Page 1

‫التنفس‬

‫ة‪ :‬علوم الحياة والرض‬

‫المستوى ‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪1‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫مكتسبات قبلية‬ ‫ضرئتين‬

‫أوضردة ضرئوية‬ ‫شضريان ضرئوي‬ ‫الدم الخاضرج‬

‫الدم الداخل‬

‫نلظحظ أن الدم الدا خل إلى الرئة )القادم من الضعضاء( لونه داكن ) غني بثنائي أكسيد‬ ‫الكربون( بينما الدم الخارج منها )المتجه إلى الضعضاء( لونه فاتح ) غني بالوكسجين(‪.‬‬ ‫‪2‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ماذا يقع داخل الرئة ؟‬

‫‪3‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫الجدول ‪:1‬‬ ‫الدم الداخل للضرئتين‬

‫الدم الخاضرج من الضرئتين‬

‫ثنائي الوكسجين‬

‫‪15‬‬

‫‪20‬‬

‫ثنائي أكسيد الكربون‬

‫‪53‬‬

‫‪49‬‬

‫تظحليل الجدول‪:‬‬ ‫نلظحظ أن الدم الداخل إلى الرئتين غني بثنائي أوكسيد الكربون ويفتقر إلى الوكسجين‪،‬‬ ‫بينما الدم الخارج من الرئتين يغتني بالوكسجين‪ ،‬ويفتقر لثنائي أوكسيد الكربون‪.‬‬ ‫‪4‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫تذكير‪:‬‬ ‫الرغامة‬ ‫قصبتين رئويتين‬ ‫قصيبات هوائية‬

‫المسالك التنفسية ضعند النسان‬

‫تفرع قصبة رئوية‬

‫‪ ‬يتكون الجهاز التنفسي من المسالك التنفسية والرئتين )أنظر درس التنفس السنة الولى(‪.‬‬ ‫‪ ‬يصل الهواء إلى السناخ بعد دخوله إلى الرئتين‪.‬‬ ‫‪5‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ما مصير ‪O2‬الذي يصل إلى‬ ‫السناخ؟‬

‫‪6‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫فرضية‪:‬‬ ‫‪ ‬سيمر ‪ O2‬من السنخ إلى الدم‪.‬‬ ‫انظر مظحاكاة التنفس‪:‬‬ ‫السنة الولى‬

‫‪7‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫استنتاج‪:‬‬

‫ ضعلى مستوى السناخ توجد شبكة هامة من الشعيرات الدموية‪.‬‬‫ ضعلى مستوى هذه السناخ يتزود الدم بالوكسجين ويطرح ثنائي أوكسيد الكربون في‬‫الهواء‪ ،‬إنه التنفس السنخي‪.‬‬ ‫ تتم هذه التبادلت تظحت تأثير الضغط الجزيئي لهذه الغازات وذلك كالتالي‪:‬‬‫‪8‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ماهي العوامل المسؤولة عن التبادل ت‬ ‫السنخية؟‬

‫‪9‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫أ‪ -‬ضعلى مستوى السناخ‪:‬‬

‫الضغط الجزيئي خاصية فيزيائية أساسية تتظحكم في انتشار الغازات‪ :‬ينتشر غاز معين‪ ،‬ضعبر جدار نفوذ‬ ‫من الظحيز ذي الضغط المرتفع نظحو الظحيز ذي الضغط المنخفض‪ .‬ويستمر هذا النتشار إلى أن يتعادل‬ ‫الضغط من جهتي الجدار‪ .‬نعبر ضعن الضغط الجزئي بــ )‪ Kilopascal) Kpa‬ويمثل القوة التي‬ ‫تسلطها جزيئات غاز معين ضعلى الجدار‪.‬‬ ‫‪.PO2‬الضغط الجزئي لثنائي الوكسجين ‪:‬‬ ‫‪. PCO2‬الضغط الجزئي لثنائي أوكسيد الكربون ‪10:‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ب‪ -‬ضعلى مستوى الشعيرات الدموية‪:‬‬

‫الكسيجن القادم من الرئة‬

‫كريات الدم الظحمراء‬

‫توزيع الكسجين‬ ‫ضعلى الخليا‬ ‫جزيئات الهيمغلوبين‬ ‫امتزاج الكسجين‬ ‫بجزيئات الهيمغلوبين‬

‫يبين الشكل التالي آلية ضعمل الهيمغلوبين في الدم وضعملية إيصال الوكسجين إلى الخليا‬ ‫الظحية في الجسم‪.‬‬ ‫‪11‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫ أصبح لون الدم فاتح لن الوكسجين ثبت في الخضاب الدموي وذلك ضعلى‬‫الشكل التالي‪:‬‬ ‫الخضاب الكسجيني‬ ‫)دم أظحمر فاتح(‬

‫الخضاب الدموي ‪02 +‬‬

‫ أصبح لون الدم داكن لن ثنائي أوكسيد الكاربون ثبت في الخضاب الدموي وذلك ضعلى‬‫الشكل التالي‪:‬‬ ‫الخضاب الكاربوني‬ ‫)دم أظحمر داكن(‬ ‫‪12‬‬

‫الخضاب الدموي ‪co2 +‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫مامصير‪ 2O‬الموجود في الدم؟‬

‫‪13‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫تجربة‬ ‫بعد مرور ساضعة من الوقت‬ ‫صعود الماء الملون‬ ‫داخل النبوب‬ ‫نسيج ضعضلي‬ ‫ماء ملون‬ ‫ماء الجير‬

‫‪14‬‬

‫تعكر ماء الجير‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪:‬تفسير النتائج‬

‫‪ ‬تعكر ماء الجير لن خليا النسيج طرظحت ‪CO2.‬‬ ‫‪ ‬صعد الماء الملون لن خليا النسيج أخذت الوكسجين من‬ ‫هواء النبوب الذي ضعوض بالماء الملون‪.‬‬

‫‪15‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫إذن فخليا النسيج تأخذ ‪ O2‬وتطرح ‪ CO2‬وتسمى‬ ‫هذه الظاهرة بالتنفس الخلوي‪.‬‬

‫‪16‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫كيف ينقل الدم غازي ‪ 02‬و‪ CO2‬من‬ ‫وإلى خليا الجسم؟‬

‫‪17‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪ ‬يظحتوي الدم ضعلى كريات ظحمراء التي تظحتوي بدورها ضعلى مادة الخضاب‬ ‫الدموي )‪.(hemoglobine‬‬ ‫‪ ‬الدم المتجه إلى الخليا لونه أظحمر فاتح )‪ (02‬بينما الدم المغادر لها لونه أظحمر‬ ‫داكن )‪.(co2‬‬ ‫‪ - 1‬نضع كمية من الدم الطري مع مادة مانعة للتخثر في ظحوجلة تم نخضعها‬ ‫للمناولت التالية‪:‬‬

‫)أ(‬ ‫إدخال تياضر من الهواء في‬ ‫الحوجلة‪.‬‬

‫)ب(‬ ‫سحب الهواء من الحوجلة‬

‫)ج(‬ ‫إدخال تياضر من ثنائي أوكسيد‬ ‫الكاضربون‬ ‫‪18‬‬

‫)د(‬ ‫إدخال تياضر من ثنائي‬ ‫أوكسيد الكاضربون‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ما مصير ‪ O2‬الذي أخذته الخليا وما مصدر ‪CO2‬‬‫الذي طرظحته؟‬ ‫تمرين مدمج ‪: 1‬‬ ‫ضعضلة في ظحالة راظحة ضعضلة في ظحالة نشاط‬ ‫كمية الكليكوز المأخوذ من‬ ‫الدم‬ ‫ظحجم ‪O2‬المستعمل‬ ‫ظحجم ‪ CO2‬المطروح‬

‫‪g 2,04‬‬

‫‪g 8,44‬‬

‫‪l 0,30‬‬

‫‪l 5,20‬‬

‫‪0,22l‬‬

‫‪l 5,95‬‬

‫‪ .1‬ظحلل الجدول ماذا تستنتج؟‬ ‫‪19‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫تحليل الجدول‪:‬‬

‫‪ ‬العضلة في ظحالة نشاط تستهلك كمية من الكليكوز أكثر من‬ ‫العضلة في ظحالة راظحة‪.‬‬

‫‪ ‬أن العضلة في ظحالة النشاط تستهلك ظحجم أكبر من ‪ O2‬وتطرح‬ ‫ظحجما مهما من ‪. CO2‬‬

‫‪20‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫أثناء المجهود العضلي تستهلك العضلة كمية كبيرة‬ ‫من الكليكوز و‪ O2‬وتطرح ظحجما مهما من ‪.CO2‬‬

‫‪21‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ملظحوظة‪:‬‬ ‫أثناء المجهود العضلي‪:‬‬ ‫ يظحدث تفاضعل كيميائي بين الكليكوز والوكسجين )الكسدة(‬‫فينتج ضعنه تظحرير ‪ CO2‬وإنتاج الطاقة‪.‬‬ ‫ جزء من الطاقة يستعمل من طرف الخليا النشيطة والجزء‬‫الخر يتظحول إلى ظحرارة‪.‬‬ ‫‪C6H12O2+O26‬‬

‫الطاقة ‪+ 6O2 + 6H2O‬‬ ‫ظحرارة‬

‫أنشطة خلوية‬ ‫‪22‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫ملحظة‪:‬‬ ‫الخليا‬

‫عدد الخليا الميتة‬

‫مدة التجديد‬

‫خليا معوية‬

‫مليون في الدقيقة‬

‫‪3‬أيام‬

‫خليا ضعصبية‬

‫‪200‬ألف في‬ ‫اليوم ضعند الراشد‬

‫كريات ظحمراء‬

‫‪150‬مليار في اليوم‬

‫هناك تجديد مستمر لخليا الجسم التي تموت‪.‬‬ ‫‪23‬‬

‫ضعدم التجديد‬ ‫‪ 120‬يوم‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫التمثل الخلوي‬

‫‪24‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تساؤلت‬ ‫• كيف يعمل الجسم لكي يعوض ما ضاع من الخليا؟‬ ‫• كيف تعمل الخلية لتنتج المواد التي تدخل في تركيبها؟‬

‫‪25‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫تركيب بروتين الخضاب الدموي‬

‫خلية النخاع العظمي المنتجة للخضاب الدموي‬

‫شعيرة دموية‬

‫نواة تظحتوي ضعلى الصبغيات‬ ‫الزوج ‪ 11‬من الصبغيات التي تظحمل المورثة‬ ‫المسؤولة ضعن تركيب الخضاب الدموي‬ ‫الظحماض المينية‬ ‫قطعة من جزيئة الخضاب‬ ‫الدموي المركب‬

‫‪26‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫وظائف التقتيات‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫خلصة‪:‬‬ ‫لضمان ضعملها وتجديدها تظحتاج الخليا إلى مواد القيت‬ ‫والطاقة لنتاج بروتينات جديدة‪.‬إنه التمثل الكيميائي‬ ‫الخلوي‪ASSIMILATION CELLULAIRE‬‬

‫‪27‬‬

Respiration  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you