2015
Galderak Alfons Cornellarentzat
Preguntas para Alfons Cornella
hain zuzen tomate zukua egiten duen fabrika baten hondakinekin (tomatearen azalarekin) egindako plastikoaz; espazioak haurtzaindegiekin partekatzen dituzten zahar etxeak, zaharren bakardadeari loturiko arazoak konpontzeko eta, aldi berean, bi kolektiboetan hain ohikoak diren prozesuen eraginkortasuna areagotzeko: segurtasuna, osasuna, elikadura, etab. Bide bakarra ikusten dut erakundeetan lankidetzaren kultura txertatzeko: hori dela bidea sinestarazten ahalegintzea, kasuistika (eredu arrakastatsuak) eta esperimentazioa erabiliz (lankidetzarako testuinguruak sortu behar dira, baterako proiektuak gauzatzeko). Azkenik, agian, giltzarria izan daiteke “lankidetza” hitzaren ordez (tamalez, bateraezina da negozioekin) esanahi bera duen beste bat erabiltzea, negozioen arloan “seriotasun gutxikotzat” hartuko ez den hitz bat, “negozioekin zerikusi handirik ez duen” zerbait balitz bezala. Agian, hitzik egokiena “konbinazioa” izan daiteke, ez dakigu oraindik.
vino que puedes probar así antes de comprarlo; asientos de automóviles que son más reciclables porque están fabricados con plástico de origen vegetal, procedente de los residuos de una factoría de zumo de tomate (la piel del tomate); residencias de ancianos que comparten espacio con guarderías para resolver los problemas psicológicos derivados de la soledad de los primeros, aumentando al mismo tiempo la eficiencia en los procesos de seguridad, sanidad, alimentación, muy comunes a ambos colectivos. Para inyectar más cultura de colaboración en las organizaciones no veo más camino que el de poner energía para convencer a través de casuística (ejemplos de éxito) y de experimentación (hay que crear contextos para la colaboración, para que puedan surgir proyectos comunes). Finalmente, quizás la clave esté en dejar de hablar de “colaboración” (una palabra reñida con los negocios, lamentablemente) para encontrar otra que, significando lo mismo, no conlleve significados que los negocios interpreten como “poco serios”, poco de negocio. Quizás la palabra es “combinación”, no lo sabemos aún.
Eragileen arteko lankidetza funtsezkoa dela kontuan izanik, nola indartu daiteke zentro teknologikoen, enpresen eta Lanbide Heziketako ikastetxeen arteko lankidetza? Benetako erronken bidez; eragile guztiak mugiaraziko dituzten proiektu sendo, ausart eta motibagarrien bidez. Berrikuntzan, garrantzi handia du “premiaren” sentsazioak, dena jokoan dagoen sentsazioak. Berrikuntzarako gauzarik okerrena erosotasuna da. Erronka garrantzitsuen agenda zehaztu behar dugu (hau da, berriz asmatu behar dugu nola lortzen duen energia etxebizitza batek, nola izan gaitezkeen autonomoak elikaduraren aldetik, nola hobe dezakegun gure adinekoen osasuna, nola ikas dezakegun ikastetxera joan gabe, nola mugi gaitezkeen hirietan, nola izan dezakegun fabrika bat 50 metro koadrotan eta abar). Agian, funtsezko ideia izango litzateke gazte guztiek tutore bat izatea enpresan (urte askoko esperientzia duen profesionala) eta alderantziz. Nahitaezkoa izan beharko litzateke juniorrak eta seniorrak parekatzea. Batetik, gazteak ezingo luke graduatu senior batekin lan egin gabe, eta bestetik, seniorrak ezingo luke bere pentsioa kobratu bere lanbidean zehar junior batzuei bere ezagutza transmititu gabe. Utopikoa ematen du, baina denborak esango du. Ezin dugu jarraitu pentsatzen hezkuntza ekonomiarekin zerikusirik ez duen arloa denik. Hezkuntza etorkizuneko lana da, etorkizuneko ekonomia. Hezkuntza epe luzerako ekonomia da. Ideologiaz gaindiko itunak behar dituen politika da.
HETELkaria aldizkariko erredakzioa
Considerando que la colaboración entre agentes es clave, ¿cómo se podría estrechar la colaboración entre los centros tecnológicos, las empresas y los centros de Formación Profesional? Desde el lanzamiento de retos reales, de proyectos con calado, atrevidos, estimulantes, que movilicen a todos los agentes. La sensación de “urgencia”, de que nos la estamos jugando, es importante en innovación. Nada peor para innovar que la comodidad. Hay que definir una agenda de retos importantes (reinventar cómo una vivienda consigue su energía, cómo ser autónomo en alimentación, cómo mejorar la salud de nuestros ancianos, cómo aprender sin ir a la escuela, cómo moverse mejor en las ciudades, cómo tener una fábrica en 50 m2, etc). Quizás una idea fundamental sería que todo joven debe tener un tutor en empresa (un profesional con años de experiencia), y al revés. El emparejamiento junior-senior debería ser obligatorio. Ni el joven debería poder graduarse sin haber trabajado con un senior, ni el senior debería cobrar su pensión sin haber formado, sin transmitir su conocimiento tácito a diversos juniors a lo largo de su carrera. Suena utópico, pero tiempo al tiempo... No podemos seguir pensando en la educación como una pieza diferente de la economía. Educación es trabajo de futuro; educación es economía de futuro. Educación es política de largo plazo. Y una política que requiere pactos más allá de la ideología.
Redacción de la revista HETELkaria
Questions for Alfons Cornella
Esperimentazioan eta ekintzailetzan trebatuago dauden pertsonak eskatuko dituzte, eta eskari horrek aldarazi egingo du hezkuntza sistema. Eta aldaketa geldiezina izango da.
tunately incoherent with business) and finding another one which will not be understood as “not very serious” or “without a business focus”. The word might be “combination”? We do not know yet. Taking into account that cooperation is key, how could be the relationship between technological centres, companies and VET centres be improved? Through launching stimulating projects to face real challenges, able to mobilize different agents. The feeling that “we are at risk by not acting” is very significant in innovation. There is no greater obstacle to innovation than being comfortable. It is necessary to define an agenda of important challenges (to reinvent how a house gets energy, how to improve health among the elderly, how to learn without going to school, how to commute better in urban environments, how to run a factory in only 50 square meters). Perhaps an essential idea would be that every youngster would have a tutor in a company, a professional with years of experience, and vice-versa. The juniors-senior match should be obligatory. The youngster shouldn´t graduate without working alongside a senior and the senior shouldn´t get a pension without having trained and passed his/her knowledge to juniors throughout his/ her career. It sounds a utopia but give it time. We cannot keep thinking of education as a piece seperate from the economy. The two are intrinsically connected. Education is future work; education is the future economy. Education is politics in the long term, and politics that requires agreements that reach far beyond a mere ideology.
Editor, HETELkaria magazine
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