Page 1

‫الوراثة عسند السنسان‬

‫ة‪ :‬علوم الحياة والرض‬

‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫‪1‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫ماهي الصفة الوراثية؟‬

‫‪2‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫‪ -‬الصفة الوراثية‪:‬‬

‫وهي صفة تسنتقل من جيل إلى آخر مثل‪ :‬لون الشعر‪ ،‬لون العيسنين‪ ،‬شكل النذن‪...‬‬ ‫‪3‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫‪ -‬ماهي الصفة غير الوراثية‪:‬‬

‫صفة كمال الجسم‪.‬‬ ‫وهي صفة يكتسبها السنسان مثل‪ :‬كسنمو العضل ت عسند الرياضي‪ ،‬ول تسنتقل عبر الجيال‪.‬‬ ‫‪4‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫كيف يمكن تتبع اسنتقال الصفا ت‬ ‫الوراثية عبر الجيال؟‬

‫‪5‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫تمرين مدمج‪:‬‬ ‫شجرة السنسب‪ :‬هي تمثيل لمختلف أجيال عائلة ما مع إبراز الروابط التي تجمعهم‪.‬‬ ‫الب‬

‫الم‬

‫‪ I‬الجيل الول‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ II‬الجيل الثاني‬ ‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪III‬الجيل الثالث‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫استسنتاج‪:‬‬

‫تمكن دراسة شجرا ت السنسب من تتبع اسنتقال بعض الصفا ت‬ ‫الوراثية واحتمالتها عبر الجيال‪.‬‬ ‫ تسنجز حسب قواعد دقيقة متفق عليها‪.‬‬‫ يرمز للنذكور بـ □ والسناث بـ ‪o‬‬‫ تلون هنذه الرموز بالسود إنذا كان الفرد يظهر العاهة أو الصفة‬‫المدروسة‪.‬‬ ‫ يمثل القفراد المسنتمون إلى سنفس الجيل على سنفس الخط القفقي‪.‬‬‫‪7‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫كيف تسنقل الصفا ت الوراثية؟‬

‫‪8‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تجربة وسنتائجها‪:‬‬

‫‪9‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫استسنتاج‪:‬‬ ‫السنواة هي التي تحمل البرسنامج الوراثي المسؤول عن مجموع الصفا ت الوراثية‪.‬‬

‫جزيء مركزي‬ ‫صبيغي‬ ‫رسم تخطيطي يبرز شكل ومكوسنا ت الصبغي‬

‫‪10‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫الخريطة الصبغية‪:‬‬

‫الخضريطة الصبغية عند الضرجل‬

‫الخضريطة الصبغية عند المضرأة‬

‫الخريطة الصبغية‪ :‬هي مجموع صبغيا ت خلية مرتبة حسب القد والشكل‪ ،‬قفالخريطة‬ ‫الصبغية عسند السنسان تتشكل من ‪ 23‬زوجا من الصبغيا ت المتماثلة‪ 22 ،‬زوجا ل يختلف‬ ‫قفيها النذكر عن السنثى أما الزوج الثالث والعشرون قفيختلف بين النذكر والسنثى وهنذا الزوج‬ ‫هو النذي يحدد الجسنس لهنذا يسمى بصبغيا ت جسنسية‪ ،‬يرمز إليهما ب ‪XX‬عسند المرأة وب‪XY‬‬ ‫عسند الرجل‪.‬‬ ‫‪11‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫المورثة‪:‬‬ ‫الموضرثات‬ ‫موضرثة ‪1‬‬

‫موضرثة ‪2‬‬ ‫حمض نووي‪ -‬أوكسجيني‬

‫صبغي‬

‫هي جزء من صبغي مسؤول عن صفة وراثية معيسنة‪ ،‬قفكل صبغي يحمل عدة مورثا ت وسنجد‬ ‫سنفس هنذه المورثا ت قفي سنفس الموقع على الصبغي المماثل إنذن كل مورثة ممثلة بسنسختين‬ ‫تسميان حليلين‪.‬‬ ‫‪12‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫دور الصبغيا ت قفي سنقل الصفا ت الوراثية‬

‫‪13‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫الخريطة الصبغية للمشاج‪:‬‬ ‫اسنظر محاكاة تح ت عسنوان‪:‬‬ ‫تشكل المشاج‬ ‫خلل تشكل المشاج تفترق الصبغيا ت المتماثلة لخلية أم تحتوي على ‪ 23‬زوجا من‬ ‫الصبغيا ت لنذلك قفكل مشيج يضم ‪ 23‬صبغيا ويحمل حليل واحدا عن كل مورثة‪ ،‬قفالمرأة‬ ‫تسنتج سنوعا واحدا من المشاج يتوقفر على ‪ 22‬صبغي ‪ +‬صبغي ‪ x‬أما الرجل قفيسنتج سنوعين‬ ‫من المشاج ‪ 22 :‬صبغي ‪ +‬صبغي ‪ x‬و ‪ 22‬صبغي ‪ +‬صبغي‪. y‬‬ ‫‪14‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫تشكل البيضة‪:‬‬ ‫اسنظر محاكاة تح ت عسنوان‪:‬‬ ‫تجمع الصبغيا ت المتماثلة أثسناء الخصاب‬

‫صخل ل الصخصاب تجتمع الصبغيات المتماثلة حيث يساهم كل مشيج ب ‪ 23‬صبغي فتتشكل‬ ‫بيضة تحتوي على ‪ 23‬زوجا من الصبغيات على مستوى كل زوج هناك صبغي من أصل‬ ‫أبوي وآصخر من أصل أمومي‪.‬‬ ‫‪15‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫اسنتقال الصفة الوراثية‪:‬‬ ‫مثال ‪ :1‬لون الشعر‬

‫أم شعضرها أسمضر )اللون الشقضر محجوب(‬ ‫‪r‬‬

‫أب شعضره أسمضر )اللون الشقضر محجوب(‬

‫‪B‬‬

‫‪r‬‬

‫‪r‬‬

‫‪B‬‬

‫‪r‬‬

‫‪B‬‬

‫المشاج‬

‫‪B‬‬

‫الخصاب‬ ‫‪r‬‬

‫‪r‬‬

‫‪r‬‬

‫‪B‬‬

‫‪r‬‬

‫‪B‬‬

‫‪B‬‬

‫‪B‬‬

‫شعر أسمر )اللون الشقر محجوب( شعر أسمر‬ ‫شعر أشقر‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫يعتبر لون الشعر صفة وراثية تنتقل من النباء إلى النبناء‪ .‬يمثل الحليل ‪ B‬اللون المسمر والحليل ‪ r‬اللون القشقر‪،‬‬ ‫فالحليل ‪B‬مسائد على الحليل ‪ r‬متنحي‪.‬إذ يمكن لأبوين‪16‬لهما شعضر أسمضر أن ينجبا أبناء شعضرهم أشقضر‪.‬‬ ‫البسناء‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬ ‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫مثال ‪ :2‬مرض وراثي‬ ‫‪ la mucoviscidose‬مرض وراثييتسبب قفي اضطرابا ت هضمية وتسنفسية‪،‬‬ ‫توجد المورثة المسؤولة عن هنذا المرض على الزوج‪. 7‬‬ ‫‪ ‬يظهر المرض عسند شخص حيسنما تكون عسنده المورثة ممثلة‬ ‫بسنسختين من الحليل الممرض ‪.m m‬‬

‫‪ ‬أما إنذا كان الشخص يحمل الحليلين ‪ N N‬قفهو سليم ول‬ ‫يحمل المرض‪.‬‬

‫‪m‬‬

‫‪N‬‬

‫‪m‬‬

‫‪N‬‬

‫‪ ‬أما إنذا كان ‪ N m‬قفهو سليم ويحمل المرض‪.‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪N‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫‪ -‬عوااقب زواج الاقارب‪:‬‬

‫طفلة مصابة بالمهق‬ ‫إن احتمال اسنجاب طفل مصاب بالمهق من طرف زوجين أخنذا بالصدقفة يقدر بحوالي‬ ‫‪ ،1000/1‬لكن زواج القارب يرقفع من احتمال ظهورمثل هنذه المراض الوراثية المتسنحية‬ ‫بكيفية كبيرة‪.‬‬ ‫‪18‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫الستسنساخ‬

‫‪19‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫الستسنساخ‪:‬‬ ‫نعجة بيضاء‬ ‫أخذ خلية من ثدي النعجة البيضاء‬ ‫التحام البويضة بدون‬ ‫نواة بخلية الثدي‬

‫حقل كهضربائي‬ ‫أخذ بويضة من نعجة ذات ضرأس أسود‬ ‫استخضراج النواة‬ ‫من البويضة‬ ‫نعجة أخضرى مستقبلة‬

‫يعطي التكاثضر‬ ‫خليا جنينية‬

‫يتم زضرع الجنين‬ ‫عند هذه النعجة‬

‫ولدة ‪Dolly‬‬

‫مراحل استسنساخ السنعجة ‪Dolly‬‬ ‫‪20‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫الوضراثة عند النسان‬

‫خلصة‪:‬‬ ‫الستسنساخ؛ تقسنية تمكن من الحصول على سنسخة طبق الصل لكائن حي‬ ‫دون تدخل الجسنسين معا حيث تعتبر السنعجة )‪ (Dolly‬أول حيوان تم ت‬ ‫ولدته عن طريق الستسنساخ سسنة ‪ .1996‬تتلخص هنذه التقسنية قفي ما‬ ‫يلي‪ :‬أخد خلية من جسم حيوان ودمجها مع بويضة حيوان آخر بدون‬ ‫سنواة‪ ،‬ثم وضع الخلية المحصل عليها قفي ظروف تجعلها تسنقسم وكأسنها‬ ‫بيضة‪ ،‬ثم تزرع المضغة قفي رحم حيوان ثالث قفيكون الحيوان المولود‬ ‫سنسخة طبق الصل للحيوان النذي أخنذ ت مسنه الخلية‪.‬‬

‫‪21‬‬


‫ علوم الحياة والضرض‬:

‫الوضراثة عند النسان‬

‫ الثانية ثانوي إعدادي‬:

REFERENCES: ‫المراجع‬ http://www.khayma.com/FATSVT/images/clonage.jpg http://www.geocities.com/telgani122/CHROMO.jpg http://www.millerandlevine.com/cloning/dolly-fig-13-13.jpg

22

‫المادة‬ ‫المستوى‬

Humain heredite