Issuu on Google+

‫مراحل تشكل الصخور الرسوبية‬

‫ة‪ :‬علوم الحياة والرض‬

‫المستوى ‪ :‬اللولى ثانوي إعدادي‬

‫‪1‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫ما هي الظاهرة المسؤولة عن تشكل هذه المناظر؟‬

‫‪2‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫‪3‬‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫فرضيات‬ ‫• الماء‬ ‫• الرياح‬ ‫• جذور النباتات‬

‫‪4‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تجربة ‪1‬‬ ‫أنظر مدخل‪:‬‬ ‫تأثير حمضية الماء‪.‬‬ ‫النتيجة‪ :‬حدوث فوران‬

‫ذوبان الكلس تحت تأثير الحمض‪.‬‬

‫يسمى تأثير المياه الحمضية )المطار‪ ،‬مياه البحار( على الصخور الكلسية بالحت‬ ‫الكيميائي‪.‬‬ ‫‪5‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تجربة ‪2‬‬ ‫أنظر مدخل‪:‬‬ ‫تأثير قوة الماء‪.‬‬ ‫النتيجة‪ :‬اقتل ع عناصر صخرية دقيقة‬

‫تكون مسيلت‪.‬‬

‫يسمى تأثيرقوة المياه على الصخور الطينية و السجيلية بالحت الميكانيكي‪.‬‬

‫‪6‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫خلةصة‪:‬‬

‫‪ ‬الحت ظاهرة جيولوجية‪ ،‬تتلخص في تأثير العوامل الخارجية‬ ‫على الصخور مما يؤدي إلى تفتتها‪ ،‬اقتل ع بعض عناصرها‬ ‫)الحت الميكانيكي( أو ذوبان بعض مكوناتها )الحت الكيميائي(‬ ‫و بالتالي تغيير المناظر الجيولوجية‪.‬‬

‫‪ ‬أهم عوامل الحت‪ :‬المياه )قوتها وحمضيتها(‪ ،‬الرياح‪ ،‬جذور‬ ‫النباتات ‪...‬إلخ‪.‬‬

‫‪ ‬ينتج عن الحت نواتج إما حتاتية أو مذابة‪.‬‬ ‫‪7‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫ما مصير نواتج الحت؟‬

‫‪8‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫فرضيات‬ ‫تنقل نواتج الحت‪:‬‬ ‫ بواسطة المياه‪.‬‬‫‪ -‬بواسطة الرياح‪.‬‬

‫‪9‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫أ‪ -‬دور المياه في نقل نواتج‬ ‫الحت ‪:‬‬

‫تنقل التيارات المائية نواتج الحت ‪ :‬متدحرجة‪ ،‬عالقة ومذابة‪،‬تختلف سرعة ومسافة نقل‬ ‫هذه النواتج باختلف قدها‪.‬‬

‫أنظر المحاكاة تحت عنوان‪ :‬نقل نواتج الحت‪.‬‬ ‫‪10‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫ب ‪ -‬دور الرياح في نقل الرمال‬

‫‪:‬‬

‫تنقل التيارات الهوائية الرواسب ذات الوزن الخفيف )الطين والرمل( على مسافات تختلف‬ ‫‪11‬‬ ‫حسب قوة هذه التيارات‪.‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫خلةصة‪:‬‬ ‫تتعرض نواتج الحت للنقل بواسطة المياه والرياح‪.‬‬

‫‪12‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫ما مصير نواتج الحت المنقولة؟‬

‫‪13‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫فرضية‪:‬‬ ‫تتعرض نواتج الحت للترسب وتصبح ةصخورا‪.‬‬

‫‪14‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تجارب‪:‬‬ ‫أنظر المحاكاة تحت عنوان‪:‬‬ ‫ترسب عمودي للرواسب‪.‬‬

‫‪15‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫استنتاج‬ ‫في وسط مائي هادئ تترسب النواتج حسب قدها من الثقل‬ ‫إلى الخف‪.‬‬

‫‪16‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫‪ -‬أوساط الترسبات‪:‬‬

‫تترسب النواتج في أوساط مختلفة‪:‬‬

‫‪ ‬المجاري المائية؛‬

‫يرتبط الترسب في المجاري المائية بعاملين أساسين ‪ :‬سرعة التيارات المائية وقد العناصر‬ ‫‪17‬‬ ‫الصخرية المنقولة‪.‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫تترسب النواتج في أوساط مختلفة‪:‬‬

‫‪ ‬البحار؛‬

‫‪18‬‬

‫ترسب العناصر الدقيقة والمحاليل‪.‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تترسب النواتج في أوساط مختلفة‪:‬‬

‫‪ ‬اللوغون؛‬

‫‪19‬‬

‫تترسب الملح نتيجة التبخر‪.‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تترسب النواتج في أوساط مختلفة‪:‬‬

‫‪ ‬الصحراء؛‬

‫‪20‬‬

‫تتشكل كثبان رملية نتيجة ضعف الرياح ووجود حواجز‪.‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫كيف تتحول الرواسب إلى ةصخور؟‬

‫‪21‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫فرضيات‪:‬‬ ‫تتماسك حبيبات الرواسب‪.‬‬

‫‪22‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫مثال ‪ :1‬السمنتة‬

‫أنظر المحاكاة تحت عنوان‪ :‬كثيب رملي‪.‬‬ ‫مثال ‪ :2‬التماسك‬

‫أنظر المحاكاة تحت عنوان‪ :‬التماسك‪.‬‬

‫‪23‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫التصخر هو تحول الرواسب إلى صخور رسوبية تحت تأثير‬ ‫عوامل فيزيائية )الضغط والحرارة( وكيميائية)السمنتة(‪.‬‬

‫‪24‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫خلصة‬ ‫الحت‬

‫النقل‬

‫الترسب‬

‫التصخر‬

‫مراحل تشكل الصخور الرسوبية‬ ‫‪25‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫كيف نصنف الصخور الرسوبية؟‬

‫‪26‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫عينات لصخور رسوبية بعضها تم جمعها أثناء‬ ‫الخرجة‪:‬‬

‫كلس ترافيرتين‬

‫سجيل‬ ‫‪27‬‬

‫كلس دولوميتي‬

‫كتالة‬

‫حجر رملي خشن‬

‫ملح صخري‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫مضراحل تشكل الصخوضر الضرسوبية‬

‫‪ :‬الولى ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫بعض معايير تصنيف الصخور الرسوبية‪:‬‬ ‫حسب مصدضر العناصضر المكونة للصخضرة‬

‫‪28‬‬

‫الصخوضر‬

‫مصدضر العناصضر‬

‫الحتاتية‬

‫تتكون من العناصرالحتاتية الناتجة عن حت‬ ‫الصخور السابقة الوجود ) مثال الحجر‬ ‫الرملي الخشن(‬

‫الكيميائية‬

‫ناتجة عن الترسب المباشر للمواد المذابة‬ ‫في الماء )مثال الملح الصخري(‬

‫الحيكيميائية‬

‫ناتجة عن النشاط التركيبي للكائنات الحية‬ ‫)مثال كلس ترافيرتين(‬


Erosion