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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR SEDE: CHIQUIMULA CURSO FILOSOFIA E HISTORIA DE LA EDUCACION

CÓDIGO: 3475-814 DOCENTE: MA. CLAUDIA ESMERAL DA VILLELA CERVANTES

GUÍA DE TRABAJO SESIÓN PRESENCIAL 1

INTEGRANTES DEL GRUPO Reinaldo Joél Marroquín Torres Víctor Hugo Sagastume Rosales Ana María Cetino de Morales Laura Leticia Monroy Sandoval Wendy Yessenia Duarte Navas Auder Morales Alarcón Alex Leonel Martínez González Heidy Carolina Sagastume R. Mónica Victoria Telón Castro.

CHIQUIMULA, 27 DE SEPTEIMBRE 2012


HOJA DE TRABAJO No. 1 Opción 1

1. ¿Cuál es la esencia de la educación? El ser humano es susceptible a la educación tanto en su alma como en el cuerpo es decir en la educación física como la educación del espíritu; ambas contribuyen al perfeccionamiento al humano lo que le hace ser más apto en las especificidades de su qué hacer. La esencia radica en la formación de valores éticos, estéticos, morales y religiosos; combinado con los valores los cuales están escondidos a través de nuestra conducta, éstos están presentes en su quehacer, en su actividad diaria.

La educación es la construcción de una persona; es sacar o evocar aquello que está latente, por lo tanto educación significa dejar aflorar el talento de una persona para conocer y vivir su vida y no llenarla de supuestos pasivos, de conocimientos preconcebidos; sino buscar

la

estrecha relación exploración y valorando el espíritu de aventura por descubrir siempre algo nuevo.

2. ¿Es posible justificar cuál es la mejor educación? Desde el punto de vista del desarrollo económico de u país la solidez de sus instituciones y la calidad de su educación. Esa certeza obliga a un debate sobre los recursos asignados a la enseñanza y la eficiencia con la que son utilizados. Su calidad de vida las poseen las personas que tienen mejores niveles de educación. Sin embargo la calidad del capital humano está determinada por el conocimiento, la creatividad, el esfuerzo, el trabajo en equipos y el cumplimiento de las normas de convivencia. No basta con que imparta conocimientos, debe incorporar valores. La educación es la gran igualadora de oportunidades.

Lo que se denomina "calidad de vida" es un concepto más amplio que el mero bienestar material, e incluye el gozo de bienes no materiales y el compartir la vida con personas que poseen los mismos valores. La

visión económica de que para consolidar un proceso de

desarrollo se requería, además del conocimiento, la capacidad para producir los bienes.


3. ¿Para qué nos educamos? La educación como función social, es preparar al ser humano para el buen desempeño en lo que realizará en la sociedad, esto es, moldear su carácter de manera tal que se aproxime al carácter social; que sus deseos coincidan con las necesidades propias de su función. El sistema educativo de toda sociedad se halla determinado por este cometido; por lo tanto, no podemos explicar la estructura de una sociedad o la personalidad de sus miembros por medio de su proceso educativo, sino que, por el contrario, debemos explicar éste en función de las necesidades que surgen de la estructura social y económica de una sociedad dada. Sin embargo, los métodos de educación son extremadamente importantes, por cuanto representan los mecanismos que moldean al individuo según la forma prescrita. Pueden ser considerados como los medios por los cuales los requerimientos sociales se transforman en cualidades personales. Si bien las técnicas educativas no constituyen la causa de un tipo determinado de carácter social, representan, sin embargo, uno de los mecanismos que contribuyen a formar ese carácter. Así pues, en nuestra actual sociedad el individuo no se desarrolla ni madura en libertad, y por tanto no decide el ser que quiera llegar a ser, sino que su madurez se alcanza tras una intervención por parte de sus “educadores”, que hacen de él lo que la sociedad quiere que sea. Pareciera que todo está enfocado al tener, debemos reaccionar y tomar conciencia que como elemento constituyente de nuestra identidad, que nos conduce inevitablemente a la pérdida de sentido de la existencia por la materialización, por lo que se debe avanzar a favor del ser, esto es de recuperar la unidad entre teoría y práctica, la creación y la vida, el saber y el esfuerzo, lo que comprende un proceso de formación intelectual permanente y de enriquecimiento espiritual. La educación verdadera y el sentido del para qué nos educamos; es porque reeduca al educador y orienta a los padres de familia. La educación verdadera nos enseña a amar verdaderamente para transformar al mundo, y une a los seres humanos para levantar entre todos, el templo maravilloso de una nueva enseñanza didáctica y dialéctica.


4. ¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende formar con la educación?

El objetivo es diseñar y construir un mundo para el hombre y la mujer basada en las diferentes etapas de la humanidad se establece que la educación es uno de los factores que permite el desarrollo de la sociedad; estamos hablando del actor educador. Nacer y Morir.

Sin embargo, los educadores no son los únicos responsables de la formación integral de los miembros de la sociedad, la familia juega un papel predominante. El núcleo familiar es el encargado de interiorizar en los niños valores y comportamientos éticos, que le permitan relacionar

con

sus

semejantes

e

integrarse

en

diferentes

entornos

sociales.

La educación a través de la historia ha venido contribuyendo en establecer nuevas formas de convivencia, no obstante en los últimos tiempos se ha percibido que existen dificultades para alcanzar sus fines la sociedad actual reacciona pasivamente frente a las políticas de control que ejerce el estado, es decir, la educación está a merced de intereses que pueden no ser los más apropiados a favor de la sociedad.

Desde el punto de vista ético, pretende formar hombres y mujeres que utilicen la razón para encontrar el conocimiento, solamente la razón es quien da validez al conocimiento, a través de la educación


Opción 4

La Educación 1.

¿Promueve la justicia, la solidaridad y la equidad? Es importante iniciar con la base legal y desde el momento en que en nuestra Constitución Política de la República, en su artículo 71 Derecho a la Educación, indica que se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente y que es obligación del estado proporcionar y facilitar la educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Citado lo anterior se puede definir que el fin supremo del Estado es la realización del bien común y garantizar a los habitantes, la vida, la libertad, la justicia, la seguridad la paz y el desarrollo integral de las personas. El espíritu de los fines de la educación nos da la visión de fomentar la convivencia pacífica entre pueblos y culturas, eliminando la discriminación, valorizando a la familia como la primera instancia educativa que busca el desarrollo de la misma y conseguir el desarrollo, físico, moral e intelectual. La educación ofrece oportunidades para lograr fortalecer los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que nos llevan a brindar aportes a nuestro país.

2.

¿Incentiva la autonomía, la creatividad, el sentido de responsabilidad y el espíritu crítico de los educandos hombres y mujeres? Es responsabilidad del Ministerio de Educación garantizar la calidad educativa, esta radica en que es científica, crítica, participativa, democrática y dinámica; pero es


necesario realizar y cumplir el desarrollo de los procesos esenciales. Es obligación de los educandos participar en los procesos educativos de manera activa en cada una de las etapas que lo requieran. Así mismo los educandos gozan de derechos como: el respeto a sus valores culturales y los inherentes a su calidad de ser humano; reciben y adquieren conocimientos técnicos y humanísticos a través de una metodología adecuada. Son estimulados positivamente en todo momento de su proceso educativo siendo evaluados con objetividad y justicia. Se ha creado la equidad de género, en el cual tanto el hombre como la mujer tienen los mismos derechos y obligaciones, por consiguiente en los últimos años los educandos han logrado obtener los mismos beneficios y oportunidades dentro del desarrollo educativo y participación activa en la sociedad. Con los avances de la tecnología se les ha permitido, implementar nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje siempre y cuando se acoplen a los objetivos educativos y cumplimiento del Curriculum Nacional Base.

3.

¿Valorar el Trabajo como actividad productiva y dignificante, factor de formación y realización humana? Desde la antigüedad el trabajo es el esfuerzo humano aplicado a la producción de riquezas; cada uno lo realizaba de diferentes formas por ejemplo en el tiempo de la esclavitud, el trabajo de los esclavos no era digno de ellos pues como seres humanos fueron víctimas de la injusticia, porque el trabajo que ellos realizaban era únicamente para poder sobrevivir, no les generaba ningún desarrollo productivo. El trabajo ha sido valorado como algo que hace a los seres humanos activos y puedan desarrollar sus destrezas y habilidades. Con el pasar de los años se ha convertido no solo en la fuente de ingreso, si no que también como parte del progreso y desarrollo humano. Podríamos mencionar que aproximadamente hace 15 años la educación superior no era tan importante, pues en la mayoría de las empresas otorgaban trabajo a las personas con estudios de nivel medio; con el pasar de los años, las necesidades económicas


fueron creciendo y obligó a las personas a preparase más académicamente y hoy en día la competencia laboral es amplia y las ofertas de empleo pocas. Esto ha inclinado a algunas personas a aceptar trabajos que no precisamente son dignos de ellos y no pueden tener mayor productividad ni realización humana, por el nivel de estudio que poseen; pero si valoran el trabajo como tal pues les genera ingresos para vivir.


Tarea sesion Presencial 1  

humanismo

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