Page 1

‫عرض بعض الصور لزلزال أكادير و الحسيمة‬ ‫المـدة‬ ‫الزمنية‬

‫المـــــعينات التربـــــوية‬

‫أنشـــــطة المـــــــــتعلم‬

‫أنـــــــشطة المــــــــدرس‬

‫الوضعية الكشكالية‬ ‫محــــــاور الفقرة‬

‫القــــــــدرات المستهدفة‬

‫عرض بعض الصور لزلزال‬ ‫‪ 15‬د‬

‫المسل ط العاكس‬

‫الاجابة على الئسئلة التي‬

‫أكادير و الحسيمة بغية إحداث‬

‫يطرحها المدسّرس‬

‫العصف الذهني عند المتعلمين‪,‬‬

‫الوضعية الكشكالية‬

‫تنمية الملحظة والتعبير الشفوي‬

‫وإئستدرااجعم لصياغة التساؤلت‬ ‫للاجابة على التساؤلت لبسّد من معرفة خاصيات الزللزل‬

‫وكتاب الوثائق‬

‫و يحدد دراجات بعض‬

‫دراجات الزللزل حسب ئسلم‬

‫الزللزل حسب هذا السلم‬

‫ميركالي‪.‬‬

‫يلحظ صورة لمسجل‬ ‫المسل ط العاكس‬ ‫‪ 25‬د‬ ‫السبورة‬

‫الهزات و يعبئ مستنسخا‬ ‫ويذكر دور كل اجزء‬

‫أاجزاء مسجل الهسّزات و ذكر دور‬ ‫كل اجزء‬

‫يحدد قوة لزالزال حسب ئسلم‬

‫مساعدة التلميذ على قراءة‬

‫ريشتر لبعض الصور‬

‫ئسجل الهسّزات‬

‫الكتاب المدرئسي و ‪7‬‬

‫السطحي للزلزال من خلل‬

‫ص ‪23‬‬

‫ملحظة منحنيات لزلزال‬ ‫معين‪.‬‬

‫مساعدة التلميذ على تعريف‬ ‫المنحنيات الزلزالية وتحديد‬ ‫المركز السطحي للزلزال‪.‬‬

‫الكتاب المدرئسي و ‪7‬‬

‫يتعريف بؤرة الزلزال ويصف‬

‫مساعدة التلميذ على تعريف‬

‫ص ‪23‬‬

‫ئسبب حدوث الزلزال‬

‫بؤرة الزلزال‬

‫التعسّرف على مكونات اجهالز مسجل‬ ‫الهسّزات وطريقة عمله وئسجل‬ ‫الهسّزات‬

‫ئسلم ريشتر‬

‫قياس الضواهر الجيولواجية‬ ‫تحديد المركيز السطحي‬

‫يحددالتلميذ المركز‬

‫‪ 15‬د‬

‫مساعدة التلميذ على تحديد‬

‫قياس الضواهر الجيولواجية‬

‫ئسسّلم ميركلى أو ‪M.S.K‬‬

‫تحديد قوة الزللزل‬

‫المسل ط العاكس‬

‫الزللزل و يقرأ ئسلم ميركالي‬

‫مخلفات الزللزل و تحديد‬

‫‪15‬‬

‫‪ 15‬د‬

‫خاصيات الزللزل‬

‫يلحظ صور لمخلفات‬

‫إئستدراج التلميذ الى إكتشاف‬

‫التعسّرف على تاثير الزللزل على‬ ‫ئسطح الرض‬

‫التعسّرف على مصدر الزللزل‬

‫المركز السطحي‬

‫البؤرة‬


‫السبورة‬

‫مساعدة التلميذ على إكتشاف‬

‫يساعد التلميذ على إكتشاف‬

‫وبؤرة الزلزال‬

‫الخاصيات الفزيائية للمواجات‬

‫إكتساب ثقافة فزيائية‬

‫ئسبب حدوث الزللزل‬

‫السبورة‬

‫لهذه المواجات‬

‫مبيان تطور ئسرعة‬

‫يحلل المبيان وتحديد‬

‫المواجات الزلزالية حسب‬

‫المناطق التي تشهد تغيير‬

‫العمق‬

‫مفااجئا لسرعة المواجات ‪P‬‬

‫مبيان تطور ئسرعة‬

‫يحلل المبيان ويفسر النتائج‬

‫المواجات الزلزالية حسب‬

‫و ويستنتج مكونات الغلف‬

‫العمق‬

‫الصخري‬

‫‪ 15‬د‬

‫‪ 20‬د‬

‫‪ 20‬د‬

‫مساعدة التلميذ على تحليل‬

‫مساعدة التلميذ على تحليل‬

‫‪ 20‬د‬

‫ص ‪(27‬‬ ‫السبورة‬

‫داخل الكرة الرضية‬

‫إئستنتاج البنية الباطنية‬

‫تنمية التعبير البياني‬

‫مبيان وتفسير النتائج‬

‫للرض‬ ‫مناطق الذروة‬

‫يحسّدد التلميذ عمق البؤر‬

‫تحديدعمق البؤر الزلزالية في‬

‫الزلزالية في مناطق التباعد‬

‫مناطق التباعد‬

‫يحسّدد التلميذ عمق البؤر‬ ‫الزلزالية في مناطق‬ ‫التقارب‬ ‫يحسّدد التلميذ مستوى‬ ‫‪Benioff‬‬

‫مساعدة التلميذ على‬ ‫تحديدعمق البؤر الزلزالية في‬ ‫مناطق التقارب ومستوى‬ ‫‪Benioff‬‬

‫الزللزل و علقتها بتكتونية الصفائح‬

‫المدرئسي)و ‪5‬و ‪6‬و ‪7‬‬

‫تنمية التعبير البياني‬

‫مبيان وتفسير النتائج‬

‫السبورة‬

‫وثائق الكتاب‬

‫الكشف عن إنقطاعات‬

‫الزللزل على مستوى حدود الصفائح‬

‫‪ 20‬د‬

‫الزلزالية‪.‬‬

‫مساعدة التلميذ على‬

‫وثائق الكتاب المدرئسي‬ ‫)و ‪1‬و ‪2‬و ‪ 3‬ص ‪(26‬‬

‫الزلزالية‬

‫الهمية العلمية للمواجات الزلزالية‬

‫المسل ط العاكس‬

‫يحدد الخاصيات الفزيائية‬

‫خاصيات المواجات‬

‫تنمية الملحظة والتحليل والئستنتاج‬

‫تنمية الملحظة والتحليل والئستنتاج‬

‫مناطق الطمر‬

الج