Issuu on Google+

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Inglés-

PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE INGLÉS PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA Índice

1.- Objetivos por ciclos de cada una de las áreas y su contribución a las competencias básicas. 2.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos de la etapa. 2. a.- Primer trimestre primer curso del ciclo. 2. b.- Segundo trimestre primer curso del ciclo. 2. c.- Tercer trimestre primer curso del ciclo. 2. d.- Primer trimestre segundo curso del ciclo. 2. e.- Segundo trimestre segundo curso del ciclo. 2. f.- Tercer trimestre segundo curso del ciclo. 3.- Decisiones de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura: tiempo de dedicación diaria, recursos, así como el diseño y la aplicación de las estrategias de comprensión lectora. 4.- Aplicación de las tecnologías. 5.- Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva. 6.- Metodología didáctica. 7.- Libros de texto y materiales curriculares seleccionados. 8.- Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado, así como los criterios de calificación. 9.- Medidas de atención a la diversidad: 9.a.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con apoyo ordinario. 9.b.-Distribución y secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación para alumnos con adaptación curricular significativa. 9.c.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con medidas por altas capacidades.

10.- La propuesta de actividades complementarias y extraescolares del ciclo. 11.- Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente. .

1


PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Inglés-

1.- Objetivos por ciclos de cada una de las áreas y su contribución a las competencias básicas. Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)

En el ciclo

1.- Escuchar y comprender mensajes, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas relacionadas con su experiencia

1,2,3,8,11,12,13,17

2.- Expresarse oralmente en situaciones sencillas y habituales, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas relacionadas con su experiencia.

2,3,4,7,8,12,14,18,21

3.- Escribir textos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

5,6,16,19

4.- Leer de forma comprensiva como fuente de placer y satisfacción personal y para extraer información de acuerdo con una finalidad previa

3,9,16,20

5.- Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las TIC para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

1,2,3,4,6,8,9,12,13,14, 15,17,18

6.- Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencia y culturas diversas.

3,10,11

Competencias básicas a las que contribuye Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. 2


PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Inglés-

En el ciclo

7.- Manifestar una actitud receptiva, 3,11,12,14,18,19,20 interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua.

8.- Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

3,10,14,15,17,19

9.- Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, de entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

2,3,5,8,11,14,18,19,20

Competencias básicas a las que contribuye Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal

2) Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos de la etapa. Concretamos aquí los contenidos y criterios de evaluación del área señalados en el decreto 286/2007, una vez tenido en cuenta los resultados de la evaluación inicial. Reflejamos aquí el nombre de los temas, los contenidos y los criterios de evaluación que servirán para calificar a los alumnos en cada trimestre. En el caso de alumnos con medidas de atención a la diversidad lo anterior se indica en el Anexo I de esta programación. 2. a.- Primer trimestre del primer curso del ciclo. 2. b.- Segundo trimestre del primer curso del ciclo. 2. c.- Tercer trimestre del primer curso del ciclo. 2. d.- Primer trimestre del segundo curso del ciclo. 2. e.- Segundo trimestre del segundo curso del ciclo. 2. f.- Tercer trimestre del segundo curso del ciclo.

3


PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Inglés-

2. a.- Contenidos y criterios de evaluación en el 1er trimestre del 1er curso del ciclo. 1

12 de Septiembre

De

al

23 Septiembre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD COMPLEMENTARIA Welcome to bugs World!

Contenidos: Escuchar - Escuchar instrucciones y actuar de forma rítmica, realizando las acciones al mismo tiempo - Escuchar la canción What’s the weather like today y realizar las acciones - Escuchar la canción de Bugs World. Hablar

-

Saludar a la clase y cantar la canción Hello todos juntos Repetir vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico. Decir hola a Colin Encontrar animales en un dibujo y decir los nombres en inglés. Encontrar juguetes en un dibujo y decir los nombres en inglés. Encontrar colores en un dibujo y decir los nombres en inglés. Cantar la canción Goodbye.

Leer

- Leer las instrucciones de los ejercicios. Escribir

- Escribir los nombres en el espacio así indicado en el Pupil’s book - Rodear con un círculo y contar los zapatos de Colin. - Dibujar un autorretrato de sí mismos en Bugs World CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como saludar a gente.  Captar la idea principal e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con la ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto mientras cantan la canción de Bugs World.  Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir sus nombres en el Pupil’s book.  Reconocer y reproducir aspectos fonéticos, ritmo, acentuación y entonación, cuando cantan la canción Hello.  Utilizar estrategias básicas para aprender a aprender, como por ejemplo acompañar la comunicación con gestos cuando cantan la canción Goodbye.  Mostrar interés y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor. 2

De

26 Septiembre

al

21 Octubre

4 sem anas 4


PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Inglés-

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIT 2The magic elf Contenidos: Escuchar

-

Escuchar la canción The toy. L1 Escuchar la historia. L2 Escuchar y seguir la historia. L2 Encontrar y contar orugas. L2 Escuchar, hacer mímica y recitar las partes clave de la historia. L4 Escuchar y numerar el Tripilee spell. L4 Escuchar y decir El rap de Annie. L4 Escuchar y colorear los juguetes. L5 Escuchar y repetir la historia. L7 Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y colorear. L8

Hablar

-

Hacer mímica y nombrar los juguetes. L1 Decir el Bug word rap. L1 Cantar la canción y señalar los juguetes. L1 Jugar a What’s my word? L1 Cantar la canción The toy. L2 Jugar a Tripilee! . L2 Cantar la canción del cuento Can I have a robot, please? . L3 Cantar y levantar las tarjetas de los juguetes. L3 Adivinar el juguete. L3 Jugar con las tarjetas de los juguetes. L3 Cantar y representar la canción del cuento Can I have a robot, please? L4 Jugar al juego de circle game. L4 Identificar colores en la clase. L5 Jugar a Tripilee! con colores. L5 Decir el Colour rap. L5 Decir su color favorito. L5 Representar el Colour rap. L6 Jugar a un juego de memoria por equipos. L6 Adivinar los colores. L6 Recordar la historia. L7 Cantar la canción del cuento Can I have a robot, please? . L7 Jugar a Magic elf. L7 Jugar al juego de Bugs por equipos. L8 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

Leer

- Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones. - Hacer que los niños lean las palabras alrededor del dibujo de Colin antes de pegar las 5


PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Inglés-

pegatinas. L8 Escribir

-

Numerar los juguetes en el orden de la historia. L2 Dibujar su juguete favorito. L2 Unir las palabras con los dibujos. L3 Unir las palabras con los dibujos. L4 Dibujar líneas para encontrar los colores favoritos de los bichos. L5 Colorear. L6 Observar y colorear. L6 Hacer los trazos de las palabras cuando se colocan las pegatinas. L8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como cantar la canción The Toy.  Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, acerca del mundo de los juguetes.  Captar la idea principal e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con la ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto mientras escuchan la historia de the Elf y la vuelven a contar.  Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir los nombres de juguetes antes de colocar las pegatinas en la oruga al final de la unidad.  Reconocer y reproducir aspectos fonéticos, ritmo, acentuación y entonación, cuando recitan El rap de Annie: Bee’s ball and Butterfly’s bike  Utilizar estrategias básicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture Dictionary con las pegatinas de la Unidad 2  Mostrar interés y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor.

6


INGLÉS