Page 1

‫المستوى الرابع‬ ‫عبد الرحيم المحيطي‬

‫النشاط العلمي‬ ‫الموضوع‪ :‬الحركة‬ ‫العنوان‪ :‬سلحفاة تسبح‬ ‫الدهداف‬ ‫المهارات‬ ‫ المقارنة بين بسلحفاة مائية‬‫وبسلحفاة برية‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬ ‫البسبوع‪:‬‬

‫المواقف و السلوكات‬ ‫المعارف‬ ‫ تنمية التعاون والتواصل في‬‫تعرف شكل السلحفاة المائية‬‫إطار العمل الجماعي‬ ‫ تعرف التكيف الذي حدث‬‫ تنمية روح النقد‬‫للسلحفاة المائية‬ ‫الوسائل‪ - :‬ربسو م الكرابسة‪ +‬قلم الرصاص‪ +‬أقل م ملونة‪ +‬ممحاة‪ +‬مبراة‪ +‬مسطرة‪ +‬وثائق أخرى‬ ‫للدعم‪ +‬صور‪ +‬ربسو م تبين بعض خاصيات السلحف المائية والسلحف البرية‬

‫العمليات‬ ‫ألحظ وأتساءل‬ ‫أفكر‬

‫أبستخلص‬ ‫أبحث‬

‫الممارسات والشنشطة‬ ‫يلحظ المتعلمون الصورتين ويصفون تنقل السلحفاة فيهما‪ ،‬مبينين أن السلحفاة‬ ‫الولى مائية‪ ،‬وأن السلحفاة الثانية برية‪ ،‬ثم يتم طرح السؤال‪ -:‬كيف تسبح‬ ‫السلحفاة المائية؟‬ ‫‪ - .1‬يحلل المتعلمون الربسمين الممثلين لدرعي السلحفاتين قصد التمييز‬ ‫بينهما بكتابة‪ - :‬درع للسلحفاة المائية ‪ -‬درع للسلحفاة البرية‬ ‫‪ .2‬يقارنون بين السلحفاة البرية والسلحفاة المائية‪ ،‬من حيث وبسط التنقل‪،‬‬ ‫وأعضاء التنقل‪ ،‬بالعمل على ملء الجدول‪:‬‬ ‫أعضاء التنقل‬ ‫وبسط التنقل‬ ‫المجاديف‬ ‫الماء‬ ‫السلحفاة المائية‬ ‫الطراف والقوائم‬ ‫البر‬ ‫السلحفاة البرية‬ ‫‪ .3‬يستنتجون أن للسلحفاة المائية شكل يساعدها على السباحة‪ , ،‬وأنها‬ ‫حيوان تكيفت أعضاؤه للسباحة‬ ‫ يبني التلميذ ابستنتاجات في خلصة عامة كالتالي‪:‬‬‫ للسلحفاة المائية شكل مغزلي وبسبه مسطح‪ ،‬يسهل تنقلها في الماء‬‫ السلحفاة حيوان زاحف‪ ،‬تكيفت قوائمه للعيش في الماء‬‫‪ .1‬بابستجماع البستنتاجات السابقة‪ ،‬يجيب المتعلم عن السؤال المتعلق‬ ‫بكيفية بسباحة السلحفاة المائية‪ :‬إن بسباحتها تتم بفضل تكيف قوائمها مع‬ ‫وبسط تنقلها في شكل مجاديف‪.‬‬ ‫‪ .2‬زيادة في المعارف و النفتاح على عالم الحيوان‪ ،‬يجمع المتعلم‬ ‫معلومات عن حياة السلحف البرية والمائية‪ :‬مكان وضع البيض‪،‬‬ ‫رعاية الصغار‪...‬‬

ج14 سلحفاة تسبح  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you