Kontakt, juni 2023

K O N T A K T

The Wind of Change...

er ord, der er brugt i tider med store forandringer: Harold MacMillan i Sydafrika i 1960 og Klaus Meine fra Scorpions i 1989 om Moskva. Ord, der på en gang beskriver og udfordrer. Og sammenfatter året 2022-23 på Herlufsholm.

Forandringens vinde har blæst og blæser med stormens styrke over vor gamle skole. Store pædagogiske tiltag er iværksat og indarbejdede fremgangsmåder og roller har måttet ændres. Men Herlufsholm har en magi og en stemning, der ikke fås andre steder, og som gør, at familier vender tilbage, generation efter generation. Det skal vi bevare og styrke.

For bestyrelsen har det handlet, og må det handle, om de store linjer og det brede, langsigtede samarbejde. Herluf Trolle sagde ”De gyldne kæder forpligter”, hvilket vi ikke tøver med at efterleve. Paradoksalt nok tager opgaven, som det så ofte forekommer her i verden, sit udgangspunkt i, hvad West Churchman betegnede som ”the wicked problem”: udfordring uden perfekt løsning, der stiller alle tilfreds.

Uanset om man er for eller imod bestyrelsens udspil, er årets Kontakt en kærkommen lejlighed for os alle til at give sig tid og spørge: kan dannelse hos os ikke tænkes anderledes og som helhed gøres bedre? For selv om rammen, der sættes af STUK, umiddelbart forekommer stram, er der plads til at forme og udfylde. Herlufsholms opgave er, som altid, at forberede vore elever til den fremtid, der venter. Vi må aldrig være bange for at blive klogere; ikke mindst, når det gælder os selv. Ideer, der måske umiddelbart forekommer bekymrende eller det, der er værre, kan gennem engagement og reflektion tænkes at rumme kimen til fremtidens skole.

Som det vil fremgå, er det overordnede syn at forandre for at bevare de afgørende værdier: det store engagement, den høje faglighed og det stærke fællesskab.

Klaus Meine har bedre, end vi selv formår, udtrykt, hvad Herlufsholm har gang i, og hvad vi vil berette om i dette års Kontakt:

The world is closing in

Did you ever think

That we could be so close, like brothers

The future’s in the air

I can feel it everywhere

Blowing with the wind of change

Take me to the magic of the moment

On a glory night

Where the children of tomorrow dream away (dream away)

In the wind of change….

Lyt med her:

God stemning og høj trivsel på den gamle skole

Her på kanten af skoleåret 2022-23 kan det synes mærkværdigt med en overskrift, der lyder ”God stemning og høj trivsel på den gamle skole”. Nogen vil måske endda kalde det både verdensfjernt og overmodigt. Men det er ikke desto mindre dét, jeg ser på skolen hver dag.

Det har været et stormfuldt år på Herlufsholm Skole, men vi er ved at lande – et godt sted. Jeg er så stolt over de seje elever, der gennem hele perioden har udvist robusthed, evner for og vilje til forandringer. Også når ændringerne ikke lige var det, de ønskede. Særligt er jeg rørt over den omsorg, de har vist for hinanden gennem turbulente måneder.

Det seneste år har givet rig anledning til mange ærlige snakke blandt eleverne om adfærd, grænser og gensidig respekt. Det er min oplevelse, at den åbne dialog har medført en langt større opmærksomhed og anerkendelse af hinanden og et fælles ønske om, at alle skal behandles respektfuldt og være en del af fællesskabet.

Vores egen oplevelse bakkes op af Børne- og Undervisningsministeriets årlige nationale trivselsundersøgelse. Den seneste måling fra december 2022 viser positiv udvikling i gymnasieelevernes trivsel på samtlige parametre, og at Herlufsholm nu er på niveau med eller bedre end landsgennemsnittet på fire ud af fem kategorier.

På svaret i det samlede trivselsindikatorsvar ”Jeg er glad for at gå i skole” svarer Herlufsholms gymnasieelever med en samlet score på 4,4 ud af 5 mod et landsgennemsnit på 4,0. Det betyder, at ud af de godt 140 gymnasier i Danmark har intet andet gymnasium en bedre score end Herlufsholm.

Ministeriet har desværre ikke en lignende undersøgelse for grundskolen, men den trivselsmåling, som skolen selv afvikler, viser meget høj trivsel og fremgang i forhold til tidligere år.

Vi har sat mange initiativer i søen for at forbedre elevernes trivsel, men vi havde ikke forventet at se en effekt i målingerne endnu. Så det var en dejlig overraskelse. Dette kan vi blandt andet takke alle skolens medarbejdere for. De har det seneste år ydet en helt enestående indsats og har bidraget til at sikre, at vi har kunnet opretholde en så normal hverdag som muligt – trods omstændighederne – hvor al undervisning, alle arrangementer og aktiviteter er blevet gennemført. Også tak til de mange forældre, der støtter op om skolen sammen med tidligere elever og forældre. Jeres støtte har stor betydning.

Det fællesskab på tværs af generationer, der gør Herlufsholm til noget særligt, blev udfordret i det skoleår, der nu lakker mod enden. Det knirkede og knagede i den gamle skole, men fællesskabet bestod, og vi ser optimistisk frem mod det kommende skoleår.

Rigtig god sommer til jer alle.

Jon Stokholm Forstander

Gitte Nørgaard, Rektor

Indhold

Foto i dette nummer:

Jacob Normann

Anne Kirstine Rahr Lindbom

Ann Hansen

Ingrid Sinding

Jan Ivan Hansen

Tony Møllegård

Radius

RaresșBerheci

Olivia Bartholdt Berend Sønder

Camille Elisabeth Madelung

Charlotte Fausing

Laurits Philipsen

Gro Emmertsen Lund

Anne-Louise Boelsmand

Lone Dyrløv-Madsen

Frandsen Fotografi

Elever

Forældre

Redaktør (ansv.): Ann Hansen

Billedredaktør: Ingrid Sinding

Redaktion: Ingrid Sinding, Kasper Støvring, Ann Hansen

Forsidebillede: RaresșBerheci

Design og tryk: Stine Juul-Mortensen, Sangill Grafisk

Årsskrift 2023

Bestyrelsen for Herlufsholm Skole og Gods

Forstander, formand for bestyrelsen, højesteretsdommer Jon Stokholm

Forstander Ranum Efterskole College Olav Storm Johannsen

Adm. Direktør Anya Eskildsen

Selvstændig HR-konsulentfirma cand.jur. Birgitte Nymann

Iværksætter og virksomhedsejer Paul Østergaard

Projektleder Cindie Iermiin Juul-Larsen

Chefkonsulent Jane Weise

Forældrerepræsentanter skoleåret 2022/2023

6.a Trine Nygaard

6.b Maria Martens

7.a Stine Joo Kofoed

7.b Lars Corfitz Ejsing

8.a Pernille Lyngsie Pedersen

8.b Charlotte Villquist

8.c Pernille Sten Krohn

9.a Loise Emilie Greve

9.b Helle Schmidt

9.c Marlene Stolt Jürgensen

9.d Laura Faber

10 GO Martin Hansen

1.a Helle Reedtz-Thott

1.b Johanne Riegels Østergård

1.i Ana Zaballos

1.v Peter Bernstorff

1.y Philip Moustgaard Knudsen

2.a Benedikte Plaugmann

2.b Cathrine Riegels Gudbergsen

2.i Peter Kurrild-Klitgaard

2.v Pernille Wedell

2.x Jane Weise

2.z Cindie Iermiin Juul-Larsen

3.a Anne Kathrine Fiellau Priess

3.b Christian Castenskiold

3.i Nikolaj Danielsen

3.v Elisabeth Wedell-Wedellsborg

3.x Pia Gustavsen Hass

3.y Anne Walther Lange

Pædagogisk Råd

Liselotte Nymark Jensen er formand for Pædagogisk Delråd i gymnasiet. Liselotte er tillige helrådsformand og dermed lærernes repræsentant i bestyrelsen.

Dorte Carlsen Møller er formand for Pædagogisk Delråd i grundskolen.

(kl. 8.00 - 15.00)

55 75 35 00

Sekretær Marianne Bøgh mb@herlufsholm.dk

Sekretær Janni Zacho jaz@herlufsholm.dk

Sekretær Birgit Brenting bb@herlufsholm.dk

Kommunikationsmedarbejder Anne Kirstine Rahr Lindbom akl@herlufsholm.dk

Direktionskontoret (Godskontoret) dagligt kl. 08.00 - 15.00, dog fredag 8:00 – 14:30. Alle henvendelser vedrørende økonomi. Tlf. (+ 45) 55 75 35 01 e-mail: godskontor@herlufsholm.dk

Direktør Tim Petersen

Økonomischef Anders Skov Lidsmoes

Skolens øvrige telefoner

Steen Christensen

Økonimiassistent Dorthe Østerlund Larsen dol@herlufsholm.dk

Økonimiassistent Marianne Lebech Løve mll@herlufsholm.dk

Personalefuldmægtig Britt Horst Nielsen bhn@herlufsholm.dk

Lønbogholder Lone Jørgensen loj@herlufsholm.dk

Controller Brian Sønderby Qvist bsq@herlufsholm.dk

chef Michael Pilemand

Vedligeholdelseskoordinator Mathias Pilgaard Rosén

Charlotte Fausing Greiersen, cfa@herlufsholm.dk

Lassengården piger og drenge:

Freja Holm, lektor .......................................fho@herlufsholm.dk

Hanne Margaard Becker, lektor hmb@helrufsholm.dk

Heidi Løwe, lærer hlo@herlufsholm.dk

Helene Tibert Jensen, lærer htj@herlufsholm.dk

Helle Sørensen, lektor hes@herlufsholm.dk

Henriette Holde Jørgensen, lærer ................hhj@herlufsholm.dk

Henrik Boldt Mikkelsen, lærer ................. hbm@herlufsholm.dk

Henrik Schnack-Petersen, lektor ................. hsp@herlufsholm.dk

Henrik Ursin, lektor ................................... hur@herlufsholm.dk

Inger Krarup Brøgger, lektor ikb@herlufsholm.dk

Ingrid Sinding, lektor, studievejleder isi@herlufsholm.dk

Jakob Hartmann, lærer jha@herlufsholm.dk

Jakob Keller, lærer jke@herlufsholm.dk

Jan Ivan Hansen, lektor jih@herlufsholm.dk

Jannick Ulram Olsen, årsvikar ..................... juo@herlufsholm.dk

Jens Bager, lektor ......................................... jba@herlufsholm.dk

Jesper Kold Andersen, lærer .......................... jka@herlufholm.dk

Joakim Søgaard Normann, lærer jon@herlufsholm.dk

Josephine Hartmann, lærer joh@herlufsholm.dk

Julie Holtze, adjunkt på prøve jho@helrufsholm.dk

Karsten Johansen, lektor kjo@herlufsholm.dk

Karsten Nielsen, lektor kni@herlufsholm.dk

Kasper Østergaard Jensen, lærer ................... kje@herlufsholm.dk

Kirsten Sønderskov A. Nielsen, lektor ........ ksn@herlufsholm.dk

Lars-Bo Tækker, lektor ................................ lbt@herlufsholm.dk

Laurits Munk Højberg, lektor ................... imh@herlufsholm.dk

Lea Laursen Barsø, adjunkt llb@herlufsholm.dk

Liselotte Nymark Jensen, lektor lnj@herlufsholm.dk

Lone Gad Gunbak, lektor lgg@herlufsholm.dk

Louise Holst Schæfffer, lærer lsc@herlufsholm.dk

Louise Trojahn, lektor lot@herlufsholm.dk

Lykke Winther Kjer, overlærer .................... lwk@herlufsholm.dk

Lærernes mailadresser

Alberte Jørgensen, lærer ................................ alj@herlufsholm.dk

Anders Lykke Kehler Larsen, lærer all@herlufsholm.dk

Ann Dorte Olsen årsvikar ado@herlufsholm.dk

Anne Sofie Geil, adjunkt på prøve ang@herlufsholm.dk

Andreas Ingemann Bramsen, lektor aib@herlufsholm.dk

Arndis Rasmussen, lektor ara@herlufsholm.dk

Birgitte Berner, lektor, studievejleder .......... bbe@helrufsholm.dk

Birgitte Lamb, lektor .................................... bil@herlufsholm.dk

Bogdan Ghiorghiu, lektor .......................... bgh@herlufsholm.dk

Brenda Lynn Petersen, lærer ........................ blp@herlufsholm.dk

Brit Hovgaard, lektor bhj@herlufsholm.dk

Cecilia Karlström, lektor cka@herlufsholm.dk

Charlotte Fausing Greiersen, lektor, studievejlede cfa@herlufsholm.dk

Charlotte Ring, lærer .................................... cri@herlufsholm.dk

Christian Thinggaard Rasmussen, lærer ........ctr@herlufsholm.dk

Christian Videnkjær, lektor ........................ cuv@herlufsholm.dk

Christine Toftdahl Sørensen, lektor ..............cts@herlufsholm.dk

Christoffer Miller Dahl, lektor, boginspektor cmd@herlufsholm.dk

Dorte Carlsen Møller, lærer dcm@herlufsholm.dk

Dorthe Lisbeth Pedersen, lærer dlp@herlufsholm.dk

Mads Kjær Rasmussen, lærer ...................... mra@herlufsholm.dk

Mariana Stancheva, lærer ............................ mst@herlufsholm.dk

Marie Louise Pedersen, lærer mlp@herlufsholm.dk

Mathias Hesselholt Munck, lektor mmu@herlufsholm.dk

Mathilde Boas, årsvikar mab@herlufsholm.dk

Matthew Woods, adjunkt maw@herlufsholm.dk

Mette Fredberg, lektor mef@herlufsholm.dk

Mikkel Winther, adjunkt på prøve ............ miw@herlufsholm.dk

Morten Uhrskov Jensen, lektor .................. muj@herlufsholm.dk

Morten Wincent, lektor ............................ mwi@herlufsholm.dk

Paul Lamb, lektor ........................................ pla@herlufsholm.dk

Peter Hansen, lærer phh@herlufsholm.dk

Peter Neidel, faglig koordinator pne@herlufsholm.dk

Peter Agerbo Jensen, årsvikar pej@herlufsholm.dk

Richard Hannon, uddannelsesleder/

Head of IB .................................................. rha@herlufsholm.dk

Signe Thylstrup, lærer (orlov) ...................... sth@herlufsholm.dk

Sofie Bai, lektor (orlov)................................ sba@herlufsholm.dk

Steen Mouridsen, lektor ............................ smo@herlufsholm.dk

Thomas Grønlund Nielsen, lektor tgn@herlufsholm.dk

Trine Bie-Olsen, lektor tbo@herlufsholm.dk

Trine Lohse Røntorp, lærer tlr@herlufsholm.dk

Skolens læge

Speciallæge i almen medicin, Leif Sehested, foretager rutinemæssige undersøgelser og fører tilsynet med forskellige sundhedsmæssige forhold vedrørende skolelokaler og er samtidig skolens huslæge.

Tilsyn med Fysisk/kemisk samling

Lektor Henrik Schnack-Petersen og lektor Christian Videnkjær.

Ledende bibliotekar

Kasper Støvring og lærer Josephine Hartmann.

Boginspektor

Christoffer Miller Dahl (gymnasiet): cmd@herlufsholm.dk

Eksamener sommeren 2022

Gymnasiet:

Naturvidenskabelige studieretninger: 26 elever dimitterede.

Samfundsvidenskabelige studieretninger: 48 elever dimitterede.

Samfund og business: 20 elever dimitterede.

International Baccalaureate Diploma (IB): 12 elever dimitterede.

Grundskolen:

80 elever bestod Folkeskolens Afgangsprøve (FP9).

21 elever bestod Folkeskolens Udvidede Afgangsprøve (FP10).

Ved skoleårets start 2021/2022 uddeltes til to elever:

Kammeratskabsstagerne (”Kagerne”): Carl Emil Obel, 3v

Ellipsen: Josefine Bechgaard Lisse, 3i

Ved dimissionen 2022 tildeltes

nedenstående legater

Herlufsholmfondens Rejselegat:

Simon Graakjær Laursen, 3v

Asbæks Wilhelm Freddie mindelegat:

Nonni Margaretha Elsa Vind, 3b

Næstved Museums historielegat:

Benedicte Wøhlk Sandbæk Kristensen, 3a

Ingeborg & Erick Thürmers Legat:

Harald Eskelund Franck, 3x

Pernille Dietz legat (idrætslegatet):

Marc Gieseler, 3v

Gamle Rektors legat: Benedicte Ulrikke Roed, 3a Gnistens Mindelegat: Gorm Wulff-Andersen, 3x Indtryk fra Herlufsholm – udskæringer af bygninger fra skolen: Mathilde Notten, 3i (K), Arthur Linck, 3v, Linus Nikolai Lund Nielsen, 3v, Ida Emilie Quistgaard, 3v De Meyerske eksamenspræmier: Josefine Bechgaard Lisse, 3i, Anna Lykke Truelsen, 3v Kong Konstantin Æresmedalje: Salisa Nielsen, 3b

Carl Emil Obel, 3v, modtog et sæt sølv lysestager med indgravering ved afleveringen af ”Kagerne”.

Josefine Bechgaard Lisse, 3i, modtog et Herlufsholm smykke vedhæng i sølv ved aflevering af ”Ellipsen”.

Følgende legater er uddelt til elever ved skolens juleafslutning 2022

M.B. Melchiors legat: Luca Cristiano Kenza Kristiansen, 3i Halls Mindelegat: Marius August Skovgaard Gartoft, 3a Det Grevelige Moltkeske legat: Mina Capana, 3x Provst H. Lunds legat: Lotus Gøttler, 3i Julelegatet: Ludvig Otto Axel Knud Reedtz-Thott, 3a

Fra andre fonde og privatpersoner er der i årets løb har modtaget tilskud til skolens aktiviteter, herunder moderationer:

Til finansiering af solcelleanlæg: The Helen Lee Doherty Lassen Fund (5.100.000 kr.)

Til finansiering af nyt E-sport inventar: Niels Bang Nikolajsen (274.000 kr.)

Til finansiering af Round Square aktiviteter: Nemco (100.000 kr.)

Til driftstilskud:

The Helen Lee Doherty Lassen Fund (1.650.000 kr.)

Til finansiering af scholarshipelever:

Oakentree ApS (157.000 kr.), C. Nellemann (100.000 kr.), Tommy Ayouty (15.000 kr.)

Niels Bang (100.000 kr.)

Mazanti-Andersen (10.000 kr.), Herlufsholmfonden (666.666 kr.)

Til finansiering af elevaktiviteter: Mister i Næstved (50.000 kr.)

Til finansiering af moderationer:

Herlufsholm-Fonden (800.000 kr.), Fonden Herlufsholm Skoles Legater (150.000 kr.), Fabrikant Chas. Otzens Fond (50.000 kr.),

H.C.Sonnes Fond af 1952 til fremme af skoleformål på Herlufsholm (52.190 kr.)

Legater til elever:

Carlsen-Langes Legatstiftelse (3.000 kr.), Pernille Dietz (500 kr.),

Til nyanskaffelser til skolemæssige formål:

Herudover er der i løbet af 2022 indsamlet i alt 36.290 kr. til skoleudvikling. Waldemar Tully von Oxholm (2.400 kr.)

Elever i skoleåret 2022/2023

I den følgende fortegnelse er disciplene i skoleåret 2022/2023 anført klassevis:

6A

Bruun, Asta Julie

Næstved

Christensen, Noah Vinding Faxe

Dahl, Cecilie Bøgh

Eikers, Kathleen Grastengaard .......................................

7A

Albrechtsen, Nynne Sofie .............................................. Næstved

Bara, Sara ...................................................................................

Castengren, Nikolai Bo Grønqvist ................................. Næstved

Christensen, Alexander Tue Ringsted

Dall, August Hensel Næstved

Ellingsen, Anne-Sophie Olympia Slagelse

Harsdal, Nanna Sophie Næstved

Næstved

Næstved

Hammerich, Scarlett Victorina N D.............................. Næstved

Jensen, Hjalte Kondrup .................................................

Jensen, Lucca Luttermann

Knudsen, Alexander Rosenkilde

Næstved

Næstved

Næstved

Koch-Müller, Veronica Faxe

Mayland, Alba Staugaard Mechta

Nygaard, Gustav Mosevang

Olsen, Frederik Mark ....................................................

Pedersen, Emma Jæger ..................................................

Næstved

Roskilde

Næstved

Næstved

Salten, Victoria Brahe ......................................................... Køge

Skab, Malou ..................................................................

Spangsdal, William Kronborg

Spottog, Caroline

Steensberg, William Kruchov

Vedsted, Alexander Victor

6B

Byskov, Maja .................................................................

Frederiksen, Jonas Egebjerg Sorgenfri

Hagemann, Magnus Høchendorff

Heerwagen, Elisabeth

Hägi-Pedersen, Valdemar

Jensen, Noah Egeberg

Jensen, Liv Uhrenholdt .................................................

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Hovmand-Jensen, Karla Mai Skovbæk Næstved

Jespersen, Filippa Vinther Mosby .................................. Næstved

Johansen, Nicolas Malte ................................................ Næstved

Keller, Laura Heilskov ................................................... Næstved

Kofoed, Anna Joo Næstved

Melin, Karla Damgaard Næstved

Mønsted, Sofie Darmer Næstved

Naerbout, Morgan Huldtgren Næstved

Opiola, Sebastian Bøge Næstved

Pedersen, Mia Isabella Wandy........................................ Næstved

Petersen, Jakob Sten ...................................................... Næstved

Rossen, Vitus Buchardt ................................................. Næstved

Secher, Kaya Veng ............................................................... Faxe

Wallin, Kasper Mikkel Næstved

Wester, Anna Næstved

Wimmer, Marie Lund Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Jensen, Tristan Bjerge .............................................. Vordingborg

Juul-Andersen, Ellen .....................................................

Karberg, Mathias ...........................................................

Keser, Kaan

Kjellberg, Alberte

Larsen, Mia Meisner

Martens, Adam Kristian Holm

Mayland, Sophia Romme ..............................................

Mortensen, Liva Anna ...................................................

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Porter, Kaela ........................................................................ Sorø

Schmith, Gustav Wøldike Frank ...................................

Terp, Casbian

Witten, Alberte Rose

Aastedt, Mona Madeleine Helmenkamp

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

7B

Amundsen, Maia Elsborg

Bakstad, Mikkel Bøje

Balatharan, Lausaana

Næstved

Næstved

Næstved

Bannergård, Lærke Marie Skydsgaard ............................ Ringsted

Bara, Jasin Elias ..........................................................................

Christiansen, Freja Holmehøj ........................................

Craig, Emil Christian ....................................................

Næstved

Næstved

Ejsing, Jarl Valdemar Corfitz Vordingborg

Hansen, Johanne Aastrup Kjær

Hollender, Ulrikka Westerdahl

Lidsmoes, Emil Dalgaard Skov

Meding, Carl Christian

Guldborgsund

Næstved

Næstved

Næstved

Nonbo, Josephine Nygaard............................................

Pannbacker, Albert Felix ................................................

Thygesen, Athene Anni-Lilly Schou ..............................

Vistisen, Sander Noes

Winther, Nanna Victoria Juul

8A

Alexandersen, Markus ...................................................

Christensen, Simone .....................................................

Christensen, Mie Walsø .................................................

Hammerich, Thorsten Sebastian ...................................

Hanghøj, Valdemar Skovborg

Hass, Elvira Sophie-Amalie

Heerwagen, Jens Ole

Holtze, Olivia Sommer

Jensen, Marco Luttermann

Johansen, Esther-Marie Harting ....................................

Kjeldsen, Kirsten Engelstoft ..........................................

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Kornerup, Anna Caroline

Madsen, Helena Flindt

Nielsen, William Bobo

Parkhøi, Ingrid Charlotte Bisp

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Slagelse

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Larsen, Valdemar Østerlund .......................................... Næstved

Madsen, Caroline Funch

Mingo, Aidan Marley

Møller, David Degnbol

Olsen, Oscar Kildemark

Pedersen, Peter Lyngsie

Petersen, Mathias Houmann .........................................

Næstved

Faxe

Næstved

Næstved

Næstved

Petersen, Thea Tsion Wraae ........................................... Næstved

Rasmussen, Talulah Aiko ............................................... Næstved

Reedtz-Thott, Eloise Caroline Dagmar Sophie ..............

Sieck, Liva Bjerkesmoen Veng

8B

Andersen, Andrea Møller ..............................................

Næstved

Pedersen, Noah Jæger .................................................... Næstved

Petersen, Frederikke Ruth Czubanek ............................. Næstved

Sieck, Hannah Bjerkesmoen Veng ..............................................

Sørensen, Nicholas Philip Damgaard ..........................................

Terp, Mehria Næstved

Thygesen, Elias Schou

Næstved

Villquist, Martin Næstved

Wester, Laura Næstved

Zadeh, Silke Filipa Pedersen Næstved

8C

Akkan, Lara Sina Slagelse

Andersen, Jonathan Engelbrecht Næstved

Bakstad, Magnus Bøje Næstved

Brockenhuus-Schack, Alexa Therese Guldborgsund

Christiansen, Carl Anton Næstved

Cuber, Melanie Groe ........................................................... Faxe

Damm, Rasmus............................................................. Næstved

Daugbjerg, Emilie Elisa Hoogenboom .......................... Næstved

Herbst, Mika James ................................................. Vordingborg

Kannegaard, Alma Amalie Næstved

Krohn, Andreas Steen

Mainz, Sofia Sander Helsingør

Mastrup, Helen Kold Næstved

Næstved

Hansen, August Holm................................................... Næstved

Hoff-Clausen, Laura Elna .............................................. Næstved

Huang, Anni ................................................................. Næstved

Jensen, Maja Tecza Brandt

Jensen, Mathias Skovgaard

Jørgensen, Katrine Hovgaard

Karberg, Nicoline

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Karlsen, Georg Ejvind Sorø

Pedersen, Gustav Lind ................................................. Holstebro

Porter, Livia ......................................................................... Sorø

Richard Jelena Alija ......................................................... Aarhus

Ring, Emily Stoneman .................................................. Næstved

Steen, Josefine Højgaard

Næstved

Steenfat, Josephine Næstved

Steensberg, Ida-Sofie Kruchov Næstved

Yücel, Asker Osman Holm Næstved

Özdemir, Zagros Næstved

9A

Bluhme, Line Rahr

Camitz, Emma Josefine

Duus, Mira

Middelfart

Næstved

Næstved

Frank, Isabella Wøldike .................................................

Greve, Emil August Valentin .........................................

Næstved

Næstved

Hollenborg, Emil Benjamin Ibrahim Albert ...............................

Juul-Andersen, August ...................................................

Kulik, Jakub Filip

Larsen, Andrea Hedegaard

Lund, Gregers Erik Heiberg

Martens, Noah Valdemar Holm

Simonsen, Rasmus Bødtger

Steenfat, Matias .............................................................

Thestrup, Mads .............................................................

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Wilstrup, Loke ...........................................................................

9B

Andersen, Victor Karrebæk

Næstved

Christiansen, William Steffen Møller Faxe

Degnebolig, Frederikke Skovborg ........................................ Lejre

Ejsing, Ulrik Frederik Corfitz .................................. Vordingborg

Hagemann, Mads Christian Høchendorff .....................

Hansen, Alberte Kusz Bigum.........................................

Harbo, Sadie May Friis

Johansen, Sofie Ingeborg Egebjerg

Kjellberg, Rasmine

Knudsen, Emmely Gangsted

Mayland, Victoria Romme

Michaelsen, Manya Agger .............................................

Nielsen, Gustav Skytte Øland........................................

Rosenkvist, Sofie Neerup ...............................................

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Skovbjerg, Christian Jørgen Vordingborg

Thanthrige, Niklas M. Peththa

Næstved

Xu, Nikke Le Tong Faxe

9C

Hansen, Mikkel Hvitfeldt .............................................

Harsdal, William Valdemar ...........................................

Johst, Emma Louise ......................................................

Jürgensen, Laura Amalie Stolt

Jørgensen, Lisa-Eline Benedictus

Jørgensen, Emma Maul

Kurek, Oscar August

Larsen, Ella Børnig ........................................................

Mandrup, Line ..............................................................

Petersen, Mikkel Kjærsgaard ..........................................

Rasmussen, Frederik Bjørn ............................................

Richter, Malou

Rusinowski, Maciej Jakub

Skotte, Alexander Wester

Toft, Nanna Bruunshøj

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Tribler, Karla Marie Faxe

Villadsen, Micka Due Næstved Winkel, Sille Olympia Pallisgaard Næstved

Ünsal, Selma

9D

Næstved

Busch, Lilly Victoria ...................................................... Næstved

Butina, Sofia Bjerke Rosenkilde ..................................... Næstved

Faber, Arthur Henrik Johan Rudersdal

Halford, Annabel Hjorth Viborg

Hamborg, Viktoria Grønbek Køge

Hansen, William Hyldgaard

Hauberg, Emilie Rose Vilborg

Lemvig

Gentofte

Kejser, Christine ............................................................ Roskilde

Kragh, Vitus Molander ..................................................... Furesø

Kristiansen, Caroline ........................................................... Vejle

Kristiansen, Nicolaj Vejle

Kronshage, Carl-Philip Sorø

Kæregaard, Vilma Primdal Frederiksberg

Magnussen, Louis Atlas Hall

København

Nielsen, Alberte Maria Quaade Faxe

Pannbacker, Valdemar Alexander Kirkensgaard...........................

Petersen, Mathilde Halfdan ........................................... Næstved

Simonsen, Oliver Steen Schmidt ................................. Fredericia

Skov, Nicholas Eduard Hofman ....................................Gentofte

Thyregod, Magne

Ulv, Amanda Roar

Rudersdal

København

10GO

Andersen, William Heiberg

Christensen, Iben Marie Holst

Roskilde

Næstved

Fürst, Kalle Christian Stevns

Hansen, Anne Marie Sibbesen ....................................... Næstved

Hansen, Gustav Staack ....................................................Slagelse

Hansen, Emilie................................................................ Allerød

Hartwig, Jack August ............................................ Augustenborg

Hass, Emil Valdemar

Næstved

Hjort, Andrea Camille Aalborg

Kirsch, Katharine Amalie Lund

Sarah van Weezel

Næstved

Veiby, Signe-Marie Aalborg

von Wyss, Oskar Anton ................................................. Næstved

Wu, Qi Yue Xin.............................................................. Lolland

Yttesen, Caroline Bom.......................................... Guldborgsund

1A

Acosta, Frida Dora

Craig, Patrick Johan

Gentofte

Næstved

Gregersen, Yasmin Holdt ............................................... Næstved

Haraldsson, Freya Hermione ....................................... Rudersdal

Hermand, Josefia Dines ................................................. Næstved

Jørgensen, Linnea Graum ............................................... Lolland

Kornbech, Ida

Næstved

Mikaelsen, Frederikke Sofie Rygaard Greve

Mortensen, Elisa Wolfgang Næstved

Nygaard, Christian Mosevang

Pedersen, Amalie Lind

Roskilde

Holstebro

Reedtz-Thott, Holger Valdemar Carl Gustav ................. Næstved

Risom, Amalie Hyllekrog .............................................. Næstved

Svensson, Oscar Muderspack ...................................... Hørsholm

Sørensen, Ian Peinado Næstved

Sørensen, Martin Peinado

Næstved

Tranberg, Fiona Bella Gentofte

Vorting, Frederik Sass

Willumsen, Alberte Laura Lykken

Nørklit, Alfred Møllegaard Frederiksberg

Pedersen, Villads Pauli Bech Næstved

Rasmussen, Hjalte Kjær Næstved

Rasmussen, Lærke Bendix Næstved

Rasmussen, Daniel Kjær ...................................................... Faxe

Sjøberg, Falke William ........................................................ Faxe

Tholstrup, Amanda Victoria Hasle .............................. Rudersdal

Thomsen, Sofia Stepanova ............................................. Ringsted

Thougaard, Ingrid Elisabeth Elmholt Gentofte

Vejborg, Sara Didi Herlev

Vezendi, Gergø Kalundborg

Vistisen, Gry Noes

Wamsler, Sara Christine Bennett

Næstved

Næstved

Willems, Annabella Victoria ..........................................Gentofte

Østergård, Inger Marie Riegels .......................... Lyngby-Taarbæk

1i

Barth, Sophie Charlotte Greve

Christensen, Ana Emilia Zaballos Gentofte

Christensen, Sebastian Birk

Næstved

Donaldson, Nicklas ....................................................... Næstved

Evans, Finn Pierre ......................................................... Næstved

Jensen, Gregers Wibskov Schack Balle ........................... Næstved

Junggaard, Heidi Helene ............................................... Næstved

Kirby, Sofie Bak

København

København

Aasted, Rose-Marie Thorup ...........................................Gentofte

1B

Andersen, Selma Rebekka Gleichman

Næstved

Beck, Isabella Foseca Odense

Bigari, Daniel Maleki Frederiksberg

Billetorp, Frederik Hillerød

Bojesen, Harald Bjørn ................................................... Halsnæs

Christiansen, Victoria Dorthea Munk ............................ Lolland

Ebbesen, Emily Kirstine Munk......................................Gentofte

Himmer, Caroline Mathilde ........................................ Rudersdal

Iuel, Alexandra Victoria Sylvia Norddjurs

Klausen, Alma Hedegaard

Næstved

Kristiansen, Sebastian Vejle

Larsen, Aske Huusom

Markhovska, Nina

Lolland

Næstved

Næstved

Kwizera, Codey Ryan Fredensborg

Larsen-Ledet, Aaliyah Soraya Mirella Dagmar Taddeo

Laurenborg, Sophia Amalie Lærke Næstved

Maryon, Giselle Astrid

Næstved

Panduro, Liv .............................................................. Hørsholm

Sander, Stephanie Anna Sophie ..................................................

Whitebridge, Kristian Valentine ....................................Gentofte

1V

Bach-Sørensen, Mads Gentofte

Bernstorff, Inger-Lara Randers

Blinkenberg-Thrane, Rebecca Mignon ................................ Vejle

Brockenhuus-Schack, Vilhelm Bille ...................... Guldborgsund

Gernaa-Knudsen, Kathrine....................................... København

Haldan, Jacob Nicolai Escherich ....................... Lyngby-Taarbæk

Hornsleth, Holly Aurora Høeg Gentofte

Lindskou-Mouritsen, Amalie Gentofte

Lublin, Philip Pierre Honoré Gentofte

Niall, Alexander Jens Christopher Næstved

Nielsen, Camilla Louise Mundeling .............................. Næstved

Nielsen, Villads Thomas Troelsfeldt ............................... Næstved

Pedersen, Valdemar Michael Chaiyawat .........................Gladsaxe

Pedersen, Rigmor Frisenberg .................................... København

Plas, Eline Sophie Gentofte

Rønnow, Lea Hedensted

Truelsen, Clara Lykke Gentofte

Wedell-Wedellsborg, Otto Frederik Gentofte

2B

Bladt, Benedicte Bornholm

Christensen, Gitte Tue Ringsted

Gudbergsen, Theodor Riegels

Næstved

Hoffmann, Carla Christiane .......................................... Næstved

Jensen, Gustav Toftegaard Marbjerg .............................. Næstved

Knudsen, Sine Uno .................................................. Albertslund

Kragh, Katrine .............................................................. Næstved

Krohn, Elizabeth Mary Sten Næstved

Lück, Karen Elisabeth Tønder

Madelung, Camille Elisabeth Næstved

Nielsen, Mads Boye Helsingør

Nielsen, Anna Emilie Dyhr Næstved

Pedersen, Luna Strunz ................................................... Næstved

Pedersen, Cecilie Malou Lundø .................................... Silkeborg

Pedersen, Mayra Sophie.................................................Gentofte

Pedersen, Nikolaj Victor Richardt Koszewski Slagelse

1Y

Bjørn, Ursula Ellen Acton

Næstved

Christensen, Andrea Kaipainen Faxe

Eilsøe-Jørgensen, Alexander Su

Odense

Hansen, Emma Christine Høegh ............................... Bornholm

Hartvig, Arthur Conrad Harder ....................................

Høyer, Marius Bruun ....................................................

Kjellberg, Filippa ...........................................................

Næstved

Næstved

Næstved

Knudsen, Cilia Søbjerg Moustgaard Solrød

Larsen, Mads-Emil Østerlund

Lund, Niels Frederik Heiberg

Nielsen, Iben Lund

Philipsen, Laurits

Næstved

Næstved

Næstved

Gentofte

Ræbild, Cæsar .................................................................Odense

Sønder, Olivia Bartholdt Berend ...................................

Næstved

Tribler, Oskar Ditlev ........................................................... Faxe

Wulff-Andersen, Sara Sorø

2A

Allerup, Valdemar Emil Nobel

Fredensborg

Bech, Frederik Linnemann ............................................

Næstved

Christensen, Marie-Elisabeth Leonora Hansdatter .... København

Hagemann, Caroline Høchendorff ................................ Næstved

Hansen, Gustav Emil Hjorth .............................................. Faxe

Hansen, Emmelie Staack

Hartmann, Kathrine

Jensen, Adam Bang

Slagelse

Næstved

Holbæk

Jørgensen, Laurits Theophil Lolland

Larsen, Mikkel Klingenberg ............................................. Solrød

Nielsen, Christopher Marius Frost................................. Næstved

Nielsen, Senta Grønlund .................................................. Furesø

Pannbacker, Wilhelm Maximillian Kirkensgaard ............ Lolland

Petersen, Asta Herbst Windfeld Vordingborg

Plaugmann, Cassandra Benedikte Hørsholm

Thorlaksen, Sander Asbjørn Frederiksberg

Tångberg, Lea Kongstad

Næstved

Petersen, Laura Sten Næstved

Petersen, Bejay Bornholm

Rasmussen, Johannes Bülow Kalundborg

Rasmussen, Vicktoria Josephine Gottschalck Næstved

2i

Bakstad, Emilie Bøje ..................................................... Næstved

Christensen, Maria Lucia Zaballos Gentofte

Ditzen, Charlotte Næstved

Jørgensen, Nicolai Nguyen Næstved

Krøijer, Sofia Josefine Næstved Kurrild-Klitgaard, Catharina Elisabeth Frederiksberg

Langebæk, Hjalmar Bøgelund ....................................... Næstved

Lisse, Benjamin Bechgaard ............................................ Næstved Lok, Oliver .................................................................... Næstved

Mikkelsen, Ella Lindberg Billund

Mortensen, Sofia Ying Næstved

Nannini, Anna Victoria Holm Næstved

Nielsen, Annie Næstved

Rasmussen, Vilma Alma Hanna Næstved

Sandberg, Axel Sejer ...................................................... Næstved

Smith-Petersen, Lucas Alexander ................................... Næstved

Thomsen, Emma Louise ............................................... Næstved

Thostrup, Oscar Johan Gad .......................................... Næstved Visted, Jeppe Usen Næstved

2V

Arffmann, Camilla .......................................................... Aarhus

Arffmann, Anna Maria .................................................... Aarhus

Banke, Anne-Sofie Anskjær ........................................... Næstved Bjørn, Mille Marie Lind ........................................... København

Danry, Anna Thomsen Greve

Faber, Charlie Wilhelm Rudersdal

Frøslev, Philip Oschätzchen Aarhus

Larsen, Isabella Sørine Juhl Herlev

Madsen, Porscha Schneider København

Nemmûra, Klêra

Næstved

Paustian, Annabel Molise Møller Gentofte

Rechnitzer, Anna Meldgaard Middelfart

Strange, Emmelie Nell Werlin Guldborgsund

Uhrenholt, Axel...............................................................Odense

Wedell, Tido Christian Emil Korsbek ......................... Middelfart

2X

Andersen, Noah Christian København

Christensen, Sofie Beyer

Næstved

Dahl, Clara Rigmor Hommel Faxe

Frandsen, Sandra Grønborg

Næstved

Hansen, Carl-Emil Lyngby ......................................... Bornholm

Jakobsen, Emma Davgaard ............................................ Næstved

Jensen, Frederik Damsboe Holgersen ...................... Vordingborg

Kristianson, Stephan Holger

Løwe, Matilde Amalie Stige

Mucha, Frederikke Matilde Weise

Nikolajsen, Axel Bang

Perdawood, Tara Sharaf

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Rasmussen, Josefin Camille ............................... Lyngby-Taarbæk

Skovbjerg, Alexander Johannes ................................ Vordingborg

Sørensen, Philip Nikolai Alenov ....................................... Solrød

Sørensen, Marcus Alexander Damgaard......................... Næstved

Xapana, Lara

Ünsal, Jakob

2Z

Als, Emilia Ulricke Holmstrup

Gentofte

Bork, Emily Rose Søholt Lyngby-Taarbæk

Carlsen, Lucas Emil Gentofte

Christensen, Victoria Margaux Frausing ................... Kerteminde

Duckert, Krisfine Olivia ............................................. Hørsholm

Estrup, Augusta Thalia ..................................................Gentofte

Hørsholt, Caroline Eva ..................................................Gentofte

Juul-Larsen, Elliott Christian Iermiin Gentofte

Larsen, Caroline Bøgh Næstved

Lindh, Oliver Michael Greve

Møller, Thilde Strandby Gribskov

Nymann, Philip Sebastian Gentofte

Palskov, Silke Hjorth ........................................................ Solrød

Petersen, Sofia Frederikke Ross ......................................Gentofte

Rosenstand, Rosemarie ..................................... Faaborg-Midtfyn

3A

Andersen, Sebastian Wind

Næstved

Elkjær, Ea Schmidt Lyngby-Taarbæk

Gartoft, Marius August Skovgaard........................... Vordingborg

Grønborg, Anna Flora ......................................................... Faxe

Lassen, Valdemar August Danneskiold .......................... Næstved

Møller, Freya Strandby ................................................. Gribskov

Næstved

Næstved

Nielsen, Smilla Fiona Gribskov

Nyboe, Ann-Sophie Faaborg-Midtfyn

Priess, Sebastian Andreas Fiellau Gentofte

Reedtz-Thott, Ludvig Otto Axel Knud Næstved

Street, Mads Korsgaard København

Sørensen, Mathilde Kjærhus .......................................... Næstved

Vejlsgaard, Tobias Nikolaj Sihm .................................... Næstved

Willumsen, Tenna Josefine Gamrath .............................Gentofte

3B

Braad, Sofia Kathrine Steenstrup Gentofte

Castenskiold, Georg Alexander Holbæk

Christiansen, Charlotte ..................................................... Greve

Due, Frederik Friborg ................................................. Hørsholm

Groth, Mathias .............................................................. Næstved

Gylvin, Rosa Hinsch ..................................................... Næstved

Harrebye, Sylvester Weng Kolding

Hedegaard, Sofie Helene Lützhøft Gentofte

Høyer, Emma Bruun Næstved

Jensen, Noah Elias Rosenkilde Langmark Næstved

Jensen, Jonas Vincentz ................................................... Næstved

Juul-Andersen, Sara ....................................................... Næstved

Kristensen, Maja Tulstrup............................................. Silkeborg

Lange, Kristian August ................................................... Nyborg

Laursen, Rasmus Max Rebild

Liedner, Amalie Augusta Rudersdal

Magnussen, Villads Emil Hall København

Reventlow-Mourier, Valdemar Gentofte

Rosenfalck, Gilbert Karl Næstved

Stenskrog, Michele

Sylvest, Karl-Emil Bredahl

Tolfjord, Emilie Cecilie

3i

Bast, Klara Kristine .......................................................

Christensen, Rasmus Holst............................................

Danielsen, Cornelius August Love

Gøttler, Lotus

Jung, Romy

Kristiansen, Luca Cristiano Kenza

Langhave, Silje Sofie Sloth

Hjørring

Silkeborg

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Vordingborg

Næstved

Næstved

Aalborg

Longhi, Livia Gloria ......................................................... Solrød

Mortensen, Sofie ...........................................................

Næstved

Nielsen, Sophie Lund Møller...........................................

Pedersen, Louis Valdemar Hybertz Bache

Rasmussen, Callum Thurmond Them

Rasmussen, Gustav

Ståhlberg, Karsten

Viereck, Rosemarie

3V

Anderson, Frida Brøgger................................................

Berlin, Katrine

Butina, Anna Bjerke Rosenkilde

Christensen, Oscar Daugaard

Duus, Lucas Gren

Enggaard, Jacob

Billund

Billund

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Næstved

Guldborgsund

Næstved

Rudersdal

Næstved

Aalborg

Fabienke, Nina Marie ........................................... Guldborgsund

Hamilton, Amalie ....................................................... Rudersdal

Jakobsen, Josefine Lund.................................................... Egedal

Kehler, Kian

Aarhus

Kristensen, Anna Eleonora Varde

Kronshage, William-Philip Sorø

Lauritzen, Tilde Arentoft

Laursen, Vilhelm Bech

Aalborg

Rudersdal

Mærsk-Møller, Oluf William ......................................... Næstved

Petersen, Karoline Halfdan ............................................ Næstved

Ranzau Hansen, Jorn..................................................... Næstved

Remmer, Emilie Gitte Holmsted ................................. Rudersdal

Reventlow, Mathias Conrad Gentofte

Skeel, Holger Christian

Søbye, Bertram Cornelius Herredsbjerg

Jammerbugt

København

Ullersted, Kristoffer København von Lüttichau, Anouska Ingeborg .................................. Lolland

3X

Bluhme, Nina Rahr

Middelfart

Cebula, Magdalena Næstved

Clausen, Caroline Natcha Friis

Hass, Emma

Haugsted, Annabella

Næstved

Næstved

Næstved

Jacobsen, Ingrid Regitze Vestergaard Næstved

Jakobsen, Ludwig Ravnholdt Næstved

Libens, Caroline Løvstad Aarhus

Lund, Kitara Isabella Mfinanga ..................................... Næstved Petersen, Olivia Sten...................................................... Næstved Pilemand, Pauline Isabella ............................................. Næstved

Rasmussen, Rosa Elisabeth Fuchs Ringsted

Restrup, Alexander Nicolai Næstved

Sønder, Viktoria Bartholdt Berend Næstved

Wennicke, Christoffer Aae Næstved

Xapana, Mina Næstved

3Y

Bernstorff, Carl-Johan .................................................... Randers

Hansen, Jens Grøndal Faxe

Hansen, Lauritz Bonde Guldborgsund

Hollenborg, Jasmin Salma-Noria Olivia Næstved

Jensen, Simikka Dueholm

Sønderborg

Jørgensen, Camilla ........................................................ Næstved

Kampp, Christian Alvarez ............................................. Næstved

Lange, Isabella Walther ........................................................ Faxe

Nielsen, Alexander Tandrup .......................................... Næstved

Rudby, Oskar Næstved

Sakhat, Max Thomas Loft Frederiksberg

Vitale, Amalie Bentin Næstved

Willems, Victor Alexander Gentofte

Ørum, Birk Bastian Zwicky Næstved

Vi tager et skridt ind i fremtiden

En skolegang på Herlufsholm er mere end bare en uddannelse. Jovist, Herlufsholm er kendt for det høje faglige niveau, lave klassekvotienter og ualmindelige rammer for undervisning og fritidstilbud, som både elever og lærere på andre skoler kun kan drømme om. Vigtigere end det har Herlufsholm en historie, der gør skolen til noget helt særligt. Birgitte Gøyes ord ”Frygt Gud, gør ret og forlad dig ikke på mennesker”, som står skrevet på Skolebygningens ene våbenskjold, kender de fleste af jer nok. Ordene minder os om vores solide danske og humanistiske værdier, og de forpligter –også mere end 450 år senere. Herlufsholm er nemlig ikke bare en skole. Det er en oplevelse, en dannelse og et fællesskab, man tager med sig videre i livet.

Langt de fleste kommer fra skolen med tætte og livslange venskaber og bliver en del af et herlovianersamfund på tværs af generationer og verdensdele. I foråret 2022 blev det dog tydeligt, at det desværre ikke er alle, der har haft det sådan, og at skolen ikke altid har været god nok til at få alle med. Historierne om grænseoverskridende adfærd og de alvorlige oplevelser, som nogle tidligere elever desværre har haft, betød, at

skolen havnede midt i orkanens øje som forsidestof og breaking news-historier, og at vi ikke bare risikerede et stort krav fra myndighederne om tilbagebetaling af tilskud, men at vi ifølge afgørelsen risikerer at blive lukket, hvis vi ikke efterkommer de mange påbud. Vi har langt fra været enige i alt det, der er blevet skrevet og sagt om vores særlige skole, for langt de fleste børn og unge på Herlufsholm ér søde og dygtige elever. Men vi må erkende, at nogle få er kommet herfra med ar på sjælen, og det kan vi på ingen måde acceptere.

Det forgange år har således været stormombrust og samtidigt været en påmindelse om, at vi ikke må blive en anakronisme ude af takt med det samfund, vi er en del af. For tiderne skifter. Og med jævne mellemrum er det nok meget sundt, at også Herlufsholm – Danmarks ældste kostskole – kigger sig selv i spejlet og ser, om der er behov for justeringer. Som man gjorde det i 1966, da piger for første gang fik lov at gå på skolen. Eller i 1985 da de også fik lov at være kostelever. Det var store beslutninger dengang, men næppe beslutninger man i dag vil mene var forkerte.

NYE TRADITIONER OG NYE VÆRELSER

Det seneste år har således stået i forandringens tegn. Forandring for at bevare. Og samtidig forandringer til det bedre. Det har betydet et farvel til traditioner, som ikke længere lever op til tidens normer og værdier. Det betyder dog ikke, at livet på skolen er blevet fattigere. Eksempelvis har initiativrige og livsglade kommende dimittender årgang 23’ således allerede opfundet en ny tradition med at springe i Stark i stedet for at kæmpe om Pøen. Det var koldt, det var sjovt, og det var deres – en tradition de havde sammen.

Siden starten af skoleåret har skolen med hjælp fra eksterne pædagogiske eksperter udviklet en handlingsplan for trivsel og skoleudvikling, der skal være med til at gøre Herlufsholm til en foregangsskole, når det handler om elevernes trivsel. Herlufsholm er kendt for det høje faglige niveau, og det holder vi fast i. Som med alt andet sætter vi barren højt og har nu et mål om, at Herlufsholm skal være blandt landets allerbedste skoler – både når det gælder det faglige niveau, og når det gælder elevernes trivsel.

På Herlufsholm er det ekstraordinære normalen. Sådan vil det også være i fremtiden. Fra et år midt i orkanens øje og med historiske forandringer ser vi frem til en kommende tid, hvor vi håber på at være inderligt uinteressante.

Som kostskole har vi nemlig et særligt ansvar for elevernes velbefindende, fordi skolen også er kostelevernes hjem i hverdagene. Derfor har vi det seneste år oprustet med flere medarbejderressourcer til elevgårdene og en ny og bedre tilgang til det elevnære trivselsarbejde for alle elever.

Året, der er gået, har således budt på forandringer i måden, vi omgås, en fornyelse af en række traditioner og et løft af de fysiske rammer. Arbejdsomme elever har medvirket til at omdanne tidligere billedkunstlokaler til vores nye Dipel-hus og tilhørende gårdhave, der skal danne rammerne om samvær uden for skoletiden. Og der er flere ombygninger på vej.

Vi lever nemlig i en tid, hvor statistikken viser, at næsten hver anden ung i Danmark mellem 16-25 oplever en eller anden grad af mistrivsel. Udfordringerne er individuelle, men der er faktorer og strømninger, som går på tværs. Årsagerne kan være knyttet til alt fra sociale medier over en generel præstations- og perfekthedskultur til diagnoser som angst, ADHD og lignende. Vi vil på Herlufsholm hjælpe vores elever godt gennem deres ungdomsår, og derfor starter vi et nyt tiltag op efter sommerferien. SUS

vil fra august omtales og fungere som TUS (trivselshus), hvor vi ud over de nuværende funktioner også i højere grad vil kunne hjælpe, støtte, vejlede, rådgive og eventuelt behandle eleverne ift. trivselsrelaterede spørgsmål og udfordringer – uden at sygeliggøre dem.

Det største ombygningsprojekt på skolen bliver dog at omdanne de nuværende sovesale til nye fællesrum. Som del af tilsynssagen er vi blevet pålagt at foretage permanente ændringer til de store sovesale for at gøre dem mere sikre. Siden kosteleverne sidste forår fik frit valg mellem at sove på hummer eller sovesal, har vi konstateret, at flere og flere vælger hummeret. Vi har været i tæt dialog med blandt andet kosteleverne, og her er det meget tydeligt, at eleverne ikke ønsker at sove på 2- og 4-sengsværelser, som styrelsen foreslog som alternativ til sovesale. Derfor har bestyrelsen valgt, at sovesalene nedlægges, for at lokalerne kan bruges bedre, og at eleverne sover på eget hummer. Vi samarbejder derfor nu med arkitekter om planerne for nye indretninger af bygningerne, humre og fællesrum med plads til sociale aktiviteter. Modtagelsen af nyheden har været blandet blandt både ele-

ver og forældre, og det kan vi godt forstå. Der har været sovesale på Herlufsholm i mere end 450 år, og vi ved, at sovesalene vækker gode minder hos mange, der har gået på Herlufsholm. Vi vælger dog at prioritere det vågne fællesskab højere end det sovende. Eleverne har været involveret med ideudviklingen af indretningen af de nye lokaler, og vi ser frem til at opfylde mange af deres gode forslag og ønsker.

GOD STEMNING OG HØJ TRIVSEL

Det seneste år har således givet rig anledning til mange ærlige snakke blandt eleverne om adfærd, grænser og gensidig respekt. Oplevelsen har været, at den åbne dialog har medført en langt større opmærksomhed og anerkendelse af hinanden og et fælles ønske om, at alle skal behandles respektfuldt og være en del af fællesskabet.

Vores egen oplevelse bakkes op af Børneog Undervisningsministeriets årlige nationale trivselsundersøgelse. Den seneste måling fra december 2022 viser en positiv udvikling i gymnasieelevernes trivsel på samtlige parametre, og at Herlufsholm nu er på niveau med eller bedre end landsgennemsnittet på fire ud af fem kategorier. På

svaret i det samlede trivselsindikatorsvar ”Jeg er glad for at gå i skole” svarer Herlufsholms gymnasieelever med en samlet score på 4,4 ud af 5 mod et landsgennemsnit på 4,0. Det betyder, at ud af de godt 140 gymnasier i Danmark har intet andet gymnasium en bedre score end Herlufsholm.

Vi har sat mange initiativer i søen for at forbedre elevernes trivsel, men vi havde ikke forventet at se en effekt i målingerne endnu, så det var en dejlig overraskelse! Dette kan vi blandt andet takke alle skolens medarbejdere for. De har det seneste år ydet en helt enestående indsats og har bidraget til at sikre, at vi har kunnet opretholde en så normal hverdag som muligt –trods omstændighederne – hvor al undervisning, alle arrangementer og aktiviteter er blevet gennemført. Som nogle ele-

ver sagde til mig under sidste Café-aften i Dipel-huset, på dagen for Jubilæumsstævnet, så synes de egentlig, at det har været et godt år trods al balladen og de mange ændringer.

ALTID FREMAD, ALDRIG I MÅL

Jeg har selv tidligere sagt, at forandringer kræver opbakning – de kræver tillid, og de kræver tålmodighed. Selvom vi er kommet langt, er vi ikke i mål. Det er man aldrig, når det handler om arbejdet med trivsel og med unge mennesker.

Året, der er gået, har været turbulent. Fra at være centrum for mediernes opmærksomhed til at gennemføre historiske forandringer i et hæsblæsende tempo. Det har været en udfordring for alle, og det har været en udfordring at få inddraget alle i det

omfang, vi gerne ville. Som jeg skrev indledningsvist, håber vi på, at vi i en kommende tid bliver inderligt uinteressante, og at kommende skoleår bliver langt roligere med endnu mere tid til at fokusere på det nære, fællesskabet og fagligheden. Til syvende og sidst er vi trods alt en skole – en skole, der skal eksistere i mange år endnu.

Jeg går ind i skoleåret 2023/24 fuld af optimisme. Det skyldes ikke mindst stoltheden over vores fantastiske, robuste og dygtige elever. De har stået i orkanens øje, stået sammen og stået op for de ufatteligt mange gode ting, der er at sige om deres skole. Trods Corona-år efterfulgt af et år præget af ekstern kritik og store forandringer, formår de at holde humøret oppe og evner til stadighed at overraske mig positivt.

Det gav mig eksempelvis smil på læben, da vi for nyligt havde en familie på besøg. Moren er dansk, faren er fra Tyskland, og de bor i England. Men deres søn overvejer at starte på Herlufsholm, så de er på besøg for at se stedet og få en rundvisning. Derfor møder de Emma fra 9. klasse, der som det naturligste spørger, om de vil have rundvisningen på dansk, engelsk eller tysk. Lige dér var forældrene allerede imponerede og klar til, at sønnike skal starte på skolen til august.

For eleverne her ér noget særligt. Og det er skolen også, og det bliver den ved med – blot i ”nye klæder” anno 2023.

Som skole er vores fornemmeste opgave at sørge for, at eleverne bliver godt rustet til den fremtid, der ligger foran dem, at de tør sætte barren højt og række ud efter stjernerne. Det hjælper Herlufsholm dem med. Med engagerede undervisere og et fællesskab, der går på tværs af generationer. Med den gode udvikling, skolen er inde i. Og når jeg ser vores dygtige og engagerede elever, er jeg meget tryg ved, at Herlufsholm også kommer til at spille en stor og vigtig rolle i unge menneskers liv i mange, mange århundreder fremover.

I en verden, der bliver stadig mere individualiseret, udgør Herlufsholm en sammenhængskraft og et vigtigt fællesskab. Den slags tror jeg, at ikke mindst de unge mennesker har brug for i vore dage, hvor alting hurtigt handler om individet, og hvor krav og forventninger er større end nogensinde.

Fremtidssikring af Herlufsholm

De ekstraordinære rammer på Herlufsholm bliver nu endnu bedre til gavn for både nuværende og kommende elever.

I samarbejde med arkitektfirmaet Fogh & Følner og i tæt dialog med eleverne, arbejdes der i øjeblikket på et tidssvarende design og løft af fremtidens humre og sovesale. Det er planen, at de tidligere sovesale omdannes til fællesrum med fokus på det vågne fællesskab, udvikling og hyggeligt samvær på tværs af både årgange og elevgrupper. Der har været sovesale på Herlufsholm i 457 år – altid – og vi ved, at sovesalene vækker gode minder hos mange, men tiderne skifter, og elevernes behov ændres. Vi har derfor inddraget eleverne og medtaget perspektiver fra forældre og lærere, og vi er sikre på, at de nye fællesrum og nyindretning af humrene vil betyde et stort løft til gårdene og give eleverne langt bedre rammer for dagene på skolen.

Humrene forbliver humre, men nyindrettes hjemligt med ny belysning, gardiner med mørklægning, farver på vægge og gallerilister. De møbleres med nyt inventar, der vil bestå af en seng, studieplads, bogreol og rummelige skabe. De nye humre vil så-

ledes skabe endnu bedre rammer på elevgårdene for et godt og trygt ungdoms- og studieliv på Herlufsholm.

Arkitekterne har i maj måned besøgt samtlige elevgårde for at indsamle ønsker og ideer. Elevinddragelsen er en meget vigtig del af processen og er med til at sikre, at både humre og de nye fællesrum bliver steder, som eleverne kan identificere sig med, og hvor deres behov bliver mødt og realiseret.

Arkitekterne har ligeledes i maj måned vist forældrerepræsentanterne deres første tanker og skitser for både humre og fælles-

rum. Skitserne for humrene er vist nedenfor, hvor der tages forbehold for de tilpasninger og justeringer, dialogen med elever og andre interessenter vil medføre.

Ombygningen af sovesale og humre, der forventes at koste i nærheden af 50 mio. kr., vil ske med respekt for de fredede og historiske bygninger og i samarbejde med relevante myndigheder. De første ombygninger vil finde sted i 2023 og forventes at løbe over de næste to-tre år.

TIM PETERSEN

Restorativ Praksis – en relationel hverdagspædagogik og fremadstormende socialvidenskab

Af Gro Emmertsen Lund, ph.d., skoleforsker og organisationskonsulent og Rene De Claville Juhler, konfliktmægler, underviser og coach

HVAD ER RESTORATIV PRAKSIS?

Restorativ Praksis er en tilgang og metodik, der kan bruges til at styrke etablering af mangfoldige og respektfulde fællesskaber, hvor demokratisk og personlig dannelse vægtes højt. I den restorative værktøjskasse findes en række redskaber, som kan bruges i forskellige situationer og sammenhænge. Redskaberne er udviklet i bl.a. New Zealand, Australien, Canada og USA, men bruges i dag i store dele af verden og i mange forskellige sammenhænge i og uden for skole- og uddannelsesområdet. De spænder fra det opbyggende og forebyggende til det mere foregribende og indgribende. Bag redskaberne ligger psykologiske teorier om menneskelig udvikling, relationer og kommunikation, samt om pædagogik og didaktik, altså viden om menneskelig læring, sociale processer og samspil, samt vidensproduktion.

En af de vigtige bidragydere til Restorativ Praksis i New Zealand er professor dr.

Wendy Drewery fra University of Waikato. Drewery peger på, at restorativ praksis er en fremadstormende socialvidenskab, som muliggør for mennesker at genoprette og opbygge fællesskaber, nærvær, relationelle forpligtelser i en ellers stadig mere fragmenteret verden. Samtidig understreger hun, at Restorativ Praksis er en relationel hverdagspædagogik til skabelsen af gode skolefællesskaber, … der handler om at skabe og facilitere relationer og relationsudvikling/ genopretning mere end håndtering af adfærd. Det centrale er at etablere respektfulde relationer overalt på skolen og i skolens forskellige fællesskaber. (….) Restorativ praksis inkluderer både værktøjer til at udvikle, etablere, vedligeholde relationer i klasselokalet og værktøjer til at genoprette relationer, når de ødelægges af problemer og konflikter. (https://www.educ. cam.ac.uk/research/programmes/restorativeapproaches/seminartwo/1Drewery%20 210610%20Restorative%20Practices%20 in%20New%20Zealand%20Schools.pdf)

Hvad viser forskningen?

Internationale erfaringer på skole- og uddannelsesområdet viser, at når medarbejdere systematisk gør brug af Restorativ Praksis, så håndteres uhensigtsmæssig adfærd og konflikter på måder, der både får løst problemerne, men samtidig også forebygger lignende problemer i fremtiden. Samlet viser internationale erfaringer flerstrengede positive resultater i retning af, at restorativ praksis 1) kan bidrage til at opbygge/opretholde/genoprette positive relationer, 2) kan styrke social kapital i fællesskaber, 3) kan fremme trivsel, 4) kan mindske fravær, 5) kan mindske brug af uhensigtsmæssige sanktioner, 6) kan forebygge risikoadfærd, 7) kan understøtte gensidig respekt og tolerance og 8) kan forbedre lærer/elevrelationer og læringsmiljøet i klassen.

Fællesskaber og dialog

Et centralt element i Restorativ Praksis er at sætte rammen for - og facilitere - respektfuld dialog, hvor elever, lærere og andre kan lytte til hinandens synspunkter, tanker, følelser og behov, og hvor vigtige emner for fællesskabet kan blive drøftet. Formålet er at opbygge og vedligeholde gode fællesskaber; det vil sige kendskab til hinanden og sig selv, forholde sig til verden (via emner og tematikker), finde fælles fodslag, samt – når der opstår behov herfor – at give struktur for håndtering af forskelle, misforståelser, konflikter eller problemer. Her er målet, at parterne kan tale om det, der har skabt problemet eller konflikten, hvordan det påvirker dem selv og andre, samt finde frem til, hvad der skal til for at gøre skaden god igen. Her er det primære at genoprette relationen og tilliden igen.

HVORDAN SER DET UD I PRAKSIS?

Det fællesskabende og forebyggende I forhold til at opbygge positive fællesskaber anvendes fællesskabende cirkelsamtaler, der kan indgå som en fast del i ugens skema og/eller anvendes efter behov. De faciliteres af lærere, pædagoger m.fl. ud fra en bestemt form og tilgang, som sikrer, at alle elever bliver inddraget og får mulighed for at udtrykke deres mening og perspektiver. Samtidig indeholder cirkelsamtalerne leg, bevægelse og læring.

Cirkelsamtalerne styrker elevernes evne til empati og gensidig respekt og inviterer eleverne til at gøre noget med og for hinanden. Derudover træner det elevernes evne til mentalisering og konstruktiv kommunikation, hvilket forebygger konflikter og mobning. Det kan både være personale og elever, der bringer emner op, som ønskes drøftet i en cirkelsamtale. Det kan være fx ønsker til den kommende lejrskole, faglige temaer, eller emner såsom måden vi er sammen på i klassen, drømme for fremtiden, værdier eller andet. Cirkelsamtaler anvendes primært til det fællesskabsopbyggende, hvor der er fokus på at skabe en god oplevelse, dialog og gensidig forståelse.

Erfaringer fra udlandet viser, at i skoler, hvor der fokuseres meget på det fællesskabende og forebyggende, vil der ses en reduktion i antallet af konflikter og mobning, ligesom der ses en bedre kvalitet i skolens håndtering af konfliktsituationer eller uhensigtsmæssig adfærd.

Restorativ håndtering af konflikter, mobning og krænkende adfærd Til håndtering af konflikter anvendes restorative mæglingssamtaler og konfliktmægling, hvortil hører en bestemt form og fremgangsmåde, hvor formålet er at hjælpe eleverne til at få løst deres konflikt, men også at skabe læring og udvikling. Hvis der er tale om konflikt mellem én eller flere elever, vil en lærer, pædagog eller lign. opfordre og motivere eleverne til at indgå i en restorativ samtale med læreren eller pædagogen i rollen som mægler. Dette er en upartisk rolle, der samtidig er retningsgivende for den konstruktive dialog. Den styrede dialog hjælper deltagerne til at blive i relationen. Med til opgaven er at hjælpe eleverne med at involvere relevante aktører i mæglingen for at sikre, at konflikten ikke gentager sig og for at sikre, at eleverne eventuelt efterfølgende får den nødvendige støtte. Der kan være brug for restorative samtaler enkeltvis, før parterne sættes sammen.

Det er vigtigt at skelne mellem, hvad der er mobning, og hvad der er konflikter, men i de situationer, hvor det er svært, anvendes først restorative samtaler. Her er fokus særligt på at give eleverne en forståelse for, hvordan deres adfærd og handlinger påvirker hinanden og hvad der er deres behov hver især. Dette med henblik på at hjælpe dem til at komme videre på en god måde, det være sig via konfliktmægling eller anden indsats.

Ved situationer, hvor der er foregået krænkende adfærd eller mobning, kan der

iværksættes restorative mæglingsprocesser og genoprettende møder sideløbende med, at skolen eventuelt effektuerer sanktioner for den eller dem, der har krænket. I den restorative praksis har man særlig fokus på, hvordan den krænkede kan opnå genoprejsning og mindre fokus på straf og sanktioner. For at der kan etableres genoprettende møder mellem den, der er blevet krænket, og den, der har krænket, kræver det, at krænkeren erkender af have krænket og/eller mobbet den anden. Sådanne processer forudsætter et særligt forarbejde foretaget af en professionel mægler og af skolen. Disse processer involverer ofte forældre til begge parter, repræsentanter fra ledelsen og andre, der er berørt af situationen. Hensigten med en restorativ mæglingsproces er, at krænkeren udviser reel medfølelse og forståelse over for den krænkede og ønsker at rette op på skaden, eventuelt i form af en reel beklagelse og undskyldning, en forklaring eller på anden vis.

Kulturudvikling

Overordnet set kommer den Restorative Praksis til udtryk i hverdagen i form af måden, man indgår i relationer på, hvor der udvises gensidig respekt for forskellige perspektiver og holdninger, hvor man lytter og bliver lyttet til, og hvor elevers oplevelser, perspektiver, ansvar og bidrag tages alvorligt og ses som en del af løsningen fremfor som problemet. Restorativ Praksis indebærer i langt de fleste tilfælde en større kulturforandring på en skole, hvor både kultur, mindset og strukturer samt procedurer for håndtering af adfærd skal gentænkes, og hvor der skal tilegnes ny viden, kompetencer og færdigheder blandt skolens professionelle. Dette både forudsætter og styrker en stærk læringskultur med en høj grad af psykologisk tryghed og anerkendende og udforskende kommunikation mellem professionelle på alle niveauer i organisationen.

SUSANNE GEISLER

”Det er meget spændende at udnytte dialogens fulde potentiale som værktøj i det pædagogiske arbejde med at skabe inkluderende fællesskaber i hverdagen på kostskolen”

GITTE NØRGAARD

”Nu har vi taget hul på år 1 i denne her spændende udviklingsrejse. Vi ser allerede positive effekter men også, hvor stor en forandring vi er gået i gang med”

CLARA HAWKING

”Jeg ser allerede flere ansatte, der er begyndt at benytte cirkelsamtaler på skolen og sætter pris på det. Vi evaluerer løbende og udvikler vores brug af RP på skolen.”

Besøg i Leuven

I forbindelse med de mange nye og spændende tiltag på Herlufsholm var vi en gruppe på otte personer, som rejste med Erasmus+ til Leuven i Belgien mhp. at deltage i et kursus i restorativ praksis. Den samlede lærergruppe var forinden blevet introduceret til disse tanker på to pædagogiske dage med konsulenterne Gro og René (red. se artikel andetsteds i bladet), så vi var spændte på at lære mere herom.

Dr. Belinda Hopkins, som faciliterede kurset, er en af de fremmeste eksperter indenfor den restorative praksis, så forventningerne til kurset var høje. Hun er blandt andet forfatter til bogen ”The Restorative Classroom”. Vi var også spændte på at møde de øvrige deltagere, som kom fra flere forskellige europæiske lande, skolekulturer og skoletyper. Vi var i alt 20 personer i vores gruppe, så Herlufsholm var med otte deltagere stærkt repræsenteret.

Vi blev meget hurtigt præsenteret for cirklen eller rundkredsen. Og lad det være sagt; det er et svært rum at træde ind i som garvet lærer, der måske nok har tendens til at associere rundkredsen med halvfjerdser-pædagogik, og hvad der dertil hører af fordomme. Det krympede sig indledningsvis lidt i flere af os, da den lille kulørte uldbold, som gav taleretten, blev sendt rundt i cirklen. Men cirklen kan noget:

• Man møder hinanden med åbenhed

• Der er ingen borde eller andre forhindringer mellem cirklens deltagere, som man kan gemme sig bag, klamre sig til, eller læne sig ind over.

• Og måske vigtigst af alt, så er der ingen, der sidder for bordenden. Det gør noget ved magtbalancen, når man skal tale med hinanden.

Selve den restorative praksis beror på fem grundantagelser:

1. Alle har en stemme og et unikt og værdifuldt perspektiv

2. Tanker har indflydelse på vores følelser; følelser har indflydelse på vores handlinger

3. Hvad vi siger og gør, påvirker dem omkring os på godt og ondt

4. Når vores behov imødekommes, fungerer vi bedst, og ved at identificere disse behov, hjælper de os til at handle mest hensigtsmæssigt

5. De, der er mest påvirket af en given situation, er også de, der er bedst egnet til at finde løsninger ved at samarbejde. (Nothing about us without us!)

I løbet af ugen arbejdede vi os igennem en lang række meget konkrete øvelser, som alle på en eller anden måde handlede om, hvordan man strukturerer den gode samtale, om hvordan man skaber et trygt og tillidsfuldt udgangspunkt for alle involverede parter og om vigtigheden af at sikre, at alle bliver hørt i processen.

For lærere, der ofte løber stærkt fra det ene gøremål til det næste, er det sværere, end man umiddelbart skulle tro at skabe denne ramme. Vi er, sat lidt på spidsen, nok vant til at identificere konflikten, analysere problematikken, diagnosticere, finde ”den skyldige”,

sanktionere, og så er vi videre. I denne proces kan det ske, at vi glemmer at tage hånd om den person, det gik ud over. Men det er ikke facilitatoren, der skal eller kan løse problemet, det kan kun de involverede parter. Den restorative praksis viser både den krænkede og krænkeren den gode retning væk fra problemet.

Vi var så heldige, at vi i løbet af ugen fik syn for sagen på en skole, som har arbejdet restorativt i 20 år. Deres elevgruppe var en meget anden end vores, men selv med børn

Harry Potter-aften

og unge, der kæmpede med ret alvorlige udfordringer, havde den restorative praksis været en game changer. Den tidligere skoleleder, Wim Hanssens, som vi senere har haft fornøjelsen af at have på besøg på Herlufsholm, fortalte levende om den proces, de har været igennem, og han præsenterede resultater, som taler for sig selv.

Vi ved ikke helt præcis, hvornår det skete, men på et tidspunkt i løbet af ugen faldt brikkerne på plads for os en for en. Den skepsis, vi følte indledningsvis, var forsvundet, og tin-

gene gav pludselig mening for os alle.

Så tak til Belinda Hopkins og Wim Hanssens for en pædagogisk øjenåbner! Forude ligger meget mere uddannelse og et langt implementeringsforløb. Men i takt med at vi fremadrettet går fra regler til normer på Herlufsholm, ser vi ind i meget positiv diskurs med den restorative praksis, som vi forventer vil præge vores tilgang til både vores elever og hinanden, samt eleverne imellem.

TRINE LOHSE RØNTORP

En kold lørdag i februar blev der skabt en Harry Potter-aften for alle eleverne på skolen. Det var en aften og nat fyldt med spændende aktiviteter som f.eks. eliksirbrygning, quiz, quidditch, film-maraton, hygge og trylleri i Harry Potter-universet.

Herlufsholms nye bestyrelse

I august 2022 tiltrådte en helt ny bestyrelse for Stiftelsen Herlufsholm Skole og Gods.

Bag bestyrelsens sammensætning ligger et ønske om at råde over brede og forskelligartede, komplementære kompetencer, thi hvor alle tænker ens, har fornyelsen trange kår.

Vi har en stærk pædagogisk indsigt, en stærk skole- og ledelsemæssig erfaring, en solid erhvervsmæssig og innovativ ballast, en anerkendt HR-profil samt juridisk og almen ledelses- og juridisk erfaring.

Bestyrelsen har vist en helt fantastisk arbejdskapacitet og fleksibilitet i det forløbne år. Det slår gnister, når vi diskuterer, som det må, når alle fire temperamenter er til stede. Det er godt for kvaliteten af vore beslutninger og bunder i en dyb forståelse for og kærlighed til Herlufsholms kerneværdier: faglighed og fællesskab. Herlufsholm er hjerteblodet, som vi skal forny og bevare gennem Heis’ og hendes kollegers pædagogiske helhedsplan.

AF JON STOKHOLM HØJESTERETSDOMMER

JON STOKHOLM

Jeg er født i 1951 i Hillerød, hvor min far var advokat og mangeårig borgmester. Det var et hjem fyldt med kultur, musik, historie, kunst og ikke mindst politik, som gav respekt for og kærlighed til den klassiske dannelse.

Da jeg var lille, drømte jeg om at blive økonom, men endte med jurastudiet og advokatvejen. Ud over at have arbejdet som erhvervsadvokat har jeg været formand for Advokatrådet, inden jeg blev udnævnt til Højesteretsdommer i 2003.

Uddannelse og løbende kompetenceudvikling har altid været noget, jeg har været engageret i. Først som del af det juridiske fakultetsråd på Københavns Universitet, siden på Domstolsakademiets Master Class. Senere ved min afgang fra Højesteret blev jeg adjungeret professor ved CBS og mær-

kede hvor skønt, det er at formidle svære emner til en ny og engageret generation. En følelse, jeg oplever igen og igen, når jeg befinder mig på Herlufsholm.

På Københavns Universitet var jeg med til at udvikle en ny juridisk uddannelse, som brød med 120 års tankegang; fra ”udenadslære” til ”den, der arbejder, lærer”. Det krævede en gentænkning af hele kæden fra: ”Har vi det rette indtag på studiet?” til ”Har markedet den rette perception af kandidaternes kompetencer?”. Og udvikling af nye eksamensformer; for de studerende afpasser deres indsats og læring efter den eksamen, de skal op til.

I en verden, hvor forandring er den eneste konstant, er det vigtigt at stå fast på sine værdier og have målet for øje. Men samtidig turde udfordre sig selv og sine metoder og finde nye veje at nå målet på.

En ny verden åbnede sig i 2006, hvor jeg blev medlem af bestyrelsen for Det Classenske Fideicommis med ca. 4800 ha. skov og landbrug på Lolland-Falster. Første opgave var at omdanne den hæderkronede, men økonomiske skrantende landbrugsskole Næsgård til en efterskole, der kunne videreføre uddannelsesformålet i de historiske rammer. Herlufsholm må og skal aldrig blive en efterskole, men det gav indsigt i en skoleform, vi nok også kan søge inspiration og lære af på nogle områder.

Herlufsholms vision er at uddanne unge mennesker til at gå foran og tage ansvar - for sig selv, for hinanden, for det fællesskab, vi er en del af. Det netop det, Danmark har brug for. Derfor sagde jeg ja, da jeg blev bedt om at overtage posten som forstander.

Som forstander på Herlufsholm mærker man straks historiens vingesus. Ikke i mange andre stillinger står man på skuldrene af mere end 450 års navngivne forgængere med ansvaret for, at historien kan videreføres til glæde for fremtidige generationer. Det er svær balance i en tid, hvor skolen har været i modvind og igen skal finde sit fodfæste. Hvor man må forandre for at bevare. Det handler i mit blik om at holde fast i det vigtigste, i værdierne og kernen af det, der udgør Herlufsholm.

OLAV STORM JOHANNSEN

Olav Storm Johannsen, forstander Ranum Efterskole College siden 2004. Uddannet cand. mag. i Kommunikation kombineret med cand. merc. i Organisation, Strategi og Ledelse fra Ålborg Universitet. Har været højskolelærer, selvstændig konsulent, ekstern lektor ved AAU, og bestyrelsesmedlem i flere virksomheder og uddannelsesinstitutioner bl.a. folkeskole og gymnasium.

Jeg er opvokset på Læsø, og efter et år på efterskole gik jeg på Viborg Katedralskole og boede på kollegiet. Frihed og ansvar under opvæksten samt erfaringerne fra kollegie-, højskolelærer- og efterskolelivet var medvirkende til, at jeg i 2004 var med til at starte Ranum Efterskole College. På Ranum er der i dag over 500 kostelever fra mere end 25 lande, som sammen med godt 100 ansatte, former skoleårets indhold og mål i en demokratisk proces. Ranum er uafhængig af baglandsorganisationer, tosproget og kendt for et højt fagligt niveau samt et meget stærkt internationalt udsyn.

Mine uddannelses-, ledelses- og bestyrelseserfaringer, betyder, at jeg har en bred indsigt i værdibaseret og innovativ skolevirksomhed. Erfaringer, som jeg gerne deler ud af for at sikre og styrke mangfoldigheden i det frie danske uddannelsessystem. Derfor accepterede jeg opfordringen til at blive en del af HH bestyrelse, og som næstformand tager jeg medansvar for at føre HH ind i en ny epoke med respekt for skolens lange historie.

Privat er jeg gift med Mette Rødbro og sammen har vi 3 voksne børn. Vi bor i Rønbjerg, dyrker sejlsport, rejser og har sommerhus på Læsø.

ANYA IVERSEN ESKILDSEN

Jeg er født i 1968 i Vejle, men voksede op i Valby med min far, der var brygmester på Carlsberg, min mor, der er serieiværksætter - og mine to søskende. Jeg er student fra N. Zahles Gymnasieskole, cand. polit. fra Københavns Universitet og i dag direktør på Niels Brock i København.

Min mand Ernst Eskildsen og jeg har været gift siden 1988, og vi har 3 børn. Jens fra 1988, Line fra 1990 og Sophie fra 1993. Vi er superprivilegerede, for selvom ingen af børnene længere bor hjemme, bor de tæt på og kommer ofte på besøg. De to ældste har selv fået børn, 3 hver, så indtil videre har vi også 6 skønne børnebørn.

Jeg plejer at sige, at jeg har 3 biologiske børn, 6 børnebørn og flere tusinde papbørn/ elever på Niels Brock. Jeg brænder for børn og unge, for deres udvikling og deres muligheder for at få et godt og trygt liv. Her spiller uddannelse jo en kæmpestor rolle.

Det er min passion for unge og deres uddannelse, mine erfaringer fra bestyrelsesposter, der strækker sig fra forsikringsselskabet Tryg til den socioøkonomiske virksomhed Grennessminde, sammenholdt med min omfattende erfaring med uddannelsessektoren, herunder arbejde med et stærkt brand, økonomisk turn-around, digitalisering og internationalisering, som jeg byder ind med på Herlufsholm.

BIRGITTE NYMANN

Jeg er beæret og ydmyg over det ansvar, der ligger i at være indtrådt i Herlufsholms bestyrelse og ser det som min fineste opgave at sikre Herlufsholms fremtid. Jeg sidder i bestyrelsen som en af de to af medlemmer, der er udpeget i samråd med Herlovianersamfundet.

I 1994 blev jeg student fra Herlufsholm efter 3 gode og udviklende år. Jeg startede som dagelev – for det første fordi jeg efter 1 år på fransk pigekostskole havde forsvoret, at jeg ALDRIG skulle være kostelev noget sted igen – men også fordi mine forældre boede

relativt tæt på. Men der skulle ikke gå lang tid, før Herlufsholm kom ind under huden på mig – og 3 uger inde i 1.g. flyttede jeg ind på Gøye-gården.

Efter et sabbatår i Hamborg læste jeg jura, blev advokatfuldmægtig og senere advokat – og først der gik det op for mig: det var jo slet ikke det her jeg ville…

Jeg stoppede derfor med at arbejde som advokat og startede efter en årrække mit eget firma og arbejder i dag som selvstændig konsulent indenfor HR, ledelse og rekruttering. Derudover sidder jeg i to andre bestyrelser og trives med det strategiske arbejde, der følger med den rolle.

Mit ældste barn går i 2.g. på Herlufsholm, hvilket i sig selv er særdeles skræmmende, da jeg kan huske, hvor gamle forældrene så ud, når de kom på skolen. Men det giver mig også en mulighed for at følge livet på skolen og med egne øjne konstatere den gode udvikling – og på nogle måder forandring, skolen er midt i.

PAUL

ØSTERGAARD

Jeg blev født i 1967 og voksede op i København, Odense og Vestafrika, hvor min bror og jeg gik på den amerikanske skole i Liberia. Da vi senere flyttede til Ghana, trivedes jeg ikke på skolen, og i stedet startede jeg i 6. klasse på Herlufsholm.

I mine første år på Herlufsholm var jeg lidt af en ”nørd” og brugte mange timer i computerrummet på første sal over Heis’ kontor. Senere blev jeg særdeles udadvendt og kastede mig over alt, der skulle organiseres eller som gav anerkendelse - især iblandt Piplene, der i ’85 flyttede ind på Gøyegården. Fester, elevråd, sportsturneringer, fællesrejser, hovedrolle i 2g komedien, Sekretær og Sandstryger til Fugleskydningen– jeg nævner i flæng.

Efter min studentereksamen i ’86 blev jeg reserveofficer i Livgarden og senere shippingelev i J. Lauritzen. Jeg tog en Akademiøkonom-uddannelse på Niels Brock og en MBA på Harvard og blev derefter konsulent hos BCG og direktør i softwarefirmaet Oracle. I 1999 boede jeg i Silicon Valley og grundlagde en af verdens første internetmarkedspladser, ShipServ. Siden har jeg væ-

ret iværksætter, bl.a. i ”start-up fabrikken” Founders, og senest med Sigrid.AI i krydsfeltet mellem kunstig intelligens og mennesker. Udover mine bestyrelsesposter bruger jeg en del tid som reserveofficer, hvor jeg er tilknyttet staben ved 1. Brigade.

Efter 25 år i udlandet (Brasilien, USA, England, Hong Kong og Singapore), er jeg nu tilbage i Danmark sammen med min kone Ida Marie, der også er gammelherlovianer. Vi har en treårig søn, og jeg har også en skøn 21-årig datter fra mit første ægteskab.

CINDIE IERMIIN JUUL-LARSEN

Mit navn er Cindie Iermiin Juul-Larsen. Jeg er forældrevalgt repræsentant i bestyrelsen og har en søn i 2G, som er kostelev. Jeg er selv gl. herlovianer, student fra ’93, og er medlem af Herlovianersamfundets bestyrelse samt medlem af bestyrelsen for Lis & Sven Foghs Fond, som uddeler støtte til studieophold i udlandet til gl. herlovianere. Herlufsholm er en familietradition, og jeg har altid haft skolen tæt inde på livet.

Jeg bidrager i bestyrelsen med erfaring fra skoleverdenen, fundraising og alumni arbejde. Jeg er læreruddannet fra N. Zahles Seminarium og har arbejdet i 6 år som Athletic Director på United Nations International School i New York og 13 år på Copenhagen International School (CIS). De første 10 år som koordinator for deres tutoringafdeling og de 3 sidste år på fundraising kontoret som Alumni & Events koordinator. Jeg har været ude af skoleverdenen og arbejdet et par år i Alzheimerforeningens fundraisingafdeling, hvor mit primære formål var at være med til at indsamle midler til børn og unge med demenssyge forældre. Sideløbende med dette havde jeg en spændende og sjov ansættelse i Euro2020 i København og fulgte på tæt hold Danmarks kæmpe succes på den store fodboldscene.

Nu er jeg atter tilbage i skoleverdenen og arbejder som CAS koordinator (tilbage) på Copenhagen International School og arbejder med IB elever i 11. og 12. klasse, som det hedder på CIS. CAS er en integreret del af IB diplom-programmet, og formålet er at opfordre eleverne til personlig udvikling og udmærkelse gennem eksperimentel læring,

hvor eleverne reflekterer og evaluerer over deres oplevelser og erfaringer i programmet.

Min mand og jeg bor i Hellerup og har, udover vores 2G-søn, en datter, som skal starte i 1G til sommer og endnu en søn, som går i 6. klasse.

JANE WEISE

Hvem er jeg – og hvorfor er jeg med i Bestyrelsen?

Jeg har haft børn på Herlufsholm siden 2014 – både som dag- og kostelever. På det allerførste besøg på skolen lagde jeg mærke til, at både elever og personale går med rank ryg og udviser stolthed, engagement, høflighed og åbenhed. Det ser man langt fra alle steder, og den kultur ville jeg gerne, at mine døtre blev en del af. Det er et valg, vi aldrig har fortrudt. Heller ikke i en tid, hvor der forsøges at tegne et andet billede af Herlufsholm.

Jeg er født og opvokset i Næstved, har gået på den lokale folkeskole, på Næstved gymnasium og været aktiv i det lokale foreningsliv. Jeg er uddannet folkeskolelærer, og har arbejdet som lærer frem til 2012, hvorefter jeg videreuddannede mig inden for ledelse, forvaltning og pædagogik.

Jeg bor i dag i Charlottenlund og arbejder som chefkonsulent i Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns kommune. Mine primære arbejdsområder er styring og udvikling af det specialpædagogiske område samt håndtering af klager over mobning i de Københavnske folkeskoler. Jeg har tidligere arbejdet med kompetenceudvikling af skolesektoren i hele landet og undervist på læreruddannelsen.

Jeg forsøger efter bedste evne at bringe mine professionelle kompetencer i spil i bestyrelsens arbejde. Men jeg er også mor og meget optaget af, at Herlufsholm Skole fortsat skal være den helt unikke og særlige kultur – og uddannelsesinstitution, som hele familien valgte til i 2014.

STEEN H. CHRISTENSEN

Mit navn er Steen H. Christensen. Jeg er 65 år og har boet i Næstved siden 1990.

Jeg er den ene, ud af to, medarbejdervalgte ”observatører” i Herlufsholms bestyrelse. At være ”observatør” i Herlufsholms bestyrelsen betyder at jeg har lytte- og taleret, men jeg har ikke stemmeret.

Jeg har tidligere arbejdet som kommis i FDBs/Coops butikker, og tilbage i 1980 valgte jeg at ”sadle om”, og efter handelseksamen blev jeg revisorelev i Slagelse hos det, der i dag er Deloitte, og i 1988 var jeg revisor i Næstved hos det, der i dag er Beierholm. I samme periode læste jeg også HD i regnskab og efterfølgende cand.merc. i revision.

I august 1993 blev jeg, efter ansøgning, indkaldt til samtale med daværende, og netop tiltrådte, forstander Søren Haslund Christensen, og efterfølgende blev jeg ansat på Herlufsholm som regnskabschef. Denne stilling havde jeg indtil juli 2020, hvor jeg blev ansat i en nyoprettet stilling, på Herlufsholm, som compliance officer – primært med ansvar for GDPR og Herlufsholms bæredygtige udvikling.

Herlufsholm har, i mine 30 år på Herlufsholm, været igennem en markant udvikling på rigtig mange områder. Jeg plejer bl.a. at sige, at i forhold til da jeg startede på Herlufsholm, så er vi i dag ca. dobbelt så mange ansatte og dobbelt så mange elever. De første 5 – 6 år havde jeg også ansvar for skolens IT, og jeg husker meget tydeligt, at jeg i 1995 bl.a. fik til opgave at tegne et internetabonnement, så jeg kunne undersøge om ”det der internet” er noget, der er fremtid i, og om det er noget, Herlufsholm bør satse på.

Herlufsholm er, og har altid været, en for mig fantastisk arbejdsplads, med et enormt historisk vingesus, og fantastisk dedikerede og engagerede kolleger. Qua min stilling har jeg ikke haft den store berøringsflade med eleverne – mest når de hentede post på Godskontoret -, men jeg fornemmer, og hører også, at eleverne er engagerede og, i mine øjne, nogle fantastiske søde, rare og meget venlige unge mennesker.

LISELOTTE N. JENSEN

Jeg har siden 2005 arbejdet som gymnasielærer på Herlufsholm Skole. Oprindeligt er jeg uddannet cand. mag. i oldgræsk og idræt fra henholdsvis Århus og Københavns Universitet, men har for nylig læst to ekstra sidefag i henholdsvis dansk og latin.

Før jeg kom til Herlufsholm, arbejdede jeg på Helsingør Gymnasium, hvor jeg også tog mit pædagogikum. Igennem min tid på Herlufsholm har jeg udover min daglige undervisning været engageret i at udvikle mit fag, blandt andet har jeg været med til at lave undervisningsmateriale for Undervisningsministeriet.

Jeg har desuden de sidste to år været tillidsrepræsentant for gymnasielærerenes fagforening GL. Da jeg er delrådsformand i gymnasiet og helrådsformand for lærerkollegiet, er jeg for nuværende medarbejderrepræsentant i bestyrelsen.

Ved siden af mit gymnasielærerjob har jeg i over 30 år undervist som træner i fitnessbranchen. Jeg bor på Frederiksberg med min mand og vores to drenge på 10 år og 12 år.

HOLGER SKEEL

Mit navn er Holger, og jeg er elevrådsformand på Herlufsholm. Jeg har altid været engageret i skolelivet og har været medlem af elevrådet, siden jeg startede på gymnasiet.

Som elevrådsformand har jeg arbejdet for at få indflydelse på skolen og for at sikre, at vi har en klar vision for vores arbejde i elevrådet. Vi har arbejdet på at forbedre skolelivet for alle elever på vores skole, og vi har haft succes med at implementere flere nye initiativer.

Jeg er stolt af det arbejde, som vi i elevrådet har udført, og jeg håber, at vores arbejde vil have en positiv indvirkning på skolelivet for mange år fremover.

Parents take over fredag d. 31.03.2023

Alle grundskolelærere var fredag d. 31. marts 2023 på kompetenceudviklingskursus på det lokale Hotel Kirstine.

Det giver altid udfordringer, når man trækker alle lærere væk fra skolen en hel dag: Hvem skal nu undervise vores elever? Hvordan bliver kvaliteten af undervisningen, når de faste lærere ikke er til stede? Bekymringerne og overvejelserne var mange.

MEN vi kunne have sparet os alle vores bekymringer.

I god tid inden sendte vi (grundskoleledelsen) en mail ud til forældrerepræsentanterne og bad om hjælp.

Vores håb var, at der i hver klasse i Grundskolen sad nogle forældre, der havde tid, lyst og idérigdom nok til at turde binde an med en dag som lærer.

Hvad vi ikke vidste var, at der sad MANGE forældre i hver klasse, der straks bød ind. Den opgave skulle nok blive løst.

Alle forældrelærerne var blevet instrueret i skolehverdagens rytme, så morgensang, bollepause, mause og andet blev husket.

I grundskoleledelsen er vi utrolig imponeret over den idérigdom, der er hos vores forældre. Hver og en af vores klasser havde en forrygende dag, hvor planlægning, gennemførsel og praktik gik op i højere enhed.

6.A var en tur på Eksperimentariet med tog og madpakker.

6.B havde førstehjælpskursus hele dagen.

7.A var i det nye skolekøkken, hvor de lavede mad under temaet ”Stop madspild”.

7.B havde økonomidag, hvor klassen blandt andet besøgte et lokalt pengeinstitut.

8.A var til Teamtrain lidt udenfor byen.

8.B havde historisk dag om Herlufsholm

bl.a. med Kahoots. Der var også planlagt idrætsaktiviteter i Trollehal.

8.C var bl.a. på Medicinsk Museum .

9.A havde Flødebollekursus.

9.B arbejdede med kortfilm, stjerneløb i matematik og ”rumbold” i idræt.

9.C var i biografen i Næstved.

9.D havde faglig dag på skolen.

Vi kan ikke takke forældrene nok for den kæmpe indsats, de ydede den dag.

Forældrenes engagement var ubeskriveligt og beundringsværdigt – elevernes glæde ved dagen var lige så stor. Tak!

ANNE-LOUISE BOELSMAND

2.z på studietur til Island

DAG 1 (MANDAG DEN 13.3)

Vi mødtes om morgenen i Københavns Lufthavn kl. 10 iført vores studieturstrøjer.

Vi tjekkede ind og gik derefter hver til sit og mødtes i terminalen kl. 12, og lettede derefter fra Københavns Lufthavn kl 13.30.

Da vi ankom til Reykjavik, kørte vi hen til Hotel Cabin, hvor vi fik vores værelser.

Vi boede sammen 2-5 personer sammen.

Vi fulgtes hen til The Burger Factory, hvor vi spiste aftensmad sammen og fejrede, at vi var ankommet til Island.

Da vi kom tilbage, var der fri leg, til hvad man havde lyst til at lave. Vi spillede kort og hyggede på hotellet indtil sengning kl. 22.30.

DAG 2 (TIRSDAG DEN 14.3)

Dagen startede med, at vi tog på byvandring i Reykjavik. Her så vi som det første Altinget, som er Islands parlament, hvor vi fik en rundvisning og hørte om demokratiets historie og de forskellige procedurer.

Herefter fortsatte turen videre til Hallgrìmskirkja, som er en kirke med et tårn på 74 m med smukt interiør, og som er en stor turistattraktion.

Vi fortsatte vores tur, hvor vi så både Solfar, som er en skulptur af Jón Gunnar Árnason, og Harpa, som er Islands koncertog operahus.

Resten af eftermiddagen havde vi til selv tid at opleve Reykjavik og se byen på egen hånd. Om aftenen spiste vi aftensmad sammen på restaurant ROK med mange forskellige valgmuligheder. Dernæst sluttede dagen af med at se nordlys om aftenen uden for hotellet.

DAG 3 (ONSDAG DEN 15.3)

Green Golden Circle dag:

Vi tog en bus fra vores hotel kl. 08:20 ud til første stop på vores Green Golden Circle tur, som var Hellisheiði Geothermal Exhibition. Det var et geotermisk kraftværk, hvor vi fik en rundvisning på stedet, og fik forklaret en masse spændende ting. Vi fik også lov til at komme helt tæt på, hvad de på Hellisheiði Geothermal Exhibition arbejder med til daglig. Efter den lange, spændende rundvisning var det tid til at komme videre til næste stop for dagen, som vi kørte af sted mod kl. 09:40.

Vi ankom til næste stop kl. 10.40 til Sól-

heimar Ecovillage, som var en gammel lille landsby. Her besøgte vi en kvinde ved navn Sesselja Sigmundsdóttir, som adopterede mentalt og fysisk handicappede børn og tog dem til sig, når ingen andre ville have dem. Stedet voksede, og blev til sidst en lille landsby med omkring 100 indbyggere. Efter vi hørte om det meget indflydelsesrige sted på Island, drog vi videre mod Gullfoss. Vi ankom kl. 12.20, hvor vi så nogle smukke vandfald, men desværre var de alle frosset til is. Det var dog stadig en god og smuk oplevelse, da mange af os aldrig havde set vandfald før. Vi fik en hurtig og lækker frokost, inden vi tog videre mod næste stop, som var Geysir, et et smukt sted i naturen, hvor man kunne opleve gejsere. Næste punkt var Thingvellir. Her skulle vi op på toppen af en et lille bjerg, hvor man kunne gå langs nogle små stier oppe på bjerget. Her kunne man opleve mindre vandfald og nyde udsigten over Islands natur. Her var blandt andet en masse klipper, man gik ovenpå, og man kunne se langt ud over Islands bjergtoppe og ud over vandet.

Efter vores lange tur, tog vi bussen tilbage til Reykjavik kl. 16:30 hvor vi fik tid til at lave, hvad vi havde lyst til fra kl. 17:20 af – indtil fælles spisning om aftenen på et lokalt Street Food spisested.

DAG 4 (TORSDAG DEN 16.3)

Dagen stod på badetur i den Blå lagune og efterfølgende turisttid og fællesspisning om aftenen.

Den blå lagune:

Vi brugte vores 4. dag med at tage til den blå lagune, hvor hele klassen hoppede i de varme vand, som var fyldt med mineraler. Vi fik at vide, det ikke længere var varmet op naturligt, men at det er kunstigt opvarmet. Det var i hvert fald en fed oplevelse, man kunne ovenikøbet få masker og drinks nede i vandet.

Hvalsafari

Da vi kom hjem fra den blå lagune, havde vi en hel dag for os selv, hvor vi drenge valgte at købe billetter til hvalsafari fra Reykjaviks havn. Vi tog el-løbehjul ned til havnen og steg ombord på båden iført en masse tøj, fordi varmt var det ikke. Vi så både hvaler og delfiner, og hvis man ikke så nogle af delene ville man få en gratis tur dagen efter. Generelt var turen spændende, lærerig og hyggelig.

DAG 5 (FREDAG DEN 17.3)

Ture gik med tidlig hjemtransport, idet vores fly til Kbh. allerede afgik kl. 7:45.

En dejlig tur med mange oplevelser.

MANGE HILSNER FRA 2. Z

Grüss Gott!

Sidst i april måned skulle 3.ABVX højniveauholdet i tysk på studietur til Wien. Vi fløj fra København tidligt om morgenen og ankom til Østrig ca. midt på dagen. Efter at have lagt bagagen på vores hostel gik turen til Arne Karlsson Park, hvor vi havde en bunker-rundvisning fra Anden Verdenskrig. Det var en virkelig interessant oplevelse at være dernede og se, hvordan folk oplevede at opholde sig der: der var jo intet sollys og ret så koldt dernede, selvom der var ventilation og lyspærer. Og selvom det fandt sted for godt 80-90 år siden, kunne man stadig mærke alvoren og ubehaget i bunkeren.

Heldigvis var der også mange positive oplevelser, bl.a. hvor vi besøgte Volksoper og så musicalen Cabaret, som var et fantastisk stykke med skøn musik og historiske referencer. Vi besøgte det verdensberømte Hundertwasserhaus, som er kendt for sine skæve linjer og farverige facader, og Kunsthaus Wien med nogle flotte udstillinger.

Alle 8 elever havde udvalgt en seværdighed i byen at holde oplæg om, så vi drog afsted hver dag for at få besøgt dem alle sammen og høre hinandens foredrag. Her så vi bl.a. Schloss Schönbrunn, Schloss Belvedere, Hofburg, Stephansdom, det østrigske parlament og die Gloriette med den flotte udsigt, hvor vi også spiste. Vi fejrede den sidste aften ved at tage i forlystelsesparken Prater og hyggede os gevaldigt.

Alt i alt var det en sjov og lærerig ryste-sammen tur for tyskholdet med nogle fede oplevelser, og vi fandt ud af, at vi faktisk kunne meget mere tysk, end vi havde regnet med. Det var en rigtig god måde at runde vores 3.g år af på.

CAROLINE CLAUSEN, 3.X

Yderligere kommentarer:

Under turen har jeg og Emma fra klassen fået lavet nogle tyske ”vlogs”, som dokumenterer turen. For mit vedkommende har jeg valgt at vise part 2 af min vlog, der dokumenterer anden- og tredjedagen, og som formidler hvor sjovt vi havde det på turen. Emmas vlog er en flot og informerende gennemgang af vores studietur. Man kan se videoerne ved at scanne følgende QR-koder:

Carolines vlog (part 2) Emmas vlog

2.g skolekomedie 2022

”Mamma Mia: Here We Go Again!”

2g skolekomedien var i efteråret en af mine egne helt store favoritter, nemlig musicalen ABBA. Og hvor er det heldigt at have kontor lige ved siden af Agora, så man de sidste 14 dage inden premieren helt gratis kan

nyde indstuderingen af sangene og musikken og følge med i, hvordan forestillingen tager form. Hvordan replikkerne falder på plads, stemmerne bliver sikrere og kraftigere, kostumerne indfinder sig, og hvordan lys, lyd, kulisser, sminke, program, reklamemateriale og alle de andre ting, der også udgør et teaterstykke, føjer sig ind i et hele. Det er hvert år en stor fornøjelse at være med på både en kigger og en lytter!

På selve premiereaftenen var eleverne meget velspillende og udfoldede deres særdeles gode stemmer, alt bundet sammen af en veloplagt og smukt syngende ”Donna”

- flankeret af de nu bedagede, men stadigt forelskede tilbedere, trofaste veninder, en rådvild men også rådsnar datter, en kom-

mende svigersøn - altså hele det kendte og afholdte persongalleri. Tillykke til alle de medvirkende skuespillere og alle aktører i 2g og deres meget dygtige instruktør og lige så kompetente kapelmester.

Men jeg er ikke helt færdig med anmeldelsen. Jeg havde i efteråret fornøjelsen at arbejde sammen med de elever, der stod for kulisserne, og det gik slag i slag. Det var bestemt også meget skrappe unge mennesker med klare holdninger til, hvordan kulisselandskabet skulle formes, og de fik også lavet de helt rigtige baggrunde og rekvisitter efter min mening. Men vi skal ikke glemme skolens vedligehold, skolens tømrerværksted, skolens malerværksted, skolens rengøring og de andre aktører, der også

år efter år er med til at skabe en god forestilling. Vi fik præcis fremstillet, de vægge, vi bad om, vi fik ændret på de ting, vi bad om, og vi fik præcis de farver, vi gerne ville have. På alle måder har vi fået professionel assistance og mødt stor velvilje fra skolens team af vedligehold. Efterfølgende var skolens maler en stor hjælp, da der skulle ryddes op i kælderen efter de kreative processer, og vi har nu fået et lokale, hvor vi kan gemme kulisserne, så de år efter år kan tages frem og genbruges. Så når vi klapper efter en veloverstået forestilling, klapper vi for også for dem, der på selve premiereaftenen er fraværende eller måske sidder blandt publikum. Tak for et vældig godt samarbejde!

INGRID SINDING

Skolekomedie 9. klasse

Hans Christian og den forbandede fantasi

I år præsenterede Grundskolens 9.årgang stykket, Hans Christian og den forbandede fantasi. Stykket er en fortælling om H.C. Andersens vigtigste børneår og oplevelser, der inspirerede hans senere kendte eventyr. Handlingen strækker sig over fem år, fra da H.C. Andersens far kommer hjem nedbrudt og syg fra Holstein indtil H.C. drager mod København i en alder af kun 15 år. Grundtemaet i dette skuespil er vigtigheden af at være modig nok til at være autentisk og følge ens drømme. Samtidig bliver det understreget, at man også skal huske at se folk, som er anderledes end en selv, som værdifulde. Vores mangfoldighed gavner os, og det er ok at være ander ledes. For at gøre H.C. Ander sens historie lidt mere forståe lig og relevant, har Jesper Koldt Andersen og Brenda Petersen, de to grundskolelærere, som var instruktører for 9.klasses komedie i år, tilføjet nogle elevroller til stykket. Eleverne var med til at fortolke og formidle H.C. Andersens oplevelser, og igennem deres øjne kunne publikum mærke det tidløse i begreber som medfølelse, autenticitet og det at følge egen sti på trods af modstand.

Skolekomedien er en meget intens proces, hvor langt det meste foregår over kun 5 skoledage. Lys, lyd, kostume, sminke, kulisserne, kommunikationsfolk, skuespillerne….ALT foregår inden for en arbejdsuge. Dette betyder, at man skubber til egen grænser, ser nye sider af sig selv og andre, kommer væk fra at sætte sig selv eller andre i bås, og i det hele taget arbejder hårdt for at færdiggøre projektet til tiden. Eleverne fik lov til at vælge, hvilket område de gerne ville arbejde med i løbet af ugen. De fik vejledning af Brenda og Jesper, men pointen var, at lørdagens forestilling for forældrene var elevstyret fra start til slut. Jesper og Brenda havde som mål, at eleverne oplevede ægte, målrettet samarbejde, at eleverne oplevede, at de selv kunne mere end de troede, at de lærte hinanden at kende på kryds og tværs af årgangen, og at eleverne havde en succesfuld oplevelse.

”I løbet af skolekomedieugen udviklede jeg mig ikke kun mine kreative og sociale evner men også personligt. Jeg har aldrig prøvet noget mere grænseoverskridende end at

skulle stå foran et publikum og indleve en karakter fra et skuespil, men at jeg gjorde det og lykkedes med det, ville jeg tænke på resten af mit liv.”

Isabella Wøldike Frank

”Ugen med teater var en virkelig interessant og sjov uge at slutte skoleåret af med, hvor alle klasser er samlet som en stor enhed. Selvom det var en sjov uge, var der også mange grænser som blev flyttet på alle mulige måder. Men må også gerne blive skubbet, hvis man er sammen med de rigtige personer, som respekterer og accepterer alles forskelligheder. Som du kan

høre, skete der mange ting, men alt i alt, måske den bedste uge på hele skoleåret, ikke kun fordi man ingen lektier havde, men fordi man fik nye venner.”

Livet er en læringsproces, hvor man starter på bar bund og arbejder sig op til ekspertniveau. Læringsprocesser skal inkludere fejl; fejl som man lærer af og som giver den ofte nødvendige erfarin og indsigt, sådan at man bliver bedre på den anden side. Der skete en del fejl under vores generalprøve fredag aften som faktisk gjorde, at lørdag aften for forældrene kørte på skinner. Det var fedt at lade eleverne opleve på egne krop, hvordan det føles at begå fejl, lære fra dem, og så virkelig shine den næste aften foran deres forældre. At det lykkes krævede alles indsats og energi. Der er et berømt citat som siger, ”There are no small roles, only small actors.” Måske tog i års 9.årgang det til det næste niveau og oplevede, at udover dem på scenen er alle vigtige brikker i spillet, hvis stykket skal lykkes.

”Det var en sjov og anderledes oplevelse at skulle sidde oppe i teknikrummet og holde styr på hvem der snakkede i mikrofoner. I starten var det svært, men da man lige havde lært det tekniske at kende, var det faktisk ikke så svært. Vi havde det godt oppe i teknikrummet – det var altid sjovt og man glædede sig til hver dag.” William Valdemar Harsdal

I år havde Jesper og Brenda fået frivilligt hjælp af Oliva Spicer, en ung svensk kvinde, som har en del års erfaringer med skuespil, ungdomsteater, og performance foran et publikum. Oliva var med til at synge stykkets sidste nummer – Michael Jackson’s Keep the Faith. Hun var også med til hele ugen som skuespil træner til de elever, som valgte en rolle på scenen.

”Jeg synes, det var en sjov og lærerig uge, fordi vi fik udfoldet os socialt og skabt nye venskaber på tværs af årgangen.”

Andrea Hedegaard Larsen

BRENDA L. PETERSEN

at jeg forstod, at det var svært at dæmpe sig ned, når man var så glædesfyldt og spændt.

At være Stage Manager under 9. klassernes teateruge var en hektisk, men spændende og sjov oplevelse. Vi skulle vise stykket for vores forældre, og det var min opgave at sørge for, at alt på scene og i teknikrummet gik som planlagt.

Dagene var fyldt med øvelser, hvor mit hold skulle koordinere alle de forskellige elementer i produktionen, såsom lys, lyd, og kulisserne. Det var en udfordrende opgave, men også utroligt spændende at se det hele tage form undervejs.

Det var en stor opgave at få alle til at være på det rigtige steder på det rigtige tidspunkter, og få de mange dygtige skuespillere til at tie stille, så vores publikum ikke hørte alt det, der forgik bagved scenen. Det var en sjov udfordring, fordi jeg gerne vil give vores publikum den bedste oplevelse af stykket, samtidig med

Der var også nogle sjove øjeblikke undervejs. Mikrofoner, der skrattede og folk, som talte til lydholdet backstage (HALLO! HVOR LANGT ER VI?) Skuespillerne var fulde af energi og entusiasme, og det var en fornøjelse at se dem vokse i deres roller og blive mere selvsikre undervejs i prøvefremvisningerne. Da vi endelig optrådte for vores forældre, var det en utroligt tilfredsstillende oplevelse, fordi det hele gik som planlagt og overraskende nok bedre end vores generalprøver. Heldigvis hørte vi latter og et tilfredst publikum. Det var en fantastisk belønning for alt det hårde arbejde, vi havde lagt i produktionen.

Det er helt klart en oplevelse jeg ikke ville have været foruden. Man lærte mange nye at kende samt fik et tættere bånd med dem, man kender i forvejen. Folk viser deres sande jeg på de sene aftentimer, når de giver den max gas og løfter i fællesskab for at blive færdige. Det har været en fornøjelse at arbejde sammen med hele holdet. Nogle fandt ud af at de var gode til noget, de aldrig havde tænkt på. Lige fra et tekniske hold til de kreative. Det er mit umiddelbare indtryk, at alle oplevede en sjov, spændende og lærerig teateruge . Mange tak for godt samarbejde til alle mine med-elever som jeg er så heldig at gå på årgang med!

Frederik Bjørn Rasmussen

STAGE MANAGER MIKKEL KJÆRSGAARD PETERSEN

Hvad er Erasmus+?

Erasmus og Erasmus+ er EU’s program, der støtter uddannelse, unge og sport med et anslået budget på 26,2 mia. euro. Programmet har fokus på trivsel, digital omstilling og unges deltagelse i det demokratiske liv. Det understøtter således prioriteter fastsat på det europæiske uddannelsesområde og fremmer fælleskabet i Europa. På Herlufsholm har vi nu gennemført 2 Erasmus projekter med fokus på hhv. innovation og globalisering samt bæredygtighed. Pt. arbejder vi i Erasmus+ projekter med fokus på kompetenceudvikling, demokratisk dannelse, globalisering, sprogindlæring, trivsel og inklusion samt europæiske partnerskaber.

Således har vi gennem Erasmus, foruden at have haft en del kolleger på efteruddannelse og job-shadowing, haft besøg af skolesamarbejdspartnere fra bl.a. Paradis International College i Rumænien og genbesøgt dem. De aktiviteter, der understøtter formålet, er alt fra undervisning i kreativitet, innovation og tværfaglighed, virksomhedsbesøg, bjergklatring, fællessamlinger, kulturoplevelser og privat indkvartering. Den sidste dag af deres besøg rykkede vi morgensang fra kirken til Agora, hvor de ru-

mænske elever dansede den traditionelle dans kaldet Calusari. Den er kendt som den hurtigste og mest spektakulære dans i verden og er inkluderet af UNESCO på deres ”list of non material masterpieces of the universal culture”

Både lærere og elever blev budt op til dans, og inden vi fik set os om, dansede vi på kryds og tværs af klasser, årgange og lande!

ANN HANSEN

”Det var en fantastisk oplevelse at have besøg af de rumænske elever på vores skole. Vi i RS-komitéen havde planlagt en uge fyldt med spændende aktiviteter, og det var tydeligt at se, at vores gæster fra Rumænien nød hvert eneste øjeblik. Vi viste dem rundt på vores smukke skole, arrangerede skattejagt og bød dem på en lækker middag med dansk mad i festsalen. Det var virkelig berigende at lære om deres kultur og traditioner, og jeg tror, at vi alle fik udvidet vores horisont og fik et større perspektiv på verden. Vi har fået nogle fantastiske venner fra Rumænien, som vi vil holde kontakten med og have i vores liv fremover. Jeg er sikker på, at både vi og vores rumænske venner vil tage hjem og på rejseweekend med skønne minder fra ugen.”

LAURITS PHILIPSEN

”Det var en dejlig oplevelse at møde elever fra en anden skole - og endda et andet land - fordi vi som elever fik lov til at videndele og vise, hvordan vores hverdag så ud og få at vide, hvordan deres hverdag er. Det var helt sikkert et kulturmøde, som var meget lærerigt for begge parter!”

LÆRKE BENDIX RASMUSSEN

”Overall, it was a unique experience, and I am glad I could be a part of it. It was nice to learn a lot of things about your school and Denmark. I think the best part of the trip was getting to know and socialize with students from another country and finding out that we have a lot of things in common.”

ELIZA OANEA

”I think the trip to Herlufsholm was a success. I met lots of great people and learned a lot about Danish culture and the curriculum. I will certainly not forget this amazing experience, and I hope I will have the chance to meet the students from Herlufsholm again.”

RARES BERHECI

Årets sportsaktiviteter

Nyt hold i Hall of Fame

I Trollehallen, nærmere bestemt i gangen ned til Stallen (motionscenteret), hænger en række sportsbilleder af skoleholdene. Drengeholdet i basketball, som var det første hold, der vandt vores internationale basketballstævne. Skolens første rugbyhold var det andet, som fik æren af at blive hængt op i Hall of Fame. De to sidste hold er skolens pigefodboldhold. Det ene var det første hold, som deltog i EB´s skoleturnering for 11-mands fodboldhold. Det andet er af det første pigehold, som vandt De Sjællandske Kostskolers Pokalturnering.

I løbet af den kommende tid bliver det næste billede hængt op, idet vores piger fra 8. klasse i april måned blev Danmarksmestre i basketball efter at have deltaget i finalestævnet i Vejen med 5 sejre som resultat. I alt havde 114 skoler deltaget i turneringen.

Herlufsholm Skole vinder DM-guld

irsdag den 18/4 tog tretten 8. klassespiger afsted til Vejen for at spille DM i Skolebasket, og to dage senere kom de hjem med pokalen.

Allerede i januar var pigerne til det indledende kredsstævne i Næstved Hallerne, og her gik pigerne ubesejret igennem dagen. Samme billede skulle tegne sig til finalestævnet i Vejen, hvor pigerne efter kampe mod Bjergmarks skolen (Holbæk), Søren Kanne-skolen (Grenå), Rungsted Skole, Munkekær Skole (Solrød) og Nørre Fælled (Kø benhavn) til sidst kunne løfte trofæet og dermed kalde sig vindere af DM i Skolebasket.

Dansk Skoleidræt afholder hvert år turneringer i forskellige sportsgrene, og for 8.klasserne er det basket. Til dette stævne var der et særligt fokus på Fair Play, og derfor blev derudover kampene holdt foredrag om netop dette af DBU-/FIFA-dommer Mads Kristoffersen.

Ikke nok med at vores elever er dygtige sportsudøvere, de er også særdeles gode repræsentanter for vores skole. Når kampene spidsede til, og der var kamp til stregen, udviste pigerne overskud over for hinanden, dommere og modstandere. Uden for banen var de gode kammerater og fandt hurtigt selskab hos de andre deltagere. Så nok har de vundet guld i basket, men de har også vundet guld i at være gode repræsentanter for vores skole.

AF MATILDE BIRK HANNIBAL OG CHRISTIAN THINGGARD RASMUSSEN

Color fun og kanofræs

Gennem de sidste 10 år har et par nye traditioner sneget sig ind i det ekstraskolære liv. På en af de første weekends af skoleåret afholdes kanofræs, hvor sovesalene dyster om, hvem der er hurtigst i en kano. Løbet starter med, at kanoen bæres fra Nyhave til åen, hvorefter der skal sejles op til Hvælvingebroen og tilbage igen. Det giver en masse sjove situationer – og der er mange, som må en tur i vandet til tilskuernes jubel.

Color Fun er en del af fik-fak programmet. Her løber alle elever en fast rute. På ruten er der 4 steder opsat stationer med farvekast. Løbet afsluttes med et fælles farvekast.

It´s coming home

Det engelske landshold i fodbold vandt i 1966 verdensmesterskabet. Siden er det ikke lykkedes for englænderne at vinde et fodboldtrofæ, før det engelske kvindelandshold sidste sommer på hjemmebane vandt EMfinalen, så de med rette om pokalen kunne sige ”It´s coming home.” Den glæde har vi også haft i april måned, hvor det efter 4 års tørke endelig lykkedes os at få Røper P pokalen tilbage til Herlufsholm. Røper P pokalen blev i 1969 doneret af en gammelsoraner. Der skulle så kæmpes om den imellem Sorø og Herlufsholm i fodbold – i første omgang var det kun drengene, som spillede, men siden 90´erne har pigerne også deltaget. På hjemmebane vandt drengeholdet med 3-0 – pigeholdet var lidt mere ugæstfrie med en sejr på 8-0.

JACOB NORMANN

Round Square International Conference 2022 Take Less, Be More

Herlufsholm er enormt stolt af at være en Round Square skole, vi har en effektiv komite, jeg selv har været del af, og vi elsker at deltage til konferencerne rundt omkring i verden, og i september var det tid til endnu en. Jeg var en af de heldige 6 elever, der fik lov til at komme med. Vi blev alle sammen udvalgt, efter at have skrevet en ansøgning og haft samtaler om, hvem vi er, og hvorfor vi vil med på turen. Personligt handlede turen for mig ikke så meget om at komme ud af min komfortzone, da jeg er et meget socialt menneske. Jeg ville gerne med, da jeg så den som en mulighed for at opleve ny kultur og

møde nye mennesker, og det gjorde jeg. Denne gang var selve konferencen i Oxford, hvor vi boede på forskellige colleges. Vi fra Herlufsholm blev indlogeret på St Anne’s College sammen med en masse andre unge fra hele verden. Hver formiddag gik vi gennem byen ned til New Theater Oxford, hvor der var keynote speeches. Alle disse taler kunne relateres til de 17 verdensmål, så da vi kom tilbage på vores colleges, blev vi delt ind i grupper på tværs af køn, nationalitet og alder. Derefter snakkede vi om de emner, vi havde hørt om. Det var meget løse samtaler om, hvordan vi følte os inspirerede til at gøre noget, der ikke bare var godt for os selv, men også vil gavne verdenssamfundet. Det var helt fantastisk at møde så mange unge fra rundt omkring i verden, der alle var indstillet på at lære nye mennesker at kende. Vi sad tit i vores fritid og snakkede, jeg husker specielt en aften, hvor vi sad 15 unge og havde en snak om store emner som meningen med livet, liv efter døden og kunstig intelligens, selvom vi ikke kunne konkludere noget efter vores

snak, var det helt vildt at se, hvordan vi alle sammen tænkte på forskellige måder, alt efter hvor vi var fra, og hvad vi havde af holdninger. Den ene aften blev der afholdt en ”Cultural Preformance Evening”, hvor man kunne optræde med noget, der blev danset folkedans, sunget og vi fik fejret hinandens kulturelle arv. Fra Herlufsholm optrådte Johannes Bülow Rasmussen med en vals, han dansede sammen med en schweizisk pige, der desperat manglede en partner. Heldigvis kunne han træde til.

Efter dagene i Oxford gik turen mod London, næste del af turen foregik med homestays hos familier med børn på Latymer Upper School. På besøg der gik vi ture langs Themsen, vi lavede frivilligt arbejde i form af at hjælpe bestanden af en truet ormeart. Når vi ikke havde program, tilbragte vi tid med vores værtsfamilier. De viste os London og havde planlagt forskellige aktiviteter.

AF THEODOR RIEGELS

GUDBERGSEN, 2. B

Let’s Talk Rubbish

Eleverne rejste til Cobham Hall i England på en Round Square konference med det formål at blive klogere på verden og sig selv. Under emnet Let’s Talk Rubbish hørte de foredrag, deltog i workshops, sang karaoke, lavede af-

faldsindsamling og deltog i gallafest. De mange indryk fra en sådan tur kan være længe om at blive fordøjet og kan sætte perspektiv på læring og udvikling i den næste tid.

HERLUFSHOLMS FEMINISTISKE UNION

Den demokratiske samtale i dag er præget af udbredningen af sociale mediers rolle i vores daglige liv. Det virker til, at vores politiske holdninger ændrer sig konstant, og at disse blot formes af det ene mere absurde Facebook-opslag end det andet. Samtidig kan det være svært faktisk at udforske samfundsdebatten i dag, når sociale medier giver mulighed for, at din opposition kan sidde anonymt bag en Facebook-profil og tilsvine dig.

Fordi vi holder fast i den demokratiske vigtighed af, at den enkelte kan udfordre egne holdninger, har vi i slutningen af sidste år stiftet HFU, Herlufsholms Feministiske Union. Dette fungerer som en debatklub, hvor vi tager forskellige - typisk aktuelle - emner op og diskuterer dem fra et feministisk synspunkt.

I det seneste år har vi været vidt omkring emnemæssigt og har bl.a. både diskuteret situationen i Iran, abortlovgivnings-ændringerne i USA og diverse normaliteter på skolen, men vi har også som et led i vores udadvendte aktivisme fået opstillet en kurv på elevtoilettet med bind og tamponer. I vores klub er alle velkomne, såfremt de har et åbent sind og er villige til at stille sig op og sige deres mening, netop fordi klubbens primære funktion er at være et sted, hvor vi kan lære af hinanden og med hinanden.

Med vores dimission til sommer giver vi depechen med det administrative arbejde videre til de yngre elever i klubben, men vi håber, at vores lille bidrag til skolen i form af stiftelsen af dette demokratiske rum vil viderebringes og være et led i en positiv udvikling i fremtiden.

Mina Xapana og Nina Bluhme, stiftere af HFU, Herlufsholms Feministiske Union

Beretninger fra Sydafrika

Her følger forskellige personlige beretninger fra RS konferencen i Sydafrika

CHARLOTTE

Jeg er den heldige lærer, der fik muligheden for at rejse med fem fantastiske elever til RS konference i et naturreservat udenfor Johannesburg, hvor de unge deltagere skulle arbejde med ‘environmental issues and a bit of adventure’. Emnerne strakte sig fra æg til planter og ikke mindst tracking (hvordan man følger spor og finder vilde dyr), og aktiviteterne bød på alt fra bueskydning og mudderløb til arbejde med strudseæg. Vi tilbragte den første weekend i Joburg tæt på skolen, hvor man havde planlagt et flot program for os med besøg på Apartheidmuseet, tur til løvepark og Lesedi, hvor man får et meget lærerigt indblik i sydafrikanske kulturer. Efterfølgende kørte vi til Dinokeng naturreservat, hvor vores camp ligger.

Jeg har været mange steder i mit liv og Sydafrika er ikke et af de steder, jeg vil forsøge at undgå fremover. Enestående flora og fauna, smukke, vilde dyr, også i campen, hvor vi boede, gæstfrie og åbne mennesker og så i øvrigt, i mit tilfælde, 150 højrøstede og glade drenge og piger - what’s not to like?

Hvad der i øvrigt rørte mig mest? Måske da en af løverne kom helt tæt på, det kunne også være, når man hver morgen gik hen for at spise morgenmad og mødte påfugle, perlehøns og fine kuduer på sin vej. Eller måske var det, da Olivia blev gift med en

zulu, eller da de forsøgte at lære os at sige noget på xhosa, en tæt på umulig opgave og jeg er ellers virkelig god til sprog - prøv selv.

Vores besøg på St. Stithians College gjorde desuden indtryk på os alle. Denne store skole ligger i et kæmpestort og helt unikt område og alle, vi mødte, tog imod os med gæstfrihed og særdeles åbne armefaktisk var der så skønt, at flere af de elever, jeg havde med, truede med at blive og ikke tage med hjem ;)

De mennesker, der gjorde størst indtryk, udover de mange internationale kolleger, jeg mødte, var formentlig de to trackere Alex van den Heever og Renius Mhlongo (slå dem gerne op!), et trackerpar ud over det sædvanlige, deres fortællinger og oplevelser er ekstraordinære - gid jeg kunne komme med på en tur!!

Tak for turen, Herlufsholm Skole, og tak til Olivia, Katharine, Oskar, Marius og Laurits, I har været fantastisk selskab.

OLIVIA

Jeg var så heldig at blive en af dem, der kom med til Round Square konferencen i Sydafrika. Det har været en vild tur med masser af oplevelser, fra Apartheidmuseum til mudderløb, hvor vi kravlede rundt på knæ og albuer, svingede os i tov, til at vågne om morgenen og se en gazelle løbe forbi min dør. Vi blev en del af naturen på en helt ny

måde og har været tæt på både løver, leoparder og slanger. Sidst, men bestemt ikke mindst, var mødet med en masse forskellige kulturer og flere dage fyldt med spændende debatter, en suveræn oplevelse.

Tak til skolen for at arrangere så fed en tur og til Charlotte, Laurits, Marius, Katharine og Oskar for at gøre det til noget helt særligt.

KATHARINE

Denne tur har været en fantastisk oplevelse for mig, hvor jeg kom udenfor min komfortzone, men stadig havde det sjovt. Jeg mødte mange nye mennesker og lærte meget om Sydafrika, da vi var dernede.

På campen lavede vi mange aktiviteter, men det, som jeg synes var sjovest, var mudderløbet og Cultural Talent Show. Mudderløbet var virkelig sjovt, fordi vi alle skulle gennemføre nogle forhindringer i mudder. Der blev kastet med mudder på alle, og det var sjovt, fordi det er ikke noget, jeg havde prøvet før.

Cultural Talent Show var også virkelig spændende, fordi hver skole skulle lave en ”fremlæggelse” af deres land/skole, og hver skole præsenterede en sjov og interessant performance. Der var mange, som dansede eller læste noget op, og det var spændende at se nogle af de traditionelle danse, nogle skoler viste os.

MARIUS

Jeg var også en af de heldige elever, som fik lov at tage med til Sydafrika for at deltage i RS konferencen. Jeg har besøgt god del lande, men jeg har aldrig været i Sydafrika. Det er et vildt fascinerende land, med en helt unik natur. RS konferencen bød på mange forskellige og unikke oplevelser. En af de oplevelser, der ville sidde i mig i lang tid, var, da vi skulle løbe en forhindringsbane, der bestod af tunneller fyldt med mosevand, så man kun lige kunne få næse og mund fri. Bunden af banen kunne ikke ses på grund af det uklare vand. De medarbejdere, som arbejder på campen, havde gået banen igennem lige inden for at sikre, at der ikke var slanger!!

Det bliver absolut ikke sidste gang jeg tager til Sydafrika.

Til sidst vil jeg gerne takke Herlufsholm og Round Square for at give os muligheden for at tage af sted og tak til Chalotte Fausing for at få os sikker frem og tilbage.

OSKAR

Jeg kan simpelthen ikke sætte fingeren på en oplevelse og sige, at det var bare det fedeste. Det var en blanding af alle oplevelserne, samtalerne og indtrykkene, der gjorde det til den ufatteligt fede tur, det var. Og den læring om mennesker, kultur og historie, jeg har fået på denne tur, har givet mig mere, end nogen anden uges skole kunne have givet mig.

De første dage i Johannesburg var fede, fordi man kunne lære om landet fra en professionel side med museumsture og rundvisninger.

På campen kunne vi snakke med ”hverdagsmennesker” på vores egen alder, vi lærte kulturen fra en helt anden side.

LAURITS

De første dage tilbragte vi lidt uden for Johannesburg ved den helt fantastiske skole, St. Stithians College. Skolen ligger højt i landskabet med udsigt over Johannesburg. Første aften fik vi en rundvisning på skolen. Vi ankom midt i skolemesterskaberne i waterpolo. Det var spændende at se, og eleverne var utroligt dygtige. Aftenen sluttede vi af med traditionel sydafrikansk BBQ ”braai” ved et af boardinghusene, mens vi så solen gå ned over Johannesburg.

Til konferencens officielle åbningsceremoni om mandagen var der fuldt program. En ting, der gjorde indtryk på mig, var musikken. Eleverne var virkelig dygtige til at spille og synge. De spillede et stykke musik på bongotrommer og xylofoner, det var rigtig godt. Drengekoret på skolen sang en sang på Zulu om Nelson Mandela, det var virkelig smukt.

På konferencen var der et tæt pakket program. Vi lavede alt fra at være på safari og se dyr, til at lave traditionel Afrikaansmad over bål, se på stjerner, holde levende slanger og gå adskillige ture til Tuck shoppen, hvor man kunne købe snacks.

Det fedeste, vi lavede, var ”Mud Race”. Her mødte vi op ude i bush’en, og så var det bare afsted. Først skulle vi kravle på knæ gennem mudderet, derefter skulle vi dykke under forhindringer. Derefter svingede vi os i et reb og hoppede ud i floden. Alt imens der blev kastet mudder på os fra alle sider! Det var virkelig en fed oplevelse.

Temaet på konferencen var inhlaba, som betyder Aloe Vera på Zulu. Vi havde besøg af Dr Joslyn Taylor, som har en PhD i ”Ethnopharmacology” og underviser i biologi på St. Stithians. Hun fortalte, hvordan planter traditionelt er blevet brugt til at helbrede, og hvordan de stadig bliver brugt i dag. Planten Aloe Vera, de fleste kender, kan f. eks. bruges til solskoldninger. Faktisk er der ca. 30.000 medicinske planter i Sydafrika. Det var meget interessant at høre om.

Det har været spændende at være i et land med så megen historie og mange forskellige kulturer. Jeg har mødt mange søde og spændende mennesker fra hele verden. De har givet mig et helt nyt perspektiv på hverdagen herhjemme i Danmark. Konferencen har været helt fantastisk.

Colombia Exchange - inside / out

Jeg har netop været på udveksling i Colombia, og det er noget af det fedeste, jeg har prøvet. De har ikke vores kendte 4 årstider, men i stedet et døgn, der altid er fyldt med både kulde og varme, høj sol og silende regn. Det er også et af verdens mest farlige lande og samtidig et land fyldt med kærlighed og dans fra morgen til aften, med et folk der altid er samlet i store grupper og med højt energiniveau.

Jeg boede i den pæne del af hovedstaden Bogotá og fik heldigvis set både downtown med breakdancing på gaden og alpakaer midt på pladsen samt de helt anderledes små traditionelle byer så som Villa De Leyva med gode restauranter og bjerge i horisonten. Min hostfamilie bookede deres ynglingshotel, en helt fantastisk hacienda fra gamle dage, hvor man boede flere generationer, med en hyggelig køkkenhave, et stort flot træ som centrum samt et fredfyldt springvand. Præcis som alle Colombianske huse fra gammel tid. På samme tur gik vi rundt i bjergene med smukke vandfald og den vildeste natur. Vi sad med fødderne i det iskolde klare vand, som siges at hele sjælen.

Jeg så også byen Ráquira, som er kendt for at lave pottery. Byen havde en bro med skriften: ”Puente de las ánimas”, som betyder sjælenes bro, en tekst der endnu engang bekræfter, hvor passionerede Colombianerne er. Passion er generelt en god beskrivelse af Colombianernes grundværdi, hvilket også tydeligt ses i deres madlavning. Maden var en af de ting, jeg havde set meget frem til, specifikt deres frugt, og her blev jeg bestemt ikke skuffet. Den friske saftige frugt var over

alle forventninger, og jeg var så heldig at få serveret det hver morgen. Jeg kan her nævne jugo de naranja con bebidos som er en appelsinjuice med frisk frugt.

Det er overraskende, hvor sød deres mad er. Jeg spiser normalt meget saltet mad, men dernede var der altid en sød eftersmag. De har fx disse kokosris, som ligner normale ris, bare søde. Og deres plátano med ost, og nu når vi snakker om ost, de putter det i deres varme kakao - jeg har fået at vide, at det er virkelig godt, men fik desværre aldrig selv smagt det. En god undskyldning for at komme retur. En af aftenerne blev denne suppe, som du ser på billedet, serveret. En colombiansk suppe med ris, creme og majs på siden. Super lækkert.

En af dagene kørte vi op på Monserrates, et bjerg ved siden af Bogotá, det er 3152 meter over vandoverfladen. Her var det smukkeste syn udover nattelivet i Bogotá. Oppe på bjerget er der en stor kirke, hvorfra vi gik ned ad en snoet sti, som viser historien om Jesus med statuer på siden af ruten. Mine hostsisters og jeg kastede også en mønt i brønden, jeg ønskede mig oplevelser, og lige efter, da vi gik på en cafe for at få lidt at drikke, gik strømmen.

Udover alle disse fantastiske oplevelser og ture, var menneskerne dog det bedste på min tur til Colombia. De er velkomne, søde og har så store hjerter. I den tid, jeg var der, har min hostfamilie været min familie, dem jeg kom til, dem jeg snakkede med om alle dagens små oplevelser, og dem jeg grinede med, særligt når min hostlillesøster gjorde noget sødt. Og hvor er jeg taknemmelig for

at have mødt dem og for at have dem i mit liv. På skolen blev jeg en del af en vennegruppe på 8, og de 8 er blevet venner for livet. Hvor jeg dog savner de 3 timer i skolebussen efter skole, med den faste eftermiddagsregn silende ned, som føltes som et knips med fingrene, fordi vi bare snakkede om alt mellem himmel og jord. Og da vi sang karaoke, skrålede løs på Dancing Queen og dansede, indtil vi ikke kunne stå op. Det er også en stor egenskab i Colombia, at de danser overalt: på skolen, i supermarkeder, på cafeer, på terrassen osv. Jeg har danset, det de kalder 8’tallet så mange gange, jeg ikke har tal på det og gud hvor var det sjovt.

AF OLIVIA BB SØNDER

Behind the Horizon

The GET Prize for Global Expression and Thought through the GEBG recognizes students for their learning and growth in the field of global education. Honorees are students from member schools who effectively use writing to illustrate/ reflect their intercultural and global growth through classroom study, travel, or other school experiences. This is Camille’s submission.

Half a year ago I heard a quote that ended up changing my life. The quote went: Outside the comfort zone is where the magic happens. It made me wonder if I needed to push some limits to grow as a person. I was never a global explorer or excited about going on vacation far away, but when my school announced a cultural exchange to Bangladesh, I decided that even though I was scared to the center of my bones I had to apply.

So at the end of January 2023 I travelled all alone to the other side of the earth to live two weeks in a foreign country without knowing what would face me. It was the first time I ever experienced a totally different culture up close and it taught me so much.

First you get hit by a huge cultural shock. Everything seems different and strange, and you wonder how this can be anyone’s life because this is not the way you would do it yourself. I mostly described Bangladesh as a chaotic country, because that is what it looked like at first, and to me it is still chaotic, but I then started to notice the small things; how friends joke around with each other, how a mother hugs her child, and you recognize the emotions and reactions. These human interactions were not foreign to me and because the world has become so global, we could make jokes

and references to tv shows and other internet content and suddenly, the distance from Denmark to Bangladesh became smaller.

Learning that a young person’s life far away might not be as different as I thought, I still learned the importance of culture and especially knowing about other people’s culture because all these things that seemed strange to me was someone’s everyday life. We must learn from each other’s values because it can teach us so much about life that we will never learn anywhere else. Coming from a Danish culture where people automatically seem introverted because we are a very reserved people, I think we are missing out on so much. I met the most welcoming people. They made me feel at home. They were curious and that helped me open up and make the most out of the experience. A specific experience that might had been totally normal to them, but so strange for me was when we went to a restaurant. We were placed at a table with another family and everyone kind of just started to talk together. When we walked out, I had to ask if we knew them because I did not remember meeting them and it turned out none of us never had. If this had been in Denmark the waiter would have ensured that there was at least a meter between the two tables and there would never have had been any interaction. I think that is dreary. I promised myself when I went back from Bangladesh that I would in some way bring this hospitality with me and try to spread it to the Danes.

The globalization of the world makes this even more important. We cannot assume that other people see life the same way as we do and therefore we have to educate ourselves and learn to embrace other people’s culture in order to grow and be able to live as a conjoined world. So, a message from the girl who had no idea what a horizon could hide. Travel the world. Seek out people. Be curious. Have an open heart and mind. And enjoy all the human differences and similarities.

AF CAMILLE ELISABETH MADELUNG

Jubilæer

Gennem mange år var Inge kirkesanger og har været en ivrig korsanger i forskellige kor blandt andet kammerkoret Camerata. Tak for sangen Inge – der kommer nok en del flere.

VICEREKTOR MARTIN ARVEDLUND Med sin karismatiske personlighed har Martin Arvedlund gennem 26 år sat sit afgørende præg på Herlufsholm. Efter ansættelse på Bagsværd kostskole kom han til Herlufsholm som årsvikar.

Indeværende skoleår har budt på hele tre jubilæer med tilhørende fejringer.

INGE OLHOFF-JAKOBSEN

I efteråret afholdtes kombineret afskedsog jubilæumsreception for Inge OlhoffJakobsen.

Inge har lagt en meget stor del af sit arbejdsliv i kostskoleverdenen. Som lærer på Bagsværd Kostskole, som Mia her på Herlufsholm samt som lærer og meget mere sammesteds i årene 1997-2022.

Inges tilhørsforhold til Herlufsholm begyndte i 1993, da hun sammen med sin mand Klaus Eusebius Jakobsen rykkede ind i rektorboligen efter Gert Olsen. Her blev hun en skattet Mia.

Fra 1997 byggede Inge med stor succes dramatik op som nyt gymnasie- og IB fag på Herlufsholm. Dette med stor gennemslagskraft hos den enkelte elev. Det mest eklatante eksempel er nok skuespilleren Pilou Asbæk, der flere gange i offentligheden har nævnt Inge som den person, der vækkede hans interesse for skuespilverdenen.

I sin egenskab af dramatiklærer instruerede Inge i 1997 2.g`s skolekomedie og har herudover været aktiv på en række fronter. Eksempelvis i forbindelse med pædagogisk udviklingsarbejde, hvor Inge har arbejdet med Marte Meo, udviklet skolens trivsel-

sambassadørkoncept, fungeret som kursusleder for pædagogikum og senest som uddannelsesleder i gymnasiet. Her spillede hun spillede en helt afgørende rolle i forbindelse med skolens krise i foråret 2022.

Inge har mange strenge på sin bue, der dækker et virke også udenfor gymnasie- og kostskoleverdenen. Efter årene på Bagsværd kostskole har Inge været underviser på Hindholm Seminarium, været bestyrelsesmedlem i dramatiklærerforeningen for gymnasiet samt senest bestyrelsesmedlem i Næstved Teaterforening.

Med undtagelse af kostlærerfunktionen har Martin haft de fleste poster, man kan have på et gymnasium. Udover et aktivt virke som underviser har han været studievejleder, boginspektor, bibliotekar, arkivar, redaktør af Kontakt, uddannelsesleder, faggruppeformand, beskikket censor og senest vicerektor samt konstitueret rektor.

Han har i flere omgange varetaget forskellige af sine kolleger tillidsvalgte hverv. Det drejer sig blandt andet om funktionen som gymnasielærernes tillidsrepræsentant, bestyrelsesmedlem og helrådsformand. Udover de mange funktioner har Martin også samlet på uddannelser, som cand. jur., cand.phil., cand.mag. og meget mere.

Martin eller ”Arvedlund” som han af og til kaldes af eleverne, er respekteret og måske en sjælden gang frygtet for sin hukommelse. Ved jubilæumsreceptionen d. 28.4 bemærkede både forstanderen og formanden for samfundsfagslærerne i gymnasiet denne egenskab, der både rækker fra blikket for og erindringen om den enkelte elev og lærer til det store historiske overblik. En sand polyhistor, som Morten Uhrskov udtrykte det.

Martin sagde i sin jubilæumstale: ”Jeg har forsøgt at placere den enkelte elev solidt i mit baghoved og mig i deres – en metode der dog har sin begrænsning” eller som rektor udtrykte det: ” Du er på fornavn med alle”.

Ovennævnte kombineres ofte med et underspillet eller måske af og til overspillet vid, der krydres med ordsprog, citater og recitation af diverse sangtekster.

Efter Mikkel Kjellbergs afgang var Martin Arvedlund konstitueret rektor gennem skolens krise hen over foråret og sommeren. Her spillede han en nøglerolle i krisestyringen og i forbindelse med rektoransættelsesprocessen.

Efterfølgende har han arbejdet tæt sammen med Gitte Nørgaard om at konsolidere og forny skolen.

I sin dimissionstale til studenterne som konstitueret rektor sagde Martin Arvedlund:” Følg altid ret frem for uret, men altid pligt frem for ret og selvretfærdighed” – i virkeligheden et pejlemærke for hans eget virke.

ANN HANSEN

LYKKE WINTHER KJER

D. 24.marts mødtes kolleger, venner og familie i festsalen for at fejre Lykke Winther Kjers 25-års jubilæum på Herlufsholm. Lykke kom som grundskolelærer til Herlufsholm i 1997 fra en stilling på Barfoeds skole på Frederiksberg. Lykke har, inden hun ændrede kurs, læst matematik på universitetet, men blev så glad for at undervise, at hun skiftede KU ud med Københavns dag-og aftenseminarium, hvor hun læste til lærer mens hun parallelt arbejdede på fuld tid med at undervise. Den flid hun lagde for dagen dengang, har hun taget med sig til Herlufsholm. Lykke er et utroligt arbejdsomt menneske, som aldrig siger nej, når

hun bliver bedt om at løse en ekstra opgave. Hun har gennem årene haft et utal af elever til ekstra matematik i sin hyggelige stue, og hun formår med sin fine pædagogiske forståelse af både matematikken og de unge mennesker at formidle stoffet, så eleverne forstår det. Lykke har desuden i mange år også undervist i fysik og kemi

Lykke udviste hurtigt interesse for arbejdet som kostlærer, og blot fire år efter sin ansættelse rykkede hun ind på Egmontgården sammen med sine to børn, Cilia og Sebastian. Lykke stortrives i jobbet som kostlærer, hvilket ses af de mange nære relationer hun har til både nuværende og tidligere elever. Især har hun nogle helt særlige bånd til nogle af sine forhenværende præfekter, som også lagde vejen forbi til jubilæet.

Lykke har ydermere i mange år varetaget hvervet som tillidsrepræsentant i grundskolen. Hun er en særdeles dygtig og respekteret forhandler, men har også en dybtfølt forståelse af, at døren går begge veje. Dette var blot en af mange ting, som Heis fremhævede i sin tale til Lykke. Hun roste også Lykke for hendes store loyalitet over for skolen, hvilket også blev anerkendt af kollegerne. Et andet gennemgående ord i dagens taler var ud over flid, loyalitet og respekt; venlighed. Lykke opleves altid som værende hjælpsom og imødekommende, og hun formår på sin egen stille facon at løse de fleste konflikter. Heis roste hende således også for den måde, hun allerede nu mestrer cirkelsamtalen med pigerne på gården på.

Endelig har Lykke i rigtig mange år været med til både at løfte og reformere 10. klasse på Herlufsholm, hun har varetaget hvervet som delrådsformand i grundskolen og undervist i det ekstraskolære program.

Lykke kvitterede for den fine reception med et finurligt matematisk overblik over antallet af forstandere, rektorer, grundskoleledere mm., hun har arbejdet under på sin 25-årige rejse på Herlufsholm.

TRINE LOHSE RØNTORP

Forsøg på IT-svindel – en løftet pegefinger!

I påskeferien var jeg på Cypern, for sammen med min rejseforening at se på romerske mosaikker, byzantisk kirkekunst, moskéer og andet godt fra kunsthistoriens skatkammer.

En formiddag modtog jeg en sms, der lød: ”Hej Mor, min telefon er i stykker. Gem dette nye nummer” (efterfulgt af et hjerte).

Jeg skriver: ”Hej du, er det A, B eller C” og angiver samtidig mine tre børns navne, da jeg gerne vil vide, hvem jeg skriver med.

Jeg får med det samme en sms retur med ordlyden: ”A, gem dette nye nummer (grædesmiley). Min skærm er virkelig dårlig men jeg vil kunne reparere min telefon senere. Håber alt er godt”.

Jeg skriver så tilbage om almindeligheder fra ferien, idet jeg på det tidspunkt troede at korrespondere med min datter. Jeg slutter med: ”Har gemt det nye nummer”.

Svaret lyder: ”Ok det er godt (smiley med hjerter) jeg har det fint, bortset fra at min telefon er smadret men det er ikke engang det værste af det hele (rådvild smiley)

Jeg er ved at løse et problem på grund af denne telefonsituation og jeg håbede, at du kunne hjælpe mig hvis det er i orden (hjerte).

Mor her skriver så: ”Selvfølgelig, med hvad?”

Svaret kommer prompte: ”Banken sender en bekræftelseskode til mig gamle nummer, før jeg kan foretage betalinger. Jeg har ikke længere mit gamle nummer, så jeg kan ikke foretage betalinger. Kan du foretage denne betaling for mig nu, og jeg giver dig pengene tilbage på fredag?” (Hjerte).

Så skriver denne mor: ”Ja, hvis det virker. Jeg kan kun bruge mobile pay, har ikke mit ID med. Hvad med D (Min datters mand), kan han ikke?”

(Jeg skal her indskyde, at jeg har tre voksne, gifte børn, der for længst er flyttet hjemmefra, selv har børn og nok ikke kunne finde på at rette henvendelse til deres mor pga. en smadret telefon!)

Der svares: ”Det er for manglende betalinger til finansiering. Jeg vil kunne forklare det hele senere. Det samlede beløb er på 36.800 kr. Jeg har pengene på min konto lige nu, men jeg kan ikke få adgang til dem på grund af den nye telefon. Jeg betaler dig tilbage på fredag når min konto er sorteret det lover jeg” (hjerte).

Mor skriver: ”Fint, men hvordan skal det kunne foregå?”

Svaret: ”Jeg vil være i stand til at sende dig de korrekte overførselsoplysninger nu hvis det er ok, tak for hjælpen” (hjerte).

Så faldt endelig tiøren, og jeg blokerede vedkommende. Jeg ringede straks til min datter, som leende afkræftede at skulle mangle 36.800 til en finansiering. Hun blev dog mere alvorlig, da jeg læste sms-korrespondancen højt for hende og ringede straks til sine søskende og fik samme svar: Ingen af dem havde bedt om penge (men hvis jeg alligevel skulle dele ud, ville de gerne modtage. Jeg var dog ikke til at spøge med på det tidspunkt).

Så ringede jeg til min bank og deres ITsupport og fik heldigvis at vide, at svindlerne ”kun” havde mit telefonnummer, for jeg forsikrede dem jo om, at jeg ikke havde trykket på noget link eller givet dem noget kontonummer.

Så der skete ikke noget, udover at jeg, der egentlig troede mig ret IT-sikker og velbevandret, var liiiige ved at gå i vandet. Taget på en ferie, hovedet er fuld af andre ting, rejseselskabet råber ”Kommer du, Ingrid”?, manden leder efter mig og siger ”Hvad f….. laver du?” - og så står mor jo og tror, at et af hendes børn har brug for hende. Jeg går selvfølgelig straks i modermodus og er parat til hvad som helst for at sikre og hjælpe barnet på 38.

Vores egen IT-afdeling smilede da også over min beretning, men kunne desværre også nikke genkendende til taktikken. Så dette er blot ment som en advarsel - der kan komme angreb fra svindlere når som helst, så man skal bare være på vagt! INGRID SINDING

Køkkenet sendte alle elever på påskeferie med lakridspiber

Før i tiden var det en tradition til gammelt bord, at eleverne fik en lille snack med �� Den prøver vi nu at genoptage, og derfor stod køkkenet og delte en lille lakridspibe ud til alle elever efter frokosten i dag �� Der blev sagt ”god weekend” rigtig mange gange, men det kom heldigvis retur mindst lige så mange gange ����

Indvielse af Dipel-huset

Lørdag indviede vi Dipel-huset i 10-pausen med fastelavnsboller og kakao �� Og elevrådsformændene i både grundskolen og gymnasiet holdt taler

Dipel-huset er et nyt fælles samlingspunkt, der er blevet til af eleverne og er for eleverne �� Indvielsen betyder nu også, at Dipel-huset, som eleverne og skolen har arbejdet på at få færdigt de sidste par uger, nu officielt er åbent. Vi håber, at eleverne får mange gode timer sammen i det nye elevhus - på tværs af klasser og årgange

Indtil videre er huset udstyret med utallige brætspil, skak, billard, dart, gode sofaer og en skærm, hvor der kan spilles alverdens musik og film

Dipel-huset er åbent hver dag for alle elever fra kl. 13.30 til 17.30 og igen fra kl. 20.00 til 22.00

Det nye Dipel-hus tager form

I takt med skolens fokus på trivsel fik elevrådet i februar det gamle krea-lokale til rådighed. I løbet af et par dage, med hjælp fra Vedligehold og Søren Vester, blev dette renoveret. Væggene blev malet grønne, der blev båret sofaer og et pool-bord over i lokalet, og senere kom også dartskive, kaffemaskine og en masse brætspil til. Rummet er åbent for alle elever, 6. klasse til 3.g, og fra eftermiddag til aften. Dipel-huset bliver også brugt til at holde Bezzerwizzerturneringer, cafeaftener og efterfester for 3.g’erne.

Dipel-huset er neutral grund for alle eleverne, og det kan tydeligt mærkes. Oftest finder man både 6. klasser med varm kakao i det ene hjørne og et par 3.g’ere ved baren med deres egen opfindelse, en varm kakao med et espressoshot.

For nylig er Dipel-huset blevet yderligere udvidet med elevernes hjælp, så gården udenfor kan bruges. Her er der gjort klar til sommervarmen med bord-/bænkesæt, potteplanter og lyskæder.

AF MATILDE BIRK HANNIBAL

Herlufsholms kreative skrivekonkurrence

Eleverne på STX og IB får – heldigvis – rig lejlighed til at analysere litteratur, men sjældent mulighed for selv at skabe litteratur. At skrive kreativt giver dem flere ting – et andet indblik i litteratur, en lejlighed til at lege og arbejde med sprog, og så lov til at bruge deres kreative side.

I Herlufsholms kreative skrivekonkurrence er der fire kategorier: Dansk digt, dansk novelle, engelsk digt, engelsk novelle

Tara, 2x

He had cleared it all out beforehand. A blank room, lined with rotten, old wallpaper, and a small circular coffee-table in the middle. On his knees, he had spent hours meticulously lining up the emptied out contents of all of his sickening prescription bottles. They were perfectly arranged, but not quite so. They would be when he was ready. Until then, he circles around them, around the little table in the little room with no windows and no indication of time. Sometimes, he felt brave, bent down and rearranged them. Alluring, dazzling, blinding medicine. It would bring his welcome demise when an eternity had passed.

– alle på højst 100 ord. De 100 ord er både et ekstra benspænd, for det er svært at skrive så kort, men det kan også gøre det mere overskueligt for nogen.

Der var flere hundrede bidrag i alle kategorier, og vores eksterne dommere foretog den endelige udvælgelse: Fergal O’Byrne (irsk forfatter og dramatiker) de engelske bidrag, Ronja Edelfeldt (ung dansk digter) de danske bidrag.

Christoffer, 3x

Chess pieces move, they come alive, a battle waged, a struggle to survive. Each move planned, each strategy devised. The endgame sought, victory prized.

Pawns, mere foot soldiers, fight and die, sacrificed for greater gain, to turn the tide. Knights gallop, bishops slide, The queen’s power, hard to hide.

A king in peril, a checkmate threat, The final blow, the end is set. A game of life, a dance with death, A lesson taught with every breath.

The board is life, rash decisions have consequences, As we make our moves, the game tenses. In chess and life, we must be wise, For in the end, the victor survives.

Kåringen af vinderne foregik til en fæl lestime, som stod i litteraturens tegn: de eksterne dommere præsenterede sig selv og læste lidt op af egne værker, og dernæst læste samme dommere vinderbidragene op (top tre i hver kategori), som så blev præmieret og applauderet.

Emily, 1b

Jeg træder ind af døren, hilser pænt, og sætter mig i stolen. “Jeg tror det startede da jeg var omkring 14 år gammel”- siger jeg, hun kigger undrende på mig, men jeg fortsætter: “Jeg troede, det var normalt at have det lidt dårligt i sine teenageår, men det virker endeløst”. Jeg venter på et svar, men fornemmer at jeg skal fortsætte: “Måske er det bare noget, man skal kæmpe sig igennem, du ved.”- jeg fornemmer et svar komme og kigger spændt på hende: “Jeg er ikke psykolog, jeg er bare receptionist. Ned ad gangen og til højre.” siger hun med et smil. Ned ad gangen går jeg, træder ind af døren, hilser pænt og sætter mig i stolen. “Jeg tror det startede da jeg var...”

INGER K. BRØGGER

Isabella, 1b

Pigen kan mærke små bække løbe ned ad hendes pande, det varmer hendes hud, for det går langsomt. Der er kulsort udenfor, vinden føles som små nåle på hendes hud. Der bliver hevet i hendes små hår på huden, og en lille ild tændes i hendes krop. Er han taget afsted? Hun prøver at hæve sig, stille. Er hun for svag? Mærker de små nåle som en varme, en styrke, som en vintergæk der rejser sig, efter at have ligget i dvale. Nu burde han været taget afsted. Hun rejser sig, sætter sit højre ben foran det venstre. De krævende skridt er tilbage, han er kommet tilbage, han er her igen, hun sætter af.

Catharina, 2i

bevingede ordkløvere ved hanegal rejser sig 1000 fugl fønikser med voksvinger og morgenhår.

de sidder, kongruente og spejlblanke på rad og række mens timerne flygter.

nervøse kuglepenne skriver kragetæersprofetier, og beregner, at en drøm i hånden er bedre end ti på taget.

der er ugler i posen, når Tiden er en ting med fjer og vinger, når påfuglene ikke lægger påskeæg, men dumpekarakterer og molotovcocktails, leder efter pausepoesi i lomme-lærkereden, og turtelduerne flyver fra rosenbusken til hvor kragerne vender.

her er lommeure, til jeres underskjorter, snart ved I, hvorfor de har kæder. (vil du have din nutid eller en fremtid?)

Herlovianermesterskaberne i sprog!

For første gang er der i år blevet afholdt herlovianermesterskaberne i sprog. Alle sproghold i henholdsvis engelsk, tysk, fransk og spansk har deltaget i en indledende runde, hvoraf sammenlagt ti elever kvalificerede sig til finalen i de respektive kategorier.

Finalen blev afholdt på storskærm i Agora i morgensangspausen i uge 16, så hele skolen kunne følge med i spørgsmålene.

Dette års vindere blev Sofie Hedegaard, 3b (engelsk), Frederik Billetorp, 1b (fransk), Martin Sørensen 1a (spansk) og Frederik Beck, 2a (tysk OG engelsk for native-speakers).

PETER NEIDEL

årgang ��

8. årgangs madkundskabshold har haft besøg fra ZBC Roskilde i vores skolekøkken i forbindelse med forløbet ”en gourmetslagter, en kok og en halv gris”

Første dag gik med at lære om og at skære kødet ud, og på dag to skulle de tilberede både kød og grøntsager til hele årgangen

”En slagter, en kok og en gris” madkundskab 8.

Herlufsholms økonomi i 2022

Af direktør Tim Petersen

I henhold til fundats fra 1565 har stiftelsen tre hovedaktivitetsområder: skolevirksomhed, godsdrift og kirke. Den omsætningsmæssige største aktivitet er i dag skolevirksomheden, der omfatter såvel kostskole som dagskole med elever fra 6. klasse til 3.g samt en IB-linje.

Årets resultat for 2022 er -57 mio. kr. Tre faktorer forklarer resultatet. Bestyrelsen har indregnet 27 mio. kr., svarende til det tilbagebetalingskrav, som STUK i sin afgørelse d. 2. maj 2023 i tilsynssagen mod Herlufsholm Skole og Gods har varslet. Urealiserede kurstab på værdipapirbeholdningen påvirker årets resultat negativt med ca. 10 mio. kr. Den tredje faktor er de omkostninger på ca. 16 mio. Kroner, som skolen har afholdt i forbindelse med tilsynssagen. Det er omkostninger til de iværksatte forandringer på skolen, til gennemførsel af den uvildige advokatundersøgelse samt til pædagogiske konsulenter, advokater og rådgivere, der har bistået skolen i processen Bestyrelsen finder, at årets resultat ikke er tilfredsstillende.

Antal heltidsansatte ved Herlufsholm Skole og Gods udgjorde i 2022 i alt knapt 159, hvoraf knapt 149 heltidsansatte var tilknyttet skolen, og ca. 10 var tilknyttet stiftelsens øvrige områder.

Elevtal

Elevtal (vægtede elevtal for kalenderåret)

Skolens økonomi

Skolens økonomi har i 2022 været påvirket af en meget stor del meromkostninger til konsulentbistand, som følge af den verserende STUK sag.

Skolens ejendomsudgifter udgjorde 28,5 mio. kr. i 2022, hvilket er en stigning på 3,4 mio. kr. i forhold til 2021. Ejendomsudgifterne omfatter vedligeholdelse af skolens betydelige bygningsportefølje; herunder bygninger og lokaler til undervisning, elevgårde samt tjenesteboliger. Grundet øgede energipriser er der i 2022 en stigning i el og varmeudgifter, samtidig dermed blev solcelleanlægget idriftsat 1½ måned senere end forventet, hvilket gjorde at vi ikke økonomisk fik hele den budgetterede effekt i 2022. Vi har igen i 2022 haft nogle renoveringsopgaver på vores bygninger og med øgede materialeudgifter, hvilket betyder, at

vi i 2022 har haft en stigning i ejendomsomkostningerne.

Omkostninger relateret til kostafdelingen udgjorde 26,7 mio. kr. i 2022 og er en stigning i forhold til 2021. Omkostningerne er relateret til drift af elevgårdene, som benyttes af kosteleverne uden for skoletiden, til bespisning af eleverne, til elevernes fritidsaktiviteter samt aktiviteter i mellemweekender. Dele af stigningen skyldes øgede priser til råvarer i køkkenet, men også øgede lønomkostninger både i køkkenet og på sovesalene.

Administrationsomkostninger udgjorde 40,4 mio. kr. i 2022 heraf udgør 15,6 mio. særlige poster. Administrationsomkostninger uden de særlige omkostninger er 24,8, som er på linje med 2021.

Skolens moderationer, som delvist finansieres af både offentlige midler og private fondstilskud, udgjorde i alt knapt 3,7 mio. kr. Disse betydelige moderationer medfører, at egnede børn uden det fornødne økonomiske grundlag i familien alligevel kan optages på skolen med et

**) Gymnasiets elevtal er inkl. IB.

Skolen er omfattet af Ligningslovens særlige regler om skattefradrag for gaver m.v. Som almennyttig organisation har det samtidig åbnet mulighed for modtagelse af et særligt tilskud, der beregnes på baggrund af skolens købsmoms. Tilskuddet for 2022 indgår i dette års resultatopgørelse med 250.000 kr.

Skolens økonomiske resultat er knapt 50 mio. kr. dårligere end budgetteret

Scholarship

Scholarship-elever er et tiltag på skolen, som startede i 2020, hvor vi tilbyder muligheden for at være scholarship-elev på Herlufsholm Skole. Vores Scholarship-program er blevet etableret i samarbejde med gammelherlovianere samt eksterne fonde, som via donationer er med til at finansiere dette program.

Fra skoleåret 2020/21 har vi optaget de første elever, og vi påtænker at optage 5 nye scholarship-elever hvert år på vores gymnasium som kostskoleelever. Hele deres gymnasietid og skoleophold vil blive finansieret af programmet.

Vi har for skoleåret 2022/23 modtaget flere ansøgninger til at blive scholarship-elev på Herlufsholm Skole, og skoleledelsen har heraf udvalgt 5 elever til vores tredje årgang af scholarship-elever, sådan at vi nu samlet har 12 elever på 3 årgange. Til sommer 2023 dimitterer de første scholarship elever fra Herlufsholm.

Donationer

Fra fonde og privatpersoner er der i årets løb modtaget kontante tilskud og tilsagn om tilskud til moderationer samt støtte til skolens aktiviteter. Tilskud til køb af aktiver er modregnet ved anskaffelse af anlægsaktiver.

I skolens økonomiske resultat indgår også tilskud fra fonde, som udelukkende eller primært har til formål at støtte Herlufsholm Skole. Disse fonde udgør et solidt fundament for skolens fremtidige virke og udvikling.

Stiftelsens øvrige virksomhed

Stiftelsens øvrige virksomhed omfatter jordbruget, kirken og kirkegården samt stiftelsens administration, kapitalforvaltning og prioritetsudgifter. Nettobidraget fra disse aktiviteter var et underskud på 9,7 mio. kr., hvoraf indregnet er negativt realiserede og urealiserede kursreguleringer, der pr. statusdagen udgør 10,2 mio. kr.

Jordbruget

Det samlede jordbrug, skovdrift, gods og jagt har bidraget med et overskud i 2022 på 1,1 mio. kr., hvilket er en del mindre end budgetteret.

Resultatet på 1,1 mio. kr. fordeler sig med; resultat fra skovdrift med 0,3 mio. kr., resultat fra drift af skovens ejendomme med 0,4 mio. kr., resultat fra godsets ejendomme i øvrigt med 0,3 mio. kr. og resultat fra jagtleje med 0,1 mio. kr.

Kirke og kirkegård

Driften af kirke og kirkegård resulterede i 2022 med et nettooverskud på 32.000 kr. For kirkegårdens vedkommende medfører en overenskomst med menighedsrådet, at underskuddet ved den offentlige anvendelse af kirkegården dækkes af menighedsrådet. Derimod afholder stiftelsen selv udgifterne til vedligeholdelse af den særlige mindelund for Herlovianere.

Væsentlige investeringer i 2022

Der er i løbet af regnskabsåret gennemført flere investeringer på Herlufsholm, hvoraf de største har været etablering af solcelleanlæg, paddelbaner, overdækning af udeareal på Sportspladsen, færdiggørelsen af automatisk brandalarmeringsanlæg på Herlufsholm, ombygning af personalerum/bad og opdatering af låsesystem.

Kapitalafkast og pengestrømme

Kapitalafkastet inkl. realiserede og urealiserede kursgevinster og kurstab udgjorde 8,0 mio. kr. i 2022. Det er 12,7 mio. kr. lavere end året før.

Den samlede likviditetsforskydning fra driften samt investeringer og finansieringer har i 2022 været negativt med et likviditetsbidrag netto på 21,7 mio. kr. Derudover er der afdraget lån for 0,2 mio. kr. og modtaget donationer til investeringer på 10,8 mio.

for Herlufsholm Skole og Gods

Økonomisk oversigt for stiftelsen Herlufsholm Skole og Gods

I 2022 var stiftelsens samlede omsætning på 114,2 mio. kr. Det resulterede i et underskud på

56.944 t.kr. Resultatet er dårligere end budgetteret.

Stiftelsens samlede omsætning og resultater for delområderne fremgår af følgende oversigt: Der er ikke væsentlig usikkerhed om stiftelsens fortsatte drift (going concern).

Forventninger til fremtiden

Det forventes, at de mange tiltag og initiativer, der er blevet og vil blive implementeret, vil medvirke til at bringe ro omkring skolen og dermed sikre, at Herlufsholm kan fortsætte det vigtige arbejde med at uddanne unge mennesker til at kunne bidrage positivt til Danmarks udvikling.

Virksomhedens samlede omsætning og resultater for delområderne fremgår af følgende oversigt:

Læsning især i fysiske bøger forbedrer elevernes evner til at tænke, læse og skrive

Af Kasper Støvring, bibliotekar

På skolens bibliotek opfordrer vi eleverne til at læse og gerne læse i fysiske bøger. Det er der også mange, der gør. Heldigvis, for det er meget gavnligt på mange planer.

Flere og flere unge har på landsplan svært ved at læse og skrive. Det kan hænge sammen med, at danske skoleelever har europarekord i skærmtid. De bruger i gennemsnit seks timer hver dag foran skærmen. Det har store konsekvenser for eleverne, for det medfører øget koncentrations-og hukommelsesbesvær. Det er der megen forskning, der dokumenterer.

Manglende fritidslæsning og sproglig afsmitning fra sociale medier fører til, at stadig flere unge på landsplan ikke kan læse og skrive tekster på det niveau, en uddannelse og et job kræver.

Bogpanelets seneste årsrapport dokumenterer, at der er flere, der i de senere år helt har lagt bøgerne væk.

Og de nyeste internationale læseundersøgelser, Pirls samt Pisa-undersøgelserne, viser, at børn i Danmark generelt har et lavt læsekompetenceniveau.

I Politikens kronik den 9. januar har skoleforskerne Louise Klinge og Dorte Ågård argumenteret for, at elever bruger mere tid på læsning i fysiske bøger. For, som de skriver, når læring er sansemæssigt forankret i kroppen, lagres den mange steder i hjernen, hvilket styrker hukommelsen og skaber dyb og varig læring.

Sociale medier og spil stjæler kostbar tid og forårsager koncentrationsproblemer. De to forskere har observeret, at eleverne konstant forstyrres i deres arbejde i fx timerne i skolen og forsøger at holde opmærksomhed på alt for mange ting på samme tid. De kan dagligt i skoletiden få hundredvis af notifikationer og bruge halve og hele timer på flere forskellige sociale medier. Derfor spilder de en stor del af tiden, hvor de i stedet burde lære.

Det andet problem, de to forskere lokaliserer, er, at den digitale støj belaster eleverne og deres hjerne. Den neurologiske forudsætning for læring er koncentration, og læringens dybde og kvalitet afhænger af graden af opmærksomhed:

”Hjernens arbejdshukommelse, hvor det, man skal lære, bearbejdes, har en meget lille kapacitet og kan kun foretage sig en ting ad gangen. For at den nye viden skal kunne lagres i langtidshukommelsen, skal neuronerne i arbejdshukommelsen holdes elektrisk aktive tilstrækkeligt mange sekunder, hvorved informationen fastholdes og bearbejdes gennem uafbrudt aktivering. Derfor kan selv en ganske kort afbrydelse slette det, man var i gang med at lære.”

Det er endnu en god grund til at besøge skolens bibliotek og låne nogle fysiske bøger med hjem. Det er nemlig både sjovt, lærerigt og godt for hjernen at læse i trykte bøger!

Fysikum – En kort redegørelse

selvfølgelig i forvejen lærere der underviste drengene i regning, geometri og aritmetik; de naturvidenskabelige fag var samlet i faget naturlære, hvor eleverne fik en indføring i elementær (mekanisk) fysik, astronomi og matematik + lidt naturhistorie og geografi. Faget gymnastik (idræt) fik i øvrigt også ny bekendtgørelse.

Dette behov for nye lærere gav sig først og fremmest udslag i ansættelsen af cand. mag. Julius Petersen, der skulle få sin livsgerning på Herlufsholm, og i rækken af fysiklærere på Herlufsholm blev han en fremtrædende personlighed.

1870’ERNE OG FREM

Museumsbygningen

FAGET FYSIK/STUDENTEREKSAMEN (FREM TIL 1871)

Generelt i Danmark

Frem til 1871 var studentereksamen i Danmark en klassisksproglig eksamen, som nogle få, dygtige og flittige elever kunne forberede sig til i landets latinskoler (sådan kaldte man gymnasierne i gamle dage). Selve studentereksamen blev afholdt på Københavns Universitet af universitetets lærere, og en bestået eksamen gav her adgang til videregående studier på universitetet. Efter 1850 blev studentereksamen overført til latinskolerne (i dag = zgymnasierne) og skulle vise, om de kommende studenter havde tilstrækkelig (klassisk) viden til at kunne bestå en teologisk, juridisk eller medicinsk universitetseksamen.

Samfundets interesse i at uddanne unge mennesker med evner for fysik, astronomi og kemi steg mærkbart gennem det 19. århundrede, og eksempelvis begyndte H. C. Ørsted sin naturvidenskabelige karriere med at studere kemi med henblik på en apotekeruddannelse. Efterhånden trængte de naturvidenskabelige fag sig stærkere på i

uddannelsessystemets højere trin, og man var, især indenfor de tekniske fag, fortaler for denne udvikling; de teknologiske fremskridt (påbegyndt under Den industrielle Revolution) satte yderligere skub i lovgivningsarbejdet. Ørsted grundlagde i 1829 Den polytekniske Læreanstalt i København med henblik på at uddanne ingeniører.

Reformen af latinskoleloven i 1871

Skolereformen i 1871 betød, at man parallelt med den klassisksproglige uddannelse med hovedvægt på oldgræsk, latin og oldtidskundskab, historie og dansk indførte en matematisk-naturvidenskabelig uddannelse med vægt på matematik, fysik og kemi ved siden af de traditionelle dannelsesfag historie, oldtidskundskab og dansk, der var fælles for begge linjer.1

Naturlære (fysik og kemi)

på Herlufsholm

På Herlufsholm udløste reformen i 1871 et behov for (yngre) lærerkræfter til at varetage de nye, naturvidenskabelige fag; der var

1870’erne var en begivenhedsrig tid på Herlufsholm. En ny gymnasieordning kom til i 1871. En ny lærer i fysik, Julius Petersen, blev ansat på skolen i 1871, en ny rektor, Johannes Forchhammer, kom til i 1872, og, og endelig byggede man Museumsbygningen (Mygningen) lige vest for Skolebygningen – et trefløjet kompleks, der rummede lokaler til de to naturvidenskabelige samlinger (naturhistorie og fysik), ny gymnastiksal (nu biologilokaler) og nye lokaler til undervisningen i naturhistorie og fysik (Nærtikum og Fysikum). På første og anden sal indrettede man bl.a. en ny kostskoleafdeling med humre, vaskesal og sovesal, sygestuer, værelse til kostinspektøren, depotrum mm. Hele komplekset stod færdigt i 1876.

Denne udvidelse af skolens bygningsmasse betød en væsentlig (og påkrævet) forbedring af undervisningsfaciliteterne i de naturvidenskabelige fag. Nye og tidssvarende lokaler med indlagt gas, vand og (i 1904) elektrisk lys, centralvarme, skabe til opbevaring af apparater (både gamle og nye), arbejdsborde, istandsættelse af defekte genstande, indkøb og placering af et håndbogsbibliotek. Det var et afgørende kvalitetsløft, der vidner om skolens forståelse for behovet for at følge med tiden og investere i ordentlige undervisningsforhold i bred forstand.

1. Den nysproglige studentereksamen indførtes i 1903.

Julius Petersen fik som sin første opgave at varetage undervisningen i det fysikfag, der som nævnt var kommet ind i fagrækken med gymnasiereformen i 1871. Dernæst reddede han skolens enestående samling af apparater og instrumenter til brug i fysikundervisningen fra totalt forfald. Denne samling, der rummer mange gamle og uvurderlige genstande, havde i mange år ført en omskiftelig tilværelse, bl.a. i Klosterbygningen og i Skolebygningen i forskellige lokaler. Ved hver flytning gik genstande formentlig tabt. Skolen sikrede ved løbende, fornuftige bevillinger at undervisningsmidlerne (især apparaterne) afspejlede en tidssvarende forståelse af den faglige udvikling.

Julius Petersens næste store opgave blev at skrive de nye lærebøger, der var nødvendige for at opfylde de nye bekendtgørelsers krav til undervisningens indhold og standard. Han skrev (alene eller sammen med andre) i de følgende mange år lærebøger i snart sagt alle centrale emner i fysikfaget, og han var en anerkendt og højt respekteret fysiklærer, som også deltog i tidens debatter om gymnasiet og den faglige og pædagogiske udvikling, der skulle til for at sikre fagets teoretiske fundament. Det viste sig i talrige indlæg og artikler i naturvidenskabelige tidsskrifter.

Vigtigst er måske at understrege, at Julius Petersen var en fortrinlig pædagog, der i sin undervisning var åben for nytænkningen i fysikkens verden; han anskaffede eksempelvis som en af de allerførste gymnasielærere i Danmark et røntgenrør med tilhørende elektricitetsforsyning. Han havde også straks indset betydningen af at eleverne selv lavede forsøg i fysiktimerne, således at teori og praksis kunne arbejde sammen.

Som familiemenneske var han sammen med sin kone Thea et naturligt kraftcenter i skolens og i lokalsamfundets liv, bl.a. i kraft af sin kristne grundholdning. Hans og Theas hjem var åbent for arrangementer af forskellig art – politisk, kirkeligt, pædagogisk. De boede i ”Fortet”, dvs. det store røde murstenshus med de takkede gavle på hjørnet af Nyvej og alleen, lige overfor Gnistens hus.

Han gik af i 1920 og flyttede til København, hvor han døde i 1922.2

RENOVERINGEN AF DEN FYSISKE SAMLING (2018 – 2023)

Hensigten med renoveringen

I foråret 2018 tog pensioneret lektor Bjørn Christensen initiativ til at istandsætte og genetablere den gamle samling af apparater og genstande til brug i fysikundervisningen.

Ideen var grundlæggende at genskabe et realistisk undervisningsmiljø på Herlufsholm anno 1900 i de gamle lokaler i Mygningen. Dertil kom ønsket om at dokumentere fysikfagets historie på Herlufsholm, at bevare de gamle apparater for eftertiden og at kunne fremvise et vigtigt stykke af skolens faglige og pædagogiske historie.

Arbejdet

Daværende rektor Flemming Zachariasen var straks positivt stemt for ideen, og en arbejdsgruppe blev dannet, bestående foruden Bjørn Christensen af Jocelyn Chapman Pedersen, Kristian Pedersen, Lone Dyrløv og Jens Krogh-Madsen. Kristian Pedersen er pensioneret maskinmester; de øvrige tre er pensionerede lærere fra Herlufsholm. Alle fem havde/har interesse i sagen og i meget forskellig grad faglig indsigt; men alle havde lyst til at drage den enestående samling frem i lyset til gavn for elever, lærere, forældre og andre interessenter. Det var Bjørn, der som fysik- og matematiklærer blev den naturlige leder af gruppen. Han kunne derfor fortælle os, hvilke naturlove, der lå bag de forskellige apparater og genstande til fysikforsøg. Jocelyn, Lone og Jens fungerede især med oprydning, rengøring og beskrivelser/katalogisering/fotografering af tingene. Kristian tog sig af et stort antal rensninger og reparationer af ting der havde lidt overlast gennem mange år, men som nu fungerer igen. De genstande der er anbragt i depot er blevet nummereret, fotograferet og lagt i nummererede flyttekasser, som korresponderer med de lister, som Jocelyn og Kristian har udarbejdet. Det hele er gemt på USB-stik som afleveres til skolen, når vi er færdige med renoveringen. Jens fungerede desuden som sekretær (dagsordener og referater).

Det har for os alle været en indholdsrig og spændende tid, og vi har lært meget under forløbet. Her på falderebet synes vi det er en fornøjelse at vise samlingen frem.

Kontakten til Hanne Mikkelsen, Julius Petersens oldebarn i Birkerød, kom i stand

i juni 2018, og hun har hele vejen igennem vist sagen stor interesse og forsynet arbejdsgruppen med baggrundsbeskrivelser af Julius Petersen, hans virke og hans familie og dens liv på Herlufsholm. Et hjørne i det nuværende Mødelokale er indrettet som ”Julius’ hjørne”, og en planche beskriver hans levnedsløb i kort form. Hanne har omvendt modtaget en række mails om hvordan arbejdet skred frem.

I efteråret 2022 var arbejdsgruppen nået så langt, at vi mente at kunne invitere Hanne med mand og to børnebørn til at aflægge skolen og Fysikum et besøg. Det fandt sted i november 2022, hvor skolen bød på frokost i kantinen, og efter en kort rundvisning i Klosterbygningen beså familien de gamle lokaler i Fysikum. Rektor Gitte Nørgaard inviteret os alle på en kop kaffe i rektorboligen som afslutning på besøget. Alle var yderst tilfredse med dagens forløb, og det var en fornøjelse at se Hanne Mikkelsens engagement i de lokaler, der engang var hendes oldefars domæne og høre hende fortælle om det.

Flemming Zachariasen tog som nævnt godt imod Bjørns ide om en restaurering af apparaterne og lokalerne. Det ytrede sig både med hensyn til økonomien i projektet, idet gruppen kunne trække på bistand både fra skolens vedligeholdelses-afdeling, og fra sekretærerne på rektorkontoret (fx

2. Hans oldebarn, Hanne Mikkelsen, har skrevet udførligt om Julius Petersen og hans efterkommere i en slægtsbog, der står på reolen i Mødelokalet, hvortil interesserede henvises.

Julius Petersen

kopiering og andet vigtigt sekretærarbejde). Da Zachariasen forlod skolen, overtog Mikkel Kjellberg rektoratet og videreførte den linie, der var lagt for arbejdet i Fysikum. Hverken corona-nedlukninger eller senere udskiftninger i ledelsen betød på noget tidspunkt vanskeligheder for arbejdsgruppen – den fortsatte med samme støtte fra skolens side. Konstitueret rektor Martin Arvedlund og nu rektor Gitte Nørgaard har uden tøven fulgt denne linie.

Gruppen fik mandat af ledelsen til at beslutte, hvilke ting, der kunne overføres til et depot på skolen (typisk dubletter af genstande), hvilke ting der skulle kasseres pga. ødelæggelse, og hvilke ting der kunne indgå i en (permanent) udstilling.

Det gjaldt primært om at gøre rent og skaffe plads. Rengøringsmidler blev stillet til rådighed, og vi vaskede alle hylder og skabe fri for årgammelt snavs og støv. Arbejdsgruppen fik straks stillet en vitrine til rådighed, der nu står i Mødelokalet mellem vinduerne. Yderligere to vitrineskabe med indbygget lys blev indkøbt til Mødelokalet, hvor der også blev råd til udskiftning af glasbordpladen med en af bejdset fyrretræ. De knapt så kønne brune plasticstole til mødebordet blev udskiftet med nogle nydelige Gøye-stole (dem med de udskårne

Gøyeskjold på kopstykket, udlånt fra Festsalen). Vi har også lånt en gammel katederstol, og der er kommet mere hyggelig belysning til ’Julius’ Hjørne´. Vi er taknemmelige for det hele, ikke mindst de smukke messingarmaturer til belysning af reolerne.

Skolen har altid imødekommet gruppens ønsker om bistand, oprydning, fjernelse af affald (meget var gået itu) og etablering af et depot til bevaringsværdige ting (fx dubletter). Der er sørget for stikkontakter til midterbordet, belysning, reparation af skabslåsene, fjernelse af en reol i Mødelokalet, væggene i Kemilokalet er repareret og malet, de gamle telefoner er sat op, skilte til skabene er monteret, og der blev bevilget indkøb af materialer til Kristians restaureringer. Listen er meget lang; blandt de mest spektakulære ting er etableringen af LEDlys i skabene og hævet bund i overskabene. Skolens håndværkere leverede et fint arbejde hele vejen igennem.

Kolleger fra især fysikfaggruppen har vist sagen stor interesse og er ved at lade sig indrullere i arbejdet med vedligeholdelse af samlingen, men en del kolleger fra andre faggrupper har også bistået med råd og dåd. DEK har velvilligt udlånt skolens årsberetninger fra tiden efter 1860, og har overta-

get nogle sjældne og smukke gamle bøger om naturvidenskabelige emner.

Parallelt med oprydning, rengøring og nænsom istandsættelse drøftede vi fra begyndelsen i arbejdsgruppen, hvordan den gamle samling igen kunne få betydning for skolen, dens elever plus andre interessenter og gæster ved rundvisninger på skolen, kulturnat og andre former for åbent hus.

Vi tog udgangspunkt i den orden som vi kunne se, samlingen havde haft, hvor hvert skab (så godt som) havde sit særlige fysiske emne repræsenteret. Vi flyttede ting frem og tilbage mange gange, indtil vi mente at kunne forsvare en forholdsvis endelig opstilling. Denne opstilling er vi ret sikre på afspejler den oprindelige opdeling i fysiske emner (lyd, lys, astronomi, mål og vægt, elektricitet, kraft og energi, lufttryk, røntgen mm.). Samtidig begyndte vi at lave skilte til forklaring af en del af genstandene. Dette arbejde er ikke afsluttet, og vi overvejer p.t., hvordan QR-koder skal indgå i formidlingen.

Med den nævnte støtte fra skolens ledelse er arbejdet ved at være tilendebragt. Alle de forskellige ledere, har hele tiden været klar over samlingens betydning for Herlufsholms historie og for dens potentiale som en udstilling af skole- og fysikhistorisk art. Nuværende kolleger på skolen er også klar over samlingens betydning for skolen som sådan, dens personale og eleverne.

Skolens kommunikationsmedarbejder, Anne Rahr Lindbom, har ydet en enestående indsats med fremstilling af trykt materiale vedrørende Museumsbygningen, apparaterne og Julius Petersen. Det drejer sig bl.a. om planchen med Julius Petersen (Mødelokalet) og diverse oversigter og foldere med beskrivelse og fotos af Instrumenter, apparater og lokaler. Det overvejes for tiden, hvornår vi laver en version af Introfolderen på engelsk.

Pensioneret lektor Niels Koefoed er ofte på besøg i Fysikum i sin egenskab af rundviser på skolen: andre organisationer har også været på besøg (AOF, LOF); her er Fysikum et spændende indslag i rækken af seværdigheder, også på den årlige Næstved Kulturnat, hvor et antal gymnasie- og IB-elever har bistået gæsterne. Et par somre har der været tilbud om rundvisninger, også med elevers medvirken. Vi vil overveje hvordan dette kan genoptages, for det er en god lejlighed

for elever til at bidrage til skolens samspil med samfundet ’udenfor murene’. Det er derfor på sin plads her, at arbejdsgruppen takker alle skolens medarbejdere for en aldrig svigtende støtte til hele projektet, det være sig personalemæssigt, økonomisk, praktisk og indsatsparat. Uden disse medarbejderes forståelse, bistand og generelle hjælpsomhed var projektet for længst gået til grunde.

Fremtiden

Arbejdsgruppen er fortrøstningsfuld. Vi er nået langt, og det meste af det praktiske arbejde med organiseringen af udstillingen er tilendebragt. Samlingen er fotograferet og dokumenteret; dagsordener og referater af arbejdsdagene mv. er gemt elektronisk. Tilbage står som det vigtigste at fortsætte arbejdet med at beskrive og dokumentere samlingen, så fremtidige kustoder kan overtage indsatsen; heri ligger også bestræbelserne på at restaurere (så nænsomt som muligt) genstandene, således at det oprindelige formål med arbejdet i Fysikum træder klart frem: At genetablere lokalerne i Museumsbygningen som undervisningslokaler anno 1900.

Udstillingen er som nævnt et forsøg på at skabe et indtryk af, hvordan der blev undervist i fysik for 100 år siden eller mere. Men det udelukker ikke, at moderne informationsteknologi inddrages i formidlingsarbejdet; internettet bugner af materiale, som den enkelte besøgende kan studere i ro og mag derhjemme.

Der ligger en fremtidig opgave med at identificere flere af de spændende apparater, oplyse deres kronologi og sætte dem ind i en større pædagogisk og historisk sammenhæng. En del af genstandene er kun nødtørftigt dokumenteret.

Arbejdsgruppen håber, at de gamle plancher og tavler, fx Det periodiske system (anno 1926; i kemilokalet) og Stjernehimlen (over reolen i mødelokalet) kan blive sat professionelt i stand inden længe. Vægmalerierne med 2 forskellige versioner af Solsystemet over reolerne i mødelokalet trænger til reparation (efter en gammel vandskade?). Arbejdsgruppen er klar over, at Godskontoret er i kontakt med Bevaring Sjælland (Køge) om sagen, men så vidt vi ved er der i skrivende stund ikke truffet afgørelse.

KILDER

Gruppen støttede sig – især i begyndelsen – på afdøde lektor Louis Nielsens arbejde i og med samlingen. Louis arbejdede ofte i Fysikum efter skoletid med at ordne og beskrive genstande og apparater, og efter hans død (2015) modtog skolen hans notater og fotos vedr. samlingen. I disse papirer fandt vi en række interessante oplysninger, måske mest til belysning af et fysisk emne i mere generel forstand, mens arbejdsgruppen fra starten lagde vægt på at genetablere lokalerne som funktionelle undervisningslokaler. Samtidig havde Bjørn det afgørende overblik over genstandene og deres brug, så udstillingen kunne fremtræde med det overordnede formål for øje: At vise en periode i fysikundervisningen på Herlufsholm.

Derudover har Hemming Andersens bog ”Historic Scientific Instruments in Denmark” (Munksgaard, København, 1995) bragt mange detaljer om apparaterne frem; mange af disse genfindes i skiltningen. Arbejdsgruppen fandt en række gamle protokoller og papirer med oplysninger om anskaffelser, pris, tidspunkt og andet relevant materiale. Der var lister over inventar og genstande, og i skolens årsskrifter noterede man nyanskaffelser med stor omhu. I enkelte tilfælde er der bevaret korrespondance (i afskrift) mellem rektor, forstander og fysiklærer(e). Disse protokoller er mestendels renskrevet og er centrale for registreringen af fysikundervisningens udvikling i små 200 år; de er efter bibliotekarens anvisning anbragt på DEK. Her er guldgruber for kommende historikere til at skrive faget fysiks historie på Herlufsholm.

Vi har kunnet trække på eksterne personer med tilknytning til det naturvidenskabelige miljø; mest i Danmark, men i enkelte tilfælde også i udlandet (Tyskland og Schweiz). Her er nogle eksempler:

Professor Herbert Bruderer (Zürich) og museumsinspektør Aldo Lardelli (Aarau) løste problemet med Grafometeret fra Nürnberg. Daniela Schneevoigt (München) bistod med opklaringen af Halbaurs instrument fra 1777 (begge apparater er udstillet i Kemilokalet).

Jens Cederholm, AAU, var også inde over disse to apparater.

Pensioneret Røntgenoverlæge Henrik Schmidt, Vordingborg, var en stor hjælp til

identifikation af en række røntgen-relaterede genstande: Rør til diagnose, rør til terapi, og en Ruhmkorff til frembringelse af højspændt elektricitet, som er nødvendig for brugen af røntgenrør. Hans skrift om gamle røntgenrør mm. ligger i Fysikum (Skab Fys D).

Bjarne D. Nielsen og Michael Jensen, Radiomuseet i Ringsted, hjalp med at rense og identificere den enestående samling af nogle af de ældste danske radiomodtagere.

Søs Marianne Ludvigsen, Københavns Universitet, geologisk Institut, opklarede to apparater for os: To såkaldte calcimetre, der bruges ved bestemmelsen af kalkindholdet i jordprøver.

En hel del institutioner har yderligere medvirket til opklaring af nogle genstande og almindelig inspiration: De vigtigste er Nationalmuseet, Frilandsmuseet, Hauchs samling på Sorø Akademi, Medicinsk-historisk Museum på Næstved Sygehus, Enigma (København), Teknisk Museum og Museum for Søfart (Helsingør) og Motorsamling (Grenaa).

Tak for det hele, og tak til alle.

BJØRN CHRISTENSEN, JOCELYN CHAPMAN PEDERSEN, KRISTIAN PEDERSEN, LONE DYRLØV MADSEN, JENS KROGH-MADSEN

Nye hørere

Bente Jønsson

I november startede jeg på skolen som vikar. Det startede med faget dansk, derefter blev det til billedkunst, som jeg nu er så heldig at få lov at føre et valgfagshold til eksamen i.

Det har taget sin tid, inden jeg blev lærer. Jeg starede min uddannelse som farvehandler, som jeg var i mere end 25 år, både som farvehandler og afdelingsleder i et byggemarked. Derefter ville jeg noget helt andet og blev så ansat som barselsvikar i 2 år i et byggemarked, hvor jeg tegnede og designede kundernes køkkener. Efter dette var jeg ansat i Næstved Storcenter, hvor jeg var butikschef i en tøjbutik. Da jeg hadede de lange lukkevagter, søgte jeg væk fra storcentret og blev i stedet dekoratør i et byggemarked.

Men spontan, som jeg nogle gange er, så fandt jeg på at tage læreruddannelsen. Jeg blev færdig som lærer i 2017, hvorefter jeg har arbejdet både i det kommunale og på privatskoler. Lige indtil jeg landede her hos jer på Herlufsholm. Mine linjefag er dansk, matematik, håndværk & design samt svømning.

Jeg bor i Næstved med min mand , vores 2 yngste på 16 og 12 år, vores store datter på 25 er flyttet hjemmefra. Min hobby er vores sommerhus på Askø, hvor man seljer med en lille færge fra Bandholm til Askø. Askø er en lille ø med 42 fastboede og en masse sommerhusejere. Da jeg var 2 år købte mine forældre en sommerhusgrund på øen. Nu er jeg rundet de 55 og elsker stadig øen, hvor der kun findes 4 lygtepæle. Af interesser har jeg også vores amerikanerbil, vores lille have samt at lave dekorationer af blomster. Jeg har tidligere stået på torvet i Næstved by ved juletid og solgt mine hjemmelavede juledekorationer.

Men nu er jeg landet her hos jer på Herlufsholm og glæder mig til at forsætte her fremover.

Clara Hawking

Clara Hawking flyttede fra Danmark som 18-årig og har siden da blandt andet undervist i filosofi på universiteter i USA. Hun har en bred erfaring med trivselsarbejdet på skoler, blandt andet som tidligere afdelingsleder på den internationale skole i Stockholm og senest på kostskolen Sigtunaskolan Humanistiska Läroverket nord for Stockholm. Nu vender hun retur til Danmark for første gang og til rollen som ny trivselsleder, hvor hun får ansvaret for at videreføre Herlufsholms omfattende handlingsplan for øget trivsel og skoleudvikling samt for at fortsætte den udvikling, der skal bringe Herlufsholm helt til tops på tværs af alle parametre i de nationale trivselsmålinger.

Inger Krarup

Brøgger

Jeg blev ansat i august 2022, så jeg kender nu skolen ret godt – og har bestemt ikke fortrudt mit valg. Jeg ankom med 16 års undervisningserfaring fra gymnasiet, med en cand. mag.-grad fra Københavns Universitet, en M.A. i engelsk litteratur fra Durham University, UK, og en Ph.d. i engelsk litteratur fra Københavns Universitet.

Mit hjerte brænder for at formidle mine fag og almen dannelse. Jeg holder af det daglige arbejde med stoffet og med elevrelationen, hvor fagets metode, systematik og den store tradition skal formidles til netop denne særlige gruppe elever foran mig - så klart, så levende og så vedkommende som overhovedet muligt. Jeg arrangerer meget gerne ting, der ligger ud over den almindelige undervisning – ekskursioner, teaterbesøg, konkurrencer, workshops.

Én af de skikke på Herlufsholm, som jeg glæder mig over, er morgensang i kirken –en vigtig og smuk tradition og en velkommen lejlighed til at synge, noget jeg gør

meget gerne og også i kor. Derhjemme har jeg en ægtemand, tre (næsten) voksne børn, to hunde og en stor have med ufattelige mængder skvalderkål, for når tiden tillader det, vil jeg altid foretrække en bog eller musik fremfor havearbejde.

Laurits Munk

Højberg

Jeg er 31 år og bor på Østerbro med min kone og vores lille søn. Jeg har undervist i idræt på Herlufsholm siden august 2022 og har haft fornøjelsen af at have alle STX-klasser (på nær én) i løbet af dette skoleår. Derudover har jeg haft vagter i kostskolen, specifikt i Mygningen, samt været fodboldtræner på pigefodboldholdet i det ekstraskolære program. Jeg har været mentor i 1.c i grundforløbet og i 1.b, da klassen startede på deres studieretning. Inden jeg kom til Herlufsholm, arbejdede jeg med forskning og undervisning på Institut for Idræt og Ernæring på Københavns Universitet. Jeg nåede frem til, at det er undervisergerningen, jeg virkelig brænder for, så derfor søgte jeg gymnasieskolen. Jeg er i gang med at læse biologi ved siden af mit arbejde på Herlufsholm, så jeg også kan opnå undervisningskompetencer i dette fag.

Mathilde Boas Ung og motiveret gymnasielærer, det er mig. Jeg er 27 år og bygget op af en masse gåpåmod. Det, jeg brænder allermest for, er at undervise. Jeg startede som årsvikar på Herlufsholm Skole i august 2022, efter jeg færdiggjorde min kandidat på SDU – cand.mag. i dansk og med biologi som sidefag. En anderledes kombination – det ved jeg, men valgt på baggrund af, hvad jeg interesserer mig mest for, hvilket også smitter af på min undervisning.

Det skal være sjovt at gå i skole uden at gå på kompromis med fagligheden. Det beskriver bedst, måden jeg arbejder på. Kreativitet, læring og spændende undervisning kan udformes på mange måder, hvor der er plads til, at alle niveauer bliver udfordret. Jeg har i løbet af det seneste år lært de søde elever at kende. Udover at undervise har jeg været så heldig at optræde i rollen som mentor for klasser, men også for enkelte elever. Jeg underviser på STX og IB på forskellige klassetrin. Jeg har også haft den store glæde at vikariere på kostskolens forskellige gårde. Det har været en fornøjelse at møde eleverne på en anden måde end i det faglige rum. Hvad fremtiden bringer efter sommerferien? Det må tiden vise. Indtil da vil jeg glæde mig til at se min første 3g-klasse springe ud som studenter – De smukke unge mennesker, gid de længe leve må.

Peter Jensen

Siden skoleårets begyndelse i august 2022 har jeg haft fornøjelsen af at undervise på Herlufsholm i samfundsfag og historie på STX. Under-

Herlufs Bezzerwizzer��

Den anden aften blev skolens Bezzerwizzer fundet ved en hyggelig aften i vores nye Dipel-hus

Konkurrencen blev vundet af vicerektor Martin og medhjælper i Dipel-huset Mathilde ��

Der skal også lyde en stor tak til elevernes Bezzerwizzer-hold bestående af Alexander, Catharina og Marcus

visningsarbejdet på skolen er for mig både sjovt, hyggeligt og livsbekræftende. Før jeg kom til Herlufsholm, underviste jeg i knap 10 år i gymnasiet & HF, arbejdede nogle år på Christiansborg og virkede som uddannelsesansvarlig i en statslig institution. Udover at bruge min fritid på forskellige aktiviteter med mine tre næsten voksne børn er jeg inkarneret friluftsmenneske og sysler med bl.a. brygning af urte- og kryddersnapse, bushcraft, vandreture m.m.

René Vestergaard

Min fornemmeste opgave er at hjælpe vores elever med at blive klar til at stå på egne ben i det næste skridt i deres liv. Matematik har den helt særlige egenskab at skabe selvtillid, når man begynder at forstå idéen med det. Min erfaring er, at et begreb som “confidence through competence” passer godt på især unge mennesker – når eleverne først begynder at få erfaringen, og derfra selvtilliden, kan de arbejde sig igennem selv store udfordringer. På den måde går et fag som matematik og personlig udvikling hånd-i-hånd, og det er en daglig glæde at kunne støtte som både fag- og sovesalslærer.

Café Stjernemix ����

Lørdag aften havde Fritidsudvalget arrangeret Café Stjernemix på tværs af årgange og klasser �� Skolens band, musikhold og instrumentalister startede aftenen ����

Jeg er i skoleåret 2022/23 flyttet ind på Herlufsholm, hvor jeg bor i Skygningen.

Jeg har en baggrund med 20 år indenfor professionel fodbold og er nu landet godt på Herlufsholm, hvor jeg drager nytte af mine mange års erfaring fra arbejdet med og udvikling af gruppedynamikker. Jeg afsluttede for nogle år siden en Masteruddannelse i Ressource- og Trivselspsykologi på Aarhus Universitet, en uddannelse, der sammen med mine erfaringer fra sportsverdenen danner fagligt grundlag for mit virke på Herlufsholm.

Jeg har boet og arbejdet på Herlufsholm i snart et år, og jeg er både blevet taget godt imod af elever og kollegaer, og jeg er faldet godt til på skolen.

Herefter spillede ”Ea and the Evergreens” op til dans, hvilket var en kæmpe succes �� Ea har selv været elev på skolen, og allerede den gang nød vi godt af hendes musikalitet

Thomas Christensen

Læs mere i næste nummer

Jubilæumsstævne på Herlufsholm

formand Christian de Jonquières (’68) Fhv. formand Thomas E. Iermiin (’59)

Samfundets æresmedlemmer:

Send en donation mrk. Herlovianersamfundets Legater.

Du kan give os mulighed for at uddele flere og større legater.

Støt Herlovianersamfundets legater

Ansøgningsfrist: 30. april og 31. oktober.

Kirketorvet 4, 4640 Faxe. Tlf. 5621 3025 eller www.elverdam.dk

Ansøgningsskema rekvireres hos advokat Hans Munk Elverdam (’93)

Lis og Sven Foghs Fond for støtte til studieophold i udlandet

Deadline 1. september

Duevej 24, 6., 2000 Frederiksberg via mail: aaserandstoft@tdcadsl.dk

Ansøgningsskema rekvireres hos legatformand Aase Randstoft (’74)

Mindelegat v/Advokat Hans Christian Galst og direktør Thomas Glad

Herlovianersamfundets Legater i samarbejde med C. F. Glad og Hustrus

Legater

Adresseændring og nye medlemmer samt rettelser til medlemslisten:

Herlovianersamfundets Arkivar: Martin Horst Arvedlund , lektor i samfundsfag, historie, boginspektor Tlf. til Skolens bibliotek 55 75 35 66 · e-mail: MHA@herlufsholm.dk

Decisor: Axel Kierkegaard (’57) Decisorsuppleant: Jesper Rothe (’75)

Revisorsuppleant: Michael Willumsen (’89)

Revisor: Jan Holgersen (’75)

4080 3677 · e-mail: jonasbruun06@gmail.com

Jonas Bruun (’06)

Josephine Siemssen (´18) 2023 2118 · e-mail: josephine@siemssen.in

Udvalgsmedlemmer

Jonas Bruun (’06) 40803677 – e-mail: jonasbruun06@gmail.com

Bestyrelseskommitteret:

Josephine Siemssen ’18 josephine@siemssen.in

Suppleant for juniormedlem:

Casper Lonsdale (’21) casper.lonsdale@yahoo.dk

Juniormedlem:

De tre yngste årgange (’19, ’20 og ’21) er kontingentfri.

Kontingenter 2022

ISSN: 0901-7712

rT yk: KLS PurePrint A/S

For Personalia: Se indledningen hver gang

manuskriptvejledning-herlovianeren-2013

Manusvejledning: http://herlovianersamfundet.dk/index.php/

Indleveringsterminer: Deadlines for Herlovianeren er medio januar, medio august og medio oktober

Grafisk tilrettelægning og sats: Birger Gregers, Frederiksberg og Sangill Grafisk

e-mail: aaserandstoft@tdcadsl.dk

Duevej 24, 6., 2000 Frederiksberg

Aase Randstoft (’74)

Personaliaredaktør:

e-mail: akmohl@hotmail.com

Redaktion: Anne Katrine Melvig (’95) ansvarsh. redaktør Kildegårdsvænget 17, 2900 Hellerup

HERLOVIANEREN

Seniorsuppleant: Nicholas Haaning (’03) 2826 5018 · e-mail: nh@nimich.dk

Anne Katrine Melvig (’95) 2870 7933 · e-mail: akmohl@hotmail.com

Leanne L. Q. Iermiin Bruun de Neergaard (’00) 4183 2346 · e-mail: leanne@bruundeneergaard.dk

30. april og 31. oktober

Ansøgningsfrister

Bestyrelsesmedlem i Lis og Sven Foghs Fond for støtte til studieophold i udlandet – se www.elverdam.dk.

Bestyrelsesmedlemmer: Cindie Iermiin Juul-Larsen (’93) 3172 5550 · e-mail: cindie@juul-larsen.dk

Sune Sebber Christensen (’89) Langs Hegnet 11, 2800 Kgs. Lyngby 2713 3038 · e-mail: sunesebber@gmail.com

Kasserer:

Ansøgningsfrist 1. september.

Herlovianersamfundets Legater, se www.herlovianersamfundet.dk.

Frederiksberg 5170 4262 · e-mail: aaserandstoft@tdcadsl.dk

Næstformand og legatformand: Aase Randstoft (’74) Duevej 24, 6., 2000

Lyngvej 4, 3100 Hornbæk +45 30704940 · e-mail: 290356@gmail.com

Lars Thuesen (’74)

Formand:

les med ¾ HCP.

fra årets vinder – aftalt, at næste års SIM-match skal -spil

På baggrund af de høje scores blev det – trods protester

gange. Også til Svenne for at lægge båse til.

og der var således præmier til top-3. Vi takker mange

Flere af deltagerne havde bidrag med til præmiebordet,

dal (der selvklart er identisk på nuværende tidspunkt).

liste over placeringer – samt OOM i årets race to -Kokke

vinder, Sebastian Schrøder, hvilket dermed betød at top3 i år endte med at bestå af samme tre spillere som sidste år (blot i omvendt rækkefølge). Nederst følger den fulde

tage sejren hjem. 3. pladsen blev indtaget af sidste års

Den flotte præstation var med til at sikre Riis 51 pts, hvilket dog utrolig nok ikke var tilstrækkeligt til at sikre ham førstepladsen. Jacob Bræstrup lavede nemlig -præ cis samme antal point, og da begge spillere også havde identiske point på bag-9, måtte matchen afgøres på bag6-scoren. Og her trak Bræstrup det længste strå og kunne

fra Eagle Club – og en runde drikkevarer fra Riis til alle deltagere.

banens par 3 huller. Foruden jubel, udløste det lidt bolde

Johan Riis Johansen scorede et Hole in one på ét af

Dagens helt store højdepunkt var dog utvivlsomt, da

SIM-golf båsene.

var der traditionen tro særdeles gode scores at høste i

Svenne havde søgt at finde en bane med rigeligt med OB og vand (vi spillede Matsumoto Asama Country Club),

son 2023 med årets første månedsmatch – i Eagle Club i Hørsholm med Lars Svensson (Svenne) som vært. 14 gammelherlovianere var mødt til kamp, og selv om

Søndag den 26. marts tog vi hul på Herlovianergolf -sæ

Eagle Club 26. marts

Matchreferat første månedsmatch 2023:

’94

Af Tyge Olrik ´91, Jakob Kähler ’99, og Jacob Bræstrup

Nedenfor følger det egentlige matchreferat udarbejdet af de kyndige golfskribenter,

Kokkedal.

bedre placeret end min bror på Order of Merit – Race to

med min start på sæsonen – ikke mindst fordi jeg er

Årets anden match er i Københavns Golfklub, og bliver desværre uden mig. Men jeg er sikker på, at de -deltagen de får en fantastisk dag. Jeg er i hvert fald godt tilfreds

der i alt kun er lavet 17 af på Eagle Club i klubbens levetid. Well done.

var Johan Riis Johansens hole-in-one – som jeg forstår

trods alt en forudsætning. En af dagens store oplevelser

Jeg har derfor med interesse læst og fulgt med i de mange matcher, sammenholdet, kampen om igen igen at slå Sorø i årets oftest sidste match: Panduros putter – -vin dere og tabere. Nu er 2023 så kommet i gang, og jeg har været med for første gang i mange år – nemlig til åbningsmatchen i Eagle Club. Det er indendørs, men i nogle helt fantastiske rammer, så når efteråret kommer igen, kan det i hvert fald varmt anbefales. Det var skønt at være tilbage, og nu vil jeg skubbe til alle andre om også at deltage – ja altså hvis de kan spille golf, det er

For mange år siden var jeg en forholdsvis fast del af golftruppen, men tiden blev knap, og golfen blev parkeret.

Af Anne Katrine Melvig ’95 – i hvert fald indledningsvist

HERLOVIANEREN

Christian de Jonquières (’68) Formand for Herlovianersamfundet

Rigtig hjertelig tillykke.

Jeg håber du vil modtage udnævnelsen.

Disse 3 særkender deler du helt og fuldt med samtlige æresmedlemmer af Herlovianersamfundet.

Da vi sidste år udnævnte nu afdøde Lennart Konow (’54) og Erik Geleff (’49) til æresmedlemmer udtalte jeg: „I er forskellige, men der er tre ting I har til fælles, nemlig 1. kærligheden til Herlovianersamfundet, hvor omdrejningspunktet jo er kærligheden og interessen for Skolen, 2. jeres personlige integritet og 3. jeres -menne skelige retlinethed“

Du har, siden du forlod skolen i 1947, været en flittig deltager i et utal af trollemorgener, fugleskydninger, trollefester og generalforsamlinger, hvor du med din store indsigt og dit vid har bidraget væsentligt til det Herlovianske univers.

På en enig bestyrelses vegne har jeg den meget store fornøjelse, naturligvis med forbehold af, at du er indforstået hermed, at udnævne dig til æresmedlem af Herlovianersamfundet.Grundlaget har naturligvis i et eller andet omfang været det forhold, at du var en god -for mand for Herlovianersamfundet i årene fra 1980 – 1982, hvor du efter eget valg fratrådte ved -ge neralforsamlingen den 31. marts 1982 med den begrundelse, at du havde travlt og at du i -geo grafisk henseende havde en upraktisk bolig i Nykøbing Sjælland. Da du i sin tid tiltrådte som formand, blev du efter dit valg øjensynligt presset af en bekymret -kasse rer til at udtale „Vi må skære ned på snapsene“. Du blev en god formand og der blev rettet op på økonomien og der var efterfølgende plads til snaps.

Kære John,

Æret være John Richters evige og dejlige minde.

været udsat for i det seneste år.

urimelige behandling, som skolen har

opfattelse helt

med sine følelser for skolen påvirket af den efter vores

skab til skolen, var han med sit professionelle blik og

Ligesom mange af os andre, med et indgående -kend

Når han var sammen med unge herlovianere, var han i sit es.

I decembernummeret af Herlovianeren i 2022 er gengivet Lis og Sven Foghs Fondens bestyrelses besøg hos John Richter i -Nykø bing Sjælland, hvor man ser John Richter med sit varme blik omgivet af unge herlovianske -bestyrelses medlemmer.

på Christian Richter forstået, at John Richter var utrolig glad for den udnævnelse.

ter under overværelse af sin søn Christian Richter (’74) udnævnt til æresmedlem af Herlovianersamfundet. Har

marts 2014 blev John -Rich

æresmedlem Erik Geleff (’49). På en generalforsamling i Herlovianersamfundet den 11.

år arm i arm med -Herlovia nerens nu afdøde sætter og

Trollemorgen og her i de senere

gode råd og meget store interesse for henholdsvis skole og -sam fund. Han udøste rundhåndet af sin store livsvisdom. Med nogenlunde sikkerhed i penneføringen mener vi at kunne skrive, at det kun er sket en enkelt gang siden 1947, at John Richter ikke er mødt op til fugleskydningen og/eller

bestyrelser godt af John Richters

vi sammen med vores respektive

som nuværende formand for Herlovianersamfundet nød

sats som formand. Som tidligere formand for Herlovianersamfundet og

hans fratræden og den ny genvalgte formand Kaj Dorph Petersen (’57) takkede Richter for hans betydelige -ind

Generalforsamlingen accepterede med beklagelse

bing Sjælland.

tid og en i geografisk henseende upraktisk bolig i -Nykø

John Richter fratrådte som formand efter eget valg ved generalforsamlingen den 31. marts 1982. Han -be grundede sit ønske om at træde tilbage med manglende

John Richter var medlem af Herlovianersamfundets bestyrelse fra 1949 – 1955 og igen fra 1970 – 1982 og herunder i perioden fra 1980 – 1982 som formand.

John Richter var i sine ”yngre” dage aktiv i ledelsen af henholdsvis Herlufsholm Fonden og -Herlovianersamfun dets bestyrelse.

blandt andet som medlem af bestyrelsen for 3. advokat kreds i perioden fra 1978 – 1986.

som aktiv i advokatkollegiale sammenhænge, herunder

I sin aktive tid som advokat sad han i adskillige erhvervsmæssige bestyrelser og gjorde sig også gældende

skattet advokat i Nykøbing Sjælland med møderet for både Landsret og Højesteret og beneficeret til offentlige sager.

Professionelt var han indtil sin pensionering en højt

som døde den 19. februar 2023 efter kort tids sygdom, var en betydelig og betydende aktør i det herlovianske univers.

John Richter, der blev født den 8. november 1928, og

om John Richters (’47) død.

Det var for os i Herlovianersamfundet sorgfuldt at erfare

John Richter (’47) Af Lars Thuesen ’74 formand for Herlovianersamfundet fra 2016 – og tidligere formand for Herlovianersamfundet Christian de Jonquières ’68 fra 2000 – 2016

Mindeord om formand for Herlovianersamfundet fra 1980 – 1982 og æresmedlem af Herlovianersamfundet

John Richter til frokosten med Lis og Sven Foghs Fond (Cindie Iermiin Juul-Larsen, Birgitte Nymann og Hans Elverdam).

der derfor afrapporteringen til de glade mennesker, der figurerer.

Jeg synes, de mange billeder taler for sig selv, og -overla

udtales, at det var en ”forrygende og super festlig aften”.

– som jeg forstår det – af baren på Lombard Street. Det

Middagen foregik i år på Ekte Nordic og efterfulgtes

retur til fredagsbar.

om en uge, han skulle dukke op. Nuvel farvel Kastrup og

at meddele forsinkelse og fik svaret, at det altså først var

se som en gave… Vedkommende ringede sin vært op for

hel uge før – men for en gangs skyld kom en -flyforsinkel

komme afsted, at vedkommende var på vej til London en

årgang ’99. De var en større flok – én var så ivrig efter at

årgang har sat hinanden stævne i London – i år var det

Igennem årene er det ind imellem sket, at en specifik

også sagde ord til årets Trollefest i København.

nes tilstand – en deltager udtaler ”Den var humoristisk med alvor”. På de tilsendte billeder kan jeg ligeledes se, at Formanden ’74 har haft ordet og Erik Færch – som

talen, som den skulle være ikke mindst set i lyset -tinge

leder jeg har set og fra de referater, jeg har fået, så var

I år var det skolens Heis, Gitte Nørgaard, der talte ved middagen. At dømme efter de mange festglade -bil

– før den der virus, vi ikke længere gider nævne.

sidste deltagelse ligger desværre så langt tilbage som 2020

og der arbejdes intenst med bordplan mv. Min egen

stående fod huske for hvilken gang, men det er mange),

den, Søren Jessen ’82 lægger hus til (og jeg kan ikke på

omtale – der bliver lagt et stort stykke arbejde i at afvikle

London-middagen fortjener

skal rapportere fra…. Men

reporter, når man ikke selv har været en del af det, man

Det er ind i mellem temmelig svært at være skrivende

Af Anne Katrine Melvig ’95

London-middagen

mende generalforsamlinger.

jeg kan på det varmeste anbefale, at man deltager i -kom

Der manglede hverken mad eller læske til ganen, og

eller i hvert fald næsten.

vil helst have, at tingene bare er og var som i egen skoletid

mange perspektiver. Vi er jo lidt nogle dinosaurusser og

og gav anledning til en efterfølgende god diskussion med

om, at det er svære tider. Birgittes oplæg var spændende

til for, at det ude fra set virkelig gør en forskel. Ingen tvivl

trivslen har det rigtig godt. Men indimellem skal der mere

til trivsel mv. Den seneste undersøgelse viser da også, at

det seneste år, men igennem de seneste mange år i forhold

der er taget utroligt mange tiltag på Herlufsholm ikke bare

afgørelse. Uagtet hvor den ender, er der ingen tvivl om, at

holm STUKs (Styrelsen for Undervisning og Kvalitet)

være kommet, når denne artikel læses) afventer -Herlufs

har taget fat på. I skrivende stund (og den kan meget vel

et nyt kapitel. Og det er netop et nyt kapital Herlufsholm

at der indimellem kan komme noget godt ud af at starte

korte. Men budskabet, som jeg forstod det, handler om,

er kapitlerne meget lange, andre gange måske endda for

en bog. Når et kapitel slutter, starter et nyt. Nogle gange

Birgitte med en meget god reference til det at se livet som

siddet i bestyrelsen (siden sidste sommer). I sit oplæg kom

udfordringer og dilemmaer, der har fyldt den tid, hun har

et spændende oplæg og lagde på ingen måde skjul på de

og medlem af bestyrelsen på Herlufsholm. Birgitte holdt

I år havde vi inviteret Birgitte Nymann Bendtsen ’94

vi i de sidste mange år haft en gæstetaler.

over legaterne. Når den officielle del er overstået, så har

som formandens beretning og Aase Randstofts status

dirigent – igen i år Plet – efterfulgt af de faste punkter

Den ordinære generalforsamling indledes med valg af

Ved hver generalforsamling indledes med et minuts stilhed for de gammelherlovianere, der er gået bort i det forgangne år. Det gjorde vi også ved denne -generalfor samling – det giver en højtidelig stemning, men det giver også mulighed for sammen at mindes. Jeg kan dårligt huske en generalforsamling eller Fugleskydning, hvor æresmedlem John Richter ikke har været til stede. Men sådan var det år. Mindeord kan læses andetsteds, men jeg var nu ikke i tvivl om, at han skulle have forsiden med et billede fra Fugleskydningen 2022.

Det egentlige generalforsamlingsreferat (såsom formandens beretning mv.) kommer i næste nummer. Men jeg synes ikke, I skal snydes for billeder og en lille kortfattet stemningsberetning.

Trods et par startvanskeligheder med at få indkaldt generalforsamlingen korrekt, lykkedes det hele til sidst, og traditionen tro mødte en trofast skare op mandag den 18. marts kl.18 på Nørrebro Bryghus. Formanden havde med snilde fået det åbnet til vores seance – et af flere problemer udover det med dato var nemlig, at vores lokation egentlig skulle være lukket. Men heldigvis og tak til Formanden så kunne vi afvikle generalforsamling i vante rammer.

Af Anne Katrine Melvig ’95

for jeres fødder.

og ”flyver fra reden” – tag verden med storm, den ligger

mer og god vind til alle de elever, som skal til eksamen

Afslutningsvis vil jeg ønske jer alle en glædelig -som

mange år frem med vores værdier intakte og fællesskab i førersædet.

sandsynlighed for, at vi fortsat vejer for og imod ved at sætte punktum i sagen. Det, jeg kan garantere jer for, er, at beslutningen er velovervejet, velbegrundet og med et brændende ønske og ansvar for, at Herlufsholm også står

muligvis truffet en afgørelse i bestyrelsen. Der er også

videre. Når du læser dette, er der

Det er en stor beslutning, hvorvidt vi ønsker at tage sagen

ved det bagudrettede og -tilbage betalingskravet?

Hvor sætter vi spørgsmålstegn

om det fremadrettede arbejde?

sen rykket sig? Hvor er vi enige

for sætning – hvor havde -styrel

afgørelsen. Ord for ord, sætning

deløbende i gang med at nærlæse

afgørelse i vores indbakke. Da jeg sendte dette ”Nyt fra Stander” til redaktøren, var vi i bestyrelsen -si

en halv fridag, landede STUKs

alle elever og medarbejdere får

efter det årlige ”bøgefri”, hvor

Men vi er nået til et punkt, hvor vi skal give os tid til at -tæn ke os grundigt om. Et par uger

Vi har ikke mistet pusten, selvom det seneste år har været i et meget højt tempo.

bestyrelsen og den øvrige ledelse med Heis i spidsen for.

skal og vil det også være i fremtiden. Det arbejder både

jeg igennem livet har mødt mange gammelherlovianere med stor kærlighed til og stolthed over skolen – sådan

Jeg har tidligere på denne plads beskrevet, hvordan

Forår og sommer giver en naturlig lyst til at sætte en masse i gang, til at tage nye initiativer og til at prøve noget nyt. Det kender I måske. Men lige nu har vi det omvendt på skolen – vi ønsker os et roligt kommende år – uden omvæltninger, hvor vi kan fortsætte med alt det gode, der kendetegner Herlufsholm. Det betyder ikke, at vi bliver ”kedelige”. Og vi står heldigvis på et solidt fundament, hvor det ekstraordinære er normalen.

oplevelse for eleverne.

forandre for at bevare. Naturligvis altid med -udgangs punkt i vores værdier og historie, så Herlufsholm også i de kommende år kan tilbyde en fantastisk uddannelse og

for før. Hvor vi har været nødt til at se os selv i spejlet og

som skolen ikke har stået over

store beslutninger af en karakter,

måder. Det har været et år med

noget helt særligt – på mange

For det seneste år har været

andet sted i dag end på samme tidspunkt sidste år.

heller ikke lang tid. Vi er dog et

historie på 458 år, så er 365 dage

Når vi ser på skolens samlede

et årti og som et splitsekund.

skolen. Ét år, der både føles som

Den øvrige bestyrelse og jeg har også snart jubilæum her på

afgangsbeviserne.

trods for, at der er årtier mellem

mødes sammen i fællesskab til

lovianere, og som gør, at vi kan

på tværs af generationer af -her

på det særlige bånd, der knyttes

vianere den 13. maj er et bevis

Jubilæumsstævnet med mere end 500 -gammelherlo

masser at skåle for den 23. maj.

fødselsdag. Vi ser frem til, at der også i fremtiden vil være

ældste kostskole, bliver man aldrig for gammel til at fejre

tillykke med fødselsdagen. Selvom vi er Danmarks

Først og fremmest vil jeg ønske Herlufsholm et stort

Jeg ønsker alle en rigtig god sommer.

Uanset anledning.

er altid en fornøjelse at komme tilbage på Herlufsholm.

ansatte på Herlufsholm for altid at tage vel imod os, det

Slutteligt vil jeg på alle gamle elevers vegne, sige tak til alle

vejledning, virksomheds besøg etc etc.

mange former, f.eks. foredrag, mentor ordninger, -studie

vel videre, blandt andet ved at udgøre et givende element i undervisningen af de nuværende elever. Dette kan antage

der ret anvendt, kan hjælpe med til, at skolen kommer

pe til og give gode råd. Ældre elever udgør en vidensbase,

I denne forandringsproces kan vi gamle forhåbentlig -hjæl

dens evne til at være relevant og beundret.

støtte op fuldt og helt. Herlufsholm står og falder med

skole, skal man ikke være imod forandringer! Tværtimod vi skal

Bare fordi man elsker sin gamle

at vi kan skabe et endnu bedre Herlufsholm, og det bør vi gamle elever støtte fuldt op om.

sig til det på nu engang at -ac ceptere, at en forandringsproces er nødvendig. Jeg er sikker på,

er den bedste måde at forholde

ver har dog meget svært ved at genkende vores skole i STUKs afgørelse. Men hvis man tænker med hjernen, og ikke hjertet, så

sidste år. Mange af os gamle -ele

proces, efter de klart -uaccep table forhold der blev påpeget

Herlufsholm er i en -forandrings

der tæller dybe venskaber mere og mere.

os mindre sociale, og hvor der bliver flere og flere enlige,

ved. I en verden hvor teknologien på mange områder gør

holms evne til at skabe relationer, og relationer der varer

ge elementer. Et vigtigt et, mener jeg, bør være -Herlufs

skolegangen skal foregå, indgår der selvfølgelig rigtig -man

Når unge mennesker, og deres forældre, skal vælge, hvor

et vigtigt bidrag til “lykke”. Der er mange af os -Gammel herlovianere godt placeret!

på Herlufsholm, og gamle klassekammerater, og dem -om kring, fylder stadig godt op i vennekredsen. I FNs årlige opgørelser over verdens lykkeligste lande indgår -relatio ner, langvarige venskaber med folk du kan stole på, som

Personligt nærmer det sig 50 år siden, jeg gik ud af 3.g

venskaber, der holder livet igennem.

super god og tidssvarende ungdomsuddannelse, der for nogen kombineres med et ophold væk hjemmefra men, at en uddannelse fra Herlufsholm giver langt de fleste nogle

at kunne se, at Herlufsholm ikke kun er en forhåbentlig

For forældre og nuværende elever er det vel også af værdi

facts vigtige at få ud til så mange som muligt.

lente tider er information og

domshjem, og specielt i -turbu

lighed for at følge lidt med i, hvad der sker i vores andet -barn

at få Kontakt, da vi her får -mu

For os gamle elever er det skønt

rende elever og gamle elever.

tig fin vis det gode samarbejde, der er i dag mellem skole, -nuvæ

beltnummer symboliserer på -rig

denne måde viser deres fælles referenceramme. Et sådant -dob

Kontakt er udkommet i næsten 50 år og Herlovianeren i 100 år, så det er 2 ældre blade, der på

…. Det er næsten ved at blive noget så farligt som en tradition!

Endnu et dobbeltnummer af 2 ellers separate udgivelser

Kære læsere af Kontakt og Herlovianeren

God læselyst og god sommer!

God læselyst og god sommer.

ningen af september, når det næste selvstændige nummer af Herlovianeren er på gaden.

Næste gang I hører fra mig som redaktør vil være i -slut

man står med huen på, og verden der ligger åben, den kan jeg sagtens erindre. NYD DET!

kulminerer med dimension og fest. Følelsen af frihed, når

– snart følger de andre fra den almene linje. Og det hele

Mens jeg skriver, udklækkes de første IB studenter i år

det forsømte.

blevet til en enkelt optræden. Jeg vil forsøge at indhente

været afholdt London-middag –billederne taler deres eget sprog fra en super aften. Golfsæsonen er også gået i gang og trods mine egne personlige ambitioner om deltagelse, er det indtil videre kun

går her i Bladet, har der også i år

andre år – det officielle referat følger i september. Som det -frem

tiviteter mest af den festlige slags. Det er altid fornøjeligt at mødes og vende dette og hint. -General forsamlingen var fornøjelig som

vianersamfundet er en række -ak

skal plejes for at bestå. I -Herlo

Venskaber og kammeratskaber

ventede. Og en omverden der hårdt dømmer over en bred kam. Det gør ondt. Jeg er sikker på, at det gamle ordsprog om at ”i modgang bliver man stærk” fortsat gælder. Der er ting, der vil ændres. Men ånden og sammenholdet er det, der medvirker til at skabe søde, sjove, festlige, kloge, nysgerrige unge der er parat til at begive sig videre i livet –og det er et vigtigt fundament.

tvivl været en hård periode og budt på ting, de ikke -for

Det er ikke sjovt som gl.herlovianer. Det er det næppe heller for forældrene. For nuværende elever har det uden

somt. De mange siders afgørelse er udfordrende læsning.

Skolen har fået sin afgørelse fra STUK. Beløbet er -vold

som kan anvendes til at opleve og suge til sig.

kommer på et solidt fundament af venskaber og viden,

inviteres til. Og det gode ved verdenen uden for er, at man

er, at man kommer tilbage – til jubilæer og hvad der ellers

man for sidste gang kører afsted fra Næstved. Det bedste

ældre) får et lille indblik i, hvordan det hele kan se ud, når

kanten af Susåen, og kommende gl.herlovianere (og -for

får et indblik i, hvad der rører sig på

holm for både kort og lang tid siden,

fald for mig. Os, der forlod -Herlufs

kontakt. Det giver mening i hvert

udgivelse i samarbejde med Skolens

Bladet, I har i hånden, er vores årlige

Helt generelt bliver man bare gladere.

end en kedelig november morgen.

morgenen og er bare i bedre humør

sommeren er lige om hjørnet. Folk myldrer frem og ud. Man vågner om

ter. Det er forår – man fornemmer

længere, og snart venter de lyse -næt

Græsset gror med alt for meget fart, solen står højere på himlen, dagene er

Af Anne Katrine Melvig ’95

Forår