Page 1


Εκδότης: Ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης eTwinning, www.etwinning.gr, Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αθλητισμού και Πολιτισμού, Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε.), etwinning@sch.gr Συντάκτες: Ειρήνη Πατεράκη, Χρύσα Καπράλου Επιμέλεια κειμένων: Ειρήνη Πατεράκη Συμμετείχαν: Πέτρος Μιχαηλίδης, Θεοδώρα Μπατσή, Άννα Μονέφτση, Σταματία Παπαδοπούλου, Ελένη Κωστοπούλου, Μιλτιάδης Λεοντάκης, Μαρία Χατζηγιώση Σχεδιασμός: Σταυρούλα Στασινού Εκτύπωση: Ταχύτυπο

Αυτό το βιβλίο δημοσιεύτηκε τον Ιανουάριο του 2013 υπό τους όρους και τις προϋποθέσεις του Creative Commons Attribution-NonCommercialNoDerivs 3.0 Unported License, με την οικονομική υποστήριξη του προγράμματος για τη Δια Βίου Μάθηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης


Περιεχόμενα:

Τι είναι το eTwinning

6

Νηπιαγωγεία-Δημοτικά

“… and the Oscar goes to…”

12

1ο βραβείο στην κατηγορία «Νηπιαγωγεία-Δημοτικά» στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Lighthouses Link Lands = 3Ls

18

2ο βραβείο στην κατηγορία «Νηπιαγωγεία-Δημοτικά» στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Γυμνάσιο (12 -15)

What Αbout Α Greener School?

28

1ο βραβείο στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning στην κατηγορία Γυμνασίου (12 -15)

e bio cooking

34

2ο βραβείο στην κατηγορία «Γυμνάσια» στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

ΓΕΛ,ΤΕΕ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ

Fly me to the moon

42

1ο βραβείο στην κατηγορία « ΓΕΛ,ΤΕΕ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ « στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

Jugendliche aus Europa 2ο βραβείο στην κατηγορία «: ΓΕΛ,ΤΕΕ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ « στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

48


4

Βραβεία eTwinning 2012


Για την Ευρώπη των μαθητών Το όραμα της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης θα πραγματωθεί μέσω της διαμόρφωσης και συνειδητοποίησης της ευρωπαϊκής ταυτότητας. Η μόρφωση για τον ευρωπαίο πολίτη του μέλλοντος απαιτεί στέρεα γνώση, ισχυρές δεξιότητες στη χρήση των νέων τεχνολογιών και των ξένων γλωσσών, αναζήτηση της αριστείας και της καινοτομίας, συνεργατικότητα και αλληλεγγύη. Προϋποθέτει το σεβασμό στην ετερότητα, την εμπέδωση της ιδιότητας του δημοκρατικού πολίτη και των ευρωπαϊκών αξιών στη νέα κοινωνία της γνώσης. Το eTwinning αποτελεί μια εκπαιδευτική διαδικασία που συνεισφέρει δημιουργικά στη διαμόρφωση της ταυτότητας του ευρωπαίου πολίτη. Στα έργα που παρουσιάζονται σε αυτό το βιβλίο, μπορούμε να θαυμάσουμε τη δουλειά των μαθητών, οι οποίοι επικουρούμενοι και εμπνεόμενοι από πρωτοπόρους καθηγητές και δραστήριες ομάδες εργασίας, βραβεύτηκαν στη χώρα μας και ελπίζουμε να φέρουν και ευρωπαϊκή διάκριση, όπως και οι πολλοί άξιοι συνάδελφοι τους τα προηγούμενα χρόνια. Συγχαίρω θερμά όλους τους συντελεστές για την πρωτοβουλία αυτή και εύχομαι τη συνεχή ποιοτική βελτίωση και διεύρυνση του δικτύου eTwinning. Καθηγητής Θεόδωρος Π. Παπαθεοδώρου Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού


6

Βραβεία eTwinning 2012

Τι είναι το eTwinning; To eTwinning, σε λίγους μήνες, θα γιορτάσει τα 8 χρόνια παρουσίας του στα εκπαιδευτικά δρώμενα της Ευρώπης. Ξεκίνησε το 2005 με σκοπό να προωθήσει τη σχολική συνεργασία στην Ευρώπη, μέσω της χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), παρέχοντας υποστήριξη, εργαλεία και υπηρεσίες, προκειμένου να διευκολύνει τα σχολεία να διαμορφώσουν συνεργασίες σε οποιαδήποτε μάθημα. Μέσα από το eTwinning, εκπαιδευτικοί και μαθητές έχουν την ευκαιρία να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να οργανώνουν έργα και να αισθάνονται μέρος της πιο συναρπαστικής εκπαιδευτικής κοινότητας της Ευρώπης. Ξεκινώντας το 2005 ως η κύρια δράση του eLearning programme της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, το eTwinning έχει ενσωματωθεί σταθερά στο Πρόγραμμα της Δια Βίου Μάθησης από το 2007 και αποτελεί μέρος του Comenius, το πρόγραμμα της ΕΕ για τα σχολεία. Η Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης eTwinning λειτουργεί από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε.) με τη συνεργασία Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού. website: http://www.etwinning.gr, email: etwinning@sch.gr, τηλ: 801-11-38946 (801-11-etwin)Η Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης λειτουργεί υπό το European Schoolnet, μία διεθνή συνεργασία 33 Ευρωπαϊκών Υπουργείων Παιδείας, το οποίο αναπτύσσει τη μάθηση για σχολεία, καθηγητές και μαθητές σε ολόκληρη την Ευρώπη. Το eTwinning υποστηρίζεται και σε εθνικό επίπεδο από 35 Εθνικές Υπηρεσίες Υποστήριξης.

Το eTwinning με αριθμούς Το eTwinning είναι μια κοινότητα που συνεχώς αναπτύσσεται καθώς όλο και περισσότεροι εκπαιδευτικοί ανακαλύπτουν τα οφέλη που προσφέρει τόσο στους μαθητές τους όσο και στους ίδιους. Στο eTwinning είναι εγγεγραμμένοι 187.483 εκπαιδευτικοί από 99.667 σχολεία και έχουν διεξάγει 26.283 έργα (στοιχεία 8/12/2012). Στην Ελλάδα έχουμε 6.472 εγγεγραμμένους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από 4616 σχολεία που έχουν διεξάγει 3.419 έργα (στοιχεία 8/12/2012).

REGISTERED TEACHERS 1,800 1,600 1,400 1,200 1,000

Αττική

Πελοπόννησος

Ιόνια Νησιά

Κρήτη

Νότιο Αιγαίο

Βόρειο Αιγαίο

∆υτική Ελλάδα

Κεντρική Ελλάδα

Θεσσαλία

0

Ήπειρος

200

∆υτική Μακεδονία

400

Κεντρική Μακεδονία

600

Ανατολική Μακεδονία - Θράκη

800

Συμμετοχή στο eTwinning Η συμμετοχή στην κοινότητα του eTwinning είναι απλή. Συμμετέχοντας στην εκπαιδευτική αυτή κοινότητα, συμμετέχετε σε ένα ασφαλές περιβάλλον που υποστηρίζεται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και προσφέρεται δωρεάν για το σχολικό προσωπικό. Σας δίνει τη δυνατότητα να συμμετέχετε σε συνεργατικά προγράμματα με εκπαιδευτικούς και μαθητές από άλλες χώρες αλλά και σε διαδικτυακά μαθήματα, κοινότητες μάθησης και άλλα που θα αναφερθούμε λεπτομερώς παρακάτω. Δεν υπάρχει καθόλου γραφειοκρατία αλλά μόνο συνεχής υποστήριξη από την Εθνική και Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης. Επίσης, ότι κάνετε στο πλαίσιο του eTwinning αναγνωρίζετε τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο μέσα από ετικέτες ποιότητας και βραβεία. Και το πιο σημαντικό, η μάθηση και η διδασκαλία γίνονται πιο διασκεδαστικές και αποκτούν μεγαλύτερο νόημα για τους μαθητές σας. Η εγγραφή στο eTwinning είναι μια πολύ απλή διαδικασία. Αρκεί να επισκεφθείτε την Κεντρική Πύλη στο http://www.etwinning.net και να πατήσετε Εγγραφή. Εκεί θα σας ζητηθεί να συμπληρώσετε κάποια στοιχεία και να κάνετε την Προεγγραφή σας. Στη συνέχεια θα έρθει στην ηλεκτρονική διεύθυνση που δηλώσατε ένας σύνδεσμος, που θα ακολουθήσετε, για να συμπληρώσετε κάποια επιπλέον


Βραβεία eTwinning 2012

7

στοιχεία σας όπως το όνομα του σχολείου (πριν προχωρήσετε στην εγγραφή νέου σχολείου, ελέγξτε εάν κάποιος συνάδελφός σας έχει ήδη προσθέσει το σχολείο σας), τα μαθήματα που διδάσκετε, τα θέματα που σας ενδιαφέρουν κ.τ.λ. Τα στοιχεία αυτά μπορείτε να τα επεξεργαστείτε οποιαδήποτε στιγμή θελήσετε. Ολοκληρώνοντας την παραπάνω διαδικασία είστε πια μέλος της μεγαλύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας και μπορείτε να επωφεληθείτε από τις δυνατότητες που προσφέρει, αρκεί απλά να συνδεθείτε στο λογαριασμό σας.

Προγράμματα eTwinning Έχοντας εγγραφεί στο eTwinning έχετε πια πρόσβαση στο eTwinning Desktop. Στο συγκεκριμένο χώρο, μπορείτε να ενημερώνεστε για ότι συμβαίνει στο eTwinning, να επεξεργάζεστε το προφίλ σας, να επικοινωνείτε με τους συναδέλφους σας και να αναζητάτε συνεργάτες για να ξεκινήσετε μαζί κάποιο έργο. Πηγαίνοντας στην «Αναζήτηση eTwinners» μπορείτε να αναζητήσετε συνεργάτες σε μια ή περισσότερες κατηγορίες π.χ. χώρα, μάθημα, ηλικιακή ομάδα. Εμείς προτείνουμε να χρησιμοποιήσετε το φόρουμ του eTwinning που είναι χωρισμένο σε ηλικιακές κατηγορίες (4-11, 12-15, 16-19). Στο φόρουμ αυτό μπορείτε να δείτε τι προτείνουν άλλοι συνάδελφοι και να τους απαντήσετε αν βρείτε κάτι που σας ενδιαφέρει. Αν πάλι έχετε εσείς μια ιδέα, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα νέο μήνυμα, να γράψετε την ιδέα σας και να περιμένετε να σας απαντήσουν.

Όταν βρείτε συνεργάτη και αποφασίσετε το θέμα του έργου σας, ακολουθείτε κάποια απλά βήματα: 1. Βρίσκεται το συνεργάτη σας και τον προσθέτετε στις επαφές σας, λαμβάνοντας υπόψη ότι πρέπει να είναι από μια διαφορετική χώρα. 2. Ένας από τους δύο πηγαίνει στα Έργα στο «Δημιουργία ενός νέου έργου» και ξεκινάει την υποβολή του έργου, βρίσκοντας το συνεργάτη του και συμπληρώνοντας μια φόρμα με την περιγραφή του έργου τους. 3. Μόλις το υποβάλλει, ο συνεργάτης του θα λάβει μια ειδοποίηση και θα πρέπει να αποδεχθεί το έργο. 4. Στη συνέχεια το έργο θα πρέπει να λάβει την έγκριση από τις δυο Εθνικές Υπηρεσίες. Η έγκριση γίνεται σχεδόν άμεσα, εφόσον η αίτηση έχει τα απαραίτητα στοιχεία και περιγράφει σε ικανοποιητικό βαθμό τους στόχους, τη διαδικασία που θα ακολουθηθεί και τα αναμενόμενα αποτελέσματα. 5. Μετά την έγκριση, στην περιοχή των Έργων, εμφανίζεται το έργο, το TwinSpace ( ο χώρος συνεργασίας) και έχετε τη δυνατότητα να προσθέσετε και άλλους συνεργάτες. Μπορείτε να προσθέσετε και συναδέλφους σας από το ίδιο σχολείο σε περίπτωση που

θέλετε να συνεργαστείτ. Επίσης μπορεί να προστεθεί και σχολείο της δικής σας χώρας.

Στην περίπτωση που θέλετε να πάρετε κάποιες ιδέες, πριν υλοποιήσετε κάποιο έργο ή ακόμα και κατά τη διάρκειά του, μπορείτε να επισκεφθείτε: 1. Την Γκαλερί: διαθέτει παραδείγματα καλής πρακτικής. 2. Τα Πακέτα: Τα Πακέτα eTwinning παρέχουν μία βάση στους καθηγητές, που αναζητούν συγκεκριμένες ιδέες για το πώς να εφαρμόσουν ένα ευρωπαϊκό έργο συνεργασίας. Κάθε πακέτο σχετίζεται με ένα θέμα και δίνει πληροφορίες για την ομάδα στην οποία απευθύνεται, για τους στόχους και την παιδαγωγική αξία των δραστηριοτήτων. Τα πακέτα μπορούν να χρησιμοποιηθούν όπως έχουν ή να προσαρμοστούν στο διδακτικό σας πλαίσιο. 3. Τις Ενότητες: Οι Ενότητες του eTwinning είναι σύντομες δραστηριότητες που μπορούν να ενσωματωθούν σε οποιοδήποτε τύπο eTwinning έργου, ανεξαρτήτως μαθήματος και 4. Τη γωνιά των μαθητών: Περιλαμβάνει μερικές προτάσεις για το πώς να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές σας επωφελούνται στο έπακρο από τη συμμετοχή τους στο eTwinning.Η ιδέα είναι να αναμιχθούν σε όλες τις αποφάσεις και τις δραστηριότητες του έργου, από την αρχή.


8

Βραβεία eTwinning 2012

Επαγγελματική ανάπτυξη και eTwinning To eTwinning, εκτός από συνεργασίες, προσφέρει και δυνατότητες επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν σε αυτό. Πιο συγκριμένα, οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να λάβουν μέρος σε: 1. Εκδηλώσεις Εκμάθησης: Η ιδέα της Εκδήλωσης Εκμάθησης είναι η διενέργεια μιας σύντομης σειράς εντατικών Διαδικτυακών μαθημάτων, που θα σας προσφέρει την εισαγωγή σε ένα θέμα, θα τονώσει τις ιδέες σας, θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων σας και δεν θα απαιτεί μακροχρόνια δέσμευση, όσον αφορά στο χρόνο σας. Είναι επίσης σχεδιασμένο έτσι ώστε να αποτελεί μία απολαυστική μαθησιακή εμπειρία. Όλοι οι εκπαιδευτικοί του eTwinning μπορούν να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής για κάθε εκδήλωση, περίπου μία εβδομάδα πριν την έναρξη της εκδήλωσης. Ο σύνδεσμος βρίσκεται στο Desktop σας, γι›αυτό απλά συνδεθείτε για να συμπληρώσετε το online έντυπο. 2. Ομάδες: Οι Ομάδες eTwinning είναι Διαδικτυακές κοινότητες, που προσφέρονται στους eTwinners για να συζητήσουν και να εργαστούν από κοινού, πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι Ομάδες eTwinning απευθύνονται ειδικά στους εκπαιδευτικούς και παραμένουν ανοικτές ως μακροπρόθεσμες πλατφόρμες συζήτησης. Αν ενδιαφέρεστε να προσχωρήσετε σε μία υπάρχουσα Ομάδα, συνδεθείτε στο eTwinning Desktop και οδηγηθείτε στον τομέα “Ομάδες”. Κάντε κλικ στην ομάδα της επιλογής σας. Σ’ εκείνο το σημείο, θα πρέπει να συμπληρώσετε τη φόρμα εγγραφής. Μπορείτε να συμμετάσχετε σε όσες Ομάδες επιθυμείτε, αλλά μην ξεχνάτε, ότι η φιλοσοφία των Ομάδων eTwinning είναι να μοιράζεστε και να συνεισφέρετε. ΘΑ βρείτε πολλές ενδιαφέρουσες ομάδες όπως της Δημιουργικής Τάξης και των εργαλείων Web 2.0. 3. Αίθουσες Εκπαιδευτικών: Οι αίθουσες εκπαιδευτικών είναι διαδικτυακοί χώροι από τους eTwinners για eTwinners. Καλύπτουν μια ευρεία ποικιλία θεμάτων. Μπορείτε να δείτε όλες τις αίθουσες ή να βρείτε ένα ειδικό θέμα μέσω του εργαλείου αναζήτησης. Αν θέλετε να δείτε τις απόψεις των συναδέλφων σας για ένα θέμα που σας ενδιαφέρει, μπορείτε άμεσα και εύκολα να ανοίξετε τη δική σας Αίθουσα. 4. Εργαστήρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης: Τα Εργαστήρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης απευθύνονται σε άτομα που επιθυμούν να μάθουν περισσότερα για το eTwinning και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους για την Ευρωπαϊκή συνεργασία, χρησιμοποιώντας τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Στην Ελλάδα συμμετέχουν σε αυτά εκπαιδευτικοί που έχουν βραβευτεί στον Εθνικό Διαγωνισμό και οι Πρεσβευτές της δράσης. 5. Σεμινάρια Εξεύρεσης Συνεργατών: Στα σεμινάρια αυτά συμμετέχουν κυρίως νέοι eTwinners με σκοπό την εξεύρεση συνεργατών για την οργάνωση ενός έργου. Τα σεμινάρια αυτά απευθύνονται κάθε φορά σε συγκεκριμένες ειδικότητες ή ηλικιακή ομάδα. Στην Ελλάδα ανακοινώνονται στην ιστοσελίδα μας: http://www.etwinning.gr και βγαίνει σχετική εγκύκλιος.

Αναγνώριση και eTwinning Το eTwinning αναγνωρίζει τη δουλειά σας και των μαθητών σας σε εθνικό αλλά και σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Πιο συγκεκριμένα υπάρχουν: 1. Εθνικές Ετικέτες Ποιότητας: Η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης (ΕΥΥ) σε κάθε χώρα αξιολογεί τις αιτήσεις των σχολείων για την εθνική Ετικέτα Ποιότητας. Η Ετικέτα Ποιότητας είναι η απτή αναγνώριση στους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία για το υψηλό επίπεδο των eTwinning δραστηριοτήτων τους. Στους μαθητές, προσφέρει μία ενίσχυση στην προσπάθειά τους, και στο σχολείο γενικότερα, μία δημόσια επιβεβαίωση της δέσμευσής του για την ποιότητα σε μία Ευρωπαϊκή συνεργασία. Αν πιστεύετε ότι το eTwinning έργο σας αξίζει έναν ακόμη βαθμό επιτυχίας, μπορείτε να κάνετε αίτηση για την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας μέσω του eTwinning Desktop σας, στον τομέα ‘Ετικέτες’. Αν διεξάγετε περισσότερα από ένα έργα τα οποία πιστεύετε ότι αξίζουν την Ετικέτα, συμπληρώστε απλά από μία αίτηση για το καθένα. Αν στο ίδιο έργο συμμετέχει κάποιος συνάδελφος από το σχολείο σας, θα πρέπει να κάνει και ο ίδιος αίτηση καθώς αξιολογείται η δουλειά του κάθε εκπαιδευτικού με τους μαθητές του. 2. Ευρωπαϊκές Ετικέτες Ποιότητας: Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας είναι ένα δεύτερο σήμα επιτυχίας και δεν χρειάζεται υποβολή αίτησης. Από τον Οκτώβρη του 2012 απονέμεται από την Κεντρική Υπηρεσία Στήριξης στα σχολεία τα οποία διεξάγουν ένα έργο και που: 1. Έχουν προταθεί για την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας από δύο τουλάχιστον Εθνικές Υπηρεσίες Στήριξης, μετά τη διαδικασία επιλογής 2. Τουλάχιστον δύο συνεργάτες έχουν ήδη λάβει την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας. Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας απονέμεται μόνο μία φορά ετησίως και παρουσιάζεται στη Διαδικτυακή Πύλη του eTwinning. 3. Εθνικά Βραβεία eTwinning: Τα Εθνικά Βραβεία διεξάγονται σε ετήσια βάση. Συμμετέχετε συμπληρώνοντας την φόρμα που δημοσιεύεται στον ελληνικό ιστότοπο (http://www.etwinning.gr) και απαραίτητη προϋπόθεση είναι να έχετε αποκτήσει την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας. Υπάρχουν 3 ηλικιακές κατηγορίες βραβείων για μαθητές 4-11, 12-15, 16-19 και κάποιες χρονιές ανακοινώνονται και ειδικές κατηγορίες βραβείων. Οι νικητές εκπαιδευτικοί βραβεύονται σε εκδήλωση που οργανώνεται από την ΕΥΥ και λαμβάνουν ως έπαθλο συμμετοχή σε ένα Εργαστήριο Επαγγελματικής Ανάπτυξης ή Σεμινάριο Εξεύρεσης Συνεργατών. Οι μαθητές λαμβάνουν αναμνηστικά δώρα και το σχολείο τεχνολογικό εξοπλισμό όπως διαδραστικούς πίνακες, προβολικά συστήματα κ.α. 4. Ευρωπαϊκά Βραβεία eTwinning: Για να λάβουν μέρος στο διαγωνισμό, τα έργα πρέπει να έχουν βραβευθεί με την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας. Μόνο οι συνεργάτες ενός έργου, που έχουν λάβει την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας, μπορούν να υποβάλουν συμμετοχή και να κερδίσουν ένα Ευρωπαϊκό Βραβείο. Όλα τα έργα πρέπει να αποδεικνύουν ότι ήταν ενεργά τη συγκεκριμένη σχολική χρονιά. Κάθε χρόνο διαγωνίζονται αρκετές εκατοντάδες έργα σε διάφορες κατηγορίες για να έχουν την τιμή να βραβευθούν. Το επίπεδο του διαγωνισμού είναι υψηλό και το πρότυπο που επιτυγχάνεται από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, που συμμετέχουν στα έργα, αυξάνεται κάθε χρόνο. Η


Βραβεία eTwinning 2012

9

κύρια κατηγορία χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και αποτελείται από τρία επίπεδα 1. Μαθητές ηλικίας από 4 έως 11 ετών 2. Μαθητές ηλικίας από 12 έως 15 ετών 3. Μαθητές ηλικίας από 16 έως 19 ετών. Εκτός από την κύρια κατηγορία των Βραβείων eTwinning, υπάρχει επίσης μία σειρά ειδικών κατηγοριών που χρηματοδοτούνται από άλλους οργανισμούς. Το έπαθλο των νικητών είναι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο Ευρωπαϊκό Συνέδριο του eTwinning και η συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών στην κατασκήνωση eTwinning, στην οποία έχουν τη δυνατότητα να δουν από κοντά τους συνεργάτες τους και να συμμετέχουν σε εργαστήρια και πολιτιστικές δραστηριότητες.

Ετικέτες Ποιότητας-Κριτήρια ενός ποιοτικού έργου Πριν υποβάλλετε το έργο σας για την Εθνική Ετικέτα Ποιότητα θα πρέπει να λάβετε υπόψη τις παρακάτω προϋποθέσεις: 1. 2. 3. 4. 5.

Το έργο πρέπει να έχει κοινούς στόχους και σχέδιο. Πρέπει να έχει ολοκληρωθεί ή να βρίσκεται στο τελευταίο στάδιό του. Ο εκπαιδευτικός, που υποβάλλει την αίτηση, πρέπει να έχει συνεισφέρει σημαντικά στο έργο. Πρέπει να εμφανίζεται ένας ορισμένος βαθμός συνεργασίας. Τα αποτελέσματα του έργου πρέπει να είναι εμφανή.

Εφόσον πληρούνται αυτές οι 5 προϋποθέσεις, το έργο αξιολογείται βάσει των έξι κριτηρίων που απαιτούνται. Ποια είναι τα κριτήρια; Ένα έργο πρέπει να αγγίξει την τελειότητα στους ακόλουθους τομείς: 1. Παιδαγωγική Καινοτομία και Δημιουργικότητα: εκτιμώνται η καινοτομία και η δυναμική του έργου στο να επιφέρει αλλαγές. Καινοτομία αναζητείτε στον τρόπο προσέγγισης του θέματος, στην εκτέλεση του έργου, στις μεθόδους συνεργασίας, στην παιδαγωγική προσέγγιση που υιοθετήθηκε, στη χρήση των ΤΠΕ και άλλων μέσων. 2. Ενσωμάτωση στη Διδακτέα ύλη: Εκτιμάται ο βαθμός στον οποίο το έργο ενσωματώθηκε στο πρόγραμμα των μαθημάτων. 3. Συνεργασία μεταξύ των σχολείων-συνεργατών: εκτιμώνται ο βαθμός και ο τρόπος συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών, ο τρόπος ενεργοποίησης και εμπλοκής των μαθητών, η ομαδική εργασία και ενδεχόμενη συνέργεια με άλλους φορείς. 4. Χρήση της τεχνολογίας: εξετάζεται η πρωτότυπη και δημιουργική χρήση των ΤΠΕ καθώς και ο τρόπος χρήσης των ΤΠΕ για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων. 5. Βιωσιμότητα και δυνατότητα μεταβίβασης: αξιολογούνται τα αποτελέσματα και οι διαδικασίες που ακολουθήθηκαν ώστε το έργο να συνεχιστεί χρονικά, να αναπαραχθεί σε άλλο σχολικό περιβάλλον, να αποτελέσει υπόδειγμα και να επεκταθεί σε όλο το σχολείο. 6. Αποτελέσματα και Οφέλη: εκτιμάται η προσφορά του έργου τόσο στο άμεσο όσο και στο ευρύτερο μαθησιακό περιβάλλον, οι λόγοι που το καθιστούν άξιο βράβευσης, τι είναι εκείνο που το διακρίνει από τα άλλα στην ποιότητα, τα φανερά οφέλη που αποκόμισαν εκπαιδευτικοί, μαθητές και σχολείο και αν υπήρχε ισότιμη συμμετοχή μεταξύ των συνεργατών σε όλα τα επίπεδα. Τα περισσότερα έργα eTwinning ως τώρα λειτουργούν σε μια παράλληλη πορεία. Κάθε σχολείο υποβάλλει τη δουλειά του στην πλατφόρμα συνεργασίας και βλέπει τη δουλειά των συνεργατών του. Καθώς το κύριο συστατικό του eTwinning είναι η συνεργασία, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές θα πρέπει να δουλεύουν σε αυτή την κατεύθυνση. Η συνεργασία αυτή επιτυγχάνεται μέσα από δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουν ισότιμα όλοι οι συνεργάτες. Αν λοιπόν για παράδειγμα ξεκινάτε μια δραστηριότητα, θα πρέπει να έχετε υπόψη σας ότι χρειάζεται τη συμβολή του συνεργάτη σας για να ολοκληρωθεί. Αυτό είναι και η συνεργασία! Το eTwinning είναι ένα μοναδικό πρόγραμμα που σας δίνει τη δυνατότητα να συνεργαστείτε με τους συναδέλφους σας σε ολόκληρη την Ευρώπη. Μη χάσετε λοιπόν την ευκαιρία να εγγραφείτε και να γίνετε και εσείς μέλη αυτής της μεγάλης κοινότητας, όπως και οι συνάδελφοι σας που παρουσιάζουν παρακάτω τα έργα τους. Τα έργα αυτά βραβεύτηκαν σε εθνικό επίπεδο το 2012.

Που ξέρετε, μπορείτε να είστε εσείς και οι μαθητές σας οι επόμενοι νικητές!!


ΝηπιαγωγείαΔημοτικά


12

Βραβεία eTwinning 2012

“… and the Oscar goes to…” Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: Μιχαηλίδης Πέτρος, Δάσκαλος Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα: 5ο 12/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης http://5dim-alexandr.evr.sch.gr/ Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: Ecole primaire de Rolambont, Γαλλία Διάρκεια έργου: 8 μήνες Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά

Στόχοι του έργου ••Να ενσωματώσει τον τρόπο αφήγησης που χρησιμοποιείται στις ταινίες στην καθημερινή διδακτική πρακτική στη Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσική, Γεωγραφία, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Τοπική Ιστορία, Καλλιτεχνικά, ΤΠΕ και Αγγλικά. ••Να βοηθήσει στην ανάπτυξη στάσεων όπως τους τρόπους χειρισμού του σχολικού εκφοβισμού και την βία στα γήπεδα. ••Να προσφέρει στους μαθητές τις δεξιότητες να δημιουργήσουν τα δικά τους βίντεο σε συνεργασία με σχολεία άλλων χωρών. ••Να δώσει στους μαθητές την ευκαιρία να μάθουν να εκφράζονται και με άλλους τρόπους εκτός από την παραδοσιακή γραπτή και προφορική επικοινωνία. ••Να κάνει την καθημερινότητα της τάξης πιο διασκεδαστική και γι’ αυτό πιο παραγωγική

Περιγραφή του έργου Το έργο αναπτύχθηκε σε 4 διαφορετικά στάδια, τα 3 πρώτα ήταν σχετικά με τα τρία βασικά είδη πλάνων μιας ταινίας και ένα τέταρτο στάδιο, όπου μια ταινία δημιουργήθηκε συνεργατικά από το μηδέν από τους μαθητές των δύο σχολείων.

Στάδια προγράμματος Στάδιο 1: Close-up σκηνές (κοντινά πλάνα) Σε αυτό το στάδιο οι μαθητές και των δύο χωρών άρχισαν να αποκτούν τις βασικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την παραγωγή ταινιών. Στόχοι Πέρα από τους προφανείς στόχους που ήταν οι μαθητές: 1. Να μάθουν γιατί χρησιμοποιούνται τα κοντινά πλάνα. 2. Να μάθουν πώς μπορούν να επεξεργαστούν ένα σύντομο κλιπ στο MovieMaker. 3. Να γίνουν ηθοποιοί. Υπήρχαν και κάποιοι άλλοι στόχοι που δεν ήταν και τόσο προφανείς, όπως: 4. Να αισθανθούν άνετα μπροστά από την κάμερα. 5. Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τους μαθητές από το άλλο σχολείο με έναν αστείο τρόπο.


1o Βραβείο

Στάδιο 2: Medium shot scenes (μεσαία πλάνα) Σε αυτό το στάδιο οι μαθητές εργάστηκαν σε χαρτί, ώστε να προετοιμάσουν ένα storyboard για ορισμένες σκηνές μεσαίων πλάνων Εδώ, υπήρχαν τρεις τύποι σκηνών: ••Μια με τον αφηγητή μόνο του να λέει κάτι. ••Μια με τον αφηγητή μπροστά να περιγράφει ένα αντικείμενο στο παρασκήνιο. ••Μια με ένα αντικείμενο μπροστά και τον αφηγητή στο παρασκήνιο. Αυτό είναι το στάδιο όπου άρχισαν τα μαθήματα του σχολείου να ενσωματώνονται στο έργο. Το συγκεκριμένο στάδιο χωρίστηκε σε τέσσερις υποενότητες: 1η Ενότητα με τίτλο: Ας παίξουμε για να γνωριστούμε. Αυτή η ενότητα ήταν η συνέχεια του προηγούμενου σταδίου και εξυπηρέτησε τον στόχο της γνωριμίας μέσα από ένα παιχνίδι. Στόχοι: Οι στόχοι σε αυτή την ενότητα ήταν οι μαθητές: Α) Να μάθουν για ποιό σκοπό χρησιμοποιούνται τα μεσαία πλάνα. Β) Να μάθουν πώς μπορούν να επεξεργαστούν ένα σύντομο κλιπ στο Movie Maker και να προσθέσουν μουσική στο παρασκήνιο. Γ) Να μιλήσουν για πρώτη φορά στην κάμερα και έτσι να εξασκήσουν τον προφορικό λόγο σε μια ξένη γλώσσα (αγγλικά), αλλά και την ικανότητά τους να ακούσουν μια ξένη γλώσσα, προσπαθώντας να ταιριάξουν ένα βιντεοκλίπ με μια παρουσίαση του PowerPoint. 2η Ενότητα με τίτλο: Παραδόσεις ή «Καλά Χριστούγεννα» Η ιδέα εδώ ήταν να γνωρίσουν τις παραδόσεις των συνεργατών τους.

13


14

Βραβεία eTwinning 2012

Στόχοι: Οι στόχοι σε αυτή την ενότητα ήταν οι μαθητές: Α) Να μάθουν να δημιουργούν slideshows φωτογραφιών με το Movie Maker χρησιμοποιώντας κάποια εφέ μετάβασης. B) Να εξασκηθούν στο γραπτό λόγο κάνοντας περιγραφές στη δική τους γλώσσα καθώς και στα αγγλικά. Γ) Να μάθουν τις Χριστουγεννιάτικες παραδόσει της άλλης χώρας. Δ) Να μάθουν κάλαντα και παραδοσιακά Χριστουγεννιάτικα τραγούδια στα αγγλικά. Ε) Να ανταλλάξουν χριστουγεννιάτικες ευχές και μικρά δώρα, έτσι ώστε να αρχίσουν να αναπτύσσουν φιλικές σχέσεις. 3η ενότητα με τίτλο: Σχολικά μαθήματα ή «Άσε με να σου μάθω». Η ιδέα εδώ ήταν οι μαθητές να μάθουν κάποια από τα αντικείμενα των αναλυτικών σχολικών προγραμμάτων των συμμαθητών τους από την άλλη χώρα και να εργαστούν σε διάφορα μαθήματα του σχολείου, κάνοντας δικά τους βίντεο κλιπ βασισμένα πάνω σε αυτά τα μαθήματα. Στόχοι: Οι στόχοι σε αυτή την ενότητα ήταν οι μαθητές: Α)Να μάθουν τα μαθήματα του σχολείου των συμμαθητών τους από το εξωτερικό. Β)Να μάθουν τα μαθήματα του σχολείου τους, κάνοντας μια ταινία. Γ) Να εξασκηθούν στο γραπτό λόγο στα αγγλικά και στη μητρική τους γλώσσα, δημιουργώντας τα σενάρια. Δ) Να λύσουν ασκήσεις των μαθηματικών που βασίζονταν σε μια ταινία κινουμένων σχεδίων, με την τεχνική του stop animation π.χ. ισότητες, κλάσματα, δεκαδικοί αριθμοί, ποσοστά κλπ. 4η Ενότητα με τίτλο: Η Πόλη μου ή «Ας δούμε τα αξιοθέατα». Η ιδέα ήταν να αναζητήσουν και να μάθουν την τοπική ιστορία, έτσι ώστε να παρουσιάσουν μερικά σημεία της πόλης τους στους συμμαθητές τους από το εξωτερικό. Στόχοι: Οι στόχοι σε αυτή την ενότητα ήταν οι μαθητές: Α) Να μάθουν την τοπική ιστορία. Β) Να εξασκηθούν στον γραπτό περιγραφικό λόγο και στη μετάφραση από την μητρική τους γλώσσα στα αγγλικά, περιγράφοντας μια τοποθεσία.

Στάδιο 3: Long Shot σκηνές (γενικά πλάνα) Αυτό είναι το στάδιο όπου οι μαθητές αντιμετώπισαν διαφορετικές γωνίες λήψης και κινούμενα σώματα. Σε αυτό το στάδιο κυρίαρχο ήταν το μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής καθώς γυρίστηκαν ταινίες σχετικές με σύγχρονα κοινωνικά θέματα όπως η ενδοσχολική βία, η βία στα γήπεδα, ενώ τέθηκαν και θέματα για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο και τα διακαιώματα των παιδιών. Στόχοι: Οι στόχοι σε αυτή την ενότητα ήταν οι μαθητές: Α) Να μάθουν τα δικαιώματα τους. Β) Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την ασφάλεια στο Διαδίκτυο. Γ) Να γνωρίσουν και να αναπτύξουν συμπεριφορές που θα τους επιτρέψουν να αντιμετωπίσουν φαινόμενα ενδοσχολικής βίας, βίας στα γήπεδα κλπ.

Στάδιο 4: Η συνεργατική ταινία Αυτό είναι το στάδιο στο οποίο οι μαθητές δημιούργησαν μια κοινή ταινία.

Δραστηριότητες Α) Οι μαθητές εργάστηκαν σε ένα κοινό σενάριο που είχε ολοκληρωθεί και συμφωνηθεί κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης του έργου. Το σενάριο είναι μια ιστορία αναζήτησης ενός κρυμμένου θησαυρού σε δύο μέρη, όπου το πρώτο μέρος γυρίστηκε από τους Γάλλους μαθητές και το δεύτερο από τους Έλληνες. Β) Χρησιμοποίησαν τα storyboards για τις διάφορες σκηνές τις ταινίας Γ) Ετοίμασαν διάφορα ηχητικά εφέ για να ενσωματώσουν στην ταινία. Δ) Εργάστηκαν στο Movie Maker για να επεξεργαστούν τις παραπάνω σκηνές βάζοντας τίτλους, μεταβάσεις, μουσική, κλπ. Ε) Ετοίμασαν αφίσες, διαφημίσεις, κλπ., έτσι ώστε να προωθήσουν την ταινία Στ) Συμμετείχαν σε μια online “τελετή Oscar”, όπου οι μαθητές από τη Γαλλία έδωσαν ένα βραβείο ‘Οσκαρ στους Έλληνες και αντίστροφα.


1o Βραβείο

15


16

Βραβεία eTwinning 2012

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Το σπουδαιότερο αποτέλεσμα και η μεγαλύτερη επιτυχία του έργου είναι η επιθυμία που εξέφρασαν οι μαθητές κατά το τέλος της σχολικής χρονιάς να δημιουργήσουν μια ταινία όλοι μαζί δουλεύοντας όλα τα στάδιά της (από τον σχεδιασμό έως και τους τίτλους τέλους) μόνοι τους χωρίς καμιά βοήθεια. Οι μαθητές, μέσα από το έργο, όχι μόνο έμαθαν τα μυστικά της δημιουργίας μιας ταινίας αλλά, απέκτησαν, μέσα από τα προσωπικά τους βιώματα, κριτήριο για την ποιότητα των ταινιών και έμαθαν να αντιμετωπίζουν δημιουργικά και με φαντασία όποια προβλήματα παρουσιάστηκαν. Με την συνεργασία των εκπαιδευτικών-ειδικοτήτων καθώς και με τους μαθητές του εξωτερικού ανέπτυξαν το αίσθημα της αλληλεγγύης, της ομαδικότητας και της συνεργασίας, πήραν πρωτοβουλίες και δημιούργησαν πρωτότυπο υλικό, βασισμένο στα μαθήματα της τάξης. Αυτοσχεδίασαν, διαφώνησαν και συμφωνήσαν, διαμαρτυρήθηκαν και διαπραγματεύτηκαν και τελικά μέσα από το έργο, όχι μόνο βελτίωσαν τις επιδόσεις τους σαν μαθητές αλλά και βγήκαν καλύτερα προετοιμασμένοι και συνειδητοποιημένοι για να αντιμετωπίσουν τις επόμενες προκλήσεις. Το σχολείο, μέσα από την συμμετοχή σε eΤwinning έργα αλλά και με την επιτυχημένη συμμετοχή σε διαγωνισμούς αρχίζει να αποκτάει αναγνωρισιμότητα, να υιοθετεί νέες καινοτόμες πρακτικές και να τις μετατρέπει σε δράσεις. Μέσα από την συνεργασία με τους γονείς κάνει ένα άνοιγμα στην τοπική κοινωνία για ένα ανοιχτό σχολείο αλλά και αποκτά ευρωπαϊκό πολυπολιτισμικό προσανατολισμό.

Διάχυση του έργου Το έργο μπορεί πολύ εύκολα να συνεχιστεί και να επεκταθεί. Είναι δυνατόν σε επίπεδο δραστηριοτήτων να γίνουν εργασίες σχετικές με την προβολή και διαφήμιση μιας ταινίας (υπάρχουν σχετικά κεφάλαια στο βιβλίο της γλώσσας όλων των τάξεων) δημιουργίας αφίσας, δημιουργίας ταινίας κινουμένων σχεδίων, stop animation κλπ. Μπορεί επίσης να επεκταθεί πολύ εύκολα σε ολόκληρο το σχολικό πρόγραμμα, όπου ανάλογα με την τάξη να γίνουν οι σχετικές προσαρμογές των δραστηριοτήτων.

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν Κατά την ανάπτυξη του έργου χρησιμοποιήθηκαν μια σειρά από προγράμματα και εφαρμογές. To Twinspace όπου ανεβάζαμε video, φωτογραφίες και ότι υλικό είχαμε ήταν επίσης μέσο επικοινωνίας και συνεργασίας εκπαιδευτικών των μαθητών. Το Movie maker για το μοντάζ. Οι μηχανές αναζήτησης Google search-Bing, τα Goggledoc και Microsoft WebApp για την συνεργασία των εκπαιδευτικών, το PowerPoint για την κατασκευή των διπλωμάτων Οscar και την σύνδεση των κομματιών του mendallion, το Wondershare PPT2DVD για μετατροπή του ppt σε avi. Tα: DVD videosoftware freestudio, Zwei-Stein για θόλωμα προσώπων, ο ιστότοπος Blaberize.com, το Aegisub για υπότιτλους, το stvmkre για δημιουργία 3D ταινιών καθώς και το YouΤube 3D για τον ίδιο σκοπό. Ο ιστότοπος http://www.images-graphics-pics.com για την κατασκευή εικονικών Oscar, το skype για τηλεδιασκέψεις και το fscaptureportable screenwriter πρόγραμμα. Για την συνεργατική τελική επεξεργασία της ταινίας ο ιστότοπος wevideo.

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public TwinSpace

http://andtheoscargoesto.jimdo.com/

Διακρίσεις του έργου ••Εθνική Ετικέτα ποιότητας ••Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας ••1ο βραβείο στην κατηγορία “Νηπιαγωγεία-Δημοτικά” στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning ••Το video “ a bully story” πήρε την δεύτερη θέση στο διαγωνισμό της Γ.Γ.Ν.Γ με θέμα την ενδοσχολική βία ••Πρώτη θέση στον Ευρωπαϊκό διαγωνισμό MEDEA Awards 2012 στην κατηγορία User-Generated Educational Media.


1o Βραβείο

17


18

Βραβεία eTwinning 2012

Lighthouses Link Lands = 3Ls Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: Μπατσή Θεοδώρα, δασκάλα Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα: 14ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου, https://sites.google.com/site/14dimreth/ Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: 14ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου, Ρέθυμνο, Ελλάδα C. Sagrado Corazón y Agustiniano, Guadalajara, Ισπανία Szkoła Podstawowa nr 52 im. Małego Powstańca w Częstochowie, Częstochowa, Πολωνία III Circolo Didattico Statale «Luigi Pirandello» di Bagheria, Bagheria (PA), Ιταλία Διάρκεια έργου: 2 έτη Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά

Στόχοι του έργου Κύριος σκοπός του έργου ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών απέναντι στο δικό τους πολιτισμό, καθώς και στον πολιτισμό άλλων λαών. Οι εκπαιδευτικοί προσπάθησαν μέσα από ένα διαθεματικό πλαίσιο και επιδιώκοντας την ενεργητική και συνεργατική μάθηση, να φτάσουν στο σκοπό τους, θέτοντας για τους μαθητές τους εξής στόχους: ••Ανάλυση της καθημερινότητας των συνεργαζόμενων σχολείων και του περιβάλλοντός τους. ••Εξοικείωση με κάποια από τα φυσικά χαρακτηριστικά του τοπικού περιβάλλοντος. ••Γνωριμία με τις ευρωπαϊκές ακτές και τα χαρακτηριστικά των παράκτιων πόλεων. ••Επαφή με τις πτυχές της αειφόρου ανάπτυξης σε κάθε περιοχή. ••Διάκριση και σύγκριση του τρόπου ζωής των ανθρώπων που ζουν κοντά στη θάλασσα. ••Ανάλυση των διαφορών και των ομοιοτήτων ανάμεσα στη ζωή των χωρών των εταίρων. ••Ανάγνωση συναρπαστικών ιστοριών σχετικά με τους φάρους. ••Συγγραφή ιστοριών με συνεργατικό τρόπο, χρησιμοποιώντας εργαλεία του Web 2.0. ••Δημιουργική κατασκευή φάρων και βιβλίων με διάφορα υλικά. ••Λήψη φωτογραφιών των φάρων και του περιβάλλοντος όπου βρίσκονται. ••Ανταλλαγή πληροφοριών μέσω της κοινής ιστοσελίδας, blog, του ταχυδρομείου, τηλεδιασκέψεων, skype, κ.τ.λ. ••Παρατήρηση επιστημονικών πειραμάτων με το φως και την ηλεκτρική ενέργεια. ••Ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας στα αγγλικά. ••Επιλογή και εφαρμογή διαφορετικών τρόπων παρουσίασης των πληροφοριών. ••Ανάπτυξη του πνεύματος συνεργασίας μεταξύ των μαθητών, του προσωπικού, των σχολείων και των κοινοτήτων. ••Ομαδική εργασία για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων της ομάδας. ••Καλλιέργεια δεξιοτήτων για ιστορική έρευνα.

Περιγραφή του έργου Το έργο, το οποίο έλαβε χώρα κατά τα έτη 2010-2012, δημιουργήθηκε και αναπτύχθηκε ως ένα eTwinning έργο και στη συνέχεια εξελίχθηκε σε πρόγραμμα Comenius. Αφορούσε πέντε σχολεία από την Ιταλία, την Ισπανία, την Ελλάδα, τη Σκωτία και την Πολωνία. Υπήρχαν επίσης και μερικά άλλα σχολεία στην πλατφόρμα eTwinnning που δεν έλαβαν χρηματοδότηση Comenius. Το έργο διερεύνησε την ιστορία, τους μύθους, τη λαογραφία και τη λειτουργία


2o Βραβείο

των φάρων κατά μήκος των ευρωπαϊκών ακτογραμμών, επιδιώκοντας ταυτόχρονα την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής στην μητρική γλώσσα κάθε συμμετέχοντα, αλλά και στις ξένες γλώσσες. Δημιούργησε επίσης έναν δίαυλο επικοινωνίας μεταξύ όλων των συμμετεχόντων με τη δημιουργία μιας κοινής wikispace ιστοσελίδας στο διαδίκτυο, προκειμένου να μοιράζονται οι πληροφορίες που συλλέγονταν, οι απόψεις και το περιεχόμενο που παράγονταν. Με αυτό τον τρόπο οι συμμετέχοντες ανέπτυξαν ψηφιακές δεξιότητες, μαζί με εγκάρσιες δεξιότητες μέσα από διαφορετικά μαθησιακά αντικείμενα. Οι μαθητές παρήγαγαν περιεχόμενο σε διάφορα μαθήματα. Χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία Web 2.0 και εργαλεία συνεργασίας, προκειμένου να δημοσιεύσουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους στο διαδίκτυο. Υπήρξαν πολλές διασυνδέσεις του προγράμματος σπουδών με αυτό το έργο. Οι μαθητές διαφόρων ηλικιών συμμετείχαν στο έργο σύμφωνα με το σχέδιο με διαφορετικό τρόπο ώστε να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις τους. Δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να αισθάνονται μέρος μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας. Το έργο, εκτός από την προώθηση της πολυπολιτισμικής διάστασης, επέτρεψε στα παιδιά με φυσικό τρόπο να έρθουν σε επαφή με πολλές ευρωπαϊκές γλώσσες, ενισχύοντας την περιέργεια και το κίνητρό τους για να τις μάθουν. Εφορμώντας από το κοινό θέμα, τους φάρους και τις συνδέσεις μεταξύ των χωρών που συνορεύουν με τη θάλασσα, τα παιδιά ηλικίας 6 ως 12 ετών, κινητοποιήθηκαν ώστε να μάθουν ξένες γλώσσες, προκειμένου να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους σε άλλα σχολεία. Μέσω της παιδικής λογοτεχνίας που σχετίζεται με το θέμα του έργου, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αναδιηγηθούν, να ανταλλάσσουν πληροφορίες και να εργαστούν από κοινού, χρησιμοποιώντας τα εργαλεία του Web 2.0. Μεταξύ άλλων, ετοίμασαν παρουσιάσεις των σχολείων, των πόλεων και των χωρών τους. Οργάνωσαν διαγωνισμό λογότυπου, στον οποίο συμμετείχαν τα παιδιά όλων των εταιρικών σχολείων και επέλεξαν με ψηφοφορία αυτό που άρεσε στην πλειοψηφία των παιδιών. Όλα τα σχολεία μελέτησαν από κοινού το παραμύθι του Φρανσέσκο Κούνα «Ο Ολόδικός μου φάρος» και οργάνωσαν διάφορες σχετικές δραστηριότητες. Επίσης, μελέτησαν άλλα μυθιστορήματα, παραμύθια και ιστορίες για τους φάρους από την ελληνική και παγκόσμια λογοτεχνία. Γιόρτασαν την ημέρα της Ευρώπης το Μάη του 2011 και του 2012 με τηλεδιασκέψεις και εορταστικές εκδηλώσεις. Εξερεύνησαν τους θαλάσσιους εμπορικούς δρόμους στην επικράτεια της χώρας τους. Αναζήτησαν και είχαν την τύχη να έχουν εξαιρετικούς εξωτερικούς συνεργάτες, ιδιαίτερα στις ιστορικές τους αναζητήσεις. Έχοντας ως μασκότ μια γάτα που της άρεσαν τα ταξίδια οι μαθητές παρουσίασαν την καθημερινότητά τους και τις ομορφιές του τόπου τους. Το έργο ήταν πλήρως ενσωματωμένο στο σχολικό πρόγραμμα. Μερικά παραδείγματα: Γεωγραφία (χάρτες του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, οι φάροι και η ακτογραμμή), Ιστορία (μελέτη του φάρου σε σχέση με την τοπική ιστορία, διερεύνηση της ιστορίας του φάρου ενός τόπου, ο σκοπός της κατασκευής του, της εξέλιξης και της αλλαγής του μέσα στο χρόνο, επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα), Γλώσσα / Πολιτισμός (λαογραφία, ανάγνωση ιστοριών με θέμα τους φάρους και τη θάλασσα, πολύγλωσσο λεξικό των κοινών λέξεων που σχετίζονται με το έργο), Φυσική (πώς λειτουργεί ο φάρος, οι έννοιες του φωτός και της ηλεκτρικής ενέργειας) Τέχνη (κατασκευή μοντέλων φάρων, ζωγραφική και κατασκευή χαρτών, λήψη φωτογραφιών), ΤΠΕ (ανταλλαγή πληροφοριών, εικόνων, ήχου / βίντεο και συνεργατική εργασία μέσω της ιστοσελίδας wikispaces.com, το blog, χρήση εργαλείων web2, τηλεδιασκέψεις μέσω του netmeeting και του skype).

19


20

Βραβεία eTwinning 2012

Επικεντρωθήκαν πολύ στην συνεργασία, δημιουργώντας online παιχνίδια και τηλεδιασκέψεις για ειδικά θέματα. Επιπλέον, υπήρχε μια πραγματική και εξαιρετική συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Για παράδειγμα, η δημιουργία και η επιλογή του λογότυπου του έργου, το ηλεκτρονικό λεξικό που δημιουργήθηκε σε ψηφιακή μορφή με τις ζωγραφιές και τη φωνή των παιδιών, το βιβλίο, γραμμένο από πολλά παιδιά σαν σκυταλοδρομία, η δημιουργία μιας ιστορίας με τη συμμετοχή όλων των παιδιών για τη γάτα του φαροφύλακα, τη Lolly. Για να συνεχιστεί η ιστορία τα παιδιά έπρεπε να λάβουν υπόψη τους ό,τι είχαν γράψει άλλα παιδιά πριν από αυτά. Το παζλ των φάρων, όπου τα παιδιά συμμετείχαν στην ανακατασκευή των φάρων που είχαν επιλέξει τα άλλα εταιρικά σχολεία, και στην αναζήτηση και την τοποθέτηση τους στο Google Earth. Ακόμη και το όνομα του site επιλέχθηκε με μια συνεργατική ψηφοφορία μέσω του διαδικτύου. Επιπλέον, η μελέτη των θαλάσσιων δρόμων που συνδέουν τις χώρες τους από το παρελθόν έως σήμερα ήταν μια ιδιαίτερα επίπονη εργασία που οι μαθητές κατάφεραν να φέρουν σε πέρας και να βγάλουν χρήσιμα συμπεράσματα. Επιπροσθέτως, οι εορτασμοί της Ημέρας της Ευρώπης και της Ημέρας Comenius, που δεν σχετίζονταν άμεσα με το έργο, και που συνοδευόταν από τηλεδιασκέψεις και αναρτήσεις βίντεο, κειμένων και φωτογραφιών στην κοινή ιστοσελίδα, θύμιζαν στους μαθητές ότι είναι πολίτες της Ευρώπης με κοινή πολιτισμική ταυτότητα.

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Το έργο, εκτός από την ευκαιρία της συνάντησης των μαθητών της Κρήτης με αυτούς των εταιρικών σχολείων, είχε θαυμάσια επίδραση σε όλους τους μαθητές, ιδίως σε εκείνους με δυσκολίες μάθησης ή τους πολύ ντροπαλούς. Τους δόθηκε η ευκαιρία να συνεργαστούν, γεγονός που διευκόλυνε την ένταξή τους. Ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρον το πόσο μαθητές και διδακτικό προσωπικό του σχολείου ήταν πρόθυμοι να εμπλακούν στην περιπέτεια. Ανέπτυξαν, μεταξύ άλλων, τις γλωσσικές τους ικανότητες για τη χρήση της μητρικής τους γλώσσας, αύξησαν τις ειδικές γνώσεις τους για τους φάρους και τον ηλεκτρισμό, καλλιέργησαν την ικανότητά τους για αναζήτηση ιστορικών πληροφοριών και επέκτειναν τις δεξιότητές τους στη χρήση των ΤΠΕ. Οι μαθητές, επίσης, ευεργετήθηκαν από την εμπειρία της χρήσης της ξένης γλώσσας σε πρακτικό επίπεδο. Η ανάγκη να επικοινωνήσουν και να συμμετέχουν ενεργά σε στιγμές όπως η τηλεδιάσκεψη, αύξησαν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μορφή και τη δομή της Αγγλικής γλώσσας που διδάσκονται. Το έργο έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να αισθάνονται μέρος μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας, γεγονός που ήταν και η αρχική επιδίωξή. Έμαθαν και αισθάνθηκαν πράγματα που σίγουρα δεν υπήρχαν στα σχολικά βιβλία. Το παρόν έργο έδωσε τη δυνατότητα στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι έχουν ισότιμο και πολύτιμο ρόλο στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής κοινότητας, αισθάνθηκαν ότι είναι πολίτες της Ευρώπης καθώς και πολίτες της χώρας τους. Ανέπτυξαν υπερηφάνεια για την εθνική τους ταυτότητα, ενώ έμαθαν ότι οι παραδόσεις και οι πολιτισμοί των άλλων λαών μπορούν να εμπλουτίσουν τη ζωή τους ως ευρωπαίων πολιτών.


2o Βραβείο

21

Διάχυση του έργου Η διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου έγινε μέσα από δημοσιεύσεις στον τοπικό τύπο και στην τοπική τηλεόραση. Επίσης, έγιναν παρουσιάσεις της εξέλιξης και των αποτελεσμάτων του έργου για την εκπαιδευτική κοινότητα, την τοπική κοινωνία και τους γονείς των μαθητών. Οι δραστηριότητες που είναι καταγεγραμμένες στην ιστοσελίδα και όλα τα προϊόντα που παρουσιάζονται είναι ελεύθερα προς χρήση, χωρίς πνευματικά δικαιώματα και ως εκ τούτου, μπορούν να μεταβιβάζονται ελεύθερα και να επαναχρησιμοποιηθούν. Το πρόγραμμα μπορεί να προσαρμοστεί σε διαφορετικά μαθησιακά πλαίσια και να επεκταθεί ανάλογα με την ηλικία των μαθητών. Το blog της Λόλλη θα παραμείνει ενεργό ώστε τα παιδιά να συνεχίσουν τις σύντομες ιστορίες τους. Έχουμε ήδη συζητήσει με τους εταίρους να συνεργαστούμε πάνω στο θέμα «Διασκεδαστικά ταξίδια με τη Λόλλη», όπου οι μαθητές θα εξερευνήσουν την πόλη όπου ζουν από πολλές οπτικές γωνίες, πάντα με τη βοήθεια της Λόλλη.

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν Η τεχνολογία είχε θεμελιώδη σημασία για το σύνολο του έργου: Έγιναν τηλεδιασκέψεις μέσω Flashmeeting και Skype. Κατασκευάστηκε το blog για να παρουσιαστούν οι περιπέτειες της Λόλλη, της γάτας του φαροφύλακα η οποία λάτρευε τα ταξίδια. Χρησιμοποιήθηκε το Audacity για να καταγραφούν οι φωνές των παιδιών ώστε να δημιουργηθεί το ακουστικό λεξικό με τις θαλασσινές λέξεις. Δημιουργήθηκε ένα PPT με τις εικόνες του παραμυθιού που μελετήθηκε από κοινού με τα εταιρικά σχολεία, με ταυτόχρονη εισαγωγή της φωνής των παιδιών όπου διάβαζαν το παραμύθι. Οι μαθητές των μεγάλων τάξεων έφτιαξαν PPT όπου παρουσίαζαν την πόλη τους και δημιούργησαν, με τη βοήθειά των εκπαιδευτικών πάντα, βιντεοπαρουσιάσεις στο Windows Movie Maker. Χρησιμοποιήθηκε το Glogster όπου τα παιδιά δημιούργησαν ηλεκτρονικές αφίσες για να προβάλλουν τη χώρα, την πόλη και το σχολείο τους. Το Wikispaces, η διαχείριση του οποίου γινόταν με έναν συνεργατικό τρόπο, εξυπηρέτησε στο να μοιράζονται τα αποτελέσματα του έργου όλα αυτά τα χρόνια. Το Gigsaw Planet χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία παζλ των φάρων των χωρών-εταίρων και επιστρατεύτηκαν οι δυνατότητες του Google Earth για τον εντοπισμό των φάρων στο χάρτη. Το Pixton, το οποίο χρησιμοποιήθηκε για την κατασκευή κόμικς, έδωσε επιπλέον την ευκαιρία στους μαθητές μας να εκφραστούν, να δημιουργήσουν και να επικοινωνήσουν.


22

Βραβεία eTwinning 2012

Για την πραγματοποίηση του έργου μας και την προβολή των αποτελεσμάτων του χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες πλατφόρμες:

www.wikispaces.com (http://light-from-europe.wikispaces.com/) www.blogspot.gr (http://www.comenius3ls.blogspot.gr/) www.glogster.com (http://dorab.edu.glogster.com/glog-our-school/, http://dorab.edu.glogster.com/glog-our-city/ και http://dorab.edu.glogster.com/glog-greece-our-country/) www.vimeo.com (https://vimeo.com/user3489586/videos) www.netmeeting.org (για τις τηλεδιασκέψεις μας) http://www.pixton.com (για την κατασκευή κόμικς)


2o Βραβείο

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public TwinSpace

http://light-from-europe.wikispaces.com/ http://www.comenius3ls.blogspot.gr/ http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=58486 http://dorab.edu.glogster.com/glog-our-city/ http://dorab.edu.glogster.com/glog-our-school/ http://dorab.edu.glogster.com/glog-greece-our-country/ http://www.authorstream.com/Presentation/dbatsi-1260556-my-own-lighthouse-story-show-b-1/ https://sites.google.com/site/14dimreth/programmata/comenius http://issuu.com/bagheria_terzo_circolo/docs/national_holidays?mode=embed&layout=http%3A% 2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Faquarium%2Flayout.xml&showFlipBtn=true

23


24

Βραβεία eTwinning 2012


2o Βραβείο

25

Διακρίσεις του έργου ••Εθνική Ετικέτα ποιότητας ••Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας ••2ο βραβείο στην κατηγορία «Νηπιαγωγεία-Δημοτικά» στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning


26

Βραβεία eTwinning 2012


Γυμνάσιο (12 -15)


28

Βραβεία eTwinning 2012

What about

Greener

School? Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: Άννα Μονέφτση, Πληροφορικής Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα: 1ο Γυμνάσιο Συκεών «Οδυσσέας Φωκάς» http://1gym-sykeon.thess.sch.gr/ http://blogs.sch.gr/1gymsyke/ Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: College Pasteur, Vrigne aux bois, Γαλλία Διάρκεια έργου: 8 μήνες Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά

Στόχοι του έργου Ο σκοπός του έργου ήταν να επικοινωνήσουν, να γνωριστούν και να συνεργαστούν μαθητές και εκπαιδευτικοί με μαθητές και εκπαιδευτικούς μιας άλλης Ευρωπαϊκής χώρας, αυξάνοντας μέσα από τη συνεργασία αυτή, τα κίνητρα και το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση.

Οι επιμέρους στόχοι ήταν: ••Να συνεργαστούν εξ αποστάσεως Έλληνες και Γάλλοι μαθητές για περιβαλλοντικά θέματα, και συγκεκριμένα να βρουν πληροφορίες, να ανταλλάξουν και να συγκρίνουν δεδομένα σχετικά με το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής και τους τρόπους αντιμετώπισής του και να αναζητήσουν τρόπους, για να κάνουν τα σχολεία τους πιο φιλικά προς το περιβάλλον. ••Να βελτιώσουν οι μαθητές τις δεξιότητές τους στη χρήση της Αγγλικής γλώσσας. •• Να βελτιώσουν οι μαθητές τις δεξιότητές τους στη χρήση εργαλείων ΤΠΕ.

Περιγραφή του έργου Ο σχεδιασμός του έργου ξεκίνησε με την αναζήτηση σχολείου-συνεργάτη, μέσω του forum αναζήτησης συνεργατών της Διαδικτυακής Πύλης του eTwinning. Από τη συνεργασία που ακολούθησε με την εκπαιδευτικό του Γαλλικού σχολείου που επιλέχτηκε ως συνεργάτης, Laurence Couvreur, προέκυψαν ο τίτλος του έργου, οι στόχοι και η διάρκειά του, η μέθοδος εργασίας, τα εργαλεία ΤΠΕ που θα χρησιμοποιούνταν και ο προγραμματισμός δράσης του έργου. Από ελληνικής πλευράς το έργο υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής και σε αυτό συμμετείχαν όλοι οι μαθητές (24) ενός τμήματος της Δευτέρας Γυμνασίου και δύο ακόμη εκπαιδευτικοί, η κ. Νικολαΐδου Μαγδαληνή (ΠΕ07, Γερμανικής) και η κ. Τσιούντου Πηγή (ΠΕ06, Αγγλικής), δεδομένης της διαθεματικότητας του έργου. Η υλοποίηση του έργου ξεκίνησε στις αρχές Σεπτεμβρίου 2011 με την ενημέρωση μαθητών και γονέων, τη σύνταξη ενός συνόλου «κανόνων χρήσης» για το χώρο συνεργασίας TwinSpace και την εγγραφή όλων των μαθητών καθώς και των δύο συνεργαζόμενων εκπαιδευτικών στο χώρο αυτό. Στη συνέχεια από τα μέσα Σεπτεμβρίου και μέχρι τα τέλη Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκαν οι πρώτες δραστηριότητες που έδωσαν στους μαθητές τη δυνατότητα να γνωριστούν μεταξύ τους και συγχρόνως να εξοικειωθούν με την πλατφόρμα TwinSpace. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ενημερώσουν το προσωπικό τους προφίλ και να επικοινωνήσουν μεταξύ τους μέσω του προσωπικού τους τοίχου, να πάρουν μέρος σε μια συζήτηση σε forum για τους κανόνες καλής συμπεριφοράς στη γωνιά των μαθητών, να δημιουργήσουν και να αναρτήσουν ένα μικρό κόμικ για τον εαυτό τους και τα ενδιαφέροντά τους, να παίξουν ένα παιχνίδι σε ένα Wiki και να αναρτήσουν χάρτες της περιοχής τους καθώς και ζωγραφιές και σχόλια «καλωσορίσματος» στο κεντρικό blog.


1o Βραβείο

29

Στο επόμενο διάστημα και μέχρι τα τέλη Φεβρουαρίου 2012, οι μαθητές αφού ενημερώθηκαν για το πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής και τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας (οι Έλληνες μαθητές μέσα από μια εκπαιδευτική δραστηριότητα που πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών «Νόησις»), υλοποίησαν μια τηλεδιάσκεψη και ένα chat. Η τηλεδιάσκεψη, πραγματοποιήθηκε μέσω Skype και περιελάμβανε ένα παιχνίδι ρόλων για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και τραγούδια με σχετικό περιεχόμενο που διάλεξαν και τραγούδησαν όλοι μαζί οι Έλληνες και Γάλλοι μαθητές. Στο πλαίσιο της δραστηριότητας της συνομιλίας-chat, οι μαθητές συνεργάστηκαν μέσω Skype χωρισμένοι σε ομάδες, μέσα από 10 παράλληλες συνομιλίες, με στόχο τη δημιουργία ενός κουίζ για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Οι ερωτήσεις που συμφωνήθηκαν συμπεριλήφθηκαν σε ένα κουίζ στο οποίο συμμετείχαν όλοι οι μαθητές με έπαθλο δύο δώρα που αντάλλαξαν Έλληνες και Γάλλοι μαθητές μεταξύ τους. Στο ίδιο διάστημα και επί ένα μήνα σε συνεργασία και με εκπαιδευτικούς από 4 ακόμη χώρες (Τουρκία, Λιθουανία, Πολωνία, Ρουμανία), έγινε καθημερινή καταγραφή από μαθητές σε blog του TwinSpace, καιρικών δεδομένων τα οποία στη συνέχεια οι μαθητές επεξεργάστηκαν. Επίσης, οι Έλληνες μαθητές έφτιαξαν και ανέβασαν στο TwinSpace πολυμεσικές παρουσιάσεις για τις διάφορες μορφές ανανεώσιμων πηγών ενέργειας. Το έργο ολοκληρώθηκε στα μέσα Μαΐου με τη συμμετοχή των μαθητών σε μια έρευνα για την εξοικονόμηση ενέργειας (βάση ερωτηματολογίου που έφτιαξαν οι Γάλλοι μαθητές), την οργάνωση στο 1ο Γυμνάσιο Συκεών «Εβδομάδας Ανακύκλωσης» (στη διάρκεια της οποίας έγινε ανακύκλωση χαρτιού από όλους τους μαθητές του σχολείου, επίσκεψη σε περιβαλλοντικό πάρκο και φύτευση λουλουδιών στην αυλή του σχολείου), τον σχεδιασμό και την υλοποίηση των τελικών προϊόντων του έργου. Οι μαθητές αντάλλαξαν ιδέες και οι Έλληνες μαθητές έφτιαξαν ένα βίντεο ενώ οι Γάλλοι μαθητές ένα Comic strip.


30

Βραβεία eTwinning 2012


1o Βραβείο

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Το έργο είχε αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα για τους μαθητές που συμμετείχαν σε αυτό, τα οποία αποτυπώθηκαν στην αξιολόγηση, στο πλαίσιο της οποίας οι μαθητές κλήθηκαν να πουν τις εντυπώσεις τους και τις απόψεις τους για αυτό. Οι περισσότεροι μαθητές δήλωσαν ικανοποιημένοι από την επικοινωνία και τη συνεργασία με τους Γάλλους μαθητές (ορισμένοι δεν έμειναν ικανοποιημένοι από το γεγονός ότι οι Γάλλοι ήταν ένα χρόνο μικρότεροι και ήξεραν λιγότερα Αγγλικά, ενώ τρεις είπαν ότι το έργο δεν τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση), όλοι είπαν ότι τους είχε φανεί χρήσιμο (άλλοι θεώρησαν ότι βελτίωσαν τα Αγγλικά τους, άλλοι ότι βελτίωσαν τις γνώσεις τους σχετικά με το περιβάλλον και τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας και άλλοι ότι βελτίωσαν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ) και όλοι είπαν ότι το μάθημα της Πληροφορικής έγινε πιο ενδιαφέρον και ότι θα ήθελαν

31

να ξανασυμμετέχουν σε μια συνεργασία eTwinning και στο μέλλον. Σε σχέση με την υλοποίηση της συνεργασίας στο πλαίσιο του ωραρίου λειτουργίας του σχολείου, οι περισσότεροι είπαν ότι αν είχε γίνει εκτός ωραρίου δεν θα μπορούσαν να συμμετέχουν, κάποιοι όμως είπαν ότι τότε θα υπήρχε μεγαλύτερη άνεση χρόνου. Επιπλέον, σύμφωνα με την κ. Μονέφτση, το έργο ήταν πηγή ικανοποίησης και για την ίδια, καθώς ήταν μια ευκαιρία να δώσει κίνητρα για μάθηση στους μαθητές της, να αναζητήσει τρόπους να κάνει το μάθημα της πιο ευχάριστο και πιο ενδιαφέρον, βελτιώνοντας παράλληλα τις γνώσεις της σε θέματα παιδαγωγικής αξιοποίησης διαφόρων εργαλείων ΤΠΕ που δεν τα είχε ξαναχρησιμοποιήσει στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, μέσα από την εβδομάδα ανακύκλωσης χαρτιού, όλη η σχολική κοινότητα ευαισθητοποιήθηκε σε θέματα ανακύκλωσης, με αποτέλεσμα για πρώτη φορά στο τέλος της περσινής σχολικής χρονιάς να πραγματοποιηθεί στο σχολείο οργανωμένη συλλογή σχολικών βιβλίων με σκοπό την επαναχρησιμοποίηση ή την ανακύκλωσή τους. Η ανακύκλωση χαρτιού συνεχίζεται και φέτος.


32

Βραβεία eTwinning 2012

GREECE

FRANCE

TURKEY

ROMANIA

ROMANIA

LITHUANIA

POLAND

(TRANSYLVANIA)

Min/MaxWeather - Wind

Min/MaxWeather - Wind

Min/MaxWeather - Wind

Min/MaxWeather - Wind

Min/MaxWeather - Wind

Min/MaxWeather - Wind

Min/MaxWeather - Wind

JAN 10th

-2/5

7/11

10/13-rainy

-7/2

-4/2

2/5

3/5

JAN 10th

-3/8

6-8

8/12

-4/5

-3/3

2/7

-2/2

JAN 10th

-3/2

5/10

8/14

-3/2

-1/4

1/3

2/4

Διάχυση του έργου Η ιστοσελίδα του έργου κοινοποιήθηκε σε όλους τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, καθώς και στην ιστοσελίδα και το blog του σχολείου όπου αναρτήθηκαν και οι διακρίσεις του έργου. Το σχολείο σκοπεύει να διοργανώσει μια μικρή γιορτή ενώπιον της σχολικής κοινότητας και προσκεκλημένων από την τοπική κοινωνία για να απονείμει στους μαθητές τους τίτλους της βράβευσής τους, στο πλαίσιο της οποίας οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να παρουσιάσουν τη δουλειά τους. Οι μαθητές σκοπεύουν επίσης να υποβάλλουν συμμετοχή στο 5ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής.


1o Βραβείο

33

THE SYNIEST DAYS IN THE COUNTRIES 14 12 10 8 6 4 2 0 Greece

France

Turkey

Romania

Lithuania

Poland

Romania-Transylvania

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ••Εργαλεία της πλατφόρμας TwinSpace (Wikis, forums, blogs, image galleries, file archives). ••Λογισμικό Comic Strip creator. ••Λογισμικό Skype. ••Λογισμικό OpenOffice Calc. ••Λογισμικό OpenOffice Impress. ••Λογισμικό Windows Movie Maker.

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public TwinSpace Public TwinSpace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p57437/welcome

Διακρίσεις του έργου ••Εθνική Ετικέτα Ποιότητας ••Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας ••1ο βραβείο στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning στην κατηγορία


34

Βραβεία eTwinning 2012

e bio

cooking

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: Σταματία Παπαδοπούλου, βιολόγος Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα: Γυμνάσιο Λιβαδοχωρίου Λήμνου http://gym-livad.les.sch.gr Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: College Pierre Venier of Ornans, Γαλλία Διάρκεια έργου: 7 μήνες Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά

Στόχοι του έργου Το έργο είχε ως σκοπό την κατανόηση από τους μαθητές του ρόλου της βιοποικιλότητας και την αναγκαιότητα διατήρησης των ντόπιων ποικιλιών φυτών που είναι σημαντικά για τη διατροφή μας. Η προσέγγιση του θέματος έγινε με την μελέτη του αύκου (Lathyrus ochrus), δηλαδή της “λημνιάς φάβας”. Οι στόχοι του έργου αναλυτικά έχουν ως εξής: Μαθησιακοί – Γνωστικοί ••Να γνωρίσουν οι μαθητές τα βότανα και τα μικρά φυτά του τόπου τους. ••Να εντρυφήσουν σε ότι έχει να κάνει με τη φάβα, την καλλιέργειά της, το μαγείρεμά της, το ρόλο της στο πλαίσιο μιας ισορροπημένης διατροφής, την σπουδαιότητα του εμπορίου της για την ελληνική οικονομία κλπ. ••Να διευρύνουν την γνωστική τους ικανότητα (μέσω της συλλογής πληροφοριών, της σύγκρισης δεδομένων και της αξιολόγησης αποτελεσμάτων). ••Να κατανοήσουν τη σημασίας της διατήρησης των διάφορων ποικιλιών ενός είδους φυτού για την οικολογική ισορροπία. ••Να έρθουν σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες μέσα από τη διαδικασία άντλησης πληροφοριών από το διαδίκτυο. ••Να ασχοληθούν με τη μαγειρική. Ψυχοκοινωνικοί ••Να εκπαιδευτούν οι μαθητές στη συνεργασία και στην ομαδική εργασία. ••Να κατανοήσουν ότι η υγεία τους και η διατροφή τους εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την βιοποικιλότητα. ••Να επιχειρήσουν άνοιγμα προς την κοινωνία, καθώς τα αποτελέσματα της εργασίας τους αναρτώνται στο διαδίκτυο και έτσι άνθρωποι από το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο, που δεν ανήκουν στη σχολική κοινότητα, έχουν πρόσβαση σε αυτά. Δεξιότητες – Ικανότητες ••Να μάθουν οι μαθητές να φυτεύουν, να ποτίζουν, να παρατηρούν τα στάδια ανάπτυξης του φυτού. ••Να εξασκηθούν στη μαγειρική, να εκπαιδευτούν στο να ακολουθούν τα βήματα μιας συνταγής. ••Να εξοικειωθούν με τη χρήση Η/Υ. ••Να αναπτύξουν δεξιότητες πρακτικής εφαρμογής της γνώσης και των τεχνολογιών. ••Να καλλιεργήσουν το ομαδικό πνεύμα και τη συνεργασία. ••Να αντιληφθούν τη συμπληρωματικότητα των ικανοτήτων των μελών της ομάδας.


2o Βραβείο

35

••Να αναπτύξουν διερευνητικό πνεύμα. ••Να αναπτύξουν μεταγνωστική ικανότητα.

Περιγραφή του έργου Στις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών και οι μαθητές μπόρεσαν να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά τους και να μάθουν ενεργητικά. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν ήταν συνοπτικά οι εξής: 1. Κάθε μαθητής παρουσίασε τον εαυτό δημιουργώντας μία ηλεκτρονική αφίσα χρησιμοποιώντας το Glogster, μία εφαρμογή των ΤΠΕ. Οι λειτουργίες και οι δυνατότητες του εργαλείου παρουσιάστηκαν στους μαθητές, οι οποίοι είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητά τους και δεν περιορίστηκαν στον τρόπο που θα παρουσιαστούν. 2. Οι μαθητές αποφάσισαν την ανάρτηση των εργασιών και των δραστηριοτήτων σε εμφανές σημείο σε πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου για να μπορούν να ενημερώνονται και οι υπόλοιποι καθηγητές και οι συμμαθητές τους. Στο στάδιο αυτό συνεργάστηκαν και με την καθηγήτρια των καλλιτεχνικών. 3. Στις πρώτες συναντήσεις μας έγινε προσπάθεια ανάκλησης των γνώσεων και της εμπειρίας των μαθητών σχετικά με τα μικρά φυτά και βότανα της Λήμνου. Το αποτέλεσμα ήταν η δημιουργία ενός ηλεκτρονικού κουίζ με τη βοήθεια ενός άλλου εργαλείου, του photopeach. Στο προϊόν αυτό παρουσιάζονται τα σημαντικότερα μικρά φυτά της Λήμνου με τη μορφή ενός κουίζ. Το υλικό που δημιουργήθηκε, αξιοποιήθηκε από τους Γάλλους διδάσκοντες στην τάξη τους. 4. Προκειμένου να μπορούν να διαβάσουν τα ονόματά των Ελλήνων μαθητών, οι Γάλλοι τους ζήτησαν ένα μάθημα ελληνικών. Στείλανε έτσι το αρχείο power point με το όνομα «It’s all Greek to me». Κατά τη δημιουργία αυτού του αρχείου οι μαθητές με τη βοήθεια της καθηγήτριας των αγγλικών ασχολήθηκαν με τη φωνολογία των ονομάτων τους και προσπάθησαν, χρησιμοποιώντας παραδείγματα αγγλικών λέξεων, να εξηγήσουν στους Γάλλους πώς ακούγονται και προφέρονται κάποια ελληνικά σύμφωνα και φωνήεντα. 5. Το επόμενο βήμα ήταν η επικοινωνία τους με τους Γάλλους μέσω skype. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τους συμμαθητές τους από την άλλη χώρα, με τους οποίους συνεργάζονταν για τη δημιουργία ενός έργου etwinning. Μπόρεσαν να συνομιλήσουν μαζί τους χρησιμοποιώντας ως γλώσσα επικοινωνίας την αγγλική και να ανταλλάξουν πληροφορίες σχετικά με την σχολική τους ζωή και τα ενδιαφέροντά τους.


36

Βραβεία eTwinning 2012

6. Μετά από συζήτηση με τους μαθητές κι έχοντας στο νου δύο φυτά που δεν ήταν κοινά με τα φυτά της Γαλλίας, κατέληξαν να μελετήσουμε τον αύκο. Οι Γάλλοι ασχολήθηκαν με το φυτό Allium ursinum (“ξαδερφάκι” του σκόρδου). Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε καθοδηγούμενη έρευνα για τη συγκέντρωση πληροφοριών για την καλλιέργεια του αύκου, τις συνθήκες ανάπτυξής του, το ρόλο του στην τοπική οικονομία και στην τοπική κουζίνα καθώς τις συνταγές που θα μπορούσαν να εκτελέσουν. Έγινε αναζήτηση στο διαδίκτυο, έγιναν ερωτήσεις σε ντόπιους και οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τον αποκλειστικό αντιπρόσωπο εμπορίας του αύκου στο νησί, ο οποίος τους έδωσε πολύ χρήσιμες πληροφορίες και τους προμήθευσε σπόρους αύκου και επεξεργασμένο καρπό. Η τελική εργασία είναι ένα αρχείο power point. Στην εργασία αυτή φαίνεται και το φύτεμα το αύκου στον κήπο του σχολείου και σε γλαστράκια. Τέλος, έστειλαν και στη Γαλλία σπόρους του φυτού. Οι Γάλλοι φύτεψαν τον αύκο και έστειλαν φωτογραφικό υλικό με την ανάπτυξή του. 7. Μια ομάδα εργασίας ανέλαβε να παρουσιάσει το νησί της Λήμνου στους Γάλλους χρησιμοποιώντας το εργαλείου prezi. Οι μαθητές ανέπτυξαν την αυτενέργειά τους και με βάση τις εμπειρίες τους και το πώς οι ίδιοι «βλέπουν» τον τόπο τους κατέληξαν στη δημιουργία της παρακάτω παρουσίασης, την οποία μπορείτε να δείτε στην ιστοσελίδα: http://prezi.com/tgg-ngvfyalj/lemnos/ 8. Οι μαθητές μαγείρεψαν τον αύκο στο σχολείο. 9. Θέλοντας να διασκεδάσουν, δημιούργησαν ένα κόμικ χρησιμοποιώντας το comic lab. Με τον τρόπο αυτό ενισχύθηκε η καλλιτεχνική και δημιουργική διάθεση ορισμένων μαθητών. 10. Θέλοντας να δουν τι εντυπώθηκε στους μαθητές από το πρόγραμμα οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποίησαν τη μέθοδο καταιγισμού ιδεών. Έτσι συγκεντρώθηκε ένας πολύ μεγάλος αριθμός λέξεων και φράσεων από τις οποίες επιλέχθηκαν ορισμένες και δημιουργήθηκαν οι αφίσες του wordle. 11. Τέλος, δημιουργήθηκε μια διαδικτυακή δημοσκόπηση για να αποφασιστεί αν οι μαθητές θέλουν να συνεχίσουν και να επεκτείνουν αυτό το eTwinning πρόγραμμα την επόμενη σχολική χρονιά.


2o Βραβείο

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Οι μαθησιακοί και γνωστικοί στόχοι που τέθηκαν έχουν επιτευχθεί σε μεγάλο βαθμό. Οι μαθητές έκαναν ένα σημαντικό βήμα στην κριτική ανάγνωση των πληροφοριών, στη σύγκριση και στην αξιολόγηση των παραγόμενων έργων. Η συνεχής σύγκριση με τις εργασίες των Γάλλων αποτέλεσε σημαντικό κίνητρο για τη διατύπωση επιστημονικών ερωτημάτων, τον προβληματισμό, τη συζήτηση και τη δημιουργία συνεχώς καλύτερων εργασιών. Ορισμένα από τα ερωτήματα που διατυπώθηκαν ήταν τα παρακάτω: ••Γιατί ο αύκος που φύτεψαν μπόρεσε να αναπτυχθεί στα γλαστράκια μέσα στο εργαστήριο αλλά όχι στην αυλή του σχολείου; Τι έκαναν λάθος; Ποια εποχή τελικά πρέπει να φυτεύεται ο αύκος; ••Επιτρέπεται να στείλουν σπόρους αύκου στη Γαλλία; ••Θα μπορέσει να αναπτυχθεί ο αύκος στη Γαλλία; ••Γιατί οι Γάλλοι δεν επιτρέπεται να στείλουν σπόρο του Allium ursinum στην Ελλάδα; Τι επιπτώσεις μπορεί να έχει η εισαγωγή ενός νέου είδους

37


38

Βραβεία eTwinning 2012

φυτού στην ντόπια χλωρίδα; (Στο σημείο αυτό οι μαθητές ανακάλεσαν ένα παράδειγμα από την προσωπική τους εμπειρία που σχετίζεται με την εισαγωγή αγριοκούνελων στο νησί, τα οποία πολλαπλασιάζονται ταχύτατα, δεν έχουν φυσικό θηρευτή και καταστρέφουν τις καλλιέργειες). ••Πώς χρησιμοποιούν οι Γάλλοι το Allium ursinum στη διατροφή τους και σε τι διαφέρει από το σκόρδο; Επομένως η μελέτη του φυτού των Γάλλων βοήθησε τους μαθητές να αντιληφθούν τη σημασία της διατήρησης των ντόπιων ποικιλιών φυτών σε κάθε τόπο αλλά και να αναγνωρίσουν τη σύνδεση των φυτών αυτών με τη διατροφή τους.

Οι εργασίες πραγματοποιήθηκαν ομαδικά και ενισχύθηκε το πνεύμα συνεργασίας μεταξύ των μαθητών. Η έννοια της βιοποικιλότητας προσεγγίστηκε με διαφορετική μεθοδολογία και όχι με απλή ανάλυση της έννοιας. Πέρα από την ετυμολογική ανάλυση του όρου και τη σύνδεσή του με σχετική ενότητα στο βιβλίο αγγλικών, οι μαθητές οδηγήθηκαν μόνοι τους στην κατανόηση του όρου μέσω των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν. Τελικά οι μαθητές αποκόμισαν πολλαπλά οφέλη μέσα από αυτήν την ευρωπαϊκή εμπειρία.


2o Βραβείο

39

Διάχυση του έργου Το έργο των μαθητών παρουσιάστηκε: ••στο πολιτιστικό κέντρο Πορτιανού τον Μάιο 2012. ••στην ιστοσελίδα του σχολείου (κάποιες ανακοινώσεις) ••στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου. ••στην ενημερωτική ηλεκτρονική εφημερίδα της Λήμνου: limnosreport.gr ••στην ημερήσια εφημερίδα Εμπρός του Ν. Λέσβου: http://www.emprosnet.gr/article/39756-2o-vraveio-sto-gymnasioy-livadohorioy

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν Glogster.com/Photopeach/Power point/Skype/Prezi/Comic lab/Wordle/Pollmo

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public TwinSpace ••Public Twinspace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p65263/welcome ••http://photopeach.com/album/doa3sj ••http://prezi.com/tgg-ngvfyalj/lemnos/

Διακρίσεις του έργου ••Εθνική Ετικέτα ποιότητας ••Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας ••2ο βραβείο στην κατηγορία «Γυμνάσια» στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning ••1ο Βραβείο στο Πρόγραμμα “Μάθηση και Φυσικές Επιστήμες” του δικτύου Πρωτοβουλία (http://protovoulia.org/anakoinosi/anakoinosi-brabeion-toy-programmatos-mathisi-kai-fysikes-epistimes )


40

Βραβεία eTwinning 2012


ΓΕΛ,ΤΕΕ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ


42

Βραβεία eTwinning 2012

Fly me to the moon Στόχοι του έργου Οι μαθητές: ••Να προσεγγίσουν διαθεματικά το ίδιο αντικείμενο, τη Σελήνη, επιδιώκοντας μια ολοκληρωμένη συμπαγή γνώση. ••Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και παράλληλα να χρησιμοποιήσουν απλά μαθηματικά σε επιμέρους δραστηριότητες όπως η μέτρηση των κρατήρων, της απόσταση γης - σελήνης, του μεγέθους του φεγγαριού. ••Να αναπτύξουν την επιστημονική προσέγγιση (παρατήρηση, υπόθεση, πείραμα, συμπέρασμα) στη μελέτη των φαινομένων και να αποκτήσουν ενδιαφέρον για την επιστήμη της Φυσικής και της Αστρονομίας. ••Να αποκομίσουν γνώση με βιωματικό τρόπο. Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: 1. Ελένη Κωστοπούλου – Αγγλικά 2. Μιλτιάδης Λεοντάκης - Φυσικός Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα: 5ο ΓΕΛ Βεροίας http://5lyk-veroias.ima.sch.gr Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: IES Pedro Álvarez Sotomayor, Manzanares, Ισπανία Collège Tiraqueau, Fontenay-le-Comte, Γαλλία Miejski Zespół Szkół Gimnazjum nr 1, Czeladź, Πολωνία Diyarbakır il milli eğitim müdürlüğü, Diyarbakır, Τουρκία OŠ Preska, Medvode, Σλοβενία Διάρκεια έργου: 7 μήνες Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά

••Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους έκφραση δημιουργώντας σύντομα βίντεο που αξιοποιούν τις παραδόσεις των άλλων χωρών για το φεγγάρι. ••Να αναπτύξουν τις δεξιότητες τους στην αγγλική γλώσσα καθώς είναι το μέσο επικοινωνίας. ••Να χρησιμοποιήσουν τις ΤΠΕ για να επικοινωνούν με τους συνεργάτες τους και να ανταλλάσσουν τραγούδια, ποιήματα, παροιμίες της χώρας τους και άλλου είδους λαογραφικό υλικό για το φεγγάρι. ••Να μάθουν να δουλεύουν σε ομάδες και να συνεργάζονται με τους εγχώριους συμμαθητές τους και τους ευρωπαίους μαθητές. Οι καθηγητές: ••να δώσουν μια ευρωπαϊκού τύπου διάσταση στο μάθημά τους και να αναδείξουν τις δυνατότητες καινοτομίας στη διδασκαλία μέσω της εφαρμογής πρωτοποριακών μεθόδων εκμάθησης ••να πληροφορηθούν και οι ίδιοι για θέματα που δεν αποτελούν αντικείμενο της διδασκαλίας τους, να αποκτήσουν γνώσεις και οι ίδιοι μαζί με τους μαθητές τους, να γίνουν τελικά δια βίου μαθητές.


1o Βραβείο

Περιγραφή του έργου Πρόκειται για ένα έργο που θεματικά εντοπίζεται στην επιστήμη της αστρονομίας καθώς μέσο και στόχος είναι η παρατήρηση της Σελήνης με επιστημονικά όργανα. Συνδυάζει,όμως,τις επιστημονικές παρατηρήσεις και μετρήσεις της θετικής επιστήμης με την έρευνα και μελέτη ευρωπαϊκών τοπικών παραδόσεων και δοξασιών σχετικά με το φεγγάρι.Άλλωστε,οι αστρονόμοι δεν είναι οι μόνοι που ενδιαφέρονται για το φεγγάρι. Το στολίδι της νύχτας πάντα ενέπνεε και εμπνέει όχι μόνο τους καλλιτέχνες αλλά και όλους τους ανθρώπους. Θεατρικά έργα, τραγούδια, ποιήματα, καλλιτεχνικές φωτογραφίες είναι το απότοκο αυτής της έμπνευσης.

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Τα οφέλη από τη συνεργασία αυτή ήταν πολλά. Οι μαθητές διεύρυναν τους πνευματικούς τους ορίζοντες μαθαίνοντας με βιωματικό τρόπο αστρονομία/φυσική και αξιοποιώντας παράλληλα τη γνώση της αγγλικής γλώσσας. Αντιλήφθηκαν το πνευματικό πλεονέκτημα της επιστημονικής συνεργασίας μεταξύ μαθητών από άλλες χώρες. Ανέπτυξαν τις αρετές του σεβασμού, της υπευθυνότητας, της αρμονικής συνεργασίας. Η επαφή με μαθητές άλλων χώρων βελτίωσε τις κοινωνικές τους δεξιότητες, συνέβαλε στην κοινωνικοποίηση τους. Οι εκπαιδευτικοί ενσωμάτωσαν τις ΤΠΕ στο μάθημά τους, έκαναν το μάθημα τους πιο ελκυστικό, με τη χρήση καινοτόμων μεθόδων. Βελτίωσαν τις δεξιότητες τους στις ΤΠΕ και διδάχθηκαν από τους συνεργάτες τους οι οποίοι ήταν καλύτεροι στη χρήση των νέων τεχνολογιών. Είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις με άλλους ευρωπαίους εκπαιδευτικούς για επιστημονικά θέματα, καθώς συνεργάστηκαν και διαμοιράστηκαν αυθεντικό υλικό διδασκαλίας και εκπαιδευτικές μεθόδους. Με τη συνεργασία αυτή εδραιώθηκε η συνεργασία εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων που εργάζονται στο ίδιο σχολείο. Οι δημοσιεύσεις στον τοπικό τύπο, έκαναν γνωστό το έργο στην τοπική κοινωνία και σχολική κοινότητα γενικότερα και έδωσαν το ερέθισμα για υλοποίηση ανάλογων ευρωπαϊκών προγραμμάτων στους εκπαιδευτικούς.

43


44

Βραβεία eTwinning 2012

?


1o Βραβείο

45

Διάχυση του έργου Η διάχυση του έργου έγινε μέσα από α) την ενημέρωση των διδασκόντων του σχολείου από την έναρξη υλοποίησης του προγράμματος ως και το πέρας αυτού β) την ανάρτηση των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου γ) τη δημοσίευση των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν στον τοπικό τύπο, όπως βέβαια και των διακρίσεων που έλαβε εντός και εκτός ελληνικών συνόρων το συγκεκριμένο πρόγραμμα.

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν Telescope, camera, skype, vox.arnes, twinspace, twinspace chatrooms, moviemaker,

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/ public TwinSpace http://new-twinspace.etwinning.net/web/p54756/home https://vox.arnes.si/p3i6w8ap9nh/ http://www.youtube.com/watch?v=XxLNjoMqkfc


Διακρίσεις του έργου. ••Εθνική Ετικέτα ποιότητας ••Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας ••1ο βραβείο στην κατηγορία « ΓΕΛ,ΤΕΕ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ « στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning


48

Βραβεία eTwinning 2012

“Jugendliche aus Europa”

Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: : Μαρία Χατζηγιώση, Γερμανικών Όνομα Σχολείου και ιστοσελίδα: Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Πανεπιστημίου Μακεδονίας http://peiramatiko.uom.gr/ Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: Liceo “Francesco Cecioni” (Sabine Mildner), Ιταλία Obchodná akadémia, Račianska 107 (Kamila Bažíková), Σλοβακία Samorządowy Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 2 w Chełmku Chełmek (Ewa Pilch), Πολωνία Διάρκεια έργου: 8 μήνες Γλώσσα συνεργασίας: Γερμανικά

Στόχοι του έργου Ο στόχος του προγράμματος ήταν η διαπολιτισμική προσέγγιση και η γνωριμία με νέους της Ευρώπης με κοινή γλώσσα επικοινωνίας τη γερμανική, αλλά και τη κοινή γλώσσα των νέων. Οι μαθητές ασχολήθηκαν με θέματα όπως: τα ενδιαφέροντα και οι προβληματισμοί των νέων, τη μουσική, τη μόδα, τα αγαπημένα ζώα, τα ζώα σε κίνδυνο του τόπου τους, παρουσίασαν την πόλη τους, τις γιορτές, τα ήθη τα έθιμα, παρουσίασαν τις ομορφιές της χώρας τους, διατύπωσαν τους προβληματισμούς τους για τη δημοκρατία και την ελευθερία, τη βία στο σχολείο, έγραψαν ποιήματα και ένωσαν τις απόψεις τους και τους προβληματισμούς τους ως ευρωπαίοι συμμαθητές. Κάνοντας χρήση των ΤΠΕ εκπόνησαν πολλές εργασίες, τις οποίες δημοσίευαν στην κοινή πλατφόρμα Τwinspace, με στόχο την ανταλλαγή πληροφοριών και τη γνωριμία μεταξύ τους. Έτσι μπόρεσαν να γνωριστούν με τους συνεργάτες τους, να συγκρίνουν τις χώρες και τις συνήθειες τους, να ξεπεράσουν στερεότυπα και να συνάψουν φιλίες μεταξύ τους. Ειδικοί στόχοι ••Να καλλιεργήσουν την επικοινωνιακή ικανότητα (αναγνωστική κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου). ••Να εξασκήσουν τα γερμανικά που είναι η κοινή γλώσσα επικοινωνίας. ••Να εξοικειωθούν με τα ΤΠΕ και το ηλεκτρονικό περιβάλλον του προγράμματος. ••Να εφαρμόσουν τη συνεργατική μάθηση και τη συνθετική εργασία με συμμαθητές από όλη την Ευρώπη πάνω σε κοινά έργα. ••Να εμπλουτιστεί το μάθημα των γερμανικών. ••Να γίνει το μάθημα πιο δημιουργικό και διασκεδαστικό.

Περιγραφή του έργου Στο πλαίσιο του μαθήματος των Γερμανικών υλοποιήθηκε το πρόγραμμα eΤwinning με τίτλο “Jugendliche aus Europa” (Νέοι από την Ευρώπη). Οι μαθητές συνεργάστηκαν με συνομήλικους μαθητές από τη Σλοβακία, την Ιταλία, και την Πολωνία χρησιμοποιώντας ως γλώσσα επικοινωνίας τα Γερμανικά. Συμμετείχαν συνολικά 62 μαθητές. Χρησιμοποιώντας τα ΤΠΕ και διαδικτυακά εργαλεία, πραγματοποιήθηκαν εργασίες πάνω σε διάφορα θέματα όπως: η Ιστορία της Ε.Ε., η έννοια της Δημοκρατίας και της Ελευθερίας, η Λογοτεχνία, Ήθη και Έθιμα, νεανικά θέματα, όπως αγαπημένες μουσικές, η μόδα στους νέους, αγαπημένες ασχολίες, προβλήματα βίας στο σχολείο κα. Παράλληλα παρουσίασαν το σχολείο τους, την πόλη τους και τη χώρα τους κάνοντας ένα εικονικό ταξίδι από τη μία χώρα στην άλλη.


2o Βραβείο

49

Μέσα από το πρόγραμμα, το Τwinspace και τη χρήση των ΤΠΕ και των εργαλείων Web 2.0 δόθηκε η ευκαιρία στους μαθητές από τις τέσσερις χώρες να γνωριστούν μεταξύ τους, να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν πολυποίκιλες εργασίες, να συνάψουν σχέσεις φιλίας και να ταξιδέψουν εικονικά στις ευρωπαϊκές χώρες-συνεργάτες. Σημαντικό ρόλο ακόμα έπαιξε το πρόγραμμα στην αναβάθμιση του μαθήματος, διότι μεταφέρθηκε το μάθημα των γερμανικών σε μια άλλη διάσταση, σε αυτήν της κοινής πλατφόρμας εργασίας και του διαμοιρασμού ιδεών και μαθήματος. Η κοινή θεματολογία που επιλέχθηκε από τους μαθητές ήταν μέσα από το διδακτικό εγχειρίδιο κάθε χώρας, ώστε να μπορέσουν να κάνουν εργασίες χρησιμοποιώντας τη κοινή θεματολογία, άλλα και το λεξιλόγιο και τη γραμματική της διδακτέας ύλης. Αρχικά οι εκπαιδευτικοί συνεργάστηκαν για να συναποφασίσουν τη θεματολογία και να φτιάξουν το οργανόγραμμα του έργου ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών μέσω των εργαλείων επικοινωνίας skype, oovoo, chat και του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Οι συνεργάτες μαθητές επέλεξαν αρχικά τα θέματα που τους ενδιέφεραν ως ευρωπαίους μαθητές απαντώντας σε ένα κοινό ερωτηματολόγιο που τους τέθηκε. Ακόμα η πλατφόρμα του Τwinspace και ιδιαίτερα το εργαλείο του blog αποτέλεσε μέσο συνεργασίας και ανταλλαγής ιδεών και πληροφοριών που ένωνε τους μαθητές από τις τέσσερις χώρες. Σημαντικό ρόλο επίσης στη σύμπραξη των σχολείων συνεργατών έπαιξαν τα εργαλεία Web 2.0, διότι έγιναν εργασίες που δουλεύονταν από κοινού π.χ. στο πρόγραμμα prezi (εικονικό ταξίδι από χώρα σε χώρα), το Τwinblog (ανάρτηση υλικού προς μελέτη και ανταλλαγή ιδεών). Η τηλεδιάσκεψη αποτέλεσε επίσης μέσο επικοινωνίας των μαθητών και μέσο συζήτησης των εκπαιδευτικών για την πορεία και τη συνέχεια του έργου. Οι μαθητές συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον σε όλες τις συνεργατικές εργασίες.

Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Οι μαθητές από τις χώρες-εταίρους αντάλλαξαν απόψεις, σύναψαν φιλίες, ξεπέρασαν τα σύνορα της χώρας τους και της κλειστής αίθουσας διδασκαλίας, γνώρισαν τις συνήθειες των φίλων τους από άλλες χώρες της Ευρώπης και συνειδητοποίησαν καλύτερα τα πολιτιστικά και πολιτισμικά στοιχεία του δικού τους λαού. Ένιωσαν ότι ανήκουν σε μια μεγάλη παρέα νέων με ίδιες ανησυχίες, προβλήματα και ενδιαφέροντα. Τα οφέλη για τους μαθητές είναι λοιπόν ποικίλα: παιδαγωγικά, εκπαιδευτικά, πολιτιστικά, πολιτισμικά. Όλα αυτά τους οδήγησαν σε υπέροχες εργασίες οι οποίες είναι το αποτελέσματα της συνεργατικής δουλειάς που έκαναν σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς.


50

Βραβεία eTwinning 2012


2o Βραβείο

Διάχυση του έργου Οι μαθητές της Β΄Λυκείου θα μπορούσαν να συνεχίσουν το έργο με τους συνομηλίκους συνεργάτες τους διότι το θέμα μας «Νέοι της Ευρώπης» είναι ανοιχτό και νομίζω ότι οι νέοι έχουν πολλά ακόμα να πουν μεταξύ τους σε διάφορα θέματα που τους ενδιαφέρουν και που δεν προλάβαμε να ασχοληθούμε αυτή τη χρονιά. Επίσης μπορεί να επεκταθεί διαθεματικά με τη συνεργασία των συναδέλφων που κάνουν Ιστορία, Μουσική, Καλλιτεχνικά, Γυμναστική, Περιβαλλοντική Αγωγή, Λογοτεχνία. Ακόμα μπορεί να επεκταθεί και να συνεργαστεί και με άλλα σχολεία από άλλες χώρες, αρκεί να έχουμε το ίδιο επίπεδο γλώσσας και να είναι στις ίδιες περίπου ηλικίες, ώστε να έχουν κοινά ενδιαφέροντα και ανησυχίες.

Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν Η δημιουργική χρήση των ΤΠΕ αποτέλεσε την απαραίτητη προϋπόθεση και βάση για τη δημιουργία εργασιών, την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών, τη συνεργατική μάθηση, αλλά και την αυτονομία του μαθητή και τέλος για τη σύμπραξη των σχολείων συνεργατών. Χρησιμοποιήθηκαν τα παρακάτω λογισμικά: PowerPoint, Microsoft picture manager, Word, εργαλεία Web 2.0: glogster, prezi, toondoo, pixton, movie maker, kizoa, smilebox και εργαλεία τηλεδιάσκεψης chat, skype, oovoo, και ηλεκτρονικών μηνυμάτων twinspace-email, facebook.

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/ public TwinSpace Public TwinSpace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p60078/welcome Ιστολόγιο: http://twinblog.etwinning.net/40575/, http://deutschinpamak.wordpress.com/etwinning-jugendlicheaus-europa/

Διακρίσεις του έργου ••Εθνική Ετικέτα ποιότητας ••Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας ••2ο βραβείο στην κατηγορία «ΓΕΛ,ΤΕΕ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ και ΕΕΕΕΚ» στον 7ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning

51


eTwinning Παραδείγματα καλής πρακτικής 2012  

Ενημερωθείτε για τη δράση eTwinning και δείτε τα βραβευμένα έργα του 2012 στις τρεις ηλικιακές κατηγορίες

eTwinning Παραδείγματα καλής πρακτικής 2012  

Ενημερωθείτε για τη δράση eTwinning και δείτε τα βραβευμένα έργα του 2012 στις τρεις ηλικιακές κατηγορίες

Advertisement