Screening-Instrument zur Erfassung von Kindern mit Risiko für Schulversagen und psychische Störungen geeignet. In Anwendung seit 2011. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen Fassung lieferbar.


111

KINDER UND JUGENDLICHE PERSÖNLICHKEITSTESTS

€ netto

€ brutto

Schmidt, H.

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswerte- und Profilbogen und Box

87,00

93,09

MPT-J

03 160 02

Manual

52,00

55,64

03 160 03

20 Fragebogen

20,10

21,51

03 160 04

20 Auswerte- und Profilbogen

16,00

17,12

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 160 01

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

Mehrdimensionaler Persönlichkeitstest für Jugendliche In Anwendung seit 1981. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 028 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft, Antwortbogen, Profilbogen, Schablone und Mappe

€ netto

€ brutto

79,00

84,53

Best.-Nr. H5 428 01

Software

€ netto

€ brutto

MPT-J (HTS 5)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

320,00

380,80

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

ASF-KJ

Persönlichkeits­tests

Stiensmeier-Pelster, J. / Schürmann, M. / Eckert, C. / Pelster, A. Duhm, E. / Hansen, J.

Attributionsstil-Fragebogen für Kinder und Jugendliche In Anwendung seit 1994.

PFT Der Rosenzweig P-F Test

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 121 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Fragebogen, 2 Auswertungsbogen und Mappe

€ netto

€ brutto

69,00

73,83

Deutsche Bearbeitung der Rosenzweig "Picture Frustration Study", Form für Kinder In Anwendung seit 1957. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 070 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 20 Testheften und Mappe

102,00

109,14

Wagner, H. / Baumgärtel, F. Herausgegeben von P. R. Hofstätter

HAPEF-K Hamburger Persönlichkeitsfragebogen für Kinder

Wartegg, E.

WZT

In Anwendung seit 1978. Best.-Nr. H5 420 01

Software 5)*

HAPEF-K (HTS , Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

€ netto

€ brutto

520,00

618,80

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

Deegener, G. / Alt, M. / Engel-Schmitt, E. / Janthur, B. / Lambert, S.

HT Hamster-Test In Anwendung seit 1988. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 015 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft, 20 Protokollbogen und Mappe

128,00

136,96

Der Wartegg-Zeichen Test In 5. Auflage seit 2017 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 088 01

100 Normalformulare, Form A, DIN A5

14,30

15,30

01 088 02

100 Formulare ohne Kopfleiste, Form D, DIN A4

18,50

19,80

97 000 71

Buch, Avé-Lallement, „Der Wartegg-­ Zeichentest in der Lebensberatung“, 2010, 4. Auflage, 189 Seiten, 69 Abb.

27,94

29,90


112

3

Tobias Teismann Jürgen Margraf

Exposition und Konfrontation

herausgegeben von Martin Hautzinger Kurt Hahlweg Jürgen Margraf Winfried Rief

Jedes Kapitel des Buches behandelt eine reale, ethisch herausfordernde Situation aus der Psychotherapie-Praxis. Neben der praxisnahen Diskussion der Fallbeispiele werden in diesem Buch Grundkenntnisse wichtiger ethischer Theorien, Begriffe und Modelle in Anlehnung an die Medizinethik vermittelt. Ziel ist es, Psychotherapeuten für ethische Fragen zu sensibilisieren, um so eine Basis für die Beurteilung moralischer Fragen in der eigenen psychotherapeutischen Praxis zu schaffen. Der Band liefert damit auch eine Grundlage für die systematische Vermittlung von Psychotherapie-Ethik im Psychologiestudium sowie in der psychotherapeutischen Aus- und Weiterbildung.

Band 3: 2018, 133 Seiten, € 24,95 / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-2825-0 Auch als eBook erhältlich Hogrefe Verlagsgruppe

Standards der Psychotherapie

Standards der Psychotherapie Band 4

Trachsel / Gaab / Biller-Andorno

Exposition und Konfrontation

Für Therapeuten ergeben sich in der psychotherapeutischen Praxis immer wieder ethisch herausfordernde Situationen. Einige wiederkehrende ethische Themen, wie Vertrauen, Intimität, Macht, Interessenkonflikte oder körperliche Nähe und Sexualität zwischen Psychotherapeut und Patient, werden seit den Anfängen des Fachs diskutiert und wurden im Verlauf der Zeit auch Bestandteil berufsspezifischer Kodizes und Standesordnungen. Andere ethische Themen in der Psychotherapie sind beispielsweise die Patientenaufklärung, Einwilligungsfähigkeit und informierte Einwilligung, der Umgang mit Behandlungsfehlern und moralischen Verfehlungen. Der Band bietet einen kompakten und fallbasierten Überblick zu ethischen Fragestellungen und Herausforderungen im psychotherapeutischen Kontext.

Göttingen · Bern · Wien · Oxford · Paris Boston · Amsterdam · Prag · Florenz Kopenhagen · Stockholm · Helsinki · Oslo Madrid · Barcelona · Sevilla · Bilbao Saragossa · São Paulo · Lissabon www.hogrefe.com

9 783801 728410

Wolfgang Lutz / Rebekka Neu / Julian A. Rubel

Evaluation und Effekterfassung in der Psychotherapie

Wolfgang Lutz Rebekka Neu Julian A. Rubel

Evaluation und Effekterfassung in der Psychotherapie

Band 5: 2019, VI/169 Seiten, € 24,95 / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-2912-7 Auch als eBook erhältlich

Standards der Psychotherapie

Das Buch liefert eine Einführung in die Grundlagen der Evaluation psychotherapeutischer Maßnahmen. Darauf auf-bauend werden Vorschläge für die Umsetzung der Strategien im klinischen Alltag gemacht und Hilfestellungen gegeben, wie die entsprechenden Maßnahmen nach EBM abgerechnet werden können.

www.hogrefe.de

PsychotherapieEthik

Manuel Trachsel Jens Gaab Nikola Biller-Andorno

Manuel Trachsel / Jens Gaab / Nikola Biller-Andorno

Psychotherapie-Ethik Band 4: 2018, VII/115 Seiten, € 24,95 / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-2841-0 Auch als eBook erhältlich

ISBN 978-3-8017-2841-0

4

Der Band beschreibt die praktisch-therapeutische Umsetzung verschiedener Konfrontationsverfahren bei unterschiedlichen Störungsbildern und erläutert das Vorgehen anhand von Beispielen.

Lutz / Neu / Rubel

9 783801 728250

Evaluation und Effekterfassung in der Psychotherapie

Persönlichkeitstests

ISBN 978-3-8017-2825-0

Exposition und Konfrontation

zung von interozeptiven in vivo, Konfrontation in sensu gangen. Das therapeutische pielen illustriert. Zudem wird gkeiten beleuchtet. Aktuelle Wirkweise von Expositionen

Tobias Teismann / Jürgen Margraf

Psychotherapie-Ethik

herausgegeben von Martin Hautzinger Kurt Hahlweg Jürgen Margraf Winfried Rief

Standards der Psychotherapie

Neben der Diskussion verschiedener realer, ethisch heraus-fordernder Situationen aus der therapeutischen Praxis werden in diesem Buch theoretische Grundkenntnisse der Psychotherapie-Ethik in Anlehnung an die Medizin-Ethik vermittelt.

Valerija Sipos / Ulrich Schweiger

Sipos / Schweiger

Standards der Psychotherapie Band 3

Gruppentherapie

Gruppentherapie

Gruppentherapie

ist die wichtigste einzelne gen. Sie stellt überdies ein chiedenen anderen Störungsoholabhängigkeit, dar. ens in einer Vielzahl von Studien mentierung der Methode im ureichend. Vor diesem uellen Wissensstand zu dieser gibt eine konkrete Anleitung msetzung verschiedener

Teismann / Margraf

Die Buchreihe „Standards der Psychotherapie“

Valerija Sipos Ulrich Schweiger

Band 6: 2019, VI/136 Seiten, € 24,95 / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-2921-9 Auch als eBook erhältlich

Standards der Psychotherapie

Gruppentherapie ist neben Einzel- und Paartherapie ein häufiges und wichtiges Setting von Verhaltenstherapie. Das Buch informiert über grundlegende Konzepte und Wirkfaktoren der Gruppentherapie und beschreibt anhand zahlreicher Beispiele die Umsetzung von einzelfallorientierter Gruppentherapie und störungsspezifischen Gruppen in der Verhaltenstherapie.


113

Sägesser Wyss, J. / Eckhart, M.

GRAFOS

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 201 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Screening Aufgabenbogen, 5 Screening Beispielbogen Haselmaus, 5 Screening Auswertungsbogen, 5 Screening Beobachtungsbogen, 5 Differentialdiagnostik Protokollbogen, 5 Differentialdiagnostik Arbeitsblättern Aufgaben 1 u. 2, 5 Differentialdiagnostik Arbeitsblättern Aufgaben 3 u. 4, 5 Differentialdiagnostik Arbeitsblättern Aufgaben 5 bis 7, 5 Differentialdiagnostik Arbeitsblättern Aufgabe 10, Differentialdiagnostik Schablone zu Aufgabe 10, Differentialdiagnostik Arbeitsblatt Aufgabe 11a, Differentialdiagnostik Arbeitsblatt Aufgabe 11b, Differentialdiagnostik Arbeitsblatt Aufgabe 11c, Differentialdiagnostik Arbeitsblatt Aufgabe 12a, Differentialdiagnostik Arbeitsblatt Aufgabe 12b, 5 Differentialdiagnostik Arbeitsblätter Aufgabe 13, Differentialdiagnostik Formensets in Tütchen, Screening Schablone und Box

176,00

188,32

03 201 02

Manual

62,00

66,34

03 201 03

20 Aufgabenbogen Screening

9,30

9,95

03 201 04

5 Beispielbogen Haselmaus Screening

6,40

6,85

03 201 05

5 Auswertebogen Screening

5,40

5,78

03 201 06

5 Beobachtungsbogen Screening

5,40

5,78

03 201 07

5 Protokollbogen Differentialdiagnostik

15,60

16,69

03 201 08

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgabe 1 u. 2

6,40

6,85

03 201 09

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgaben 3 u. 4

6,40

6,85

03 201 10

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgabe 5 bis 7

6,40

6,85

03 201 11

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgabe 10

6,40

6,85

03 201 12

Schablone Differentialdiagnostik zu Aufgabe 10

3,40

3,64

03 201 13

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 11 a

3,10

3,69

Screening und Differentialdiagnostik der Grafomotorik im schulischen Kontext Instrument zur Erfassung des grafomotorischen Entwicklungsstandes bei Kindern zwischen 4 und 8 Jahren Einsatzbereich Das GRAFOS-Screening kann in Gruppen von 10 bis 15 Schülerinnen und Schülern durchgeführt werden. Die GRAFOS-Differentialdiagnostik für Kinder, welche im Screening aufgefallen sind, wird individuell durchgeführt. Das Verfahren ist für Kinder im Alter von 4 bis 8 Jahren geeignet, ideal ist eine erste Anwendung im ersten Kindergartenjahr. GRAFOS kann von Erzieher(inne)n im Kindergarten oder Lehrkräften in der Grundschule (Screening), Psychomotoriktherapeut(inn)en, schulischen Heilpädagog(inn)en sowie Logopäd(inn)en (Screening und Differentialdiagnostik) durchgeführt werden. Das Verfahren GRAFOS beinhaltet drei Komponenten: 1) ein grafomotorisches Screening, welches dabei hilft, Kinder mit entsprechenden Schwierigkeiten zu erkennen und deren Fähigkeiten anhand von Normwerten zu beurteilen, 2) einen Beobachtungsbogen zur qualitativen Beurteilung des Schreibprozesses und 3) eine individuelle Differentialdiagnostik zu unterschiedlichen, zentral an der Grafomotorik beteiligten Entwicklungsbereichen. Im Screening wird das Schriftprodukt beurteilt, wobei der Fokus hier auf Formwiedergabe und Strichführung gelegt wird. Der Beobachtungsbogen beleuchtet ausgewählte Aspekte in direktem Bezug zum Zeichnen oder Schreiben, wie etwa Haltung, Bewegungsfähigkeit, Motivation und Ausdauer. Die Differentialdiagnostik ermöglicht das Ableiten gezielter, theoriegeleiteter Fördermaßnahmen für den Schulalltag und/oder die Psychomotoriktherapie. Sie beinhaltet ein differenziertes, entwicklungs- und prozessorientiertes Erfassen der individuellen grafomotorischen Fähigkeiten. Hierbei werden Merkmale wie Grobmotorik, Bewegungsqualität, Feinmotorik, Kopfbewegungen, Augenbewegungen, visuelle Wahrnehmung, visuelles Gedächtnis sowie taktil-kinästhetische Wahrnehmung beurteilt.

03 201 14

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 11 b

3,10

3,69

Zuverlässigkeit Als Maß für die Interrater-Reliabilität wurde der Kappa-Wert für ordinale Daten ermittelt. Der Kappa-Koeffizient beträgt für die Skala Form Κ =.82 und für die Skala Strich Κ =.69.

03 201 15

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 11 c

3,10

3,69

03 201 16

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 12 a

3,10

3,69

Gültigkeit Die Validierung des Screenings wurde anhand renommierter Tests zur Visuomotorik, wie dem Beery VMI, vorgenommen. Die Validierung der Differentialdiagnostik basiert auf Daten renommierter Tests zur Grafo- und Visuomotorik.

03 201 17

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 12b

3,10

3,69

03 201 18

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgabe 13

5,40

5,78

Normen Das GRAFOS Screening wurde auf der Basis von N = 1.151 Kindern normiert.

03 201 19

Formen-Set Differentialdiagnostik

18,40

21,90

03 201 20

Screening Schablone für Screeningbogen

3,40

3,64

03 201 21

Box, leer

23,40

27,85

Bearbeitungsdauer Screening (Gruppentestung): ca. 5 bis 10 Minuten; individuelle Differentialdiag­ nostik: ca. 60 bis 90 Minuten. In Anwendung seit 2016.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/seminare oder Tel. +41 31 300 45 45.

Entwicklungstests

Entwicklungstests


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

114

Mähler, C. / Cartschau, F. / Rohleder, K.

FREDI 0-3

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 424 01

FREDI 0-3 Test komplett bestehend aus: Manual FREDI 0-3, Durchführungs­anleitung FREDI 0-1, Durchführungs­anleitung FREDI 2-3, 10 Elternfrage­bogen 0-1, 10 Elternfragebogen 2-3, 10 Elternfragebogen 4-5, 10 Elternfragebogen 6-7, 10 Elternfragebogen 8-9, 10 Elternfragebogen 10-11, 10 Elternfragebogen 12-14, 10 Elternfragebogen 15-17, 10 Elternfragebogen 18-20, 10 Elternfragebogen 21-23, 10 Elternfragebogen 24-26, 10 Elternfragebogen 27-29, 10 Elternfragebogen 30-32, 10 Elternfragebogen 33-35, 10 Protokollbogen 0-1, 10 Protokollbogen 2-3, 10 Protokollbogen 4-5, 10 Protokollbogen 6-7, 10 Protokollbogen 8-9, 10 Protokollbogen 10-11, 10 Protokollbogen 12-14, 10 Protokollbogen 15-17, 10 Protokollbogen 18-20, 10 Protokollbogen 21-23, 10 Protokollbogen 24-26, 10 Protokollbogen 27-29, 10 Protokollbogen 30-32, 10 Protokollbogen 33-35, Bildkarten FREDI 2-3, Bildmappe FREDI 2-3, Testmaterial und Koffer FREDI 0-3

1.637,00

1.948,03

01 424 02

FREDI 0-1 Test komplett bestehend aus: Manual Fredi 0-3, Durchführungsanleitung Fredi 0-1, 10 Elternfrage­bogen 0-1, 10 Elternfragebogen 2-3, 10 Elternfragebogen 4-5, 10 Elternfragebogen 6-7, 10 Elternfragebogen 8-9, 10 Elternfragebogen 10-11, 10 Protokollbogen 0-1, 10 Protokollbogen 2-3, 10 Protokollbogen 4-5, 10 Protokollbogen 6-7, 10 Protokollbogen 8-9, 10 Protokollbogen 10-11, Testmaterial und Koffer FREDI 0-1

881,00

1.048,39

01 424 03

FREDI 2-3 Test komplett bestehend aus: Manual FREDI 0-1, Durchführungsanleitung FREDI 2-3, 10 Elternfragebogen 12-14, 10 Elternfragebogen 15-17, 10 Elternfragebogen 18-20, 10 Elternfragebogen 21-23, 10 Elternfragebogen 24-26, 10 Elternfragebogen 27-29, 10 Elternfragebogen 30-32, 10 Elternfragebogen 33-35, 10 Protokollbogen 12-14, 10 Protokollbogen 15-17, 10 Protokollbogen 18-20, 10 Protokoll­bogen 21-23, 10 Protokollbogen 24-26, 10 Protokollbogen 27-29, 10 Protokollbogen 30-32, 10 Protokollbogen 33-35, Bildkarten FREDI 2-3, Bildmappe FREDI 2-3, Testmaterial und Koffer FREDI 2-3

1.301,00

1.548,19

01 424 04

Manual

251,00

268,57

01 424 05

Durchführungsanleitung FREDI 0-1

58,00

62,06

01 424 06

Durchführungsanleitung FREDI 2-3

57,00

60,99

01 424 07

25 Elternfragebogen 0-1

8,60

9,20

01 424 08

25 Elternfragebogen 2-3

9,80

10,49

Frühkindliche Entwicklungsdiagnostik für Kinder von 0-3 Jahren

Das Verfahren Der Test erlaubt die Diagnose des allgemeinen Entwicklungsstandes und erfasst die Bereiche Motorik, Sprache, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung. Der FREDI 0-3 ermöglicht einen umfassenden Überblick über Stärken und Schwächen des Kindes für förderdiagno­stische Fragestellungen. Mit der Handpuppe Fredi, einer Maus, Frühkindliche Entwicklungsdiagnostik für Kinder von 0-3 Jahren begleitet der Testleiter die spielerischen Aufgaben für die verschiedenen Altersstufen. Attraktive Materialien und Illustrationen sowie klare Instruktionen ermöglichen Kindern und Testleitern eine ansprechende Testdurchführung. Für jeden Entwicklungsbereich werden zusätzlich zu den vom Testleiter durchzuführenden Items auch Informationen von den Eltern eingeholt. An einer Stichprobe von mehr als 700 deutschen Kindern wurden Normen erhoben, aus denen auf Entwicklungsrückstände oder -vorsprünge der untersuchten Kinder geschlossen werden kann.

FREDI 0-3

Manual

FREDI 0-3

Mähler / Cartschau / Rohleder

Einsatzbereich Der FREDI 0-3 ist zu einer breiten Überprüfung des Entwicklungsstandes von Säuglingen und Kleinkindern bis zum Alter von drei Jahren geeignet. In der Neuropädiatrie, Frühförderung oder Erziehungsberatung liefert er Hinweise auf Entwicklungsrückstände und Förderbedarf.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Claudia Mähler Friederike Cartschau Katharina Rohleder

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) belegen die Zuverlässigkeit der Skalen über die verschiedenen Altersgruppen. Gültigkeit Die Testskalen enthalten jeweils alterstypische Items, deren mit dem Alter ansteigende Schwierigkeit nachgewiesen wurde. Die Sprachskala wurde durch Übereinstimmungen mit dem ELAN-R und dem SETK-2 validiert. Studien mit frühgeborenen Kindern sowie Kindern mit bereits diagnostizierten Entwicklungsstörungen belegen die Kriteriumsvalidität des FREDI 0-3. Normen An einer deutschen Stichprobe (N > 700) wurden Normen für alle Skalen erhoben; im ersten Lebensjahr im Abstand von 2 Monaten, im 2. und 3. Lebensjahr im Abstand von 3 Monaten (insgesamt 14 Altersgruppen). Bearbeitungsdauer Die Dauer der Durchführung ist abhängig vom Alter des Kindes und liegt zwischen 30 und 60 Minuten. In Anwendung seit 2016.


ENTWICKLUNGSTESTS

115

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

10,49

9,80

10,49

01 424 11

25 Elternfragebogen 8-9

9,80

10,49

01 424 12

25 Elternfragebogen 10-11

9,80

10,49

01 424 13

25 Elternfragebogen 12-14

9,80

10,49

01 424 14

25 Elternfragebogen 15-17

9,80

10,49

01 424 15

25 Elternfragebogen 18-20

9,80

10,49

01 424 16

25 Elternfragebogen 21-23

9,80

10,49

01 424 17

25 Elternfragebogen 24-26

9,80

10,49

01 424 18

25 Elternfragebogen 27-29

9,80

10,49

01 424 19

25 Elternfragebogen 30-32

9,80

10,49

01 424 20

25 Elternfragebogen 33-35

9,80

10,49

01 424 21

25 Protokollbogen 0-1

11,00

11,77

01 424 22

25 Protokollbogen 2-3

14,80

15,84

01 424 23

25 Protokollbogen 4-5

14,80

15,84

01 424 24

25 Protokollbogen 6-7

14,80

15,84

01 424 25

25 Protokollbogen 8-9

14,80

15,84

01 424 26

25 Protokollbogen 10-11

14,80

15,84

01 424 27

25 Protokollbogen 12-14

14,80

15,84

01 424 28

25 Protokollbogen 15-17

14,80

15,84

01 424 29

25 Protokollbogen 18-20

14,80

15,84

01 424 30

25 Protokollbogen 21-23

14,80

15,84

01 424 31

25 Protokollbogen 24-26

14,80

15,84

01 424 32

25 Protokollbogen 27-29

14,80

15,84

01 424 33

25 Protokollbogen 30-32

14,80

15,84

01 424 34

25 Protokollbogen 33-35

14,80

15,84

Weitere, einzeln lieferbare Bestandteile erfragen Sie bitte bei der Testzentrale. Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Entwicklungsdiagnostik Einleitend beschreibt der Band die Ziele und Aufgaben der Entwicklungsdiagnostik und grenzt diese zur allgemeinen Leistungsdiagnostik ab. Es werden Chancen und Grenzen der Früherkennung von Entwicklungsstörungen diskutiert und wertvolle Hinweise zur prognostischen Leistungsfähigkeit entwicklungsdiagnostischer Instrumente gegeben. Die besonderen Anforderungen an die Untersuchung von Säuglingen und Kleinkindern werden erläutert und mit praktischen Hinweisen für die Gestaltung der Untersuchungssituation ergänzt. Für den gesamten Entwicklungsbereich werden Screeningverfahren sowie allgemeine und spezifische Entwicklungstests detailliert beschrieben und unter praktischen und methodischen Gesichtspunkten kritisch überprüft. Im Zentrum stehen Konzepte und Anwendungsbereiche sowie Durchführung, Auswertung und Interpretation der wichtigsten Instrumente zur Erhebung der allgemeinen Entwicklung sowie der spezifischen Erfassung sprachlicher, motorischer und räumlich-visueller Fähigkeiten. Ausführliche Fallbeispiele aus der Praxis veranschaulichen den mehrstufigen diagnostischen Prozess. Artikelbeschreibung

978-3-8017-2232-6

Buch, 2010, 169 Seiten

SEED

Skala der Emotionalen Entwicklung – Diagnostik Ein Instrument zur Feststellung des emotionalen Entwicklungsstands bei Personen mit intellektueller Entwicklungsstörung Einsatzbereich Das Verfahren dient Psychologen, (Heil-)Pädagogen sowie Psychiatern dazu, den emotionalen Entwicklungsstand bei Menschen mit intellektueller Entwicklungsstörung zu erfassen. Die SEED kann in Einrichtungen der Behindertenhilfe und psychiatrischen Kliniken bzw. Praxen zur Diagnostik von Verhaltensauffälligkeiten und zur Therapie- und Förderplanung eingesetzt werden. Das Verfahren Im Rahmen eines semistrukturierten Interviews mit nahen Bezugspersonen wird das Verhalten des zu Untersuchenden in verschiedenen alltäglichen Situationen, z. B. beim Essen, Waschen oder Anziehen, in der Interaktion mit Bezugspersonen oder mit Gleichrangigen beurteilt. Dieses Interview beinhaltet acht Domänen, die jeSkala der Emotionalen Entwicklung – Diagnostik weils einen spezifischen Teil der emotionalen Entwicklung beschreiben und erfragen. In jeder Domäne werden fünf aufeinanderfolgende Phasen der Entwicklung beschrieben, die dem emotionalen Referenzalter von 0 bis 12 Jahren entsprechen. Pro Phase gibt es fünf Items, die mit „ja“ oder „nein“ bewertet werden. Für die diagnostische Einordnung der Beobachtungsitems sind Kenntnisse der Entwicklungspsychologie erforderlich.

SEED

Tanja Sappok Sabine Zepperitz Brian Barrett Anton Došen

Manual

Ein Instrument zur Feststellung des emotionalen Entwicklungsstands bei Personen mit intellektueller Entwicklungsstörung

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs α) liegt bei .99. Die Interraterreliabilität (Cohens Kappa) betrug 1.0.

Esser, G. / Petermann, F.

ISBN

Sappok, T. / Zepperitz, S. / Barrett, B. / Došen, A.

€ netto 23,32

Gültigkeit Die Skala beruht auf einer Befragung von Experten auf dem Gebiet der Entwicklungspsychologie, die charakteristische Verhaltensweisen für eine bestimmte Entwicklungsstufe bewertet haben. Somit ist inhaltliche Validität gewährleistet. Die Validierung anhand typisch entwickelter Kinder zeigte einen hohen Grad an Übereinstimmung (81 % exakte Übereinstimmung). Normen Als Norm gelten in diesem Fall typische Verhaltensweisen in entwicklungspsychologisch fundierten Entwicklungsphasen. Die Einordnung in das Entwicklungsschema wird mit Cutoff-Werten bestimmt. Bearbeitungsdauer 30 bis 60 Minuten In Anwendung seit 2018. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 209 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokoll- und Profilbogen, Infoblatt Meilensteine der Emotionalen Entwicklung und Box

58,00

62,06

03 209 02

Manual

35,50

37,99

03 209 03

10 Protokoll- und Profilbogen

20,60

22,04

03 209 04

Infoblatt Meilensteine der Emotionalen Entwicklung

3,70

3,96

03 209 05

Box, leer

10,10

12,02

€ brutto 24,95

Entwicklungstests

9,80

25 Elternfragebogen 6-7

Kupper / Rohrmann

25 Elternfragebogen 4-5

01 424 10

SEED

01 424 09


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

116

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 492 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte, 10 Testhefte Kurzform, Vorlagenmappe A (UT 1), Vorlagenmappe B (UT 3; UT 4), Vorlagenmappe C (UT 6; UT 7; UT 9), 10 Zeichenvorlagen UT 5 - Visuomotorik, Schablonensatz UT 5 - Visuomotorik, 10 Arbeitsblätter UT 10 - Aufmerk­ samkeit, Schablone UT 10 - Aufmerk­ samkeit, Laufmatte, Hüpfmatte und Koffer

664,00

710,48

Einsatzbereich Individualtest zur Feststellung des Entwicklungsstandes und der Schulreife sowie zur Früherkennung von Umschriebenen Entwicklungsstörungen und allgemeinen Entwicklungsrückständen für Kinder zwischen 4;0 und 6;5 Jahren.

01 492 02

Manual

118,00

126,26

01 492 03

10 Testheft

46,50

49,76

01 492 04

10 Testheft Kurzform

35,30

37,77

01 492 05

Vorlagenmappe A (UT 1)

67,00

71,69

Das Verfahren Ziel der Vorschultestbatterie ist es, Kinder mit Umschriebenen Entwicklungsstörungen und allgemeinen Entwicklungsrückständen bzw. solche mit dem Risiko für die spätere Entwicklung von Lese-Rechtschreib- oder Rechenstörungen bereits vor Schulbeginn zu erkennen und einer frühzeitigen Förderung zuzuführen. Das diagBasisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Vorschulalter – Version III nostische Vorgehen zeichnet sich durch eine hohe Durchführungsökonomie und einen breiten Anwendungsbereich aus. Bei 4- bis 6;5-Jährigen werden die nonverbale Intelligenz, die verbale Intelligenz, die rezeptive und expressive Sprache, die Visuomotorik und Körperkoordination, das Zahlen- und Mengenverständnis, die phonologische Bewusstheit, die Artikulation, die Aufmerksamkeit sowie das Arbeitsgedächtnis erfasst. Zudem besteht die Möglichkeit des Einsatzes einer Kurzform des Gesamtverfahrens, die aus sechs Untertests zusammengesetzt ist (Nonverbale und Verbale Intelligenz, Expressive Sprache, Zahlen- und Mengenverständnis, Aufmerksamkeit und Arbeitsgedächtnis). Die Testbatterie kann auch im Rahmen von Schuleingangsuntersuchungen verlässlich verwendet werden. Die Neuerungen gegenüber der BUEVA-II umfassen die Ersetzung der bisherigen Untertests zur nonverbalen Intelligenz, zur Visuomotorik und zur Aufmerksamkeit durch neu entwickelte Verfahren, eine Anreicherung der Untertests zur verbalen Intelligenz, zur expressiven Sprache und zum Arbeitsgedächtnis mit leichten Items zur Verbesserung der Differenzierung im unteren Leistungsbereich, die Neuaufnahme folgender Konstrukte durch die entsprechenden Untertests: Rezeptive Sprache, Körperkoordination, Zahlen- und Mengenverständnis sowie Phonologische Bewusstheit, aktuelle Normen, die an einer sehr umfangreichen Stichprobe gewonnen wurden und nun in 3-Monats-Schritten (statt wie bisher in Halbjahresstufen) verfügbar sind, die Einführung neuer Gesamtwerte und vollständig neu gezeichnete Abbildungen.

01 492 06

Vorlagenmappe B (UT3; UT 4)

77,00

82,39

01 492 07

Vorlagenmappe C (UT6; UT 7; UT 9)

96,00

102,72

01 492 08

25 Zeichenvorlage UT 5 – Visuomotorik

11,00

11,77

01 492 09

Schablonensatz UT 5 – Visuomotorik

45,00

48,15

01 492 10

25 Arbeitsblatt UT 10 – Aufmerksamkeit

14,80

15,84

01 492 11

Schablone UT 10 – Aufmerksamkeit

27,90

29,85

01 492 12

Laufmatte

87,00

103,53

01 492 13

Hüpfmatte

42,00

49,98

01 492 14

Koffer, leer

61,00

72,59

Esser, G. / Wyschkon, A.

BUEVA-III

BUEVA-III

Esser / Wyschkon

Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Vorschulalter – Version III

Entwicklungstests

Entwicklungstests

BUEVA-III

Manual

Günter Esser Anne Wyschkon

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen für alle BUEVA-III-Untertests liegen zwischen α = .73 und α = .90. Auf der Ebene der Gesamtwerte werden Koeffizienten zwischen α = .86 und α = .96 erreicht. Gültigkeit Es werden umfangreiche Ergebnisse zur inneren kriterienbezogenen Validität, zur Korrelation mit Erzieher- und Elternurteilen, zur Konstruktvalidität und zur prognostischen Validität dargestellt. In der Gesamtwürdigung fallen diese Resultate überzeugend aus. Die Testergebnisse der BUEVA-III zeigen über ein Intervall von 9 Monaten mittlere bis hohe Stabilitäten und erlauben eine gute Prognose bezüglich der allgemeinen Entwicklung im Grundschulalter. Normen Die Normen beruhen auf einer sehr umfangreichen Stichprobe von 3.875 Kindergartenkindern zwischen 4;0 und 6;5 Jahren. Die Eichung erfolgte in Vierteljahresschritten. Ein großer weiterer Vorteil des Verfahrens besteht darin, dass alle Teilleistungen an der gleichen Stichprobe normiert wurden, so dass Diskrepanzen zwischen den Teilleistungen nicht durch stichprobenbedingte Unterschiede verzerrt oder verwischt werden. Neben den T-Werten für die einzelnen Untertests liegen Normwerte für folgende Gesamtleistungen vor: Gesamtintelligenz, Sprache, Motorik, Entwicklungsstand. Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Kurzform dieses Testverfahrens beansprucht in Abhängigkeit vom Alter und der Leistungsfähigkeit des Kindes zwischen 20 und 25 Minuten. Bei Verwendung aller Untertests der BUEVA-III sind 40 bis 45 Minuten zu veranschlagen. In Anwendung seit 2016.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Esser, G. / Wyschkon, A. / Ballaschk, K.

BUEGA

Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter Einsatzbereich Der Geltungsbereich des Verfahrens erstreckt sich auf die Klassen eins bis fünf. Das Verfahren Ziel der BUEGA ist es, im Grundschulalter relevante Teilleistungsstörungen sowie Aufmerksamkeitsstörungen ökonomisch zu erfassen. Folgende Leistungsbereiche werden geprüft: verbale Intelligenz, nonverbale Intelligenz, expressive Sprache, Lesen, Rechtschreibung, Rechnen und Aufmerksamkeit. Aus den Testergebnissen wird ein Gesamtwert gebildet, der aufgrund seiner hohen Korrelation mit Schulleistungen für die Schullaufbahnberatung herangezogen werden kann. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der einzelnen Untertests sind als sehr gut bis ausreichend einzuschätzen. Gültigkeit Es werden Ergebnisse zur internen kriteriumsbezogenen Validität, zur Korrelation mit Lehrerurteilen sowie zur Konstruktvalidität dargestellt. Insgesamt fielen diese zufriedenstellend bis sehr zufriedenstellend aus. Normen An der Normierung nahmen insgesamt 2.321 Schüler teil. Sie erfolgte an einer für die Bundesrepublik repräsentativen Stichprobe, und eine gute Differenzierung im unteren und oberen Leistungsbereich ist möglich. Ein großer Vorteil dieses Verfahrens zur Erfassung von umschriebenen Entwicklungsstörungen besteht darin, dass alle Teilleistungen an der gleichen Stichprobe normiert wurden, so dass Diskrepanzen zwischen den Teilleistungen nicht durch stichprobenbedingte Unterschiede verzerrt oder verwischt werden.


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Bearbeitungsdauer Die Durchführung dieses Individualtests beansprucht in Abhängigkeit vom Alter sowie der Leistungsfähigkeit des Kindes zwischen 40 und 60 Minuten.

117

len-Werten disruptiv/antisoziales Verhalten, Selbstabsorbierung, Kommunikationsstörung, Angst und Soziale Beziehung sowie den Werten für die Einzelmerkmale. Der VFE ist die deutsche Bearbeitung der australischen Developmental Behaviour Checklist (DBC).

In Anwendung seit 2008. Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 164 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Testhefte Altersgruppe I und Altersgruppe II, je 5 Schülerhefte 1-4, je 5 Auswertungsblätter 1-4, Bildmappe UT 2, Bildmappe UT 3, Bildmappe UT 6, 2 Lesekärtchen, 10 bp-Test, Schablonensatz bp-Test und Koffer

443,00

474,01

01 164 02

Manual

102,00

01 164 03

10 Testhefte Altersgruppe 1

39,00

41,73

01 164 04

10 Testhefte Altersgruppe 2

39,00

41,73

01 164 05

25 Schülerhefte 1

18,00

19,26

109,14

01 164 06

25 Schülerhefte 2

18,00

19,26

01 164 07

25 Schülerhefte 3

18,00

19,26

01 164 08

25 Schülerhefte 4

18,00

19,26

01 164 09

25 Auswertungsblätter 1

9,80

10,49

01 164 10

25 Auswertungsblätter 2

9,80

10,49

01 164 11

25 Auswertungsblätter 3

9,80

10,49

01 164 12

25 Auswertungsblätter 4

9,80

10,49

Gültigkeit In verschiedenen Untersuchungen konnte sichergestellt werden, dass der Fragebogen die Anforderungen hinsichtlich inhaltlicher Validität, Konstruktvalidität, Übereinstimmungsvalidität und Kriteriumsgruppen-Validität erfüllt. Zusätzlich konnte ein optimaler Trennwert für den Gesamtwert ermittelt werden, um zwischen „Fällen“ und „Nicht-Fällen“ zu differenzieren. Normen Die Elternversion (VFE-E) wurde an einer umfangreichen deutschen Stichprobe normiert. Für die Lehrerversion VFE-L können die in Australien ermittelten Normen genutzt werden. Die Erwachsenenversion VFE-ER ist noch nicht normiert. Sie kann hinsichtlich der ermittelten Subskalen und des Gesamtwertes in Form von Rohwerten und zusätzlich auf der Ebene einzelner Merkmale ausgewertet werden. Bearbeitungsdauer Die Beantwortung des VFE dauert etwa 15 Minuten. In Anwendung seit 2007.

01 164 13

Bildmappe UT 2

71,00

75,97

01 164 14

Bildmappe UT 3

71,00

75,97

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

75,97

01 337 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen VFE-L, 5 Fragebogen VFE-E, 5 Fragebogen VFE-ER, 10 Auswertungsbogen VFE-E Gesamtstichprobe, 10 Auswertungsbogen VFE-E Behinderungsgrad, 10 Auswertungsbogen VFE-L, Gesamt- u. geschlechtsspezifische Stichprobe, 10 Auswertungsbogen VFE-L Behinderungsgrad und Mappe

124,00

132,68

01 337 02

Manual

79,00

84,53

01 337 03

25 Fragebogen VFE-L

41,00

43,87

01 164 15

Bildmappe UT 6

01 164 16

Lesekärtchen (2)

01 164 17

50 bp-Test

71,00 6,40

7,62

20,00

21,40

01 164 18

Schablonensatz bp-Test

32,00

34,24

01 164 19

Koffer, leer

33,40

39,75

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 988 01

Testauswerteprogramm BUEGA**

261,00

310,59

** Benötigt keine Basissoftware.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Einfeld, S. L. / Tonge, B. J. / Steinhausen, H.-C.

VFE

Verhaltensfragebogen bei Entwicklungsstörungen Deutsche Version der Developmental Behaviour Checklist (DBC) Einsatzbereich Mit dem VFE wird erstmalig im deutschsprachigen Bereich ein Fragebogen zur Beurteilung von Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung vorgelegt. Dieser Fragebogen kann in sämtlichen Bereichen angewandt werden, in denen geistig behinderte Menschen ab 4 Jahren über das Jugendbis zum Erwachsenenalter betreut werden. Das Verfahren Der VFE ist ein Instrument zur Erfassung eines breiten Bereichs von Störungen des Verhaltens und der Emotionen bei Menschen mit geistiger Behinderung. Der Fragebogen liegt in einer Fassung für Eltern und primäre Bezugspersonen (VFE-E) mit 96 Items, einer Lehrerversion (VFE-L) mit 94 Items sowie einer Version für Erwachsene (VFE-ER) mit 107 Items vor. Die Auswertung kann auf drei Ebenen erfolgen: Dem Gesamtverhaltensproblemwert, den fünf Subska-

01 337 04

25 Fragebogen VFE-E

41,00

43,87

01 337 05

25 Fragebogen VFE-ER

41,00

43,87

01 337 06

50 Auswertungsbogen VFE-E Gesamtstichprobe

22,60

24,18

01 337 07

50 Auswertungsbogen VFE-E Behinderungsgrad

22,60

24,18

01 337 08

50 Auswertungsbogen VFE-L Gesamt- und geschlechtspezifische Stichprobe

22,60

24,18

01 337 09

50 Auswertungsbogen VFE-L Behinderungsgrad

22,60

24,18

01 337 10

Mappe, leer

12,20

14,52

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 967 01

Testauswerteprogramm VFE**

208,00

247,52

** Benötigt keine Basissoftware.

Entwicklungstests

Best.-Nr.

Zuverlässigkeit Sowohl mit der DBC als auch dem deutschsprachigen VFE wurden umfangreiche Untersuchungen zur Zuverlässigkeit durchgeführt. Die Erhebungen zur Inter-Beobachter-Übereinstimmung, der Test-Retest-Reliabilität und Veränderungssensitivität erfüllen die Erwartungen an ein zeitgemäßes diagnostisches Instrument.


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

118

Tröster, H. / Flender, J. / Reineke, D. / Wolf, S. M.

DESK 3-6 R

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 118 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungs- und Auswertungsanleitung, 5 Aufgabenhefte für 3-Jährige, 5 Aufgabenhefte für 4-Jährige, 5 Aufgabenhefte für 5-6-Jährige, 5 Protokollbogen für 3-Jährige, 5 Protokollbogen für 4-Jährige, 5 Protokollbogen für 5-6-Jährige, 5 Dokumentationshefte und Box

164,00

175,48

01 118 02

Manual

101,00

108,07

01 118 03

Durchführungs- und Auswertungs­ anleitung

30,00

32,10

01 118 04

20 Aufgabenheft mit integriertem Auswertungsbogen für 3-Jährige

22,60

24,18

01 118 05

50 Protokollbogen für 3-Jährige

20,00

21,40

01 118 06

20 Aufgabenheft mit integriertem Auswertungsbogen für 4-Jährige

22,60

24,18

01 118 07

50 Protokollbogen für 4-Jährige

20,00

21,40

01 118 08

20 Aufgabenheft mit integriertem Auswertungsbogen für 5-6-Jährige

24,70

26,43

01 118 09

50 Protokollbogen für 5-6-Jährige

20,00

21,40

01 118 11

50 Dokumentationshefte

78,00

83,46

01 118 10

Box, leer

11,00

13,09

Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten – Revision

Einsatzbereich Das DESK 3-6 R kann von pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten, Erziehungs- und Familienberatungsstellen sowie in sozialpädiatrischen Beratungsstellen zur Früherkennung von Entwicklungsgefährdungen bei 3- bis 6-jährigen Kindern eingesetzt werden. Das regelmäßige Screening mit dem DESK 3-6 R eignet sich als Grundlage für die Bildungsdokumentation, die Aufschluss über spezifische Förderbedarfe des Kindes gibt. Das Verfahren Das DESK 3-6 R enthält altersspezifische Beobachtungsskalen für 3-jährige, 4-jährige und 5- und 6-jährige Kinder zur Überprüfung ihrer motorischen, sprachlichen, sozial-emotionalen und kognitiven Kompetenzen. Im Mittelpunkt des Screenings bei 5- und 6-jährigen Kindern steht die Überprüfung schulischer LernvoraussetDortmunder Entwicklungsscreening zungen, um die Kinder vor ihrer Einschulung für den Kindergarten - Revision gezielt auf das schulische Lernen vorbereiten zu können. Die dazu vorgesehenen Skalen erfassen sowohl sozial-emotionale Lernvoraussetzungen als auch Vorläuferfertigkeiten für den Erwerb schriftsprachlicher und mathematischer Kompetenzen. Die Entwicklungsaufgaben des DESK 3-6 R werden entweder als Beobachtungsaufgaben, als Gruppenaufgaben oder als Einzelaufgaben vorgegeben. Die Beobachtungsaufgaben erfassen entwicklungsbedingte Kompetenzen des Kindes. Gruppen- und Einzelaufgaben ermöglichen eine Überprüfung solcher Kompetenzen, die aus dem spontanen Verhalten des Kindes im Alltag nicht zuverlässig erschließbar sind. Die Gruppenaufgaben werden im Rahmen eines Rollenspiels („Zirkusspiel“) überprüft, das eine Beobachtung des Kindes unter weitgehend standardisierten Bedingungen ermöglicht. Auf der Grundlage der Verhaltensbeobachtung wird ein Screening-Profil erstellt, aus dem hervorgeht, in welchen Entwicklungsbereichen das Kind eine zusätzliche Förderung benötigt. Gegenüber dem Vorgänger wurde das DESK 3-6 R durch neuentwickelte Skalen ergänzt, die die sprachliche und sozial-emotionale Entwicklung differenzierter erfassen (z. B. internalisierende Verhaltensprobleme) und für 5- und 6-Jährige zusätzlich gezielt schulische Lernvoraussetzungen prüfen (z. B. schriftsprachliche Basiskompetenzen). Das gesamte Verfahren wurde darüber hinaus neu normiert und ermöglicht nun auch eine Bildungsdokumentation. Manual

DESK 3-6 R

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Heinrich Tröster Judith Flender Dirk Reineke Sylvia Mira Wolf

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der DESK-Skalen liegen für 3-jährige Kinder zwischen α = .72 und α = .91, für 4-jährige Kinder zwischen α = .71 und α = .88 und für 5- und 6-jährige Kinder zwischen α = .69 und α = .92. Gültigkeit Die Skalen des DESK 3-6 R differenzieren gut zwischen altersgemäß entwickelten und entwicklungsverzögerten Kindern. Die kriteriumsbezogene Validität konnte durch Zusammenhänge mit anderen Testverfahren gesichert werden. Die DESK-Skalen zur Sprachentwicklung weisen substanzielle Zusammenhänge mit dem HASE und dem SSV auf; die DESK-Skalen zum Sozialverhalten korrelieren bedeutsam mit dem SDQ-Deu und dem FBB-SSV; die DESK-Skala Aufmerksamkeit und Konzentration weist enge Zusammenhänge mit dem FBB-ADHS-V auf. Normen Das DESK 3-6 R wurde an einer Stichprobe von 1.693 Kindern (807 Mädchen, 886 Jungen) im Alter von 33 bis 85 Monaten aus 64 Kindertagesstätten normiert. Zur Beurteilung der Kompetenzen und Entwicklungsgefährdungen des Kindes sind Stanine-Normen und Prozentränge für drei Altersgruppen vorgesehen (Halbjahresschritte für 3- und 4-Jährige, Ganzjahresschritte für 5- und 6-Jährige). Zusätzlich stehen für jede Altersgruppe Normen für Jungen und Mädchen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Für die Bearbeitung der Beobachtungsaufgaben werden ca. 10 bis 20 Minuten benötigt. Die Gruppen- und Einzelaufgaben des DESK 3-6 R können variabel in die Alltagsaktivitäten der Kita eingebunden werden. Für das Screening aller Kinder einer Kitagruppe mit dem DESK 3-6 R sollten etwa drei bis vier Wochen vorgesehen werden. In Anwendung seit 2016.

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.

Bayley, N.

BAYLEY-III Bayley Scales of Infant and Toddler Development – Third Edition Deutsche Bearbeitung von G. Reuner und  J. Rosenkranz Einsatzbereich Individualtest zur Untersuchung des Entwicklungsniveaus von Kindern im Alter von 1 bis 42 Monaten. Überprüfung von Entwicklungsverzögerungen und Planung gezielter Frühförderung. Das Verfahren Das Verfahren dient der Beurteilung des aktuellen kognitiven, sprachlichen und motorischen Funktionsniveaus. Folgende fünf Bereiche werden mit der deutschen Bearbeitung der Bayley-III erfasst: Kognition, Sprache Rezeptiv und Sprache Expressiv, Feinmotorik und Grobmotorik. In jedem der fünf Untertests der Bayley-III sind die nach Schwierigkeit angeordneten Aufgaben dem Kind in


ENTWICKLUNGSTESTS

119

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskoeffizienten der Untertests der Bayley-III-Skalen liegen für die Gesamtstichprobe zwischen r = .77 und r = .89. Die der Skalen liegen zwischen r = .86 und r = .88. Die mittleren Reliabilitätskoeffizienten für die Untertests des Screening-Tests liegen zwischen r = .68 und r = .83. Gültigkeit Inhaltliche Validität und auch Konstruktvalidität konnten nachgewiesen werden. Auch für die kriterienbezogene Validität liegen erste Nachweise vor. Für den Screening Test liegen für jeden Untertest Angaben zu Spezifität und Sensitivität vor. Normen Es liegen Cut-off-Werte vor, mittels derer ein Kind in jedem der fünf Bereiche dem Entwicklungsstand „auffällig“, „gefährdet“ oder „unauffällig“ zugeordnet werden kann. Die Bayley-III wurde mithilfe einer Gesamtstichprobe von N = 1.009 normiert. Die Datenerhebung erfolgte an N = 878 deutschen Kindern ohne bekannte Beeinträchtigungen, die auf 17 Altersgruppen verteilt wurden. In den jüngeren Altersgruppen wurde die Normstichprobe mit niederländischen Säuglingen (N = 131) ergänzt. Der Kognitive Entwicklungstest für das Kindergartenalter (KET-KID) ist ein Testverfahren für die diagnostische Einzelfalluntersuchung zur

Früherkennung kognitiver und motorischer Teilleistungsstörungen sowie zur Erfassung von neuropsychologischen Basisfähigkeiten für Kinder im Altersbereich von 3;0 Jahren bis 6;5 Jahren.

Die Anwendung des Verfahrens erfolgt mit dem Ziel einer effektiven

und frühen Interventionsplanung für Kinder, die bestimmte, den einzelnen Teilleistungen zuzuordnende Defizite aufweisen. Auch allgemeine

Entwicklungsverläufe der verschiedenen kognitiven Fähigkeiten können mit Hilfe des KET-KID gut abgebildet werden. Die abwechslungsreiche

Darbietung der Untertests verbessert die Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit des Kindes.

In acht der insgesamt zehn Untertests werden Leistungen erhoben, die

in einem Entwicklungsquotienten zusammenfließen (Psychomotorik, Artikulation, Auditives Gedächtnis, Sprachverständnis, Räumliche

Vorstellung, Visuokonstruktion, Bildhaftes Gedächtnis und Rhythmus). Weiterhin lassen verbale und nonverbale Fähigkeiten getrennt bewerten. Über verschiedene Untertests hinweg kann darüber hinaus die

Bearbeitungsdauer Alters- und leistungsabhängig. Bayley-III-Skalen: 50 Minuten (Säuglinge) bis 90 Minuten (Kindergartenalter). Screening-Test: 20 bis 25 Minuten. Lateralität des Kindes eingeschätzt werden. Die Normen basieren auf

den Leistungen von 622 Kindern aus verschiedenen deutschen Standorten. Die Bearbeitungsdauer beträgt ca. 30 Minuten.

In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 091 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual (Grundlagen und Interpretation), Durchführungsmanual Langform, Testmaterial, 25 Protokollbogen Langform, 25 Protokollbogen Screener, 25 Elternberichte und Trolley

28 091 02

Hog KET-KID Manual.indd 1

Daseking, M. / Petermann, F. Unter Mitarbeit von J. Danielsson

KET-KID Kognitiver Entwicklungstest für das Kindergartenalter

Einsatzbereich Diagnostische Einzelfalluntersuchung zur Früherkennung kognitiver und motorischer Teilleistungsstörungen sowie Erfassung von neuropsychologischen Basisfähigkeiten 3;0 bis 6;6 Jahre. Das Verfahren Im KET-KID werden kognitive Basiskompetenzen und Teilleistungen wie visuelle Wahrnehmungsleistungen, auditive und visuelle Gedächtnisleistungen, expressive und rezeptive Sprache, Aufmerksamkeit und Psychomotorik erfasst. Der Test ermöglicht zudem Aussagen zur Lateralität. Die Grundkonzeption basiert auf entwicklungsKognitiver Entwicklungstest neuropsychologischen Erkenntnissen zu den für das Kindergartenalter umschriebenen Entwicklungsstörungen. Die Anwendung des Verfahrens erfolgt mit dem Ziel einer effektiven und frühen Interventionsplanung für Kinder, die bestimmte, den einzelnen Teilleistungen zuzuordnende Defizite aufweisen. Auch allgemeine Entwicklungsverläufe der verschiedenen kognitiven Fähigkeiten können mit Hilfe des KET-KID gut abgebildet werden. In acht der insgesamt zehn Untertests werden Leistungen erhoben, die in einem Entwicklungsquotienten zusammenfließen (Psychomotorik, Artikulation, Auditives Gedächtnis, Sprachverständnis, Räumliche Vorstellung, Visuokonstruktion, Bildhaftes Gedächtnis und Rhythmus). Weiterhin lassen sich verbale und nonverbale Fähigkeiten getrennt bewerten. Über verschiedene Untertests hinweg kann darüber hinaus die Lateralität des Kindes eingeschätzt werden. Der KET-KID ist eine deutschsprachige Adaptation und Weiterentwicklung des Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil nach J. A. Portellano Pérez, R. Mateos Mateos, R. Martínez Arias, A. Tapia Pavón & M. J. Granados García-Tenorio.

KET-KID

Monika Daseking Franz Petermann

MANUAL

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · CamBridGe, ma · amsterdam · KOPenhaGen · stOCKhOlm

19.03.2009 12:37:52

€ netto

€ brutto

1.998,00

2.137,86

Technisches Manual (Grundlagen und Interpretation)

136,00

145,52

28 091 03

Durchführungsmanual Langform

198,00

211,86

28 091 04

Durchführungsmanual Screener

170,00

181,90

28 091 05

25 Protokollbogen Langform

142,00

151,94

28 091 06

25 Protokollbögen Screening Test

98,00

104,86

28 091 07

25 Elternberichte

58,00

62,06

28 091 08

Beobachtungsliste Langform

13,00

13,91

28 091 09

Beobachtungsliste Screener

13,00

13,91

28 091 14

Begleit-DVD (Video-Tutorial zur Testdurchführung und -auswertung)

82,00

97,58

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.

Zuverlässigkeit Für die Entwicklungsskala liegt die Zuverlässigkeit bei .94, auch für die sprachfreie (.82) und für die sprachgebundene Skala (.96) sind die Reliabilitäten als sehr hoch einzuschätzen. Die internen Konsistenzen für die Untertests liegen zwischen .68 und .90. Gültigkeit Für das Verfahren wurden die Kriteriums- und die Konstruktvalidität ermittelt. Zusätzlich wurden klinische Validierungsstudien (u. a. Kinder mit Sprachstörungen; zweisprachig aufwachsende Kinder) durchgeführt. Normen Normiert an 622 Kindern in Deutschland. Bearbeitungsdauer Ca. 30 Minuten. In Anwendung seit 2009. Dieses Testverfahren ist außerdem in spanischer Sprache (CUMANIN) lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 332 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen, 10 Arbeitsbogen, Bildvorlagen, Audio-CD, Lochkarte und Box

273,00

292,11

01 332 02

Manual

144,00

154,08

01 332 03

25 Protokollbogen

39,00

41,73

01 332 04

25 Arbeitsbogen

52,00

55,64

01 332 05

4 Bildvorlagen

38,70

46,05

01 332 06

Audio-CD

49,00

58,31

01 332 07

Lochkarte

9,20

10,95

01 332 08

Box, leer

14,10

16,78

Entwicklungstests

einer vorgegebenen Reihenfolge vorzugeben. Altersbezogene Startpunkte sowie Umkehr- und Ausstiegsregeln ermöglichen eine differenzierte und zugleich ökonomische Erhebung des Entwicklungsstandes des Kindes. Die Reihenfolge der Untertests kann den Bedürfnissen des Kindes angepasst werden. Zusätzlich ist der Einsatz eines Screening-Tests möglich, für den Items aus den Bayley-III-Skalen entnommen wurden. Für die dritte Version wurden die Items zu einem großen Teil überarbeitet, neu geordnet und durch neue Aufgaben ersetzt oder ergänzt. Darüber hinaus wurde die Durchführung vereinfacht. Erstmals liegt nun auch eine deutsche Normierung vor.


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

120

Petermann, F. / Gust, N.

EMK 3-6

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 507 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Stimulusbuch, 10 Protokoll­ bogen, 10 Auswertungs­bogen, Holzfigurenset, Geschenktasche, 10 Fragebogen EMK-Screening, 10 Auswertungsbogen EMK-Screening, Schablone EMK-Screening, 10 Stickerblätter und Mappe

292,00

312,44

01 507 02

Manual

78,00

83,46

Einsatzbereich Kinder im Alter zwischen 3;0 und 6;5 Jahren. Das Verfahren richtet sich an Klinische Kinderpsychologen, Kinderärzte und Kinder-/Jugendpsychiater, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten, Mitarbeiter in der Frühförderung, Mitarbeiter in der Kinder-/Jugendhilfe sowie pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Das Verfahren kann im Rahmen der Förderplanung im Kindergarten eingesetzt werden.

01 507 03

Stimulusbuch

78,00

83,46

01 507 04

25 Protokollbogen

43,90

46,97

01 507 05

50 Auswertungsbogen

17,20

18,40

01 507 06

Holzfigurenset

78,00

92,82

01 507 07

Geschenktasche

01 507 08

Das Verfahren Das EMK 3-6 stellt ein ökonomisches Verfahren zur differenzierten Erfassung emotionaler Kompetenzen wie Emotionswissen, Emotionsregulation und Empathie bei drei- bis sechsjährigen Kindern dar. Diese Kompetenzen werden im EMK 3-6 durch fünf Untertests abgebildet: (1) Primäre Emotionen, (2) Sekundäre Emotionen, (3) Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsjährigen Prosoziales Verhalten, (4) Empathie sowie (5) Belohnungsaufschub. Bei der Auswertung wird für jeden Untertest ein Skalenwert bestimmt. Die Untertests werden gemeinsam mit dem Kind im Einzelsetting bearbeitet. Die Materialien sind ansprechend und kindgerecht gestaltet. Zusätzlich zum EMK 3-6 steht Anwendern das EMK-Screening zur Einschätzung der emotionalen Kompetenzen im Fremdurteil zur Verfügung. Es umfasst 17 Items, die den drei Skalen Emotionswissen, Empathie/prosoziales Verhalten und Selbstregulation zugeordnet werden. Die Beantwortung des Screenings erfolgt durch pädagogische Fachkräfte. Anhand der Ergebnisse des EMK 3-6 bzw. EMK-Screenings können die Anwender das EMK-Förderprogramm einsetzen. Dieses ist separat über die Testzentrale (www.testzentrale.de) erhältlich und erlaubt eine an den Entwicklungsstand angepasste, umfassende und gezielte Förderung emotionaler Kompetenzen im Vorschulalter.

EMK 3-6

Manual

EMK 3-6

Petermann / Gust

Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsjährigen

Best.-Nr.

Franz Petermann Nicole Gust

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der einzelnen Untertests des EMK 3-6 ist als zufriedenstellend bis gut zu beurteilen (α = .78 bis .90). Die Beurteilerübereinstimmung liegt im höheren Bereich (Κ = .54 bis 1.00). Für die Skalen des EMK-Screenings zeigen sich insgesamt ebenfalls sehr gute interne Konsistenzen (α = .90 bis .94). Gültigkeit Sowohl für das EMK 3-6 als auch das EMK-Screening wurden zur Prüfung der differenziellen Validität Unterschiede in den Skalen hinsichtlich Alter, Geschlecht, Migrationshintergrund und Familiensprache sowie Entwicklungs-/ Verhaltensauffälligkeiten untersucht. Des Weiteren wurde die Konstruktvalidität anhand von Faktorenstruktur und Skaleninterkorrelationen bestimmt. Für das EMK 3-6 wurden darüber hinaus Korrelationen zwischen den Untertests mit anderen konstruktnahen Verfahren bzw. Aufgaben berechnet (BIKO 3-6, SDQ [Erzieherurteil], Head-Toes-Knees-Shoulders-Aufgabe, Statue-Aufgabe, Snack-Delay-Aufgabe). Die Ergebnisse sprechen insgesamt für eine zufriedenstellende Validität des EMK 3-6 bzw. EMK-Screenings. Normen Die Normierung des EMK 3-6 wurde an über 470 Kindern in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen bundesweit durchgeführt. Für die Untertests 1 bis 4 liegen alters- und geschlechtsspezifische Normen (T-Werte, Prozentränge) vor. Für die Bewertung des Untertests Belohnungsaufschub stehen Vergleichswerte zur Verfügung. Für das EMK-Screening liegen Cut-off-Werte vor, die eine Einteilung der Skalenwerte in unauffällig und auffällig erlauben. Bearbeitungsdauer Die Durchführung des EMK 3-6 erfolgt im Einzelsetting und nimmt maximal 30 Minuten in Anspruch. Für die Auswertung sind etwa 10 Minuten zu veranschlagen. Die Durchführung des EMK-Screenings nimmt maximal 5 Minuten in Anspruch, die Auswertung dauert nur wenige Minuten. In Anwendung seit 2016.

6,10

7,26

50 Fragebogen EMK-Screening

17,20

18,40

01 507 09

50 Auswertungsbogen EMK-Screening

17,20

18,40

01 507 10

Schablone EMK-Screening

13,70

14,66

01 507 11

25 Stickerblätter

33,10

39,39

01 507 12

Mappe, leer

24,70

29,39

Frey, A. / Duhm, E. / Althaus, D. Unter Mitarbeit von P. Heinz und C. Mengelkamp

BBK 3-6 Beobachtungsbogen für 3- bis 6-jährige Kinder

Einsatzbereich Der BBK 3-6 ist ein Screening-Verfahren sowohl zur Früherkennung von Entwicklungsgefährdungen als auch zur Früherkennung von besonderen Begabungen bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren. Der BBK 3-6 wird von Erzieherinnen oder Diplom-Pädagoginnen in Kindertagesstätten durchgeführt. Das Verfahren Der BBK 3-6, die grundlegende Überarbeitung des bewährten BBK, diagnostiziert den allgemeinen Entwicklungsstand bei Kindern zwischen drei und sechs Jahren und liefert mittels Referenzwerten erste Anhaltspunkte, ob bei einem Kind eine Entwicklungsgefährdung oder eine besondere Begabung vorliegt. Insgesamt erhebt der BBK 3-6 folgende 12 Fähigkeits- bzw. Funktionsbereiche: Aufgabenorientierung, Erstlesen-Erstrechnen-Erstschreiben, Kommunikation, Reflexivität, Sprachentwicklung, Literaturverständnis, Feinmotorik, Grobmotorik, Medientechnik, Spielintensität, Aggression sowie Schüchternheit. Der BBK 3-6 ermöglicht einen breiten und umfassenden Einblick über Stärken und Schwächen eines Kindes und liefert Erkenntnisse für weiterführende Testungen sowie für gebotene Frühfördermaßnahmen. Der Beobachtungsbogen ist übersichtlich gestaltet. Die verschiedenen Verhaltensweisen (Entwicklungsindikatoren) werden entweder als Beobachtungs- oder als Durchführungsaufgaben vorgegeben. In Anwendung seit 2008. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

02 005 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Beobachtungsbogen, 5 Auswertungsbogen, Aufgabenkarte und Mappe

88,00

94,16

02 005 02

Manual

79,00

84,53

02 005 04

25 Beobachtungsbogen

31,00

33,17

02 005 05

Aufgabenkarte

7,00

8,33

02 005 06

25 Auswertungsbogen

15,50

16,59

02 005 03

Mappe, leer

10,00

11,90


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Hoekman, J. / Miedema, A. / Otten, B. / Gielen, J.

Brunner, M. / Troost, J. / Pfeiffer, B. / Heinrich, C. / Pröschel, U.

Skala zur Einschätzung des SozialEmotionalen Entwicklungsniveaus

Heidelberger Vorschulscreening zur auditiv-kinästhetischen Wahrnehmung und Sprachverarbeitung

HVS

Einsatzbereich Das Verfahren dient der Einschätzung des sozial-emotionalen Entwicklungsniveaus, in Entwicklungsjahren ausgedrückt und ist auf die Entwicklungsalterspanne von 0 bis 14 Jahren ausgelegt. Die Skala unterstützt bei der Diagnose sozialer und emotionaler Entwicklungsprobleme sowie bei der Planung von Behandlung, Förderung und Betreuung. Das Verfahren Die SEN ist ein Fremdbeurteilungsverfahren. Der Beurteilungsbogen wird vorzugsweise von einem Diplom-Psychologen, einem Pädagogen oder einem Psychiater mit Kenntnissen in der Diagnostik von Kindern und Jugendlichen in Absprache mit einer professionellen (täglich anwesenden) oder persönlichen Bezugsperson ausgefüllt. Der Beurteilungsbogen ist unterteilt in die Bereiche Soziale und Emotionale Entwicklung, die jeweils mehrere Dimensionen umfassen. Innerhalb des Bereichs Soziale Entwicklung werden neun Dimensionen unterschieden: Kontaktaufnahme, Soziale Selbstständigkeit, Moralische Entwicklung, Impulskontrolle, Ich-Bewusstsein im sozialen Kontext, Soziales Einschätzungsvermögen, Sozialverhalten, Umgang mit Vorschriften und Autoritätspersonen und Soziale Aspekte der sexuellen Entwicklung. Innerhalb des Bereichs Emotionale Entwicklung werden sieben Dimensionen unterschieden: Selbstbild, Emotionale Selbständigkeit, Realitätsbewusstsein, Moralische Entwicklung, Ängste, Impulskontrolle und Regulation von Emotionen. Jeder Bereich umfasst 76 Items, die nach dem Entwicklungsalter gruppiert sind. Die für eine bestimmte Altersgruppe charakteristischen Items sind einem sogenannten Altersblock zugeordnet. Zuverlässigkeit Die SEN ist in den Niederlanden entwickelt und untersucht worden. Die Zuordnung der SEN-Items zum Entwicklungsalter (die Grundlage der SEN) erfolgte durch die Einschätzung von 47 Betreuern von Kleinkindern und durch Lehrkräfte (also Personen, die täglich professionell mit Kindern arbeiten). Interrater-Reliabilität und Retest-Reliabilität wurden an Gruppen von 59 bzw. 25 Probanden untersucht. Auf Item-Ebene ist die Übereinstimmung nach Cohens Kappa mit Werten zwischen .90 und .94 gut bis sehr gut. Die Pearson-Korrelation zwischen den zwei Erhebungen pro Person variiert von .88 bis .95 (Interrater-Reliabilität) und von .89 bis .97 (Test-Retest-Reliabilität). Gültigkeit Im Hinblick auf die konvergente Validität konnten starke Zusammenhänge mit einem niederländischen Verfahren zur sozialen Selbstständigkeit von Menschen mit Intelligenzminderung (SRZ), dem Verfahren Vineland-Z und Verfahren zur Intelligenzmessung nachgewiesen werden (r = .60-.80). In Untersuchungen zur diskrimininanten Validität konnte gezeigt werden, dass die SEN etwas anderes als das Verfahren zur Messung von Verhaltensstörungen bei Menschen mit Intelligenzminderung (SGZ) misst (r = .05). In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer (SEDAL) und niederländischer Sprache (ESSEON-R) lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

53 010 01

SEN Manual

53 010 02

€ netto

€ brutto

82,00

87,74

SEN 50 Protokollbogen

104,00

111,28

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

53 010 03

SEN - Testauswerteprogramm (English/German)**

166,00

197,54

53 010 04

SEN - Testauswerteprogramm (TAW), Upgrade**

45,00

53,55

** Benötigt keine Basissoftware.

Einsatzbereich Einzeltest für 5–7-jährige Kinder. Das HVS ist für Logopäden, Sprachtherapeuten, Psychologen, Phoniater, Frühförder- und sozialpädiatrische Zentren entwickelt worden und in der entwicklungsneuropsychologischen Diagnostik im Zusammenhang mit der Prävention von LRS einsetzbar. Das Verfahren Als Screening hat das HVS das Ziel, einen Überblick über den Entwicklungsstand eines Kindes im Hinblick auf seine sprachanalytischen und auditiv-­ kinästhetischen Wahrnehmungsfähigkeiten zu geben. Diese stehen im Zusammenhang mit Sprachentwicklungsverzögerungen/-störungen, Dyslalien, phonologischen Störungen und Hörstörungen. Als basale Restsymptome ­dieser Störungen haben sie einen Einfluss auf die Schulfähigkeit. Das Prüfverfahren setzt sich aus sieben Leistungsbereichen zusammen: Auditive Merk­ spanne, Expressive Anlautanalyse, Silben Segmentieren, Phonematische Differenzierung, Artikulomotorik, Wortfamilien Erkennen, Reimwörter Erkennen. Die Items wurden von einer professionellen Sprecherin auf Tonträger gesprochen. Der Test ist entweder über CD-Player (Papier-und-Bleistift-Version) durchzuführen oder über PC mit Soundkarte und üblichen Lautsprechern (PC-Version). Auswertung und Profilerstellung erfolgen rechnergestützt. Zuverlässigkeit Die Werte der internen Konsistenz variieren je nach Untertests und liegen zwischen α = .63 und .91. Gültigkeit Gruppenvergleiche zwischen sprech-, sprach- oder hörgestörten und unauffälligen Kindern sowie Vergleiche zwischen Kindern, die von der Einschulung zurückgestellt wurden und regelgerecht eingeschulten Kindern ergeben Hinweise auf die Kriteriumsvalidität des HVS. Korrelationsstudien zeigen deut­ liche Zusammenhänge zwischen dem HVS im Vorschulalter und den Lese-/ Rechtschreibleistungen in der zweiten Klasse. Normen Es liegen Prozentränge und T-Werte für 5–7-Jährige vor. Bearbeitungsdauer Durchführung und Auswertung benötigen in der PC-Version ca. 17 Minuten, in der Papier-und-Bleistift-Version ca. 25 Minuten. In Anwendung seit 2001. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 025 03

Test komplett bestehend aus: Audio-CD, Handbuch, Bildmaterial und Auswertungssoftware

245,00

291,55

Entwicklungstests

SEN

121


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

122

Petermann, F. / Macha, T.

ET 6-6-R

Entwicklungstest für Kinder von 6 Monaten bis 6 Jahren – Revision

Bearbeitungsdauer Je nach Alter zwischen 20 und 50 Minuten. In 2., korrigierter Auflage seit 2015 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 043 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungshilfe, Gedächtnis- und Nachlegetafeln, Bildkartenheft, je 10 Protokollbögen pro Altersgruppe, Auswertungs­ schablone, Testmaterial und Koffer

1.418,00

1.517,26

28 043 34

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware (Einzelplatzversion) bestehend aus: Manual, Durchführungshilfe, Gedächtnis- und Nachlegetafeln, Bildkartenheft, je 10 Protokollbögen pro Altersgruppe, Auswertungs­ schablone, Testmaterial, Auswertungsprogramm Einzelplatzversion und Koffer

1.548,00

1.656,36

28 043 02

Manual

69,00

73,83

28 043 16

Durchführungshilfe

16,20

17,33

28 043 29

10 Protokollbogen 6 bis 7,5 Monate

16,20

17,33

28 043 03

10 Protokollbogen 7,5 bis 9 Monate

16,20

17,33

28 043 04

10 Protokollbogen 9 bis 12 Monate

16,20

17,33

28 043 05

10 Protokollbogen 12 bis 15 Monate

16,20

17,33

28 043 06

10 Protokollbogen 15 bis 18 Monate

16,20

17,33

28 043 07

10 Protokollbogen 18 bis 21 Monate

16,20

17,33

28 043 08

10 Protokollbogen 21 bis 24 Monate

16,20

17,33

28 043 09

10 Protokollbogen 24 bis 30 Monate

16,20

17,33

28 043 10

10 Protokollbogen 30 bis 36 Monate

16,20

17,33

28 043 11

10 Protokollbogen 36 bis 42 Monate

16,20

17,33

28 043 12

10 Protokollbogen 42 bis 48 Monate

16,20

17,33

28 043 13

10 Protokollbogen 48 bis 60 Monate

16,20

17,33

28 043 14

10 Protokollbogen 60 bis 72 Monate

16,20

17,33

28 043 15

Begleit-DVD (Video-Tutorial zur Testdurchführung und -auswertung)

60,00

71,40

28 043 35

Elternfragebogen türkisch 6 bis 7,5 Monate

23,60

25,25

28 043 36

25 Elternfragebogen türkisch 7,5 bis 9 Monate

23,60

25,25

28 043 37

25 Elternfragebogen türkisch 9 bis 12 Monate

23,60

25,25

28 043 38

25 Elternfragebogen türkisch 12 bis 15 Monate

23,60

25,25

28 043 39

25 Elternfragebogen türkisch 15 bis 18 Monate

23,60

25,25

28 043 40

25 Elternfragebogen türkisch 18 bis 21 Monate

23,60

25,25

28 043 41

25 Elternfragebogen türkisch 21 bis 24 Monate

23,60

25,25

28 043 42

25 Elternfragebogen türkisch 24 bis 30 Monate

23,60

25,25

28 043 43

25 Elternfragebogen türkisch 30 bis 36 Monate

23,60

25,25

28 043 44

25 Elternfragebogen türkisch 36 bis 42 Monate

23,60

25,25

28 043 45

25 Elternfragebogen türkisch 42 bis 48 Monate

23,60

25,25

28 043 46

25 Elternfragebogen türkisch 48 bis 60 Monate

23,60

25,25

28 043 47

25 Elternfragebogen türkisch 60 bis 72 Monate

23,60

25,25

28 043 48

Grenzsteinposter

13,00

13,91

28 043 49

25 Grenzsteinprotokollbogen

28,80

30,82

28 043 64

10 Screening - Bogen Stiftführung

12,00

12,84

2., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder im Alter von 6 Monaten bis 6 Jahren. Das Verfahren Der ET 6-6-R ist die Revision des bewährten ET 6-6. Das Verfahren bildet sechs Entwicklungsbereiche in einem Entwicklungsprofil ab: Körper- und Handmotorik, kognitive Entwicklung und Sprachentwicklung sowie über die Elternauskunft Sozialentwicklung und emotionale Entwicklung. Ergänzt wird das Profil ab dem Alter von 4 Jahren durch den Untertest Nachzeichnen. Für jede Altersgruppe kommen altersspezifische Testaufgaben zum Einsatz. Die Protokollbogen geben bereits Empfehlungen für die durchzuführenden Aufgabenreihenfolgen vor, die in Anlehnung an allgemeine Erkenntnisse der Untersuchung von Säuglingen, Kleinkindern und Vorschulkindern auf die Besonderheiten der jeweiligen Aufgaben- und Materialkonstellation sowie die Bedürfnisse der Kinder abgestimmt sind. So kann der ET 6-6-R auch mit schwierig zu untersu-

Entwicklungstests

Entwicklungstests

chenden Kindern in der Regel vollständig und motiviert bearbeitet werden. Als Ergebnis erhält man ein Entwicklungsprofil mit bereichsspezifischen Entwicklungsquotienten. Zusätzlich können anhand der gelösten Aufgaben absolvierte Grenzsteine der Entwicklung überprüft werden. Im Zuge der Revision wurde die Zusammenstellung der Testaufgaben von 180 auf 245 Aufgaben erweitert. Zusätzlich wurde der Standardisierungsgrad des Verfahrens deutlich erhöht und es wurden zahlreiche Hilfen für häufig auftretende Probleme (z. B. typische Verhaltensweisen von Kindern) formuliert. Für die automatische Auswertung ist ein Auswerteprogramm lieferbar, das unter folgenden Betriebs­ systemen lauffähig ist: Windows 2000, Windows XP, Vista, 7, 8 oder 10 (Desktop-Modus) oder Mac OS X. Seit Ende 2014 stehen weitere Zusatzmaterialien für die Anwender des ET 6-6-R zur Verfügung: Das Grenzsteinposter ermöglicht es Besitzern des ET 6-6-R-Testsatzes, mit einem Blick die Grenzsteine der Entwicklung zu identifizieren und deren Erreichen bei einem Kind mit den Testmaterialien zu überprüfen. Der Grenzsteinprotokoll­bogen ermöglicht eine Dokumentation, ohne dass die umfangreichen Protokollhefte aus dem ET 6-6-R verwendet werden müssen. Die türkischen Elternfragebögen erleichtern die Einbindung türkischstämmiger Eltern mit eingeschränkten deutschen Sprachfertigkeiten in den diagnostischen Prozess und erhöhen somit das Vertrauen der Eltern in den Prozess. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz Cronbachs Alpha liegt für die einzelnen Skalen zwischen .66 und .77. Gültigkeit Es liegt inhaltliche Validität vor. Konstruktvalidität ist durch relative Unabhängigkeit der Skalen gegeben. Die kriterienbezogene Validität der Vorgängerversion ist auch für die Revision anzunehmen. Normen Es liegen repräsentative Altersnormen für Kinder im Alter von 6 Monaten bis 6 Jahren vor. Die Gesamtstichprobe beträgt N = 1.053.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

ENTWICKLUNGSTESTS

123

Berufsbezogene Verfahren Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

28 043 28

Auswertungssoftware** Einzelplatzversion

265,00

313,35

28 043 30

Auswertungssoftware** Netzwerk­ version Vollversion bis 3 PCs

485,00

577,15

28 043 31

Auswertungssoftware** Netzwerk­ version: Lizenzerweiterung + 1 PC (Voraussetzung ist eine aktuelle ET 6-6-R Vollversion)

96,00

114,24

LSA EBD 3-48

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 3–48 Monate Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

227,00

270,13

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

seit 2015. Eine Arbeitshilfe für pädagogischeIn Anwendung Fachkräfte Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas9. AUFLAGE sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbei-

Entwicklung von Kindern zwischen 3 und 48 Monaten Wie kann die kindliche tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach LSA systematisch beobachtet dokumentiert werden? Und wie können Stärken Bernard Bass undund Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werwerden, sodass eine individuell auf das Kind abund Schwächen identifiziert den, die von passiven, ineffektiven Verhaltensbis hin zu aktiven und als besonders ef- Die Entwicklungsbeobachtung und weisen gestimmte gezielte Förderung möglich ist? 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. die ausgewähltenEntsprechend Aufgaben orientieren sich größtenteils am sogenannten Meiwerden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" sionen transformationaler Führung (InspirieFührungskräfte (LSA-F) 01 451 04 15 Fragebogen umfassen die Bereiche: und für Bewegungssteuelenstein-Prinzip und Haltungsrende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches rung, Fein- und Visuomotorik, Rezeptive und Expressive Sprache, Kognitive Ent01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Entwicklung, wicklung, Soziale Führung Emotionale Neben den kinderpsy(Leistungsorientierte Belohnung, Akti- Entwicklung. ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für chologischen Grundlagen und Einsatzmöglichkeiten der EntwicklungsdokuMitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idenMit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage- Auswertung tischen Inhalten zur Verfügung. 01 451 08 50 Profiund lbogen (Führungskrafte und Mitarbeimentation wird auch auf die Durchführung, Interpretation der bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiteneingegangen. und zahlreiche Fotos verBeobachtungsergebnisse Fallbeispiele 01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer deutlichen diein Kombination Anwendung der Praxis. eingesetzt in werden. Damit die Ergebnisse onen können einzeln oder Manual

Leadership Style Assessment

** Benötigt keine Basissoftware.

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Macha, T. / Petermann, F.

Fallbuch ET 6-6-R Der Entwicklungstest für Kinder von sechs Monaten bis sechs Jahren in der Praxis

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

278,00

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

In 9. Auflage seit 2019 lieferbar.

Das Fallbuch ET 6-6-R veranschaulicht den Einsatz des Entwicklungstests in der klinischen Diagnostik. Dabei werden typische Fragestellungen aufgegriffen und die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten des Tests anhand von sieben Fallbeispielen vom Säuglings- bis in das Schulalter dargestellt. Die ausführlichen Falldarstellungen aus der Sozialpädiatrie, der Klinischen Psychologie und der Frühförderung veranschaulichen die Anwendung des ET 6-6-R als Entwicklungs-Screening und als umfassenden Breitband-Entwicklungstest.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 15

Buch und CD-ROM

€ netto 31,77

€ brutto

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

33,99

Berufsbezogene Verfahren

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91S. auf. Peus, C. / Braun, / Frey, D.

Koglin, U. / Petermann, F. / Petermann, U.

LSA EBD 48-72

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = NEU .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 48–72 Monate ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2554-9

Buch, 2016, 166 Seiten

€ netto 23,32

€ brutto 24,95

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

seit 2015. Eine Arbeitshilfe für pädagogischeIn Anwendung Fachkräfte Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas6., AKTUALISIERTE AUFLAGE sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

mit Erfahrungen in der Führung von MitarbeiWie kann die kindliche Entwicklung systematisch beobachtet und dokumentenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildas Fullkönnen Range of Leadership Model nach LSAwerden? Unddet tiert wie Stärken und Schwächen identifiziert werden, Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht auf das Kind abgestimmte Förderung möglich ist? Diesodass eine individuell verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltenspädagogischen Fachkräften das hierfür notwendige Instruse Arbeitshilfe gibt bis hin zu aktiven und als besonders efweisen 01 451 02 Manual erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Hand. Ermentarium an diefektiv Auf der Grundlage entwicklungspsychologischer Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" sionen Führung (Inspiriekenntnisse wurden fürtransformationaler Kinder zwischen 48 und 7204Monaten Beobachtungsauffür Führungskräfte (LSA-F) 01 451 15 Fragebogen rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, für Mitarbeitende 01 451 05 15 Fragebogen gaben in folgenden Entwicklungsbereichen konzipiert: Haltungsund(LSA-M) BeweIndividuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Dimensionen transaktionaler gungssteuerung, Verhalten), Fein- dreiund Visuomotorik, Sprache, Kognitive Entwicklung, Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Soziale Entwicklung, Emotionale Entwicklung. Mithilfe von Protokollbögen Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idenBeobachtungen systematisch und50 ausgewertet werden, können sozur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage-erfasst tischen Inhaltendie 01 451 08 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeibogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eindass ein profundes Bild zum Entwicklungsstand destende) Kindes entsteht. Fallbeischätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das VerhaltenFotos einer Führungskraft. Die beiden Versispiele und zahlreiche veranschaulichen Vorgehensweise. Ausführun451 10 01die Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitzuaussagekräftig Entwicklungsund Verhaltensstörungen im Kindergarten sensibilisiegen arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Ervon externen Experten hinzuzuziehen ist. Mit Kopiervorren wann Hilfe des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbefassungdafür, schreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werim Buch und editierbaren PDF-Dateien auf der CD-ROM. lagen den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-

6., aktualisierter Auflage 2019 lieferbar. In auf diese Weise verhalten würde. Aufgrundseit dieses situationalen Berungskraft zugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 16

Buch und CD-ROM

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

€ netto

€ brutto

28,03

29,99

278,00

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

Auswertungssoftware** UPGRADE auf Netzwerkversion bis 3 PCs (Voraussetzung ist eine aktuelle ET 6-6-R Einzelplatzversion)

NEU

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Entwicklungstests

28 043 51

Petermann, U. / Petermann, F. / Koglin, U. Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Berufsbezogene Verfahren

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

1


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

124

Koglin, U. / Petermann, F.

VSK

Verhaltensskalen für das Kindergartenalter

Das Verfahren Die VSK dienen der ökonomischen Erfassung von Verhaltensproblemen und sozial-emotionalen Kompetenzen von Kindern im Kindergartenalter. Sie liegen in zwei parallelen Versionen, eine für Eltern (VSK-EL) und eine für pädagogische Fachkräfte (VSK-PF) vor. Eventuelle Unterschiede in der Beurteilerperspektive können somit Verhaltensskalen für das Kindergartenalter objektiviert und zum Gegenstand eines Elterngesprächs und der Erziehungs- bzw. Förderplanung gemacht werden. Jede Fragebogenversion umfasst jeweils 49 Fragen, die sich auf Verhaltensprobleme und sozial-emotionale Kompetenzen beziehen. Zusätzlich sind jeweils 12 ergänzende Fragen zur Gesundheit und Entwicklung des Kindes enthalten. Die Verhaltensprobleme werden anhand von insgesamt 31 Items erfasst, die vier Skalen zugeordnet werden: „Ängstlichkeit“, „Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit“, „Aggressives Verhalten“ und „Emotionsdysregulation“. Für die sozial-emotionalen Kompetenzen stehen insgesamt 18 Items zur Verfügung, die sich auf drei Skalen verteilen: „Soziale Kompetenz“, „Emotionswissen/Empathie“ und „Selbstregulation“. Darüber hinaus können eine „Gesamt-Problemskala“ und eine „Gesamt-Ressourcenskala“ ermittelt werden, die eine globale Einschätzung der Verhaltensprobleme bzw. sozial-emotionalen Kompetenzen erlauben.

VSK

Manual

VSK

Koglin / Petermann

Einsatzbereich Kinder im Alter zwischen 3;0 und 6;6 Jahren. Das Verfahren kann von Psychologen, Kinder- und Jugendpsychiatern, Kinderärzten, Pädagogen, Sonderpäda­ gogen und Kindheitspädagogen eingesetzt werden.

Ute Koglin Franz Petermann

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) pro Skala variiert in der Elternversion zwischen .66 und .81 und in der Version für pädagogische Fachkräfte zwischen .78 und .92. Die Retest-Reliabilitäten (nach 3 Monaten) liegen zwischen .30 und .74 (Elternversion) bzw. zwischen .51 und .82 (Version für pädagogische Fachkräfte). Gültigkeit Die faktorielle Struktur konnte für beide Versionen überwiegend bestätigt werden. Analysen zur Kriteriumsvalidität ergaben mittlere bis hohe Korrelationen zwischen den Skalen der VSK und denen des SDQ, der vergleichbare Konstrukte erhebt. Normen Es liegen geschlechtsspezifische und geschlechtsübergreifende Normwerte (T-Werte und Prozentränge) für zwei Altersbereiche (3;0-4;6 Jahre und 4;7-6;6 Jahre) vor. Die Normen basieren auf Erhebungen bei 783 Kindern aus Kindertageseinrichtungen. Für die Gesamt-Problemskala und die Gesamt-Ressourcenskala stehen zusätzlich Cut-off-Werte zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit beträgt je Version ca. 10 bis 15 Minuten. Die Auswertung nimmt jeweils ca. 5 Minuten in Anspruch. In Anwendung seit 2016.

01 452 06

50 Profilbogen

18,10

19,37

01 452 07

Schablonensatz

18,70

20,01

01 452 08

Mappe, leer

11,60

13,80

Petermann, F. / Renziehausen, A.

NES

Neuropsychologisches Entwicklungs-Screening Einsatzbereich Entwicklungs-Screening für Kinder von 3 bis 24 Monaten mit Normen für die Vorsorge-Untersuchungszeitpunkte U4 bis U7 sowie einen zusätzlichen Testzeitpunkt zwischen der U6 und U7 (17. bis 19. Lebensmonat). Das Verfahren Das NES stellt dem behandelnden Kinderarzt, aber auch Frühfördereinrichtungen und Kinderpsychologen und -psychiatern bereits für frühe Alterszeitpunkte ökonomisch durchzuführende Aufgabenzusammenstellungen zur Verfügung. Damit kann die entwicklungsneurologische und entwicklungspsychologische Diagnostik maßgeblich verbessert werden. Das Neuropsychologische Entwicklungs-Screening erlaubt es, vor allem reifungsbedingte Entwicklungsauffälligkeiten zu erfassen und somit frühzeitig differenzierte Entwicklungsdiagnostik zu begründen. Für die Vorsorgeuntersuchungen U4 bis U7 und den Zeitraum des 17.–19. Lebensmonats liegt eine altersspezifische Aufgabensammlung vor, mit der Risikokonstellationen der kindlichen Entwicklung in den folgenden Bereichen erfasst und differenziert diagnostiziert werden können: • Haltungs- und Bewegungssteuerung • Feinmotorik und Visuomotorik • Visuelle Wahrnehmung • Explorationsverhalten • Rezeptive und Expressive Sprache • Kognitive Leistungen Auf diese Weise können wissenschaftlich fundiert situationsbedingte Auffälligkeiten von Kindern während der Vorsorgeuntersuchung von gravierenden Entwicklungsdefiziten unterschieden werden. In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungs- und Bewertungsanleitung inkl. DVD, je 10 Protokollbogen für U4, U5, U6, U6a und U7, umfangreiches Test­ material (s. Bestellnummer 03 119 09-03 119 29) und Koffer

573,00

681,87

03 119 02

Manual

41,10

43,98

03 119 03

Durchführungs- und Bewertungs­ anleitung (inkl. DVD)

52,00

55,64

03 119 04

20 Protokollbogen U4

23,80

25,47

03 119 05

20 Protokollbogen U5

23,80

25,47

03 119 06

20 Protokollbogen U6

23,80

25,47

03 119 07

20 Protokollbogen U6a

23,80

25,47

03 119 08

20 Protokollbogen U7

23,80

25,47

03 119 09

Grosser und kleiner roter Ring an Schnur

37,00

44,03

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

03 119 10

Holzpüppchen an Schnur

23,50

27,97

01 452 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen für Eltern (VSK-EL), 10 Fragebogen für pädagogische Fachkäfte (VSK-PF), 10 Auswertungsbogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

103,00

110,21

03 119 11

Steckbrett mit 4 Stiften

37,80

44,98

03 119 12

Formbrett mit 2 Scheiben

37,80

44,98

03 119 13

Formbrett mit Haus, Mond und Stern

37,80

44,98

03 119 14

10 bunte Holzwürfel

29,00

34,51

03 119 15

10 Holzperlen (8 mit und 2 ohne Bohrung)

29,00

34,51

01 452 02

Manual

72,00

77,04

01 452 03

50 Fragebogen für Eltern (VSK-EL)

18,10

19,37

03 119 16

Holzstab

9,70

11,54

19,37

03 119 17

Ziehente

32,80

39,03

03 119 18

2 Autos

11,70

13,92

03 119 19

Plexiglasröhrchen (transparent)

8,80

10,47

01 452 04 01 452 05

50 Fragebogen für pädagogische Fachkräfte (VSK-PF)

18,10

50 Auswertungsbogen

18,10

19,37


03 119 20

Plexiglasbecher (transparent)

10,60

12,61

47 006 10

Mein erstes Fühlbuch

03 119 21

Essbesteck (Messer, Gabel und Löffel)

11,70

13,92

47 006 11

Testbildband B&C Testbilder

125

8,36

8,95

39,00

41,73

03 119 22

Plastik-Fläschchen

6,60

7,85

47 006 12

Testbildkarten 1-12

31,30

37,25

03 119 23

Stapelbecher (2 große, 2 kleine und 1 mittelgroßer)

28,20

33,56

47 006 13

Beißring-Rassel

17,40

20,71

47 006 14

Ballrassel mit Griff

17,40

20,71

03 119 24

Hund

11,70

13,92

47 006 15

Glocke mit Stiel

17,40

20,71

03 119 25

Puppe

26,50

31,54

47 006 16

Kinderschere

8,75

10,41

9,20

10,95

03 119 26

Großer Ball

15,50

18,45

47 006 17

Kugeln (leicht & schwer)

03 119 27

Quietschball

13,60

16,18

47 006 18

Zuckerperlen in Dose

03 119 28

3 Wachsmalstifte

7,70

9,16

47 006 19

Holzperlen auf Nylonschnur

03 119 29

Stofftuch

5,80

6,90

47 006 20

03 119 30

DVD

28,20

33,56

Streichholzschachtel (Hölzer ohne Zündkopf)

Hellbrügge, T.

MFED

47 006 21

Armreif 6,5 cm Durchmesser

47 006 22

Spieldose mit Kurbel

8,75

10,41

17,40

20,71

4,30

5,12

4,80

5,71

15,70

18,68

47 006 23

Holzauto mit Schnur

35,00

41,65

47 006 24

Holzauto ohne Schnur

29,60

35,22

47 006 25

Wachsknete

20,00

23,80

47 006 26

Plastikscheiben Flohhüpfer (10 Stk.)

13,60

16,18

47 006 27

Formbrett mit 5 Aussparungen und 5 Scheiben

52,00

61,88

47 006 28

Überfallverschluss mit Dübel

35,00

41,65

47 006 29

Baubecher (3 Stk.)

20,00

23,80

Münchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik

47 006 30

Holzwürfel (12 Stk.)

26,20

31,18

47 006 31

UT-TK Boxen (4 Stk.)

13,00

15,47

4., KORRIGIERTE UND ERWEITERTE AUFLAGE

47 006 32

Plastikfläschchen mit Schraub­ verschluss

8,30

9,88

47 006 33

Netzstreifen

10,20

12,14

47 006 34

Sortierbox mit 4 verschiedenen Formen

52,00

61,88

Einsatzbereich 1.–3. Lebensjahr. Zur behandlungsorientierten Frühdiagnose angeborener oder früherworbener Störungen. Das Verfahren Das Verfahren ermöglicht eine differenzierte Erfassung des kindlichen Entwicklungsstandes in verschiedenen Funktionsbereichen (1. Lebensjahr: Krabbeln, Sitzen, Laufen, Greifen, Perzeption, Sprechen, Sprachverständnis, Sozialverhalten; 2. und 3. Lebensjahr: Statomotorik, Handmotorik, Wahrnehmungsverarbeitung, Sprechen, Sprachverständnis, Selbstständigkeit, Sozialverhalten). Für die verschiedenen Verhaltensbereiche kann das jeweilige Entwicklungsalter bestimmt werden. Auf die Bestimmung eines globalen Entwicklungsalters oder eines Entwicklungsquotienten wird verzichtet. Die Analyse des Testprofils gibt ebenso Hinweise auf die Ursachen der Retardierung wie auch die Nutzung der Beobachtungsmöglichkeiten mit standardisiertem Material. Hieraus werden Ansatzpunkte zum Beratungsgespräch mit den Eltern und zur Planung der therapeutischen Vorgehensweise deutlich. In 4., korrigierter und erweiterter Auflage seit 1994 lieferbar.

47 006 35

Puppe

35,00

41,65

47 006 36

Dosen mit Deckel (2 Stk.)

14,80

17,61

47 006 37

Formbretter Kreisscheiben/Dreieck/ Quadrat

52,00

61,88

47 006 38

Holzscheiben rund, versch. Durch­ messer (3 Stk.)

31,50

37,49

47 006 39

Steckpyramide

52,00

61,88

47 006 40

Schaumstoffball klein gelb 7 cm Durchmesser

9,15

10,89

47 006 41

Schaumstoffball groß gelb 15 cm Durchmesser

25,50

30,35

47 006 42

Hohlwürfel

12,80

15,23

47 006 43

Holzente mit Schnur

29,80

35,46

52,00

61,88

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 006 44

Steckbrett mit Holzstiften

47 006 01

Testmaterial für das 1. Lebensjahr im Koffer bestehend aus: Handbuch, je 50 Testprofilen und Auswertungsbogen sowie Testmaterial

343,00

408,17

47 006 45

Seidenpapier

8,30

9,88

47 006 46

Molton Windel

14,00

16,66

47 006 02

Testmaterial für das 2. + 3. Lebensjahr im Koffer bestehend aus: Handbuch, 10 Untersuchungsbogen, 20 Entwicklungsprofilen und Testmaterial

695,00

827,05

47 006 09

Testmaterial für das 1.–3. Lebensjahr komplett: alle Test- und Verbrauchsmaterialien für das 1.-3. Lebensjahr in einem Koffer (s. Bestellnummern 47 006 01 und 47 006 02)

912,00

1.085,28

47 006 03

Manual für das 2. + 3. Lebensjahr

72,00

77,04

47 006 04

50 Auswertungsbogen für das 1. Lebensjahr

15,50

16,59

47 006 05

50 Testprofile für das 1. Lebensjahr

15,50

16,59

47 006 06

Untersuchungsbogen für das 2. + 3. Lebensjahr

3,60

3,85

47 006 07

50 Entwicklungsprofile für das 2. + 3. Lebensjahr

16,50

17,66

47 006 08

Manual für das 1. Lebensjahr

82,00

87,74

47 006 47

kleiner Koffer, leer

42,00

49,98

47 006 48

großer Koffer, leer

45,00

53,55

Entwicklungstests

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS


ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

126

25,00

26,75

452,00

537,88

92,00

109,48

Bilderlotto

82,00

97,58

01 157 10

Fotoalbum

68,70

73,51

01 157 11

61,80

73,54

Ein Verfahren zur Erfassung des allgemeinen ­Entwicklungsstandes bei Kindern von 3 bis 6 Jahren

Subtest „Muster Legen“ (3;0–4;11 Jahre)

01 157 12

Kärtchen zum Subtest „Nachzeichnen“

35,00

41,65

01 157 13

Bunte Formen

87,00

103,53

3., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

01 157 14

Biegepuppen, Hund, Holzwürfel

123,00

146,37

01 157 15

Tennisball

6,10

7,26

01 157 16

Bunter Plastikball

8,20

9,76

01 157 18

Holzkastensortiment einzeln

35,00

41,65

01 157 19

Subtest „Muster Legen“ (4;0–5;11 Jahre)

133,00

158,27

01 157 20

Subtest „Rechnen“

153,00

182,07

Kastner-Koller, U. / Deimann, P.

WET

Der Wiener Entwicklungstest

Einsatzbereich Kinder zwischen 3 und 6 Jahren. Der WET ist vor allem für förderdiagnostische Fragestellungen konzipiert und liefert wichtige Informationen über den gesamten Bereich der Kindesentwicklung, etwa für die Erziehungsberatung, Entwicklungskontrolle und Interventionsplanung. Das Verfahren Der WET erlaubt die Diagnose des allgemeinen Entwicklungsstandes bei Kindern zwischen 3 und 6 Jahren. Ausgehend von einer kontextualistischen Entwicklungstheorie werden alle relevanten Funktionsbereiche wie Motorik, visuelle Wahrnehmung und Gedächtnis sowie kognitive, sprachliche und sozial-emotionale FähigWiener keiten erfasst. Der WET ermöglicht somit eiEntwicklungstest nen wesentlichen, umfassenden Überblick über Stärken und Schwächen des Kindes für förderdiagnostische Fragestellungen. Das Testmaterial ist kindgerecht gestaltet. Die Testaufgaben haben spielerischen Charakter und lehnen sich an bekannte Spielprinzipien an. Für die 3. Auflage wurde ein Subtest zur Erfassung der mathematischen Entwicklung neu konstruiert und der Subtest „Muster Legen“ um Aufgaben für 5–6-Jährige erweitert. Die Testgütekriterien und Normen der 2. Auflage (N > 1.200) wurden an einer repräsentativen Stichprobe deutscher und österreichischer Kinder (N > 300) überprüft.

01 157 06

Schablone zum Subtest „Nachzeichnen“

01 157 07

Holzkasten mit Schublädchen

01 157 08

Lernbär

01 157 09

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

WET

Ursula Kastner-Koller Pia Deimann

somit einen wesentlichen,

en des Kindes für förderdi-

Entwicklungstests

Entwicklungstests

kindgerecht gestaltet. Die

lehnen sich an bekannte

e ein Subtest zur Erfassung

und der Subtest „Muster-

Die Testgütekriterien und

epräsentativen Stichprobe

erprüft.

Ein Verfahren zur Erfassung des allgemeinen Entwicklungsstandes bei Kindern von 3 bis 6 Jahren 3., überarbeitete und erweiterte Auflage

MANUAL

Hirschmann, N. / Deimann, P. / Kastner-Koller, U. (Hrsg.)

Fallbuch WET

Der Wiener Entwicklungstest in der Praxis

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · CamBridGe, ma · amsterdam · KOPenhaGen · stOCKhOlm · flOrenz

08.06.2012 10:33:58

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Split-half-Reliabilität, Cronbachs Alpha) der einzelnen Subtests liegt zwischen α = .66 und α = .92. Gültigkeit Im Längsschnitt konnte ein signifikanter Anstieg aller Subskalenwerte über die relevanten Altersgruppen beobachtet werden. Die festgelegten Funktionsbereiche ließen sich in Faktorenanalysen gut reproduzieren. Korrelationsstudien mit der K-ABC, Untersuchungen mit frühgeborenen und behinderten Kindern und weitere Studienergebnisse belegen die Validität des Verfahrens. Normen Repräsentative Normen für deutsche und österreichische Kinder (N > 1.200). Für jedes Altershalbjahr werden C-Werte für alle Subtests und den Gesamt­ entwicklungsscore angegeben. Bearbeitungsdauer Bis 3;5 Jahre etwa 90 Minuten, bei älteren Kindern etwa 75 Minuten.

Artikelbeschreibung

01 157 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Elternfragebogen, 10 Protokollbogen, 10 Auswertungs­ bogen, 10 Arbeitsblätter zum Subtest „Nachzeichnen“, Schablone zum Subtest „Nachzeichnen“, Materialsatz und Testkoffer

Nicole Hirschmann Pia Deimann Ursula Kastner-Koller (Hrsg.)

Fallbuch WET Der Wiener Entwicklungstest in der Praxis

Das Fallbuch WET veranschaulicht in 15 Fallbeispielen die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten des Tests. Die Bandbreite reicht von der Abklärung des Verdachts auf generelle oder partielle Entwicklungsverzögerungen und Planung von Entwicklungsförderungen bis hin zum Einsatz des WET bei klinisch-psychologischen Fragestellungen, im klinischen Setting und in der Jugendwohlfahrt. Darüber hinaus finden sich in diesem Band viele ergänzende Hinweise zum Testen von Kleinund Vorschulkindern sowie zur Durchführung und Auswertung des Verfahrens.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2896-0

Buch, 2018, 312 Seiten

€ netto

€ brutto

32,66

34,95

Seeger, D. / Holodynski, M. / Souvignier, E. (Hrsg.)

In 3., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2012 lieferbar. Best.-Nr.

Hirschmann / Deimann / Kastner-Koller (Hrsg.)

einer kontextualistischen

onsbereiche wie Motorik,

ive, sprachliche und sozial-

Fallbuch WET

Entwicklungsstandes bei

€ netto

€ brutto

1.259,00

1.498,21

BIKO 3-6

BIKO-Screening zur Entwicklung von Basiskompetenzen für 3- bis 6-Jährige

01 157 02

Manual

163,00

174,41

01 157 03

20 Elternfragebogen

10,50

11,24

01 157 04

20 Protokollbogen

35,30

37,77

01 157 21

20 Auswertungsbogen

10,50

11,24

01 157 05

20 Arbeitsblätter zum Subtest „Nachzeichnen“

8,30

8,88

01 157 17

Testkoffer, leer

69,00

82,11

Einsatzbereich Die BIKO-Screeningbatterie beinhaltet benutzerfreundliche Verfahren zur Früh­erkennung von Entwicklungsgefährdungen von drei- bis sechsjährigen Kindern in den vier zentralen Bereichen der sprachlichen, sozio-emotionalen, motorischen und numerischen Entwicklung. Das Verfahren kann von pädagogischen Fachkräften in sozialpädiatrischen Beratungs- und Fördereinrichtungen, in Kinderarztpraxen und insbesondere in Kindertageseinrichtungen eingesetzt werden. Bei regelmäßiger (jährlicher) Durchführung stellt das BIKO-Screeninginventar eine aussagekräftige Bildungsdokumentation des kindlichen Entwicklungsverlaufs dar.


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen betragen für die 4 sprachlichen Skalen .61 < α < .84, für die 6 sozio-emotionalen Skalen .86 < α < .91, für die numerische Skala α = .87 und für die motorische Skala α = .77. Die Retest-Reliabilitäten betragen für die sechs sozio-emotionalen Skalen .86 < rtt <.91 (zwei Wochen), für die motorische Skala rtt = .82 (zwei Wochen) und für die numerische Skala rtt = .88 (drei Monate). Split-half-Reliabilitäten der vier Skalen im sprachlichen Bereich liegen zwischen .63 < rtt < .90. Gültigkeit Die Konstruktvalidität der einzelnen Screenings ist faktorenanalytisch gut belegt. Die Kriteriumsvalidität der einzelnen Screenings konnte anhand von Vergleichen mit bewährten Verfahren bestätigt werden. Eine hohe prognostische Validität wurde für das sprachliche und numerische Screening für Deutschresp. Mathematikleistungen am Ende der dritten Klasse ermittelt. Für das sozio-emotionale Screening ergaben sich hohe Stabilitäten von .52 bis .74 (12 Monate), ebenso für das motorische Screening von .70 (8 Monate). Normen Es liegen Prozentrangnormen mit Prozentrangbändern, z- und T-Äquivalenz­ werte für das dritte bis sechste Lebensjahr vor. Die repräsentative Normierungsstichprobe setzt sich aus 1.748 Kindern aus Deutschland zusammen; davon sind 382 Kinder als Sechsjährige am Ende ihrer Kindergartenzeit erneut zur Ermittlung von Normen für den Sommer vor der Einschulung untersucht worden.

01 468 07

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 468 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Anleitungsheft sozio-emotionale Basiskompetenzen (KIPPS), Anleitungsheft motorische Basis­ kompetenzen (MOT 4-8), Anleitungsheft numerische Basiskompetenzen (MBK-0), Anleitungsheft sprachliche Basiskompetenzen (HASE), 25 Protokoll- und Auswertungsbogen „Roter Faden“, 25 Bildungsdokumentationen, Materialien MOT 4-8, Materialien MBK-0, Materialien HASE und Tragebox

925,00

989,75

01 468 02

Manual

153,00

163,71

01 468 03

5 Anleitungshefte sozio-emotionale Basiskompetenzen (KIPPS)

35,80

38,31

01 468 04

5 Anleitungshefte motorische Basiskompetenzen (MOT 4-8)

35,80

38,31

01 468 05

5 Anleitungshefte numerische Basiskompetenzen (MBK 0)

35,80

38,31

01 468 06

5 Anleitungshefte sprachliche Basiskompetenzen (HASE)

35,80

38,31

45,10

48,26

01 468 08

25 Bildungsdokumentation

58,40

62,49

01 468 09

Materialien MOT 4-8

307,00

365,33

01 468 10

Materialien MBK-O

213,00

253,47

01 468 11

Materialien HASE

83,00

98,77

01 468 12

Tragebox + Box für Papiermaterialien, leer

53,00

63,07

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.

Ayres, A. J.

SIPT

Sensory Integration and Praxis Tests Area of Application 4 years – 8 years; 11 months. General Aspects The Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT) measure the sensory integration processes that underlie learning and behavior. By showing you how children organize and respond to sensory input, SIPT helps pinpoint specific organic problems associated with learning disabilities, emotional disorders, and minimal brain dysfunction. The SIPT measures visual, tactile, and kinesthetic perception as well as motor performance. It is composed of 17 brief tests. The entire battery can be given in 2 hours. And any of the individual tests can be administered separately in about 10 minutes. Norms are provided for each test – based on a national sample of more than 2,000 children between the ages of 4 years and 8 years; 11 months. In use since 1989. Order no.

Product description

€ net

€ gross

38 009 01

KIT: Includes all Test Materials; 10 Design Copying Booklets; 10 Motor Accuracy Booklets; 10 Kinesthesia Test Sheets; Manual; Carrying Case with wheels. (Without Scoring package)

1.725,00

2.052,75

38 009 02

10-USE CD SCORING PACKAGE: Includes 10-Use SIPT CD and 10 PC Answer Booklets. CD scores 10 complete test batteries or 150 individual tests. A convenient USB Activation Key is provided.

457,00

543,83

38 009 04

25-USE SCORING CD PACKAGE: Includes 25-Use SIPT CD and 25 PC Answer Booklets. CD scores 25 complete test batteries or 375 individual tests. A convenient USB Activation Key is provided.

910,00

1.082,90

Bearbeitungsdauer Die Durchführungsaufgaben werden im Einzelsetting mit dem Kind bearbeitet, wofür pro Entwicklungsbereich max. 15 Minuten benötigt werden. In Anwendung seit 2014.

25 Protokoll- und Auswertungsbogen „Roter Faden“

Entwicklungstests

Das Verfahren Das BIKO-Screeninginventar besteht aus vier einzelnen Screenings, die den sprachlichen (4 Skalen), sozio-emotionalen (6 Skalen), motorischen (1 Skala) und numerischen (1 Skala) Kompetenzbereich umfassen. Es liefert ein umfassendes Entwicklungsprofil, in welchen Bereichen ein Kind altersgemäß entwickelt ist oder zusätzliche Bildungsangebote benötigt. Die vier Screenings beruhen auf etablierten Diagnoseverfahren, die für den zeitökonomischen und benutzerfreundlichen Einsatz durch pädagogische Fachkräfte optimiert wurden. Die sprachlichen, numerischen und motorischen Kompetenzen werden anhand standardisierter materialgestützter Durchführungsaufgaben erfasst. Auf diese Weise wird eine validere Erfassung der kindlichen Kompetenzen ermöglicht, als dies durch bloße Einschätzungen der Fall wäre. Die sozio-emotionalen Kompetenzen werden mit Beobachtungsaufgaben erfasst, die pädagogische Fachkräfte im alltäglichen Umgang mit Kindern zuverlässig beurteilen können. Alle vier Verfahren sind so aufbereitet, dass geschulte pädagogische Fachkräfte einer Kindertageseinrichtung sie für alle Kinder im laufenden Betrieb durchführen können. Die Durchführung und Auswertung der Screenings erfolgt in allen vier Bildungsbereichen nach dem gleichen zeitsparenden Muster, das von mehr als 100 pädagogischen Fachkräften auf Praktikabilität und Akzeptanz überprüft worden ist. Die Ergebnisse zum Entwicklungsstand können ohne zusätzlichen Schreibaufwand in eine mitgelieferte Bildungsdokumentation des Kindes übertragen werden, die auch für Eltern- und Schuleingangsgespräche genutzt werden kann.

127


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Weitere lieferbare Testverfahren

Dunn, W.

SP 2

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Sensory Profile 2

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsfor-

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Das Sensory Profile 2 (SP 2) erfasst die sensorische Verarbeitung von SäuglinDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment und (LSA) ist Kindern ein Fragebogenverfahren zur Erfasgen, Kleinkindern von der Geburt bis von 14;11 Jahren. 01 451 01 zumAlter Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehAuf Basis von Elternbzw.inLehrerfragebögen kann beurteilt werden, inwieweit mit Erfahrungen der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende die sensorische Verarbeitung einesModel Kindes dessen Aktivitäten im häuslichen, det das Full Range of Leadership nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen schulischen und sozialen Umfeld beeinflusst. In Verbindung mit weiteren Konzum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), die von passiven, ineffektiven Verhaltenstextinformationenden,können daraufhin wirksame, stärkenfokussierte InterventiSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efonen geplant werden, um Kinder, Familien und in ihren täglichen 01 451Pädagogen 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Interaktionen zu unterstützen. sionen transformationaler Führung (InspirieManual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches

Entwicklungstests

Entwicklungstests

1

ENTWICKLUNGSTESTS  ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Berufsbezogene Verfahren

128

Kiese-Himmel, C. Unter Mitarbeit von S. Kiefer

DEF-TK €

278,00

Diagnostischer Elternfragebogen zur taktil-kinästhetischen Responsivität im frühen Kindesalter In Anwendung seit 2000.

98,00

64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Inhalt Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiDas Testverfahren umfasst Elternfragebögen für Säuglinge, Kleinkinder und ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Dimension Laissez-faire-Führung Es stehen zweifür Versionen mit iden-und einen Mitarbeitende Kinder sowie eineabgebildet. Kurzversion Kinder Lehrerfragebogen für den tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiKindergartenundFührungskräfte Schulkontext. Beimein-Elternfragebogen soll die Häufigkeit bogen für Führungskräfte) können ihr eigenes Verhalten tende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 des Auftretens alltagsnaher Verhaltensweisen desSchablonensatz Kindes beurteilt werden. de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Diese Verhaltensweisen sind unterschiedlichen Skalen zuzuordnen und erdes LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Ermöglichen dadurch Aussagen zu vier sensorischen Verarbeitungsmustern, den fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeverschiedenen Sinnessystemen verhaltensbezogenen Reaktionsbereischreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionensowie präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. chen. Beim Lehrerfragebogen lässt sich zudem die Ausprägung von vier verDie befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich dieAnhand Fühschiedenen Schulfaktoren beurteilen. der Ergebnisse erfolgt für jede rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen BeSkala eine Einordnung vonInstrumente, fünf Kategorien, die sich auf die Häufi gkeit zugs liefert das LSA präzisere Einschätzungenin als eine herkömmliche die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. des Auftretens der beschriebenen Verhaltensweisen im Vergleich zur NormZuverlässigkeit stichprobe beziehen. Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der Skalen (Cronbachs α) liegt größtenteils zwischen Gültigkeit .72 und .91. Für die Test-Retest-Reliabilität wurden mit Ausnahme weniger Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-DiSkalen Werte vonLeadership .71 bisQuestionnaire .89 berechnet. mensionen mit dem Multifactor (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Testgültigkeit Die klinische Validität wurde durch den Vergleich mit einer Population mit bestimmten relevanten Diagnosen (z. B. ADHS) gesichert,die mit einer Ausnahme in allen Skalen signifi kant höhere Testwerte erreichte. Für das englischsprachige Original wurde zudem durch Vergleiche mit Skalen vergleichbarer Verfahren (BASC-2, SSIS) eine gute konvergente Validität nachgewiesen. Normen Die deutschen Ausgaben der SP 2 Elternfragebögen wurden anhand einer repräsentativen Gesamtstichprobe von etwa 1.000 deutschen Kindern und Jugendlichen für die drei Altersgruppen normiert. Eine klinische Referenzstichprobe bestand aus mehr als 60 Kindern mit den Diagnosen ADHS, Autismus oder einer Entwicklungsstörung. Für den Lehrerfragebogen stehen Cut-OffWerte aus den USA als Vergleichswerte zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Je nach Altersgruppe zwischen 5 bis 10 Minuten (Säuglinge) und 15 bis 20 Minuten (Langversion für Kinder). In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 140 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, je 25 Elternfragebogen für Säuglinge, Kleinkind, Kind, Kind Kurzform und 25 Lehrerfragebogen

342,00

365,94

28 140 02

Manual

119,00

127,33

28 140 03

Elternfragebogen – Säugling bis 6 Monate (25)

55,00

58,85

28 140 04

Elternfragebogen – Kleinkind 7 bis 35 Monate (25)

55,00

58,85

28 140 05

Elternfragebogen – Kind 3;0 bis 14;11 Jahre (25)

55,00

58,85

28 140 06

Elternfragebogen – Kind 3;0 bis 14;11 Jahre Kurzform (25)

38,80

41,52

28 140 07

Lehrerfragebogen – Kind 3;0 bis 14;11 Jahre (25)

55,00

58,85

Best.-Nr.

15,00

04 224 01 30,00

Artikelbeschreibung Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen und Mappe

€ netto

€ brutto

79,00

84,53

15,00 28,00 12,80

Melchers, P. / Floß, S. / Brandt, I. / Eßer, K. J. / Lehmkuhl, G. / Rauh, H. / Sticker, E. J.

EVU Erweiterte Vorsorgeuntersuchung In Anwendung seit 2003. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

53 001 01

Materialkasten bestehend aus: Durchführungszubehör (nur zusammen mit 53 001 02 lieferbar)

232,00

276,08

53 001 02

Druckmaterialien bestehend aus: 2 Handbüchern, Frage- und Protokollbogen (15 Packungen à 25), Durchführungsordner (nur zusammen mit 53 001 01 lieferbar)

417,00

446,19

Meier, S. / Eschenbeck, H. / Kohlmann, C.-W.

GEKI Fragebogen zum Gesundheitsverhalten von Kindern In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 402 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, Schablonensatz und Mappe

100,00

107,00

Gleißner, U. / Krause, M. P. / Reuner, G.

KOPKI 4-6 Fragebogen zur Erfassung kognitiver Prozesse bei 4- bis 6-jährigen Kindern In Anwendung seit 2011. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 095 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen und Schablonen

€ netto

€ brutto

98,00

104,86


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Günzburg, H. C.

Kiese-Himmel, C.

PAC

TAKIWA

Pädagogische Analyse und Curriculum der sozialen und persönlichen Entwicklung

Göttinger Entwicklungstest der Taktil-Kinästhetischen Wahrnehmung

In Anwendung seit 1977.

In Anwendung seit 2003.

129

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

16 001 01

Handbuch Band 1 (P = PAC, PAC 1, PAC 2, M/PAC 1)

16,82

18,00

04 235 01

680,00

727,60

16,82

18,00

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen, Materialsatz zu Untertest 1, Materialsatz zu Untertest 4, Materialsatz zu den Untertests 2, 3, 5, 6 und 7, Fühlkasten, Unterlegmatte und Koffer

Handbuch Band 2 (S/PAC 1) Leitfaden zum S/P = PAC

16 001 04

5 Mappen P = PEI (für Formular P=PAC)

6,73

7,20

19,63

21,00

16 001 05

5 Mappen PEI 1 (für Formular PAC 1)

19,63

21,00

16 001 06

5 Mappen PEI 2A (für mäßig geistig Behinderte (IQ zwischen 36 u. 51))

19,63

21,00

16 001 07

5 Mappen PEI 2B (für mäßig geistig Behinderte (IQ zwischen 36 u. 51))

19,63

21,00

16 001 08

5 Mappen PEI 2C (für Grenzfälle (IQ zwischen 68 u. 83))

19,63

21,00

16 001 09

5 Mappen M/PEI 1m (für Formular M/ PAC 1 (Jungen))

19,63

21,00

16 001 10

5 Mappen M/PEI 1f (für Formular M/ PAC 1 (Mädchen))

19,63

21,00

16 001 11

25 Formulare P = PAC (Kleinkinder und Säuglinge mit geistiger Behinderung)

16,36

17,50

16 001 12

25 Formulare PAC 1 (Schulkinder mit geistiger Behinderung (6–16 Jahre))

16,36

17,50

16 001 13

25 Formulare PAC 2 (Erwachsene mit geistiger Behinderung)

16,36

17,50

16 001 14

25 Formulare M/PAC 1 (Modifikation des PAC 1 Formulars für Kinder mit Down-Syndrom)

16,36

17,50

16 001 15

25 Formulare S/P = PAC (Kleinkindern und Säuglingen mit schwerer geistiger Behinderung)

16,36

17,50

16 001 16

25 Formulare S/PAC 1 (Schulkinder und Erwachsene mit schwerer geistiger Behinderung)

16,36

17,50

16 001 17

25 Formulare S/PAC2 (Schulkinder und Erwachsene mit schwerer geistiger und schwerer körperlicher Behinderung)

16,36

17,50

16 001 18

Handbuch Band 3 (S/P-A-C 2)

32,24

34,50

16 001 19

LOCO-Bewertung; Die Analyse Koordinierter Lerngelegenheiten im Wohnstättenbereich für behinderte Menschen (Einführung, Skala und Leitfaden)

22,62

24,20

Sinnhuber, H.

Sensomotorische Förderdiagnostik Ein Praxishandbuch zur Entwicklungsüberprüfung und Entwicklungsförderung für Kinder von 4 bis 7 ½ Jahren In 5., unveränderter Auflage seit 2014 lieferbar. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8080-0469-2

Praxishandbuch

€ netto

€ brutto

21,03

22,50

Kiphard, E. J.

Wie weit ist ein Kind entwickelt? Eine Anleitung zur Entwicklungsüberprüfung In 13., unveränderter Auflage seit 2014 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 001 01

Anleitung, 136 Seiten, Format 16x23 cm Ringbindung

€ netto

€ brutto

15,42

16,50

Entwicklungstests

16 001 02 16 001 03


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

SPRACHE

Berufsbezogene Verfahren

Grimm, H. / Doil, H. / Aktaş, M. / Frevert, S.

ELFRA

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

3., ÜBERARBEITETE AUFLAGE Das Verfahren

Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder

Best.-Nr.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

01 561 01

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Berufsbezogene Verfahren

ENTWICKLUNGSTESTS

130

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Die die Elternfragebögen sind Screeninginstrumente, es ermöglichen, schon det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen im Alter von 12 und 24 Monaten Risikokinder für eine Sprachentwicklungsstözum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden wer(Führungskräfte und Mitarbeitende), bogenPraxis passiven, ineffektiven Verhaltensden, die vonSpeziell rung zu identifizieren. für die kinderärztliche liegt eine KurzSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efform für zweijährige schneller und ökovor, die in reichen. besonders einfacher, 01 451 02 Manual fektiv Kinder erwiesenen Verhaltensweisen werden mit dem LSA vier Dimen"Hinweise für Teilnehmende" 01 451 03 5 Broschüren nomischer WeiseEntsprechend entwick-­ eine zuverlässige und prognostisch valide Sprach­ sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, lungsdiagnose erlaubt. 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Manual

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen ELFRA-1, 10 Fragebogen ELFRA-2, 10 Fragebogen ELFRA-2 (Kurzversion), 10 Auswertungsbogen ELFRA-1/ ELFRA-2 und Mappe

153,00

163,71

01 561 02

Manual

92,00

98,44

01 561 03

10 Fragebogen ELFRA-1

22,00

23,54

01 561 04

10 Fragebogen ELFRA-2

22,00

23,54

01 561 05

10 Fragebogen ELFRA-2 (Kurzversion)

17,00

18,19

01 561 06

20 Auswertungsbogen ELFRA-1/ ELFRA-2

9,30

9,95

01 561 07

Mappe, leer

10,80

12,85

€ 278,00

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Entwicklungstests

Entwicklungstests

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

ELFRA

ELFRA

Grimm / Doil / Aktaş / Frevert

Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler

(Leistungsorientierte Belohnung, AktiDas Verfahren Führung ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. stehenFrüherkennung zwei Versionen mit idenDie Elternfragebögen fürEsdie von Risikokindern (ELFRA) dienen tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeider Erfassung desFührungskräfte erreichten Entwicklungsstandes und der Abklärung von Führungskräfte) können ihr eigenes Verhalten einbogen für tende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-Entwicklungsstörungen. Die stan01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse dardisierten Elternfragebögen sind Manual des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-als Screeninginstrumente u. a. in der fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-pädiatrischen Praxis im Rahmen der den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. U6 und U7 sehr leicht und schnell Die befragte Person (entweder dieFrüherkennung Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Elternfragebögen für die soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-einsetzbar. Ihr diagnostischer NutMitarbeiterin) von Risikokindern rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, diezen sowie ihre Einsatzmöglichkeit in nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. der Forschung sind durch unabhänZuverlässigkeit Hannelore Grimm gige empirische Studien belegt. Der Hildegard Doil Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieMaren Aktaş der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69Elternfragebogen ELFRA-1 misst bei gen in Sabine Frevert und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α12 Monate alten Kindern den er= .79 und α = .91 auf. reichten Entwicklungsstand bei der Gültigkeit Sprachproduktion, dem SprachverDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =ständnis, dem gestischen Verhalten .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße sowie der Feinmotorik. Beim Elternpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionenfragebogen ELFRA-2 für 24 Monate der transformationalen Führung belegt. alte Kinder stehen der produktive Wortschatz sowie die wichtigsten grammatikalischen Entwicklungsschritte im Vordergrund. Die Kurzversion dient der Identifikation von Late Talkers. Bei Kindern mit bekannten Entwicklungs­schädigungen (z. B. geistige Behinderung, Autismus, sensorische Behinderungen) können die Elternfragebögen auch noch im höheren Alter eingesetzt werden. Für die hier vorliegende, dritte Auflage wurde das Manual gründlich überarbeitet und aktualisiert, neue Kapitel wurden aufgenommen und neue Untersuchungsbefunde integriert. U.  a. findet die aktuelle AWMF-Leitlinie „Diagnostik von Sprachstörungen“ Berücksichtigung. Die Instruktionen in den Fragebögen wurden leicht modifiziert. Gegenüber der zweiten Auflage beschränken sich die Materialien – bei gleichbleibendem Leistungsumfang des Verfahrens – nun auf das Wesentliche. Die Elternmerkblätter entfallen, ebenso wie der Fragebogen zur ELFRA-1-Kurzversion und der Auswertungsbogen ELFRA-1/ELFRA-2 der Kurzversion.

98,00 64,75 44,25 44,25

Motsch, H. - J. / Rietz, C.

15,00

ESGRAF 4–8

30,00

15,00

28,00 12,80

Grammatiktest für 4- bis 8-jährige Kinder 2., AKTUALISIERTE AUFLAGE Einsatzbereich ESGRAF 4 -8 ist ein Grammatiktest für 4- bis 8-jährige Kinder.

3., überarbeitete Auflage

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der einzelnen Entwicklungsskalen variiert zwischen .84 und .98. Gültigkeit Die beiden Elternfragebögen bilden sehr differenziert die erreichten Entwicklungsschritte mit 12 und 24 Monaten ab. Unabhängige empirische Untersuchungen belegen die inhaltliche Validität, die Differenzierungsfähigkeit sowie die prognostische Validität. Ganz besonders wichtig ist, dass zweifelsfrei nachgewiesen wurde, dass die Angaben der Mütter (bzw. Eltern) hoch valide sind. Normen Es liegen kritische Werte für die einzelnen Entwicklungsskalen vor. Bearbeitungsdauer Etwa 10 Minuten. 3., überarbeitete Auflage seit 2019 lieferbar.

Das Verfahren Die „Evozierte Sprachdiagnose grammatischer Fähigkeiten“ (ESGRAF) wurde auf eine neue Grundlage gestellt. ESGRAF 4–8 ist ein Grammatiktest für 4- bis 8-jährige Kinder. Die Vorversion ESGRAF-R wurde weiterentwickelt mit neuen Items und neuen Subtests. Der Grammatiktest ESGRAF 4–8 liefert nun für Kinder von 4;0 bis 8;11 Jahren Normdaten aller zentralen grammatischen Strukturen. Durchführung und Auswertung des Tests sind vollstandardisiert. Jeder Subtest kann hypothesengeleitet einzeln durchgeführt werden. Es gibt Prozentränge für jede der in den sechs Subtests überprüften grammatischen Regeln. Das Manual zu diesem Grammatiktest umfasst den theoretischen Hintergrund zum Grammatikerwerb, eine Beschreibung der Testdurchführung, Auswertung und Interpretation der erhobenen Daten und Screenings für die Durchführung im Klassenverband. Die beiliegende CD zeigt in 16 Filmclips die Durchführung aller Subtests und beinhaltet ein Auswertungsraster, das nach Eingabe der Rohwertpunkte automatisch das Prozentrang-Profil des Kindes errechnet. In 2., aktualisierter Auflage seit 2019 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

09 012 05

Manual, zahl. Abb., Tabellen und Kopiervorlagen sowie Online-Material mit 16 Filmclips und PC-gestütztem Auswertungsbogen für Excel

46,64

49,90

09 012 06

Diagnosematerial bestehend aus: Testinstruktion mit Bildmaterial als komfortabler Spiralaufsteller, 9 Tierfiguren (Affe, Gans, Schwein, Tiger, Katze, Elefant, Bär, Pferd, Hund), 10 Futtermitteln (Banane, Apfel, Brot, Kartoffel, Salat, Zucker, Rübe, Knochen, Fleisch, Honig), Zirkusvorhang und Manege, 20 laminierte Karten, 1 kleine Kiste, 1 Zaubertüte u.v.a.m im praktischen Alukoffer

251,26

299,00


131

SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

SET 5-10

Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren 3., AKTUALISIERTE UND TEILWEISE NEU NORMIERTE AUFLAGE

01 343 07

25 Testbogen zu Subtest 3 „Sternsuche“

18,70

20,01

01 343 08

Schablonensatz zu Subtest 3 „Sternsuche“

20,60

22,04

01 343 09

Spielfiguren zu Subtest 4 „Handlungssequenzen“

181,00

215,39

01 343 10

Bildkarte zu Subtest 6 „Bildergeschichte“

9,20

10,95

01 343 11

Audio-CD zu Subtest 10 „Kunstwörter nachsprechen“

18,50

22,02

01 343 12

Box, leer

24,00

28,56

Das Verfahren Der SET 5-10 nimmt eine an den Entwicklungsstand angepasste, umfassende Beurteilung des Sprachstands vor. Er besteht aus 10 Untertests, die die Bereiche Wortschatz, Semantische Relationen, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Sprachverständnis, Sprachproduktion, Grammatik/ Morphologie und die auditive Merkfähigkeit Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren überprüfen. Einsatzmöglichkeiten ergeben sich bei der Sprachstandserhebung bei Kindern mit Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen, Lernbehinderungen, Hirnschädigungen (z. B. Aphasien) sowie bei Kindern mit Migrationshintergrund. Für die vorliegende Auflage wurden für fünf- und sechsjährige Kinder neue Normdaten erhoben, sodass nun für beide Altersgruppen Halbjahresnormen vorliegen. Darüber hinaus wurden im Manual und in der Durchführungsanleitung Auswertungshinweise für einzelne Untertests ergänzt.

SET 5–10

Manual

SET 5–10

Petermann

Einsatzbereich Das Verfahren ist konzipiert für Kinder im Alter von 5 bis 10 Jahren. Der SET 5-10 stellt ein praxisrelevantes und ökonomisches Verfahren für Kinderpsychologen, Pädagogen und Sprachtherapeuten dar.

Franz Petermann

3., aktualisierte und teilweise neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die Mehrzahl der Untertests weist (nach Cronbachs Alpha) eine gute interne Konsistenz zwischen α = .71 und .91 auf. Gültigkeit Die Validität des SET 5-10 ist in verschiedenen Studien ausführlich untersucht worden. Analysen zur Kriteriumsvalidität des Verfahrens ergaben mittlere bis hohe Korrelationen zwischen den Untertests des SET 5-10 und anderen Testverfahren, die vergleichbare Konstrukte erheben. Die Ergebnisse sprechen für die Validität des Verfahrens. Normen Die Normen (T-Werte, Prozentrangwerte) basieren auf einer deutschlandweiten Erhebung an 1.052 Kindern. Es liegen Normen für sieben Altersgruppen vor. Bearbeitungsdauer Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting und nimmt etwa 45 Minuten in Anspruch. 3., aktualisierte und teilweise neu normierte Auflage seit 2018 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 343 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungsanleitung, 10 Protokollbogen, Bildkarten zu Subtest 1 „Bildbenennung“, Bildkarten zu Subtest 2 „Kategorienbildung“, 10 Testbogen zu Subtest 3 „Sternsuche“, Schablonensatz zu Subtest 3 „Sternsuche“, Spielfiguren zu Subtest 4 „Handlungssequenzen“, Bildkarte zu Subtest 6 „Bildergeschichte“, Audio-CD zu Subtest 10 „Kunstwörter nachsprechen“ und Box

566,00

605,62

01 343 02

Manual

120,00

128,40

01 343 03

Durchführungsanleitung

37,20

40,92

01 343 04

10 Protokollbogen

25,40

27,18

01 343 05

Bildkarten zu Subtest 1 „Bildbenennung“

71,00

84,49

01 343 06

Bildkarten zu Subtest 2 „Kategorienbildung“

45,00

53,55

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Petermann, F. / Rißling, J.-K. (Hrsg.)

Fallbuch SET 5-10 Der Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren in der Praxis Nach einer Einführung in die Sprachstands­ erhebung mit dem SET 5-10 veranschaulicht das Buch anhand von 17 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen verschiedene EinFallbuch satzmöglichkeiten und Anwendungsgebiete des SET 5-10 in der psychologischen, kinderärztlichen, logopädischen und sprachheil­ thera­peu­tischen Praxis. Die Fallbeispiele beziehen sich auf Sprachentwicklungsstörungen, Lernbehinderungen, Entwicklungsstörungen, aggressiv-­­oppositionelles Verhalten, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörungen und die Sprach­ standserhebung bei Kindern mit Migrationshintergrund. Darüber hinaus werden Fälle von Kindern mit neurologischen Schädigungen oder Hörstörungen präsentiert. Anwender erhalten in diesem Band praxisorientierte Hilfen für die Durchführung, Auswertung und Interpretation des SET 5-10. Ein Glossar zu den wichtigsten Fragen aus der Praxis rundet das Fallbuch ab. Franz Petermann Julia-Katharina Rißling (Hrsg.)

SET 5-10

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2333-0

Buch, 2013, 206 Seiten

€ netto 27,99

€ brutto 29,95

Entwicklungstests

Petermann, F.


ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

132

Petermann, F. Unter Mitarbeit von J. K. Rißling und J. Melzer

SET 3-5

Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren Einsatzbereich Das Verfahren ist für Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren konzipiert. Der SET 3-5 stellt ein praxisrelevantes und ökonomisches Verfahren für Kinderpsychologen, Kinderärzte, Pädagogen, Erzieher und Sprachtherapeuten dar. Einzeltest. Das Verfahren Der SET 3-5 ermöglicht eine an den Entwicklungsstand angepasste, umfassende Beurteilung des Sprachstands für Kinder im Vorschulalter. Neben den zentralen Sprachbereichen können mit dem SET 3-5 wichtige Vorläuferfertigkeiten des Sprach­erwerbs erfasst werden. Es liegen insgesamt zwölf Untertests vor, die die folgenden Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren Bereiche überprüfen: Wortschatz, Phonetik/ Phonologie, Semantische Relationen, Verar­ beitungs­geschwindigkeit, Grammatik/Morphologie, audi­tive Merkfähigkeit sowie Emotionserkennung und Empathiefähigkeit. Zudem liegt eine Eltern-Checkliste zur Einschätzung der Pragmatik vor.

SET 3-5

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Manual

Franz Petermann

unter Mitarbeit von Julia-Katharina Rißling Jessica Melzer

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) liegt zwischen .70 und .93. Die Ergebnisse sprechen für eine zufriedenstellende bis gute interne Konsistenz der einzelnen Untertests. Erste Analysen zur Retest-Reliabilität geben einen Hinweis auf die Stabilität der Ergebnisse, die mit dem SET 3-5 erzielt werden. Gültigkeit Die Analysen zur Kriteriumsvalidität des Verfahrens sprechen für die Aussagekraft des SET 3-5. Zudem zeigen die Ergebnisse, dass mit dem vorliegenden Verfahren gut zwischen sprachauffälligen und unbeeinträchtigten Kindern differenziert werden kann.

01 543 08

25 Testbogen „Sternsuche“

17,20

18,40

01 543 09

Auswertungsschablonensatz „Sternsuche“

27,50

29,43

01 543 10

50 Elternchecklisten

17,20

18,40

01 543 11

Auswertungsschablone Elterncheckliste

13,80

14,77

01 543 12

10 Phoneminventare

21,50

23,01

01 543 13

50 Befundbogen

22,00

23,54

01 543 14

Figurenset

175,00

208,25

01 543 15

Koffer, leer

61,00

72,59

Seminar Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.de/training/ oder Tel. +49 551 999 50 732.

Grimm, H. Unter Mitarbeit von M. Aktaş und S. Frevert

SETK 3-5

Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (3;0–5;11 Jahre) Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen 3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder im Alter von 3;0–5;11 Jahren und ältere Kinder mit bekannten Entwicklungsschädigungen. Einzeltest. Das Verfahren Der SETK 3-5 erfasst mit vier Untertests bei den dreijährigen Kindern und mit fünf Untertests bei den vier- bis fünfjährigen Kindern rezeptive und produktive Sprachverarbeitungsfähigkeiten sowie auditive Gedächtnisleistungen. Mit dem SETK 3-5 ist es möglich, im kritischen Altersbereich zwischen drei und fünf Jahren valide und reliabel das erreichte Sprachentwicklungsniveau festzustellen und in einen kausalen Erklärungszusammenhang mit auditiven Gedächtnisleistungen zu bringen. Dabei spielt das phonologische Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter eine ganz entscheidende Rolle. Manual

Normen Die Normierung wurde bundesweit an insgesamt N = 1.095 Kindern durchgeführt. Es liegen separate Normen (T-Werte und Prozentränge) für sechs Altersgruppen vor.

SETK 3-5 Sprachentwicklungstest (3;0-5;11 Jahre)

Hannelore Grimm

Bearbeitungsdauer Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting und nimmt, je nach Alter und Störungsausprägung, etwa 15 bis 20 Minuten (für die Dreijährigen) bzw. 30 bis 45 Minuten (für die Vier- und Fünfjährigen) in Anspruch. In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 543 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungsanleitung inkl. CD zu Subtest „Kunstwörter nachsprechen“, Bildmappe I, Bildmappe II, 5 Protokollbogen, 5 Testbogen „Sternsuche“, Auswertungsschablonensatz„Sternsuche“, 5 Elternchecklisten, Auswertungsschablone Elterncheckliste, 5 Phoneminventare, 5 Befundbogen, Figurenset und Koffer

664,00

710,48

01 543 02

Manual

145,00

155,15

01 543 03

Durchführungsanleitung inkl. CD zu Subtest „Kunstwörter nachsprechen“

73,00

78,11

01 543 04

CD zu Subtest „Kunstwörter nachsprechen“

34,00

40,46

01 543 05

Bildmappe I

96,00

102,72

01 543 06

Bildmappe II

96,00

102,72

01 543 07

10 Protokollbogen

29,00

31,03

unter Mitarbeit von Maren Aktaş

für drei- bis fünfjährige Kinder

Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen 3., überarbeitete und neu normierte Auflage

Sabine Frevert

Mit dieser dritten Auflage wird eine vollständige Neunormierung des SETK 3-5 vorgelegt. Weiterhin wurde das Manual inhaltlich ergänzt und auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse auf den neuesten Stand gebracht. Die Testdurchführung und die Auswertung wurden um wichtige Ergänzungen und ganz konkrete Hilfestellungen erweitert. Sprachtherapeutische Fragestellungen können jetzt noch differenzierter beantwortet und Sprachförderpläne auf eine breitere Basis gestellt werden. Im Kapitel „Häufig gestellte Fragen“ wurden zahlreiche Fragestellungen und Anregungen aus der Praxis berücksichtigt. Die Einsatzmöglichkeiten des SETK 3-5 bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) haben ebenfalls eine Ergänzung erfahren. Zuverlässigkeit Die erreichten Werte, die sich zwischen α = .65 und α = .92 bewegen, können als zufriedenstellend bis sehr gut bewertet werden. Gültigkeit Zahlreiche Untersuchungen belegen die Differenzierungsfähigkeit und die prognostische Validität. Normen Für die aktuelle Normierungsstudie wurden 934 Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren untersucht. Es liegen Normen (T-Werte, Prozentränge) für die fünf Altersgruppen 3;0–3;5 Jahre, 3;6–3;11 Jahre, 4;0–4;5 Jahre, 4;6–4;11 Jahre und 5;0–5;11 Jahre vor.


133

SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt 15 bis maximal 25 Minuten. In 3., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2015 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 271 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen 3;0-3;11, 10 Protokollbogen 4;0-5;11, 1 Bildkartensatz „Verstehen von Sätzen“ (VS), 1 Materialset „Verstehen von Sätzen“ (VS), 1 Bildkartensatz „Enkodierung semantischer Relationen“ (ESR), 1 Figurensatz „Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter“ (PGN), 1 Bildkartensatz „Morphologische Regelbildung“ (MR), CD und Koffer

648,00

693,36

01 271 02

Manual

131,00

140,17

01 271 03

10 Protokollbogen 3;0-3;11

29,00

31,03

01 271 04

10 Protokollbogen 4;0-5;11

29,00

31,03

01 271 05

Bildkartensatz „Verstehen von Sätzen“ (VS)

64,30

76,52

01 271 06

Materialset „Verstehen von Sätzen“ (VS)

137,00

163,03

01 271 07

Bildkartensatz „Enkodierung semantischer Relationen“ (ESR)

69,00

82,11

01 271 08

Figurensatz „Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter“ (PGN)

78,00

92,82

01 271 09

Bildkartensatz „Morphologische Regelbildung“ (MR)

79,00

94,01

01 271 10

CD

36,00

42,84

01 271 11

Koffer, leer

52,00

61,88

Zuverlässigkeit Die erreichten Reliabilitätskennwerte können insbesondere für die beiden Produktionstests als sehr zufriedenstellend bewertet werden. Diese bewegen sich zwischen .83 und .94. Die Kennwerte für die Verstehenstests liegen dagegen deutlich niedriger und gehen über .61 nicht hinaus. Dies kann darauf zurückgeführt werden, dass beide Verstehenstests vergleichsweise wenige Antworten verlangen.

Grimm, H. Unter Mitarbeit von M. Aktaş und S. Frevert

SETK-2

Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2;0–2;11 Jahre) Diagnose rezeptiver und produktiver Sprachverarbeitungsfähigkeiten 2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Grimm

Einsatzbereich Kinder im Alter von 2;0–2;11 Jahren und ältere Kinder mit bekannten Entwicklungsschädigungen (u. a. Hörschädigungen, geistige Behinderung, Autismus, sensorische Behinderungen). Der SETK-2 eignet sich zur Untersuchung des sprachlichen Entwicklungsstandes und zur Abklärung von Entwicklungsstörungen im sprachlichen Bereich. Einzeltest. Das Verfahren Der SETK-2 erfasst mit vier Untertests, anhand von kindgerechtem Testmaterial, die rezeptive und produktive Sprachverarbeitungsfähigkeit. Mit Hilfe einer Kurzform des Verfahrens kann, im Sinne eines Screeninginstrumentes, eine Identifikation von Risikokindern erfolgen. Seit seinem Erscheinen vor 15 Jahren hat der SETK-2 eine breite Anwendung in der Praxis und auch in der Forschung erfahren. Nach wie vor ist er im deutschsprachigen Raum der einzige standar­ disierte und normierte Individualtest, der für eine genaue und prognostisch valide Einschätzung des Sprachentwicklungsstandes bei zweijährigen Kindern geeignet ist. Die vorliegende zweite Auflage ist nicht nur äußerlich verändert und besser lesbar, sondern weist auch wichtige inhaltliche Änderungen auf. Wesentlich ist die Neunormierung anhand einer

SETK-2

SETK-2

Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2;0-2;11 Jahre)

Hannelore Grimm unter Mitarbeit von Maren Aktaş Sabine Frevert

Diagnose rezeptiver und produktiver Sprachverarbeitungsfähigkeiten 2., überarbeitete und neu normierte Auflage

Manual

aktuellen Stichprobe von 374 Kindern. Auf der Grundlage der langen Erfahrung mit dem Test wurden zudem neben einer Aktualisierung der einleitenden Kapitel insbesondere die Testdurchführung und die Auswertung um Ergänzungen und ganz konkrete Hilfestellungen (wie z. B. „Tipps und Fallstricke“) erweitert. Die Bewertungskriterien wurden überarbeitet und systematisiert. Dabei hat der Untertest „Produktion II: Sätze“ eine grundsätzliche Überarbeitung und Vereinfachung erfahren. Im neuen Kapitel 6 „Häufig gestellte Fragen“ werden ganz konkrete Fragen zur Durchführung, Auswertung und Anwendung beantwortet.

Gültigkeit Aktuelle Untersuchungsbefunde bestätigen die bereits in der 1. Auflage belegte Differenzierungsfähigkeit und die prognostische Validität des SETK-2. Normen Es liegen aktuelle Normen (T-Werte, Prozentränge) für die zwei Halbjahresschritte 2;0–2;5 und 2;6–2;11 Jahre vor (N = 374). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt etwa 15 bis 20 Minuten.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 270 01

Test komplett besetehend aus: Manual, 10 Protokollbogen, 1 Bildkartensatz Verstehen I: Wörter; 1 Bildkartensatz Verstehen II: Sätze; 1 Bildkartensatz Produktion I: Wörter; 1 Bildkartensatz Produktion II: Sätze; 1 „Wundertüte“ Produktion I mit 6 Objekten, CD und Koffer

513,00

548,91

01 270 02

Manual 2., überarbeitete und neu normierte Auflage

131,00

140,17

01 270 03

10 Protokollbogen

23,20

24,82

01 270 04

Bildkartensatz Verstehen I: Wörter

55,00

65,45

01 270 05

Bildkartensatz Verstehen II: Sätze

64,00

76,16

01 270 06

Bildkartensatz Produktion I: Wörter

74,00

88,06

01 270 07

Bildkartensatz Produktion II: Sätze

69,00

82,11

01 270 08

„Wundertüte“ Produktion I (6 Objekte)

42,00

49,98

01 270 09

CD

33,40

39,75

01 270 10

Koffer, leer

61,00

72,59

Entwicklungstests

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2016 lieferbar.


ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

134

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 235 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen 3;0 - 3;11, 10 Protokollbogen 4;0 - 5;11, 1 Figurensatz "Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter" (PGN), 1 Bildkartensatz "Morphologische Regelbildung" (MR), CD und Mappe

279,00

298,53

01 235 02

Manual

78,00

83,46

01 235 03

25 Protokollbögen 3;0-3;11

20,00

21,40

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

01 235 04

25 Protokollbögen 4;0-5;11

20,00

21,40

Einsatzbereich Das Sprachscreening ist im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren einsetzbar. Es kann vor allem in der kinderärztlichen Praxis, in der logopädischen und psychologischen Praxis, in Kindergärten und anderen vorschulischen Einrichtungen sowie für Einschulungsuntersuchungen nutzbringend eingesetzt werden. Einzeltest.

01 235 05

Figurensatz PGN

70,00

83,30

01 235 06

Bildkartensatz MR

74,00

88,06

01 235 07

CD

34,00

40,46

01 235 08

Mappe, leer

21,40

25,47

Grimm, H. Unter Mitarbeit von M. Aktaş

SSV

Sprachscreening für das Vorschulalter Kurzform des SETK 3-5

Das Verfahren Das SSV erlaubt eine standardisierte Erfassung des erreichten Sprachentwicklungsstands und damit die Identifikation von Risikokindern im späteren Vorschulalter, die inhaltlich valide, kostengünstig, in sehr kurzer Zeit durchführbar soManual wie einfach und eindeutig auswertbar ist. Der diagnostische Nutzen des Sprachscreenings Sprachscreening für das Vorschulalter ist theoretisch und empirisch belegt. Es stellt eine Kurzform des SETK 3-5 dar und teilt mit diesem Gesamttest inhaltliche und methodiHannelore Grimm Kurzform des SETK 3-5 sche Vorteile. Für dreijährige Kinder besteht die Kurzform aus den beiden Untertests PGN (Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter) und MR (Morphologische Regelbildung). Für vier- bis fünfjährige Kinder enthält die Kurzform wiederum PGN und hinzukommend SG (Satzgedächtnis). Die jeweiligen Untertests repräsentieren am besten diejenigen sprachlichen Meilensteine, die eine eindeutige Definition dessen geben, was unter einer Sprachentwicklungsverzögerung zu verstehen ist. Es wird eine valide und zuverlässige Risikodiagnose ermöglicht, sodass die Unsicherheit beseitigt ist, ab wann ein Kind überhaupt als sprachentwicklungsverzögert einzuschätzen ist. Mit dem vorliegenden Screening kann festgestellt werden, ob Kinder mit nicht deutscher Muttersprache (insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund/ Fluchthintergrund) ein sprachliches Leistungsniveau erreicht haben, das für die späteren schulischen Anforderungen notwendig ist. Die vorliegende zweite Auflage basiert auf der vollständigen Neunormierung des SETK 3-5. Inhaltlich hat sich nichts geändert: die jeweiligen Untertests für die dreijährigen und die vier-bis fünfjährigen Kinder haben sich in der Praxis und auch in der Forschung bewährt. Auf der Grundlage einer deutlich größeren Datenbasis als bei der ersten Auflage konnten jedoch die kritischen Werte und damit die Risikodiagnosen genauer definiert werden. Zukünftig sollten diese neuen Werte Berücksichtigung finden.

SSV

Entwicklungstests

Entwicklungstests

unter Mitarbeit von Maren Aktaş

2., überarbeitete und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der Untertests variiert zwischen α = .76 und α = .92. Gültigkeit Die beiden Kurzformen korrelieren mit dem Gesamttest SETK 3-5 zwischen r = .70 und r = .83. Sensitivität und Spezifität bewegen sich zwischen 83 % und 100 %. Insgesamt ist nachgewiesen, dass mit den Kurzformen eine sehr frühe Einschätzung der Sprachleistungsfähigkeit möglich ist. Die herausragende Güte der Kurzformen wird auch anhand der Klassifizierung von Frühchen sowie von Kindern mit einer behandlungsbedürftigen spezifischen Sprachentwicklungsstörung demonstriert. Normen Es liegen kritische Werte für die einzelnen Untertests vor. Diese beruhen auf den Normdaten der 3. Auflage des SETK 3-5 (N = 934 Kinder). Bearbeitungsdauer Die Durchführung einer Kurzform dauert max. 10 Minuten, für die Auswertung sind nur wenige zusätzliche Minuten notwendig.

Szagun, G. / Stumper, B. / Schramm, S. A.

FRAKIS/FRAKIS-K Fragebogen zur frühkindlichen Sprachentwicklung FRAKIS (Standardform) / FRAKIS-K (Kurzform) 2., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich FRAKIS und FRAKIS-K sind Elternfragebögen zur Erhebung des Sprachstandes bei Kindern im Alter von 1;6 bis 2;6 Jahren. Bei langsamer Sprachentwicklung können die Fragebögen auch bei etwas älteren Kindern eingesetzt werden. FRAKIS-K ist die Kurzform des FRAKIS und eignet sich besonders für die Anwendung in der Kinder- und Jugendarztpraxis im Rahmen der U7 Vorsorgeuntersuchungen. Falls ausführlichere Informationen über den Sprachstand erforderlich sind, kann der Einsatz des langen FRAKIS in einer Beratungsstelle oder logopädischen Praxis erfolgen. Das Verfahren Mit FRAKIS-K und FRAKIS kann beurteilt werden, ob ein Kind innerhalb des Normbereichs der frühen Sprachentwicklung liegt oder zu den „späten Sprechern“ gehört. FRAKIS besteht aus einem Wortschatzteil und einem Grammatikteil. Die Wortschatzliste enthält 600 Wörter, die dem Wortschatz kleiner Kinder entsprechen. Der Grammatikteil besteht aus einem Teil zur Flexionsmorphologie, der die grammatischen Paradigmen abfragt, deren Erwerb typischerweise während der frühen Sprachentwicklung beginnt. Die grammatischen Strukturen werden anhand von Beispielen aus der Kindersprache überprüft. In einem weiteren Teil wird anhand von Satzbeispielen der Stand der Satzbildung erfragt. Zusätzlich zur Beurteilung eines Kindes relativ zur Altersnorm ermöglicht FRAKIS ein individuelles Spracherwerbsprofil und zeigt somit die Stärken und Schwächen im Grammatikstand auf. FRAKIS-K besteht aus einer Wortschatzliste von 102 Wörtern und drei Fragen zum Stand der Grammatik. Die 102 Wörter sind diejenigen aus der Wortschatzliste von 600 des langen FRAKIS, die optimal zwischen Kindern mit langsamer und schneller Sprachentwicklung unterscheiden. Die Antworten auf die drei einfachen Fragen zur Grammatik im FRAKIS-K korrelieren hoch mit Maßen der ausführlichen Erfassung des Grammatikstandes durch den FRAKIS. In 2., korrigierter Auflage seit 2014 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 077 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Frage- und Auswertungsbogen Standard und Kurzform

90,00

96,30

28 077 02

Manual zum FRAKIS

56,80

60,78

28 077 03

10 Frage- und Auswertungsbogen Standard

22,50

24,08

28 077 04

10 Frage- und Auswertungsbogen Kurzform

14,70

15,73

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2017 lieferbar.


135

SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Schulz, P. / Tracy, R.  in Verbindung mit der Baden-Württemberg-Stiftung

LiSe-DaZ®

Linguistische Sprachstandserhebung – Deutsch als Zweitsprache Hogrefe Vorschultests Herausgegeben von G. Esser, M. Hasselhorn und W. Schneider

struktfernen Testverfahren belegen, dass LiSe-DaZ und SETK für Kinder mit DaM ähnliche, aber nicht identische Fähigkeiten erfassen. Der Zusammenhang mit nonverbalen Intelligenztestskalen (K-ABC) ist erwartungsgemäß ebenfalls eher gering. Die Koeffizienten bewegen sich in einer Bandbreite von r = –.21 und r = .59. Normen LiSe-DaZ® wurde an 912 Kindern normiert (609 DaZ- und 303 DaM-Kinder), differenziert nach Alter in Jahresschritten und Deutschkontaktdauer. Bearbeitungsdauer Abhängig vom Alter des Kindes 20 bis 30 Minuten für die Durchführung des Tests und etwa 30 Minuten für die Auswertung.

Das Verfahren LiSe-DaZ® überprüft mit 7 Subtests das sprachliche Wissen von Kindern in zentralen morphologischen, syntaktischen und semantischen Bereichen der deutschen Sprache und erfasst sowohl Produktions- als auch Verstehensfähigkeiten. ® LiSe-DaZ® unterscheidet sich unter anderem dadurch von anderen Test- und ScreeningverLinguistische Sprachstandserhebung – fahren, dass für Kinder mit DaZ eine eigene Deutsch als Zweitsprache Normstichprobe vorliegt und erlaubt somit die Einschätzung zentraler sprachlicher Fähigkeiten im Vergleich zu anderen Kindern mit DaZ, die sich in der gleichen Erwerbsphase befinden. Im Mittelpunkt des LiSe-DaZ®-Verfahrens stehen sprachliche Aspekte, • die zu den grammatischen Kernbereichen des Deutschen gehören, • die in der Spracherwerbsforschung inkl. des frühen Zweitspracherwerbs bereits erforscht wurden und bezüglich derer auch Erkenntnisse für Kinder mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) vorliegen, • in denen sich das Deutsche z. T. erheblich von den Sprachen der größten in Deutschland lebenden Migrantenpopulationen unterscheidet, • die pädagogische Fachkräfte (ErzieherInnen, LehrerInnen) bei entsprechender Einarbeitung in das LiSe-DaZ®-Verfahren selbstständig in Kindern vertrauten Situationen und innerhalb eines vertretbaren Zeitrahmens untersuchen können, • für die man Kindern in authentischen Kommunikationssituationen ein gezieltes Förderangebot unterbreiten kann. HOGREFE

VORSCHULTESTS

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 360 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen A Sprachproduktion DaZ und DaM, 10 Protokollbogen B Sprachproduktion DaM, 10 Protokollbogen B Sprach­ produktion DaZ, 10 Protokollbogen Sprachverständnis DaM, 10 Protokollbogen Sprachverständnis DaZ, Lexikonkarten, Bildkarten Sprachproduktion (SK, SVK, WK, KAS), Bildkarten Sprachverständnis VB Verbbedeutung, Bildkarten Sprachverständnis NEG Negation, Bildkarten Sprach­ verständnis WF Einfache W-Fragen, Handpuppe Schnecke und Box

465,00

497,55

01 360 02

Manual

136,00

145,52

01 360 03

Handpuppe Schnecke

37,00

44,03

01 360 04

25 Protokollbogen A Sprachproduktion DaZ und DaM

19,10

20,44

01 360 05

25 Protokollbogen B Sprachproduktion DaM

19,10

20,44

01 360 06

25 Protokollbogen B Sprachproduktion DaZ

19,10

20,44

01 360 07

25 Protokollbogen Sprachverständnis DaM

46,50

49,76

01 360 08

25 Protokollbogen Sprachverständnis DaZ

46,50

49,76

01 360 09

Lexikonkarten

26,50

31,54

01 360 10

Bildkarten Sprachproduktion (SK, SVK, WK, KAS)

55,00

65,45

01 360 11

Bildkarten Sprachverständnis VB Verbbedeutung

64,00

76,16

01 360 12

Bildkarten Sprachverständnis NEG Negation

34,00

40,46

01 360 13

Bildkarten Sprachverständnis WF Einfache W-Fragen

35,00

41,65

01 360 14

Box, leer

18,50

22,02

LiSe-DaZ

Petra Schulz Rosemarie Tracy

In Verbindung mit der Baden-Württemberg Stiftung

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Im Fokus stehen sprachliche Eigenschaften, für die LernerInnen konstruktionsübergreifende Regeln ausbilden müssen. Im Fall des Produktionsteils betrifft dies die syntaktischen Baupläne unterschiedlicher Satztypen, inklusive der dafür benötigten Wortklassen, die Subjekt-Verb-Übereinstimmung (Kongruenz) und die Kasusmarkierung. Im Sprachverständnismodul werden ausgewählte Verbklassen, einfache Informationsfragen (W-Fragen) und verneinte Sätze (Negation) überprüft. Zusätzliche Anforderungen durch außersprachliche Faktoren wie spezifisches Weltwissen und kulturspezifisches Wissen wurden weitestgehend vermieden. Die Gestaltung der Testitems trägt der multikulturellen Realität der getesteten Kinder Rechnung. Neben der zuverlässigen Einschätzung des sprachlichen Entwicklungsstandes erlaubt LiSe-DaZ® aus den Testergebnissen konkrete Förderentscheidungen abzuleiten und Entwicklungsfortschritte durch Wiederholungsmessungen zu prüfen. Durch die Berücksichtigung von Lebensalter und Dauer des Kontakts mit der Zweitsprache ermöglicht der Test insbesondere, erwartungsgemäße von unterdurchschnittlichen Leistungen zu unterscheiden, die auf eine Sprachstörung oder Probleme im Sprachumfeld des Kindes hinweisen könnten. Zuverlässigkeit Interne Konsistenzschätzungen (Cronbachs Alpha) ergeben eine für die Individualdiagnostik zufriedenstellende Zuverlässigkeit des Tests für die verschiedenen Untersuchungsgruppen. Gültigkeit Wie erwartet, bestehen positive und hoch signifikante Korrelationen zwischen verschiedenen Sprachentwicklungsstufen und den Testergebnissen. Dies gilt auch für den Zusammenhang zwischen Alter bzw. Kontaktdauer mit der deutschen Sprache und die mit LiSe-DaZ® erfassten Leistungszuwächse. Systematische Leistungsunterschiede in Bezug auf Geschlecht, Wohnumfeld oder Geschwisterposition ließen sich nicht feststellen. Korrelationen der Subskalen zwischen LiSe-DaZ® und SETK 3-5 bewegen sich zwischen r = .02 und r = .44. Diese erwartungsgemäß geringen Zusammenhänge zwischen den eher kon­

Seminar Zu diesem Verfahren bietet die Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Seminare/Webinare an. Weitere Informationen unter www.testzentrale.ch/training/ oder Tel. +41 31 300 45 45.

Entwicklungstests

In Anwendung seit 2011. Einsatzbereich Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) im Alter von 3;00–7;11 Jahren; Kinder mit Deutsch als Muttersprache (DaM) im Alter von 3;00–6;11 Jahren. Einzeltest. Einsetzbar von Psychologen, Ärzten, Logopäden, Linguisten, pädagogischen Fachkräften und Lehrern.


ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

136

01 137 05

5 Protokollbogen Schülerversion II

21,70

23,22

01 137 06

5 Protokollbogen Schülerversion III

22,60

24,18

01 137 07

25 Schülerhefte 1

20,00

21,40

01 137 08

25 Schülerhefte 2

20,00

21,40

01 137 09

25 Schülerhefte 3

20,00

21,40

01 137 10

25 Schülerhefte 4

20,00

21,40

Potsdam-Illinois Test für Psycholinguistische Fähigkeiten

01 137 11

50 Auswertungsbogen Schülerheft 1

23,60

25,25

01 137 12

50 Auswertungsbogen Schülerheft 2

23,60

25,25

01 137 13

50 Auswertungsbogen Schülerheft 3

23,60

25,25

Einsatzbereich Der P-ITPA ermöglicht es, Auffälligkeiten im sprachlichen und schriftsprachlichen Bereich bei Kindern im Alter von vier Jahren bis zum Ende der fünften Klasse zu erfassen.

01 137 14

50 Auswertungsbogen Schülerheft 4

23,60

25,25

01 137 15

Satz Lesekärtchen (3)

20,30

24,16

01 137 16

Vorlagenmappe UT 3

112,00

119,84

01 137 17

Vorlagenmappe UT 5.1

84,00

89,88

01 137 18

Koffer, leer

37,80

44,98

Esser, G. / Wyschkon, A. Unter Mitarbeit von K. Ballaschk und S. Hänsch

P-ITPA

Das Verfahren Der P-ITPA wurde auf der Basis des bewährten amerikanischen Tests ITPA-3 entwickelt. Der „Urvater“ dieses Tests, der ITPA, ist vielen Anwendern im deutschsprachigen Raum als Originalversion des Psycholinguistischen Entwicklungstests (PET) bekannt. Um den deutschen Gegebenheiten Rechnung zu tragen, wurden die Untertests gründlich überarbeitet und zahlreiche notwendige Modifikationen vorgenommen. Sowohl die Bildvorlagen als auch die Materialien für den Untersuchenden wurden ansprechend und zeitgemäß gestaltet.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Folgende Leistungsbereiche werden geprüft: • Verbale Intelligenz • Wortschatz • Expressive Sprache • Phonologische Bewusstheit • Verbales Kurzzeitgedächtnis • Lesen (sinnhaft und sinnfrei) sowie • Rechtschreibung (sinnhaft und sinnfrei). Bei Kindergarten- und jüngeren Schulkindern erlaubt der P-ITPA sowohl im unteren als auch im oberen Leistungsbereich eine sehr gute Differenzierung. Bei den älteren Kindern liegt naturgemäß der Schwerpunkt auf der Identifikation von Entwicklungsstörungen und -schwächen, damit entsprechende Interventionen eingeleitet werden können. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der einzelnen Untertests sind als sehr gut bis ausreichend einzuschätzen. Gültigkeit Es werden Ergebnisse zur internen kriteriumsbezogenen Validität, zur Korrelation mit Lehrerurteilen sowie zur Konstruktvalidität dargestellt. Insgesamt fallen diese zufriedenstellend aus. Normen Die Normierung erfolgte an einer großen und für die Bundesrepublik repräsentativen Stichprobe; eine gute Differenzierung sowohl im unteren als auch im oberen Leistungsbereich ist möglich.

Grimm, H. / Schöler, H.

HSET

Heidelberger Sprachentwicklungstest 2., VERBESSERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder von 3 bis 9 Jahren. Verwendung in der kinder- und schulpsychologischen Praxis. Das Verfahren Der HSET ist ein spezieller Entwicklungstest zur differenzierenden Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten von Kindern zwischen dem dritten und neunten Lebensjahr. Bei Kindern mit Entwicklungs- und Lernstörungen kann er auch noch in höheren Altersstufen erfolgreich eingesetzt werden. Der HSET zeichnet sich dadurch aus, dass er den Sprachbereich so umfassend diagnostiziert, wie dies kein anderes Verfahren leistet. Er besteht aus 13 theoretisch und empirisch fundierten Untertests, die über die Diagnose des beobachtbaren Sprachverhaltens hinaus ermöglichen, Aussagen über die dem Verhalten zugrundeliegenden Wissensvoraussetzungen und Verarbeitungsmechanismen zu treffen. Untertests: 1. Verstehen grammatischer Strukturen, 2. Singular-Plural-Bildung, 3. Imitation grammatikalischer Strukturformen, 4. Korrektur semantisch inkonsistenter Sätze (nur für Kinder über 5 Jahre), 5. Bildung von Ableitungsmorphemen, 6. Benennungsflexibilität (nur für Kinder über 5 Jahre), 7. Begriffsklassifikation, 8. Adjektivableitung, 9. In-Beziehung-Setzung von verbaler und nonverbaler Information, 10. Enkodierung und Rekodierung gesetzter Intention (nur für Kinder über 5 Jahre), 11. Satzbildung, 12. Wortfindung, 13. Textgedächtnis. In 2., verbesserter Auflage seit 1991 lieferbar.

Bearbeitungsdauer Die Dauer der Durchführung dieses Individualtests ist stark vom Alter und der Leistungsfähigkeit des Kindes abhängig. Im Vorschulalter sind ca. 20 bis 35 Minuten, im Grundschulalter durch das Hinzukommen des schriftsprachlichen Bereiches zwischen 40 und 60 Minuten zu veranschlagen. In Anwendung seit 2010. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer Sprache (ITPA-3) lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 137 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Protokollbogen Kinder­ gartenversion, je 1 Protokollbogen Schülerversion I-III, je 1 Schülerheft 1-4, je 1 Auswertungsbogen Schülerheft 1-4, 1 Satz Lesekärtchen, ­ 1 Vorlagenmappe UT 3, 1 Vorlagenmappe UT 5.1 und Koffer

411,00

439,77

01 137 02

Manual

185,00

197,95

01 137 03

5 Protokollbogen Kindergarten

20,00

21,40

01 137 04

5 Protokollbogen Schülerversion I

21,70

23,22

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

02 018 10

Test komplett bestehend aus: Testmappe und Koffer

331,00

393,89

02 018 01

Testmappe ohne Koffer mit Handanweisung, 5 Protokollbogen und Mappe

103,00

110,21

02 018 04

Koffer mit Spielfigurensatz, Bildband, Durchführungsanweisung, Bildkartensatz

288,00

308,16

02 018 02

Handanweisung

96,00

102,72

02 018 05

Spielfigurensatz

77,00

82,39

02 018 06

Bildkartensatz

58,00

69,02

02 018 07

Bildband

111,00

118,77

02 018 08

Durchführungsanweisung

48,00

51,36

02 018 11

20 Protokollbogen

38,80

41,52

02 018 03

Mappe, leer

9,20

10,95

02 018 09

Koffer, leer

26,00

30,94


137

SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Fox-Boyer, A. V.

Walther, W. / Otten, M. Unter Mitarbeit von K. Schulz

PLAKSS-II ProsA Psycholinguistische Analyse kindlicher Aussprachestörungen-II

Prosodie-Analyse

Ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung rezeptiver prosodischer Fähigkeiten

Einsatzbereich 2;6-5;11 Jahre. Einzeltest zur Diagnose und Therapieplanung bzw. Früherkennung von Aussprachestörungen in der Logopädie/Sprachtherapie.

Einsatzbereich Kinder zwischen 4;0 und 8;11 Jahren. Die ProsA wird in der sprachtherapeutischen/logopädischen Praxis eingesetzt sowie im Bereich der Diagnostik in sozial-pädiatrischen Zentren oder Abteilungen für Pädaudiologie und Phoniatrie. Weitere Einsatzbereiche sind die Ausbildung und das Studium der Logopädie. Einzeltest. Das Verfahren Die ProsA ist ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung rezeptiv-prosodischer Fähigkeiten. Das Instrument besteht aus fünf separaten Untertests (ein Formtest mit 15 Items und vier Funktionstests mit je 13 Items). Alle Items werden akustisch vorgegeben. Der „Formtest“ dient der Überprüfung der auditiven DiskriminationsfähigProsodie-Analyse keit für prosodische Merkmale (Tonhöhen, Pausen, Betonungen). Mit dem Funktionstest „Satzmodus“ wird die Fähigkeit bestimmt, den Äußerungstyp (Frage versus Aussage) korrekt zu bestimmen. Mit dem Funktionstest „Wortgrenzen“ wird die Fähigkeit untersucht, Wortgrenzen anhand prosodischer Merkmale zu erkennen. Der Funktionstest „Satzfokus“ ermöglicht die Untersuchung der Fähigkeit, anhand prosodischer Elemente den Fokus eines Satzes korrekt zu erkennen. Mit dem Funktionstest „Emotionen“ kann untersucht werden, inwieweit ein Kind anhand prosodischer Elemente den emotionalen Gehalt einer Äußerung erfassen kann. Bei allen Untertests antwortet das untersuchte Kind, in dem es ein visuell dargebotenes Symbol auf dem Bildschirm anklickt. Der Untersucher sitzt während der Testdurchführung neben dem Kind. Eine Testung in Abwesenheit des Untersuchers ist nicht vorgesehen.

ProsA

Die Prosodie-Analyse (ProsA) ist ein computergestützter Einzeltest zur Erfassung rezeptiv-prosodischer Fähigkeiten bei Kindern zwischen 4;0 und 8;11 Jahren. Das Instrument wird in der sprachtherapeutischen und logopädischen Praxis sowie im Bereich der Diagnostik in sozial-pädiatrischen Zentren oder Abteilungen für Pädaudiologie und Phoniatrie eingesetzt.

Die ProsA besteht aus fünf separaten Untertests (ein Formtest mit 15 Items und vier Funktionstests mit je 13 Items). Alle Items werden standardisiert akustisch über den PC vorgegeben. Der „Formtest“ dient der Überprüfung der auditiven Diskriminationsfähigkeit für prosodische Merkmale (Tonhöhen, Pausen, Betonungen). Mit dem Funktionstest „Satzmodus“ wird die Fähigkeit erfasst, den Äußerungstyp (Frage versus Aussage) korrekt zu bestimmen. Mit dem Funktionstest „Wortgrenzen“ wird die Fähigkeit untersucht, Wortgrenzen anhand prosodischer Merkmale zu erkennen. Der Funktionstest „Satzfokus“ ermöglicht die Untersuchung der Fähigkeit, anhand prosodischer Elemente den Fokus eines Satzes korrekt zu erkennen. Mit dem optionalen Funktionstest „Emotionen“ kann untersucht werden, inwieweit ein Kind anhand prosodischer Elemente den emotionalen Gehalt einer Äußerung erfassen kann. Der Untersucher sitzt während der Testdurchführung neben dem Kind. Eine Testung in Abwesenheit des Untersuchers ist nicht vorgesehen. Die Auswertung erfolgt vollautomatisch über den PC. Es liegen Normwerte für den Gesamttest und alle Untertests für die Altersgruppen 4;0-4;11 Jahre, 5;0-5;11 Jahre, 6;0-6;11 Jahre, 7;0-7;11 Jahre und 8;0-8;11 Jahre aus einer deutschsprachigen Normstichprobe mit 644 Kindern (Normalsprecher) vor.

Die Durchführungszeit beträgt je nach Alter, Mitarbeit und Konzentrationsfähigkeit des untersuchten Kindes ca. 20 Minuten.

Wenke Walther Meike Otten

Manual

Ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung rezeptiver prosodischer Fähigkeiten

unter Mitarbeit von Katharina Schulz

Zuverlässigkeit Eine Studie an 30 Kindern erfasste die Zuverlässigkeit der Risikoermittlung mit dem PLAKSS-Screening. Es ergab sich eine 100-prozentige Übereinstimmung. Alle Kinder, die ein Risiko zeigten, zeigten eine Aussprachestörung, alle Kinder ohne Risiko waren symptomfrei. Hogrefe Verlagsgruppe

Göttingen · Bern · Wien · Oxford Boston · Paris · Amsterdam · Prag Florenz · Kopenhagen · Stockholm Helsinki · São Paulo www.hogrefe.com

Normen Es liegen Normen für die Altersgruppen 2;6 Jahre bis 5;11 Jahre vor (1 Jahr nach Abschluss der Ausspracheentwicklung). Eine repräsentative Stichprobe der Bevölkerung der Bundesrepublik Deutschland liegt vor (N = 646). Bearbeitungsdauer 15 bis 20 Minuten (Test). 5 Minuten (Screening). In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

28 115 01

Gesamtsatz Deutschland bestehend aus: Manual, Fragebögen 1, 2, 3 (je 50), Stimulus-Buch und Bildkarten in Testbox

163,00

174,41

28 115 02

Manual

52,50

56,18

28 115 03

50 Protokollbogen 1 Deutschland

15,80

16,91

28 115 04

50 Protokollbogen 2 Deutschland

15,80

16,91

28 115 05

50 Protokollbogen 3 Deutschland

15,80

16,91

28 115 06

Gesamtsatz Österreich bestehend aus: Manual, Protokollbogen 1, 2, 3 (je 50), Stimulus-Buch, Bildkarten und Testbox

163,00

174,41

28 115 07

Gesamtsatz Schweiz bestehend aus: Manual, Protokollbogen 1, 2, 3 (je 50), Stimulus-Buch, Bildkarten und Testbox

163,00

174,41

28 115 08

50 Protokollbogen 1 Österreich

15,80

16,91

28 115 09

50 Protokollbogen 1 Schweiz

15,80

16,91

28 115 10

50 Protokollbogen 2 Österreich / Schweiz

15,80

16,91

28 115 11

50 Protokollbogen 3 Österreich / Schweiz

15,80

16,91

28 115 15

Gesamtsatz Screening für Pädiater bestehend aus: Manual, 50 Protokollbogen und Bildkarten

68,00

72,76

28 115 16

Manual Screening für Pädiater

20,00

21,40

28 115 17

50 Protokollbogen Screening für Pädiater

15,80

16,91

Best. Nr. H5 196 80

Zuverlässigkeit Analysen zur internen Konsistenz (Kuder-Richardson-Formel) des Gesamtwertes ergeben einen Reliabilitätskoeffizienten von r = .85. Die entsprechenden Koeffizienten der Untertests liegen im Bereich von r = .58 bis r = .81. Die Test-Retestreliabilität des Gesamtwertes beträgt für ein Zeitintervall von 9–39 Tagen r = .81. Die Test-Retest-Koeffizienten der Untertests liegen im Bereich von r = .54 bis r = .68. Gültigkeit Es besteht ein deutlicher, signifikanter Zusammenhang zwischen dem Alter in Monaten und den Ergebnissen in der ProsA (r = .51). Mittlere Zusammenhänge wurden gezeigt zwischen Deutschkompetenzen sowie den Kompetenzen Zuhören, Lesen und Schreiben mit verschiedenen ProsA-Untertests (r > .30). Normen Es liegen Normwerte für die Altersgruppen 4;0–4;11 Jahre, 5;0–5;11 Jahre, 6;0–6;11 Jahre, 7;0–7;11 Jahre und 8;0–8;11 Jahre aus einer deutschsprachigen Normstichprobe mit 644 Kindern (Normalsprecher) vor. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt je nach Alter, Mitarbeit und Konzentrationsfähigkeit des untersuchten Kindes ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

H5 196 01

ProsA (HTS 5)*,Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

305,00

362,95

H5 196 02

ProsA (HTS 5)*, 50 weitere Nutzungen

67,00

79,73

H5 196 50

ProsA (HTS 5)*, 1 Nutzung

H5 196 80

ProsA Manual

* Für das HTS 5 wird eine Jahreslizenz benötigt (s. S. 2). Informationen unter Tel. +49 551 999 50 880.

6,70

7,97

55,00

58,85

Entwicklungstests

Das Verfahren PLAKSS-II ist ein Testverfahren in Form eines Bilderbenennverfahrens, mit dem sich die Aussprachefähigkeiten eines Kindes überprüfen lassen. Es stehen dabei zwei verschiedene Materialien zur Verfügung: PLAKSS - Hauptbefund zur Diagnosestellung und Ableitung von Therapieansätzen und Zielen und PLAKSS - Inkonsequenztest zur Überprüfung der Wortrealisationskonsequenz bzw. PLAKSS – Screening (identisch mit Inkonsequenztest). Anhand zweier Untertests ist es möglich, die Aussprachekompetenzen eines Kindes zu ermitteln und diese hinsichtlich des Klassifikationsmodells nach Dodd (1995) zu interpretieren. Basierend auf dem Modell leitet das Verfahren dann zu den entsprechenden, störungsspezifischen Therapieansätzen hin. Für die Neuauflage wurden sowohl die Testitems, das Bildmaterial als auch die vielfältigen Auswertungsbögen grundsätzlich überarbeitet. Die Praktikabilität des Verfahrens wurde über mehrere Jahre in der logopädischen Praxis erprobt. Zusätzlich zum Hauptmaterial steht dem Untersucher weiterhin das PLAKSS-IIScreening zur Verfügung, mit dessen Hilfe eine grobe Einschätzung der kindlichen Ausspracheentwicklung möglich ist. Für Österreich und die Schweiz liegen separate Versionen vor, die entsprechende landestypische Wörter und Aussprache berücksichtigen. Dafür wurden die im Gesamtsatz enthaltenen Bildkarten und Protokollbögen angepasst.


138

ENTWICKLUNGSTESTS  SPRACHE

Wagner, L.

SCREENIKS

Screening der kindlichen Sprachentwicklung Computergestütztes Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes im Deutschen bei ein- und mehrsprachigen Kindern Einsatzbereich Sprachheilpädagogen, Logopäden, klinische Linguisten, Patholinguisten, Ärzte, Lehrer etc.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Das Screening der kindlichen Sprachentwicklung SCREENIKS ist ein sprach­ theoretisch fundiertes und standardisiertes Verfahren, mit dem Kinder, deren Sprachentwicklung nicht altersgemäß verläuft, zeitökonomisch und zuverlässig erfasst werden können. Es ist konzipiert für einsprachige Kinder im Alter von 4;0 bis 7;11 Jahren sowie für mehrsprachige Kinder im gleichen Alter mit einer Mindestsprachkontaktdauer zu der deutschen Sprache von 24 Monaten (z. B. im Kindergarten oder in der Schule). Das Screening überprüft die phonetisch-phonologische, morphologisch-syntaktische und semantisch-lexikalische Ebene, ist kindgerecht als PC-Spiel konzipiert und leicht in der Durchführung und Bedienung. Systemanforderungen: PC ab Pentium III; Arbeitsspeicher: ab 500 MB; Festplatte: ca. 240 MB verfügbarer Festplattenspeicher; Betriebssystem: Microsoft Windows 7 oder höher mit Microsoft .NET Framework 4 oder höher (falls im Betriebssystem nicht vorinstalliert - kostenlos herunterladen unter: http://www.microsoft.com/de-de/download/details.aspx?id=17718); Soundkarte/Soundchip mit Boxen (empfohlen); Administratorrechte: die Programminstallation soll auf Administratorebene erfolgen (mit Administrator-Konto); Laufwerk: CD/DVD-ROM Laufwerk für CD-Version erforderlich; Internetverbindung für die Aktivierung und einmal monatlich für die Überprüfung des Lizenzschlüssels; Microsoft Word ab 2003 oder die aktuelle Version von Open Office Writer für die Erstellung und Bearbeitung von Berichten. Ein ausführlicher Bericht erfolgt automatisch und sekundenschnell über den Computer, er basiert auf statistisch errechneten Normwerten (kritische Werte, Prozentränge) und zeigt spezifische Problembereiche und Förderinhalte in der deutschen Sprache auf. Zusätzlich kann erstmalig ein automatisierter Vergleichsbericht erstellt werden, der nach Ablauf einer therapeutischen Intervention die Leistungsentwicklung des jeweiligen Kindes in einer bestimmten Zeitspanne in den Bereichen Aussprache, Grammatik und Wortschatz zeigt. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 054 02

CD-Version bestehend aus: Handbuch und CD (zeitlich unbegrenzte Lizenz für 1 Computer)

209,24

249,00

ligkeiten in der Zweitsprache Deutsch und einer Sprachentwicklungsstörung, die sich sprachübergreifend in allen Sprachen eines mehrsprachigen Kindes äußert. Das Screening überprüft die phonetisch-phonologische, morphologisch-syntaktische und semantisch-lexikalische Ebene in der Erstsprache, ist kindgerecht als PC-Spiel und für die Praxis konzipiert und leicht in der Durchführung und Bedienung. Systemanforderungen: PC ab Pentium III; Arbeitsspeicher: ab 500 MB; Festplatte: ca. 240 MB verfügbarer Festplattenspeicher; Betriebssystem: Microsoft Windows XP oder höher mit Microsoft .NET Framework 4 oder höher (falls im Betriebssystem nicht vorinstalliert – kostenlos herunterladen unter: http://www.microsoft.com/de-de/download/details.aspx?id=17718); Soundkarte/Soundchip mit Boxen (empfohlen); Administratorrechte: die Programminstallation soll auf Administratorebene erfolgen (mit Administrator-Konto); Laufwerk: CD/DVD-ROM Laufwerk für CD-Version erforderlich; Internetverbindung für die Aktivierung und einmal monatlich für die Überprüfung des Lizenzschlüssels; Microsoft Word ab 2003 oder die aktuelle Version von Open Office Writer für die Erstellung und Bearbeitung von Berichten. In Anwendung seit 2008. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 054 01

Manual und CD-ROM

167,23

199,00

Kauschke, C. / Siegmüller, J.

PDSS

Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen 2. AUFLAGE Einsatzbereich Kinder im Alter von 2;0 bis 6;11 Jahren und ältere Kinder mit Teilleistungsstörungen im Bereich der Sprache. Einzeltest. Das Verfahren Mit der PDSS kann man anhand von 23 rezeptiven und produktiven Untertests plus spontanen Sprachanalysen aus den Bereichen Phonetik, Lexikon/Semantik und Grammatik sowie 212 Aquarellzeichnungen ein valides und reliables Sprachentwicklungsprofil erstellen. Die Auswertung kann manuell, aber auch am PC durchgeführt werden. Automatisch erfolgt dann die quantitativ-standar­ disierte Auswertung sowie die T-Wert-Berechnung anhand des chronologischen Alters. Zusammenfassend mit den qualitativ-deskriptiven Ergebnissen stellt ein Übersichtsprofil detailliert den Sprachentwicklungsstand dar. Systemvoraussetzungen: Alle Windows-Systeme ab Windows XP bis Windows 7. Installation des optionalen Updates .Net Framework 3.5 von Microsoft. Prozessor mit 500 Mhz und 256 MB Arbeitsspeicher, Bildschirmauflösung von mind. 1024 x 768 Bildpunkten, anzuraten sind 1280 x 1024 Bildpunkte.

Wagner, L.

SCREEMIK 2 Screening der Erstsprachfähigkeit bei Migrantenkindern (Russisch-Deutsch, Türkisch-Deutsch) Computergestütztes Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes in der Erstsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund Einsatzbereich Sprachheilpädagogen, Logopäden, klinische Linguisten, Patholinguisten, Ärzte, Lehrer etc. von Kindern mit den Erstsprachen Russisch oder Türkisch von 4;0 bis 5;11 Jahren Das Verfahren Erstmalig im deutschsprachigen Sprachheilwesen ermöglicht SCREEMIK 2 durch die computergestützte Umsetzung deutschsprachigen Fachpersonen ohne Kenntnisse der Erstsprache des Kindes und ohne externen Übersetzer eine differenzialdiagnostische Abgrenzung zwischen erwerbsbedingten Auffäl-

Gültigkeit Validitätsuntersuchungen zur Alterssensibilität und dem Geschlechterverhältnis; Studien zur Spezifität und Sensitivität. Normen Es liegen Normen (T-Werte, Prozentränge) für die Altersgruppen 2;0 bis 6;11 vor. Je nach Untertest werden dabei Halbjahres- oder Jahresschritte unterschieden. Bearbeitungsdauer 45 bis max. 120 Minuten. Bei jungen Kindern reduziert sich die Dauer. In 2. Auflage seit 2009 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

97 002 26

bestehend aus: Handbuch, 3 Ringbücher, 59 Fotokarten, Protokollbögen, CD-ROM

233,64

250,00


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Motsch, H. J.

Kiese-Himmel, C.

AWST-R

Evozierte Diagnostik grammatischer Fähigkeiten für mehrsprachige Kinder

Mit ESGRAF-MK liegt ein softwaregestütztes diagnostisches Sprachscreening für fünf wichtige Migrantensprachen in Deutschland vor: Türkisch, Russisch, Polnisch, Italienisch und Griechisch. Mit dem Screening wird überprüft, ob Kinder zwischen 4 und 10 Jahren, die Deutsch als Zweitsprache erwerben, in ihrer Herkunftssprache spracherwerbsgestört sind. Dies geschieht anhand von jeweils ca. 20 Test-Items zum Erwerb der frühen grammatischen Regeln der jeweiligen Muttersprache. Die Besonderheit: Die TestleiterInnen müssen hierfür die Migrantensprachen nicht selbst beherrschen. Die beiliegende Software auf CD-ROM enthält Audioinstruktionen in den jeweiligen Sprachen, unmittelbar nach Durchführung des Screenings kann das Auswertungsprotokoll gedruckt werden. In Anwendung seit 2011. Artikelbeschreibung

09 012 04

68 Seiten, DIN A4, 16 Abb., 17 Tab. mit Diagnostik-Software auf CD-ROM

€ netto

€ brutto

65,33

69,90

Siegmüller, J. / Kauschke, C. / Minnen, S. von / Bittner, D.

TSVK

Einsatzbereich Kinder im Alter von 2;0 bis 8;11 Jahren. Einzeltest.

Normen Prozentränge und T-Werte in Halbjahresstufen (N = 551 Kinder).

Das Verfahren Der TSVK baut auf der PDSS von Kauschke/Siegmüller auf und vertieft die diagnostische Information im Bereich Syntax. Er liefert genaue Daten über die rezeptive syntaktische und morphologische Verarbeitung. Genutzt wird die Methode der Satz-Bild-Zuordnung anhand von 270 Aquarellzeichnungen. Der Test beinhaltet zwei Versionen: • Die Langversion für 2- bis 8-jährige Kinder, durchzuführen bei bereits bestehendem Verdacht auf grammatische Verarbeitungsstörungen anhand von 6 Subtests mit 90 Stimulussätzen. Anhand der T-Werte Bestimmung des Schweregrades des Störungsprofils, Unterscheidung syntaktischer und morphologischer Symptome im Rahmen der Störung, Einschätzung der Störungskomplexität in Relation zu Alter und Gesamt­sprachstand und Erhebung qualitativer Informationen für die Therapie­ableitung. • Die Kurzversion für 3- bis 8-jährige Kinder, Einsatz in Vorsorge- und Entwicklungsdiagnostik sowie bei Sprachstandserhebungen oder Reihenuntersuchungen als Screening zum Aufspüren eines Dysgrammatismus in rezeptiver Modalität. Durchführung anhand von 36 Stimulussätzen aus den 6 Subtests der Langversion. Keine qualitative Aussage über Störungsmerkmale grammatischer Strukturen, allein der T-Wert informiert über den Entwicklungsstand im Altersvergleich. In Anwendung seit 2011. Artikelbeschreibung Diagnostikband mit 270 Aquarell­ zeichnungen und Wire-O-Bindung plus Handbuch im Schuber

Das Verfahren Der AWST-R – ein Individualtest zur Beurteilung des expressiven Wortschatz­ umfangs im Kindergartenalter – stellt die Weiterentwicklung des „klassischen“ AWST 3-6 dar und lehnt sich als Bildbenennungstest an dessen Format an. Er ist ein objektives, reliables und valides Instrument in der diagnostischen/differenzialdiagnostischen Abklärung von umschriebenen Entwicklungsstörungen der Sprache hinsichtlich der Dimension „expressiver Wortschatz“. Als Bildvorlagen dienen fotografische Darstellungen von insgesamt 51 Substantiven und 24 Verben. Die quantitative Auswertung zur Beurteilung des expressiven Wortschatzumfangs wurde um eine qualitative Auswertung erweitert, denn mit der Fähigkeit zur Bildbenennung werden indirekt auch Wissensbestände geprüft (z. B. Wortbedeutungswissen). Die qualitative Auswertung ist zwar etwas zeitaufwändig, erweist sich aber nach einer gründlichen Einarbeitung und Übung als nützliches Instrument zur Therapieplanung und -gestaltung. Ein unterdurchschnittliches Testergebnis im AWST-R erfüllt verschiedene Aufgaben: (1) Indikationsstellung zu einer logopädischen Therapie, (2) Objektivierung von Wortschatzdefiziten in der deutschen Sprache z. B. bei Migrantenkindern und bildet damit den (3) Ausgangspunkt für lexikalische Sprachfördermaßnahmen in außerklinischen Institutionen wie Frühfördereinrichtungen, Kindergärten, vorschulischen Einrichtungen oder Beratungsstellen.

Gültigkeit Studien zur Kriteriumsvalidität, Angaben zu externen und internen Validitätskennwerten, Berechnung eines multiplen Validitätskoeffizienten, verschiedene Beiträge zur Konstruktvalidität und zwei Studien an Extremgruppen. Der AWST-R besitzt zudem Augenscheinvalidität und bildet die Testleistung signifikant auf dem Hintergrund des Lebensalters ab.

Eine profilorientierte Diagnostik der Syntax

97 002 55

Einsatzbereich Kinder im Alter von 3;0 bis 5;5 Jahren. Einzeltest.

Zuverlässigkeit Halbierungs-Reliabilität (Spearman-Brown): r = .86. Konsistenzschätzung (Kuder-Richardson): α = .88. Retest-Reliabilität (nach 10–14 Tagen): rtt = .87.

Test zum Satzverstehen von Kindern

Best.-Nr.

Aktiver Wortschatztest für 3- bis 5-jährige Kinder – Revision –

€ netto

€ brutto

98,13

105,00

Bearbeitungsdauer Ca. 15 Minuten. In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 038 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Bildvorlagenmappe 1 und 2, 10 Testprotokollen, 10 Auswertungsprotokollen und Mappe

241,00

257,87

04 038 02

25 Testprotokolle

16,40

17,55

04 038 03

Manual

82,00

87,74

04 038 04

Bildvorlagen Mappe 1 und 2

145,00

155,15

04 038 05

25 Auswertungsprotokolle

31,20

33,38

04 038 06

Mappe, leer

29,00

34,51

Entwicklungstests

ESGRAF-MK

Best.-Nr.

139


140

ENTWICKLUNGSTESTS  SPRACHE

Schöler, H. / Brunner, M.

Häuser, D. / Kasielke, E. / Scheidereiter, U.

Heidelberger Auditives Screening in der Einschulungsuntersuchung

Kindersprachtest für das Vorschulalter

HASE

KISTE Deutsche Schultests Herausgegeben von K. Ingenkamp

2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE Einsatzbereich Das Verfahren ist für die Früherkennung von Lese- und Rechtschreibstörungen bei 4- bis 6-jährigen Kindern entwickelt worden und eignet sich insbesondere bei flächendeckenden Untersuchungen wie bei Einschulungsuntersuchungen oder bei der U9 für die gesundheitsärztlichen Dienste. Es kann in Kindergärten und anderen vorschulischen Einrichtungen, in der kinderärztlichen Praxis, in der logopädischen und psychologischen Praxis aber ebenfalls nutzbringend eingesetzt werden.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren HASE hat das Ziel, Kinder mit Sprach- bzw. Schriftspracherwerbsstörungen aufzufinden. Das Screening enthält vier theoretisch und empirisch fundierte Aufgabengruppen: Nachsprechen von Sätzen (NS), Nachsprechen von Kunstwörtern (KN), Wiederholen von Zahlenfolgen (WZ) und Erkennen von Wortfamilien (EW). Diese Aufgaben haben sich als reliable und valide Indikatoren für die allgemeine Sprachleistungsfähigkeit sowie für Bereiche der phonologischen Schleife des Arbeitsgedächtnisses erwiesen, die für die Erkennung von Sprach- und Schriftspracherwerbsstörungen relevant sind. Die Items wurden von einer professionellen Sprecherin auf Tonträger gesprochen. Der Test ist entweder über CD-Player oder über PC mit Soundkarte und üblichen Lautsprechern (PC-Version) durchzuführen. Auswertung und Profilerstellung erfolgen manuell auf Auswertebögen oder rechnergestützt. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz variiert je nach Aufgabengruppe zwischen α = .71 und .83. Gültigkeit Die prognostische Validität wurde durch eine Längsschnittstudie vom Vorschulalter bis zum Ende der 3. Grundschulklasse bestimmt. Dabei wurde die Schriftsprachentwicklung von über 1.000 Kindern verfolgt. In Abhängigkeit vom jeweiligen Kriterium variieren die RATZ-Indizes zwischen 39 und 72 und weisen HASE als prognostisch gültigstes Verfahren in diesem Bereich aus. Inhaltliche Validität ist gegeben, Korrelationsstudien zeigen deutliche Zusammenhänge zwischen den HASE-Aufgaben im Vorschulalter und den Lese-/ Rechtschreibleistungen in den Grundschulklassen bis Ende der 3. Klasse. Normen Kritische Punktwerte für jede Aufgabengruppe und Risikowerte liegen für 4bis 6-Jährige vor. Zusätzlich werden Altersnormen (Prozentränge und T-Werte) für 4- bis 6-Jährige in Halbjahresschritten angegeben (N = 52.832). Bearbeitungsdauer Durchführung und Auswertung beanspruchen in der PC-Version ca. 10 Minuten. In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2008 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 025 06

Version mit Auswertungssoftware bestehend aus: Handbuch, Bildmaterial, Audio-CD 22 und Software zur Steuerung und Auswertung

148,00

176,12

Einsatzbereich Kinder von 3;3 bis 6;11 Jahre. Einzeltest. Das Verfahren Mit dem Kindersprachtest können unterschiedliche Aspekte der Sprachentwicklung, besonders bei entwicklungs- und sprachauffälligen Kindern, erfasst werden. KISTE ermöglicht vor allem die Diagnose sprachlicher Defizite im semantischen, grammatikalischen und kommunikativen Bereich und ist daher auch im Rahmen von Schulfähigkeitsuntersuchungen sowie der logopädischen Praxis einzusetzen. Das Verfahren besteht aus folgenden 5 Untertests: 1) TEDDY-Test, der in Anlehnung an eine Vorform des TEDDY-Tests von G. Friedrich entwickelt wurde; 2) E  rkennen semantischer und grammatikalischer Inkonsistenzen; 3) Aktiver Wortschatz; 4) Semantisch-syntaktischer Test und 5) S  atzbildungsfähigkeit. Die Bewertung der Ergebnisse erfolgt anhand folgender Skalen: Sprechfreudigkeit, Kommunikative, Sprachstrukturelle und Sprachliche Kompetenz, Semantik und Grammatik des Satzbildungstests sowie Erkennen semantischer und grammatischer Inkonsistenzen. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten variieren je nach Subtest zwischen α = .72 und α = .90. Gültigkeit Faktorielle und externe Validitäten wurden in umfangreichen Untersuchungen nachgewiesen. Normen C-Werte für die Einzelskalen und die Gesamtskala, getrennt nach vier Altersgruppen. Der Test wurde an 694 Vorschulkindern normiert. Bearbeitungsdauer Ca. 35 bis 50 Minuten, bei sprachentwicklungsgestörten oder geistig retardierten Kindern bis zu 70 Minuten. In Anwendung seit 1994. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 131 01

Mustermappe bestehend aus: Manual, je 1 Muster-Protokoll­bogen 3;3–3;11/4;0–4;11/5;0–5;11/6;0–6;11 und 1 Satz Testvorlagen

192,00

205,44

04 131 02

10 Protokollbogen 3;3–3;11

15,50

16,59

04 131 03

10 Protokollbogen 4;0–4;11

20,10

21,51

04 131 04

10 Protokollbogen 5;0–5;11

20,10

21,51

04 131 05

10 Protokollbogen 6;0–6;11

20,10

21,51


141

SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Glück, C. W.

Bockmann, A. - K. / Kiese-Himmel, C.

Wortschatz- und Wortfindungstest für 6- bis 10-Jährige

Eltern Antworten – Revision

WWT 6–10 ELAN-R Elternfragebogen zur Wortschatzentwicklung im frühen Kindesalter

Einsatzbereich Kinder im Alter von 5;6 bis 10;11 Jahren. Einzeltest. Das Verfahren Der WWT 6-10 dient der Erfassung semantisch-lexikalischer Fähigkeiten und der (differenzial-)diagnostischen Abklärung von Spracherwerbsstörungen hinsichtlich der expressiven Wortschatzleistung bei Kindern im Grundschulalter. Der expressive Leitsubtest WWTexpressiv stellt als Bildbenenntest mit aussagekräftigen Farbfotos quantitative Daten zur Antwortgenauigkeit und zur Antwortzeit bereit. Qualitativ erfolgt eine Auswertung hinsichtlich der Interpretation der nicht korrekt benannten Items sowie hinsichtlich der Item-Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive/Adverbien, Kategoriebegriffe). Für die Differenzierung von generellem Wortschatzdefizit und Wortfindungsstörungen können optional weitere Subtests hinzugezogen werden, mit denen die Abrufstabilität und die Wirksamkeit von Abrufhilfen überprüft werden. Im Subtest WWTrezeptiv wird geprüft, ob nicht korrekt benannte Items zumindest nach verbaler Vorgabe in einer Bildauswahlaufgabe erkannt werden. Die Standarddurchführung umfasst den expressiven Leitsubtest und die rezeptive Nachprüfung. Neben der Langform (95 Items) bestehen drei altersdifferenzierte Kurzformen (je 40 Testitems). Testdurchführung und -auswertung können sowohl manuell in der Papier-Version als auch elektronisch mit Windows-PC erfolgen. Die Software erstellt weitgehend automatisch die quantitative und qualitative Auswertung und dokumentiert die Äußerungen der Probanden als MP3-Dateien. Mit ihr kann auch eine türkisch-deutsche Testvariante durchgeführt werden. Der WWT 6-10 liefert die Datengrundlage für eine mögliche sprachtherapeutische Therapie und sonderpädagogischen Förderbedarf. Gleichzeitig geben die qualitativen Auswertungen und die Einbeziehung der optionalen Subtests wertvolle Hinweise für die Gestaltung der semantisch-lexikalischen Therapie und der Wortschatzförderung. Systemvoraussetzungen: PC mit Windows XP, Vista oder Windows 7, ca. 280 MB freier Festplattenspeicher, installierter Internetbrowser und Internetzugang (für update-Funktion); Soundkarte optional: Mikrofon, sonst keine Audioaufnahmen; Auflösung: 1024x768; CD-Laufwerk (kopiergeschützte CD).

Einsatzbereich Kinder im Alter von 18 bis 26 Monaten; im Rahmen der kinderärztlichen Vorsorgeuntersuchung U7, in phoniatrischen Abteilungen, Frühfördereinrichtungen, logopädischen bzw. kinderpsychologischen Praxen, in der entwicklungspsychologischen Forschung. Das Verfahren Der ELAN-R stellt ein ökonomisches, valides und reliables Instrument zur Erfassung des expressiven Wortschatzes in der frühen Kindheit dar, der sich in der klinischen Entwicklungspsychologie als prädiktiver Marker für Sprachentwicklungsstörungen herausgestellt hat. Auf diese Weise ermöglicht der ELAN-R die Frühidentifikation von Risikokindern. Der von den Eltern auszufüllende Fragebogen besteht aus einem ausführlichen anamnestischen Teil sowie aus einer gründlich überarbeiteten und erweiterten Checkliste mit 319 Wörtern, die unterschiedlichen Wortarten und -feldern zuzuordnen sind. Ergänzungen zum individuellen Sprachgebrauch des Kindes können vorgenommen werden. Das Verfahren hat eine hohe Akzeptanz bei den Eltern bewiesen und sich als praktikables sowie nützliches Instrument zur Gewinnung von frühen lexikalischen Entwicklungsdaten bewährt. In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 243 02

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen und Mappe

87,00

93,09

04 243 03

Manual

71,00

75,97

04 243 01

20 Fragebogen

31,00

33,17

04 243 04

Mappe, leer

11,40

13,57

Zuverlässigkeit Schätzung der internen Konsistenz des Leitsubtests WWTexpressiv nach Cronbach zwischen α = .90 und α = .92 für die Altersgruppen der Langform und α = .84 bei den Kurzformen.

Normen Es liegen für den Leitsubtest WWTexpressiv getrennte Normen (T-Werte, Prozentränge) für neun Altersgruppen zwischen 5;6 und 10;11 Jahren vor. Für den rezeptiven Subtest liegen in diesen Altersgruppen Prozentrangnormen vor. Neben den Altersnormen in Lang- und Kurzform werden in der Langform auch klassenstufenbezogene Normen (Kindergarten, 1.-4. Klasse) ausgegeben.

Sprachdiagnostik im Kindesalter

Bearbeitungsdauer Standarddurchführung: Langform 45 Minuten, Kurzform 20 Minuten.

Petermann / Melzer / Rißling

Gültigkeit Untersuchung der Konstruktvalidität des Leitsubtests (u. a. mit Einbezug von IQ, Arbeitsgedächtnis und Alter), Studien zur Kriteriumsvalidität (u. a. Geschlecht, Bildungsstand der Bezugsperson, Größe des Wohnortes, vorliegende Spracherwerbsstörung).

In 2. Auflage seit 2011 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

97 002 27

Buch, 864 Seiten, 500 farb. Abb., Ordner/im Ordner

196,26

210,00

15

Franz Petermann / Jessica Melzer / Julia-Katharina Rißling

Sprachdiagnostik im Kindesalter

Franz Petermann Jessica Melzer Julia-Katharina Rißling

Sprachdiagnostik im Kindesalter

(Reihe: „Kompendien Psychologische Diagnostik“, Band 15) 2016, 133 Seiten, € 22,95 / CHF 29.90 ISBN 978-3-8017-2756-7 Auch als eBook erhältlich

Kompendien Psychologische Diagnostik

In diesem Band werden Grundlagen der Sprachdiagnostik im Kindesalter erläutert und standardisierte Verfahren zur Erfassung sprachlicher Kompetenzen (Elternfragebögen, Screeningverfahren, allgemeine und spezifische Sprachtests) vorgestellt.

www.hogrefe.de

Entwicklungstests

2. AUFLAGE


142

ENTWICKLUNGSTESTS  SPRACHE / WAHRNEHMUNG

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

FEW-2

Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung – 2

Brunner, M. / Dierks, A. / Seibert, A.

H-LAD Heidelberger Lautdifferenzierungstest Die Papier-Bleistift-Version ist seit 1998 lieferbar, die PC-Version seit 2002. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 025 01

Version ohne Software bestehend aus: Handbuch mit Kopiervorlagen, Auswertungsbögen und Audio-CD 19

145,00

172,55

47 025 08

Version mit Auswertungssoftware bestehend aus: Handbuch mit Kopiervorlagen, Auswertungsbögen, Audio-CD 19 und Software zur Steuerung der Auswertung

245,00

291,55

Angermaier, M. J. W. Entwicklungstests

Entwicklungstests

Büttner, G. / Dacheneder, W. / Schneider, W. / Weyer, K.

PET Psycholinguistischer Entwicklungstest In 2., korrigierter Auflage seit 1977 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 002 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 25 Protokollheften und Objekte finden, Auswertungsschablonen und Testmaterial

334,00

397,46

Deutsche Fassung des Developmental Test of Visual Perception, Second Edition (DTVP-2) von D. D. Hammill / N. A. Pearson / J. K. Voress Einsatzbereich Psychologische, psychotherapeutische Dienste, ergotherapeutische Praxen, Erziehungsberatungsstellen, Frühförderstellen, sonder- und heilpädagogische Institutionen. Kinder zwischen vier und neun Jahren. Das Verfahren Der FEW-2 ist die deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Perception 2 (DTVP-2), der seit vielen Jahren in der Therapie und Rehabilitation von Kindern mit Entwicklungsstörungen einen festen Platz hat. Der FEW-2 steht in der Tradition des Frostigs Entwicklungstests der visuellen Wahrnehmung, hat aber bedeutsame konzeptionelle Mängel und methodische Schwierigkeiten des FEW überwunden. Insbesondere die explizite Trennung in motorikfreie (motorikreduzierte) und motorikabhängige Anteile erlaubt eine differenzierte Beurteilung der kindlichen Entwicklung zur visuellen Wahrnehmung mit Hilfe von insgesamt 8 Subtests: 1. Auge-Hand-Koordination, 2. Lage im Raum, 3. Abzeichnen, 4. Figur-Grund, 5. Räumliche Beziehungen, 6. Gestaltschließen, 7. Visuo-motorische Geschwindigkeit, 8. Formkonstanz. Jeder der acht Subtests misst einen Typ visueller Wahrnehmungsfähigkeit – klassifizierbar als Lage im Raum, Formkonstanz, räumliche Beziehungen oder Figur-Grund. Das Testmaterial wurde – soweit möglich – für den deutschen Sprachraum übernommen und teilweise an den deutschen Sprachgebrauch angepasst bzw. präzisiert und erweitert. Allerdings wurden entsprechend der berechneten Schwierigkeitsindizes die Itemreihenfolgen der amerikanischen Originalversion teilweise verändert; das Layout und die Bewertungsrichtlinien einiger Subtests wurden z.T. etwas modifiziert. Zuverlässigkeit Die mittleren Werte für Cronbachs Alpha sind für alle Subtests akzeptabel und liegen zwischen α = .78 und α = .88.

Stadie, N. / Schöppe, D.

Gültigkeit Die kriterienbezogene Validität ist für Wahrnehmungstests, Motoriktests, Intelligenztests und Schulleistungstests geprüft und bestätigt die Gültigkeit des FEW-2.

PhoMo-Kids Phonologie Modellorientiert für Kinder vom Vorschulalter bis zum dritten Schuljahr In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 061 23

Handbuch (68 S.), 5 Aufgabenbogen (je 32 S.), Antwortvorlage (1 S.), Aufgabenblätter (38 S.), Daten- und Audio-CD mit eingesprochenen Items und Aufgabenbogen, Antwortvorlage, Aufgabenblätter zum Ausdruck, im stabilen A4-Ordner

139,25

149,00

Normen An 1.436 Kindern in Deutschland und Österreich normiert. Nach Stadt-Land-Verhältnis, Ausländeranteil und Händigkeit repräsentativ. Altersgruppen von 4–7;11 Jahren in Halbjahresschritten, für die 8-Jährigen im Einjahresschritt; für Mädchen und Jungen getrennte Referenzwerte. Bearbeitungsdauer 30 bis 50 Minuten; durchschnittlich 40 Minuten. In Anwendung seit 2008. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer Sprache (DTVP-2) lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 244 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 15 Antwortheften, Bildvorlagen, 15 Protokollbogen und Hardbox

400,00

428,00

04 244 02

Manual

183,00

195,81

04 244 03

25 Antworthefte

112,00

119,84

04 244 04

Bildvorlagen

135,00

144,45

04 244 05

25 Protokollbogen

41,00

43,87

04 244 06

Hardbox, leer

29,00

34,51

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 971 01

Testauswerteprogramm FEW-2**

218,00

259,42

** Benötigt keine Basissoftware.


WAHRNEHMUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Frostig, M. Deutsche Bearbeitung von O. Lockowandt

FEW

Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung 9., ERGÄNZTE AUFLAGE Die Anwendung des FEW ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Testhefte und -materialien benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des FEW-2 empfohlen.

Order no

Product description

47 014 23

Complete kit includes: Examiner’s Manual, Picture Book, 25 Response Booklets, 25 Examiner Record Booklets, and a Copying Scoring Template, all in a sturdy storage box

143

€ net

€ gross

316,00

338,12

98,01

47 014 24

Examiner's Manual

91,60

47 014 25

25 Examiner Record Booklets

48,60

52,00

47 014 26

25 Response Booklets

101,00

108,07

47 014 27

Picture Book

86,00

92,02

47 014 28

Copying Scoring Template

12,00

12,84

In 9., ergänzter Auflage seit 2000 lieferbar. Nickisch, A. / Heuckmann, C. / Burger, T. Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

04 022 02

Manual

74,80

80,04

04 022 03

Testheft

2,25

2,41

04 022 04

Testmaterial (Karten + Schablonen)

39,50

47,00

04 022 05

Mappe, leer

9,00

10,71

Hammill, D. D. / Pearson, N. A. / Voress, J. K.

DTVP-3

Developmental Test of Visual Perception – Third Edition Area of Application 4-0 through 12-11; Individual. General Aspects The DTVP-3 is the most recent revision of Marianne Frostig’s popular Developmental Test of Visual Perception. Of all the tests of visual perception and visual-motor integration, the DTVP-3 is unique in that its scores are reliable at the .80 level or above for all subtests and .90 or above for the composites for all age groups; its scores are validated by many studies; its norms are based on a large (N = 1,035), representative sample; it yields scores for both visual perception (no motor response) and visual-motor integration ability; and it is shown to be unbiased relative to race, gender, and handedness. The results of the five DTVP-3 subtests are combined to form three composites: Motor-reduced Visual Perception, Visual-Motor Integration, and General Visual Perception (combination of motor-reduced and motor-enhanced subtests). Subtests were assigned to a particular composite on the basis of the amount of motor ability required by their formats. The DTVP-3 has five subtests. 1. Eye-Hand Coordination. Children are required to draw precise straight or curved lines in accordance with visual boundaries. 2. Copying. Children are shown a simple figure and asked to draw it on a piece of paper. The figure serves as a model for the drawing. Subsequent figures are increasingly complex. 3. Figure-Ground. Children are shown stimulus figures and asked to find as many of the figures as they can on a page where the figures are hidden in a complex, confusing background. 4. Visual Closure. Children are shown a stimulus figure and asked to select the exact figure from a series of figures that have been incompletely drawn. In order to complete the match, children have to mentally supply the missing parts of the figures in the series. 5. Form Constancy. Children are shown a stimulus figure and asked to find it in a series of figures. The targeted figure will have a different size, position, and/or shade, and it may be hidden in a distracting background. New Features of the DTVP-3: • New normative data were collected • Norms were extended upward to age 12 years, 11 months • The composite scores have no floor or ceiling effects • Numerous eligibility and validity studies, including studies of the test’s sensitivity, specificity, and ROC/AUC, have been provided • The study of item bias has been expanded • The overall look of the test was updated Test duration 30 minutes. In use since 2013.

MAUS

Münchner Auditiver Screeningtest für Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen Einsatzbereich Einzeltest für Kinder der Klassenstufen 1, 2, 3 und 4. Der MAUS-Test wurde für Phoniater/Pädaudiologen und HNO-Ärzte entwickelt, ist aber auch anwendbar für andere, in der Diagnostik von Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen tätige Berufsgruppen. MAUS ist ein Screeninginstrument und dient der Identifikation von Kindern, bei denen eine hohe Wahrscheinlichkeit für eine Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) besteht. Das Verfahren Ziel ist es, über MAUS diejenigen Kinder identifizieren zu können, die eingehend bezüglich einer AVWS untersucht werden müssen bzw. von denjenigen zu trennen, bei denen das Vorliegen einer AVWS unwahrscheinlich ist. MAUS setzt sich aus folgenden Untertests zusammen: Sinnlossilbenfolgentest, Wörter im Störgeräusch, Phonemdifferenzierungstest und einem Phonemidentifikationstest. MAUS wird über Kopfhörer bei einem Schallpegel von 65dB durchgeführt. Die Items werden entweder über CD-Player oder über PC bzw. über ein Audiometer angeboten. Die Auswertung und die Profilerstellung erfolgen in der Softwareversion rechnergestützt. In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

47 025 05

Version ohne Software bestehend aus: Handbuch und Audio-CD

145,00

172,55

47 025 04

Version mit Auswertungssoftware bestehend aus: Handbuch, Audio-CD und Software

245,00

291,55

Entwicklungstests

Best.-Nr.


144

ENTWICKLUNGSTESTS  WAHRNEHMUNG

Petermann, F. / Waldmann, H. - C. / Daseking, M. Unter Mitarbeit von L. Werpup

FEW-JE Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung – Jugendliche und Erwachsene

Deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Perception – Adolescent and Adult (DTVP-A) von C. R. Reynolds, N. A. Pearson und J. K. Voress Einsatzbereich Altersbereich 9 bis 90 Jahre. Der FEW-JE kann von allen Berufsgruppen im Bereich Diagnostik, Therapie und Forschung (Psychologen, Ergotherapeuten, Ärzten, Erzieher etc.) angewandt werden, welche die visuellen Wahrnehmungsfähigkeiten von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen erfassen möchten. Mögliche Einsatzbereiche sind die Erfassung visueller Wahrnehmungsstörungen und visuo-motorischer Störungen, die Ableitung gezielter Fördermaßnahmen und die Evaluation von Behandlungsmaßnahmen.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Der FEW-JE ist die deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Perception – Adolescent and Adult (DTVP-A). Das Verfahren ist der von der Forschungsgruppe um Marianne Frostig entwickelten Testbatterie „Frostigs Entwicklungstests der visuellen Wahrnehmung“ zuzuordnen. Aus dieser Batterie stand bislang im deutschen Sprachraum nur der FEW-2 zur Verfügung, der in der Diagnostik von Kindern zwischen vier und neun Jahren inzwischen unverzichtbar geworden ist. Mit dem ab neun Jahren einsetzbaren FEW-JE gibt es ein weiteres Verfahren in der Tradition Frostigs, das hinsichtlich des Altersbereichs nahtlos an den FEW-2 anschließt. Damit ist die Anwendung des bewährten Testkonzepts bei älteren Kindern sowie Jugendlichen und Erwachsenen möglich. Der FEW-JE besteht aus insgesamt sechs Untertests: (1) Abzeichnen, (2) Figur-Grund, (3) Visuo-motorische Suche, (4) Gestaltschließen, (5) Visuo-motorische Geschwindigkeit und (6) Formkonstanz. Jeder der sechs Untertests erfasst eine oder mehrere Formen visuell-perzeptueller Fähigkeiten, welche sich den Wahrnehmungsprozessen Raum-Lage-Position, Formkonstanz, räumliche Beziehungen und Figur-Grund-Unterscheidung zuordnen lassen. Bei der Auswertung werden die drei Skalenwerte Motorik-reduzierte visuelle Wahrnehmung (MRVW), Visuo-motorische Integration (VMI) und Allgemeine visuelle Wahrnehmung (AVW) gebildet. Das Testmaterial wurde weitestgehend aus dem amerikanischen Original übernommen und teilweise an den deutschen Sprachraum angepasst. Die Änderungen umfassen neben dem Layout vorrangig die Itemreihenfolge und die Bewertungsrichtlinien einiger Subtests sowie die Interpretationsrichtlinien für die Skalenwerte. Für Kinder unter neun Jahren wird der Einsatz des FEW-2 empfohlen. Zuverlässigkeit Die Reliabilität der drei Skalenwerte (Batterie-Reliabilität nach Lienert und Raatz) beträgt über alle Altersgruppen hinweg .87 (Allgemeine visuelle Wahrnehmung), .83 (Visuo-motorische Integration) und .81 (Motorik-reduzierte visuelle Wahrnehmung). Gültigkeit Das Testkonzept wird durch konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigt. Die klinische Validität wurde durch Untersuchungen an neurologischen Patienten (u. a. Schlaganfälle, Schädel-Hirn-Traumata, Tumore) geprüft. In einer nach Geschlecht und Alter gematchten Kontrollgruppe ergeben sich in allen Skalenund Untertestwerten signifikant höhere Mittelwerte als in den Patientengruppen. Normen Die Normstichprobe setzt sich aus insgesamt 1.450 Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen aus allen Ländern der Bundesrepublik Deutschland zusammen. Es stehen altersspezifische Wertpunkte, standardisierte Skalenwerte und Prozentränge für 15 Altersgruppen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer liegt bei etwa 20 Minuten. Das Testen von Menschen mit Behinderungen kann aufgrund der (motorischen, visuellen) Einschränkungen etwas länger dauern. Die Auswertung der Testergebnisse dauert etwa 10 Minuten. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer Sprache (DTVP-A) lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 406 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Bildvorlagen, 15 Arbeitsheften, 15 Protokollbogen "Sie-Form", 15 Protokollbogen "Du-Form" und Mappe

436,00

466,52

01 406 02

Manual

194,00

207,58

01 406 03

Bildvorlagen

138,00

164,22

01 406 04

25 Arbeitshefte

112,00

119,84

01 406 05

25 Protokollbogen "Sie-Form"

28,50

30,50

01 406 06

25 Protokollbogen "Du-Form"

28,50

30,50

01 406 07

Mappe, leer

14,70

17,49

Best.-Nr.

Software

€ netto

€ brutto

50 977 01

Testauswerteprogramm FEW-JE**

218,00

259,42

** Benötigt keine Basissoftware.

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de Sauter, F.

POD Prüfung optischer Differenzierungsleistungen In Anwendung seit 1979. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 023 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft und Mappe

€ netto

€ brutto

60,00

64,20

Sauter, F.

POD-4 Prüfung optischer Differenzierungsleistungen bei Vierjährigen In Anwendung seit 2001. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

02 047 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollheften, 1 Testheft, 15 Spielsteinen und Mappe

112,00

119,84


PROJEKTIVE VERFAHREN ENTWICKLUNGSTESTS

145

Weitere lieferbare Testverfahren

Brosat, H. / Tötemeyer, N.

Der Mann-Zeichen-Test

nähere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.de

11., NEU BEARBEITETE AUFLAGE Der „Mann-Zeichen-Test“ nach Hermann Ziler wird in der kinderpsychologischen Praxis recht häufig als diagnostisches Hilfsmittel verwendet und besonders bei Fragen der Schulreife gern als ergänzendes Untersuchungsverfahren eingesetzt. In der vorliegenden Neufassung haben Hannelore Brosat und Nadja Tötemeyer das Testverfahren von Ziler (1950) den heutigen gesellschaftlichen Lebensumständen angepasst, da sich die gesellschaftlichen Veränderungen der letzten 50 Jahre auch auf das Malverhalten der Kinder ausgewirkt haben. Hierzu wurden die Zeichnungen von 1.125 Kindern im Alter von 3 bis 14 Jahren ausgewertet, basierend auf dem Testauftrag „Male einen Menschen, so gut du kannst.“ Das jetzt überarbeitete Verfahren ist geeignet, im Rahmen einer Testbatterie erste Aussagen zu bestimmten Aspekten der Wahrnehmungsentwicklung eines Kindes zu treffen.

Avé-Lallemant, U.

Der Sterne-Wellen-Test In 3. Auflage seit 2006 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 001 01

Textband, 232 Seiten, 137 Abb., 3. Auflage 2006

€ netto

€ brutto

27,94

29,90

In 11., neu bearbeiteter Auflage seit 2007 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 008 01

Buch, 57 Seiten, 13 Abbildungen

€ netto

€ brutto

7,38

7,90

Koch, K.

Entwicklungstests

BAUMTEST Der Baumzeichenversuch als psychodiagnostisches Hilfsmittel 12. AUFLAGE Einsatzbereich Kinder ab 6 Jahren, Jugendliche und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest. Verwendung vor allem in der psychologischen Praxis, der Schulpsychologie, der Berufsberatung, bei Aufnahmeverfahren und in der Psychiatrie.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer polnischen, italienischen und rumänischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 500 01

Buch, 258 Seiten, kart.

€ netto

€ brutto

34,53

36,95

Journal of the International Society for the Rorschach Volume 41 / 2020

Rorschachiana

Rorschachiana

In 12. Auflage seit 2008 lieferbar.

Rorschachiana Volume 41 / 2020

Das Verfahren Der Baumtest wird als Projektions- und Entwicklungstest verwendet. Er geht davon aus, dass sich der Proband in der Baumzeichnung (Projektion) darstellt, d. h. der Zeichner zeigt die Art und Weise seines „in und zu der Welt Stehens“ mit den ihm eigenen Empfindungen, Gefühlen und Reaktionen. Oft verweist der Baumtest auf den Zeitpunkt früherer seelischer Traumata (Wittgenstein). Er gibt uns Hinweise über Intelligenz und Entwicklungsstand. Auf Grund ausgedehnter Untersuchungen an Schulkindern und Erwachsenen konnten Durchschnittswerte errechnet werden. Die Ergebnisse sind in grafischen Darstellungen und Tabellen ausführlich dokumentiert. In der Anwendung ist der Test sehr einfach (Papier und Bleistift). Vom Interpreten verlangt er sorgfältige Auswertung und Erfahrung. Das Baumtest-Handbuch ist in einer einfachen, gut verständlichen Sprache geschrieben, erfordert allerdings vom Aufbau her eine seriöse Erarbeitung der Methode. Als psychodiagnostisches Hilfsmittel hat sich der Baumtest in der Praxis sehr bewährt und ist all jenen, die damit arbeiten, zu einem unentbehrlichen Werkzeug geworden.

Editor-in-Chief Lionel Chudzik Advisory Editor Sadegh Nashat

Journal of the International Society for the Rorschach

Associate Editors Filippo Aschieri Anna Elisa de Villemor Amaral Gregory J. Meyer Tomoko Muramatsu

Editor-in-Chief Lionel Chudzik nline free o ssue Austin, TX, USA i le p m sa Advisory Editor Sadegh Nashat University of Geneva, Switzerland Associate Editors Hiroshi Kuroda, Ibaraki, Japan Justine McCarthy Woods, London, UK Gregory J. Meyer, Toledo, USA Fernando Silberstein, Rosario, Argentina

ISSN-Print 1192-5604 ISSN-Online 2151-206X ISSN-L 1192-5604 About the Journal Rorschachiana is the scientific publication of the International Society for the Rorschach. Its aim is to publish scientific work in the field for (and by) an international audience. The journal is interested in advancing theory and clinical applications of the Rorschach and other projective techniques, and research work that can enhance and promote projective methods. Rorschachiana appears as a journal with 2 online issues per year and an annual print compendium. All papers published are subject to rigorous peer-review to internationally accepted standards by external reviewers and the Society’s Board of Assessors, working under the auspices of the experienced international editorial team.

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BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

MOTORIK

Berufsbezogene Verfahren

NEU

LoMo 3-6

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

21,00

22,47

25 Protokollbogen A

21,00

22,47

01 496 08

25 Protokollbogen B

21,00

22,47

01 496 09

25 Auswertebogen A

21,00

22,47

01 496 10

25 Auswertebogen B

21,00

22,47

01 496 11

Schablonensatz

26,00

27,82

01 496 12

Kopiervorlagen

14,00

14,98

01 496 13

Testbox für Printmaterialien, leer

10,80

12,85

01 496 14

Materialset bestehend aus: Stoppuhr, Kinderschere, 5 Kunststofftaler, 3 kleine rote und 3 große blaue Perlen mit Schnur, Seil, Deckel, Schraube und Mutter, Kunststoff­ becher, Tennisball und Männchen

235,00

279,65

11,90

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Leistungsinventar zur objektiven Über­ prüfung der Motorik von 3- bis 6-Jährigen Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

25 Elternfragebogen B

01 496 07

01 496 06

Jascenoka, J. / Petermann, F. Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Berufsbezogene Verfahren

ENTWICKLUNGSTESTS

146

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur ErfasDas Leadership Der LoMoStyle3-6 unterstützt Ärzte und Therapeuten der Beurteilung des mokomplett bestehend aus: 01 451 01bei Test sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder „Hinweise für Teilnehtorischen Entwicklungsstandes von Kindergarten-Manual, und5 Broschüren Vorschulkindern. Er mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende kann dann eingesetzt werden, wenn der Verdacht auf eine umFull Range of Leadership Model nach det das (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSAinsbesondere Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen schriebene Entwicklungsstörung Funktionen (UEMF) beder motorischengen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werund Mitarbeitende), bogen (Führungskräfte passiven,AWMF) ineffektiven Verhaltensden, die von steht. Leitliniengetreu (nach können mit Ausnahme der medizinischen Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efBeurteilung alle Diagnosekriterien überprüft einer UEMF 01 451 02 Manual werden. fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (FrageManual ihr eigenes Verhalten einbogen für Führungskräfte) können Führungskräfte schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse desLeistungsinventar LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitzur objektiven Überprüfung von 3- bis 6-Jährigen der Motorikvorliegen. arbeitenden Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

LoMo 3-6

Jaščenoka / Petermann

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 496 15

Graue Unterlage

10,00

01 496 16

2 Bodenmatten

40,00

47,60

01 496 17

6 Pylonen

124,00

147,56

98,00

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

Das Verfahren 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451 063;0 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für A) Es liegen zwei Testversionen für die Altersgruppe bis 4;5 Jahre (Version Führungskräfte und für die Altersgruppe 4;6 bis 6;11 Jahre (Version B) vor. Version A stellt mit 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende 22 Aufgaben eine verkürzte und leicht modifi01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeizierte Variante der tende) Testversion B (32 Aufga451 09 Schablonensatz ben) dar. Es 01 werden Aufgaben aus den Berei01 451 10 Testmappe, leer chen der „Handmotorik“ und „Körpermotorik“ überprüft, die gemeinsam die Gesamtskala „Gesamtmotorik“ bilden. Anhand von Beobachtungen aus der Testsituation kann weiterhin ein Lateralitätsquotient zur Bestimmung der Handpräferenz gebildet werden. Mittels Fragebogen kann ein Gesamtwert zu „AlltägZuverlässigkeit lichen motorischen Aktivitäten“ ermittelt werDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liezwischen α = .69 gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)den.

LoMo 3-6

Julia Jaščenoka Franz Petermann

und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Zuverlässigkeit Gültigkeit Die Retest-Reliabilität wurde in einer Studie Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dianhand 46 Kindern im Alter von fünf bis zwischen r von = mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße sechs Jahren überprüft. Die Retest-Reliablipositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen tät für die Rohwerte des Gesamtmotorikwertes kann mit .84 als stabil beurteilt der transformationalen Führung belegt. werden. Die internen Konsistenzen für die Gesamtmotorik betragen α = .80 (Testversion A) und α = .85 (Testversion B). Gültigkeit Die Konstruktvalidität wurde anhand von Skaleninterkorrelationen, die klinische Validität mit einer Stichprobe von UEMF-Kindern überprüft. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand von Korrelationen mit den Motorikskalen des ET 6-6-R und der M-ABC-2 bestimmt. Die Ergebnisse sprechen für eine zufriedenstellende Validität des LoMo 3-6. Normen Es wurden insgesamt 963 Kinder untersucht. Für alle Skalen liegen geschlechtsspezifische und Gesamtaltersnormen in 6-Monats-Intervallen vor. Bearbeitungsdauer Testversion A lässt sich in etwa 25 bis 30 Minuten durchführen; für Testversion B werden etwa 35 bis 45 Minuten benötigt. In Anwendung seit 2018. Es liegen Übersetzungen des Elternfragebogens ins Hocharabische, Russische und Türkische vor. Interessenten, die fremdsprachige Fragebögen einsetzen möchten, wenden sich bitte an die Lizenzabteilung des Hogrefe Verlages (E-Mail: lizenzen@hogrefe.de). Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

€ brutto

01 496 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungsanleitung A & B, 25 Elternfragebogen A & B, 25 Protokollbogen A & B, 25 Auswertebogen A & B, Schablonensatz, Kopiervorlagen, Testbox für Print­ materialien, Materialset, Graue Unterlage, 2 Bodenmatten, 6 Pylonen, Zielscheibe, Großer Schaumstoffball und Testbox

706,00

840,14

01 496 02

Manual

82,00

87,74

01 496 03

Durchführungsanleitung A

54,00

57,78

01 496 04

Durchführungsanleitung B

69,00

73,83

01 496 05

25 Elternfragebogen A

21,00

22,47

44,25

15,00