Page 1

COLEGIO KENNEDY I. E. D. SEDE KENNEDY – JM ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PROYECTO FORO LOCAL INSTITUCIONAL 2013

PROYECTO NUESTRA CASA Una mirada desde el territorio y la memoria JUSTIFICACION La escuela como elemento estructurante de la sociedad evidencia contantemente las realidades de nuestro país, es de esta forma que se plantea la necesidad de llevar al ambiente escolar la reflexión y análisis de la paz pero desde la perspectiva del territorio y la memoria. Es el territorio el espacio de confluencia por el poder, pero también en el que se pueden generar conflictos; a su vez, el territorio es el espacio que enraíza, se genera identidad y memoria. Para concretar lo anterior, el área de ciencias sociales plantea diversas actividades dentro y fuera del aula, que le permita articular los saberes escolares con los extraescolares. De igual manera, es necesario propiciar la reflexión del contexto Colombiano en el marco de los diálogos de paz, puesto que es una necesidad que la sociedad y en especial los estudiantes se apropien de propuestas de paz para un mejor futuro. Durante el ejercicio cotidiano de la enseñanza se han tenido como centro de interés la implementación de los principales postulados teóricos de la pedagogía critica, aspecto que conduce a una reflexión obligatoria que indaga por las diversas formas de expresar la ciudadanía, de reconocer el territorio y de apropiar la memoria

OBJETIVOS General Generar espacios de participación y reflexión académica y convivencial en marco de las negociaciones de paz para comprender las dinámicas del territorio y memoria de las comunidades Específicos 

Evidenciar las percepciones de los estudiantes y el sentido de pertenencia que han desarrollado los estudiantes frente a la ciudad y el territorio

Identificar el sentir de los educandos frente al proceso de paz

Realizar recorridos urbanos y rurales para que los estudiantes tengan un encuentro directo con las realidades y así percibir, vivir y concebir el territorio

Área de Ciencias Sociales – Jornada Mañana


COLEGIO KENNEDY I. E. D. SEDE KENNEDY – JM ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PROYECTO FORO LOCAL INSTITUCIONAL 2013

Sistematizar la información en torno al territorio y la memoria para ser publicada en vivokonbibiendo (revista de derechos humanos del colegio Kennedy I.E.D.)

METODOLOGÍA El proyecto se desarrolla en diferentes ciclos buscando la formación ciudadana del estudiante, recuperando la memoria y reivindicando el territorio. Se ha trabajado en espacios de aula, pero se materializa con investigación en aula y salidas pedagógicas. Cada docente ha trabajado con un grado en las horas de clase de sociales, ética, economía y política, filosofía y religión, de la siguiente manera 11´s: Estructurar el desarrollo a escala humana y desarrollo del buen vivir de Max Neff, docente a cargo Diego Rodríguez 10´s: Los territorios de la paz en el contexto urbano y rural, docente a cargo Jhider Soler 9´s : Rutas seguras , seguridad vial, seguridad social y prevención, docente a cargo Hugo Infante 8´s : Patrimonio y memoria en Bogotá (territorio antiguo, el bogotazo y la ciudad hoy), docente a cargo Olga Romero RESULTADOS DESPUES DEL FORO - FERIA INSTITUCIONAL Un acercamiento exploratorio a la categoría de ciudadanía debe tener en cuenta que ella se desarrolla de forma diversa de acuerdo a los distintos espacios sociales y lugares que habita, visibiliza o niega el sujeto. Al considerar como dada y valida la categoría de ciudadanía oficial, implementada desde los diferentes programas curriculares y las competencias ciudadanas, reconocemos que hay un modelo eje de desarrollo de lo ciudadano1; el análisis del oficialismo que unifica y universaliza al sujeto escolar sin estudiar los particularismos conduce inevitablemente a la negación de las formas de ser ciudadano originadas en la multiplicidad de lugares reconocidos a través de los recorridos por el patrimonio planteados en la investigación. A los individuos que habitan, conviven y se construyen en y desde el espacio escolar se le implantan un número significativo de prácticas que intentan normar y controlar su expresión ciudadana a través de proyectos de aula que tienden a dar respuesta a diferentes tipos de evaluación externa mediadas generalmente por modelos pedagógicos tradicionales, estos procesos de implementación del modelo ciudadano son ajenos al contexto escolar y fomentan el ejercicio de prácticas y habitus coherentes con un modelo dominante.

1

Este modelo encuentra un debate central que gira en torno a su proceso de constitución de legitimidad concebida como la relación dominantedominado.

Área de Ciencias Sociales – Jornada Mañana


COLEGIO KENNEDY I. E. D. SEDE KENNEDY – JM ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PROYECTO FORO LOCAL INSTITUCIONAL 2013

La oposición entre las formas curriculares tendientes a lo cívico y las formas de ciudadanía como praxis, configura sujetos diversos que emergen como ciudadanos polivalentes, la intensidad de las formas impositivas confronta procesos sociales desestructurantes del mismo orden; no solo se reproducen las formas ciudadanas, también se resiste a ellas y se conforman bloques de ciudadanía alternativa o divergente; a partir de la práctica pedagógica soportada en la pedagogía crítica se hace posible ver lo que el currículo y el PEI invisibilidad como forma de poder escolar, por ejemplo nuevas formas de liderazgo de tipo comunitario y no individualista, identidad con los lugares o personajes re significados socialmente y negados desde la oficialidad, fortalecimiento del trabajo en equipo para reconocer experiencias subjetivas en los lugares. Por lo tanto si el sujeto es diverso en su condición de clase, mediado además por su expresión de raza y género no puede ser estático en su condición ciudadana, debe haber una polivalencia que responda a la multiplicidad de lugares que vive, concibe y percibe, esta misma diversidad es la que supera ampliamente los aspectos curricularizadores de la ciudadanía, y potencia el que hacer subjetivo del agente escolar. El reconocimiento de los otros escenarios patrimoniales, de los nuevos escenarios de saber que se validan en los recorridos permite al sujeto construirse a sí mismo, hacer visible otro espacio social de saber y de poder, configurarlo para su aprehensión y apropiarlo para divulgarlo mediante la expresión de guía patrimonial, configura una nueva forma de ser ciudadano que rompe el civismo dominante y excluyente creado por la oficialidad escolar.

Área Ciencias Sociales.

Área de Ciencias Sociales – Jornada Mañana

Proyecto foro local institucional 2013  

Proyecto foro local institucional 2013

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you